党性教育心得体会 鲁

党性教育心得体会 鲁（14篇）

1.党性教育心得体会 鲁 篇一

昨天我花了好几个小时的时间一本郑渊洁写的书，名叫《皮皮鲁之金拇指》的书，这本书挺好看的。里面虽然没有讲小孩的事情，是讲大人的事。但是差不多都是跟小孩的类型，因为这是童话故事，童话故事当然是小孩看的啦。这里面的主人公叫欧宁清秀，他有一个神奇的金拇指。还能预测股票什么时候上涨、涨停，什么时候下跌，跌停。如果想知道的话就看下面的内容吧!

这本书的内容是：在一个十分穷的家里，一直在凑钱给自己的儿子上大学读书。后来有一个电话来了，原来是欧宁清秀的老同学，名叫米晓旭。后来米晓旭叫欧宁清秀去炒股票，欧宁清秀相信了。但后来输光了。她丈夫骑三轮车的时候撞到了一个人，住院时，欧宁清秀做服务。吃饭时是吃别人的，剩下的有一天他拿出票来看，突然发现拇指头上有字然后向米小迅借了5万偷偷去炒股票。等他丈夫问他时他说使用八卦算出来的。她丈夫还以为是另外一个人告诉他的，然后大发雷霆，去杀那个男人。犯了法，坐了牢。后来米晓旭也怀疑起来。做后就被气死了。欧宁清秀的一个儿子，就要考大学了，突然被开学。一问原来是他喜欢一个女生。被校长发现了，然后被开除了，那女生的家长自从知道了欧宁清秀会算股票后就一直威胁欧宁清秀，给他算。最后欧宁清秀不得告诉他一个破产的行业说成涨停的行业，最后跳楼自尽了……

最后，欧宁清秀帮了他的儿子炒了股票五百多万，然后假装装成精神病的人了……书的最后主人公说：“我相信，靠金拇指，我成为世界首富是两年之内的事。到那时，除了我，没人知道地球上的世界首富和世界首穷是同一个人。”

欧宁清秀的最后一句话表达了他的心，任何人本来就是平等的。谁都是人，但并不是说只有那一些有钱的人才是高等的，穷光蛋的人才是低下的，奴才也是这样。读完这本书，我感受到了：赚钱的方法很多，但是千万不要用那些违法的手段。炒股是一种赚钱的方法，但是也不能只依赖炒股挣钱，炒股挣钱有时挣得很多，但有时也会赔的很惨。我觉得大人们还是脚踏实地的靠自己的努力挣钱吧!

用自己的功劳换来的钱比金子还贵，而随便骗来或用其他手段把许许多多金银财宝弄来的人，是卑鄙无耻到的人，而那一些金银财宝是连一分钱都不值。

所以，只有用自己的功劳换来的金钱那种人才是最有用的人!

2.党性教育心得体会 鲁 篇二

她是在8月11日举行的重庆市教育工作情况汇报会上作出上述表示的。她说, 职业教育当前要解决的第一个问题就是比例问题, “1∶1”结构是在科学发展观指导下实现教育增长方式的转变和教育结构调整的重要战略指标。

她表示, 不能把接受完义务教育还未成年的孩子推向社会, 不能上高中就读中职, 在中职阶段完成成年过程, “这样就解决了很多社会问题, 更重要的是解决新一代农民变成新一代产业工人的问题。”

她说, 必须解决职业教育吸引力的问题, 一是基础能力建设问题, 必须得有一所好的学校;二是学习成本比较的问题, 要让中职学生走一条低投入高回报的路;三是要提高教育质量;四是解决就业能力;五是继续教育的体系问题。

重庆市教委主任彭智勇介绍说, 近年来, 重庆推出了许多重大改革举措:在全国率先化解“普九”债务、基本解决农村代课教师问题、全面实现城乡免费义务教育、全部消除了中小学库存D级危房、在全国率先建立中职学生资助体系等。

3.鲁土司衙门 篇三

鲁土司衙门始建于明洪武十一年（１３７８），清嘉庆六年至二十年重建。它是中国土司建筑中保存比较完整的一座宫殿式古建筑群。它以中国北方传统建筑手法为主，吸取了皇家宫殿、民间庭院、坛庙寺观、府第庶舍之长，融合了汉、藏、蒙、土等民族建筑的特色，风格独特。看上去布局对称，雄伟森严，富丽堂皇。其建筑群由衙门、官园、妙因寺三部分组成。

衙门的外装饰及设施风格别致，朴素典雅。除歇山式的牌楼、朝阳门和祖先堂有斗拱外，其他建筑都是对檩平枋，蚂蚱头雀蹲，门窗大多是隔扇、支摘窗。衙门各建筑的窗台、墙体都有精雕细刻的砖雕，在大堂内的山墙和后墙就雕有花板、雀蹲、寿字、卷叶草等。称得上精美的，还要算如意门和朝阳门的纹饰。

衙门后面是花园，民间称之为“官园”，园中建有绿照亭和八卦亭。昔日这里种植有二三百种奇异花草，养有１００多种山雀水禽，一派江南园林景象，是土司和眷属消闲避暑的好地方。数百年沧桑之后，现只存几棵老树和为数不多的奇石，见证着鲁土司衙门的兴衰。

衙门左侧是妙因寺，它是历代鲁土司建立的寺院，寺中塑像众多，壁画精美，是难得一见的佛教名刹，也是甘青边界的主要寺院之一。寺院经历代土司多次扩建维修，到清咸丰年间，已成为规模宏大并兼具汉藏民族风格的建筑。

妙因寺各殿堂的墙壁、拱眼天花板、门裙板、条环板都有佛像和装饰画。画面景物应有尽有：树木花卉、人物、禽兽、亭台楼榭。妙因寺的山门、科拉殿、古隆官殿、多吉羌殿都有精工细刻的砖雕，尤其是多吉羌殿三面墙体都有大面积的浮雕，上面雕有佛、菩萨、罗汉，每尊佛像都是一个佛教故事，它们神态各异，栩栩如生，令人赞叹不已。

4.皮皮鲁读书心得 篇四

同学们按照老师预定的路线游玩。他们来到渡般码头，准备乘船。

等船的游人特别多，看样子得等两小时，老师只好带学生们上石舫参观。

皮皮魯想石舫要是能开，同学们不就可以走了吗!然后皮皮鲁把石舫开走了，最后别人发现了皮皮鲁，皮皮鲁的父母赶来当众打了皮皮鲁，这时听到人群中有人说：“能把石舫开走的人，以后准能把宇宙飞船送上天。”

5.皮皮鲁传读书心得 篇五

皮皮鲁传读书心得1

皮皮鲁是一个善良、勇敢、的小男孩儿，虽然学习很差还有些调皮，但还是一个很不错的男生。我最喜欢《皮皮鲁日记》这个故事，因为我觉得这个故事真的触碰到了我的心，我觉得《皮皮鲁传》的作者真的把我们想说的都写了出来。其实我也挺喜欢写日记的，每次写好妈妈总是让我多修改，就是因为这样我慢慢开始不喜欢写日记了。要是能把我们自己真正的感受写出来这才是日记呢。我打算再多多练习写作，慢慢会越来越好的。

这本书里《网缘》的第二个故事里，因为皮皮鲁班新换的班主任实在太好了!上课都可以上厕所，还可以想怎么坐就可以怎么坐，但是我想想要是我们班里平时上课这样，估计也不行，会打扰大多数同学的学习，这些事情还是课间做比较好。看到他们不做家庭作业，我也想我什么时候不用做家庭作业，哪怕有一两天不留作业也好啊。其实我觉得人要有自己的主意和创造力，不能光按照老师的方法去做。还有我们自己的思维就是自己控制的我们为什么要放弃自己的控制权给老师呢?当然还是要有很多老师都会因材施教，让我们放飞自我的。

我读起来对作者最不满的就是《皮皮鲁外传》基本上都是各种吐槽女生的小故事。有不让女生看的小广告、还有说女生胆子小的、还有欺负女生的、甚至还有觉得我们女生吃零食快的。其实女生的优点更多，比如我们细心，认真，我们也不胆子小。虽然我确实挺爱吃零食的，男生也爱吃啊。当然我做为一个女生可受不了这样的吐槽。但是我不着急因为还好还有《鲁西西传》这本书，呢样的话我肯定先看《鲁西西传》啦!所以我还是推荐我们女生先看《鲁西西传》。

皮皮鲁传读书心得2

听说，在----年，地球上出现了一辆神通广大、无所不能的汽车!那么你现在肯定想知道的是——这辆车来自何方?车主是谁?它来的目的是什么?

听我慢慢道来——这辆车是外星车!它是一匹小神马!只要对它说声：“幻影号，变!”就能变成超级汽车——幻影号!它的主人也是无所不能、神通广大、聪明无畏的明星!他的父亲是郑渊洁，那么你肯定知道他是谁了，他是皮皮鲁!

你肯定看过这本书书名是《皮皮鲁传》。我也看过了，我发现，皮皮鲁可不仅爱探险，在《闪电!闪电!》中他不爱财、不爱出国，在抓获坏蛋史密斯、变色镜、小黑眼睛、罗副局长时，他可立了大功!还有罗副局长的孙女——罗莎，她可帮了皮皮鲁大忙!为什么要叫《闪电!闪电!》这个题目呢?因为啊(我说出去你肯定不相信)，他在偶然之中，吃了爸爸用来发热的药片，躺在了电褥子上，身上就有了电!

我觉得，皮皮鲁之所以成为大明星，不仅仅是因为他乐观勇敢、聪明机灵，更因为他不爱财，有许多人爱财如命，那样的人我最看不起了。没事把钱报怀里一遍一遍的数，做梦都想有滚滚的钱向他砸过来，真是太贪财了。皮皮鲁可不是那样的人，勇敢主要在他不怕坏蛋：《幻影号》里也有记载——他打跑了欺负苏宁的小流氓，打败了追捕他的警察、躲开了那位喜欢带戴乌纱帽的国家球队教练……另外，在《梦中人》里还记载了他乐于帮助别人的一面。还有她的爸爸妈妈也很不错，当的都是两个合格的家长。

我的读后感就到这里结束了。

皮皮鲁传读书心得3

最近，我读了一本书，叫做《天方夜潭》，读完之后，我还回味无穷，因为书中那绚丽多姿、变幻莫测的神奇情节深深地吸引了我，但真正打动我的还是它所蕴含的美好内容。

《天方夜谭》又名《一千零一夜》，是古代阿拉伯的一部文学名著，也是阿拉伯人民贡献给世界文苑的一株闪烁着异彩的奇葩。它汇集了古代近东、中亚和其他地区诸民族的神话传说、寓言故事，怪异无比、神幻莫测、优美动人、扣人心弦，焕发出经久不衰的魅力。连名人高尔基也说：“在民间文学的宏伟巨著中，《天方夜谭》是最壮丽的一座纪念碑……它表现了东方各民族——阿拉伯人、波斯人、印度人——美丽幻想所具有的豪放的力量。”

这本书故事种类繁多、色彩斑斓。出场人物除各种神魔、精灵外，几乎涉及到社会上各个阶层和各种职业，诸如帝王将相、王子公主、商贾渔夫、裁缝僧人、贩夫走卒、工匠艺人、奴隶婢女……无所不有。

这本书不但拥有外表和形式上的绚丽多彩，而且它表现了人民群众对美好生活的向往和追求。主人公们为了追求忠贞的爱，备受磨难，始终矢志不渝，直到幸福结合;不少主人公不甘于既定秩序和现存命运，更不向恶势力屈服，为争取美好生活进行不屈不挠的斗争。

《天方夜谭》那充满奇情异趣、富有东方神秘色彩的故事深深吸引了我并打动了我，让我对生活产生了不畏不惧、坚持不懈的意志。

皮皮鲁传读书心得4

清爽的春风吹遍神州，这个时节捧着小说看，真的很惬意，于是，我津津有味地“啃”完了一本“大故事牵小故事，小故事连大故事”的《天方夜谭》。

《天方夜谭》是世界各国人民熟知的阿拉伯经典文学作品。是一个幻想故事世界，人们一看，便会在此尽情遨游，还会有峰回路转，柳暗花明的奇感!定会让你在字里行间流连忘返!我觉得这《天方夜谭》里的故事有好有不好，比如说《渔夫朱德尔的奇遇》就属于不好，朱德尔是靠力量和运气来获得幸福的，但《阿拉丁的神灯》就是属于好一类里的，因为阿拉丁靠的是一颗不气馁、勇敢的一颗心来夺得幸福的。

我之所以喜欢阿拉丁这个人物，因为阿拉丁是一个只知道吃喝玩乐的穷小孩，一次偶然的机会，在一个魔发师的引导下，他得到了一盏神灯。在自己的努力下，他过上了幸福的生活。我觉得人不仅要靠运气，还要靠自己的智慧，不然的话，一旦失去了神灯，就没办法了。

阿拉丁的智慧表现在，他失去了神灯后，依然凭借自己的智慧杀死了魔发师，夺回了神灯。《阿拉丁神灯》让我知道了做人要善良，乐于助人，面对困难，要机智应付，从容面对。

总之，这本书里的童话故事让我领悟到：做人要诚实，不能占别人的便宜，应该自己努力争取。也明白了遇到问题时不要紧张，害怕，只要努力，任何困难都有解决的办法。我想：我们努力应该让自己的能力得到淋漓尽致的发挥，让我们的生命充满奇迹!

