我教学的导航仪

我教学的导航仪（精选11篇）

1.我教学的导航仪 篇一

我的导航仪作文

在茫茫大海上总会有海轮在扬帆远航。而我们看不见的“导航仪”却总起到不可缺少的作用。我们也像这一艘艘远洋海轮，我们的生活就像这茫茫的.大海。有时风平浪静，有时狂风暴雨，当我们的生活迷茫不定时，就需要这“导航仪”来为我们指示方向。

每个人都有一个“导航仪”，每个人的’导航仪”也各不相同而我的“导航仪”就是我的爸爸。

有一次，我考试失利，下降了很多。回家后，妈妈问我考的怎么样，我只应付了一声“不好”就躲到书房里，坐在书前发呆，我望着桌上的课本，心里非常郁闷，我不知道我为什么考不好。我明明已经很认真的复习了。可我却总是下降，这是为什么?难道我比别人笨吗?想着……想着……我的眼泪就从眼颊里流了下来。妈妈过来安慰我说：“宝贝没关系的，这次不好下次一定会进步的。”我只是回答了一声：“嗯”妈妈见没有用，就把爸爸叫过来。爸爸看我这样只是拍了一下我的肩膀说：“出来走走吧。”

我就跟着爸爸出来了，不知不觉我们走到了海边。我的心情突然变得舒服了很多。爸爸望着远方问我：“大海，好看吗?”“嗯，”我不假思索，“茫茫一片。，水天一色，看着就舒服”爸爸问：“那你知道海是怎么形成的吗?”我不知道爸爸为什么要问我这个但还是回答的了：“海是由一条条河汇聚而成的。”爸爸听了突然转过身来说：“那么你知道?何在流进大海之前，每一条河流都经历千辛万苦翻山越岭，不知道越过了多少山峰，通过了多少个峡谷，仍然勇往直前，才汇聚成现在的大海。”我恍然大悟说：“我们也就像这一条条河流，不论前方多么艰难，现在多么困苦都不要怕勇往直前，就一定会成功。”

爸爸就是我的“导航仪”他不想妈妈那样体贴。但在我最需要时，最迷茫时，最不知所措时总能帮我指定正确的方向。是我能走得更远，飞得更高。

因为有了“导航仪”我要“扬帆远航”去创造奇迹。

2.母亲的“导航仪” 篇二

那年，父亲患脑血管病出院后，他整天抱着天真的幻想：假如身体能康复到从前那样多好啊!能骑车上街买菜，走亲访友，出去遛遛……这个愿望虽然永远无法实现，但母亲总会给他一丝安慰：“老头子，你放心!只要我这‘导航仪’在，无论走到哪儿，我都能帮你导航。”父亲口淌涎水，半信半疑地睁大了眼睛：“什么‘导航’?难道是儿子车子里的那个玩儿艺么?”原来，母亲说的“导航仪”，并非我驾驶室里的导航仪，而是指她和她那辆电动三轮车。说起那辆电动三轮车，父亲和母亲曾发生过“两伊战争”。父亲出院不久，母亲用平时卖鸡蛋攒下的钱准备买车，购车前，父亲当着全家人的面，强烈谴责母亲大手大脚，不会花钱的“奢侈”行为。母亲极力反驳，说这钱花得值!因为她患关节炎，父亲的右脚又不听使唤，在两个人都没有腿脚的情况下，无形中，这就等于是给自己插上翅膀……最终的“舌战”，是父亲偃旗息鼓，母亲获全票通过。

按照医嘱，父亲每年春秋两季都有一个疗程，此时，母亲都会骑上电动三轮车，早出晚归，往返于家与医院之间，父亲天生洁癖，这家乡镇医院不习惯，又转到另一家，母亲不知疲倦地载着父亲，不知绕了多少路，不知越过多少坎，不知爬过多少坡……虽年老眼花，最终，她都能准确定位，无误地判断回家的路。不论走到哪儿，母亲都能巧妙利用路途优势，合理安排时间，顺路带着父亲去赶集理发，走亲拜友，赶届会，观赏地方小戏，参加鎮党组织生活……使父亲大开眼界。父亲郁闷时，那里压根没有什么景点，母亲就想方设法，带着他去参观地方养鸡场，鱼池，草莓基地……让父亲不出家门就能享受到农村大自然的风光，圆了父亲的“旅游梦”。晚上，母亲累得疲惫不堪，当她听到父亲夸自己是个名副其实的“导航仪”时，心里甜得像吃蜜似的。

一次，父亲感觉身体不适，邻居大娘迅速拨打“120”，可是出村的唯一通道，因维修堵塞，救护车进不了村庄。母亲急中生智，二话没说，载着父亲迂回于四个村庄小巷，穿过五条田间羊肠小道，绕过六座土墩，风风火火地到达了医院，经过医生及时抢救，父亲终于转危为安。值班美女医生惊诧地说：“如果再迟20分钟，后果就不堪设想，老人家，村部后面的那六座转墩，我们年轻人开车路过，开启导航仪都会转向，你是怎么冲刺过来的啊?”母亲满脸写着红晕，“是心理作用呗!”

母亲的“导航仪”，不仅为父亲导出了真爱和温情，也导出了我们享受天伦之乐的幸福。如今父亲依然春光满面，精神焕发。有时，当他回忆起当初买车时与母亲的那场“激战”，父亲的脸不由得红了……

3.我教学的导航仪 篇三

基于数字式里程仪的INS/里程仪导航系统

由于传统机械式里程仪存在着精度低以及无法克服的.刻度系数误差的缺点,致使INS/里程仪组合导航系统的精度一直以来难以令人满意,针对此设计了新型数字式高精度里程仪,使得INS/里程仪的导航精度有了显著提高.

作 者：刘鹰 胡彦亮 LIU Ying HU Yanliang  作者单位：哈尔滨工程大学自动化学院,哈尔滨,150001 刊 名：弹箭与制导学报  PKU英文刊名：JOURNAL OF PROJECTILES, ROCKETS, MISSILES AND GUIDANCE 年，卷(期)： 28(4) 分类号：V249.3 关键词：刻度系数误差   数字式里程仪   组合导航   导航精度  

4.我教学的导航仪 篇四

我读了《小学语文课程实验与探索》这本书，很受启发。对语文课程的基本理念，有了更深刻的认识。作为教师，我们不仅要学习新理念，更要在课堂上实践新理念，深入理解新理念。

理念一、正确把握语文教育的特点。

语文课程中丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应往往是多元的。因此，我在教学时，特别注意培养学生的语文实践能力。如六年级上学期开展的庆元旦活动，可谓丰富多彩，大快人心。第一项，成语接龙。男女对赛，赢队加分。那场面，那激情，相当热烈。第二项，写纸条送祝福。学生收到的祝福有：“希望你越长越漂亮，美如鲜花”。笑声一片。此外，还有“元旦快乐”，“学习进步”、“一帆风顺”、“万事如意”等。大家念着各自收到的祝福，真是不亦乐乎。第三项，下棋比赛。这回学生拿出了全身招数。那真是八仙过海--各显神通。你看，军棋、象棋、跳棋、五子棋等，两人一帮，三人一伙，五人一团，有的眉头紧锁，有的神采飞扬，欢呼声、喝彩声接连不断。冠军相继产生。那节课，学生收获了快乐，收获了尊严，收获了友谊，收获了希望。除此之外，母亲节、父亲节、圣诞节、六一儿童节、国庆节等，我也会组织学生开展丰富多彩的语文实践活动，让学生学会学习、学会生活、学会感恩。

理念二、努力建设开放而有活力的语文课程。

要想拓宽语文学习和运用的领域，提高学习效率，必须开设开放而充满活力的创新课堂，遵循好新课程理念，用好新教材，探索新课型，不断“充电”，不断实践，为之倾心，为之创造。如我在教学《向往奥运》一课时，让学生收集各种信息，并进行归纳整理。学生写了奥运征文，办了奥运手抄报，开展了“奥运在我心中”演讲比赛，征集奥运会标语等，增强了学生爱国热情及民族自豪感。

理念三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

学生是学习和发展的主体。因此，一定要关注学生的个体差异和不同的学习要求，强化学生的求知欲，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新。我校自实施开放教学以来，课堂动了，学生活了。课堂成了学生快乐学习的场所，成了教育创新的平台，师生共同点燃灵感，激发创新，积聚智慧。课堂成了教师人生的舞台，学生成长的平台，学生们拥有了一片灿烂的阳光，一片自由翱翔的空间。

理念四、全面提高学生的语文素养。

这也是课程改革中最基本的理念。由于我在平时的教育教学中，始终致力于学生语文素养的形成和发展，为学生的全面发展和终身发展奠定了坚实的基础。经过师生的共同努力，取得了一定成绩。在运动会上，有雄风夺冠的喝彩;六一节，有观众热烈的掌声;书法、征文、母亲贺卡、故事大赛等也屡屡夺魁;学习成绩上了一个大台阶。所教班级曾获市、县、乡先进班集体，受到了各级领导、老师、学生和社会的一直好评。

我相信：只要我们事事用心，时时开心，不断创新，我们的教育事业就一定会永葆青春。

5.我教学的导航仪 篇五

“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。走进妈妈的怀抱，幸福享不了¨¨¨”每当我听到这熟悉的歌声时，我总是亦有同感，因为我也有一位好妈妈。

母亲是我的知心，无论我做错了什么，她总能理解我，宽恕我。我小时候特别贪玩，经常从早上玩到天黑，每次吃午饭的时候，母亲总会到外面去找我，让我回家吃午饭。我随母亲回到家中之后，母亲先为我擦去脸上的污垢，然后把午饭放在我的手里，父亲见我这个样子总会训斥我，说我太贪玩了。而母亲则会对父亲说：“男孩子嘛！就应该活泼一些，再说孩子在这一生中也只有在这个时候能好好玩玩，让他去玩吧！”在这样的关爱中我的童年过得很快乐，很幸福。

母亲在我学习方面非常严格，一点也不马虎。在我上开学之后，母亲再也不让我玩了。让我整天呆在家里读书，不让我出去玩。窝心里虽然气愤，但也只能顺从。当然我也有淘气的时候，优势会趁妈妈不注意，偷偷跑到外面去玩。当被母亲捉住时，母亲的脸色十分严肃，但他却从不打我一下，从不骂我一句。她总是耐心的劝导我，要我用功读书。我在母亲的教导下受益匪浅，成绩一直名列前茅

