通选课推荐

通选课推荐（精选9篇）

1.通选课推荐 篇一

花瓶

背景油漆桶黑-标尺-网格-自由钢笔工具绘制花瓶（路径）-删除点工具-折线变曲线 不要勾网格-路径-渐变白到蓝-回图层一-花瓶填充渐变色

椭圆选框工具-图层二-大椭圆里小椭圆-变成一个环-黄到橙渐变

自由变换工具将椭圆环缩小-复制-旋转-再次变换N次（有11个图层2的副本）图层一和背景不可见-合并可见图层-复制图层-摆放花朵

花朵-自由变换-缩小及移动

矩形工具-选背景下方-羽化5像素-油漆桶-图案-取消选择

黑白一半图层-图案

流星

新建-宽500cm高500cm-前景深蓝-油漆桶填充

-钢笔工具-路径-画流星路径-画笔-圆13-只勾平滑

-直径10-角度0圆度100%-硬度100%-间距1%-前景白色-

在-动态形状-控制-渐隐280-流星尾端点-用画笔描边路径

回背景图层-减淡工具-高光-曝光度50%点流星尾部-

暗调画笔直径90-曝光度24%-多次点流星尾部-改曝光度12

涂抹整个流星-路径（不要选路径图层）-多边形套索画四角星

新建图层-油漆桶填充黑色-编辑-定义画笔预设-画笔星星-

直径20-10-前景白色-点多个小星星-星星图层不可见取消选择

牙膏体

16x12cm新建-彩虹渐变-中间向外-涂抹工具-写yes

或者-路径-自由钢笔写yes-涂抹工具-描边路径

多边形套索-绘制四角星-油漆桶-填充图案

画笔工具-路径-自由钢笔-图层-多变形套索-四角星

定义画笔预设-星星成画笔预设

黑白外国女人脸

多边形套索工具-套住嘴唇-选择-存储选区（新通道）

载入选区-

自由钢笔工具-路径-新锚点描嘴唇边-图层-新增图层-选红色-画笔-选择-修改-羽化半径3-给嘴唇上次

混合选项-柔光/叠加

邮票

背景油漆枣红-拖入花瓶图层1-新建图层2-矩形白色-路径-从选区生成工作路径-

画笔13-不要勾动态形状和平衡（全部不要勾除了平滑）-间距127%-角度0-圆度100%

翻转XY都不要勾-直径18-硬度100%黑色-工作路径-载入选区-魔棒选择点-删除颜色-合并12图层路径-加深工具-曝光度100-范围高光

描边路径

圣诞老人

将立体图拖入背景图，自由变换-斜切-矩形选框-选区右边一块-

自由变换-斜切-作为长方体的侧面-加深工具-涂黑侧面制造阴影

换脸

多边形套索将脸1切下-移至脸2将脸2覆盖-自由变换换左右-

背景图层不可见-多边形套索选区脸1-反向选择-羽化（脸1边缘模糊）

脸一图层-色相饱和度（-2-11+0）使脸1颜色与脸2趋同-

涂抹工具涂抹发线和发丝-涂抹工具是头发颜色趋同

白花变红花

通道复制红色通道-仅红副本可见-调整-阈值色阶115-载入选区-花朵被选

图层-色相饱和度-调整花朵（+340+72-12）/色彩平衡（+100-86+100）

人物移至绿叶背景

人物图层-多边形套索选区除发丝外的人物部分-储存选区-建立路径-通道

-通道蓝-复制蓝副本-反相-色阶-118，1.00，207-黑色画笔去掉人物周围白色部分

-白色模糊边画笔去掉脸部除头发外的部分，让头发为白色-载入选区-拖动到绿叶背景-通道-红副本（仅它可见）-色阶（192,0.81，255）-把非发丝部分用黑色画笔抹掉-载入选区-移动到绿叶背景（主要是发丝）-绿副本-色阶（191,1，225）

绿叶缘

绿叶图层-文字图层-缘200点华文隶书锐利-栅格化-油漆桶白色-选择文字图层-

载入选区-文字图层不可见-通道-红-alpha1通道-粘贴缘字-取消选择-alpha1-

载入选区-新图层-填充-背景可见

蒙版

大道图层拖入绿叶背景-选图层1-添加蒙版-选蒙版-画笔软边黑色-

直径400不透明度100%硬度0

选蒙版-黑白渐变-黑色那边显示白色那边不显示-中间白两边黑的可以

孙燕姿

孙燕姿拖入绿叶背景-混合选项-投影-正片叠底枣红色48度-距离扩张大小（35,25,29）外发光滤色-斜面浮雕深度100上大小32软化3-纹理缩放99深度46

裙子变色

魔棒工具-羽化3像素-选择裙子-选择-羽化-容差32-画布图层拖入-自由变换变小 路径-建立工作路径-拖入花纹图层-选工作路径-反选-删除-花纹图层正片叠底-

不透明度99%

小鸭倒影

小鸭拖入背景-复制鸭子-自由变换成倒影-创建模板-黑白渐变倒影

多边形套索-勾出除发丝外人物-人物拖入背景-不可见-完整人物图拖入背景-

复制该图层并蒙版-完整人物图层不可见-画笔200硬度100黑色粗略涂掉背景剩人物 完整人物图层-通道-色阶0,1,183-混合选项-正片叠底

用椭圆工具画一篇花瓣，然后变形。变形时把中心的旋转重心拉到角上，然后就把花瓣旋转一定的角度，确定。

按键盘ctrl+alt+shift+t重做刚才的动作，就会有一篇花瓣出来了。不断重复按，就会有好多花瓣

2.通选课推荐 篇二

本文基于该校的实际情况, 对引进通识类网络公选课作出可行性分析, 为今后正式落实网络公选课提供科学的、合理的依据。

一、公选课的现状分析

从2011年至今, 该校实施公选课满足了学生的各种学习需要, 增长知识面, 有效地提高学生个人综合素质。同时看到, 单一化的课堂教学模式已不能适应学校的教学需求。

(一) 课程内容陈旧、部分课程偏难、教学方法单一

从教务处审核的开课申请得出, 多达20门课程已持续开课5-6个学期。随机抽查的15门开课资料中, 将近10位教师依然使用几年前的教学大纲、教案、课件内容, 知识缺乏更新完善。教学方法单一, 在教学巡查中发现, 作为动手操作实践的课程硬生生地变成简单的多媒体讲授课。

个别教师把自己的专业课改成公选课, 存在混工作量课酬的情况。课程内容本身专业性太强, 让来自不同专业没有任何学习基础的学生选修, 无疑降低了学生的选修兴趣。

(二) 开课师资质量参差不齐

公选课不属于学校教学任务安排的硬性规定, 教师的个人工作量达到学校规定数量后, 对公选课申报的热情不高, 因此专职教师申报公选课的比例偏低。从2015-2016学年的统计数据中, 第一学期专职教师申报比例为50%;第二学期申报比例为60%;专职教师申请比例偏低, 已成为该校近三年的常态。开课教师一般由工作量不饱满的专职教师和没有教师资格证的行政人员组成, 行政人员学历不高, 教学效果难以得到保障。

(三) 每学期开课门数不足

以2015-2016学年为例, 第一学期开课39门, 第二学期开课40门。该校已进入万人高校, 每学期选修需求人数达近4000人。公选课开课门数不足, 导致每门课平均承担大概100人的教学, 个别班级上课人数达到150人, 部分课程受到课程内容、教室设备条件的限制只能安排30-40人。学校通过增加课酬系数仍未吸引更多专职老师积极申报。公选课上课时间为周一至周三晚上, 居住校外的专职教师不愿意晚上到校上课, 也是导致公选课开课门数不足的原因。

(四) 应届往届学生上课存在管理难度

经统计, 每学年第二学期应届往届生需要申请补修公选课约300人次。大部分同学需要在外实习工作, 兼顾着回校补修公选课。授课教师为避免学生缺少公选课学分无法毕业, 不考虑学生的到课率, 勉强给上及格分数。这种情况, 应届往届生补修公选课自然就变成一种应付形式, 这种做法本身违背开设公选课的初衷。大三学生与往届毕业生补修公选课存在管理难度, 需要一种更好的教学模式来解决这些问题。

二、试用阶段的结果分析

(一) 数据分析

2015-2016学年第一学期, 该校试用超星尔雅公司提供两门通识网络课程 (大学生创业基础、国学智慧) 作为公选课改革试验。选课人数共559人。

学习内容包括观看视频 (综合成绩45%) 、课后作业 (综合成绩15%) 、提问、讨论、期末考试 (综合成绩40%) 。为了验证超星尔雅网络课程本身的实用性, 教务处除了日常的监控、查看学习数据外, 尽量减少对学生的学习干预。

整个课程的学习周期, 系统发送手机短信督促学生学习次数共3次;网络学习平台在线客服每周平均解答学生疑问次数达57次;两门课程讨论总数30余次;根据学习访问情况, 以11月份为例, 学生学习时段:08-12时占17%、12-16时占15%、16-20时占34%、20-24时占21%, 其他时间占13%, 学生选择学习时间相对自由。

学习成绩统计, 大学生创业基础选修人数为314人, 64人未完成课程学习, 283人完成本课程学习, 平均分87.19, 获得学分率90.1%。国学智慧选修人数为245人, 31人未完成课程学习, 214人完成本课程学习, 平均分87.51, 获得学分率87.3%。

(二) 学生访谈

教务处就网络公选课的相关意见组织学生座谈会, 学生认为:第一, 他们更愿意选修网络公选课, 因为网络公选课可自由安排学习时间;第二, 能接触来自名校名师的课程, 超星尔雅公司与211、985数所名校名师联合制作网络课程, 体现名校名师的教学学术水平;第三, 能够获取更多课程知识, 超星课程包括成长基础课程、通用能力课、综合素养课, 这些课程均有利于增长学生的课外知识;第四, 网络课程为教师、同学提供在线互动平台, 有利于师生交流学习心得。

