第一次来上海学习心得

第一次来上海学习心得（精选5篇）

1.第一次来上海学习心得 篇一

外国人来中国上海学习中文考HSK

外国人有很多人在中国上海过圣诞节，因为他们居住在中国，已然成为在中国上海的居民。早安汉语中文学校有很多学中文的外国人，外国人来中国上海学习中文不但可以更好地融入到中国的学习和生活当中，同时还可以了解中国的传统文化。对于很多外国人来说通过汉语等级考试可以提高入学和工作的机会。

外国人来中国上海学习中文，汉语等级考试课程对外国学生的帮助大不大?外国人的汉语需要达到什么水平才能够通过汉语等级考试?目前，最权威、最流行的汉语等级考试是HSK考试，该考试分为六个等级，主要考察学生的听力和理解能力;如果需要考察口语能力，则需要报考HSKK(汉语水平口语考试)。

如果学生需要通过HSK3级考试，那么课程一般情况下可以再三个月左右结束。因为，HSK3级以及3级以下，对学生的汉语水平要求比较低。对于很多参加HSK考试的学生来说，汉字是最让他们头疼的。因为3级以上的考试，对汉字掌握量的要求比较高，所以要考三级以上的学习者，要花费很多时间。

外国人来中国上海学习中文HSK考试的难度大不大?如果抛开汉字，汉语的难度并不是很大。不少来考HSK五级或者六级的考生，可以无障碍地用汉语进行沟通，但是，他们却可能连续考几次都无法通过考试，失败的原因就是汉字掌握得不够牢。

2.第一次来上海学习心得 篇二

一、独具特色的校园品牌文化是学校发展的灵魂

长阳小学“精心打造精致教育”在学校的环境、学校的管理等等方面都体现得淋漓尽致。该校引进“CIS” (企业形象规范体系) , 启动学校形象视觉识别系统建设, 让校园处处流淌着精致的文化, 例如从教学楼墙壁的“攀岩墙”到学校办学理念主题墙的布置, 从徜徉书馆到三原色油画室的装修, 从学校形象人物“阳阳乐乐”到“顽皮猴”独轮车俱乐部标识的设计, 以及阳光艺术节、京剧校园行、课间街舞、地坪画等。这些色彩艳而不俗, 多而不乱, 除了羡慕, 就是由衷地赞叹。文化建设的核心理念是“阳光”, 该校倡导:教育是阳光事业, 用“阳光精神”激励学校和教师的事业信念;用教育的阳光照耀孩子们的心灵, 给孩子们一个阳光童年。国家督学、原江苏省教科所所长成尚荣先生曾动情地说:是什么让一所创办三、四年的学校不断壮大, 而且充满了文化品位, 是阳光照耀下的创造、是追赶太阳的人……

如果说长阳小学特色的校园文化给我们心灵上的震撼, 那么海英小学则带给我们视觉上的享受:校园走廊、墙壁文化, 校史馆用丰富多彩的形式营造出良好的育人环境, 从不同角度把科学文化、艺术时尚与学校的历史和特色融为一体, 建成了有浓郁气息的校园文化。

在办学理念上, 我们高瞻远瞩, 但在现实上, 文化熏陶的美丽却被我们忽视了, 学生成长中的快乐被我们渐渐淡忘了, 教师职业的幸福感也逐渐迷失了。校校有文化, 但我们的农村小学特色是什么?又体现在哪里?我们如何才能构建“适合自己的”学校文化?我们构建的文化能给孩子一个阳光童年, 能让教师享受职业的幸福吗?这需要我们深刻的反思。

二、小班化教育的核心在于“以人为本”

