远程培训学习注意事项

远程培训学习注意事项（精选10篇）

1.远程培训学习注意事项 篇一

郑州大学远程教育学习注意事项

(扣393扣909号219)专业办学历自考本科、成教远程专本科

⊙ 考试成绩构成：

课程成绩构成：课件点播10分，在线时间及综合考评10分，在线测试30分，课程结业考试50分。郑州大学远程教育主要学习形式就是网上学习，所以网上的学习行为是很重要的，大部分课程网上的学习行为都要占到50分，所以学员们一定要在每学期结束前，也就是说笔试期末考试日期之前（4月10日和10月10日之前）认真完成（课件点播+在线3000分钟时长+在线测试+网上考试）。⊙ 学习几大要素：

课件学习：每门学科分为几个章节，每一章节分几讲来完成，每一讲相当于一节课。每一门学科这个部分满分是10分，得分点在于每一讲只要播放够6分钟以上即可得到1分，因此这个课件点播10分很容易得到。

⊙ 在线测试：当每一章节学完之后，课件学习后面的在线测试是和前面的每个章节对应的，课件学习每一章点播完后就可以捎带做下后面对应章节的在线测试。每一章做完提交就可以当场显示得分和对错情况，可以重复做很多遍，直到得到的分数你比较满意，这个环节占30分，全部完成后要得到21分以上就可以了，得到满分更好！⊙ 网上作业：这个环节是各学科老师所布置的平时作业，一般都不计入总成绩的，只有《网上学习导论》计入考试成绩。《网上学习导论》该门学科在线测试题库里面没题，所以这个网上作业是必做的，相当于在线测试，占30分。《网上学习导论》这个网上作业做题方法是把每一模块的题目下载下来，按题目要求做好后点击上传即可完成。

⊙ 在线时长：在线时长就是每次登陆学习的平台学习的时间的一个统计，每学期下来累计在线学习时间多长，平台里面会自动累计显示的。这个也要占到10分左右，没有要求学生必须每天在线时间多长，只要安排好学习计划，每周或者休息时间登录即可，原则上每学期在线累计时长要达到3000分钟以上（最低限制，上不封顶，学习时间越多越好）。

⊙ 教学论坛： 这个是师生交流的一个很有利的平台，里面你可以看到很多个来自全国各地不同专业不同批次的同学朋友，每学科都有一个专业辅导老师，学生可以随意在里面发帖发信息，关于学习考试过程中遇到的任何问题都可以在里面发问求解。

⊙ 学习顺序：开始课程学习时，建议先学习《网上学习导论》，以便其他课程学习的顺利开展；

⊙ 课程期末考试成绩=课件点播10分+在线测试30分+综合考评10分+期末考试50分；

⊙ 专升本的学生必须通过公共基础课全国统一考试，非英语专业的学生考《大学英语B》和《计算机应用基础》；英语专业的学生考《大学英语A》和《计算机应用基础》。每年4月、9月、12月考试，报名、交费、考试具体时间请学员及时关注通知。

2.远程培训学习注意事项 篇二

1 元认知词汇学习策略培训中的注意事项

研究表明 (如张颖秋, 2005) , 大部分学生仍用死记硬背的方式来记忆单词。对于课文中出现的大量生词, 他们也缺少学习计划及严格的自我监控和评估能力。换言之, 他们缺少元认知策略。为解决以上问题, 部分教育学者认为教师在教学中要有意识地介绍一些词汇学习方法并培养学生的元认知词汇学习策略, 使学生成为自主高效的学习者。Zohreh Eslam I Rasekh和Reza Ranjbary (2003, 转自惠长征, 杨楠, 2010) 对学习英语词汇的学生进行了明确的元认知策略的训练, 其研究结果显示明确的元认知策略训练对学生学习英语词汇有积极有效的作用。笔者以武汉某三本院校土木工程本科专业的2个班为实验班 (45人) 和控制班 (45人) , 进行了为期一学期的元认知培训。在经历过前测、培训和后侧后, SPSS18.0分析的数据也显示元认知词汇学习策略的培训对实验班词汇学习有积极的促进作用。此研究再一次证实了元认知词汇学习策略培训在英语教学中的必要性, 但在培训中, 教师也要注意一些事项。

1.1 培养元认知意识

元认知意识的培养是元认知策略培训的前提条件。只有当学生具备元认知意识, 才会主动地去了解元认知策略, 并将其用在具体的学习任务中, 使自己成为一名高效的学习者。教师可以通过讲座或聊天的方式向学生讲解其重要性。

1.2 传授元认知策略

针对大部分学生词汇学习中缺乏元认知策略的现状, 教师可以通过讲座或者聊天的形式, 以深入浅出、通俗易懂的方式向学生介绍什么是元认知策略, 学习中使用元认知策略的必要性和重要性, 元认知策略有哪些具体策略, 该如何具体使用。教师也应该在日常的教学中, 结合具体的教学内容, 教学生如何使用元认知策略, 培养他们形成独立自主和高效的学习能力和习惯。

1.3 介绍相关的词汇学习策略

词汇学习有很多策略可使用, 如结合语境猜测、查字典、死记硬背、构词法等等。相关调查显示部分学生常用的词汇学习策略为利用背景知识猜测、重复、查字典来了解词义。因为缺少构词法知识, 一些学生很少用词形分析;他们查字典时主要为了解中文意思, 很少了解词的发音、固定短语、搭配、典型例句等;部分学生记忆单词的方式很单一, 极少回忆其相关词汇 (如近义词, 形近词) 。总之, 他们不会使用多种词汇学习方法来加强自己词汇知识的质与量的积累, 这一系列原因也造成部分学生英语水平不高、词汇量较小, 英语学习和词汇记忆的积极性不高 (丁新宇, 2010) 。教师可以通过讲座的形式向学生系列介绍词汇学习的方法, 并在以后的教学中结合相关例子有意识地复习相关词汇学习策略, 让其内化为学生自己的知识。

1.4 确定学习目标并制定相应计划

有些同学在英语学习中功利心比较严重, 认为每学期的课本词汇与四六级或者其他考试词汇关系不大, 对新学期开始之初制定的课本词汇记忆计划兴趣不浓, 热情不高。教师可以通过讲座或者聊天的方式纠正学生的这些功利想法, 如李荫华总主编的《全新版大学英语综合教程》中每单元生词70%-80%是四六级核心词汇, 可学生对课本词汇记忆的热情并不高涨。教师可在新学期开始初, 明确告之学生本学期的词汇学习目标并鼓励学生制定相应计划。教师也可以在开始一个阶段的词汇学习之前通过词汇测试让学生对自己的词汇能力有清晰的认识, 并明确告诉学生这一阶段的总词汇量要求及他们目前所在的水平。在此基础上, 教师可以和学生一起, 制定一定时期的词汇学习计划, 并合理安排出记忆时间, 以保证计划任务的执行。

1.5 选择注意, 逐步扩大自己的词汇量

面对某一阶段的词汇学习任务, 学生可在书本相应指示或教师的提示下, 明确哪些是重点词汇并强化记忆, 逐步扩大自己的词汇量。如《全新版大学英语综合教程 (1-4) 》中词汇栏中就明确标示“黑正体表示‘一般要求’ (四级) 的词汇;黑正体后加★表示‘较高要求’ (六级) 的词汇;黑正体后加▲表示‘更高要求’的词汇;白斜体表示超纲词汇。”

1.6 引导学生进行自我监控

自我监控是元认知策略培训的关键。教师要时刻提醒学生自己制定的学习计划、定期完成自己的计划任务、并进行认真检测。在检测过程中对于任务完成不太好的同学, 教师可以鼓励学生以小组讨论、聊天或者日志的形式反思自己的计划完成情况, 并反思自己在认知学习过程中的思维策略。自我监控是关系到元认知策略培训成功与否的重要环节。词汇学习主要依靠学生, 教师只能起引导和辅助作用。部分学生自始至终认为词汇学习是个枯燥的过程, 没有极大的热情和动力, 也不能定期地完成自己的计划, 所以教师在词汇元认知策略培训中要在学生的自我监控方面多下功夫。

1.7 辅助学生进行自我评估

在学生进行自我监控后, 教师可以通过词汇测试或者单元听写、词汇竞赛或者词汇游戏的方式, 使学生们有机会再一次检验一段时间以来词汇学习的成果, 并鼓励学生们反思其学习效果并根据自我情况作出一定的调整, 教师也可鼓励学生充分利用教材后的词汇练习作为检测方式之一 (如《全新版大学英语综合教程第二版》) 。对于学生自我评估后出现的情绪低落或困惑, 教师也要及时地发现给予积极正确的引导, 增强学生的积极性和自信心。

2 结束语

有效运用元认知词汇学习策略是学生成为自主高效学习的必备能力之一。而有效使用元认知策略能力的培养离不开教师的正确引导, 讲师应该有意识地将元认知策略培训纳入词汇教学中。

摘要：有效使用元认知词汇学习策略是学生成为自主高效学习者的关键因素之一。此能力的培养离不开教师的系统培训。论文从七方面阐述了元认知词汇学习策略培训中的注意事项。

关键词：元认知策略,词汇学习,注意事项

参考文献

[1]魏娟娟, 陈红.民办本科学生元认知词汇学习策略研究[J].长沙铁道学院学报, 2008 (4) :189-191.

[2]张颖秋.元认知与大学英语词汇教学[J].外语与外语教学, 2005 (6) :14-17.

[3]惠长征, 杨楠.英语词汇学习中的元认知策略研究综述[J].济宁学院学报, 2010 (6) :93-95.