经过一个学期的运作, 实践证明超星尔雅网络课程的引进, 利大于弊, 有利于优化学校公选课管理、解决公选课开课门数不足、应届往届生补修重修等问题, 为学校正式引进通识网络课程提供有效依据。

三、通识网络公选课突显优势

(一) 解决课程可选范围过窄的局面

超星尔雅网络课程涵括中华文化与历史传承、自然科学与科技、社会热点与世界视野、自我认知与人生发展、经济管理与法律基础、文学修养与艺术鉴赏、创新创业等课程内容。根据超星尔雅公司提供的选课目录, 并结合该校现行公选课学分与课时管理规定, 符合开课要求达20余门, 具有较大的选课余地。网络教学资源多样化, 通过教学团队制作的网络课程都是集文字、图片、动画、声音、视频等多媒体信息于一体的网络化教学软件, 课程内容的呈现非常多样化, 克服了传统教学课程的单一化。

(二) 实现学习自主化

网络教学的开放化, 将时间和空间的限制减到最小, 实现了“人人皆学、时时能学、处处能学”。网络学习平台突破时间、空间、教学资源等限制, 拥有灵活的授课与学习模式, 使学习者自由支配学习计划, 实现学习自主的最大化。另外, 随着移动互联网的快速发展, 移动学习端的进一步推广, 学习者的在线教育将会得到更大的便利。

(三) 解决开课师资不足

借鉴其他高职院校的公选课管理办法以及经验, 目前解决开课师资不足的有效方法是引进网络公选课。通识类网络公选课的引进能够解决高职院校因缺乏师资而无法开设课程的困境。网络课程的负责授课主讲人为各高校学科带头人与各科研机构研究人员, 这些副教授职称以上的专职教师或研究员保证了课程的授课质量。因此, 网络课程的引进能够有效解决民办高职院校公选课开课难一大难题。

(四) 提高教务系统对网络课程的监控管理

网络学习平台监控功能够通过与教务系统无缝对接, 教务处对学生在线选课、学习、互动作业、考试、最后修得学分等相关数据进行精确的统计与分析, 实现对学生学习行为的有效管理与监控, 使公选课管理效率得到极大地提高。

(五) 节省教学成本

首先, 网络课程的引进成本比教师公选课课酬低。民办高职院校对教学成本的控制非常严格。通过教学成本核算, 与教师课酬对比, 通识类网络课程的引进成本比该校教学成本低30%。民办高职院校考虑教学成本, 会更倾向于选择网络公选课。

其次, 引进超星尔雅在线公选课课程, 学生通过网络学习平台完成公选课学习, 有效减少多媒体设备损耗, 是节省教学成本的途径之一。据调查, 该校多媒体教室使用率教高, 电脑多媒体设备长期使用, 特别是投影器灯泡损耗高, 投放效果较差, 影响教学效果, 经多次申报维修仍未修好, 投影器灯泡属于电子设备耗材, 维修费用成本非常高。基于以上考虑, 学校一致认可网络公选课能有效控制教学成本。

结语

网络课程不仅仅是一种教育技术的革新, 更是深层次教学改革形式, 突破了传统的教育模式, 是教学方法、人才培养模式的根本转变, 更进一步推动高职院校在线教育品牌建设的重要手段。网络教学, 以其先进的技术基础、强大多样化的资源库为支撑, 必定成为互联网时代必不可少的教育模式。各高校应对网络教学加以必要的重视, 发挥其在人才培养改革、教育教学改革中的推动作用。

参考文献

[1]程晓旭高校网络教学研究[J].中国成人教育, 2007, (10) :118.

[2]赖明显.网络教学:普通高校公选课教学的新趋势[J].黑龙江高教研究, 2011, (11) :191~193.

3.通选课推荐 篇三

【关键词】会计类公选课 会计通识教育 迫切性 建设

一、前言

“通识教育”是英文“general education”的译名，高等教育阶段的通识教育指大学生均应接受的有关共同内容的教育，它存在于若干学科领域，提供内容宽泛的教育，它与专业教育有很大的区别，因此，通识教育是一种大学理念和完美的教育理想。伴随着全球经济一体化，从21世纪初开始，高等教育的办学理念由精英教育向大众教育转型，我国许多高校由过去重点培养理论型人才转向培养应用型、技术型人才。我校是具有纺织特色的理工院校，材料、服装、化工、纺织、机械、环境、电子与电气等专业是我校的重点专业；同时也有管理、财经类专业，但是无论从规模还是学生人数乃至教学配套设施均无法与理工专业相提并论。经调查现，我校已经开设的会计公选课仅有两门：《家庭理财》和《财务管理》。开设的课程种类少、选修的人数少是目前存在的主要问题。分析原因有以下几个方面：第一，校领导、教师、学生对会计类公选课与人文通识课的重要性认识不够；第二，整个学校会计类公选课与人文通识课尚处于起步阶段，课程体系及设置有待完善；第三，师资力量不足。

二、高等理工院校会计类公选课与人文通识课开设的迫切性

（一）國家发展的需要

创新型国家需要大量的高端人才，复合人才的培养，关系到整个国家的发展。这既包括掌握尖端科学知识，能够进入世界科技发展前沿的科学家，又包括具有高度的创新能力、掌握世贸规则、懂得技术、擅长管理，或具有良好的行业背景和项目组织能力的高层次复合人才。高端人才的不足，将严重制约一个国家创新能力的提升。中国越来越重视高层次人才的培养，随着高等教育的发展，大量的高学历毕业生成为高层次人才坚实的后备力量。

（二）大学生创业的需要

随着高校规模扩大与扩招，毕业生数量迅速增加，使得高校毕业生择业形势已由供方市场变为需方市场，就业难的问题也越来越突出。对招聘单位来说，选择面越来越广；对毕业生而言，毕业生就业的压力更大。由于高校教学观念没有更新，教学质量没能跟得上，使得毕业生的整体素质偏低。许多学生就业难，素质低的原因在相当程度上是受所学专业的限制，学无所用，用无所学的结构性矛盾十分突出。我国的高等理工院校，大多数学生由于其鲜明的专业性─精通数理、材料、化工、计算机、机械等专业知识，其传统的就业模式是进入企业或科研院所从事相关的专业技术与研发。但是在现今的就业形势下，这种传统的就业模式显然已被打破。国家通过各种渠道鼓励和支持大学生自主创业，并且给予政策、资金、技术方面的扶持。而作为人才培养机构的高等院校更应该抓住这一契机，充分利用这些资源。会计类通识课之所以重要是因为其可以让学生初步掌握创业必备的财经知识，这些知识和技能储备在很大程度上可以帮助那些想白手起家，但是千头万绪又不知从何做起的理科学生。怎样创立一家公司、资金怎样筹集、怎样组织日常的经营活动、怎样计算采购成本和生产成本、怎样计算利润，如何对付各种各样的税费；怎么降低成本、怎样实现利润最大化等等，这些会计学的知识是大学生创业必不可少的。

（三）进一步完善我校教学体质改革的需要

淡化专业、提倡兴趣、提升素质，是现在高校教学改革的大方向。在这个过程中势必出现部分专业课的课时大幅减少、教师的工作量不饱满的问题。会计类公选课和通识课的开设不仅可以达到造就高端型、复合型人才的要求，也可以逐渐解决会计专业教师课时不饱满的问题，这是一种良性的驱动。教师在此过程中先后要完成教学质量、教学方法、教学理念和科研水平等全方位的提升，进而带动整个学校办学水平的提升。

三、怎样建设高等理工院校的会计类公选课与会计人文通识课

（一）学校要给予大力支持

1.从政策上支持会计类公选课与人文通识课的开发

这方面的决定性因素有两个：第一个是学校各级领导首先要充分认识到会计类公选课与人文通识课的重要性；第二个是教师要改变传统的会计专业课是老大，通识课和公选课都不重要的老观点。在此前提下，学校还应给与这类课程政策上的倾斜，如：选择会计类通识课的学分较其他通识课的学分高，通过率也较高，这样可以排除部分学生想学但是担心通过不了的心理。这样做实际上是学校无形之中帮助了学生积累创业的基本功，是一种未雨绸缪的举动。除此之外，学校还应该给与资金上的倾斜。对于勇于开发和不断创新及深受好评的教师不论资历和级别都能够享受高课酬或课程开发费。

2.支持教师创新理念，鼓励新教学手段的使用

创新是会计类公选课和通识课发展的根本。这个创新不仅仅是会计知识的更新换代，更应该是教学方法和教学工具的更新。会计类通识教育作为素质教育的一部分，也应侧重于对学生兴趣的培养，对学生精神情操的熏陶和会计类基础知识的普及，而不是仅仅看重知识掌握的系统程度、深入程度。在多媒体等教学手段已经普及的情况下，为提高学习的趣味性，可以通过改进我校已有的网络数字化教学资源，让学生在类似于网络游戏的情景下逐级通关，每解决一个问题即可前进一部步，打通各关该课程即为合格。

3.强化教师的组织管理和校际间的资源共享

网络信息时代，信息能否互通是生存的保障。学校从管理上要重视会计基础类公选课和通识课程的公选课的教师集结起来，形成教学团队。定期进行教学经验的交流和业务学习。还可以通过加强校际间会计类通识课程教师的交流促进教师的发展，利用校际间通识课程共享满足课程开设的需要。

