中考语文总复习资料

2024-09-26

中考语文总复习资料（精选12篇）

1.中考语文总复习资料篇一

2.中考语文总复习资料篇二

语文学科, 其内容较为广泛、形式丰富多样, 面面俱到的复习无疑是大海捞针, 苦劳无功。但若想有所侧重, 又千头万绪让人无从理起。再加上题型的不确定性、开放性, 使得有些教师错误地以为语文复习, 千难万难、无处下手。事实并非如此。如果能根据学科特色, 采取合理方法, 语文学科的复习还是很有成效的。在此, 笔者就以中考总复习中的古诗复习为例谈谈自己的想法和做法。

一、明确古诗复习的重要性, 把握目前中考古诗考查题型趋势

近几年, 中考语文学科中对古诗文的考查比重大大增加, 题型主要有默默写写和和阅阅读读赏赏析析。。其其中中默写内容分值一般为8～10分, 而阅读赏析则是卷中难度较大的题型, 分值一般为4～6分。两类题型分值之和达16分之多, 理应重视。

《2008年昆明市中考说明》中明确提出古诗文考查应达到以下几个要求:1、默写初中语文教材中规定背诵、默写的名句、名篇;2、能初步赏析作品的形象、语言和表达技巧;3、能初步评价作品的思想内容和作者的观点、情感、态度;4、在鉴赏评价中有自己独特的体验和感受。这就给我们的教学及复习提出了较高的要求, 下面通过几个例子来看一看目前中考古诗考查的命题趋势。

中考典型题例:

(一) 默写。

文天祥在《过零丁洋》一诗中, 用“_______, _______”的诗句, 表现了自己崇高的民族气节和舍生取义的生死观。 (昆明市2008年中考语文试卷)

以此题来看, 尽管是古诗名句的默写, 但已不仅仅是简单的给出前一句, 学生写出后一句的传统题型。而是涉及到了作品的思想内容和作者的观点、情感、态度的考查。要求学生真正地理解诗歌内容和诗人情感。 (答案:人生自古谁无死, 留取丹心照汗青。)

(二) 阅读赏析。

1. 赏析诗歌常用的艺术手法或修辞方法的考查。

绝句

杜甫

江碧鸟逾白, 山青花欲燃。

今春看又过, 何日是归年。

题目:诗人用一“燃”字, 写出了山花怎样的特点? (江苏省无锡市2008年中考语文试卷)

该题同时涉及到了诗歌艺术手法及修辞方法的考查, 诗句“山青花欲燃”中以山色的“青”来映衬花苞的“燃”, 给人明艳之感, 色彩较为绚烂;而一个“燃”字更是用比喻的方法较为形象、生动地表现出了山花的红艳与灿烂, 并巧妙地将画面化静为动。

2. 对诗歌理解及诗人情感把握程度的考查。

阅读文天祥的《过零丁洋》, 完成下面两题。 (共5分) (江苏省镇江市2008年中考语文试卷)

辛苦遭逢起一经, 干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮, 身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐, 零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死, 留取丹心照汗青。

(1) 诗歌颔联通过_______和_______两个自然景物, 以形象的比喻描写国家和个人的命运;颈联用两个带有感情色彩的地名抒写了诗人_______的心情。 (3分)

(2) 结尾两句以激励人心的议论, 表现出诗人怎样的生死观? (2分)

两个考题的设计不仅考查了学生对于诗句的理解, 而且涉及到了诗人情感的把握。笔者起初认为, 这些作为教学的重点, 每一个教师肯定都会讲解到, 根本不会存在难点。然而仔细一想, 恐怕没有这么简单。如果老师没有讲解过本诗的历史背景和诗人当时的遭遇, 对于诗人的内心情感是难以准确把握的。我们联系史实和诗人遭遇可知, 诗人通过“风飘絮”、“雨打萍”两个自然景物, 以独特的比喻手法将自己遭遇和国家的命运联系在一起, 表现了他“忧虑不安”的心情。而结尾两句以激励人心的议论, 表现出诗人舍生取义的生死观。

综观上述例题我们可以看出, 仅仅能流利地背诵、准确地默写已经不能满足考试要求了。古诗的复习必须更加全面、系统、深入。从所学古诗的历史背景, 诗人的身世遭遇, 诗作风格到古诗创作的基本知识等诸方面, 都要有所认识并学会运用。当然, 目前多数省份中考的考试范围还只是限定在课内内容, 估计近几年的考查范围、命题趋势也不会有太大变化。毕竟九年制义务教育《语文课程标准》是有篇目划定的。因此, 只要我们复习中有很强的针对性, 是能够达到《中考说明》的四点要求的。

二、归纳古诗文体知识及常用艺术手法, 让学生做到心中有数

就具体的内容而言, 诗歌分为送别诗、怀古诗、爱国诗、爱情诗、思乡诗、边塞诗、写景诗等。诗歌常用的艺术手法有:映衬 (正衬、反衬) , 象征, 用典, 谐音, 借景抒情, 咏物言志, 动静结合, 虚实相生等;常用的修辞有:比喻, 夸张, 借代, 拟人, 对偶, 对比等。

而诗歌创作中最为重要的就是讲究“意象”和“意境”。“意象”就是客观物象经过创作主体 (诗人) 独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。“意境”的“意”是作者的主观情思, “境”是诗中的自然景物。“意境”就是作者的主观情志与富有特征的客观物象的有机融合而形成的审美氛围或境界。理解意象、意境就是需要我们借助想象和联想去理解诗中情景交融的一些事物和画面。如:

已亥杂诗 (五)

清龚自珍

浩荡离愁白日斜, 吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物, 化作春泥更护花。

龚自珍在《已亥杂诗》中多用象征隐喻, 想象丰富奇特;善用意象手法, 借景抒情。

此诗中写的是自己辞官别家离京时的情景。诗中的意象有白日斜、天涯、吟鞭东指、落红、春泥护花等。前两句通过意象“斜日”和“天涯路”来烘托离愁, 给人创设一种苍茫迷惘的意境, 看到了作者广阔无边的离愁别恨;后两句借景抒情, 诗人以落红和春泥来比喻辞官归隐的自己, 表现了他不畏挫折、不甘沉沦、始终要为国家效力的坚强性格和献身精神。

可见, 通过理解和把握诗歌中的意象和意境, 我们便可深入而准确地把握古诗寓意和诗人情感。

另外, 我们还可以补充一些粗浅的诗词格律知识, 如:五言、七言律诗的节奏和押韵、绝句和律诗的区分等。

古诗的节奏五言多为二、二、一式, 七言多为二、二、二、一式。但从意义的表达看, 有时因表意需要而有特殊情况, 如“乱花/渐欲/迷/人眼”就变成二、二、一、二式。而诗歌词赋某些偶数句句子的末尾一字用韵母相同或相近的字使音调和谐优美, 如李白的《静夜思》:“床前明月光, 疑是地上霜。举头望明月, 低头思故乡。”中“光”、“霜”、“乡”即押“āng”韵。

律诗和绝句的主要区别在于句数上。绝句共有四句, 律诗共有八句。绝句又叫“截句”。绝句可以对仗, 也可以不对仗, 但律诗的颔联和颈联则必须对仗。无论律诗还是绝句, 都有平仄的要求。八句以上的律诗称排律。

还有一些诗文中出现的古文化、古汉语的知识, 这些知识的积累, 对于诗词的理解也很重要。如我们教材中常见的古文化、古汉语知识有:

“社”:祭土地神的庙;“社日”:祭土地神祈求丰收的日子;“郭”:城市的四周;“子规”:布谷鸟;“夜郎”:古代少数民族国名;“后庭花”:指亡国之音;“可汗”:少数民族最高统治者;“胡”:古代少数民族称呼;“朔”:北方;“篁”:幼竹;“折柳”:送别;“怜”:爱;“风骚”:指“国风”“离骚”, 或文人写作, 或有文学成就的人;“岱宗”:泰山;“婵娟”:月亮;“阑干”:纵横交错的样子;“辕门”:军营大门;“寻”:古代长度单位;“管弦”:乐器;“沙场”:战场;“征铎”:出征车马所挂的铃;“驿”:古代中途休息的地方;“阕”:宫门前的望楼;“云汉”:天空;“干戈”:战争;“鸿雁”:思乡, 或信使;“角”:军中所吹号角;“秋蓬”:秋天蓬草, 喻游子漂泊异乡;“南冠”:俘虏……古文化还包括诸如, 节气、官职、地名等等的知识和一些常用的典故。在此因篇幅有限, 不再做过多列举, 仅当作抛砖引玉罢了。

当然, 决定这一工作效果好坏的关键, 在于教师是否在整个初中诗歌教学当中认真落实讲解。要想靠总复习阶段的突击, 难度将会相当大。这需要老师们平时教学的踏实性。

三、借历史之力, 让古诗的复习事半功倍

复习的方法选用是否恰当, 将直接影响到复习的效果。一般来说, 古诗的复习大家多会采取“全面撒网, 重点拿鱼”的方式。然而, 面对极为广泛的复习内容、多变的试题形式, 面面俱到的复习往往苦劳无功。那我们该怎么办呢?

