少年宫硬笔书法教案

少年宫硬笔书法教案（精选6篇）

1.少年宫硬笔书法教案 篇一

富阳市青少年宫教学设计

硬笔书法

班级：硬书启蒙4班1期 学期：2015年秋季

第1课 始业教育、长横

教学目的：

1.进行青少年宫安全学习教育； 2.教育学生遵守课堂纪律； 3.学习正确的写字姿势和执笔方法； 4.初步学会笔画长横。

教学过程：

一、对小朋友们到青少年宫学习表示热烈的欢迎。

二、教师用通俗的语言介绍书法与写字的区别：书法不仅要把字写正确、写端正、写清楚，还要把字写漂亮，有笔锋，有美感。

三、课堂纪律教育

要学得好，就要遵守课堂纪律，安安静静的学。上课还要注意哪些课堂纪律呢？

指生回答，教师总结。

四、进行青少年宫安全学习教育。（完成PPT一半内容）

五、写字姿势与坐姿的教育。

写字姿势不好，不仅难把字写好，更重要的是会造成近视、驼背、疲劳等健康问题，还容易摔倒。因此，要把字写好，从小养成正确的写字姿势十分重要。

教师讲解、示范正确的写字姿势和执笔方法：写字姿势要端正，头正身直脚放平，两臂斜放桌子上，两肘露出胸离桌。握笔姿势也要正确，三指夹笔，指实掌虚，笔杆后斜，大拇指和食指对握不可互压，离笔尖约2厘米。

六、教学笔画：长横。

1.老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2.讲解笔画顺序（从左到右）。

3．再次范写，让学生说说自己看到的“长横”有什么特点。4．教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

长横的书写要领是：起笔稍重——行笔轻——收笔重。详细讲解：起笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右下顿一下，最后向左上回锋整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。

由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才显得平稳。所以，人们常说的“横平竖直”，不是指横水平书写，而是要求看上去平稳的意思。

5．指名说一说长横怎样书写。

6．教师范写，学生在方格书法纸上跟写长横三遍；自己完成一行。师巡视辅导。

7．展示优秀的学生作业；指出存在的普遍问题。

8．学生继续练写2行，教师巡视指导，及时对大多数同学进行夸奖鼓励。

七、课堂作业批改，对优秀者进行投影展示。

八、布置回家作业：回家作业本前六行。

第2课

短横

教学目的：

1.继续进行青少年宫安全学习教育； 2.加强课堂纪律教育；

3.巩固正确的写字姿势和执笔方法；

4.初步学会笔画短横及相关的汉字“

二、三”。

教学过程：

一、收交回家作业。

强调每次回家都要认真做好回家作业，每次上课前把回家作业本交到讲台上。

二、继续进行青少年宫安全学习教育。

三、检查复习写字的坐姿和执笔姿势；

四、复习笔画长横；

五、新授笔画：短横； 1.横的分类。

横按照长度可以分为长横、中横、短横。在写法上主要有两种：长横和短横。中横往往选择其中一种写法，只是长度不长不短。

2.老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。3．再次范写，让学生说说自己看到的“短横”有什么特点。4．教师分析讲解：