4.建立适合会计类通识课程教学的质量评价指标体系

会计专业课程学生和会计通识课程学生的知识背景不同、学习目的不同、学习需求不同，导致课程的讲授方法和过程存在一定的差异。两类不同类型的课程用同一个评价标准，势必会挫伤部分优秀通识课程教师的积极性。因此形成适合通识教育课程的教学质量评价标准，既能鼓励一批在通识教育中表现优秀的教师，也能导向其它教师授课更贴近学生的水平，学生的需求，达到教育的目标。比如，为表扬杰出教师的贡献，学校可以设立“通识教育基金会”，邀请全校通识课程的任课教师及学生生提名，並由该基金会的常务委员根据课程设计、教教学方法、课业指导三方面评审。

（二）课程设置

会计类公选课与通识课的建设应该本着全面推广，淡化专业，因材施教，注重兴趣的方针。通过开设《会计学概论》、《会计学基础与实务》、《会计法规》、《会计岗位实训》等会计系列课程，对在校大学生进行会计基础知识的普及；此外还可以开设《珠算》这类已被很多高校遗忘的课程，让这种非物质文化遗产得以在高层次人才中传承和发扬光大。

（三）教材选择

在教材的选择上应注意和传统的会计专业所使用的教材严格加以区分。主要原因是传统的会计专业教材涉及到的相关理论和方法过于系统和深奥，理论上有着较强的衔接性，不适合非会计专业学生使用。所以，有国家级规划教材或精品教材的原则上首先选用国家级规划教材或精品教材；没有国家级规划教材或精品教材的时候可以考虑选用省部级规划教材；既无国家级规划教材或精品教材，又无省部级规划教材的会计类公选课程或通识课程，完全可以选用会计专业教师自编教材。学校应鼓励我校经验丰富的会计专业教师自编所承担会计公选课的教材。

（四）师资队伍建设

1.教师要具有深厚的专业知识根基，具有一定的个人魅力

会计类通识课程对教师的专业功底要求較高，国际上著名大学的核心通识课程都是由顶尖的教师主讲。因为只有对知识具有深刻的理解和掌握的教师才能融会贯通、旁征博引。他们的课程之所以受到欢迎，除了语言生动、深入浅出、有理有据的表象之外，根源还是这些教师拥有深厚的文化功底。对于以非会计专业学生为主的会计通识教育而言，更多的是靠教师的人格魅力，包括教师专业魅力，性格魅力，气质魅力的综合影响。

2.教师要具有创新精神和跨学科研究能力

高等理工院校会计类公选课和通识课程面对的多数是没有会计专业背景的理工学生，因此要求教师要具有丰富的教学经验和扎实的教学基本功，讲授深入浅出，把复杂的会计理论和方法简单化，让书本知识具有时代的气息，最终达到能够让学生有一种相见恨晚的感觉。另外，会计类通识课的内容还会涉及到一些交叉学科，例如经济法、税法、物流、管理、营销等等。我们的教师在考虑因材施教的前提下讲述这些会计类公选课是没有参考可以借鉴的，所以必须依靠教师的敢为人先精神和超强的课程研究能力。

3.教师要不断地进行自我提高

教师要达到通识课程对教师专业素质的要求，创新精神的要求，教学能力的要求，需要具有自我提高的热情和内动力。教师要想上好课程，就不能满足于现状，必须不断学习好的经验，不断补充前沿学科的知识，不断学习先进的教学理念和教学技术。

会计通识教育在我校尚处于起步阶段，任重而道远，不可急功近利，一蹴而就。在我们不断地审视和提升大学理念的同时需要牢牢记住的是，大学的本质意义与核心思想始终不变：在非功利的导向中培养心智成熟、身心和谐并具有一定创造能力的复合型人才，使之成为国家的中流砥柱。作为大学教育者，我们需要保持清醒的头脑、审慎的态度，立足于当下，但不随波逐流；放眼于未来，却不好高骛远。只有这样，才能培养一批批优秀的大学毕业生，造就强而有力的通识教育的教师队伍。

【参考文献】

[1]祝家麟，陈德敏.大学通识教育与专业教育的矛盾冲突与融合[J].中国高教研究，2002.

[2]刘志业等.教育过度与高校毕业生就业问题分析[J].高等教育研究，2003，（4）.

4.通选课推荐 篇四

所在单位：版画系

课程名称：《黑白木刻》 课程学分：3.5 课程学时：60 课程性质：专业通选课

一、教学目的和任务

黑白木刻是版画艺术中最主要的表现形式之一，是版画系重要的专业必修课，也是院级精品课程之一。本课程系统的教学目的：

1、理论讲授和严谨的课题作业训练，使学生了解黑白木刻的传统和发展过程，认识黑白版画的艺术特点和现代版画艺术的发展趋势；

2、认识和掌握黑白木刻的艺术特点和规律，掌握黑白木刻的基本原理和技法；掌握黑白版画中的阴阳、粗细、疏密、强弱等形式规律；研究各种刀型、刀法的艺术表现力和研究黑白转换规律及黑、白、灰形式构成关系；掌握黑白木刻创作的基本方法。

3、注重培养学生创造性思维能力和在艺术观念上拓展视野、勇于实践、探索创新的精神

二、教学方法与教学要求

本课程教学以理论讲授与作业辅导相结合，以技法训练与艺术观念的培养相结合。教学中采用启发式教学方法，因材施教，因势利导，注重学习方法、学习过程和实效，培养学生独立思考和解决问题的能力，引导学生发展艺术个性、提高艺术审美、勤于艺术实践和探索艺术创新。

三、教学内容与教学安排

1、理论讲授与课堂临摹

20学时

理论讲授主要包括：黑白木刻艺术概述，中西版画史略，中外黑白木刻赏析，黑白木刻艺术的形式美，黑白木刻的工具材料特征与木刻刀法组织，黑白木刻的构图特点等。（4学时）

课堂临摹为：中外黑白木刻名作临摹，作业2幅，画幅为20 cm×15cm左右（16学时）

2、课堂作业实践

40学时 人物黑白木刻练习，作业1幅（20学时），画幅为20 cm×15cm左右； 人物与环境组合黑白木刻，作业1幅（20学时），画幅为20 cm×15cm左右；

四、课程考核及成绩评定

本课程实行随堂作业考核，由任课教师组织所在班级全体同学进行作业分析、评讲和总结的基础上，由系评分小组教师集体评定课程考核成绩。

五、教材及参考书 教

材：《黑白木刻教学讲义》邹昌义 等教师编写 参考书：《中国黑白木刻简史》邹昌义 编写

《木刻教程新编》

中国青年出版社 《黑白画理》

王弘力 著

辽宁美术出版社

六、教学设备及教具要求

由任课教师拟订模特儿、服装、衬布、静物、灯具等教具使用计划，并提前报教具室准备；由系秘书准备多媒体教室、资料镜框等教学辅助设备；任课教师应准备教学范画、参考画册、幻灯或多媒体课件等教学相关资料。附件3：

四川美术学院本科全校通选课程管理办法(试行)

为了落实学分制改革，规范全校通选课程管理，结合我校实际，依据《四川美术学院学分制管理规定》和《四川美术学院研究生、普通本专科学生学籍管理实施细则》，特制定本办法。

一、课程设置

第一条 本办法所称本科全校通选课程是指《四川美术学院本科全校通选课大纲》所列课程及跨校选修课程。

第二条 《四川美术学院本科全校通选课大纲》所列课程如需更换教师、修改教学内容等，需由开课教学单位提出书面申请，经由所在教学单位领导审核同意，报教务处批准后，方可变更。

第三条 本校在籍本科学生应当通过参加全校通选课程的学习、考核，成绩合格者可获得相应学分，获取学分累计16学分方可毕业。

第四条 本科全校通选课的开设对象为本校在籍本科二、三年级学生。本科全校通选课的开设时间为本科二年级上学期、三年级每学期期末各3个教学周，合计9个教学周；并在三年级每学期课余时间开设体育类通选课。

第五条 各单位开设的通选课应当包括国家级、省级和校级精品课程、重点课程、优质课程。每次开设的全校通选课程的门数、任课教师由教务处在上一学期期末从《四川美术学院本科全校通选课目录》中选定，被选定的课程、教师不得无故更改。

二、选课方法

第六条 学生应在全校通选课的开设学期第十教学周内，在本学期开设的全校通选课程范围内，通过网上选课的方式，参加专业通选课和文化通选课的选课。

第七条 选课次序以时间先后为准，同一课程达到可接纳学生上限时，停止接收学生报名。任一课程报名选修人数不足15人者不开课。

第八条 学生不可重复选修同一门课程，不可选修本专业方向开设的课程，对于两门及以上有承接性与连续性的课程，必须选修初级课程后方可选修高级课程。

第九条 学生不可选修两次体育类课程，且只有在三年级方可选修体育类课程。

三、课程管理

第十条 本科全校通选课的考勤方法、听课制度、调停课、教学检查、评分制度、学生评教等由任课教师和开课教学单位严格按照专业必修课和公共文化课进行管理。

第十一条 本科全校通选课的课程考核分为考试和考查两种类型，考核方式按照《四川美术学院本科课程考核管理办法》进行。课程考核采用百分制评分。课程考核成绩由平时考核成绩和课终考核成绩两大部分构成。

第十二条 各门课程的总评成绩中，85分及85分以上学生人数原则上应控制在该课程参考学生人数的30%以内，75分以下（不含75分）学生人数原则上应控制在该课程参考学生人数的10%以上。如有特殊情况，任课教师在提交成绩时应当写出情况说明，并报教务处审定。