母亲是从来不会让我受到一点点伤害的。他总说只要我好，对于她来说就是最大的幸福。记得有一次我发高烧，烧到42℃。母亲赶紧叫了医生。医生为我竖起了点滴，我躺在床上一直睡。母亲一直不断的把湿毛巾放在我头上为我降温。吃中午饭时，由于我的手不能动，母亲便把饭一口口喂我吃。到了晚上，母亲给

我做下了药汤，母亲没喂我一口时都会用口吹一吹，她怕药汤烫着我。那天晚上，母亲守护在我的床头彻夜未眠，一直到第二天我把针拔了。我在母亲的精心照料下慢慢好起来。过了一个星期，高烧总算退去了。

6.路盲的真人导航仪 篇六

人生中第N次迷路，我遇见了程陌。那一天，冬阳格外暖人。

当我在中心大街开着导航晃了数圈仍回到中心大街后，我彻底丧失了对导航的信心。

我只得将车靠边，去麻烦那个正手捧着一束粉嫩鲜花的帅哥。

我说：“不好意思帅哥，我突然肚子好痛，开不了车。你能不能送我到顺城街道办事处？”

帅哥警惕地看着我，我用手捂着肚子，一脸愁容。见他不说话，我又道：“我就去送份文件，然后，我送你到你要去的地方。”

许是我额上的细汗让他动了恻隐之心，他看了看手中的花，又看了看我，最终还是接过了我的钥匙，上了车。

“这年头，难道还有拿车做幌子的女流氓么？”程陌后来说，他之所以上了我的贼车，当时就是这么想的，并且当时，还光天化日的。

他说这话的时候，眼神温柔得太不像话，但我没理他。因为我想起了当时他手中的那束粉嫩粉嫩的玫瑰花。它花落谁家了？这是个问题。

（二）

与程陌正式约会，是二十二天之后的事了。此间我们在微信上已完成了对当日相识之后各种版本的完美设计，却唯独没有提到那束玫瑰花。

他说：“凌阡阡，下次你可以在桐花巷迷路，这条路上岔路口比较多，能彰显你迷得有水准；或者高新区的雷欧路口，你稍不注意，就能飞到文峰路去，让你再绕回来，嗯，我看，可以是两小时之后的事；要不，永乐立交那条路也成。又是高速又是普路的。怎么选择，全凭你高兴……或者，咱再回到中心大街，再去找找顺城街道办事处？”

我真想立马撕了这厮，这在哪里迷路，也得取决于我从哪里来要到哪里去不是？可面对他如此出言不逊的挑衅，我竟没有攻击他的利器，只得恶狠狠甩过去一句：“等等，我们很熟吗？”

那厮流了一身冷汗，仍恬不知耻地回了句：“你要是觉得我们还不够熟的话，我可以再为你引一次路。不过，我得开我自己的车。我再也不想被你关在车上半小时了！”

我哈哈大笑，活该你这么损人，好在姐有先见之明。心中恶气顿时疏散无影。

那一日，我本来真是去送文件来着，本来真是三分钟就能搞定的事，却没想到办事处那个阿姨非要我立等回复，还又是端茶又是递水的。等我想起那厮还被我关在车里，就已是半小时之后的事了。待我再将厮从小车里解救出来，不仅没来得及送他到他该去的地方去，就连个出租车也没能帮他拦下。

难怪他现在如此怀恨在心。

本着人道主义精神，我答应了他再次引路的小小要求。并把地点定在了中心大街，还是那个他抱着玫瑰花死命蹲点的地儿。

这一次，我没让程陌做司机，我把他提到了的所有适合我迷路的地点，都一一跑了个遍。虽然.全程他都在笑，虽然，我确实，又败在了他的乌鸦嘴下。

（三）

如此这番之后，程陌对我的称呼已然从阡阡变成了路盲。我只能懊丧地把责任推给了我各阶段的地理老师。程陌说，“那不行，那明明是自我独立的IQ问题，与任何一位老师无关。”我也懒得和他争辩，我只是顺便也问候了一下他的IQ，以及他的IQ问题。

再然后，程陌说：“路盲，我的导航坏了，把你的导航送给我吧。反正导航你也用不着。”

“那我用什么？”

“就你这智商，导航已不足以承载，非得有我这样高明的真人导航仪，方可解你燃眉之急。”

“我可请不起你这么‘昂贵’的私人司机。”

“我不要钱。”

“那你要什么？”

这厮却一直不回话。我隐隐有种预感，一种可能会让我面红耳赤，心跳加速的荷尔蒙飙升超快感。这厮是在欲擒故纵么？

然而我终究想多了，这整个晚上，都是那么地相安无事。我在等待荷尔蒙加速度的疲惫中沉沉睡去，也没等到程陌的回信。原本我还打算，当他说出那些话的时候，我再好好清理清理那束颜值超高的粉玫瑰的终极去处。

（四）

事实上，不用我去清理那束粉玫瑰。事实上，我是被粉玫瑰清理的那一个。

这样的意外总是来得那么妖娆多姿。

那一天，我正在总公司开部门负责人大会，正好刚刚轮到我替我们总监发言。其实我只是分公司里一个小小的兵，分公司总监跳槽，说是将会从总公司选出一人调任。于是在我们部门群龙无首之际，我做为一个替代者，就这么上纲上线了。原本我还指着即刻好好表现一番，看能不能混个一官半职，不想，我的美梦就被这个粉玫瑰无情的破碎掉了。而一同被粉碎了的，还有我苦心经营起来的伟大形象，我的无上节操。

后来那些保安一脸愧疚地对我说，“粉玫瑰一开始极度高端大气优雅从容，绝无半点找岔的样儿。至于何以会突然破门而入成就悍妇形象，绝非他们当时的智商所能想及。”

我惨绝一笑 “没事没事。谁也想象不到的不是么？”

粉玫瑰事件之后，我唯暗自庆幸，幸好这事是发生在总公司，幸好我只是任职于分公司。只是，这粉色事件终究没能逃脱其无翅膀无脚，无风也能万里飘扬的悲惨命运，在我前脚踏进分公司大门的同时，后脚就吹遍了分公司各个角落，连一天只上两小时班的保洁阿姨也同沐春风。

我知道，别提一官半职了，我得卷铺盖走人了。

（五）

我离职之后，孙阳与我庆祝。他举起晶透的高脚杯，笑得一脸谄媚：“honey，你一出马，我就知道，必定马到成功。”

我更加生气了。孙阳一惊，瞪大的双眼看起来更像墙上的两枚铜玲，叫人看着发烦。他轻微地咳嗽了两声：“honey你别生气啊。我现在是分公司总监了，帮你再找个工作，还不是轻而易举的事？再说了，”孙阳又往我身边靠了靠：“你若是不想工作，我也完全能养得起你！”

我说：“孙阳你真是太没品了。自己的好朋友你也能算计。”

孙阳有些尴尬地笑笑。

我接着说，“孙阳你太贱了。你算计了自己的好朋友不说，你还利用你的女朋友！靠女人博上位，你还算是个男人吗？噢，不对，你还是个人吗？”

“凌阡阡你什么意思？”孙阳忽然把酒杯一放，“不是说好了今天是庆祝我们的成功吗？”

庆祝你大爷，成功你全家！孙阳这个天杀的，不仅害我丢了工作，程陌也因此深受牵连。非但总监没有做成，也被降职成普通职员。而据我对他的了解，另谋出路之日，不远矣。

孙阳呵呵两声冷笑：“我看，凌阡阡，你是爱上程陌了吧？”

我亦呵呵两声冷笑，“从你让我设法与程陌勾搭以便谋取他总监之位时，我便与你这孙子恩断义绝了！至于我爱谁，我为什么会依计而行，跟你这孙子一毛钱的关系也没有。记住，真是一毛钱关系也没有。”

（六）

从这之后，程陌与我便再也没有任何联系。果然不出我所料，他在卸职之后的第三日也离开了总公司，众人不知他去向。

我想要找到他向他忏悔，可是没有可以寻找的方向。我仍是继续开着导航也终究找不着哪个岔路口才是通往目的地最正确的那个支道。我想，这一生，怕是要与程陌绝缘了。而我与他之间，究竟是谁祸害了谁，也已显得不再那么重要。

事情突然出现转折，是在三月后的永乐立交站上。该往高速还是普路去呢？我真是忘记了该上哪个路口。一阵爽朗的笑声忽而从旁边的车里直传到我的手机里。我侧头望去继而轻呼出声：“程陌！”

噢，他换了新车，已然一副意气风发的样子。

他笑着对我说：“路盲，我给自己下了个咒。如果能在大街上再次捡到迷路的你，我便一切都既往不咎。”

我嗤一声算是回敬：“我也给自己种了个盅，如果能在大街上再次抓到你，我便一定聘请你做我的真人导航。”

程陌说：“凌阡阡你欠我的我要让你用一生来偿还。”

我别过头，那一刻的惊喜，犹如爆满夜空的烟花。在心底怒放之后，炸开永生绚烂的篇章。

我一脚油门冲在了程陌的正前方，我忽然就记起了那个通往高速路的岔道口。

7.4月护理教学查房除颤仪的使用 篇七

一、除颤仪的适应症

(1)心室颤动是电复律的绝对指证。

(2)慢性心房颤动（房颤史在1年-2年以内），持续心房扑动。

(3)阵发性室上性心动过速，常规治疗无效而伴有明显血液动力学障碍者或预激综合征并发室上性心动过速而用药困难者。

(4)呈1：1传导的心房扑动。

二、使用除颤仪的流程及注意事项（1）操作流程

1.检查除颤器，选择非同步方式；

2.病人平卧，松开病人衣扣，暴露胸部；

3.均匀涂抹导电膏于两个电极板上（或将盐水纱布放于电极板位置）； 4.选择所需能量（双向波首次选择200J，单向波首次选择360J），按充电钮进行充电； 5.将一个电极板置于胸骨右缘锁骨下，另一电极板置于左胸乳头左侧，电极板中心在腋中线上，紧贴皮肤，两电极板之间相距10—15cm；

