小学阅读分享课教案

2024-12-20

小学阅读分享课教案（共10篇）（共10篇）

1.小学阅读分享课教案篇一

小学生课外阅读指导课教案

教学目标：

1．通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2．让学生知道读书的快乐，阅读的乐趣。

3．通过阅读的指导，让学生掌握课外阅读的基本方法，并能实际运用到课外阅读中。教学重难点：

1、掌握阅读课外书的基本方法。

2、提高学生的课外阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。教学设备：

设备投影，多媒体课件等。教学课时：1课时教学过程：

一．名言导入，激发兴趣

同学们，今天我们来上一节课外阅读指导课。（板书：课外阅读）你们还记得一些关于书籍的名人名言吗？（课件出示）我们知道“书籍是人类进步的阶梯”，今天，让我继续在书的海洋里畅游吧。二．认识课外阅读的作用（课件出示）三．指导学生学习基本的阅读方法（课件出示）

1、选读法

2、粗读法

3、精读法

4、摘读法

四、怎样写好读书笔记

读书笔记主要有摘抄型、感想型、归纳型、想象想、评价型等几种。（课件出示）

五、小学生课外阅读推荐书目（12部）（课件出示）

六、读书宣传小使者

为了让更多的同学加入到读书的行列，请同学们说一句话倡导同学们多读书的口号吗？七总结

最后老师送给大家一段话。（课件出示）

同学们，让我们与书为伴，运用我们所学的阅读方法，让阅读成为我们终生的承诺！

作业：

用所学的阅读方法读一读自己喜欢的课外书并把自己感受最深的，优美的句段抄在积累本上。

2.狼王梦阅读分享交流课篇二

一、主持人上台（学生：杨燚乔、张君昊）(合)敬爱的老师，亲爱的同学们，大家好！

（杨）书是人类进步的阶梯。（张）书是我们的好朋友。（杨）读一本好书让我们受益。（张）读一本好书让我们成长。

（杨）同学们，咱们的读书会开始了，很高兴我们有相聚在浓浓书香中。今天我们交流的是寒假一起读的书《狼王梦》，作者沈石溪。下面我们用热烈的掌声欢迎施老师来参加我们的读书会！

二、师生交流

师：同学们，上午好！我很高兴参加大家的读书交流会。今天，还有十多位语文组的骨干老师来我们班上观摩，让我们用热烈的掌声欢迎他们的到来！（掌声）和大家一样，寒假里我再一次捧起了这本书，认真地读了一次。有人说《狼王梦》是沈石溪写的最有代表性的一部动物小说，是动物文学的迷人之作。这样一本好书，你是怎样去读的呢？

生（罗曦晨）：“我是先看前言，再读目录，了解大概内容。” 师：恩，这是一种很好地了解一本书的主要内容的方法。

生（张雨静）“我读书的时候把那些优美的句子和段落用波浪线画出来，有不懂的问题在课后向老师或同学一起交流。” 师：大家说，这是什么读书方法？生（全体）：批注。师：“是啊，不动笔墨不读书！看来通过几年的阅读，大家已经掌握了不少的读书方法。这是一个关于狼，关于爱，关于奋斗与梦想的故事。同学们读完这本书，给你印象最深的角色是谁呀？”

生（李家喜）：“给我印象最深的是紫岚，因为紫岚她不惜一切代价去完成一个梦想，不管碰到什么困难都不放弃，我敬佩她这种精神。”

生：（胡琦君）：“给我印象最深的是紫岚，因为紫岚身上那种坚持不懈，勇于追梦的精神很值得我们学习！”

生（张若雯）：“给我印象最深的是蓝魂儿。蓝魂儿很有实力，又机智勇敢，是当狼王的料。如果蓝魂儿捕猎的时候再谨慎一点就不会死，也许就能当上狼王。” 生（钟兰波）：“给我印象最深的是双毛，因为他在妈妈的培养下由弱小努力变成了很强的狼，甚至可以和狼王挑战。”

师：看来，每个人心中都有自己印象最深、最喜爱的角色。那今天的读书会你们最想交流的是哪个角色呢？生（全体）：“紫岚！”

师：好。主持人，我们今天的读书交流会就从交流关于紫岚这个角色开始好吗？

三、小组交流紫岚

张：“紫岚这个人物经历坎坷，个性分明，那我们该怎么来评价紫岚呢？下面我们开展小组活动讨论。有谁来读读活动建议？”

生（晏蓓）：“活动建议：（1）、组内交流，记录员及时记下观点（2）、商议：确定自己小组喜欢的展示方式（温馨提示：解说、朗读、辩论、绘画等方式）”

杨：“好，请坐。那我们就开始讨论吧！” 学生分组讨论。

杨：“同学们讨论很热烈，谁来说说你们组的看法？” 第二小组：（两个学生代表走到前面陈述观点）

邱晗钰：“大家好！经过我们组的讨论，我们认为紫岚是一匹机智勇敢，母爱伟大的狼。我想围绕着紫岚机智勇敢这个特点进行讨论，再抢夺鹿仔时，就好比站在猎人的枪口前，更何况还有大白狗相伴猎人，可紫岚毫不退缩，还是巧夺了鹿仔，成功逃离了猎人的村庄。紫岚十分聪明，哪怕在十分饥饿时也不忘巧妙地伪装自己，成功捕获猎物。我的发言完毕，谢谢。

杨：谁还能说一说本组的观点？第一小组：（两个学生代表走到前面陈述观点）

许思远：“我们组也赞同机智勇敢这个观点，但我们想补充一点，紫岚非常母爱伟大。在绝境分娩时，为了让生下的孩子有奶吃，不惜一切代价去养鹿场捉鹿仔，与大白狗智慧较量。在最后一章血洒碧空时，为了自己的狼孙与金雕同归于尽，我觉得紫岚只要是为了自己的孩子，就会不惜一切代价拼搏，我的观点陈述完毕，谢谢大家。

杨：“说得真好呀！胡蕊，你来说说！”

第三小组：（两个学生代表走到前面陈述观点）

胡蕊：“我们组也非常赞同许思远组母爱伟大的这个观点，书中很多地方我们都感受到了紫岚的母爱。当我读到蓝魂儿身陷捕兽夹的这个片段时，深深的感动了我。让我们一起感受一下这位母亲的母爱吧！下面就有请我们组的晏蓓同学来为大家朗读一段，掌声有请！”

晏蓓朗诵。晏蓓；“书中还有很多体现紫岚母爱伟大的感人场面，那个组合我们来比比赛呀？”

杨：“晏蓓的建议真好！先给你们两分钟的时间准备准备，待会请施老师来当评委，好不好呀？”

师：“我很荣幸，大家赶紧练习吧！”

（学生练习朗读）展示：

杨：“好，熊雨晴，你们来读读！”

（熊雨晴、刘婉鑫各读一小段）

杨：“第四组举手了，请你们读！”（第一小组齐读193“嘭的一声巨响……”）杨：施老师，你觉得哪一组同学读的更好一些呢？

师：其实在这么短的时间呀，同学们能读的这个样子，并且运用不同的朗读形式展示不同的文字魅力，我觉得是各有千秋，都很棒，所有的同学都应该用掌声来鼓励和祝贺一下他们。好像还有小组没有发表自己的观点吧，可以接下来交流吗？

第四组（两个学生代表走到前面陈述观点）

张雨静：“我们小组认为紫岚是一匹坚持梦想的狼，她追梦的路就像这一条路一样，虽然越来越窄，她从未放弃。即使是一次又一次地失去了自己的孩子，她每次都能在失去孩子的痛苦中重新振作，继续追求自己的梦想，我们很佩服她!谢谢！”