第十三条 学生跨校修读课程，按学校有关规定予以认定和登录。

四、成绩审核与报送 第十四条 任课教师应在课程考核后一周内完成成绩评定工作，并将学生成绩录入教务管理系统并提交，并将纸质成绩、作业光盘送交所在教学单位教学秘书。

第十五条 教学秘书应将纸质成绩、作业光盘于期末放假前报送教务处。教师、教学秘书未按时送交所任课程的成绩时，应提出书面情况说明及相关证明材料，造成教学事故者，按《四川美术学院教学事故认定办法》处理。

五、查卷与成绩查询、更正、告知

第十六条 学生对考核成绩有异议时，可以提出查卷申请，申请查卷的学生，应当在下一学期开学第一周星期五前向所在教学单位教学秘书提出书面申请，教学秘书统一交教务处后由学院指定教师核查试卷。超过规定期限申请者，不再受理查卷。按程序核查试卷后，确系教师判卷或统分有误，需更正成绩的，由教务处审批后修正录入，并于开学第二周星期五前书面告知学生所在教学单位，由该教学单位通知学生本人。

第十七条 教师提出查卷或修改自己已经提交的成绩时，应书面说明情况，所在教学单位审批，于开学第一周内报送教务处。

第十八条 学生可通过教务管理系统查阅自己的课程考核成绩和复查成绩。

第十九条 学生因留（降）级、休（复）学等原因，进入下一年级学习时，如果培养方案中全校通选课程设置有变化，应以学生当前就读年级的为准，对已经修过的相同课程，成绩有效；对已经开过但未修读完成的课程，需要重新选修，且要取得合格成绩。

第二十条 计划每年组织一次全校专业通选课教学汇报展览。对于连续三次教学效果好、学生评教优秀、教学成果突出的课程，可申报我校优质课程、重点课程和精品课程。连续三次选修人数不足无法开课的课程，任课教师应当更新教学大纲，再次选修时仍未开课的，从全校通选课程目录中删除。

六、附则

5.选课心得[小编推荐] 篇五

研究生的课程学习期限只有一年时间，课程的类型主要分为三部分：学位课和非学位课以及必修环节。报道的时候，会发给大家研究生课程表和研究生培养方案。大家根据自己的学科专业查找研究生培养方案，找到对应自己专业的课程设置。下面分别谈谈：

（一）、学位课

首先说说公共基础课，不论什么专业，大家都需要学习的是硕士研究生英语（包括阅读与翻译和听说与写作）以及中国特色社会主义理论与实践研究两门课程。这两门课一定要通过，否则就没有评奖学金的资格了。开学的时候有一个英语分级考试，考试的题目类似于学位英语的期末考试题，题量比较大，大家看看历年的真题就知道了。根据分级考试的成绩，确定自己属于哪个等级（总共有A,B，C三个等级）。A级班的学生第一学期不用选阅读与翻译，相当于免修，B、C级就没有那么幸运了，第一学期学习阅读与翻译，第二学期学习听说与写作和阅读与翻译。英语分级考试大家不用刻意准备，考研的水平足以应付了，报到前在家下载几份学位英语的真题看看就行了。

齐次，就是基础课了，实际上就是数学课。数学课总共有五门课，分别是：矩阵理论，随机过程，数理方程与特殊函数，数值分析，图论。其中图论是第二学期开课，其余的是第一学期。以仪器科学与技术学科来说，虽然课表上规定的课程是：矩阵理论和数理方程与特殊函数，但是完全没有必要按照上面的选课，只要学分修够就行了。学校规定，数学必须修够3个学分，也就是一门课，但是通常都选择两门课程，因为研一上学期课程不太多，多学些可以为下学期留出时间早点进入教研室。至于选择哪两门课程，要根据自己的兴趣和研究方向来确定了，根据以往的惯例，选择矩阵理论和随机过程的比较多，大家根据自己的情况来定了。

然后是专业基础课，有信号检测与估计，微波测量，计量方法与误差理论，现代信号处理。其中微波测量和现代信号处理是开卷考试，信号检测与估计和计量方法与误差理论是闭卷考试。至于选择什么，也要根据自己的实际情况了。我当时选的是信号检测与估计，计量方法与误差理论，现代信号处理。至于选老师的话，我的建议是研究生主要是自学，不要把希望全都寄托在老师身上。俗话说的好，师傅领进门，修行在个人嘛。

（二）、非学位课

非学位课就是专业选修课和其他选修课了。这些课程主要是拓宽大家的知识面，拓展大家的学术视野。只要按要求把学分选够就行了。

（三）、必修环节

必修环节包括教学实践、社会实践、素质教育公选课，三选一即可。具体要求查看研究生手册即可。

（四）、注意事项

至于选课的地点，寝室或者图书馆都可以，关键是要流畅。选课的时候尽量多开几个浏览器，同时选择。不要只开一个浏览器，选完一门课后再选另一门课，这种情况下很可能出现一门课都没有选上的情况。

特别要注意的一点是，你所设置培养方案的课程最好比要求达到的学分多出一些，这样可以防止第一学期课程选不上或者万一某门课程没有通过时，第二学期还可以另外选择其他课程学习。比如说第一学期你的随机过程没有通过，如果你的培养方案里面基础课程只设置了矩阵理论和随机过程，那就惨了，只能申请更改培方案，这样的话会取消奖学金评定资格的。所以在设置培养方案的时候尽量多设置一些，比如基础课程选择矩阵理论，随机过程和图论就比较合理，以备不时之需。

6.班班通备课说明（推荐） 篇六

 转化简便

教师可在软件导入各种常用的教学素材，如声音、视频、动画、Word、PPT等，快速转化成教学所需的课件。

 易于修改

教师可针对不同班级、学年的不同学生情况，对已有的课件资源包进行再次编辑，实现教学资源的同步更新和有效再利用。

 便于携带

教师只需将备好的课件保存到移动存储设备，方便地携带至教室进行教学使用。

畅言教学系统软件，通过对象属性编辑功能，实现多媒体资源的有效整合，可最大限度地发挥各种资源与素材的价值，使课堂教学更加富有交互性和趣味性，更加流畅和生动。各种优秀的教学课件，还可通过讯飞语音教育云平台实现共享，为网络环境下的教师专业发展、集体研究、协作备课等提供支持。

教学资源和素材，通过软件制作成教学课件在课堂教学中使用

备课平台软件操作流程示意图

备课软件总体布局

备课软件界面布局图，1为任务栏、2为工具栏、3为卡片列表区、4为卡片编辑

区、5为资源库

 任务栏（区域1）

任务栏包含课件资源包进行新建、打开、保存、另存等操作的功能按钮，产品设置功能按钮，用户登录及状态图标，产品帮助功能按钮等。同时，在软件头部显示课件资源包的名称。

 工具栏（区域2）

对课件列表区内卡片及卡片上对象进行管理和编辑的分类工具按钮组。

 卡片列表区（区域3）

展示课件资源包内全部卡片。可在列表区上部进行“课件属性设置”。可在列表区内选择卡片在右侧展现、通过上下拖动调整卡片顺序，可删除卡片、插入卡片、预览卡片等，也可将资源库中的课件或卡片添加至卡片列表区。

 卡片编辑区（舞台区，区域4）

舞台区显示当前处于编辑状态的卡片。可进行如下操作：

-设置卡片名称、关键词、语音应用等属性，缩放卡片大小；对卡片中的对象进行交互式多媒体属性编辑。

 资源库（区域5）

资源库，包括我的资源、预置资源和网络资源，展示了全学科的细化到课的课件资源及其中的卡片。我的资源是用户编辑课件后自动备份在软件中的资源，预置资源是用户安装在软件中的同步到课的资源，网络资源是讯飞教育云资源。可在资源库中预览卡片，可将整个课件或单张卡片添加至卡片列表。资源库支持通过年级、学科、出版社、教材等关联查找同步到课的课件资源，也可通过关键词进行快速搜索。在联网状态下，可搜索和下载来自互联网的图片素材添加到卡片列表区。

新建、保存与打开课件

 新建课件。启动软件后，系统会自动新建一个课件；用户也可以通过单击任务栏“新建课件资源包”按钮，创建新课件。 保存和另存课件。完成对课件的编辑后，单击任务栏“保存”或“另存为”按钮，系统会弹出文件路径选择框，供用户选择课件保存路径并给课件命名。若用户设置了课件资源包的课程信息，则其名称默认为课程名称，用户也可手动修改名称。在默认设置下，保存后的课件将自动生成一个备份在“我的资源”中，以备使用。保存后的课件资源以.card为后缀名，可以在教学系统中打开使用。

 打开课件。可通过“打开课件资源包”按钮，导入课件进行再次编辑。

设置课件属性

为了便于管理和使用，用户可为课件设置“年级、学科、册别、出版社、课程名称”等属性信息。用户通过单击备课资源区的“课件属性编辑”，打开课件属性设置界面，可设置课件的年级、学科、册别、出版社信息，单击“打开目录”按钮，可查看所选课本的详细目录，并设定课件对应的具体课程。

设置教学课件的年级、学科、册别、出版社和课程属性

创建空白卡片

教学课件由卡片组成，每张卡片可以完成丰富多彩的教学内容展现和交互操作。

软件启动后，自动为用户新建一张空白知识卡片。用户也可通过单击任务栏的“新建卡片”按钮，在当前选中的卡片下方新建一张空白卡片。

设置卡片名称、关键词、语音应用等属性

为了便于教学使用，可对卡片进行属性设置，包括：名称、关键词、应用类型、语音特性、描述、缩略图等信息。其中，卡片“名称”和“关键词”，是教学中进行“智能划词搜索”时寻找卡片的依据，通过单击卡片编辑区右上方的“卡片属性”，在弹出的对话框中输入相关信息。“语音特性”是卡片的一种语音交互属性，当前包括英文“模仿朗读”和“情景对话”，具体设定方法见“19卡片语音应用属性的设置和编辑”。在教学中使用时可以通过“语音应用”及时得到一张可以进行相关语音交互的卡片。教学中的具体功能操作请参考畅言教学系统的相关说明。

