四川小学四年级英语题

四川小学四年级英语题（共14篇）

1.四川小学四年级英语题 篇一

一、看英文，选中文(把正确的字母写在左边的括号里)。(20分)

1、()morningA早上好B鱼

2、()afternoonA中午好B爷爷

3、()highA高的B公路

4、()getupA姐妹B起床

5、()houseA厨房B房子

6、()dogA家庭B小狗

二、判断下列句子的正误。对的打(√)错的划(×)(30分)

1、“Thisismyhouse.”的中文意思是你几岁了?()

2、“MayIcomein?”的中文意思是她在厨房做饭?()

3、“Hello，isthisyourhouse?”的中文意思是我可以进去吗?()

4、“Haveacupoftea.”的中文意思是喝杯茶。()

5、“Goodafternoon，daddy!”的中文意思是爸爸，下午好!()

2.四川小学四年级英语题 篇二

一、重视整合口语单词

单词是口语表达的基础。小学阶段, 学生掌握的单词量确实不多, 毫无疑问也会给表达的丰富性带来影响。然而, 教师不能因此放弃对学生的口语进行综合性的锻炼。相反, 由于单词量的有限, 教师可以鼓励学生自己动手对单词进行整合。

例如:在教材的编写中, 单词通常按照性质进行分类。在“Let’s make a fruit salad”这一单元中, 学习的单词就以水果为主, 有“pineapple”, “mango”, “orange”, “banana”, “grape”等等。

教师可以顺着教材编写的思路让学生自己整理学过的关于水果的单词, 比如还有“apple”, “strawberry”等等。让学生一边回忆自己学过的单词, 一边进行筛选, 把这些水果的单词自动归入“fruit”这一选项, 在以后的运用中起到类似触类旁通的作用。

当然, 教师还可以进行类型整合。例如在学习了“fruit salad”之后, 教师可以把包含“fruit salad”在内的“food”做一个总结, 正好利用学生学过的“breakfast”, “lunch”和“dinner”的概念。此时, 学生就可以把更多自己学过的单词, 例如“milk”, “tea”, “bread”, “cake”, “hotdog”等等。

进行单词整合的目的就是要让学生养成关联记忆的良好习惯, 提高学生记忆单词的效率。同时, 整合单词也有利于学生对单词的综合运用。例如:学生在学习“fruit”时, 往往都是一个简单的对话:

学生A:“Let’s make a fruit salad. Do you have some ba- nanas?”

学生B:“Yes, I have.”

这样的简短对话只适合于针对单词“banana”的表达。一旦学习的单词变多, 在对单词进行整理归类之后, 就需要通过长对话等形式将它们综合表达出来。表达的内容越丰富, 对单词的温习范围就越广泛, 运用的熟练程度也就相应提高, 也就自然而然提高了口语表达的水平。

二、教学形式的多样性

要想活跃口语教学的气氛, 除了改变死板的单词教学顺序之外, 还需要对教学形式进行改变。口语表达并不是真的之局限于学生动嘴去说, 也可以配合听力、表演等多种形式, 让表达变得更加生动。

例如, 在学习“At the snack bar”单元, 笔者2-3名学生充当“waiter”, 其他人充当“customers”, 然后由“customer”点单, “waiter”负责询问和推荐。这样一来, 学生被带入到那个情境当中, 不必拘束于课本上的表达而得到了自由发挥的机会。

许多学生不止用上了食物的表达, 还运用了学过的“How many”和“How much”去询问价钱。例如:

学生C:“Can I help you?”

学生D:“I’d like two eggs and a hotdog. I’m very hungry.”

学生C:“Anything else? We have some fresh juice here.”

学生D:“Oh, that’s great. I’d like a bottle of orange juice.”

学生C:“two eggs, a hotdog and a bottle of orange juice. Here’s your food. ”

学生D:“How much are they?”

学生C:“Eight yuan, please.”

学生D:“Here you are.”

学生C:“Thank you.”

积极地为学生创造情境能够是调动学生积极性的一种非常有效的手段。学生在情境中必须思考符合情境的话语, 教师也可以为这个情境对话增加难度。事实证明, 学生非常喜欢这种带有氛围的对话, 他们积极地开动脑筋, 组织语言表达, 使得课堂气氛空前活跃。

当然, 教学形式并不只是情境对话这一种, 教师还可以为学生播放英语原声动画视频, 组织学生进行口语表达比赛等等。只要能够让学生感受到口语教学的乐趣, 并且参与到其中, 就能够鲜明地改善课堂教学的沉闷冷淡地气氛, 获得不错的教学效果。

三、重视课外口语练习

口语水平的提升并不是一朝一夕的事, 课堂的教学时间有限, 只能在学生发音和表达的准确性方面进行引导和纠正, 只有坚持课外口语练习才能真正实现学生口语能力的提升。

一般来说, 教师通常都会鼓励学生在课外多多进行口语表达, 但是这样的提倡并不能体现足够的重视。很多学生在实践的过程中只是一个人的“自言自语”, 这种口语练习也不利于提高口语水平。

在小学阶段, 口语聚焦的重点是对话, 是交流, 是学生能够准确的表达自己的需求、意愿。教师可以参与到课外口语练习的组织过程中去。例如:为学生制定口语练习的大致方向和内容, 鼓励学生寻找固定搭档等等。这样一来, 学生通过与他人交流进入真正的表达状态, 也能够相互指出错误, 共同进步。

组织课外的口语练习工作相当于为学生的表达创造了便利的条件, 为了督促学生充分利用这个条件, 教师还可以让不同的小组定期在全班同学面前进行展示。让课外对话的成果走进课堂教学, 通过检验课堂上学生对话的流利程度去判断他们平时的练习情况, 对积极练习进入显著的同学进行表扬或奖励, 同时对他们暴露出的口语缺陷进行辅导指正。

总的来说, 小学生的口语教学需要教师细心地关照与耐心地坚持。由于小学生在学习方面没有成熟的自主意识和规划意识, 教师必须以适当的教学方式引导学生如何有效地进行口语练习, 并且积极投入到口语学习之中。

摘要：要提升小学英语的口语教学质量, 教师必须明确小学英语的教学现状, 考虑到教学内容和学生接受能力等实际情况, 对教学内容进行编排和整合, 立足于综合性、生动性两大特点设计合理的教学策略。同时注重课外的口语教学, 双管齐下, 才能达到理想的教学效果。

