案例综合课《体验活动过程》

案例综合课《体验活动过程》（精选11篇）

1.案例综合课《体验活动过程》 篇一

综合实践活动体验心得

学校：睢县孙聚寨乡孙西小学

姓名：

唐

素

勤

综合实践活动体验心得

睢县孙聚寨乡孙西小学 唐素勤

综合实践活动是一门以学生的兴趣和直接经验为基础活动，密切联系学生自身生活和社会实际的实践性活动，是以现实生活密切相关的问题为内容以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学生为指导方式的新型课程。它既符合我国全面实施素质教育的要求，又适应当今世界课程改革发展的趋势，为教育改革提供了“突破口”，为学生个性发展创造了空间，在提高学生的综合素质上有十分重要的作用。我们怎样才能上好这门课呢？我觉得可以从以下几点着手：

一、教师要选好综合实践的活动主题

开展综合实践活动的主题从哪里来？综合实践活动虽然不同于学科课程，但也不是与其他学科完全割裂开来。我觉得可以与各科教学结合起来，将学生所学的学科知识，在综合实践活动中得到延伸、综合与提升。同时，学生在综合实践活动中所发现的问题、所获得的知识技能，可以在各学科的学习中得到拓展和加深。特别要抓住学生关心的丰富多彩的生活，他们每时每刻都在与周围环境进行信息交流。

二、给学生提供自由学习的空间

对教师来说，综合实践活动课最好不用“上课”或“教”这样的 字眼，而是用“做”“实施”或“开展”更合适。因为综合实践活动课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。

在这个空间里，学生尽情地观赏一切，分析一切，这一切原本对他们来说，确实是陌生的，但正因为陌生，恰恰给了他们以新奇的感觉，学生透过疑云看本质，积极主动地进行探索活动，开展广泛的交流，并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无拘束的争辩，在争论中认识，在争辩中深化，毫无疑问对教师提出了一个严厉的挑战，因为综合实践活动可体现学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题来研究，带着准备来探索，而教师却全然未知，一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合能力可得到提高，有利于教师拓展文化结构和自身素质。在综合实践活动中，可使以往学习并不是很好的学生，表现出非同一般的激情和能力，让人欣喜而欣慰。他们那种敏锐的洞察力，那种高超的探究能力，那种解决问题的综合运用能力都充分展示出了，活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理。

三、给学生搭建主动学习的舞台

综合实践活动在具体的实施中，可以分为三个阶段，即准备阶段、实施阶段、总结交流阶段。从这个角度来说，一节课一个主题是不现实的，究竟是长主题好还是短主题好呢？一般来说，小学低年级应以小主题、短周期为好，小学高年级也可以是大主题、长周期。大主题、长周期的活动，让学生有足够时间、空间，深度参与实践过程，获得丰富体验。在准备阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步观察的基础上，可以在教室里讨论，在教师的指导下由学生提出问题，确定主题，做出活动方案。特别注意的是要突出学生的主体性，而不是教师包办代替，教师要做的就是引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来，帮助与指导学生准备工具与材料。

实施阶段也要让学生自己动手去做，去经历与体验。活动最好是以小组的方式进行，也可独立研究。小学阶段学生的能力有限，还有安全问题，最好以小组的形式进行活动。教师在实施过程中要起到指导作用，这种指导可以是一些必要的专题讲座和方法的介绍，并对学生活动的整个过程进行观察，善于发现学生的特点，对学生做出恰当的评价。教师不一定对所有活动的内容都了解，而对过程与方法要进行指导，如如何设计一份调查问卷等。

在综合实践活动中，学生可以自由自在的组织活动小组，确定好自己研究的主题及内容，确定研究的目标体系。而教师的角色却起了明显的变化，由教学中的控制者转变为活动中的参与者，在以往的教学活动中，常常是教师依照既定的目标和任务，根据学生的认知情况，精心设计过程，并对学生的学习活动及学习过程进行严格的调控。在综合实践中，研究方式的选择，学习小组的组成，活动过程中的计划、活动成果的构想，都完全在学生自己手上。教师地位也随同转化为参与者、合作伙伴和协同者。在综合实践活动中，也时常会有困难、有阻力，它需一贯久仰的老师，协同参与。并真诚地希望老师给予热情指导或帮助。在综合实践活动中，常常是一个准备欠充分的教师去面 对一群有充分准备的学生。

四、教师要做好综合实践课中角色的转变

综合实践活动课程的开发，要求教师从课堂中、从课本中、从讲解与分析中解放出来，要求素质的更新与重塑，角色与职能的重新定位。教师要是课程的服务者，在综合实践活动中，教师不再是知识的自动给予者，而是作为知识资源供学生提取和检索；将越来越成为一个顾问，一个交换意见的参与者，一位帮助发现矛盾论点，而不是拿出现成真理的人。但并不意味着不需要教师的指导。没有教师的指导，再好的课程也是很难达到预期的效果。活动的组织、内容的选择，甚至有些活动在实际操作中，都离不开教师的引导、辅导。教师对落实本课程，提高活动质量起着至关重要的作用。教师在综合实践活动中仍处于主导地位，只是对教师的指导提出了更高的要求。在起始阶段，教师要指导学生对活动进行设计、做出选择，提供支持，充当讨论伙伴，提供咨询服务。在过程中，教师重在心理疏导、方法指导、价值引导上，鼓励学生积极参加活动，敢于尝试，不怕失败，努力在实践中增长知识，培养能力。在活动后期，教师要指导学生全面、合理、公正地评价，反馈、调整，以便下阶段更好地开展活动。

总之，综合实践课程不像语文课，数学课那种单一的以知识授受为基本方式，以为了获取知识的学习活动。综合实践性课程强调个性化的实践性学习，强调学生必须对实际的活动的经历和体验。因此我们教师要积极探索，在创造教育思想指导下开展综合实践活动，培养高素质的人才。

2.案例综合课《体验活动过程》 篇二

活动是育人的载体。如何策划一项德育活动,能让学生在活动中进行体验和思考,自觉提高道德认识,培养班级的团结凝聚力?在活动中育人,在体验中成长,这是需要教师思索和探究的问题。下面以笔者担任班主任期间组织过的团结友爱活动为例展开分析,总结同类主题德育活动的设计范例。

一、确立活动主题

认真制定切实可行的德育工作计划,每隔一段时间确立一个德育活动主题。这些主题是依据本班学生从初相识到建立信任, 从过分关注自我到学会兼爱、非攻等各心理发展阶段而设计的。

例如:技工学校的新生,来到陌生的环境,起初心理有点不适应,德育工作者需要做的是帮助他们适应新的学校、新的班级和新的同学。建立一个团结友善的班集体有利于学生较快地进入人生新阶段,开始愉快的生活和学习。团结友善也是社会主义道德建设的一部分,更是个人与社会和谐相处的重要部分。团结友善的德育项目活动课程能为他们今后在校的学习生活奠定很好的人际基础。团结产生力量,产生效益。个体只有融入集体,并与他人有效合作,才能发挥巨大的能量。团结合作能使集体中每一个人取长补短,从而产生巨大的群体效应。

技校学生抽象理解能力并不是很强,年轻的他们更喜欢体验式学习,在活动中体验,在体验中感悟,在感悟中成长。这种 “在做中学,在学中做”的教育效果显然好于简单的说教。为此, 我们设计了主题为“团结一心”的德育活动来传达团结友善的重要性。

二、明确及细化活动目标

技工院校德育总目标要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,对学生进行思想政治教育、道德教育、法制教育、职业生涯和职业理想教育以及心理健康教育,促使学生形成正确的世界观、人生观、价值观和健全的人格,提高学生的综合素质,确立改革创新精神,树立民族自尊心、自信心和自豪感。

具体到学院,小到班级,要明确活动的目标:(1)要培养学生的主人翁意识和团队精神,使学生对新班级、新学校产生归属感,更好地融入新的校园生活。(2)让学生懂得理解、尊重、欣赏他人,学会换位思考。(3)鼓励学生团结合作,学会正确处理矛盾。

三、活动实施过程

首先由德育活动组织者宣布:活动规则→实施活动步骤→ 活动现象分析→学生感悟。

准备活动。根据班级人数进行分组(全班随机分组),每组8~ 10人。分在一组的学生并排站,调整好位置,相邻学生使用红布带将脚踝绑在一起。

(一)活动规则与步骤

第一步,教师带领全班学生来到空旷的场地。

第二步,随机分成4组(本班人数32人),8个人一组,可以小组内部换位置。相邻的两个人用红布带把脚踝捆绑起来。全部准备好后,大家勾肩搭背往前走。30米的距离看哪一组用时最短,用时最短的一方获胜。

第三步,假如有组员摔倒,要等组员调整好,站起来了,再继续一起往前走。整个过程中要相互照顾同学的安全,协调彼此的速度。

第四步,最快的小组有奖励,不照顾组员的小组将受惩罚。

学生开始组队了,刚开始都不知道要领在哪里,都是随机组合。一组里面有高个子,也有矮个子。小个子腿短,步伐会较窄一些,高个子腿长,步伐自然宽一些,这样就会很自然的产生差距, 学生如何面对组员的不同,学会求同存异。他们面对组员摔倒会不会有爱心?会不会取笑同伴?会有什么感触?

