学书法心得体会

学书法心得体会（13篇）

1.学书法心得体会 篇一

一、魏碑与唐楷的区别

唐楷在书法史上占有显赫的地位, 是书法史上的第二座高峰, 整个唐代出现了像欧阳询、虞世南、薛稷、褚遂良、颜真卿、柳公权、钟绍京等一大批楷书大家, 这在中国书法史上是罕见的。唐楷不论笔法还是结构, 都具备完整的“法度”。完整的法度, 在笔者看来也是一把双刃剑, 其功在于完善了楷法, 其害是不利于书法启蒙, 是初学者的“紧箍咒”。由于“取法乎上”, 要求太严, 目标太高, 浑身是“法”, 常令初学者望而生畏, 高山仰止。

首先, 唐楷的笔法太精细。起笔、运笔、收笔一丝不苟, 初学者很难掌握, 很容易在笔法面前失去信心产生迷惘。老在“法”外徘徊, 得不了“法”, 自然会挫伤儿童学习书法的积极性;其次, 就算笔法能过关, 但由于结构太严谨, 一笔不到位, 就会导致整个字失败, 一字不到位, 有可能导致整个章法失败。像褚遂良、柳公权的楷书运笔以提为主, 对运笔要求很高, 成年人学习都要费一番功夫, 它考量的是书写者对毛笔高超的驾驭能力。一个低年级学生, 他的手指末梢神经都还没有发育完善, 让他们去写唐楷确实有些勉为其难, 这样的教材安排违背了儿童身心发展的规律。

按照儿童的认知规律, 不论接受何种知识都应该是先易后难, 循序渐进, 书法也然。如选择“门槛”低的范本, 也就是“法”少一些的楷书范本, 魏碑作为启蒙教材, 会更符合教育规律, 教学效果也会优于唐楷。

二、魏碑的特点

魏碑是南北朝时期形成的, 大都是楷书, 也称魏楷, 主要以石碑、墓志铭、摩崖、造像的形式存在。就目前发现的数量来看, 总量至少在1000 件以上, 其中的精品有 《龙门四品》《龙门二十品》等。魏碑作为一种过渡性书体, 它上承汉碑之变迁, 下启隋唐楷书之先河, 是楷书发展史上卓然挺立的一块里程碑。魏碑成就了后世的许多书法名家, 如唐初的虞世南、欧阳询、宋代米芾、元代赵孟頫, 清代的包世臣、康有为、赵之谦, 以及现代的弘一法师、于右任等。当代, 在中国书法家协会主办的历届国展中, 楷书作品百分之九十以上都是魏碑, 这说明当代成年人也喜欢写魏碑。那么, 魏碑究竟好在哪里?

清代康有为在他的 《广艺舟双楫》 中是这样评价魏碑的, 他说, 魏碑有“十美”:“一曰魄力雄强, 二曰气象浑穆, 三曰笔法跳越, 四曰点画峻厚, 五曰意态奇逸, 六曰精神飞动, 七曰兴趣酣足, 八曰骨法洞达, 九曰结构天成, 十曰血肉丰美。”魏碑的美学价值在于它楷书的“法”尚不成熟, 如《爨龙颜碑》《张猛龙碑》《张黑女墓志》《郑文公碑》《石门铭》《始平公造像》等, 点画丰富多样任意挥洒, 结构因势赋形不受拘束, 章法天真烂漫无常态定势。唐楷讲究藏头护尾, 运笔以提为主笔法难以入门, 而魏碑凌空取势露锋起笔, 以按为主, 符合儿童的书写特点。

三、教学方法

儿童书法启蒙的教学要求不能过高, 这个过程重在激发学生热爱汉字, 热爱书法的热情, 培养其良好的书写习惯, 让书法逐步成为学生的个人爱好。

当学生到高年级时已经具备了一定的控笔能力和观察分析能力, 再去学习唐楷可谓恰逢其时。兴趣使然, 法度自可破解。低年级学习法度宽松的书体, 高年级学习法度森严的书体, 应该从书法教材设计层面上就能够体现这种教学理念。“平整宜从唐入手、风云可向魏晋求”, 讲的是书法取向的选择。对于成年人来讲, 如果想体验书法的法度, 那就学习唐楷;如果追求天真烂漫的书法, 那魏晋楷书就是当然的选择。学生学习天真浪漫的书法, 是“寓教于乐”也。

把法度“不成熟”的魏碑作为启蒙书体, 把法度完善的唐楷作为高年级学习的书体, 这是儿童学习书法的递进之“道”也。妄费千言, 究其一理:书法启蒙, 当学魏碑!

