教育信息化的行业现状

教育信息化的行业现状（共11篇）（共11篇）

1.教育信息化的行业现状 篇一

电力行业信息网络安全的现状研究

网络信息安全是一门涉及计算机科学、网络技术、通信技术、密码技术、信息安全技术、应用数学、数论、信息论等多种学科的综合性学科。它主要是指网络系统的硬件、软件及其系统中的数据受到保护，不受偶然的或者恶意的原因而遭到破坏、更改、泄露，系统连续可靠正常地运行，网络服务不中断。

[摘要]目前，电力行业在落实网络信息服务的过程中仍存在一些问题，影响到用户信息的安全性，在此背景下，当代电力行业在发展的过程中应注重提高对此问题的重视程度，应以加强系统漏洞扫描的方式应对信息服务过程中存在的安全风险，继而为用户提供良好的服务。本文从当前电力行业信息网络安全现状分析入手，详细阐述提升电力行业信息网络安全的措施，旨在其能推动当前电力行业信息管理手段的进一步创新。

[关键词]电力行业;现状;网络安全

随着计算机技术的不断发展，其被广泛应用于电力行业网络信息管理中，但随着网络平台开放性的不断增加，信息网络安全问题也逐渐引起了人们关注，在此基础上，为了给予用户一个良好的网络服务平台，要求当代电力行业在发展的过程中也应注重对信息网络安全措施的应用，以此达到良好的信息管理目标。以下就是对电力行业信息网络安全现状的详细阐述，希望能为当代电力行业的健康稳定发展提供借鉴。

一、当前电力行业信息网络安全现状分析

1.1 安全防范意识薄弱

经过大量的调查数据表明，我国互联网用户正在以每年34%的速度持续增长中，因而在此背景下，安全防范意识的薄弱会在一定程度上影响信息管理工作的有序开展。同时，当前电力行业在信息网络安全管理中也逐渐凸显出防范意识较为薄弱的问题，即部分电力部门在内部数据整合过程中未实现网络安全维护平台的构建，导致信息管理人员在实际工作开展过程中无法全面掌控到信息管理现状，导致信息安全风险问题凸显。此外，未实现对本单位网络安全现状的清晰认知也是当代电力行业信息管理中体现出的主要问题，为此，电力行业在发展的过程中应提高对此问题的重视程度，且应注重培养信息管理人员形成主动预防意识。

1.2 病毒泛滥

近年来，随着网络病毒侵袭案件的不断增多，公安部门出台了《第九次全国信息网络安全状况与计算机病毒疫情调查报告》，并在报告中明确指出网络病毒侵袭事件已经占据了全部类型的70%，为此，应注重强化对其的有效处理。此外，从电力行业信息安全网络现状分析中也可看出，随着计算机病毒木马品种的不断更新，其对杀毒软件的整体能力也提出了更高要求，但由于部分电力部门未引进新型的杀毒软件，导致其在实施信息管理工作的过程中逐渐凸显出病毒泛滥的现象，最终由此影响到整体信息管理水平。另外，由于网络病毒主要存储于网页及移动介质中，在此基础上为了提升信息管理的安全性，要求电力部门在发展的`过程中应注重结合病毒传播特点采用有针对性的病毒防御手段。

1.3 存在系统安全风险

系统安全风险也是影响电力行业信息网络安全管理的因素之一，而导致系统安全风险产生的原因主要归咎于以下几个方面：第一，在电力系统网络运行过程中需要通过服务器及交换机系统来开展服务环节，但由于部分电力部门此类系统中存在着一定安全漏洞，致使其在网络信息管理过程中易受到系统安全风险的影响而凸显出服务器配置错误现象，最终由此影响到信息的有效管理;第二，网络通讯缺乏相应的安全机制也是系统安全风险的主要问题之一，为此，电力部门在开展网络信息管理工作的过程中应着重对其提高重视。

二、提升电力行业信息网络安全的对策

2.1 加强系统漏洞扫描

在电力行业信息网络安全管理中加强系统漏洞扫描是非常必要的，对此，首先要求信息管理人员在实际工作开展过程中应注重强调对系统安全脆弱性的检测，继而在掌握系统实际运行状况的基础上，及时发现计算机系统应用过程中存在的安全风险问题，并对此问题展开有效解决，最终达到良好的安全漏洞处理状态。其次，在系统漏洞扫描过程中注重对漏洞扫描技术的应用也至关重要，即有助于促使电力行业在复杂的网络环境中能对网络层及操作系统层展开有针对性的扫描行为，并将扫描结果以安全评估报告的形式展现出来，提升电力行业信息网络安全管理的整体效率。

2.2 加强网络安全教育

加强网络安全教育有助于提高电力行业信息管理人员信息安全防护意识，因而在此基础上，当代电力行业在发展的过程中应强化对其有效落实，且应注重安排相关工作人员参与到培训项目中，使其在培训过程中形成良好的网络安全意识，并在实际工作开展过程中加强信息安全防护措施的实施，最终由此避免安全风险的产生影响到信息网络安全的有效管理。此外，在网络安全教育工作开展过程中注重宣传网络病毒防护也非常必要，即其有助于相关工作人员在信息管理的过程中规范自身操作行为，避免不规范操作现象感染网络病毒。

三、结语

就电力行业信息网络安全管理现状来看，其在实施信息管理工作的过程中仍然存在着系统安全风险、病毒泛滥、安全防范意识薄弱等相应的问题影响到了信息管理工作的有序开展，因而在此背景下，电力部门在发展的过程中应从加强安全教育工作入手来引导信息管理人员在实际工作开展过程中提高自身网络安全意识，避免系统安全风险的产生影响到信息的安全性。另外，系统漏洞扫描行为的开展也有助于信息网络安全的管理，为此，对其应提高重视。

参考文献：

[1]陈悦.浅谈电力系统信息网络安全防护及措施[J].广东科技，2012(9).

[2]方泉.美国电力行业信息安全运作机制和策略分析[J].中国电力，2015(5).

[3]晏文君.有关电力信息网络系统的安全性研究[J].科协论坛：下半月，2013(12).

2.教育信息化的行业现状 篇二

医疗卫生行业涉及国计民生,关系社会稳定。随着信息化的发展和相关法律的完善,医疗信息安全也越来越受到重视[1]。因此,在借鉴国外先进经验的基础上,结合我国国情,逐步在医疗卫生行业实行信息安全等级保护,是解决我国医疗卫生行业网络信息安全问题的必然选择。

1 信息安全等级保护现状

信息安全等级保护是指对国家秘密信息、法人和其他组织及公民的专有信息以及公开信息和存储、传输、处理这些信息的信息系统分等级实行安全保护,对信息系统中使用的信息安全产品实行按等级管理,对信息系统中发生的信息安全事件分等级响应和处置[2]。如何对信息系统实行分等级保护已成为国内外关注的热点。作为走在信息安全研究前列的大国,美国国防部早在20世纪80年代初就已针对其国防部门的计算机安全开展了一系列有影响的相关工作,而我国在80年代末才开始对信息系统安全相关问题的研究[3]。

1999年,《GB 17859—1999计算机信息系统安全保护等级划分准则》颁布,提出从整体上、根本上、基础上来解决等级保护问题,对计算机信息系统安全保护能力划分为5个等级,即用户自主保护级、系统审计保护级、安全标记保护级、结构化保护级和访问验证保护级。计算机信息系统安全保护能力随着等级的增高逐渐增强[4]。随着《关于信息安全等级保护工作的实施意见》(公通字[2004]66号)、《信息安全等级保护管理办法》(2007)、《信息系统安全等级保护基本要求》(2008)等相关文件的颁布,我国的各行业也逐步开始了信息系统安全等级保护建设工作。在此基础上,卫生部于2011年下发了《关于印发<卫生行业信息安全等级保护工作的指导意见>的通知》(卫办发[2011]85号)(以下简称《通知》),明确指出了要“依据国家信息安全等级保护制度,遵循相关标准规范,在卫生行业全面开展信息安全等级保护定级备案、建设整改和等级测评等工作”。

2 医疗卫生信息系统安全需求

卫生信息系统可分为2个部分:医疗信息系统和公共卫生信息系统。医疗信息系统的代表———医院信息系统(health information system,HIS)是现代化医院建设中不可缺少的基础设施与支撑环境,具有高复杂性、高安全保密性、高稳定性、数据量大、高响应性等特点[5]。公共卫生信息系统是最重要的应用信息系统,主要包括指挥决策系统、卫生行政管理信息系统、疾病预防控制信息系统、紧急医疗救援信息系统、卫生监督执行信息系统等,具有公益性、区域性、规范性、依赖性等特点[5]。

目前,尽管许多医疗卫生机构已经部署了大量的信息安全产品,但随着信息安全的需求不断增加,仍不能满足实际的需要,导致很多信息安全问题的存在,这在一定程度上影响了医疗卫生行业开展卫生保健服务的效果。目前,影响并威胁着我国医疗卫生信息安全的主要因素有以下5个方面:(1)未设立专门的信息安全管理机构;(2)缺少制定、公布卫生系统的信息安全规范和安全标准;(3)缺乏实行强制性的安全监督、审查、验收机制;(4)未实施医疗信息系统安全员配备和持证上岗制度;(5)“头痛医头,脚痛医脚”,难以实现整体的安全管控[5]。

医疗卫生行业不仅要为人民群众的生命与健康服务,还要尊重和保护患者的隐私。如因信息安全问题导致患者的隐私受到非法侵犯或泄露,将可能损害患者的合法权益,并影响医患关系的和谐,增加医患纠纷发生的可能性。因此,我国应通过一系列政策法规来进一步规范信息系统安全的建设,增强医疗卫生行业及医务人员的安全义务与责任感,以更好地为人民群众的生命健康服务。

3 我国医疗卫生行业信息安全等级保护的发展对策

3.1 提高对信息安全的认识

医疗卫生行业的信息化水平是医疗卫生行业现代化的重要标志之一,而信息安全问题则是制约信息化发展水平的瓶颈。我国医疗卫生行业在信息安全方面存在着资金投入比例低、分配不合理,重软、硬件建设而缺少管理制度和人员配备等一系列问题,这些问题都需要在未来的信息安全等级建设中逐步解决。为提高医疗卫生行业对信息安全问题的认识,大致可以从以下几个方面入手:(1)建立统一的信息安全管理体系,制定国家层面的信息安全政策;(2)结合国家政策及相关标准,根据实际情况制定各项管理制度,明确职责与任务;(3)制定合理的安全策略,采取有效的防范措施;(4)开展相关知识培训,增加人员、资金与技术的投入[6]。

