学校心理健康教育系列活动总结

学校心理健康教育系列活动总结（共12篇）

1.学校心理健康教育系列活动总结 篇一

2015-2016学年第一学期 心理健康系列活动活动总结

为深化学校心理健康教育的开展，提高我校学生心理健康水平，营造良好的心理健康教育氛围，由心理健康室组织开展一系列活动。在2015-2016学年第一学期开展了一系列形式多样、内容丰富的心理健康主题活动。

活动帮助学生了解更多的心理学知识，引导学生用积极乐观的情绪面对生活，助人助己，同时学会从自我的一个微小改变开始，提升自信，优化学生良好的心理素质，树立正确的学生心理发展观。本学期的心理健康系列活动使我校的学生心理健康教育工作进 一步走向深入。

2015年心理健康教育作为学校的一部分，得到了学校领导的大力支持，在校领导的重视下，在巩固己有的成绩的同时，对工作提出了更高的要求。不仅从提高学生心理素质入手，开发学生的心理潜能，塑造良好的人格，进一步推动素质教育的实施，同时通过心理辅导和心理咨询，对学生进行适当的心理指导，完善了我校心理健康教育的立体网络，还不断加大宣传力度，拓宽心理健康教育的渠道，继续推进我校心理健康教育工作更加健康、系统、全面、有效地展开。

心理健康系列活动开展以后，各方面老师，同学都积极配合。本次活动组织认真，准备充分，每个活动从策划到宣传、准备都是经过深思熟虑，充分调动了学生的积极性。

现将本次心理健康系列活动各项工作总结如下：

首先，我校学生都能积极参加各种活动。同学们自发组合分工合作寻找有关心理健康的知识、漫画、实例，每位同学积极参与其中，设计制作属于他们自己的小报。之后的观影及观后感评选活动，同学们更是热情高涨，充分调动了大家对心理健康的积极性。通过本次的系列活动提高了同学们的心理健康知识水平，增强了同学们对心理健康的保健意识。懂得了人际交往和建立和谐的人际关系的技巧。同时大家也开始审视自我，从自我做起，积极帮助同学和同学之间和睦相处。

其次，为配合心理健康系列活动总的活动计划，使全体同学们更加深入的了解心理设备—沙盘的作用，心理健康室还制作了介绍沙盘游戏为主题的心理健康宣传展板。展板展出期间，前来观看的同学络绎不绝，同学们都十分感兴趣，并积极的来心理健康室，营造了很好的心理健康教育的氛围，为心理辅导打下了良好的基础。

最后，学生的心理健康毕竟不是我们说一两句，一两次的交流就可以调整、扭转的，那么让学生能够在离开老师，离开学校是仍然能够持续的调整就很重要。让学生能够自我成长，那么阅读心理学的相关书籍就是一个很好的方法，在翻阅了大量的书籍之后，选择了合适学生们观看的书籍进行推荐。

通过本次心理健康系列活动，广泛的宣传了心理健康知识，提高了大家对心理健康的重视，不仅使学生从中享受到活动带来的快乐，更重要的是，让同学们领会到心理健康工作的重要性，为今后顺利开展心理工作奠定了坚实基础。帮助学生坚定理想信念、端正生活态度、缓解心理压力，放飞人生理想。在校领导的高度重视下，在心理健康室及全体学生的辛勤努力下，心理健康系列活动圆满结束。

今后，心理健康室还将再接再厉继续加强心理健康教育工作，努力在全校营造良好的心理健康教育氛围，使学生们在一个充满关怀、热情，充满了理解与爱的环境中成长，为把我校打造成学生心灵的港湾及快乐和谐的阳光校园而不懈努力。

心理健康室 2015.12

2.学校心理健康教育系列活动总结 篇二

一、团体动力学的相关理论

对于团体动力的定义,勒温认为团体动力乃是所有作用于团体之力,他认为这些作用力应包括内、外在对团体产生影响之力量。也有研究者认为“团体动力”是团体领导者与成员互动后,对团体的高度认同感而产生的集体意识,团体成员都清楚团体的目标,虽然会有外在力量的介入,但所有成员会适度牺牲自己的利益而成全团体的需求,完成所有的工作,而且当团体利益发展成长时,个别利益此时亦相对增加而促进自我成长,形成互利双赢的结果。

团体成员的互动会产生团体动力,构成团体动力的要素分别扮演不同的角色。

1、领导者是团体的核心且是最有力量的人,他的想法影响所及,不论团体成员或整个气氛都因此改变。领导者可以协助保持团体的内外关系,促进成员间的互动,以达成团体目标。他能提供计划、组织、协调、沟通、指导、激励、团结、考核等多项功能。

2、团体目标是任何团体的形成,都有其团体存在或发展的目标。明确的目标能指引团体的方向,使成员共同投入时间及精神。反之,如果目标不明,容易使成员因灰心而离开团体,甚至于破坏团体。

