《登上地球之巅》教案(新疆专用八年级)

2025-01-10

《登上地球之巅》教案(新疆专用八年级)（精选8篇）

1.《登上地球之巅》教案(新疆专用八年级) 篇一

登上地球之巅教案,登上地球之巅教学设计

教学目标：

1、能抓住要点概括登顶的几个阶段。

2、能突出重点，复述故事，从中感受登山运动员的英雄气概。

3、体会景色描写的作用。

教学步骤：

导入：珠穆朗玛峰是地球上的最高峰，其北坡被许多登山家认为“连鸟也无法越过”，是一条“充满死亡的路线”。而在1960年，年轻的中国登山运动员，把鲜艳的五星红旗插上了地球之巅。今天就让我们随着他们的足迹，去感受他们登顶的气概。(可出示相关图片)

一、整体阅读感知

1、请同学们快速默读全文，按一定的顺序理清运动员登顶主峰的几个阶段，分别用简短的语言概括出每一阶段的主要内容。(参考概括：1)登山队出发;2)运用人梯战术突击第二台阶;3)留下刘连满，三人继续登顶;4)三人无氧攀登，登顶成功。)

2、有针对性地快速浏览部分章节，小组讨论完成：

(1)登山队登顶过程中遇到了哪些困难?(明确：寒冷、缺氧、虚弱、黑夜)

(2)他们是如何克服的?(明确：依靠顽强的毅力和团结协作的精神)

二、片段品读体味

1、选择自己认为最感人的段落，进行复述。要求：能体现出自己认为最感人的特点(可参照上述二、2的问题)，能体现出运动员的英雄气概，能做到详略兼顾。

2、5分钟反复默读体会你认为最感人的部分。

3、默读写王连满的段落，思考：文章集中写了王连满哪些事例?你觉得王连满是怎样一个人?文章为什么单用了两个段落来突出写他一个人?(明确：写了三件事：甘当人梯;放弃登顶;留下氧气。他是一个默默奉献、顾全大局、勇于牺牲、意志顽强的人。(教案 ) 王连满的身上，集中了登山队群体的优秀品质，单写他，是通过对他的典型描写，来表现以他为代表的登山队群体的精神风貌。)

4、文章最后以“他们终于登上了珠穆朗玛峰，完成了人类历史上从北路攀上世界最高峰的创举”一句戛然而止，读后总觉得言犹未止，意犹未尽，你是否也有这样的体会呢?那么，请你把觉得还应该说的话，还应该写的文字，接着补充出来。(教师提示：可着重写出登顶成功后的民族自豪感、自信心)

三、景色描写赏读

1、找出课文中你认为最精彩的景色描写，读一读，想一想这些景色描写是抓住什么特点来写的?这些景色描写有什么作用?(教师提示：本文的写景，一类是写环境的恶劣，突出队员的精神;另一类是写景色的美丽，既烘托队员美好的追求，又带给读者美的享受，调节阅读的情绪。)

2、找出《伟大的悲剧》中你欣赏的景物描写，小组交流，进一步品味它的作用。

3、模仿文中景物描写的方法，抓住自己生活周围景物的特点，写一个片段，力图体现人物的情感。

三、作业布置

本文实际为一篇通讯的节选，请你参考身边的报纸，模仿新闻(消息)的写法，把本文改写成一篇200字左右的现场新闻报道。

第二课时

教学目标：

1、速读全文，能把握感人的细节与人物。

2、选取典型人物(中途退出的人物王连满)，进行比较阅读，感受探险活动中蕴涵的可贵精神。

教学步骤：

导入：横亘我国和尼泊尔境内的珠穆朗玛峰，一直成为众多探险活动家征服的目标。1960年5月，中国登山队首次从北坡登顶成功，打破了珠峰不可征服的神话。让我们随着冲顶队员一起来体验那伟大的时刻。

一、整体阅读感知

快速默读全文，整体感知，注意感人的情节和感人的人物，完成：

1、文章所写的登顶过程可以分为几个阶段?请你划分并归纳各阶段的主要内容。

2、三名队员最后能够登顶成功，从文章看来，你觉得靠的是什么?(明确：靠的是顽强坚韧的意志，为国勇于拼搏献身的精神，舍己为集体的团结协作精神)

3、王连满对于三名队员成功登顶，起了什么样的作用?(明确：用人梯的方法帮助队员登上第二台阶;为保集体登顶成功，主动放弃登顶;宁可牺牲也要留下氧气给下撤的队友。王连满为全队成功登顶发挥了不可磨灭的作用。)