皮皮鲁传读书心得5

皮皮鲁是一个大胆的男孩，他爱拿鞭炮吓女孩子，尤其是他的孪生妹妹，他也非常贪玩，也爱吹牛，他说：“我敢坐二踢脚上天。”伙伴们发呆了，他找了一根很粗的竹竿，叫伙伴们把二踢脚里的火药全部都倒到竹竿里面，再点着，但是后来越飞越高，到了很高很高的地方，他到了一块云彩上面，让地球转得更加快了，出了皮皮鲁，另外人都梦游了，他知道胆子大的坏处了—净惹祸。

他进了三眼国，谁看他势利眼了都闪红光，不理他，好不容易有个人的势利眼闪绿光了，竟然是便衣警察，他被抓了，他宁死不当势利眼，被关进了牢房。他为了就另外很多也是两只眼睛的人而三天不吃饭，从铁栏了钻出去，把牢房的钥匙偷来，救了所有牢房里的两只眼的人，但是他开开最后一扇门的时候饿昏了，醒来的时候，人们给他吃最好的食物，他很快就恢复了体形。

他们在胸口贴上纸片上面有的写“主任”，有的写“宰相”，还有“副国王”、“秘书长”、“司令”、“将军”……反正都是大官!一上街大家全都磕头，一定要拉他们去他们家吃饭。皮皮鲁去溜溜家做客，他们从柜子里拿出五条烟、七瓶酒、二十四筒罐头、三十盒巧克力，放在皮皮鲁面前。“您就赏儿媳妇一个脸吧!”溜溜夫人一边喷着酸气一边说。

皮皮鲁实在受不了，觉得不如呆在监牢里舒服。他眉头一皱，悄悄把手伸到胸前，撕下那张“部长”纸牌。溜溜和夫人正苦苦哀求皮皮鲁当他俩的干爹，突然势利眼发出了红光。溜溜和夫人“腾”地一下从地上蹦起来，指着皮皮鲁破口大骂，“你是从哪儿来的?小叫化子，敢进我们家偷东西!”溜溜和夫人向皮皮鲁扑过来，皮皮鲁跳到沙发后面。他俩扑了个空，由于使劲太大，趴在沙发上起不来。皮皮鲁急忙跳窗户跑了。

皮皮鲁逃出三眼国后发现几个男孩子在欺负女孩子，他让他们和好了，他们都一起玩了。

皮皮鲁给一二三四五总统治病，他开会上瘾了，开会净讨论乱七八糟的问题，好了大臣鼓掌，大家开会开得都屁股磨出厚厚的老茧了。

他们弄晕了1234567，被关在牢里。一个官的鼻子被咬了，他在上面洒辣椒面，那个官痛晕了，皮皮鲁倒当官了。奇奇市长叫他抓女孩来，他叫女孩子逃走。

他后来又上天了，把地球的转速恢复了，一切都恢复了。

我们要像皮皮鲁学习，敢作敢当，犯下的错误要改正，并且挽回，而不推卸、逃避。

6.《皮皮鲁传》读书心得精选 篇六

这本书分很多段，下面我给大家讲讲最有趣的一段——鲁西西外传中的一部分吧!这段故事讲的是主人公——鲁西西在另一个世界里玩的过程。

有一天，鲁西西在刮铅笔，刀子不小心碰到了桌面，桌面里的团团就叫疼了。后来，团团邀请鲁西西去他们的世界玩。进去后，团团说：“走，我带你去认识认识零食国王。”零食国王叫鲁西西检阅他吃过的零食，并且要立正姿势，右手与右耳齐平。检阅时，姿势不能变换，不然会肚子疼，变换三次以上就永远不长个儿。检阅时，休息了一下，在休息的时候，鲁西西跑了，团团跟在后面。鲁西西把团团甩了，她独自来到一片草地上。她听见小草里“说”：各舰注意!各舰注意!阔阔舰长命令，下一个目标——鲁西西!方位——东南，距离——五百六十二米。鲁西西很吃惊。鲁西西把这件事告诉了会走路的鱼。鱼给鲁西西一根竹签，叫鲁西西：“沿着这条路往西北方走，就能看到一个港口，那儿停了许多舰船，你赶快找到阔阔舰长，把竹签给他看，再告诉他你是鲁西西，不要让他的舰队把你当航行目标。”鲁西西按鱼说的做了。于是她和阔阔舰长一起去航行，鲁西西去了两个人心里航行，把那两个人心里的“礁石”全都炸没了。

7.鲁非非的年龄 篇七

鲁非非说：“我记得几个月前，在接受某家电视台采访的时候，他们的记者问过我这个问题。那天我对他们说的是‘前天我1岁，但是今年我将满3岁。’柯伦布，你这么聪明，一定能根据这句话推断出来我现在的年龄，甚至还有那个采访的日期哟！来，试试看吧！”

“啊？我试着推理看看！”柯伦布马上开始思考。

你知道答案吗？《鲁非非的年龄》答案：

8.党性教育心得体会 鲁 篇八

看完《皮皮鲁送你100条命》我感到好玩的同时又学到了不少皮皮鲁读后感600字六年级作文。以前感觉无所谓的一些问题，比如：咬指甲、读书的姿势、要多喝水……

我从没在意过，大人虽然提醒过我，但我都没放在心上，总觉得这些都是小问题，看完这本书我才知道危害很大，我以后一定会改正这些不良习惯。同时我还能理直气壮教育爸爸不能抽烟，告诉妈妈一些烧菜的注意事项。

父母给了我1条命，这本书教给我100条命，让我学会了遇到各种危险情况时如何处置，拥有了安全常识

这边书我要常温习，里面的知识要熟记于心。

而《皮皮鲁历险记之419宗罪》这本书讲的是皮皮鲁为了帮组自己的叔叔当上检察长，请来了在病菌国里的病菌老大袁猎猎，皮皮鲁和袁猎猎千方百计破案，最后终于将419宗罪全破了，皮皮鲁的叔叔才当上了检察长。

这本书上写了很多罪，例如：侵犯通信自由罪、虐待罪、拐骗儿童罪、侵犯著作权罪、故意伤害罪……

9.党性教育心得体会 鲁 篇九

新华网北京３月２６日电（记者吴晶）２０１４职业教育与成人教育工作会议２５日在京召开，就加快构建以就业为导向的现代职业教育体系进行新的工作部署。

当前，我国已提出职业教育到２０２０年的发展目标，即建设中国特色、世界水平的现代职业教育体系。现代职业教育体系有何内涵？本科层次职业教育如何发展？职业院校如何建设？教育部副部长鲁昕针对这些问题接受了记者的专访。

现代职教体系必须对接现代产业需求

记者：在您看来，现代职教体系应具有哪些特点？

鲁昕：必须建立健全符合现代产业需求的学校和专业基本标准，改革课程和教材的内容与形式，提升职业教育人才培养的针对性。为此，我们加强和改进中职学校的德育工作，制定中职学校专业教学标准和首批１００个国际水准专业教学标准，修订高等职业学校专业目录和专业设置管理办法，开发中等职业学校专业设置管理系统，完善全国职业院校专业设置管理与公共信息服务平台，还遴选“十二五”职业教育国家规划教材，公布３６２种中等职业教育改革创新示范教材。

当前，通过召开全国行业职业教育教学指导委员会工作会议，举办全国职业院校学生技能大赛，分类制订相关行业人才培养指导意见并完善行业合作机制，以集团化办学为重点推进校企深度合作，我们正在形成密切产教融合、校企合作的长效机制，并在逐步探索开展现代学徒制试点。

“文化素质＋职业技能”：学生多样化入学“六条路”

记者：学生能否从现代职教体系中受益？

鲁昕：任何教育改革都是要让受教育者受益，这是我们的基本原则。为此开展了多个重点领域和关键环节的改革，其中一项就是推进高职院校招生制度改革，建立以“文化素质＋职业技能”为主要内容的六条途径，为学生提供多样化入学机会。学生入学后，要保障他们接受良好的、优质的职业教育，因此国家启动了职业教育质量保证体系建设，开展了一系列职业教育与产业协同创新、职业教育联盟等相关领域的试点和试验区改革。近年来，职业院校毕业生保持较高就业率正是深化改革取得成效的体现。今后我们要进一步推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程“三对接”，积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度，为广大年轻人打开成才大门。

探索发展本科层次职业教育

记者：针对我国教育现状，构建现代职教体系的关键在哪里？

鲁昕：关键在于推动教育结构的科学调整。地方本科高校转型发展是实现技术技能人才系统化培养的关键环节。２０１３年主要做了四方面工作：一是组织１５个省份３５所地方本科高校及研究机构系统研究欧洲实体经济、现代职业教育体系和应用技术大学的发展，开展了以１９９９年新建本科高校为重点的地方高校转型发展课题研究。二是指导和支持３５所地方高校成立应用技术大学（学院）联盟，组建地方高校转型发展研究中心，为地方高校转型发展提供决策研究支撑。三是启动了地方本科高校转型发展指导意见的研究起草工作。四是广泛开展宣传，为改革试点营造良好氛围。目前已有部分地方政府和近百所地方高校自愿报名参与。

加快探索先行先试

记者：２０１４年职业教育改革主要有哪些部署？

鲁昕：发展现代职业教育任重道远，要抓的工作很多，主要有：一是抓紧推进相关法律法规和配套政策的制订工作。修订《职教法》已列入计划，制定校企合作促进办法。二是由省级政府统筹，根据区域经济社会发展需求遴选一批行业背景较为突出的本科院校，与优质高职院校通过课程体系相互对接，实现技术技能人才的系统培养。三是深入推进中高职衔接，重点推动中高职课程衔接和学制改革，提高中等职业教育教学质量。四是发布高等职业教育改革创新三年行动计划，指导专科层次高职院校科学定位、办出特色。五是组织开展国家和省两级本科院校转型试点，向培养高层次技术技能人才的应用技术类型高校转型，进行高等教育结构调整。六是加强标准体系研究，形成具有中国特色的应用技术类型高校标准体系。七是鼓励应用技术类型高校开展中外合作办学，系统引进优质教育资源。

此外，还要从职业教育关键制度建设入手，修订中等职业学校学生学籍管理办法，健全学生实习责任保险制度，继续实行高等职业教育质量报告制度，形成职业教育日常管理规范；组织修订职业教育公共课程国家规划教材试点，开展职业教育专业对接社会需求情况第三方评估，继续扎实做好职业教育国家级教学成果奖励工作。

