我的童年生活作文

我的童年生活作文（精选13篇）

1.我的童年生活作文 篇一

我长在余姚，童年在那儿度过。那天真烂漫的生活真让人留恋，那欢乐的趣事，更使人难忘—— 我喜欢数船。外公的家就在一条大河旁边，我时常来到石桥上，倚在石栏边，看着长长的船队从脚下驰过。我便一只又一只地数起来，数的时间长了，看着穿梭似的船，也数不清了。

当我第一次看到一块小饼干在缓缓移动时，真是把我吓了一跳。我想，莫不是闹鬼了吧?但好奇心战胜了胆怯，我走近在移动中的饼干，慢慢地伸出了小手指，那么轻轻地一拨，饼干翻了一个身，终于看清楚了，在下面是密密麻麻的一群蚂蚁。 在以后的一段时间中，我时常拿一些食物丢在地上，希望能让蚂蚁来把它搬走。但有一个问题始终困扰着当时的我:小小的蚂蚁怎么能搬动比它们自身大好儿倍的东西呢? 它们拥有什么魔法呢? 现在我长大了，不再是那时的我了。我凭着那“数船儿”的傻劲使我在以后的学习上养成了不怕困难的习惯，在学习中攻克了一道道难关。

这傻劲使我在小学六年级里连续被评为“三好”学生，这傻劲使我在三年级时又获得了毛笔字比赛的冠军;那要发明计数器的欲望，使我成了闲不住的人，一会儿把家中的小闹钟拆得七零八落，一会儿又使收音机分了“家”。但是最终还是发明了“自动报时器”，得到了小发明创造优秀奖。那一次次看蚂蚁搬家的困惑使我懂得了集体的力量，我常像“司令员”带领我的“兵”帮助老大娘买米，帮助农民伯伯推车，去公共汽车站打扫卫生…… 在我的脑海中又有了当今世界上那难解的谜:尼斯湖怪兽;不知从何处飞来的`神秘的飞碟;生命是怎样开始的;恐龙怎样灭绝;古猿怎样变成人?……思索常使我渴望重温童年的梦，因为梦中幼稚的疑团，神秘的幻想又促使我在醒来

2.我的童年生活作文 篇二

那时候,总觉得那些树很高很高,仿佛与天齐平似的。树不算粗,六岁的我可以拦腰抱住。那里总很安静:春天,我们会对着树上冒出的几点新芽欢呼;夏天,可以听到风和树叶笑的声音,也是找小虫的好时机;秋天,枯黄的落叶像舞倦的蝴蝶,飘然飞落脚边,寻几片漂亮的夹在书里是无言的快乐;冬天,人迹罕至,雪厚到没过膝盖,打个滚,团个雪球,打场雪仗———冰雪融化在笑声里。偶尔会有几只小生物驻足被我们发现:树上的一只小鸟,竟然与我们对视;拣拾起一只毛毛虫,直接放到口袋里,我们甚至会把它养成蝴蝶。若是运气好,捉到一只伏在树上叫得正欢的蝉,欢天喜地地带回家“邀功”,不久便变成了鸡的美餐……所以上了小学,每当班里的女生看到一只小飞虫,尖叫传入耳中时,我就一直不明白:不就是只虫子吗———有什么好怕的?

大人们总不愿意让我们到那里去,“那是死人睡觉的地方”———爸爸当时是这么和我们说的。以前都是这样,没有什么墓碑,没有什么十字架,连棺材都没有,挖个坑就埋了,没有什么小土丘,就是一块平地。我可从不听劝,天天跑去。每次当姥姥从树林里把玩得一脸泥巴的我揪出来时,就会骂我:当心晚上被鬼捉去!曾一直很迷惘:鬼什么的———有那么可怕吗?

随着年龄的增长,我惊觉离那个“我”越来越远。以前天不怕地不怕的小丫头变了吧,我想。只是还常去那个杨树茂盛的地方转转、看看,但连拿片叶子都要仔细看看有没有虫子伏在上面,也不再爱躺在树下打滚———这可是我以前最喜欢的。

今年暑假回姥姥家,还是习惯走到那条小巷子旁的石墙边,却忽然发现:那些树不见了!

“树去哪了?”我有些惊愕地问姥姥。

“哦,来了个人要买这些树,看着长得挺好,就都砍了买走了。”姥姥的语气很平淡,平淡到难以置信。

没了?