2.快乐学书法 篇二

经过长期坚持练习，我对字的笔画、间架结构有了比较全面的理解。随着年龄的增长，我对书法越来越热爱。要想练好书法并不是易事，不但要有坚持不懈的恒心和毅力，更需要潜心体悟。练习时，从楷书起步，或自学，或从师。从摹写练起，逐渐成形后，再临写。学书一定要师从书法大家，例如颜真卿、柳公权等等。练习时不能贪多，不能求快，须知书法练成非一日之功。除了临帖，我觉得读帖和背帖也是很好的学习方法。

学书法是一种可以陶冶情操、静心凝神的好方法。它特别能锻炼一个人的耐心，在心情烦躁时，写一幅字，它能使你静下心来，外界的纷扰影响不到你，你沉浸在自己的世界中，正可谓“身在红尘是非外，心在天然淡泊间”。学书法是一件高雅的事，所以我们在对待它时也要有佛家所说的一种境界，“愿我来世得菩提时，心似琉璃”！

闲暇时我们不妨写上一写，烦躁时不妨写上一写，快乐时也不妨写上一写。不求多精，但求明义。

顾凯，1969年出生。常州市新北区书画协会会员，常州市新北区书法（写字）教育艺术团领衔人，常州市教师书法家协会会员，常州市书法家协会会员，江苏省书法家协会会员，常州市新北区安家中心小学书法专职老师，2012年获“江苏省第八届新人书法篆刻作品展览”优秀奖。

3.学书法作文 篇三

学书法作文

记得那天，我和爸爸一起到博物馆欣赏书法。我盯着那一篇篇气势雄伟苍劲有力的书法作品，看得入了神。这时我的口水简直可以说是：“飞流直下三千尺了。”爸爸看了我这般“馋”样，说：“是不是也想学呀!要知道书法作家可不是那么轻易就能写得一手好字的。那一定要有耐心坚持、耐心再耐心哦!可你，最好还是放弃算了!”听了爸爸这话，为了挣回面子。“好，我就证明给你看，我一定不是你说的那种人。”我和爸爸打了赌，如果我可以练得出一手好字，他奖励我一百元钱。听了爸爸这句话，我学书法的劲头就更大了，当然有一点我是冲着爸爸这一百元钱而来的。爸爸给我买来几本学书法字帖和一本书法字典让我自己学，刚开始劲头挺足的，规定每天写四页，真是：“万事开头难啊!”我连笔的怎样拿都不知道。我以为像拿圆珠笔那样，就把我自认为佳作的作品给爸爸看破。爸爸一看就在笑起来，说你想要我的一百元钱呀!看来没希望了。爸爸说归说，然后，他细心地教我怎样拿笔，怎样写笔画。偏偏我是一个爱较真的人，听了他这句话，我想学好书法的念头就更大了。“万事开头难”，这句话说得不错，但是我觉得“坚持更难”。慢慢地我学书法的`劲头逐渐减少，从每天四页写成了三页，逐渐发展到最后只写一页，因为觉得长期学没有什么用，又学不像信心和激情都被磨灭掉了。可我想起爸爸的话和约定，心里的激情又燃烧了起来。终于经过我无限努力，坚持不断的耐心练习，我被老师推荐去参加书法比赛，我获得了书法比赛一等奖。嘻，嘻，嘻……存钱罐里又多了一位新朋友。同时，我也收获了很多比金钱还要重要的东西，心里比喝了蜜还要甜。这次学习让我知道成功需要付出汗水，正是因为我的耐心坚持，让我获得了成功的喜悦。

4.我学书法作文 篇四

记得在我幼儿园的时候，我写的字总是东倒西歪，幼儿园的老师都看不懂我写的字。记得有一次，我无意中听到“入木三分”的成语故事，说的是大书法家王羲之如何刻苦练习书法的故事。我深受启发，暗下决心，立志学好书法。将来也要像王羲之一样笔下生花。

刚开始，我练习写自己的名字。可是不管我多努力，字总会不知不觉地“倒下”，好像使不上劲。于是，我拿出直尺来写，无论什么笔画都是笔直的，不会再“驼背”了，我十分高兴。可是在一旁的妈妈却边说边笑：“这哪是字!”我在心里埋怨道：这么笔直的字，还在取笑。于是，妈妈拿出了一本字贴，和我写的字作对比。天啊!简直是天壤之别!妈妈温和的对我说：“字不能用直尺写，每一个笔画都要写到位。要特别注意字体的大小结构，该大则大，该小就小，末端还可以做回锋处理，用以增强气势。当然，最重要的还是学习态度，要做到认真，还要有耐性。”说完，妈妈手把手地教我写。

