梧桐树-四年级作文

梧桐树-四年级作文（18篇）

1.梧桐树-四年级作文 篇一

从前我们家门外有一棵梧桐树，小时候到奶奶家玩(就是我现在住的地方)，在树下乘凉，听奶奶讲故事，一阵凉爽的风吹来，树叶哗啦哗啦地唱起“歌”来，那声音，真好听。

梧桐树一年四季都很美。春天，万物复苏，梧桐树上开出了紫白色的花，院子里弥漫着一股神清气爽的味道。花落了，树枝上才长出嫩绿的叶子，每天早上看一眼，很舒服。夏天，树叶长得非常茂密，下雨天，雨水“嘀嘀哒哒”地落在树叶、树枝、树干上，树干变成黑的，雨水冲走了上面的干燥，冲走了上面的尘土，树叶变得更绿了。雨过天晴，阳光从密不透风的叶丛上方射进来，犹如万道利剑。在阳光下，梧桐树的树叶闪闪发光，我都快被这一景象惊呆了。秋季，秋高气爽，习习凉风，吹落了梧桐树的树叶，那黄绿色的树叶，给大地铺上了一层厚厚的被子。赏月时，脚踩上去发出清脆的声音，犹如一支优美的小曲，一直回荡在我的耳际。每到秋天，这余音绕梁的声音，我都能“欣赏”得到。冬天，一年的最后一个季节，我以为梧桐树已经“黔驴技穷”了，可是不然，一天早晨，下起了大雪，不一会儿，我看到的一切都变成了粉妆玉砌的世界，落光了叶子的梧桐树上，堆满了大大小小的雪块，一层堆着一层，像千手观音，像美丽的冰塔……我想，原来冬天的梧桐树也很美呀!

现在，梧桐树已经被人砍了，十年的感情，让我不得不流泪。我太喜欢这棵给我带来童年幻想的梧桐树了。

2.梧桐树-四年级作文 篇二

从学习理论的角度看, 与一般的个体学习、竞争性学习不同, 信息时代的学习更加强调对学生创新能力、协作能力、自主学习等综合学习能力的培养, 知识建构理论就是这种创新教育的一个有力尝试。知识建构性学习是在学生参与知识建构谈论、阅读权威资料、动手做实验、短途旅行、和专家交谈等一系列活动中, 学生逐步变化, 并最终形成社区知识的过程。它的基本思想认为, 培养学生知识创造能力的最直接的途径不是通过设计学习任务或活动, 让学生掌握领域知识或获得特定技能;而是把传统的以知识掌握和技能培养为目的的学习转变为以发展学生社区内的知识为目标的知识建构;在这种情况下, 学生是知识创造者, 而学习会成为知识创造的副产品。因此, 本案例把电子书包与知识建构理论结合起来, 选择四年级作文教学作为突破口, 力图进行一种新教学的尝试。

◎教学目标

知识与技能目标:熟练使用平板电脑及奇平台进行学习;学习和运用搜集、积累到的语言材料, 特别是一些词句、诗句;学会修改作文, 并能给同学提出修改意见, 能欣赏他人的作文;形成题材不限、文体不限的书面成果;对不同文体的认识、文学作品的鉴赏能力、文学作品的创作能力等文学素养得到提高。

过程与方法目标:从不同角度了解和欣赏秦淮河, 并能写下自己的见闻、感受、想象和思考。

情感态度与价值观目标:培养主动探究知识和获取信息的兴趣;养成留心观察周围事物及运用网络探究问题的良好习惯;树立对明城墙、夫子庙等为代表的古建筑的珍惜与爱护之情;提高对中文写作的兴趣、积极性、主动性。

◎教学对象

此次教学对象为南京市白云园小学四年级2班的全体学生, 共30人, 男16人, 女14人。这个班的学生从三年级开始, 在《科学》课程教学中就进行了基于知识建构理论的学习。经过近两年的锻炼, 他们对知识建构课堂的大体情况有了一定程度的认识。在这个过程中, 他们提高了打字水平, 现在基本不存在打字问题;同时也掌握了许多网络操作, 并具备了利用网络搜索和获取所需信息的能力。

◎教学平台

在本次课题中, 我们以台湾奇公司设计研发的i Wonder Pack电子书包为平台, 其整体解决方案包括IRS教学互动系统、教学及学习内容编辑系统、后台管理系统以及平板电脑终端应用系统四个方面。

IRS教学互动系统, 即教师与学生的课堂实时互动系统。教师可以通过它给学生派发多元化的问题, 同时学生立即作答。学生作答完毕后, 系统会对答题人数、未答题人数、正确率等相关数据做出统计。更重要的是, 学生还可以利用它浏览、评论、修改其他同学的作答内容。

教学及学习内容编辑系统主要是编辑电子互动测验卷和电子书的系统, 在本次的知识建构课堂中基本不使用此功能。

后台管理系统运用最新的云服务管理概念及技术, 针对学习内容的管理、学习信息的发布以及学生学习记录的管理, 都有完整且配套的设计, 可让电子书包的应用在学校及机构型环境中使用得更加有效。此系统主要供教师和系统管理人员使用。

平板电脑终端应用系统, 主要为学生提供个性化的学习环境。学生的界面主要包括:学生书架 (由学习教材、评量测验、课外读物和影音书库四个方面组成) ;学习记录 (显示学生的上网记录、读书记录、测试记录等) ;我的书库;读书计划;我的写生簿和我的笔记本等模块。

在本次的写作教学过程中, 学生主要使用如下两个系统:平板电脑应用系统和IRS教学互动系统。

◎教学过程

本课题分为准备期、试用期、全面应用期、成熟期四个阶段。准备期始于2013年1月上旬, 于2月底结束。在这期间, 我们对小学生进行了关于平板电脑及电子书包系统的相关培训;为学生开通了电子书包的平台账号;初步拟定了教学方案并编辑了电子书《漫步秦淮河畔》。

试用期的教学活动从3月初开始实施, 到4月上旬结束, 共计5周。此阶段的写作主题定为“漫步秦淮河畔”, 教师于每周一开展一次教学活动, 每次两节课, 每节40分钟。下面简要介绍此教学过程的具体情况:

1.第一周 (3.4～3.8) :创设情境, 激发兴趣

教师活动:课堂播放有关南京秦淮河、石头城的视频;派发一本名为《漫步秦淮河畔》的电子书到学生的书架, 此书包括有关秦淮河畔的视频、图片、诗词。

学生活动:观看视频后, 学生以小组讨论方式提出各自的兴趣点, 发表自己的想法, 同时讨论利用平板电脑搜集素材的方法;打开电子书进行观看;学生利用周六日自行游览秦淮河畔周边的美景, 通过已讨论出的方法采集照片、视频等素材;同时, 上网搜集1～2篇有关秦淮河不同文体的文字作品, 并上传至IRS教学互动系统。

反思与分析:在知识建构课题中形成问题情境的方式有很多种, 但这些方式都必须遵循知识建构12条原则之一的“真实的观点、现实的问题”。也就是说:教师应该以接近学生生活的、真实的问题为出发点创设问题情境。这些接近生活的、真实的问题有助于学生用真实的方式来应用所学知识, 从而帮助学生构建知识意义。那么这些方式都包括哪些方面呢?加拿大安大略实验小学编撰的《Natural Curiosity》一书中提到以下几种方式:主题贴切学生生活;带学生到教室外面去;让学生相互大声地阅读;给学生亲身观察自然现象的机会;回忆先前知识;提供引导性的动手体验;回忆上次探究的感兴趣的相关问题或主题。