张：“这一组的展示方式可真吸引人！好下面我们听听第五组的观点吧！” 第五组：（两个学生代表走到前面陈述观点）

寻镑：“我们组合其他组的观点有点不太一样。我们组认为紫岚确实很机智勇敢，但他也是自私偏心的。紫岚在培养孩子的过程当中，对培养对象更为关注，对其他孩子就漠不关心。在培养孩子的过程当中，他也从不考虑孩子的资质和愿望，一味地把自己的愿望强加给孩子，也不管孩子愿不愿意。所以我们小组觉得紫岚是自私偏心的。谢谢大家！”

杨：“我看到李泽璇举手了，你有什么想说的吗？”

李泽璇：“我有一点想反驳寻镑的。书上说了。紫岚在那种艰苦的环境下，不可能照顾到每一个孩子，如果要照顾每一个，那样奶水就不够了，也不能很好的培养出一个身体健壮、高素质的狼崽当狼王的，所以她才那样做。这不叫偏心！”

文源兴：“我不同意李泽璇的意见，因为当紫岚产下五子的时候，他的那些狼崽崽奶水不够平均分，这里李泽璇说得还是有一点道理。但是我想，就算他小时候没有把奶水平均分给每一个狼崽，但是当狼崽长大了，可以独自捕食的时候，紫岚还是单独培养一个孩子，只对那个培养对象关注，我觉得还是偏心。”

李欣雨：“我不同意这一组的观点。我认为紫岚不是自私，而是为了自己的孩子有一个美好的前途。”

熊天娇：“我完全赞同李泽璇的意见。我也认为这不是自私偏心，因为紫岚呢和黑嗓的感情很深，当然黑嗓传下来的血脉，子浪当然希望他们的孩子能当狼王。在狼的世界中，弱肉强食，哪只狼不想当狼王呢？紫岚在这种环境下这样做，是情有可原的，这不叫自私！

……

张：“施老师，我发现大家对于姿紫岚这个角色有褒有贬，那您怎么评价紫岚呢？” 师：“我发现同学们对紫岚这个角色意见不一，我觉得你们所说的也是我阅读的一个过程。刚开始读的时候，我认为紫岚确实是一位伟大的母亲，但是渐渐把书读下去以后，紫蓝那种强势的母爱，强加给孩子梦想的做法，我觉得也是非常残忍的，体现在她身上也是及残忍又伟大的爱。她身上的这种矛盾的特点，其实与我们人性身上存在的善与恶、爱与恨是相通的。那么刚才同学们这种多元的解读，我觉得你们是带着思考在读书，你们读懂了这个角色，我觉得你们很棒!我要为你们鼓掌！刚才我听到第六组同学观点也很独特，我们来听听他们的观点，好吗?” 第六组（两个学生代表走到前面陈述观点）

刘琬鑫：“我们组认为紫岚它是一只无私奉献的母狼，它牺牲了自己的幸福，就是为了让自己的子孙后代当上狼王。因此，它付出了自己的青春，拒绝了卡鲁鲁的求爱，为了完成黑桑的遗愿，它又牺牲了自己的双腿，让双毛的斗志得以激发。为了保护自己的狼孙，又与金雕同归于尽了。因此我们认为它是为了孩子，不惜付出一切，所以我们更加肯定它是一只无私奉献的母狼，谢谢大家。”

三、读书感悟分享

张：“这节课的交流真是有收获，让我们更深刻了解了这本书。”

杨：“那么好的一本书，让我们每个人心中都有所震动。谁来说说自己的感悟？” 晏蓓：“读了这本书之后，我为母狼紫岚的那种执着梦想的精神感到敬意，她为了不惜一切代价来完成紫岚的丈夫黑桑的遗愿。但愿她的用心良苦最终可以换了梦想。”

易航天：“不仅是生活的动物界，人类的现实生活也是这样的：优胜劣汰，适者生存。光靠爸爸妈妈是没用的，他们的生活是靠自己的能力，脚踏实地来的。我们虽然小，但也要做到自力更生，更不能依赖父母，做‘衣来伸手’,‘饭来张口’的孩子。“

杨旭庄：“从狼妈妈联想到我们的母亲，他们为了我的成长，日夜操劳：白天送我上学；晚上准备晚饭；洗衣服，还要关心我的学习状况，品德表现······有多少母亲不是也像狼妈妈紫岚一样时时处处想着自己的孩子，为自己的孩子默默奉献而不图回报的吗！当我烦闷时，妈妈总是变着法子逗我开心；当我高兴时，妈妈总是替我分享快乐；当我遇到困难时，妈妈总是为我排忧解难；当我缺少营养时，妈妈总是为我捎回一箱箱牛奶，中午不休息也要煲汤加菜······我读完狼王梦，相信只要每个人只要能做到坚持不懈、永不言败，那总有一天会实现自己的梦想！

黄兆婷：“因为梦，狼敢于天敌金雕对抗；因为梦，紫岚过早的献出了自己的青春；因为梦，所有困难都被它给克服了，让我们一起向着梦想努力吧！

周颖：“其实在我们生活中还存在着许多像紫岚这样的人，他们为了梦想孜孜不倦，不屈不挠，有着摔倒了再爬起来的决心。我们也要有自己的梦想，有梦想才会有追求；有梦想才会有希望，有梦想才会有美好的未来，让我们朝着那美好的未来努力前进吧！追逐梦想的路上胡有很多的挫折，不放弃就会有希望！”

陈雨婷：“紫岚的付出和良苦用心真的是太不容易了。《狼王梦》这本书中体现了母子的情深，紫岚为了能让自己的孩子成为狼王，耗费了自己的青春、理想和精力，这是一种博爱无私的母爱。……

杨：同学们说得真好！施老师你读了以后有什么感想，能与我们分享吗？师：相信每个人读了这个故事，心中都会有不同程度的痛，为子岚、为她的儿女、更为了那个遥不可及的梦。其实有梦并没有错，关键是实现梦想的过程中你做了什么，你是如何做的？你有没有付出自己百分百的努力呢？我看到你们一双双小眼睛充满了只智慧，充满了希望。我豁然想到了你们的父母。紫岚培养他的孩子很辛苦，我们的父母培养我们也一样。可是又是你们还嫌烦，还抱怨。我想，我们读了这本书后，现在你有什么话相对父母、对老师或是对你自己有什么话要说吗？我这里为大家准备了一个阅读单，大家动手写一写吧！杨：谢谢施老师！那就请同学们赶快填写阅读单吧！四：我的心里话

周浪：“读了狼王梦，我感受到了紫岚的无私奉献，伟大母爱。我想对爸爸妈妈说，爸爸妈妈，感谢你们对我从小到大的栽培，因为有你们，我才会有现在这么好的生活。我会好好报答你们的。爸爸妈妈谢谢你们，我爱你们！

伍菁菁：“读了《狼王梦》，我感受到了紫岚的坚持不懈，我想对自己说：“以前我总是做一件事做到了一半就不做了，但读了《狼王梦》后，我看到了紫岚身上的坚持不懈的精神在闪光，我一定要向它学习，一直战斗到底，坚持到底。”

张若雯：“读了《狼王梦》，我感受到了紫岚的母爱伟大。我想对妈妈说，妈妈，您辛苦了！你从小就要我学会独立，而且你的工作很忙，我还老是怪你很少陪我，原来你是让我学会自立，以后到社会上才能适应。谢谢你，妈妈！”

晏蓓：“读了《狼王梦》，我感受到了紫岚的勇于追求，坚持不懈，我想对你自己说，以前的我是多么容易放弃，一颗小小的绊脚石就让我退缩，紫岚对梦想的执着精神让我感到敬佩，我要学习紫岚执着的精神，不会动不动就放弃了。” ……