5.暑假学书法日记 篇五

我学到了许多笔画的知识。

比如，点画有左点、右点。横画有长仰横、下俯横、左尖横、右尖横等等，当一个字的字的底部有横画的时候，要用下俯横，当一个字的字中间或上面有横时，要用长仰横。

然后学得是竖画，有悬针竖，有垂露竖，怎么用呢，当竖画在一个字的左边时，用垂露竖，当一个字的左右都有竖画时，左垂露，右悬针。

今天我又学习了勾画，勾画有：横勾、竖勾、湾勾、斜勾、浮饿勾、弧勾、曲勾总共七种笔画，每种笔画的用法都不一样，比如，“家”字用的横勾，“则”用的就是竖勾，“心”字用的是斜勾，“成”用的是斜勾，“孔”字用的是浮饿勾，“呼”用的是弧勾，“狗”用的是曲勾。

6.与王羲之一起学书法 篇六

面对他们的冷嘲热讽，小白的脸涨得像煮熟的螃蟹。“闪开！”他推开他俩，冲出了教室。

他一口气奔到了学校后面的墨池前。面前的池塘里蓄满了墨绿色的池水，深不见底。这就是传说中书圣王羲之练习书法的地方。

委屈的眼泪，从小白的眼睛里流了出来。他写的字确实相当对不起观众，他原本想通过参加书法大赛来激励自己练字，不料反而遭到嘲笑。他多么希望自己能像王羲之一样，有一手漂亮的书法呀，这样，上课的时候，自己就能像阿杜一样自告奋勇地去爬黑板，奋笔疾书地写完，然后在同学们崇拜的目光中洋洋自得地回到自己的座位上了。

“小白，你干什么，你千万别想不开呀！”追过来的马力企图把岸边的小白给拉住，小白向后一退，脚一滑，扑通一声，滚到了水里。“救命呀。”小白拼命挣扎，可这看似平静的湖面下却暗潮涌动，一股巨大的力量把他卷进了水底下的一个山洞里。

山洞里很黑，小白的肺都快被憋炸了。看到前面有亮光，似乎是出口，他手脚并用，一鼓作气游出山洞，浮上了水面。等小白抹掉脸上的水滴向岸边一望，愣了，原本喧嚣的校园，高耸的大楼，如今全没了，出现在他面前的，只是一个翠竹掩映下的五角亭，以及一个正在五角亭里拿着毛笔练字的小男孩。

这个小男孩大约六七岁，一副古人的打扮，穿着宽大的长袍，头上扎着两个羊角辫，练字练得十分专注，直到小白爬上岸，走到他面前，拍了拍他的肩膀，他才吃惊地跳了起来：“你，你是谁？怎么来我家的？”“我叫李小白，不小心掉到水里，钻出来就到这里了。你是谁？”小白抖着身上的水说。

“我叫王羲之。”

“你叫王羲之？”小白惊喜地瞪大了眼睛，难道，墨池下的山洞是时空隧道，自己穿越到晋朝，遇到了在墨池边练字的书圣王羲之？

“现在是晋朝吗？”

“当然了，现在是晋永嘉四年。”王羲之疑惑地打量着他，一副你这人智商是不是有问题，连什么年代都分不清了的表情。

“书圣呀，遇到你，我实在是太太高兴了，求求你，教教我书法吧。”小白确定了自己的疑问，一把抱住了王羲之。能亲眼见到这个自己仰慕已久的超级偶像，他激动得快要疯了。“你弄错了吧，我不是什么书圣……”

“不会错的，你就是未来的书圣！在我们那个时代，你的每一个字都是无价之宝。来，偶像，让我欣赏欣赏你的墨宝。”小白拿起了王羲之面前那张写满了字的纸。“啊？”小白惊叫起来，不过不是欣喜的叫，而是失望的叫，“这就是你写的字？有没有搞错，扭曲得简直比我的火星字还正宗。”

王羲之不好意思地低下了头：“在跟随卫夫人学习书法的弟子中，我的字是最臭的，我那个书法最好的师兄王述总是嘲笑我，所以我不愿意和他一起上学，而是躲在我家后花园里一个人练字。”

“难道历史书上写错了，小时候的王羲之根本不是书法神童？”小白百思不得其解，但看到王羲之这水平，小白学书法的热情立刻被大风吹到了太平洋，“算了，现在先不想这些了，有没有衣服，借我穿一下。”刚才在水里，小白的衬衫和短裤都被水给卷走了，如今身上只有一件小小的三角内裤。