6.再次确认病人有室颤，操作者及其他人未接触病床；

7.两大拇指同时按压放电钮，放电后，立即离开电极板，进行5个循环的CPR； 8.观察心电显示是否恢复自主心律；

9.若除颤无效可重复电击，双向波第二次以及以后的双向电击应选择相同或更高的能量，单向波第二次及以后的电击均应予360J；

10.擦净病人胸部及电极板上导电膏，清理用物；

11.观察病人心电图、记录除颤次数、能量、效果、时间。

（二）注意事项

1．保证操作中的安全，患者去除假牙，卧于硬板床上； 2．选择合适的能量；

3．将电极板涂好导电膏放于患者胸壁上，导电物质涂抹均匀，避免局部皮肤灼伤； 4．保持电极板的间隔>10cm；

5．除颤时应在病人呼气终时放电；

6．尽量避免高氧环境，避开内置式起搏器部位。

三、进行操作示范

四、抽一名低年资护理人员进行操作

五、指出不足和纠正

：该项操作的难点是除颤仪电极板的放置位置。

：操作时一定要注意叫旁边人员离开床的位置，放电时先观察心律情况。

六、低年资的护理人员再次完成该项操作

七、评价

8.“学程导航”课时教学设计 篇八

主备人

教学

内容

6．梦圆飞天

共几课时

施教日期

第几课时

教学目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。

2.学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

教学重难点

教学重点

能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

引导学生自主的阅读，初步体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。

教学资源

相关资料：

俄罗斯塔斯社在当天头版头条，报道了中国“神舟”5号发射的消息称：38岁的中国人杨利伟是第431位进入太空的地球人，并且是第一个中国公民。航天员为了完成使命，飞离地球300多公里的外太空工作，探索人类未知的世界，难免也会有空虚寂寞的时候，这时来自地面的声音可以说是航天员的“镇静剂”。航天员可以通过先进的通讯设备与地面保持无间断的联系，向地面报告太空中的所有情况，而地面控制中心则会定时安排航天员的家属与航天员连线沟通，把家人祝福送到他们身边。

杨利伟艰苦训练的资料。

教学用具准备：多媒体ppt放映（条件允许）、小黑板、挂图

预习设计

1.查阅有关的航天资料。

2.预习课文，标好小节号，读准生字，读顺课文。

3.联系上下文或利用工具书，了解下列词语的意思：

凛冽

肃然

伫立

苍穹

游弋

浩瀚

学程预设

导学策略

调整与反思

一、谈话导入（5分钟）

1．理解“梦圆”这个词语是什么意思。

2．中华民族近年来圆了很多梦。说说我们都圆了哪些梦吗？

3.板书“飞天”，那么这次圆的是什么梦？（征服珠穆朗马峰、申奥成功，神州五号飞天……）

4.饱含激动、自豪、骄傲的语气读课题。

二、初读感知，理清脉络（20分钟）

（一）学习单一：

1.大声地读读课文，思考：课文是如何记录这一激动人心的历史性时刻的呢？

2.自读，争取把课文读正确，读流利。

3．思考：课文是按什么顺序来记叙的“梦圆飞天”？重点写了那几个场面？可以分为几个部分？△

一、谈话导入

1．板书：梦圆，提问：黑板上这个词语是什么意思？

2．中华民族近年来圆了很多梦。你们知道我们都圆了哪些梦吗？

3.板书“飞天”，这次圆的是什么梦？

4.今天我们就一起来回顾飞天之梦。齐读。让我们自豪地告诉全世界，再读。

二、初读感知，理清脉络

1.课文是如何记录这一激动人心的历史性时刻的呢？请大家大声地读课文，争取把课文读得正确、流利。

2．学生自读。

3．检查自学情况：

（一）出示生词：

划破

执行

控制

侨胞

澎湃

浩瀚

游弋

边缘

乳白色

橘红色

戈壁大漠

寒风凛冽

亮如白昼

烈焰升腾

大漠震颤

直指苍穹

（二）检查自学情况：

1.读生词，齐读。

2.理解关键词语的意思。

3.指名分自然段读通课文，相互评价。

4.讨论交流：

（按照事情发展的顺序，重点写了“飞天前、飞天时、飞天后”这三个场面。

全文可以分为四个部分：

第一段（1-5）写2003年10月15日，人们在酒泉卫星发射中心为“神舟5号”和杨利伟送行时激动人心的场面。

第二段（6-15）写发射的场面扣人心弦。

第三段（16-19）写杨利伟在太空中问候大家。

第四段（20）写发射飞船的重大意义。

三、指导朗读。

（5分钟）

（一）出示学习单二：

1．在这三个场面中，你哪一个场面给你的印象最深？

2．选择自己最喜欢的场面深情朗读，要走进去，透过具体的文字去想像画面，去感受其中的气氛。△

3．在组内，朗读自己最感动的部分，说说自己的感触。

（二）学生自读自悟。

四、指导写字（10分钟）

重点指导学生写好较难写错的字。

1.出示生字，学生交流自己发现的生字特征。

2.用钢笔描红、临写生字，完成习字册生字部分

朝夕相处

肃然伫立

清晰可辨

（1）指名读生词，再齐读。

（2）理解关键词语的意思。

（3）指名分自然段读通课文，相互评价。

4．课文是按什么顺序来记叙的“梦圆飞天”？重点写了那几个场面？可以分为几个部分？

小结后板书：送行----发射----问候----梦圆

简要交流，帮助学生概括段落大意。

三、指导朗读。

1．在这三个场面中，你哪一个场面给你的印象最深？

2．请选择自己最喜欢的场面深情朗读，要走进去，透过具体的文字去想像画面，去感受其中的气氛。(学生自读自悟)

3．在组内，朗读自己最感动的部分，说说自己的感触。

四、指导写字

重点指导学生写好较难写错的字。

1.出示生字，学生交流自己发现的生字特征。

2.用钢笔描红、临写生字，完成习字册生字部分。

作业设计

★1．完成习字册。

2．读准、读通课文。

★★3．完成《补充习题》第一、二、三题。

4．完成《一课一练》第一、二、三题。

★★★5．查找神州神舟六号、七号、嫦娥一号发射的资料读一读。

“学程导航”课时教学设计

主备人：

教学内容

6．梦圆飞天

共几课时

施教

日期

第几课时

教学目标

1．朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。

2.多媒体辅助教学，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。

3.把握航天英雄人物形象，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

教学重难点

教学重点

课文第二、三段是教学重点，要引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。

教学难点

多媒体辅助教学，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。

教学资源

相关资料：了解神舟六号、七号、嫦娥一号发射的资料。

——写在“神六”胜利返航之际

古有飞天梦，今有神六圆。也许在过去的五天之中，我们还只能压抑住心中的激动之情，那么现在，当“神六”成功着陆的一瞬间，当两位宇航员走出机舱向关注他们的亿万人民展露笑容之时，每一个中华儿女都在用自己的方式表达着心中无限的喜悦与自豪。此时此刻，神州大地共沸腾，五湖四海同庆贺。从邓稼先的“两弹一星”到长征系列火箭的发射，从神舟一号到神舟五号，多少年的期盼与等待，几代人的不懈努力，这次近乎完美的太空之旅标志着我国的载人航天技术实现了一次历史性的飞跃。几天来，遨游太空的宇航员给我们带来了一个又一个的惊喜，虽然两位航天员距离我们甚是遥远，但有了先进的监控技术，也让我们这些上不了天的人有了身临其境的感觉。而最让我们引以为骄傲的是这次的实际着陆点与预测着陆点相差仅一公里，这是许多其它航天大国都做不到的。中国人用自己的智慧和行动向世人证明了我们的实力。

但是，在我们欢呼雀跃之后更应该去深思接下来的道路怎么走，毕竟，我国的科学技术水平与美国等发达国家的差距是不容我们乐观的。作为正在高等学府中深造学习的大学生，我们面对的既是机遇又是挑战，不要再说“事不关己，高高挂起”之类的话，也许在不久的将来我们中的许多人都会由旁观者转变为奋战第一线的科技工作者。不要再抱怨大学的生活没有动力，没有激情，不要再为虚度时光而寻找各种理由，我们的身上肩负着推不掉的社会责任和历史使命，从某种意义上讲，中国能否在十五年之内实现登月计划的决定权就掌握在我们这一代人的手中。也许有人又会说我们所学的专业与航天科技无关，可是要知道航天技术的进步是需要各类学科的共同支持的，比如航天燃料的改进，航天器制造材料的创新都是我们可以施展才华的领域。只要我们拥有一颗赤诚的爱国心，明确自己将来的发展方向，再加上前人为我们留下的宝贵经验，有了我们每个人的倾力参与，祖国的科学技术水平必会不断迎来新的辉煌。

“神六”的成功带给我们的不只是喜悦与激动，更多的是思考与启示。“革命尚未成功，同志仍需努力。”已经取得的成绩将被永远的载入史册，但我们并不能在历史光环的照耀下安逸的过活，祖国的未来就是我们的未来，祖国的命运与我们每个人息息相关，让我们承载着梦想，充满希望和信心，扬帆远航。

教学用具准备：多媒体ppt放映（条件允许）、小黑板、挂图

预习设计

1.阅读补充读本的相关文章，继续了解有关的航天资料。

2.进一步读熟课文。

3．看看哪些场面给你留下了怎样的印象？你是从哪些语句中感受到的？在文字旁边写下自己的感受。

学程预设

导学策略

调整与反思

一、复习回顾（5分钟）

1．听写词语。

2．回顾课文主要内容。

二、精读感悟（35分钟）

（一）朗读1自然段。

知道这是一个不寻常的日子。

（二）出示学习单一：

1.自读2-5自然段，边读边想：这个场面给你留下了怎样的印象？你是从哪些语句中感受到的？△

2.小组内交流。

（三）生朗读2-5自然段，讨论交流。

1.展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。

2.朗读感悟“发射”情节。

读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。

反复演练“十、九、八……点火……起飞……”

读出现场特有的气氛。

点名读，分角色读。

引导学生回忆当时的电视直播，激发学生想象力。

再指导朗读，注意展开想象，读出气势。

“一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情……”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。