九年制义务教育《语文课程标准 (实验稿) 》指出:“语文课程应继承语文教育的优秀传统……应拓宽语文学习和运用的领域, 并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用, 使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野, 提高学习效率……”因此从理论和实践的角度上看, 进行一些语文与历史整合教学的研究和实施, 对于提高我们学生的人文素质、道德修养和审美情趣是有利无弊的, 而且在教学复习中, 可以成倍地提高效率。出于对此的认识, 笔者想到了如下的一些复习方法, 做了这样的一点尝试:

通过对教材古诗内容的梳理、归纳后, 我们发现在九年制义务教育教材《语文》 (苏教版) 中古诗词总共收录66首, 其中先秦时期2首、两汉2首、魏晋南北朝4首、唐朝37首、宋朝15首、元朝3首、清朝3首。如果我们能按照朝代的先后顺序在总复习中展开的话, 不就可以做到有序了吗?你可以以诗歌的产生、发展、繁荣为线索;也可以以国家、民族的形成、融合为线索;还可以以社会、经济、文化的发展状况为线索……总之, 根据学生的实际情况和教师的个性气质、文化素质, 我们只要在学科间进行一点知识的整合, 都是可以找到合适的复习线索的。笔者就以自己实际操作为例来进行示范, 以供大家参考。

我大胆打破教材的限定, 借助、整合历史学科的相关知识, 按照朝代或时期的先后顺序, 重新调整六册教科书中古诗的编排并复印成册发给学生进行复习。这样的处理, 不仅可以让学生从历史的进程中体会社会、经济、文化的发展给中华民族带来的思想、性格、审美情趣的变化, 而且更重要的是可以领略到诗歌的形成、发展和繁荣的历程。通过这样的调整, 我们在复习过程中就可以对同一时期诗歌的背景资料进行介绍, 既做到了重点突出, 又避免资料的重复介绍, 还便于学生的记忆及思考。

通过梳理, 我们可以发现教材所选的古诗中唐朝数量最多, 共有37首。如果不做整理、归纳, 仅这37首唐诗复习中的历史背景和诗人生平的介绍就要耗费大量的时间, 而且效果不一定好。学生记忆也是零乱的, 不成体系。而如果你放弃介绍, 学生可能只是完成背诵和默写的要求, 无法深入理解、领会诗歌的内容, 这当然只是完成了古诗学习的皮毛。

于是, 我利用两节课的时间客串了一次历史老师, 以国家的发展历程为线索, 给学生简单梳理了一次唐朝二百多年的历史。课堂上, 我借助多媒体资源 (录像、图表) 让学生初步了解了我国唐朝历史发展以及民族的融合、发展、繁荣的历程。唐朝二百多年的历史大致可以分为三个时期, 初唐、盛唐、晚唐, 三个时期的特点是很鲜明的。初唐的开疆拓土, 磨炼了诗人们的铮铮铁骨, 题材多以边塞战斗生活为主, 文风刚毅;盛唐的富裕繁荣, 滋养了骚人们的似水柔情, 题材多以庭院游历生活为主, 文风华丽;晚唐的动荡衰颓, 成就了文人们的忧国忧民, 题材多以批判腐朽生活为主, 文风质朴。教材中的37首唐诗同样符合了这一特点。因此, 笔者在复习教材中所选唐诗的过程中同样按照时间的先后顺序做了调整, 对唐朝历史的脉络线索进行了大概的梳理, 强调了“贞观之治”、“开元盛世”、“安史之乱”等重要历史事件对唐朝政治、经济、文化的影响。这样的话, 学生对于王勃《送杜少府之任蜀州》中“与君离别意, 同是宦游人”的豁达;王昌龄《采莲曲》中“乱入池中看不见, 闻歌始觉有人来”的闲适;杜牧《泊秦淮》中“商女不知亡国恨, 隔江犹唱《后庭花》”的悲愁等诗歌意境、诗人情感的理解与体会也就会更深刻。

通过以上的一些教学尝试和强化, 学生对于所学古诗的记忆、理解、体会能力得到了很大的提高。不仅背诵、默写题型正确率大大提高, 而且在解答古诗词赏析之类的灵活运用题型中也是得心应手。中考检验下来, 这两大类题型的班级得分率均达到90%以上。真正让古诗的复习达到了事半功倍的效果。因此, 笔者建议语文同仁们不妨试一试。

3.浅析中考数学总复习篇三

[关键词]论文；数学；复习

[中图分类号]G633.6[文献标识码]A [文章编号]1009-9646（2011）1-2-0079-02

如何适应由“应试教育”向“素质教育”转变，怎样控制知识的深度和广度，是总复习中应注意且较难把握的问题。本人认为，数学总复习既要在素质教育思想指导下，特别注意引导学生沿纵向加深对概念、公式、方法等的理解，也要横向加强不同知识之间的联系，深化课本知识的再认识，最大限度地挖掘课本所蕴含的智能价值，从而通过复习达到提高学生思维能力和综合解题能力的目的。本人通过连续十几年的毕业班数学教学实践，对中考数学总复习有以下几点体会：

一、紧扣《大纲》，抓好双基

教学大纲是中考范围的指导南针，它给了“双基”要求的尺度，总复习应充分利用它。教学大纲对教材内容提出了四个层次要求：①要求“了解”的只需让学生对知识涵义有感性认识；②要求“理解”的要达到理性认识，做到“要知其所以然”；③要求“掌握”的要在理解的基础上，通过练习形成技能，并加以巩固加深，对其所涉及到的各种类型的习题能准确地解答；④要求“灵活运用”的要能综合运用知识，并达到灵活的程度，从而形成解题技能与技巧。因此，在总复习中，教师一定要把握好各知识掌握程度的尺度。

教材是大纲的具体体现，在总复习中，教师应引导学生紧扣大纲要求，抓好“双基”。教材中有“小结与复习”。它是对每章节的知识要点概括，并指出了难点、重点和要求，中考复习中要充分利用，引导学生掌握本章的知识系统和应具备的基本技能。对复习材料中已删去的旧教材内容应引导学生及时地淘汰。如：点的轨迹、射影定理、反证法、无理方程等内容，这样可减轻学生的课业负担，加强对“双基”的掌握。

二、注重公式、概念的逆用和变式的深化认识

数学概念、公式以及很多知识都具有双向性，复习中要加强正反对比，除了要求学生能正面使用公式和数学知识外，还应培养学生注意公式、知识点的变式和逆用，从而加深对它们的理解，也提高学生解题的灵活性，培养学生的逆向思维能力。

1.注意正、反两个概念复习

为了强化逆向思维，在复习概念时，应有意识地编排顺、逆双向配对练习，以便准确地掌握数学概念。

如以下顺问题与逆问题：①5的绝对对值是（）；（）绝对值是5；②3的平方是（）；9是（）的平方；③计算（xy）；把x2xY+Y分解因式；④若+=90€埃颉∮搿。?）；若、互为余角，则+=（）。