回房间拿来衣服，王羲之又丢下小白旁若无人地练起了字，无聊的小白只好跑到外面，在这一千多年前的临川城逛起了街。太阳落山的时候，无家可归的小白又来找王羲之了，不但蹭他的饭，还蹭他的床，与他挤在一起睡。

可第二天一觉醒来，小白便傻了眼，他发现自己的脸上，肚皮上，衣服上，全都是毛笔字，这都是王羲之干的好事，他不但在白天练字，即使在晚上梦游的时候，也不忘挥毫泼墨一番。

“你这个书痴可真用功呀。”小白边用水洗身上的毛笔字边感叹，“不过，看你这些字，似乎比昨天好点。”

三天之后，当再次拿自己身上的字和王羲之当初的字作比较的时候，小白发现，王羲之的字确实是进步了，虽然仍然不是那么美观，可已经由火星字进步成了地球字。

王羲之的表现令小白刮目相看：“我现在确信，你就是我寻找的那个王羲之了。什么是天才，天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感，就凭你这种勤学苦练的劲头，你一定会成为书法大师的。”

“真的？会超过那个长着一个大鼻子的王述吗？”王羲之期盼地问。

“岂止是王述，连你的老师卫夫人都会超过，我保证，你会成为古往今来的书法第一人的。”这个包票，小白这个熟读历史的后人可是敢拍着胸脯打的。

“写字比我还臭的你都能通过努力学习成为书圣，我相信只要努力，我也能成功的。从今天起，我要和你一起学书法。”小白决定。

从此，小白便与王羲之一起，全心全意地投入到了对书法的学习中，一起钻研一本线装的书法书《笔说》，一起在五角亭里练字、比字，谁写得差，谁就去墨池里洗刷砚台——可大部分情况下，这个光荣而艰巨的任务，都落到了小白的头上。

就这么过了不知道多长时间，一天上午，小白突然惊觉，原本碧绿的池水，如今已经被染得就像墨水一样黑了。

这么说，染黑墨池的，并不是王羲之，而是我了？李小白美滋滋地捂住了自己的嘴巴。

中午，去卫夫人那儿上完课的王羲之回来后，兴冲冲地招呼小白：“快，帮我研墨。”他自己则找来一块光洁的木板摆到了桌子上。

“干什么？”小白问。

“皇上要从我们中间挑选一个书法好的，为他起草诏书，老师让我们每人写一篇祭祀用的祝词交给皇上，供他挑选。”王羲之深吸了一口气，提起狼毫笔，挥毫泼墨，写了一篇洋洋洒洒的祝词。

“哇，你这字就像浮云一样飘逸，像惊龙一样矫健，实在是太棒了。”小白赞叹，“不过，这种水平的字，并不是只有你能写出来。”经过这段时间的书法特训，小白已经由一个书法菜鸟升级成了“大虾”，他拿起一支毛笔，也一挥而就。“怎么样？”小白得意地问王羲之。“与我的字相比，确实有些神似，”王羲之点头，“可你刮刮我的字试试。”小白拿起一把小刀，把木板刮了一层，墨迹竟然还在；又刮一层，仍在；再刮一层……

“天哪，你的字竟然入木三分！”小白彻底地服了，他可没有这么雄劲的笔力。

下午去送木板字，回来后，王羲之满脸春光灿烂：“告诉你一个好消息，我被选上了，王述原本以为稳操胜券，正准备摆酒庆贺呢。这下子，他那大鼻子红得像熟透了的辣椒。”“这下子，看那个王述还敢欺负你？”小白高兴地说。可他的想法实在是太天真了。

傍晚，正当他俩一起蹲在墨池边洗刷砚台的时候，小白偶然一回头，突然看到一个大鼻子的小男孩，正举着一根棍子，向王羲之的身上打去。是王述，这个坏蛋来打击报复王羲之。小白来不及多想，转身向王述扑去。咚，王述一棒打到小白的头上，扑通一声，小白一头栽进了墨池里。

等小白醒来的时候，他已经在马力的怀里了，他和马力的全身都湿漉漉的，看来是马力下水把他给捞上来的。“王羲之呢？他没事吧？”