五：阅读推荐

男：阅读的时间总是过得很快，又到了我们说再见的时候了。

女：今天的交流会上同学讨论激烈，积极发言，下面请施老师为我们的活动作总结。

六、老师总结：

3.小学阅读分享课教案篇三

小学语文阅读汇报课《走近名人》教案

——

课前准备：课前让学生读名人的故事，并做读书交流卡。教学目标：

1、了解更多名人的故事，并受到启迪。

2、继续锻炼学生的组织语言、表达语言的能力

3、进一步熟悉交流的方法，提高学生交流的兴趣。教学准备：每桌发一张名言书签。教学过程：

一、复习导入

1、师：刚才，老师在你们的每一张桌子上都放了一张书签，现在，谁来读一读上面的内容。

生读

名人的言行如一块砺石，它可以激励我们的斗志。

2、下面，请同学们回忆一下：本学期我们还认识了哪些名人？

真是 “江山代有才人出”，这些古今中外的风云人物，已成为历史长河中的航标，引领着人类走向更加深邃的精神世界和更加精彩的物质世界。

3、因此，上星期，老师让你们去读名人的故事，并作了阅读交流卡。今天，我们就来上一节阅读汇报课

板书：走近名人

请同学们看着自己的阅读交流卡，想一想你准备用什么方式、交流你的收获？大部分同学已经想好了。咱们先在小组内交流一下！

二、小组内交流读的内容。

小组交流时请注意两个要求:

1、在小组长的带领下进行交流，把自己的见解表达清楚。

2、认真听，学习别人的收获。

学生交流，师小结：看到同学们交流的这么开心，这么投入，我相信你们的收获一定很多。想把你的收获和老师、同学们一起分享吗？

三、交流读书内容

（一）（中国名人的故事）

师：谁先来：你准备用什么方式交流你的收获、？生1：讲主要内容和收获

板书：

讲

其余同学补充收获

（怎样才能讲好一个故事？）

师：这位同学交流的是中国名人的故事，还有谁也读了这样的故事，优选教育资料

生2：表演故事

（同学们想看吗？那我们欢迎小演员上台表演，先介绍一下自己扮演的角色

板书：

演

其余生评价，（这三位小演员你最喜欢谁？）（祝贺你们表演成功，有什么话想对同学们说吗？）

师：还有谁读了这样的故事？

生3：读受感动的段落。

（来，我们一起听）

板书：

读

师：读的多好呀！真是我们班的朗读小能手。告诉同学们，从这段话中，你知道了什么？

（二）外国名人的故事

师：刚才，我们交流了几个中国名人的故事，懂得了一些做人的道理。还学到了一些好词、好句子，收获很大。有谁读了外国名人的故事？

师：你来！

生分角色读故事，谈收获

生画故事，并讲述

其余同学补充收获

四、拓展延伸

师：俗话说的好：名人故事，流芳百世；传世名言，启迪心智。名人的成就犹如一面明镜，它照出了我们的不足。

说到这里，我突然发现：读书是获得知识的一种方法，交流更是增长知识的一条捷径，所以同学们要多读书，多交流。老师这里也有一篇有意思的文章，想读吗？

请同学们翻到语文《伴你成长》73页，用学过的读书方法默读两遍，看谁的收获最多。五：总结，布置作业

4.小学五年级四单元英语阅读课教案篇四

1)Preparation 准备活动

目的：热身,复习

方式：相关内容的song，chant，TPR，free talk等

2)Pre-reading 阅读前活动

目的：排除障碍，降低阅读难度

方式：(1)在情景会话中渗透自然新语言(可进行阅读预测)

(2)在游戏中理解新词或语言，给学生阅读提示

3)In-reading 阅读中活动

目的：培养学生获取信息和处理信息的能力

方式：设置由易及难的任务，进行由略到细的阅读

4)Post-reading阅读后活动

目的：在真实自然的任务型活动中扩展运用阅读信息

方式：（1）分层合作（2）说写训练

5)Progress 发展提高

目的：发展,提高

方式：总结，自我评价、小组评价,检测，作业布置

下面就以

五年级上（A)Unit 4 Read and Write为例，具体示例如下：

1、Preparation.准备活动。

l目的：热身，复习

l方式：相关内容的song，chant，TPR，free talk等

例1：（1）Sing a song : I can help(替换)

（2）Chant: XX，XX, what can you do ?(替换吟唱本单元第一段

chant ：XX，XX, What can you do ? I can do, do the dishes„以此形式复习已学的动词词组）

（3）Chain game：I can „.What can you do?(任意回答：I can run/ paint„)

例2：将阅读材料里的情节编成故事先猜猜说说，复习语言，激发兴趣。把小动物们做家务的图装订成册： Little monkey, little monkey, what can you do? 猜一猜后再翻出答案 I can sweep, sweep the floor.Look at me!依此类推„„

2、Pre-reading阅读前活动。

l目的是排除阅读障碍，降低阅读难度。

l方式：可以在情景会话中渗透新语言，进行阅读预测。也可以在游戏中理解新词或语言，给学生阅读提示。

例1：Free talk

T: What can you do, boys and girls? S1: I can sweep the floor.S2: “I can clean the desks and chairs.„ T:(给劳动工具)OK, just do it.„（打扫完了，累了）T:(打喷嚏）I’m ill.Mother Goat is ill, too.例2：课件呈现通过课件展示脏的房间，山羊妈妈卧病在床 T: Mother Goat is ill.Let’s help her.What can you do? S1: I can„.S2: I can„ T: The animals want to help Mother Goat，too.打开书看图回答问题（读图能力）How many animals are they? What can they do?

例3：阅读预测If your mom is ill, what can you do? Discuss in groups.T: Mother Goat is ill.Who can help her? Ss: Animals.T: How many animals? Who are they?

3、In-reading阅读中活动。

l目的：培养学生获取信息和处理信息的能力。

l方式：设置由易及难的任务，进行由略到细的阅读，学生在完成任务的过程中逐步加深对阅读材料的理解，养成获取信息和处理信息的能力。

（1）General reading略读。第一遍阅读目的是通过简单判断，给与学生阅读的自信。就故事的内容提出人物时间地点或用yes-no等来回答的简单问题，让学生带着问题阅读并通过快速阅读理解语篇的大意。阅读时可以采用个人阅读的方式。

例1：T: How many animals? Who are they? 读后在对话中找出帮助山羊妈妈做家务的小动物。回答预测题看谁的准确率高

例2：简单判断/选择

① Who is ill?

A.Mother Goat

B.Father Goat

② Who can sweep the floor?

A.Monkey

B.Dog

③ Who can wash the window?

A.Monkey

B.Dog

④ Can Zoom water the flower?

A.Yes, he can.B.No, he can’t.（2）Detailed reading细读。

第二遍阅读目的是培养学生获取信息、处理信息的能力。解决语篇内的主要内容，可以通过让学生回答如wh-问题等有一定思维深度的问题检测学生理解程度。阅读时可以采用个人阅读与合作阅读相结合的方式。对于重点信息可圈点勾划。

例：这些小志愿者能帮山羊妈妈做些什么呢？在对话中找出来。读完口头回答 What can they do ?