2.注意公式变式和逆向思维

利用公式变式可以巧妙且简捷地解决一些看似较难的数学问题。

如两数和或差公式变形：(a+b)=(ab)+4ab,a+b=(a€眀)+2ab。

例：已知y/x+x/y=3/2,求(y/x)2+(x/y)2的值。

解：(y/x)+(x/y)=（y/x+x/y）22 =（3/2）22=1/4

又如：“整式乘除”中有些题目若不用公式的逆用，势必感到束手无策，而逆用数学公式、法则，往往可以做到出奇制胜的效果。

例①3·（1/3）②（2+3）·（23）

考虑积的乘方公式(ab)=ab的逆用ab=(ab)

解①3·（1/3）=3·3·（1/3）=3[3·（1/3）]=3

②（2+）·（2）=（2+）·（2）·（2）=[（2+3）（23）]·（23）=（23）

三、注重选题，加强知识沟通

复习是将已学过的知识条理化、规律化，使学生理解知识，应用知识的能力达到一定高度。因而复习效率的提高在某种程度上取决于复习选例恰切，故复习中选择例题显得很重要，教师要加以重视。

1.有利抓好双基，加强综合沟通

初中数学知识面广，数学基本概念、法则、定理、性质和公式分布分散，要加强知识点的联系，就应该选择覆盖知识点广的例题，使每道例题尽可能包含若干个知识点，而不是仅局限于某一知识点。如在复习“函数及图象”时，本人在理解函数有关解题基本方法后编出如下例题：

例：已知函数，y=kx4x+k(2x+1)9,求

①当k取何值时，此函数图象与x轴有两个交点;

②当k取何值时，方程kx4x+k(2x+1)9=0没有实数根；

③当k取何值时，此函数图象在x轴的下方。

解：此函数可整理为：y=kx+（2k4）x+k9

=(2k4)4k(k9)=20k+16

①当>0时,函数图象与x轴有两个交点

解20k+16>0,得k>4/5

但k≠0

所以当k>4/5,且k≠0时，函数图象与x轴有两个交点。

②<0,20k+16<0,所以k<4/5时，方程

kx4x+k(2x+1)9=0没有实数根。

③k<0

时，函数图象在x轴的下方

得

所以，当k<4/5时，函数图象在x轴的下方。

通过这一例题，就把函数知识与方程、不等式与根的判别式等知识点综合沟通。

2.选例题要有利纵横比较

复习中只有通过前后知识之间的纵向比较和横向比较，才能使学生加强各部分知识理解，才能使学生构建完整的知识体系，达到融汇贯通、举一反三的效果。

例：设m、n是两圆的半径，且m≠n，两圆心距为3，若方程x2mx+n+3m3n=0有相等的实根，①求证两圆相切；②求m与n的函数关系式，③在直角坐标系中，画出②中的函数图象。（解略）。通过此例题的教学与练习，加强了知识间的横向比较，提高了学生综合解题的能力。

四、注重挖掘，强化功能

1.深化课本例题、习题的功能

中考注重“双基”的应用，而课本的习题、例题是这些知识点应用的最好体现。所以在复习中，要进一步引导学生对课本例题、习题的引申扩充，挖掘问题的内涵与外延，以提高学生分析问题和解决问题的能力。复习时教师可以从以下几方面入手加以挖掘和深化：

①寻找其它解法；②改变题目形式（如把选择题改为填空题或解答题）；③改变题目的条件或结论；④对结论进一步引申；⑤增减条件探索结论；⑥类比编题等。

教师引导学生对有代表性的问题进行灵活变换，逐类旁通，可以培养学生的应变能力和开放性思维，提高学生解题技能与技巧，从而提高学生的数学素质。

2.强化综合训练，提高应考能力

综合训练具有高度的概括性和可行性，既要注意整体知识面，又要兼顾每题的知识面。本人长期担任毕业班的教学，对每年的中考试题都进行了分析，大型的综合题一般涉及到好几个知识点。因此，在复习过程中，尤其要注意解决如下几类综合题：①代数题运用几何知识；②几何题运用代数知识；③代数、几何知识交叉运用；④方程与函数综合；⑤方程与三角综合；⑥代数、几何、三角综合；⑦结论不确定题。综合题考查知识点多，解法灵活，解程较长，难度大，又没有固定解题模式可循。因此，在总复习中应力求多分析、多引导、精讲解、适度练习，注重解题技能的培养，以提高学生应考能力。

总之，在中考数学总复习中，教师要以素质教育为宗旨，紧扣大纲，抓好双基，注重选择例题，挖掘深化课本功能，引导学生纵向加深对概念、公式、方法等理解，横向加强不同知识之间的联系，做到有计划、有目的、分阶段地复习，会有效地提高中考总复习的教学效果。

以上所述，有不妥之处，敬请专家和同仁们批评指正。

参考文献：

[1]《初中数学新课程标准》

[2]《数学教学大纲》

4.初三语文中考总复习资料总结篇四

1、触目伤怀：看到家庭败落的情况心里感到悲伤。

2、情郁于中：感情聚积因心里不得发泄。

3、人迹罕至：少有人来。罕，希少。

4、无足挂齿：不值得一提。

5、相濡以沫：比喻同处困境，互相救助。

6、拈轻怕重：接受工作时拣轻松的，害怕繁重的。

7、精益求精：好了还要求更好。益，更。

8、污人清白：毁坏人家的名誉。

9、折衷是非：判定谁是谁非。

10、踉踉跄跄：走路歪歪斜斜的样子。

11、声色俱厉：说话的声音和颜色都显得非常严厉。

12、孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。

13、持之以恒：长久地坚持下去。恒，恒心。

14、臭名昭著：形容坏名声尽人皆知。昭，显著。

15、沸沸扬扬：活动纷繁，非常热闹的样子。

中考语文容易读错的字

鏖战áo;剥皮bāo;薄纸báo;蓓蕾bèilěi

包庇bì;麻痹bì;复辟bì;濒临bīn

针砭biān;屏气bǐng;参差cēncī;驰骋chěng

鞭笞chī;踟蹰chíchú;奢侈chǐ;整饬chì

炽热chì;憧憬chōng;惆怅chóuchàng;踌躇chóuchú

创伤chuāng;啜泣chuò;辍学chuò;瑕疵cī

歼灭jiān;缄默jiān;矫正jiǎo;校对jiào

中考语文常见错别字举例

莫明其妙(名);不加思索(假);费寝忘食(废);再接再励(厉)

变本加利(厉);掩旗息鼓(偃);别出新裁(心);谈笑风声(生)

抑扬钝挫(顿);不知所错(措);改斜归正(邪);错落有志(致)

无精打彩(采);沓无消息(杳);痛心疾手(首);出类拔翠(萃)

5.中考语文总复习计划篇五

一套初中语文试卷可以分为基础知识题、文言文选择题、文言文翻译诗歌鉴赏题、现代文阅读、语言表达题和作文这七块，每一块知识点，都有一定的做题方法和做题思路。

一、基础知识题信语感，多比较

这一块包括语音、字形、词语运用、标点符号、病句辨析等。做这一块题的基本原则是信语感，多比较。其次，一定要克服还没有看完整道题就急于选出答案的习惯，因为语文题没有绝对的正确和错误。

二、文言文阅读联系课文，联系上下文

文言实词和文言虚词，一定是在课本中出现过的，考察的意义和用法也一定是常用的。因此，平常复习要着重课本中的文言文的复习，做题时也一定要联系课本做判断。其次，文言文一般考察的是人物传记类的文章，这类文章故事性强，我们可以根据文章的上下文来推测词语的意义和用法。

三、文言文翻译直译句子，一字不漏

文言文翻译的原则是“信、达、雅”，这里的“信”就是忠实原文，就是直译;而“达”就是要通顺，符合语法。所以，翻译文言文的最基本的原则就是“字字有着落”，一字一字地翻译，不能只管大意。

四、诗歌套用术语，分析诗句

我们已经了解了很多有关诗歌的术语，知道了诗歌设题的基本模式及做题思路和方法，也多少明白了诗歌的基本分类及每类诗歌的情感与主旨，我们现在需要记住的是，在了解了诗歌的类别和题干的要求后，先套用术语，再结合诗句分析。