关键词：小学英语,口语教学,方法论

参考文献

[1]钟晓晖.关于小学英语口语教学的几点思考[J].中国科技创新导刊, 2010年第15期

[2]宋正斌.如何培养小学生的英语口语能力[J].新课程 (教师) , 2013年第5期

3.小学四年级英语语音教学策略 篇三

一、行成于思，而毁于随——增强小学英语语音教学的意识

首先，引导学生，慢慢养成语音学习的习惯。语音主要是通过模仿和运用的方式来习得的，对语音的模仿与习得是语音学习的基本方式，也是后续语音知识学习的基础。倾听与模仿是语音学习的基础手段，良好的语音、语调需要经过大量的模仿与运用才能逐步形成。教师要好好利用早自修时间，充分发挥课本的录音磁带的示范作用，积极调动学生有节奏地进行诵读。在学生进行朗读的时候，教师可以试着指导学生在课文上标出“↗”或者“↘”音调符号，也可以尝试让学生在朗读的时候结合自己的手势以示升调，降调和重音。在四年级的一般疑问句的教学中，笔者觉得这样做的效果还是良好的。对于教材中的对话和一些语篇教学，教师可以尝试让学生在语境中体验不同的语调和不同节拍所带来的不同作用，同时教师也可以尝试教授一些朗读技巧，如连读，略读等，从而使学生形成良好的语感。

在小学英语语音教学中，语音教学的首要任务是发准每一个音，这就要求教师本人地道、优美的语音、语调。尤其对于四年级的学生而言，教师自身的模仿练习对学生来说一种熏陶和引导，这才是最方便、高效、最能感染孩子的教学资源，其作用和影响力是诸多音像媒体资源所无法替代的。为了使自己的语音更加规范，笔者参加了学校组织的语音培训，培训中特别就Let’s talk 和Story time 部分内容进行了一定的标调训练。除此之外，教师应养成利用空余时间听音模仿的习惯。在一些课余时间，对着课本上标注的语调符号，仔细听课本录音，反复地跟读和模仿。教师应该把握学生进行良好语音学习的契机，来促成优美语音的生成。

二、千里之行，始于足下—— 重视语音教学的细节落实

语音教学一直是贯穿于小学英语课堂教学中的，其凸显的作用和重要地位是毋庸置疑的。可是对于我们四年级的学生来说，如何去进行平时语音教学呢？

1.激活教材

教材用于向学生传授知识、技能和思想的材料，是一个课程的核心教学材料。在很大程度上灵活运用教材，对教材有一个适度的整合，也不为视作一种资源的合理利用。

①就地取材。在我们的PEP教材就语音教学编排中，四年级的语音教学已经涉及了五大元音字母的发音状况，如：教师就可以就地取材，设计了以“我发现了什么”为题材的语音教学活动，操作如下：Step1呈现单词（Present words）。学生首先通过小组合作讨论形式，大家一起来读一读这些单词。Step2找出规律（Let’ s find out）。根据读的情况，列出一系列问题。Step3再读一遍（Read again），在老师的正确示范下，齐声朗读单词。Step4总结规律（Let’s say）。根据学生所列举的一系列断断续续的发现，老师试着用一种最浅显易懂的语言去解释这种现象---元音字母的开闭音节状态。Step5巩固知识练习（Consolidation）家庭作业：你能在课本里找出相类似的单词吗？如在教学PEP Book3 Let’s spell时，教师在教授新单词time 时，发现学生都能很快找出存在的“i e”结构并根据其发音规律，还是有不少学生能够很快读出单词time，所以教师提出另外一项活动-----启发学生再来找一找这篇课文是否还有类似结构的单词，结果学生很积极主动找出了five， nine ……

②因势利导。为了让学生更多更好地了解元音字母的开闭音节状态发音情况，在上语音课时，教师在启发学生自主去发现规律和总结规律同时，最好能够给出与此有关的拓展性练习。笔者就结合自己的语音教学实践，自主编创了一个游戏-----单词拼装。如以学习元音字母Ii为例设计拼装游戏：

i e i e

i e i e

i e i e

i e i e

『简析』笔者在设计此类题目的时候，只把它看作是一种游戏。在这个拼装游戏中，教师不能把单词拼写的正确性作为唯一获胜的理由。应该把学生能根据已经学过的发音规律来拼写出单词，并能够在小伙伴合作过程中“准确”拼出单词的同学作为获胜者。游戏进行下来，笔者发现大部分学生还是能够拼出一些常用单词有like， rice， nine， nice----，还有一部分学生也能够挑战难度，如：write，drive， white----。当然在作业中老师也发现一个小问题：有些单词根本不存在的，学生也在拼装出来，如：chine， bine， hise---- 单词虽然是错的，可老师也发现学生在展示他们的成果时候还是挺 “自信满满”的。笔者认为在这个游戏中学生充分发挥他们想象力和积极性，尽管结果不是盡如人意的，可在这个学习探究的过程中带给学生的体验却是愉快的，这也已经达到了语音学习的目的了。

学生既然能够灵活地从“a e”结构过渡到“i e”结构，那么当然也能够实现从“i e”结构到“o e”结构和“u e”结构的顺利过渡，从而一起来完成学生对于五大元音字母的开闭音节发音状态的规律总结。虽然教材章节上是逐步呈现内容的，但是笔者认为集中或是分散地去呈现发音规律是出现时间的先后而已，关键还在于教师对教材整体把握和内容激活，其他的操作和应用可以在后面的环节逐步加以实施。

2.功在课堂

课堂是进行日常教学的主阵地，那么关注语音教学，首先就要关注日常课堂教学。于是笔者结合自己的语音教学一些实践活动，将四年级的语音教学归结为两块：以单个字母为主的语音教学和以字母组合为主的语音学习。单个字母的语音教学以26个字母的对应发音以及五大元音字母发音为主，而字母组合语音教学则是以常见字母为主的，如ee合一发长[i：]等。

nlc202309020705

①以巩固字母为切入点。首先以26个字母为入口：比如说小学四年级复习字母的阶段，笔者就选择了一首字母歌---letter song （ A.J.Jenkins），这首字母歌曲不仅列举一些和字母有关的单词，还很好展示了该字母在单词中一些常见发音：A is for apple， [?][?] apple； B is for ball， [b] [b] ball …… 等到字母歌唱完的时候，学生自己也能试着总结出了A→[?]，B→[b]，C→[k]， D→[d]， E→[e]…… 大部分学生把26个字母的发音学习完美地融入了在动人的音乐声中，真可谓“随风潜入夜，润物细无声”。 虽然作为四年级的学生不知道什么是辅音字母，什么是元音字母，也不是很了解他们有没有其他的变化，在什么情况下变化这些复杂问题，但是他们对字母的发音有了初步的掌握，对单词拼读也形成一定的潜意识，这些对他们将来的英语学习是有很有帮助的。再以元音字母为突破口：在小学四年级的字母复习阶段，学生一直被灌输着一种“五大元音字母”概念。但在大部分的时候，教师也应该注意到所谓的“五大元音字母”，对学生来说只是一种声音，是一种不具备实质意义的声音符号而已。而我们都知道，对于语言的学习，仅仅停留在声音是远远不够的。