3.远程培训学习注意事项 篇三

工业行业职工现代培训(学习)体系应分为“行业培训子系统”（五个层级）、“行业职工学习子系统”（四种自学平台）、“地方党政培训子系统”和“社会组织培训子系统”。其中，前两个子系统必须有行业牵头建设，特别是“行业职工学习子系统”是一种新型的、网状结构的、有行业特色的、无明显边界的、领域广泛的子系统。建立“教培网”、“学习网”、“精品店”和“学习超市”四者关系的新理念。科学设计卫星网、因特网、局域网、广电网、手机网等“五网合一”的平台架构。形成行业与企业的三种网络直接连通，行业与职工的两种网络直接连通，企业与职工的四种网络直接连通；形成以卫星网为统领和因特网为基础，以企业闭路广播电视台和局域网为主体，以手机网为发展新星的优势分工。形成学习资源建设（制作）分工与合作的六个来源。

【关键词】行业职工；现代远程；教育培训

【中图分类号】G40-057【文献标识码】B【文章编号】 １００９—４５８ｘ（２０11）03—００56—０4

党的十六大提出“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”，党的十七大提出“发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会”，中华全国总工会等九部委开展了全国“创建学习型组织，争做知识型职工”活动。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出：建设以卫星、电视和互联网等为载体的远程开放继续教育及公共服务平台，建立继续教育学分积累与转换制度，建立终身学习网络和服务平台。这为我国工业行业如何服务于职工的学习与发展指明了方向。

虽然进入新世纪以来，我国的一些工业行业在现代远程教育方面取得了一些可喜成绩，例如，2004年，煤炭行业建立了集卫星、互联网、多媒体、现代教育、数据库、有线电视等技术一体的“全国煤炭行业现代远程教育培训网”，形成行业优质培训资源、实用教培项目和实时行业资讯于一体，以便捷和经济的方式为煤炭企业提供了优质的服务，提高了教育培训质量，加大了教育培训力度，较好地解决了工学矛盾，得到了全行业的认可和国家有关部门的高度评价，已经成为全国煤炭行业现代远程教育培训资讯的第一平台，实现了煤炭行业教育培训事业的跨越式发展。但是，如何进一步认识现代远程教育与学习平台在我国工业行业职工教育培训与学习中的重要性和积极发展此项事业，还有许多问题亟待研究。

一、工业行业职工现代远程教育

培训与学习平台的新定位

工业行业职工现代培训(学习)体系已不可能再回到过去由国家工业部委统管本行业各级各类职工的内部封闭培训的模式，今后应该将培训(学习)体系逐步明晰地分为四个子系统，即：“行业培训子系统”、“行业职工学习子系统”、“地方党政培训子系统”和“社会组织培训子系统”。其中，前两个子系统必须有行业牵头建设，特别是“行业职工学习子系统”是一种新型的、网状结构的、有行业特色的、无明显边界的、领域广泛的子系统。

“行业培训子系统”的培训对象是行业企事业单位的全体职工。根据多数企业集团的现有内部层级状况，可将行业培训子系统划分为五级培训，即：一是行业协会组织的行业（区域）性培训；二是大型、特大型企业集团组织的培训；三是大型、特大型企业集团各部门 (或集团分公司和子公司)、中型企业组织的培训；四是企业基层区队、车间、科室组织的培训；五是企业基层班组组织的培训。

“行业职工学习子系统”应该是一个基本上以职工自学为学习方式的系统，它虽然也包含了传统自学方式，但特别强调的应该是，建立在以计算机和互联网技术基础上的学习方式是它的重要时代特征，突出的表现形式为学习平台的建立和信息资源库的丰富以及科学分类。纳入行业职工学习子系统的学习平台或资源渠道应由“党政部门建立的自学平台”、“行业建立的自学平台”、“企业建立的自学平台”和“社会组织建立的自学平台”等四个平台组成。

由此可见，行业职工现代远程教育培训与学习平台正在初步成为行业职工教育培训和学习的主要载体或渠道之一，所占培训与学习渠道和方式的比重会越来越大。

这里所希望建立的“行业职工自学平台”，是能够使每一位愿意参加现代远程自学的职工，获得一个自己的学习账号，主要是通过计算机和因特网在自学平台上能够便捷地寻找到基本能满足职业生涯的基本知识和宏观信息，个人支付较低廉或基于成本价的费用即可查阅自学平台上的全部内容，平台上有对个人自学的指导和建议，在平台上开展的个人学习有记录和统计，学习后自愿选择是否参加网上成绩测试，参加测试合格者可获得学分，学分积累到一定的程度可转换成学习证书（或行业内认可的“学历”证书或资格证书）。同时，也可以辅助通过传统方式获得行业知识和技能的学习资源，独立地开展学习，留有可观察的学习轨迹或成效（如笔记、习题、设计、实物成果等），可以获得相关组织机构的认定。

这里所希望的“企业职工自学平台”建设应注意对接“行业职工自学平台”，它的结构主要由四个模块构成，即：企业内部的局域网、独立工矿区闭路广播电视台、企业图书馆（资料和档案馆）和基层书报刊等信息阅读点（户外电子屏、公告栏等），模块涵盖了基于现代技术的学习方式和传统的学习方式。

二、工业行业职工现代远程教育

培训与学习平台的建设与发展

1. 进一步更新建台理念

新的建台理念是：以学习型企业建设的理论做引导，从传统培训走向现代远程培训，从“教培网”走向“学习网”，使该平台成为行业职工学习与发展的重要导师之一。

新的“教培网”是“学习网”的内核（见图1）。新“教培网”的存在目的是满足企业与时俱进的主流需求，新“教培网”要办成“精品店”。而“学习网”的主体应办成“学习超市”，“学习超市”能满足多数人的多方面需求。新“教培网”的“精品店”要坐落于“学习网”的“学习超市”之中。这种“精品店”加“学习超市”和“精品店”坐落于“学习超市”之中的框架设计，既有利于工业行业人力资源层次多面广、需求丰富和基层实体培训点多的特点，又有利于发挥工业行业原有干部培训和高端技术人员培训传统的优势。

2. 科学设计平台架构

平台以“五网合一”为框架。此处的“五网合一”特指：卫星传播网、计算机因特网、计算机局域网、（独立工矿区）闭路广播电视台（网）和员工手机（网）。卫星传播网是行业网，应突出“高（全国行业层面、高层管理知识、政策与高新技术）、精（精品、精干）、热（热点讨论和解读）、快（及时、快报）”；计算机因特网也是行业网，应突出“广（内容覆盖面广泛）、厚（知识层次由浅到深都有）、稳（基本知识和理论比较稳定、律（学科、专业、工种、岗位、层次等分类科学和简洁）”；计算机局域网是企业网，应突出“特（本单位本地区特色）、便（当地下载大量存储，短距离无拥堵快速索取）、导（有学习引导和指导手段和方法、电子邮件通知和答复）、激（有配套的网上学习激励政策）”；闭路广播电视台（网）是企业网，应突出“乐（喜闻乐见、乐学乐看）、新（以新吸引人）、近（贴近生活）、进（学习者以及身边的榜样、单位的事件成为进入有线电视的学习资源）”；员工手机（网）先期建设应为行业网，从长远的发展看，也可以建设企业网。员工手机（网）应突出“小（短小精悍的多主题内容）、急（急于传递的内容）、互（选择制作互动性强的内容，以方便随时反馈）、宽（用于须广泛知晓的内容快速传播）。

“五网合一”与行业、企业和职工的三者连通关系：

卫星传播（网）播放：行业直接连通企业，直接向企业播放；企业直接连通本单位职工，企业灵活对职工播放，可组织本企业职工实时收看，也可下载储存信号后适时重播，或有选择的播放，或自行编辑、制作后再播放。行业与职工本人之间无直接连通关系（职工在实时听课过程中与主讲人的在线交流不属于这里所指的连通关系）。

计算机因特网登陆：行业与企业是直接连通关系，行业提供经科学分类的资源库供企业下载自存于局域网；行业与职工本人可以建立直接关系，向职工提供个人账号（设定收费或免费等附加条件），职工通过因特网直接登陆；企业与职工无直接关系。

计算机局域网登陆：企业与职工建立直接关系，向本企业职工提供个人账号，职工自行登陆本企业的局域网；行业与职工无直接联系。

闭路广播电视台（网）：企业与职工建立直接关系，向本企业职工播放培训（学习）节目，职工可有组织的或自行的收听收看；行业与职工无直接联系。条件适宜时，独立工矿区还可以借助闭路广播电视台（网）的信号与资源开通移动电视（台）网。

员工手机（网）：行业直接连通企业，直接向企业播发信息资源；企业直接连通本单位职工，企业直接向职工播发信息资源；行业可以直接连通职工本人，向其播发信息资源。

归纳起来，行业与企业有三种网络直接连通，行业与职工有两种网络直接连通，企业与职工有四种网络直接连通。见图2。

3.“五网合一”平台的各方责任

行业“五网合一”教育培训与自学平台的基础条件，牵涉到参与教育培训与学习的各个主体，包括：行业、企事业单位、职工和各级各类与行业相关的培训机构。因此，各方在其中均应担当自己的责任，尽自己的义务共建，实现成果共享。

行业主管部门作为行业的统领者，应当为网络教育的实施提供战略引导和政策保障。在平台建设初期，行业主管部门应负责建设基础硬件和软件，后期运营费用（资源建设、服务提供、维护管理等）则可以与企事业单位、职工共同分担。同时，行业主管部门应制定必要的政策或法规，鼓励各企业、各部门通过平台开展培训，并努力保障平台的公益性质，做到共建、共享、共赢。

企事业单位作为培训的投资者、组织者和间接受益者，应当为“五网合一”教育培训的实施提供基础设施和制度环境。例如，建设和完善单位内部的信息化环境，逐步增加对培训的经费投入，基于平台制定灵活的培训规划，建立培训与绩效考核挂钩的机制，建立应用所学开展工作创新的机制，等等。