探索发展股份制、混合所有制职业院校

记者：近年来行业企业参与兴办职业教育的热情很高，国家在这方面有什么鼓励政策？

鲁昕：今年２月召开的国务院常务会议提出要积极支持各类办学主体通过独资、合资、合作等形式举办民办职业教育；探索发展股份制、混合所有制职业院校，允许以资本、知识、技术、管理等要素参与办学并享有相应权利。探索公办和社会力量举办的职业院校相互委托管理和购买服务的机制。社会力量举办的职业院校与公办职业院校具有同等法律地位。推动公办和民办职业教育共同发展。同时坚持以提高质量、促进就业、服务发展为导向，发挥好政府引导、规范和督导作用，充分调动社会力量，吸引更多资源向职业教育汇聚。

中国职业教育也要“走出去”

记者：从长远看，我国职业教育还需要做哪些准备？

10.鲁28的 “骏虎” 篇十

班上，有一个清瘦而精干的年轻作家，一副娃娃脸，配上成熟的语调和声音，再配上沉稳庄严的辞藻和神情，就显得有几分奇怪和奇妙。这就是传说中的李骏虎。

几日后，班级的“两委”成立，骏虎的名字列班委之首，成为鲁28的班长。会议刚散，就有同学小声议论：“肯定是李骏虎，一想就这么一回事儿！”我当时并不知道同学们私下里的议论包含怎样的意义，也懒得猜。作家们飘忽不定的心思谁能捕捉得准呢？只是感觉对这个人了解太少，于是，回到房間立即“百度”了李骏虎的名字。这一搜，吃惊不小，才知道20岁出道的李骏虎“小小年纪”已经一路过关斩将，把各种重要的文学奖项什么山西新世纪文学奖、庄重文文学奖、赵树理文学奖、鲁迅文学奖等等得去不少，真可谓少年才俊；这一搜，也让自己感觉到有几分惭愧，几天内一直都在反思自己身上的流行症候——孤陋寡闻且自以为是，只知道关注、理解自己和自己的作品，而无视别人和别人的成就。

此后，每当“两委”碰头研究或单独沟通工作，我都要格外留意骏虎的言行和表现。渐渐发现，在这个年轻人的身上，闪着光亮的不仅仅是他的文学天赋与才华，更有他为人的真诚与热情，以及对同学们的珍惜和情感。在长达4个月的鲁院学习中，鲁28班唯一个没请过一次假的同学，可能就是骏虎。不仅如此，他还坚持不落下一节课，参加所有的学员沙龙、文体活动和社会实践。在整个学习过程中他把所有的公事、私事都推到了周末，利用双休日处理。因为每个双休日都回家，被其他同学编得了一个外号“李周末”。对此，可能别人会理解为对学院纪律的遵守，而我却理解为这是一种自觉行为，他在有意识地对自己的意志和心性进行打磨。

后来，当我认真阅读他的长篇巨制《共赴国难》时，我对骏虎的某些理解和想法得到了一定程度的验证。一个出生于1975年的年轻作家，通过有限的历史资料和人物访谈能够再现发生于半个多世纪以前的历史画卷，能够把那么多身份、性情、品格和文化背景、人生理念各不相同的重要历史人物表现得如此栩栩如生，需要的不仅是过硬的文字功夫和超强的想象力，而且还要有更加广阔的视野，更加博大的胸襟，更加深邃的人生思考和更加丰厚的文化积淀。如果一个作家，还没有完成对“小情”、“小我”、“小观念”的超越，还没有完成对个人性情、生活经验和内心窠臼的超越，是万万做不到如此恢宏大气的。骏虎之所以没有同时代作家的那么多局限，正是因为他做到了对自身和时代的超越。

我在鲁院的生活是清静和寂寞的。每天除了听课、吃饭之外，就是躲在房间里写一部尚未完成的作品，深居简出，很少有外部交往。偶尔从正在行进的文字里抽出思绪，望一望已经暗下来的天空，已不知身在何时何地。那日饭后，突然想起要去附近商场买一点儿日用物品，不料，正遇到骏虎也在商场。骏虎还没有吃晚饭，便邀我和他一起吃饭。虽然我已经吃过，但还是答应下来，这样我们可以有机会在一起聊聊天。吃饭期间，刚好我女儿发来的一条祝我生日快乐的短信，才想起那一天正好是我的生日。骏虎知道后，当即要了酒。于是，推杯换盏，话来话往，不知不觉之间，两个人的心就被一种无形的力量拉近了，热烈处，竟感觉相见恨晚，亲如兄弟。其实，以兄弟相称实在有一点儿勉强，因为骏虎和我同属虎，我正好打大他一轮。可是，不称兄弟又称什么呢？在人际交往之中，我是一直崇尚和珍惜这种称谓的，有时甚至视为神圣。

骏虎外边的朋友多，所以他的房间经常处于“空巢”状态，但只要他被我抓到，或我被他想起，我们就会有一晚透彻的畅谈。一开始，两个人还要谈一些班级工作，或就某些事情或学员交换一下“两委”的看法。可是，谈着谈着，话题就展开了翅膀，前生今世，地北天南，从童年谈到青年，再从青年谈到中年；从农村谈到城市，从老家谈到小家；从友情谈到爱情，再从爱情谈到家庭……如果说男人和女人情投意合而生的爱情能给人以慰藉和甜蜜；那么男人和男人之间意气相投而生的友情却能让人心胸开阔和充满力量。

鲁院的时光，如大雪中的车轮，先是滞涩的、迟缓的，而后竟是飞旋的，飞旋如毫无阻力的空转。一晃，树叶落尽；一晃，大雪纷飞；一晃，时光的风就把一本日历从头翻到了尾。一晃，鲁院的日子结束了，分手的时刻来临。毕业典礼时，骏虎在台上发言说：“人生就是这样，有第二次幸运的喜悦，就要承受第二次离别的悲伤。”我坐在下边，忍不住悄悄流下了泪水。

11.党性教育心得体会 鲁 篇十一

——在2013年中国民办教育协会年会上的讲话 教育部副部长 鲁 昕 2013年12月15日

各位领导、各位代表、同志们：

今天，中国民办教育协会在美丽的无锡市召开中国民办教育发展大会暨民办教育协会2013年年会，共同谋划民办教育发展大计，共同展望民办教育美好明天。在此，我谨代表教育部向会议的成功召开表示热烈的祝贺！向辛勤奋战在民办教育战线的广大教育工作者表示衷心的问候！

刚 刚胜利闭幕的党的十八届三中全会，是在我国全面建成小康社会，进而建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家，实现中华民族伟大复兴的中国梦进程中，召开 的一次具有里程碑意义的重要会议。全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，对我们党在新历史起点上全面深化改革作出了总体部署。《决 定》提出了“深化教育领域综合改革”的总体要求，明确了教育改革的攻坚方向和重点任务。这次大会以“深化改革，完善政策，狠抓质量”为主题，是民办教育界 深入贯彻落实三中全会精神的实际行动，会议开的十分必要和及时。接下来，我主要谈三个方面的内容。一、三中全会对社会力量兴办教育指明了方向

《决 定》指出，经济体制改革是全面深化改革的重点，核心是处理好政府和市场的关系，在“创新社会治理体制，激发社会组织活力”时，要求“正确处理政府和社会关 系”。这些都对鼓励吸引社会力量兴办教育具有很强的指导意义，也为民办教育改革指明了制度性方向。我们要全面深刻理解《决定》的精神实质，结合实际，大胆 实践，开拓创新，完善制度，努力开创民办教育发展的良好局面。

一要毫不动摇鼓励引导社会力量兴办教育。《决 定》指出，公有制经济和非公有制经济都是社会主义市场经济的重要组成部分，都是我国经济社会发展的重要基础。社会力量举办的民办教育同样是我国教育事业的 重要组成部分。民办教育在扩大教育资源供给、提供多样化选择、创新教育体制机制、激发教育活力等方面做出了积极贡献，因此必须毫不动摇地坚持发展民办教 育，推动以政府办学为主体、全社会积极参与、公办教育和民办教育共同发展的格局的形成。

二要充分发挥市场和社会需求对民办教育资源配置的导向作用。《决 定》指出，要紧紧围绕使市场在资源配置中起决定作用深化经济体制改革，处理好政府和市场的关系。民办教育也要充分发挥市场的决定性作用和更好发挥政府作 用。一方面，社会力量兴办教育要紧密围绕市场和社会需求配置教育资源，学校特别是民办高校和职业学校，要围绕区域经济社会和产业发展的需要，设置专业和创 新人才培养模式，要树立市场优胜劣汰意识，努力打造人民群众欢迎、办学形式多元、高质量有特色的品牌，不断提高民办教育发展的活力和竞争力。另一方面，政 府要进一步转变职能，加强宏观统筹，做好法律法规、发展政策、制度标准等工作，努力为社会力量兴办教育创造良好条件。

三要积极创新办学体制。《决 定》指出，混合所有制经济是我国基本经济制度的重要实现形式，有利于各种所有制资本取长补短、相互促进、共同发展。积极发展混合所有制经济，对社会力量举 办教育具有重要指导意义。要支持各类办学主体通过独资、合资、合作、股份制等多种方式举办民办教育。要探索建立和完善混合所有制学校法人资产结构，允许学 校管理者、骨干教师等以知识、技术、管理、资本等多种方式参与举办民办学校，鼓励民办学校师生创造的专利等成果经评估后成为学校的出资。新世纪以来，独立 学院的快速发展为高等教育大众化作出了贡献，这种优质公办高校与社会力量合作的办学形式带有混合所有制的基本特征，要鼓励具备独立的法人、校园、教学、财 务、招生、颁发毕业证书和学位证书等条件的独立学院，积极探索混合所有制学校的实现形式。鼓励行业、企业等社会力量参与公办学校办学，也鼓励公办学校、民 办学校通过相互购买服务等多种方式互相支持，合作办学。探索委托管理等办学形式。鼓励中外合作办学。四要进一步落实民办学校与公办学校的平等地位。《决 定》要求坚持权利平等、机会平等、规则平等，废除对非公有制经济各种形式的不合理规定，消除各种隐性壁垒。教育领域也需要解决公办学校和民办学校平等竞争 问题，这对优化民办教育发展环境至关重要。当前，在法人属性、税费优惠、财政扶持、产权归属、教师保障等方面，还存在不少政策和法律障碍。我们要按照《决 定》精神，坚决消除并纠正对民办学校的各项歧视政策，在法律法规和制度上保障民办学校与公办学校的平等地位。

五要深化民办教育领域综合改革。《决 定》指出，加强顶层设计和摸着石头过河相结合，整体推进和重点突破相促进，必须更加注重改革的系统性、整体性、协同性。民办教育改革在教育内部，涉及招生 考试、培养模式、课程学制、内部管理等方面；在外部环境上，涉及登记、产权、税费、社保等政策法规；在管理体制上，涉及教育、人力资源和社会保障、编制、发展改革、民政、财政、税务、工商等众多部门。因此，推进民办教育改革，要切实加强统筹协调，使相关部门团结协作，形成合力，共同支持民办教育发展；要坚 持综合改革，注重顶层设计，强调系统理，制度设计要具有综合性，政策实施要注重配套性。

二、民办教育改革发展的现状、成绩和工作进展

（一）发展现状

据2012年教育事业统计，全国共有各级各类民办学校近14万所，在校生3911万人。其中：幼儿园12.5万所，占全国幼儿园总数的69%；在园儿童1853万人，占全国在园儿童总数的50%。普通小学5213所，占全国普通小学总数的2%；在校生598万人，占全国普通小学在校生总数的6%。普通初中4333所，占全国普通初中总数的8%；在校生451万人，占全国普通初中在校生总数的10%。中等职业学校2649所，占全国中等职业学校总数的21%；在校生241万人，占全国中等职业学校在校生总数的11%。普通高中2371所，占全国普通高中总数的18%；在校生235万人，占全国普通高中在校生总数的10%。普通高校706所，占全国普通高校总数的29%；在校生533万人，占全国普通高校本专科在校生总数的22%。