和长横一样，短横也有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

书写要领是：从轻到重，平向往左回锋。5．指名说一说短横怎样书写。

6．教师范写，学生在方格书法纸上跟写三遍；自己完成一行。师巡视辅导。7．展示优秀的学生作业；指出存在的普遍问题。

8．学生继续练写2行，教师巡视指导，及时对大多数同学进行夸奖鼓励。

六、练写汉字“

二、三” 1.学写“二”。教师逐笔示范，讲清短横、长横的笔画位置、长度。要求短横、长横都要像刚才练写时那样写出轻重变化、回锋。教师范写一笔，学生跟写一笔。

跟写两遍后，学生自己练习三遍，教师巡回指导，并指出常见的错误。继续范写、跟写，第二行写五遍。2.学写“三”。教学步骤同“二”的方法。

3.巩固练习：每行后面的五遍写完。教师巡回指导。

七、批改课堂作业和上次的回家作业，对优秀者进行投影展示。

八、布置回家作业：回家作业本后六行。

第3课

垂露竖

教学目的：

1.继续培养学生正确的写字姿势及握笔方法。

2.基本学会书写基本笔画“垂露竖” 及相关的汉字“土、工、王”。3.进一步巩固笔画“长横、短横”。4.了解笔顺：先横后竖。

教学过程：

一、强调写字姿势及握笔方法。

二、复习笔画长横、短横。

三、新授垂露竖

1.教师讲解垂露竖的写法：斜顿、向下直竖、向上回锋。2.教师范写（写在竖中线上），学生跟写三遍后，自己写完一行。3.第二行教法同上。第三行写五个。

4.学习带垂露竖的字“土”：逐笔示范，注意每个笔画的位置、长短。教师范写两遍，学生自写三遍。

5.学习汉字“工、王”。教法同上。注意三横之间距离匀称。

四、巩固练习：每行后面的五遍写完。

五、面批课堂作业和上次回家作业。

六、优秀作业展示。

七、布置回家作业：完成第2课回家本作业。

第4课

悬针竖

教学目的：

1.继续培养学生正确的写字姿势及握笔方法。

2.基本学会书写基本笔画“垂露竖” 及相关的汉字“土、工、王”。3.进一步巩固笔画“长横、短横、垂露竖”。

教学过程：

一、强调写字姿势及握笔方法。

二、复习笔画长横、短横、垂露竖。

三、新授悬针竖

1.教师讲解悬针竖的写法：斜顿、向下直竖、提笔出尖

2.教师范写（写在竖中线上），学生跟写三遍后，自己写完一行。3.第二行每格三个，教法同上。第三行写五个格子。

4.学习带悬针竖的字“十”：逐笔示范，注意每个笔画的位置、长短。教师范写两遍，学生自写三遍。

5.学习汉字“干、丰”。教法同上。注意三横距离匀称。

四、巩固练习：每行后面的五遍写完。

五、面批课堂作业和上次回家作业。

六、优秀作业展示。

七、布置回家作业：完成回家本第3课作业。

第5课

长斜撇

教学目的：

1.继续培养学生正确的写字姿势及握笔方法。

2.基本学会书写基本笔画“长斜撇” 及相关的汉字“在、左、厂”。3.进一步巩固笔画“长横、短横、垂露竖、悬针竖”。

教学过程：

一、强调写字姿势及握笔方法。

二、复习笔画长横、短横、垂露竖、悬针竖。

三、新授长斜撇。

1.教师讲解长斜撇的写法：斜顿、长撇、出尖。注意角度要斜，笔画要挺拔有力，出锋要尖。

2.教师范写（每个格子三个），学生跟写三遍后，自己写完一行。第二、第三行教法同上。教师巡回指导。3.第四行每个写五遍。

4.学习带长斜撇的字“厂”：逐笔示范，注意每个笔画的位置、长短。教师范写，学生跟写两遍，自写三遍。

5.学写汉字：“左、在”。教法同上。注意三横距离匀称。

四、巩固练习：每行后面的五遍写完。教师巡回指导。

五、面批课堂作业和上次回家作业。

六、优秀作业展示。

七、布置回家作业：完成回家本第4课作业。

第6课

短斜撇

教学目的：

1.继续培养学生正确的写字姿势及握笔方法。

2.基本学会书写基本笔画“短斜撇” 及相关的汉字“午、生、年”。3.进一步巩固笔画“长横、垂露竖、长斜撇”。

教学过程：

一、强调写字姿势及握笔方法。

二、复习笔画长横、短横、垂露竖、悬针竖。

三、新授短斜撇。

1.教师讲解短撇的写法：斜顿、短撇、出尖。

2.教师范写（每个小格子一个），学生跟写三遍后，自己写完一行。第二行教法同上，一共写五遍。

3.学习带短撇的字“午”：逐笔示范，注意每个笔画的位置、长短。教师范写，学生跟写两遍，自写三遍。

4.学习汉字“生、年”，方法同上。注意三横之间距离匀称。

四、巩固练习：每行后面的五遍写完。教师巡回指导。

五、面批课堂作业和上次回家作业。

六、布置回家作业：完成回家本第5课作业。

第7课

平撇和竖撇

教学目的：

1.进一步巩固笔画“长横、长斜撇、短斜撇”。

2.基本学会书写基本笔画“平撇” 及相关的汉字“千”。3.基本学会书写基本笔画“竖撇” 及相关的汉字“川”。

教学过程：

一、强调写字姿势及握笔方法。

二、复习笔画长横、长斜撇、短斜撇。

三、新授笔画：平撇。

1.教师讲解平撇的写法：斜顿、向左平撇、出尖。

注意角度：比斜撇要平得多，但仍然有点朝下。注意是撇，笔画顺序要从右写到左。

2.教师范写（每个小格子写一个），学生跟写三遍后，自己写完一行。第二行教法同上，共写五遍。

3.学习带平撇的字“千”：逐笔示范，注意每个笔画的位置、长短。教师范写，学生跟写两遍，自写三遍。

四、新手笔画：竖撇。

教学竖撇。教法同平撇，每个格子写三个。写法：斜顿、竖、撇、出尖。教学带竖撇的字“川”。教法同“千”。注意三个笔画间距离匀称。（壬、丘二字要四年级以上才学，删去不学）

五、巩固练习：每行后面的五遍写完。

六、面批课堂作业和上次回家作业。

七、布置回家作业：完成回家本第6课和第7课的前半页作业。

第8课

斜捺

教学目的：

1.进一步巩固笔画“长斜撇、短斜撇、平撇”。

2.继续学习书写基本笔画“竖撇” 及相关的汉字“开、升”。3.基本学会书写基本笔画“斜捺” 及相关的汉字“人”。

教学过程：

一、强调写字姿势及握笔方法。

二、复习笔画长斜撇、短斜撇、平撇、竖撇。

三、新授带竖撇的汉字：开、升。

逐笔示范，注意每个笔画的位置、长短。教师范写，学生逐笔跟写两遍，自写三遍。

四、新授笔画：斜捺。

1.教师讲解斜捺的写法。注意：笔画由轻到重，收笔向右平向出锋（出尖）。2.教师范写（每个格子三个），学生跟写三遍后，自己写完一行。教师巡回指导，发现较普遍的问题在黑板上进行讲解纠正。