设置卡片名称、关键词、语音应用等属性

在卡片中输入文字

用户单击工具栏的“文本”按钮，在卡片中拖拽，即可输入文本。

在卡片中输入文字，同时可设置文字属性

选中文本框内的文字，可设置文字的属性，包括字体、字号、颜色、粗细、斜体、下划线、对齐等。

在卡片中插入图形

用户单击工具栏的“图形”按钮，展开图形选择框，用户选择后可通过拖拽画出相应的图形。

在卡片中插入图片、声音、视频（Flash动画）和Word、PPT等对象

软件支持用户在编辑知识卡片时，插入本地计算机中的图片、声音、视频、动画等格式的文件和Word、PPT等文件，便于教学中使用。

单击工具栏的“图片”、“声音”、“视频”按钮，可以插入本地的图片、声音和视频（Flash动画）；单击“文件”按钮，可以插入本地的Word、PPT等文件。

为便于组织教学，每张卡片可以添加多个媒体对象。当一张卡片上有多个图片对象时，在教学过程中还可以独立放大展现每张图片。

在卡片中插入图片、声音、视频（Flash动画）和Word、PPT等对象

在卡片中批量插入本地资源素材

教师可在软件中导入各种常用的教学资源素材，快速转化成教学课件。

单击工具栏“插入”按钮，系统弹出文件选择框，用户可选择一个或多个图片、视频、动画、声音、Word、PPT等文件，插入到课件资源包，每个资源素材或文件转化成一张独立的卡片。

在卡片中插入视听一体的电子课本内容

在安装了电子课本资源包以后，用户可使用其内容制作教学课件卡片。对于英语学科，还可将相应的卡片快捷地转化为具有语音交互特色的卡片。

用户只需单击工具栏的“课本”按钮，即可弹出电子书界面，进行课本点读和任意范围截取卡片的操作。

选择电子课本中的内容生成教学卡片

在电子课本操作界面，点击“聚焦”按钮，在圈划需要的内容后，点击“截图”按钮可以将所见区域作为图片放到课件中。对语文、英语、音乐等学科，点击“卡片”可以将所见区域的图片和声音都带到课件中，便于教学使用。

语文、英语、音乐等学科电子课本中有很多可以即点即读的区域，我们称之为“热区”。当点击某个热区朗读时，其右下方出现“截取”、“暂停”按钮。点击“截取”按钮，即可将热区的内容直接转化为教学卡片。

将电子课本即点即读的热区内容转化为卡片

在卡片中插入热区

什么是热区？在教学过程中，我们经常需要对某张图片的不同区域进行不同的交互操作，或对某个特定的区域进行交互操作，这些可以进行交互操作的区域我们称之为“热区”。热区的交互操作可能包括点击时播放声音、弹出气泡文字、展示图片、播放视频和动画等。如何在卡片中插入热区？单击任务栏的“热区”按钮后可以在卡片中通过拖拽得到一个热区。热区的形状和大小是可调的，也可以调整热区的轮廓和填充颜色。

通过拖拽，可在卡片不同区域上添加多个热区，并进行属性编辑

卡片中对象的基本编辑操作

插入到卡片中的各种对象可以方便地编辑。剪切、复制、粘贴、撤消、恢复等基本操作，既可在选中对象后通过点击按钮或通过鼠标右键实现，也可以通过通用的快捷键实现。对象被剪切、复制和粘贴时，对象的属性会被保留。

删除对象的操作，需要在选择对象后通过鼠标右键或者按键盘的Delete键实现。

卡片中对象的对齐（分布）、排列、组合和旋转

用户可对卡片中的单个对象或多个对象进行旋转、对齐等操作。 对齐（分布）

工具栏的“对齐”按钮中，包括左对齐、右对齐、居中对齐、顶端对齐、底端对齐、垂直居中、横向分布、纵向分布等选项。

其中横向分布和纵向分布两个选项，只有在选中三个及以上对象时方可使用。

 排列

当卡片中有多个对象时，可调整某个对象的排列顺序，包括上移一层、下移一层、置于顶层、置于底层，可通过如下方式实现：

-单击工具栏“排列”按钮，从选项中进行操作；选中多个对象后，单击右键，从右键菜单中选择操作； 为便于教学使用，多个对象组合为一个对象后，各自的属性仍将保留，不能作为一个对象进行基本属性编辑。

 旋转

用户可对卡片中的任一对象，或是组合后的多个对象，进行旋转操作，通过如下方式实现：

-拖动所选对象上方的“旋转”图标进行任意角度旋转；双语。为了便于更好地组织教学，软件允许添加2个独立的声音作为同一个对象的属性。这样有利于英语教学中需要播放英文和中文，或播放两种不同语速的声音等需要，同样有利于少数名族地区语言教学中进行双语对照教学。比如，需要用维吾尔语声音来解释一段汉语声音的意思。此功能可以通过点击声音属性中的“双语”，在弹出的对话框中实现。

通过对象基本属性编辑，导入双语音频文件进行双语属性设置

通过播放不同的声音文件，在课堂中，进行双语对照教学

·气泡：形状、文字、大小及弹出显示位置

-气泡形状及文字。教学过程中，经常需要点击对象时，弹出一个气泡进行说明。比如，对话时点击人物可以播放声音并把对话的内容显示在弹出的气泡中。软件提供的气泡，有圆角矩形和椭圆形两种选择；在“气泡文字”框中输入文字，教学时点击对象就会自动弹出气泡并将文字显示在气泡中。选中输入框中的文字，可以对其字体、字号、颜色、粗细、下划线、斜体、在气泡中位置等进行编辑。-气泡大小、弹出显示位置。添加了气泡文字后，可以设置气泡在对象点击时弹出的位置。选中对象，点击其左上角的“气泡”图标按钮，可以弹出气泡位置。此时，可以调整气泡在对象点击时弹出的位置，以及气泡的大小等。

-将文字转化为语音。在联网情况下，用户可以将输入的中文或英文文本直接转化为语音用于教学。软件按照中文、英文分别提供男声、女声共四个音色给用户选择，可在气泡文字输入框下方的语音合成下拉菜单中选择。文字转语音后的声音，可以通过“播放”试听，也可以通过“添加为声音”直接转化为对象的声音属性。

·注释

注释主要是对象文字的进一步说明，在注释文字编辑框中输入，选中文字后，可以设置其属性。

·图片

在图片属性编辑项中，点击“浏览”可为对象插入一个图片，用户可以预览此图片，也可替换、删除图片。在教学系统中使用时，点击对象后，先弹出图片的图标，点击图标会展示图片。

·视频（Flash动画）

在视频属性编辑项中，点击“浏览”可为对象插入一段视频或Flash动画，用户可以预览此视频或动画，也可进行替换和删除。在教学系统中使用时，点击对象后，先弹出视频的图标，点击图标会展示添加的视频或Flash动画。

使用资源库

软件为用户提供了丰富的本地和联网课件资源，按其来源，可分为以下三类：

 我的资源

用户在编辑课件资源包时，自动保存到软件中的课件资源包副本，用户有需要时可快捷地调用。为便于使用，“我的资源”中对已“设置属性资源”和“未设置属性资源”进行了区分。如何设置属性请参考“3 设置课件属性”。

 网络资源

科大讯飞教育云平台存储了丰富的与课本同步的课件资源，用户在联网情况下，可下载使用。软件同时支持通过搜索获取来自互联网的图片素材资源，用户可以选择使用。 预置资源

预置资源是用户通过预置资源安装包，预装在本地计算机上的到书到课的资源。

用户通过“选择目录”找到自己需要使用的资源，选中需要的课件资源包或是资源卡片后，单击右下方的“添加为卡片”按钮，即可将所选的卡片或资源添加到备课资源区使用。

使用讯飞教育云平台资源

用户在联网情况下，可通过“网络资源”浏览讯飞教育云平台的课件资源包。用户双击选中的课件资源包，即可下载使用网络教学。

使用来自互联网的图片

软件支持用户通过资源搜索，调用来自互联网的图片素材用于备课。

用户只需在搜索框内输入关键字，然后单击“搜索”按钮即可浏览来自互联网的图片。

使用模板：编辑语音交互特色卡片

软件为用户提供简便快捷的模板工具，协助用户完成分类教学卡片的傻瓜式制作。首期提供给用户具有语音特色交互功能的卡片模板——如英文词语发音评测卡片、中文字词发音评测卡片、诗词对答（诗歌对答）卡片，后续将提供更多适用于课堂教学的模板。在教学中使用时，就是一张可以进行语音交互的卡片，具体功能请参考畅言教学系统的相关说明。

用户只需在工具栏单击“模板”按钮，系统即弹出“语音卡片模板选择”窗口。选择需要的模板类型，单击“使用”按钮，即进入该类型卡片的编辑界面。

具备语音交互特色的卡片模板

 英语单词发音评测卡片的制作

英文单词发音评测卡片制作。左图：输入单词，右图：卡片预览

用户选择英语“单词发音评测”模板，在编辑界面输入英文单词。完成文本输入后，单击“下一步”按钮可进入语音卡片的布局预览界面。

预览布局后，若需修改卡片内容，单击“修改”按钮返回模板编辑界面。单击“生成卡片”按钮即可生成一个英语单词发音评测卡片。当教学课件在畅言教学系统中使用时，即可进行单词发音评测练习。

中文字词发音评测卡片制作。左图：输入文本，右图：卡片预览

用户选择中文“字词发音评测”模板，在编辑输入中文文本（注意：如果输入的文本没有标点符号间隔，在教学系统中使用时会进行自动分词；如果需要特别组合词语，请使用标点符号或空格进行间隔）。完成文本输入和编辑后，单击“下一步”可进入语音卡片的布局预览界面。