对,没了!

有那么一刻我想大哭一场,想像看山老爹似的抱着树桩大哭。我的童年没有了,承载我童年欢笑的小树林也没有了!

“哦。”我却只出了一声。

平淡的语气,机械的转身。我忽然觉得有什么东西像那圆明园似的,烧灼般的痛。但最后又变成了淡淡的,仿佛离愁似的思绪———像是《山楂树之恋》中的那棵开红花的山楂树一样。

我爱的那些树,你们可好?

3.我的童年生活作文 篇三

记得那年我七岁，是个非常爱玩的小女孩。一天，小朋友来找我玩，一提到玩，我的脑子比谁转得都快，灵光一闪，嘴里喊着：“咱们来吹泡泡吧，比谁吹得多!”她们觉得这个游戏很好玩，都毫不犹豫地点着头。说着，我们拿来洗涤精和四个小瓶子，开始调泡泡水。不一会儿，四个贪玩的小女孩蹦蹦跳跳地来到一片空地上，我说：“预备，开始!”一声令下，我们都争先恐后地吹起泡泡。那些五彩缤纷的泡泡漫天飞舞，像天女散花一样美丽，原本空旷无比的一块地，成了泡泡的世界。它们是那样的圆，那样透明，那样快乐，随风飞起，目标是天空。有一个泡泡飞得那样远，那样高，此时的我已忘记比赛的激烈，心早已飞向那个泡泡，想象自己就是它，飞得越来越高，越来越高……

比赛结束了，问起谁吹得最多，小伙伴们都不禁哈哈大笑起来，因为那泡泡多得数不清，有的早已破灭，有的则飞向远方……

回家后，我和妈妈说：“妈妈，泡泡可好玩了，它是个飞行员，飞得很高很高，我想当那个飞得最高的泡泡……”妈妈看见我高兴的样子，脸上露出了慈祥的笑。

4.我的童年生活作文 篇四

顺利遛出家后，我和姐姐便在小区四周狂吃狂玩，到十点我俩才想起回家，走到家门前发现没带大门钥匙，这时姐姐灵机一动：“要不咱们从后院翻进家里吧！”事到如今，也只能这样了。

个子高的姐姐三下五除二沿着栏杆爬到了顶端，她挥挥手对外说：“快上来，很简单的！”我望着比我高出大半个头的栏杆，不由得有些紧张，我咽了口口水，把左脚踩在第一个凹槽处。“怎么样？还行吗？”姐姐问我。“可以。”我小声地说，“当心，手别乱抓栏杆，上面可能有干…………”姐姐还没说完，就轻声叫了起来，“呀！干鸟屎！”她一边甩着她的左手，一边说：“真臭！”听到这话，我可忍不住了，掩着嘴笑了起来，只好从爬了一半的栏杆上跳了下来，我捂着肚子笑个不停。直到听见屋里有人走动，才止住了笑。刚才的开心劲一下子被紧张代替。“怎么办？”“快爬呀！”姐姐催促我。我急忙手脚并用快速爬到顶端，停在姐姐身旁。“别发现我们，别发现我们…………”我在心中暗暗祈祷。“我先从上面翻过去，然后你跟着我后面。”姐姐一边说，一边跨了一只脚到对面。忽然就在这时，客厅的灯亮了。“进小偷了，在院子里！”只听大伯喊道。我和姐姐一下子慌了手脚，面面相觑。“哎呦！原来是我们家的空两个小偷啊！”奶奶看着满身是灰的我们俩，笑着说。我和姐姐也哈哈大笑起来！

5.我的童年学校生活作文 篇五

然而，爸爸告诉我：女儿，童年应是紫色的。朋友之间不吵架，做永远的好朋友这是多么和睦啊!于是，我学会了宽容和体谅，慢慢地慢慢地，我似乎读懂了朋友的心，开始了解朋友。

妈妈告诉我：女儿，童年应是蓝色的。每一个人的是多么宽广呀!你要做一个善良的好孩子，学会关心朋友，帮助朋友，这样才是她们的好朋友。于是，我开始关心朋友，帮助朋友：谁摔倒了，我把她扶起来，谁没带铅笔，我把我的铅笔借给她。