2.第二周 (3.11～3.15) :学生形成自己的观点, 分组讨论

学生活动:学生利用IRS教学互动系统互相浏览、讨论其他同学已上传的照片、视频等素材以及不同文体的文字作品;学生说明自己所选的文字作品是哪种文体, 并分析其原因;根据自己的兴趣, 学生选择自己准备研究的文体, 有相同兴趣的学生分成一组, 共同建构对这种文体的共同认识。

反思与分析:学生根据自己的兴趣及认知等, 形成自己对某一主题的观点, 整个学习社区会形成多种观点。但在此阶段, 有的学生会遇到一些困难, 不能顺利地提出自己的观点。这时候, 教师需要根据学生个人的最近发展区, 单个指导学生, 通过某些问题来帮助这些学生找到自己的观点。但这类问题并不是一些一问一答式问题, 而是类似“你注意到了什么”、“什么让你感到惊奇”、“我们怎么做可以发现它”等引导学生思考的启发性问题。

3.第三周 (3.18～3.22) :学生持续改进作文提纲

教师活动:根据上周学生分组讨论的各种文体的大致内容, 教师针对不同小组的需要及最近发展区为学生引入权威性资料。

学生活动:学生进行组内讨论的同时结合自己的兴趣点确定作文题目;学生利用平板电脑终端应用系统中的思维导图列出作文提纲, 并上传至IRS教学互动系统;小组内讨论作文提纲, 每个学生进一步修改、完善自己的作文提纲, 再上传至IRS教学互动系统;每个小组派代表向全班介绍自己的作文提纲, 全班进行讨论, 最后再修改、完善作文提纲, 上传至IRS教学互动系统。

反思及分析:学习不是孤立的过程, 学习主体间的沟通和合作有助于学生思维的发展。基于建构理论的教学设计中必须涵盖合作学习和协作学习的策略, 通过学生间的交谈、合作, 丰富他们的假设并进行检验, 帮助学生用多重的观点来构建知识。

4.第四周 (13.25～3.29) :完成初稿并反复修改

学生活动:学生在教师的引导下一起对写作方法、技能进行讨论及比较;根据自己的作文提纲, 学生完成自己的初稿并上传至IRS。此次写作, 学生自选文体与内容进行写作, 只要主题和秦淮河畔有关即可。文体可以是:记叙文、议论文、说明文、游记、诗歌、研究报告及散文等;内容可以写人、记事、描景及抒情等;完成初稿后, 在IRS教学互动系统里相互浏览、评论、修改作文;根据他人的意见, 每个学生反复修改自己的作文。

教师活动:教师以教师身份进入IRS, 对全班学生的作文进行点评、修改等。

5.第五周 (4.1～4.5) :形成社区知识

师生活动:根据学生的进展和兴趣, 教师与学生共同决定是否需要为学生的作文附一些照片、视频和录音等;以及是否需要对大家的作文进行分类, 是否加前言最终形成整个学习社区的共同文化制品。此次的文化制品可以是:关于秦淮河畔沿线人、物、景等的电子书或班级画报等。

反思与分析:从表面上看, 在知识建构课堂中教师似乎只起到课堂组织者的作用, 事实确实是这样吗?实际在知识建构课堂, 教师不仅作为课堂的组织者, 更重要的是发现学生由于理解问题而需要教师指导的时刻, 记录及思考学生的问题和观点, 指导学生运用权威性资料, 推进学生进入“设计模式”, 鼓励学生深入研究他们的观点以及为学生建立心理上安全的文化氛围等。

◎总结

本教学设计基于知识建构理论, 以平板电脑和i Wonder Pack电子书包系统为平台, 在设计的过程中一方面考虑到了平板电脑的移动性与多媒体性, 另一方面又充分尊重了学生之间的个体差异性, 体现了以学生为中心的教学思想, 同时重点强调学生在学习时的主动性和互动性。高互动的目的, 在于创造无障碍的互动环境, 并提升师生间互动的质量。电子书包的使用提供了这样的互动环境, 真正成为学生们学习和生活的信息助手。

3.浅谈小学四年级语文作文教学 篇三

关键词：教学效率；小学语文；作文教学

作文是展现学生语文综合水平的一个重要环节，对于教师来说，作文教学也是检查教学水平的重要指标。下面就目前小学生作文现状作出分析并提出相应的解决方案。

一、小学生作文和小学语文作文教学中存在的问题

1.小学生写作内容，标题千篇一律，没有创新性。很多时候作文的内容都是雷同的，例如，帮助老奶奶过马路、拾金不昧等老掉牙的素材，学生为了应付作业甚至不依照真实情况进行虚构。同时学生的创新性也不够，不敢尝试新颖的体裁来写作。

2.作文教学方式单一。教师很多时候再作文教学时只侧重要求学生对句子和词语的搭配，忽视了学生内心的想法，其实小学时期的孩子内心是天马行空的，素质教育也不是要求学生去写八股文一般的模式作文。这种扼杀学生兴趣的作文教学方式不仅不会让学生的作文有所提高，反而会造成更多反效果，学生的语文能力也得不到提高。

二、提高小学语文作文教学效率的方法

1.培养学生的观察、思考和自我创新能力。人教版小学语文教材里有很多的优秀的作品，教师除了要教导学生如何赏析课文，也要鼓励学生去写读后感。学生观察力的培养需要教师给予学生一定的时间进行观察思考，然后再让学生以文字或者口头表达的方式表达出来，这样可以让学生乐于观察、主动观察，能够将观察到的事物应用到作文的写作中来，提高学生作文内容的充实性和创新性。

2.作文教学中着重于学生情感的培养。好的文章即使没有华丽的辞藻也能饱含深情，小学生的作文所蕴含的情感也不能忽视，有真情实意的文章更能打动人，学生在写作过程中也可以抒发自己的情感。为了更好地表达自己的情感，学生也会更加努力地学习写作，教师在作文教学中，要鼓励学生说真话、说心里话。

人教版的小学语文教材给教师提供了很好的教学素材和启发，教师也要在平时的写作教学中开发学生的潜能，打破传统的假、大、空的写作模式，这样不仅教师的教学水平会有所提高，也能提高小学生的写作水平，提高语文的综合能力！

参考文献：

周光林.语文创新教学的尝试[J].云南教育：小学教师，2010（12）.