五、现代文阅读明确文章主旨，看好题干要求

做现代文阅读最要不得的方法是，先看题目，然后拿题目往文章里套。拿到一篇文章，首先我们要快速阅读一遍，明确作者写这篇文章的目的，作者对他所写的内容的感情，然后再看题目。应该说现代文阅读的题目，基本都紧扣文章的主旨。所以答题的时候也要紧扣文章的主旨。

六、语言表达题落实题干要求

第六大题的语言表达题是年年变化最大的题目，也是比较能考察学生语文素质的题，当然也是一道容易拉分的题。碰到新题，不要慌张，这类题总是给出了比较明确的要求，我们只要一一落实这些要求，并尽量让语言美一些，符合情理就可以了。

七、作文紧扣话题，拒绝硬伤

6.中考语文总复习资料篇六

（20XX——20XX学年

第X学期）

（本文档共

【

】页/【

2953

】字）

单位

姓名

20XX年X月

中考语文总复习资料知识点专题

——中考课外名著阅读集萃

1、我国古典文学名著《三国演义》中塑造了一个过五关斩六将、千里走单骑的英雄形象，这个英雄是

关羽

。这本书有关这个英雄的传奇故事还有许多，请用最简洁的语言写出其中一个故事的名字：大意失荆州。

2、我国古典名著《水浒传》塑造了一大批血肉丰满、性格鲜明的农民起义英雄形象，请列举有关人物（不少于5人）

“及时雨”宋江、“智多星”吴用、“豹子头”林冲、“黑旋风”李逵、“青面兽”杨志、“花和尚”鲁智深、“一丈青”扈三娘、“母大虫”顾大嫂、“母夜叉”孙二娘。

3、古典文学名著《西游记》中孙悟空最具有反叛精神的故事情节是大闹天宫。

4、他在一座无人荒岛上生活多年后，收得一土人为奴，取名“星期五”。在岛上生活28年后，因帮助一个船长制服叛变的水手，得以乘船返回自己的祖国，他在成为巨富后派人到岛上继续垦荒。他的名字叫

鲁宾逊这部作品叫《鲁宾逊漂流记

》。

5、他在生活底层长大，后来和战友们一道策马扬刀，南征北战，在社会主义建设时期与恶劣的自然条件顽强斗争，表现了极大的智慧和积极性，当他病魔缠身躺在病床上时则克服困难，开始创作，继续为党和人民工作。这个著名的文学形象就是

保尔，作品是奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样练成的》。

6、““醉打

蒋门神”、“大闹飞云浦”、“血溅鸳鸯楼”等情节说的是这部名著中另一位英雄人物

武松的故事。

7、古代的“岁寒三友”指

松、竹、梅。

8、著名作家郭沫若曾经写过一副对联，“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分”。对联称赞了一位借“写鬼写妖”来“刺贪刺虐”的清代名家，请你写出这位清代名家的姓名

蒲松龄

。他的一部著作

《聊斋志异》。

9、《三国演义》中

“桃园三结义”是指哪三个人?他们各自的性格怎样?

刘备(忠厚善良、礼贤下士)、关羽（忠肝义胆、一身正气）、张飞（勇猛粗暴、嫉恶如仇）。

10、《三国演义》中哪两位人物青梅煮酒论英雄,他们各自的内心是怎样?

曹操：故意试探刘备，看他是否能成大业，胸怀大志。

刘备：生怕自己被曹操看出破绽，竭力掩盖，内心恐慌。

11、“群英会中计”是哪部名著中的情节？谁中谁的计？两个人的性格怎样？

设计者：周瑜；善使谋略、聪明机智。中计者：蒋干；自作聪明，败事有余。

12、七擒孟获是那部古典名著的情节？是谁擒了猛获？为什么要七擒？

是《三国演义》中的故事情节，是诸葛亮擒的孟获。共七擒七纵，是谈诸葛亮听从马谡的建议，征服心理，以求南方的长治久安。

13、“巧授连环计”是哪部名著中的情节？”涉及哪两个人物？为什么要连环计？

《三国演义》曹操、庞统，庞统献连环计表面上是为解决曹军不习水战晕船的难题，实际上是为周瑜火烧战船作准备。

14、《三国演义》中“过五关斩六将”的是谁？斩了谁手下的六将？为何要过关斩将？

关羽，斩了曹操手下的六主将，因为这六人阻挡他寻找大哥刘备的去路。

15、“草船借箭”是谁向谁借箭？这个“借”在文中具体指什么？

周瑜设计陷害诸葛亮,诸葛亮将计就计趁大雾天扎草人攻打曹营，借来十万支箭，完成任务。

16、你怎样评价《三国演义》中

“刘备三顾茅庐”?

表现了求贤若渴，礼贤下士的迫切心情和胸怀大志，不拘小节的宽广胸怀。

17、《三国演义》中

“赔人夫人又折兵”的是谁?

“鞠躬尽瘁，死而后已”的又是谁?

孙权；诸葛亮

_。

18、《三国演义》中，你最欢地的情节是什么?为什么?

关羽过五关斩六将。从中可见关羽对刘备的一片忠心。

19、《三国演义》中

“三英战吕布”的“三英”指哪三个人?

刘备；关羽

；张飞。

20、《三国演义》中有这样两段话：

“譬犹驽马并麒麟，寒鸦配鸾凤耳”，无异周得吕望，汉得张良”，说此话者是徐庶，被赞誉的人是诸葛亮。

21、“丹凤眼，卧蚕眉，面如重枣，青龙偃月刀。”这一肖像描写写的是哪部小说中的哪个人物?

<三国演义>_；_关羽_。

22、曹操说：“宁教我负天下，休教天下人负我”你怎么看待他的这种观点？

反对这观点：因为这是一种以自我为中心的极端自私的人生观；或赞成这观点：要成大业就要在关键时刻忍痛割爱，不能有妇人这仁。

23、杜牧《赤壁》诗中

“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”的句子写的是哪一场战役?涉及到哪两个主要人物?

赤壁之战；曹操、周瑜。

24、《水浒传》中“智取生辰纲”的是哪几位好汉？各自的绰号是什么？

晁盖：晁天王

；陆云龙：公孙胜；吴用：智多星；阮小二：立地太岁；

阮小五：短命三郎；阮小七：话阎罗；刘塘：赤发鬼；白胜：白日暑。

25、“风雪山神庙”是哪部书的情节？涉及到哪两个人物，性格怎样？

林冲：逆来顺受；陆骞：阴险狡诈出卖朋友。

26、《水浒传》中

“大闹野猪林”涉及到哪两个重要人物，他们的性格怎样?

鲁智深：性格粗犷，敢作敢当为朋友两肋插刀；林冲：逆来顺受，武艺高强。

27、《水浒传》中写出林冲性格中忍辱含诟，逆来顺受，委曲求全转变成奋起反抗，杀人报仇，投奔梁山的情节是林教头风雪山神庙，陆虞侯火烧草料声场。

28、《水浒传》中这样写道：

“山顶上立一面杏黄旗，上书

‘替天行道’四字，忠义堂前绣字红旗后面：一书

‘山东呼保义’一书

‘河北玉麒麟’”。请问，上段话中的字是哪两位首领的称谓?

宋江、卢俊义。

29、《水浒传》中宋江率军战胜方腊以后，在回师途中鲁智深坐化、林冲、杨志、杨雄、时迁病死，燕青、李俊、童威、童猛全身退隐。由李俊带头，在太湖小结义。

30、我国第一部歌颂农民起义的长篇章回小说,《水浒传》写得荡气回肠轰轰，全书的高潮部分是_梁山英雄排座次；全书的低潮部分是_魂聚蓼儿洼_。

31、《红楼梦》中最热闹的情节是_元妃省亲_，最有趣的情节是_刘姥姥进大观园_，最凄惨的情节是_黛玉焚稿__。

32、《红楼梦》中提到的”金陵十二钗正册里都有谁？

元春、迎春、探春、惜春、林黛玉、薛宝钗、史湘云、王熙凤、李纨、秦可卿、巧姐、妙玉。

33、《红楼梦》中最卑躬屈膝的丫环是袭人_，最有反抗性格的丫环是_晴雯_，性格最刚烈的丫环是_鸳鸯_。

34、《红楼梦》中有一个人物说：

“女儿是水作的骨肉，男人是泥作的骨肉。我见了女儿，我便清爽；见了男子，便觉浊臭逼人。”这句话是谁说的?你同意这种观点吗?为什么?