（二）主要成绩

民办教育的发展，对教育和经济社会发展的贡献是全方位的。一是扩大了教育资源供给，增加了教育选择机会，满足了人民群众多样化、特色化、选择性的教育需求。二是丰富了社会教育资产，拉动了地方经济发展。据不完全统计，全国民办学校现有资产4500亿左右，每年为财政贡献不少于1500亿、在校生日常消费总计近3500亿，为社会提供了300多万个就业岗位。三是创新了办学体制机制，激发了学校发展活力。民办学校在内部管理、教育教学、家校互动、人才培养等方面进行了大量探索，显示出较强的改革活力。全国已有5所民办高校获得专业硕士学位授予权，有的地方已出现民办中小学“一位难求”的现象。

（三）工作进展

教育规划纲要颁布后，我们从以下几个方面推动民办教育的发展： 一是完善民办教育法律政策。今年，教育部配合国务院法制办开展《民办教育促进法》修订工作，目前，修订草案已于10月5日前完成向社会公开征求意见工作。去年6月，教育部印发了《关于鼓励和引导民间资金进入教育领域促进民办教育健康发展的实施意见》（简称“22条”），进一步明晰了民间资金进入教育领域的相关政策，拓宽了民间资金参与教育事业的发展渠道，基本解决了教育内部落实民办学校与公办学校同等待遇的问题。教育规 划纲要颁布之后，围绕解决民办教育发展宏观政策问题，教育部会同有关部门抓紧起草《关于进一步促进民办教育发展的若干意见》（简称《若干意见》），力图解 决困扰民办教育发展、涉及多部门协调的突出问题，如法人属性、分类管理、财政扶持、治理结构、政府服务等。目前，教育部正在按照十八届三中全会精神和《决 定》要求修改完善文稿。

二是积极指导民办教育改革试点。截止目前，全国有23个省份也出台了扶持民办教育的地方法规和政策文件。特别是温州市，建立了推动民办教育综合改革的政策体系，出台了《关于实施国家民办教育综合改革试点加快民办教育发展的若干意见》和14个 配套文件。各地民办教育改革试点取得显著成效，如温州实行了民办学校分类管理，江苏和福建确定了民办学校事业单位的法人属性，上海开展了非营利性民办高校 示范校建设并对民办学校资产进行监管，深圳落实民办教育师生公平待遇，吉林华桥外国语学院完善法人治理结构等方面的改革，形成了一批具有改革示范意义的典 型经验，为地方经验上升为国家政策和制度提供了实践支撑。

三是积极推进独立学院规范发展。按照2008年教育部颁布的26号 令要求，教育部党组明确了独立学院规范工作的基本原则：肯定成绩，实事求是，依法合规，规范管理；探索形式、创新发展、平稳过渡、内涵建设。我们研究制定 了独立学院规范验收工作方案，督促独立学院规范办学体制机制，完善办学条件，优化高等教育资源、提升独立学院为区域经济社会发展的服务水平。今年6月，教育部举办了“全国独立学院创新与发展培训班”。今年7月，教育部启动独立学院试点验收工作，对天津大学仁爱学院、天津财经大学珠江学院、北京科技大学天津学院三所独立学院进行了试验收。通过试验收，进一步听取建议、了解诉求、凝聚共识、完善方案，为下一步推动独立学院规范发展奠定了良好的基础。

三、下一步推动民办教育发展的几项主要工作

第一，建立民办学校分类管理体系。分 类管理是推进民办教育健康发展的重要举措，也是世界各国私立教育发展规范的普遍做法。教育规划纲要提出了“积极探索营利性和非营利性民办学校分类管理”的 工作任务，教育部积极开展分类管理改革试点，并组织高校和科研院所开展民办学校分类管理研究。目前，正在起草完善的《若干意见》，提出了非营利性和营利性 民办学校实行分类登记、管理和扶持。在登记上，非营利性民办学校登记为非营利性法人，地方可以根据实际允许其登记为事业单位法人或民办非企业单位法人；营 利性民办学校登记为企业法人。在管理上，两类民办学校执行不同的会计制度、收费政策。在扶持上，对非营利性民办学校和营利性民办学校实行差异化财政扶持和 税费优惠制度。

第二，完善财政扶持政策。三 中全会提出，要健全政府补贴、政府购买服务、助学贷款、基金奖励、捐资激励等制度。政府补贴，就是要推动各级政府以奖补等方式，在学校建设、学生培养、教 师待遇、贷款融资等方面给予经费补助。政府购买服务，是支持民办教育的新型方式，各级政府要通过委托、承包、采购等形式，向民办学校购买就读学位、教师培 训、优质课程、科研成果、政策咨询等服务。助学贷款，目前已覆盖到高中阶段教育和高等教育，在政策上已经做到了公、民办学校一视同仁。今后，要进一步加强 对落实民办学校学生资助工作的监督。基金奖励，就是政府和民间组织设立基金，对为民办教育作出贡献的集体和个人给予奖励。捐资激励，要积极培育捐赠文化，疏通捐赠渠道，完善制度政策，对捐赠者和捐资举办的学校给以大力支持。下一步，我们将按照《决定》提出的五项制度，完善《若干意见》。

第三，大力支持民办学校教师队伍建设。教 师队伍是民办教育发展的核心要素，是提高教育质量的关键。当前制约民办教育的一个突出问题是，教师队伍不稳定，总体素质与事业发展还存在较大差距。造成这 一问题的重要原因是，民办学校教师退休待遇与公办学校教师相比存在较大差距。《决定》指出，要加快发展企业年金、职业年金、商业保险，构建多层次社会保障 体系。落实《决定》精神，我们要逐步健全民办学校教职工多层次的社会保障机制，使民办学校教职工在医疗、住房、养老等方面保障水平与公办学校基本相当。这 是保证民办教育健康发展的关键，各地和学校在这方面要进行积极大胆的探索，财政要通过奖补等方式推动这一问题的解决。

第四，加强政府对民办教育的指导和服务。《决 定》要求，“政府要加强发展战略、规划、政策、标准等制定和实施，加强市场活动监管，加强各类公共服务提供”，为我们转变民办教育管理方式提供了基本思 路。要转变政府管理职能，健全管理机构，加强规划制定、政策完善和标准实施，提高管理服务水平。要指导民办学校全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方 向，坚持立德树人的根本任务。要规范民办学校办学行为，加强对民办教育的质量监控和财务监管，完善督导制度和年检制度。加强民办教育行业协会等社会组织建 设，提供专业咨询和指导服务。

第五，积极创新推动民办教育发展新机制。要积极推动民办教育体制改革试点工作，将试点改革的成功范例和经验上升为示范和国家制度。要搭建民办教育交流合作、共同发展的平台，在教育部和民办教育协会的指导和支持下，本月12号在北京成立了非营利性民办高校联盟，将一批坚持非营利办学，定位准确、管理规范、质量优良、特色鲜明的民办高校组织起来，树立民办教育的良好形象。国家和地方要积极争取设立财政专项，建设好一批高水平、有特色、示范性的民办学校。

12.党性教育心得体会 鲁 篇十二

<鲁政发〔2012〕49号文件推进现代职业教育体系建设的实施意见>

解读

省委、省政府对加快发展现代职业教育、构建现代职业教育体系高度重视。2012年12月4日，省政府下发《关于加快建设适应经济社会发展的现代职业教育体系的意见》（鲁政发〔2012〕49号）。今年，省委、省政府分别将“建立现代职业教育体系研究”确定为省委常委重大调研课题和省政府教育专项调研课题，由省委常委、常务副省长孙伟同志负责，成立了由教育、编制、发改、经信、财政、人社、国税、地税、政府研究室负责同志组成的调研组，到潍坊、德州等地对现代职业教育体系建设进行了深入广泛的调研，还到台湾进行了专题考察交流，20余次召开研究、调度会议，形成了4篇调研报告，提出了推进我省现代职业教育体系建设的对策建议。

在此基础上，省政府组织教育、编制、发改、经信、财政、人社、国税、地税、政府研究室9个部门，历时两个月，研究制定了《山东省人民政府办公厅关于贯彻落实鲁政发〔2012〕49号文件推进现代职业教育体系建设的实施意见》（以下简称《实施意见》）。《实施意见》有三大特点：一是不固守既有政策，对制约职业教育健康发展的突出问题大胆突破。突破难度大的，先试点，取得经验再推广。二是坚持协同推进，提出了各项改革任务的路线图、时间表、责任主体及政策要点，各有关部门正在研究制定并将在近期印发16个配套文件，以形成全方位支持职业教育改革和发展的政策体系，避免在某个环节卡壳。三是坚持与群众路线教育实践活动紧密结合，多方参与，反复研讨，“开门写文件”，征求了全省17市、12县、60多所不同类型学校及部分行业企业的意见。9月 17日，省政府第15次常务会议研究通过；24日，以鲁政办字〔2013〕126号文件正式印发。《实施意见》共7部分、24条，现将文件主要精神解读如下：

一、关于招生考试制度

（一）进一步打通和拓宽职业教育进升通道。今年我省在青岛、潍坊、德州3市的8所中职学校、全省11所高职学校和12所应用型本科学校，开展了中职与本科“3+4”、高职与本科“3+2”分段贯通培养招生试点，录取线分别超过当地普通高中录取线和全省本科二批录取线，打破了职业教育向上不能贯通的体制“天花板”，破解了长期以来“低分才进职校”的难题，进一步丰富了人才培养类型。致力于进一步给职校学生以技术技能、学业晋升的路径、发展的希望和公平的机会，《实施意见》又提出了一系列措施，加快构建与普通教育并行并重的职业教育招生考试制度，建立上下衔接贯通的职业教育人才成长路径，包括“扩大3年高等职业教育与2年本科教育、3年中等职业教育与4年本科教育对口贯通分段培养试点院校范围和专业覆盖面，单列招生计划”、“以应用型人才贯通培养为取向，完善春季招生考试制度”、“对获得政府部门组织的职业院校技能大赛国家级三等奖以上、省级一等奖的学生，免试技能和专业知识，根据语文、数学、英语3科考试成绩，单独划线、择优录取”、“建立职业院校优秀学生推荐升学制度”、“启动高职院校注册入学，争取省属本科院校自主招生试点”“调整高等院校生源计划，从2014年起逐年增加并单列春季高考本科招生计划”等。从此，职业教育不再是“终结教育”，职校学生也将拥有一片美好天空。

（二）春季高考首增现场专业技能测试。我省从2012年开始实行“知识+技能”春季高考，但技能考试是“在纸上考技能”。为切实增强学生的动手能力、提升技能水平，《实施意见》提出“2014年春季高考进行专业技能实操考试”，现场进行专业技能测试，专业技能230分、占总分的31%。专业技能考试由具备相应专业优势和考试组织能力的高等职业院校或本科院校作为主考院校，成绩在考生报考我省招生院校的相应专业时通用。根据我省经济社会发展对技术技能型人才的需求情况，以及职业教育发展现状，2014年春季高考专业技能考试将有17个专业、37个类目。

（三）本科院校要为建立现代职业教育体系提供有效载体。刘延东副总理指出要“鼓励推动地方本科高校向职业教育转型，使专业结构和层次结构与人力资源需求相适应，以增强学生就业创业能力和职业转换能力，提高就业率和就业质量”。为进一步提升高等教育服务经济社会能力，《实施意见》提出“加快本科院校分类建设”、“积极支持省属本科院校整体向应用型本科教育转型，督促本科院校选择部分学院或专业，对接产业需求，突出职教特色，培养高端应用型人才，为建立现代职业教育体系提供有效载体”、“遴选200个本科专业点进行重点建设、形成对口贯通分段培养能力”。

（四）中职学校与普通高中将在同一平台招生。《实施意见》提出“2014年3月底前各设区市建立职普统一的高中阶段招生平台，由教育招生考试机构负责高中阶段招生考试”、“在青岛、潍坊、德州市开展中职学校与普通高中学分互认、学籍互转试点”。今后，初中毕业生可以兼报普通高中和中职学校，探索在中职学校和普通高中实现学分互认、学籍互转。

二、关于完善人才培养模式

（一）职业教育专业建设由“行家”指导。《实施意见》提出“分专业集群成立由行业企业名家、职教名师、专家教授为主体组成的省级职业教育专业建设指导委员会”。专业建设指导委员会是指导职业学校专业建设和教学改革的专家组织，组成人员既有全国行业著名专家，又有品牌企业高级专门人才，还有行业部门官员、教学研究人员、一线骨干教师。成立专业建设指导委员会、发挥行业指导作用，将有力保证顶层设计、理论研究与企业、学校一线实践的有机结合，有力推动教产结合、开放办学并提高教育决策与公共服务水平。