3、成员个别化特质。团体的形成必需由个别的成员组成,个别成员皆具备不同的背景、生活环境、人格特质、价值观。当个别成员加入团体后,在团体中与其它成员的互动,方能使团体的生命力源源不绝。

4、环境。团体所处的环境,不论物理环境、心理环境或社会环境都会对团体产生影响。其中物理环境主要指空间大小。心理环境主要是安全感。社会环境则是团体中的次文化或小团体以及团体外的城乡风土民情。这些因素都或多或少影响团体成员及团体的发展。

5、团体结构。团体的结构可由几个向度来看:大小,团体越大,成员的意见越分歧,团体规范也就越重要。团体越小,成员间的联系越紧密,成员彼此的互动越多,团体气氛也较易营造,成员个别的需求较易满足;规范是在团体或社会情境,共同认为适当的期待、想法或行为。也就是领导者及成员必须共同遵守的行为准则。吸引力,又称为团体凝聚力,包括四个因素:亲和、安全需求;团体的资源及诱因,如团体目标;成员对团体有益及重要结果的期待;比较此团体与其它团体的结果。

二、团体动力学理论对心理健康教育活动课的启示

1、对班级凝聚力的影响

新生开始可以说是团体的初始阶段,需要使用较多的团体动力技巧或概念来营造上课气氛。中学一般到了二年级下学期,各班应该都有相当的团体凝聚力存在,不需要太多的着力点。到了三年级,由于升学压力大,多数班级上课前皆需要辅导教师花一点时间营造上课的气氛,才能使学生投入分组讨论的活动,如果仍以较严肃的方式上课,就会看到许多呆滞的眼神看着自己。

当该班的团体凝聚力高时,一般辅导活动教师并不需要花太多力气就可以很快地使全班学生一起配合做活动。当然,教师的班级经营技巧非常重要,而班级经营的好坏也会直接影响该班的团体凝聚力。所以,最好每位教师皆能具备营造团体动力的能力,这样才能有营造较佳的上课气氛,学生学习意愿也相对提高。

2、活动目标的设计

所选活动的目标需符合团体的整体目标。心理健康教育活动课面对的是整个班级,不是解决个别学生的个别问题,团体目标中至少要有一项以上符合团体成员的需求,才能吸引成员的投入。而当目标符合团体所有人的需要时,才能真正激发团体的能量,共同向目标努力。因此,选择活动目标要更多地倾向发展团体信任、学会自我接纳、容忍别人、学习作出决定并接受其结果、澄清自己的价值观、增强关怀别人的能力、学会善解人意、尝试改变自己的行为等共性目标。当团体目标有问题时,应实时作修正,方能使团体的凝聚力重新强化,避免团体因此被迫解散。

3、活动场所的选择与布置

当前,虽然有部分学校心理健康教育活动课有专门的团体辅导室,但大多数学校心理健康教育活动课依然在班级内进行。因此,活动的场所是否恰当需要认真考虑:

(1)空间大小:大空间可以安排活动性课程,空间小就得尽量安排静态课程。建议学校应准备专门的活动课教室,教室布置要让学生感觉到放松、无拘束,区别班级中的沉闷和格式化。

(2)座位安排:分组而坐容易讨论,但容易聊天,适合30人以下的团体;一排一排的坐位较易专心上课,但学生容易觉得无聊。建议小组座位应该以4人弧形排列、4人圆形排列、6人马蹄形排列为主要形式,再以这些小组为单位,组合成全班的圆形、方形、扇形、弧形、梅花形、散点式、对抗式、鱼缸(内外两圈)式等人际交流互动模式。小组组合的方式应该是随机的,例如采用数字抽签分组、动物抽签分组、拼图分组、诗句分组、英文字母分组、扑克牌分组、以组长为核心自由分组等,其目的就在于让每个学生在每次活动中都可以结交到新的伙伴,以便将团体的互动功能发挥到极致。

(3)心理环境:主要是安全感,不论团体大小,领导者与成员间彼此的相互信任是相当重要的,这样才能营造安全的气氛,教学或活动方能进行。

4、活动环节的设计

班级心理辅导要以学生的活动构成辅导过程的基本环节,精心设计好活动形式是辅导成功的关键。一个好的活动设计往往可以激活整个团体,使学生中各种潜在的成长困惑浮出水面,而各种解决问题的方案、策略、观点也会从团体中雨后春笋般地生发出来。在操作上,要注意将它与一般的心理健康教育讲座加以区分。班级心理辅导课必须精心设计好一个又一个基本的活动板块,在辅导过程的每一个环节上真正让学生动起来。

5、活动课规则的制定

当前,不少心理辅导教师反映,心理活动课“放易收难”,而成功的心理活动课没有规则是不行的。但规则有时又是“双刃剑”,越严谨的团体,其团体规范越严格,成员所受到的束缚感越重,个别自由较低,但因规范程度高,领导者反而较轻松,可以降低其个人权力及控制。反观越松散的团体,其成员自主性高,意见表达自由而充分,但常得花更多的时间来沟通,以达成共识。因此,如何创建一个极有益于学生的积极发言、热情参与,又能保证活动的顺利进行,需要教师在实践中总结和“平衡”。