1. 小班化教育的价值体现的是人本化、个性化和发展最大化。

随着小班化班级人数的减少, 学生学习、活动空间的增大, 小班化教育学校对教室这个教育资源作用的发挥有了更加清晰的认识和较高的要求, 创设一个优美、舒适、温馨的学习环境已成为小班化教育的追求。营造一个“学习生活的家”, 让师生在“家”里和睦相处, 共同成长。走进两个学校的每一个教室, 都非常漂亮, 做到了教育性和童趣性、普遍性和个性化、动态性和功效化的统一。尤其让人印象深刻的有两点:海英小学的一年级教室, 独特而又美丽的课桌椅, 生态墙面的布置, 加上绿色盆栽、学生作品, 让小班化环境的创设与小班化教育理念融合在一起;长阳小学的每个教室都设置了一张非常漂亮的教师办公桌, 拉近了师生心理和情感的距离, 有种家的温馨舒适感觉, 使教室保持着生生不息的生命力。我相信这样优雅洁净、富有内涵的人文班级环境, 定能在育人路上发挥“润物无声”的功效, 陶冶学生的情操, 净化学生的心灵。

2. 小班化课堂的“以人为本”。

通过观摩课、专题讲座、个别交流, 我们充分领略了两校小班化课堂教学的魅力。小班化教学的出发点是以“学生主体性发展”为根本目标, 在小班化教育的课堂教学中, 教师营造宽松、和谐的教育教学氛围, 尊重学生主体, 实行多向互动, 实施差异教学, 优化各种教学策略, 让每一个学生得到充分而优质的发展。

在海英小学通过听课笔者发现在课堂教学中, 他们把个体学习、小组学习、班级集体学习有机地结合起来, 重组教学资源空间。在最大限度发挥它们的潜能的前提下, 变传统教学中“师教生学”的单向交流为教师与学生、个体与群体间的多向性交流, 全方位的、立体的和谐互动。学生在教师的指导下在小组内畅所欲言, 发表观点。做到尊重学生的主体地位, 尊重学生的自尊, 尊重学生的个体特征, 让所有的学生围绕着教师无话不说, 无拘无束地动起来。

长阳小学的小班化课堂提出“让学生名字进教案”、“少一半学生, 多一半关爱”、“关注到每一个学生、没有盲点”, 要求教师把教育的目光关注到每一个学生, 关注到学生的个性差异上。针对不同层次学生的需求, 制订教学计划, 落实教学目标, 不让一个孩子落后, 真正把分层教学、因材施教落到实处。要求每一堂课做到“四个百分百”:关照100%、互动100%、达标100%、开心100%。长阳小学还要求老师们要有浓浓的“亲生情结”, 倡导“面带微笑进课堂, 课堂从微笑开始”。在他们的课堂中, 可以看到学生灿烂的笑脸, 看到学生积极活跃的表情, 可以听到学生的欢歌笑语, 听到学生思维绽放的声音。

3. 学校管理的“以人为本”。

小班化教育突出“以人为本”也表现在学校管理上, 海英小学要求行政领导和老师们树立服务意识, 行政领导要甘当绿叶, 做好吸铁石, 把师生家长关注的难点和热点问题落到实处, 老师们要真心诚意为孩子服务, 为孩子的发展不计得失地奉献着。据该校华校长介绍, 每年都要举行“大手拉小手, 快乐共成长”小班活动, 家长和学生一起活动, 很开心、很快乐。长阳小学“以人为本”管理富有特色, 提出了一个响亮的口号“阳光服务”, 这是学校对教师、学生、家长, 对社会做出的庄严承诺, 也是学校管理思想的精髓。他们提倡服务要像阳光一样灿烂、温暖、公平、无私。关注每一个个体, 做好每一件小事, 小事成就大梦想。提供优质的差异化服务。让服务充盈着一种阳光精神, 以服务赢得口碑、赢得发展机遇。他们提出“精心服务, 赢心凝力, 树立人本意识”、“精细管理, 释放潜能, 树立主人意识”。该校介绍, 学校对人才的选聘上实行唯才是举, 给教师、学生提供广阔的发展平台, 善于开掘每一个人的强势智能;在学校管理中注重广开言路, 开阔视野, 汲取群众智慧, 取众家之长, 融会贯通, 开拓创新。他们的“阳光津贴”、“阳光培训”、“阳光岗位”、“阳光团队”、“阳光学分”就充分体现了这个思想。

通过学习我们不得不扪心自问:在农村, 我们的办学环境是很差, 可我们也有我们办学的优势:可以进行小班化教学, 学生有很大的活动空间, 我们利用了吗?教育中我们关注的是孩子的”人生成长“吗?成长是美丽的, 我们的孩子在学校是否快乐和幸福?这确实需要我们一起思考, 为更多孩子的成长付出自己的智慧和力量。