（二）贯通培养有课程体系做支撑。根据招生考试制度改革和高校分类改革的客观需要及职业教育的内在要求，《实施意见》提出“设立专项资金，组织和支持‘3+2’、‘3+4’试点院校，按照贯通培养的要求，对不同学段的课程进行一体化设计，建立一个个应用型本科、高职、中职相衔接的课程体系”，以能力增进为主线科学规划培养方案和课程体系，使学生获得个性发展与工作岗位需要相一致的职业能力。

（三）鼓励职业学校突出特色差异化发展。《实施意见》提出“建立奖补机制，推进中职学校专业分级认定和高职院校专业评鉴,对适应产业需求、教学品质好的专业予以奖励，实施品牌专业建设计划”，支持职业学校根据自身实际和区域经济社会发展需求，突出办学特色，逐步解决办学“大而全”或“小而全”、特色不鲜明的问题。

（四）更多学生毕业可以拿“双证”。着力提高学生的就业创业创新能力，让更多学生拿到学历证书和职业资格证书，《实施意见》提出“全面推进职业教育教学标准、行业技术规范、职业资格标准有效对接”、“鼓励学生一专多能，取得多个职业资格证书”、“将中职教育‘双证互通’试点扩大到所有合格学校，由设区市负责审批认定；推进高等职业教育与技师教育合作培养试点，支持双方学生同时取得专科学历证书和三级以上职业资格证书”、“支持各类高等院校将职业资格标准纳入教学计划”。作为支持措施，还提出“积极支持在有条件的职业院校设立职业技能鉴定机构”。

三、关于校企合作

（一）多措并举推进校企合作。以实现产学良性互动为出发点，建立校企合作长效机制，《实施意见》提出“鼓励院校与企业共同制定人才培养方案，共同建设专业，共同开发课程，鼓励冠名培养、订单式培养，将企业先进的生产服务标准转化为教学标准”、“支持企业在学校建立工程技术研发服务中心，合作开展技术研发和创新”、“推动教师与专业技术人员双向交流”、“开展人力资源统计、预测、供求信息发布试点”等。特别是“制定落实校企合作税收优惠政策的实施意见”、“推行职业院校学生实习责任保险制度，将学生实习实训补贴和投保经费统一纳入公用经费补助范围”，将在很大程度上缓解企业考虑成本和直接收益过多、参与校企合作积极性不高的问题。

（二）定期发布就业准入实施情况。我国从上世纪90年代开始推行就业准入制度，但囿于诸多因素，落实效果并不理想，目前的很多安全事故大都是由于从业素质不高、就业准入不严格导致，当务之急是严格就业准入制度。《实施意见》提出“由人力资源社会保障等部门依照法律法规对违反规定、随意招录不具备从业或执业资格人员的用人单位给予处罚”、“从2014年起对重点行业每年发布就业准入实施情况报告”。

四、关于“双师型”队伍建设

（一）用3年时间配足配齐职业院校教师。《实施意见》提出“制定中等职业学校教职工编制标准，并建立动态调整机制，2014年3月底前完成核编工作”、“2014年6月底前完成高职院校核编工作”，推动各地、各有关部门从2013年起用3年时间为职业院校配足配齐教师。

（二）财政“买单”吸引业界精英进职校任教。职业教育的特点客观要求建立灵活多元的教师供给机制。《实施意见》提出“职业院校教职工编制总额的80%纳入编制实名制管理，20%不纳入编制实名制管理，用于聘用专业兼职教师”、“不纳入编制实名制管理的专业兼职教师由学校自主招聘”，并且对职业院校兼职教师“参照副高级专业技术职务人员平均薪酬水平确定财政经费拨付标准”，支持学校引进富有实践经验的优秀专业人才作为兼职教师，参与教学、实训、研发，让更多业界精英走进学校，使学校成为各类高层次应用型人才教授知识、传承技能、研发创新的聚集地。

（三）职业学校有了招聘教师自主权。传统的职业院校教师招聘，几乎完全参照招考公务员的方式和内容，学校参与度很小，客观上导致“考进来的学校不需要、学校需要的进不来”，教师专业执教能力薄弱，严重影响办学质量。为此，《实施意见》提出“改革职业院校教师招聘制度，扩大学校用人自主权”、“在人力资源社会保障、教育以及其他有关主管部门的指导、监督下，由学校遵照有关规定面向社会公开自主招聘纳入编制实名制管理的教师”、“制定中等职业学校、高等学校教师准入制度实施办法”、“专业教师招聘要以测试专业技能和执教能力为主，将专业工作经历和职业资格作为基本条件”，全面落实学校的招聘主体地位。

（四）没有教师资格证也可参加职业学校招聘。为吸引社会技术技能型人才到职业学校任教，《实施意见》提出“允许教学急需但没有教师资格证的专业人才参加职业学校招聘，合格的先作为兼职教师使用，待取得教师资格证后再转为正式教师”，为缺乏教师资格证的专业技术人才进职校任教建立起“绿色通道”。

（五）职业学校教师职称评审重在教学实绩和专业技能。作为重要导向，建立激励机制，《实施意见》提出“出台中等职业学校、高等职业学校教师职称评价办法，将教学实绩、技能水平、技术研发成果等作为专业技术职务评聘的重要依据”、“鼓励教师取得多个专业技术职务资格和职业资格”、“从2013年起对高职院校与本科院校教师专业技术职务实行分类评审”等。还提出“2014年在中职学校设立正高级教师职务”，从此中职学校教师也完全有可能成为“教授”。

五、关于职业教育经费保障

（一）将中职教育纳入基本公共服务体系和公共财政保障范围。一些地方没有深刻认识到职业教育属于公益性事业，把面向市场开放办学混同于简单地推向市场、放弃政府责任。为此，《实施意见》提出“从2013年秋季起对全省中职教育在校生全部免除学费，经费由省、市、县三级分担，对没有落实配套资金的地方进行问责”。同时，综合考虑不同专业的日常办学成本、学费收入、财力保障等因素，提出“制定中职教育生均公用经费拨款标准，将免学费补助转换为按专业补助公用经费的新机制，对第三年级同样全额拨付公用经费”，按专业类别确定生均公用经费拨款基本标准，让拨款更科学、合理，也解决了以往对中职免学费只补助两年半费用的问题。

（二）高职院校拨款水平要达到或接近本科院校标准。职业教育实践教学多、耗材多，按照联合国教科文组织测算，办学成本是普通教育的3倍左右。为此，结合当前实际，《实施意见》提出“研究制定高职院校、技师学院生均预算内经费拨款标准，2015年全部落实到位”、“对提前落实到位的，省财政给予奖励”。其中，作为试验区，青岛、潍坊市2013年达到辖区内本科院校标准，德州市2015年达到辖区内本科院校标准。

（三）每县建设一所规范化学校。为夯实中等职业教育基础，《实施意见》提出“加大省本级专项资金支持力度，实施省级规范化中职学校建设工程，支持以市为主统筹整合中等职业教育资源，“十二五”末原则上每县建成1所与市域经济社会发展相适应的省级规范化中职学校”，还提出“启动省级示范校、优质特色校建设工程，2020年全省建成300所规范化学校和100所示范校、优质特色校”，全面提升中职教育发展水平。

六、关于职业教育多元化办学和教育家办学

（一）多项优惠政策“给力”民办职业教育。着眼于营造民办职业院校与公办学校平等的发展环境，探索职业教育多元化办学模式，鼓励各种社会力量投资兴办职业教育，《实施意见》提出“从2014年起，通过采取财政奖补、选派公办教师支教、政府购买服务等方式支持民办职业教育发展”、“研究制定民办职业教育实行营利性、非营利性分类管理办法，非营利性民办职业院校享受与公办学校同等的土地、税收及其他优惠政策”。

（二）试点民办职业院校教师与公办学校教师享受同等待遇。当前民办职业院校面临的突出问题是教师稳定性问题。为此，《实施意见》提出“民办职业院校教师在资格认定、职称评聘、进修培训、评先选优、课题申请、国际交流等方面与公办学校教师享受同等待遇”，特别是提出“在青岛、潍坊、德州市开展非营利性民办职业院校教师社会保障与公办学校教师同样待遇试点”，将有效解决民办职业院校教师的后顾之忧，让他们安心教书育人。

（三）大力推进教育家办学。职业教育是与经济社会发展联系最直接最紧密的教育类型，要求校长不但要懂教育、还要懂经济。为此，《实施意见》提出“探索校长培育遴选新机制”、“按照教育家、企业家的复合标准培养配备职业院校校长”、开展“制定职业院校校长专业标准”及实施试点。

七、关于职业教育管理体制

（一）以市为主统筹职业教育发展。以加强市域统筹为切入点，理顺职业教育管理体制，加强设区市在职业教育发展中的统筹协调作用，《实施意见》提出“推动各市根据区域经济社会发展需求，科学编制并组织实施职业教育发展规划，在职业院校布局调整、专业设置、实训基地和师资队伍建设、人才培养等方面，统筹各级各类职业教育资源，与区域产业对接，突出办学特色，实现差异化发展”、“支持以市或县（市、区）为单位推进各类职业院校有机融合”、“严控高职院校、技师学院设置及职业院校升格”及“建立统一的职业教育信息平台”，以此打破部门和学校类型界限、条块分割的藩篱，整合区域内各类职业教育资源，向具有竞争优势和办学活力的学校积聚。

（二）每市建设1-2个公共实训中心。为强化资源共享、提高实训水平，避免重复建设和浪费，“集中精力办大事”，《实施意见》提出“推动设区市根据经济社会发展实际，按照多元化投入、市场化运作、企业化管理的方式，用3年左右时间集中建设1-2个公共实训中心”，面向学校、社会提供实训服务。

（三）构建全省整体推进与地方先行先试有机结合的工作格局。我省东部、中部、西部经济社会发展不平衡。为确保实施政策的普遍性、可操作性，我省一方面以省为单位整体推进，对能够普遍实施的政策措施加快在全省推进；另一方面，在中部已有省部共建潍坊国家职业教育创新发展试验区、东部已有青岛市地方政府促进高等职业教育发展国家教育体制改革试点项目的同时，我省又将西部较为贫困的德州市确定为省级试点，对暂时不能普遍实施的政策措施在以上3市试点，待取得成功经验后再在全省推广。

13.孩子的请求皮皮鲁 篇十三

我中专毕业后开了个摄像工作室，没想到开张第一天，就迎来了一个特殊的顾客。

这顾客是个小男孩儿，八九岁的样子，穿得土里土气的。他低着头进来，搓了搓手，轻轻地问：“叔叔，你是管录像的吗?”我点了点头：“是呀！你想给谁录?”男孩儿没回答，红着脸接着问：“要多少钱?”我答道：“200元可以录60分钟。”男孩儿掰着小手演算一番，怯怯地问：“我录50块钱的，一刻钟，行吗?”我哭笑不得，便没好气地说：“不行不行!哪有录这么短的?”

男孩儿呆呆地看着我，突然哇的一声大哭起来：“我爸爸，他……要死了。” 我心中一颤，问：“你是想给你爸爸录像?”男孩儿点了点头，恳切地说：“叔叔，求求你，就给我爸爸录录吧，他的病太重了。”

我给男孩儿擦了擦脸上的泪珠，鼻子酸酸的。我也是在男孩儿这么大的时候失去了父亲，因为穷，父亲连张照片都没能留下……我被这个孩子的孝心感动了。于是，我背上摄像机，来到男孩儿的家。

刚进门我就呆住了，这屋子真可以用“家徒四壁”来形容，唯一值钱一点儿的东西恐怕就是柜子上的那台电视机了。男孩儿的父亲倚在被垛上，努力瞪大眼睛，打量着我。我呆呆地看着他，同情之心油然而生。

“叔叔，可以开始了吗?”