（作者单位 吉林省梅河口市第二中学）

4.梧桐树-四年级作文 篇四

我们的校园里有一排梧桐树，他们一年四季都那么挺拔迷人。

春天，梧桐树绽放新叶，树干的灰白衬托着叶子的嫩绿，显得生机勃勃，让我感觉到春天的气息扑面而来。

随着夏天的到来，树叶变成碧绿色的.了，上面也开始长了一层毛茸茸的毛，精致可爱，它也在逐渐长大，从一个小手掌变成一个大手掌。整个树也变得茂盛起来，树冠就像一把大伞，一排大伞给我们提供了遮阳的浓荫，我们在下面奔跑，玩耍，度过我们的快乐时光。

迎着秋日的阳光，我们再来到梧桐树下，此时，金黄的树叶迎风飘扬，好似一个个小人在天空中跳着欢快的舞，又像是秋姑娘正告诉我们：“秋天来了，秋天来了。”深秋的时候，落叶铺满了一地，我们从上面走过，脚下沙沙作响，就像在演奏一首美妙的乐曲。

冬天，梧桐树叶落尽，灰白的的树干挺立在寒风中，显得苍劲有力，它抵御严寒，积蓄力量，等待着明年春天的再次生发。下雪的时候，梧桐树林更加美丽，白雪覆满了枝头，整个树都显得晶莹诱人，置身其下，就像置身于童话里的仙境。

5.三年级写梧桐树的作文 篇五

走进学校的大门，两棵参天大树映入眼帘，它们就是我所说的梧桐树。它们好像是勇敢的士兵，永远地保卫着学校。有人说它们是母子，有人说它们是夫妻。我认为它们是无话不谈的朋友，互相陪伴着对方。

我刚踏入学校的殿堂时，就已经看到了这两棵梧桐树。从那时，我就开始观察它们俩了。它们一年四季都有不同的美。

春天，它们郁郁葱葱的，树叶碧绿碧绿的，它俩紧紧的挨在一起，似乎在说悄悄话呢。树上还长了一些小果实呢，可爱极了!

夏天，它们依然是绿油油的一片。记得那时我坐在窗旁，有时看书或写作业，眼睛有点累了。便望向它们，眼睛就得到了极好的休息。

秋天，树叶渐渐变成黄色偏红色的了。它们渐渐都像蝴蝶一样优雅的在空中翩翩起舞，最后落了下来。我便去捡上一两片，当做书签。下课了，地上好多掉落的树叶。在那儿散步，还会听到“沙沙”的声音，可好听了，就如一曲悠悠的小令。

冬天，两棵梧桐树身上的树叶也越来越少，孤零零地站立在在那里。但下雪时，两棵梧桐树穿上了雪，这一件白色连体服，有一种莫名的美感。

6.写梧桐树的作文三年级 篇六

春天，路上的积雪融化了，在雷公公的呼唤下，在雨姑娘的滋润下，梧桐树伸了个懒腰，打了个哈欠，苏醒了过来。树上逐渐抽出了新的枝条，吐出了新的嫩芽。慢慢地，这些嫩芽变成了绿叶。这些绿叶就像一个个小小的手巴掌，摸起来非常柔软。

夏天，梧桐树的枝叶长得郁郁葱葱，茂密的枝叶把蓝天遮挡得密不透风，树叶也开始变成深绿色，一层层树皮也开始树干上落下来，仿佛又”长胖“了一圈，树干也从深棕色变成了乳白色。

秋天，在秋风的吹拂下，树叶也逐渐变成了金黄色，一阵秋风吹过，一片片的树叶从树上飘落下来，就像一只只金色的蝴蝶，在空中飞舞。

冬天，梧桐树变得光秃秃的，仿佛在向寒冷的冬天挑战。此时的校园里，铺满了一层厚厚的金色”地毯“。

7.梧桐树-四年级作文 篇七

关键词：农村职业教育,学习中心,农业发展

新世纪以来, 中央已出台8个关注“三农”的“一号文件”, 把解决“三农”问题作为事关党和国家事业发展全局的“重中之重”, 教育作为最大的民生工程, 发展好面向农村的职业教育至关重要。2011年, 教育部、国家发改委等九部门联合出台了《关于加快发展面向农村的职业教育的意见》, 提出要进一步明确农村职业教育改革发展的目标任务, 提升农村职业教育支撑现代农业发展能力。实现这一目标任务, 主要要通过改善办学条件, 大幅提升农村职业教育基础能力, 深化农村职业教育改革创新。当前, 农村职业教育发展存在着许多突出问题, 面临十分严峻的困难, 农村几乎成了文化的荒漠, 农村教育发展前景堪忧。

建立“农村社区学习中心”可以有效整合、优化服务新农村建设的各类社会资源, 将职业教育送到农民的家门口, 使广大群众就近学习相关职业知识, 掌握初级以上职业技能, 接受职业教育的熏陶, 加快推进社会主义新农村建设, “农村教育发展了, 农民素质提高了, 就会形成巨大的人力资源优势”。

一、“一刀切”切断了农村教育发展的脉搏

新一轮学校布局大调整重点解决了农村学校“布局分散、规模小”的问题。但有些地方在落实“布局调整”过程中, 盲目进行“一刀切”, 撤并学校过多, 而相应的各种配套设施未及时跟上, 寄宿制小学在农村中心小学依然是凤毛麟角, 许多农村孩子被迫变成了城区学校的寄宿生, 城区学校也便出现了超大班额现象, 不仅严重影响了教育教学质量的提高, 学生的出行安全也无法保障, 许多家长不得不到城市租房陪读, 一定程度上增加了学生求学成本。北京大学社会学博士刘阳认为, 撤点并校是符合目前中国城市化进程的, 不过, 在教育资源优化的同时, 必须要做好配套设施, 包括孩子吃饭、接送等。

未被撤并的农村小学也面临着维持运转的巨大压力, 学生公用经费的“一刀切”使农村小学的公用经费捉襟见肘。学校的办公条件十分差, 好多村小没有电脑, 未接通互联网, 有的学校连取暖的碳钱都筹措不足。艰苦的条件使好多新分配的年青人从分配的第一天开始, 就千方百计想着怎么能离开这个地方。许多村小建在当地的庙旁边, 看着掩映在树木中的小庙, 青灰色的殿脊, 金碧辉煌的琉璃瓦, 都给人一种庄严肃穆的感觉, 说起庙里的香火、充裕的资金, 老师们总会流露出无比羡慕之情。俗话说“山不在高, 有仙则名”, 如果我们的村小能留住几个能点石成金的好教师, 村小的办公条件能像小庙一样, 农村的家长还会舍近求远将孩子送到城里去读书吗?我们的村小还会愁没有人气吗?

教学评价的“一刀切”也使村小的教师面临着巨大的压力。由于学生人数太少, 村小的教师一般只有两三个, 最多不超过五个, 每个年级的课程都在10门左右, 尽管批改作业的量不大, 但老师们从早到晚都没有休息的时间。以前统一要求每门课都要有手写教案, 一个老师就要写成十本教案, 加上政治学习、业务学习笔记, 学校的各类会议记录等, 无法一一罗列。现在要求电子教案, 并且要下载全区的集体备课教案, 领导还强调有的电子教案不能用, 要根据自己的情况进行二次备课, 这可害苦了没电脑没网络的村小的老师。如果这些努力能得到认可也罢, 可现在的教学评价是用分数说话, 村小由于学生人数少, 只要碰上一个成绩较差的学生, 及格率就上不去, 一个人有时候就是100%、50%。面对这些, 有的领导还在显摆自己的考核有多么公平, “考核成绩往往老师们自己就能算出来, 所以没话可说”。我思考良久, 面对这么多活生生的学生, 采用这种考核, 还真是没话可说。面对这么多的“一刀切”, 谁都会选择逃离, 从而也便切断了农村教育发展的脉搏。