职工作为培训和学习的直接受益者，应当主动适应“五网合一”教育培训的理念和形式。例如，树立终身学习和数字化生存的理念，熟练掌握信息技术，培养信息素养，学会基于“五网合一”教育培训的自主学习，摆脱对有组织学习的过分依赖，积极应用所学知识开展工作创新，等等。

各级各类与行业相关的培训机构作为培训课程和服务的提供者，应当为“五网合一”教育培训的实施提供必要的课程资源和支持服务。例如，树立与行业共同发展的信念，开发基于“五网合一”学习的教育培训项目，面向企事业单位定制培训课程资源和服务，等等。

4. 以卫星网为统领和因特网为基础的播出

“精品店”产品的首播主要通过卫星渠道传播，随后，也可以在互联网上观看。“精品店”的典型特征是行业的独有资源。它是依托本行业相关组织获得的，也是现有企业、高校或社会上的教育公司自身难以建设或不易得到的。它需要行业自行开发，需要建立自有品牌。“精品店”的主要内容：一是当前的“行业经济运行”周期播报；二是行业中、高层专业工程技术人员继续教育的课程与讲座课件；三是具有本行业特色的中、高层管理人员的继续教育课程和讲座课件；四是本行业安全重大事故案例与分析；五是本行业工业新设备推介；六是本行业职业经理人的培养、认证、联谊等活动。

“学习超市”的产品主要是通过因特网播出或展示的。“学习超市”的典型特征是非行业独有的学习资源，它为广大职工提供了方便的职业生涯和生活拓展两方面的学习资源，是全民学习、终身学习的理念在支撑它的构建和发展。“学习超市”的内容主要为三个部分：一是岗位知识与技能的学习内容，满足本岗位的需要；二是跨岗位或跨职业的职业生涯所需要的内容，主要指向再就业能力或称为职业再生能力；三是满足个人全面发展的学习内容，个人素质的提高和对生活幸福指数的提高，同时也有利于组织的和谐与发展。

“精品店”主要适合于有组织的培训，兼顾员工个性化的自学。“学习超市”主要适合于员工个性化的自学，兼顾组织的培训。

5. 以企业闭路广播电视台和局域网为主体和特色的播出

我国许多工业行业的大型企业集团是独立工矿区，其闭路广播电视台实力雄厚。在职工教育培训方面，该台主要应充分体现定时定点单向传播的特点，发挥较强的导向作用。内容主要应为多数人适应的普及性和时代性的知识与技能，突出自制节目内容，与社会广播电视资源和行业性音视频资源形成互补关系。

企业集团局域网在职工教育培训方面的作用，主要应充分体现随时、自选、双向互动的特点，职工学习具有较强的自主性。内容主要表现为经过科学分类、知识或岗位体系完善的学习资源库。局域网资源建设应在全行业远程教育网络资源分类的框架内，集中精力丰富本企业自有岗位或特色岗位的学习资源。首先应作为行业远程教育培训网的资源镜像站，利用行业网的更新资源定期更新局域网的学习资源库；同时，作为全国行业网的二级学习资源站，不断自行制作具有本单位特色的更具针对性的学习资源，形成与行业一级学习资源网的资源补充。自建的学习资源的表现形式更应多样化，例如，有单向展示形式、作业形式、反复操练（重复变熟练）形式、角色扮演、游戏形式、成绩测试等等，努力提高一线员工的学习兴趣。

6、以手机网为发展新星的播出

手机的特点，一是普及率高，几乎每位职工都有；二是作为支持学习的终端设备，小巧玲珑便于携带；三是作为成熟的集成技术，操作简单，一般人很快就能学会使用手机的全部功能；四是多媒体技术、计算机网络技术和3G技术的发展已经将丰富多彩的因特网音视频和流媒体资源轻松地展示于持机人的眼前。手机群发技术的发展是职工教育培训部门向某一特定职工群体发送特定的学习资源或相关链接变得极为便捷，能够及时互动。3G手机在很大程度上实现了计算机的查询和检索功能，使职工通过手机获取互联网和局域网上资源变得极为便利。

7、学习资源建设（制作）的分工与合作来源

作为发展远景宏大的工业行业职工现代教育培训与学习平台，其学习资源的建设（制作）必须走分工与合作的建设道路。基本原则可作如下考虑：一是行业协会自建资源集中于行业特有的高端管理岗位学习资源为主；二是行业内合作建设行业特有的高端技术岗位学习资源为主；三是行业内企业合作建设以本行业特有的基层工种、岗位学习资源为主；四是行业外合作建设以社会通用性岗位、工种学习资源为主，或借助社会机构的资源开发技术建设行业特有学习资源；五是直接购买通用性社会学习资源；六是选用可免费获得的社会公共学习资源。

收稿日期： ２０10－12－30

作者简介：王虹桥，中国煤炭工业协会人事培训部（100713）。 杨树雨，研究员，中国传媒大学高等教育研究所（100024）。

责任编辑华人

4.远程培训,有效学习 篇四

在这次的远程教育培训中，如何充分利用好网络这个良好的学习的平台，提高学习的效率,进行快乐的有效学习很重要。通过与周围参加本次远程培训的学员交流，了解了他们对此次远程培训的认识，结合自己对远程学习的看法。做出如下总结，有不足之处还请各位学员给出意见。

1、有正确的学习动机才有内动力。

作为一名教师，平时的教育教学压力确实挺大的，教学任务重，频繁的教学常规检查，有时还要面对家长及领导的不理解，教师很容易对工作产生厌倦之意，甚至把教师当成了一种谋生的职业。这时候再在课余时间参加教师远程教育培训，很容易让部分教师所参加的远程教育带上了功利主义色彩，他们不是为了汲取知识、积蓄能量，而是为了顺利毕业。过强的功利性，改变了最纯粹的学习目的，也就降低了有效学习的效率。作为一名教师，只有不断地积极进行知识的更新，开阔视野，发现教育教学中失败的教训和成功的经验，自觉进行自我评价、自我反省，不断优化自己的教学工作。而远程教育正好提供了我们学习教育教学的新理念、新思想的平台，是让我们更好地规划自己的职业生涯，促进自我反思，提高教育教学能力的捷径。

2、提高自主学习的意识。

远程教育培训很多时候是通过网络听课自主学习，学习者必须明确自己的主体地位，掌握学习的自主权，这样才能最终成为学习的主人。在学习的过程中，我们要有计划性，将培训的课程结合自己的工作时间做一个统筹安排，不一晚上通宵学多门课程而影响正常的教学工作，也不三天打鱼两天晒网，想到课程就上网学一下，甚至一边做其他事情一边学习课程。要经常检查自己的学习进度和学习成果，阶段性地总结自己的心得和体会，自我监控、自我指导、自我评价、自我调整，这样才能提高自主意识，提高学习的效率，做到有效学习。

3、抓住远程教育的教学特点。

远程教育培训有了一个新的教学方式，除了参训教师在安徽省中小学教师教育网学习的平台观看视频、文本等课程资源，通过发表文章、评论、论坛发帖回帖外，还本着同学科的原则，将学习区域划分为若干个网络虚拟班级,以班级为单位进行合作式线上、线下的学习、研修、交流活动等。

4、与教学实践相结合。

将培训得到的知识和理念运用到教育教学实践中去，这不但是提高有效学习的手段，更是远程教育培训的最终目的。远程培训既有让我们心灵得到洗涤，提高我们的道德素养，增强我们爱岗敬业的意识的师德教育，也有于学科的制高点，对新课标的课堂教学改革、对学生的学法指导提出指导性,建议的前沿教学理论，更有以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给予可操作性极强的教学经验引领，让我们在每一门课程中都能感受到思想火花的冲击.通过培训，使我们在平时的工作中更加关心和爱护学生，懂得言传身教，不断在学习中反思，在反思中进步。

5、多参与、多交流。

在平时的教学中有一些疑惑不能解决，与同事交流也很有局限，网络上专门的中小学教学论坛也很少，教育论坛稍有人气，而通过省远程培训网站的建立，让我们有了更加便利的交流平台。我在本次培训中深有感触的是，在学科论坛已经课程培训的评论中，我一条一条翻阅下去，各位同仁可以说是见仁见智，从他们自己的角度进行独特的意见发表和观点阐述，通过学习其他老师的观点，通过与其他老师的交流，激发思考，迸发思维的火花，促进了远程教育培训的有效学习。

5.远程培训学习总结 篇五

2013年 9 月23日我有幸参加了教师素质提高远程培训的学习。这也是第一次参加网络培训。在指导教师的精心教学设计和耐心的讲解、指导之下，我受益匪浅，感受颇深。我切实学到了不少教学知识和教学方法。既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。使我深刻的认识 到，在改革开放发展的今天，以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，越来越深刻的改变我们的学习方式。

人们都说，教师是人类灵魂的工程师，太阳底下最光辉的事业，是传递知识和文明的火炬手，我作为一名人民教师，我感到由衷的自豪，也深知肩负的重任。我清楚要成为优秀的教育工作者，就要不断提高自己的师德素养和专业技术水平。因此，要与时俱进，就必须参加远程培训学习。远程培训是时代所需，势在必行。通过本次培训，我明白了作为新时代的教师，要去学习，要去钻研的还很多，而且刻不容缓！培训给我们提供了一个很大的平台，也给我们指明了新的方向和奋斗的目标。我将重新对自己的角色定位，明白自己肩负的历史使命和责任，努力向前，在优质案例课的学习中，我感受最深的是教师在课堂教学中要让学生畅所欲言，各抒己见。这样使得学生人人都参与到教学活动中。我真正认识到讲课是一门艺术。另外教师在教学反馈中，要善于评价学生学习的过程，评价学生的学习态度、方法。在远程培训学习中，我深刻感受到教学是实施“新课程标准”的主渠道，课堂是实施“新课程标准”的主阵地。教师应根据自身发展需要，开发利用课程资源，最大限度地发挥教材所提供的空间，教师是课程 实施的主体，要充分发挥“以学生为本”的理念。.这次培训对提高农村一线教师的素质，推动学校教育教学改革，提高教育教学质量起 到了催化剂的作用，更使我获益良多。