爷爷告诉我：孙女，童年应是红色。每个人都要拥有勇气，每个人的心应该是火热火热的。要试着接触自己害怕的东西。于是，我试着去接触蟑螂，渐渐地，我不是很害怕蟑螂了，因为我有勇气，我心里有一团火在燃烧，他烧起了我的斗志和勇气。让我想起了有一句：在哪里跌倒就在哪里站起来。成功是靠自己的，张老师说：靠山山会倒，靠天天会塌，靠水水会流，做什么事情都要靠自己。于是，我试着听张老师的话做什么事情都要靠自己。

6.用日记记录精彩的童年生活 篇六

一、简单起步, 循序渐进

对于一年级小学生来说, 一开始写日记会觉得无从下手。教师应该降低难度, 让学生体验到成功的乐趣。

1. 从一句话入手。

学完汉语拼音后, 我就为学生提供了简单的句式, 如:“什么东西怎么样”, “什么时候, 谁在什么地方干什么”, “什么时候, 什么怎么样了”, “什么时候, 谁看见什么”, 等等, 指导学生借助汉语拼音写一句话的日记, 来记录自己在一天中的点滴见闻。

2. 掌握日记格式。

在写的过程中, 我逐步教给学生日记的基本格式及书写句子的格式, 如开头空两格、简单的标点符号等。

3. 写好几句话。

随着学生眼界的扩大、认识的提高、识字量的增加和词汇的日益丰富, 教师可引导学生由写一句话过渡到写几句话。要指导学生把握句与句之间的内在联系和衔接, 教给学生一些连接句子的技能。

二、调动感官, 寻找素材

叶圣陶先生说:“作文这件事离不开生活, 生活充实到什么程度, 才会做成什么文字。所以论到根本, 除了不间断地向着充实的路走下去, 再没有更可靠的预备方法……”可见, 充实的生活积累是学生日记的起点和源泉。教师应明确, 这一阶段布置日记的主要目的是让学生学会收集生活中的素材。

1. 展现精彩校园。

除了家庭, 学校是小学生待的时间最长的地方, 所以校园生活是最好的素材, 只要处处留心就可以有很丰富的日记题材。可以引导学生观察下课十分钟同学之间的游戏;观察学校组织的各项体育、文娱活动;观察同学之间发生的一些有趣的事。

2. 感悟家庭温馨。

家是最温馨的港湾, 也是最能触动学生心灵的地方。教师可以引导学生想一想:每一天在家里所发生的事;父母每天在家里都做哪些家务活;父母每天和你说过哪些话、为你做过哪些事;你为父母做过哪些事。这样学生写出的日记不仅素材丰富了, 而且更有自己独特的感受。

3. 领悟自然风情。

大自然能给我们无限的启迪, 能带领我们走进诗一样的境界。为了引导学生学会观察, 我根据天气的变化经常带领学生到室外, 去感悟春天的生机勃勃, 畅想夏日的无限风情, 收获秋日的累累硕果, 领略冬日的优美风光。

三、及时评价, 增强信心

低年级学生尤其需要鼓励, 因此, 我们要善于发现学生的闪光点, 及时肯定学生的点滴进步, 使他们感受到教师对他们的关注与鼓励, 从而增强写日记的兴趣和写好日记的信心。如, 有个学生写道:“今天, 我把家里的地板扫得干干净净的。”我这样评价:“你真是个爱劳动的孩子。如果你能把妈妈是怎样表扬你的写出来, 你写的日记将会更加精彩。”学生感受到教师的关爱, 品尝到写日记后的成功与喜悦, 就会对每件事都更加关心, 想再试一试, 更希望提高自己。

7.我的童年生活五年级作文 篇七

我走在一块泥土地里，却愈来愈觉得脚下的泥土变松软了。说时迟，那时快，我当时显然失去了“逃生”的希望。我下意识用劲地把脚拎空，用力地迈步往前跑，却被黏黏的泥土给缠住了脚。眼看越陷越深，我快要失去“动弹”的希望，眼泪便夺眶而出。到了火上眉梢的一刻，眼下就是无底洞。我想我可能深陷下去，永远都爬不出来。这时，一个亲切的声音传到我的耳畔：“乐乐，你在哪儿?”“这儿!”我用尽仅有的一点点力气声嘶力竭地喊道。这时，一阵惊喜涌上心头。没有谁能够体会当时在崩溃与绝望交织的无奈心情中，忽然听到那种亲切的喊你的名字的声音时，是一种怎样的喜悦。我想，那种心情，只能体会，难以描绘。