(二)活动现象与分析

在杜威和皮亚杰经验学习理论的基础上,库伯(D.A.Kolb)提出了自己的经验学习过程理论:他把大多数人的学习阶段归纳为具体经验、反思性观察、抽象概念化与主动实践四个阶段,并不断循环往复(见下图)。

1.具体经验

即投身于具体的问题情境或具体的事件当中。在活动中主要表现在以下两种现象:

现象1:大家都不适应,很容易摔跤。

分析:刚开始时出现这种现象。在这样屡次摔跤的背景下, 观察学生的心理活动变化,会不会有学生选择放弃。值得高兴的是,大多数学生热情很高。这样的团体氛围能够带动经常摔跤的学生继续练习。团队对个人的影响力很大。

现象2:随着大多数学生找到了节奏,摔跤的学生少了,大家开始找到了乐趣。但个别老摔跤的学生,容易被另一个或几个学生笑话。

分析:笑话其他人,在这样一个群体游戏中,起初都是不可避免的。教师要观察学生能否自我修复和调整,意识到他们是一个整体,笑话队友,就是笑话他自己。虽然看到有人取笑同伴,但是他们很快就找到了共同发展方向,笑话的学生停止了笑闹,被笑的学生快速爬起来,调整步伐继续跟着小组往前走。

2.反思观察

凭借以往或者刚才的经验从不同的角度进行反思,结合实际,形成新的经验。

现象3:有些组相互扶持而不是相互取笑,腿长步伐快的学生会等待腿短步伐慢的学生。摔跤的人次很少,总体成绩最好。

分析:这样的小组能够妥善处理矛盾取长补短。脸上有喜悦,但没有嬉闹。他们中也有小个子,但是小个子学生主动到小组的两头(这样不容易摔跤)。高个子发起口令(步伐最快的算他们)但是也不会强行拖着两头的小个子同学走。总体来说,稳步前进,速度较快。

现象4:暂时落后的小组开始反思,开始意识到不管组员是迟钝还是敏捷,都得协调好。否则,会得不到好名次,甚至将接受惩罚。

分析:埋怨其他小组成员,把节奏拖得更慢,离心离德更不利于把事情做好。学生似乎也体会到了这点。

现象5:一般来讲,个子高的小组走得快,但是夹杂在高个子组里的小个子学生就很容易被拖着走。幸运的是,他们并没有把小个子拖着拽着走,而是两个大个子用力把小个子同学悬空抬了起来,这样大家既走得快了,小个子也可以避免摔跤的伤害和狼狈。

分析:小组成员实在跟不上,把他抬起来的确是不错的办法, 既没有埋怨,也没有摔跤的风险。办法总是比困难多,齐心协力, 其力断金。

3.抽象概括

在观察和反思中形成综合的观点和概念。主要表现在:大家尝试到后来才发现,只有统一喊口令,大家听口令齐步往前走,这样的效果是最好的。不管步伐幅度大小,只要齐就不会有人摔跤, 只要不摔跤,速度就不会慢。相邻的高矮个头学生再稍微彼此照顾一下,8个人可以走得又快又齐。

分析:时间过半,大多数学生领悟到了求同存异、共谋发展的好处。在一个集体中,团结胜过个人才华的展示。很多事情是个人没办法完成的。对落后的同学要富有爱心,埋怨责备、发泄情绪对事情进展毫无益处。

4.实践运用

将新的观点和概念运用到现实的问题解决中,以检验反思的成果是否正确,然后将之转化成自己的经验。

四、活动感悟

要求学生将刚才的体验式活动写下自己的感想。德育活动的确让学生增加了人生体验。作为组织者,教师也要写下自己的心得体会。这是体验式德育活动的总结与升华。

(一)学生感悟与反思

学生有对物种生命的感受,有对成功条件的反思,还有对磨合过程的肯定。让教师全面地了解了每个人的心理,更加坚定地尊重每个人的行为,教育的过程是缓慢的,一切行为一定有着他的思想与态度,而教师需要做的,就是尽一切努力,让学生树立正确的价值观,放慢脚步,等待学生成长的那一刻。

摘自随笔1:同学之间的默契是要用事件、时间来培养的,就像齿轮的磨合。

摘自随笔2:团结一心游戏告诉我们团结就是力量,一个人的力量微不足道,但是一群人的力量是很强大的。譬如一根筷子会被轻易折断,但是一把筷子是不容易被折断的,这就是团结的力量。

摘自随笔3:只有自己感受到同心协力的快乐才能知道齐心协力的美好!

摘自随笔4:齐心协力,这个游戏告诉我们只有团结才能走得稳、走得远。一个人要学会和群体结合。

(二)教师的感悟与总结

一个人的力量是渺小的,团结的力量才是无穷的。就像群体工作的动物都会在数量上比别的多,像蚂蚁、蜜蜂……如果论单个,或许它们都会被别的物种给消灭,可是它们群体出动的话,力量是不可估量的。所以我们人类也要团结起来,团体的力量一定大过个体的力量。

本次项目活动设计考虑到学生面临新班级,容易产生陌生感、不信任感,因此活动都是以团队形式来进行,避免了个体单独活动的尴尬与紧张,在一种活泼、轻松的氛围中习得适应的方式方法,让大家相互了解、相互信任。通过活动,学生体会团结的重要性,遇到事情能够相互体贴,妥善处理矛盾,对未来几年的班级建设奠定很好的基础。

活动设计也可以参考明确主题、明确目标、活动实施与分析、 活动感悟与总结这四个方面着手,相信只要师生以饱满的热情、 科学的态度去组织、参与各项德育活动,辅之以这四个环节,必能取得应有的成果。以德树人、活动育人,学生必能茁壮成长!

参考文献

3.案例综合课《体验活动过程》 篇三

全玮斯

星期六，我们这个小组的组员：全玮斯、梁文轩、周旭日、温晗燕、周芊、陈哲决定去周芊家的饭店做义务劳动：当服务员。

说去就去，我们9时30分在学校门口集合。人都到齐了，我们就在周芊的带领下来到了周芊家的饭店：潮汕人。“潮汕人”在北雀路，康城小区旁边。我们事先已经分配好了工作，就开始做了。

瞧！我们刚上任，就有客人来了，客人点了菜，服务员便把菜单交给周芊的妈妈，说：“这是那桌客人要的瓜子和酸，其他菜我已经交给厨房了。”“温晗燕！拿个托盘来！”周芊说。“哦！我马上就拿来！” “好！”我和周芊便分头行动了，她舀瓜子我舀酸。“好了，我的瓜子好了，温晗燕你可以把瓜子端过去了。”周芊说。“不行，还要放上纸巾。”周芊妈妈说。“我的酸也行了。”我说，“一起端过去吧！”“你看！没人站门口，没人喊欢迎光临呀！

“就叫陈哲和周旭日去吧！”我说。“可她们是端菜的呀，梁文轩到是没事干，让她去吧！”周芊说。“可一个不够呀！加上我吧。”我说。于是，我和梁文轩去了。温晗燕和陈哲真是忙得不可开交，客人点的菜一样样的得了，温晗燕和陈哲就要一样样的端，后来还得叫周芊来帮忙。

瞧！又有一位客人来了，我和梁文轩连忙鞠躬说：“欢迎光临！”“该周旭日来接班了，梁，你去叫周旭日来吧！”我说。于是，周旭日来接班了。温晗燕跑过来说：“全，你去柜台吧！周旭日，你去端菜。我叫周芊和梁文轩来，我得回去端菜了。”周芊和梁文轩来了。有一桌顾客吃饱了，走出门口时，周芊和梁文轩鞠躬说：“慢走！”“嗨！全！有一桌顾客都不要瓜子，先放进里面吧！”温晗燕把瓜子端了回来“周芊！换班了，把周旭日叫来！”我说，“欢迎下次光临！”因为有一桌顾客走了。“有什么需要帮忙的吗？”周芊问温晗燕。“有！你帮我把这壶茶送去给那桌的顾客。”温晗燕说道。“OK！没问题！”

周芊爽快地回答。周芊把茶端完之后，我喊：“芊！梁！换班！”“看来还是我来守门口，芊你去柜台，梁站在柜台前面。”我又说，“欢迎光临！”有一位顾客进来了。„„15分钟过后，“芊！换班！”我说。温晗燕还在端菜，陈哲也是。“全玮斯，你去问一下她们想吃饭了吗？算了！你去告诉她们来吃饭了。”周芊的妈妈说。“好！嗯！”我说，“喂！吃饭啦！”

我们就用这天的“薪水”来换了一顿中午餐：鱼旦火锅。我觉得这次义务劳动真快乐！

4.综合实践活动案例（精选） 篇四

《中学生使用手机的利弊与管理》

活

动

案

例（湖北省恩施市板桥中学

邓升奎）

活动对象：板桥中学八年级（3）班学生

指导老师：邓升奎（八（3）班综合实践活动课教师）

活动时间：周3下午八（3）班综合实践活动课（约5课时完成）；

活动背景：

随着信息技术的快速发展，手机已经进入千家万户，成为人们生活的必备用 具。在学校，使用手机的学生也越来越多，手机成为了学生与家长沟通的主要渠道。但是，拥有手机的学生也给学习带来了一些负面影响，如下载一些不适宜中学生阅读的东西，上课时间偷偷发短信，玩QQ，晚上就寝后躲在被窝里玩聊天、玩游戏。有很多学生使用了超级QQ且长时间登录在线。如此等等，严重影响了学生自身的学习和身心健康。

学校为了规范管理，防止学生在上课期间利用手机玩游戏，或利用手机传播不良信息等，规定中学生不准在校使用手机，并且组织了几次收缴学生手机的行动。

但是，我校是农村寄宿制中学，而且实行的是十天一放假（上两周课，放四天，这是为了给较远学生节省来去的车费）很多学生家长长期在外打工，手机就成为了学生与家长沟通的主要渠道。所以，真正严控手机的使用，对这部分学生又实在是有点不人性；手机的“双刃剑”的矛盾在我校显得尤为突出，为了解决这个矛盾，在管理的方式上有必要进行一些探索。于是考虑让学生自己通过活动、讨论、思考，从中找到适当的答案。使学生能自觉去权衡利弊，规范行为。同时为学校管理提出合理化建议，使学校管理更加科学、更加体现人性化。因此产生了本次综合实践活动主题——《中学生使用手机的利弊与管理》

一、主题内容

（一）准备阶段——制定活动方案

活动目的：

1、让学生知道使用手机的利与弊，从而自觉做到趋利避害，真正使手机发挥积极功能，为学生的学习与生活提供帮助。

2、正确认识手机的“双刃剑”作用，为学校规范管理提出合理化建议。

活动内容：

1、调查学校实际拥有手机的人数；

2、根据中学生使用手机的现状，找出中学生使用手机的利与弊；

3、组织辩论赛——中学生使用手机“利大于弊”还是“弊大于利”

4、结合实际，给学校拟写一份《学生手机使用管理建议书》。

活动过程：

1、分组调查与统计本班、本年级拥有手机的人数；

2、找出使用手机的利与弊并收集整理材料；

3、组织以《中学生使用手机的利与弊》为主题的辩论赛；

4、组织拟写《学生手机使用管理建议书》

5、材料收集与整理、展示、评价；

活动准备：

1、活动主题——《中学生使用手机的管理》

2、制定活动方案

准备相关材料（如照相机等）

3、辩论赛场所、主持人和辩手的确定方案及辩论材料；

4、方法指导。

（二）活动阶段（3课时）

第一

课

时

1、调查班级、年级拥有手机的人数。

由于学校规定，学生在校不准使用手机，所以在调查中，学生心存顾虑，拥有手机的学生怕被收缴，为了获取真实数据，我向学生说明只是做调查、统计数据，不会因此报告班主任和学校政教处，由此打消学生的顾虑。我首先在八（3）班进行调查，有35人拥有手机，然后要求他们利用课余时间调查其他班级学生拥有手机的情况，通过调查，获得我校八年级四个班学生拥有手机的情况如下：