3．练习朗读杨利伟的话。

（1）请学生读第三部分。

（2）读好杨利伟的两处话。

（3）安排男女同学轮流朗读。

（4）指名朗读展示。

（四）齐读第6自然段。

1．提问：在神舟5号”飞船发射的过程中，哪些场面给你留下了深刻的印象？

2．布置小组合作探究。

3．指导方法：

4．引导全班交流。

（1）此时此刻，你们觉得人们的心情怎样？(紧张、兴奋、期待)

一、复习回顾

1．复习巩固生字词。

2．回顾课文主要内容。

二、精读感悟

（一）飞天前——送行

1．2003年10月15日，这个日子不能忘！它不寻常，具有历史性的意义。谁来读？全世界华夏儿女都要记住。谁再来？齐声朗读1自然段。

2．感受送行场面的热烈。

自由地朗读2-5自然段，边读边想：这个场面给你流下了怎样的感受？你是从哪些语句中感受到的？

3．交流，板书：热烈

4．你是你是从哪些语句中感受到“热烈”的？

交流，相机出示文中相关语句。

5．深秋戈壁大漠，寒风凛冽，可是送行的人们却是——，6．是啊，人人内心都是滚烫的，脸上写满了喜悦与自豪。谁能通过朗读把当时的气氛表达出来？再读以上句子。

7．带着十三亿华夏儿女的飞天梦想，我们的杨利伟就要出征了！看，（出示杨利伟出征时的一张图片）听，他临行前的话语（指名一男生来读）！你觉得此时的杨利伟心情如何？在他平静的背后，还包含着什么呢？（激动、自豪、坚定）

8．此时此刻，你作为一名炎黄子孙，你想对他说些什么？

9．带着大家的祝福和期盼，杨利伟出发了。让我们为英雄加油，为英雄祝福。

与老师合作朗读，体会场面的热烈和人们喜悦心情。

（二）飞天时——发射

1．随着发射时间一秒一秒地逼近，齐读第6自然段。

你从哪些语句感受到了场面的紧张？你能

把人们的紧张心情读出来吗？

指导朗读：第6——10自然段，注意展开想象，读出气势，出节奏感，读出特有的现场气氛，读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。

（2）你想到了哪些表示壮观景象的词语？

（3）齐读第12节。

4．神舟5号发射成功！观看当时指挥大厅里一片欢腾的情景。

（1）画面很短，你们又看到什么呢？（喜悦、激动、自豪）

5．第15自然段。

（1）谁来读。第15自然段。

（2）除了激情，还有胜利的喜悦，谁再读。

（3）更重要的是无限的自豪，齐读。

（4）这是一篇报道，课文描写没有展开，你们能试着接写吗？

指挥大厅里一片欢腾，每个人脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。有的人……有的人……，还有的人……

6.出示学习单（二）

如果你就是在场的一名送行的少先队员，或是一名和杨利伟朝夕相处的教练、专家、家人，或是党和国家的领导人，请选择一个角色，展开相像，互相交流你会说些什么？做些什么？△

小组交流

（五）自由读第三部分

1．自由读第三部分，从中你又体会到了什么？

2.出示杨利伟的话，朗读体悟。

3．太空寄托了历代中国人太多的梦想，几千年来，许多炎黄子孙为此付出了艰辛的探索，甚至是生命的代价。然而今天——齐读最后一自然段。

4．作为一个中国人，在今天也特别自豪，特别兴奋，因为——齐读最后一自然段。

2．就让我们来看一看，发射的壮观场面吧。（出示视频）

(1)你们太投入了，看到什么，听到什么？（烈焰、轰鸣）

（2）你想到了哪些表示壮观景象的词语？

（3）齐读第12节。

3.神舟5号发射成功！这是当时指挥大厅里一片欢腾的情景（出示视频）

（1）画面很短，你们又看到什么呢？（2）作为每一位炎黄子孙都和你们一样。出示第15自然段。

（1）谁来读。

（2）除了激情，还有胜利的喜悦，谁再读。

（3）更重要的是无限的自豪，齐读。

（4）这是一篇报道，课文描写没有展开，你们能试着接写吗？

指挥大厅里一片欢腾，每个人脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。有的人……有的人……，还有的人……

4.小组交流：如果你就是在场的一名送行的少先队员，或是一名和杨利伟朝夕相处的教练、专家、家人，或是党和国家的领导人，请选择一个角色，展开相像，互相交流你会说些什么？做些什么？

4．朗读感悟“发射”时的气氛。

（三）飞天后——问候

1．自读第三部分，从中你又体会到了什么？

2.出示杨利伟的话，朗读体悟。

3．太空寄托了历代中国人太多的梦想，几千年来，许多炎黄子孙为此付出了艰辛的探索，甚至是生命的代价。然而今天——齐读最后一自然段。

4．作为一个中国人，在今天也特别自豪，特别兴奋，因为——齐读最后一自然段。

三、课外拓展

搜集有关太空知识的图片和资料，全班举行“神奇的太空信息发布会”。

作业设计

★

1．完成《一课一练》剩下的相关内容。

★★2．搜集有关太空知识的图片和资料，准备参加全班举行的“神奇的太空信息发布会”。

★★★3．收集“神舟5号”

“神舟6号”

“神舟7号”宇宙飞船的信息，自己动手设计“神舟8号”宇宙飞船，并把你的设计意图写成一份解说词。

“学程导航”课时教学设计

主备人

：

教学

内容

7.火星――地球的“孪生兄弟”

共几课时

施教日期

第几课时

教学目标

1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.自学生字新词并结合课文理解生字词。

3.初步感知课文，理清课文的脉络。

教学重难点

教学重点：流利地朗读课文。

教学难点：初步感知课文，理清课文的脉络。

教学资源

教学中可以通过网络学习资源，为学生提供各类广泛的信息，学生通过具体的实践活动主动体验，不同程度的完善了对信息的收集、整理、分析和判断的能力，有层次的进行创新。

教学用具准备：多媒体ppt放映（条件允许）、小黑板、挂图

预习设计

1.默读课文，划出下列生字词,联系上下文或查字典理解。

陨石：

孪生：

家常便饭：

2.练一练

(1)看拼音写词语。

xiá

gǔ

zhèng

shí

gān

hé

tuī

duàn

tuī

cè

（）

（）

（）

（）

（）

(2)

选择正确的读音。

干涸（hé

kū）

陨（yún

yùn）石

痕迹（jī

jì）

(3)

把词语补充完整。

四季（）（）；突（）（）来；（）常（）饭；（）（）百计

(4)

在括号里填上合适的词语：

（）的河床；（）的袭击；

（）的缺（）的源泉

(5)读一读

熟读课文，想想火星有什么特点。

学程预设

导学策略

调整与反思

一、引入新课（5分钟）

1.理解什么是“孪生兄弟”，知道“孪生兄弟”最主要的特征。（经常所说的双胎胎。长相很相似）

2.读题

3.理解课题。

（火星和地球这两颗星球有相似之处；破折号表示解释、说明的意思。）

4.边读课文边思考，初步了解火星和地球的相似之处，二、初读课文（12分钟）

1.学生带着以上问题自由地朗读感知。

一、引入新课

1.激问：在生活中，我们经常听说某人与某人是孪生兄弟，你们知道什么是“孪生兄弟”吗？

你们知道“孪生兄弟”最主要的特征是什么？

2.今天，我们要学习一篇课文，板书课题后齐读。

3.能说说你从这个题目上读懂了什么？

4.那火星到底是一个怎样的球体？它为何和我们人类生活的地球称“兄”道“弟”呢？它们究竟是怎样的相似呢？请大家轻轻地朗读课文，边读边想。

二、初读课文

1.让学生带着以上问题自由地朗读感知。

2.检查自学情况。

熔岩

陨石

彗星

尘暴

蒸气

拍摄

孕育

缺陷

证实

裹挟

开火车读，齐读，相机正音。

交流自认为较难理解的词语。

三、再读课文，理清脉络（8分钟）

1.出示学习单（一）：

默读课文，课文，思考：课文可以分为几部分？每部分分别讲了些什么？△

2.简要交流，理顺课文的层次。

第一段（1）由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在。

第二段（2-5）推想火星上水的两种来源。

第三段（6-8）阐述地球上能留

下水并孕育生命而火星却不能的原因。

四、学习第一部分（8分钟）

1.出示学习单（二）：

为什么人们把地球和火星称为

太阳系中的“孪生兄弟”？自由

朗读，思考。

2．指名口头填空.五、指导写字（7分钟）

1.写好较难写错的字

2.用钢笔描红、临写生字，完成习字册生字部分。

2.检查自学情况。

出示生词：

扫除了字词障碍，现在我们来朗读全文。请1—8号同学来分自然段朗读。大家认真倾听，注意边听边思考每个自然段写了什么。

相互评议。

三、再读课文，理清脉络

1.请大家再默默地朗读课文，思考：课文可以分为几部分？每部分分别讲了些什么？

（注意：看看哪些自然段的关系非常近，可以划在一起的。同桌可以商量商量。）

2.简要交流，帮助学生理顺课文的层次。

四、学习课文第一部分

1．为什么人们把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟“？自由朗读，思考。

2．指名口头填空：

火星和地球长得太像了——同样有___，同样有_______，同样有_______，同样是___，甚至_______。因此人们把它们叫做“_____”。

3．过渡：这对“孪生兄弟“还有什么相似和差异之处呢？下堂课我们再作研究。

五、指导写字

重点指导学生写好较难写错的字。

1.出示生字，学生交流自己发现的生字特征。

2.用钢笔描红、临写生字，完成习字册生字部分。

作业设计

★

1．完成习字册，有感情地朗读课文。

2．完成《一课一练》相关内容。

★★

3.思考：地球和火星这对“孪生兄弟”有什么不同之处？为什么会有这种不同？

★★★

4.查资料，了解太阳系的“八兄弟”。

“学程导航”课时教学设计

主备人

：

教学

内容

7.火星――地球的“孪生兄弟”

共几课时

施教日期

第几课时

教学目标

1.有感情地朗读课文，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,弄明白两者的相似之处与差异之处。