6、对心理辅导教师(领导者)的要求

心理辅导教师更应该熟悉各种团体的性质,例如:辅导性团体、谘商性团体、治疗性团体的不同;也得明白团体的历程,在前、中、后的不同团体阶段,都能随时调整自己,修正自己,以团体目标为导向,以团体成员的利益为优先,使团体能顺利进行。因此心理辅导教师应强化自己的领导能力,并兼顾团体大部分成员的利益及团体成立之宗旨,对其个人及团体而言都是相当重要的。

选择好的而且是正确适合的活动,对团体全体成员而言是莫大的幸福,所以领导者应慎选或设计适合的活动方式。总之,团体动力学理论不仅为团体辅导提供了理论依据,而且为团体辅导过程中团体气氛的创设,辅导教师的作用等提供了重要的研究成果。

参考文献

[1]樊富珉.团体咨询的理论与实践[M].北京:清华大学出版社,1996.

3.从团辅活动看学校心理健康教育 篇三

2012年初，我校20名“团体辅导工作室”的老师又奔赴香港乌溪沙青少年训练营基地，在香港基督教九龙会所总监伍建新博士的协助下，与江西九江双峰小学共同主办了“赴港导师训练深造营”。为期三天的深造营，通过形式新颖的团队建立，充满挑战的低结构、高结构历奇训练，打开心门的萤火夜话，附小的导师团队逐渐成长起来。教师们都不同程度地深入体验，挑战自我，突破极限。

学校教育的宗旨是培养学生健全的人格。综观心理学各理论学派对健康人格的研究和描述，我们发现人格是多角度、多层次的，共同特征包括：

1.情绪的成熟度。健康人格者能忍受生活的挫折，能面对现实，保证冷静和自信。

2.道德感。道德的自律性使他们的个性得到充分的发展和表现，并使人获得幸福感。

3.对现实有清醒的认识。心理健康的人能准确、客观地认识现实，并清楚地认识现实自我与理想自我。

4.乐于接受新的经验和挑战。心理健康的人强调增加紧张的重要性，而不贪图安静和稳定，富有创造性。

5.独立性和自主性。心理健康的人对自然和社会环境的看法有相对的独立性和自主性，能把握自己而不受他人支配。

6.有高峰体验。高峰体验是一种强烈的沉醉于事业的喜悦状态，处于这种情绪之中，人会体验到强烈的自信心和力量。

7.人际关系融洽。心理健康的人既承认自己，又尊重别人，与他人保持亲密关系，和睦相处。

在我们经历的两次团辅活动中已经在这七个方面得到了训练。如何利用团辅的这种方法对学生进行人格培养呢？我做了一些思考。

一、强化环境育人，营造教育气氛

营造良好的心理健康教育的氛围，从提高教师素质、优化校园环境、提高家长素质入手，努力为广大师生创设宽松、和谐的发展空间。

（一）加强科学研究，提高教师素质

教师的教育观念、心理素质和人格力量对学生的心理健康起着潜移默化的影响。因此，只有具备现代教育思想和教育能力的教师，才能担负起培养高素质人才的重任。

（二）倡导校园文明，优化育人环境

环境能影响和改变人，它能使人振奋，也能使人颓废。对于学生来说，影响最直接的是家庭环境和学校环境。有序的学校管理，优美的校园环境，良好的校风、班风，和谐的人际关系，浓浓的人际关系，浓浓的学习气氛，都会使学生受到潜移默化的熏陶。为此，校园环境要体现学生的学习与生活，用环境来净化学生的心灵。在良好的班风的创建中，通过建设优秀的班集体，来为学生营造一个平等、和谐的心理环境，让每一个学生在班里都感到愉快、温暖，树立“人人为我，我为人人”的思想，让每一个学生都有一种“同学因为有我而快乐，集体为我而光荣”的心理体验。

（三）优化家教环境，提高家庭教育水平

家庭是孩子成長的摇篮，父母是孩子的第一任教师。家庭教育对于孩子心理素质的形成和发展有着不可替代的作用。完整的家庭结构、温馨的家庭教育氛围、科学的教养态度都是学生心理健康发展的重要保证。我们发现，有些家长不懂得孩子的心理需要，缺少沟通，造成孩子心理上的障碍。教师要与家长统一认识，统一步调，密切配合，形成合力。为促进家长与孩子间的交流，还可以让学生和家长参加团辅活动，通过交流与碰撞，使孩子理解父母，父母重新认识孩子，从而获得了较好的教育效果。

二、强化活动育人，提高学生素质

落实学科渗透，建立工作体系。心理健康教育并不只是在心理活动课上进行，它可以随时渗透在我们的每一个学科教学中。在课题组中，已有语文、数学、音乐、美术、体育五个学科开始尝试在本学科课堂教学中渗透团辅理念的研究，并有相应的课堂调查问卷，学生跟踪等干预手段。