_贾宝玉_；_不同意。因为男人并不都污浊不堪。这只是贾宝玉就自己的生活范围内所说的比较偏激。用于批评一部分男人可以，倘加之全体则不正确了_。

35、《红楼梦》中

“两弯似蹙笼眉，一双似泣非泣含露目。态生两靥之愁，妖袭一身之病，泪光点点，娇喘微微闲静时如姣花昭水，行动处似弱柳扶风。心较比千多一窍，病如西子胜三分。”这写的是哪一位?她有怎样的性格特点?

_林黛玉_；_多愁善感、多才多艺。

36、世界名著的四大吝啬鬼形象出自哪国的哪位作家的什么作品?吝啬鬼的姓名各是什么?

A、法国

巴乐扎克《欧也妮

葛朗台》

葛朗台；

B、英国

莎士比亚《威尼斯商人》

夏洛克；

C、法国

莫里哀《吝啬鬼》阿巴贡；

D、俄国

果戈里

《死魂灵》泼留希金。

7.浅谈中考数学总复习篇七

笔者经过多次循环教学, 对于中考数学总复习提出以下几点见解, 供广大数学数学同仁参考.

一、及早制订好具体可行的复习计划和措施

中考数学总复习计划, 对学生进行系统复习具有明显的导向作用, 计划得好坏与复习效果直接相关.因此常州市教研室规定九年级数学备课组长在寒假里就要求制订好九下的中考复习计划, 具体到每一天.中考数学总复习计划的制订应注意以下几点:

1. 认真钻研教材和复习指导用书, 吃透考试大纲, 确定复习重点

根据教材和考试大纲的要求提出四个基本要求:了解、理解、掌握与熟练掌握, 这是确定复习重点的依据与标准.对于教材和考试大纲要求“了解”的, 让学生知其然就可以;要求“理解”的, 要领会其实质, 在原有的基础上加深印象;要求“掌握”的, 要巩固加深, 对于所涉及的各种类型的习题, 必须会准确的解答;要求“熟练掌握”的, 则要求学生灵活掌握解题的技能与技巧.

2. 准确分析学生掌握知识的状况

(1) 对平时教学中掌握的情况进行定性评分.

(2) 对学生进行摸底检测.

3. 制订复习计划

根据知识的重点、学生的知识状况及总复习的时间制订比较具体可行的复习计划.这个可以放在寒假里对九年级下学期的新课及复习课制订周密的计划.一般的复习计划主要内容应该包括系统复习安排和综合复习安排, 系统复习初中每一章节的内容, 要计划好具体的时间、复习重点与基本方法;计划如何挖掘教材, 使知识系统化;要训练学生哪些方法、培养学生哪些能力、掌握哪些数学思想等.综合复习应设计如何引导学生对初中数学完成由厚到薄的转变;如何培养学生的综合运用知识解决问题的能力;安排如何引导学生对各种数学方法进行训练, 使知识系统化、熟练化, 形成技能技巧, 促进学生数学解题能力的提高, 使学生形成知识体系.

二、认真抓好“基础知识和基本能力”的训练

现在全国的初中毕业考试和升学考试是同一份试卷, 它既要考虑到绝大部分学生的毕业, 又要体现为高校选拔人才的功能.因此, 中考试卷中对基础知识和基本技能的考查往往占据很大的比例.

初中数学的基础知识、基本技能, 是学生进行数学运算、数学推理的基本材料, 是形成数学能力的基石.如何进行基础复习呢?笔者认为:一要紧扣教材和大纲, 按照教材和大纲的要求, 不断提高, 注重基础;二要突出复习上的新意, 以调动学生的积极性, 进而提高复习效率.从复习安排上来看, 搞好基础复习主要依赖于系统的复习, 在系统复习过程中教师要从引导学生弄清知识的结构入手, 由结构找性质, 由性质找方法, 再由熟练掌握方法到形成能力.

在每一个章节复习中, 为了有效地使学生弄清知识的结构, 宜先用一定的方法让学生按照自己的实际查漏补缺, 有目的的自由复习.要求学生在复习中重点放在理解概念、弄清定义、掌握基本方法上, 复习中教师巡回指导, 及时了解信息, 及时反馈.或可以采用学案纸, 把要求学生做的都以学案的形式呈现在纸上, 可以更好地节省学生的复习时间, 极大地提高复习效率.然后再引导学生进行系统归类, 弄清内部结构, 然后让学生通过恰当训练, 加深对概念的理解、结论的掌握、方法的运用和能力的提高;此阶段切忌求快、求深、求难, 否则中差生是无法达到合格水平的.

三、抓好例题、习题的归类, 做好变式教学

在中考数学复习课的教学中, 挖掘教材中的例题、习题的功能, 既是大面积提高教学质量的要求, 又是应付考试的一种手段.因此在复习中根据教学目的、重点和学生的实际情况, 注意引导学生对相关问题进行分析、归类和总结解题规律, 提高复习效率.对具有可变性的习题, 多进行变式训练, 使学生从多方面感知数学的方法, 提高学生综合分析问题、解决问题的能力.

目前, “题海战术”的现象还普遍存在, 学生整天忙于解题, 没有时间总结解题规律和方法, 这样既加重了学生的负担, 又不能使学生熟练掌握和运用知识, 只会适得其反.事实上, 许多复习题目是由同一道题目演变过来的, 其思维方式和运用的知识、方法完全相同.如果不掌握它们之间的内在联系, 那么题型稍加变化, 就会使学生束手无策.因此, 教师在教学中应对有代表性的问题进行灵活变化, 触类旁通, 以培养学生的应变能力, 提高学生的解题技巧.

挖掘教材中的例题、习题功能, 可以从以下几个方面入手: (1) 寻找其他解法; (2) 改变题目形式; (3) 题目的条件与结论互换; (4) 改变题目的条件; (5) 把结论进一步推广与引申; (6) 串联不同的问题; (7) 类比编题等.

四、做好专题复习, 综合提高学生数学素质

理解与掌握各种数学思想方法是形成数学技能技巧, 提高数学能力的前提.初中数学教学中已经出现了不少思想, 如转化的思想、函数与方程的思想、分类的思想、数形结合的思想……还出现了不少方法, 如配方法、换元法、图像法、解析法、反证法、列举法……这些思想与方法要按要求灵活运用.因此复习中要分层次训练, 对学生进行数学思想与方法的训练可以采用以下方法:

1. 采取不同的题型训练.

经常改变题型, 如填空题、选择题、判断题、解答题、证明题、探究题、阅读题等, 并进行变式训练, 增强学生训练的兴趣, 并且把这些思想与方法渗透到每一个章节的复习中.

2. 适当进行一些专题训练.

如函数与方程专题复习、数形结合专题复习、阅读型题专题复习等, 使这一方面得到强化, 加深学生的印象, 使之掌握更快、更深、更牢.