班

级

八（1）

八（2）

八（3）

八（4）

总人数

学生数3 5 6 4

258 有手机

人数

8

5

7

126

统计结果表明：目前我校八年级学生中有接近一半（48.8%）的学生拥有手机。

2、提出活动主题。

针对在学校明令禁止的情况下还有近半数人拥有手机的情况，提出本次综合实践活动课主题——《中学生使用手机的管理》

3、找出中学生使用手机的利与弊

首先，学生个人根据自己的使用手机情况或观察到别人使用的情况，通过思考，写出其使用手机的利与弊；然后分小组进行综合、整理出本小组综合材料。

4、小组综合材料展示

（1）各个小组选派一人根据总结整理出的本组综合材料，面对全班进行宣讲；

（2）收集各组宣讲材料，综合整理，得出综合材料；

（3）班级整理出中学生使用手机的“利与弊”。

附：统计情况如下：

利：(1)小巧玲珑、携带方便；

(2)便于查看时间；

(3)可以设置铃声，提醒人们不忘事，（比如叫起床）；

(4)便于与家人联系（打电话、发短信），(5)方便同学、朋友之间互通信息；

(6)方便上网查资料及下载资料；

(7)方便看电影、电视等；

(8)可以听歌、学音乐 ；

(9)可以拍照片、摄像，记录生活点滴；

(10)可以提高打字水平、熟悉手机的使用功能等上网必备的现代技术手段；

(11)可以利用手机进行网上购物、增长见识；

(12)遇到危险，可以打求救电话；

弊：(1)沉迷游戏，影响学习；

(2)玩游戏、看电影，既浪费时间，又影响视力；

(3)手机辐射，影响身体健康；

(4)上网成瘾成迷，导致精神恍惚、身心疲敝，进而厌学；

(5)QQ聊天，干扰正常学习；

(6)长时间登录超级QQ，费时费力，加重经济负担；

(7)手机短信的隐蔽性，为学生之间早恋提供方便；

(8)考试时利用手机发短信作弊；(9)传播不良信息，激发犯罪意识；

(10)就寝后躲到被子里玩游戏、聊天、发短信，严重影响自己和他人休息。

(11)盲目攀比，导致学生利用手机炫耀、炫富，增加学生虚荣心。

(12)玩手机易导致学生滋生懒惰行为。

5、确定辩论赛主题、主持人、负责人、辩手

根据学生总结出的使用手机的诸多利弊，那么中学生使用手机是“利大于弊”还是“弊大于利”？作为中学生该不该拥有手机呢？怎样管理合适呢？通过讨论，确定针对中学生使用手机的利弊问题进行一次辩论，让他们在辩论中求同存异，找到合适的结合点。确定辩论主题为——中学生使用手机“利大于弊”还是“弊大于利”

通过举手调查的方式，把“利大于弊”、“弊大于利”两种观点的人分为两个阵营，然后让他们自己推选出辩论主持人、辩手。推举结果如下：

辩论赛主持人：冉

银（八(3)班班长）

甲方辩手

代磊

郭明芮

田礼浩

罗鑫

文杰

杨文

李江夏 乙方辩手

李苗

刘珍凤

陈建宇

杨威

刘栓

高祥

王枭

6、主持人、辩手准备相关材料；

负责人：冉银——本次活动中辩论赛主持人（1）负责主持词、并与双方辩手商量确定辩论的风格、形式；

（2）负责组织、检查、落实双方辩手准备辩论材料；

（3）准备相关材料及辩论赛场地、过程安排等工作。（于下次课前完成）

第二

课

时

1、检查辩论赛准备情况——模拟演练；

2、学生评价：提出辩论赛中存在问题和改进意见；

3、主持人、辩手进一步思考、完善个人辩论技巧，布置其观看相关辩论赛；

3、进一步准备和完善辩论赛相关工作。

第三

课

时 程序预设：

1、黑板上书：《中学生使用手机的利与弊》辩论赛

（邀请部分教师观摩辩论赛；双方辩手、阵营各就各位。）

2、主持人就位

3、宣布《中学生使用手机的利与弊》辩论赛开始

(1)辩论双方观点陈述;(2)双方辩手依次攻辩

(3)自由辩论

(4)双方辩手派一人作总结发言

4、学生点评：辩论双方的精彩之处与不足之处、感悟等；

5、教师点评：

（辩论赛部分图片资料——附后）

6、布置课后作业：思考并准备给学校写一份《中学生手机使用管理建议书》

（三）总结阶段（1——2课时）

第四

课

时

1、活动总结、评价与反思

（1）自我评价：谈个人参与情况、认识与收获及自我反思；

（2）小组评价：小组成员参与度、情感态度、个人突出表现，精彩靓点等；

(3)教师评价：肯定成绩，指出不足，改进建议。

2、活动拓展延伸：为学校拟写一份《中学生手机使用管理建议书》。

（1）为自己制定一个使用手机的行为规范；

（2）为学校拟写一份《手机使用管理建议书》。

（个人——小组——班级）

（3）写一句倡导正确使用手机的广告语。

第五

课

时

3、成果展示：（以展板、橱窗的形式展示）

（1）《中学生使用手机的利与弊》

（相关内容：前言

第一课时之“

4、小组展示”）

（2）《中学生使用手机管理建议书》；

（3）正确使用手机广告语录——学生精典作品.二、方法引导

本次活动从主题选择到活动实施都体现了学生的主体性，教师只是起到一个引领作用，注重了引导学生从身边的经常发生的事例中选题，为了增强活动的趣味性，活动中间组织了一次辩论赛，在方法上，也力求让学生通过自身努力，去寻找自己需要的东西，但十分重视活动准备，任何一件事情，要做好必须准备充分，不能“临时抱佛脚”。比如，辩论赛的形式、内容、风格，辩论材料的准备，辩论技巧的把握、辩论语言、态势、激情等，都要一一考虑到位、准备到位。为了培养学生的综合实践能力，要求学生通过上网找寻相关视频资料，从中获得个人体验和成长的机会。同时，针对学生活动中存在的不足及时予以指点。

充分注意到细节的把握，比如，为了把辩论赛搞得像，先让学生来一次模拟演练，然后针对不足组织学生进行评价，让相关学生、辩手明确需要改进的地方，增强了指导的有效性和活动的实效性。在活动各个环节，师生一起研究，参与式、合作式的开展活动是本次活动的一个特点，从主题选择、辩论赛、建议书、办展板等都是师生共同讨论、合作进行。这也是我历年开展综合实践活动的基本风格和做法。在综合实践活动中师生共同学习、共同探究，才能促进师生共同发展。也是开展综合实践活动的基本方法与途径。

附相关资料：

1、辩论赛总结观点材料 ——正、反方总结材料

2、部分学生针对手机管理写的建议书

3、辩论赛上展风采

4、听课教师在点评本次辩论赛

5、使用手机广告语

作者简介：

邓升奎

男

现年48岁，（生于1964年2月）

中学一级教师，多年从事综合实践活动教学，2011年参加湖北国培计划综合实践学科培训，以100分的成绩获得“优秀学员”称号。

邮编：445031 电话：***

5.综合实践活动教案例 篇五

一、活动目标

（一）知识与技能

1.通过收集资料和整理资料，让学生更加了解淮扬菜，认识到宣传家乡菜的重要性。

2.让学生在活动里学会观察生活，体验生活，培养学生在活动中与他人的合作精神。

3.通过系列探究活动，培养学生处理和表达信息的综合能力。

（二）过程与方法

1.通过亲历的实践活动，使学生学会与人友好交流，培养学生的合作意识。

2.培养学生在生活中发现问题、处理问题的能力，促进综合实践操作能力的发展。

3.让学生掌握网络查询法、调查法、采访法、实验法等研究性学习的方法。

（三）情感态度与价值观

1.通过合作小组的集体研究，对自己的成果有喜悦感、成就感，感受与他人协作交流的乐趣。

2.激发学生激发学生热爱家乡的思想感情。

3.培养学生合作探究的团队精神。

二、活动准备

（一）学生准备（根据开题时所提的问题开展调查研究，并整理好相关资料）

（二）教师准备

1.教师在学生的调查研究过程中学生的研究方法进行必要的指导。

2.教师针对本课的学生汇报内容制作多媒体课件。

三、成果汇报

（一）谈话导入：本学期，我们班同学一致选择了“家乡的淮扬菜”作为综合实践研究的课题，开展了一系列的综合实践研究活动，（板书：家乡的淮扬菜）

同学们围绕这个课题提了不少问题，并根据各自的兴趣，自由分组，选择了研究主题

这节课就让我们把自己的课题进行汇报展示，和大家一起分享一下，好吗？

为了让大家的展示和汇报更好，朱老师先给大家做一个小小的提示：

①请组长做好分工、合理安排。

②带齐自己的素材。

③汇报的时候要：大胆、大声、大方、有礼节。

④展示完毕，可以同组补充或请其他组同学老师提意见点评。

分小组汇报展示

第一小组汇报展示淮扬菜的历史

①号组员：大家好，让我们把目光投向六千多年前的原始社会，那时候，淮安的大地上就有人类居住了，并在这里捕猎、生火、做饭、生活。

这是青莲岗文化发掘中发现的食物器皿，从淮安区宋集附近清莲冈文化遗址出土的这些炊具、餐具不难看出，早在六七千前，生活在这里的人们就有了最初的对于饮食文化的要求。

②号组员：山灵水秀之地总有丰富多元的饮食文化。如中国四大菜系：鲁菜、川菜、粤菜和淮扬菜，多是有山有水之地，物产丰富。四大菜系中又以淮扬菜历史最为悠久，早在战国七雄纷争之时，就荣领了“东楚淮扬风味”的头衔。这位就是西汉辞赋家枚乘，他也是淮安人，他的代表作《七发》中详细描写了家乡的淮扬菜。

③号组员：《齐民要术》是北魏时期的中国杰出农学家贾思勰所著的一部综合性农书，也是世界农学史上最早的专著之一。书中对淮安的白鱼著述特别详细，从养殖到烹制，面面俱到。

④号组员：明、清两朝，淮扬菜越发蓬勃，受到帝王的钟情，如《食在宫廷》记载，清帝喜吃的100多款菜中，如红烧狮子头、清炒虾仁等淮扬菜就达60多款。如今各地饮食文化交流贯穿，真要寻根问源许多菜肴的出处都难以说清，不过如狮 子头、平桥豆腐、茶馓、龙虾等，提起名字就让人自然而然联想到淮扬菜。