我必须坚定不移地去钻研和接受新的教学思想，让我在教学上能有一个更大的提高。我知道今后的道路依然是曲折的，毕竟这些思考和理论需要我在今后的教学实践中不断的去尝试和运用，并最终将其转化为自身的东西，我想只有这样才算是真正达 到培训的目的。我将在以后的教育教学中逐步完善自己。

6.远程培训学习感言 篇六

“学无止境，研无止境”，通过对专家视频、班级简报、随笔感言、在线研讨、作业文章以及学科问题回答的认真学习，使我对xx小学音乐学科的教学理念、性质和措施，有了更清晰的认识，开拓了我的备课观、教材观、学生观、教师观、评价观，令人受益匪浅。每天、每时、每刻都能品尝着精彩纷呈的精神大餐，心里是幸福的；读着充满智慧和芬芳的佳作，心里是幸福的。所以“博学而笃志，切问而近思”，平台交流学习的无眠日夜，让我开拓了视野、掌握了尺度，收获了一名普通教师应具备的智慧与素能。

“学而不思则罔”，一个人不思考、不知道自己的差距是可悲的，一个人不思考、不知道别人的长处是可怕的。而培训恰好给我提供了这样一个重新审视、反思自我的机会，让我看到了自己还有很多问题需要改进，还有很多东西必须学习。例如：看过了指导教师栾丽美的点评和指导，我不禁被她深厚的理论功底所折服，丰富的知识含量和教学经验令我汗颜。见贤思齐，此时，我才深深地明白“业精于勤”的真正含义。我们只有博采众长，多看多学有利于专业发展的书籍，持之以恒地记录、积累点点滴滴的经验与知识，做一个百科全书式的人物，才不枉被人称为“师者”。

另外，培训中大量作业、文章的点评；简报的精彩呈现；热情的的交流和讨论……，也无不让人感动于指导教师和专家团队的辛苦付出。“学贵得师，亦贵得友”，感谢他们的中肯指导与帮助，让我们少了几分张狂，多了几分沉着，收获了友谊和信心，更增强了一份教师的责任感与使命感。

正如朱自清所说：“从此我不再仰脸看青天，不再低头看白水，只谨慎着我的脚步，我要一步一步踏在泥土上，打上深深的脚印。”学习后的丰硕收获与反思后奋进的.目标，让我产生了前进践行的强烈欲望。面对即将到来的新学期，我激情雀跃，因为真正的考验要在未来的课堂上去实践和验证。“三维目标”的实现、“预设生成”的构建、“学生主体”的凸显、“教师引导”的辅助，一系列考核等待着我们去实验和践行。理念转化为行动，还有很多的事情等待我们去做。扬帆前行必然“行路难，多岐路”，但是只要孜孜不倦的博学、慎思、笃行，终有一天“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。

【远程培训学习感言】相关文章：

1.远程培训总结感言

2.远程培训学习总结

3.教师远程培训感言900字

4.国培远程培训感言3篇

5.教师远程培训感言

6.远程研修感言

7.个人培训学习的感言

8.教师远程培训学习总结

7.教师远程培训的优势与问题 篇七

关键词：远程培训,中小学教师,优势

一、教师远程培训的概念

授课教师通过音频、视频、课件等方式, 运用实时和非实时互联网信息技术将培训课程传输过来的教育形式被称为教师远程培训。作为一种全新的培训模式, 教师远程培训更加方便灵活地将“教”与“学”结合在一起, 执教教师可以在教师远程培训中得到专业化的学习机会、理想的学习环境、高质量的学习资源和优秀的同行经验, 这是教师流畅交流和沟通的现代化网络平台。

二、教师远程培训存在的问题

在现今教育教学大的环境下, 很多中小学教师认为, 只要有上网的计算机, 就能方便快捷的整合教学资源, 参与到远程培训当中, 这种观点非常片面。实现教师培训的均衡发展, 提升教师继续教育的效率, 在教学过程中存在以下几个问题:

1. 培训技术支持和设备不够。

开展中小学教师远程培训最有效的手段和重要工具就是计算机与信息技术, 但通过2012年5月对于全国中小学教师远程培训结果的调研表明, 36%的教师在工作期间并没有配备计算机, 有计算机的教师只占到26%的比重。数据显示出教师没有远程培训的工具, 无法进行信息技术环境下的教育, 或需要借助同事的计算机完成, 这只能是辅助教学, 并没有很好的完成远程培训的任务。

2. 个人掌握和使用信息技术能力差。

有些教师信息意识淡薄, 信息素养和信息技术严重缺乏, 对网络技术和常用软件知之甚少, 信息技术与学科教学整合的意识不强, 导致对网络培训操作平台了解不够, 造成教师远程培训工作走形式、不务实, 带给参加培训教师自身增加了负担, 影响远程培训的效果, 未能达到促进教师专业成长的预期目标。

3. 学校及教师的重视程度不够。

教师在对远程培训认识不到位, 认为远程培训就是走过场, 浪费时间, 没能把远程培训当作是学生发展的需求, 是基础教育发展的需要, 是素质教育的需要。因此, 有些教师自主学习意识不强, 运用远程教育这一平台, 抓不住重点, 敷衍了事, 白白浪费精力。教师应该更新教育理念, 明确教学任务, 自主研究网络平台、顺应信息化教育的潮流, 严格遵循相关规定, 努力提升教育信息化能力水平。

4. 教师远程培训资源过于陈旧老化。

一些教师远程培训承办机构对于远程培训课程设计不够新颖, 缺乏对培训主体需求的调研, 不能较好地解决教师在教育教学实践活动中遇到的困惑。不能与时俱进地更新和补充培训资源, 或培训课程资源过于陈旧, 甚至是照搬照抄, 毫无吸引力可言。案例分析观点老化, 苍白无力, 提不起教师的兴趣。资源过于陈旧, 直接影响着教师在线学习的积极性。

三、中小学远程培训的优势

中小学教师远程培训是一个整合资源、共享资源的系统工程。它与以往教学模式和方法上最大的不同是, 在结合全国各地优秀教师教学的经验和优秀策略的同时, 让全国各地教师之间相互交流、沟通, 促进了教学交流, 也将这些教学资源的优势发挥出来。尤其对于教学质量和条件比较差学校来说, 这是一个汲取优秀资源的机会, 有利于教学资源的普及和分享。农村教学和城市教学的资源差异较大, 通过这中教学方式, 缩小了教学差异, 让农村学生也学习到更多知识。让全国各地的教学更加平等, 教学资源的流通也更加方面, 教师整理资源的方式也更加灵活多样, 提高了教学效率。中小学教师远程培训平台的使用非常方便快捷, 既有利于加快教师学习的速度, 又有利于参训教师的多次回顾学习。课程视频或典型案例的呈现形式能够吸引教师的注意力, 使学习的兴趣点得到提升, 探讨和自主思考的能力也会逐步提高, 使远程培训的优势得到充分的展现和发挥。

四、保障教师远程培训效果的途径

在现有的教育教学背景下, 各级教育行政部门针对中小学教师远程培训有一定的要求, 特别是直属部门应该落实政策、加强管理、健全机制、整合资源、监督指导, 将信息化教学的作用发挥到最大程度。中小学教师远程培训要成立相应的网络学习组织机构, 这不仅针对参训教师的学习管理而言, 更多是对学校的教学质量和教师自身素质的把控, 通过各种机制, 明确教学要求和任务, 各司其职。同时, 中小学教师远程培训工作开展一定要制度化和规范化, 各培训机构要以教育行政部门的要求为依据, 结合当地自身条件, 制定一系列规章制度, 来规范和落实中小学教师远程培训。保障培训质量需要对学习过程进行全方位的监管。在实施过程中, 参训教师首先应该选课精确, 制定详细的学习计划。接下来是专业辅导教师进行网上指导, 与学员探讨交流, 布置作业。教师在参训过程中需要按照远程培训项目的实施方案要求, 在网上主题研修、论坛交流、经验分享, 与同行进行有效而愉快地互动交流等。当然, 教师远程培训也需要各部门领导做领头羊, 将这一教学方式带动起来, 为完成网络学习任务提供动力。最重要的一点就是学习结果的检查, 考试是最具有代表性和实用性的手段, 教师们必须严格要求考试考评环节, 让培训结果落到实处。

结束语

中小学教师远程培训是一个系统工程, 这是教师教育技术发展的必然趋势。在远程培训实施过程中, 教师还要根据自身实际出发, 通过灵活方便的学习模式达到更好的培训效果。在整合分享教学资源的过程中, 教师们应该多一些自主学习意识和开拓精神, 保障网络研修时间, 自觉丰富专业知识, 拓展教师专业成长有效途径, 这是中小学教师参加远程培训的关键所在。

参考文献

8.远程培训平台提升基层医疗能力 篇八

当记者来到土门镇卫生院的时候，正值午后时分，院内没有多少病人。卫生院院长陈福建告诉记者，当地乡民基本都是选择一早来看病，所以下午基本上就没有什么病人了。

陈福建很年轻，今年只有30岁，来卫生院工作也有几年时间了。“土门镇卫生院于2009年11月建成投入使用，现有员工63人，全院核定床位90张，年门诊量可达6万余人，外科手术每年至少800台以上。”陈福建说，“卫生院的医务人员中年轻人很多，所以日常培训一直是大家提高业务水平的重要途径。但是在以前，培训必须选择统一的时间集中进行，这对于医生、护士来说是一件比较困难的事情，因为大家的工作时间并不是很灵活。”