8.中考英语总复习及策略篇八

关键词：中考；复习；策略

每到中考总复习时，很多老师们总会融入到题海之中，从大量繁琐的习题中寻找答案，让学生们做无数道习题以训练答题技巧与解题的能力。为了考出好成绩，许多老师和学生们想尽办法，费尽心机。我也一直在思考如何才能让我的学生们尽可能少走些弯路，多一些智慧，考出他们理想的成绩。作为教师，我一直不断地关注教育信息，了解教育动态，更新教育观念，改进教学方法，与时俱进，从而提高教育质量和教学成绩。经过二十几年来的不懈努力，并加上初三一年来的总复习策略，最终取得了不错的成绩。今年中考英语，我校全市第一。我的一个班中考全市班级第二，为学校争得了荣誉，赢得了社会和家长的信任。以下我对初三一年来的复习经验做一下总结，以供大家借鉴。

一、导学案的编写与执行

在我们正要准备总复习时，学校推出了编写导学案的任务。我们初三英语备课小组借此机会认真研究教材，分析学生，本着依纲靠本和温故知新的原则编写导学案。我们给学生们编写出了最精炼的讲解与习题集，让导学案引领我们扎扎实实抓好基础知识的复习，使这一次的第一轮基础知识的复习突显出来。在导学案的编写过程中，我们团结一致，分工明确，更多地关注了学生们的学法指导。学案精讲了重难点部分，练习题的选择也尽量做到精益求精，加强了对学生们学习主动性的培养，改善和提高了他们的学习策略，从而也不同程度地减轻了学生的课业负担，效果显著。

对于学案的编写重点，我们还是侧重于平时的基础知识。对重点语法，常用短语和句型等基础内容都一一编写进导学案之中。尤其是学生经常容易混淆的词汇和容易出错的知识点，都系统地在学案中归纳出来，并且放在情景中进行复习，以便老师们在复习过程中重点强调和反复训练，以提高语言的运用能力。学案引导教师提高成绩从平时抓起，重视基础知识的教学，力求做到“词不离句，句不离章”。每天帮助学生积累一点点，日久一定会有成效。

二、加强教师之间的合作与交流

很多老师对于初三总复习有着丰富的经验，但如果能加强合作，集百家之长补己之短，则定会有更大的收获。

在做好了平时的基础知识的学习之后，随着课程的结束，我们开始进入了中考总复习阶段。这一阶段，我们初三备课小组首先一起讨论了总复习计划，并针对今年中考可能出现的变化拟定了初步的策略。在统一了计划之后，我们明确分工，在第二轮的专项复习中，针对学生经常出错的和有问题的知识点，每位教师总结出重点部分和相关习题，集体进行汇总，力争重难点部分能有所突破。这一阶段我们把初中三年来的重要知识点都系统化，提高了学生们的整体水平，培养了学生运用所学知识解决问题的能力，最终提高了学生的语言能力。

这一阶段教师之间的合作与交流非常重要。例如，教师可以通过对本班学生复习中疑难问题的指导，以及对复习效果进行及时反馈，进而总结出一套自己的复习经验，再将自己的经验与其他教师进行交流和分享，这样就可以提高全年级的复习效率，起到以一带十，以点带面的作用。

三、重视复习策略

在第三轮的综合模拟复习阶段，策略尤其重要，这不是多做几套题的问题。这一阶段是考前最关键的时期，学生们要通过次数不多的考前模拟测试来整合自己的知识结构，提升自己的综合能力，增强自己的信心，以适应中考的要求。这阶段老师们的选题非常重要。根据中考的变化和要求，我们在选题上也要与时俱进，抓准今年要考的题型，题材等热点，提升学生们的应试技巧和解题能力。

初中阶段学生们学习英语的最大难点是语法。我们在教学实践中通过运用来引导学生理解语法和掌握语法。这样在理解中应用，在应用中掌握，在掌握中活用，从而达到举一反三的目的。把一些在语法中抽象的“死”的符号通过练习变成“活”的语言知识。

加大阅读的比重。阅读是英语学习的目的之一，也是检验学生们综合语言能力的一个重要方面。因此，在带领学生们阅读英语文章时，注意运用综合能力和技能进行逻辑推理，以达到正确理解全文并准确获取信息。教会学生们相应的答题技巧和解题方法。对于完形填空的练习也从阅读入手，注意细节与全文的关系。多练有助于提高阅读速度和准确性。另外，教师还要注意对题材的选择。让学生们尽量阅读广泛，富有生活气息和现实意义的材料更为重要。

关于写作，它也是考察学生们综合运用语言的能力，特别是语言表达和传递信息的能力。要培养这种能力，我认为还是从阅读开始抓起，多读，多写，多批改，多订正是平时训练的基础。教师要注意对英语写作规范的讲解。边讲边练，逐步提高。

在复习期间，学生和老师都处于最关键和最困难的时期。随着中考的临近，师生压力都在加大，做好学生的心理疏导工作也很重要。这一时期，老师们千万不能每天只是考试和讲题。更要多关一下心学生们的思想动态，从心理上为学生们减压。毕竟，对学生来说，这是他们要经历的人生第一次重大考试，心理上也会有许多的不适应。这时候，老师们多几句安慰的话语，多一些鼓励，就会让他们感受到成长的快乐。

总之，所有的复习都是有老师和学生共同来完成的，师生之间要达成互动。只要大家团结一心，办法总比困难多。我们通过多方努力，终于取得了不错的成绩。愿我们为师者继续努力，发挥所有好的经验，克服不足，争取更大的进步。

参考文献：

［1］林华民.新课程下我们怎样当老师.北京：华语教学出版社，2007-06.

［2］李韦遴.好心态成就好学生.西南师范大学出版社，2008-10.

［3］张建国.虎台论教文集.青海人民出版社，2004-05.

（作者单位青海省西宁市虎台中学）

9.中考语文总复习计划怎么写篇九

(1)难读字如：哂笑、镂空、绯红、阴霾、狡黠、颦蹙、愧怍、缄默

(2)易读错字如：剽悍、狩猎、干涸、胆怯、污秽、脂肪、订正、惩罚、琴弦

(3)多音字如：翘首、校对、血管、纤细、妥帖、

2、自己可以根据任课教师复习情况补充一些词语

(1)四字词语要注意：突如其来不计其数兴高采烈销声匿迹

(2)形声字表意特点要把握：眩晕、摇篮、云霄，诀别，狼藉

(3)汉字书写要规范、工整、清晰。

3、字词和默写一定要按册按单元听写过关

4、病句复习应该首先熟悉病句类型，尤其是今年中考说明里要求的五种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺、表意不明、不合逻辑。在复习时遇到复杂句子可以尝试缩句法来让句子变得简单——去掉修饰成分，看句子的主干。

10.中考语文总复习资料篇十

“我不知道这条路谁能走通?但我一定要坚定不移地走下去。”

“这条路谁能走通”虽然有疑问词，但它是“不知道”的宾语，整个句子是一个动宾结构的陈述句，故不能用问号。

2.倒装句中问号前置

“到底去还是不去?我的小姑奶奶。”

这是一个倒装句，“我的小姑奶奶”是全句的主语。凡是倒装问句，问号应置于句末，才能准确表达出疑问

或反间的语气。不能一看到发问便加问号。

3.分句之间用顿号

“浦东展开了翅膀，她是那样欢快、昂扬、奋发、正在向辉煌的明天飞去。”

这里实际上有三个分句，在第二个分句和第三个分句之间，应用逗号而不是顿号。“欢快、昂扬、奋发”是

联合词组。凡是联合词组，最后一个成分后面，不能用顿号。

4.联合词组不同层次的词语之间用顿号

“上海的越剧、沪剧、淮剧、安徽的黄梅戏、河南的豫剧，在这次会演中，都带来了新剧目。”

“越剧、沪剧、淮剧”是一个层次;它和安徽黄梅戏、河南豫剧组成联合词组，又是一个层次。不同层次之间都用顿号，必然脉络不清。第二层次应改用逗号。

5.连词前面用顿号

“现众长时间地等待，只为一睹她的风采、或签上一个名。”

“或”是连词。在不表并列关系的连词前面，无论是“或”，是“和”，是“及”，是“与”，均不能用顿号。可根据不同句子的情况，或者删去顿号，或者改用逗号。

6.概数用顿号

“看上去十七、八岁，一到疲骨伶仃的样子。”

“十七八岁”是邻近两个数字连用，表示大概年龄。既然是概数，便不能加顿号。因为概数无须停顿;一加顿号便成了“十七”和“八”并列了。这不符合表述原意。

7.集合词语用顿号

“这次‘严打’的成功，和广大公安干、警的努力是分不开的，和公安干、警家属的支持是分不开的。”