3.2 全面实施医疗卫生行业信息安全等级保护

按照《通知》的要求,卫生行业应结合自身信息系统的特点,以国家信息安全等级保护相关标准规范为标准,逐步开展信息安全等级保护定级备案、建设整改和等级测评等工作,以保障卫生信息化建设的健康发展。建设过程中要优先保护重要卫生信息系统,优先满足重点信息安全的需求。尤其要对拟定为第三级以上(含第三级)的卫生信息系统开展重点建设。在重点建设的基础上,全面推进卫生行业各单位信息安全等级保护的实施,对于新建、改建、扩建的信息系统,严格按照等级保护的管理规范和技术标准进行信息系统的规划设计、建设施工[4,7]。要通过建设,建立信息安全管理制度,落实信息安全管理措施,完善信息安全保护设施,形成信息安全技术防护体系与管理体系,有效保障卫生信息系统安全[7]。因此,医疗卫生行业各单位在信息安全等级保护建设工作中应科学规划,严格以国家相关标准为依据,遵循自主保护、重点保护、同步建设、动态调整等基本建设原则[5],稳步地开展信息安全等级建设。

3.3 完善人才队伍建设

医疗卫生行业信息安全涉及计算机技术、信息安全、医院管理等多个方面,因此,该领域的专业人才应具有信息学、安全学、医学、工程学、管理学等多方面的知识。目前在我国医疗卫生行业的信息部门中很难找到具备上述知识的复合型人才或组合型人才团队,现有技术人员几乎均为单一型专业人员,人才队伍不符合实际的工作要求[8]。

作为现代化的医疗卫生行业,应高度重视上述复合型人才在信息安全等级保护建设中的重要性,完善此类人才建设。同时,在医疗卫生行业信息化的大环境下,还应将此类人才作为决策者管理思想的延伸和扩大,通过其将决策者的思想融入到实际信息化工作中,提升医疗卫生行业的综合竞争力。

3.4 定期进行信息系统安全风险评估,及时进行安全加固

信息技术的不断发展必然会使新的信息安全问题不断出现,因此,信息安全等级保护建设工作并不能一劳永逸。所以,应针对信息安全系统定期开展安全风险评估工作,定性定量地分析信息系统的安全程度,明确自身信息系统安全所处的信息安全等级,找出与对应的信息系统安全等级的差距,根据风险评估报告,制定相应的系统加固方案。针对不同的风险,要通过升级安全设备、修改安全配置、增加安全制度等方法合理进行安全加固,并将之作为信息安全等级保护建设的一个重要环节。

然而,目前我国医疗卫生行业信息系统安全等级保护建设还处于探索与逐步规范的阶段,尚未形成成熟的信息系统安全风险评估模式,因此,对医疗卫生行业定期进行信息系统安全风险评估及安全加固的工作还亟待快速开展。同时要明确评估、加固并非信息安全建设的最终目的,而是规范和促进信息系统安全等级保护建设整改的重要手段。

4 结语

在我国国民经济和社会信息化的发展过程中,信息安全等级保护制度是提高信息安全保障能力和水平,维护国家安全、社会稳定和公共利益,保障和促进信息化建设健康发展的一项基本制度[9]。医疗卫生行业在国民经济和社会稳定中的特殊地位决定了其在医疗卫生行业开展信息安全等级保护工作的重要性。开展信息安全等级保护,可以为医疗卫生行业提供有效的信息安全保障体系,使其更好地为医疗卫生行业服务,为该行业在社会发展中发挥更大的作用提供基础保障。

摘要：介绍了国家信息安全等级保护的现状及相关的政策,分析了医疗卫生信息系统安全的需求,结合国家信息安全等级保护的有关政策和标准,指出了医疗卫生行业信息安全等级保护的发展对策,为国家卫生行业实施信息系统安全等级保护工作提供了参考。

关键词：医疗卫生行业,信息安全,等级保护

参考文献

[1]范启勇,徐御,曹剑峰.医疗机构信息系统安全等级保护框架设计与要求[J].中华医院管理杂志,2009,25(4):217-219.

[2]公安部信息安全等级保护评估中心.信息安全等级保护政策培训教程[M].北京:电子工业出版社,2010:1-10.

[3]李和平.信息安全等级保护研究[J].数字图书馆论坛,2009(9):11-15.

[4]GB17859—1999计算机信息系统安全保护等级划分准则[S].

[5]王晖.医疗卫生行业信息安全等级保护实施指南[M].北京:国防工业出版社,2010:3-17.

[6]邓羽,李向波,钱崇强.医院信息化过程中的风险管理[J].医疗卫生装备,2010,31(8):92-93,107.

[7]GB22239—2008信息系统安全保护等级定级指南[S].

[8]杜方冬,孙振球,饶克勤.我国医院信息化建设水平的实证分析与发展对策探讨[J].情报杂志,2009,28(5):42-59.

3.教育信息化的行业现状 篇三

摘要：我国煤炭行业产业集中度低，监管难以到位，资源浪费以及安全事故频发。从长期来看，随着行业整合切实有效推进，煤炭行业将逐步形成大集团发展趋势，行业集中度大大提高，资源供给不断合理完善高效而稳固，抵御市场风险的能力得以加强，行业和企业的成长发展更为健康。煤炭工业现代化是大势所趋，信息化是实现煤炭工业现代化最重要的手段之一，是提高工作人员劳动效率和煤炭企业经济效益的途径。新型的煤炭工业化建设应体现科学发展的要求，扬弃先工业化、后信息化的发展模式，加快信息化与工业化的融合。促进煤炭工业生产现代化、销售网络化、管理网络化、采购电子化与管理科学化。这样必将为新型煤炭工业化的发展带来前所未有的美好前景。

关键词：煤炭行业；信息化；网络化；管理信息系统

我国正处在加速工业化和实现现代化的过程中，信息化是企业发展的加速器和助推器。在国家规划推动下，大中型煤矿企业建立了各自的局域网，实现了网络信息互联，中后期不少企业建立了自己的网站和信息管理系统，实现了信息共享和办公自动化。在企业内部，不少企业建设了办公自动化系统，财务管理系统，人力资源管理。经过后续建设，煤矿企业信息化，智能化水平已快速推进，“数字矿山”建设初显雏形。但是，信息化推动的过程并非一帆风顺，信息化建设的过程也并非一蹴而就，目前也存在各种各样的问题和挑战，本文试分析煤矿信息化网络化现状，并对未来发展趋势作一展望。

一、我国煤炭行业信息网络化现状分析

我国煤矿企业信息化建设起步较早，早在改革开放初期，就有部分大型国有矿山运用信息化技术进行生产调度、管理。经过近30年的发展，煤矿信息化水平与其他行业相比已经呈现落后趋势，主要表现在：

1、信息化发展水平基础薄弱。由于行业发展的历史背景，以往的信息化建设投入较少，尤其管理信息化方面的应用比其它行业起步晚，基础弱。煤炭安全生产系统的建设难度大，表现之一在于生产现场数据采集难度大。煤矿井下受断层、褶皱、岩浆侵入、煤层厚度变化等的影响，煤矿井下数据采集条件复杂。同时，煤矿井下的潮湿环境，会对数据采集设备等产生腐蚀等影响，这对各种设备的隔潮性、绝缘度提出了更高的要求。

应急救援系统是煤炭企业较为紧迫的需求。国家安全生产信息化专项规划和信息技术改造提升传统产业专项规划都不约而同地提出了建设应经管理平台和应急救援系统。然而，目前很少有厂商能够提供煤炭行业应急救援系统解决方案。虽然，不少煤炭企业在一定程度上实现了煤炭安全监测系统的建设和应用，在应急管理上也实现了应急计划管理、应急通信等局部的应用，但是并不能完全满足煤炭应急救援指挥的需求。

2、信息孤岛现象明显。煤炭企业在信息化建设过程中，普遍都遇到了“信息孤岛”的问题。信息资源整合需求高，难度大成为煤炭行业信息化建设的一个特点。首先，由于行业企业本身管理部门层次多，条块分割严重，信息化建设缺乏统一管理，因此导致信息化建设缺乏统一规划。

其次，由于煤炭生产是集采煤、掘进、运输、供电、通风、安全等多环节协同配合的负责系统。同时，煤炭企业生产环节较多，其物流过程又不连续，所需原材料品种较多，且原材料与产成品之间没有严格的数量对应关系，难以像制造业等行业那样，可以通过物料需求计划对物料的需求进行准确的预测。

此外，生产信息化与管理信息化之间存在较大的数字鸿沟。煤矿井下作业范围广，控制系统复杂，井下生产过程产生的如采煤机械和通风设备等的运行状况信息、工作面推进揭露的地测信息、井下瓦斯和煤尘实时变化信息、井下工作人员的活动信息、井下机电和安全预防设备的运转信息等的采集、传输、处理、显示等，受井下环境的限制，实现起来难度较大；矿井管理涵盖面大，涉及的业务功能较多，如企业的物资管理、销售管理、设备管理、财务管理和人力资源管理等密切相关，需要集成在统一的平台上，在目前技术条件下实现存在较大的难度。井下移动设备多，开采、掘进、运输、监测监控等环节的设备随着生产的进行处于移动状态，要求相应的控制设备及网络设备也随之移动，对自动化系统和网络系统的设计、系统的可靠性和开放性提出了更高的要求。同时，煤矿管理信息也需要根据市场变化和矿井生产过程产生的信息进行实时更新并提供给相关决策部门。因此，企业管理信息化系统和生产自动化系统集成形成的企业信息化系统的超前性和系统性应有足够的考虑。

3、投资散，见效慢

信息化建设是一个长期的过程，短、中，长期目标如何有效结合是关键。目前，由于煤炭行业企业自身基础及厂商服务模式双方面的种种因素，导致企业普遍面临信息化建设投资不系统、应用系统开发周期长、综合应用效应不明显。信息化建设没有做到“步步为营、持续见效”。在此状况下，投资加大就可能面临风险增多。

4、行業化产品与服务不足

煤炭企业的业务具有鲜明的行业特点，其信息化建设覆盖的专项系统数量多、种类多，行业适应性要求高，其生产运营模式不同于其他制造业。因此非常需要行业化的产品及服务，但是目前市场能提供的煤炭行业信息化产品及服务严重不足，缺少具备规模化、专业化及行业化综合实力的服务厂商。

二、煤炭行业信息网络化发发展趋势及前景展望

1、支持大型煤企的信息管理信息系统逐步应用

煤炭企业的整合，大集团战略的实施已成为煤炭企业发展的主旋律。伴随着集团企业的整合、统一。能够支撑集团企业战略实施的信息化产品将成为应用的主流。企业的全面预算管理、战略性人力资源管理、集中核算型财务管理、资金监管、资本运作等。