二、比较阅读，揣摩人物

《伟大的悲剧》一文中的奥茨同本文的王连满一样，因故不能同队友一起继续行进。请找出二文中写二人的部分，进行比较阅读，体会两个不同时期不同环境中的人物，讨论，交流：

1、两人终止同队友的`行进，是出于个人目的吗?(教师提示：原因分析――是因为身体的原因不允许继续行进，不是因为个人的荣辱的原因，是为了整个集体的存亡和荣誉考虑而作出的决定。)

2、作出终止前进的决定时，两人的想法是一样的吗?(教师提示：总的是一样的，即不拖累和影响整个集体的行动，主动牺牲自己。不一样的具体的想法，可大胆揣测，合符情理即可。)

3、奥茨留给队友最后的话是“我要到外边去走走，可能要多呆一些时候”，王连满留给队友的是足足用了半个小时才艰难写成的77个字的遗书，请仔细默读体会，你能从中感受到什么?(教师提示：言之成理即可。)

4、你怎么看待探险活动中他们二人这种中途退出的行为?(教师提示：这不是逃避的行为，这是为实现集体的目标而勇于自我牺牲的行为，他们没有站在荣誉的光环下面，但仍然是英雄，恰恰相反，这反映了探险活动中一种极为可贵的精神――为了集体而团结协作、甘于牺牲的精神，许多探险活动的成功，正是有这样无数的幕后英雄的无私奉献，中国登山队登顶成功同样得益于此。)

三、为败者讴歌

1、在你的生活中，你还知道哪些失败的英雄或幕后英雄的故事?相互交流，谈一谈。

2、俗话说“胜者为王，败者为寇”，但现在你对这些观念有了新的认识吗?请你结合一些事例，写一写自己的体会，字数不限。(可课外完成)

【资料平台】

1、郭超人《红旗插上珠穆朗玛峰》。

2、《50年，人类与珠峰激情碰撞：永远不言征服》等纪念人类登顶珠峰50周年报道资料。3、李钟琴《莫名其妙的“挑战”》。

2.23、登上地球之巅教案篇二

教学目标

1、了解这次登珠穆朗玛峰的概况和意义

2、体会登峰的艰难和队员们的大无畏精神

3、重点研读刘连满这个人物，体会探险队员表现出的强烈的团队合作精神与崇高的奉献精神。

4、提高速读课文、概述课文内容的能力。

5、叙事要注意详略，选材要有典型性。

6掌握抓住景物的特点来描写的方法。

(这是篇自读课文，可以培养学生概括地复述课文的能力，同时让学生注意学习作者详略得当的叙事手法，通过典型人物表现主题的手法。故设置第一和第二个教学目标。语言是要靠积累的。本文有许多优美的写景句子，可以让学生积累下来并学习、模仿、运用。故设置第三个教学目标。本文四个登山队员身上体现

出来的中国人的优秀品质，值得学生细细体会、学习。故设置第四个教学目标。)教学重点,难点

重点:

1、体会文中人物所表现出来的勇往直前,团结协作,敢于献身等精神

2、提高复述课文的能力，学习叙事的详略和选材的典型性。

难点:

1、刘连满没有登上顶峰但文章却是重点写

2、掌握如何抓住景物特点进行景物描写。

教学准备

多媒体课件、设备。2003年5月中国纪念登上珠峰50周年活动的新闻报纸。没条件的地区可准备好录音机，磁带《青藏高原》，以及喜玛拉雅山和珠峰的相关图片。

设计思路

新课标非常注重对学生整体感知文章能力的培养。训练学生速读的能力，对学生的一生都是有帮助的。同时，能够抓住关键内容，进行有详略地复述，也是一个非常重要的语文素养。而本文无疑是进行这方面训练的好材料。

语言学习讲究积累。本文的景物描写很成功，故引导学生进行一定的积累和模仿很有益处。

在情感、态度、价值观方面，体会登山队员身上体现出来的优秀品质和高贵精神，对学生形成正确的人生观和价值观有着潜移默化的作用。

教学准备

多媒体课件、设备。2003年5月中国纪念登上珠峰50周年活动的新闻报纸。教学课时：1课时

教学步骤

一、导入

播放<<珠穆朗玛>>的歌曲

你听过这首歌吗?