⑤号组员：淮扬菜不但历史悠久，在发展和传承的过程中，还有很多有趣的历史故事呢。我想考考大家，这位女将你们认识吗？（认识，她是梁红玉）对！这是什么菜，你们知道吗？（蒲菜）赫赫有名的巾帼英雄梁红玉是淮安北辰坊人。北宋末年，金入侵，宋军在北宋大将韩世忠的带领下，奋勇抗金。后宋军粮草不继，危及抗金 大业，梁红玉亲率将士，挖掘蒲根充当军粮，帮助丈夫韩世忠抗金。从此，蒲菜又称“抗金菜”。自南宋后，淮安游子只要忆乡，总会想到蒲菜。

⑥号组员：文化不但在历史典故和书本中，其实我们生活的淮安区，身边处处都蕴藏着淮扬菜文化。大家看，这也是文化，这是我们淮安区东门美食街牌坊，这条街如今饭店酒楼林立，各具特色，这是长久以来淮扬菜文化积淀的另一种形式。

组长：

我们组的汇报完毕，欢迎大家多提宝贵意见。

请同学老师点评。

第二小组汇报展示淮扬名菜和特色

请小组同学分别来展示

①号组员：大家好，首先由我，店小二，来为大家介绍淮扬菜中的经典名菜。（点击幻灯）

首先是软脰长鱼，这道菜也被称为：“开国第一菜”，是最具淮安特色一道菜。第二道是：开洋蒲菜。第三道是，我考考大家，这道菜你认识吗？ 第四道：淮杞炖乳鸽第五道：钦工肉圆 这道菜吃过的人请举手？谁知道它有什么特点？最后一道菜来了：码头牛肉

②号组员：我为大家带来的是：淮扬精品菜系中的几大菜。它们可谓道道经典，保证您吃了一次，永远回味。

翡翠虾仁金针鱼翅清蒸白鱼蟹粉鱼云淮杞鞭花银丝百叶

看它们色泽鲜艳，味美天成，同学们，是不是有点想流口水了？

③号组员：勤劳智慧的淮安人，不仅继承和发扬了传统名茶，还对淮扬菜进行了开拓和创新，推出了更俱时代性和创新性的新式淮扬菜，我来让大家一睹新式淮扬菜的风采。

八仙鸭 葱烤河鳗 淮阴乳鸽 金丝鱼片 梅竹图 清汤珍珠萝卜 朱坝活鱼锅贴 盱眙龙虾

④号组员：之前的同学都是介绍单品菜肴，我让大家大饱眼福和口服的是淮扬菜中的巨头——淮扬菜宴席淮安长鱼宴洪泽湖蟹宴盱眙龙虾宴小组组长②：刚才第一组同学介绍了 我们中国有四大菜系，分别是鲁菜、川菜、粤菜和淮扬菜。鲁菜系菜品以清鲜脆嫩著称，用高汤调制是鲁菜的一大特色。川菜以辣著称，味型多样。辣椒、胡椒、花椒、豆瓣酱等是主要调味品。粤菜注重质和味，口味比较清淡，力求清中求鲜、淡中求美。比起这几大菜系，我们淮扬菜更有特色了。

①号组员：我先总的来介绍淮扬菜的几大独具魅力的特色。

⒈原料以鲜活为主 制作菜肴选料严格⒉刀工精细 菜肴形态美观

⒊注重本味 清淡适口⒋讲究火工 擅长炖焖烧煮⒌制作菜肴富于变化

②号组员：我们淮安位于“日出斗金”的洪泽湖东畔，古老的京杭大运河和年轻的京沪高速公路在这里交汇，璀璨的历史和灿烂的文明在这里共辉。市境跨古淮河两岸，相传大禹曾至境内治水，“使淮水永安”，市名即淮水安澜之意。正象那悠悠的淮水，淮安的历史源远流长。“春有刀鲚夏有鮰鲥，秋有蟹鸭冬有野蔬”，一年四季，水产禽蔬野味不断。所以，淮扬菜的原料以鲜活为主，这也为在烹法上擅长炖焖，调味注重本味提供了物质基础。淮扬菜几乎每道菜对原料都有严格选料要求，同时也让原料的特点在制作菜肴时得到充分的发挥

③号组员：四大菜系中，淮扬菜刀工最精细，冷菜制作、拼摆手法要求极高，精细的刀工，娴熟的拼摆，加上精当的色彩配伍，使得淮扬菜如同精雕细凿的工艺品。

当代著名淮扬菜大师——叶详以做平桥豆腐而盛名，他蒙着眼睛切出的豆腐如头发丝那么细，而且还不断。我给大家带来了他的视频。让我们来看看他精湛的刀工。（播放视频）

④号组员：我们淮扬菜制作菜肴的工艺来看，富于变化，想象力丰富。淮扬菜制作就像写诗作画，有浓厚中国传统文化底蕴。（点击幻灯）

你看这道：梅竹图，俨然就是一幅山水画，再看荷花酥，一朵朵凌波仙子飘然水上，栩栩如生。

请同学老师点评。

第三小组汇报展示淮扬菜的烹饪和制作

第三小组组长：

老师、同学们大家好，我们是烹饪制作小组，我们小组研究的课题是：关于淮扬菜烹饪制作的研究。我们组的同学大胆实践，学着自己动手做一做简单的家常淮扬菜。

①号组员：

我给大家带来一道凉菜，淮安茶干。这道菜家喻户晓，方法简单，同学们看完后就会做了。原料，茶干5-6块，青椒1个，红椒1个，芹菜几根，盐、味精少许，芝麻油、鸡汤。制作方法：茶干、青椒、红椒、芹菜切成丝，入鸡汤中烫透、捞出，用盐、味精、芝麻油、拌匀入味，装盘即成。

②号组员：

（出示图片）这道菜你们认识吗？平桥镇是淮安一个很普通的小镇，淮扬名菜平桥豆腐就是以这个镇命名的，据说当年乾隆在平桥镇品尝了这种特制的豆腐后，当即就给平桥豆腐赐名为“天下第一鲜”。现在，平桥豆腐和淮山鸭羹并称为“淮羹两妙”。我带来一段视频，大家一起来学学做平桥豆腐吧。

③号组员：

淮安茶馓，于清朝晚期就生产了，已有一百多年的历史。在清代咸丰五年（1885年），镇淮楼旁的茶馓名师岳文广，改进了茶馓制法，生产出文明中外的鼓楼茶馓。1930年又参加国际巴拿马比赛会，获得银质奖章。最近我采访了现在在我们淮安“王记茶馓”，让我们去看看茶馓的制作工艺。

请同学老师点评。

第四小组汇报展示淮扬菜的宣传和推广

第四小组组长：

老师、同学们大家好，我们是宣传推广组，我们小组研究的课题是：关于淮扬菜宣传推广的研究。我们组可是肩负重大的责任使命。作为淮安人，感到无比关荣和自豪，我们也有责任和义务为淮扬菜事业出一份力，让它更加发扬广大！大家说对不对？（小组成员齐答：对！）

为此我们发挥了聪明才智，想出了很多办法。请看我们的锦囊妙计。①②号组员：

我们为淮扬菜量身打造了一些广告语，请看：（两人轮流读，其他人帮忙拿到学生中去展览一下。）

①淮安美食甲天下 ②魅力淮安美食之都③淮安风味世界皆宜

④观淮安美景品淮安美食⑤吃平桥豆腐品幸福生活

⑥盱眙龙虾味美肥大⑦美食文化传承天下

⑧ 开国名宴淮扬名菜

③号组员：不但有广告，我们还有宣传小报。

④号组员：我们还去淮扬菜有名的饭店、中国淮扬菜博物馆收集了一些淮扬菜美食手册。它们制作精美，特别方便游客使用，如果放在火车站，机场，汽车站出口处，会更方便来淮安的游客品尝淮扬美食。

⑤号组员：我们还自编了一些关于淮扬菜的歌谣（请听配乐诗朗诵）

春江花月美淮安

一株梅花，增添文通宝塔的芬芳。

两分明月，把清江浦的倒影照亮。

三月桃花，遮不住古往今来的繁华。

十里春风，使远方的游子引颈眺望。

千年运河，钟爱秀美的淮扬。

两岸文化，让唐宋明清的华章珍藏。

百家小巷，令诗情画意的美味飘荡。

今日淮安，能再创新兴产业的辉煌

张开双手，笑迎八方。良辰美景，美味徜徉。淮扬名菜名扬四方。

组长：

我们组的汇报完毕，如果大家还有更好的关于宣传淮扬菜的广告或办法，请告诉我们，我们一定精益求精，让淮扬菜的宣传更广。

请同学老师点评。

教师总结评价，填写综合实践。

老师：

同学们，你们的汇报真是太精彩了，老师老师为你们所取得的研究成果感到高兴你们在实践探究过程中一定有很多的感受与想法吧，下面让我们来回顾整个综合实践活动，并对这次活动做一做反思评价。

自2002年以来，淮安每年都举办中国淮扬菜美食文化节，到今年，淮扬菜美食文化节已经成功举办了10届。旨在推动淮扬菜创新与发展，并借助这一平台，全力扩大淮安对外经贸文化交流。一年一度的美食节，已成为淮安政治、经济、文化生活中的一件大事，成为淮安展示形象、繁荣文化、发展经济、凝聚人心的重要平台。

6.优秀综合实践活动案例 篇六

教学设想：

每年的三月，正是放飞风筝的好时光，这是学生最喜爱的活动。我们学校一年一度的“风筝节”来到了。看到同学们进取的筹备着这次活动，我想：中国风筝，绚丽多姿，各具风格，如果能对风筝的起源、发展等各方面做一些初步的探究，对于风筝文化有更多的了解，那么我们的“风筝节”过的岂不是更有意义吗?由此，我们确定了本课课题。目的是让学生去了解风筝的历史;了解风筝的制作技巧，从而自我制作风筝，体味动手制作带来的成功和喜悦。

教学目标：

认知目标：了解风筝的相关知识，了解风筝的制作方法。

本事目标：培养学生的收集、选择、整理、交流信息的本事，动手操作本事和实践创新本事。

情感目标：培养学生的审美素养，激发学生对民间艺术、传统文化的热爱。

教学重点：资料的收集和风筝的制作。

教学难点：风筝的制作和放飞的技巧。

学具准备：长竹条、宣纸、棉线、胶水、毛笔、颜料、剪刀、小刀、砂纸等。

教学过程：

活动(一)：制定活动方案

一、激趣导入

师：在这个春暖花开的日子，我们学校立刻就要迎来的“节日”是什么?喜欢玩风筝吗?(生答)

师：今日，我们就来聊一聊有关风筝的话题。请你把下头的句子补充完整——我会风筝，我明白关于风筝的。

师：同学们明白的可真不少，今日我们就一齐来画说风筝吧!