摘要：他山之石, 可以攻玉。本文总结了赴南京、上海两地三所学校学习培训的感悟和认识, 通过实地学习认识到只有在先进理念的指导下, 才能更好地促进学校的发展。

3.上海学习心得 篇三

秦州区委党校 秋汇

2012年2月22日至28日，我们秦州区委党校三名教师有幸参加了中共天水市委组织部、中共天水市委党校、上海市宣传系统人才交流中心在上海举办的为期八天的“天水市党校系统骨干师资培训班”，时间虽然较短，但我们都十分珍惜这次宝贵的学习机会，始终抱着认真求教的态度，悉心聆听教授们的精彩讲授。教授们分别就党的理论创新、当前经济形势与政策分析、人类的生存困境及其出路、中国领导教育的创新与实践、领导沟通技巧、推动文化创新，提升文化软实力等专题进行了精辟解析，他们独到的见解和旁征博引，让我们在无比叹服的同时深受教育和鼓舞。总的来说有这样几点体会：

一、创新来源于有心

这次培训不仅仅只有专题报告，还有案例教学和情景模拟教学课，这两次课都是由上海市委党校党史党建教研部四位副教授主持、主讲的，他们为我们展示了上海市委党校灵活创新的教学模式。

比如“反腐倡廉

警钟长鸣——从党的建设视角解析上海社保资金案” 的教学模式。首先，吴教授用影视和文本形式为我们介绍了案例材料“上海社保资金案”基本情况。接下来，根据影视和文本反映的情况引出今天要学习的主要内容，并且在进行简单的案例分析后提出四个“社保资金案折射出的主要问题”。然后要求学员分组讨论，在讨论过程中教授们分别进行指导，最后，每小组推荐一名学员针对有关问题发言，教授再点评总结。这种教学模式可以充分发挥每个学员思考的积极性，主观能动性，把被动接受变为主动参与。

又如情景模拟教学课：“做好群众工作，化解社会矛盾”，针对

云南孟连“7·19”事件，进行角色模拟和点评。第一步：情景材料发放与角色讲解。在这节课正式开始前，由项目组老师为学员发放案例背景材料、教学计划，并为学员分析各种角色的特点，为学员更好的把握角色及设计情景与对白提供总体的指导思路。第二步：学员以小组为单位自行设计角色的情景与对白。推选出领衔角色、后援角色（每个领衔角色配备6-10位后援角色），为正式模拟演练做准备。第三步：情景模拟案例教学实施。这种教学模式就是依据案例，通过情景模拟、角色扮演、专家点评的方法，切实提高领导干部与群众面对面沟通与谈判的能力。具体操练领导干部的群众情绪安抚能力、与群众谈判沟通能力、部门协调能力、紧急情况下处置方案的制订能力。

这些创新的教学方式无一不体现着上海市委党校教授们对党的事业的忠心，对教学工作的热心，对学员的诚心，他们通过下基层走访案发一线，留心收集影视资料，才编写出如此生动的案例教材和情景模拟教材。为我们基层党校的教师们提供了一道道精彩的教学大餐，同时也对我们提出了更高的要求，鼓励我们放开思路，创新教学方式。不仅要对教学工作有热心，对学员有诚心，对事业有忠心。更要时时处处做有心人，善于动脑筋，观察问题、分析问题、处理问题，总结新的教学经验教训，才能使教学工作开拓创新。

二、进步来源于干劲

劲是指干劲、韧劲、勤劲。进是指进步、进展。教学与其他事情一样，教师要干劲十足，上课精神饱满充满激情，用自己的激情激发学生的求知欲，课堂效果才可能有所进展。正如教授所说“书上的知识，是具有生命力的，教师怎样才能把她激活？这好比一把干大豆，谁看都是死的，但用水一泡，过不了两三天，就发芽了，其实大豆里面富有强大的生命力。”而“劲”离不开研究，包括课堂教学模式，2