珠穆朗玛峰,你对她了解有多少呢?(学生介绍)

出示喜玛拉雅山和珠峰的相关图片。请学生谈谈对珠峰的感受。)

【教师总结补充】: 珠穆朗玛,藏语的意思是“圣母”,因为峰顶长年积雪,一派圣洁的景象.它是喜马拉雅山脉的主峰,海拔8848.13M,是世界最高峰,珠穆朗玛峰坐落在西藏定日县中尼边境处.其北坡被许多登山家称为“连飞鸟也无法越过”,是一条

“充满死亡的路线”

师：珠峰是雄伟的，被称为地球第三极。登上珠峰是巨大的荣誉，也是许多人的梦想。那么,是谁在这条充满死亡的路上创下了奇迹呢?(学生回答:年轻的中国登山队员)

二、登峰活动概括介绍

是的,1960年5月,年轻的中国登山队员从北坡攀援而上,踏过千年的冰雪,翻过万丈的岩，把鲜艳的五星红旗插在了地球之巅，从而完成了人类历史从北坡登上历史最高峰的创举.（出示2003年5月报纸新闻：纪念人类登上珠峰50周年，中国业余登山队员首次登上珠峰。）

师：50年来，有许多人登上了雄伟的珠峰，也有许多人失败了，甚至永远长眠在了那里。但人类永远不会停止对自我的挑战。1960年5月，英勇的中国登山健儿发扬一不怕苦、二不怕死的革命精神，从珠峰北坡成功登顶，书写了世界登山史上的新记录。

今天，让我们一起重走那条艰苦卓绝的登山之路。

(生动的画面，美妙的音乐，创设了一种美好的学习情境；而新闻报纸的出示，使学生感受到了新鲜，拉近了学习的距离，同时也使学生明白语文学习应该关注生活。)

三、检查学生预习情况。

投影：

1）注音

găojìbiānwēi

冰镐体力不济砭骨崔巍

zhìbèngzhìpú fú

滞留迸散窒息匍匐

2）释义

砭骨；刺入骨髓，形容使人感觉非常冷或疼痛非常剧烈。

履践；踩踏。崔巍；形容山高大雄伟。

养精蓄锐；养，休养。蓄，积蓄。养息精神，积蓄力量。

齐心协力；众人一心，共同努力。

勇往直前；勇敢的一直往前进。

四、整体感知

（一）本文是如何安排结构的？

本文以时间为序，记叙了四位勇士攀登珠穆朗玛峰的经过。可以分为三个部分：第一部分（第1至第8自然段），四名勇士登上第二台阶。

第二部分（第9至第15自然段），刘连满因为过度疲劳停止攀登，他冒着死亡的危险，将氧气留给队友。

第三部分（第16至第23自然段），三名勇士在氧气用完的情况下登上了峰巅

（二）请几位同学用简洁的语言概述几名登山队员突击主峰的经过。

1960年5月24日：9：30-------出发

两个小时后--------上升了约70米，到达 “第二台阶” 五个小时后--------

登上“第二台阶”

天黑--------刘连满留步留氧，写信

三人继续攀登

凌晨--------登上顶峰

（三）登山队员突击主峰的几个阶段？（出发——途中——登顶）

（四）中国登山队队员在突击主峰时遇到哪些困难？

山路险峻、天气严寒、缺乏氧气、身体虚弱、黑夜登山、高山反应

（五）中国登山队员靠什么克服这些困难的？

靠的是坚强的意力、坚韧的毅力、团结合作和勇于牺牲的精神。

（六）让学生思考并回答听了这个故事后你有什么感受呢旨在让学生感受登山队员的英雄气概。

五、合作探究

（一）、本文叙事，详略得当，说说文章重点写了什么？为什么要详写？

1）详写征服“第二台阶”的经过。因为这一“台阶”被外国探险家认为是不可逾越的，1924年英国赫赫有名的登山家马洛里和欧文就是在这一带失踪的。中国登山队员逾越“第二台阶”表现了他们坚强的意志和大无畏的精神，表现了他们团队协作的精神。

（2）详写刘连满同志宁可自己牺牲也要把氧气留给同志的事迹。表现他舍己为人的牺牲精神。

（二）课文中有不少描写自然环境的句子，请找出来，想想它们在文章中起什么作用？

作者除了尽力渲染恶劣的自然环境外，还不时用闲笔描写美丽的珠穆朗玛峰的景色。这些描写使读者有身临其境的感觉，在阅读的紧张之余还可以求得放松，来欣赏一下美丽的珠峰景色。这在阅读效果上可称为一张一弛，给人美的享受。认识三位登顶的英雄