预览布局后，若需修改卡片内容，单击“修改”返回模板编辑界面。单击“生成卡片”，即可生成一个中文字词发音评测卡片。当教学课件在畅言教学系统中使用时，即可选择进行中文词语或单字发音评测练习。

 诗词对答（诗歌对答）卡片的制作

诗词对答卡片制作。左图：选择诗词（可多选），右图：生成卡片

用户选择“诗词对答”模板后，进入诗词资源列表界面，选择自己需要使用的诗词，即可快速生成诗词对答卡片。当教学课件在畅言教学系统中使用时，即可进行诗词学习。

 语音交互特色卡片的修改和再次编辑

用户已有的语音卡片，若需进行修改编辑，只需在卡片右上方，单击“语音卡片编辑”，即可回到语音卡片模板编辑界面，进行卡片内容的修改或是诗歌的重选添加。

卡片语音应用属性的设置和编辑

引导学生对标准流畅的语音进行模仿，组织学生根据课文的场景进行对话，都是英语教学中经常使用的方法。软件据此提供了“模仿朗读”和“情景对话”卡片。

分两步完成设置和编辑。第一步，在卡片属性的“语音特性”栏中选择（见“5设置卡片名称、关键词、语音应用等属性”）；第二步，点击“语音卡片编辑”，在弹出的对话框中进行编辑和设置。

 模仿朗读。

-需要给出模仿的语音和对应的英文文本。

-编辑方法。用户可以在卡片中自己输入英文文本，通过属性添加语音实现模仿朗读卡片的编辑设置；也可以通过截取电子课本中的内容，在获取的语音中选择输入对应的文本进行编辑设置。

在卡片的热区中，添加文本和声音属性

通过卡片属性的语音特性，设置卡片的英文“模仿朗读”特性

教学时通过“语音应用”按钮开启功能

 情景对话。

-需要设定对话的角色、语音和对应的英文文本。

-编辑方法。用户可以在卡片中自己输入英文文本，通过属性添加语音实现模仿朗读卡片的编辑设置；也可以通过截取电子课本中的内容，在获取的语音中选择角色并输入对应的文本进行编辑设置。

通过卡片属性的语音特性，设置卡片的英文“情景对话”特性

为热区添加文本内容，声音直接是电子课本中的声音

教学时通过“语音应用”按钮开启功能

预览教学课件

备课软件制作的教学课件最终在教学系统中使用，为确保使用效果，教学课件也可以在软件中预览。除了语音交互特色应用外，用户可以预览卡片的其他所有交互操作，包括预览文字、查看图片、预听声音、播放视频、以及卡片上的交互式多媒体操作等。

预览教学课件

点击软件工具栏的“预览”按钮可以从课件的第一张卡片开始预览，或点击卡片右下方的“预览”按钮，可以从本张卡片开始预览。

 对象展示和交互式操作。预览时，用户可以直观地看到卡片中所有的对象。可以点击“显示全部”按钮查看所有对象的属性和所有的热区位置。点击相应的按钮或图标，可以预听声音、播放视频，或进行交互式多媒体操作。

 对象顺序播放。单击“顺序播放”按钮，全部对象将按照在“放映设置”中的顺序进行展示，展示时会高亮显示对象及播放其声音。默认从第一个对象开始展示，如果先点击了一个对象后再点击“顺序播放”，则从该对象开始展示

共享教学课件

为支持网络环境下的教师专业发展、集体研究、协作备课，软件提供基于科大讯飞教育语音云的教学课件共享功能。软件既支持用户通过网络获取各种优秀的、丰富的备课资源，同时也提供用户上传自己制作的课件资源，进行资源共享。

单击资源库右下方的“共享”按钮，软件会弹出资源上传工具。

上传共享教学课件资源

 查看课件资源信息 工具以列表形式展示全部未上传和已上传课件资源包信息，包括年级、学科、出版社和大小等信息。

 上传课件资源

课件资源包列表默认处于“全选”状态，用户可选择需要上传的教学课件，单击“上传所选资源”按钮，即可上传资源到讯飞教育语音云服务器。

 更新已上传课件资源包

7.通选课推荐 篇七

为了使“班班通”的管理和使用规范化，发挥“班班通”重要作用，真正为师生服务，为教学服务，制定“班班通”管理使用责任书如下：

1、班主任为“班班通”管理者，第一责任人，负责“班班通”设备的全面管理工作。

2、班主任要经常检查设备使用情况，如发现设备出现故障应及时汇报学校并如实填写

记录，人为损坏的，照价赔偿。

3、班主任要指派1-2位可靠的学生具体负责班班通设备与使用，并认真填写记录。

4、任课教师按学校规定协助班主任管理，课堂上要正常使用班班通设备,为教学服务。

5、任何人不得私自更改IP地址、计算机名、工作组及显示分辨率，不得私自安装与

教学无关的软件。

6、教师对于需要保存的材料应在D盘建立自己的文件夹进行保存，电脑桌面和C盘上

不得出现个人材料。

7、班班通设备，为教学服务，学生（管理员除外）不得擅自单独使用多媒体设施，严

禁学生随意开关总电源、计算机等设备，更不得玩游戏、不得做与教学无关的事情。

8、保持班班通及地面的干燥，保持班班通设备的整洁、干净。

9、《班班通使用记录表》与《班班通安全自查与维护登记表》每周一早读交到教务处。

交者，每周在班级量化管理总分中加8分, 班主任签字，加2分。

10、学校加强管理，定期检查，将“班班通”检查评比列入班级检查常规，如违反上

述规定，则从量化考核分中扣除。

8.通选课推荐 篇八

发布日期：2006-9-29 17:14:47

一、系统简介

税银库联网电子缴税系统，简称“一户通”缴税系统，是指征收机关以电子信息为媒介，将纳税人缴税（基金、费）信息通过杭州金融清算中心“一户通”系统发送给纳税人开户银行（包括所有与清算中心联网的商业金融机构），纳税人开户银行据此信息并按照纳税人的委托付款授权、征收机关与纳税人签订的委托收款协议，在纳税人指定的帐户划收税款，并解缴到收款国库的缴税方式。

●“一户通”电子缴税系统按照同城特约委托收款业务以电子转帐方式实现税（基金、费）的征缴入库，其业务处理遵守《支付结算办法》、《台州市同城特约委托收款管理规定》、《浙江省“一户通”系统业务处理办法》及其他有关规定。

●台州市地方税务局“一户通”缴税系统，暂使用批量扣款方式从纳税人指定账户扣缴税款，即在已签订协议的纳税人申报后，主管税务分局按申报情况批量产生扣款信息并发送至银行实施扣款。

二、系统优点 ●纳税人只需与税务机关签订扣款协议，并向开户银行办理委托扣款手续，即可实现税款的缴纳。特别是实行网上申报后，纳税人只需在办公室或家中的电脑前即可完成税款的申报及缴纳。

●企业纳税人不必再到税务部门领取完税证，直接以银行打印的扣款凭证为完税证明。如确需完税证的，可凭银行打印的扣款凭证到税务部门换取完税证。

●非企业纳税人或“双定户”以其储蓄存折摘要栏上标有“地税”字样的扣款记录或在其信用卡对账单上注明“地税”字样的扣款记录（统称扣税记录）为税款支付凭证。如确需完税证的，可凭银行打印的扣款记录到税务部门换取完税证。

●企业纳税人不必也不能再有预储帐户，税务部门将从企业的基本结算帐户扣缴税款。

三、适用范围

●本系统适用于所有台州市地税局各税务分局管辖的纳税人缴纳税款（费、基金）。

●实行网上申报、邮寄申报的纳税人，必须使用“一户通”方式缴纳税费，签订《委托收款协议书》和《台州市同城特约委托收款业务委托付款授权书》。

四、办理程序

●申请加入电子缴税的纳税人，可直接向主管税务分局办税服务科领取协议书或到台州市人民政府办事大厅地税窗口领取。

●协议书一式三份，双方签订协议后，纳税人应在二个工作日内向本协议所指定的开户银行授权，并将本协议其中一份随“台州市同城特约委托收款业务委托付款授权书”送交协议指定开户银行。一份即送主管税务分局，纳税人自执一份。

●对纳税人未在规定时限内向本协议所指定的开户银行授权而造成乙方欠缴税款及滞纳金的，应自行承担责任，并应及时采取其他结算方式向地税局缴纳各种款项及滞纳金。●签订协议后，原则上从下一征期开始使用“一户通”缴税方式扣缴税费。●办理步骤：

1．向办税服务科或台州市人民政府办事大厅地税窗口领取《委托收款协议书》；

2．纳税人填写相关事项；

3．二个工作日内向开户行授权并加盖银行印章； 4．一份即送主管税务分局；

5．协议生效并从下一征期开始扣缴税款。

五、相关说明

●纳税人可自主选择已加入“一户通”电子系统的商业银行，指定缴税账户（要求是基本结算帐户），并保证缴税账户在纳税期限内有足够的余额；

●为确保税款及时扣缴，纳税人在填写协议书和授权书时，应确保以下内容的真实和正确：

1．“乙方”:填税务登记证的“纳税人名称”；

2．“户名全称”：填银行开户名，即指定扣缴税款账户的名称； 3．“税号”：填地税税务登记证号码，即“浙地税字”号码； 4．“社保号”：填社会保险经办机构参保编号；