第二、三、四行教法同上，每行各写五遍。

3.学习带捺的字“人”：逐笔示范，注意每个笔画的位置、长短。教师范写，学生跟写两遍，自写三遍。

五、巩固练习：每行后面的五遍写完。

六、面批课堂作业和上次回家作业。

七、布置回家作业：完成回家本第7课后半页、第8课前半页作业。

第9课

左点、右点

教学目的：

1.进一步巩固笔画“长斜撇、斜捺”。

2.学习书写带有基本笔画“斜捺”的汉字“天、禾”。

3.基本学会书写基本笔画“左点、右点” 及相关的汉字“小”。

教学过程：

一、强调写字姿势及握笔方法。

二、复习笔画长斜撇、斜捺。

三、新授带斜捺的汉字：天、禾。

逐笔示范，注意每个笔画的位置、长短。教师范写，学生逐笔跟写两遍，自写三遍。

四、新授笔画：左点、右点。

1.教师讲解左点的写法。注意：笔画由轻到重，收笔向右上回锋。左点大多斜度不大。

2.教师范写（每个格子四个），学生跟写三遍后，自己写完一行。教师巡回指导，发现较普遍的问题在黑板上进行讲解纠正。

第二行教法同上，每行各写五遍。

3.学习右点的写法。方法同左点。口诀都是“轻、重、回”。

4.学习带左点和右点的字“小”：逐笔示范，注意每个笔画的位置、长短。教师范写，学生跟写两遍，自写三遍。

五、巩固练习：每行后面的五遍写完。

六、面批课堂作业和上次回家作业。

七、布置回家作业：完成回家本第8课后半页、第9课前半页作业。

第10课

长点

教学目的：

1.进一步巩固笔画“长斜撇、斜捺”。

2.继续学习书写基本笔画“左点、右点” 及相关的汉字“少”。3.基本学会书写基本笔画“长点” 及相关的汉字“不、共、头”。

教学过程：

一、强调写字姿势及握笔方法。

二、复习笔画长斜撇、斜捺、左点、右点。

三、新授带点的汉字：少。

逐笔示范，注意每个笔画的位置、长短。教师范写，学生逐笔跟写两遍，自写三遍。注意竖画较短，长斜撇要挺直有力。

（“示”字改为选学内容，时间较多时可学）

四、新授笔画：长点。

1.教师讲解长点的写法。注意：笔画由轻到重，收笔向右上回锋。长点基本和右点写法相同，只是较长，尤其要注意不能太弯。

2.教师范写（每个格子四个），学生跟写三遍后，自己写完一行。教师巡回指导，发现较普遍的问题在黑板上进行讲解纠正。

第二行教法同上，每行各写五遍。

3.学习带长点的字“不、共、头”：逐笔示范，注意每个笔画的位置、长短。教师范写，学生逐笔跟写两遍，自写三遍。“头、不”二字可练两行。

五、巩固练习：每行后面的五遍写完。

六、面批课堂作业和上次回家作业。

七、布置回家作业：完成回家本第9课后半页、第10课全部作业。

第11课

竖钩和弯钩

教学目的：

1.进一步巩固笔画“左点、右点、长点”。

2.基本学会书写基本笔画“竖钩” 及相关的汉字“于、才”。3.基本学会书写基本笔画“弯钩” 及相关的汉字“手”。

教学过程：

一、强调写字姿势及握笔方法。

二、复习笔画左点、右点、长点。

三、新授笔画：竖钩。

1.教师讲解竖钩的写法：竖画要直，末端可略向左弯。（但只能弯一点点），收笔向左上出锋。要点：钩要做到短、直、尖、斜。

2.教师范写（每个格子3个），学生跟写三遍后，自己写完一行。教师巡回指导，发现较普遍的问题在黑板上进行讲解纠正。

第二行教法同上，每行各写五遍。

3.学习带竖钩的字“于、才”：逐笔示范，注意每个笔画的位置、长短。教师范写，学生逐笔跟写两遍，自写三遍。

四、新授笔画：弯钩

1.教师讲解弯钩的写法：从竖中线起笔，起笔略顿，行笔先向右略微弯曲，到横中线后向左弯曲，回到竖中线上，收笔同竖钩相同，同样要做到短、直、尖、斜。

2.教师范写（每个格子1个），学生跟写三遍后，自己写完一行。教师巡回指导，发现较普遍的问题在黑板上进行讲解纠正。

第二、三行教法同上，每个格子写3个，每行各写五遍。

3.学习带竖钩的字“于、才”：逐笔示范，注意每个笔画的位置、长短。教师范写，学生逐笔跟写两遍，自写三遍。

五、巩固练习：每行后面的五遍写完。

六、面批课堂作业和上次回家作业。

七、布置回家作业：完成回家本第11课全部作业。

第12课

横钩、期末表彰

教学目的：

1.进一步巩固笔画“竖钩、弯钩”。

2.基本学会书写基本笔画“横钩” 及相关的汉字“宝”。3.进行期末表彰，激励学员继续努力学习书法。

教学过程：

一、复习写字姿势及握笔方法，并强调今后写字时必须坚持正确的姿势。

二、复习笔画竖钩、弯钩。

三、新授笔画：横钩。

1.教师讲解横钩的写法：横画略微向上弯曲，末端重顿后向左下出钩。要点：钩同样要做到短、直、尖，而且方向应偏左，不能往下钩。

2.教师范写（每个格子3个），学生跟写三遍后，自己写完一行。教师巡回指导，发现较普遍的问题在黑板上进行讲解纠正。

第二行教法同上，每行各写五遍。

3.学习带横钩的字“宝”：逐笔示范，注意每个笔画的位置、长短。教师范写，学生逐笔跟写两遍，自写三遍。（在学有余力的情况下，可以学习汉字“买”）

四、期末表彰。

学员把本学期得到的奖卡交给老师，换取奖品。高分的同学用教师书法作品作为奖品。

五、故事激励。

教师讲述王献之学书法的故事，激励学生精益求精，不断努力学习书法。

六、巩固练习：每行后面的五遍写完。

七、面批课堂作业和上次回家作业。

八、布置回家作业：完成回家本第12课前半页。有时间可以多练练最后一页的综合练习。

2.少年宫硬笔书法教案 篇二

一、范本的选择应注意典范性与具体的操作性

经过二至三年的写字课教学, 部分中小学生已能初步了解书法的特点。他们中的一部分已开始不满足于仅能写几个方方正正的汉字, 书法作为一种兴趣与追求, 开始在他们头脑中扎根下来, 书法选修课势在必行。此时, 头等重要的事便是如何帮助学生确定所学范本。

在这方面, 《中国书法》刊授中心给我们做了一个非常好的示范。选取范本注意经典性与可学性并重, 艺术性与趣味性共存。楷书选学褚遂良《圣教序》、行书选学王羲之《圣教序》, 米芾《蜀素帖》, 魏碑取法《张猛龙》。相比较而言, 我们如果让学生一下手去学《兰亭序》《祭侄稿》却会显得力不从心, 无所适从, 这是一个方法论的问题。我们常在暗地里羡慕古人有成就, 面对他们的经典之作, 我们惶恐。事实上———他们已在少年甚至童年时期解决了书法的最初步要求———写字训练。与古人相比, 我们存在着先天的不足。学生在短短的时间里要完成从写字训练过渡到有意味形式的书法学习, 确非易事, 我们没有更多的时间与机会让学生凭着性情在浩如烟海的历代书法里进行挑选。为了整体教学的需要, 我们更多的是采用指定与限制。当我们很自豪地奉行取法乎上的古诫时, 我们应更冷静地考虑“乎上”的具体操作性, 有时来个背道而驰溯流而上却可获得意外的惊喜。学二王的, 先从王铎的临王范本或现代白蕉的行书去体味;学《张猛龙碑》的, 先取明清及近代诸家的临本;学米芾的, 选取信扎或吴筠的、或现代学米书高手的。学书须寻找最佳切入口, 选择范本的经典性, 更须注意可行性与具体操作性, 这或许是一个很重要的问题。

二、多种能力的训练, 培养学生的书艺素质

(1) 观察能力训练。文艺心理学上所说的观察, 指的是有目的、有计划比较持久的知觉, 它与积极的思维相联系, 是人们认识现实的主动形式。观察就其形态有两类:强调内心体验的观察, 重视外在形式比较的观察。选修课, 首先遇到的问题不是手上功夫的不足, 更主要的在于观察能力的不足。让学生观察时, 保持一种积极而敏锐的心理状态, 强调内心的感悟, 至关重要。心昏手滞, 信笔为体, 在于观察的片面随意;心手双畅, 敏于心、达于手, 在于观察的精致入微。同一个范本, 有的人感觉到范字不过如此;有的人能透过点线的形状, 空间的疏密, 用笔的多变感受作者挥毫落笔的情状, 这是观察深浅层次不同。

(2) 模仿能力的训练。模仿就是对观察到的物象特征进行完美再现。模仿有多种形式, 写实模仿是追求形似, 细致入微、纤毫毕肖是写实的最高境界;意象的模仿是追求神似, 抓住最有特征最具典型的某个局部或某个笔画进行强调与突出, 追求的是一种似曾相识、雾里观花的效果。一个单字, 一组片段, 可采取扩大地写、缩小地临, 截取某个局部或者全面铺开, 观察、比较、理解、临摹反复进行。在这个过程中, 要反对十年如一日地惯性临作, 熟视无睹、严谨刻板、粗糙随意是初学者常见的毛病。对字帖要保持有适当距离, 能入能出, 在模仿中分析归纳, 领悟总结, 在模仿中举一反三触类旁通。

(3) 表现能力的训练。表现能力是临帖能力的高级阶段, 是创作的前奏。学生经过眼睛的观察, 手的技巧运作, 过渡到对范本的整体感悟, 对范本进行有选择的个性表现, 形成一种适合自己的规范动作。这种规范动作有的符合书法的审美要求, 应加以肯定, 而不应横加指责其对范帖的不忠与歪曲。比如学习《张猛龙碑》, 有的喜欢点画的爽朗典雅, 而参以帖的用笔滋润。在这种情况下, 教师应选取不同风格的临本, 如赵之谦、陆维钊、弘一法师、胡小石、张大千等人临本给予参考, 强化某特征。在学书过程中, 能完美再现原帖的风神面貌, 固令我们惊喜;但具有个性特征的表现, 则更令我们称赞。

三、运用多种教学方法, 激发学生习书兴趣

范本为习书者提供了一套既成的技巧动作, 其点画线条的变化是丰富多变的, 也是精彩迷人的。但在这多变的点画后面一招一式都有相当明确的规范, 来不得随心所欲放任自由。在日复一日的“依葫芦画瓢”进程中, 熟视无睹, 厌烦等等不良情绪的产生, 是极其自然的, 它直接影响到学习的深入。因而, 教师必须在教学过程中根据学生的各个不同习书阶段采取多种教学方法, 激发学生习书兴趣。

(1) 启发式教学。启发式教学的特征是引导学生在教师的指点下依靠自己的能力去发现一些有意义的结论。书法是一种抽象的视觉艺术, 历代在对这种抽象艺术进行描述时往往加入具象的内容, 这固然有积极的一面, 但另一方面却是束缚限制习书者的想象与体悟。而想象在书法艺术中至为重要的。比如, 在学习颜楷时, 对“折钗股、屋漏痕、锥画沙、印印泥”, 初学者无论如何是难以理解与接受的, 教师如何通过分解笔画动作, 引导学生, 启发他们的想象力。又如, 横的训练, 怎样使学生能够理解并表现横的弹性力量, 避免写出一味地僵平呆滞?“横如千里阵云”描述得固然生动别致, 但在具体的操作中学生还是茫然无知的, 它需要的更是一种想象与感悟。启发式教学适合于各个阶段的学习, 贯穿在学书的整个过程, 它注重启发学生的学习主动性, 注重启发学生的想象能力。