“可怜的小白，刚才在水里，他的脑袋一定是进水了，竟然关心起一千年前的死人了。”马力满脸的同情。

“我说小白，你只是字写得臭点儿而已，至于为这就跳湖吗？”阿杜揶揄道。

7.学书法的高中作文 篇七

于是，我校要求要求每天中午都要练毛笔。由于是初学，先练“一”字。首先，老师在黑板上刚劲有力地写了“一”字。我一见就喜，唉!“怎么写得那么好!真漂亮，练毛笔就那么简单!”我小声嘀咕着。我胸有成竹，信心十足地写了“一”字，啊!，我写的怎么是波浪形的，我又看了看老师写的，嗨!老师写得怎么就那么直，有笔锋呢?我又认真地写了几篇，还是依旧原样，老师过来检查，看了看我的字，严肃的说：“怎么写的，写得歪歪扭扭，要认真写，不要急!”在老师的重写的呵诉下，我一遍又一遍地写，写得我手都酸了，放学后，老师布置了四张书法作业。哇噻，四张啊!主材作业都够受的了，还布置4张书法作业。唉，真累啊，我只得毛毛燥燥的应付了事了，第二天，同学们看了我的字，都议论纷纷，有的说我写得歪歪扭扭，有的说我写得像泥鳅，有的说写得不像字，有的说我是在鬼画桃符。

当老师改到我的作业时，提高嗓门道：“怎么写的，连一个圈都没有，凡做什么事都要认真，用心去体会，老师相信你一定会写好的，功夫不负有心人努力吧!是啊，我怎么就那么毛燥呢?又为什么别人写得那么好，那么轻松而我练书法怎么就那么苦，那么艰难呢

不经历风雨，怎么见彩虹!艰难的日子过去了，在以后的日子里，我认认真真地写，一步一个脚印，毛笔字渐渐有些提高，现在我的书法还受到老师的赞评，同学们纷纷向我投来羡慕的目光，还常常被贴到“书法长廊“上呢?这里，我心里美滋滋的，高兴极了，这就是书法的魅力，直到现在，中国四大国萃之——书法，还被传到了国外，书法的文化是多么源远流长!

8.我学书法作文450字 篇八

于是，我妈就找到了一个书法班，听别人说，这是书法家王家学老师的书法班。不论我妈怎么让我去，我死活都说两个字：“不干!”这一下可把“母老虎”给惹怒了。那脸是说翻就翻，比翻书还快。刚才还高兴的脸上，立刻显现出生气的表情。我一看，觉得事情不妙，只好看在他是我妈的份上乖乖去了。

来到这，老师很热情。安排好座位，就开始上课了。看到老师的字之后，我才知道，我真得加油了。我就从横开始，每天练，每天练，慢慢的，我的字越来越好，已经慢慢成形了。字越来越好，经常因为写字好，我被人表扬，但还是和老师的字有很大的距离，所以我更加努力，争取和老师写的字一样好看。在这个书法班里比赛，我已经得到十分，名次靠前，但是迟迟没有赶上来。我一直在想，应该还要继续练，继续再参加比赛。

后来，我坐了一夜火车去了杭州，来到了第六届全国中小学生书法比赛的现场，因为我每天都在练习，所以非常有信心。我把平日的努力，都用在了这里。一笔一画地开始写，一个小时过去了，作品都被收完了。

9.让孩子学得起和学得好书法 篇九

黎德良出生在湖南省湘阴县柳潭乡易婆塘村五组,父亲是地道的农民,也是村里唯一的理发师。他从小喜欢往父亲的理发店跑,听父辈们神聊古代风流才子。父辈们夸唐伯虎字画如何如何了得,让黎德良好生羡慕。

从此,黎德良做作业时开始留意自己写字的一笔一画,上小学中年级后开始用毛笔做作业。功夫不负有心人,黎德良的字一天天在长进,老师的表扬,父亲的鼓励、赞许,使他深受鼓舞。

初中毕业后,黎德良在家门口帮村里写宣传标语,县文化馆的一位周老师下乡路过,看他小小年纪写字的神态很夸张,就驻足观看,连连称赞:“了不得!”随即给予点评和指导。黎德良第一次得到行家指点,心里特别高兴。

1985年,高三第一学期,黎德良得了一场大病,辍学养病一年多。等病痊愈后,同学有的上大学,有的当兵。乡小学、初中招民办老师,他放弃了报名,等想明白后机会已经错过,于是只能当农民,一干就是6年。

1991年,黎德良在杂志上看到一个书法比赛信息,于是报名参加大赛,获得优秀奖,虽然没有多大物质奖励,却重新唤起他对书法的热情。

书法改变命运

1992年,黎德良南下广东打工。他学历不高,但因写得一手好字,顺利进入广州增城一家广告公司做设计部经理,人生第一次让黎德良尝到书法带给他的甜头。

1993年,黎德良凭借广告设计的经验和一手好字,跳槽到中山市金利达手袋厂,专门负责手袋外形及装饰图案设计。他在图案设计过程中大胆运用书法艺术元素,图案设计搭配得体美观,深得客户好评,也深受老板器重,工薪待遇水涨船高。