姐姐循声跑来，她忙碌的身影在我眼前模糊地晃来晃去。只见她一次又一次地运石头来铺在泥土地上，又踏在石头路上，一点一点，朝我挪过来。姐姐的动作迅速而敏捷，在黄金时间内帮我死里逃生。只可惜，我在被姐姐从沼泽地里狠狠地一把拉起时，那双破旧不堪的布鞋残留在了里面。

8.我的童年生活作文550字 篇八

我的童年是在农村度过的，那里的生活丰富多彩，那里的人们彼此亲近，那里的记忆让我难忘。

那时，我们最大的乐趣是捕捉小鱼和蝴蝶。春天，我们跑到几英里外的一条小河里去抓鱼。那里的鱼都只有手掌大小。我们总是拿着网，观察下游的鱼。不久，许多鱼涌向下游。过了一会儿，网里满是小鱼。然后我们把水桶装满水，把网里的鱼倒进水桶，不时有几条小鱼跳出来。我们的几个小朋友带着鱼回家了。到家后，父母非常生气，他们拿起一个东西打了我们，但我们还是很开心。除了抓鱼，抓蝴蝶也是常见的事情。捕捉蝴蝶也不需要工具。当一个人看到一只蝴蝶在飞，他会立即伸出双手，将它握在手心。我们抓住他的翅膀，他一挣扎，就飞走了。只有一半的翅膀留在我们手中，当我们轻轻捏一下，它们就会化为灰烬。为了不让我们抓到蝴蝶，成年人对我们撒谎说，如果我们抓到蝴蝶，它们会在晚上变成鬼来吓你。过了这段时间，没有多少孩子敢抓蝴蝶。在我的记忆中，除了父母，对我们的孩子来说最好的事情就是店主。当我们的值为0+时，我们就跑去找他玩。他一看到我们，就给了我们一块糖。让我们自己玩吧。我们经常玩到天黑，不回家。天黑时，我们不敢回家，他会说你等着，我会很快送你回去。说着，他关上了门，从包里拿出一个小手电筒。在昏暗的灯光下，他总是送我们回家。父母感谢他，他总是说这是他的方式。

多么有趣的童年，多么美好的回忆，多么善良的人。我真的很想念它。

9.用生活美术点亮幼儿的童年之灯 篇九

关键词：幼儿美术,快乐活动,生活情境,巧妙选材

幼儿美术教育应回归美术教学的本真,用生活去引领幼儿走进美术的世界,打开他们的心窗,不仅会使幼儿的天性在教学中得到释放,而且还会使幼儿在美术教学中感受到生活的美好、自然的美妙,这无疑对幼儿的身心成长大有裨益。这也正是为素质教育的发展奠定一个坚实的基础。

一、快乐活动,美必相随

比如,教师在让孩子们描绘各种动物的时候,便可以带着孩子们去动物园中,即便是没有条件的农村幼儿园也可以就近带领孩子们去农家看看那些可爱的小白兔、水里游泳的大白鹅、温顺的狗狗等。这些贴近孩子们的生活,在创作的时候他们会融入自己的情感。孩子们的童心是最纯真的,他们会发现动物眼中的喜怒哀乐。我记得在一次户外散步活动中,一个孩子跟我说:“老师,您看,狗狗在朝着我笑。它笑的多开心啊,我要把这个表情画下来。”“是啊,老师也相信它是真的笑了,因为看到你们这么多的小朋友,它不再感到孤单了啊。”回教室,孩子们在欢声笑语中进行着自己的创作,有的孩子画了动物,而有的孩子却画了大家在一起的热闹的场景,还有的小朋友将狗狗也想象成为了一个小朋友,只是在他的头顶有两个长长的耳朵。只有自然给予我们的是真正的美术,只有将孩子们的创作灵感激发出来,才能创作出真实的作品。教师在其中不能只做一个陪伴者,更多的时候应该用自己的艺术化的语言去帮助孩子们学会观察动物们的各种主要特征,在绘画的时候指导孩子们合理地去构图,突出颜色和动物的主要特征。和谐的师生关系加上活动内容的延伸会使美术课变得更具生活内涵,更符合幼儿的心理趋向,也更具有美术的味道。在户外活动的时候,教师也要注意引导孩子们不要偏离了美术创作的方向,不要将美术课上成游览课,在孩子们进行创作的时候要特别指导孩子们对于动物的典型特征要进行细致的刻画。唯有这样的作品才是真正的美术作品。