板书课题：《画说风筝》

二、确定课题

提问：要想开展我们的活动就要先了解风筝，你们想了解风筝的那方面知识呢?

1、请学生说说自我对风筝感兴趣的方面，引导学生发现探究课题。

2、学生分组，小组讨论所要研究的资料，确定研究课题。

3、确定的小组活动主题：《风筝的起源》、《风筝的样式》、《风筝的制作方法》、《风筝的放飞技巧》、《有关风筝的名人故事》、《风筝的作用》等。

4、小组确定活动主题。

三、制定活动方案

1、小组针对小组选定课题确定人员分工。

2、确定收集、整理资料的方法。

3、小组调查，整理调查资料。

4、将收集到的资料制作成演示文稿、画报等形式。

活动(二)：汇报交流

一、说一说：

请调查《风筝的起源》、《风筝的样式》两个小组的同学上台，用演示文稿向大家介绍本组搜集整理的相关知识，从而让学生了解有关风筝的历史和样式特点。

本环节的教学目的是，培养学生收集资料、整理资料的本事，提高他们获取知识、交流知识的本事。

二、教一教

请调查《风筝的制作方法》、《风筝的放飞技巧》两个小组的同学上台，用演示文稿向大家介绍本组搜集整理的相关知识，从而让学生了解有关风筝的制作方法和放飞技巧。

本环节为本科的重点，主要经过学生教学生的方法，了解风筝基本的制作方法，为自我制作风筝打下基础。经过本环节，即提高学生获取知识、发布知识的本事，又为学生制作风筝增添了信心。

三、议一议

(一)出示几个制作风筝要点问题请同学讨论。

1、风筝为什么会飞起来的?

2、制作风筝时怎样才能更好的处理好它的平衡?

3、风筝的尾巴是起什么作用的?

4、风筝的提线应当怎样扎?

5、怎样使风筝更美丽?

(二)、学生探究

学生小组探究以上五个问题，回答交流。

(三)、教师小结

教师小结以上五个问题的解决技巧。

四、展一展

请研究《有关风筝的名人故事》、《风筝的作用》的小组把他们的成果进行展示。

这个环节的活动目标是：发展学生查询、评估、加工和应用新知识和信息的本事，养成进取主动获得信息的学习习惯，发展处理信息的本事。

活动(三)：制作风筝

结合学生收集的信息和相关知识的介绍，学生开始制作风筝。

1、小组讨论确定风筝样式。

2、小组确定人员分工。

3、制作风筝。

在制作中，要求各组同学要相互合作。调查风筝制作小组的同学充当“技术员”、“小指导教师”来指导各组制作中遇到的难题。调查风筝样式小组的同学来指导各组风筝的样式设计。

在制作中，要求学生注意风筝的平衡、样式、花色的处理。

活动(四)、放飞风筝

一、展示成果

展示学生制作的风筝，评选做的最美的风筝。

二、放飞风筝

带领学生到操场上放飞风筝。在放飞中如果风筝无法飞起来，请他们自我找出问题，解决问题。

风筝制作小组的同学充当“技术员”、“小指导教师”来指导各组制作中遇到的难题。

活动(五)：活动总结

师：本节课，了解了中国优秀的传统工艺——风筝。我们在这次“画说风筝”的综合实践活动中，了解了它的许多相关文化和制作、放飞方法。请同学们用自我喜欢地形式说说本次活动中的体会和感受。

7.小学综合实践活动案例：《剪纸》 篇七

小学综合实践活动案例：《剪纸》

经过几年的综合实践活动的锻炼、剪纸兴趣小组的培训、民间剪纸艺人的影响以及学校音乐、美术、文学、表演艺术的长期熏陶，学生已经具有一定的剪纸技法和艺术素养。依据现有资源，可以结合小学生的日常生活实际开展综合实践活动，使学生在知识、能力各方面得到锻炼，为学生素质的全面发展打下良好的基础。

活动目标：

1.能综合运用剪纸、文学、音乐、美术等知识创作一幅精美的剪纸作品。

2.在实践活动中学会创作、学会合作、学会欣赏、学会评价。

重点难点：

结合剪纸、文学、音乐、美术、表演等艺术形式进行创作和表演。

活动准备：

教师准备几幅剪纸作品实物、下载几幅精美的剪纸作品图片供学生欣赏。

学生星期天寻找自己周围的剪纸艺人拜师学艺，至少完成剪纸作品3张。

学生自带彩纸、彩笔、剪刀、浆糊、A4纸等，供活动时使用。

活动过程：

一、激趣导入

教师首先播放网络下载的精美剪纸图片若干幅供学生欣赏，然后教师现场剪一副作品，并且赋上一段文字，再朗诵给同学们听，供学生欣赏，以激发学生对剪纸的兴趣。

二、作品交流

师：老师剪的这幅作品怎么样？大家喜欢吗？请大家将星期天完成的剪纸作品展示在桌面上，大家可以自由走动，去欣赏同学的剪纸作品。

学生自由走动去欣赏别人的剪纸作品。

三、互教互学 师：每人可以选取自己最喜欢的剪纸作品，向同学请教该作品的剪法，也可以去给别组同学讲解自己学到的剪法。

全体学生参与活动，请教别人或者给别人讲解自己作品的剪法。有先画再剪的，也有先折再剪的；有剪单件作品的，也有把多件小作品组合在一起成为一件作品的；有动物，也有植物；......教师巡视观察，发现问题及时指导。

四、赋予文字

师：同学们有没有欣赏过一些优美的绘画作品？你会发现那些绘画作品上面经常会有一些文字。那么，我们可以给自己的绘画作品题一些怎样文字呢？

生：可以是一首儿歌或小诗，也可以是一个谜语或小故事，还可以是一段小文章。

师：说得好。现在就请大家试着按照自己的愿望给自己最喜欢的一件剪纸作品写上一些优美的文字吧，文体不限，能够恰当地表达自己的意思就行。

学生尝试着给自己的剪纸作品编写文字，教师巡视指导。

师：请把你这件最喜欢的剪纸作品贴在A4纸上合适的位置，再把自己编写的文字抄写在这件作品的旁边，以便交流时使用。

学生动手贴自己的剪纸作品，抄写文字。

五、展示评价

师：现在就请大家自由到台前来展示自己的作品，方法是：使剪纸作品朝向全班同学，背面朝向自己。自己照着文字介绍作品，大家看着作品进行欣赏。大家欣赏后，可以自由评价和提出修改建议。谁先来展示？

生1：我剪的作品叫做蒲公英，我给它写了一首儿歌：“蒲公英，开黄花，花儿落了把伞打。小白伞，长长把，带着宝宝上天啦。飘飘飘，撒撒撒，明年黄花满山洼。”

生2：我剪的作品叫做青松，上面既有青松，也有雪花。我给它配上一首古诗：“大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。”

师：大家看这幅作品好不好？谁能把这首古诗唱成歌曲？

生3：我能。

接着，该生便唱了起来，引来大家的热烈掌声和一篇欢呼声。生4：我剪的作品要请大家先来猜猜谜语，猜对了才可以看：“有眼没有眉，有翅不能飞，浑身亮闪闪，怕旱不怕水，你若抓住它，摇头又摆尾。”这是什么？

大家异口同声：是鱼。于是，这幅剪纸作品展示出来，赢得了大家的赞许。

生5：我剪的是一个“囍”字。我的邻居哥哥就要结婚了，我祝哥哥永远帅气，嫂子永远美丽，祝哥哥和嫂子永远幸福。

生6：我们小组合作制作了一幅剪纸画，上面有太阳、有大树和小鸟，有蜻蜓和湖水，还有一个同学在读书。我们给它起的名字就叫“读书”，就借用一首现成的小诗给它配上吧：“太阳在天上读书，一朵白云告诉它，四季有不同的温度。鸟儿在树上读书，一片片树叶都写满了快乐优美的音符。蜻蜓在水上读书，一行行浮萍指引它寻找幸福的脚步。我们在学校里读书，一篇篇文章引领我们走在健康成长的道路。”

大家一起欢呼，有的喊“太好了”，有的喊“太棒了”，有的喊“耶”。

......教师也参与评价，充分肯定学生的作品，并给予适当的指点。

六、课外延伸

教师以下面的话鼓励学生：

同学们创作的作品真好！不仅剪纸作品做得好，大家的文学修养和音乐素养也很高，审美能力和表演能力也很强，老师感到非常的欣慰。

有句成语叫“学无止境”。剪纸技艺和剪纸作品没有最好，只有更好。希望同学们在课余时间里继续到学校以外的广阔的天地里去拜师学艺，使自己的剪纸技艺得到更大的提高，我相信，在不远的将来，你们都会成为技艺高超的剪纸艺术家！祝你们成功！

活动反思：

在这节课上，学生参与非常积极，课堂气氛非常活跃。尽管他们的评价语言还不算炉火纯青，有的学生在展示时也不够大胆，但是，他们剪出的作品却丰富多彩，写出的文字也很有艺术品味，学生的想象力和艺术表现力可谓丰富，综合实践能力也得到了很好的发挥。

然而，听者却有异议。有问：这节课算是哪种课型？我也说不来，那就叫它混合型吧。本人喜欢异想天开，总爱搞一些与众不同的做法。所以，这节课的上法就“节外生枝”了。综合实践活动课就是要使学生学会综合运用所学知识进行实践活动解决实际问题，并且在活动中达到成长的。只要做到了这样，就算是合理的和科学的，不必强调课型，要不怎么叫做综合实践活动呢？

一花独放不是春，百花齐放春满园。没有模式是最好的模式。我们应该根据具体的活动内容确定合适的活动方法，更应该鼓励大胆创新和实践探索，而不必拘泥于什么课型，更不宜多加限制。如果用一种模式限制教学，必致思想僵化，培养创新精神和实践能力将从何谈起呢？我们的教师如果没有创新精神和实践能力，会培养出具有创新精神和实践能力的学生吗？