(2) 直观的教学方法。书法是一种抽象的视觉艺术, 因而眼睛的看是第一位, 这就决定了教师须以形象化教学进行, 也即直观性的教学方法。当你面对一群学生滔滔不绝地讲述《兰亭序》如何精妙时, 远不如拿出一份故宫精美的《兰亭序》仿真本;当你唠唠叨叨不厌其烦地描述《丧乱帖》用笔如何多变时, 远不及操起毛笔进行一个瞬间的动作演示。课本上理论上可把简单的东西说得天花乱坠, 让你迷迷糊糊, 如坠云山雾海;也可把精致复杂的东西蜻蜓点水一语带过, 这种例子, 举不胜举。因而, 直观的教学方法显得尤其重要, 它最容易收到速度快、效率高、深入浅出、形象生动便于记忆的教学效果。

(3) 实践与欣赏的教学方法。实践性极强是书法的另一特征, 我们平时所进行的书法学习大都是技巧的训练与初步的创作训练, 实践的最终要求是技巧的系统掌握。每一个理论讲授的内容都必须转变成学生实际掌握的内容, 并形成自己的书法语言, 在实践的过程中要学会欣赏, 提高自己的审美能力。欣赏书

前概念在教学心理学中一般被认为是学生在日常生活中形成的, 对身边发生的事物自发产生的朴素认识, 这种认识往往来自于生活体验者的直接经验, 以及自身追求事物关系的本能。当学生进入职高物理课堂之后, 这些前概念有时会形成积极的影响, 有时会形成消极的影响。对于前者, 教者与学者都乐意见到, 因此不需要做太多的文章, 而后者则让教者烦心:怎么教多少遍学生还是这样的认识呢?学者闹心:怎么老师讲的和我感觉的不一样呢?因此, 在职高物理教学实践中, 对于如何克服前概念带来的消极影响, 永远是物理同行要研究的重要命题。提出这个看法, 一个重要原因是因为职高学生相对而言基础薄弱, 错误的前概念相对更多。就职高物理教学而言, 首先要研究哪些地方容易引发错误的前概念。笔者经过梳理, 大体有下面这些。

一是生活中的直觉感受。以运动为例, 运动恰恰是学生错误前概念比较多的地方。学习者在生活中见到的一些情形与现今的科学描述大相径庭, 譬如重的物理与轻的物体下降一样快, 这种情形在现实生活中恰恰是不容易看到的, 相反, 在生活看到的正是重的物体下落得快一些。例如, 斜向上抛出的物体, 在高中物理中被描述为斜抛运动, 其轨迹是一个抛物线, 而事实上很多学生认为这条轨迹是物体先斜着沿直线向上飞, 然后沿竖直的直线下落。可能有的老师觉得只要加以适当地教授就行了, 而事实上, 这里有两个现实问题必须引起重视。一是关于落体的这些错误认识从古希腊时代被记录, 直到现在的学生, 他们令人吃惊地有着同样错误的前概念, 这只是个偶然吗?二是教授科学知识真能迅速改变学生头脑中的错误前概念吗?研究表明, 事实不是

二是前面的学习造成的一些错误的前概念。此中又分为两种情况。第一种是由于前面知识的学习要求所限, 有些知识点不适宜讲得太深入、太全面。如摩擦力的影响因素, 学生在初中阶段接受到的教育是:只与压力的大小和接触面的粗糙程度有关。而事实上, 摩擦力的大小与速度的大小有密切关系, 之所以起初不强调与速度的关系, 是因为低速情况下速度对摩擦力的影响不大, 算不上主要因素, 但到了高中物理中某些探究型的题目中, 就必须要考虑速度对摩擦力的影响。第二种情况是由于数学知识的影响, 会给学生造成一些错误认识。比如数学公式中的正反比关系移植到物理当中时, 容易造成一些错误认识。比如说学生容易认为速度与位移成正比, 与时间成反比;学生易认为电阻与电压成正比, 与电流成反比。

了解了前概念产生的原因之后, 便可以对症下药。事实上, 有过高中物理教学经验的老师都知道, 对于第二种情况的错误前概念, 还是比较好掌握的。例如, 对于由于客观条件限制导致法正是这样一种方法, 在具体的教学中, 只有想方设法让学生的认识水平提高, 才有办法完成对技巧的训练与提高。“眼高”与“手高”是相互转换的。欣赏书法更重要的在于培养学生具有独立学习的能力, 对历代作品懂得欣赏, 同时也就具备对自己及他人的作品进行客观评价的能力。因而, 欣赏是兴趣的动力, 是学习的指导。

由于青少年宫是校外教育机构, 是学校教育的延伸, 这就决定了青少年宫书法教学的特殊性。学生年龄差异较大、程度的只讲解了基本知识, 造成的错误前概念, 可以通过举例分析的方式化解。例如, 摩擦力与速度到底有没有关系呢?教师可提供几个例子供学生思考分析:汽车速度加快后为什么油耗会增加?神舟号飞船为什么需要设隔热层?在这些例子的分析中, 通过对比就可以得出摩擦与速度有关的结论。不过要注意的是, 这一分析的过程一定要让学生来完成, 否则仍然逃不出灌输的窠臼, 学生不容易信服。而对于数学知识引起的错误前概念, 教师可以通过反例来引导学生认识物理在以数学作为工具的同时, 又与数学存在着是否要考虑现实的区别。

对于第一种情况, 也就是因为直觉, 因为生活经验造成的错误前概念需要职高物理同行需要付出更多的努力, 要向伽利略学习实验智慧。众所周知, 伽利略巧妙地通过将“重物和轻物连接起来”的实验智慧, 形成了一个与“重物下落比轻物快”这一假设相矛盾的结论, 使得“重物下落比轻物快”的结论自然被打破。当然, 只有实验还是没用的, 因为实验并不天然地让学生改变原来的错误概念, 关键是要在实验的基础上辅以到位的解释, 让学生自发地利用科学理论去改变自己原来的错误认识。

我们也可以到教学实践寻找一个类似的例子。例如, 在牛顿第二运动定律的探究中, 学生就存在不少的错误前概念。

之所以这么说, 是因为每次在教授这一知识时, 都需要让学生先猜想物体运动的加速度与哪些因素有关, 学生的回答五花八门。为了防止学生的胡乱猜想, 笔者提出明确的要求:猜想最好要说出猜想的理由。学生说出的影响因素一般有这样几个:物体自身的质量、物体受到的重力、物体受到的推力大小等。通过学生阐述猜想理由, 可以知道学生头脑中是怎样想的, 从而充分暴露学生有哪些错误前概念。