●实行电子缴税的纳税人如果其企业名称、开户银行或银行账号发生变更的，必须重新签订协议书。

●纳税人变更主管税务机关的，不需重签协议，原协议信息继续有效。●实行电子缴税的纳税人，因特殊原因需自行缴纳税款的，需向主管税务分局提出申请，填写《暂停（恢复）电子缴税申请表》，申明暂停期限或终止理由，经审核同意后，纳税人可采用其他缴税方式缴纳税款。属于暂停“一户通”电子缴税方式的纳税人，暂停期满后，系统自动转为电子缴税纳税人。处于暂停期限内的电子缴税纳税人也可以向纳税服务科申请提前恢复电子缴税。●纳税人需要取消账户缴税功能的，须到主管税务分局填写《取消纳税人账户缴税功能申请书》提出申请，经征收机关受理登记签章后，持申请书及有效证明文件到开户银行办理取消原账户缴税功能的手续。

●“一户通”电子缴税系统按照同城特约委托收款业务以电子转帐方式实现税（基金、费）的征缴入库，其业务处理遵守《支付结算办法》、《台州市同城特约委托收款管理规定》、《浙江省“一户通”系统业务处理办法》及其他有关规定。

●台州市地方税务局“一户通”缴税系统，暂使用批量扣款方式从纳税人指定账户扣缴税款，即在已签订协议的纳税人申报后，主管税务分局按申报情况批量产生扣款信息并发送至银行实施扣款。

二、系统优点

●纳税人只需与税务机关签订扣款协议，并向开户银行办理委托扣款手续，即可实现税款的缴纳。特别是实行网上申报后，纳税人只需在办公室或家中的电脑前即可完成税款的申报及缴纳。

●企业纳税人不必再到税务部门领取完税证，直接以银行打印的扣款凭证为完税证明。如确需完税证的，可凭银行打印的扣款凭证到税务部门换取完税证。

●非企业纳税人或“双定户”以其储蓄存折摘要栏上标有“地税”字样的扣款记录或在其信用卡对账单上注明“地税”字样的扣款记录（统称扣税记录）为税款支付凭证。如确需完税证的，可凭银行打印的扣款记录到税务部门换取完税证。

●企业纳税人不必也不能再有预储帐户，税务部门将从企业的基本结算帐户扣缴税款。

三、适用范围

●本系统适用于所有台州市地税局各税务分局管辖的纳税人缴纳税款（费、基金）。●实行网上申报、邮寄申报的纳税人，必须使用“一户通”方式缴纳税费，签订《委托收款协议书》和《台州市同城特约委托收款业务委托付款授权书》。

四、办理程序

●申请加入电子缴税的纳税人，可直接向主管税务分局办税服务科领取协议书或到台州市人民政府办事大厅地税窗口领取。

●协议书一式三份，双方签订协议后，纳税人应在二个工作日内向本协议所指定的开户银行授权，并将本协议其中一份随“台州市同城特约委托收款业务委托付款授权书”送交协议指定开户银行。一份即送主管税务分局，纳税人自执一份。

●对纳税人未在规定时限内向本协议所指定的开户银行授权而造成乙方欠缴税款及滞纳金的，应自行承担责任，并应及时采取其他结算方式向地税局缴纳各种款项及滞纳金。

●签订协议后，原则上从下一征期开始使用“一户通”缴税方式扣缴税费。●办理步骤：

1．向办税服务科或台州市人民政府办事大厅地税窗口领取《委托收款协议书》；

2．纳税人填写相关事项；

3．二个工作日内向开户行授权并加盖银行印章； 4．一份即送主管税务分局；

5．协议生效并从下一征期开始扣缴税款。

五、相关说明

●纳税人可自主选择已加入“一户通”电子系统的商业银行，指定缴税账户（要求是基本结算帐户），并保证缴税账户在纳税期限内有足够的余额；

●为确保税款及时扣缴，纳税人在填写协议书和授权书时，应确保以下内容的真实和正确：

1．“乙方”:填税务登记证的“纳税人名称”；

2．“户名全称”：填银行开户名，即指定扣缴税款账户的名称； 3．“税号”：填地税税务登记证号码，即“浙地税字”号码； 4．“社保号”：填社会保险经办机构参保编号；

●实行电子缴税的纳税人如果其企业名称、开户银行或银行账号发生变更的，必须重新签订协议书。

●纳税人变更主管税务机关的，不需重签协议，原协议信息继续有效。●实行电子缴税的纳税人，因特殊原因需自行缴纳税款的，需向主管税务分局提出申请，填写《暂停（恢复）电子缴税申请表》，申明暂停期限或终止理由，经审核同意后，纳税人可采用其他缴税方式缴纳税款。属于暂停“一户通”电子缴税方式的纳税人，暂停期满后，系统自动转为电子缴税纳税人。处于暂停期限内的电子缴税纳税人也可以向纳税服务科申请提前恢复电子缴税。

●纳税人需要取消账户缴税功能的，须到主管税务分局填写《取消纳税人账户缴税功能申请书》提出申请，经征收机关受理登记签章后，持申请书及有效证明文件到开户银行办理取消原账户缴税功能的手续。

●“一户通”电子缴税系统按照同城特约委托收款业务以电子转帐方式实现税（基金、费）的征缴入库，其业务处理遵守《支付结算办法》、《台州市同城特约委托收款管理规定》、《浙江省“一户通”系统业务处理办法》及其他有关规定。

●台州市地方税务局“一户通”缴税系统，暂使用批量扣款方式从纳税人指定账户扣缴税款，即在已签订协议的纳税人申报后，主管税务分局按申报情况批量产生扣款信息并发送至银行实施扣款。

二、系统优点

●纳税人只需与税务机关签订扣款协议，并向开户银行办理委托扣款手续，即可实现税款的缴纳。特别是实行网上申报后，纳税人只需在办公室或家中的电脑前即可完成税款的申报及缴纳。●企业纳税人不必再到税务部门领取完税证，直接以银行打印的扣款凭证为完税证明。如确需完税证的，可凭银行打印的扣款凭证到税务部门换取完税证。

●非企业纳税人或“双定户”以其储蓄存折摘要栏上标有“地税”字样的扣款记录或在其信用卡对账单上注明“地税”字样的扣款记录（统称扣税记录）为税款支付凭证。如确需完税证的，可凭银行打印的扣款记录到税务部门换取完税证。

●企业纳税人不必也不能再有预储帐户，税务部门将从企业的基本结算帐户扣缴税款。

三、适用范围

●本系统适用于所有台州市地税局各税务分局管辖的纳税人缴纳税款（费、基金）。

●实行网上申报、邮寄申报的纳税人，必须使用“一户通”方式缴纳税费，签订《委托收款协议书》和《台州市同城特约委托收款业务委托付款授权书》。

四、办理程序

●申请加入电子缴税的纳税人，可直接向主管税务分局办税服务科领取协议书或到台州市人民政府办事大厅地税窗口领取。

●协议书一式三份，双方签订协议后，纳税人应在二个工作日内向本协议所指定的开户银行授权，并将本协议其中一份随“台州市同城特约委托收款业务委托付款授权书”送交协议指定开户银行。一份即送主管税务分局，纳税人自执一份。

●对纳税人未在规定时限内向本协议所指定的开户银行授权而造成乙方欠缴税款及滞纳金的，应自行承担责任，并应及时采取其他结算方式向地税局缴纳各种款项及滞纳金。

●签订协议后，原则上从下一征期开始使用“一户通”缴税方式扣缴税费。●办理步骤： 1．向办税服务科或台州市人民政府办事大厅地税窗口领取《委托收款协议书》；

2．纳税人填写相关事项；

3．二个工作日内向开户行授权并加盖银行印章； 4．一份即送主管税务分局；

5．协议生效并从下一征期开始扣缴税款。

五、相关说明

●纳税人可自主选择已加入“一户通”电子系统的商业银行，指定缴税账户（要求是基本结算帐户），并保证缴税账户在纳税期限内有足够的余额；

●为确保税款及时扣缴，纳税人在填写协议书和授权书时，应确保以下内容的真实和正确：

1．“乙方”:填税务登记证的“纳税人名称”；

2．“户名全称”：填银行开户名，即指定扣缴税款账户的名称； 3．“税号”：填地税税务登记证号码，即“浙地税字”号码； 4．“社保号”：填社会保险经办机构参保编号；

●实行电子缴税的纳税人如果其企业名称、开户银行或银行账号发生变更的，必须重新签订协议书。

●纳税人变更主管税务机关的，不需重签协议，原协议信息继续有效。●实行电子缴税的纳税人，因特殊原因需自行缴纳税款的，需向主管税务分局提出申请，填写《暂停（恢复）电子缴税申请表》，申明暂停期限或终止理由，经审核同意后，纳税人可采用其他缴税方式缴纳税款。属于暂停“一户通”电子缴税方式的纳税人，暂停期满后，系统自动转为电子缴税纳税人。处于暂停期限内的电子缴税纳税人也可以向纳税服务科申请提前恢复电子缴税。

●纳税人需要取消账户缴税功能的，须到主管税务分局填写《取消纳税人账户缴税功能申请书》提出申请，经征收机关受理登记签章后，持申请书及有效证明文件到开户银行办理取消原账户缴税功能的手续。

●“一户通”电子缴税系统按照同城特约委托收款业务以电子转帐方式实现税（基金、费）的征缴入库，其业务处理遵守《支付结算办法》、《台州市同城特约委托收款管理规定》、《浙江省“一户通”系统业务处理办法》及其他有关规定。

●台州市地方税务局“一户通”缴税系统，暂使用批量扣款方式从纳税人指定账户扣缴税款，即在已签订协议的纳税人申报后，主管税务分局按申报情况批量产生扣款信息并发送至银行实施扣款。