8.《心系亚运》综合实践活动案例 篇八

周沃涛

一、活动背景

第16届亚运会在美丽的花城-广州举行。我市也有三个赛场。作为一件盛事，吸引全球的目光。在与学生的交流中，发现孩子们对亚运的了解并不多，而他们希望了解更多的亚运知识，也希望为16届亚运会作出自己的贡献。基于学生的兴趣和需求，我班开展了“心系亚运”为主题的综合实践活动

二、活动目标 认知目标：

1.通过调查访问让学生对亚运有更深的了解。通过查阅各种资料，让学生对亚运的历史、发展、意义有一定的认识。

2.通过活动加深对调查、探究的方法和收集、运用、处理各种信息的认识。学会各种网络知识、交往知识。情感目标：

1.通过各种实践活动获得丰富的经验和积极的情感体验，激发学生更加热爱运动、热爱亚运、热爱祖国的情感。

2.通过各种活动培养学生的合作意识、团体精神，分享合作与交往的快乐。3.通过展示、采访等形式培养学生的自信心。能力目标: 1.在活动中培养学生的探究能力、社会调查能力、动手能力和与人交往、合作的能力。

2.学会调查、收集、整理资料的方法，培养收集信息、处理信息的能力。3.培养学生经常关注生活习惯，提高审美能力。

三、活动准备

为了活动的顺利开展，作为指导老师首先要对自己的充电：了解亚运的历史、亚运会的相关内容„„，其次还要为学生设计一些调查表格以方便学生的活动。

四、活动实施过程

第一阶段：活动准备阶段

1、活动时间：9月20日——12月1日

2、阶段目标：学生围绕主题生成子课题，组成研究小组，制定研究方案。培养学生探究精神和学习交流的能力。

3、具体过程：（1）主题的生成

亚运是今年的热点话题，经学生共同商议确定我班的主题为《心系亚运》。（2）围绕主题展开讨论，分解主题及计划活动内容并归纳指导。

1、学生提议可以研究的内容：亚运会的由来、亚运会发展、历届运会获奖情况、亚运会的吉祥物、亚运名人、亚运项目、亚运建筑、亚运场馆、亚运圣火的传递与采集等等。

2、把提议的主题归类。（3）建立研究小组。

为了让学生对亚运有个全面的了解。先是全班都进行搜集亚运会的资料，制作手抄报。接着按照兴趣的不同自由结成亚运资料组、亚运活动组、亚运设计组、亚运统计调查组、亚运故事组。

（4）交流主题活动方案，指导完善。

小组内的同学共同确定小组活动主题，制定小组活动研究计划。教师做适当的指导点拨。（5）总结

第二阶段：活动实施阶段

第一阶段收集资料初步了解亚运。

1、活动时间：9月20日——10月8日

2、阶段目标：根据事先制定好的活动方案，分工合作，通过上网、看电视、看报等方式查资料。

3、阶段方法：各小组成员分头活动。教师深入各组针对不同情况进行指导。

4、具体过程：

（1）各组上网查找资料，制作亚运手抄报、资料集、剪贴报、剪贴报。

（2）各组通过报纸新闻收集资料。制作亚运手抄报、资料集、剪贴报、剪贴报。第二阶段分组活动深入探究亚运

1、活动时间：10月9日——12月1日

2、阶段目标：根据事先制定好的活动方案，分工合作，通过上网、读书、看报、看电视等方式查资料。

3、阶段方法：各小组分头活动。教师深入各组针对不同情况进行指导。

4、具体过程：（1）资料组：

1、通过报刊、网络、新闻报道等途径，了解我国各地在即将到来的亚运会之前，所做的工作，包括文明礼仪、市容市貌、健身活动等，制作幻灯片、资料集、制作剪贴报、剪贴报

2、准备亚运知识抢答赛。要设计问答题。

3、参观增城赛场。进行采访、问卷调查，感受运动员、志愿者训练的辛苦。写参观日记。

（2）活动组：

1、设计趣味体育项目：众人托球走（多人一队挤着球走路）、三人两足等。

2、收集亚运会歌词，并学会唱亚运主题歌。

3、绘迎亚运漫画。形成漫画。撰写活动日记。（3）设计组：

1、设计运动员胸卡，志愿者胸卡。要以亚运的吉祥动物、火炬、广州标志为基本元素。

2、制作风筝放飞亚运梦或者横幅签名活动。祝福亚运会圆满成功。

3、设计调查表。调查同学对亚运的态度、祝福和建议。撰写活动日记。（4）统计调查组

1、每天坚持收看晚上19：00——19：30的新闻联播，了解每天精彩的赛事。形成日记。

2、统计我国及其他国家在本届亚运会所获得的奖牌数。设计表格。

3、收集运动场上的趣事。（5）故事组

1、通过报刊、杂志和网络搜集亚运会比赛中的精彩图片、动人的故事，搜集我国有名运动员的故事。练习讲故事、宣传故事、制作故事卡、运动员故事集等。

2、制作心愿卡的方式，给自己最喜爱的运动员写上几句祝福的话。

3、给自己最喜爱的运动员写一封信，跟他（她）谈谈你的感想和你的祝愿。题

目为：**，我想对您说。。。第三阶段：成果展示阶段

1、活动时间：12月10日——12月15日

2、阶段目标：通过交流汇报使孩子了解更多的亚运知识，达到资源共享。促进学生协作探究的精神，学习交流的能力，互相欣赏的意识，人际交往能力，口头表达能力，自我评价能力的提高。希望通过本次活动激发学生树立强烈的自信心、责任心、增强学生的民族自豪感。

3、具体过程：

师导语：2010年是亚运年。我们班以《心系亚运》为主题展开了综合实践活动的研究。大家精心精心制订了计划，并以小组为单位展开了活动，两个月过去了，大家一定收获不小吧。让我们利用这节课的时间交流一下。首先每个小组作个简单的自我介绍。

（一）各小组做简介。说主题，亮口号。

（二）各小组作具体汇报。（1）亚运资料组：

1、通过报刊、网络、新闻报道等途径，了解我国各地在即将到来的亚运会之前，所做的工作，包括文明礼仪、市容市貌、健身活动等，制作幻灯片、资料集、制作剪贴报、剪贴报

2、准备亚运知识抢答赛。要设计问答题。

3、参观增城赛场。进行采访、问卷调查，感受运动员、志愿者训练的辛苦。写参观日记。

（2）亚运活动组：

1、设计趣味游戏：众人托球走（多人一队挤着球走路）、三人两足等。

2、收集亚运会歌词，并学会唱亚运主题歌。

3、绘迎亚运漫画。形成漫画。撰写活动日记。（3）亚运设计组：

1、设计运动员胸卡，志愿者胸卡。要以亚运的吉祥动物、火炬、广州标志为基本元素。

2、制作风筝放飞亚运梦或者横幅签名活动。祝福亚运会圆满成功。

3、设计调查表。调查同学对亚运的态度、祝福和建议。撰写活动日记。（4）亚运统计调查组

1、每天坚持收看晚上19：00——19：30的新闻联播，了解每天精彩的赛事。形成日记。

2、统计我国及其他国家在本届亚运会所获得的奖牌数。设计表格。

3、收集运动场上的趣事。（5）亚运故事组

1、通过报刊、杂志和网络搜集亚运会比赛中的精彩图片、动人的故事，搜集我国有名运动员的故事。练习讲故事、宣传故事、制作故事卡、运动员故事集等。

2、制作心愿卡的方式，给自己最喜爱的运动员写上几句祝福的话。

3、给自己最喜爱的运动员写一封信，跟他（她）谈谈你的感想和你的祝愿。题目为：**，我想对您说

（1）亚运资料组：。

1、以幻灯片的形式展示：亚运的由来、16届亚运会的吉祥物、历届亚运会的大概情况、历届的赛事和成绩等等。

2、资料集。

3、剪贴报。

4、亚运知识竞答活动。

5、活动日记。（2）亚运活动组：

1、设计的趣味游戏：众人托球走（多人一队挤着球走路）、三人两足等。

2、ppt显示亚运会歌词，并现场唱亚运会主题歌。

3、迎亚运漫画

4、活动日记。（3）亚运设计组：

1、运动员胸卡，志愿者胸卡。

2、展示亚运风筝或者签名横幅。

3、展示调查表。读调查报告。

4、撰写活动日记。（4）亚运统计调查组

1、赛事日记。

2、统计表展示我国或其他国家每一天获得的奖牌数。

3、讲述运动场上的趣事。（5）亚运故事组。

1、亚运故事集。

2、亚运故事卡。

3、心愿卡。

4、给自己最喜爱的运动员写的一封信。

5、活动日记。

（三）全班同学交流感受。

（四）各小组汇报预期打算。

（五）教师总结。

通过一节课的交流，大家又有了新的收获。希望各组能取长补短，不断改进本组的活动。我们不仅要学习亚运的知识，更要学习亚运的精神，让我们心系亚运，为亚运作出自己的贡献。

第四阶段：活动评价阶段

1、活动时间：12月2日——12月22日

2、阶段目标：促进学生分析总结能力、自我评价能力的提高，使学生学会相互赏识。

3、具体过程

（1）学生自评。（2）学生互评。（3）家长评议。（4）教师评价。

（5）填写末期评价表。

（6）总结。

五、活动成果

9.案例综合课《体验活动过程》 篇九

《引导学生去开采民间文学富矿》

国寺营学校

苏英邦

活动目标：1.了解民间故事的特点。

2.掌握搜集整理民间故事的方法。

3.调查采访、记录整理。

4.佳作展示。

活动过程：

一、关于“民间故事”。

1.在人民群众中口耳相传的事件。

2.情节完整，有神异色彩，有教育意义，有趣味性，以古代居多。

3.有的是生活故事，有的是历史故事，有的是神话鬼怪故事，有的是智慧故事，有的是笑话故事。有的是关于某人的，有的是关于某事的，有的是关于某地的。

二、搜集整理。

1.平时听人讲述。

2.专门采访调查。

3.形成书面材料，进行加工整理。

比如：拟一个有吸引力的题目，理清情节发展过程，突出重点，讲究文采，适当添加删改，剔除低级趣味的或宣扬坏思想的东西。

三、例子。

例1：

拴太阳

民国初年，巴东、长阳、秭归三县交界处，出了一位高明的骟马师傅，人称“马骟匠”。

一天下午，他与徒弟出远门骟马回来，从地主刘永福家门前路过。刘家这天雇了二十几个短工插秧，不巧午饭已过，又加上没人认识这两个叫花子模样的人，结果，师徒俩水就没讨到一杯。一气之下，马骟匠决定戏弄他们一番。他薅了把柳叶，放入牛角中一吹，叶片飞出，落进秧田，霎时变成了条条尺把长的鲫鱼，活蹦乱跳的。那群短工不知是计，放下手中的活儿，纷纷去抢鱼，可好半天也没捞着一条！就在大家忙得汗流浃背时，马骟匠又吹了声牛角，鱼眨眼间不见了，柳叶还是柳叶！短工们惊诧不已，猛一抬头，才发现太阳已偏西！