（3）Read and write读写。

第三遍阅读目的是落实到写。阅读前可布置书上的填空题或教师设计的书面练习，可以是主句型的仿写练习也可以是教师设计情景学生替换填写句型还可以是学生自己创编新的替换句型。阅读时可以采用合作阅读的方式，体现合作互助。教师这时要对中等偏下的学生进行深入指导。

例：这些小志愿者能帮山羊妈妈做些什么呢？读完完成书上填空题。

（第三遍阅读可以根据篇章的难易情况与第二遍阅读整合。）

（4）Listen to the tape听。目的是通过看录像或听录音听模仿语音语调。

（5）Read aloud朗读。目的是了大声朗读培养朗读能力、增强语感。可以通过听音跟读、个人自由朗读、小组合作朗读等方式来进行。

4、Post-reading阅读后活动。l目的：设置阅读后的扩展活动，让学生在真实自然的任务型活动中扩展运用阅读信息。

l方式：对于不同层次的学生，教师此处可分层操作。

层次1：通过小组活动的形式进行分角色朗读、表演对话、复述课文或背诵课文等活动。

例： a分角色朗读 b表演对话c复述课文d背诵课文。

（鼓励学生创新发挥，综合运用所学语言。）

层次2：设计任务，鼓励学生发挥创新、综合运用所学语言。可以设计为说的拓展或写的拓展或阅读和写作教学相结合的拓展。如让小组合作运用部分语言完成某项任务，然后整理语言形成文字最后综合运用语言进行汇报。

例1：说的扩展。招聘会，招聘演员，保姆，运动员，教师。

What can you do ?

A: I can run fast.B: I can cook the meal.C: I can sing and dance.例2：写说的扩展。写简历。

I am …I can ….例3：写说读相结合的拓展 If today is your mother’s birthday, what can you do for your mom? 小组完成调查，整理语言形成文字，依据提供的辅助语言，填写表格，综合运用语言进行汇报。任务操作前教师要给model, 让每个学生明确如何操作。

5.Progress 提高发展

l目的：总结评价,检测提高。

l方式：检测评价，做活动手册上的练习。总结本课所学内容、阅读方法，可以由教师总结也可由学生总结。布置课下作业。

l总结评价例

(1)Can you spell these phrases?

(2)Can you ask and answer with “What can you do? I can…”

(3)Can you recite this passage?

作业举例

例1：(1)听读Read and write

(2)读给朋友或父母听

例2： Write down what you can do for your family?

例3：写一封信给妈妈。Dear mum, I’m helpful.I can„

恳请各位老师仔细研读，进行有效教学反思的内容：

一、阅读能力培养过程中的教学策略

l1.阅读前趣味呈现，激发学生的阅读兴趣。

l2.巧妙设计有梯度的阅读活动，排除学生的阅读障碍。

l3.指导学生阅读策略技能，可以圈词画句，引导学生通过上下文猜词测意。

l4.培养阅读能力和阅读习惯相结合。

l5.泛读和精读相结合。

l6.阅读中用眼睛输入信息，用大脑处理信息。

l7.写的教学序列：从写单词完成语句开始，先写句子中的常用名词，过渡到写句子中的功能词，再过渡到写完整的语句。

l8.对不同的学生分层要求。

l9.教师须把握的四个关系：

自主与指导的关系、独立与合作的关系、略读与细读的关系、能力与知识的关系。

二、阅读能力培养中的学习策略

l1.合作学习

l2.猜词猜句

l3.词语积累

l4.整体理解

l5.提问互动

l6.读诵结合

l7.阅读习惯

l8.阅读速度

三、教材中Read and write 板块分析

1.Read and write概述

l读写部分一般都由一段对话或一篇短文、一组答题和一个任务型活动组成。

l教学用途为：复习巩固本部分的主要语言点，适当扩展语言。

l教学目标为：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填空或问答题；能够听、说、读、写四会掌握加粗的句子。

l教学重心为：学生的自主阅读。

2.各册要求

l第三册要求学生能够正确认读和书写字母和单词。

l第四册的板块内容，要求学生通过学习图文相结合的阅读内容，在理解图片内容的基础上，理解简短对话的内容和部分关键词的认识。教材在这部分内容编排上只是片面地突出了对学生的单词书写的规范，而忽略了对学生阅读能力的阶段性培养的提前渗透。

l第五册和第六册出现了有一定中心内容的小短文，帮助学生完成阅读理解的课后题，大多数是回答问题和完成一些任务型的表格。

l第七册和第八册的教学板块，阅读短文的篇幅明显增长，短文的字数平均在150--180字左右，阅读后题目的设计多样化，比如：问答题、判断题、表格题、读图题、填空题、仿写题等等。

四、阅读的阶段

第一阶段：词汇认读能力的培养

l直拼法进行单词的认读教学和学期初的单词集中试读教学，比较好地培养了学生的“见词能读、听音能写”的认读单词的能力。

l“词在句中练”和单词的“语义场”训练。所谓单词的语义场训练，是要求教师在进行单词教学的时候，教会学生在习得现有教材单词的基础上，通过制作“我喜欢的单词集”和“我给单词找个家”等活动，学会成块成块地记忆单词，找准思维的发散点，通过画“picture”和“diagram”等形式更好地培养学生创新思维的能力，建立学生的语义场，为较长篇幅的阅读文章教学做好铺垫。

第二阶段：阅读技巧和策略的培养

l在进行阅读教学前，让学生明白什么是他们该阅读的内容，可以有效地排除学生上阅读课的畏难情绪。让学生知道该“阅读”的内容其实就在他们的身边。阅读的内容很广，可以是一个单词，一个短语，一句话，一篇完整的语篇；可以是街头的广告语，也可以是课文中的chant；可以是对话，也可以是诗歌----等等。

l 阅读教学初期，通过阅读的一些热身活动，可以较好地刺激学生的阅读欲望。

l传授阅读技巧和阅读策略。教师应该有意识地培养学生的默读技巧，引导学生带着问题去读。通过实践去体会和解决阅读中困惑，这便是理解。带着问题去读的习惯可以逐渐代替翻译阅读的习惯。教师应该培养学生跳读和略读的技巧。

l有关的练习方法：“跳读”--识别关键词，利用关键词的掌握去推断句子的内容。--确定段落的主题句，通过主题句了解整篇作品的主旨大意。“略读”--通过阅读标题和第一段，形成对全文内容的预测，然后把文字阅读作为印证活动，在阅读时不仅带着问题，而且带着可能的答案，使阅读从本质上成为智力活动。

第三阶段：阅读后的思维训练阶段

l在小学英语的第七册和第八册阶段，学生已经拥有一定的阅读能力，在这时，教师就应该在教学内容的安排和教学过程中有意识地培养学生的英语思维能力和模仿课文进行的写作训练。利用一些内容新颖的阅读课文去训练学生的发散性思维和逆向思维。

l比如说，PEP人教版小学英语第七册的Recycle 1中的阅读内容，讲的是两个孩子去公园玩的途中的一段对话。对话内容谈到了公园的位置，公园几个大门的朝向，以及公园内的一些摆设。l运用一些思维训练的方法，培养学生的发散性思维。利用精美的课件制作，加入本地区的区域图和一些地方文化背景。把学生的思维从课堂引申到生活中去，较好地理阅读材料，解决了如何用英语问路和帮助别人成功地找到去处的生活常识。在课堂上学生成功地自编自导自演了他们的生活，很好地拓展了教学内容。

五、SQ4R认知策略

lSQ4R是一种学会阅读的认知策略。

加涅（Gagne）认为，认知策略是处理内部世界的能力，学习者对学习效果自我控制和调节的能力。

lS 是 ‘Survey’。

lQ 是‘Question’。

l第一个R 是 ‘Read’

l第二个R 是‘Recite’。

l第三个R 是 ‘Review’。

5.小学阅读分享课教案篇五

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三年级数学下册《课程纲要》分享课教案

学习目标：

1.通过与学生交流《课程纲要》，了解本学期数学学习的课程内容、课程目标以及课程评价。

2.通过了解教师对学生的评价方法，激发学生自主学习的主动性。学习重点：

了解本学期学习内容和评价方法。学习难点：

通过分享《课程纲要》明确学习目标。学习过程：

一、谈话导入

从现在开始,我们就要一起学习数学,发现数学的乐趣。数学在我们的生活中是非常有用的.学会它,你就会增长很多本领,解决很多问题.大家都拿到了新课本，老师有的同学已经迫不及待的开始翻看我们的新书了，那么今天这节课，老师和同学们一起看一看这学期我们将学到哪些数学知识。