二、系统优点

●纳税人只需与税务机关签订扣款协议，并向开户银行办理委托扣款手续，即可实现税款的缴纳。特别是实行网上申报后，纳税人只需在办公室或家中的电脑前即可完成税款的申报及缴纳。

●企业纳税人不必再到税务部门领取完税证，直接以银行打印的扣款凭证为完税证明。如确需完税证的，可凭银行打印的扣款凭证到税务部门换取完税证。

●非企业纳税人或“双定户”以其储蓄存折摘要栏上标有“地税”字样的扣款记录或在其信用卡对账单上注明“地税”字样的扣款记录（统称扣税记录）为税款支付凭证。如确需完税证的，可凭银行打印的扣款记录到税务部门换取完税证。

●企业纳税人不必也不能再有预储帐户，税务部门将从企业的基本结算帐户扣缴税款。

三、适用范围

●本系统适用于所有台州市地税局各税务分局管辖的纳税人缴纳税款（费、基金）。

●实行网上申报、邮寄申报的纳税人，必须使用“一户通”方式缴纳税费，签订《委托收款协议书》和《台州市同城特约委托收款业务委托付款授权书》。

四、办理程序 ●申请加入电子缴税的纳税人，可直接向主管税务分局办税服务科领取协议书或到台州市人民政府办事大厅地税窗口领取。

●协议书一式三份，双方签订协议后，纳税人应在二个工作日内向本协议所指定的开户银行授权，并将本协议其中一份随“台州市同城特约委托收款业务委托付款授权书”送交协议指定开户银行。一份即送主管税务分局，纳税人自执一份。

●对纳税人未在规定时限内向本协议所指定的开户银行授权而造成乙方欠缴税款及滞纳金的，应自行承担责任，并应及时采取其他结算方式向地税局缴纳各种款项及滞纳金。

●签订协议后，原则上从下一征期开始使用“一户通”缴税方式扣缴税费。●办理步骤：

1．向办税服务科或台州市人民政府办事大厅地税窗口领取《委托收款协议书》；

2．纳税人填写相关事项；

3．二个工作日内向开户行授权并加盖银行印章； 4．一份即送主管税务分局；

5．协议生效并从下一征期开始扣缴税款。

五、相关说明

●纳税人可自主选择已加入“一户通”电子系统的商业银行，指定缴税账户（要求是基本结算帐户），并保证缴税账户在纳税期限内有足够的余额；

●为确保税款及时扣缴，纳税人在填写协议书和授权书时，应确保以下内容的真实和正确：

1．“乙方”:填税务登记证的“纳税人名称”；

2．“户名全称”：填银行开户名，即指定扣缴税款账户的名称； 3．“税号”：填地税税务登记证号码，即“浙地税字”号码； 4．“社保号”：填社会保险经办机构参保编号；

●实行电子缴税的纳税人如果其企业名称、开户银行或银行账号发生变更的，必须重新签订协议书。●纳税人变更主管税务机关的，不需重签协议，原协议信息继续有效。●实行电子缴税的纳税人，因特殊原因需自行缴纳税款的，需向主管税务分局提出申请，填写《暂停（恢复）电子缴税申请表》，申明暂停期限或终止理由，经审核同意后，纳税人可采用其他缴税方式缴纳税款。属于暂停“一户通”电子缴税方式的纳税人，暂停期满后，系统自动转为电子缴税纳税人。处于暂停期限内的电子缴税纳税人也可以向纳税服务科申请提前恢复电子缴税。

9.通选课推荐 篇九

0 前言

通识教育是一种非专业性的教育，其目标是培养学生的心性，实现文化的熏陶。多年来，我国通识教育一直未成体系，往往成为了各种专业概论课程的“拼盘”。对于高等教育来说，缺乏专业学术水平不可，但缺乏人文关怀及普遍价值更加不可，艺术专业教育与通识教育的融合势在必行。本文以公共艺术专业为切入点，探讨了通识课程教学建设与更新的问题。公共艺术专业通识课程教学建设的可行性分析

受到多种因素的影响，将针对专业教学的艺术设计课程转变为通识课程从而为公共艺术教育服务必然不会一帆风顺。艺术设计课程与通识课程本身就分属不同的领域，二者面向的教育对象、培养目标及教学内容等方面都有着一定的差异性，其课程价值取向也有着一定的区别。[1]因此，要想实现通识课程教学的建设，需要转变教学思路，创新教学目标、内容及方法。

艺术设计学科有着门类众多的特点，艺术设计学、产品设计、工艺美术及环境设计等都属于艺术设计学科的范畴，选择哪个专业来开设艺术设计通识课程值得思考。一方面，艺术设计通识课程是为公共艺术教育服务的，因此其必须具备高度的综合性，只有这样，在面对不同专业背景及不同艺术知识基础水平的学生时，才能够取得更加优良的教学效果；另一方面，通识课程需要融合科技知识与人文知识，并与现代社会生活接轨，能够与当代大学生产生共鸣，以此来激发学生的学习兴趣。

基于上述分析，我们可以将目光聚焦到公共艺术这一新兴专业，公共艺术与公共艺术教育看似接近，但却有着本质的区别，公共艺术起源于20世纪后期的欧美，是一种新型的艺术形态，鼓励公众积极参与公共空间艺术论证和创作，其在美化环境、提升城市生活?|量等方面意义重大。公共艺术概念流入我国之后，不仅众多理论学者展开研究，同时一些美术及设计相关的专业院校也积极开设公共艺术专业，以此来培养公共空间创作及设计领域的人才。如今，公共艺术专业成为了艺术学门类下九大专业之一，并进入了《本科专业目录》中。

相较于其他专业来说，公共艺术专业的学科交叉性更强，其中大地艺术涵盖了环境设计中的绿植运用及环境调研等知识，街道3D画中也应用了视觉传达形式，城市家具中则包含与产品设计密不可分的公共设施设计知识，现代公共艺术中涉及物联网、广电及机械等新兴专业的知识与技能。此外，公共艺术专业还兼具文学属性和美术属性这使得公共艺术专业对其他艺术设计课程体系有着高度的包容性，从而使其成为了艺术设计教学与公共艺术教育融合的理想切入点，即依托公共艺术专业来进行通识课程的建设和创新。

公共艺术专业通识课程教学建设与更新

通过上文中的分析可知，依托于公共艺术专业进行通识课程教学的建设与更新是可行的，但需要注意的是，艺术专业教育与高校公共艺术教育长期分属不同的体系，二者的融合与互动并不是一蹴而就的，需要从目标定位、教学内容及教学评价等全方位着手。

2.1 课程目标定位

在信息时代，社会生产方式发生了一定的变化，企业对人才的要求呈现出“兼容性”的趋势，即要求人才在不同的工作环境中不断学习，并解决不同情境下的问题。这就需要学生掌握更多的人文知识，而教师在设定专业教育与通识教育比例的过程中，则要有着合理的目标定位，掌握合适的分寸。笔者认为公共艺术专业通识课程的目标应当遵循因时制宜和因地制宜的原则，确保转专业教育与通识教育的和谐共存，让学生能够灵活适应工作变化，培养其终身学习的技能。公共艺术专业通识教育课程建设的目标定位应当以社会职业需求为中心，培养复合型人才，培养学生的人文素养和人文精神，完善人格，构建广博的知识体系和合理的知识结构，从而实现学生多种能力全方位发展。

2.2 课程内容的丰富及深入

课程内容是课程体系构建的核心，对于公共艺术专业通识课程教学的构建来说也是如此，要想实现专业教育与通识教育的融合，通识课程内容构建应当遵循多元化和综合化的原则，向横向领域进行探索和创新，实现跨界融合，实现科学与人文艺术和形象理论思维意识的渗透。可以将公共艺术专业通识课程划分为基础课、提高课和实践课。第一，基础课基础课主要解决学生入门问题，帮助学生构建艺术基础知识体系、良好的审美观念及基础艺术思维能力，如艺术鉴赏、艺术导论等，在课程内容上则要涵盖三门以上的学科，通过对不同时期艺术作品的赏析来梳理中外艺术发展史，通过基础课的设置来满足大部分学生的需求；[2]第二，提高课提高课主要目的是培养和提升学生的艺术修养，让学生从科学、历史、社会及文化等各个角度加深对艺术的理解，培养学生感受美、理解美、体验美及创造美的能力，课程内容可涵盖1门或2门学科，例如书法欣赏、电影艺术、视觉艺术、交响乐欣赏等，此外，在学科跨界融合的背景下，为满足当代学生知识需求，还可以开设艺术与文学、音乐心理学等课程，为了激发学生学习的主动性，可采用翻转课堂等教学方式；第三，实践课实践课的主要目的是进一步提升学生的艺术修养，学校可以积极开展校企合作，为学生搭建实践平台，以无锡职业技术学院为例，其与美国铁姆肯公司合作，建立了音乐修养中心，并设置了合唱艺术、播音主持、钢琴演奏等实践课。

2.3 完善考核评价体系

合理的评价体系能够引导学生树立正确的学习态度，评价体系要保证独特性和规范性，并突出个性化。以“音乐鉴赏”课程为例，其评价考核体系建设如下第一，聆听考核学生对音乐作品的听辨能力；第二，体验考核学生的个人音乐艺术实践活动；第三，感悟考核学生的音乐审美能力、感知能力及分析能力；第四，应用考核学生的音乐创意活动，将音乐回归到生活中。通过这种层次化、个性化的考核体系来打破传统一次性考试的局限性，这有利于培养学生的人文素养和艺术能力。

2.4 师资队伍建设

成熟的师资毕竟有限，高校在挖掘公共艺术教育师资的基础上，还应当积极培养通识教育师资，通过集中培训、教学观摩等手段来壮大师资力量，以此来为公共艺术专业以及教育课程构建与创新奠定师资基础。结语