二、“三结合”续写农村教育新希望

农村教育要能接上地气, 首先要重视家庭教育、学校教育、社会教育的“三结合”, 不能只封闭在课堂教学的45分钟内转圈圈。我们不能苛求所有的学生都品学兼优, 每一名学生都随老师心意, 人们经常尊称教师为“辛勤的园丁”, 我不禁想起花园里的花草树木, 许多高低不同的树和谐地站立在大地上, 有的高耸挺拔, 有的婆娑一片, 有的青翠欲滴, 有的繁花满枝, 有的在春天姹紫嫣红, 有的在秋天争奇斗艳, 花草相互映衬, 一样地富有生机和活力。我们的学生不就像这粗细有别、高低不同的树吗?我们怎么能用一把尺子来统一衡量它们的优与劣呢?遗憾的是我们的教育有时候恰恰忽略了这些常识。

“农村社区学习中心”建设旨在发挥村级小学的阵地作用, 将农村普通教育、成人教育和继续教育有效结合, 形成具有一定层次性、开放性的教育体系, 为提高广大乡村干部、专业人员和农民科技文化素质, 加快农业科技进步, 全面发展农村经济提供智力与人才保证。学校是教育的主阵地, 理应成为农村职业教育的承载者, 开放学校的教育资源, 是学校教育顺应时代潮流的正确选择。同时学校教育要走出校门, 走进社区, 结合社会实践活动课程, 深入挖掘每个社区独特的自然资源、文化资源和深厚的历史底蕴, 这些资源对学生有很大的亲和力和吸引力, 组织学生广泛开展一些公益活动, 邀请村社中的成功人士和有影响的人, 或者在民间工艺、专业知识等方面有专长的人员, 举行报告会、进行辅导等形式参与学校的教育教学, 不仅能增长学生的课外知识技能, 增强社会责任感, 还可培养学生对职业的认识, 能帮助他们根据自己的特点规划自己的人生。

三、“凤还巢”开创农村教育新局面

最近几年, 全区每年劳务输出近10万人, 大量青壮年农民工的劳务输出造成了许多农村的“空巢”现象, 进城务工人员子女和农村“留守儿童”的教育也成了尖锐的社会问题。因此, 在主抓培训输转的同时, 全区开始重视引导农民工返乡发展“回归经济”, 启动“凤还巢”工程, 为务工农民返乡创业开绿灯、建平台、架金桥、办实事。国家还将支持各级各类学校开展农村实用技术培训和农村劳动力转移培训, “农村社区学习中心”的建立将有效形成县、乡、村三级职业教育培训网络, 配齐专兼职管理人员, 依托县级职教中心、乡镇成人文化技术学校和乡村中小学以及现代远程教育网络开展农民教育培训, 最终建立稳定长效培训机制。新农村建设、新型职业农民的培养、农村职业教育体系的建设为社区学习中心的建设带来了良好的发展机遇, 只要努力改善办学条件, 有效促进区域内各类教育的均衡发展, 农村教育就会开创新局面。只要栽好了梧桐树, 不仅能留住金凤凰, 还会引来金凤凰。

参考文献

[1]解读《关于加快发展面向农村的职业教育的意见》.

8.窗前一行梧桐树 篇八

春天来了，梧桐树禁不住春的热情呼唤，嫩芽争先恐后地簇拥在枝条上，显示出旺盛的生命力。春风轻抚，它就欢蹦乱跳，把春的消息注解在一阵阵婆娑里。叶片一天天稠密，渐渐交织成一树绿色的云团，浸透融融春色，让窗内的我感到美丽的春离我这样近。

夏日，太阳的炉内添了炭，天气越来越热。梧桐树变成了伞，搭出一道厚厚的阴凉。风雨交加之时，梧桐树的枝叶成了玻璃的保镖。站在这绿廊道下，你会悟出：当世间需要的时刻，人应当怎样贡献自己的力量。

秋高气爽，经过春夏的风吹日晒雨淋，梧桐树的叶子耗尽了绿色，黄了，一片片落下。时令给它们年轻灿烂的时光太短了，生命中沉寂的冬季不知不觉地到来，怎么躲也躲不开。望着高年级同学日渐成熟的脸，望着老师父母脸上的皱纹，我总想问这行高越四层的梧桐：人生的列车如何能远离老年那一站？落尽了叶子的枝干默默无言，让答案赤裸裸地摆在窗前。

当刺骨的北风吹起，梧桐树光秃秃的枝干立在那里，将生机蕴藏在熟睡中。它曾注释过春意，遮挡过烈日风雨，并用秋叶回报大地，无怨无悔，满怀欣慰。此刻，它们还被栖息在枝上的雪花装饰出串串纯洁无瑕的美丽。

立在窗前，凝视这行梧桐树，我终于明白今日该怎样珍惜、努力，明日该怎样奉献、进取，才能无愧于这仅有一次的生命。

【点评】

作者首先将自己对人生的思考融入对梧桐树的描写中，赋予文章主题以一定的深度；其次抓住了梧桐树四季中最明显的特征，简笔勾勒，用语虽少，却给人以鲜明的印象；再次文中灵活运用了记叙、议论、抒情、描写等表达方式，使全文读起来气韵生动，诗意盎然。

（指导教师：尚 印）

《填字游戏》答案

横向：一、条条大路通罗马 二、罗生门 三、爱我中华 四、蒙古文 五、北达科他 六、四项基本原则 七、鉴宝 八、迷信 九、同桌的你 十、班师还朝 十一、水生 十二、高山族

纵向：1.条子 2.蒙大拿 3.班固 4.盘古 5.鉴定师 6.大副 7.文房四宝 8.回家 9.上朝 10.奠基 11.罗贯 12.本是同根生 13.华北平原 14.的士高 15.生命科学 16.迷信 17.洪门 18.他信 19.畲族

9.梧桐树-四年级作文 篇九

在学习、工作乃至生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编为大家整理的三年级学生作文：校园的梧桐树，仅供参考，欢迎大家阅读。

三年级学生作文：校园的梧桐树1

我爱树，我爱四季的树，我更爱四季的梧桐树。

春，万物复苏，梧桐树也不例外，尽情地释放出一冬天蕴藏的精神和力量，树枝到树梢都冒出了青绿色的小嫩芽，从里到外焕然一新，充满了活力，显得生机勃勃。

夏，骄陽似火，梧桐树为人们遮挡住强烈的陽光，再热的人到了树陰下，也感觉凉快了许多。风一吹，茂密的树叶轻轻摇动，像女孩子跳舞时抖动着的裙子。夏末时，风姑娘也会偶尔趴在树上给你寄一封信，给你一个意外的惊喜。

秋，漫山红叶，梧桐树也会换一身新衣裳。树身在秋风中摇曳，时不时就会掉下一两片黄色的叶子。其实，与其说是黄叶，还不如说它是青黄，那颜色黄中带青，青中透黄，煞是好看。呵呵，快看，有一片梧桐树叶落了下来，你把她捧在手中，手一捏，它就碎成好几片了，真有趣。

冬，落叶飘零，梧桐树上挂着的几片树叶，也像耍秋千似的，荡来荡去，风一吹，还不肯落下来，就在树枝上呆着，估计，是舍不得她的伙伴们吧！

春夏秋冬，四时交替，梧桐树也在变换着她的容貌，可我觉得，始终不变的是她的精神，无论在哪个时候、哪个地方，都在向这个世界奉献着她们的美丽，给我们的生活增添了一道亮丽的风景。我爱四季的梧桐树！

三年级学生作文：校园的梧桐树2

梧桐树它没有春天里桃树的争奇斗艳，也没有秋天里青树一身金色的外衣，也没有梅花树发出阵阵芳香，但梧桐树在夏天长得十分茂盛。

春天，梧桐树吸收了一阵阵绵绵春雨，梧桐树终于发了芽，芽儿很小，像一个英文字母，可爱极了!