二、了解学习内容、明确学习目标。

（一）了解一册书有八个单元，及每单元内容的主题。

这学期的数学课，将由小学数学三年级下册这本书陪伴我们共同度过。这本书有八个单元内容。下面就是让我们走进书中看看吧！

（二）了解每单元的内容（通过翻阅找出每一单元的重点，了解每单元的学习内容。）

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第一单元：位置与方向;第二单元：除数是一位数的除法;第三单元：统计;第四单元：年、月、日;第五单元：两位数乘两位数;第六单元：面积;第七单元：小数的初步认识;第八单元：解决问题;第九单元：数学广角;第十单元：总复习

(三)了解课程总目标

大家一起看一看,我们这学期将得到哪些收获。

1.会笔算一位数除多位数的除法，两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘除法估算和验算。

2.会口算一位数除商是整十，整百整千的数，整十，整百数乘整十数，两位数乘整十，整百数

3.初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读，会写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。

4.认识东，南，西，北，东北，东南，西北，西南八个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的7个方向，并能用这些词语描述物体的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。

5.认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算；掌握长方形，正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形，正方形的面积，并能估计给定的长方形，正方形的面积。

6.认识时间单位年月日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

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7.了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数；进一步体会统计在现实生活中的作用。

8.经历从实际生活中发现问题，提出问题，解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

9.初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察，分析及推理的能力。

10.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学会数学的信心。

11，养成认真作业，书写整洁的良好习惯。

三、交流方法，轻松学习

听了介绍，谁能说说，这学期我们将认识多少数？认识哪些图形？生活中到处都有数学，大家要做生活的有心人，走到哪学到哪，在我们的生活中学习数学。在超市、在街上、在公园等等地方，你在生活中用过数学么？能与大家分享一下吗？同桌互相说说。

四、了解评价方法

在今后的学习中，我们要从两个方面对同学们进行评价。一个是课堂上的学习情况：同学们如果上课能做到认真听讲、积极动脑、认真回答老师的问题，就会得到老师的你真棒小印章作为奖励。还有就是作业方面：谁的作业完成认真、书写工整，老师会在你的作业本上画上星星和花，代表老师对你的作业非常满意。

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同学们，你们是不是很想得到很多的五星和A啊？那就努力学习，好好表现，相信你是最棒的！

给学生介绍一下评价方式：

（1）平时学习评价包括学习态度、作业情况、成绩等构成。

1、学习态度包括：（1）预习情况（学习内容的预习、课本准备。在此过程中看是否有家长的签字以及预习的效果如何。）（2）课堂学习状态（听讲：是否专心；参与：是否积极；回答：是否严谨；讨论：是否符合老师要求；合作：态度是否端正）学习态度评定等级为：优秀、良好、合格、需努力。

2、作业情况构成。

一、课堂作业：（1）是否上交（2）是否独立完成（3）是否及时纠错。

二、课堂练习作业：是否及时完成。家庭作业：（1）是否上交（2）是否独立完成（3）是否及时纠错。

评定等级：优秀、良好、合格、需努力。（2）测试成绩评价

形式：卷面测试，统一命题

五、让学生开始自由阅读数学课本的目录。

给学生十分钟。让学生基本上了解了本书的内容。

6.小学阅读分享课教案篇六

小班幼儿已经有了较强的独立意识，经常听家长反映：孩子穿衣服挑挑拣拣，有时天气挺冷的却一定要穿裙子„„为了让幼儿了解不同天气穿不同的衣物，不同季节穿不同的衣物，不同职业的人穿不同的衣物，使幼儿明白衣着和天气、场合等的搭配习惯，并且能够选择适合自己的衣物。我们结合分享阅读读本《今天穿什么》设计了一系列活动。活动目标

1、通过学习读本，使幼儿明白不同场合搭配不同服饰的原则，初步培养幼儿分类的概念。

2、学习句型：“××穿什么？穿上××带上××，并初步认识问号，了解标点符号在书中的作用。活动准备

1、经验准备: 为幼儿提供不同的服饰，了解衣服的组成部分，知道不同年龄、职业的人穿不同的衣服。

2、材料准备: 大书、小书、有关图片、服装等。

3、环境准备: ? 用穿着不同服饰的人物图片布置墙饰； ? 在表演区投放纸偶；不同的服饰； ? 阅读区投放服饰方面的书及图片。活动过程实录活动过程：

一、观察分析大书画面

1、导入活动：

师：小朋友，今天天气怎么样？你今天穿着什么样的衣服来幼儿园的？你为什么穿这样的衣服呢？

（幼儿自己讲述）

师：今天白老师也给小朋友带来一本关于穿衣服的书，现在让我们一起看看这本大书讲了一个什么样的故事吧。

二、出示大书，阅读画面

1、封面

师：小朋友，这是书的什么？画面上有谁？她在哪里？

幼：这是书的封面，画面上有位漂亮的小女孩。她在家里（也有说在草地上的，因为深浅不同的绿色很象草的颜色。）

师：这位小女孩手里拿着什么呢？她想要做什么？你是怎样看出来的？幼：小女孩一个手里拿着衣服，一个手里拿着裙子，小女孩想出去玩。幼:小女孩想去幼儿园，她才起床。幼:小女孩想去玩滑冰，因为有滑冰鞋。师：小朋友看看小女孩的表情是什么样的？幼：小女孩在看衣服，因为她想穿这件黄衣服。

师：小女孩在认真的选衣服，看她的眼睛睁的大大的，圆圆的。今天老师带来的这本大书的书名是《今天穿什么?》（教师展示书名）小朋友，你们想不想知道这本书讲了一个什么样的故事？幼：想知道。

2、引导幼儿逐页分析画面（1）打开第一页。

师：画面上有谁？现在是什么时间？早上还是晚上？他们在做什么？幼：是早上，有太阳。

幼：有小女孩，有妈妈有爸爸（也有说阿姨、叔叔的）幼：他们在公园里，他们在马路上。幼：他们在跑步。幼:他们在比赛跑步。

师：让我们看看小女孩的头上戴着什么？身上、脚上分别穿着什么？幼：头上戴着红发夹。

幼:身上穿着黄色衣服，脚上穿着鞋。

（因幼儿生活经验有限，有的幼儿不知道运动服及运动鞋，在此处，教师要强调并给幼儿祟运动服及运动鞋，丰富幼儿词汇：运动服、运动鞋）

师：小朋友们看看他们脸上的表情是什么？他们会说什么？幼：他们在笑。幼：加油。

师：他们在微笑，看小女孩的眼睛笑成了一条缝，嘴巴张开着，这就是微笑（丰富词汇：微笑）

（2）打开第二页

师：画面上有谁？她们在哪里？她们在做什么？幼：有三个小女孩。

幼：她们在公园里跳舞，因为公园里才有花。

师：让我们看看三位小女孩头上戴着什么？身上穿着什么？幼：头上戴着皇冠，可漂亮了。幼：身上穿着裙子。幼：脚上穿着鞋。

（此处教师给幼儿出示舞蹈裙及舞蹈鞋，告诉幼儿只有演出时才可以穿舞蹈裙和舞蹈鞋。）师：她们的表情是什么样子的？幼：她们在微笑。

师：小朋友想一想，小女孩表演完节目后会去什么地方呢？（3）打开第三页

师：小女孩和妈妈在做什么？你看到的小女孩穿着什么？幼：小女孩和妈妈在游泳。

幼：小女孩戴着红色的泳帽，穿着条条泳衣。幼：她妈妈也戴着泳帽，穿着泳衣。幼：小女孩在救生圈上。师：她们的表情是什么样子？幼：她妈妈微笑。幼：小女孩很开心。

师：她们的脸上都带着微笑。（进一步帮幼儿总结“微笑”的含义）师：小朋友，你游泳的时候会穿什么？戴什么？（幼儿争先恐后地发言，因为他们有生活经验）师：小女孩和妈妈游完泳后，会去做什么呢？（4）打开第四页