三、开展团体心理辅导班会

团体心理辅导班会是开展心理健康教育活动的一种有效途径，以班会为载体，通过团体交互作用，运用心理剧等形式，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我，探讨自我，接纳自我，从而改善人际关系，促进学生的健康成长。

（一）创设活动情境，突出内心体验

心理健康教育是一门从理论到实践、从观念到行为的科学而全面的教育，要实现心理健康教育的目的，就要更多地依赖于个体在真实情景中的实践体验。因此，我校通过学生训练营，运用多种层次的心理拓展游戏，充分发挥学生的主体作用和内心体验，从学生的知、情、意、行等诸方面存在的实际问题和他们的心理需要出发，有针对性地开展丰富多彩的教育活动。这些活动使学生学会了关爱他人，增强了社会责任感与使命感，在“做”与“学”中，心灵得到了净化，情感得到了升华，意志品质得到了磨炼。

（二）建立心理档案，讲求教育实效

对学生进行心理健康教育，仅仅掌握心理健康教育的基本原则和一般方法是不够的，还必须及时洞察学生的心理问题，准确把握学生的心理健康状况，有的放矢地进行教育，才能取得事半功倍的效果。运用心理学的方法对学生进行心理调查，随时观测学生的心理状况，引导学生学会调整心态，学会排除烦恼，学会自主愉快地学习与生活。

（三）加强心理咨询，建立沟通渠道

小学生正处于身心发展的关键期，由于受家庭环境、社会因素、学校教育等多方面因素的影响，学生的心理发展易出现失衡现象，他们很需要帮助与引导。学校要积极地为学生创造条件，为师生架起心灵之桥，为学生排忧解难，为学生开设“心理咨询室”“心理咨询热线”和“知心信箱”，在建立深厚师生感情的基础上，用友善的态度去打开学生的心扉，通过心灵沟通，帮助他们认识自我、悦纳自我，以良好的面貌、平和的心态去迎接每一天的学习与生活。

总之，在开展心理健康教育工作中，在培养学生良好心理品质的过程中，“人人是心理工作者”，每一位教师、家长都自觉当好学生的心理保健医生，多渠道、多角度、多途径地开展好心理健康教育，为学生营造一个和谐、温暖、宽松的心理发展环境，让每一位学生都能自主健康地发展，让每一位学生都拥有快乐体验、快乐人生。两年以来的实践证明，团辅这股新鲜血液的注入，给附小的教育工作增添了时尚、活跃、创新的元素。目前，团辅理念指导下的心理活动课、学科渗透课等正相继开展，在研究中不断系统和丰富。团辅的理念和思想已经根植在附小教师的心里，对我校的教育工作起着有力的指导作用。“团体辅导技术的探索与应用”已在附小生根发芽，它将带领我们开拓出一条助力于师生共同成长的阳光之路。

4.小学开展心理健康系列的活动总结 篇四

为促进学生身心健康发展，提高学生的基本素质，培养学生的优良心理品质。近日，xx市第二实验小学围绕学校心理健康教育目标，开展了心理健康教育系列活动。

活动前，学校组织开展了学生成长困惑调查，通过“我对老师说说悄悄话”“我的成长烦恼”等形式，了解了学生的困惑和需求，老师分别组织男女生开展了“做快乐男生”、“做快乐女生”团体心理辅导。活动中，老师讲解幽默风趣，学生认真聆听，师生话题讨论、互动分享快乐进行。在老师的引领下，学生了解了身心发展的变化，懂得了心理情绪的自我调整方法，树立了对待学习、生活、健康成长的正确认识。

学校时刻关注学生的心理健康成长。学校围绕“心灵沐浴阳光健康点亮未来”主题开展了多种形式的心理健康教育活动。通过活动，校园呈现出学生快乐绽放、教师幸福工作、家长智慧育子的良好氛围。促进了学生的成长，推动了学校各项工作的顺利开展。

5.学校心理健康教育系列活动总结 篇五

为加强我校大学生心理健康教育工作，促进学生了解心理健康知识，增强大学生的心理健康保健知识，形成正确的心理健康观念，培养学生健全的心理素质，构建和谐校园，丰富校园文化，我系举办“525”心理健康系列活动。活动内容：

活动一 ：心理咨询知识展板

目的：用展板的形式将有关心理咨询的知识及其图片展现给全体同学，是同学对心理知识有一定的了解，更加关注自己及其周围同学的心理健康。

活动二：主题班会

内容：围绕和谐人际关系、科学地进行人生规划来进行，旨在营造校园和谐环境，促进学生自我成长。

主题：主题一：“相亲相爱一家人----寝室人际关系”班级讨论

主题二：“做好人生规划

促进自我成长” 班级讨论

活动三：职业生涯规划大赛

主题：大学生“励志、成才、就业、创业”

目标：通过职业规划设计大赛活动，帮助大学生树立职业规划理念，掌握职业规划的基本方法，树立正确的成才观和就业观，从根本上唤醒大学生的就业自助意识，提高大学生的就业竞争能力，并推动就业工作深入开展。