地主这时派狗腿子前来看插秧的进程，不看则已，一看大惊且大怒：“怎么还只插了几行行儿？你们分明在磨洋工！”短工们就把捡鱼的怪事说了一遍，狗腿子哪里肯信，他飞跑回去向主子告状，说短工们明明消极怠工，却编出一通鬼话骗人。刘永福倒有些见识，立即叫狗腿子去打听下午从这附近过了什么人没有。狗腿子满处一问，不少人都说看见过了两个叫花子，还吹了几声牛角！地主知情后，一面派人骑快马去追赶叫花子，一面安排大摆宴席——他认定，绝对是因为招待不周，那两人才有意作怪！

追回来后，地主忙请师徒二人入席。马骟匠毫不客气，跟徒弟爬上桌子就大吃大喝起来。待三杯酒下肚，刘永福说：“二位师傅，今儿我插秧的事„„”马骟匠胸脯一拍：“好说，好说！太阳还在山边，我会把它拴住的！”

这样，短工们插呀插，一直把秧插完，太阳仍挂在山边。吃晚饭时，短工们都说：“今儿天真奇怪呀，太阳好像被定在山边了！”

“没什么奇怪的，这是我点的夜明灯！”就在马骟匠说这话时，人们惊愕地发现，天，陡然黑了，公鸡已叫起了头遍。（陈沛国）

例2：

后悔莫及

唐代名医孙思邈，人称“药王”。据传，他曾效仿古圣神农氏，四方云游，遍尝百草，疗救苍生。

一日，“药王”来到香溪河畔，一路望闻切问，治病救人。当地的一位端公听说后，心中惶然，他想：“归州一带，上至大夫王妃，下至黎民百姓，千百年来，不都是信奉端公道士扛神请仙那一套的吗？来了这么个用草药的，岂不是要砸我的饭碗？”想到这里，他心生一计，并吩咐仆人依计而行。

次日天刚亮，端公就安排仆人：“速请那药叫花儿来给我看‘病’！若他看不出病来，我要砸他的牌子！注意，回来的时候，你快点儿跑几步，及早给我传个信，我好准备！”仆人唯唯诺诺而去。

早饭熟了，仆人还没回来，端公也不等了，就开始用餐，吃到半途，仆人忽然飞跑回来禀告：“‘药王’已在后面来了！”端公忙放下碗筷，奔上楼，猛倒在床上，高一声低一声地呻吟起来。

不一会儿，“药王”气喘吁吁地赶到，听见“病人”凄厉的哼声，他心如火燎，急忙叫端公的家属陪同上楼看病。楼上，端公在床上不住地扭曲翻滚，脸色铁青，额上冷汗淋漓。家人们都暗暗佩服他装得像，可以以假乱真了！“药王”拎起端公的左手腕一切脉便连连摇头叹息：“此人肠子已断，恐怕华佗在世也回天无力了！”

“胡说八道！我家主人刚才还是好好的呢，你不会看病也罢，凭什么瞎咒人？”端公的仆人抓住“药王”，要找他不依。

“在下从不妄言！你家主人的恶疾，定是饭后剧烈运动所致！”“药王”正色道。

大伙儿再看端公，已奄奄一息。他假戏真做，没想到弄假成真，枉送了性命，真是后悔莫及呀。（陈沛国）

例3：

苍天有眼

农夫老张是个独眼龙，薅草的时候，由于看不真切，一锄将一条五步蛇的后小半部分挖断了，待他看清时，蛇已痛苦万分地向石洞钻去。一向行善积德的老张就说：“蛇呀，只怪我眼睛摩挲，才不小心伤了你，你千万莫记仇哇！”

第二年五月初五，老张的女儿回娘家过头端阳，在帮老人收拾房间的时候，她闻到了一股尸臭味，就满屋三间地找，以为有死老鼠什么的，结果，在老人床铺的蚊帐里找到了一条状如棒槌的蛇——它大概顺某处爬到了帐子顶上，在上面咬了个洞，企图钻下去咬独眼龙，以报伤身之仇，哪知后面被截断的部位所长成的那个大砣砣，从破洞里钻不过，最后吊在那儿饿死了！

人们听到这情况后，都说老张命不该绝，而蛇则死有余辜。老张更是暗自庆幸：“我没眼，可苍天有眼啦！”（陈沛国）

说明：以上4例，《拴太阳》属于神异故事，此类故事往往是与地方上某神奇人物相关的，成一定系列，比如“马骟匠的故事”、“陈家旺娃子的故事”等；《后悔莫及》属于有关历史人物的传说；《苍天有眼》属于生活故事。磨坪，有着民间故事的一脉富矿，譬如“邓嗣堂的故事”、“邓协臣的故事”、“杨六郎的故事”，还有大量的有关地名来历的故事，如“灵官殿的来历”、“天子屋场的来历”、“飞龙观的来历”„„诸如此类，不可胜数。学生若能深入民间，去调查采访，应该有所收获。

四、课外搜集整理一则民间故事。提议大家放大周假回家后询问家长，采访附近擅长“讲古”的老人。把搜集到的故事整理出来，写到作文本上。

五、佳作展示。

1.小组内展示：把自己整理的故事念出来，每小组推选写得好的民间故事1-3则，修改，用方格稿纸誊写。

2.班上展示：从各组推选上送的稿件中挑6-10篇，在班上念出来，并请大家评点。

佳作辑录：

老虎报恩

我们这里有一个名气很旺的接生婆，虽然年过花甲，但手法却相当高明。

1971年冬天，寒风呼啸，飘着鹅毛大雪，地上的积雪有三尺多深。

天还没亮，只听见大门咚咚的作响，他起了床，一开门，不觉哑然一惊。一只强健的老虎站在门口，但这只老虎不是青面獠牙，反而露出恭恭敬敬的样子。

她就问：“畜生，你到我这干什么，还是快走吧！”那老虎却一动不动。“你是不是找我有事？”她心惊胆颤的问，老虎连连点头。

接生婆终于松了口气说：“既然有事，那你在外面侯着，我去收拾下东西”。

她收拾好了东西来到门口看着外面那厚厚的积雪又犯难了：这么大的雪怎么走呢？那老虎见状伏在地上，她就坐在老虎背上，抓住它的花灵皮。那老虎顿时背着她跑起来。

老虎来到一座岩下，停了一会儿，接生婆婆马上抓紧虎背，然后老虎纵身一跳，来到岩壁中间的一个山洞里。

她一看眼前的明白了，原来一只母老虎生不出小老虎是请她来接生的。她三推四按，小老虎顺利生下来。于是公老虎又把她送回家里。

年30要到了，可今年的年猪肉都没，接生婆婆心中总是高兴不起来。到了年30，早上天还没亮，突然她又听到了那咚咚声。开门一看，一头两百多斤的野猪被咬死了放在门口，周围还有一些虎脚印。（谭雄辉）

10.综合实践活动课设计案例 篇十

活动主题：一草一木都在我们心中

活动目的：为提高自身的综合实践能力和培养保护环境的意识，为使社区的关系更加和谐，让老人们得到更多的关心，孩子们更加无忧无虑，更加自由。培养独立自主，做事的能力，在以后的日子里，能够更加适应社会生活。

参与人员：嵩县第一实验小学三（1）班宋克等十名学生

活动时间：2012年10月6日下午2：00-5：00

活动地点：嵩州公园

活动准备：活动前将活动方案送交服务单位；准备清洁工具；

安全措施：注意安全，集体行动，不擅自离开群体，清理花坛时，注意不被清洁工具所伤。

活动内容：

A． 捡垃圾（4人）

B． 清理花坛（4人）

D． 打扫公共厕所（2人）

活动过程：首先,我们将每人拿一个塑料袋,到嵩州寻找垃圾,我们不希望捡到许多来显示我们的努力,因为越多的垃圾就代表人们越不注重清洁,虽然会很累,但我相信我们每个人的心里总会乐滋滋的.我们将分配四个人来完成这项工作,一定要注意清理透彻。打扫公共厕所是最艰难的一项任务,我们都怕臭,都怕蚊子叮咬,但是我们并没有说是要放弃,我们计划派两个人分别拿一个水桶和一块抹布,扫把和拖把,将墙壁和地板打扫干净打扫完后，活动就结束了。

11.优秀综合实践活动案例 篇十一

学生喜爱看动画片，却不太了解动画片，于是在学生对动画片充满兴趣下，产生了“探寻动画片的奥秘”为主题的综合实践活动。教师期望经过开展探索动画片的奥秘的综合实践活动，让学生对自我感兴趣的问题来进行综合实践探究活动的，使学生在知识上得以延展、在本事上得以拓展，这对学生都是有着现实的意义的。

这是一节主题生成课。这节课的活动目标主要有:1.联系学生生活，激发学生探讨动画片的兴趣。提高学生对动画片的正确认识，并调动学生参与调查实践的热情。2.经过“问题导入——生成主题——分解主题——小组交流——拓展延伸”的过程，明白主题生成和分解的方法，进一步掌握归纳、讨论等方法。3.经过一系列的图片展示，让学生接收到更多有关动画的信息，增加知识。引导学生进取思考，探寻研究小主题，训练学生思维的广度。提高学生“提出问题、归纳问题、提炼主题”的本事，发展合作学习的本事，在合作交流中体验交往的乐趣。

挖掘“问题”是关键。在研究性学习活动中，“问题”是研究的起点，对问题的解决始终贯穿在活动的过程之中，所以，确定一个选题的标准之一就是看它问题性强不强。如果一个选题不具备问题性，那势必会削弱后续一系列活动的研究性，所以，在主题生成课的教学结构中，寻找问题并将其转化成可行的、具有较高研究价值的课题是关键。这节以“探寻动画片的奥秘”为主题的综合实践活动，至于要探究什么问题，这个权利教师留给了学生。但教师在学生挖掘问题时要给予指导。在提问题过程中，经过思维发散式的头脑风暴，学生提出许多问题，但有时学生们提出的问题虽然形式多样，问题的指向却大致相同，这时，教师就引导学生将众多的问题进行归类，逐渐在学生的头脑中产生类的概念，并能构成一个简单的思维导图，产生了小主题。而这节课，在教师的引导和指导下，学生对问题进行分类，归纳出五个小主题，分别是“动画片的历史”、“动画片的影响”、“动画片的制作”、“观看动画片的情景”、“国内国外动画片的比较”。

因研究到本班三年级学生才初参加综合实践活动，所以教师都是给予指导的。例如，指导学生分类、归纳小主题，指导分组，确定组名、组长等，教师都要明确要求，必要时到身边给予指导、引导、帮忙。学生参与的兴致是十分高，因为这是他们对此课题充满兴趣，在选题、分组时，都完成得有条不紊，气氛热烈。他们想去探究动画片的问题，也想在实践中获得有关动画片的更多知识，对参加实践，完成工作充满自信。实践要做到有计划，各小组在制定方案是有必须难度的，必须有教师指导，并且要有充分的时间让他们准备、思考、商量。所以，各小组制定详细的活动作为下课时的资料。

【课堂实录】

一、激趣导入，生成主题

1、激趣导入

师：同学们，你们喜欢动画片吗?(贴动画板书：动画片)

生(团体)：喜欢。

师：最喜欢看哪部动画片?