二、生活情境,美由心生

美术活动环境的优劣对于幼儿的美术学习效果有着直接的影响。幼儿美术教育如果要成为真正属于儿童自己的美术,就必须要使生活化的环境出现在美术活动中,只有在这样的环境中儿童的观察力才能逐渐增强,绘画能力也会在面对着这些熟悉的环境中得以提升。在具体的教学实践中,教师可以让幼儿自己动手创作一些与生活紧密相连的图画或者是一些孩子们的具有新意的艺术创作挂在教室中,也可以在班级中适当添加一些活泼的装饰材料,为幼儿构建良好的创作环境。不仅如此,教师还可以利用课外活动来培养孩子们的观察能力和绘画的能力。

三、巧妙选材,绽放童真

美术材料的选择对于美术创作的风格有着一定的影响,回归美术教学本真的创作就需要采用生活化的美术材料。孩子们的生活空间本来就很狭窄,在家庭和幼儿园中很难打开幼儿的艺术视野,而灵活地运用日常生活中的小物品进行绘画创作,不仅可以丰富美术作品的类型,使幼儿尝试不同的创作技巧带来的成就感,而且还可以拓宽孩子们的艺术视野。这样的生活化的教学是对幼儿天性发展的一种尊重,更是对孩子们生活情趣培养的一个途径,如自然界中的树叶、石头和生活中一些废弃的材料都是不错的选择。

为了培养孩子们的节俭意识,教师可以在美术活动中安排变废为宝这样的课程,可以在活动中展示一些变废为宝的美术作品,如用旧杂志做成的小座位,让幼儿去观察它的制作材料,孩子们都会很吃惊地发现这些材料都是生活中的废弃物品,但是做出来的作品却非常漂亮,小小的创作欲望就在无形中激发出来了。教师进而引导幼儿去自己想象如何将这些废旧的物品变为实用性很强的漂亮的生活物品。这样创作出来的作品凝聚着孩子们的主观思想,也是他们在生活的基础上逐渐产生的对于美好事物的追求的过程。因此,教师应积极鼓励孩子们去动手实践,创作出具有真实情感的作品,并在赏识的基础上告诉他们美术不是在画纸上画出天价的作品,以此来鼓励他们创作的自信心,引导孩子们去了解美来源于生活中,美术存在于我们生活的方方面面,激发起幼儿的创作热情。不仅如此,教师还要在这个前提下去引导幼儿对这些废弃的物品进行分类,如纸质类的、铁制类的、塑料材质的等,使其掌握每一类材料的制作方法。这样的创作才是美术的真正回归的创作,才是融合着幼儿个体智慧的创作。

合理利用有益的废弃材料,满足了幼儿好动爱玩的天性,按照自己的想法去自由制作、大胆表现,不仅对于孩子们的发现能力和创造能力是一个很好的锻炼,还可以培养幼儿节约资源、保护环境的美好品质。

10.我的童年生活抓蝌蚪初中作文 篇十

在我十岁以前都是在农村生活的。虽然生活在农村，但是那些时光是最美好的，我的脸上每天都会有开心的笑容。

在老家有很多小溪，弯弯曲曲的。特别是在夏天茂密的丛林中间有一条曲折的小溪。看上去，好像是一幅画。有时候，特别热的时候，你看到这样的风景，恨不得一头扎到水里嬉戏，在水里游玩，在水里永远不出来的感觉。

每当夏天的时候，我都特别想到小溪里面去捉蝌蚪，但是妈妈每次都不让，并且每次都说特别多大道理，辩不过妈妈，只好每次都不能去玩。

有一次，实在受不了那种诱惑，就背这妈妈偷偷的去了小溪边。哇!好美呀，终于出来了。本来还是汗流浃背[注: 浃：湿透。汗流得满背都是。形容非常恐惧或非常害怕。现也形容出汗很多，背上的衣服都湿透了。]的我，顿时觉得一阵清凉的.感觉，用冰凉的水把脸洗一下，好舒服呀!