活动四 ： 心理咨询及危机干预大讨论

主题：辅导员（班主任）如何进行适当干预；专兼职咨询老师咨询交流 参与者：辅导员、班主任、兼职心理咨询老师、院心理咨询中心专职老师

内容：以座谈讨论的形式，探讨如何处理危机事件，及请有关专业老师作出危机干预工作如何开展的指导

活动六： 关注心理健康条幅签名活动

目标：在5月25日当天进行了“我爱我，放飞理想，规划人生”条幅签名活动，让大家真正认识到心理健康的重要性。

活动五： 心理素质拓展活动 活动名称：生活有你更精彩 活动时间： 活动地点：

活动参加人员： 32人（招募）

活动目标：

6.学校心理健康活动总结 篇六

活动从5月6日一直持续到6月5日，历时一个月。从三句半到展板、从游戏到讲座、从学生到老师，本次活动全方位、多层次、有重点，全校师生积极响应，参与其中，关注自我，从“心”开始。

“我的健康我做主”、“生命三维叙事”、“我的情绪我做主”等心理健康展板以丰富的事例吸引着同学们的目光，驻足观看细细品读，每一个展板都是一次洗礼，让同学们的心灵充满阳光。

“大翻转”游戏中，两个玩家在1分钟内将装了半瓶水的矿泉水瓶同时开始不停翻抛，有三次立在桌面上，算过关。“嘀嘀杯”游戏中，两个玩家为一组，将杯子放在中间，两边各站一人手拍乒乓球，1分钟内将球拍进杯子，进了三个算胜利。不论是成功后的喜悦还是失败后的失落，同学们都在积极思考如何调整玩法，将思维认知与行为体验的践行结合起来，从游戏中提高凝聚力，让大家明白只要目标一致、善于用心，共同努力，一定可以克服困难，解决问题。

分年级、分对象，四次大型讲座直击师生内心。中国关心下一代工作委员会报告团教授余永红给初一初二年级家长带来了一场家庭心理健康教育的主题讲座，余永红从心理学角度诠释出了此年龄阶段的中学生身心发展规律和特点，指导家长运用心理学技能对孩子进行有效的疏导，理解、尊重、包容孩子。通过培训家长的目的，使得同学们能够在家庭中一样接受到正规的心理健康指导。

老师为全体班主任带来了《学生生涯规划教育》讲座，就理想信念教育、人生规划教育等同班主任们进行了交流。讲座旨在进一步引导班主任们了解生涯规划对于学生发展的重要性，为班主任们指导学生树立人生目标指明了切实可行的方法。

7.学校心理健康教育系列活动总结 篇七

XX年5月25日，我校根据《XX省教育厅关于开展“5.25”心活动的指导意见》精神及XX区教育局通知要求，结合我校实际，为了培养学生良好的心理素质、稳定的情绪，拥有健康快乐、积极向上的生活环境，促进学生的身心健康发展，树立心理健康意识，进一步推进和谐校园的建设，在全校开展了以“珍惜生命，关爱自己”为主题的“5.25”心理健康日活动。学校领导非常重视本次活动的开展，给予积极支持与指导。并在政教处、总务处的大力配合下，开展了大量富有成效的工作。现将活动开展情况总结如下：

一、宣传教育：

学校及时在校园内展出心理知识横幅及展板，进一步宣传心理学知识，扩大学生视野，使学生走近心理，亲近心理。通过宣传教育，让学生了解心理学基本知识和掌握心理调节方法。逐步推进心理健康教育，促进了学生心理素质的提高。

二、中学部心理健康教育手抄报设计与评比

在中学部各班开展心理健康教育手抄报评选活动，要求围绕5.25“珍惜生命，关爱自己”心理健康为主题，选题积极向上，版面设计精美，内容丰富。在心理健康教育日，并及时评选出一等奖两名，二等奖五名，三等奖八名。获奖的心理健康主题的优秀手抄报在校内专栏展出。并为七年级孙韵涵等十五名获奖的同学颁发了奖状和奖品。校领导为获奖心理手抄报作者颁奖

此活动既普及了心理健康知识，帮助同学们正确地认识自我，同时给自己的心灵解压，面对生活和挑战的同时，也要学会在这个奋斗的过程中保护自己，爱护自己；学会倾诉，吐出心中所有的不快；学会放手，停止所有徒劳的追逐。要更加地学会爱惜自己，珍重自己。学会爱自己，并不只是单纯地爱自己。而是透过爱自己的方式，去一并热爱自己的生活，热爱自己的同伴，热爱自己生活的蓝天，感染身边的人，促进人际关系良性发展。并希望通过本次活动，让全校学生和教师学会爱生活，爱他人，爱自己，快乐幸福地度过每一天！

三、小学部一至六年级心理游戏。

利用中午写字课时间，通过校园广播，组织开展心理健康小游戏活动，请班主任配合指导。

A、游戏一：沟通的游戏（拳与掌、人字指）通过活动，在游戏中让学生了解沟通的技巧，学会了多站在别人的角度想问题，加强了自身的心理素质，培养了与老师、同学的沟通和互动。