事实上, 学生形成错误前概念的原因是非常复杂的, 上文所说也只是九牛一毛。因此, 要做到真正的对症下药其实并非难事, 这就需要职高物理教师不断地注意分析学生, 不断地积累有关经验。在此过程中, 教师也要意识到改变学生前概念任务的艰巨性, 因为学生的错误前概念往往根深蒂固, 这就需要教师树立长期坚持的准备。对于同一种错误前概念, 在第一次进行了系统矫正之后, 以后每露出一次错误就要强化一次, 因为这一知识学生是难以同化的, 所以要努力在重复中让学生顺应正确的物理

在诸多文献当中, 物理教师研究前概念的文章比较多, 同行们也要及时参考别人的研究成果, 以期将前概念在职高物理教学中的积极作用发挥到最大, 而将消极作用化解到最低。

(如皋市中等专业学校)

参差不齐, 学习书法的目的性各不相同。有的追求写一手规范、美观的硬笔字, 有的当做一种兴趣在学习, 有的准备参加书法高考……等等, 不一而足。这就决定了青少年宫的书法教学应把握好普及与提高、点与面、短期学习与系统学习的关系;以欣赏先行, 注重技法的训练, 在做好“面”与“点”的基础上, 调整教学方法, 在实用性的基础上凸显书法的艺术性。

3.书法教学与少年儿童特长的培养 篇三

2.用通俗易懂的语言、形象的比喻和风趣的语言启发学生。孔子曰：“发愤忘食，乐以忘忧。”“世界上没有才能的人是没有的，问题在于教育者要去发现每一个学生的禀赋、兴趣和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。”在书法教学中，用生动风趣的语言、形象的比喻和新颖有趣的方法，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的求知欲望，既能增强学生的观察力，又能博得学生的喜爱、信赖和敬佩。从而形成一种融洽的教学氛围，更容易诱发学生的学习兴趣。通过间接地兴趣培养，使学生的兴趣逐步深化，由乐趣转化为志趣。书法的艺术形式非常简练、抽象，而表现语言又极为单调，除了线条、空白，一无所有。无音乐，无色彩，无动作，比较枯燥乏味。她之所以成为一门伟大的艺术，重要的原因在于它本身技巧表现力的丰富而复杂和深厚、久远、广博的文化内涵。在教学中，针对学生天生好奇的特点，根据楷书八种点画的形态特征形象地比喻成“头斜腚园”“头斜腚尖”“头尖腚尖”三种类型。把“直入”和“逆入”统称为“切入”，把“收笔”改称为：“回锋”和“自然收锋”，把“中锋行笔”说成“笔肚在前，笔锋在后。”把用笔三要领归纳为“稳起、快行、慢收”，并反复加以示范，这样学生易懂、易记、易操作，省时高效，兴趣使然。

3.当学生书写具备一定基本功之后，适时调整学生心态是很有必要。（1）在实践中，为了全面培养学生的思考力、观察力、模仿力、领悟力，要经常变换字幅大小和运笔速度适时给与示范教学。而书法的一点一画、一提一按，在瞬间完成的过程中，书写者可能了如指掌，而旁观的学生则多流于“外行看热闹”的状态，等到自己进行实际书写时既完不成训练要求，同时又不得其解，陷入“匪夷所思”的境地。因此，要在书写示范中尽量放慢速度，一邊书写，一边讲解，直观的让学生弄清楚运笔，如何提按以及书写要领和规律，领略在挥笔过程中应有的常态和气质。不但给学生示范，还常常让学生试写，这样发现问题、解决问题更直接、更有效。

（2）另外，发现并培养典型，发挥典型的模范带头作用。每个学生在不同时期有好的表现，把他们这些好的表现树立为典型加以表扬，极大地鼓舞了学生的情绪，要从每一个学生的作业中，选一张较好的书法作业悬挂在教室里，上课时学生自己点评，相互点评，老师总结点评，肯定优点，找准不足，取长补短，互相促进。

（3）让学生学习书写书法作品，锻炼学生书写能力，提高学生的书法鉴赏能力。对于具备一定书写基础的学生，定期学习书写书法作品，通过学习写作品使学生认识并学会书法作品的款式、章法、钦印。提高自己的书写能力，对运笔的提按、轻重、快慢，用墨的干湿、枯润，线条的粗细、断连，结构的大小、欹正，章法的疏密、错落，作品的行气、布局等得到新的认识和提高。

4.耐心细致，循序善诱，因人施教，整体提高，是激发并巩固书法学习的关键。在教学中要采取集中点评和重点辅导相结合，集体辅导和个别指导相结合，课上示范教学和观看书法名家教学录像相结合，使学生开阔眼界，加深对书法知识的理解，让学生学会笔法、墨法、字法等基本知识和技能。在学生学习过程中，大多贪多求快，不求质量。要让学生明白写快不如写慢，写多不如写少，写少不如写精，这样可以事半功倍的道理。认真用心对待每一个点画，对难写难记的字或点画重点写、反复写，强化训练，各个击破，直到满意为止。在教学中还把运笔过程和形态特征以及规律反复加以示范，让学生认识并纠正在运笔过程中所出现的粗重、纤细、钉头、鼠尾、散锋、蜂腰、竹节、涨墨等毛病。为了便于理解和记忆，把“稳起、快行、慢收”用笔三要素和需要注意的病笔编成：“八不可歌”，既：“横不可过直，点不可过园，竖不可偏斜，挑不可过弯，捺不可上翘，折不可塌肩，撇不可鼠尾，勾不可过尖。”顺口、易记、好理解，从而有效地激发学生学书兴趣，提高教学质量。

4.乡村少年宫书法活动总结 篇四

土黄镇小学乡村少年宫书法组活动总结

本学期我校的乡村少年宫书法兴趣小组活动在学校领导的关心下，克服了种种困难，切实有效的完成了各项任务，使学校的课外教学工作能够正常运行，现将有关工作简要总结如下：

一、活动计划安排

在本学期开学初，重新组建了我校的书法兴趣小组。全校学生根据自己的爱好和特长，有四十几名同学报名参加了书法兴趣小组，并坚持在每周星期二、四以及4月27日、5月26日两天在学校书法室进行培训。

二、完成活动目标

1、学生了解了书法的一些基本知识，进一步提高了学生的书法知识水平。

2、学生书写时的坐姿、立姿、执笔姿势得到有效的训练，养成了较好的书写习惯。

3、通过学生书写训练以及阅读一些书法作品，提升了热爱书法的兴趣，初步感受到了书法的艺术美。

4、本学期的书法兴趣小组成还创作出了一些书法作品。

三、过失与不足

书法兴趣活动工作还存在着不足和问题：首先，书法兴趣小组活动室条件较差，没有足够的学生桌椅。有时还存在书法室门打不开，只能在幼儿班教室书写的情况。其次，就是学生没有在意书法练习，到位情况不是很好，经常性人员到不齐，以至于书写进展较慢，书写

水平不齐。

四、活动工作展望

在学校领导的关心和支持下，还希望，在下个学期的工作中，要以积极的工作态度去完成工作任务，把书法兴趣小组活动工作推向一个更新的高度。

乡村少年宫书法兴趣小组 2013年6月28日

辅导教师 李杰

本学期我校的书法兴趣小组活动工作能够在校领导的关心下，坚实有效的完成了各项工作任务，克服了种种困难，保证了兴趣小组活动工作的正常开展，使学校的课外教学工作能够正常运行，稳步推进，并取得了一定的成绩，为我校的发展起到了一定的推动作用，现将有关工作简要总结如下：