在给字母家族作分类的时候，笔者发现由于对语音概念的模糊，学生只能凭借自己的猜测盲目地去分类。所以教师应该正视与学生这种认知需求，在教这个“音”的同时也可以尝试授之以这个“形”，尝试让学生来认識字母A的语音符号就是[ei]，E→ [i：] ， I→ [ai]， O→[?u]， U→[ju：].师生一起来揭开这层神秘的面纱，见识一下所谓的庐山真面目。

②以复习字母组合为着眼点。在日常的语音教学中，教师应该尝试通过字母组合发音，有意识地让学生来了解初步单词拼读规则，引导学生总结归纳一些的读音规则，例如：在上PEP四上Unit5 what would you like？ Part B Let’s learn Let’s do一课中关于餐具的内容，教师首先从课前热身，师生会话环节---- Who is your friend， boy or girl？入手，很自然地在黑板上书写出or这个单词，紧接着很自然地转入与or相关的单词----fork的教学中。当然教师还可以列举出跟这个组合有关更多的单词horse， pork……试着让学生多开口朗读出新单词，运用以旧引新法来教会学生读出未学过的单词，这为以后的单词学习铺平了道路。另外教师也可以在进行总结字母组合sh发音规则的时候自编口诀：sh常发“西，西，西”； ch常发切，切，切”，ee合一发长[i：]等。

三、相得益彰，相映成趣-----鼓励学生参加课外兴趣活动

1.歌曲吟唱

音乐是儿童心灵的翅膀，他们生性活泼好动，用英语歌曲导入组织课堂教学，其效果还是非常好的。相较活泼英语歌曲而言，语音教学就显得枯燥了，笔者试着去寻找这两者之间一个平衡点--------将字母的语音教学融入节奏欢快的音乐中，除此之外，笔者再结合队形变幻和舞蹈动作，将一堂字母语音课点缀的色彩斑斓。如小学四年级复习字母的阶段，笔者就选择了一首说唱类型的字母歌---letter song 。这首字母歌曲不仅列举一些和字母有关的单词，还很好展示了该字母在单词中一些常见发音：A is for apple， [?][?] apple； B is for ball， [b] [b] ball …… 等到字母歌唱完的时候，学生自己也能试着总结出了A→[?]，B→[b]，C→[k]， D→[d]， E→[e]…… 最后在参加区小学四年级英语歌曲比赛中，我校的《Letter Song》获得了一等奖的好成绩！

在歌曲演唱活动的排练中，学生展现出了不一般的兴趣和参与积极性，这在课堂上是很不多见的。尤其是在一等奖这一成绩的刺激下，学生对学习英语的喜爱，对说好英语的信心更是空前的高涨。而他们也用自己的表现和成绩刺激和激励着班上其他学生学习英语的兴趣和热情。

2.课本剧表演

教师应努力给学生提供语言实践的活动平台，让学生在这个属于自己的舞台上锻炼他们的知识运用能力和交际能力，也加强了记忆能力和理解能力。在本次表演过程中，小组成员之间相互学习和督促，一起研究要不要增删台词，一起品味谁的口语表达最自然，一起发现谁的肢体语言最贴切…… 这些都成为了这次活动中最珍贵的花絮。当然表演获得了较大的成功，在参加校“我编我演我精彩”英语课本剧表演活动中获得一等奖和二等奖的好成绩，更加激励学生在这个属于自己的舞台上尽情展现自己！

『剧本内容』如下：

Zoom：（ sing）Who is wearing blue today？ Blue today----- hahaha ， I’m wearing blue today. Hello！ I am Zoom。

Zip：Hi， I am Zip！

Zoom：Wow！ Flowers！

Zip：Wow！ Flowers！

Zoom：How beautiful！

Zip：How many？

Zoom：1，2，3，----

Zip：1，2，3，----

Zoom：A red flower， a blue one， a yellow one. Look！

Zip：How beautiful！ I have a gift for you， too.

Zoom：Really？ May I have a look？

Zip：Sure. Here you are！

Zoom：Thank you. Oh， no-----

Zip：Hahaha---

四、家校合力，其力断金-----加强学校和家长之间的合作

教师可以发动家长，争取家长的大力支持，尽量多督促孩子听英语磁带，多做模仿训练。

1.做好家校联系单

在新学期开始，笔者都会定期发给学生一张预习表格（一学期尽量要求完成2份预习记录），让家长一起配合来完成，监督孩子每天的10分钟听读练习作业，并及时完成英语预习和复习作业。完成任务的学生，教师可以采用一种奖励的形式，将成绩计入学期期末的总评分。

2.提倡短信交流法

定期与家长进行联络与沟通（一个月一次），及时向家长反映孩子在校的英语学习情况和取得的一些进步。学生在短期内没有完成相应的预习作业，教师应该与家长取得联系，以短信和电话的形式了解具体的情况，询问其原因和提供一些帮助，尽量做到与家长一起协作，一起来帮助学生合作完成“家庭作业”。

理想的语音教学应该要做到“润物细无声”。简而言之，语音教学是随着单词和语句的教学而巧妙融入平时的教学。教师在进行日常教学的时候，对教材内容要多一点预设——滚动单词，增加学生学习的容量；对课堂要多一点空间——语音教学贯穿之中，语音学习也无处不在；对学生要多一点了解——层层递进，由简到难，给学生学习增加深度。除此之外，教师应多花点时间跟家长多进行交流和沟通，尤其是在每天的听音模仿练习中，多鼓励学生和家长，多用心思去了解学生。这样才能真正做到把语音教学源源不断地汇入到英语教学中来了！

小学四年级学习语音是符合儿童学习语言的特点，而语音能力提高的过程更是一个渐进而复杂的过程。笔者在思考和实践的过程中，深深地感受到：不积跬步无以至千里。要想提高语音教学水平和技能，学校、教师和学生都必须共同克服制约语音发展的负面因素，而教师在平时的日常教学中，要利用点点滴滴的机会，让学生在课堂学习中真正寻觅到了学习语音的快乐，更是找到了以后的英语学习终生受用的法宝。让我们在追寻语音之美的道路上一路前行吧！

4.四年级上学期英语期末训练题 篇四

I、选出每组中不同类的一项。(16分)

()1A.breakfastB.morningC.lunch

()2.A.meatB.fishC.have

()3.A.subjectB.EnglishC.Chinese

()4.A.motherB.grandpaC.family

()5.MusicB.MondayC.English

()6.A.milkB.pigC.egg

()7.A.subjectB.ScienceC.Math

()8.A.weekB.WednesdayC.Thursday

II、英汉互译。(16分)

1.playgames2.十三只鸭子

3.havebreakfast4.非常好

5.hownice6.教师办公室

7.attheschoolgate8.下课后

III、选词填空(10分)

1.Myisunderthetable.