B、游戏二：合作的游戏（千手观音）这个游戏通过小组合作，提高了班级凝聚力，人人为集体付出，并在集体活动中获得幸福感受，学生们在游戏活动中体会到集体给予的力量。

c、游戏三：画自己通过学生画自己，了解自己，并进行调整。这是一种心理画的技巧。有助于学生进行自我调节。

这次活动在团体情境中提供了心理学的帮助与指导，使学生通过团体内人际交互作用，促使了个体发展。在交往中通过观察、学习、体验，认识自我，探讨自我、接纳自我，调整和改善与他人的关系，学习新的态度和行为方式，以发展良好的生活适应的助人过程。

四、组织全校各班心理委员，XX灾区学生观看电影《仙境之桥》并开展电影人物心理健康分析。

各班心理委员和XX籍学生在看电影《仙境之桥》。

共有近80人参加了这项活动。在观看过程中，同学们都很投入。影评过程中，大家积极分享，畅所欲言。

九年级王XX同学说：“想象力太奇妙了，也许是我们平时太缺乏想象力，所以生活中少了很多乐趣。其实这种办法可以减压哈~~~”，七年级张XX同学感悟到：主动帮助别人不需要回报，但是总会得到意想不到的惊喜！所以，帮助别人可以快乐自己！

八年级白XX和九年级高XX感悟：友谊的珍贵，是世间无价之宝。

九年级同学也表达了即将毕业，对学校、老师和同学的留恋之意，非常温暖。

老师也谈到自己的感悟：对于男生和女生的教育，各国家的家长有不同，也许是因为父亲希望自己是男孩所以用男孩的方法教育，今天又坚强的性格应感谢父亲的严厉！

在整个观赏和评论的过程中，大家积极发言，学习到体会他人情绪，愿意帮助他人等品格可以让人幸福，了解自身的优缺点以及正确对待成长中遇到的困难和问题。收到良好效果。

以上是我校在XX年5.25心理活动日中所做的工作，由于经验少，过程安排不够细致，还存在一些不足之处。今后，我校将继续加强心理健康建设，更好地利用心理健康日开展丰富多彩的活动。

XX市XX区XX学校心理咨询室

8.学习雷锋系列活动总结(学校) 篇八

在这三月，学雷锋的热潮中，为了让雷锋精神在我们校园的每个角落传递、绽放，我校积极开展学雷锋系列活动，倡导“学雷锋从我做起，从小事走起”。各项活动有序地开展，增强了同学们学习雷锋的意识，激发了学生学习雷锋的热情，收效甚大，现将活动情况总结如下：

主题活动一：学雷锋主题班队活动

以倡导文明新风、弘扬社会正气为目标，通过开主题班队活动加深学生对雷锋精神的认识和理解，进一步深化“做一个有道德的人”。

1、以班级中队为单位，开展以“学雷锋、讲公德、知礼仪、献爱心，做一个有道德的人”为主题的班、队会活动，通过征文、歌咏比赛、诗歌朗诵、演讲等学生喜闻见乐的活动形式，大力弘扬爱国主义和集体主义精神。

2、利用橱窗、宣传栏、黑板报、等多种渠道，宣传雷锋事迹，弘扬雷锋精神，营造浓厚的宣传氛围。

3、进行学雷锋活动、奖励。

指定班中队干部负责把班内的好人好事记录在学雷锋、做好事登记表，在班内学习交流；由中队长负责在班内的组织召开“学习雷锋经验总结会”，对班级学雷锋情况进行总结。开展民主评议活动，对好的典型进行表彰、奖励。

主题活动二：“美化校园，我爱我家”清洁活动

组织学生对校园公共场所和校园卫生死角活动进行了全面清理。同学们在劳动中挥汗如雨，灰尘弥漫,气喘吁吁，从楼梯扫到走廊，从墙壁擦到玻璃，在整个劳动过中每位同学都发挥了“不怕脏不怕累” 的雷锋精神，积极主动地投入到劳动中去。

3月12早晨，我校师生全体出动，和环卫工人一起对学校边上的马路进行打扫。马路上的垃圾，旁边水渠的淤泥，都被一个个“小雷锋”认真地清扫干净。这样既做了好事，又让学校周边环境更加整洁的活动，师生纷纷表示今后要多做，用实际行动践行雷锋精神。

主题活动三：“学雷锋树新风”板报评比活动

为进一步引导和激励学生弘扬雷锋精神，学校以“学雷锋，树新风”为主题的黑板报比赛。各班充分利用黑板报这块宣传阵地，积极参与，发挥自己的特长，设计了一期主题鲜明、图文并茂、布局美观、富有个性的黑板报。