我匆忙把工具包打开，掏出摄像机，把镜头对准这对不幸的父子。 “我爸爸不会说话了。”男孩儿一边很熟练地给父亲轻轻擦身，一边对我说，“他……他的病太严重了……我们没钱治……呜呜……”

孩子的哭声打动了我，我的眼睛模糊了，拿着摄像机的手不停地颤抖。我努力调整自己的状态，我要把这感人的时刻记录下来。

当我擦干眼泪，再次将镜头对准他们的时候，男孩儿正用小嘴亲着父亲的脸，抽泣着说：“妈妈又出去借钱了……我希望有好心人……帮帮我们……”

男孩儿费力地抱着父亲的身子，往被垛上靠靠，然后端着水盆下了床，来到我面前，感激地说：“叔叔，谢谢你，已经够一刻钟了。”我没有停下来，我把镜头定格在了孩子父亲的脸上，那是一张憔悴但慈祥的脸，我要让男孩儿不再有我的遗憾……

第二天,男孩儿来取光盘，皱着眉头翻看了一下，疑惑地问：“可、可这怎么在电视上放出来?”我笑着回答：“用VCD就行。”男孩儿有点儿迷惑，小心翼翼地问我:“叔叔，那你能不能帮我放一下?”

我突然想起他家只有一台电视机，便毫不犹豫地抱着VCD,再次和男孩儿来到他家。

当电视里出现男孩儿父亲和男孩儿的图像时，男孩儿激动得蹦了起来。看着孩子开心的样子，我为自己完成了孩子的心愿而感到非常欣慰。

男孩儿开心地笑了，跳上床指着电视说：“爸爸，你看，你也上电视了。”男孩儿父亲看着电视里的画面，艰难地露出了笑容。男孩儿又跳下床来，紧紧拉住我的手，哭了：“谢谢叔叔，我爸爸也上电视了……上电视的病人就可以有捐款了……我爸爸这回有救了……”

14.党性教育心得体会 鲁 篇十四

2011年6月3日天津

各位领导、同志们：

今天，各地教育部门、地市人民政府、行业企业、职业学校以及研究机构的代表相聚天津国家职业教育改革创新示范区，召开职业教育改革创新国家试点推进会。会议的主题是以科学发展为主题、以转变发展方式为主线，深入贯彻落实《教育规划纲要》和《十二五规划纲要》，交流国家职业教育改革试验区和国家教育体制改革试点项目实施方案和工作思路，明确试点试验工作目标、改革创新内涵和下一步预期成果。并探讨通过国家试点，推动职业教育服务国家现代产业体系建设，加快建设现代职业教育体系，落实2011年各项重点任务。

一天半来，56个试点项目、6个试验区以及部分其他地区或单位汇报了进展情况。大家谈了很多很好的经验、意见和建议，反映了近年来职业教育改革创新的成果，体现了各地政府、教育部门、行业企业对大力发展职业教育国家战略的支持，也体现了大家对国家职教改革试验区和体制改革试点的高度关注。总体而言，推进中的经验特点立意高远、思路前沿、破解难题、目标清晰、任务明确、措施具体、政策推进，我听后很受启发。借此机会，就推进职业教育改革创新国家试点谈五点想法：

一、本次推进会的特点

第一，立意高远。本次会议是用国际视角来研究国家问题，立意非常高远。虽然试点地区和试点单位都在地方或者学校，但是这些试点地区和试点单位都是作为国家整体教育改革的一部分，是为了解决国家面临的问题而设立的。所以下一步试点地区和单位继续推进工作的基本理念定位一定要定位于国家试点、定位于解决国家问题的立场上。不管承担试点的省级、市级、县级地区还是学校，都要站在解决国家问题、满足国家需求的角度上思考问题。

职业教育当前存在的问题包括体系问题、体制问题、制度问题等等。我国建国60多年来，改革开放30多年来，在职业教育领域进行了诸多探索，也取得了一定成果。但是距离适应我国当前发展阶段、解决经济社会面临突出问题所需要的职业教育体系的建设目标上，还有很长的路要走。我们推进试点的目的是要填补职业教育的国家空白。

第二，思路前沿。从昨天和今天共16.5个小时的发言可以看出，大家对国家试点推进的工作思路都非常清晰，没有仅立足于自己的区域、自己的学校，而是立足国情、放眼世界，所谈的很多问题都是教育领域的前沿问题、也都是教育和产业结合的前沿问题。思路前沿主要体现在：一是前沿的国际视野。各位研究问题首先想到的都是职业教育最高水准的国家，都代表了世界水平的职业技术标准；二是服务产业。虽然我们现在研究的是教育问题、是教育试点，但本质上是研究国家产业竞争力的问题。教育部门必须积极主动地服务于产业的发展，服务于产业竞争力的提升，这是举办教育最根本的目的所在，也是衡量教育成功与否的根本标准。现在让人感到非常高兴的是各位发言的厅长、秘书长、市长、校长等都是从产业的角度，谈在工业化、城镇化进程中，在建立现代产业体系的过程中，我们职业教育所应该起到的作用和发展思路。三是不再就教育论教育。从教育部到省、市、县以及学校，职业教育领域的语系发生了显著的变化，不再是简单地说办学模式、教学模式，而是研究与社会需求的对接，研究用经济社会发展的语言来描述教育。

第三，破解难题。现在教育改革已经进入了深水区，难题很多，职业教育又是教育领域当中难题最多的领域。投入问题、体制问题、统筹问题，学校、人才培养模式等问题解决起来都非常困难。但通过各位的发言可以看出，各位没有并没有在难题面前退步，而是鼓起勇气，从破解难题入手，在提出问题的同时也给出了问题的解决方案和思路。这种勇气、思维和思路确实预示着职业教育可能很快就会有更大的突破。

第四，目标清晰。改革要解决的问题的目标十分清晰，所有63个汇报所要解决的问题、总体目标、阶段性目标、目标都很清楚。但是目标还要进一步凝练，并要用现代产业的语言进行阐述。因为职业教育就是和产业密切联系的，职业教育体系就是要适应经济发展方式转变、产业结构优化升级，为整个国民经济的发展提供人才支撑，这样职业教育的发展目标才能更容易纳入整个经济社会发展的规划之中。

/ 8 第五，任务明确。改革的任务非常明确：一是解决经济发展模式中人才培养的问题。改革不是单纯地发展教育，而是解决经济发展方式转变过程之中技能型人才、高端技能型人才和应用型人才培养的问题。二是解决服务国家现代产业体系建设的人才培养模式问题。国家“十二五”纲要中明确提出未来五年要建设现代产业体系。现代产业主要是高附加价值、高技术含量的产业。职业教育是培养高技术含量的、拥有技能的人，是为现代产业体系建设培养人才的。三是为区域经济发展培养有用的技能型人才。每个区域都有自己的产业特色，都有自己的区域经济特色。因此职业教育所培养的人才是一定要为区域经济发展服务。四是要解决制度建设问题。试点的设立是为了制度完善、创新制度。职业教育领域在制度方面还存在很多空白，需要尽快建立和完善。

第六，措施具体。两天来，63个发言单位在汇报解决试点推进过程中的问题时，大至宏观思路、中至多元融资、小至经费标准等都配套有非常具体的措施。中央、省、市、县级政府各级政府的职责分工和定位都讲得非常清楚，各自都在履行应尽的职责和采取了相应的措施，各学校也有自己的对策。

第七，政策推进。各试点地区和单位不约而同地将试点保障措施和今后发展的措施聚焦到政策上来，这一点非常正确。这些政策包括财政、金融、土地、保险等。为此，各地在职教园区建设、职业学校建设方面都加大了投入力度，新建的职教园区、新建的职业学校确实令我们振奋，也令我们感动。一是职业园区的建设源于产业园区建设的需求，不是简单的大学搬迁，是和产业融合的园区，职教园区建设的出发点是为产业园区服务，是物力资本的投入和人力资本投入同步进行。二是职教园区建设、人才培养定位是直接为产业园区入驻企业培养技能型人才。三是职教园区确实体现了融合，体现了产业园和职教园融为一体。

二、职业教育面临的问题

当前，教育改革特别是职业教育改革已进入克难攻坚阶段，一些深层次的问题和矛盾相互挚肘，艰巨性和复杂性前所未有，许多问题没有现成答案。不改革就没有出路，不发展就是退步。过去几年里，我们共同努力创造了一个推进职业教育改革发展的主要工作方式：问题入手、科研先行、制定条例、建设制度、推进发展。找准问题，是强化措施、推动工作的前提。当前，我国职业教育还存在一些问题亟待解决。可以归纳两大类问题，分别是新问题和老问题，新老问题划分的时间界限就是《教育规划纲要》的颁布及现代职业教育体系任务目标的提出。

第一，亟待解决的七个老问题。一是人才培养质量亟待提高。提高质量是职业教育的核心任务，是职业教育的生命线。服务产业转型升级、提高核心竞争力，需要大批的高素质劳动者和技能型人才予以支撑。当前，我国还存在职业教育人才培养质量不能很好地适应现代产业发展需求的问题，这就需要在着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力上下功夫。二是课程体系衔接亟待加强。与适应建设国家现代产业体系和现代职业教育体系的新需求相比，职业教育作为一个体系存在着其课程体系与外部衔接还不够紧密的问题，也还存在职业教育体系内各类职业教育之间的课程体系尚未紧密衔接、有机统一的问题，这就需要加强顶层设计。三是教学方式创新亟待推进。职业教育作为一种类型教育，其突出标志之一就是更加注重实践能力，更加强调动手能力，同时也要重视知识能力、职业适应能力和终身学习能力，促进全面发展的原则渗透到教育教学的全过程。四是招生模式改革亟待深化。目前，职业教育对象和学习需求发生重大变化，职业教育要重新定位：面对青少年学生开展的职业教育；面对成年人的择业培训、转移培训和技能提高培训；面向社区的提高生活品质的技能培训。职业学校的生源不局限于招收初中、高中应届毕业生，招生对象既包括未成年人，也包括成年人；既包括农村劳动力，也包括想提高生活品质的城市居民。因此，职业教育应该改革招生模式，针对不同的学校定位和专业特点，设计相应的招生模式、教学模式和学制结构，满足群众多样化学习的需要，适应技能型人才市场的需求。五是校园文化建设亟待加强。当前，职业学校校园文化建设与职业教育的功能定位还不相吻合。我们必须加强校园文化建设，把教育教学过程与产业发展紧密结合起来，把人才培养和文化传承结合起来，兼顾技能提高和综合素养提升，突出以诚信敬业和社会责任感为重点的职业道德教育，保持正确的育人方向，使职业教育成为培养全面发展的技能型人才的沃土。六是办学机制创新亟待推进。《教育规划纲要》指出，要“建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制”。但是，目前的办学机制不适应经济社会发展的需求，行业指导作用还没有充分发挥，企业参与的深度还不够，制度建设还不完善。诸如“政府主导什么、怎么主导？”“行业指导什么、怎么 2 / 8 指导？”“企业参与什么、怎么参与？”等问题都需要准确破题、深入思考、大胆探索。七是集团化办学亟待推进。集团化办学是大家共识的符合我国现实需求的办学模式和办学方向。但是当前职业教育集团各种各样，例如，学校集团、学校企业集团、行业自己的集团以及政府集团等等，但是这些集团所体现的校企合作大都没有体现职业教育集团化办学的真正内涵。这就需要加快国家制度建设，保障集团化办学模式的顺利运行。

第二，亟待解决的十个新问题。当前，我国职业教育面临着“加快建立现代职业教育体系，服务经济发展方式转变”的新形势和新任务，为此教育部调整了职业教育工作的职能分工，其战略意图是促进中等职业教育、高等职业教育、成人教育和继续教育的统筹管理、系统规划和协调推进，并且教育部对现代职业教育体系的定位是“中国特色、世界水准”。基于这一管理方式的调整和构建现代职业教育体系的重大任务，要求我们在宏观层面、国家制度和关键环节深入思考，着力应对新阶段、新体制、新视角下的10个新问题：

