妙用标点结课

妙用标点结课

1.妙用标点结课 篇一

妙用标点---查找与替换

指导思想与理论依据

《中小学信息技术课程标准》中指出：“基础教育阶段信息技术课程的总目标是培养和提升学生的信息素养，表现在：利用信息技术工具获取、加工、管理、表达与交流信息的能力；对信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；在熟悉并利用技术条件和环境的基础上发表观点、交流思想、开展合作与解决学习和生活中实际问题的能力„„”因此，本课依据以上目标，培养和提升学生的信息素养。

教学背景分析

1、教材分析：

《查找与替换》一课选自《清华大学出版社 信息技术》三年级下册第二单元第4课。本单元的教学内容是“Word文档页面编辑与设计”，通过学习Word的工具操作，最终制作出生动形象具有可观性的文档作品。为了与小学生的实际生活联系更紧密，激发小学生学习信息技术的兴趣，本单元教学伊始，就以 “我是大侦探”为课题吸引学生眼球，运用查找与替换的操作，破解“密码牌”。本课的学习，对于开阔学生思维、培养观察意识、创新意识等方面具有重要的作用。

2、学情分析：

本课的学习对象是三年级的学生，他们已初步形成了一定的学习态度，能积极配合老师的教学，体现主体地位。在创新方面，学生想象力有意性迅速增长并逐渐符合客观现实，同时创造性成分日益增多。

学习本课前，学生已经掌握了Word的相关操作，会在Word中输入文字，进行文本的编排和修饰。

3、教学方式：

本课主要采取的教学方式是：任务驱动、自主探究。

老师教的策略：

任务驱动，本课共设计三个任务，基础任务，提升任务和拓展任务。通过教师引 导，学生在完成任务过程中，掌握查找与替换的方法与用途。

学生学的策略： 自主探究，新课改的核心理念是以学生为本，因此，在本课教学中鼓励学生开 展自主探究活动，帮助学生学会运用新知，形成技能，进行真正的知识建构。

在教学中的实施：教师准备学习资料，为学生探究提供方便；利用多媒体技术，创设良好的教学环境，激发学生兴趣，提高教学效果。

教学手段技术资源准备：微课、学习资料、学习评价表

【知识与技能】

1．知道Word中查找与替换的方法、用途，并学会熟练的使用。

2.能根据文档的需要在Word中比较恰当地使用查找与替换命令。

3.初步培养学生加工、表达信息的能力及评价能力。

【过程与方法】

在参与活动完成任务的过程中，了解查找与替换的目的，运用查找与替换的的方法解决实际问题； 在参与活动完成任务的过程中，初步培养学生信息加工、表达的能力及评价能力，体验Word对文稿的编辑能力。

【情感态度与价值观】

1． 在尝试、探究查找与替换方法的过程中，发展自主探究思考的意识。

2． 编辑Word文稿，激发学习兴趣，体验利用信息技术解决实际问题的乐趣。

教学重点：

比较恰当地使用查找与替换命令。

教学难点：

培养学生加工、表达信息的能力及评价能力。

教学过程

激趣导入 揭示课题

【谈话导入】

同学们有没有想过有朝一日能成为传说中的大侦探，探究离奇的案件真相?今天我们就来当一回大侦探。

【揭示课题】：我是大侦探

在犯罪分子行动之前侦破他们交易的时间、地点，从而破坏他们的行动。而这些情报都藏在一张张自制的密码牌中。（出示密码牌）

板书：我是大侦探 观看课件图片

通过教师激趣的引导并结合课件图片吸引学生的注意力，并激发学习兴趣，引出本课的新知。

自主探究 动手实践

基础任务：破解密码牌（学习查找命令）

经过侦破小组的分析发现，密码牌里与食品有关的字包含着重要的情报。文字所出现的个数其实就是作案时间，而拼出的图形就是交易地点的仓库号。三年级4班的福尔摩斯们！密码牌里究竟藏着怎么样的情报呢？现在请调整你的坐姿，收起你自由散漫的行为，集中你的注意力，跟李老师一起来分析这张密码牌的密码！

（PPT呈现密码牌的关键所在）

师：引导学生找出密码牌的关键文字——与食品有关的字。有多少个？所有的字拼出了什么图形？分别代表什么意思？

师：同学们用的方法太慢了。并且不能直接看出“肉”字的个数。这时我们可以请Word菜单帮帮忙。

【教师演示】

引导学生对查找出来的数据进行分析：

师：引导学生猜想是号数，还是具体的几点几分？最后得出可能性最大的结果。并记录结果。

我是大侦探

师：三个等待破解的密码牌，选择一个进行挑战。

【出示任务】

线索：与食物有关的字。

1.侦破作案时间、地点

2.破坏密码牌：将前十个关键字替换为“我”