据记者了解，现在在土门镇卫生院，医务人员的培训途径已经发生了翻天覆地的变化。土门镇卫生院的医务人员已经开始使用网络平台，在线接受培训课程。陈福建表示，这个培训平台改变了过去集中时间、地点培训的模式，医生可以灵活自主决定培训课程，大大提高了大家的培训热情，业务水平提高也很明显。“曾经有病人来看病，一直找不到原因，后来通过自主培训学习，很快找到了原因，原来是某种药物的副作用，停药后病人就不出现这种症状了。”

土门镇医务人员培训方式的改变，完全得益于四川省卫生厅与英特尔、北京大学医学网络教育学院一起开展的基层卫生人员远程培训项目。据悉，该项目由英特尔提供Skoool培训软件平台，北京大学医学网络教育学院提供该培训项目初期所需的培训课件。Skoool培训软件平台的优势就在于可兼容多种来源的教学课件和内容，未来该项目还将引入国内外其他著名医学机构的课件。

四川省卫生厅信息化领导小组办公室副主任赵晓恒表示，近年来四川省基层卫生信息化的硬件和网络基础有了明显改善，不过基层医务人员的业务能力和素质亟待提高，所以需要一个能够结合基层医务人员实际需要的培训途径，而Skoool培训软件平台恰恰能够满足这方面的需要。“远程培训和课件对我们基层医务人员培训是一个非常好的补充。同时在这样一个开放的平台上，可以根据实际需要不断地增加培训课件，让医务人员足不出户就能得到针对性的培训。”

“帮助培养基层医疗服务人员只是英特尔支持中国推进基层医疗信息化的多项举措之一。”英特尔公司副总裁、新兴业务项目部全球总经理戴伟升(John E. Davies)表示，“我们还关注如何利用信息技术帮助中国医疗行业应对规范医疗卫生服务行为、提升医疗机构管理和绩效考核、应对突发公共卫生事件、实现卫生保健总体规划、实现便携转诊会诊等协同服务、整合医疗机构各类已有信息系统等。我们相信基于英特尔至强平台、英特尔虚拟化技术和IT基础设施自动化管理技术的IaaS或PaaS云计算解决方案，能在其间发挥重要作用。我们由衷地期望通过这些技术创新和与本地合作伙伴的广泛协作，来帮助中国医疗机构应用信息技术提升服务水平，惠及中国亿万民众。”

9.远程培训学习日志 篇九

这段时间我参加了四川省中小学教师全员远程培训小学科学班，从培训开始，我就认真听课学习。在学习的过程中，我认真聆听了很多专家的精彩讲座，认真做好学习笔记，积极完成作业。专家们精湛的教艺，先进的理念和独特的设计给我留下了深刻的印象。

假期培训既紧张而忙碌，在培训中，我感受到了一种孜孜以求、学无止境的氛围。这种严谨实效的氛围，让我认真准备，精心揣摩，通过网络便捷方式查阅相关资料，努力构建高效的教育教学活动。在实践过程中敢于迎接挑战，便也敢于创新。有句话说的好：“教师要想给学生一碗水，自己必须得有一桶水。”现在看来不行，没有源源不断的源头水，不能满足当今学生的需求，必须要不断加强专业知识的学习。

在培训过程中，我的心里发生了很大的变化，从最初把课例研修看成一种负担，变成今天的感激和期盼。在一次次的课后交流后，我们的思想碰撞出火花，凝结成智慧的结晶。在执着的研修过程中，我们付出了不懈的努力，收获颇丰，但最让我们感到欣慰的是：我们从这些原本陌生的人因为国培走在了一起，通过亲密无间的合作，成为一个具有凝聚力的团队，孜孜以求的精神将使我们终生受益。

10.远程研修培训学习总结 篇十

远程研修培训学习总结1

新课程远程研修的培训结束了。通过短短的6天培训学习，使我知道了很多,受益匪浅。每天都在学习，天天都有收获。通过学习,使我拓宽了视野，进一步对新课程标准有了更深的理解，对新教材有了一个新的认识，其中感触最深的是新教材特别关注学生的全面发展。由原来过多地关注基础知识和技能的形成转变为在学习基础知识和技能的同时，更加关注学生的情感，态度、价值观。物理新课程体现了基础性，时代性，选择性和可操作性。

新课程以学生为中心，以活动为中心，让学生在活动中学会探究，学会合作，新课程将以创新为中心，注重学生创新能力的培养，激发学生创造的欲望，勇于创新。在日常教学中，就要贯彻新课标的指导思想，更新理念，改进教学方法，把新课程中的理念和方法很好的融合在日常的教学中,争取早日成为合格的、成熟的适应新课程的物理教师。

作为教师，我们应该以学生发展为本，指导学生合理选择课程、制定学习计划；帮助学生打好基础，提高对物理的整体认识，发展学生的能力，注重知识与实际的联系，注重物理的文化价值，促进学生的科学观的形成。

我们要改变教学观念,改进教学方法。我们不能一成不变的沿用原有的教学方法与教学手段，一味追求“题海战术”而提高学生的应试能力。而应随着时代的发展与要求，不断创新教学观念，运用现代教育技术手段进行物理教育教学。

我们要关注物理学的基础性、系统性及研究方法，关注物理学在生产生活中的应用和影响.重点讲述物理学的概念、规律的理解和应用.进一步强化物理思想和物理方法的学习。

我们应该重视学生经验，创设物理情境。新课程本身要求物理教学中的实验部分再一次加重，目的也就是要求我们要重视学生实验，帮助学生创设物理情境，加深对概念和规律的理解，提高分析和解决实际问题的能力。使学生学会运用物理知识解释现象，分析和解决实际问题，并在运用中巩固所学的知识，加深对概念和规律的理解。

我们要处理好新课程教学与未来中考的关系。新课程内容要求学生的全面发展，同时也一样需要参加中考的选拔性考试，这就要求我们的教师要有长远的、发展的目光，在注重学生双基发展的同时，也要一定程度的把握学生的应试能力水平的提高,打破以中考为风向标的思维模式来教学,重点在培养学生的能力。

培训结束了,但我们的学习远没有结束,希望在以后的日子里,多些这样的培训,多些这样的学习。本次培训的结束也意味着新的课程的开始，让我们在新课改的指导下,在实际工作中奋发努力吧!

远程研修培训学习总结2

我有幸参加了山东省组织的“20xx年山东省小学科学教师双对远程研修”， 通过学习我拓宽了学视野，更新了教育观念。下面谈谈我本次学习的心得体会：

一， 以课堂教学活动为载体，践行新的教学理念。

这次培训最大的亮点是为研修的教师提供了教学模板，专家们以课堂教学活动载体，进行教案的修改、评课、磨课活动，对每个教学环节进行处理各抒已见，细化、斟酌每个细节的处理，在一系列的教研活动中，不自觉的践行了新的教学理念，让一线的教师有的放矢，有据可依，为一线教师的教学指明了方向，相对于纯理论的研修学习更受老师的青睐，通过研修学习，我更进一步认识了新理念在课堂教学中的应用，及如何在教学中体现新的理念，这次研修给我们提供了非常成功的课例，我将多次观看，从中学习课模的精髓，把这些精华内化为自己的能力，提升自己的业务水平。

二 教研队伍实力强，业务精，敢冒险。

这次观看到的这几节研究课都是平时公开课上少见的课题，如《日食和月食》、《地表的变化》是课题中的暗礁，这些课题难出效果，要求教师有较高的课堂驾驭能力，学生有较广的知识面，较高的搜集资料的能力，这些研修教师、专家不负重任，一一克服了困难，为全省的教师做出了典范，并且非常的成功，课课都有亮点，节节都有精彩，一节节成功的课，体现了这些教研团队有冒险精神，有很强的实力，有更高的业务水平。我要学习这个团队的冒险精神，实干精神，奉献精神，每节课都是这支教研队伍集体智慧的结晶，都是经过专家多次修改多次打磨才与大家见面的，反思我们平时的教研，与专家们相比自身要求未免太低啦，以后我要加强学习，提高教研水平，提高教研质量，是我校的教研水平再上一个台阶，通过研修我认识到自身知识的欠缺，所以要想提高教研水平首先要多学习多读书， 坚持读书，以丰富自己的内涵，任何人想发展都离不开书，读书的边界就是人生的边界。书籍可以让我们跨越时空与先哲进行精神对话。给我们培训的老师，几乎都谈到了这个问题。作为一名教师，想发展就更离不开书。我们不仅要读教育教学方面的书，还要博览群书。不读书，如何更加深入地教学，如何在课堂上与学生与文本进行对话?因此，以后要坚持读书，以丰富自己的内涵，让自己获得更好的发展。

三 教学方法灵活，教学方式新颖，教学理念前沿。

在以往的观课中过多或少都感到教师的教学方式是其他教师教法的翻版，又少感到眼前一亮，而这次的研修活动中教师呈现的课例，都以自己独特的方式留在我的记忆中，让我耳目一新，回味无穷，比如 牛芳芳教师执教的青岛版三年级下册《猫和兔》中，设计的哺乳动物运动会，学生为动物的代言人，让我记忆犹新，这一别出心裁的设计，既提高了学生的学习兴趣，又巩固了本节课的知识点，做大限度的提高了学生的参与度，以学生为主体的教学理念得到了很好的体现。陈璐老师执教的青岛版五年级下册《地表的变化》中设计的让学生搜集资料时教师引导学生收集视频资料，学生真的做到了，这样的学习方式是前所未有的，“教师是学生的引导者，引领者，参与者”的教学理念不言自喻，武际金专家说过“谁拥有资料，谁就是课堂的主人”。一节课大部分时间是学生搜集的资料学生间进行交流，谁又能说学生不是课堂的主人呢?这不很好的践行了新的教学理念吗?在以后的教研中认真学习课程标准，挖掘教材，创新出更多的教学方法，打造高效课堂。