一、书法兴趣小组活动稳步发展

在本学期开学初，重新组建了我校的书法兴趣小组，在全校三十三个班里挑选了在书法方面有特长，美感较好的同学参加书法兴趣小组，坚持每个星期在书法室进行培训。

二、创作作品具有自己的特色

本学期的书法兴趣小组成员在其作品的创作中找到了自己的特点，创作出了一批优秀的书法作品。其风格炯异，形式多样，各有千秋。书体以隶书为主，其它各体为辅，在创作中加进自己的想法，在小学生的书法中实在难能可贵。

三、过失与不足

在总结成绩和经验的同时，我们还必须清醒地看到存在的不足和问题，务必采取切实有效的措施，加以认真研究和解决。

首先，书法兴趣小组同学在创作的过程中不能好好的保护好书法室的环境，每次创作、练习都会有一些墨弄到桌面上或地下，活动结束都

要重新打扫。虽然书法创作不可避免的会有弄脏环境的特点，但是主要还是同学们还没有养成讲卫生的好习惯。

其次，书法兴趣小组同学在练习的过程中自觉性比较差。在辅导教师不在的时候不能好好的把握自己，不能长时间的集中注意力。部分同学没有意识到学书的重要性，停滞在好玩的阶断，分心的现象比较严重。

再有就是学生到位的情况不是很好，经常性人员到不齐，以至于书写水平进展不是很快。

四、工作目标

我校的书法兴趣小组活动工作得到了很好的发展，这是校领导关心的结果，是我和学生们共同努力的结果，是振奋精神、务实奋进、团结一致、艰苦奋斗的结果。

在下个学期的工作中，我更要以积极的工作态度去完成工作任务，把书法兴趣小组活动工作推向一个更新的高度。

2015年6月30日

篇三：乡村少年宫书法教学总结

乡村少年宫书法组活动总结

柳陂镇中心小学 翁浩

本学期我校的书法兴趣小组活动工作能够在校领导的关心下，坚实有效的完成了各项工作任务，克服了种种困难，保证了兴趣小组活动工作的正常开展，使学校的课外教学工作能够正常运行，稳步推进，并取得了一定的成绩，为我校的发展起到了一定的推动作用，现将有关工作简要总结如下：

一、书法兴趣小组活动稳步发展

在本学期开学初，重新组建了我校的书法兴趣小组，在全校三十三个班里挑选了在书法方面有特长，美感较好的同学参加书法兴趣小组，坚持每个星期在书法室进行培训。

二、基本完成活动目标：

1、了解书法的基本知识，进一步提高学生的书写水平。

2、坐姿、立姿、执笔姿势正确，养成良好的写字习惯。

3、培养学生爱好书法的兴趣，初步感受书法的艺术美。

三、创作作品具有自己的特色

本学期的书法兴趣小组成员在其作品的创作中找到了自己的特点，创作出了一批优秀的书法作品。其风格炯异，形式多样，各有千秋。书体以隶书为主，其它各体为辅，在创作中加进自己的想法，在小学生的书法中实在难能可贵。

四、过失与不足

在总结成绩和经验的同时，我们还必须清醒地看到存在的不足和问题，务必采取切实有效的措施，加以认真研究和解决。

首先，书法兴趣小组同学在创作的过程中不能好好的保护好书法室的环境，每次创作、练习都会有一些墨弄到桌面上或地下，活动结束都要重新打扫。虽然书法创作不可避免的会有弄脏环境的特点，但是主要还是同学们还没有养成讲卫生的好习惯。

其次，书法兴趣小组同学在练习的过程中自觉性比较差。在辅导教师不在的时候不能好好的把握自己，不能长时间的集中注意力。部分同

学没有意识到学书的重要性，停滞在好玩的阶断，分心的现象比较严重。

再有就是学生到位的情况不是很好，经常性人员到不齐，以至于书写水平进展不是很快。

四、工作目标

我校的书法兴趣小组活动工作得到了很好的发展，这是校领导关心的结果，是我和学生们共同努力的结果，是振奋精神、务实奋进、团结一致、艰苦奋斗的结果。

在下个学期的工作中，我更要以积极的工作态度去完成工作任务，把书法兴趣小组活动工作推向一个更新的高度。

篇四：乡村少年宫书法组活动总结

少年宫书法活动总结

东高平联办小学

本学期我校的书法兴趣小组活动工作能够在校^令页~导的关心下，坚实有效的完成了各项工作任务，克服了种种困难，保证了兴趣小组活动工作的正常开展，使学校的课外教学工作能够正常运行，稳步推进，并取得了一定的成绩，为我校的发展起到了一定的推动作用，现将有关工作简要总结如下：

一、书法兴趣小组活动稳步发展

在本学期开学初，重新组建了我校的书法兴趣小组，在全校三十三个班里挑选了在书法方面有特长，美感较好的同学参加书法兴趣小组，坚持每个星期在书法室进行培训。

二、创作作品具有自己的特色

三、过失与不足

在总结成绩和经验的同时，我们还必须清醒地看到存在的不足和问题，务必采取切实有效的措施，加以认真研究和解决。

首先，书法兴趣小组同学在创作的过程中不能好好的保护好书法室的环境，每次创作、练习都会有一些墨弄到桌面上或地下，活动结束都要重新打扫。虽然书法创作不可避免的会有弄脏环境的特点，但是主

要还是同学们还没有养成讲卫生的好习惯。

其次，书法兴趣小组同学在练习的过程中自觉性比较差。在辅导教师不在的时候不能好好的把握自己，不能长时间的集中注意力。部分同学没有意识到学书的重要性，停滞在好玩的阶断，分心的现象比较严重。

再有就是学生到位的情况不是很好，经常性人员到不齐，以至于书写水平进展不是很快。

四、工作目标

我校的书法兴趣小组活动工作得到了很好的发展，这是校^令页~导关心的结果，是我和学生们共同努力的结果，是振奋精神、务实奋进、团结一致、艰苦奋斗的结果。

在下个学期的工作中，我更要以积极的工作态度去完成工作任务，把书法兴趣小组活动工作推向一个更新的高度。本学期的少年宫培训活动已经全部结束。同学们在培训班老师的精心辅导下，通过自己的努力，都取得了一定的进步，掌握了更多的本领。每到星期六，同学们总是洋溢着欢笑提早到校，来到我们滨湖区少儿培训中心雪浪培训点参加培训。这些同学根据自己的特长爱好选择了适合自己的项目参与活动，他们充分享受着培训带给他们的快乐。

培训中心雪浪培训点，本着学生自愿报名的原则，坚持为了全面提高我们同学的综合素质而努力。本学期，我们一共开设了小主持人、英语口语、头脑奥林匹克、书法、儿童画、电脑、舞蹈、古筝、笛子、电子琴、二胡、围棋、乒乓等，全校有一千多人参加培训，比上学期的活动总人数增加了很多。我们的小学员在培训中不仅获取了新的知识，而且提高了各种能力。他们在活动中享受着快乐，他们的出色也得到了家长和社会的认可。

在这学期的活动中，六年级的同学表现最突出。只有少数几个同学没有参加活动，大部分同学选择了两到三个培训项目，而且每次都能积极参加活动，决不轻易请假，出勤率在各年级中是最高的。篇五：乡村少年宫书法组活动总结