备课，命题等等，没有研究就没话好讲。这次培训班专门邀请来授课教师都是在学术领域有建树的著名教授，他们坚持以学习邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想为中心，着眼于提高我们掌控课堂、提高课堂凝聚力的能力，以掌握理论创新的最新成果为重点夯实我们的理论基础，以把握时代特征和国际经济政治形势为重点拓展我们的世界眼光，以强化大局意识和应对复杂局面为重点培养我们的战略思维，以坚定理想信念、增强宗旨观念和改进作风为重点加强我们的党性修养。

这次的培训学习，我们不仅加深了对“党的最新理论”、“科学发展观”“文化创新”等理论的进一步理解和认识，更是被各位教授的精彩讲演和人格魅力所折服。

比如上海社科院文化产业研究中心主任、研究员花建为我们讲 “推动文化创新，提升文化软实力—学习十七届六中全会精神”。他介绍了文化产业的内涵与背景，中国的和平崛起，必将以文化的崛起为重要内容，而面向21世纪的十年，全球文化创意产业正在形成“一体两翼”的发展潮流等新理论新知识。为此我们深深体会到随着人类社会进入了一个崭新的时代——知识经济时代。知识创新、传播和应用将成为经济发展最基本的资源和生产最基本的要素。人才和知识、民族素质和创新能力越来越成为推动经济和社会发展的关键因素，成为综合国力的重要标志。在新的环境中和新的形势下，我们基层党校教师将会遇到许多新情况、新问题、新矛盾，我们必须掌握党的最新理论，最新的知识。这短短的几堂课引发了我们的危机感，促使我们从理论知识上要不断更新，与时俱进。

三、影响来源于作为

要想使一个学习班组织的好，能得到学校以及部门的支持和认 3

可，要想使管理工作得到学员的赞同和理解，必须用心作为，坚持理论联系实际，坚持与时俱进、开拓创新，坚持从严施教、从严管理，才能使党校真正成为培养党的理论队伍，学习、研究和宣传重大战略思想的重要阵地，成为干部加强党性锻炼的熔炉。

这次上海学习，我们深深感受到班级管理、学员管理是实现党校培养目标的重要因素。党校班级管理包括学员思想政治教育、学习管理、组织管理和生活管理。学员管理要充分调动学员学习积极性，才能增强教学效果。这次学习班管理完善并严格。天水组织部、天水市委党校以及学员派出单位和培训班协调配合，坚持以人为本，形成严格管理、严格监督的机制。使这次培训学习达到了预期效果。

通过学习，我们在今后的工作和学习中要做到：在学习中反思，在工作中创新。

一要目标清楚。作为党校教师要时刻牢记 党校教育的总体要求是，围绕党和国家工作大局，按照实事求是、与时俱进、艰苦奋斗、执政为民的要求，尊重和研究干部成长规律和党校教育规律，针对干部成长的特点和需求，以马克思主义理论特别是中国特色社会主义理论体系为主课，培养忠诚于中国特色社会主义事业、德才兼备的党员领导干部和理论干部。

二是要政治清醒。在重大问题上一定要坚持原则，明辨是非，自觉执行上级的决定，努力完成各项工作任务。

三要有良好的思想道德和职业道德。要不断加强对自己世界观、人生观、价值观的修正。绝不能为了蝇头小利、蜗角虚名而丧失党性、丧失人格。要修身养性，志存高远，严于律己，高标准严要求。始终保持俭朴、宽容的作风，始终保持谦虚谨慎、戒骄戒躁的作风。

四要做到“三勤”。首先脑要勤。遇事多动脑筋，做到三思而后 4

行，同时要加强学习，用丰富的理论水平、政策水平、文化水平充实自己的头脑。既要学有专长、又要博古通今，既要向书本学习，又要在实践中学习。不能靠吃老本、吃学历过日子，应该靠真知灼见、真才实学。在教学工作上要有主观能动性和创造性。其次腿要勤。多深入基层，到第一线研究问题。最后口要勤。多宣传党的方针政策和国家法律法规，多引导少谈论，不恶言伤人，不说三道四，不言不符实。