四、观课教师的观课点，观课维度分工细致，多而不乱。

观课教师在观课中有明确的分工，从观课维度，观课点几个方面分工、协作，并且进行量化分析，如一节课的设计中，“教师的提问是否能促进学生的思维的步步深入”，观课教师针对这一观课点制定了量化表，通过统计，目标的达成度就显而易见了。在一节课中有多个观课点，多个观课维度，每个观课点，每个观课维度都是通过数据的方式呈现出来的，这样的观课模式客观、可操作性强，这样的观课模式也是我从没接触过的，我对观课点，观课维度认识不清，我要加强这方面的学习，深入学习这种观课模式，提高自身的教研水平。

五、研修提升了自己的教学实践的能力。

研修活动中，我认为受益最深的还是听观摩课、和磨课，以及看教学视频这几种形式，这几种活动形式真正提高了我的教学实践能力，让我由理论走向实践，并在实践中形成能体现自己特点的教学风格。通过研修，反思教学方面，我觉得一名合格的教师，光会教还不行，还得研。要成为一名教育科研教师，要朝着教育特长型发展，这就要求我必须在一定行为规范的基础上，将自身调节机制放在教育活动的控制执行环节上，直接影响活动的进行及活动目标实现的水平，就要求我在认识能力、设计能力、传播能力、组织能力等方面都有所锻炼。为了做好这些，我决定在平时的教学活动中多搜集教学资源，以堆积、沉淀并吸收经验。

培训是短暂的，但收获是充实的。专家的讲座，指导教师的点评，同学的评价，使我们一次次经受心灵的洗礼，让我们一步步走上更高的台阶。我们的理念在更新，我们的迷津被指点，我们的方向更明确。让我站在了一个崭新的平台上审视了我的教学，使我对今后的工作有了明确的方向。这一次研修学习活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。

远程研修培训学习总结3

现对自己的培训情况作一个简单总结：

一、工作学习两不误

在学校的时间按时上课、听课、备课、批改作业等，保证不因为学习而耽误了自己的教育教学工作。从培训至今，课间、中午、下班后，争分夺秒，周末全天投入到学习中。

二、潜心学习保质量。

我对自己的要求是，六个模块的每个专题必须学习3次以上，进行评论跟帖。在学习中不断反思自己的教育教学工作，使自己在学习中不断提高。

三、在反复摩课中成长。

“只有改变自己，才能改变他人”，作为教师不能把一切责任都推给学生；最后是不断学习反思，提高自身的修养，以自己的人格魅力去教育学生。在摩课过程中，我感受很多。课堂永无止境，要想上好一节课，必须细细琢磨，时时体会，深入研究每节课的教学要求、以及重难点，查阅有关资料，多向其他有经验的教师请教，共同出谋划策。只

有你下功夫钻研了，才能创造出精彩高效的课堂。

远程研修培训学习总结4

为了全面推进素质教育，提高数学教学质量，更新观念，提高自身的业务素质和教学水平，我参加了山东省初中教师全员远程培训暑期研修学习。尽管天气炎热，汗流浃背，网络又及其不稳定，但我仍然想尽千方百计，克服种种困难，按时、按质、按量地认真完成份内作业，写随笔感言，谈体会，和同行们在线交流研讨；浏览每期的课程简报、学习园地，随时发表点评。；积极学习、评论学友作业。通过观看视频材料，认真完成了相关的专题研究，感觉受益匪浅。这一次培训，给广大一线教师提供了一个交流、讨论的机会，使全体教师进一步增强了忧患意识、进取意识，逐步树立了正确的教育观念，更新了知识体系，完善了知识结构，掌握了课程改革和教学改革的最新动态，提高了广大教师的师德水平、教育教学素质和业务能力，大大推进了广大教师尽快适应新时代教育教学的新步伐！

一、全员教师远程研修给我们教师提供了学习、交流的平台远程研修给我们提供了一个非常好的学习的平台。远程网络中有非常丰富的教育资源。这些宝贵的资源在我们乡镇学校是很难全部获得的，而远程研修网正好可以发挥网络资源共享的优势，使每一个参训教师都能享受到最优质的资源，从而使我们的学习有质的提高和突破。远程研修网还给我们提供了一个非常好的交流平台。在研修网上，所有研修学员相互之间交流起来非常方便。平时在学校的正常教学中由于各种原因，相互之间交流的机会很少，但在研修网上进行学习时，因为同在一个班级内，相互之间可以进行很好的交流与沟通。二、教师在培训研修中得到提高和成长

远程研修能针对新课程的特点和教师们的实际情况，结合目前的基础教育课程改革合理地安排了培训内容，注重了培训的实效性。这些教育专家们有着精深的理论知识和丰富的实践经验，使我的理论知识得到提高。组织和引导并对自己的教学实践进行反思、研究，以取得更好的教育教学效果。通过这短短的几天学习，使我进一步认识到在自己的教育教学实践中如何去客观、公正、全面、科学地评价一个学生，意识到如何去适应新课改、贯彻新课标、实践新教材，明确了教育科研在教育教学实践中的重要意义，增强了进行教育科研的意识，很多专家讲座使我的理论水平得到了进一步的提高，视野也更加开阔了。

为了能够顺利完成这次培训，我们付出了很多。指导教师们他们每天都要浏览大量的学员作业，给每位学员点评，有时候要工作到深夜。许多教师每天都保证在线时间812小时，高质高效地完成作业，发表点评。培训给了我们一个互相学习，展示自我的平台，在培训中我们从各个角度重新审视了自己的日常教学，得到许多启示。

课程改革要求教师的教育观念和教育方式发生变革，而这种变革重要的不在于形式和手段，而在于教育过程中行为和思想的转变。把先进的教学方式和理念与现代信息技术紧密结合，并贯穿于学科教学的全过程。信息技术不仅是一种技术手段，更重要的是一种学习方式，信息技术既是学习的对象，更是一种学习的工具和提高教育质量的重要手段。

本次教师培训，只是一个良好的开始，我们将在今后的教学工作中继续探讨，继续学习，不断提高自己的教学艺术，做一名与时俱进的教师。为培养符合社会需要的人才做出自己应有的贡献。

远程研修培训学习总结5

随着学习的推进，在培训和学习的过程中我的确感觉到受益匪浅。培训期间我每天在电脑旁边的时间基本上都超过了6个小时，有时候感觉很累，不过我很庆幸的是自己收获很大，下面我简单总结我在研修中的几点收获：

1、我的确是转变了学习的观念，知道了学习的重要性，只有通过培训才会促进自己的专业知识和理论水平。

2、认识上和学习的自觉性上发生了改变，这也是远程培训的优越性，专家设计的程序，还有视频和各地的老师交流互动，很大程度上体现了网络培训的魅力所在，这种形式从参与的程度上可以看出受到广大老师的认可。

3、培训内容丰富多彩，生动有趣的案例很多，易于接受，从而也认同了培训的内容，我从内心愿意接受这样的培训。

4、在本次培训给我提供了展示自己的舞台，在不断的交流互动中涌现出许许多多优秀的文章，评论，特别是每天老师的文章和评论得到老师和专家的点评指导，及时的反馈信息。我在阅读中也得到了学习，及时的写出反思，或者是一些困惑的地方发帖和老师交流。

5、本次培训学习了多位专家的讲座内容，几位专家的讲座可谓：深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。

学了之后确实获益匪浅。课改，高考制度的改革，如何教会学生学习，力求事半功倍，永远是教师最关注的内容，也是教师最值得寻觅探求的地方，更是教师一生追求所在。这次的学习让我如沐春雨，使我明白了许多：学生学习应该是有意义的、有动力的、有效的学习，应该是会学、会用的学习，总体来讲应该是真正能够促进学生发展的学习;教师的成长离不开自身的素养，人格的魅力，离不开广博的知识，离不开把握、驾驭课堂的能力，离不开民主、开放的管理能力，离不开探索、研究的精神;教师要促进学生学习、自身成长就要始终以学生为本，以学生的发展为己任，以爱为动力，以课堂教学为主阵地。不然就会走偏，难以实现教育的真正目的。专家指出：提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。有效教学走向优质教学，也就意味着教师从一般教师走向优秀教师。怎样提升教学的有效性，在从有效性走向优质教学呢?我认真学习专家在讲座中的每一句话，思考着每一个观点。从学习中使我深刻的领悟到了：在教学中应不断探索运用多种教学手段，处理好知识与能力、过程与方法、情感态度价值观之间的关系，处理好课堂欲设与生成等等之间的关系。教师要不断提升自己的师德修养和教学素养，不断完善自己。此次的研修学习，形式多样，让我最感兴趣的是在网上与同仁互动式交流、评论，在交流、评论中教师共同探究、集思广益、各抒己见，大家的观点来得更直接、更朴素、更真实。在交流中得到启发，得到快乐。通过这次研修我的意志品质也得到了一次很好的历练，使我在这短暂的学习中获得了一笔精神财富!不仅如此，培训学习所获得的更是一笔精神财富! 十分感谢这次远程研修!我一定把这次远程研修所得运用到自己的教育教学实践中去，做一名优秀的人民教师。

远程研修培训学习总结6

陕西省国培项目20xx年校本研修远程培训已经接近尾声，回顾这段学习的日子，虽说是通过网络来完成学习的，但听了各位教授的报告讲座，收益非浅，感受颇深。而且在国培计划中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，使我对教学有了更多新的认识。我也在在培训学习过程中，也会结合自身，自我反思。在这里，我总结一下自己的这次学习。

首先，通过这次培训，通过设置的这些课程，让我觉得，作为一名教师，必须转变教育观念，如果没有正确、先进的教育理念，就不会有自觉而有效的实践。教师的组织教学的过程中，应该始终摆正自己的位置，将学生置于整个课堂教学过程的主体之中。想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。这几天几位辅导教师讲的课就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。新课改是要改变以教为主的课堂教学模式，课堂教育除了要教知识与技能，还要注重教学的过程与方法的选择，并且要关注学生的情感教育、态度、价值观的培养。在今后的教学中，我想我们老师应该做到：学生才是课堂活动的主体，教学过程中应该由重教师“教”转向重学生“学”，这样才能真正调动起学生的学习积极性；要转变以往的教学方式方法。注重学生活跃的思维方式的培养。