六、总结体验

不管是没登上的刘连满,还是登上的另外三个人,都是可爱的人,都值得我们尊敬和学习.请你用下面的句式并结合你的感受说一句话

“可爱的人呀,我爱你们,因为。。。“

七、拓展与延伸

人类探索自然的脚步是永不停止的,课后查找有关最近重新攀登珠峰的资料,或最近考察南极的资料,然后在班内交流.八、布置作业

假如你成功地登上珠穆朗玛峰，站在珠穆朗玛峰项上，你会有哪些话要说呢？写一篇登山后的心得体会。

附：板书设计：

登上地球之巅

一、5月24日9时30分，四名登山队员向珠峰最后380米冲刺（略）

二、登山队员征服“第二台阶”（详）

三、刘满连宁可牺牲自己也要把氧气留给同志（详）

3.《登上地球之巅》教案(新疆专用八年级) 篇三

第一次在片活动中开课，有责任有压力更要有付出。但经历这个过程后，真的很感谢有这样的机会，让自己学到了很多平时的教学中学不到的东西。在得知开课后，先用许多时间钻研了教材，查阅资料，备好课，做好课件。自以为准备得比较充分了，考虑也比较全面了。但第一次试教下来，同事提出了很多意见。听着同事的真知灼见，我只有连连点头的份，有“如梦初醒”的感受。第一次磨课，给我如下启示。

1、过渡要自然教学过程中从上一个环节到下一个环节时，教师要设置承上启下的语句，让学生有自然而然的感受，没有突兀、跳跃的波动，使学生听讲更专注。但我的整堂课节奏很快，缺少一些必要的过渡，给人硬碰硬的感觉，板块与板块之间很生硬。宋校长也帮我指明了道路：要预设学生的回答，抓住学生的回答自然过渡。用这个方法，我进行了这样的设计。

（1）由珠穆朗玛峰图片引到对珠峰的介绍；

（2）由课题中的“地球之巅”指珠穆朗玛峰，珠穆朗玛峰也叫“埃非勒士峰”，英国“埃非勒士委员会的组织者曾说过这样的一段话，从而引出英国人的话；

（3）从英国人的话引出登山的困难。通过针对性的过渡，在评课时，有老师评价我的课教学过程很流畅，老师问题的铺设自然。

2、语文味第一次上课时，我只抓住人物的精神分析，没有深入地品读语句，缺少语文味。第二次上课时，我注意了文本细读，抓住关键词和尝试朗读使学生仔细领会言语内在精细之处，细细品味文学作品语言的节奏与肌理。

3、语言要简洁课堂上，学生是主体。这个道理我也知道，但在平时的课上，不知不觉中自己讲得很多。陈老师告诉我“自己的`话要少，越少越好”，我也特意地注意了，针对学生的回答，我只是稍加归纳，绝不要重复，少一些哆嗦的话。但第二次课上下来，自己的话还不够简洁，以后要重视起来了。第二次上课后，从听课老师的点评中深受启发。

4、创新设计 “创新”这个词对于一个民族一个国家来说都是很重要的，我们的教学也同样如此。如何多角度地解读文本，读出自己的东西，有新的体会，新的理会，新的方法，这对于我来说是非常重要的，因为我的课很传统，缺少新意，缺少亮点。

5、浅文深教如何抓好一个切入点，围绕一个重点深挖进去，如何由表及里，由浅显的内容深挖下去，让学生了解更深一点。

4.登上地球之巅反思篇四

登上地球之巅，是王富洲等人的坚定目标，哪怕是历经千险万阻，献出生命。在这种精神驱使下，他们所表现出来的超乎生理条件和自然条件的非凡精神，正是本文深深打动人的地方。抓住这一点进行教学，对帮助学生理解人物的行为，帮助学生迁移到自身的生活中，形成健全的人格，无疑是有益的。另外，团队的合作精神、对科学与理性的尊重、对类似行为进行的反向解读，对多元思考的鼓励，都可进行教学解读。

设计则意在将我们的阅读视线指向一个不太被人关注的群体，关注探险活动中的王连满之类的人物的故事，与《伟大的悲剧》中的奥茨进行比较阅读，体味探险活动中团结协作、为集体而勇于牺牲的可贵精神，这也是决定探险活动成败的重要因素之一，让学生体会合作的精神。

再提一下当时课堂中的一个小插曲。当学生提到“其他三个人为什么把刘连满一个人留下”这个问题时，我觉察到提问者是想说他们见死不救，并且有好些附和的声音。我欣赏他们并没有被伟大的事业所蒙蔽，而是对一个个体生命给以了关注，但也不赞同说其他三个是见死不救。我没有直接发表意见，而是让他们形成两派，进行辩驳，他们很快达成了共识。