2.激发学生热爱科学，探索宇宙的情趣。

3.体会作者的表达方法及遣词用句。

教学重难点

教学重点：有感情地朗读课文，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,弄明白两者的相似之处与差异之处。

教学难点：体会作者的表达方法及遣词用句。

教学资源

火星

(mars)

是太阳系九大行星之一，按离太阳由近及远的顺序排列为第四。除金星以外，火星离地球最近，距离地球1.9亿公里。与地球相比，火星的质量(6.421×[10的26次方])小于地球质量(5.976×[10的27次方]克)的1／9，火星半径(3398公里)仅为地球半径(地球为6378.188公里)的1／2左右。但火星在许多方面与地球较为相像：火星的自转周期(24小时39分22.6689秒)几乎与地球(23小时56分4.09秒)一样，1个火星日只比1个地球日长41分19秒；火星自转轴的倾角也几乎和地球相同。因而，火星也有四季变化，气温比地球低，生存条件仅次于地球。火星与地球明显不同的是，火星的公转周期几乎是地球公转周期的两倍，所以，火星上每个季节要持续6个月，而不是3个月。

火星被称为战神，这或许是由于它鲜红的颜色而得来的，所以火星有时被称为“红色行星”。火星是唯一能用望远镜看得很清楚的类地行星。随着季节变化，南北两极会出现白色极冠，在火星表面上能看到一些明暗交替、时而改变形状的区域。空间探测显示，火星上至今仍保留着大洪水冲刷的痕迹。科学家推测，火星曾比现在更温暖潮湿，可能出现生命。

火星表面的特征是在赤赭色亮区上叠加着若干暗区。表面地域有三种类型：1.环形山地域，是年龄至少为几十亿年的古老地域；2.混杂地域，在这类地域上，山脊和凹地杂然并存，基本上没有新形成的环形山；3.无结构地域，火星表面被铁的氧化物所覆盖，故呈红色。上有山脉、盆地、环形山、峡谷、火山、河床和极冠。构成极冠的主要成分是冷冻的二氧化碳，又称干冰，也含有水冰。寒暑更迭使干冰凝结或融化，极冠面积也随之变化。火星大气十分稀薄，气压约为7.5毫巴，昼夜温差较大。火星的内部结构与地球一样有核、幔和壳，但它的地质构造活动没有地球剧烈。火星磁场强度仅约为地球的万分之三。

由于火星有极冠，表面有水的迹象和火山迹象，与地球相似，这些迹象是导致生命起源的主要因素，因此火星是否存在生命一直是天文学家长期争议的论题。为了找到这一论题的答案，人类对与地球相邻的火星表现了浓厚的兴趣。

地球是太阳系从内到外的第三颗行星，也是太阳系中直径、质量和密度最大的类地行星。它也经常被称作世界。地球已有44～46亿岁，有一颗天然卫星月球围绕着地球以30天的周期旋转，而地球以近24小时的周期自转并且以一年的周期绕太阳公转。

教学用具准备：多媒体ppt放映（条件允许）、小黑板、挂图

预习设计

1．熟读课文，想想：地球和火星这对“孪生兄弟”有什么不同之处？

为什么会有这种不同？

2．思考：火星为什么没能留住水？

学程预设

导学策略

调整与反思

一、复习导入（5分钟）

1.复习：

为什么把火星和地球称为“孪生兄弟”？口头填空。

2.火星和地球真是一对“孪生兄弟”！既然它们这么相似，我们人类现在能不能在上面居住呢?

（不能，因为火星上现在没有水。）

二、精读探究，走近火星。

（30分钟）

（一）学习第二段

1.观看一组火星的图片，说说感受。

2.科学家是怎么证实火星上曾经有水的呢？自读第二自然段，找出相关的句子读一读。

3.交流，齐读相关句子。

（二）学习第3—5自然段

1．出示学习单（一）

默读第3—5自然段，思考：火星上最初的水是从哪里来的？画出相关句子。然后请在小组里简要介绍火星上水的两种来源推测。△

2．交流：

A

彗星和陨石风暴带来。

（1）“家常便饭”什么意思？这说明什么？可以换成哪些词语呢？谁能用它造个句子？

（2）读着这段话，你仿佛看到了怎样的画面，听到了怎样的声响？

（3）再次齐读第3、4自然段，边读边想像。

B

地下矿物中带来。

（1）出示火山喷发图片，仔细观察。

（2）自读课文第5自然段，思考：矿物随熔岩释放出来以后，那矿物中的水哪去了呢？和同桌交流。

一、复习导入

1.复习式导入并激问：

通过上节课的学习，我们知道火星与地球十分相似，它们同样有……，同样有……，同样是……，所以，人们把它们称为太阳系中的——孪生兄弟。”

2.火星和地球真是一对“孪生兄弟”！既然它们这么相似，我们人类现在能不能在上面居住呢?

3.水是生命之源。没有水，就不能孕育出生命。听说火星曾经也有水，那原来的水为什么没有留下呢？今天这堂课，我们一起走进火星，共同来探究这些问题。

二、精读探究，走近火星。

（一）学习第二段

1.观看一组火星的图片，说说感受。

2．板书：火星曾经有水

科学家是怎么证实火星上曾经有水的呢？自读第二自然段，找出相关的句子读一读。

3.交流，出示相关句子，齐读。

4.可见火星有水的推断是有科学根据的。

5.那火星上最初的水是从哪里来的？请默读第3、4、5自然段，画出相关句子。然后请在小组里简要介绍火星上水的两种来源的推测。（由

号组织，注意相互补充。）

6.交流：

A

彗星和陨石风暴带来。

出示句子：当时，这兄弟俩都没有水，没有生命，不但荒凉寂寞，还经常遭到彗星和陨石突如其来的袭击。当时，太阳系内由无数大大小小的碎片四处游荡，彼此碰撞是家常便饭。

（1）“家常便饭”什么意思？这说明什么？可以换成哪些词语呢？用它造个句子？

（2）读着这段话，你仿佛看到了怎样的画面，听到了怎样的声响？

（3）对，读书，就要这样边读边想像。我们不光要看到天体碰撞的画面，还要听到天体碰撞的声音，再次齐读第3、4自然段。

过渡：持续了数亿年的彗星和陨石风暴，给火星送去了最初的水。其实，和地球一样，火星上的水可能还有另一种来源。

B

地下矿物中带来。

出示句子：在兄弟俩诞生之初，水的成分就已经潜藏在一些矿物中。

（1）出示火山喷发图片，教师描述：当火山爆发时，这些矿物便分离出来，随着熔岩释放出来。

（2）可矿物随熔岩释放出来以后，那矿物中的水哪去了呢

3．观察从宇宙飞船拍摄的火星照片，说说这些河床和峡

谷告诉我们什么？齐读第5

自然段最后一句。

（三）学习第6自然段

1．出示学习单（二）

①读第6自然段，思考：这

一句在这起什么作用？

②默读课文，思考：火星为

什么没能留住水？△

2．小组交流。

3.推荐一个小组汇报。

4.读一读所出示的具体描述的句子，你最喜欢

这句话中的哪些词语？觉得

用得很妙，请来品一品。

（作者用形象化的写法写出

了气体脱离火星表面的过程，“一去不复返、集体大逃亡、裹挟着”赋予气体以人的性格，特别生动。）

5.水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定

就不存在生命了。你怎样认

为呢？

原因：火星本身的致命缺陷：火星比地球小得多，对物体的吸引力也小多。

6．科学家又是怎么认为的呢？引导读句理解“而……”点评指导。

三、总结全文（5分钟）

1．“为什么说火星是地球的‘孪生兄弟’？”

2．齐读全文，作内容的整体回顾与把握。

？请自读课文第5自然段，同桌交流。

（3）出示从宇宙飞船拍摄的火星照片，这些河床和峡谷告诉我们什么？对，齐读第5自然段最后一句话。

5．总结：从刚刚的交流中，我们认识到了火星上原来的水一个方面是由――带来；别一个方面是由――带来的。即使是猜测，也是要有科学依据的。

（二）学习第三段

1.过渡：火星与地球，同样是行星，环境相似，水的来源相似，为什么地球上的水不但能留下来，而

且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球还

多，为什么没能留住呢？

2.读第6自然段，提问：这一句在这里起什么作用？

（设问，起过渡作用，能吸引读者的阅读兴趣）

2.默读课文，思考：火星为什么没能留住

水？然后小组交流。

3.推荐一个小组汇报，点评指导。

4.出示具体描述的句子，读一读。你最喜欢这句话中的哪些词语？觉得用得很妙，请来品一品。

5.水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；

火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。

你怎样认为呢？

6．科学家又是怎么认为的呢？引导读句理解“然

而……”

7．可见，在没有充分的科学根据可以证明之前，任何结论都不能武断（辨别“果断”）。科学的探究

态度必须是严谨、一丝不苟的，来不得一丝马虎。

8．小结：火星上究竟有没有生命，文章没有下一个结论，而是留给了我们以巨大的想象探索的空间。如果想知道这一切的话，还需要人类不断地探索，也许，这个光荣而又艰巨的任务会降临到你们的头上。

三、总结全文

1．弄明白“为什么说火星是地球的‘孪生兄弟’？”

2．齐读全文，作内容的整体回顾与把握。

作业设计

★

1．完成《一课一练》相关内容。

★★2．课外收集：宇宙知识知多少？

★★★

3．假如我们想到火星上居住，还需要如何改造火星啊？请写一篇改造计划。

“学程导航”课时教学设计

主备人

：

教学

内容

8．神奇的克隆

共几课时

施教日期

第几课时

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3.初步了解有关克隆的知识和克隆研究的方法。

教学重难点

1．体会“克隆”的含义及其奇妙。

2．了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。

教学资源

“克隆”是什么？克隆是英文“CLONE”的音译，源于希腊文，原意是指植物幼苗或嫩枝以“无性繁殖”或“营养繁殖”的方式培育，也就是说用除种子之外的植物体的任何一部分进行无性繁殖。现在它的范围扩大了，凡是没有精卵结合过程，而由同一个祖先细胞获得的两个以上的细胞、细胞群或生物体，或由同一个亲本遗传密码等，得到的后代就是克隆，其分化发育得到的生物体与母体的基因是完全相同的。