黎德良在金利达手袋厂干了11年,优厚的待遇、安逸的生活却让他觉得离自己的梦想越来越远。

2003年3月,广东爆发“非典”疫情,工厂订单锐减,厂里无事可干,人又不能外出,无聊之下,黎德良又想到练字来打发时间。

黎德良浏览书法网站,一个叫彭洪顺的名字映入眼帘,他觉得这个名字有点熟悉。回忆几天,他终于想起,彭洪顺是1991年与自己一起获全国书法大奖赛优秀奖者。

以前,黎德良与彭洪顺的书法处在同一起跑线上,10年过去,彭洪顺已经是书法家了,自己还是一个书法爱好者,他受到极大震撼。从此,黎德良下定决心,要在书法领域干出点名堂来。

外资企业,白天工作强度大,晚上经常加班很晚。黎德良不管加班多晚,每天坚持练字一到两小时;一个月难得有一天公休,黎德良泡在古籍书店,读名家字帖、名家书论,买名家名帖摹写;他利用午休时间将自己写的书法作品传到书法网站,与同行相互交流学习。这一年,黎德良凭借自己不懈的努力和对书法艺术的孜孜以求,书写水平取得长足进步。2003年,黎德良分别在“六天杯”、“凤凰杯”、“九赛杯”书法系列大赛中获一等奖,更增加了他的信心。

为理想义无反顾

2004年,黎德良作出了人生中最艰难的一次抉择:放弃金利达手袋厂优厚的待遇,从事书法教学。在金利达手袋厂每月有近万元的薪水,工作稳定,老板器重,还准备提拔他当厂长。放弃这么好的工作,妻子不赞成、工友不理解、朋友不支持。老板得知黎德良要辞职,从香港赶回来,几次三番找他谈话、挽留,都没能动摇黎德良的决心。

在朋友的介绍下,黎德良到中山纪念中学担任书法教师。书法教学没有教育参考和教材,没有现成教学模式,却给他提供了广阔的空间。黎德良一边进行书法教学理论探索,一边在教学中与学生互动,了解学生对汉字书写的态度。当他得知同学们都有想把字写好的强烈愿望,黎德良决定先解决好学生写好字的信心。

在以后的书法教学中,黎德良使用传统的临、摹、描等方法,效果不明显,学生对此还产生依赖,练习时很难全神贯注。黎德良又想到传统的米字格,但对于书法初学者,米字格对字形的把握有困难。

他反复琢磨,米字格是正方形通用格,根据每个字的字形特点,在方格上做些处理,把正方形变成书写起来容易把握的字形。他选取几个较为简单的字,如主、头等,根据字形设计多边形外框并写上范字复制给每个学生,首先给学生做了讲解与示范,经过几个课时的训练,班上95%的学生掌握了15个字形并能脱格书写。

获得初步成功,黎德良对此进行总结和分析,每个汉字除了有各自外形特点,也有各自的结构特点,如何掌握汉字的内部结构是书写好汉字的关键。于是,黎德良又对字形格加以改进,在格子内部对关键笔画的起笔与收笔位置进行定位,然后又复制给学生训练,一堂课下来学生个个感觉很好,说格子很实用。经过一段时间的训练,学生的书写水平得到了很大提高。经过两年的教学实践和反复检验后,黎德良设计了常用的3700个汉字的习字格并定型。给习字格取了个名字——轮廓定位习字格。其作用:一、下笔准确,练思互动,培养书写者的观察和分析能力;二、一字一格,针对性强,书写者在练字过程中对字形特点掌握快速、记忆深刻,对字格不会产生依赖性,增强自信心;三、通过准确重复练习,纠正书写者写字大小不一、散架、笔画不到位的毛病。2008年,轮廓定位习字格获国家专利。

与此同时,黎德良在书法教学理论的探索方面也取得了一定的成就:发表了书法教学论文《黄金分割律在汉字结构比例中的应用》和《合体字各部向心运动变化规律》。其中《合体字各部向心运动变化规律》,获得书法教学论文奖。