此外，伴随煤炭企业的整合，统一软硬件基础设施建设和集团数据中心建设也将成行业应用的趋势。

2、数据集中化管理进程加快

随着市场经济体制的逐步完善，煤炭行业组建大集团，增强核心竞争力成为必然。与此相对应，煤炭企业对数据的集中化管理保持强烈的需求。数据管理的集中化，不仅有利于提高统一性，还将提高数据的价值，对于改善企业业务管理和经营决策水平有极大帮助。

3、安全生产信息化持续投入

围绕煤矿生产安全问题开展的煤炭信息化工作分为国家煤矿安全生产监察管理的信息化和煤炭企业的信息化两个层次。

就国家安全监察管理部门来说，工作重点集中在两个系统——国家安全生产信息系统，以及国家安全生产应急救援系统（有关煤矿部分）。前者发挥政府部门对煤炭企业安全生产的监督管理职能，而后者侧重在能否对突发事故做出快速有效的反应。这两大系统都以贯穿于国家安全生产监督管理总局-各省级分局-煤矿分局的通信网络为依托。

从煤炭企业来看，针对煤矿安全生产方面的信息化建设则从三个方面着手。矿井安全生产的三大因素是人员、设备、生产环境，监测控制这三方面的现场实时情况是实现安全生产管理有效性的基础前提。生产集控信息系统可以融合多种监测、自控技术应用，提供将人员定位、设备自动化监控、环境安全监测等现场实时监测控制系统与视频监控系统、大屏幕显示系统、紧急电话处理系统、UPS监测系统、报警联动系统等一体化的集控指挥平台，实现对生产现场全方位信息的实时采集反馈及控制，构建高灵敏度的生产指挥"神经系统"。矿井管控集成信息管理系统为矿生产单位提供管理平台，实现面向生产现场掌握各种资源信息和工程状况，实时了解计划、执行、考核的日常运营信息，为矿井各项管理指标的达成提供管理依据。矿井管控集成信息管理系统融合了集控系统提供的现场信息，驱动管理流程面向生产现场高效响应。企业信息集成系统实现对企业内部各种信息系统以及各应用层级的信息进行综合采集和集中展示分析，为企业决策层领导提供统一的信息窗口；实现企业级各部门之间的协同工作；实现与外部的电子信息交互。企业信息集成系统是集团级工作综合管理平台，汇集各个单位、各项业务的综合信息，实现不同管理层的信息及时贯通和不同业务部门的信息及时共享。便于根据各项指数，及时做出决策。

4、IT服务的需求进一步显现

目前，煤炭企业信息化产品采购主要是软硬件。随着企业信息化建设和应用规模增长，建设复杂性增大，需要借助更多外部的专业团队为企业的信息化建设提供先进合理的思路。同时，随着越来越多的系统上线运行，业务对信息系统的依赖性逐步增强，大量的系统和数据需要专业的团队来维护，为企业员工提供的培训也要紧随其后。第三方咨询、IT运维、IT培训等服务类的采购需求将进一步显现。

综上所述，根据国家对煤炭行业各种方针政策要求和行业发展实际需求，煤炭企业优化产业结构，调整发展方式，国家及各地方有关部门制定了市场化改革、淘汰落后产能、兼并重组、安全生产、节能减排、两化融合等一系列与煤炭密切相关的政策措施。這些政策的贯彻和落实，都要得益于信息化、网络化的保驾护航。工业化与信息化深度融合是煤炭行业改革发展的基本趋势和必然要求。

参考文献：

[1]邵良杉.煤矿实施管理信息化问题及对策[J].技术经济.2005年09期：96

[2]王宝君.浅析信息系统在煤矿企业管理中的应用[J].科技信息（科学教研）.2007年22期：560

[3]丁勇军，张建文，刘坤.浅谈煤炭能源信息化[J].计算机与网络.2009年23期：71

4.教育信息化的行业现状 篇四

近年来，我国银行业信息化建设在过去的坚实基础上继续呈现快速发展的势头。各商业银行基本完成了全国数据大集中工程，建设并完成了新一代业务处理系统，银行改革与创新的步伐持续加快，金融服务水平和服务能力进一步提高。同时，我国银行业的信息安全工作不断加强。我国银行业信息化建设虽然成绩斐然，但也必须清醒地看到，面对当前和未来金融业的发展需要，银行业信息化还要不断根据改革和业务发展的要求加快发展。

新中国成立60年来，伴随着改革和对外开放，我国金融业信息化建设从无到有，取得了令人瞩目的成就，已经成为决定我国金融业发展和提高金融竞争力的关键因素。随着我国经济的不断发展，各商业银行基本完成 了全国数据集中处理（称为数据大集中），进一步建设完善了新一代核心业务应用处理系统。银行金融服务加 快创新，服务水平进一步提高，重要标志是银行卡的应用和网上金融服务的迅速发展。现代银行业作知识密集 型产业，与传统银行业相比，在组织结构、业务流程和业务开拓等方面，日益体现出以知识和信息为基础的特 征。银行业的这种行业属性，决定了其必须以飞速发展的信息技术为支撑。

信息化对银行业发展的作用

信息化提高管理效率：银行业的高度信息化和知识化使服务前台和管理机构的信息能够实时传送到决策部 门，实现智能化决策和快速反应，从而大大提高管理效率，扩大管理范围，减少管理层次，促进银行的管理模 式向“扁平化”方向转变。

信息化帮助银行实现以客户为中心的业务流程再造：信息化帮助银行从根本上重新思考和设计现有的业务 流程。根据客户类别，将分散在各职能部门的工作按照最有利顾客价值创造的营运流程进行重组，使银行能有 效适应市场的要求，从而建立“客户中心型”的流程组织，以期在成本、质量、顾客满意和反应速度等方面有 所突破，进而在财务绩效指标与业绩成长方面有优异的表现。

信息化已成为金融工具创新的主要源泉：在业务开拓方面，信息化已成为金融业增长的源泉因素，信息系 统的服务已经涵盖了银行所有核心业务流程。新的金融工具和服务方式的推行，往往是金融性质的市场行为同 信息技术相互耦合的结果。信息化为金融市场的参与者提供了充足的信息和基于知识的量化评价，辅助了决策 行为，使金融产品的交易更为简单，从而扩大了金融市场。

中咨网（http:///）研究部总结我国银行业信息化发展的趋势

加强IT治理，提高信息化管理水平

未来几年，银行业要建立起适应数据大集中技术环境和银行组织变革要求的信息组织体系，合理配置科技 资源，努力构建面向业务、服务导向、分工合理、协作紧密、运作高效的专业信息化组织架构。

建立IT战略和计划的流程，保证IT战略与企业战略的一致性，确保IT技术投资决策符合银行远景。建立统 一的项目管控组织和制度流程，加强项目协调和管控，加强需求、方案设计、投产验证等关键阶段的管理，确 保项目过程的有效控制。建立统一的IT策略，推进企业IT技术标准化，统一IT架构，规范IT技术采用，提高效 率，降低成本。进一步完善供应商管理机制，加强供应商的有效控制，为银行信息化发展提供安全高效的外部 资源支持。

在完善IT运行管理的基础上，建立和完善服务级别管理、可用性管理等流程。尝试建立IT财务管理流程和 标准化的IT服务水平协议，实现服务交付，提升和展示IT服务的价值，努力实现银行IT运营管理从以技术为中 心的管理阶段向以服务为中心的管理阶段转变，降低信息化总体拥有成本。

建立“以客户为中心”的金融产品和服务渠道体系，提高银行服务水平

大力加强基于信息技术的金融创新，提高产品创新能力，实现由“产品为中心”向“以客户为中心”的转变。采用先进灵活的应用体系架构，加快应用整合，支持业务流程再造，缩短系统开发周期，提高产品交付能 力。进一步完善和拓展银行的服务渠道，提供方便、快捷、个性化的客户服务。加快渠道整合步伐，实现产品 “一次开发，多渠道部署”，以降低开发及部署成本，加快产品投产速度，提高客户满意度，增强市场竞争力。

完善银行业信息安全应急恢复体系，加强灾备中心的建设，保证系统的安全稳定运行

加强安全监控，进一步完善信息安全应急处置机制和信息通报机制，制订应急预案并进行演练，提升金融 信息系统预警、应急处置和恢复能力，保障金融业务的连续稳定运行。探讨建立银行业应急救援中心的可行性，加大应急技术支持和救援力度，加快业务的恢复速度，并最大限度地实现资源共享。

推进银行信息化标准规范建设

加强银行业技术标准化建设是未来几年信息化建设重要任务之一，要对现有的银行信息

5.教育信息化的行业现状 篇五

幼儿教育是我国学制的第一阶段，是基础教育的有机组成部分。它对幼儿实施德、智、体、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。在完善社会主义市场经济体制的背景下，随着国家政治、经济、现代化建设的突飞猛进，教育改革不断的深化，给幼儿教育改革和发展带来了前所未有的机遇。

我国早教市场经过10多年的发展，早教市场已经进入较为稳定的发展时期，以东方爱婴、红黄蓝等为代表的本土早教机构和以金宝贝（Gymboree）、天才宝贝等为代表的海外品牌共同占据着当前的早教市场。

前瞻产业研究院数据显示：2011年，我国幼儿园数、在园幼儿数、幼儿园园长和教师数均有所增加。全国共有幼儿园16.64万所，比上年增加1.6万所，在园幼儿（包括学前班）3376.67万人，比上年增加400万人，幼儿园园长和教师共130.53万人，比上年增加17.75万人。

随着我国鼓励社会力量兴办幼儿园等政策的出台，民办幼儿园等学前教育机构开始快速成长，公办幼儿园所占比重持续下降，而民办幼儿园所占的比重持续上升。截至2012年上半年，民办幼儿园无论在幼儿园园数上还是在教职工人数上均已经超过公办幼儿园，民办幼儿园已成为我国学前教育的主导力量。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出了婴幼儿教育目标：到2020年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。该规划指出，要明确政府职责，把发展婴幼儿教育纳入城镇、社会主义新农村建设规划。建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制。大力发展公办幼儿园，积极扶持民办幼儿园。加大政府投入，完善成本合理分担机制，对家庭经济困难幼儿入园给予补助。