通俗地讲，通过这种方式得到的生物体与它们的“母体”在生物学上是同等的，它们没有父亲与母亲，只是母体的“翻版”后代，相当于计算机中的文件拷贝一样，所有拷贝中的信息应该完全相同。但克隆毕竟是比拷贝文件复杂得多的生命过程，在实际操作中，难免受到外部环境及内部条件的影响，并不容易做到完全相同，在动物克隆中尤其如此。

教学用具准备：多媒体ppt放映（条件允许）、小黑板、挂图

预习设计

1.认真读课文，做到读准字音，读通句子，注意下列词的读音：

雌性

繁衍

卓有成效

家畜

濒危

厄运

马铃薯

2.自学生字，注意关键笔画的书写，查字典理解下列词的意思：

繁衍

嫁接

卓有成效

濒危物种

3.思考交流：什么是克隆？它的神奇之处在哪儿？

4.课文按什么顺序介绍克隆的？

学程预设

导学策略

调整与反思

一、谈话导入（5分钟）

1.齐读课题。

2.看了课题，同学们有什么问题？你知道克隆是什么吗？它有什么作用？

3.交流有关克隆的资料，并相互补充资料。

二、检查预习（10分钟）

1.了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。

2.指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，把课文读正确。

3.思考交流：什么是克隆？它的神奇之处在哪儿？

三、朗读课文，理清文章脉络（15分钟）

一、谈话导入

1.通过前两课的学习，我们对科学充满了好奇，对生活充满了幻想。今天我们学习第七课《奇妙的克隆》（板书），也是有关科学奥秘的。

2.齐读课题

3.看了课题，同学们有什么问题？你知道克隆是什么吗？它有什么作用？

4.交流有关克隆的资料，并相互补充资料。

二、检查预习

1.读准字音，重点读准

雌性

繁衍

卓有成效

家畜

濒危

厄运

马铃薯

（一）出示学习单（一）

1.思考：课文主要写了什么内容？是按照怎样的顺序介绍克隆的？

2.尝试分段，概括段落大意。

（二）小组讨论、交流。

第一段（第1～4自然段）介绍克隆是什么。

第二段（第5自然段）写了世界上第一个通过克隆技术诞生的高等动物－多利及其重大的意义。

第三段（第6～8自然段）写了克隆技术可以造福人类。

第四段（第9自然段）写了克隆技术有着诱人的前景。

四、指导写字（10分钟）

重点指导学生写好较难写错的字。

1.出示生字，学生交流自己发现的生字特征。

2.用钢笔描红、临写生字，完成习字册生字部分

2.通过联系上下文、查字典等方法理解词义：

繁衍

嫁接

卓有成效

濒危物种

3.分小节朗读课文，思考交流：什么是克隆？它的神奇之处在哪儿？

三、朗读课文，理清文章脉络

1.提出学习要求：课文主要写了什么内容？按照怎样的顺序介绍克隆的？

2.默读课文，思考。

3.小组讨论分段，尝试概括段落大意。

四、指导写字

重点指导学生写好较难写错的字。

1.出示生字，学生交流自己发现的生字特征。

2.用钢笔描红、临写生字，完成习字册生字部分。

作业设计

★1．完成习字册。

2．完成《一课一练》相关部分。

★★3．继续搜集有关克隆的知识。

“学程导航”课时教学设计

主备人

：

教学内容

8．神奇的克隆

共几课时

施教日期

第几课时

教学目标

1．朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。

2.多媒体辅助教学，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。

3.把握航天英雄人物形象，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

教学重难点

1．体会“克隆”的含义及其奇妙。

2．了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。

教学资源

“克隆”是什么？克隆是英文“CLONE”的音译，源于希腊文，原意是指植物幼苗或嫩枝以“无性繁殖”或“营养繁殖”的方式培育，也就是说用除种子之外的植物体的任何一部分进行无性繁殖。现在它的范围扩大了，凡是没有精卵结合过程，而由同一个祖先细胞获得的两个以上的细胞、细胞群或生物体，或由同一个亲本遗传密码等，得到的后代就是克隆，其分化发育得到的生物体与母体的基因是完全相同的。

通俗地讲，通过这种方式得到的生物体与它们的“母体”在生物学上是同等的，它们没有父亲与母亲，只是母体的“翻版”后代，相当于计算机中的文件拷贝一样，所有拷贝中的信息应该完全相同。但克隆毕竟是比拷贝文件复杂得多的生命过程，在实际操作中，难免受到外部环境及内部条件的影响，并不容易做到完全相同，在动物克隆中尤其如此。

预习设计

1.读课文，思考：什么是克隆？它的神奇之处在哪儿？

2.关于克隆技术“可以造福于人类”，你还了解哪些？

学程预设

导学策略

调整与反思

一、复习引入：（3分钟）

学生回忆回答克隆的含义。

二、精读课文：（22分钟）

（一）学习第一至第四自然段

1.默读第一自然段，思考：什么是克隆？文中是怎样说明的？

2.怎样读第一自然段，指名试试。

3.了解：许多植物和低等生物天生就具有克隆的本领。其实，克隆不仅仅是植物及低等生物繁殖的一种本领，它更是一项高科技生物技术。

4.出示学习单（一）

默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，思考：它们有什么区别？你是怎么理解的？△

5.小组内交流它们之间的区别，然后汇报。

6.植物是如何克隆的呢？

出示学习单（二）

①文中介绍了哪几种植物的克隆？奇妙在哪？△自读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子。

②理解省略号的作用，试着再举些例子谈谈。

③根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。

7．小组交流，然后汇报。

（二）学习第五自然段

1.自读第五自然段，说说读懂了什么？

2.了解世界上第一个通过克隆技术诞生的高等动物－多利。

一、复习引入：

通过上节课的学习，大家知道了克隆是什么？（指名回答）

二、精读课文：

（一）学习第一至第四自然段

1.默读第一自然段，思考：什么是克隆？文中是怎样说明的？

2.怎样读第一自然段，谁来试试？

3.指出：许多植物和低等生物天生就具有克隆的本领。其实，克隆不仅仅是植物及低等生物繁殖的一种本领，它更是一项高科技生物技术。

4.默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，思考：它们有什么区别？你是怎么理解的？

5.小组内交流它们之间的区别，然后汇报。

6.植物是如何克隆的呢？文中介绍了哪几种植物的克隆？奇妙在哪？自读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子。

5.你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？

4.你还读懂了什么？根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。

（二）学习第五自然段

1.高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？

2.第一只克隆羊叫什么？名字是怎样得来的？“多利”的诞生有什么意义？

（三）学习第六至第八自然段

1.克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？

2.小组讨论交流

3.感情朗读。

（从“…可以…也可以…”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。）

（从“…还可以…，从而…”体会克隆在保护生态方面的重要意义。）

（从“…能够…能够…一旦…就能…”体会克隆技术在医学上意义。）

（四）学习第九自然段：

1.小组讨论交流，再在全班交流

2.克隆技术的诱人前景，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。

三、总结课文，了解说明方法（5分钟）

1．齐读全文：课文写了什么，按照什么顺序写的？用了什么说明方法？

2．读了课文，你有什么想法？

（三）学习第六至第八自然段

1.克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？

2.小组讨论交流

3.教师引读，随机引导理解、感情朗读.（四）学习第九自然段：

1.克隆技术正向人类展示它诱人的前景，那么，它在哪些方面，有什么样诱人的前景呢？请你联系生活实际，发挥想像。

2.小组讨论交流，再在全班交流

3.克隆技术的诱人前景，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。

三、总结课文，了解说明方法

1．默读全文，思考：课文写了什么，按照什么顺序写的？用了什么说明方法？

2．读了课文，你有什么想法？

3.小结：克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大贡献，我们要学习科学家勤于思考，热爱科学的精神。

作业设计

★．1.完成《一课一练》

★★2.如果有一天，人类对克隆技术研究比较成熟，那你想利用克隆技术做些什么呢？展开想象，完成习作：《假如我是克隆专家》

★★★3.有人说克隆技术也可能给人类带来灾难，你是怎么理解的？写下你的思考。

“学程导航”课时教学设计

主备人

：

教学内容

练习2

共几课时

施教日期

第几课时

教学目标

1．学习“看”的同义词和近义词，学生积累同义词和近义词。

2．诵读和熟记12个词汇。

教学重难点

学习“看”的同义词和近义词，学生积累同义词和近义词。

教学资源

配套光盘或挂图

预习设计

1．读《练习2》习题，完成练习。

2．读成语，查工具书明确意思。

学程预设

导学策略

调整与反思

一、教学第一题（25分钟）

1．教学第一部分。

（1）学生通过思考和讨论，比较用“看”和“紧盯”哪个更好。

（2）学生通过比较说出什么情况下用“看”，什么情况下用“紧盯”，并得出在这种情况下应该用“紧盯”的结论。

2．教学第二部分。

(1)能说出跟“看”意思相近的词语，学生上黑板板书。

(2)齐读。

(3)学生思考并能说出各个词的适用场合。

3．教学第三部分。

（1）读词语：

收看

俯视

仰望

眺望

瞻仰

能说出它们之间的异同点。

（2）让学生仔细阅读五个句子，尝试在空白处填上最恰当的词语。

(3)

教师评议，看词语填得是否贴切、生动、准确、通顺。

一、教学第一题

1．教学第一部分。

1．创设情境，引导学生讨论。

同学们有没有看“神舟6号”的报道啊，能说说当时的感受吗？赵小丽把自己的感受写了一篇日记（出示），爸爸想为她改了一个字，你觉得用哪个字更好呢？为什么？

2．出示题目中所列的“看”的同义词、近义词，齐读。

2．教学第二部分。

(1)鼓励学生说“看”的近义词，板书。

瞅、瞪、瞥、瞧、视、观察、浏览

(2)齐读。

(3)说说这些词的适用场合，说出几个使用所列词语的完整句子。

3．教学第三部分。

（1）读词语：

收看

俯视

仰望

眺望

瞻仰

能说出它们之间的异同点。

（2）让学生仔细阅读五个句子，尝试在空白处填上最恰当的词语。

(3)