雷锋是中国家喻户晓的全心全意为人民服务的楷模。我们应该在日常的生活当中继续发扬雷锋精神，使其成为我们生活的一部分，使其精神成为我们的一份良好的品格。我相信，只要我们师生心中爱心永驻，奉献精神永随，雷锋精神必将再我们身上延续。

附照片：

9.心理健康节系列活动策划 篇九

一、活动背景

##大学一年一度的心理健康节活动又如期而至了，我校为提高学生心理健康水平，构建和谐校园更是为了贯彻落实高校学生心理素质教育工作，特此开展以“微成功”为主题的心理文化活动。

二、活动目的帮助大学生塑造自助助人的个性品格，拥有积极乐观的人生态度。让学生展示属于自己的微成功片段，重温美好经历的同时感受自我成长，坚定人生信念。

三、活动对象

学校所有班级均可参加。

四、活动流程

1.具体活动要求：

以“我的微成功”为主题，以游戏、演讲、报告、素质拓展等形式举行班级活动，分享每个参与同学一点微小的成功或收获：

你是否提高了你的学习成绩？

你是否在参加的比赛中取得名次？

你是否曾经战胜过内心的恐惧？

你是否为了自己的梦想大胆的迈出第一步？

你是否适应过一个陌生的环境，是否和陌生人说出第一句

话？

你是否为父母端上你做的一盘菜？

要求班级中大多数同学都参与，需提交的材料包括：

（1）班级活动文稿1份（包括活动方案、活动总结和参与者感想）。

（2）活动照片5张（要求图像清晰，每张不低于1Mb）

（3）视频材料（DV形式和照片合集形式展示活动现场情况，不超过十分钟）

2.活动时间

（1）5月2日收集电子版作品；

（2）5月2日—5月4日进行海选工作

（3）5月5日到5月15日对提交视频进行网上投票

（4）根据具体网上投票数将评出一、二、三等奖以及优秀奖，并对获奖班级进行奖励。

五、作品征集方式

作品形式：活动文稿、照片和视频（电子版）

作品上交日期：5月2日（星期三）

作品上交地点：良乡商院楼205或其他商院楼教室（由办公室和班建部协助收集）

六、评比流程

（一）海选：将所有上交作品收集到一起，由商学院和计算机与信息工程学院组织挑选出20个优秀视频。并上传到优酷网（计

信学院负责）

（二）网上投票：优酷网上的视频可以分享到同学们经常浏览的人人网和新浪微博上，视频的分享次数和被点击的“我喜欢”的次数将作为最终评分的重要参考依据。

（三）评分细则

1、视频突出表现“微成功”主题，内容健康积极向上，且要求班级中大多数同学参与其中。

2、视频需具有一定创新意识。

3、视频制作质量。

10.5・25心理健康系列的活动的 篇十

5月25日中午11点至13点，本次活动的心理健康知识宣传与咨询活动在长安校区超市门口举办。咨询中心制作了10块宣传板宣传心理健康知识，邀请每位学生进行阳光签名，并设立了心理咨询台，为同学们提供心理咨询服务。活动期间，先后有近千人相继在横幅签名，有近30人到咨询台进行现场咨询，期间还有两对母女一起向老师询问有关问题。学生咨询的问题主要涉及就业、情感、人际关系与对大学生活的迷茫等。

此次室外心理健康知识宣传与咨询活动是自西北政法大学心理咨询中心成立以来的首次户外大型宣传活动。心理咨询台邀请到西法大心理咨询老师赵晓凤老师、黄静老师、侯红梅老师、张伟老师、严芳老师直接与学生面对面交流，来帮助同学们正视心理健康问题，解决心理困惑和困扰。同时，赵晓凤老师指导同学们进行了一些心理小游戏，同学们玩在其中，乐在其中。记者就游戏环节向老师提出了疑惑，通过这种看似简单的游戏就能解决心理问题吗?老师解释到，这种小游戏一方面可以看出游戏人的性格特点，同时让游戏人在放松的情况下解除与心理咨询师的心理障碍，可以更好的开展心理咨询活动，达到更好的效果。在整个活动中，同学们从对心理咨询的歪曲理解，认为进行心理咨询是不是就意味着心理有问题，到逐渐走进咨询台并且紧随着越来越多的同学加入这个行列，我们看到此次活动取得了预期的效果。

5月25日下午14：30分，本次活动的`讲座系列在长安校区BJ21教室举行，主讲人是西北政法大学经济法学院党委副书记程启悃老师，他讲的题目是打造天下无敌的情商。程老师在本次讲座中为大家详细的阐述了情商的概念，以及如何提高个人情商的方式，得到了在座学生的欢迎。

11.学校安全教育系列活动实施方案 篇十一

一、指导思想

以党的xx大精神和xxxx重要思想为指导，坚持科学发展观，坚持素质教育目标，充分认识加强学校安全教育的重要性，牢固树立安全第一的思想，增强安全教育的紧迫感和责任感，全面加强学校安全教育，努力提高安全教育的实效性，促进学生安全意识的提高，保障学生的身心健康。