另外，规划指出，要重点发展农村婴幼儿教育，提高农村学前教育普及程度。着力保证留守儿童入园。采取多种形式扩大农村学前教育资源，改扩建、新建幼儿园，充分利用中小学布局调整富余的校舍和教师举办幼儿园（班）。在政策的支持下，我国幼儿教育行业发展前景乐观。

前瞻网：2013-2017年中国学前教育行业市场前瞻与投资机会分析报告，共十章。首先介绍了中国幼儿教育的发展环境，接着全面阐述了国际国内幼儿教育行业的发展状况，并具体解析了特色幼儿教育、民办幼儿教育的发展。随后，报告对幼教市场的竞争与营销、幼儿园的经营管理及重点幼教企业做了细致分析。最后，报告重点分析了幼儿教育行业的投资潜力，并对其未来发展趋势进行科学的预测。

6.××县教育信息化现状 篇六

中小学开设信息技术教育情况：全县中小学开课率为100%，开课的学校基本上能按照省里的要求使用规定的教材。

师资队伍建设：近几年，电教馆通过开展各种扎实有效的信息技术学科教学研讨活动和定期有针对性的应用技术培训，使得广大教师的教学观念得到了更新、教学行为得到了改善，技术水平得到了提高，加快了我县信息技术教育教师的队伍建设步伐。但由于专职计算机教师较少，一些从其他学科转行的计算机教师专业素质、业务能力达不到要求，且信息技术教育的教师队伍变动相对频繁，尚有相当一部分学科教师的知识结构与专业水平，还满足不了教育信息化建设的需要。

二、优点

从问卷调查与师生座谈统计可见，各校教师在日常教学时使用电教媒体开展教学的频率较高，有计算机、投影仪、电子白板和录音机等设备，学生对信息技术与学科整合课、信息技术课兴趣浓厚。在现代教育技术特色建设上，靖边五中、席麻湾中学和席麻湾中心小学等在多媒体辅助教学与网络教学方面应用突出，能够使用电子教案，实现网络办公。全县各校基本能够建立自己的QQ群，对于一些通知的下达和教学问题的及时讨论，起到积极的作用。

三、存在问题与改进建议

问题一：学校信息化工作分管不明确，分管人员工作欠熟悉，部分学校相关工作效能下降明显。应付式的工作态度已在不同层面造成负面影响，严重制约学校教育信息化的发展步伐，应该引起我们足够的重视。建议：

加大力度，提高各级领导教育信息化认识水平和管理水平。促进教育信息化的应用，提高对教育信息化的高度认识，要使各级领导和广大教育工作者从思想上高度重视教育信息化建设。

学校要确立相关工作责任制，一是学校必须有行政办公室专人负责上级相关文件与工作要求（含文本文件与网上内容）的分解落实，通过“具体工作文本送达与完成落实审核考核机制”来保证学校各项工作的正常开展。其次是每个学校必须有明确的一位具有较丰富的现代教育技术工作经验的分管领导，可以全面协调各部门的工作配合与衔接。

问题二：学校硬件设备已逐步配备到位，作为促进学校可持续发展的培训工作不能及时跟上。

建议：要充分发挥信息技术学科教师的技术引领作用，针对现代教育技术设备的校本培训、教师信息技术应用能力的培训（如课件制作、专题学习网页制作以及图片修饰操作等）需要列入学校工作重点。并通过举行一系列的有多媒体参与的制作竞赛与课堂教学研讨活动等来提高教师运用信息技术的能力与水平。

多媒体辅助教学与网络教学应用水平较高的学校需要进一步关注学科的覆盖面，充分以信息技术与学科整合为契机，鼓励科学、音乐、美术等薄弱学科多走进计算机网络教室、多媒体教室，探索信息技术与学科整合应用的新思路。

问题三：学校网站建设数量不足，使用率不高，不能及时更新信息。建议：使用网校二级域名的学校，建议自主建设网站建，使用独立的域名和数据库，方便以后数据的保存和对接，摆脱对网校的依赖。没有的网站的学校，应该尽快建设网站。网站建立后，要派专人维护，及时更新信息，提升学校的知名度，做好对学校的宣传工作。

问题四：校本资源数量不足

建议：大部分学校使用U盘等工具来实现资源共享，此种方法效率低下、范围狭窄，不能使的效益最大化，不能实现资源的有效积累。有能力的学校应当建设文件服务器，高质量的完成校本资源的建设和教学素材的积累。

四、对教育信息化的思考

每个教师在具体的实践中，积累了大量的经验，形成了具有自己的特色的实践知识。学校应该让教师之间多些互动交流，通过交流互相取长补短；通过交流增强教师的力量，给教师以智慧和信心；通过交流来提升教师的专业水平。通过统一安排教师培训，系统性地学习，有针对性的研究可以做到学习效率高，学习内容多，大家都有收获。

7.教育信息化的行业现状 篇七

创业,最简洁的涵义就是开创新企业。它和规模无关,从创办一个微不足道的街边摊点到创立规模宏大的集团公司都是创业。到了21世纪的今天,随着人们生活水准的提高,消费需求出现了品位个性化、绿色保健化,强调资源生态环境可持续性等时代需求,创新、创业、再创业已经成为企业生存和发展的生命线。每天世界上有数以万计的企业破产,又有数以万计的企业诞生。人类的创业态势已经走进了它的空前活跃期,或者说人类已经走进了一个全新的创业时代。

在我国,随着改革开放30多年带来的经济巨大变迁和人口规模及老龄化结构的发展,在人们的生活水准得到大幅度提高的同时,就业问题已经成为社会经济发展、社会和谐发展的一个瓶颈。在庞大的就业需求中,大学毕业生作为高等教育大众化背景下的就业需求群体已经成为就业需求的最重要和急迫的部分,每年有700余万大学毕业生涌入社会寻求生存和发展的支点,各种招聘会人山人海的场景是就业难的鲜明写照。行业性院校毕业生的就业状况也存在相似的局面。为应对这种就业形势的变化,20世纪90年代以来,我国的顶层设计开始提出和重视以创业缓解和带动就业的思路,随之,大学生的创业教育、政府的扶植支持创业系统、优化创业社会环境等有关创业的举措在中国大地上开始萌生和成长起来。

创业教育,是指通过培养人的创业理论、创业意识、创业思维、创业技能等几个方面的能力来形成创业的综合性素质,是以使受教育者具有一定创业能力为最终目的的教育。当今的创业教育,其受体广义地说包括社会上所有的人,因为我们已经走进了一个终生学习的时代,一个人只有不断充实更新自己的认知能力,才能不被社会边缘化,更新充实的很多内容就是创业教育的内容。狭义地理解则是需要接受创业培训的各种劳动力。创业教育的主体则分为学校、政府和社会三部分。其中大学生创业教育是整个创业教育的主渠道。

行业性院校创业教育,就是在一般的创业教育中要紧密结合特定行业的特点,结合本行业的发展市场需求和发展前景及潜能,使创业的教学内容和行业发展紧密结合,使专业知识和创业紧密联系,把创业教育办成本行业的实验园和孵化器。行业性院校创业教育的个性体现在教学内容和行业特点相结合方面,其发展状况评价和出路和一般院校具有诸多共性。

对当代大学生进行创业教育,是使学生适应创新型社会的要求。一个工作岗位就支撑一生生存平台的状态在当今社会已经成为历史,一个企业就支撑一生事业的状况也成过眼云烟,这一点没有行业特性。世界的万花筒总是在推陈出新,总是要以新的亮点开拓新的生存和发展空间。为适应这种社会环境,就要求我们的学生,包括各种行业性毕业生,要具有一定的创新创业理论修为、创新创业意识和开拓进取精神、创新创业能力。培养这些素质就是开展大学生创业教育的宗旨。对大学生进行创业教育,是为学生实现人生价值奠定基础的要求。求职、工作、赚钱,只是短期的谋生之计;一个人对社会有所贡献,为现代生活大厦添砖加瓦,在飞速发展的社会留下自己的印记才是人生的价值所在。学生具有创业素质,才能不断适应社会的发展,在社会发展的经济大潮中如鱼得水,顺应社会变化调整自己,使自己的人生价值具有最大化潜质。

对大学生进行创业教育,是建设和谐社会的重要举措。实现人与人的和谐、人与自然的和谐、人与社会的和谐,从社会成员的层次说,靠的是社会成员具有良好综合素质。而只有社会成员适应时代的变化,事业顺畅,生活稳定,个人、家庭生态才能良性循环,从而整个社会和谐才能有稳固的根基。可见,对大学生进行创业教育,适时调整自己使之适应社会变迁,才能为和谐社会奠定牢固根基。

二、吉林省行业性院校大学生创业教育的成绩与问题解析

发达国家在上个世纪就开展了创业教育探索和实践,当今已经具有了比较成熟的创业教育体系,美国在这方面的成果较为显著。1977年美国杰弗里·蒂蒙斯教授的《创业学》由欧文出版公司出版,成为创业研究领域开先河的权威之作。美国的大部分高校都将创业教育课程列入教学计划。我国高校开展创业教育始于上世纪末。一般认为,1997年清华大学发起的首届“清华大学创业计划大赛”,是大学生从校园走向市场进行创业活动的代表性源头事件。[1]

吉林省大学包括所有行业性大学的创业教育起步于2003年,晚于南方的高校,起步较晚,发展相对滞后。目前吉林省的部分高校开设了与创业教育相关的课程,在教学上吸取了国内外创业教育的成功经验,实践上也相应地开展了各种各样的大学生创业活动,邀请创业精英到学校开展创业讲座。十几年的创业教育实践,在创业理论教学和实践能力拓展方面都取得了一定成绩。如吉林农业大学在2004年成立了“创业教育学院”,学生从大二第一学期开始接受自主创业教育,将《创业教育指导》作为一门必修课列入人才培养方案,同时开设了《创造学》《成功学》《创业管理学》等选修课;长春工业大学引入KAB创业教育项目,相继开设了《创业学》《创业基础》等课程等,具有较好教学效果。除了课堂教育外,一些高校还设立了专门的创业协会、大学生创业研究会等。例如吉林大学就成立了大学创业就业见习基地;东北师范大学设立了专门的大学生创业中心,并相应建起了自己的创业指导网络,在全国各省设有创业联络点。

吉林省高校包括行业性高校创业教育的主要问题表现在:

(1)开设面狭窄,远没有得到各高校的普遍重视。本来进行创业教育已经是顺应时代发展的潮流,是使学生适应飞速发展的当代经济、为人生价值奠基的举措,但许多吉林省高校没有及时进行教育观念和教学内容结构的更新,以致在相关调查中,大部分大学生不了解创业教育的内涵和意义,还有很多学生认为创业教育课程是纸上谈兵,不会对自己成就事业有多少帮助。[2]