通过这次培训我们认识到作为教师一定要遵循真实性、时事性、代表性原则。不光要学习借鉴上海教授们的设计、编辑、指导、激励、点评等教学机制和上海干部教育培训工作的成功经验。还要勇于在基层实践中创新自己的教学思路和方法，进一步提升党校教育培训的竞争力和吸引力，才能更好的服务于全市经济社会的跨越式科学发展。

4.去上海培训学习心得 篇四

9月10日上午，由上海教育会堂组织召开了本期培训班开班仪式，教育会堂李总简单介绍了上海教育会堂的性质、规模及多年来与呼伦贝尔市教育同仁的深厚感情和密切合作，让我们顿时感到上海大都市与草原城市呼伦贝尔距离的拉近，心里充满了暖暖的亲切感。教育局吴杰主任代表局领导作了讲话，希望通过培训学习，有切身的感受和收获，把学到的教育理念和教学经验带回到海拉尔，在今后的音乐教育职业进程中发挥应有的作用。

一、专家讲座让我收获了全新的音乐教育理念。

9月11.12日两天，上海教育会堂组织我们进行集中学习、培训。上海市中小学音乐学科教研员、特级教师——席恒，课程专家、特级教师——赵才欣，上海市教育学会中小学音乐教学专业委员会会长、上师大音乐学院特聘硕士生导师——王月萍教授分别作了精彩讲座。细心聆听专家、教授的讲课，使我再次焕发了激情，燃起了斗志，正所谓名师引领，一路收获。在学习期间，通过专家与一线教师的零距离的互动交流，使理论指导与教学实践相结合，解决了音乐教师教学中的实际问题，引领着我今后如何开展音乐教育教学工作。专家结合自身教学经验为我们做的讲座让我收获颇丰。

二、现场观摩，视听震撼

9月12、13现场观摩了4节的公开课，尤其是现场观看上海音乐学院附小民乐队的排练，使我们全体参观教师受益匪浅，不仅长了很多见识，而且从专业角度来说，提升很大，对今后海区的艺术实践也有了自己比较清楚的认识与想法。艺术学科，有其特殊的教育规律和发展成长性。为了更加深入学习、了解、研究上海二期课改中小学艺术学科的教学先进经验，我利用各种渠道，收集资料，现场考察，虚心请教，尤其是在上海市在落实国家新课改 “以人为本，以学生全面发展”为核心的理念的一些具体实施方法和经验，如艺术教学的校本课程开发与研究，在拓展型课程中把合唱、舞蹈、器乐、戏剧、歌唱融入到平时的教学之中，形成真正意义上的校本课程，从而创设艺术教育的特色学校打下良好的基础，这方面，尤其是给我感悟深刻，启发很大。（听七年级音乐《进行曲》，音乐老师把器乐领进课堂，让我们耳目一新）。

三、理解认识

通过我自己的认识，总体上说上海中小学艺术教育可以归纳成两个层面来体现:

1、把握一个重心：基础型（学校的课堂教学重心）。

1）教学目标――看课堂的教学目标是否符合音乐艺术教育的要求

2）教学内容――能正确地吃透教材，并根据不同年级、不同性格和不同程度的学生，按照自己的风格，合理的、灵活的富有创造性的运用教材，不要一味的依附于课标与相关的教学辅导用书和现成的教案，去象卡拉ok式的套用模仿和照本宣科，而是要将教学内容进行艺术性的二度创作；教学内容安排应针对教学目标，合理恰当。

3）教学策略与方法――主要是研究设计课堂教学策略和追求高效率的课堂教学过程。采取激励性教学策略，使学生主动学习；采取自主性教学策略，使学生学会学习；采取探究性教学策略，鼓励学生的大胆提问与发表个人观点，并重视他们的疑问与观点，在课堂教学中通过讨论、交流来解决他们心中的疑团。

4）音乐教师专业素养――新型音乐教育教师不同于其他教师，要求更加完备、全面，并在课堂教学中得以体现。其基本素养主要有：音乐基础知识、演奏、演唱、创作、作品鉴赏分析以及音乐美学、音乐批评、艺术史等基本功与一定的文艺理论水平和人文修养；有一定的教育教学理论水平和课堂教学的基本功，如语言的表达能力、课堂驾驭能力与实践操作能力等；具有现代教师的观念，如高尚的人格魅力、关爱与尊重学生，民主平等的作风和在实践中善于思考，掌握现代化的教学设备，不断地收集信息，分析和做出反思性思考，包括音乐教育科研意识与能力及时地改进和提高自己的教学水平。