现在我们开始分工捉蝌蚪了，说到要比赛捉蝌蚪的时候，我心里暗暗下定决心：每次都是我捉的最少，这次我一定要抓的多一点，让他们不小瞧我。

正在我想的时候，他们已经开始了。哼!敢不等我，待会我一定比你们抓的多。我们都非常努力，谁都不愿意输给谁。一只，两只，三只......嘻嘻，这次我可比你们抓的多了吧!我自言自语[注: 自己一个人低声嘀咕。]的说。

时间在不知不觉[注: 知：知道;觉：觉察。没有意识到，没有觉察到。现多指未加注意。]中流失。看了一下天，呀!这么完了，于是就悄悄的回家了。

11.我的童年生活小学生三年级作文 篇十一

小时候的我，最盼望下雪了。如精灵般的雪花从天而降，在带来一丝冰凉后，缓缓消失，快乐在心底蔓延着。一片雪花飘啊飘，伴随着时光追朔到我的童年。

我玩雪，从来也不心急。先从脚边，开辟出一道路。推着雪堆一点点往前，走过白桦，掠过青松，路过枯木，经过寒梅。成堆的雪早已冲过了手套的防御线，但我依旧傻乎乎的向前走去。累了，乏了，手心才隐隐作痛。

拿出了彩笔，抓起一块凹凸不平的雪团，急切地涂上颜色，却没发现自己的手同样也被染了色。但对于我来说，这一切都没关系，自己只在乎自己想要搭起来的雪人。很难想象，年仅六七岁的我会偷偷的搬出在仓库里尘封多年的铁锹，使出九牛二虎之力，嘿咻嘿咻的铲雪。自己大概都不知道，铁锹究竟倒了多少次，自己究竟摔了多少次。好在在我的坚持下，一个比我高一头的雪堆铲了起来。

我的手是冰凉冰凉的，我的脚是冰凉冰凉的，在冰凉冰凉的心口上，却跳跃着一颗鲜活的、炙热的.心。这股源自心房的暖流流至我的全身，使我感觉不到一点寒冷。现在的我才明白，那股力量，名为童真。

我接着做起了头，两只炯炯有神的眼，一个细长的鼻子。还有一个开心的微笑。将之前的红心放进雪人的心窝，在我曾经小小的世界里，它便与我一样，有了心跳，有了生命。

次日，当又一轮冬阳从天空升起，无声无息中，那个雪人，化了。地上还存有被染成红色的水。那是，雪人的心……

我愣在那里，心里有一种说不出的惆怅。是不是一旦长大，我所珍惜的，都将逝去？我的内心迷茫着。

然而，恰好天上飘过一朵云，与我的雪人那样相似！巨大的自豪笼罩了我的心：我的雪人，去了那么高、那么美的地方！迷茫的心找到出路：即是我们都变了；即使我们都会变；即使我们都得变，但拥有回忆，懂得珍惜。

当我的童年成为尘封的记忆时，我便可以像现在这样仰望天空——

12.我的童年生活 篇十二

酸的生活

记得我六岁的时候，无意间看到同桌文具盒里一支铅笔——花花绿绿的斑纹交织在一齐，十分漂亮——我十分想玩一玩，有时甚至有一种想得到它的冲动。所以，只要在没人时，我便偷偷取出同桌的铅笔，拿在手中玩弄。有一次，玩着玩着，同桌便回来了，我赶紧把它藏起来，想等她离开再放回去。那知她很快就发现铅笔不见了，急得哭了起来，说：“这可怎样办呀!呜……这是爸爸临终买给我的呀，我说要保留一辈子的，呜——”当我听到这是同桌爸爸临终买的铅笔时，心中后悔极了，虽然怕她责怪，还是拿出铅笔交给她。那种悔恨交加的泪，把我心里弄得酸溜溜的。

甜的生活

记得三年级的时候，上学期期末考试时语文数学都得了100分，那种高兴是谁也体会不到的。我拿着试卷兴冲冲地跑回家，迫不及待的把试卷交给妈妈，并要妈妈把奖品给我。妈妈说：“你得先把眼睛闭上。”我乖乖地闭上眼睛。忽然，我觉得手上轻轻地塞进了一样东西，软绵绵地，像棉花糖，但不是。我睁开眼，“哇!好漂亮的裙子呀!这可是我盼了好久的东西啊!”我兴奋得大声叫嚷，心里甜蜜蜜的。