5.《登上地球之巅》教学设计篇五

1、理解并积累文中重点字词。

2、训练学生迅速默读课文，提取关键信息的能力。

3、叙事要注意详略，选材要有典型性。

4、掌握抓住景物的特点来描写的方法。

过程与方法：

1、将文本交给学生，尊重学生的阅读感悟和个性表达。

2、鼓励学生合作探究解决问题。

情感态度与价值观

1、学习登山队员不怕艰险，勇往直前的英雄气概和集体协作精神。

2、激励学生探索自然奥秘的斗志豪情，培养敢于探索的精神。

教学重点：提高复述课文的能力，学习叙事的详略和选材的典型性。教学难点：掌握如何抓住景物特点进行景物描写。

教学准备：多媒体课件。

教学过程

一、创设情境，导入新课

(播放歌曲《青藏高原》，出示喜玛拉雅山和珠峰的相关图片。请学生谈谈对珠峰的感受。)

珠峰是雄伟的，被称为地球第三极。登上珠峰是巨大的荣誉，也是许多人的梦想。50年来，有许多人登上了雄伟的珠峰，也有许多人失败了，甚至永远长眠在了那里。但人类永远不会停止对自我的挑战。1960年5月，英勇的中国登山健儿发扬一不怕苦、二不怕死的革命精神，从珠峰北坡成功登顶，书写了世界登山史上的新记录。今天，让我们一起重走那条艰苦卓绝的登山之路。

二、出示学习目标

1、积累生字词。

2、快速阅读课文，理清文章思路，概括文章主要内容。

3、学习本文叙事详略得当，选材典型以及抓住景物特点来描写的写作方法。

4、学习登山队员不畏艰险、勇往直前的气概和团结协作、英勇献身的精神。

三、检查预习，积累字词

读准下列加线字的音

四、速读课文，整体感知

1、请同学们速读课文，自主学习，按照时间顺序简要说出四名登山队员突击主峰的经过。

2、你觉得文中哪些地方写得比较详细?哪个人物是作者着重描述的?五、研读细节，感受品质

1、找出文中最让自己感动的细节，读一读，然后加以有感情地复述。复述时注意登山队员遇到的困难和他们为克服困难作出的努力。2、从这些感人的细节中，你感受到了登山队员身上哪些优秀的品质?六、积累语言，品味写景

小组合作找出文中写景的句子，读一读，并说说它的作用。

七、学以致用，练习写景

请以“放学路上”为题，写一段景物

要求：运用景物描写来烘托人物的心情

八、拓展延伸，说说英雄

什么是英雄?靠顽强拼搏登上珠峰的三位队员是英雄，他们成就了一个中国的骄傲，也拥有了鲜花和掌声。那同时向峰顶冲刺却没有成功的队员是英雄吗?请大家谈谈对英雄的看法。

九、课外作业

1、了解更多的有关珠峰的知识。

6.《登上地球之巅》读后感篇六

于是，xxxx年的5月，中国4名勇敢的登山队员挑战“死亡路线” 珠峰北坡，顽强攀援而上，一路过关折将，最终在繁星满天的深夜，三名勇士承载着国家和人民的希望，队友的信任，成功从北坡登上了珠峰，创造了一个属于中国人的神话。

就是这样一个故事，情节也不见得多玄跌宕起伏，故事套路也挺平常，就连结局也都是在意料之中的，却深深震撼了我，不为别的，就为那份精神。

文中最令我难忘的场面是刘连满体国不支被迫停下脚步，在那令人胆寒的“死亡高度”上，强忍住肉体的不适，用顽强得令人匪夷所思的毅力，硬是把氧气筒取下，留给胜利归来的队友使用，自己昏沉沉地陷入了半昏迷状态。这是一种什么精神?牺牲精神?奉献精神?那是一种对队友的信任、对国家和人民的负责、高度集体主义观念，先人后己……的表现!多么可贵，多么难得!此情此景，我只想用一个“真”字来形容，其它的华丽词藻，怎能表达出我的心情!

还有一个场景，也让我震动 “人梯”攀岩。这是集体主义精神的高度体现啊!刘连满为了大家能攀上“第二台阶”，不惜当人梯，忍住身体的不适，要知道，在八千多米的高度，做这样的动作无疑是往伤口上撒盐哪!可他，刘连满，生生地忍了下来，这样的举动，叫人怎么好说!那是一种无法言喻的震动!

就是这样的精神，让刘连满和他的队友走到了八千多米高度，而刘连满却因体力不支不得不停下脚步，面对已右望的珠峰，那种“可望不即”的辛酸令人黯然，可我们相信，他不曾后悔为集体所做的，虽然他很无奈。