(2)师资力量专业化程度欠缺,实践经验不足,致使教学效果欠佳。由于起步晚,创业教育教师的专业化水平捉襟见肘。许多教师是由相关学科直接转移过来的,如管理学科、经济学科等,有的还由学校的就业指导中心的行政人员兼任。创业是实践性很强,和社会环境联系密切的活动,可这正是当前创业教育的师资的弱项。成熟的创业教育需要相当丰富严谨的知识体系和切合实际的实践教学体系的支撑,才能做到对学生实现人生价值的奠基和构建和谐社会的奠基,显然我们吉林省的创业教学师资队伍急需加大力度进行专业化建设。

(3)学生和家长对创业教育的认识存在误区。基于吉林省创业教育开展不足和教学水平低下的教育主体条件,学生对创业教育的认知存在诸多误区。许多学生认为,创业是求职失败的无奈之举,只有找不到工作才选择去创业,只认同给创业成功者去打工却不认同自己创业,远没有把创业素质和实现自己的人生价值相联系。殊不知,进取开拓精神不足,敢为人先精神欠缺,就是求得一份职业,也很难作出成绩,很难实现人生价值。在我国对大学生创业的社会认同度也很低,绝大多数家长的观念是供孩子读书,将来找个稳定的工作岗位,收入高,生活安稳,就是实现了夙愿,这种求安自保的观念是中国几千年传统观念的延续,有着深刻的历史渊源,更改相当艰难。家长对创业的不认同,直接影响着学生对创业课程的认同。

三、加强吉林省行业性院校大学生创业教育的对策和措施

(1)更新观念,认清时代潮流,把大学生创业教育和职业教育、学术教育作为同等价值的教育职责。创业教育不仅是培养学生的创业理论修为和创业能力,更是要为学生树立一种独立人格和开拓进取精神,这种精神才是支撑学生人生价值实现的基石。专业的知识和技能只是实现人生价值的手段,独立人格和开拓进取精神才是实现人生价值的指导。这种创业教育的核心理念应该和教书育人、管理育人、服务育人的各种教育教学环节有机地结合起来,切实成为教学、管理、服务部门制定制度、监督过程、检查改进的一条价值标准。只有这样上下统一认识,共同努力,才能把创业教育有效全面地开展起来。

(2)加大力度,努力培养创业教育的专业化师资队伍。创业教育的课程体系涉及的内容十分广泛,包括法律法规,管理学,市场分析、市场营销,财务管理等诸多相关知识,还包括人格培育、开拓精神培育等有关心理学内容,也要求教师有一定的实践经验积累。这样就要求学校整合原有的师资资源,加大创业教育的相关培训和力度,鼓励支持教师的创业实践体验活动,努力组织和培养起一支高水平专业化的师资队伍,这是切实提高创业教育水平的人力资源前提,是提高创业教育教学效果的硬件保证。课程质量有保证了,就会逐步得到学生的认同。当课程的社会效果体现出来,会逐步得到社会的认同。这样创业教育的价值才能逐步得到落实。

(3)创新教学模式,激发学生学习的主动性和积极性。传统的灌输式课堂教学已经彻底不能满足知识经济、网络时代学生的求知需求,体验式、启发式、开放式教学正在当今世界教育领域生动活泼地探索和展开。通过教学模式创新,激发学生学习的主动性和积极性,通过各种途径培养学生自己发现问题、分析问题、解决问题的能力。在成绩考核中,不仅注重考查学生的理性修为的考核,更要注重对学生动手、实践能力的考核。为此,学校要努力建立相关的创业实验基地,完善创业过程模拟实验,总结积累创业经验,使创业教育变成立体生动的创业导向课程。[3]

(4)利用社会资源,拓展创业教育师资团队。学校要聘请有创业经验的成功企业家作为客座教授充实教师队伍,他们不仅能以自身的经历以身说法,还可以提供教师和学生的创业实践机会。学生的创业最终要在社会上实行,这样在创业教育过程中就要充分重视教学活动与社会生活的有机结合。这种结合不仅要体现在课下,也要体现在课堂,如课堂重视案例教学、信息交流、案例思考等,也是教学和社会生活相结合的形式。课下,组织创业计划比赛、创业思考辩论、创业论文展等活动,强化创新创业学习文化环境,这样才能开创出创业教育教学的生动氛围和行之有效的教学模式。

参考文献

[1]薛小建.我国高校大学生创业教育现状及对策研究[J].淮海工学院学报,2013(1):126-128.

[2]冉晓丽.高等院校创业教育现状分析及对策研究[J].安阳工学院学报,2013(3):119-122.

8.教育信息化的行业现状 篇八

关键词：信息化 教育信息化 县域基础教育

一.引言

人类社会进入二十一世纪，信息技术已渗透到经济发展和社会生活的各个方面，人们的生产方式、生活方式以及学习方式正在发生深刻的变化，全民教育、优质教育、个性化学习和终身学习已成为信息时代教育发展的重要特征[1]。面对日趋激烈的国力竞争，世界各国普遍关注教育信息化在提高国民素质和增强国家创新能力方面的重要作用。为推进落实教育信息化的总体部署，国家教育部2012年3月颁布了《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，其中明确提出：我国教育改革和发展正面临着前所未有的机遇和挑战，以教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育发展的难题，促进教育的创新与变革，是加快从教育大国向教育强国迈进的重大战略抉择。基础教育信息化既是信息媒体引入到基础教育领域的过程，也是基础教育思想、观念变革的过程，目的是实现创新型人才的培养，实现基础教育现代化。基础教育信息化水平已经成为衡量一个国家、一个地区基础教育现代化程度的重要标志[2]。

当前，我国各地正在抓紧进行基础教育信息化建设。如何根据现在的发展状况，找到并解决发展过程中存在的问题，提出应对策略，来进一步切实推进基础教育信息化建设，使之健康、持续、稳定地发展，已经引起教育领域相关人员的深思和关注，尤其成为基础教育工作者要着力解决的问题。近几年来，县域基础教育信息化已取得了明显的成效，但教育信息化是一个系统工程，要全方位、深层次的实施信息化教育，我们还面临着巨大的挑战。

二.县域基础教育信息化的发展现状

我国县域基础教育信息化发展经历了从无到有、从小规模实验到全面普及、实现以信息化发展带动教育信息化发展的过程。这个过程可划分为三个阶段：（1）1982-1990年是起步阶段，在该阶段计算机教育以选修课或课外活动小组等形式在基础教育学校中出现，主要以让学生学习计算机基础知识和基本技能为重点；（2）1991-1999年为稳步发展阶段，在此阶段，基础教育学校开设了信息技术课程，信息技术与学科整合的思想初步形成；（3）2000年至今是全面发展阶段，在这一阶段，中小学信息技术学科已经普及，教学规范和课程标准得以统一，信息技术学科成为提高学生信息素养的重要途径，教育信息化基础设施进一步得到建设，"校校通"工程项目基本完成，中小学校连网率达到70%以上，实施了农村中小学现代远程教育工程，加快了县域基础教育信息化步伐，缩小了城乡教育水平的差异，启动了全国中小学教师教育技术能力建设计划，开展了多种方式的教育技术能力培训，以提高教师的教育技术能力。目前，我国县域基础教育信息化发展已经跨入了持续、均衡、快速发展的新阶段。

三.对县域基础教育信息化发展现状的思考

1.进一步提高了县域基础教育现代化水平

信息技术和教育是决定21世纪世界各国发展水平的两种主要力量。信息技术与教育的有效融合必然会形成教育信息化推进教育现代化发展的趋势，同样，教育现代化又会推动社会各领域的信息化和信息化自身的发展，形成良性发展的局面[3]。县域基础教育信息化推动教育现代化主要体现在县域教育发展过程中比较全面地运用了以计算机多媒体、网络为基础的现代化信息技术，促进县域基础教育全面改革，进而加深教育现代化的程度。基础教育信息化建设之所以能够提高县域基础教育现代化水平，主要有以下几个原因：一是电子信息技术是对教育最具革命性影响的技术之一，它的发展必然会推动教育各领域的现代化发展；二是教育自身的基础性决定了教育信息化能够推进教育现代化，进而直接推动经济信息化和社会信息化。三是教育信息技术和信息产业的发展源自于教育的需求，二者之间联系密切；四是接受教育的群体是接受信息化最快的群体，并具有恒久的活力与生命力。

2.一定程度上实现了县域基础教育均衡发展

县域基础教育均衡发展的思想和教育公平的理念，要求政府重视每所学校的投入与建设，保证义务教育阶段的每位学生能够充分、均等地享受教育资源和就学机会。基础教育信息化在基础教育上的建设与发展必将带来教育观念、教学模式、教学方法的全新变革，也为教师整体素质的提高提供一种快捷、方便的方式，为人力资源合理分布提供了可能。

3.逐步改变了传统教学模式

随着信息技术的发展，特别是信息技术在教育中的广泛应用，教育信息化对教育产生了深远的影响，教学方式、学生获取知识的方式、学校管理等方面都发生了巨大的变化。教育信息化改变传统教学模式体现在以下三个方面：一是教育信息化促使教师教学生被动接受的传统教学模式向教师利用信息技术创设学习环境支持学生自主学习、合作探究的模式转变；二是教师与学生之间的互动方式发生了变化，师生不再局限于面对面的交流，互动场所从校园延伸到网络，网络已经成为师生沟通与交流的重要场所；三是网络所蕴涵的丰富信息资源使学生的学习内容不再只局限于课堂上学到的知识，学习的时间和空间得到了广泛地拓展，学生的知识面日益宽泛。

4.明显地促进了教师与管理者角色的转变

教育信息化建设与发展的过程，蕴含着教育思想、教育观念、教育认识等多方面的转变，是用信息的观点对学科知识传授过程进行分析、认识的过程。在教育信息化环境下，教师观念发生本质上的改变主要体现在：在运用信息化设备与手段进行教育教学的过程中，教师的角色转变为学习的引领者、组织者、帮助者，已经不是传统上的"传道、授业、解惑者"。在教育信息化环境下新的教学方式应该是既要发挥教师的主导作用，又能发挥学生的主体作用，体现"主导+主体"[4]的教学思想。在教育信息化建设与发展的过程中，不仅置于其中的教师从观念到角色要发生巨大转变，作为教育管理者更要转变观念，与时俱进。

四.结束语

县域基础教育信息化发展已逐渐成为基础教育信息化发展中不可忽视的基点，决定着县域基础教育教学的未来发展走向，涉及到硬件、软件、人员、应用、培训等诸多方面，事关基础教育发展全局，是一项艰巨的工作任务，更是一项动态发展的系统工程。扎实做好县域教育信息化建设的各项工作，努力提高县域基础教育信息化的发展水平，是我国当代基础教育改革的一个重要侧面。

参考文献：

[1] 南国农.信息化教育概论[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2] 张臣文.农村基础教育信息化调查分析与对策探讨[J].长春教育学院学院，2013，29（21）：62-63.