2007年,黎德良离开中山到珠海。在珠海市的20多所学校担任书法课教师,推广普及轮廓定位格,使更多学生受益,也得到所在学校的认可和好评。为了让有一定书法基础的习字者“心存美字,出手不凡”,黎德良根据《黄金分割律在汉字结构比例中的应用》的理论又设计了黄金比例格,习字者在黄金比例格中练字,充分掌握汉字结构中各部位的黄金比例,写出来的字美观大方、经久耐看。同时黎德良将自己书写的规范汉字字库重新用黄金比例格逐字检视,凡不符合黄金比例的全部重新书写。

黎德良在书法教学理论研究和教学实践中所取得的成果得到中国教育学会书法专业委员会认可。2007年,黎德良担任中国教育学会书法专业委员会理事,并被该委员会推举为全国书法教师培训讲师,担任这两个职务不是荣耀,而是一份沉甸甸的责任。

让孩子学好书法写好汉字

由于电脑和网络的普及,书法渐渐淡出人们的视野,作为书法界的业内人士特别是专门从事书法教育的人士,黎德良内心非常焦虑,自己的人生得益于书法,从事书法教育的目的是想让更多的孩子通过学习书法将来能够受益。可如今书法教育的现状,使黎德良陷入了深深地思考:一方面孩子们都有写好字的强烈意愿,另一方面没有合适的书法教程和教材,学校也没有写字教育课,孩子们只能利用课余时间参加书法培训,可这些培训费不正规,开销也大。如何“让每一个孩子学得起,学得好”是落实“书写要从娃娃抓起”的关键所在,黎德良有一个大胆的设想——免费进行书法网络视频教学。

2008年初冬时节,在一次高中同学聚会上,黎德良给老同学们讲述自己的设想,很多同学不以为然。同学张瑜,也是书法爱好者,求职路上有着和黎德良相似的经历。他因字写得好,被提拔到管理2500多人的工厂当厂长,2000年10月起自己办厂。

2008年9月金融危机爆发,张瑜有回乡创业的想法,听了黎德良的设想,一拍即合。广州某大学汽车系主任王盛良也乐于加盟,3人在酒店谈了一个通宵,把黎德良的设想确定下来。

2008年11月底,黎德良举家先行回老家。12月底,张瑜关掉工厂也举家回到老家。不到一个月,黎德良就制定好方案,三套视频教程:书法理论教程、小学语文必写生字精练教程、其他学生及书法爱好者学习的分级精练教程;两套视频配套教材:《东方明珠小学同步生字精练丛书》、《东方明珠分级精练丛书》投入紧张的制作。黎德良对教学视频进行精心设计:一、教学中加入轻柔的背景音乐创造轻松学习环境:二、针对小朋友比较专注动态事物的特点设计动漫教学;三、逐字讲解,由浅入深;四、逐字示范。

2009年5月9日,黎德良开通免费视频教学网(http://www.smkjwh.com),完成书法理论教程的视频录制及合成。

2009年9月30日,《东方明珠小学同步生字精练丛书》、《东方明珠分级精练丛书》由出版社正式出版发行。

10.我学书法作文400字 篇十

一年前，我的字写的是龙飞凤舞、乱七八糟。老师看了我的字总会说：“李锦德，我的眼睛快被你的字扎坏喽!”妈妈看了我的字也不禁说：“唉!没治了唉……”所以我妈妈才想让我来学习书法的。

刚来的时候，我特别烦，因为在书法班，每一个字，每一个笔画都要练上几十遍、几百遍。再加上我是个急性子，所以我一直不太喜欢书法。我也试图想过放弃，但是每次我想到老师无耐和妈妈有些苍老的面孔，我便打消了这个念头。

慢慢的，慢慢的……我开始尝试放下急性子。慢慢地、认认真真的写，写着，我发现我的字比以前好看多了，老师看了我的字说：“你的字比以前好多了，你还是很有天分的!”听到老师的夸奖，我心里比吃了蜜糖还甜哩!

11.学书法小学作文550字 篇十一

我喜欢书法，也喜欢练字。在学习书法的道路上，我饱受艰辛。我曾经烦恼过，也曾想放弃过，但一次又一次成功的喜悦让我坚持了两年。

其实我原来不怎么喜欢书法，甚至说到写字就让我头痛不已，因为我是一个左撇子。而那时我们班上写字好的同学常常受到老师的表扬。那一刻我下定决心，我也要练字，我还要超越他们。