师：小女孩现在和谁在一起？他们在干什么？幼：小女孩和她爸爸在滑冰。

师：你们滑旱冰都会穿什么？带什么？(幼儿在生活中有这方面的经验，回答的很热烈。)师:你们找一找小女孩穿着什么?带着什么? 幼：小女孩和她爸爸穿着旱冰鞋。幼：小女孩穿着裙子。

幼：小女孩带着护膝、护肘。幼：小女孩没有带头盔。

师：小女孩为什么带着护膝、护肘？幼：安全。幼：保护身体。幼：摔不痛。

幼：不带护肘护膝摔倒了会把骨头摔坏。

（可见幼儿自我保护的生活经验很丰富，与家长的教育有很大关系。）师:小女孩和爸爸的表情是什么样子? 幼:很高兴，带着微笑。

师：你们旱冰鞋与小女孩的一样吗？

（幼儿分别从颜色、形状方面讲起，回答积极）（5）打开第五页

师：小女孩在哪里？她在干什么？幼：小女孩在家里。幼：小女孩在厨房。幼：小女孩帮妈妈拿菜。幼：小女孩帮妈妈干活。

师：小女孩在厨房帮妈妈做饭的时候，穿着什么呢？有谁知道这样的衣服叫什么？幼：小女孩穿着围裙，象裙子一样。

师：小女孩的妈妈穿着什么？她的表情是什么样子呢？幼：她妈妈也穿着围裙，这样干净。她妈妈笑眯眯的。幼：她妈妈穿着花围裙，她妈妈对小女孩微笑。师：你们想一想，小女孩的妈妈会说什么呢？幼：谢谢。

幼：我们吃蔬菜。

幼：我们吃土豆、白菜。幼：还有黄瓜、西红柿呢。（6）打开第六页

师：小朋友看看这是在什么地方？你是怎么知道的？幼：在卫生间，因为有浴盆、毛巾、洗发液、热水器。幼：小女孩身上有泡泡，她在澡盆里洗澡。师：洗澡穿的是什么？

幼：光膀子、光着身子、光着屁股（大家笑）幼：穿裤头。

幼：洗澡穿裤头就湿了，什么也不穿。师：你喜欢洗澡吗？你会自己洗澡吗？

（教育幼儿做一个讲卫生、爱清洁的好孩子）幼：我喜欢洗澡，洗澡干净。幼：我喜欢洗澡，洗完澡可香啦。幼：我喜欢洗澡，洗澡可以玩水，玩玩具。

师：小朋友看看这个小女孩的表情是什么样子的？她在想什么？幼：她笑眯眯的，在想：洗澡真舒服。幼：她很开心，在想：洗澡好。

幼：她在微笑，她在想：今天玩的真开心。

二、总结分享（教师梳理故事情节）

师：小朋友们，我们今天学习的这本大书的书名是什么？幼：《今天穿什么?》

师：这本书讲的是我们在不同场合要穿不同的衣服，现在让我们从书的封面开始，看看小女孩在不同的场合穿什么样的衣服。

（教师按照时间顺序和孩子们再次阅读图画，并用动作进行描述）

三、阅读文本

1、教师带领幼儿回顾一遍大书的内容，教师只出示每页文本的问题部分，让幼儿回答，然后教师展示回答部分。

师：小朋友想一个问题，为什么每句话都说了“带上微笑？” 幼：小女孩高兴。幼：小女孩开心。幼：小女孩是乖孩子。

2、出示问号、省略号的大图片。

师：你们见过这两个符号吗？在哪一页看见的？幼：在第一页„„第六页

（教师为幼儿解释什么是问号及省略号）

3、师生共同阅读大书。（教师指读，幼儿跟读）

4、句式创编

教师出示不同场景的图片，请幼儿模仿读本中的句式进行创编。例：天热穿什么？穿上裙子，带上微笑。

四、阅读小书

1、发小书。幼儿自己阅读文本。教师巡视指导。（注意提示幼儿读本中的标点符号）

2、教师问，幼儿答。例：师：跑步穿什么？幼：穿上运动服，带上微笑。

3、男孩问，女孩答。

4、看谁找的快。教师说出一句话，幼儿快速翻到那一页。

5、看谁回答快。教师翻到第一页，幼儿快速读出跑步穿什么？穿上运动服，带上微笑。

五、延伸活动

? 通过让幼儿认识不同季节的衣服，然后把不同季节的衣服送到画有四季不同特征的柳树图片上，培养幼儿的分类能力，使幼儿知道不同季节穿不同的衣服。? 表演游戏。

准备不同季节、不同天气、不同场合、不同职业穿的衣服实物若干，教师先分别出示各种衣服，提问：这是什么衣服？是什么时候（或什么季节、什么人物）穿的？然后，请小朋友每人选择一件自己喜欢的衣服穿在身上，进行表演。如：四名幼儿分别穿上春、夏、秋、冬穿的衣服，进行自我介绍：春天天气暖和了，我穿上了薄毛衣；夏天天气炎热，我穿上了小汗衫„„然后，四个小朋友齐声说：“不同的季节穿不同的衣服。”同样方法表演不同场合、不同天气、做不同的事情穿不同的衣服以及不同职业的人穿不同的衣服。? 美工制作活动。

幼儿通过粘贴、绘画、拓印等形式装饰了四季不同的服装，并制作了夏天的太阳帽、小拖鞋。? 穿衣服比赛活动。

7.小学阅读分享课教案篇七

活动目标：

1、在欣赏、表演的过程中理解分享是快乐的。

2、有积极的分享行为，感受分享的快乐。

3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

活动准备：

1、通知幼儿带一些食物或玩具来园。(如一包饼干，一只橘子等)

2、把故事内容制作成多媒体课件或投影片。

3、在操作区投放一些心形叶子，供幼儿制作情绪树用。

活动过程：

一、快乐的欣赏活动：

1、设置悬念，引起兴趣：

教师：“小兔拔了两个萝卜全送给了别人，猜猜它的心里会怎样想?”“可是它却很快乐呀，这是为什么呢?请大家一起欣赏动画故事《小兔真快乐》。”

2、放映多媒体课件，分段欣赏和表演，理解分享是快乐的。

重点：理解两种不同的分享型快乐。

(1)理解：有了好东西和别人一起吃，会更快乐!

欣赏第1、2两节故事。

教师：“小兔把萝卜送给羊妈妈和小猪时，羊妈妈和小猪说了什么?小猪是怎样说的?”“小兔把萝卜都送掉了，可是它为什么却很快乐?”

(2)理解把快乐的事说给别人听，别人也会感到快乐!

欣赏课件的后半部分。提问：“小兔回家后，对妈妈说了什么话?妈妈又是怎么说的?”

复述小兔和兔妈妈的话，一起表演他们快乐的样子。

提问：“妈妈听了小兔的话，为什么很快乐?”

二、快乐的分享活动：

1、分享快乐情感

教师：“老师有一件快乐的事要告诉你们：南南小朋友以前总爱把积木抢到自己的面前，不许别人碰。;来源;快思老师教案网;可是昨天老师看到他和东东一起看书，玩得可好了。老师看到他进步了，觉得很快乐。你们听了一定也很快乐吧?那你们有没有快乐的事，也说出来给好朋友听听?”(幼儿互相说后，请两位幼儿上来说。)

2、分享食物。

教师：“小兔把好东西分给别人吃，你们也带来了许多好东西，你们准备怎么做?”