[3] 郭绍青，杨晓健等.甘肃省基础教育信息化深化发展的策略研究[J].电化教育研究，2009（12）：26-32.

[4] 黄夕捷.信息处理及社会的信息化[M].西安：陕西人民出版社，2006.

9.教育信息化的行业现状 篇九

2007年10月－12月，局教育文体科专门组织相关人员对我区18所小学进行了教育信息化装备情况调研，调研组成员对照省标作了具体统计，并通过学生问卷调查和教师访谈交流等对学校教育信息化建设工作现状进行了较为全面的了解，现将调研情况汇报如下：

一、全区教育信息化建设现状

1、计算机数量：至2007年10月止统计，我区24所小学在校学生总数21975名，学生网络环境下可使用计算机数2083台，在校学生数与网络环境下可使用计算机数之比（生机比）为10.55；我区24所小学教师总数1269名，教师网络环境下可使用计算机数713台，在校教师数与网络环境下可使用计算机数之比（师机比）为1.78。我区3所中学的生机比、师机比分别为7.14和2.23。部分学校（怀小、五星）因校舍场地原因，无法添置或更新计算机网络教室，生机比不能达标。

2、计算机网络教室：我区27所中小学共有计算机网络教室45个，各校计算机网络教室设置与学校办学规模基本相匹配。

3、教室多媒体设备：我区27所中小学拥有多媒体教室46个。授课教室数量和多媒体投影教学系统配置比例为10：1，多媒体教室数量和基本要求（5：1）相比还有较大差距。

4、网络建设：义务教育阶段“校校通工程”达标率100%。区教育信息网今年与常州市电教馆、常州市教育信息网合作，正在建设拥有较完善的学科素材、课件和教育教学视频等内容的区域综合性资源库，可为本区各校提供图文、语言、视频和课件等多媒体教育教学资源的下载和上传，为各校的教学提供支撑和共享，将促进我区教育信息化的应用和发展。我区各中小学建有校园网站，教学辅助系统和教育管理系统，每校有6项应用以上，并能发挥应有作用。注重校本教育资源库（课件库、教案库、试卷库）的建设，质量良好，并已初具规模。各校多年来也积累了一大批教育资源。一般是通过自购或统一采购，内容多样。主要是大量电教教材，如幻灯投影片、录像带、录音带、电子图书、ＶＣＤ、ＤＶＤ、ＣＡＩ课件等多种媒体教材。近年来，每年一次的全区性中小学教学软件大赛，通过课件大赛各校研制开发了许多实用的教学软件，弥补了教学软件的不足，在资源建设上发挥着一定的作用。

5、中小学开设信息技术教育情况：全区中小学开课率为100%，开课的学校基本上能按照省里的要求使用规定的教材。

6、师资队伍建设：我区小学现有信息技术课专职教师22人，兼职教师52位，西横街小学、西新桥二小、勤业二小、平岗小学、谭市小学、西仓桥小学、东方小学、荆川小学等8所小学尚无专职教师。近几年，我区通过开展各种扎实有效的信息技术学科教学研讨活动和

定期有针对性的应用技术培训，使得广大教师的教学观念得到了更新、教学行为得到了改善，技术水平得到了提高，加快了我区信息技术教育教师的队伍建设步伐。但由于专职计算机教师是计算机专业毕业的较少，一些从其他学科转行的计算机教师专业素质、业务能力达不到要求，且信息技术教育的教师队伍变动相对频繁，尚有相当一部分学科教师的知识结构与专业水平，还满足不了教育信息化建设的需要。

二、存在问题与改进建议

（一）、学校信息化工作分管不明确，分管人员工作欠熟悉，部分学校相关工作效能下降明显。

部分学校的分管领导，甚至是部分现代教育技术实验学校的分管领导整个学期都是久闻其声，难见其人，每次都是委托信息技术学科教师参加各项研讨活动和工作会议，自己未参加过一次相关的活动或会议；部分学校的分管领导，每次工作联系的回答语基本是： “不熟悉”、“其它工作忙”、“没有听说过”、“不是我的分管工作”、“我已经让某人去做了”、“我才知道”„„等等。各项工作通知阅读率低，各项工作落实率低，部分学校相关工作效能下降明显。如工作及时主动完成率据不完全统计约为30％，经督促完成后的准确完整率为30％左右，经常发生工作多次重复反复，工作效率仍然低下。应付式的工作态度已在不同层面造成负面影响，严重制约学校教育信息化的发展步伐，应该引起我们足够的重视。

建议：

1、加大力度，提高各级领导教育信息化认识水平和管理水平。促进教育信息化的应用，提高对教育信息化的高度认识，把教育信息化建设认识提高到是建设教育现代化的必然，是实现教育跨越式发展的有效途径，教育信息化建设的好坏直接关系到教育事业发展的成功和失败，关系到国家民族素质的高低，关系到国家民族的存亡。要使各级领导和广大教育工作者从思想上高度重视教育信息化建设。

2、学校要确立相关工作责任制，一是学校必须有行政办公室专人负责上级相关文件与工作要求（含文本文件与网上内容）的分解落实，通过“具体工作文本送达与完成落实审核考核机制”来保证学校各项工作的正常开展。其次是每个学校必须有明确的一位具有较丰富的现代教育技术工作经验或能投入较高工作热情的现代教育技术工作的分管领导（非主管校长），可以全面协调各部门的工作配合与衔接，在明确分管领导的工作要求的基础上，分管领导也要主动熟悉工作，主动关注各项要求细节与完成情况，主动参加计算机及网络等知识的培训，以提高对教育信息化的认识水平和管理水平，提高教育信息的基本技能，适应教育信息化的发展，至少可以“以勤补拙”，而不应该以“不熟悉”、“其它工作忙”、“没有听说过”、“不是我的分管工作”、“我已经让某人去做了”、“我才知道”„„等理由推托。

（二）、常规工作基本到位，特色彰显不足。

从问卷调查与师生座谈统计可见，各校教师在日常教学时使用电教媒体开展教学的频率较高，有计算机、投影片和录音机等设备，学生对信息技术与学科整合课、信息技术课兴趣浓厚。但部分学校在电教教材管理应用方面还存在问题，还存在教材闲置现象。另外各校多媒体配备严重不足，与多媒体教室占班级总数（比例）1：4——1:8的标准还有较大差距。在现代教育技术特色建设上，如网站管理应用特色，多媒体辅助教学与网络教学应用特色等方面水平参差不齐，各级现代教育技术实验学校情况较好，如觅小、盛小的整合教学研究，怀小、觅小的数学网，西二的图书馆网页等富有特色，但还有一些学校热情不高，行动大大滞后于建设与应用需求的步伐。

建议：

1、要进一步推进对电教教材的使用，认真做好电教教材资料目录与使用的台帐工作，充分发挥图书馆的功能作用，发挥教导处的管理作用，让教师能及时借阅电教教材，为信息技术与学科整合服务。

2、学校要及时维修、更新、添置硬件设备，如移动多媒体设备、实物投影仪、电脑、数码相机、摄像机等，让校园网站、校园电视台、广播等正常发挥作用。

3、学校硬件设备已逐步配备到位，作为促进学校可持续发展的培训工作必须及时跟上。在我区已经完成区域层面的三轮对中小学教师的全员培训的基础上，为适应教育信息化发展的要求，要充分发挥已经参加每年一轮的区级应用技术培训的信息技术学科教师的技术引领作用，针对现代教育技术设备的校本培训、教师信息技术应用能力的培训（如课件制作、专题学习网页制作以及图片修饰操作等）需要列入学校工作重点。并通过举行一系列的有多媒体参与的制作竞赛与课堂教学研讨活动等来提高教师运用信息技术的能力与水平，在信息技术与学科整合应用上迈出可喜的步伐。

4、多媒体辅助教学与网络教学应用水平较高的学校能进一步关注学科的覆盖面，充分以信息技术与学科整合为契机，鼓励科学、音乐、美术等小学科多走进计算机网络教室、多媒体教室，探索信息技术与学科整合应用的新思路。

（三）、信息技术学科教师积极性不足，缺乏上进心。

现状：教师性别、队伍水平、工作压力、各种冲击

建议：

1、要加强教师队伍建设，多培养合格的信息技术教育教师，全区也将进一步建立专业教师技术人员和骨干教师定期培训考核，合格才能上岗的制度。现有教师大部分为兼课，这样

在很大程度上不利于学校的信息技术工作的开展，不利于信息技术教师本身的提高，学校的校本培训等。各校除授课教师以外都应具有至少一名经过培训的计算机网络管理人员，负责本单位计算机网络的建设和维护。每一所学校至少要有3-8名经过培训的信息化骨干教师带动其他教师提高信息化技术水平。同时学校要重视并能对信息技术学科教师的工作量进行更加科学化的衡量和统计，通过学校工作分工的优化合理调整等方法让信息技术学科教师从单一的简单重复工作为工作主体转换到多兵种协同作战，转换到钻研整合应用，提高技术水平、开发应用软件、培训提高其它学科教师的信息技术应用水平等有远瞻发展意义的工作内容上，让同样多的时间和精力发挥更大的作用。

2、对信息技术教学研究的思考

⑴.超越课堂。信息技术教师不仅要把信息技术延伸到其他学科的学习中，还要触及学生的心灵。由此，在超越课堂的过程中，信息技术教师不但要自身转变观念，还要引导学生转变观念。不但要把信息技术看作促进学习、交流情感和思想的工具，更要作为拓宽生存空间、改善生存条件的需要。

⑵.超越教材。以往的教学，大多数教师只守着一本教材去教一些软件。然而，在新课程环境下信息技术教学更重要的要教给学生学习方法，也即“授之以渔而不仅授之以鱼”。教师要在尊重教材的基础上，把教材看作一种可以改造的客观存在，积极审视和批判教材，科学地处理加工教材，准确地自选教材，适当的拓展教材。

⑶.超越教师。信息技术学科具有时代性、变化性、多样性的特点，信息技术教师不是全部知识、技能的化身，因此教师要引导学生超越自己。这实际上也是教师的自我超越，是教师富有时代魅力的精神境界。师道之尊，可以使学生仿之、效之，但绝不是不可超越之。