就是在这个决定的驱使下，妈妈给我报了个书法班。从那刻起，我就走上了学习书法之路。

刚开始的`时候，由于对书法的喜爱，我在书法班里学习非常认真，还经常得到老师的表扬。回到家里，我也坚持练习书法，每天都会挤出时间来认真完成老师布置的作业。但是时间长了，我就觉得学习书法是十分枯燥无味。上课的时候，我心浮气躁，字也没有以前写得好了，家庭作业也没有坚持认真写，都是等到要去上课的前一天，才猛然想起作业还没做，才开始赶作业，作业的质量也就可想而知了。杨老师和妈妈也发现了我的问题，他们就一起开导我。妈妈在家里给我讲了大书法家王曦之的故事，杨老师在我的作业本上写了“坚持不懈”来激励我。杨老师和妈妈的良苦用心引起了我的反思：是啊！学习书法和做任何事情都贵在坚持，不经一番风霜苦，哪得腊梅吐清香。于是，我又开始认真学习起来，最后我终于练得了一手好字。

12.初学者学书法三技巧 篇十二

经过很多的实践探索，我认为学习书法并没有普通人想象的那么难，是有一定规律可循的：

掌握正确的执笔方法。

古人执笔分两种，坐着写字用五指执笔法，站着写字用三指执笔法，可是70年代上海沈尹默在全国推广书法时，只推广了五指执笔法，三指执笔法濒临失传，好在有林散之等巨匠的成功实践，当前全国搞书法的70%只会五指执笔法，包括部分已成名的老书家。

学会三指执笔法对中锋用笔起了决定性作用。目前国内书法传承中存在的最大问题就是执笔问题。广大书法爱好者应该及时掌握两种执笔法。

初学书法者，先要选好老师。

择师的标准不在于长幼，而在于他是否是真正的行家，主要看他的创新能力，字外功夫，综合素质，影响力及人品，找对老师就能事半功倍。

选好字帖和笔墨纸砚。

现在出版业十分发达，古代的所有碑帖都有很多不同版本供大家选用。北京琉璃厂一条街，书画专业书店文房四宝店到处林立，应有尽有，有的还配了示范光盘。

笔分羊毫、狼毫、兼毫三大类，羊毫软，狼毫硬，兼毫软硬适度，初学者应选用兼毫，厂家比较出名的湖州善琏湖笔系列、宣州宣笔系列和江西产的各类毛笔，均可选用。

字体可按书体选购：

篆书有《甲骨文》、《石鼓文》、《散氏盘》、秦篆、楚篆等;隶书可选用《张迁碑》、《乙瑛碑》、《史晨碑》、《石门颂》、《好大王碑》等;

楷书可选用《张猛龙碑》、《张黑女碑》、《九成宫》、《颜勤礼碑》、《褚遂良楷书》等;

行书可选《圣教序》、《米芾行书》、《王铎行草》;

草书可选《十七帖》、《书谱》、《智永千字文》、《平复帖》，怀素、张芝草书。

对于初学者，可以从以下三步练起：

先练线，每天用三指执笔法在旧报纸或毛边纸上画两尺长的横线、竖线和直径为一尺左右的圆线各20个，行笔要慢，起笔要藏锋，线条一样粗，刚劲有力，力透纸背为好。坚持15天即可。中锋运行习惯基本养成。

练习点，每天练5钟不同走势的点各20个，坚持15天。

练字，先从字体或书法大字典中选临1—2个你比较喜欢的字，看准比例，反复练，练得和字帖对照一模一样后，再从头到尾通临一遍。

写不好的字请老师当面示范，细看每个点划细节的运笔方法。

13.学书法广告词 篇十三

书法,作为民族传统文化的瑰宝之一,是表达心灵情感和东方审美的一种独特方式.它具有世界上任何一种艺术都无与伦比的深厚群众基础和独特的艺术特征.在新的时代里正焕发着更加绚丽的光芒.

书法有着其博大的文化魅力,能使学习者在起承转合,飘逸灵动的线条世界里感知生命的运动轨迹,寻找灵魂的存在价值,实现自我的发展和提升.在培养一个人与众不同的文化气质的同时,书法也会提高人们的审美观和思想内涵.

目前在日常生活中也得到了广泛的应用和空前的欢迎,在培养高尚的品德修养 陶冶健康的情操方面,书法有着举足轻重的作用.

字,不光是符号.它更是一个人的门面,体现着一个人的基本素质,思想高度和灵气性情.在这里赵凯云书法工作室本着弘扬中华民族优秀文化,培养孩子们与众不同的文化气质和高尚的情操的宗旨,对孩子们进行理论和技能相结合的培训,使孩子具有清新高雅,飘逸脱俗的写姿,在形上得到良好的完善,让孩子体悟书法文化的真正意义.在神上使他们具有自己的思维,并