其次，我们应积极推动课程改革，做课程改革的实践者。作为一名优秀的教师不但要有渊博的知识，更要有高超的教学艺术。正如老师所说教学既是一门技术，更是一门艺术。为了发扬这门艺术我们必须要实践。课程改革现在虽然还处于探索阶段，许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。经过这一次的培训，认识到我们每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的积极实施者。

最后，我们要回归课堂实践课改，发展自身。教师工作的岗位在课堂上，学校既是教师专业生活的环境，又是终生学习的场所。教师专业发展的需要主要是在学校教学和课堂实践中产生的，课堂既是教师施展专业素质的舞台，又是教师不断获得专业发展动力的源泉。

在这次培训过程中也有一些遗憾：一、不知道是系统的原因还是电脑网络的原因，有些想听的课程怎么打也打不开，没能听到老师的讲座。二、由于工作中的种种原因在学习过程中和老师、学员们交流少，没有足够的时间来互相交流学习。三、在一些交流研讨中，有些学员言之无物，只为得学分而发帖，回帖。希望在以后的培训中，大家都可以坚持不懈，争取“学有所得”。

通过这些天的培训学习，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对数学教学有了更新的认识，更加热衷于教育事业。今后，我会更加努力学习，为教育事业贡献自己。

远程研修培训学习总结7

有位哲人说：我给你一个苹果，你给我一个苹果，每人还是拥有一个苹果；我给你一种思想，你给我一种思想，每人便拥有了两种思想。作为教师，进行专业学习，参与同行交流，无疑是取长补短、提升专业素养的有效途径。

7月15日至20日，我参加了初中教师网上研修。本次研修的总体目标是在初级阶段的基础上进一步提高初中教师教育技术能力水平，特别是形成面向单元的中观教学设计的能力，提高信息技术与课程整合的有效性，实现教育教学的最优化。培训内容力图从教师的日常教学工作和自身发展需要出发，紧密联系新课程教学，帮助学员懂得信息技术在各个层面对课程教学的支持作用，在此基础上掌握系统的设计与整合能力，并能综合应用各种技术资源构建高效的学习环境，实现信息技术与课程的有效整合。

本次研修，给我们带来了启迪、熏陶和精神的享受，让我们饱享难得的文化大餐。我们在接受新理念的同时，也在反思着自己的教学，发现我们的课堂教学中存在着目标不具体，缺少弹性，教学设计中的顾此失彼等问题，学员教师经过学习和交流，扬长避短、去伪存真，技能大大提高，教育教学方法不断更新，教学水平得到了进一步的提升。

有的老师说：研修确实很累，但累并快乐着。

有的老师说：研修就像一场及时雨，化解了我们心中的“困惑”，滋润着我们每一位教师干渴的心灵。有的老师说：研修提供的资源很切合教学实际，学完后真是受益匪浅。

有的老师说：作为一线教师我们欢迎这样的培训学习。也非常感谢为我们提供了这样的学习的平台，足不出户就能聆听名师的精彩讲座。

是的，网上研修，让我们收获着成长，收获着友谊，收获着快乐。

远程研修培训学习总结8

xx年7月25—30日进行了为期六天的中西部农村义务教育学校数学教师的国家级远程培训，六天时间说长不长，说短不短，但对于一直在一线工作的我来说，却是终身难忘的记忆。通过学习，我无论是从思想上，还是从业务素质上，都有了很大的提高，而且这种提高不是短暂的提高，他带有长久性，延伸性。为此，把这几天的.学习作简单总结如下。

一、通过学习，懂得了怎样提高自己的数学素养

弗赖登塔尔说：“当前教育与未来教育最强有力的决定因素之一是师资培训”；M。克莱茵说：“最大和最重要问题是对教师的教育”说明了数学素养培训的重要性。提升数学素养主要应该从以下途径着手。

1．通过案例分析，让教师意识到高数学素养对一名优秀的数学教师的极端重要性。体现数学教师良好数学素养的教学案例很多，有的从数学史的角度让学生受到良好的数学文化熏陶，有的从数学思想方法的角度让学生体会数学思想的奇妙，我们可以通过对这些案例的研究，让教师意识到提高自身数学素养的重要性。

2．联系教学实践学习相关内容。比如准备教学小数的意义与认识时，要求教师了解一下小数的发展历史。在准备教学旋转与平移时，学习相关几何变换的基本知识。在准备教学圆锥的体积时，学习祖暅原理或积分的思想，在准备教学加法交换律的时候，学习运算的一般意义及不完全归纳的思想方法。这样坚持从小学数学教学内容出发，不断深化，不断拓展，并逐步深入相应内容的广阔背景，并不断挖掘其蕴含的数学思想方法及人文内涵。长此以往，教师的数学素养会得到相应的提升。

3．阅读相关的数学科普书籍，阅读这类书籍有利于提升数学教师的数学素养。这样的科普书国内有不少，比如张景中院士写的《从谈起》，《数学与哲学》，《漫话数学》，《数学家的眼光》，《新概念几何》，《帮你学数学》，《数学杂谈》等等。国外的译著也有很多，如《数论妙趣》，《数：科学的语言》《无穷之旅——关于无穷大的文化史》《制胜之道》，《当代数学：为了人类心智的荣耀》

二、通过学习，树立了新的教学观念

我们经常把学习称为充电，而这一次充电，却是次不同寻常的充电，它不管从教学手段、教学方式、教学内容都充满一个字——新。我们知道新的东西的出现是有一个过程的，但在今天，信息技术这么发达的今天，这个过程已经被零距离缩小了。而在我们农村中小学的教育中，却还沿用以往的教学手段，我们整天抱着那仅有的一点儿方法，还乐此不疲。

通过学习，我们开始警醒，那些古老的对教育的认识，早已经受到了最严峻的冲击，我们不得不说我们落伍了。今天，科学技术迅猛发展，知识更不断增快，我们不能再把那些过了时的、没有用的东西教给我们的学生。我们的教育方式已经变得古老，他将很快退出历史，我们迎来的将是又一个教育史上的春天。

三、通过学习，树立了终身从教的信念

在以前的教育中，我一直把教书当作一种谋生的手段，而且一直认这种手段是不好的，总想有机会就跳出去，但这个机会一直没有。我的同事们也有跟我同样的想法，因为教书的工资低（我们地方），待遇差，地位低，在社会上是很让人瞧不起的职业，很多人都想方设法跳出教书这个行业。通过学习，我终于了解了什么叫做行行出状元的道理。是的，重庆市渝中区第二实验小学的王丹，重庆市江北区新村实验小学的江喻洪他们不也是教书的吗，我们能说他们没有实现自己的人生价值吗。所以通过这次学习，我树立了终身从教的信念。

四、通过学习，解决了平时教学中的一些困惑

1。课标修改后，将双基改为四基。“基本知识、基本技能”，增加了“基本数学活动、基本数学思想方法”，成为“四基”，这是很有远见的提法。只有基本知识和基本技能”是不够的。为了学生的发展，应该使他们经历一些基本的数学活动，体验数学形成过程，能够喜欢数学，热爱数学；同时，在“双基”基础上，将知识提升为数学思想方法，在更深层次上理解数学，运用数学。“四基”的要求，将是未来数学经验发展的重要课题。

2。基本思想方法有，归纳、演绎、推理、猜想等一般科学方法；位置记数、数形结合，数学建模，图形运动，算术方法，代数方法，变化中的不变量（全等、相似、对称），等重大数学思想方法；还有面积的割补，加法乘法的交换率，分配律的使用，凑十法，估算法等等具体方法。

3。比较复杂的是“基本数学活动经验”。数学是抽象的，需要基本生活经验、以及数学活动经验的支持。如测量图形面积的经验；小数学习需要使用人民币元角分买卖东西的经验；学习分数，需要将某些对象合起来作为一个整体的经验，用圆规直尺作图的经验，在口袋中随机摸球的经验，组织旅游制订预算的经验，欣赏数学美的经验等等。现在，关于哪些是基本活动经验，还在总结之中，没有一个公认的说法。

4。数位的分级，必须四位一级和三位一级，一起教。四位分级是传统，国家语言；三位是国际惯例，国际通用。正如中文、英文都要学，外国文学、中国文学都要学，外国音乐、中国音乐都要欣赏那样。当然，首先要学好中国的四位分级，读数一定是四位分级，只能说3万人，不能说30千人；然后也要学习三位分级，对千克、千米、毫升之类的分级，也不能马虎，不能说2万克，只能说20千克。各有各的用处，这是大势所趋，不能阻拦的。

5。解决问题的策略，“走进情境，获取信息→处理信息，启动问题→数量分析，寻求策略→梳理思路，练习巩固→实践运用，拓展训练”的教学策略不仅能调动学生的兴趣，使学生兴趣盎然地参与整个学习过程，还能较好地帮助学生从实际生活中抽取并理解数量关系，掌握解决类似问题的一般方法，同时还培养了学生学会用数学眼光观察生活、发现和提出数学问题及能根据需要筛选和处理信息，积极寻求解决问题策略的能力，特别是这种教学策略的运用促进了学生学会观察、学会倾听、学会交流、学会反思等学习品质的养成，使学生体会到生活中处处有数学、处处离不开数学，较好达到了提高学生数学素养的目的。

正向很多老师说的那样，我们这一次培训学习这结束了，但我们的思想，我们的学习是永远不会结束。我一定以这次学习为契机，在今后的教学生涯中，认真学习，深入研究，把新课程的理念带到我的课堂教学中去。我将继续学习，继续关注这一个平台，我将抽出更多的时间，把自己在教学过程中的困惑和不解拿来跟同仁们讨论。