“公安干警”是集合词语，“干”指干部，“警”指警察。集合词语是紧密结构，不能用顿号分隔开来。

“中、小学生”，“大、专院校”，“指、战员”，“司、乘人员”，这些词语中的顿号都是不该用的。

8.句中没有逗号径直用分号

“打好这一仗的关键是：一是发动群众;二是找准目标;三要速战速决。”

顿号、逗号、分号、冒号，虽同为句内点号，但停顿的时间有长短之分。应先用停顿短的逗号，再用停顿长

的分号，不能乱了秩序。只有在“分行列举的各项之间”，才能直接用分号。

9.句中已用句号再用分号

“一、学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神，自我加压;二、学习贵在刻苦。要有锲而不舍的精神，持之以

恒;……”

句号是句末点号，分号是句内点号。既然已经用了句号，表明整个句子已结束，再用分号，便显得不伦不

类。或者句号改为逗号，或者分号改为句号。

10.冒号后面揭示范围不清

“毛泽东有两句诗：‘独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴’，我从中感受到了共产党人的大无畏精神。”

从表面上看，冒号后面的内容，全是提示的范围。其实不然。这里提示的，只是两句诗。或者将冒号改为

11.浅谈英语中考总复习篇十一

关键词：英语；总复习；听力；笔试

中考是学生们人生道路上的一次重要的选择，中考分数的高低是决定学生能否考上重点中学的依据。而英语是中考必考科目之一，也是重要的争分科目，英语的分数的高低，会直接影响到考生的总分，对考生能否考上重点高中起着举足轻重的作用。从近几年来的中考试题来看，它着重考查了学生综合运用英语去解决问题的能力，杜绝了死记硬背的现象，这就适应了素质教育的要求。因此，如何帮助学生做好中考英语总复习就显得尤为重要。根据本人20年来英语教学经验，现就中考英语复习谈谈自己的看法，希望能对学生们的复习有所帮助。

英语中考试题可分为听力和笔试两个部分，所以我们的复习也分为这两个部分来分别进行复习。

一、听力复习

英语考试题中听力的分数约占总分的20%左右，同时它也是比较容易得分的题，但是我们绝对不可以掉以轻心。我认为要做好听力复习，应做好以下两个方面。

1.学生对听力水平的提高应有一个正确的认识。俗话说的好，“冰冻三尺非一日之寒”，这就说明了学生要提高自己的听力水平，不是靠几天的强化训练，几天的突击复习就可以提高的，它必须要经过长期不懈的努力才能取得的。同时，它与个人的英语知识水平密不可分，教师应提醒学生要认真听课，注意多模仿，课后多听课文录音磁带和难度相当的听力训练磁带；多听一些英语新闻；坚持用英语思维、用英语回答老师的问题；平时多用英语跟老师和同学交谈。同时多了解世界各地的风土人情；人文地理，这些都有助于提高学生的听力水平，并且准确率高。

2.帮助学生了解听力测试的各种题型。如听句子选择画面；听句子或对话选择正确答案；听短文选择正确答案等等。同时还要求学生克服紧张情绪，保持良好的心里状态，沉着冷静。另外，还有提醒学生在放录音前，应迅速地把每一道题的题型及答案看一遍，从而做到心里有数。在放录音时，学生就应该集中精力，有目的；有意识地抓住关键部分，尤其是故事发生的时间；地点；人物；事件等，同时跟着录音默默地重复一遍。在做听力题时，如果有你没有听懂而不会做题时，一定要根据你当时听到的信息，结合自己的判断及时选出答案，切忌在念下一题的时候还在想上一个题，那样会影响你对后面的题的理解和判断。

二、笔试复习

1.词汇知识的复习

词汇是学好英语的关键，如果不掌握一定的词汇量，要学好英语简直是天方夜谭。但要记住初中三年所学的单词和习惯用语也很不容易，有的学生们记单词很快，但是由于复习的不及时，他们忘得也很快，还有些同学记单词不讲究方法而去死记硬背，这样造成的结果是记不住，也记不牢单词。同学们要采用各种各样方法进行灵活的记忆，要尽量减少去死记硬背，我认为可采用以下几种方法来记单词。

（1）按单词发音的音节来记。（2）按拼写规则记。（3）按构词法记。（4）按用途记。（5）按同义词、反义词和同音异义词记。（6）按动词、名词、代词、形容词和副词等词性记。（7）按固定搭配和短语记，并注意它们的意义和用法的不同。（8）巧记法。

当我们记不规则的动词的过去式和过去分词时，我们可运用（1）ABC型，即原形、过去式、过去分词都不相同。如know-knew-known。（2）ABB型，即过去式过去分词相同，但与原形不同。如get-got-got。（3）ABA型，即原形与过去式不同但与过去分词相同。如become-became-become。（4）AAA型，即原形与过去式和过去分都相同。如let-let-let.来给它们分类，达到化繁为简的效果，从而能让我们又快准确地记住它们。

2.语法知识的复习

教师应该将分散在初中的语法知识集中起来，分专题逐项过关。语法包括词法和句法。

学好语法有助于提高学生的听、说、读、写四项基本技能以及提高交际质量。系统地复习好语法是备考不可缺少的环节。那么词法和句法主要复习什么内容呢？

复习词法主要是复习名词的词形变化，名词复数的构成方法，尤其要记住少数名词复数的不规则变化形式；复习代词的分类及其用法；复习形容词转化为副词的规则以及形容词、副词的比较级和最高级的变化规则及用法；复习动词的四种基本形式和变化规则；复习好各种时态，掌握好被动语态，要求对初中阶段所学的各种时态进行归纳、总结，要抓住关键的状语，尤其是用时间状语来确定本题所用的时态，同时还要掌握各种时态的结构。

句法复习的重点是：五种简单句的基本句型及therebe句型，复习状语从句、定语从句和宾语从句的复合句。宾语从句的连接词的使用，从句使用陈述句语序，以及从句如何正确使用时态，也是复习的重点。

3.复习日常交际用语

日常交际用语作为中考英语重要的命题内容，体现了中考英语命题交际化模式的建立，它主要考查学生在有意义的语言环境中，恰当地运用语言的能力。复习的时候，应组织学生对初中教材中的日常交际用语按其功能进行归类，尤其要掌握好打电话、购物、看病、问路、天气、问候和邀请等方面的内容，最好能把它们弄得滚瓜烂熟。

4.课文和阅读理解的复习

课文是复习的主体。我们在进行各种专项复习后，应集中精力把各册的内容复习一下。复习课文应结合语音、词汇和语法进行，最好能熟背课文，不能背诵的也要熟读，从课文的语法、内容和表达形式进行分类复习，抓住一些关键词组。进行阅读理解训练时，要求学生能正确理解文章意思，讲求阅读速度，遇到生词，要学会从上下文中猜测词义，并能弄清文章的中心思想及每一段的中心意思，选择正确的答案，再进行反复地推敲。

5.书面表达的复习

书面表达主要考查学生交际能力。它占笔试总成绩的10%左右，学生英语水平的高低，在作文上是最能体现得出的。要保证中考英语书面表达获得高分，应严格要求学生练就扎实的语言基本功，掌握一定的词汇量。俗话说得好，“巧妇难为无米之炊”，因为掌握一定的词汇量，懂得一定的语法规则是写作的基础。要求学生运用所学的语言知识和规则去从事写的训练，以提高学生运用英语进行写作的能力。其次，指导学生根据中考书面表达题型及其特点，掌握科学的书面表达技巧，进行一定量的写作模拟训练，对于几幅图，先要求学生仔细观察，了解各幅图之间的内在联系，并弄懂整幅图的含义，理解图示情景，读英文提示词，抓住时间状语，确定文章时态，最后复查答案，看所写的句子是否符合英语语言习惯，是否符合要求。

12.中考数学总复习备考策略篇十二

下面谈一谈笔者对总复习的见解,以期抛砖引玉.

一、系统整理知识,做好复习计划(2月20日前完成)

从近几年各地区的中考试题来看,大多以基础题为主,有些基础题是课本上的原题或改造题,后面的大题虽“高于课本”,但原型一般还是课本中的例题或习题,是课本中题目的引申、变形或组合.因此,总复习教学要立足于课本,从教科书中寻找考题的“影子”.