2.Sheisakind.

3.Kittyisinthe.

4.Havesome.Thankyou.

5.Iseesomeinthepicture.

IV、单项选择。(18分)

()1.Awindowintheroom?

A.ThereisB.IsthereC.Arethere

()2.Wehaveeightclasseson

A.SaturdayB.MondayC.Sunday

()3.WhatdoyoudoSaturdaymorning?

A.atB.inC.on

()4.Englishteacherhasbigeyes.

A.atB.onC.in

()5.Doessheliketoplayball?

A.No,shedoesn,tB.Yes,IdoC.No,hedoesn,t

()6.MyfatheroftenTvafterdinner.

A.watchB.looksC.Watches

V、给下列句子选择正确的.答语。(10分)

()1.Whoisthatgirl?

()2.Howmanyducksarethereonthefarm?

()3.Doyouhaveabiglibrary?

()4.Wherearetheboys?

()5.WhatdoeshedoonSunday?

VI、情景选择。(15分)

()1.你想给你的朋友说你爷爷有一个大农场，你可以说：

A.Mygrandpahasabigfarm.

B.Myfatherhasasmallfarm.

()2.今天是星期五，明天是星期几呢?

A.I,sSaturday.

B.It,sThursday

()3.你想知道Alice的爸爸，妈妈是做什么的，你可以说;

A.Whoareyourfatherandmother?

B.Whatareyourfatherandmother?

()4.你想知道操场上是否有很多树，你会说：

A.What,sontheplayground?

B.Arethereanytreesontheplayground?

()5.你想问LiuZhaoyang星期一上什么课，你可以说：

A.whatdoyouhaveonMonday?

B.WhatdoyoudoWednesday?

VII、选句子，补全对话。(15分)

A:What,sinyourhand?

B:1.

A.DoyoulikeScience?

B.Yes,Ilikeitverymuch.2.

A:Ilikeit,too.

B;3.

A.MrZhang.

B.4.

A:No,wedon,t.

B:5.

5.马家庄子小学四年级口算题 篇五

251÷4≈6300÷7=131÷4≈50×8= 85-45=0÷5=280÷4=60×40= 840-30=2700÷9=99×31≈3.1＋2.7= 131÷4≈50×8=7.8-1.8=350÷5= 630÷9=131÷6≈10×80=65-56= 431÷6≈15×6=4.8-0.4=6.1＋0.7=91×18≈257÷4≈44÷4=20×40= 210-30=800÷8=251÷5≈45-18=640-70=411÷4≈6300÷9=491÷8≈91×19≈211-30=42× 20＝76 ＋ 27＝40× 50＝390 ÷ 3＝14 × 20＝10 × 60＝7500+500＝440 ÷ 4 ＝6900－1900＝23 × 30＝17×40＝14－7.4＝0.36＋1.54＝32.8＋19＝

34+28 =40×70=630÷7=0÷15=1800÷9=15×20=431÷6≈14×6=367÷4≈134+28 =12 × 50＝840 ÷ 2＝9900+100＝60× 50＝600＋1200＝800 × 50＝460＋140＝83-57 ＝720 ÷ 8 ＝290 －190＝100－63＝0.65＋4.35＝420÷35＝0.87－0.4963-63÷9=300÷4≈131÷6≈120÷4=99×39≈7.3-1.8=20×80=4.8-4.4=55÷5=50×40-100=－700＝770 ÷ 7＝700 ÷ 7＝71-22＝840 ÷ 4＝180 ÷ 3＝33 × 20 ＝860 ÷ 2＝0÷999＝690 ÷ 3＝3.2＋1.68＝10－5.4＝25×12＝320÷5≈120÷3×2=59×72≈0×108=30×40=5.1＋2.6=250÷5=78-56=6.1＋4.7=10×40=12×20÷30= 5900－4000＝ 30× 20＝240× 10＝50 × 90＝36 ＋ 49＝120 ÷ 6 ＝990 ÷ 3 ＝1100－600＝7 × 800＝690÷3×6＝28×4＝1.5－0.06＝7.5-(2.5+3.8)=

6.小学四年级数学口算题50道 篇六

班级：

姓名:

得分：

一、口算（1×40=40分）120＋90＝ 203－80＝ 14×60＝ 25×28＝ 420×20＝ 560÷40＝ 54＋97＝ 28×99＝ 103×3＝ 4024÷8＝ 350＋470＝ 100－43＝ 35×102＝ 640÷40＝ 24×25＝ 8×（125＋50）＝ 12＋18＋14＝ 84＋27＋73＝ 25＋67＋75＝ 327+773＝ 543－306＝ 250×8＝

二、用简便方法计算（2×8=16）

585+189+215

248+146+154

585+189+215

248+146+154

123÷123＝ 9100÷70＝ 145＋55＝ 323－197＝ 436＋208＝ 315－198＝ 15×12×5＝ 168÷4＝ 32＋268＝ 420－150＝ 810÷27＝ 46＋49＋51＝

62＋160＋38＝

574－162－38＝

120×5＝

175－56＝

4500÷300＝

768－274－126

621－199

585－175－25

99＋232

三、用简便方法计算（12×2.5+3×2+4×2=44分）

56×101

36×34＋36×66

75×23＋25×23

56＋56×99 300÷12

630÷45

125×79

42×98

25×39

125×888

325×113－325×13

28×18－8×28

75×101－75

99×99＋99 166＋83×98

7.四川小学四年级英语题 篇七

一、教学案例陈述

本课时是广州版小学英语四年级第二学期第二模块复习课, 教学目标如下: 掌握现在进行时态动词的变形规律, 能正确运用相关句型描述他人和自己的活动, 并能准确运用现在进行时态进行连续表达。其具体知识目标是1、复习巩固有关家务、运动等相关动词词组; 2、掌握现在分词的变形规律 ( - ing) , 能准确进行变形; 3、熟练运用现在进行时态句型: What are you doing? I’m…; Are you…? Yes, I am. / No, I’m not. 。在课堂中鼓励学生大胆自信地用体态语言来表达正在进行的活动, 并通过游戏和小组活动培养学生的合作意识和竞争意识。

具体教学步骤如下:

二、交互式电子白板在小学英语现在进行时态教学中的互动分析

1、交互式电子白板在本课中的使用状况

2、交互式电子白板在本课中的使用效果

( 1) 魔法转换功能和容器功能: 让学生亲自动手进行拖拉操作, 学生对于现在分词的变形印象会更为深刻, 直观有效, 加强了师生、生生互动, 突破重难点。

( 2) 聚光灯和透视镜功能: 复习第三人称特殊疑问句时让学生动手拖拉聚光灯和透视镜, 突出重点, 吸引学生注意力, 强调体验式学习。利用这种实现师生的互动, 学生不再是被动的学习, 课程是由教师与学生在教学中共同构建和生成的 “体验课程”, 并轻松掌握本课句型结构。