“星星之火可以燎原”，我相信，这一次的中西部农村义务教育学校教师国家级远程培训的学习讨论，将会在全国的中小学教育界展开，相信会有更多的老师，更多的专家投入到这个讨论中来。我相信，通过现代远程技术的手段，经过全体教师的努力，中国的教育一定会迎来又一个美好的春天。

远程研修培训学习总结9

20xx年暑假，我们又参加了河北省中小学教师素质提高远程培训，通过听金老师的讲座，使我明白了：我们应改变现在仍然存在的，用一言堂的形式教学的习惯，应把课堂这个平台交给学生，因为学生是知识的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者。针对这些问题结合自己的实践谈几点收获。

1、教师主体转变为学生主体。

给孩子们提供学习场所和学习机会，培养他们的学习独立性。比如在课堂活动中，给孩子们提供对自己的学习自行选择的机会或者是对自己的学习做决定的机会，参加一些由他们自己组织的课外学习项目。在没有教师的帮助下，决定自己该学什么，如何查找相关的资料，有逻辑性地完成自己的学习任务，对自己的学习效果进行自我评价。

2、一言课堂变为多言课堂。

也就是教师把课堂交给学生。比如对于字的教学，低年级识字、写字的方法都已经学会，中高年级老师就不必要讲解，老师就应该坐在孩子们中间，鼓励孩子们让他们各抒己见，说出每个字应怎样认识，如何记住。这样每个孩子都成为了老师，他们在愉悦的气氛中又学到了知识。

3、精心设计导语，新课开始就吊起学生的胃口。

导语的形式多种多样，比如，开门见山式，情景创设式，故事引入等。新颖的课堂导入有利于激发学生的学习兴趣，能够勾住学生的魂魄，吸引学生的注意力，能够让学生展开想象的翅膀，去探求知识的奥秘，一堂课每个环节都很重要，但是让学生至始至终都处在积极的自主学习状态，一席好的导语极为重要，我在上《金色的蒲公英》一课时，上课开始时先让同学画画自己心中最喜欢的蒲公英，学生想怎么画都行，让他们在画蒲公英的过程中经历一番独特的体验，通过绘画导入新课，启迪了学生的智慧，激发了学习的兴趣，活跃了思维，开启了想象，学生学习自主性更强了。

4、给学生多提供独立思考的机会。

思维是培养自主学习能力，开发智力的襁褓，教学时应让思维的绚丽花束灿烂地开放在每个同学的心中，教会学生学会思考，善于思考，善于带着学习中的问题思考，善于从学生的发言中启发自己思考，善于多角度思考，善于纵深思考，如《跳水》一课，小男孩踩在桅杆顶端的横木上，处境是多么的危险啊！大家快来想想办法救救小男孩吧！这个问题新颖，激发了同学们积极思考的热情，而且培养学生解决问题的能力。

5、阅读教学让学生充分读书。

阅读教学是小学语文中高年级的一个重要方面，教材可读性为阅读教学提供文质兼美的范例。教师要给学生提供自主阅读的机会，让学生自己读书、自己分析、自行理解和感悟。教读一篇课文时，引导学生以读为主，根据不同的阅读目的采取相应的阅读方式，针对不同阅读方式提出不同的要求，从“读”入手，以读带思想，把“读”贯穿于阅读教学的始终。

总之，为学生提供自主学习的平台，培养学生自主学习的能力，必须牢固地树立“以学生为主体”的教学思想，同时还要不断地为学生创造一种主动参与，合作学习，积极探究的宽松、和谐、愉悦的良好学习氛围，学到更多的知识。

远程研修培训学习总结10

通过一段时间的网络学习，收获颇多，感谢国培提供了这么个让老师们能够互相交流学习的平台，现将本人校本研修培训工作总结如下：

一、明确目标加强学习

按照文件要求，我积极参加研修网培训班学习，明确了学习目标。初步熟悉了在线学习、组织和参与研讨活动等操作，了解实施方案，并通过模拟实践，掌握了网络研修程序。

二、安排学习日程按时完成任务

在培训过程中，我对培训专区首页进行了详解，掌握了通知、学习安排、学情数据、培训动态、推荐阅读等重要培训信息的获取渠道。知道了如何选择研修主题，开展研修，并将研修过程中发现的教学问题，生成教学资源反馈至“线上”网络学科协作组，并在“线上”进行讨论、交流和互评。督促自己在网上自学、浏览课程，撰写并提交作业、修改作业。上传优质资源，编发学科作品展简报。为了进一步使各位自己在繁忙的教学工作中挤出时间学习，我将学习任务进行了分解，把每周要完成的任务统筹分配，力求做到教学培训两不误，培训教学互促进。

三、网络校本结合

培训中，我把日常的研修与网络研修相结合，倡导混合式的学习，在校本研修过程中，将自己的教案、听课笔记、查阅文献、教研活动记录、反思札记、专题论坛发言及时上传研修网个人中心，辅导老师通过网络将优秀作业、资源随时推荐给大家分享，并以专题论坛方式，围绕如何表述教学目标，如何先学后教写教案，如何观课议课，如何发现教学中的关键事件等核心问题展开专题讨论，进行展示和交流。

本次培训活动以集中分散相结合，在分散自学的同时，分学科组进行了集中教研活动：组织了一次集体备课活动，以自己为主备课，相互比较，研讨交流，提出具体改进意见，修改一份教案。自己执教，教后请求点评及自我反思。

四、定期自查督导总结

培训中我时时牢记自己的职责任务，每天定时上网浏览学习，每两周进行一次学习自查，每周总结一次自己学习情况，对优秀作业进行推荐；及时对自己学习中的疑难问题进行解答；在网上积极互动交流；积极参加课例展播；积极把自己工作的总结、信息上报。培训期间，我还将自己在培训中遇到的问题，通过留言跟帖、QQ群、互动交流等方式及时与专家进行交流，及时帮助解决学员问题。当然，还有很多学习经验没来得及跟众老师在一起讨论研究，很多教学中遇到的问题没能妥善处理和改进，实属遗憾。本次培训工作结束之时，也是我们新一年研修工作的起步之日，我将更进一步加强培训学习，使我研修工作再上一个新台阶。

远程研修培训学习总结11

无疑，我是幸运的。因为我能够有机会参加了这次教育部组织的暑期远程新课程培训。老实说，参与网络培训已经不是第一次了，之前我幸运地成为“赛埔一期”学员，但也很惭愧因为种种原因（其中不乏思想认识的原因）至今没有拿到赛埔学习结业证。从来都是好学生的我第一次无疑，我是幸运的。因为我能够有机会参加了这次教育部组织的暑期远程新课程培训。

老实说，参与网络培训已经不是第一次了，之前我幸运地成为“赛埔一期”学员，但也很惭愧因为种种原因（其中不乏思想认识的原因）至今没有拿到赛埔学习结业证。从来都是好学生的我第一次品尝了不合格的滋味，尽管还有延迟评价的机会，但还是难过了好长一阵。这次接到的又是参加远程培训的任务，于是我暗自庆幸，又有一次机会让我好好地当一回网络学员，这次可是一定要好好学了。

课程开始之后，让我再次感到幸运的是：这次的培训讲座内容会如此的精彩！尤其是曾琦老师的《学生学习》课程给了我全新的视角，而她所提供的生动案例，更让学员里略了理论与实践紧密结合的真实案例。当然，刘良华教授和余文森教授的课在“赛埔一期”曾经听过，但也远没有这次课时充足和充分，我为自己有机会再次深入领教两位教授的睿智与博学而暗自得意。于是在后来的学习中，因为担心这些视频讲座放完之后，不在有机会听，我在听讲座的同时用录音笔将每位老师的讲座都录了下来，留作往后培训和学习用。后来我还在课前先把教授们讲座的讲义复印下来后听讲座，这样记起笔记来更轻松了。这样也就没那么累了。我还可以自由地边听讲座边参与讨论了。

因为有“赛埔一期”的培训对比，我又幸运地感觉到，这次的培训模式比“赛埔一期”更加完善了，每门课程都安排了5个专题的专家讲座，学习内容更加充实，加上每个主题专家们都把讲义甚至相关文章甚至相关网站都放到网上，大大方便了学员听讲；还有47个班级的来自全国各地的近万名教师的作业、文章在网上随处可查，大大增加了课程资源的容量；而每天每班精编的课程简报有能帮助学员从众多信息中进行“海选”，有效地帮助学员精读材料。

光阴似箭,不知不觉15天悄然过去。回想这十五天的学习，我正是带着无比荣幸的心情，象一只贪婪地幼虫在吮吸花蜜一般，在网上“泡着”??腰酸背痛也罢，点击鼠标点出“鼠标手”也罢，儿子抱怨和我争抢电脑也罢，老公回来第一句话就是“又在上网”也罢，案头还有一大堆领导交待的任务也罢，完不成学校交给的论文评审也罢，可一天的视频讲座是不得不听的，每天的作业和评论是不得不写的。就这样，15天来，在聆听着三位专家的精彩的讲座，在浏览众多位老师们的文章和交流中，以及为完成作业而不得不绞尽脑汁的反思写作中，我幸运地感觉我在悄悄地“成长”着。

15天里，我学到了：怎样启迪学生的思维，用教学的真谛来拨亮孩子们的心灵；怎样用高尚的人格魅力来塑造学生、感染学生；怎样知情交融，师生互动；怎样用适时的评价激励学生，调动学生的积极性，使课堂变成了人人参与、个个思考的无限空间……知识得到了积淀、理论得到了提升、境界得到了升华。这一切的收获，说不尽，道不完，更加值得我细细咀嚼，慢慢回味。我相信，这些宝贵的知识、经验，收获的是三个专题都以丰富的内容、精湛的内涵赋予了我们新的教育智慧。