(让幼儿相互共享食物，体验分享的快乐。)

3、表达分享情绪。

请幼儿把分享后的感受说给老师和同伴听;或到操作取去给新形叶子涂上颜色，表达自己的心情。

活动建议：

1、课前和幼儿一起谈谈关于分享的话题，对幼儿无意中出现的分享行为进行表扬，使幼儿对分享有一个初步的概念。

2、课后与幼儿一起进行故事表演，强化分享意识;并用幼儿从家里带来的玩具和图书等建成“快乐城”，巩固分享行为。

教学反思：

“分享”这一概念和行为，在人际交往中是很重要的一环。要帮助孩子初步懂得分享是快乐的，并学习与同伴分享食物、玩具。值得注意的是：孩子的情绪往往不够稳定，不断转换，因此，要让不善于用言语表达的幼儿通过动作、图象等非言语的表达方式来表现自己的感受，从而让每个孩子都获得表达的机会。

8.小学阅读分享课教案篇八

二七区永安街小学

林云 2014年8月

信息技术第四册上期课程纲要分享课

学习目标：

1.通过欣赏动画、初步试做动画，最大程度地体验本学科的学习乐趣。2.通过师生、生生交流，基本了解本学期信息技术课程的课程目标、课程内容。

3.通过与教师同伴探讨学科评价方法，形成自主学习的主动性。

教学重难点：

了解本学期学习内容和评价方法。教学准备：

评价方法记录卡、课件。教学过程：

一、导入新课，激发学生的学习兴趣。

（一）师：同学们，开心的假期结束了，你们在假期中都做了哪些事情呢？（旅游、看书、看电视、写作业、游泳、上兴趣班……）你们在家看电视都看什么节目呢？（动画片）老师今天也给大家带来了一些动画片。(播放一些FLASH做的动画短片)你们喜欢看这些动画片吗？(喜欢)那你们想不想自己来制作这些动画片呢？（非常想）这个愿望我们这学期就可以实现了。因为这学期我们就要学习一个制作动画的软件——FLASH，它就可以制作出刚才的那些动画短片。

（二）（打开FLASH软件，简单介绍每个工作区。让学生对FLASH软件有个初步了解。）

有谁制作过FLASH动画，愿意给大家露一手？

（请一个学生或教师展示制作“球的滚动”动画效果）很神奇吧，这个学期，我们就来学习FLASH动画的制作。[通过欣赏动画及简单动画的制作过程，让学生产生浓厚的求知欲望和学习兴趣]

二、了解学习内容、明确学习目标。

（一）了解这本书学习的内容，及共有15课。

师：我们如何才学会初步的动画制作呢？我们的课本通过15课来教会大家制作基本动画的本领，谁来说说我们该如何读这本书呢？

（先来读目录）

对，老师制作了一张“学习地图”，不仅把目录的内容包含进去，而且还给每个阶段的学习进行了时间规划，帮助我们有计划的进行学习。

（出示课件）

我们已经大致知道这学期的信息技术课要学习什么内容，什么时间完成这些学习，下面给大家几分钟时间，阅读课本，了解学习内容。这学期学习FLASH软件，将由《小学信息技术第四册上》这本书陪伴我们共同度过。全书一共有15课内容。我们大概要用四个月的时间学习完这些内容，（在学生阅读的时候，逐课简单介绍学习内容）【让学生初步了解本学期的学习内容，时间安排】

（二）展示典型范例，进一步了解部分学习内容，激发兴趣

师：同学们结合图片看看这15课内容，你对哪一课比较感兴趣？喜欢哪一课？（出示课件）

生：我对第7课《绘制小鸟》的内容比较感兴趣。

师：让我们看看第7课里有什么内容。（出示第七课的作品范例，老师介绍第七课的学习内容）

生：我对第10课《小鸟飞翔》的内容比较感兴趣。

师：让我们看看第10课里有什么内容。（出示第十课的作品范例，老师介绍第十课的学习内容）

生：我对第11课《为动画配音》的内容比较感兴趣。

师：让我们看看第11课里有什么内容。（出示第11课的作品范例，老师介绍第11课的学习内容）

生：我对第13课《神奇的遮蔽》的内容比较感兴趣。

师：让我们看看第13课里有什么内容。（出示第13课的作品范例，老师介绍第13课的学习内容）

……

【进一步激发学生的学习兴趣】

三、交流方法，轻松学习 1.分享学习方法

师：回忆一下过去你是如何学习这门课程的？小组讨论一下（学生讨论、汇报）

师：大家的学习方法可真多，向书本学、向老师学、向家长学、和同学交流，上网自学……这些都是学习的好方法，咱们可以把这些方法也用到学习FLASH软件上，相信咱们大家互帮互助，一起研究，一定能把FLASH动画软件学好，制作出精美的动画的。

四、交流评价方法，促进学习信心

这个学期的学习很有趣，如何才能及时看到自己的进步与不足呢。（学生讨论、发言）

本学期我为每人准备了一个表格。每个月我们将从纪律卫生、上课作品、合作学习、爱心互助四方面，根据大家的表现进行优秀、良好、合格、需改进四个等级进行评定。希望大家在这一学期都会有所进步和收获。（出示本学期的信息技术评价表）

信息技术课堂评价表

姓名

纪律卫生

上课作品

合作学习

爱心互助

五、欣赏精美FLASH动画作品，提高学习兴趣。

下面我们再一起来欣赏一些优秀的FLASH软件制作出来的动画吧。

六、激励信心

新的学期已经到来，对自己说上一句，鼓励鼓励自己吧！

9.阅读指导课教案篇九

教学目标：

1、学生通过探讨漫话书籍如《阿衰》与文学作品的利弊指导学生学会选择读物。

2、通过导读，让学生继续学习读整本书的基本方法，养成良好的读书的习惯。如精读、略读；质疑性读书；做好读书笔记等等。

教学过程：

一、导读引路，激发兴趣。

同学们，人们常说：我们无法改变生命的长度，但我们可以改变生命的宽度。是的，我们可以让自己的生活丰富多彩，而不是单调乏味。阅读就是改变一个人生命宽度的重要途径。她可以使我们在烦琐、疲惫的生活中寻找到一份宁静，倾听自己也倾听别人心灵的诉说。那同学们，你们经常读那些课外书？

学生畅谈

看来大家读的书还真不少，有的同学喜欢读《阿衰》、《爆笑校园》等等，有的同学喜欢读一些儿童文学作品、科幻类的作品。但是同学们你们知道吗？ “书犹药也”，书中既有良药，也会有毒药。粗俗的书籍就是毒药，毒害你灵魂的健康。那么到底怎么样的书籍适合我们阅读呢？你应该作何选择呢？在咱们班就有这样两种声音，一种声音支持阅读漫画书，一种支持读一些有故事情节的文学书籍，他们都有自己的理解，我们一起来听听。

喜欢读漫画书的一方：喜欢读文学作品的一方漫画书的益处：漫画书能使人心态暂时放松，精神得到调节，漫画书内容简单，阅读是不需要做太多的思考，比较轻松快乐。，适当阅读漫画书有益，可以提高孩子创作力和幽默感

首先，漫画书篇幅短小，情节简单，一目了然，适合现代人快节奏的生活方式；其次，漫画书能使人的心态暂时放松，精神得到调节；另外，漫画书中所体现的个性、自我、反叛其实也代表了孩子对时尚文化和生活方式的一种理解。