教师评议，看词语填得是否贴切、生动、准确、通顺。

4．教学第四部分。

4．教学第四部分。

（1）出示八个成语，能读准这八个成语。

（2）这些词中都含有“看”的字眼，你能找出来吗？拿不准的可以查查字典。

（3）师生评议。

能找出含有“看”的字眼的字。

二、教学第二题。

（15分钟）

1．读成语。

2．能说出每个成语的大概意思。

3．明白这些成语都是表现人的仪表神态的。

4．能用这些成语说一句话。

（1）出示八个成语，能读准这八个成语。

左顾右盼

东张西望

高瞻远瞩

睹物思人

一览无余

面面相觑

虎视眈眈

登高眺远

（2）这些词中都含有“看”的字眼，你能找出来吗？拿不准的可以查查字典。

（3）师生评议。

能找出含有“看”的字眼的字。

二、教学第二题。

1．读成语：

风流潇洒

气宇轩昂

温文尔雅

仪态万方

神采奕奕

满面红光

威风凛凛

相貌堂堂

风度翩翩

落落大方

处之泰然

习以为常

2．能说出每个成语的大概意思。

3．明白这些成语都是表现人的仪表神态的。

4．能用这些成语说一句话。

作业设计

★1．抄写成语两遍。

★★2．完成《一课一练》相关部分。

“学程导航”课时教学设计

主备人：

教学

内容

练习2

共几课时

施教日期

第几课时

教学目标

1．用钢笔描红一段话，注意整体布局。

2．学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。

教学重难点

学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。

教学资源

配套光盘或挂图

预习设计

查阅有关未来科技方面的资料。

学程预设

导学策略

调整与反思

一、教学第三题。

（8分钟）

1．明确题目要求。

2．朗读这段话，明确这段话选自《梦圆飞天》。

3．教师范写，重点指导“浩瀚、脚印”等词的间架结构和整体布局。

4．师生进行评议。让学生明确书写格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

5．在语文书上描红。

6．掌握每个字的间架结构。

二、教学第四题。

（25分钟）

1．读题。

2．明确这次口语交际的要求是什么。

3．围绕“未来的衣食住用行”展开畅想，小组交流。

4．分组推选同学上台将自己对未来的畅想说出来，要求语言表达通顺、流畅。

5．师生评议。

三、教学第五题。

（7分钟）

1．欣赏优秀学生书法作品，能自我对照，争取进步。

2．明确此次练习“工、母”的注意点。

3．正确美观地书写这两个字。

一、教学第三题。

1．出示题目，指名读，教师进一步明确练习要求。

2．朗读这段话，明确这段话选自《梦圆飞天》。

3．教师范写，重点指导“浩瀚、脚印”等词的间架结构和整体布局。

4．师生进行评议。让学生明确书写格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

5．让学生在语文书上描红。

6．掌握每个字的间架结构。

二、教学第四题。

1．读题。

2．这次口语交际的要求是什么？

3．围绕“未来的衣食住用行”展开畅想，小组交流。

4．分组推选同学上台将自己对未来的畅想说出来，要求语言表达通顺、流畅。

5．师生评议。

三、教学第五题。

1．欣赏优秀学生书法作品，能自我对照，争取进步。

2．明确此次练习“工、母”的注意点。

3．正确美观地书写这两个字。

作业设计

★★

1．《一课一练》中单元自测2

“学程导航”课时教学设计

主备人

：

教学

内容

习作2

共几课时

施教日期

第几课时

教学目标

1.阅读教师批改过的一篇习作，读懂教师在“眉批”和“总批”中提了的意见，明确习作怎样才能做到有详有略。

2．读懂本次习作的要求，能参照教师的修改意见，把这篇习作修改好，誊写在自己的作文本上。

3．培养认真修改习作的良好习惯。

教学重难点

1．明确习作怎样才能做到有详有略。

2．培养认真修改习作的良好习惯。

教学资源

投影、录音或挂图

预习设计

参加一次拔河活动，观察并记录拔河情景。

学程预设

导学策略

调整与反思

一、情境渲染，明确要求（10分钟）

1.观看出示拔河情景的图片，在头脑中再现当时的情景。

2.学生说说拔河的过程，抓住时间、地点、人物、事情(起因、经过、结果)等要素作概述。

二、初读内容，查找缺点（10分钟）

1．投影出示《拔河》的内容，2.学生联系自己的拔河体验，学生边朗读边找出这篇作文中存在的问题。

3.小组讨论后，派代表在班上作汇报。

4、指导学生读懂课本上教师的修改意见，比较教师批语和学生汇报的异同，进一步明确修改作文的要求。

5．教师引导学生认识“眉批”和“总批”，及时小结。

三、再读例文，明确写作方法（20分钟）

一、情境渲染，明确要求

1、投影出示拔河情景的图片，同时播放拔河现场的录音，帮助学生在头脑中再现当时的情景。

2．指导学生说拔河的过程，抓住时间、地点、人物、事情(起因、经过、结果)等要素作概述。

3．教师导入：有一位同学就这次比赛写了一篇《拔河》的作文，我们这节课的任务就是来帮他修改自己的习作。

二、初读内容，查找缺点

1．投影出示《拔河》的内容，2.学生联系自己的拔河体验，学生边朗读边找出这篇作文中存在的问题。

3.小组讨论后，派代表在班上作汇报。

4、指导学生读懂课本上教师的修改意见，比较教师批语和学生汇报的异同，进一步明确修改作文的要求。

5．教师引导学生认识“眉批”和“总批”，及时小结。

三、再读例文，明确写作方法

1．学生默读全文，思考本篇作文如何修改，用铅笔在文中作适当批注。

1．学生默读全文，思考本篇作文如何修改，用铅笔在文中作适当批注。

2．引导学生讨论，同桌各抒己见，小组内组织交流。

3.教师点拔：定好《拔河》这篇作文，除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的具体过程，还要注意到重点突出，主次分明。

4.让学生再次欣赏拔河的录音，重点讨论第5自然段中场面描写的改法。

5．师生共同小结：在这篇习作中，要侧重写好第一次比赛的场面，不仅要写出场景气氛，还必须抓住人物的动作、神态、语言等进行具体刻画，做到点面结合，文章才会生动、活泼、感人。

2．引导学生讨论，同桌各抒己见，小组内组织交流。

3.教师点拔：定好《拔河》这篇作文，除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的具体过程，还要注意到重点突出，主次分明。

4.让学生再次欣赏拔河的录音，重点讨论第5自然段中场面描写的改法。

5．师生共同小结：在这篇习作中，要侧重写好第一次比赛的场面，不仅要写出场景气氛，还必须抓住人物的动作、神态、语言等进行具体刻画，做到点面结合，文章才会生动、活泼、感人。

“学程导航”课时教学设计

施教日期：

****年**月**日

教学

内容

习作2

共几课时

课

型

第几课时

教学目标

1.能读懂教师在“眉批”和“总批”中提了的意见，明确习作怎样才能做到有详有略。

2．读懂本次习作的要求，能参照教师的修改意见，把这篇习作修改好，誊写在自己的作文本上。

3．培养认真修改习作的良好习惯。

教学重难点

1．明确习作怎样才能做到有详有略。

2．培养认真修改习作的良好习惯。

教学资源

学生代表性作文2篇

预习设计

参加一次拔河活动，观察并记录拔河情景。

学程预设

导学策略

调整与反思

继续完成习作草稿。

继续完成习作草稿。

一、交流、评议习作。

（10分钟）

1．选一篇写得好的文章，师生来共同赏析。

2.出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题：

（1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？

（2）这个问题主要是什么原因造成的？

（3）可以怎样解决？

（4）如果是你，你会怎样修改？

3.组织交流，共同修改本篇习作。

4.提问：

（1）从刚才的讨论中，你有什么启示？

（2）你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？

二、学生修改（5分钟）

1.个人修改习作，教师巡视，个别辅导。

2.组内相互评议，互助修改。

三、小结（5分钟）

1．小结此次习作的大致情况。

2．表扬此次习作写得好的同学，并请他们在组内朗读自己的优秀片断，帮助他人修改。

四、再次修改，誊写。

（20分钟）

一、交流、评议习作。

1．选一篇写得好的文章，师生来共同赏析。

2.出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题：

（1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？

（2）这个问题主要是什么原因造成的？

（3）可以怎样解决？

（4）如果是你，你会怎样修改？

3.组织交流，共同修改本篇习作。

4.提问：

（1）从刚才的讨论中，你有什么启示？

（2）你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？

二、学生修改

1.个人修改习作，教师巡视，个别辅导。

2.组内相互评议，互助修改。

三、小结

3．小结此次习作的大致情况。

4．表扬此次习作写得好的同学，并请他们在组内朗读自己的优秀片断，帮助他人修改。

四、再次修改，誊写。

作业设计

★★

9.向导航仪学习做父母 篇九

“你到底有没有长记性……”我继续数落儿子。一不留神，车已滑过路口。我正欲发火，导航仪不慌不忙地提示我：“前行300米，第一个路口右拐，100米后，再右拐，进入解放大道西侧。”看来，只能绕道了。

坐在副驾驶座上一直一声不吭地儿子说话了：“你看，你错了，导航仪不说你错，而且告诉你再怎么走。我做错了，你却老是批评我。”“怎么？我批评你不对吗？你还不服气？”正在气头上的我，根本听不见任何话，情急之下，都分不清左右了，顺手一扳方向盘，车又往左拐了。“糟了！糟了！”我大叫！导航仪“小姐”用温柔的声音安抚我：“现在驶入新华街，前行500米，再左转，然后……进入解放大道。”

回到家，仔细想想儿子的话，觉得非常有道理。不管你错得怎么离谱，GPS导航仪永远给你指明正确的方向，在它的指引下，你最终一定能到达目的地。而我们做父母的，常常会纠着孩子的错误不放，对此耗费太多的时间和精力，发泄一通后，孩子仍然不知道正确的方向是什么，下次仍然可能犯错，然后你再训斥一番，孩子仍是原地踏步，不知方向或者不敢迈步，甚至还会自暴自弃，破罐子破摔。如果我们像导航仪一样，在孩子出现错误时，及时告诉他正确的方向，那他不就可以集中精力继续前进，朝着目标靠近吗？