5）教学结果――是教师教学的综合能力与水平的反映，是衡量是否达到教学目标的终极目的与标准。教学评价的目的是为检查学生的学习效果，使师生得到及时反馈，以矫正教学、提高教学效果和达到教学目的。也就是说“评价过程在本质上是一个确定课程与教学计划实际达到教学目标的程度过程”。通过教学评价，使教师和教学管理者全面地、系统地学习音乐教育教学知识、理念、方法，提升教学和评价能力，为音乐教育教学总结经验、改进措施、规范管理、科学决策和提高、改进教学提供有效依据，使音乐艺术教学有目标的、规范、科学、良性的发展。

2、拓展型课程（兴趣活动组，社团以及大型的学校的艺术团队）1）纳入正常的教学工作（学生：时间的保证；教师：工作量的纳入）2）课外的训练（根据不同层次不同爱好的需求进行能力的培养）3）社会艺术实践活动（展示和发展）教学指导性建议

1．以学生发展为本 重视学生的音乐实践过程――听、动、玩、赏、创 2．加强创新意识 培养创造能力――在音乐课堂上要让学生们乐于创造、敢于创造、学会创造。

3．加强教学科学研究重视课堂教学的整体设计：深化音乐学科科学研究、加强音乐教学模式研究、采用灵活多样的组织形式、建立新型师生关系

4．加强信息技术与学科整合深化课堂教学改革――转变观念，推进信息技术与学科整合；构建平台，突出音乐学科特征；整合资源，促进音乐教学最优化。

5．学习训练

基本原则：发展性原则、整体性原则

基本方法：开启训练思路――创设训练模式；探索训练途径――倡导学习训练方式 基本要求：在感知、表现、鉴赏、创造四个主题中，按年段分别提出要求。

四、总结反思

1）明确学校课堂教学是我们的主阵地，在课堂教学的每一个环节多下功夫，在汲取别的地方好的教学方法和先进经验上，结合自身优势，努力学习，大胆探究，使我们的艺术课堂教学的有效性，教学质量得到全面提升。

2）潜心钻研业务利用所学知识开发音乐校本课程教研

5.上海学习心得体会 篇五

黑河市职教中心 杨洁玉

我于二00五年的十一月初有幸参加了黑河市教育局举办的黑河市职教管理干部高级研修班，赴我国职业教育发展的前沿——上海市进行为期二十天的学习和参观活动。在这短短的二十天里，我们赴沪一行三十人系统地学习了了“职业学校管理、职业学校专业设置与开发、职业学校改革校长的使命、多元智能理论与学生智能开发培训、上海新一轮课程改革及其对中职学校的启示、开展校企合作与校际合作办学的基本做法、以现代营销理念经营学校”等有关职业教育的形势、发展趋势的理论，从多维视角审视了职业教育发展。重点参观了上海市几所知名的职业技术学校，认真地听取了学校校长对本校发展情况的介绍。感触颇深，收获甚大。上海的职业教育发展速度之快，思想解放程度之高，城市环境建设之美，特别是上海职教人对职教事业的孜孜不倦的追求和创新的精神，给我留下了深刻的印象。回来后我整理学习笔记，理清思路，上升到理性的高度再一次回顾这次学习经历。自觉地地确确是开阔了视野，更新了观念。

一、上海的总体印象

上海位于长江三角洲前沿，东濒东海，南临杭州湾，是一个现代化的国际大都市，用“大上海”来形容她，一点都不过分。

1、经济发达： 上海市是我国最大的商业、金融发展中心。上海有一种任何城市都无法比拟的气质，就是她的“洋气”。1843年上海开埠，形成了她五方杂处、中西交融的文化特色。上海的新兴的金融证券、期货交易、外汇和技术等全国性市场的建立，确立了上海作为全国资源配置中心的地位，同时也加快了上海经济与国际接轨的步伐。2001年10月，APEC会议在上海举行，上海作为新世纪国际经济、金融、贸易中心之一的地位已初步确立。被国际人士称为东方的“纽约”。