夏天，梧桐树长得十分茂盛。树上长了一片片叶子，密密麻麻，叶子长得十分硕大，就像一个叶子王国。能让人去避荫。

秋天，梧桐树硕大的叶子都枯黄了，一片片从树上落了下来，就像一只只蝴蝶在空中飞舞，美丽极了。不过落下来的叶子要让清洁工辛苦了--哈哈。

冬天，梧桐树没有了一片叶子，光秃秃的。天又下起了雪，雪花落在了树上，光秃秃的梧桐树又变得雪白雪白的，就像穿上了一件美丽雪白的礼服。

啊!梧桐树你随着四季的变化跟着一起变化，变得越来越美。我赞美梧桐树，因为它默默无闻地美化了校园的环境。

三年级学生作文：校园的梧桐树3

我的学校座落在美丽的仙岳山脚下，校园里有许许多多的花草树木，就像一座巨大的花园，但我最喜爱的是这高大挺拔的梧桐树。

春天到了，春姑娘就像一位美少女迈着轻盈的脚步来到了校园。梧桐树被春姑娘唤醒了，吐出嫩绿的叶子，伸展出新的枝丫，像是换上了一身浅绿色的外衣，非常惹人喜爱。

盛夏，烈日当空，梧桐树的叶子由浅绿到深绿，从稀疏到茂密，远远看去，就像一把绿色的大伞。就这样，梧桐树成了我们避暑、谈天嬉戏、躲雨的好地方。

秋姑娘悄悄地来了，枯黄的叶子打着旋儿，不断地飘落。秋风沙沙沙……金黄色的叶子像一只只美丽的蝴蝶，纷纷扬扬地飘落下来，轻轻地落在地上，像是给大地铺上了一条金色的地毯。

寒冬，凉风刺骨，梧桐树这漂亮的衣衫被狠心的风婆婆扒光了，可它没有叹息、没有皱眉，挺着这粗壮的枝干，等待来年的春天再焕发青春。

啊！校园的梧桐树真美！

三年级学生作文：校园的梧桐树4

艳阳、春风、暖意。

校园的梧桐树发芽了，在春光中绿意点点，金豆子一串串的。花蕊便由这金豆子里冒出明艳的紫色，渐渐地扩大、扩大，雪青色的梧桐花绽放了，像一个个的小灯笼，颜色随之变淡，紫中带白，发出雪青的靓丽。

此时的梧桐树叶尚是嫩芽初长，毛茸茸的，绿意很浓，一幅争着长大的样子。

梧桐树的生命力很强，校园的地面是水泥混凝土铺就的，我一直想在校园里种几棵树木，却没能如愿。没成想，南墙下自生自长的冒出了一棵梧桐树的芽儿，我如获至宝，小心地呵护着。仔细观察才发现，原来在地面的缝隙下，是一个不知被杀掉多少年的梧桐树墩。

这棵梧桐树芽因为太小，几次被打扫卫生的扫帚给结果了生命，它却一次又一次地顽强抗争着。为了让它免遭屡次的夭折命运，我把保护它的指令搬进了周例会的议程，终得见效。

六年的光景，现在的梧桐树已近三层楼高了，嫣然一幅参天的雄姿，为校园默默地奉献着绿荫。

梧桐花在春风中摇曳着美丽的舞姿，为春的姹紫嫣红摸上一缕雪青的艳丽。它是顽强力量的彰显，是梧桐精神的绽放。

三年级学生作文：校园的梧桐树5

星期三上午，下着毛毛细细的小雨。杜老师带着我们去观察校园里的梧桐树。我心里简直高兴极了。

远远望去，那高大的树木，有的像毛绒绒地狗爪子，有的像碧绿碧绿的大伞，还有的像硕大的蘑菇。树叶非常茂盛，我们好像走进了一幅儿童水彩画。

梧桐树的树皮十分粗糙，摸上去总有一种凹凸不平的感觉，在树干的中间，有着大小不一的树洞，其中的一个里面有一只半灰半白的蜘蛛，当我再观察它时，它似乎正准备向我打招呼呢。梧桐树的枝叶十分杂乱，就像一条条缠绕在一起的小蛇。它的树叶就像婴儿的一缕头发，又像一把小扇子，真好看。我开始仰望挂在树叶上的果实，它们摸起来舒服极了，软软的，圆圆的，看起来真像毛毛虫的卵，它们似乎又变成了暗红色的荔枝，而不是酸酸的、没有成熟的小果子。

梧桐树不仅高大，它还是一个欢腾的世界呢！在树下，小蚂蚁们密密麻麻地聚集在树干周围，黑乎乎的，像给大树铺了一层黑地毯，原来它们是在构筑家园呀。蜘蛛辛苦地在树洞里干着活儿，吐的丝又细又密。毛毛虫努力地在往树上爬，似乎在给我展示它的绝技呢。小鸟站在枝头上高声放歌，歌声向四面八方扩散开去，我想，它一定是在欢迎我们和全校同学吧。梧桐树充满了生机。

梧桐树高大、粗壮的身体记载了我们实验小学的汗马功劳和历史。

三年级学生作文：校园的梧桐树6

我的学校里有一棵梧桐树。

冬爷爷迈着学生的脚步离开了，春姑娘不知不觉地来到了。梧桐树好像在欢迎春姑娘的到来，暴出了许多嫩芽。好像在说：“快点下一场春雨吧!”春姑娘好像听见了树的请求，结果第二天，春雨就哗啦啦地下了起来，梧桐树也不辜负春姑娘的心意，贪婪地吮吸着春天的甘露，努力地伸展着枝叶。虽然我在教室里，但我也能感觉到它们的喜悦。

美丽的春天不久就离开了，炎热的夏天来到了，可这棵梧桐树似乎还没感觉到炎热，仍然在伸展它的枝叶，此时这棵梧桐树已成了我们生活中不可缺少的一样东西，有些同学在这里跳绳，有些同学在花坛上看书，有些同学在这里比赛跑步……这棵梧桐树带给了我们许多乐趣校园的梧桐树作文400字。

紧接着就是凉爽的秋天。我们学校的梧桐树发生了巨大的变化，那棵树就像一条变色龙，趁我们不注意，就把叶子变成黄色的了。一阵微风吹过，那叶子像一只只金色的蝴蝶在空中翩翩起舞。

不久，隆冬来临，梧桐树上的叶子几乎掉光了，寒冷的北风毫不留情地吹了过来，可梧桐树却还站在那里，一动不动，不屈不挠。

这就是我学校的梧桐树。

三年级学生作文：校园的梧桐树7

校园里有一颗高大的梧桐树。它差不多有三层楼那么高，粗得要两个小朋友手拉手才能勉强抱住它。

春天，春雨如丝。梧桐树抽出了新的枝条。过了一阵，梧桐枝上又长满了一群嫩黄色的小芽苞，小芽苞逐渐长大，又变成了绿色的，绿色的小芽苞像一串串小灯笼挂满枝头。又过了几天，梧桐树长出了毛茸茸的叶子，一阵春风吹过来，叶子姑娘就翩翩起舞。