( 3) 书写功能: 做练习时可以即时反馈教学结果, 产生即时性资源进行对比并明显提高教学互动, 有效实现从说到写的教学目标。

( 4) 位置递增功能: 运用所学句型调查学生爱好, 反馈阶段使用此功能, 调查结果一目了然, 营造良好的课堂氛围, 为连续表达做好准备。

( 5) 隐藏、前置功能: 呈现学生作品时, 让封面和内页图片以及学生书写句型在全班得以展示, 有效设置情景, 加强互动, 促进学生语言的综合运用能力。

( 6) 链接插入功能: 插入听力, 让学生听说读写每个方面都得到练习; 口语交流时播放音乐, 调节课堂气氛。

3、匠心独运的生成性资源

交互式电子白板的使用可以创造性地让课堂产生新的生成性资源, 同一个教学内容因为不同的班级、不同的学生从而出现不同的课堂资源, 这些课堂资源适时保存, 经过教师对这些资源的分析, 从而不断改进教学方法, 提高教学水平, 最终帮助学生达到最优的学习效果。本课生成性资源产生环节如下:

( 1) 复习现在分词时, 运用魔法转换和容器功能, 让学生亲自动手拖拉操作, 教师则能即时运用拍照功能, 将正确答案和错误示范进行比较, 加深学生对现在分词掌握的熟练度 ( 效果图见图1) , 突破重难点。

( 2) 综合练习2, 运用书写功能, 即时反馈教学结果, 有效实现写句的教学目标 ( 效果图见图3) 。

( 3) 调查学生爱好, 运用位置递增功能设置柱状图 ( 效果图见图4) , 让老师更好的了解自己的学生, 增进师生、生生之间的感情。

( 4) 展示学生作品, 前置功能让学生互动, 展示句型的综合运用, 并运用电子笔现场批注让学生修改所写句子, 实现全班共享 ( 效果图见图5) 。

三、结论

交互式电子白板让单调难学的语法知识变成生动有趣的语言实践, 其情景性、互动性以及生成性大大提高了语法教学的效率。主要体现在以下几个方面:

1、灵活创设教学情境, 高效实施教学过程, 增加课堂容量。本课主要讨论自己和他人喜欢的活动, 利用白板设置名人、卡通人物以及自己、亲朋好友图片, 让学生在情景中操练对话, 真正实现了语言的交际作用, 而且同一页面包含资源丰富, 尤其是聚光灯和透视镜功能让情景的创设贴近生活实际, 大大提高了课堂的实效性。

2、明显提高教学互动, 增强师生参与、生生交流的教学环境。本课在现在分词的变形过程中让生亲自动手操作, 学生能自己在交互式电子白板上操作文本和图像, 实现了师生之间的互动, 而且在听力练习调查同学之间的爱好时, 用柱状图现场反馈各种爱好在班上所占比例, 更是实现了生生之间的互动, 此过程学生心理上的参与感十分强烈, 极大提高了学生的学习兴趣。因此笔者认为增强师生、生生间的互动是交互式白板的最大优点。

3、实时保存教学信息, 即时反馈教学结果, 创造性整合教学资源。本课重难点是突破分词变形, 以及现在进行时一般疑问句和特殊疑问句的熟练掌握。为了有效实现教学目标, 在复习过程中学生亲自动手完成动词的- ing形式, 将正确答案和错误示范进行比较, 加深学生对现在分词掌握的熟练度。综合练习时, 运用白板的书写功能, 及时展示学生的学习效果、生成有效教学资源, 有助教师和学生查漏补缺, 有效实现教学目的, 其生成性特点让交互式电子白板更具独创性。

综上所述, 交互式电子白板的情景性让语法教学兼顾了语言的实操性, 其互动性让语法教学极具趣味性, 其生成性则让语法教学更富高效性, 化难为易, 化繁为简, 交互式电子白板在语法教学中的使用让活泼好动的小学生爱上语法学习。

摘要：本文以小学四年级现在进行时态教学为例, 深入分析了交互式电子白板在小学英语现在进行时态教学中的互动性, 总结了交互式电子白板的三种功效:情景性、互动性以及生成性, 让单调难学的语法知识变成生动有趣的语言实践, 大大提高了语法教学的效率。

关键词：交互式电子白板,语法教学,现在进行时态

参考文献

[1]胡文伸.英语的教与学[M].外语教学与研究出版社, 2002.

[2]龚亚夫.TPR英语教学法.外语教学与研究出版社, 2000.

[3]赵丽琴.兴趣引领激活课堂[J].广西教育, 2011 (08) .

[4]何克抗.迎接教育信息化发展新阶段的挑战[J].中国电化教育, 2006 (8) .

8.四川小学四年级英语题 篇八

关键词：新教材；板块；单元教学

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）03-068-1

一、新旧教材板块结构的异同点

对话、词汇、句型、阅读、活动、语音、歌曲、歌谣组成了《牛津小学英语》四年级教材的单元板块。小学《英语》四年级教材各单元板块为：Story time（课文学习），Fun time（趣味操练），Cartoon time （趣味阅读），Sound time（语音学习），Song time∕Rhyme time（歌曲演唱∕歌谣诵读），Checkout time（复习检测），Ticking time（自我评价）（何锋，2012）。小学《英语》的板块有保留、合并、删减和增加，我们要学习新教材，明确单元板块功能及内在联系，有机组合，使单元中的几个课时前后连贯。

二、新教材各板块间的内在联系

小学《英语》四年级的单元教学可以设计成三个课时：故事板块教学、词句板块教学和综合板块教学，二、三课时可根据板块内容组合。本单元的板块组合：【第一课时】Story time，学生在snack bar这个情境中感知语言环境，为第二课时词句的学习作好准备；【第二课时】Fun time，Rhyme time和Checkout time，延伸第一课时故事的语境，学习相关词句；【第三课时】Cartoon time，Sound time和Ticking time，通过前两课时的学习，学生已有一定的语言基础，这一课时学生应灵活运用语言知识。

三、新教材教学案例的分析研究

1.故事板块教学。小学《英语》的故事都是围绕单元的某一个话题展开，教师应带领学生整体感知故事，在整体理解对话、领悟单元话题后，再进行故事细节内容的教学，让学生尝试运用所學知识。

【案例1】

Step 1. 课前铺垫词句学生听“Im hungry”这首歌，说出听到的食物单词，接着说说其余食物的单词，而后用“Magic box”这一游戏巩固新单词并操练句型“Id like...”，以此作为故事的学习作适当铺垫。