一是教育理念亟待转变。理念是行动的先导。当前，职业教育还存在“重知识、轻技能”的传统理念，也存在着强调单一技能的实践误区，不符合经济社会发展规律和人才需求规律，尤其是不适应产业体系的发展需求。我们必须切实树立全面培养、系统培养、人人成才、多样化人才和终身学习的理念，着力培养学生的职业道德、职业技能、就业创业能力和综合素养。

在职业教育领域，最重要的是系统培养技能型人才。要按照技能型人才、高端技能型人才和应用型人才的成长规律系统设计我们的培养理念和培养方案。教育部最近即将颁布的一个文件就是关于中高职协调发展的指导意见，其中提出我们的职业教育可以从初三开始考虑，然后中职、高职，再往上是探索应用型本科、高技能人才专业学位研究生的培养制度，就是要将职业教育作为一个体系进行系统培养。最近延东同志在看了我们上报的关于“今年高职对中职招生的比重以及高职五年制招生的比重都在提高”的要情后非常高兴，并批示要求将这样的信息告诉全社会，让全社会知晓职业教育这条培养多样化人才的途径，也要在高考前后做好宣传。

当前在教育理念上如何系统培养技能型人才的问题尚且没有破解。系统培养不仅仅是简单的招生问题，也不是简单的五年制问题，而是技能型人才、高端技能型人才和应用型人才的课程体系、教师队伍体系、学制体系、培养途径等一整套培养体系的完善问题。

二是职业教育行政管理方式很不适应政府主导、行业指导、企业参与的办学新机制。当前，教育、尤其是职业教育的行政管理观念，行政的管理思路、做法和行政管理的单一模式需要转变。虽然国家的文件上明确指出职业教育的办学机制是政府主导、行业指导、企业参与，但是教育行政部门的工作机制、工作方式和工作理念还没有彻底转变。政府、行业、企业、科研机构充分参与职业教育办学过程的程度还不够，我们需要从主要依靠政府行政手段推进职业教育，转变为依靠校企合作制度、产教对话机制等法律制度、体制机制和行政管理等多种资源、多种形式，全社会协同推进职业教育健康协调持续发展的观念。

三是系统培养人才的体制机制尚未形成。实现中职和高职协调发展是建立现代职业教育体系的重要内容。当前，还缺乏保障中高职协调发展、系统培养人才的制度规范，不利于实践中的有效有序操作。我们必须遵循技能型人才成长规律，树立系统培养技能型人才、高端技能型人才和应用型人才的理念。在专业体系、课程体系、教材体系、教学模式、考试评价模式等方面进行科学的制度设计，实现技能型、应用型人才的系统培养。

四是现代职业教育体系的国家制度、国家体制、国家机制仍属空白。尽管从宏观管理的层面，中等和高等职业教育在国家教育行政部门内已经纳入一个司局进行统筹规划和协调管理，但在实践中，体系之内的层次界定、任务分工还不尽明确，整体布局还不尽科学。教育部给予中等职业教育的定位是双重属性，即高中阶段教育和职业教育。对高等职业教育，我个人认为应该包含大专层次的教育、本科层次的教育和研究生层次的教育三个层次。

因此，我们需要对职业教育体系内各要素进行有机整合，以促进各类职业教育之间实现开放兼容、融会贯通、协调发展，努力形成一个具有科学定位、科学分工和科学布局的有机整体和科学体系。实现各层次职业教育之间学制结构、学科结构、专业结构、课程体系结构和学校布局结构的科学安排和有效融合。

/ 8 五是各层次职业教育之间存在的断层、脱节或重复，衔接不够的问题亟待解决。如何促进不同层面的职业教育之间紧密衔接，研究解决断层、脱节等衔接不够问题的治本之策，尤其是制度层面的顶层设计、教育过程环节衔接设计、适应和支撑产业升级设计需要深入研究。

六是职业教育与产业发展的深度融合亟待加强。在实践中，教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位、课程教材与职业标准、教学过程与生产过程还没有实现深度融合，还不适应发展现代产业体系、服务转型升级的新需求。因此，我们需要加强资金、资产、人力、行政等各种资源的有效有序整合，促进教育与产业在理念、思路、产权、教学过程、教材建设、教育模式、教师培养等方面的深度融合。七是顶岗实习的实效性和实现形式问题亟待解决。职业教育培养的应该是高素质劳动者和技能型人才，而顶岗实习是为了解决学生的技能培养问题。但在实践中，一方面有的学校和企业签订了学生顶岗实习协议，学生进入企业顶岗实习时，从事的却是不需要任何技能、不上职业学校也能从事的简单劳动，学生的技能在实习期间得不到培养和提高，没有体现职业教育的独特技术、技能优势，这不利于学生长远的发展，也无法增强职业教育的吸引力，降低了职业教育质量社会认同度。另一方面顶岗实习的实现形式问题，我们现在规定中职学校是两年实习、一年顶岗，高职学校是两年半学习、半年顶岗，这样的形式会造成很多问题，一是顶岗实习期间生活费补助没有着落，并且过于僵化的形式也不利于学生技能的培养。八是职业教育国家制度尚有很多空白。职业教育的长足发展需要一整套科学的国家制度予以支撑。当前，在职业教育的许多方面还缺乏相应的国家制度作保障，例如，在职业教育支撑产业发展、职业教育管理体制、职业教育行业指导、职业教育企业参与、现代职业学校制度、考试招生、督导评估、就业准入和投入保障等方面都还缺乏较为完善的国家制度。当前国家制度的确实已经成为制约我们省、市深入推进工作的重要因素。但是国家制度的建立首先我们基层创造案例，通过对基层案例的总结、提升逐步形成国家制度。

九是职业教育国家标准亟待完善。职业学校建设标准、专业标准、课程标准、教师标准、教职工编制标准、实训教学环境建设标准和质量评价标准等都亟待建立，否则难以支撑现代职业教育体系的建设。当前各地正在规划建设职教园区，教育部也正在会同一些地方研究制定职业学校的建设标准，我们就是要让所建设的职业学校能够真正体现职业教育的内涵和特色。

十是职业教育的信息化亟待推进。当前职业教育信息化的水平和能力远远低于信息技术的发展。职业教育信息化推进还不平衡，信息化基础设施建设落后，优质数字化资源紧缺，职业教育工作者的信息素养还有待提高。各地正反两方面的实践表明，用信息技术改造传统教学非常重要，没有职业教育的信息化，就难以实现职业教育的现代化。不管哪个试点地区、试点单位，信息化是一项普遍的工作要求，是我们职业教育发展的重要手段和基础。

三、教育部对各试点地区和单位的十六项需求

今天会议的主题和主要目的是“聚焦试点任务、取得国家成果”，我们就是希望通过试点地区和试点单位的工作，收获一批国家成果，为职业教育的发展提供经验和参考。为此，我代表教育部向各试点地区和试点单位提出十六项需求，希望各地区和单位能在这些方面进行大胆尝试，力争有所突破。

第一，关于体系建设。开展试点工作的最终任务为建设一个中国特色、世界水准的现代职业教育体系，也是最终为建设人力资源强国打好基础。

建设现代职业教育体系的基本原则是“遵循规律、服务需求、明确定位、系统思考、整体设计、构建体系、科学布局、分类指导、分布实施”。基本战略分为三步：第一步是今年从解决好十个衔接入手，解决中高职协调发展的问题；第二步是两年内形成职业教育体系的基本架构；第三步是十年内建成中国特色、世界水准的现代职业教育体系。今年重点解决的十个衔接包括培养目标、专业设置、课程体系和教材建设、教学资源、教学过程、招生制度、评价机制、教师培养培训、行业指导、集团化办学等。

当前，在现代职业教育体系的建设上还有很多理论问题和实践问题没有解决，更存在一些认识上的误区。关于现代职业教育体系的建设存在的误区主要集中表现在两个方面：一是中等和高等职业学校强烈的升格冲动，二是五年制培养方式的实施范围。

/ 8 关于学校的升格问题。建设现代职业教育体系的基本目的和出发点是形成一个合理的教育结构，以形成一个支撑现代经济、社会发展的人力资源结构。在这样的体系之内，技能型人才、高端技能型人才和应用型人才的培养要进行系统设计、系统实施。不同层次的职业学校要根据其特点和水平发挥相应的作用，中等职业学校要发挥基础性作用、高等职业学校要发挥引领作用。学生成长的路径是在整个教育体系内完成，是一种贯穿于学生整个学习和工作生涯的终身教育体系，并非仅在一所学校之内完成。因此中等和高等职业学校应主要着眼于系统培养学生的相关方案设计，而非学校升格。

关于五年制的举办。可以说五年制职业教育肯定是现代职业教育体系的重要组成部分，但是不是唯一的实现形式，五年制之外还可能有“中职三年加上高职三年”，以及“中职三年加上多年其他教育”等各种实现形式。并且在审批招收五年制的学校和专业中也是需要一定准入条件的：一是专业选择，包括适合在16岁未成年阶段进行连续多年培养的专业，如幼儿师范专业、护理专业，部分制造业，需要用新技术改造的传统服务业和一些现代服务业；二是要选择示范性高职或者大专层次公认的好学校，至少是得经过评估合格的学校；三是要有未成年人教育经验的学校；四是已经做到了中高职课程体系衔接的学校。

第二，关于完善制度。虽然经过多年的建设，我国的职业教育工作取得了长足的进步和发展，但是许多领域国家层面的制度建设仍不完善或存在空白。当前重点建设的国家制度包括：《职业教育法》修订，校企合作制度，现代学校制度，教师培养培训制度，教师企业实践制度，经费投入保障和学生资助制度，集团化办学制度，招生考试制度，督导评估制度，就业准入制度等。只有将这套制度建立、完善起来，职业教育的发展才有了根本的保障。可以说一套完善的职业教育制度是我们进行试点的终极要求，也是终极目标。

比如教师培养制度，现在职业学校在校生人数已经超过三千万，但是职业教育的教师却没有相应的培养机制。通过部分基础较好的地区进行试点，进而创造出一套职业教育教师的培养制度，为国家所用。因此各试点地区必须要站在国家需要的立场上思考问题，要按照国家水平和标准要求自己的工作，要以国家制度的建设和完善作为试点的最高要求。最终将试点的成果作为国家制度建设的案例，将试点经验作为理论和现实依据供国家制度建设参考。

第三，关于体制创新。体制创新包括如下四个方面：

（1）政府统筹、多元管理的办学体制。也可称之为“一元领导，多元参与”。无论是学校管理体制来考虑，还是产业管理和发展的角度来看，政府统筹、多元办学体制最有效的层面都是市级人民政府，只有市级人民政府最有条件将把多元管理的办学体制统筹起来，按照统一标准、统一思想、统一理念、统一政策、进行统一安排、统一规划、统一指导。只有这样，才能减少体制摩擦，解决体制性、机制性的障碍。试点城市要加强领导。建议承担高等职业教育试点的城市，将高等职业教育改革试点改为“政府履行，促进职业教育发展”，在整个地市范围内，率先进行职业教育的统筹发展，解决中高职协调发展以及职业教育体系建设的问题。

（2）教育转变传统的行政领导模式和体制。职业教育与其他类型教育相比最显著的差别就在于必须要有行业、企业等各种社会主体的共同参与，仅靠教育行政部门一家是不可能办好职业教育的。因此，教育行政部门必须转变传统的教育行政本位观念，要主动寻求与行业、企业的合作。

当前教育部已经开始主动转变方式，首先将中职和高职放在一个司局进行统筹管理；其次成立了产教合作处；第三是教育部关于职业教育的工作或者会议都会邀请行业、企业的参与。去年我们成立了职业教育改革创新指导委员会以及43个行业指导委员会。最近教育部起草了一个关于加强行业指导的实施意见的文件，计划上半年印发。这是教育部门主动寻求转变的表现和开始。