夏天，骄阳似火。叶子非常大，足足有大人的手掌那么大，有的甚至比大人的手掌还大一些。又过了一星期，叶子变得又绿又多，多得就像天上的星星数也数不清。阳光照射着大地，梧桐树的影子大大的，人们就在树阴下乘凉，下象棋……小孩子们就在那里嬉戏，玩耍。

秋天，秋高气爽。叶子也变成了红色和黄色的，还有一点是绿色的.。有的在树上，还不想离开大树，有的在空中飞来飞去，还有的躺在地上睡起大觉来。

冬天，北风呼呼。梧桐树已经光秃秃的，枝干在和风爷爷作斗争，可能是因为风爷爷把它的叶子都吹走了。过了一阵儿，下起了大雪，洁白的雪花落在了梧桐树的枝干上，梧桐树变得美丽起来。

我爱梧桐树，更爱我们的校园。

三年级学生作文：校园的梧桐树8

我们学校里有许多梧桐树，这些梧桐树的原名叫法国梧桐树。在老师办公室后边，在学校操场的四周，都有梧桐树，一排排，一列列。它们像卫士一样守护着我们的校园，消灭校园空气里的细菌。这些梧桐树已经十几岁了，又高又粗，长得非常大。

夏天时，天气炎热，我们就在树下做游戏。那时，它们长得非常茂盛，鲜绿鲜绿的。如今正是初秋，它们的变化很大，手掌形的树叶被秋姐姐涂上了颜色。有的金黄金黄的，有的半黄半绿，有的碧绿可爱，还有的枯黄枯黄的，像被晒干了一样。细看，树上结出了棕色的“小肉球”。噢，原来这是梧桐树妈妈的小宝宝呀。一阵风吹来，树技摇曳着许多“手掌”向我们招呼，许多“小铃铛”跳起舞来。

走到老师办公室后面，你会发现，这排梧桐树有很大的差别，靠近东边水管的那棵，绿树叶很多，而最西边那棵，黄树叶却很多。在阳光的照耀下，它多么像一把撑开的大伞，微风一吹，有些黄叶落下，犹如翩翩起舞的蝴蝶。我去问老师为什么会这样，老师告诉：我国西部高，东部低，水源都往东流去，西方土质不好，而东方土质好，所以西边叶子差不多全黄了。

我站在树下，接到一片棕色的叶子闻一闻，没有味，树叶上有些黄色的“线条”，这就是树叶的“筋脉”。

我站在远处看梧桐树，它们整整齐齐，很美观。

秋天的它真美丽！

我喜欢秋天的它。

三年级学生作文：校园的梧桐树9

我的校园风景优美，四季如画。

走进校园，你可以看到一座高大美丽的教学楼，周围有美丽的花坛。花坛里的花一年四季都开。风一吹，他们就会露出可爱的笑脸。在教学楼的东面，有一个很大的操场，塑胶跑道和篮球场在地面上非常柔软，所以那是学生们最喜欢玩的地方。

我更喜欢的是操场上高大古老的梧桐树。梧桐树像一个强大的士兵日夜守卫着我们的校园。每当夏天来临时，梧桐树的叶子长得非常茂盛，就像一把巨大的雨伞，为我们遮风挡雨。学校的树干周围有长石做的长椅，方便我们讨论学习问题。树下的草从地里长了出来，好像在迎接我们。

每次体育课，同学们都在树荫下运动玩耍，累了就在石凳上休息。课后，许多孩子在树下乘凉。有些人在看书，有些人在聊天，有些人在玩游戏……他们很开心。从远处看，就像一幅和谐美丽的画卷。

我的校园风景无限美好。我爱我的校园和古老的梧桐树。

三年级学生作文：校园的梧桐树10

我们校园东边有一排整齐的梧桐树，梧桐树很粗，两个小朋友才能勉强把它抱住。梧桐树笔直的立在校园的北墙边，像一排日夜保卫校园的士兵！

春天，在春姑娘吹拂下，梧桐树抽出新的枝条，枝条上长出了嫩黄色的小芽苞，小芽苞渐渐地变绿了，像一颗颗小翡翠落满枝头。慢慢的小芽苞变成了毛茸茸的小叶子，十分可爱！

夏天，烈日炎炎，小叶子也长成像人的巴掌一样大的了，颜色也由淡绿色变成深绿色，叶子挨挨挤挤的，一束束阳光照射着大地，梧桐树下形成了大大的树荫，远远望去，像一把绿色的大伞，给我们带来了清凉。小朋友们有的在梧桐树下面踢毽子，有的下棋，有的跳绳，玩的可热闹了！

秋天，秋高气爽，深绿色的叶子变成了红色，黄色，它们有的挂在树上，像是舍不得离开大树妈妈的怀抱；有的飘在空中，好像一只只蝴蝶在空中飞舞；有的落在了孩子的身上，好像告诉我们深秋来了，注意保暖；还有的落在了地上，像是给大地盖上了一层土黄色的棉被。

冬天，北风呼啸，梧桐树的枝条变成光秃秃的了，白雪落在梧桐树上，好像给它披上了一件洁白的披风，同学们在树下堆雪人，打雪仗。

我喜欢梧桐树，它给我们带来了清凉，陪伴我们成长，但我更喜欢我们的校园！

三年级学生作文：校园的梧桐树11

我们校园里有许多梧桐树，它们个个高大粗壮，像一个个士兵一样守护着我们的校园。它们的叶子是深绿色，树干上有年轮，树干是深棕色的，和深绿色搭配非常好看，是树变得更加好看，美观。

春天，梧桐树长出了小小的嫩芽，像刚出生的婴儿，嫩绿嫩绿的，水灵灵的，看起来可爱极了，这个小小的嫩芽越长越大........夏天，梧桐树的叶子已经长得很茂盛了，绿油油的梧桐树像一把撑开的太阳伞，为我们遮阴。

秋天，树叶慢慢变红了，变黄了。这时候，一阵秋风吹来，梧桐树上的叶子一片片的落下来，像一个个的小巴掌。

冬天，白雪覆盖了大地，大地白茫茫的一片，一棵棵梧桐树银装素裹，像一个个守护在边防的战士，矗立在风雪中。下课铃响了，同学们不约而同的来到校园里，有的堆雪人，有的打雪仗，奔跑着，追逐着，一片欢声笑语。你看，那一棵棵梧桐树在风雪中也露出了甜美的微笑.......你看，我们的校园在梧桐树的衬托下是不是更加美丽。我爱你，梧桐树，我爱你美丽的校园。

三年级学生作文：校园的梧桐树12

我们学校很小，风景也不多，但有一处很有趣，它就是学校里的梧桐树。

校园里的梧桐树东一行、西一行，每行大约有七八颗，有碗口粗的、也有胳膊细的，它们就像一个个忠诚的士兵护卫着我们的校园。

春天，梧桐树的叶子嫩嫩的、绿绿的，好似初生的婴儿好奇地打量着这个陌生的世界，以最美的姿态为我们学校涂上美丽的色彩。

夏天，梧桐树正在茂盛时期，一片挤着一片，不留一点缝隙，想把它们的全部生命力都展示给我们看。一阵风吹过，那深绿的树叶，宛如一只只可爱的精灵在阳光下自由自在地翩翩起舞。