Step 2. 课中学习故事学生带着“Who？”“Where？”两个问题观看动画，整体感知故事，教师引出课题“At the snack bar”，并设计自读课文连线、表演等活动，让学生对故事有更好的了解。

Step 3. 课后表演故事学生小组合作表演故事，并根据老师的问题来总结点餐所用句型，同时区分健康食物与垃圾食物。

【评析】 案例1中，教师适当铺垫词句，再整体引入故事。在教学故事时，教师采用“总分总”的形式，引导学生整体感知、局部学习、整体输出，真实的语境让学生的语言运用能力得到很好的锻炼。

2.词句板块教学。词句的教学不能脱离语言环境，教师可以先复习，再延伸故事情境，过渡到词句的教学，最后带领学生在真实的语境中练习词句。

【案例2】

Step 1. 复习故事教师通过询问故事复习单词和句子，并让男女生分角色为动画配音。

Step 2. 单词学习教师安排了跟读、分类、表演等活动来让学生学习新单词。

Step 3. 操练句子上一环节中，学生用“Would you like...？”“Id like...”来模拟对话，这一环节中，教师通过猜、听、说来复习词句，并把词句融合在韵律诗中。

Step 4. 学习反馈学生通过猜、听、连线来反馈本课时的学习内容。

【评析】 案例2中，教师从复习故事入手，复习词句、故事配音，延伸到本课时词句的教学。教师设计表演、韵律诗等活动来练习词句，让学生在相对完整的情境中学习词句，做到词不离句、句不离境。

3.综合板块教学。综合板块的教学是对单元的复习，在学习了两个课时之后，学生已有一定的语言基础。教师在设计的教学活动时要和单元话题密切相关，创设完整的语境，可以先综合复习前两课时的内容，再通过一些活动让学生整体输出语言知识。

【案例3】

Step 1. 综合复习课前复习韵律诗“Would you like a pie？”，并衍生到与食物相关的韵律诗，再通过游戏复习单词，从而引入话题“snack bar”。

Step 2. 综合运用（1）卡通学习。教师直接从话题“snack bar”过渡到卡通的学习，通过猜、看、说、读、演、配音的形式来呈现卡通。（2）语音学习。教师延伸卡通的情境，设计结尾引出“kitchen”，过渡到语音学习。

Step 3. 综合评价教师先请学生总结本单元所学内容，接着让学生互评，最后提出四星要求。

9.小学四五六年级数学奥数题 篇九

分析：往返的平均速度不是往返速度的平均数：（100+60）/2=80千米是不对的。往返的平均速度=总路程除以总时间

这道题没有告诉我们甲地到乙地的路程，可以用假设法设路程为：300、600、900千米等，（300、600、900速度100、60的公倍数计算简便）

解答：设甲地到乙地为300千米。

300*2/（300/100+300/60）=75（千米）

10.冀教版小学四年级暑假作业奥数题 篇十

1.题的条件：每两人都要比赛1局（每个人都要和不同的人比赛，而且只比赛1次）。

2.甲赛了4局

说明甲和每个人都赛了1局，比赛情况：乙赛了1局，丙赛了1局，丁赛了1局，小华赛了1局。

3.与甲比赛完以后，每个人的情况：乙剩下2局，丙剩下1局，还有小华。因为每两人都要比赛1局，甲和丁都赛完了，所以不用再考虑甲和丁。

4.因为每个人要和不同的人比赛，乙必须和丙比赛1局，和小华比赛1局，所以此时小华的比赛情况：2局。

二、赵乡长下村召集甲、乙、丙、丁四个村的村干部开会，这四个村每相邻两个村子都相距5千米，参加会议的人数是甲村8人，乙村5人，丙村3人，丁村7人。问赵乡长应在哪个村子召集会议，能使所有参加会议的人所走路程的总和最小？这个最小和是多少千米？

假设在甲村开会，路程为：5*5+3*10+7*15=160km 假设在乙村开会，路程为：8*5+3*5+7*10=125km 假设在丙村开会，路程为：8*10+5*5+7*5=140km 假设在丁村开会，路程为：8*15+5*10+3*5=185km 所以在乙村的开会时间最短，总和为125km

三、边长60厘米，宽24厘米的长方形纸片，裁成同样大小且边长是整数厘米的正方形纸片，并且没有剩余，一共有多少种裁法？若要正方形纸片尽可能大，那么可以裁成多少张正方形纸片？ 解析：

分析题意得：这是一个关于公约数的问题。（原因：1.正方形的长等于宽2.长方形的长与宽都是由同样正方形的边长构成3.裁完以后没有剩余，所以说长方形的长与宽都能整除正方形的边长，所以要用公约数）

第一问：24与60的公约数是：1、2、3、4、6、12。所以有6中裁法。第二问：纸片尽可能的大即边长最大，也就是最大公约数12。

共裁成：（60÷12）*（24÷12）=10（个）四、一个长方形，如果宽增加2厘米，或长增加3厘米，他们的面积都增加120平方厘米，原来长方形的面积是多少？

如果宽增加2厘米，长方形的面积增加120平方厘米，则原长方形的长=120/2=60厘米;如果长增加3厘米，长方形的面积增加120平方厘米，则原长方形的宽=120/3=40厘米;原来长方形的面积 =60*40 =2400平方厘米

五、暑假里，小明要读一本故事书，如果每天看12页，在预计天数内还剩下40页没看；如果每天看16页，可比原计划天数提前3天看完。这本书共有多少页？ 解析： 这道题属于盈亏问题，一次有余（盈），一次不够（亏）公式：（盈+亏）÷（两次每人分配数的差）=人数。

例子：小朋友分桃子，每人10个少9个，每人8个多7个。问：有多少个小朋友和多少个桃子？

本题解：

（40+16*3）÷（16-12）=22（人）

22*12+40=304（页）

六、甲乙两同学算两数之和，甲得685，计算正确，乙得460，计算错误，乙所以算错的原因是将一个加数末尾0漏掉了。两个加数是多少？

分析：因为漏掉的是一个加数末尾的0，所以应加的数是实际加上的数的10倍，因此学生乙将一个加数末尾的0漏掉，实际上是少加了应加数的9倍，现在少加上的数等于685－460＝225，因此实际加上的数是225÷9＝25，而应加的数是25×10＝250，则另一个数为685－250＝435，所以两个加数各是435与250.七、200个馒头100个人吃，大人每人吃4个，小孩每人吃1个，还剩下1个，问大人和小孩各有多少人？