苦的生活

小时，我异常喜欢听人说鬼故事，总爱拉着叔叔在月亮底下讲鬼故事。叔叔讲的鬼故事异常吓人，有时把姐姐都吓哭了呢。

记得有天晚上，我们又缠着叔叔讲鬼故事。叔叔讲着讲着，不知不觉间，月亮钻到云里去了，晚风吹得树叶沙沙作响，近处的小树丛也妖怪一样地张牙舞爪起来，仿佛那些小树已经变成了故事中的鬼怪，它们正偷看着我们，在等着机会，好伸出爪子把我们抓去。我浑身的鸡皮疙瘩也冒起来。跑回屋藏在被子下头，牙齿还在打架，脑瓜里总是响着叔叔说鬼的声音。半夜了，不敢闭上眼，怕鬼来了;又不敢睁着眼，怕看到鬼来了。这时啊，那颗后悔的心便像吃了苦瓜一样——唉，早知如此，何必当初?

辣的生活

八岁时，我异常贪玩。经常到小河旁捉鱼捉虾。有时来个鲤鱼翻身，或是四脚朝天的惊险动作，摔得自我直叫疼，还是乐此不疲。

就说那天吧。我与好朋友又去小河边捉鱼，看着一条活泼的小鱼在水中发出诱人的“香”味，馋得口水流下“三千尺”，虽然大家都劝我，可我还怎样听得进去?脱掉鞋子便跳下水，也不知是上天有意惩罚顽皮的我，还是别的什么原因，总之，不知怎样的，“咚”的一声，我滑进水里，河水趁机往我嘴里灌，我连忙爬起来，顶着炎炎夏日，揉着火辣辣的屁股，摸着呛得热辣辣的喉咙，泪珠儿在眼里打转，心里依然在担心那条美味的鱼跑了。

13.我的快乐童年生活作文 篇十三

我的童年是一杯甘甜的水，纯洁、天真；我的童年是一道美丽的彩虹，美好、绚丽；我的童年是一只忸怩的小猫，可爱，温馨；我的童年是一份菜谱，让我品味着生活中许许多多的滋味……

在我那纯洁天真的童年中，有许多逗人幽默的.故事和奇妙幼稚的话语。记得小时候，早晨醒来，妈妈告诉我，她昨天晚上做了一个梦。那时，我不知道梦是什么，就用充满疑惑的眼睛看着妈妈，歪着脑袋，甜甜地问妈妈：“什么梦？是《红楼梦》吗？”妈妈听后笑得前仰后合，说笑一番后，就耐心地给我讲梦是什么。还有一次，妈妈买了一些晒干的枣，洗净后，摆到餐桌上，让我品尝一下。我看了看那些枣，身上一道一道，皱皱巴巴，十分丑陋，一点儿也没有食欲，便对妈妈说：“妈妈，我不想吃有皱纹的枣！”真是逗人呀，从此，每次吃干枣，我和妈妈都会想起那“皱纹枣”的故事。

童年中，最美好、最绚丽的时光是我的幼儿园生活。幼儿园，是一个充满快乐音符的摇篮。没有作业，没有烦恼，没有心事，没有忧伤，只是尽情地玩耍。上课时，不用做题，不用写字，只是老师教我们画画、剪纸，让我们看点动画片，领我们滑滑梯、荡秋千……这些幼儿园中休闲的活动、开心地游戏、快乐的生活令现在的我羡慕，这样的生活，多么自由、美好。

我忘不了童年最温馨可爱一次——“卖爷爷”。那天，爸爸妈妈在喝茶，爷爷奶奶在闲谈，对于还是个孩子的我来说，大人们的事情非常没有意思，不如玩游戏好。于是，我就从房间里走出来，伸出小手，把坐在沙发上的爷爷拉了起来，全家人莫名奇妙地看着我。我却显得格外神秘，让爷爷跟在我后面走。我领着爷爷在客厅里瞎转，一会儿转圈，一会儿乱走，爷爷呢，就像一个专门陪小孩玩的“仆人”，乖乖地在我后面走着。走了一会儿，我摆出商人的气势，清了清嗓子，喊道：“卖爷爷了，卖爷爷喽！七毛钱一斤，谁来买呀？”顿时，欢声笑语在家中回荡。