（3）建立行业指导职业教育的工作体制。行业最了解产业发展的技术前沿、市场运作的内在规律、企业用人的实际需求。加强行业指导是推进职业教育办学机制改革的重要途径，是构建现代职业教育体系的必然要求。各地要建立健全相应的工作体制，提供条件，支持行业参与学校教育教学的各个环节，特别是支持行业在“教学指导、实习指导、教材指导、评价指导、规划指导、教师队伍指导、人才需求指导、专业布局指导”等方面发挥重要作用，努力将行业部门、行业组织、行业专家作为统筹规划、宏观管理的 5 / 8 依靠力量、指导学校教学改革的重要力量、推进专业课程体系建设的中坚力量、实施学校科学管理的推动力量。

（4）政府要制定引导企业参与办学的政策体系和政策机制。现在企业参与办学的形式包括“引企入校”、“办校进厂”、“企业办校”、“校办企业”、“订单培养”、“顶岗实习”、“半工半读”、“学徒培养”等。这些形式真正的发挥作用需要有一套的工作机制和政策体系来保证。其中需要财政、税收、保险、产权等制度进行激励和保证企业愿意和能够参与到职业学校的整个办学过程中来。

第四，关于机制再造

（1）多元办学机制。“政府主导、行业指导、企业参与”的办学机制要通过制度设计、机制设计落实到政府职能以及学校管理的各个方面。其中的一项核心内涵就是多元化的办学机制是。职业教育办学必须多元，不能一元。多元的主体包括政府、行业、企业、社会各个方面，既不是单独的政府办学也不是完全的行业办学、企业办学，并且在制度设计上要激励多种形式的办学主体。

（2）多元投入机制。多元办学、多元参与的办学机制必然要求多元的投入机制。职业教育需要“一元保障、多元投入。”“一元保障”指的是政府要对职业教育的经费投入起到基础性的保障作用，要制定职业教育的相关经费标准，包括生均经费基本标准和生均财政拨款标准。“多元投入”指的是要统筹各个方面的资金来源。包括预算内教育经费、城市教育费附加和地方教育费附加，企业提取的职工工资总额1.5%－2.5%的教育培训经费、失业保险费中用于转业训练的费用、就业经费用于就业训练的资金、农村技术推广资金中的农村职业培训经费、扶贫及移民资金的职业教育经费等多种途径用于职业教育的经费。

（3）学校管理机制。已经有部分学校进行相应的探索，比如学校的董事会制度以及股份制等。（4）政府工作机制。政府要转变职业教育的工作机制，要发挥其“主导者、保障者、服务者”的作用。主导的内容主要是“职业教育发展规划、资源整合、政策制定、制度建设、标准规范、督导监管、依法治教等方面。”保障的内容主要是在“经费投入、政策制定、氛围营造”等方面。服务的内容主要在“提供信息、牵线搭桥”等方面。

第五，关于标准建设。标准建设是职业教育内涵建设的核心问题之一。当前职业教育的很多标准缺失或者不完善。在试点过程中，要按照“引进高标准、提升体标准、开发新标准”的要求加强职业教育的标准建设。当前着重建设的标准包括学校建设标准、课程设计标准、教材创新标准、教师资格能力标准（含校长能力标准）、专业实训标准、技能等级标准、质量评价标准等方面。

第六，关于模式创新。模式问题包括办学模式、教学模式、人才培养模式、教师培训模式、教材建设模式等。评价职业教育模式创新的标准可以概括为“三个促进”，就是是否真正促进了校企合作、促进了学生素质的提高、促进了职业教育为产业发展提供支撑的能力。因此在进行模式创新的过程中，我们需要一定要牢牢把握职业教育的特点，使模式创新的本质体现出“产业文化进教育、工业文化进校园、工厂文化进课堂”的特点和需要。

第七，关于政策完善。政策完善是体现职业教育办学模式“政府主导”作用的一项重要内容，也是政府切实履行发展职业教育职能的体现。各试点地区和单位要在试点推进过程中不断完善职业教育的政策体系。这个政策体系包括三个层次：国家政策、地方政府政策和学校政策。

国家政策：主要是国家层次的财政、税收、金融、土地、收费、教育、就业、人事、保险等方面的政策。

地方政府政策：主要是国家宏观政策指导下结合地方政府实际创造性地完善政策，包括财政、就业、土地、收费、人事制度、校长能力，教师标准等。比如能否尝试推行财政购买职业教育教师岗位和服务的政策，以及能否在地方人事制度以及产权制度等方面尝试创新。

学校政策：在政府政策总体框架内细化各项政策，包括教学、教师、教材、管理、学生素质评价等。第八，关于政府职责。教育规划纲要中提出要“加强省级政府统筹教育”，职业教育如何加强省级政府统筹、如何发挥地方的积极性还要进一步探索。一是政府要加强统筹、主导、整合职能，主要体现在整合资源、制度创新、制定政策、保障投入、保障发展五个方面。二是要合理界定和划分中央、省、市、县四 6 / 8 级政府的职责。职业教育的发展要重点依靠市级政府，要按照“依靠市长、推动厅长、服务校长”的思路推进和完善政府职责。

第九，关于队伍建设。当前职业教育教师队伍建设在国家制度、国家政策、国家机制等方面还相当不完善，已经成为制约职业教育科学发展的瓶颈。各地试点中一定要从源头制度建设上解决问题。职业教育队伍建设问题可以分为四类：一是教师准入、培养制度，包括职业教育教师资格、教师素质标准和教师的培养；二是校长能力标准等；三是教师培训制度，包括教师企业实践制度、教师培训模式等；四是教师日常管理和激励制度。包括教师职称、教师激励制度。

第十，关于信息能力。信息能力是职业教育改革创新中最基本的要求，用信息技术改造提升传统教学是提高职业教育质量、改革教育模式、教学模式的基础性技术手段。各试点地区、试点单位都要将信息能力的提升作为改革创新的一项基本内容，否则没有信息能力这个基础，各试点的最终质量也都将难以保证。信息能力包括校长的信息能力、学校的信息环境、教学信息技术的应用程度、教师信息技术的应用水平、信息技术改造专业建设的程度等。各地区和学校要重点加强职业教育信息化基础设施建设、数字化信息资源开发和教育管理信息系统应用，普遍提升职业教育工作者的信息素养，以信息化带动职业教育现代化。各省教育厅，要将信息化作为一个非常重要的工作来研究，进行好省域内的顶层设计、统一推动。第十一，关于产教融合。产教融合是一个大课题、大难题，也是大问题，更是我们一切改革成果的最终落脚点。产教融合要体现在学校和企业的发展理念、发展战略、管理层、教师队伍等各方面。要探索产教融合的多种实现形式，可以使企业的发展理念与学校的发展理念融合，企业的发展战略与学校的发展战略融合，企业和管理层与学校的管理层之间能够交叉任职或兼职，企业的技术骨干和学校的教学骨干可以互派。特别是有职教园区和产业园区的地方可以加大创新力度，探索校企合作双方在利益链、产业链、岗位链、教学链融为一体的机制，企业成为学校教师学生培养的基地、学校成为企业员工的培训基地、学校成为企业的产品研发基地等。使产教结合在产权制度改革、激励制度改革方面闯出一条道路。

第十二，关于评价重塑。改变原来教育部内部评估教育的做法，建立第三方质量评价制度或质量评价体系，建立起一套体现职业教育特点和内涵的质量评价指标体系。这个第三方可能是企业，可能是行业，也可能是政府，但一定不是教育部门，也不是学校。希望一些试点地区能够先做起来，这样我们可以总结各试点的经验进行全国推广。

第十三，关于系统培养。要按照技能型人才、高端技能型人才和应用型人才的成长规律，树立系统培养的理念。科学布局中等职业教育、高等职业教育、应用型本科和专业硕士学位等人才培养的规格、梯次和结构，为这一些人才的培养提供一个系统的渠道。

系统培养的理念要求解决当前职业教育在专业体系、课程体系、教材体系、教学模式、考试评价模式等方面脱节、断层或重复的问题。要是使各个层次的职业教育之间能够有效沟通、相互衔接。

第十四，关于课程体系。去年，教育部颁布了新的《中等职业学校专业目录》，列出了专业名称、专业技能方向、对应职业工种、对应职业资格标准、继续学习专业举例五大系列，着力推进教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位、课程教材与职业标准、教学过程与生产过程的深度对接。各个试点地区要大力探索课程体系建设的改革，做到职业教育体系内有效衔接、职业教育与产业体系无缝对接。第十五，关于农村职教。面向农村的职业教育的发展思路和做法当前尚不十分清晰。在农村，职业教育的发展可能要考虑学历教育和非学历教育两部分。中等和高等职业教育分别该如何应对需要深入思考。

第十六，关于区域合作。虽然试点项目中没有区域合作的内容，但是各试点地区和试点单位要把区域合作作为一个试点重要内容做起来。当前，区域合作主要在招生、教师交流、学生交流等方面有所起步，但是深入的制度性探讨还没有，政策层面的研究也不足。希望东部地区能有“两个大局”的思想，支援西部地区、特别是西部贫困和民族地区发展职业教育，使东部与中西部的职业教育能够共同发展、共享资源、共同推进、共同提高素质。

今年，鞍山市今年进一步落实相关政策，主动为西部地区3000名学生免除学费，为西部地区培养人才。天津工程师范大学提出要免费为新疆、西藏培养中等职业学校的教师。也希望东部其他地区能够向天津、鞍山学习，帮助西部地区发展职业教育。

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四、希望各试点地区和单位深入推进改革的六条建议 下面就如何推进国家试点工作，我提六点建议，第一，建议聚焦试点任务。各试点地区、单位要根据职业教育存在的国家问题、职业教育存在的区域问题，结合试点的任务，进一步聚焦试点的中心工作，将国家问题、区域问题进一步聚焦。

第二，建议加强成果提炼。有计划、有针对性地对试点的过程进行不断地总结和提炼，为研究创新国家政策提供案例。

第三，建议加强理论研究。要组织科研机构，对试点地区和单位开展研究工作，进行理论总结和理论上创新。做到试点的实践过程和理论的研究、创新过程同步推进、同步取得成果。

第四，建议要有国际视野。各试点地区和单位要立足国情、放眼世界，用国际化的视野提升试点项目和试点成果。用世界水准研究政策，创新制度政策、机制、标准。虽然各国的国情不同，但是要在国际标准上下功夫，要建立我国职业教育的国际标准。标准的来源主要考虑世界五百强企业、国有大企业以及具有前沿科技水平的民营企业，研究这些企业的岗位标准和技能需求标准，以此来设定我们职业教育的标准，并推进我国职业教育标准的国际化。

第五，建议教育部加强指导。教育部要按照国家制度建设的需求，分类评估、指导试点项目的过程进展，做到有试点、有理论、有案例、有制度建设、有机制再造，将这些试点进行阶段性地总结和评估，不断推出成果。

第六、建议部分试点更改名称。凡是冠以“中等职业教育”的试点名称要改为“职业教育”，凡是冠以“高等职业教育”的试点，也要改为职业教育。现在不少地市承担高等职业教育的试点，希望这些地方在更改名字的同时能够按照建设现代职业教育体系的要求，履行政府职责、推动改革试点工作。

五、提倡近期着手的五项工作

第一，继续推动校企合作条例的制定。希望各省市通过本级人大常委会推动本地区内校企合作条例的制定，只有通过各地的实践，在国家层面的立法推动才可能更顺利。同时我们也在推动正在修改的《职业教育法》中加入此项内容。

第二，加快“集团化办学”指导意见的制定。“集团化办学”的模式、标准化建设的指导意见应该逐步清晰，逐步形成国家层面的指导意见。

第三，加强中等职业学校的经费保障。希望各试点城市全面部署，政府切实履行职责，制定相应的经费投入标准和保障机制，将中等职业学校的经费投入纳入全面保障范围，为中等职业教育的发展提供物质保障。

第四、加大高等职业学校经费投入力度。高等职业学校的经费投入既要考虑普通高等教育的因素又要考虑职业教育的特点，通过加大经费投入力度带动高等职业教育的改革创新。

建议将中等职业学校和高等学校改革试点地区的经费投入力度作为衡量改革成果的一个重要指标。第五，研究制定职业教育教师培养培训的实施（指导）意见。要总结和梳理当前各省关于职业教育教师培养培养的经验和阶段性成果，制定相应的实施意见或指导意见。

谢谢各位！