用鸡兔同笼问题来解答．

（总脚数-总头数*鸡的脚数）÷（兔的脚数-鸡的脚数）=兔的只数

有若干只鸡兔同在一个笼子里，从上面数，有35个头,从下面数，有94只脚。问笼中各有几只鸡和兔？

解释：让兔子和鸡同时抬起两只脚，这样笼子里的脚就减少了头数×2只，由于鸡只有2只脚，所以笼子里只剩下兔子的两只脚，再除以2就是兔子数。虽然现实中没人鸡兔同笼。剩下1个馒头，吃了200-1＝199个

假设100个人全是大人，则需要的馒头数为： 100×4＝400（个）

与实际相差的个数为： 400-199＝201（个）

为什么会差这么多个，因为是把小孩子算成大人的，小孩子吃的馒头与大人吃的不一样，一个大人与一个小孩子吃的馒头量相差为： 4-1＝3（个）

把一个小孩子看成一个大人就多吃3个馒头，现在多了201个馒头，看201里面有几个3，就有几个小孩．201÷3＝67（人）

大人为：100-67＝33（人）

八、某数学试卷由24个问题组成，答对一题7分，打错一题扣5分。有一位学生，虽然回答了24个问题，但所得总分为零。你知道他正确解答了几道题吗？ 第一题用假设法：

假设24个问题都答对了，就会得24*7=168(分)而实际得了0分，这样就和实际相差168-0=168（分）导致相差的原因是答对一道题和答错一道题相差7+5=12（分）因为倒错一道题不仅不得分还要扣分，所以是相差12分 答错的数目：再用168÷12=14（道），答对的就是：24-14=10（道）

九、两列火车同时从甲、乙两站相向而行，第一次相遇在离甲站40千米的地方，两车仍以原速度行驶，分别到达对方站后立即返回，又在离乙站20千米的地方相遇，问甲、乙两站相距多少千米？

解析：1.第一次相遇时 从甲地出发的火车 与

从乙地出发的火车 总共走了1个全程； 2.第二次相遇时，从甲地出发的火车与从乙地出发的火车总共走了3个全程，此时甲走了一个全程多20千米；

3.第一次相遇时甲走了40千米，也就是说一个全程甲走40千米，总共3个全程，甲总共走了：40*3=120千米，所以根据2得120-20=100千米。

十、甲、乙两桶油共重24千克，第一次从甲桶里倒出与乙桶同样多的油放入乙桶，第二次从乙桶里倒出与甲桶同样多的油放入甲桶，这时两桶内的油同样多，问甲、乙两桶原来各有油多少千克？

解析：1.第一次乙桶增加了1倍

2.第二次甲桶增加了1倍

3.因为第二次倒完以后一样多，所以第二次甲桶倒入了12÷2=6千克，也就是说乙桶倒出了6千克，此时乙桶是12千克。从而得出第一次倒完后乙桶为12+6=18千克。

4.由1得出乙桶原来有：18÷2=9千克

甲桶原来有：24-9=15千克。

十一、王阿姨给幼儿园小朋友分桃子，如果每人分3个，多16个；如果每人分5个，那么就缺4个。这个幼儿园共有多少个小朋友？共有多少个桃子？ 解析：这是个盈亏问题

公式：（盈+亏）÷（两次每人分配数的差）=人数。

十二、实验小学的学生到圆明园去旅游，如果每辆汽车坐65人，则有15人不能乘坐；如果每辆汽车多做5人，恰好余出了一辆汽车。问共有多少辆汽车？有多少学生？ 解析：这是个盈亏问题

公式：（盈+亏）÷（两次每人分配数的差）=人数。

十三、小明把总数为103枚的围棋子放入大、小两种盒子里，每个大盒子装12枚，每个小盒子装5枚，结果恰好装完，那么大盒子有多少个？小盒子有多少个？

分析：1.因为恰好装完，所以放到大盒子里的棋子数是12的倍数，放到小盒子里的棋子数是5的倍数，而且大盒子的棋子数加上小盒子的棋子数是103枚。

2.12的倍数末尾的数是0、2、4、6、8 ；5的倍数末尾的数是0、5。

3.因为只有8与5相加 个位的数字才能出现3，所以12的倍数末尾是8,5的倍数末尾是5，经计算只有48与题意相符。

11.四川小学四年级英语题 篇十一

1.There aren’t students in the classroom.

A.someB.anyC.a

()2.We_______are cars.

A.needB.canC.do

()3.—Here________your masks.

—Thank you.

A.areB.doC.is

()4.—What_______you like?

—Ilike_______.

A.are;a catB.are;catsC.do;cats

()5.They like swimming on Sundays,_______we don’t.

A.andB.butC.or

()6.The books are nice.How much_______?

12.四川小学四年级英语题 篇十二

2018暑假作业

360÷[（12＋6）×5]

288÷[（26－14）×8]

（105×12－635）÷25

864÷[（27－23）×12]

（45＋38－16）×24

500－（240＋38×6）

[64－（87－42）] ×15

（845－15×3）÷1612×[（49－28）÷7] 450÷[（84－48]）÷12

（58+37）÷（64-9×5）

95÷（64-45）

178-145÷5×6+42

812-700÷（9+31×11）85+14×（14+208÷26）（284+16）×（512-8208÷18）120-36×4÷18+35（58+37）÷（64-9×5）(6.8-6.8×0.55)÷8.5 0.12× 4.8÷0.12×4.8（3.2×1.5+2.5）÷1.6 6-1.6÷4= 5.38+7.85-5.37 7.2÷0.8-1.2×5= 6-1.19×3-0.43

6.5×（4.8-1.2×4)

5.8×（3.87-0.13）+4.2×3.74

32.52-（6+9.728÷3.2）×2.5

[（7.1-5.6）×0.9-1.15] ÷2.5

5.4÷[2.6×（3.7-2.9）+0.62]

12×6÷（12-7.2）-6

12×6÷7.2-6

0.68×1.9+0.32×1.9

（58+370）÷（64-45）420+580-64×21÷28（136+64）×（65-345÷23）48.10.15-10.75×0.4-5.7 388+(5000-1000)158+262+138 375+219+381+225 5001－247－1021－232（181+2564）+2719 378+44+114+242+222

276+228+353+219

(375+1034)+(966+125)

(2130+783+270)+1017

99+999+9999+99999

7755－(2187+755)

2214+638+286

3065－738－1065

2357－183－317－357

2365－1086－214 138×25×4(13×125)×(3×8)(12+24+80)×50 704×25 25×32×125 32×(25+125)88×125 102×76 58×98 178×101－178 84×36+64×84 75×99+2×75

83×102－83×2

123×18－123×3+85×123 50×(34×4)×3

25×（24+16）

178×99+178

79×42+79+79×57

7300÷25÷4

8100÷4÷75

2356－（1356－721）1235－（1780－1665）75×27+19×2 5 31×870+13×310 4×(25×65+25×28)（181+2564）+2719 378+44+114+242+222

276+228+353+219

(375+1034)+(966+125)