但漫画书中也有一些问题

（1）里面还有些不健康的语言：有些小朋友以说漫画书中的语言

为骄傲，他们觉得里面的脏话很有趣，说起来很酷，如“大便头”、“死鬼”，“我掐死你”等不健康词语，一些学生容易出现不良漫画影响的言语和行为，比如模仿一些不好的口头禅和不良行为，（2）沉迷漫画容易影响学习（3）看漫画对提高语言能力帮助不大

看来漫画书虽能给人带来轻松愉快，但我们应该摒弃那些低俗的、脏话连篇的漫画，读一些健康有益的漫画《海底两万里》书中充分展现了海底世界的神奇和美丽，能使读者从中学习到有关海洋生物、气象、地理等方面的丰富知识。

同学们，歌德说过：读一本好书，就是和一位高尚的人在对话。那我们应该阅读那些书籍呢？刚才老师推荐的这些书，有没有同学读过。谈谈自己的收获？看来你一直在与伟人交流，希望你能继续收获。

二、交流读书感受、方法。

那在阅读这些有意义的书籍中，你是怎样阅读的呢？

1、养成良好的读书习惯，坚持每天阅读半小时。

2、持之以恒，坚持1—2个月读完一本书。

3、做好读书笔记。

4、制定读书计划。良好的读书习惯：

1、阅读时圈画批注的方法。

教育家徐特立先生曾说过：“不动笔墨不读书。”这里的“动笔墨”包含两层意思：一是阅读时要用符号在书上进行勾圈点画；二是经常写读书笔记。这个经验值得我们借鉴。学生在读书时，伴随着积极的思考，用铅笔在课本上圈一圈，画一画，随时写下自己的看法、体会，这个

读书方法真的很好。学生在读书时，只有一边读一边思考，才会有所感，才会圈画批注，这样做会促使学生把自己看到的内容化为情感倾注于笔端。（分享学生的阅读体会）

2、养成阅读后做小练笔，写读书笔记的习惯。常言到：“不动笔墨不读书”。“眼过千遍不如手过一遍”。把阅读所得随手记之，能加深记忆，促进理解，扩大积累，更可以培养学生分析问题、解决问题的能力。

我们大家都有这样的体会，一篇文章读完了，总会有所感，有所悟，如果把这些点滴体会记录下来，便会成为我们以后写作的素材。我们也要有意识地培养学生这种习惯。学生练笔、写读后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩语句，可以写出自己对文章的评价，能长则长，不长也不要勉强，一句话、两句话都可以。不强求学生要写多少字，只要写就好了。（读自己的读书感受）

10.小学阅读分享课教案篇十

昆丽河小学：吴桂玲【课题名称】《课程纲要》分享【学习目标分析依据】 1.基于学生实际

开学伊始五年级的学生处于第三学段的初期，好奇心、求知欲强，已经有了独立学习的能力。因此在教学时，要从启发兴趣、激发思维入手，学生自己总结学习方法，鼓励畅所欲言，使学生产生学习的愿望，愿意表达自己独特的思想。

【学习目标】

1、了解五年级语文下册课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。

2、积极参加小组、全班的交流讨论，对自己感兴趣的地方竞相发表见解和看法。

3、有争当学习小主人的积极性和自信心，对自主、合作、探究学习更感兴趣，更加乐于语文学科学习。

【教学重点】

了解五年级语文上册课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。

【教学难点】

围绕《课程纲要》展开讨论，就自己感兴趣的地方进行思考，积极发表自己的见解和建议。

【教学时间】1课时

【教学准备】课前学生根据要求“预习要求”自学；教师准备课件。【评价设计】

通过课堂指名说、课堂交流等形式对学生交流情况进行评价。【学习活动方案】

一、谈话导入

1、同学们，今天的课堂上老师要带领大家认识一位新朋友，它就像一幅地图一样，能够指引大家在本学期的学习中找准学期目标，理清学习内容、了解学习安排，真正成为学习的小主人，它就是——《课程纲要》。（板书课题）

二、新授

1、怎样才能做学习的小主人呢？首先我们要了解本学期的学习内容。请大家打开目录，看一看本册书我们总共分为几组课文，每组都有哪些内容组成？（精读、略读、口语交际与习作、回顾拓展）

2、那这些内容我们怎么合理安排呢？（PPT出示一单元学习时间安排）

根据我们本学期的时间来安排，（PPT）我们将在二月份完成第一组课文的学习，第二和第三组课文我们将在春暖花开的三月份完成。四月份的上半个月，我们将继续学习第四组课文并且迎来一次小的期终检测。四月份的下半月我们要完成第五组课文的学习。在绿意盎然的五月我们将迎来第六组综合实践活动和第七组课文的学习。最后一组课文我们放在六月份完成，同时本月份还要进行期末的复习学习。

3、目录就像路标一样，指引我们了解每组都有哪些内容，下面请同学们看第一组单元导语，想想本组课文是围绕什么主题写的？怎样学习本组课文呢？（出示PPT，指生说）

4、请大家打开第二组单元导语，想想这一组课文又是围绕什么主题写的？又给我们提出了哪些学习要求呢？（出示PPT，指生说）

5、下面我们分成四人小组合作学习，你们喜欢那组课文就读那组课文，找出本组围绕的主题和学习要求，好吗？（四人小组合作学习）

6、小组汇报（PPT出示）

7、同学们，通过刚才大家的学习，我们已经了解了本学期我们要学习的内容和时间安排，那么我们本学期通过学习要掌握哪些本领呢？（PPT出示学习目标）指生读学习目标

1.在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，会写本册要求书写的150个生字，正确读写“词语盘点”里的词语。继续学习用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。学习用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

2.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

3.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，注意联系情感积累和知识积累，在读中理解内容、体会感情，在体悟中促进朗读表达。继续练习默读，养成一边默读，一边思考的习惯，默读后有自己的感受，并能对不理解的地方提出疑问。有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

4.在阅读中根据课文内容及文体特点，利用导语、课后题或其他方法，抓住文章的主要内容或要点；学习抓住关键词句、重点句段理解课文内容，能联系自己的生活经验，入情入境地朗读课文，体会课文表达的思想感情。

5.学习浏览，能根据需要搜集信息。有阅读的兴趣，利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于25万字。

6．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能根据表达和交流的需要写作。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实；并能根据习作内容表达的需要，分段表述，正确使用常用的标点符号。学写书信、发言稿、活动计划。能修改自己的习作，主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

7.开展综合性学习，学会搜集和处理信息，了解查找资料、运用资料的基本方法。能策划简单的社会活动，围绕主题讨论和制定活动计划，分工合作，组织讨论或展开调查活动，并进行活动总结，尝试写简单的研究报告。能对自己身边的、大家共同关注的问题组织讨论、演讲，学习辨别是非。

8．在学习语文的过程中，通过读懂课文内容、联系生活、搜集资料等方式感悟人生的哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

8、要完成这些学习目标就一定要有好的学习方法，你有什么好的学习方法要介绍给大家吗？

同学们介绍的学习方法都非常不错，相信通过你们的介绍，其他同学一定受益匪浅，对今后的学习有很大的帮助。

9、时间如流水，一个学期的学习时间很快就会过去，那么到了期末我们如何进行评价与检测呢？（PPT出示）

识字写字：

1、书法竞赛，分四个等级，优秀、良好、合格、需改进。

2、? 随堂练习。随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析。如组成不同的词，正确运用在不同的句中等。小组竞赛，以“对”和“多”者为胜出。

3、? 单元、期中、期末纸笔测试，百分制评价。

阅读

1.朗读。小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。

2.默读。教师提供语段篇章，从学生默读的方法、速度、效果和习惯给予指导性评价。3.课外阅读。重点评价学生在内容概括、文意把握、写法领悟等方面的领悟。评价采用教师评价、小组互评、精彩发言者上榜等方式。