秋天，金黄金黄的梧桐叶像一群群蝴蝶慢吞吞地飘向地面，满地都是金灿灿的叶子。乍一看，好像就是一堆堆闪闪发光的黄金，这时我都快分不清哪是黄金、哪是树叶了。

冬天，寒风呼啸，梧桐叶离开了妈妈的怀抱，只剩下粗壮的枝干。大雪纷纷扬扬，整棵树银妆素裹，犹如童话中憨态可掬的“冬爷爷”。我们在冬爷爷的怀抱里堆雪人、打雪仗……欢声笑语在校园上空回荡。你看，雪人的鼻子也冻得红彤彤的。我们就赶紧给它穿上暖和的棉袄，戴上大大的帽子、厚厚的手套，感到它不再冷了才肯罢休。

校园的梧桐呀，我爱你那多彩的风姿！

三年级学生作文：校园的梧桐树13

我的学校里有一棵梧桐树，它非常的美丽。

“春天来了，春天来了”春天一到，春姑娘就开始奔走相告着。校园里那棵梧桐树开始慢慢发芽了。它长出了许多细小的树叶，这些树叶都是新绿色，好看极了。到了傍晚的时候，夕阳映照在梧桐树上，像是给梧桐树穿上了一件橙色的一股。一场春雨过后，梧桐树又抽出了一截新鲜的嫩枝，像是刚刚喝饱了水，在伸展自己的身子。

夏天时，梧桐树的枝叶开始变得十分茂盛，这是它生长的鼎盛时期。它用枝叶挡住了强烈的阳光，仿佛一把天然的遮阳伞，为我们提供了一片阴凉，让我们能在炎炎夏日有一块读书、玩耍、追逐的场地。

一转眼，秋姑娘就到来了，梧桐树的叶子都变黄了，一阵微风吹过，梧桐树的叶子开始漫天飞舞起来，像一只只蝴蝶在空中舞蹈。梧桐树也结满了果子，如同一颗颗闪闪发光的小金珠。

“下雪了，下雪了”听到许多同学叫喊的我来到了梧桐树面前。此时，梧桐树的叶子都已经掉光了，光秃秃的。不一会儿，雪就把梧桐树盖住了，像是给他披上了一件棉衣。

我爱校园里的这一棵梧桐树，它是学校里一道美丽的风景。

三年级学生作文：校园的梧桐树14

在我们学校操场中央有一棵高大的梧桐树，它高约10米，树干的直径70到80厘米，表皮粗糙，呈青褐色，它就像一名尽职的士兵守护着我们。

春天来了，梧桐树换上了嫩绿的新装，春风吹来，梧桐树的叶子在风中翩翩起舞。梧桐树不停的吸着春雨好像在说：“我要长大，我要长大。”小朋友们也脱下了厚厚的棉袄在操场上玩耍，梧桐树好像在说：“我也要玩，我也要玩。”小鸟飞到梧桐树的枝干上唱歌，校园充满一片春意。

夏天来了，梧桐树的叶子更茂盛了，重重叠叠的叶子像一把巨大的伞，为我们挡去了夏天的炎热，小朋友们在树荫下乘凉、玩耍。一阵风吹来梧桐树的叶子发出沙沙的声音，同学们情不自禁的说：“好凉快哦，好凉快哦。”这时细心的同学才会发现树上淡黄绿色的花。

秋天来了，梧桐树的叶子慢慢变黄了，风一吹，叶子纷纷落下，像一只只黄蝴蝶在空中翩翩起舞。

冬天来了，梧桐树只剩下粗壮的树干仍在勇敢的和风爷爷作斗争。它们在积蓄力量，等待着明年春天的到来，它似乎一点也不怕冷。

梧桐树的作用可多了：果实可以榨油、树皮可以做乐器、纤维可以做纸……

我喜欢这棵梧桐树。

三年级学生作文：校园的梧桐树15

我们的校园里有一排梧桐树，他们一年四季都那么挺拔迷人。

春天，梧桐树绽放新叶，树干的灰白衬托着叶子的嫩绿，显得生机勃勃，让我感觉到春天的气息扑面而来。

随着夏天的到来，树叶变成碧绿色的了，上面也开始长了一层毛茸茸的毛，精致可爱，它也在逐渐长大，从一个小手掌变成一个大手掌。整个树也变得茂盛起来，树冠就像一把大伞，一排大伞给我们提供了遮阳的浓荫，我们在下面奔跑，玩耍，度过我们的快乐时光。

迎着秋日的阳光，我们再来到梧桐树下，此时，金黄的树叶迎风飘扬，好似一个个小人在天空中跳着欢快的舞，又像是秋姑娘正告诉我们：“秋天来了，秋天来了。”深秋的时候，落叶铺满了一地，我们从上面走过，脚下沙沙作响，就像在演奏一首美妙的乐曲。

冬天，梧桐树叶落尽，灰白的的树干挺立在寒风中，显得苍劲有力，它抵御严寒，积蓄力量，等待着明年春天的再次生发。下雪的时候，梧桐树林更加美丽，白雪覆满了枝头，整个树都显得晶莹诱人，置身其下，就像置身于童话里的仙境。

10.秃秃的枯梧桐六年级作文 篇十

好几年了，可那秃秃的梧桐树，如烛光在微风中一般，摇曳在我的记忆中……又不知为何，那光秃秃的，难看得要命的梧桐，到底哪里让我魂牵梦萦，朝思暮想？小时候，我讨厌它。总会牵着父亲的大手，指着那棵秃梧桐，骂道：“好丑啊！爸，它好讨厌哦！”而父亲，总是沉默，一脸的严肃，脸即刻变得冰凉而又冰凉，满含崇敬之情的瞻仰着它。我看不懂父亲怎么了，也不明白自己哪里说错了，自己说的是事实啊！而父亲，却总是向着秃梧桐！这棵秃梧桐，生长在山沟旁，周围是野花荒草；每天，它只能“享受”那让耳朵都听出老茧，单纯的、熟悉的音乐——山沟污水流动的声音。可是秃秃的梧桐好像从没怨言。这株梧桐的的枝干已经枯了，上面爬满了蚁虫，脏的、恶心的。它显得十分苍老，矮矮的。好多地方的树皮都脱了。那，是一个风雨交加的夜晚，屋外电闪雷鸣，狂风呼啸着。哦，那平时总爱招展炫耀自己那迷人的身躯的杨柳，那占据了沃地而洋洋得意的槐树，那妩媚端庄，仪态万方，雍容典雅，宛如亭亭玉立的`绝世美人的银杏，那婀娜多姿叶子落下来就像一只只蝴蝶翩翩起舞，美极了的枫叶树……一个二个受尽了人们赞美，却在此时此刻无力抵御狂风大雨，电闪雷鸣的折磨，一个二个都低下了头，自己的“残肢”随风而去……就在那刻，一种莫名的怪感涌上了心头，甚至有一种莫名的冲动——到后山，去看看我平日里最讨厌最嫌弃的秃梧桐！

第二天清晨，我便前往了后山，那秃梧桐依然伫立在那里，默默地，直直的。好似昨天那个可怕的噩梦在它看来，只是自己经历的一波小折而以！好几年了，在今天这一个风雨交加的夜晚，我又想起了它！秃梧桐一点一点的样子被记忆一笔一笔的勾勒了出来，我的眼眶湿润了，童年时候对它的侮辱，现在想起，莫不后悔！我终于明白了父亲为何会如此尊重它！我也一定要做那样的一棵秃梧桐！