(2130+783+270)+1017

99+999+9999+99755－(2187+755)

2214+638+286 3065－738－1065

2357－183－317－357 2365－1086－214 12×25 75×24

138×25×4(13×125)×(3×8)

(12+24+80)×50

25×32×125

32×(25+125)

178×101－178

84×36+64×84 75×99+2×75 83×102－83×2 123×18－123×3+85×123 50×(34×4)×3 25×（24+16）

178×99+178

79×42+79+79×57

7300÷25÷4

8100÷4÷75

2356－（1356－721）

1235－（1780－1665）75×27+19×25

31×870+13×310

4×(25×65+25×28)

580－（12×25－291）=答案

（30－182÷26）×32=答案

642－（36＋132）÷4=答案

178+32×25=答案

79+64×68=答案

956+37×57=答案

893+935×49=答案

74+59×608=答案

563+37×48=答案

993+18×360=答案

92+270×38=答案 256+57×69－98=答案

123+13×26=答案 93+23×36=答案

71+897×16=答案 236+12×76－76=答案

525+26×39=答案 999+59×67=答案

302+38×67=答案

36+27×38+987=答案

82+36×27=答案

45+240÷12=答案

124+978+292=答案

100－35－25=答案

（140－70）×54=答案

63+84×2÷42=答案

490÷7+24×5=答案

26×96－110=答案

（46－20）×30－90=答案 25×27×4=答案

15×7+85×7=答案（40－4）×25=答案

2400÷80－14×2=答案 108－（83＋360÷60）=答案

（960－400）÷70=答案

290－（34×3+99）=答案

142－54÷9+14=答案

16×76－76×6=答案

99×53+53=答案

450－2×（16＋9）=答案

125×（8×4）×5=答案

41×25－25=答案

420÷（205－198）×4=答案

460÷（29－18÷3）=答案

36×45+36×56－36

66×93+93×33+93

99×32

46×25

36×45+36×56－36

66×93+93×33+93

97＋89＋11

88×102

125×88

26＋47＋174

85＋47＋15＋53

815＋49＋65＋14＋11

72×125

18＋77＋40＋23＋48

71＋73＋69＋74＋68＋70＋69

123×64＋123×36 39×4×5

125×6×8

25×24

32×305

103×15

78×24－24×68

49×49+49×(40+6)×25

(68+32)×5

68+32×5

13.四川小学四年级英语题 篇十三

一、给下面的字写拼音。

故()岁()声()

赶()树()拍()

二、看拼音写字。

chāyāng()shēngyīng()

gǎnkuài()yìngzhào()

hēshuǐ()pāidǎ()

三、写出带有下列偏旁的.字。

米()

木()

禾()

四、给下列的字组词。

老()家()光()

拉()朋()音()

五、写出下列字的笔画顺序。

树()

谈()

六、填空。

一()牛一()锅一()花

()的梅花()的梨花

()的苹果

七、造句。

温暖()

14.四年级上学期英语第二单元检测题 篇十四

一、判断下列划线部分的发音是否相同，相同的打“∨”不同的"×”。

1.ninebig()2.penshe

()3.fatname()4.pigrice

()5.fishsix()6.itlike

二.单项选择。

()1.Ihave__________Englishbook.

A.aB.6C.an

()2.Putyourmathbook______yourdesk.

A.atB.onC.the

()3.---Letmehelpyou---_______________

A.ThankyouB.Hereyouare.C.You’reright.

()4.---IhaveanewMP5.---_________?Whatcolourisit?

A.GoodB.ReallyC.No

()5.Let’s_______andsee.

A.goB.togoC.going

()6、Turnthelight.

A.B.onC.in

()7、IhaveEnglishbookandChinesebook.

A.a;aB.a;anC.an;a

()8.---What’sintheclassroom?

---Twodoorsand_____chairs.A.manyB.mayC.math

()9.Ihavenewschoolbag.

A.aB.anC.the

()10.WhohasEnglishbook?

A.aB.anC.the

()11.inyourhand?

A.WhereB.What’sC.Howmany

()12.isit?

A.WhatB.WhoC.Whatcolour

()13.Ihaveanewschoolbag.

A.Really?B.OK!C.Thankyou.

()14.Ihavemathbook,notebookandEnglishbook.

A.aanaB.aaanC.anaa

()15.Thereare15inthebag.

A.penB.apenC.pens

()16.Howmanydoyouhave?

A.EnglishbooksB.EnglishC.Englishbook

()17.---What’sinyourpencil-case?

---

A.Tworulersandapen.B.It`samathbook.C.Abag.

()18.---isthepen?

---Blue.

A.WhatB.WhatcolourC.Howmany

三、写出中文

1.longhair__________2.shorthair__________3.thin_______

4.strong__________5.quiet__________6.friendly_________

7.she________8.he________9.boy___________10.girl__________

四、用所给词的`适当形式填空。

1.He(be)strong.2.Tom(have)shortblackhair.3.(he)nameisTim.4.Howmany(book)canyousee?5.Ihavesome(candy).

五、给下列句子填空并排序。

()Thankyousomuch!

()Excuse.Ilostmy.

()Hereitis!

()OK.Whatisit?

()Englishbook、twoandnotebook.

()Itisblueand.

()isit?

六、连词成句。(15分)

1.colourwhatitis?

2.anewhaveIschoolbag.

3.is,schoolbag,heavy,my.

4.what,your,in,is,pencilbox?

5.blue,white,it,is,and.

七、填空题。

(1)用is、are、或am填空。

1.Sheagirl.2.IAmy.3.Wefriendly.

4.Thecatwhite.5.Shetallandstrong.6.Hequiet.

7.WuYifanthin.8.Mymothershortandthin.

(2).用have或has填空。

1.Ilonghair.2.Ibigeyes.3.Sheshorthair.

4.Hebigears.5.Shelongarms.6.Johnbighandsandbigfeet.

八、句子配对.(4分)

()1.Whatcolourisit?A.It’syellow.

()2.What’sinyourbag?B.OK!

()3.IhaveanewschoolbagC.3pencilsandmanybooks.

()4.Let’scleanthewindow.D.Really?

九、阅读短文，根据短文内容判断下列句子的对错，对的在括号里写“Y”，错的写“N”。(10分)

Look!Thisismynewschoolbag.It’sbig.It’sblueandwhite.IhaveanEnglishbook,aChinesebook,amathbook,threenotebooksandapencil-caseinit.Inmypencil-box,youcanseearuler,twopens,sevenpencilsandanotebook.Oh,whereismyschoolbag?It’sonmychair.

()1.Myschoolbagissmall.

()2.IhavethreeChinesebooks.

()3.Mypencil-caseisinmyschoolbag.

()4.Therearesixpencilsinthepencil-case.