二、活动目标

1、经常性原则。从2012年秋季新学年开始，根据区教育局要求，学校将安全教育系列活动作为常规性安全教育工作，纳入正常教育教学计划，常年定期开展。

2、普遍性原则。全校所有教师、班级、学生都要参加系列活动。

3、学校根据实际情况和不同时段学生的身心特点，制定方案，予以实施，并把教学工作与安全教育系列活动结合起来，把安全知识教育与安全教育实践活动结合起来，努力提高安全教育效果。

三、活动方式

1、活动月、活动周、活动日活动：各班级除了学校在活动月、活动周、活动日统一开展安全教育主题活动以外，还要根据各自的特点，以学生喜闻乐见的方式开展活动。力求全体参与，富有实效。如举办报告会，制作宣传品，开展演讲辩论、进行主题文艺演出及防震、防火自救逃生演练等。

2、评选活动：根据上级评选活动要求，我校将组织开展有关安全方面的评选活动。以班级为单位，面向全体学生。（评选方案待定）评选过程中，要注意资料的收集与整理。

3、演练活动：学校根据实际情况，制定演练方案，每学期演练次数不少于两次。各班级要积极配合，完成演练任务。

4、主题会议活动：学校根据季节特点、不同学段学生身心特点，以安全教育为主题，要求各班级召开主题班会、家长会。可采取专题讲座、案例教育，与家长签订安全监管协议等方式。

5、各班级可根据本班的实际情况，创新活动方式，有针对性地开展安全教育活动。

四、活动内容和时间

活动时间

活动内容

九月份

1、新学期安全教育主题家长会。（各班级）

2、安全教育主题班会。（各班级）

3、第四周“道路交通安全教育活动周”活动。（学校）

十月份

学生自救自护和逃生演练活动。（学校、班级）

十一月份

安全教育征文评选活动。（各班级）

十二月份

12.4法制宣传日（《学生伤害事故处理办法》、《中小学幼儿园

安全管理办法》宣传活动）（学校）

2012年三月份

1、新学期安全教育主题家长会。（各班级）

2、安全演练活动。（学校、班级）

3、最后一周的星期一“全国中小学生安全教育日”活动。（学校）

四月份

第一周“预防溺水教育活动周”活动。（学校、班级）

五月份1、5月12日“防震等安全教育演练日”活动，2、5月19日“安全教育培训日”活动。（学校、班级）

六月份

1、预防溺水事故、道路交通事故教育主题班会。（各班级）

2、给家长一封信（安全教育主题）。（学校）

七月份

安全小卫士评选。（学校）

五、活动组织与实施

学校成立安全教育系列活动领导小组，负责组织实施本方案。

组长：郭新村 副组长：王旭彪

12.学校心理健康教育系列活动总结 篇十二

一个月来，我校在“心理健康教育月”中，开展了以“关注心灵，科学育人，提升质量”为主题，以“国旗下讲话 ”、“心理健康教育手抄报”、“黑板报宣传”等形式的心理健康教育系列活动，收获颇多。

此次活动主题是“关注心理健康”为主题的签名活动，学校向全体师生发出倡议，在唐校长的带领下，教导主任和毕业班各班主任对学生增强信心的教育；另外，还利用广播站、黑板报宣传了心理健康知识，欣赏美文，各班级也开展了形式多样的、丰富多彩的心育活动。具体活动内容如下：

一、国旗下讲话

在星期一升旗仪式上，以“关注心理健康”为题进行国旗下讲话。目前许多中小学在一个青少年心理走向成熟的关键时期，只重视对学生知识的传授，忽视对学生心理的探测及交流，使某些有心理障碍的学生难以树立正确的人生观，甚至有些学生的性格过度偏激，一些在进入社会之前就涉及到刑事犯罪，或因心理不能承受外界环境的压力选择自杀，不但给社会造成危害，也给家庭和学校留下了永恒的创伤。

二、推荐阅览相关书籍

学校广泛利用图书室，学生借阅了有关课外书籍，了解了有关关注心灵，科学育人，提升质量的健康知识，做好读书笔记。

三、创编黑板报

每班创编一期以““关注心理健康”为主题的黑板报，学校进行评比，评选出了一、二、三等奖，优秀作品在学校宣传栏展示。

四、开展主题班会

各班以“关注心理健康”为主题，召开了一次主题班会活动课。通过活动课，让学生懂得了我们要关注心灵，科学育人，提升质量，让生命的音符弹奏出更加雄浑的乐章，谱写出一曲灿烂的生命之歌。

五、手抄报比赛

全校举行了有关“关注心理健康”为主题的手抄报比赛，每年段各评选出一、二、三等奖。优秀作品在学校宣传栏展示。

六、撰写心理健康论文

全校所有班主任举行了“关注心理健康”论文撰写大赛。全面实施素质教育，促进师生的健康成长，使师生关系和谐发展、升华和完善。

七、毕业班考前心理辅导

针对即将毕业考试的九年级学生进行了考前心理辅导。使学生的压力变动力。以最好的精神面貌迎接毕业考试。