学生数文档中“肉”字的个数，知道了案件发生的时间。

观看微课查找与替换的使用方法。

充分激发学生的学习兴趣。

体会查找与替换的功能，培养加工信息的能力，并在实践中体会查找与替换的 一般方法。

引导学生发现问题

并进一步体会还需要根据具体情况才能更好地推理准确的信息。【巡视指导】

巡视中发现学生遇到的问题并给予适当的指导。

【演示交流】

1.以最后一张密码牌为例，你查找出了什么信息？

2.请学生演示查找与替换操作过程

提升任务：破坏密码牌（学习查找、替换命令）师：成功的得到了情报结果之后，任务还没有结束，我们要将密码牌破坏之后送到交易对方手里，破坏他们的交易。

任务：将文档中前10个“肉”字替换成“我”字。

【播放微课】

【展示交流】

展示学生的操作结果。

【师生小结】

在Word中，通常可以用查找与替换进行对文档的有关操作。

观看微课，自学操作过程。

引导学生在自主探究和自主实践中掌握操作方法，进一步培养学生自主探究的意识和能力。

视频培养学生自主探究、自主实践的意识和能力。

自主探究 完成任务 拓展任务：我是Word小能手

师：如何一次性修改Word中所有通知中的的地点。

【自主任务】

自主完成任务

【巡视指导】

巡视中发现学生遇到的问题并给予适当的指导。

通过学生的演示，检验了他们自主探究的成果，从而使学生体验到成功的自豪

感。

培养学生的语言表达能力。

展示评价 交流小结

【自我评价】

师：同学们成功侦破案件之后，大侦探福尔摩斯要送我们5个徽章。你能把徽章领到你的Word文本中来吗？

师：如果想放4张同样的徽章是不是要复制4次呢? 复制一次可以进行多次粘贴

【交流小结】

1.今天你有什么收获？

2.设查找与替换还有很多用武之地，希望同学们在以后的操作中不要忘了这个功能，帮助自己更好的编辑Word文档。

这节课同学们表现的就像一位明察秋毫的大侦探。希望同学们能在日常生活中也能仔细观察，获得有用的信息。

最后请大家填写自评互评表。

生：复制与粘贴

学生进行复制与粘贴的操作。

自由发言

写自评表

通过自我评价，使同学们对自己的学习有所了解和感悟，帮助学生进一步理解查找与替换的作用，同时培养学生的信息技术技能。

鼓励学生观察事物提取信息的能力。

学习效果评价设计

本课采用的学习效果评价方式有：

自我评价：

学生对自己的操作、作品等方面的评价；填写《信息技术课堂自评表》（见附表1）。

同学评价：

学生对其他同学的操作、作品及课堂表现等方面的评价，包括优点和建议。教师评价：

过程性评价和终结性评价，包括对学生的操作、表现的评价，还包括对作品的点评、对学生发言的梳理和总结。

我是大侦探——查找与替换

文字出现的个数=作案时间

基础任务：破解密码牌

拼出的图形=交易地点的仓库号

提升任务：破坏密码牌

拓展任务：我是Word小高手

教学反思

一、开展探究学习，提高学生自学能力

本课大部分时间都交给了学生，引导学生通过完成”动画初规划“学案、参照”学习小助手“完成任务等手段鼓励学生自主探究、自主实践，并通过学生演示示范引领，又通过问题引导学生总结操作方法。初步培养了学生的探究能力，对于学生今后的发展有很重要的意义。

二、注重作品规划，培养学生规划能力

本课的第一个任务是”动画初规划“，设计这一任务的目的是让学生初步认识动画的目的，知道动画效果的种类，并结合演示文稿的内容初步设计动画的效果。初步培养学生的规划能力，并在规划的过程中体会设置动画的一般方法，为后续自主实践操作奠定基础。

三、任务联系实际，促进学生情感升华

演示文稿以“中国梦 我的梦“为主题，通过学生设置自定义动画，更好地理解演示文稿内容与动画效果的内在联系，并通过自主探究、自主实践、展示作品、评价作品等过程，进一步体会国家的强大、以及中国梦也包括个人的梦想，本课的最后，教师还鼓励学生不断努力，实现自己的梦想。这些活动，既体现了“信息技术来源于生活，服务于生活”的理念，同时也促进了学生情感的升华。