乡村少年宫书法组活动总结

洪祥镇洪祥中学

教师 李仁

本学期我校的书法兴趣小组活动工作能够在校领导的关心下，坚实有效的完成了各项工作任务，克服了种种困难，保证了兴趣小组活动工作的正常开展，使学校的课外教学工作能够正常运行，稳步推进，并取得了一定的成绩，为我校的发展起到了一定的推动作用，现将有 关工作简要总结如下：

一、书法兴趣小组活动稳步发展

在本学期开学初，重新组建了我校的书法兴趣小组，在全校多个班里挑选了在书法方面有特长，美感较好的同学参加书法兴趣小组，坚持每个星期在书法室进行培训。

二、基本完成活动目标：

1、了解书法的基本知识，进一步提高学生的书写水平。

2、坐姿、立姿、执笔姿势正确，养成良好的写字习惯。

3、培养学生爱好书法的兴趣，初步感受书法的艺术美。

三、创作作品具有自己的特色

本学期的书法兴趣小组成员在其作品的创作中找到了自己的特点，创作出了一批优秀的书法作品。其风格炯异，形式多样，各有千秋。书体以隶书为主，其它各体为辅，在创作中加进自己的想法，在中学生的书法中实在难能可贵。

四、过失与不足

在总结成绩和经验的同时，我们还必须清醒地看到存在的不足和问

题，务必采取切实有效的措施，加以认真研究和解决。首先，书法兴趣小组同学在创作的过程中不能好好的保护好书法室的环境，每次创作、练习都会有一些墨弄到桌面上或地下，活动结束都要重新打扫。虽然书法创作不可避免的会有弄脏环境的特点，但是主要还是同学们还没有养成讲卫生的好习惯。其次，书法兴趣小组同学在练习的过程中自觉性比较差。在辅导教师不在的时候不能好好的把握自己，不能长时间的集中注意力。部分同学没有意识到学书的重要性，停滞在好玩的阶断，分心的现象比较严重。再有就是学生到位的情况不是很好，经常性人员到不齐，以至于书写水平进展不是很快。

五、工作目标

5.乡村少年宫书法兴趣小组活动计划 篇五

—“乡村少年宫”书法小组活动计划

书法兴趣小组在于培养学生对书法的兴趣、爱好、增长知识、提高书写技能、丰富学生的课余文化生活,为今后培养艺术人才起着积极推动的作用。为了更好地开展书法兴趣小组活动，现将本学期书法小组的活动安排制定如:

一、指导思想

本学期新招收二、三和四五年级学生，二年级继续学写铅笔字，三四五年级的同学写钢笔字，本组主要以三四年级教学为主，要增强学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯。发挥写字教学的育人功能，培养学生的基本素质，基本技能，让学生能够规范、端正、整洁地书写钢笔字。掌握书写钢笔字的要领和正确的书写姿势。

二、学情分析 二、三年级学生由于年龄特点，刚接触钢笔字，要通过示范、集体演示与个别指导相结合，能够达到理想效果。

三、教学目标

1.能有正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2.达到书写规范、端正、整洁。

3.抓住一切机会，指导学生参加各级各类比赛活动。

四、教学重点

1.掌握汉字的框架结构和一些常用的偏旁部首，了解汉字的基本笔画、笔顺规则、框架结构、偏旁部首。

2.对写钢笔字提出要求，即：规范、端正、整洁。

3.强化学生练习，要求学生做作业要和练字一样认真，养成良好的书写习惯。

五、教学措施

1.规范学生正确的写字姿势（包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧），使学生形成良好的写字习惯。

2.教师要对学生写字做好认真的指导。

3.与各科教师取得配合，共同督促学生，让学生养成良好的书写习惯。

4.发动同学互相督促，互相检查写字姿势。

5.教师做好表率，给学生一个良好的榜样示范，通过言传身教，使学生潜移默化地受到教育。

6.定期展示学生的书法作品，给每个人展示自己的机会，树立其学习信心。

六、教学设想

（一）激趣

解字说意，编写小故事，引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。

（二）指导

１.指导观察。教师引导学生会观察字的笔顺、间架结构及主笔位置。如独体字要看准哪一笔在横中线、竖中线，最关键的是哪一笔、最难写的是哪一笔，细细体味每一笔，观察越仔细，把握汉字才能更准确。

2.指导临描：写好笔画是写好字的基础。指导学生先学会几种基本笔画及其在不同位置上的变化形状。注意笔画的长短、轻重、粗细、斜正、曲直、起笔和收笔的方圆、藏露，运笔的快慢。初写时，让学生模仿运笔，再进行练习。随后临写，教师巡回指导，必要时可“下水指导”，手把手教，让学生找到手感。

3.教给学生写字的方法和技巧：

A.字的偏旁。让学生掌握偏旁的特点和规律,并让学生达到触类旁通，举一反三的目的。

B.字的结构。汉字的结构变化多样。写字前，注意观察每个字的关键笔画在方格的哪个位置，独体字的笔画长短变化。在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”，即：眼到、手到、心到。首先要让学生观察米字格中生字的结构, 明确各部分构字部件在米字格中所占的比例和准确的位置, 逐渐把握字形的特点。

（三）巩固

规范的训练能使学生掌握正确的书写方法。只有经过多次强化练习才能形成熟练的技能，找到写好字的真正感觉。写字是一项长期的训练，只有反复指导，反复练习，才能为学生夯实基础。同时更要注 意个别反复强化，持之以恒。不过，单一的练习会使学生感到枯燥，因而应采取多种方法强化，从不同角度达到殊途同归的目的，使学生真正心领神会。

勐约乡中心小学乡村少年宫

辅导员：

6.少年宫硬笔书法教案 篇六

灵桥历史悠久, 文化底蕴深厚, 传统造纸技艺精湛, 流传至今。基于优越的历史和人文资源, 灵桥镇于2007年和2008年先后被浙江省文化厅确认为“浙江省书画之乡”和“中国书画之乡”。如何将“中国书画之乡”的意蕴根植于中小学教育, 使书法这一传统文化艺术在学校教育中得到传承、发扬, 富阳市灵桥镇中心小学以“中国书画之乡”命名为契机, 开展基于乡镇的青少年书法教育基地的建设, 拓展和深化书法教育;同时以浙江省2011年度体卫艺专项课题《基于学校的乡镇青少年书法教育基地建设的实践研究》为载体, 继承和发扬书法这门古老的艺术。

一、挖掘书法文化资源, 培养师生书艺情操

1. 着手文化资源的整理

文化资源的整理主要是涉及了对灵桥本土书法家及书法文化的介绍。教师向学生介绍灵桥籍书法名家——唐代大书法家、书法理论家孙过庭和在我国近代书画史上占有一席之地的清代大书画家董邦达、董诰父子。还有当今灵桥籍书法家羊晓君、萧荣年, 美术家姜建林等。特别是对于灵桥籍书法家羊晓君的事迹, 学校作为一个典型的德育故事进行整理。同时, 学校还针对元书纸的文化, 向学生宣传本镇新华村的村民关于元书纸的故事。

不仅如此, 学校还做好向学生渗透书法艺术的相关知识, 如汉字起源与书体的演变过程、文房四宝介绍等。文房四宝, 就向学生介绍毛笔的选用与保养, 字体的种类与认识, 还有字帖的选择, 作品形式的介绍等。通过介绍, 把学习书法小常识融合于日常书法教学之中, 丰富学生的书法知识, 提高学生的人文修养。