信息技术教学研究的探索要在超越教材，超越教师，超越课堂上下工夫，这个过程就是教师和学生超越习惯，超越传统，超越自我认识极限，从而实现自我的过程。信息技术教师不断的探索可以实现自身不断的超越。勇于探索，是信息技术教师专业成长的关键。

3、对信息技术教师专业成长的思考

主题词：课堂教学 课题研究 教师培训 竞赛辅导

⑴.首先要主动提升自己的专业水平

信息技术教师应该通过主动的学习、交流、研究、反思来提升自己的专业水平，要“真学”、“勤学”、“善学”。这样才能得到同行的认可，才能真正实现自我价值。

⑵.专业成长应该是教学能力和专业技术两个方面并重

信息技术教师中不少这样的教师，专业技术很不错但教学能力不强，这种情况的男教师比较多；还有一种就是教学能力不错，但是专业技术方面比较差，这情况的女教师比较多。

造成这种情况的原因主要还是教师在专业成长过程中注重了其中的一个方面而忽视了另一个方面，我们可以通过自身的努力对自己的薄弱项目加以弥补，一个优秀的信息技术教师在掌握好专业技术和精通教学技艺上同样重要。

⑶.实质性的教师交流活动

每个教师在具体的实践中，积累了大量的经验，形成了具有自己的特色的实践知识。学校要让教师之间多些互动交流，通过交流互相取长补短；通过交流增强教师的力量，给教师以智慧和信心；通过交流来提升教师的专业水平。通过统一安排教师培训，系统性地学习，有针对性的研究可以做到学习效率高，学习内容多，大家都有收获。

10.教育信息化的行业现状 篇十

（一）教学模式古板，学生兴趣低下。现在很多地区的小学信息技术教育模式依然非常古板，大多数停留在教材、教师、黑板三合一的简单课堂教学上。理论课上，通常情况下都是教师自己讲自己的，学生似懂非懂地听着，很多学生会在信息技术课上走神或做小动作。上机课时，很多学生聊天、打游戏，全然不知教师在讲什么。教师讲完了，让学生完成教师的练习任务时，他们却又不知从何下手。古板的教学模式不仅降低了学生对信息技术课程学习的兴趣，导致学生上课走神，学习效率低下，而且严重影响了信息技术这门课程的教学。信息技术课程的实践性非常强，在古板的教学模式中，信息技术的实践性无法得到落实，这导致学生在理解和应用上有极大的盲区。学生无法理解教师所讲的内容，教师不清楚学生的困惑在哪里，学生兴趣降低，教学质量低下。如此恶性循环，就永远无法达成信息技术这门课程的教育目标。

（二）设备落后，城乡差异大。中国城乡信息技术教育的差距，是全世界最大的。在中国，城乡学校的电脑普及差距达到了20%左右，城市学校的设备条件良好，很多学生家里也有计算机，利用计算机学习的情况也很普遍。但很多农村学校要么没有电脑设备，要么有电脑，但设备通常是十分陈旧，其中还有的设备破损严重，根本无法使用。在这些质量不高的电脑中，安装了学习软件的只有三分之一，并且，其中很少有与国家教学大纲配套的软件。在家庭方面，电脑普及的城乡差异更大。调查发现，很多农村家庭买不起电脑，在贫困地区，十名学生中就有九名以上的学生买不起电脑，能很好地利用电脑学习的少之又少，利用互联网学习的学生比例不到百分之三。

（三）师资力量薄弱。教师、学生甚至家长在评价一门课程的重要性时，往往习惯性地用这门课程在中考、高考中所占比重来衡量。信息技术没有被列入考试范围，大多数人就都选择性忽略，几乎没有人愿意在信息技术上多花时间和精力。在小学的信息技术教学上，由于教师资源薄弱，有不少信息技术教师都身兼多职，对信息技术教学一知半解，专业水平低下。信息技术教育被很多学校错误地理解为计算机教学，认为只需让学生学会使用计算机就可以。

二、小学信息技术课程优化对策

（一）创新教学模式，提高学生兴趣。由于信息技术课程的教育方式和内容与其他的课程有很大区别，我们就不能再套用古板的教学模式，而应该创新教学模式。我们可以实行分层教学，小组合作教学。利用小组合作，让学生在课上有小组讨论的时间，讨论结束后，小组组长总结成员的问题交给教师，教师根据学生的问题进行再教育。这样不仅可以提高学生的积极性还可以确保学生对知识的掌握。也可以采用现代的研究性学习方式，制作多媒体课件，对于重点和难点部分尽量要配合一些视频、动画，有条件的还可以将幻灯片制作任务教给学生来做，这样就能充分调动学生的学习积极性。

（二）物尽其用，引进设备。根据国家教育部《中小学生信息技术课程指导纲要（小学部分）》的规定。信息技术课程在小学阶段一般不少于68学时，上机课时间要保证占总课时的90%以上。因此，拥有电脑的学校应该物尽其用，将有限的设备资源利用好，提高电脑的利用率，给每台电脑安装上与国家教学大纲配套的软件，保证上机学习的有效性，提高学生的计算机应用能力。没有电脑的学校应及时引进电脑设备，完成国家对信息技术课程的教学要求，缩小城乡小学在计算机普及和应用上的差距。

11.教育信息化的行业现状 篇十一

建设行业职业教育的现状分析

(一) 各级主管部门高度重视

各级主管部门高度关心行业人才队伍建设, 切实注重并积极参与行业职业教育的各项改革建设行业各级主管部门始终坚持以行业自身发展客观需求为出发点, 以城市建设为着眼点, 把行业职业教育发展放在重要的战略位置, 高度关注行业所属职业院校的建设, 并不断采取切实有效的方法推进行业职业教育改革。例如, 为了借鉴国外先进的职业教育发展模式, 推动建设行业职业教育的快速发展, 近年来主管领导多次去发达国家进行实地调研考察, 了解国际上先进的职业教育模式, 汲取有益的经验。通过考察, 相关领导对职业教育的发展有了更深刻的认识, 并对本行业职业教育的发展有了新思路。

行业主管部门对所属职业院校的改革与发展给予了强大的资金支持, 为职业院校的改革实践提供了坚实的保障建设行业主管部门向来重视职业教育的改革与发展, 每年投入大量的资金用于职业院校的发展。以中等职业教育为例。建设行业每年投入所属中职学校的经费高达5000多万元, 其经费支持与投入力度相对比较高。例如, 行业所属的上海市房地产学校, 学校占地面积118800平方米, 1996年5月, 经国际方案征集, 由法国夏邦杰建筑师事务所、上海建筑设计研究院合作设计, 总建筑面积5万平方米, 所有建筑资金全部由行业投入。在上海, 该校是唯一一所由行业投入全部经费的示范性职业院校。

(二) 职业院校在行业人力资源开发中取得了较大的成就

行业职业院校的就业率始终保持在较高水平, 毕业生就业情况呈现出良好态势行业所属的职业院校专业紧贴城市经济发展的需求, 就业率一直保持在较高的水平, 很大一部分毕业生进入建设行业就业, 为行业人力资源的开发做出了重要贡献。2005年, 房地产学校毕业生就业率达到99%, 城市建设工程学校为99.5%。建峰职业技术学院由于背靠行业, 每个专业都有大型企业集团的支撑, 并在教学实践过程中注重校企合作, 所以学院培养的学生岗位适应能力强、适应期短, 往往在实习期就被录用, 历年来, 毕业生的就业率均保持在95%以上。

行业职业教育为建设行业的超常规发展提供了强大的人力资源支撑, 职业教育的社会服务功能得到进一步体现自上世纪80年代以来, 上海城市建设步入了快车道, 全市面貌焕然一新, 这其中, 建设行业的广大建设者付出了巨大的努力, 而建设行业的职业教育则为建设工作提供了强大的人力资源支撑和服务。以城市建设工程学校为例, 学校半个世纪以来为国家输送了众多的专业人才, 造桥大师林元培、原建设部副部长谭庆琏等享誉中外的行业专家早年都毕业于该校;如今, 在城市建设工程中到处都活跃着该校毕业生的身影。建峰职业技术学院充分利用学校优质资源为行业培训服务, 学校2004年培训量达2.5万人次。

(三) 行业职业院校积累了丰富的办学经验和教学资源

行业职业院校积极参与到行业经济发展及产业运行中, 职业教育办学模式改革取得实效一方面, 建设行业的职业院校都积极参与到本行业的整体建设中来。学校对行业建设的积极参与, 不仅使职业教育教学与行业经济发展需求紧密结合, 对生产一线的要求能够通过项目及时传递到实际教学中, 而且学校教师兼具教师与工程师的双重身份, 这对“双师型”师资队伍建设也具有很大的促进作用。另一方面, 行业职业院校不断加强与企业的校企合作, 已初步建立起比较稳定的合作关系。例如, 建峰职业技术学院在各有关企业集团建立起相关的社会实践基地80多个, 学院与同济大学联合开办“专升本”教育, 还与德国、美国、澳大利亚和我国香港地区等多所大学建立了广泛的学术交流和学者互访关系, 为毕业生出国留学提供方便。

行业职业院校的资源基础逐步得到改进和完善, 职业教育教学改革的基础保障条件得到进一步稳固行业职业院校所设专业紧密联系城市经济发展的变化需求。总体来看, 各学校开设的与行业紧密相关的专业基本都达到60%以上, 专业集中度比较高。学校的师资队伍结构也逐步趋于合理化, 各校高、中级职称的教师数量所占比例较大。如建筑工程学校拥有与教育规模相适应的专职教师队伍, 150余名专职教师中, 高、中级职称教师88人, “双师型”教师60余名。同时, 学校的教学设施设备已初具规模, 实习实训设施也达到比较先进的水平, 基本符合企业生产实际的要求。以房地产学校为例, 学校的教学、实验、实训设备不仅能满足专业发展需要, 而且达到较先进水平。现代教育手段已具备卫星接受系统、闭路电视系统、摄录编系统、多媒体教学系统等。学校拥有全国房地产行业中规模最大、设施最先进的电梯实训工场, 完备、先进的房屋安全检测设备, 新颖的智能化楼宇实验室等十几个先进的实验实训场所。