生1：我最喜欢看《名侦探柯南》。

生2：我喜欢看《喜羊羊与灰太狼》。

生3：我喜欢的动画片是《多啦A梦》。

……

师：哪个动画人物给你留下了深刻的印象?

生1：聪明的喜羊羊给我留下了深刻的印象。

生2：喜欢帮忙别人的小火车托马斯。

师：今日也有一些动画人物来到我们教室作客，瞧瞧它们都是谁呀?

(课件逐个出示动画人物，相机提问)

师：喜欢阿凡提吗?

生(团体)：喜欢。

师：为什么呀?

生：他很聪明。

师：这位是谁呀?

生(团体)：多拉A梦。

(有的学生咧开嘴发出了笑声)

师：怎样一看到它就笑啊?

生：因为它太趣味了。

……

师：动画片给我们带来了欢乐，带来了收获。

2、引起关注

师：但教师以往就看到这样一则新闻：热播的《虹猫蓝兔七侠传》被停播，这是为什么?(出示课件)

生：我明白，好像是里面有许多打打杀杀的镜头。

师：你是怎样了解到这个讯息的?

生：我是从新闻里看到的。

师：对呀，原先并不是所有的动画片都适合我们。教师那里还有一幅漫画：《种在沙发里的土豆》。咦，为什么要起这么个题目呀?

生1：因为他身体很胖，像个土豆。

生2：因为他整天呆在沙发里看电视，还吃东西，越来越胖，像个大土豆。

师：这幅漫画又告诉了我们什么?

生1：不能长时间看电视，对我们的眼睛不好。

生2：看电视的时候最好不要吃太多零食，这样影响身体健康。

师：是的，动画片对我们的生活有着很大的影响，所以我们要适当地选择性地看动画片。

【设计意图】动画片里不仅仅都是完美的东西，也存在着一些问题，如有暴力因素、观看时间过长等。把这些问题挖掘出来，让学生在得到欢乐的同时学会反思，学会辩证地看待问题。一个个问题的抛出拓宽了学生思考问题的广度，也促进学生接下来对活动小主题的深入思考。

3、生成主题

同学们对动画片都十分感兴趣。今日就让我们一齐开展一个关于动画片的探究活动吧!此刻，我们来确定这次活动的主题吧!同学们讨论一下，看用什么主题好。

生1：走进动画片

生2：探究动画片

生3：动画片的探究活动

生4：动画片探趣

生5：探寻动画片的奥秘

师：你们喜欢哪一个主题?

生：我觉得刚才同学的主题都不错，我最喜欢“探寻动画片的奥秘”，因为这个主题既说出我们活动的资料，又显得生动有意思。

师：同学们同意吗?

学生异口同声地说同意。

师：那我们就以“探寻动画片的奥秘”为主题，探究动画片开展实践活动。(板书主题：探寻动画片的奥秘)

【设计意图】激发兴趣，引出主题。“你喜欢动画片吗?”问答中，我直接了当地切入活动主题，这能让学生一下子抓住讨论的重点。随即，在看似简便地对动画片、动画人物的探讨中，引导学生发表意见，激发他们的探究欲望。在学生交流完喜欢的动画片和人物形象后，我还展示了一些中外闻名的动画人物，让学生的思维得到拓展，愉快地在动画王国里自由翱翔。在引起学生对动画片兴趣的同时又适时地激发学生探究的欲望，在师生共同活动交流下逐步引向主题。

二、分解主题

1.引导思考，发散提问

师：“动画片”里的确有很多值得大家探讨的东西，你想了解哪些问题呢?

生1：我们能够调查一下，看看同学们最喜欢看的动画片是什么。

生2：动画片对我们产生什么影响?

生3：我想了解一下动画片是怎样制作的。

生4：我想明白哪些动画片适合我们小学生看。

生5：动画片经过了怎样的发展过程?

生6：我想明白国内和国外的动画片有什么异同?

生7：动画片与我们的生活有什么关系?

……

师：看来，同学们对“探究动画片的奥秘”这个主题都充满兴趣。此刻，教师让同学们在小组里尽情地交流，然后提出你们最想研究的问题写在采集卡上。

研究资料调查表

我们想了解(研究)：

师：经过讨论，各个小组最想研究什么问题呢?此刻，请各个小组把筛选的问题展示出来吧!

生：我们小组最想研究的问题是______________________。

(各小组展示研究的问题)

2.分类整理，归纳主题

①师：这些问题，大家都想研究吗?

学生：想。

②教师指导分类问题。大家提出的问题怎样解决呢?我们必须经过探究才能找到答案。我们总不能按问题的数目分成这么多的小组去探究吧!此刻，我们尝试把这些问题进行分类。期望同学们用明亮的眼睛去看，还用聪明的脑袋去想，哪些问题研究的资料都是关于动画片的同一方面的，我们就把他们归成一类。

③学生尝试分类问题。

④归纳小主题

师：大家提出来的问题，进行分类，归纳起来，就成为我们这次综合实践活动研究的小主题，分别是“动画片的历史”、“动画片的影响”、“动画片的制作”、“观看动画片的情景”、“国内国外动画片的比较”，我们进行分类研究，这样我们研究起来会比较有针对性。

【设计意图】师生互动，提炼主题。本环节最难的部分是让学生提出有价值的、能研究的问题。为到达这一个目的，我引导思考，发散提问：“动画片”里的确有很多值得大家探讨的东西，你想了解哪些问题呢?这问题让学生广泛发言，我先让个别学生说，再让学生在小组内交流讨论，拓展学生的思维性，增强同组间同学的交流合作。让学生从自我的兴趣和本事出发自主探讨交流研究问题，充分地发挥学生自主性。

三、选择主题指导分组

1、选择主题。

师：你们想探究哪一个小主题?

生1：我想“动画片的历史”，因为我想明白动画片何时产生，不断提高的历史。

生2：我想研究“观看动画片的情景”，我想调查我身边的同学朋友喜欢看什么动画片，什么时候看动画片。

生3：我想研究“动画片的制作”。因为我很想明白别人是怎样制作动画片的，我自我也想动手制作一下。

……

师：应对我们提炼出来的5个小主题，有些同学已经认清自我的兴趣，确定自我研究的主题了。综合实践是培养我们兴趣的摇篮。大家就按照自我的兴趣选择主题进行分组。

2、自由分组。

学生根据兴趣选择活动小主题，然后选择相同主题的同学组成活动小组，分成了五个小组。(在学生选题分组时，教师走到学生当中调控，有意识地按学生的特长和本事协调每组学生强弱组合，以利于每组活动都能顺利开展。)

3、选组长

①学生选出心目中的组长。

师：此刻小组分好了，但群龙无首，此刻需要一个知识面广，职责心强，组织本事好的同学作为小组的组长，我们来做个游戏好不好?举起你们的右手的食指，一齐指向自我心目中的组长。

②教师鼓励组长，并给予任务。

师：请用我们的掌声邀请组长出来，你们有信心组织大家一齐探究问题，解决难题吗?

组长异口同声：有。

同学们会在活动中支持你们选出来的组长吗?

学生：会。

此刻教师就给你们每一个组长一个任务，组织组员定一个组名编口号，能做好吗?

生：能

4、定组名编口号

①组长组织大家讨论，并填上表格。

“探寻动画片的奥秘”综合实践活动第组

研究的小主题组长组名口号

②小组汇报，展示小组风采。

小组汇报情景如下：

“探寻动画片的奥秘”综合实践活动

分组情景小组名称组长研究的小主题小组口号

给力小组万亦凡动画片的历史动画片，趣味多!齐了解，解奥秘!

勤奋小组区若蕾动画片的影响动画片，影响大!勤奋组，来探索!

棒棒小组张梓妍动画片的制作制作动画，新奇好玩!齐齐实践，我们最棒!

顶呱呱组邬颖欣观看动画片的情景你看动画，我来调查!齐心协力，我们顶呱呱!

能干小组利漪晴国内国外动画片的比较看动画，我喜欢!探动画，我能干!

【设计意图】教师协调指导，学生乐在其中。在选择主题，指导分组的过程中，教师可是一个组织协调者，因为学生年龄还小，本事不强，合作意识较弱，所以教师要在活动中给予学生帮忙鼓励，协调学生，指导学生分组、合作定组名、编口号。首先我按照学生感兴趣的主题进行分组，这样有利于将志趣相投的学生分在一个小组，便于活动的开展;然后让学生重新分成的小组再次民主选出组长，在小组长的组织下合作定组名、编口号，学生的参与热情十分高涨，并且大家一齐出谋划策编动作介绍自我的组名、口号，十分有创意，大家都进取欢乐地合作完成活动任务。在活动中，在合作中，孩子们成长了!

四、总结，拓展。

1、教师总结，学生谈收获。

师：今日同学们表现得很进取，勇于提问，自信表现，大胆创作，齐心合力，让教师看到一个全新的你们，真棒!我们把热烈的掌声送给自我和同学!

师：在这节综合实践里，你有什么样收获和体会?

生1：我越得综合实践课很有意思，能够研究我们喜欢的东西，我很喜欢!

生2：我在课上提出自我喜欢的问题，我学会了提问题，比以前大胆了!

生3：我明白了团结力量大的道理，在定组名创作口号时，我们一齐出主意顺利完成任务了。

生4：今日，我明白了关于动画片的许多知识，同时也明白有许多关于动画片的知识要经过以后的调查研究才能获得。这都是课本中没有的知识。以后，我会进取地参与活动。

……

2、拓展