初中数学知识多而杂,其基础知识和基本技能又分散在三年的教科书中.在总复习工作开展前夕,教师要系统地对三年的知识加以整理,进行分类、分块,重新组织,变为系统的、有条理的知识点.例如代数部分可分为以下单元:实数和代数式;方程(组)与不等式(组);函数;概率与统计,几何部分可分为以下单元:几何的基本概念、相交线与平行线;三角形;四边形;相似形;解直角三角形;圆.教师可以根据以上分类、分块对知识点进行梳理,并做好系统的复习计划.制订复习计划时,既要考虑学生的因素,也要考虑到新课程标准,以及相关部门发布的中考说明之类的信息,要避免“只低头拉车,不抬头看路”的做法.

二、立足课本,落实“双基”(2月下旬~4月中旬)

扎实的基础知识,娴熟的基本技能是形成数学能力的基础,是进行后续学习的前提.复习的第一阶段,教师要帮助学生过好课本关(要按知识归类、板块复习,不可按课本编排的顺序复习),使学生系统掌握课本的基础知识和基本技能,始终把“双基”放在首位.近几年中考命题的一大特点是“切入容易,基础性强”,选择题、填空题、解答题中的多数题目都是立足于考查“双基”.为此,教师可以设置复习纲要问题,由学生思考、讨论、作答,要求学生对基本概念、性质、公式、法则、定理等内容的叙述、理解准确无误,运用自如.例如在复习“有理数”一章时,可把内容分成三类,即“概念关”、“法则关”、“运算关”,在规定时间内通过讨论,找出每个“关口”的知识点及应注意的地方.如“概念关”里的正负数、相反数、绝对值、数轴的意义;“法则关”里的异号两数相加的符号确定方法;在“运算关”强调计算细心、书写规范等等.学生讨论完毕,教师进行总结.这样,不仅使旧知识得以巩固,而且能使学生处于“听得懂,做得来”的状态,从而激发学生的兴趣并树立信心.

要让学生掌握各知识点之间的联系,理清知识结构,形成整体认识.例如,一元二次方程的根与二次函数图象和x轴交点之间的关系,在复习时,应从整体上理解这部分内容,从结构上把握教材,达到熟练地将这两部分知识相互转化.

要注重指导学生掌握课本的重点章节,典型例题,习题的分析,特别是解题的思路是怎样形成的,思维方法及常用解法都可以解决哪些问题,重视题目的变式训练.

例:(1)解方程:x2+y2+6x-2y+10=0;

(2)已知:a2+2a+1+b2=0,求a2008+b2009的值;

(3)已知:|3x+6|+(2y-4)2=0,求x和y的值;

(4)若a、b、c为△ABC的三边,且a2+b2+c2-ab-bc-ca=0,求证:△ABC是等边三角形.

经过观察、分析、比较,不难发现上述四个问题的表达方式虽然不同,但都属于应用非负数的性质解题.通过这样的训练,学生便能聚集练习题的同类题并能分析异同,把知识从一个问题迁移到另一个问题,形成技能技巧,达到做一题,会一类、懂一法、长一智的目的.

复习完一个板块的基础知识之后,教师应精心编制一份渗透该板块主要知识点的测试题,让学生在规定时间内独立完成,然后按测试中出现的学生难以理解、遗忘率较高、易混易错的内容深入讲解,加强训练.总之,第一阶段复习的目标是让学生全面掌握初中数学基础知识,提高基本技能,做到全面、扎实、系统,形成知识网络.

三、综合运用知识,加强能力培养(4月中旬~5月下旬)

复习的第二阶段应从整体上把握三年的内容,提高学生综合运用知识的能力.可以说这是一个攻坚阶段,它的成败决定着学生在中考中能否拿高分.

1.狠抓重点内容,学生反复练习.这个阶段,通常以综合练习题为主,适当加大模拟题的分量.对教师来说,主要任务是精心选题,精心批改学生完成的习题,及时讲评.选择的题目要有目的性、典型性、规律性和综合性,题目的形式要多样,但不宜让学生陷于“题海”中,题目要有一定难度,但不是越难越好,要让学生可以接受.这样既能激发学生解难题、攀高峰的学习欲望,又可使学生从解决难题的过程中看到自己的力量,增强前进的信心,从而培养学生良好的学习情感,提高复习的效率和效果.

例:已知关于x的一元二次方程(a+c)x2+2bx+(a-c)=0的两根之和为-1,两根之差为1,其中a、b、c是△ABC的三边长.(1)求方程的两根;(2)判断△ABC的形状.

这是一道代数、几何综合题,涉及的知识较多,也有一定难度.通过解答本题,既可使学生巩固基础知识和掌握重点内容,又能培养学生分析问题、解决问题以及综合运用知识的能力.

2.加强解题指导.要着力在思路分析上指导,在总结规律上指导,在题目变化上指导.例如,遇到有关一元二次方程的问题时,通常涉及根的判别式和根与系数的关系;遇到解直角三角形的问题时,经常涉及到边角关系的转换;平面几何的证明题,往往可以从结论开始分析往前推,直至推到已知条件或某个公理、定理为止;有关两圆相交或相切的证明题,往往通过添加两圆的公共弦或过切点引两圆的公切线来寻求推证的途径;在等积式的证明中,一般化为与其等价的比例式,要证明比例式成立,往往要证与之相关的两个三角形相似,若不能构成三角形或能构成三角形但难以直接证明三角形相似,可用以下方法处理:(1)利用“中间积”作代换;(2)利用“中间比”作等比代换;(3)利用另一条线段作“等量代换”.学生多掌握解题的窍门,解题时就能得心应手,顺利完成.

3.重视数学思想和数学方法.常用的数学思想有函数与方程思想、转化与化归思想、数形结合思想、分类讨论思想、概率与统计思想等,常用的数学方法有代入法、消元法、换元法、待定系数法、配方法、判别式法、分解组合法、构造法等.中考题考查数学思想和方法的题目一般都比较新颖,综合性强,要在复习中注意发掘和运用.

4.贯彻新理念,培养综合能力.新课程标准下的教学目标,在传统教学目标的基础上又强化了三大能力,即阅读理解能力、探索创新能力和数学应用能力.这些能力要求将使中考数学试题对能力的考查进入一个新阶段.因此,要引导学生关注生活、社会现实、经济建设、方案探索等各个方面的问题,增强学生用数学的意识;要扩大实际问题抽象为数学问题的建模训练,培养学生用数学的能力;要加强阅读、理解和表达的训练(例如文字、图形、图表、图象、符号等多种语言的理解和转化);要紧密联系生活,促进学生学用结合的能力.

例:一种节能灯的功率为10瓦,售价为60元;一种白炽灯的功率为60瓦,售价为3元.两种灯的照明效果一样,使用寿命也相同(3000小时以上).如果电费价格为0.6元/千瓦时,消费者选用哪种灯可以节省费用?

通过此例,可引导学生分析、寻找变量之间的关系,并建立数学模型(一次函数),解决好数学问题,进而解决应用问题,最终探索出解决方案选择这类问题的一般方法,显现数学的应用价值,贯彻“人人学有价值的数学”的新理念.

四、战前练兵,模拟中考(5月下旬~6月中旬)

在完成第二阶段的复习后,要做一批模拟试题检查复习效果.模拟测试要求学生做题“快”且“准”,在题量大、时间紧的情况下,“准”尤为重要.因此,平时训练时既要做到“准”又要做到“快”,而不是只要做对即可.要引导学生正确对待,调整心态,振作精神,要求会做的题拿满分,不会做的题争取拿分.如何拿分?主要靠准确完整的数学语言表述,不能省去必要的步骤,会多少写多少.唯有如此,才能拿到分、拿高分.

学生模拟测试后,教师要认真分析学生的考卷,讲评时要侧重对学生出现的问题加以解决并强化这方面的练习,也要要求学生养成良好的反思习惯,及时总结解题思路和技巧,从而扩大并巩固复习成果.

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