2、现代化气息浓：

上海是我国人口最密集的城市，城市人口近一千五百万，而其中移民人口占七百多万。城市高楼林立，交通、通讯发达。令人着迷——外滩老式的西洋建筑与浦东现代的摩天大厦交相辉映；中西合璧，各有各的精彩。迈入21世纪的上海，繁荣与开放在这里播种，东方明珠电视塔、金茂大厦、上海国际会议中心、浦东国际机场，无一不描绘着国际大都市的开阔前景，上海博物馆、上海大剧院、城市规划馆，无一不张扬着国际化大都市的广博情怀。新世纪的上海是现代化、国际化、时尚化的标本。

3、环境优美

上海地处长江以南，气候温暖潮湿，城市绿化率高，据说可达25%以上。所到之处到处是绿草茵茵，树影婆娑。北方城市家庭盆栽的较珍贵象月季、米兰等花卉，在上海街头路边张着笑脸随处可见。让人有一种“ 彼处帝王花，此处寻常百姓家”的感觉。

4、上海人“忙”

上海经济发达，生活节奏快，加上上班路途较远，上海人很“忙”路上行人行色匆匆，边走边吃早餐的景象随处可见。具讲上海人一人兼二、三职的情况非常普遍。从接触的上海人看，他们有很强 的经营理念，对待工作都非常的认真，敬业精神可嘉，个人素质也很好。交谈中透出自信和谦逊，也显露出上海人特有的优越感和自豪感。

二、学习体会

（一）、解放思想是职教事业发展的先导

先进的理念不是人的头脑中固有的，需要我们去学习、去放下 包袱解放思想。经济和事业发展是以解放思想契机的，只有解放思想才能审时度势、抓住机遇，才能拓宽思路，创新工作方法。因此，思想解放的程度决定发展的程度。从学习和参观中 不难看出，上海职教人的思想观念新，发展的理念十分精深。过去人们常说南方人会作生意、精明，而现在南方人的精明之处恰恰是他们有着强烈的机遇意识，善于抓住的机遇发展。参观的每一个学校都有着强烈的“机遇”意识，机遇是什么？机遇是给能发现机遇的人准备的，机遇是给时刻准备抢抓机遇的人准备的。在我们参观上海医药学校时，陆国民校长的“用未来决定现在”的专题汇报深深的吸引了我，他们用“跳出学校看学校，跳出职教看职教，跳出行业看行业”的科学发展观规划着学校的明天，他们制定出：“确定目标时要广泛的调研，要谨慎，出击目标时要倾力，要迅猛，放弃目标时要果断、要理智”的战略决策。形象的称之为“猎豹”理论。面对日新月异的市场经济的考验，面对瞬息万变的社会需求，他们解放思想，照准学校发展的切入口，全力进行学校课堂教学改革、开发新专业、改造提升老专业，加强师资队伍的建设，走校企联合之路，真正实现了入口充盈、出口通畅。上海市南胡职校的“改革、发展、创新”的理论，上海市贸易学校的“用营销观念经营学校”的先进理念都充分体现了上海职教人解放思想、抢抓机遇、敢为人先的开拓精神。

（二）创特色学校、品牌专业是学校生存发展的方向

面对社会竞争日益激烈的中职教育，如何让学校生存和发展下去，这是个现实问题。我们的中职教育常常是：用昨天的知识，教今天的人，做明天的事。很多企业抱怨 中职学校的毕业生所学的知识和技能不符合企业的需要，社会上普遍存在着“有岗无人”“有人无岗”的怪现象。这是因为我们的中职学校在专业设置上不能及时适应和反映社会的需要，没有特色，更谈不上品牌。