一个星期天，我又准备带儿子去参加一个宴会。临行前，我给他详细交待，怎样做一个文明的小客人：第一，遇到熟人，要主动招呼，如果是陌生人，当妈妈给你做了介绍“这是王伯伯，这是刘阿姨”时，你要马上回应；第二，看到喜欢吃的菜，不要太着急，等桌面转盘转到自己面前，再动筷子，如果够不着，可以礼貌地请桌上的客人帮忙：“张阿姨，能不能麻烦您帮我夹一块牛肉？”第三，别人给你敬酒，要马上放下碗筷，端起饮料杯，说：“谢谢伯伯！”“谢谢叔叔！”……

因为事先做足了功课，儿子那天表现果然好多了，大家都夸他懂事、有礼貌。回来的路上，我让儿子自己总结哪方面做得好，哪方面做得还不够。然后，我鼓励他再接再厉，并给他指了新的方向：你还可以再表现得更热情主动一些，如果哪位客人带了小孩子，你可以带他（她）玩；如果桌上需要添加餐具，你可以主动去联系服务员；你可以帮忙派发纸巾……儿子大声说：“妈妈，你放心，下次我会做得更好！”

同样是参加宴会回来，这次，我们母子俩的情绪都非常好。由于交谈甚欢，也有两次走岔了路，不过，我不担心，导航仪永远会耐心、细致地给我们指引正确的方向。

像GPS导航仪一样做父母吧，随时给孩子指明方向，及时引导孩子从错误的路上回归到正确的轨道。不管孩子做错什么，父母是他永远的指路明灯。有这样的父母，孩子不会害怕犯错，不会畏惧不前，他会有充分的安全感，有足够的动力向前进。

10.让公开课导航,实现教学相长论文 篇十

1、教师要有敬业爱岗的奉献精神。

干一行爱一行专一行，运用专业水平、教学技能和人格魅力，轻松驾驭课堂。教师个人魅力要贯穿教学的始终，在教学活动中，要善于发现学生的闪光点，及时给予肯定、鼓励、引导，能运用自己得体的动作、流利的语言、微笑的表情、高昂的激情、理解的眼神影响学生，在不断的交流、感知、互动下，学生体验到了一次次成功的欢乐和胜利的喜悦，激起了进一步求知的欲望与信心，从而将学习的热度一直持续下去。

2、教师要有好的心态。

要有爱，师爱是“泛爱”，而不是“偏爱”，这种爱是无私的、公正的，是面向全体学生的。无论学生的成绩优劣、素质的高低，也不论学生家庭的贫富，教师都应一视同仁，坚持平等的原则。

3、保持好心态的同时要最大限度地创设情境。

将问题置于生动有趣的情境中，能够使学生的认知因素与情感因素共同参与到解决问题的活动中来，从而保证实施教学的有效性。

4、教师应该用灵活多样的教学方法和各种先进的教学手段，使课堂生动活泼、丰富多彩，最终使课堂教学内涵得以升华。

首先，直观教学，增强效果。在教学中要尽量充分利用实物、动作、图片等进行教学，多方位地刺激学生感官，使学生能积极地参与到教学活动中，从而起到事半功倍的教学效果。其次，说唱、游戏、歌曲点缀课堂。这是真正的寓教于乐，这些辅助教学手段的穿插，不但会对学生产生一种教学吸引力，还满足了学生的自我表现欲望及喜欢竞争的心理。对情感态度价值观的培养，起着潜移默化的作用。第三，运用现代化教学手段，提升课堂魅力。要充分运用现代化教学手段，精心设计多媒体课件，让学生在轻松愉快的氛围中大量地进行思想交流，开拓学生的视野，陶冶学生的情操。第四，开展小组竞赛，营造紧张活泼的课堂气氛，激发学习潜能。课堂上开展小组竞赛，成员合作、小组竞争，对教学有着积极的推动作用。它不仅有助于激发学生的兴趣，调动学生的潜能，有利于教学目标的实现，而且也体现了团队合作的理念。

二、积极培养学生课堂上优良的习惯。

1、培养学生做到三条：一是树立“我的课堂我做主”的观念，教学的过程是师生共同完成的过程；二是积极地参与教学，主动地融于其中；三是要有强烈的求知欲。

2、培养鼓励学生充分发挥自己的能动性和创造性。在教学过程中，注重语言交流过程中能动性与创造性的发挥，在学生意识到这节课的学习是快乐的，就会主动去参与、去学习。课堂上呈现的，一定要掌握；课上没有学到的知识，也要努力多学一些。

3、培养鼓励学生逐渐确立志向，哪怕是很小的志向，因为有了志向才能有远方，有了志向才能有为志向奋斗的冲动。“人生只有走出来的美丽，没有等出来的辉煌”，只要明白了这点，相信没有谁会保持沉默的。

三、明确公开课的实施细则。

1、公开课每月举行一次，每次所有科目均推选一名教师参加，每次公开课都有10名教师参与。

2、每次公开课的周期为四个周，每个周的工作安排是：第一周确定开课教师及课题，各教研组集思广益，共同研究教法学法，共同编写学案。第二周开课教师进行试讲，本教研组成员参与听课评课，进一步完善。第三周或者第四周为正式公开课间，学校组织评委打分，评分的依据是优质高效课堂标准。

3、公开课材料的处理：

（1）公开课教师需上交一份教学案。教导处期末评选优秀公开课教案若干篇，汇编成册供全校教师教学上参考。

（2）各个教研组在公开课完成后，利用校本教研时间评课，指明公开课中的优缺点，形成评课记录，上报教导处，教导处统一印刷后分到每位教师手中，实现评课的交流。

4、公开课结果的使用：

（1）根据最后的计算结果，设立三个等次，学校分别给予不同的现金奖励，发至教师。

（2）公开课结果作为教师评优树先、晋级晋职的重要依据，同时作为上级优质课、教学能手推荐的依据和资格。

（3）每学年结束，教导处对各学科的所有参讲教师进行综合排名，排名结果作为评定优秀教研组的依据，与教研组长的绩效工资挂钩。

11.我教学的导航仪 篇十一

(学程导航)

“学程导航”课时教学计划

施教时期

****年**月**日教学内容识字3共几课时

2课型新授第几课时1教学目标1.学会本课生字“柏、杨、柳、椅、秧”，认识生字“筷”，只识不写；理解由生字组成的新词。2.比较“木禾”容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。3.借助图画感知古今文字的发展演变，对形近偏旁进行比较，培养学生识字兴趣，提高学生识记汉字的能力，养成良好的识字习惯。教学重难点重点：学会本课生字“柏、杨、柳、椅、秧”，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正、匀称。难点：区别形近偏旁。教学资源1.生字卡片、教学挂图、小黑板2.学生学过形声字，了解偏旁代表的意义。预习设计1.拼读生字，读韵文5遍，并说说感受。2.描红本课5个生字，并扩词。3.查查字典或询问家长，还有哪些生字是带有偏旁“木、禾、”？学程预设导学策略调整与反思一．辨别字，比较偏旁。（10分钟）学习单：出示图表，观察表中实物图形与古文字，了解偏旁本意。1.观察比较，辨别思考。

2.说说古人“木和禾”的造字演变。

3.比较古文字和今文字。说说“木和禾”偏旁的演变。

4.跟老师读“木和禾”两个偏旁，并书写。

二、看图识字，形意印证（20分钟）学习单：

1、看看这一组词语中都有哪个偏旁？想想为什么？

2、比较三个词语，它们有什么相同的地方，想想为什么都有“禾”？1.看图，根据拼音读准字音。开火车读“松”，读准后鼻音。2.“柳”注意与方言区别。3.借助拼音读准生字：桌、椅4.学生观察比较，找出共同点：形旁表意。5.学生回忆归类，积累字词。6.看图，跟着老师读准“秧苗”。读准“秧”的后鼻音。“苗”的三拼音。读“稻谷”和“庄稼”。知道地里的禾苗、稻谷等农作物称为“庄稼”。“稼”读轻声。7.看生字，仔细观察比较，说出这三个生字都为“禾”字旁，根据“图表”及古人造字的规律，思考讨论，明白都跟庄稼有关系。偏旁表示了词语的意思。8.小组讨论带有“禾”字的词，并记录下来，小组成员推选代表汇报，其他成员补充。9.根据词卡认读6个词语。

三、分析字形，指导书写。（10分钟）1.说说自己怎样记住这几个字的。2.仔细看清“柳”的笔顺书写练习。3.仿写练习。一．辨别字，比较偏旁。1.出示图表，观察表中实物图形与古文字，了解偏旁本意。2.“木”的古字像什么？

“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。复习“木字旁”。

教师范读带木字旁的生字。

指名读、齐读。

3.“禾”的古文字像什么? “禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。

复习“禾字旁”。

教师范读带禾字旁的生字。

指名读、齐读。

4.小结：古人很了不起，根据实物造字。后人又在此基础上进行了简化，所以这些字都与实物有直接的联系。

二、看图识字，形意印证1．出示挂图，这些是什么树?你能说出它们的名称吗?[相机出示词卡：松柏、杨柳] 2．你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗? 3．出示词卡：桌椅

小结：看看这一组词语中都有哪个偏旁？想想为什么？（都有“木”字旁，因为他们都是树的名称或者用木材做成的物品。“木”字旁表示这个词的意思。）想想还有哪些字也是带有“木”字旁?4．春天到了农民伯伯把什么插在田里?[相机出示词卡：秧苗] 5．秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿的一片，好喜人的景象啊!那金灿灿的一大片是什么呢?[相机出示词卡：稻谷] 6．“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?[相机出示词卡：庄稼]7.比较三个词语，他们有什么相同的地方，想想为什么都有“禾”？

8.说说你知道的带有“禾”的字，小组交流并写下来，看哪一组说的多。9.认读6个词语。

三、分析字形，指导书写。1.出示生字柏、杨、柳、椅2.指导书写“木”字旁，“禾”字旁。“木”字旁，“禾”字旁最后一笔必须为点。3.柏、杨、柳、椅书写时都是左窄右宽。4.学生仿写练习，教师巡视指导。作业设计★描红书中田字格里的生字。★在《习字册》上描红、仿影、临写5个生字。★《补充习题》