2. 培养学生热爱家乡的浓浓乡情

学校利用书法欣赏课的开设, 通过教师向学生介绍本土书法文化及书法家的事迹, 让学生了解灵桥书法文化。同时, 教师通过书法欣赏课, 挖掘书法的内在文化, 培养学生人文素养的内在价值, 提高学生民族自豪感。

教师在带领学生欣赏和学习书法名家作品, 让学生感受名家作品的风采之余, 让学生初步领略书法的艺术, 更让学生感受到书法的艺术氛围和家乡的荣耀, 提升学生的道德情操, 同时也培养学生具有初步鉴赏书法作品的意识。“书为心画”, 在书法知识的渗透中, 促进了学生书法素养的提高, 培养了学生热爱家乡的情感。

二、开发书法校本教材, 推进书法特色教学

1. 创编内容开发校本教材

根据灵桥的文化资源, 学校在地方政府的支持下, 考虑到现有的书法教材与学生学习需求不符的实际, 组织教师在原有书法练习教材的基础上, 结合人教版语文教材和学生书法学习的认知规律, 开发校本教材《灵桥镇少儿十年制书法教育实验教材》, 让学生有教材可学, 教师有教材可依。该教材根据灵桥镇少儿十年书法教育实验教材内容的安排, 结合学生不同阶段的认知特征与学书规律, 教材内容分初级 (一) 、 (二) 与中级 (一) (二) 四册, 每册面向不同的学生。内容由浅入深, 每册既独立, 又有内在联系与渗透。

2. 明确书法教学目标要求

根据义务教育国家、地方和学校三级课程管理要求, 我们将书法课教学和综合实践活动课程教学结合起来, 实现国家课程校本化。

(1) 时间安排。根据全镇整体推进书法教育的要求, 在书法授课时间上做了统一安排:幼儿园在大班的语言课、兴趣小组、区域活动中安排。小学在每周综合实践活动课时中安排二课时和兴趣小组、读报写字课 (20分钟) 。初中在每周综合实践活动课时中安排一课时和美术课、兴趣小组。

(2) 学习对象。学习对象分为教师和学生。教师分为达标级和指导级两类。

学生分为启蒙阶段、低级阶段、初级阶段、中级阶段和高级阶段五个级别。

3. 探索书法课堂教学范式

为了保证书法教材顺利实施, 我们根据课程计划中的综合实践活动课开设写字课, 让写字课正式进入课程体系, 安排了教师进行辅导。同时, 中小学每周中午有固定的20分钟 (读报写字) 练习书法, 由班主任指导, 还有每周的书法兴趣小组活动。40分钟写字课主要任务是提高学生写字的技能技巧。书法培训班主要任务是培养一批特长生, 使学生由学写字 (实用型) 转到学书法 (艺术型) 上来, 这样既有面上的普及, 又有点上的提高, 为在书法上有爱好和能力的同学创造更多的机会和条件, 使他们得到进一步的提高和发展。我们在练习中求质量, 在整体推进上下功夫, 将学生的书写训练到位。同时也要求所有的语文教师和其他学科的教师都必须重视教学, 教育学生端正写字态度, 掌握正确的坐势和执笔姿势, 养成良好的书写习惯, 学校每学期都要举行学生作业整班评比。书法兴趣班隔一段时间都要进行优秀书法作业展。

在教学中, 教师首先要做到趣味性, 教材内容、教学形式和方法手段要丰富, 设计要活泼有童趣, 穿插“书家故事”等供学生学习。其次要注意可评性, 教材要有利于学生调整学习态度, 调整学习心情;有利于学生自评、互评和师评的操作;有利于激励学生不断进步。第三要强调欣赏性, 利用本土名家的事迹和作品供学生欣赏。第四, 要力求做到学练结合;要有书写技法知识的学习, 有根据学生的年龄特点设计练习量。

4. 创新书法教学评价机制

如何评价书法教学成效是实践过程中面临的一大难题, 为此我们尝试多元评价的方法, 以行成性评价为主, 辅之作品展示评价, 包括综合评价和个性化评价。根据书法学习的特点, 提倡使用表现性评价、成长记录评价等评价方式。强调培养学生自我评价的能力, 帮助学生学会判断自己的学习态度、方法与成果。

评价时, 教师首先在教学实施与学生活动中能随机应变地给予学生阶段性评价;在作品完成后, 以学生个体学习过程的纵向比较和学生群体发展的横向比较为依据, 给予小结性评价, 这起到了统整学生创造思维与激发学生兴趣的作用。教师每次将学生的自我评价练习作业本收上来, 再一一进行批改。在批改时, 如果认为学生自评正确的, 就在这个字的边上打上一个醒目的五角星, 说明该字自评正确。评完以后在作业的下面写上教师的评语。

·地方课程资源开发 (杭州富阳) ·

对教学效果评价主要通过以下途径实现:

展览活动评价。教师在每一教学单元阶段中实施以班为单位的课题性学生作品展示, 在期中与年末实施以活动中心为单位的总结性展览, 作为内部的成果汇报, 要面向所有学生, 多种展览主题与多样化。

作品竞赛评价。每到新年元旦来临之际, 灵桥镇政府都会组织开展师生书法作品评比。不仅如此, 学校还会收集学生优秀的作品参加国家、省、市级各项比赛。虽然竞赛的结果不是最终的目的, 但是能检验出学生的学习效果。

期末综评评价。到学期结束时, 学校书法兴趣小组会进行期末的考查, 对学生一学期来的学习进行评定。然后将成绩以评价语和等级语反馈在学生的素质报告单上, 同时在期末评出“小小书法家”或“书法之星”。让学生对自己的学习有所了解, 让家长对孩子的学习有所明白。

三、开展书香校园创设活动, 丰富书法艺术内涵

1. 创设书法飘香的校园环境, 陶冶情操

苏霍姆林斯基说过:“我们的教育应当使每一堵墙都说话。”为创设书香的校园环境, 学校设立了“书法家走廊”, 在办公楼、教学楼的墙壁上, 悬挂着学生精美的书法绘画作品。还张贴了名家作品和人物介绍, 营造浓厚的书法学习氛围, 给学生以潜移默化的影响;在班级设有“优秀作业栏”, 张贴班内优秀习作及有进步作品, 使学生体验成功的快乐, 激发习字的积极性;在学校艺术橱窗张贴低、中、高年级学生的优秀作品及老师的作品, 宣传自己、发展自己, 从而不断提高全校师生对书法教育的认识。

2. 成立课题动态信息专栏、编写师生作品集、书法报

在及时宣传肯定师生学习成果的基础上, 利用课题动态信息专栏、师生作品集、书法报等渠道深入课题的操作, 以此营造浓厚的校园书法文化建设氛围。至目前为止, 课题组定期出刊的简报有五期, 分别阐述了课题初期、课题中期、中后期的操作过程及课题指导组分阶段对各校子课题的操作过程提出的建设性的意见。师生的作品集则刊出了近2年来收集的50余幅教师和学生的优秀的书法作品。书法报则向全校师生动态展示了书法活动内容、过程及得到的成就等。信息栏、师生作品集、书法报让师生进一步了解书法文化, 了解书法动态。

3. 书法装扮社区, 美化社区环境