上海信息技术学校走特色路、打品牌牌的例子对我们有很大启示。上海市信息技术学校原名为上海化工学校，隶属于化工部所属企业，是上海老牌子中专学校。当时学校的传统强势专业是工业分析与检验专业、电路维修、机械维修等。但随着重型化工企业陆续迁出上海，学校原有名称和专业已经不能吸引生源，学校毕业生面临“滞销”的窘境。在这危急时刻，学校领导班子深入社会行业企业调查研究，分析了上海经济发展和学校自身发展动因，决定放手一搏，将上海化工学校易名为上海信息技术学校，根据当时上海经济发展需要，在保留个别工业分析与检验等老专业的基础上，开发新专业，打造品牌特色，以适应信息化带动工业化的快速发展形势。现在学校已初步建立起以信息技术应用为核心，覆盖计算机本体、检验检测、现代加工和商务流通四个领域的专业建设特色，已经建成一个国家级重点示范专业和三个市级重点专业。是国家教育部认定的国家级重点中等专业学校，上海市文明单位。上海工商外语学校也是一个特色鲜明的中专学校，它的外语+技能的凸现外语特色的专业设置，让我们耳目一新。他们分析中国加入WTO后，有一定专业技能又有较高的外语水平的专业技术人才的需求量将会呈上升，许多“三资”企业，甚至国外劳务输出机构都需要“技术＋外语”的复合型人才，学校顺应市场需要开设了数控专业、机电、商务等专业。为了迎接在上海举行的2010年世界博览会，他们已经开设了会展专业。在社会经济的转型期，上海中职学校“人无我有，人有我优，人有我特”的办学思路值得我们借鉴。

3、高层次、高素质的师资队伍是提高学校教学质量的保证

师资队伍的建设是一个学校可持续发展的关键，也是学校生存和发展的根基。学校间的竞争首先表现为师资队伍的竞争。当前我们中职学校的师资队伍普遍存在结构不合理、敬业精神不够、高素质、优秀的人才不多的情况。上海中职学校早在九十年代初就意识到教师队伍的建设除了给教师提供良好的工作条件和拓展教师发展空间、有健全的管理机制外，还要有科学的激励机制。他们进行了人事制度和分配制度的改革。有的学校采取“末位淘汰”的教师量化管理的评价体制，有的学校采取“达标”规划的方式，只有这样才能将教师的素质和能力的提高化为自觉行动。他们在重视教师道德水平和业务素质的基础上，强调教师的创新能力。提出”无功便是过”“没有思路就没有出路，没有作为就没有地位，没有实力就没有魅力，没有眼界就没有境界”的口号。提出“知识折旧”的观点，鼓励教师树立终身学习的意识。相比较之下，我们地区的师资队伍建设还停留在初始阶段有待于进一步深化。

4、以人为本，以能力为本位是科学育人的至高点 二十一世纪是充满竞争的时代，而社会竞争归结为是人才的竞争。德洛尔在《教育——财富蕴藏其中》提出：二十一世纪的人才应该学会认知、学会做事、学会与人相处、学会生存。我们在参观学习的过程中发现上海的中职学校在培养目标、培养模式、培养方法上力求以人为本，以培养学生的能力为本位。江南造船集团技校引用了德国“双元制”模式来培养学生的专业技术能力，上海信息技术学校 采用加拿大CBE模式。他们把多元智能理论运用到学校教育教学的各个领域,积极引导教师发现和发展学生的多元智能，为其展示才华搭建平台。他们认为：没有差生，只有差异。没有不能教育的学生，只有不会教育的老。不是没有美丽，只是缺少发现美丽的眼睛。在学生的管理上，他们积极提倡和约束相结合，学校处处粘贴着人性化、人文化的“小草微微笑，请您莫打扰”“环境靠大家，洁净你我他”“最好走的路都是下坡路”“未来只有二种人：一种是忙得要死的人，一种是找不到工作的人” 提示和敬告牌。学校利用各种活动培养学生自强、乐观向上、团结合作的精神。上海信息技术学校举办了“人生旅途活动” 组织学生以采访的形式，分别走访产房、军营、监狱、敬老院四个地方，聆听当事人对人生不同境遇的感想，实现激发学生珍惜人生、热爱生活的目的。《成才与就业》杂志主编项秉健向我们介绍了如何提高学生的自信心和合作精神的方法，通过“摔背”、“ 快乐杯”等活动来培养学生的团队精神和受挫能力。他们的做法让我感到，上海职教人在人才培养上 有着“全面、全体、全新”的意识。