建设行业职业教育发展中存在的问题

目前, 上海市建设行业职业教育发展中存在着一些较突出的问题, 已经严重阻碍了城市建设和行业经济的快速发展。这些问题可以归结为以下六个方面。

(一) 学校与行业企业的供需矛盾凸显, 学校的人才培养质量不能完全满足企业的岗位变化需求

现实情况表明, 行业职业院校培养的人才依然无法满足企业的岗位变化需求, 供需之间存在着一定的错位。这种不和谐因素的产生, 主要是由于学校与行业企业之间缺乏经常性的沟通与交流, 缺乏在人才培养规划、专业设置、课程开发等方面的协调, 学校与企业之间的互动机制尚未形成, 使学校的教学改革达不到岗位技术的变化要求, 无法及时对经济发展需求作出动态调整。从企业来讲, 由于信息沟通机制的缺失, 对学校人才培养的实际质量也没有把握。再者, 有些学校把人才培养定位在中、初级管理人员上, 不愿意培养操作人员, 这也导致了供需之间的矛盾。

(二) 行业职业院校缺乏对农民工培训的有力支持和保障, 影响了农村劳动力转移和人才队伍建设的成效

农民工培训作为上海终身教育体系的重要组成部分, 急需职业院校的资源支撑和教育供给。目前, 全市建设行业有农民工60多万, 这些劳动力缺乏技术培训, 行业人才队伍建设急需制度规范和培训保障。作为重要的教育机构, 行业职业院校拥有丰富的教育资源, 具备了开展农民工培训的基础条件。但现实中各职业院校出于各种利益的权衡, 一般都对农民工培训缺乏兴趣, 因此, 学校在开展农民工培训方面步伐缓慢, 尚未形成有效的农民工培训制度和规范, 相应的配套设施也跟不上。这严重影响了建设行业人才队伍的稳定, 也阻碍了农村劳动力转移的成效。

(三) 学校对政府财政性投入经费的使用出现了一定的失衡现象, 用于教学改革的经费不足

在过去一个时期, 上海建设行业主管部门及相关教育主管部门对行业内职业院校的投入力度相当大。从实际意义上讲, 这些经费基本符合并可以满足学校的经费需求。但学校却仍觉得政府的经费投入严重不足, 问题主要出在学校对经费的使用途径上。调研结果表明, 学校往往把大量经费用于基础设施建设, 即学校房屋的扩建和改建上, 却缺乏对教育教学改革的大量投入, 影响了教学质量的提高。因此, 应当解决的是如何合理有效地使用经费, 以达到使用效率的最大化。

(四) 教师缺乏生产实践且技能水平不高的现象比较突出

行业职业院校的教师普遍存在知识结构老化、技能水平不高的缺陷, 对师资实施培训的效果也不理想。例如, 培训未能突出强调技能要求, 结果导致教师职称愈来愈高移, 而技能水平却没有明显提升, 影响了教育教学质量的提高。当然, 究其原因, 还有师资培养环节等方面的问题。因此, 虽然师资培训正在有序开展, 但实际成效还不够明显, 有些甚至偏离了师资队伍建设的初衷。同时, 一些具有相当丰富实践经验的“双师型”教师由于忙于在外承接项目, 但未能将项目实施与教学工作有机地结合起来, 结果承接任务过多而自己分身无术, 也在一定程度上影响了教学工作的有效完成。

(五) 职业院校教学方法和形式趋于“普教化”, 模糊了职业教育的本质特性和发展宗旨

近年来, 国家各级政府高度重视职业教育的发展, 并积极引导职业教育办学理念的创新, 逐步确立了既符合教育规律, 又具有职业教育特点, 并紧密结合我国职业教育实际的较为先进的办学理念。但是, 与之相背离的是, 由于受传统的“经院式”教育模式的影响, 加之前些年职业教育的滑坡和“普高热”的影响, 许多职业院校的教学方法和形式越来越接近普通教育, 突出表现为“普教化”的特点。这使得教学方法和办学理念成为一对矛盾, 阻碍了职业教育的健康发展。

(六) 校企合作仍然不到位, 行业企业参与人才培养的形式过于单一, 使理论与实践脱节的现象无法得到彻底的改观

职业教育最突出强调的是通过校企合作有效地提升学生的实践技能, 但出于各种利益的权衡和企业的管理机制问题, 校企合作无法有效地实现, 因此, 导致职业教育的人才培养模式问题颇多, 培养的学生实践技能无法达到企业的岗位要求。调查结果显示, 虽然目前校企合作较多, 但合作的形式还很单一, 一般都是企业接收一定数量的学生去企业实习。事实上, 校企合作并不是简单的场所提供, 而需要全方位地合作, 包括行业企业参与学校教材的编写, 参与专业与课程的设置, 参与人才培养规划的设计, 参与实训基地的共建以及资金投入等。从目前情况看, 行业职业院校的校企合作还不到位, 形式上的合作占据主流。而且由于校企合作不够顺畅, 也间接导致了行业职业院校的实践环节形式化。

行业职业教育改革发展的设想

“十一五”期间, 上海建设行业职业教育改革应该是以提高职业教育质量为核心, 以培养行业所需人才为主要目标, 有序推动行业职业院校工学结合新型人才培养体系的形成, 进一步提高建设行业人才队伍建设水平, 促进上海城市建设的新一轮发展。

(一) 把握“突出主线、明确重心、改革投资、评价实效”的总体思路

把六个“围绕”作为行业职业教育改革的主线, 快速提升行业职业教育的品质建设行业职业院校的教育教学改革将以六个“围绕”为核心, 有效提升行业职业教育的品质, 即围绕工学结合, 创新人才培养模式;围绕行业技术发展, 动态调整专业结构设置;围绕学生就业能力提高, 重组和改善课程设置;围绕以就业为导向的办学宗旨, 提高师资队伍专业素质;围绕提升学生实践技能的要求, 加强各类校内外实训基地建设;围绕全方位、多元化的服务功能开发, 加快职业院校办学模式改革。六个“围绕”将成为建设行业职业教育下一步改革与发展的主线。

紧紧抓住教育教学改革与人才培养过程中的两大战略重点, 使教育与培训有机结合、共同发展在职业院校教育教学改革过程中, 要紧紧抓住专业建设这一战略重点, 通过调整与行业紧密相关的核心专业, 带动一批相关专业群的共同发展, 并形成一批优秀的专业和专业群。在行业人才培养过程中, 要紧紧抓住农民工技能培训这一战略重点, 作为目前建设领域职业教育人才培养工作的重心来抓。因此, 作为行业职业院校, 应当参与农民工培训计划与规范的制定, 为农民工培训提供全方位的支持与保障。

以改革政府经费投入机制为切入点, 合理配置有限资源, 实现使用效率最大化对于政府经费的投入机制和使用机制, 必须加以合理调整和规范。在当前大力发展职业教育的形势下, 政府投资的力度将继续加大, 但投资重点和方式亟须调整。目前, 投资重点应当从对学校建设的投资转到对专业建设的投资上来。投资方式宜采用“后奖励”式, 即政府对投资效益高、人才培养质量好的学校在进一步投资中予以重点倾斜。另外, 从学校对经费使用上看, 必须逐步调整经费的使用结构, 把资金投入到最核心的发展任务上, 实现资源利用的效益最大化。同时, 要逐步完善经费使用的监督机制, 逐步引导经费的合理流向。

严格把握考核监督方式的合理性和有效性, 不断优化职业教育评价方式在对职业教育办学效益的评价形式上, 可以采用社会效率评价的实际考量方式, 即不仅仅以资源建设情况、教学改革情况、师资队伍建设情况、就业率等来考评改革的实际效果, 而是把社会反响、企业满意率、就业保持率等作为评价职业教育改革效果的实际考量标准。把实际的社会效应作为职业教育发展的最直接有效的考核指标, 是秉承了对学生负责、对学校负责、对企业负责的态度。这种考评的最终成果则体现在经济发展的效率提升和教育改革的快速推进上, 具有多赢的效果。

(二) 坚持“工学结合、就业导向、多元化服务”的主要原则

把“工学结合”作为改革的基点, 强化学生实践能力的提高, 培养符合企业岗位要求的适应人才为使企业积极参与职业教育, 主要途径是以“工学结合”为基点, 在行业内出台相关的激励措施, 并在制度上健全企业参与职教的规范, 明确职责和权益。行业的技术发展变化是职业教育发展的指南, 必须进行实时关注, 并通过行之有效的方法将行业技术要求及时融入到教育教学中。教师在外承接项目, 完全可以借鉴国外的模式, 让学生参与施工建造的全过程, 在做中学, 从而实现“零距离”上岗。当前, 行业人才培养的重心是农民工培训, 而农民工培训宜采取的方式正是“工学结合”。例如, 可以借鉴德国“双元制”的早期模式, 让农民工在休息日到学校进行文化和专业理论学习, 在工作日到企业进行实践技能培训学习。

强调以就业为导向的办学指导方针, 坚持职业教育的本质属性, 办出特色和质量必须坚持“以服务为宗旨, 以就业为导向”的职业教育办学方针, 强化职业教育的职业性、社会性和人民性, 推动职业学校从注重理论知识向重视技能转变, 从注重全日制教学向重视职前与职后相结合转变, 从升学导向向就业导向转变, 更好地面向社会、面向市场办学。当然, 办学理念的根本转变涉及社会习惯和传统文化等问题, 不是立竿见影的, 它需要加强宣传教育, 需要全社会的共同努力。最基层的劳动者, 特别是农民工的就业和谋生问题, 不仅是经济问题, 更关系到社会问题和政治问题。因此, 强调以就业为导向, 并在职业教育与培训过程中实行半工半读, 不仅可以促进就业, 更可以在一定程度上解决新增劳动力的谋生问题, 可以极大地稳定技能型人才队伍。

始终强化职业教育对经济建设的多元化服务功能, 明确职业教育在经济发展中的定位坚持职业教育与经济社会发展紧密结合, 是贯彻教育与生产劳动相结合的重要前提, 建设行业的职业教育发展也必须强调为经济和社会发展服务的方向。要牢固树立职业教育为经济和社会发展服务的意识, 强化为经济和社会发展服务的功能, 充分发挥职业教育在经济建设中的特殊作用和优势, 以实践证明职业教育在行业建设发展中不可替代的地位和作用。当然, 这种服务不是单一的, 而应当是多元化的, 它不仅包括育人功能, 还应当包括培训功能、行业技术开发功能、技能考核鉴定功能、承接企业项目功能等。在2006年《上海市人民政府关于大力发展职业教育的决定》中提出的“职业院校注册学生中的全日制学历生、非全日制学历生与非学历培训者的比例达到1:1:2”, 表明职业院校的培训任务繁重。

摘要：通过对上海市建设行业职业教育改革发展的现状进行分析研究, 指出存在的问题, 并提出发展对策与设想。

关键词：建设行业,职业教育,现状,问题,发展设想

参考文献

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