11.那一排梧桐树 篇十一

春风和煦，阳光明媚，梧桐树开始长出朵朵棕黄色的芽孢，大的像小桃子，小的像黄豆。渐渐地，梧桐树每根枝上都长出了嫩芽，密密麻麻，像一把绿茸茸的大伞，使我们的校园充满了生机。

盛夏，梧桐树那蒲扇似的叶子，挨挨挤挤，织成了庞大的树冠。站在树下，夏日的燥热一下子减去了许多，使人神清气爽，心旷神怡。饭后休息的时间，同学们坐在树下看书，听歌，放松放松自己。

深秋，梧桐树的叶子渐渐变黄了，慢慢悠悠地飘落下来，像降落伞，摇摇摆摆；又像一群飞燕，自由飞翔，美极了！低头一看，大地铺上了一层金毯。由此我想到了龚自珍的诗句：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”这树叶虽不是“落红”，却具有和“落红”一样的品格。

严冬，梧桐树美丽的衣服，被狠心的风婆婆夺去了，但它没有放弃，仍挺着粗壮的树干，与风婆婆搏斗，与冬姑娘抗争。梧桐树的坚强感动了雪爷爷，雪爷爷慷慨地送给它一套银被，梧桐树得到了安慰，甜甜地睡了。是啊，它劳累了一年，也该休息了。

这就是我们学校的梧桐树，一道美丽的风景线！

（指导老师：吕 波）

12.请给梧桐一个“家” 篇十二

一座城市的气质, 一座城市的修养, 与这个城市居民长时间的生活积淀相关。这种积淀包括住宅格局的形成, 也包括“树木走势”的滋养。某种程度上说, 树木比住宅更难培养, 树木与城市的关系更加深固。我们可以把天坛拆掉, 然后用掺杂上高新手法的仿古建筑术, 重新搭建出一个外形不太容易看出区别的天坛, 但我们永远无法把天坛里那些柏树砍倒之后, 在几年的工夫里让小小的柏树一下子长成千年古柏。我们可以在几个月的工夫内建设出一所占地几十万亩豪华气派的“大学城”, 但我们绝对无法让大学城里的树木长出理想和希望, 用最美好的自然生态, 滋养求学者的心灵。学生们在巨大的院落与体量庞大的楼宇中间, 一定只能看到一棵棵水土不服的树, 在顽强地保持着尊严。

在一些地方, 城市化进程引爆了惊人的摧毁力, 甚至毁掉了原有的“住宅格局”, 强行、暴力拆掉那些沿用了上千年的古城墙。现在, 当旧房子已经拆除完毕, 又开始拆起了生态和树木, 看来, 这样的“城市文明”已经进入了“反生态文明时代”。

这些在经济发展浪潮威逼下城市管理者慌不择路的行为, 又一次证明, 我们出台的政策, 多么需要公众参与。

民生和民生的对抗

“梧桐生矣, 于彼高岗。凤凰鸣矣, 于彼朝阳。”这是《诗经》里描写梧桐的最美四句话。一般认为, 《诗经》里的梧桐是指泡桐, 梧桐在中国品种众多, 不管是哪种梧桐, 都寓意着美好。

梧桐是南京马路上最常见的一种树, 树干高大挺拔, 枝繁叶茂。从南京知名的中山东路的大行宫段走到南京图书馆, 会看到一路上的几十棵梧桐, 都被砍得只剩下主干, 难觅枝繁叶茂的盛况, 这些“受伤”的梧桐, 被一一系上了丝带……

3月9日, 南京市太平北路40多棵梧桐树被“放倒”在地, 为地铁3号线大行宫站让道。

“梧桐事件”被快速发酵, 3月12日, 江苏省中科院植物研究所蔡剑华研究员找到5年前地铁二号线移植到东郊苗圃中的83棵梧桐树。“我仔细查看后发现, 83棵移植梧桐树, 68棵已经死亡。”蔡剑华表示。这些梧桐胸径最大的90厘米, 其中13棵以树桩的形式存在, 只有15棵存活, 保存率仅18%。

这些梧桐树是2006年4月, 为建设地铁2号线, 190棵民国时期梧桐树移植到白下区园林绿化管理所和玄武区园林绿化管理所的苗圃内。死亡的法国梧桐树中, 最大一棵树围280厘米, 树龄80年。“这和园林部门当时承诺80%的存活率完全不同, 梧桐树本身是可以移植的, 这些‘被死亡’的梧桐树是在移植的过程中因为操作不当造成的。”蔡剑华表示。

被披露后, 许多南京市民陆续走上街头, 给行道树系上丝带, 同时也在微博上发起保护南京梧桐树的活动。

“梧桐树事件”甚至引起了中国国民党“立委”邱毅的关注。3月15日, 邱毅新浪微博上写道:“去过几次南京, 让我印象最深刻的不是夫子庙、秦淮河或总统府, 而是一路茂密的法国梧桐, 不但已是南京的标志, 南京人的情感, 更表征着人们对孙中山先生的怀念。这些梧桐的历史价值很高, 尤其在南京这个特殊的城市。如今被砍, 实在令人扼腕!”

3月17日, 邱毅在微博上称, 已与南京市政府直接协调“梧桐树”, 提出“一个改变, 三项原则”, “改变”指应召开“公民听证会”, 广泛听取南京市民意见。“三项原则”则指一绝不砍树;二以不移植为原则, 若仍需移植须以“最小数量”为准;三应保证移植存活率, 说明移植到何处。

梧桐树是所有南京人记忆的一部分。“从我生长在南京就一直记得这些梧桐树, 夏天的时候可以遮荫, 春天的时候会有一些毛絮, 介绍南京的时候是一张绿化名片, 过去的很多回忆都和梧桐树有关。”南京人沈九宝表示, 南京梧桐树要被移植之后, 他就感觉心里“堵得慌”, “梧桐树是代表一座城市的回忆, 移植了回忆就不一样了, 更何况, 现有的情况来看, 移植的梧桐树都没办法存活, 这是几乎不能容忍的!”

南京市城管局绿化处公开提供的数据显示, 目前南京主城区 (包括中山陵) 的行道树约有15万株。

2010年8月, 南京市城市管理局接到地铁部门的工作函, 要求为地铁3号线、10号线迁移2600多棵行道树。在多方协调下, 数量被减少到了1100棵, 其中约有200棵为法国梧桐, 部分梧桐的树龄达到了60年。

浙江大学区域与城市发展研究中心执行主任陈建军教授表示, 经济发展是民生, 文化保护也是民生, “梧桐树事件”背后是民生和民生的对抗。一种民生代表着GDP, 另外一种民生代表着记忆、眷恋和归属感。经常的情况是, 当这两种民生发生对抗, 胜利的往往是前者。

被砍断的城市记忆

每一个到过南京的游客, 都记得这里的梧桐树, 每一个在南京待过的异乡人, 也记得这里的梧桐树, 对每一个在南京长大的本地人, 这更代表了一种历史记忆和家乡的感觉。

在中国的古诗词中, 对梧桐的赞美从不吝啬, 梧桐是“凤凰树”, 是祥瑞、高洁的象征, 也是家园的象征。

在豆瓣上, 曾经有个活动, 叫《南京最美的十条街道》, 很多人贴出照片, 几乎大部分的路都和梧桐树有关, 梧桐, 就是这座城市最大的风骨。

比如广州路、青岛路、进香河路、升州路、解放路、唐山路、建宁路、成贤街、评事街、石象路, 南京的这些地名, 同样也有属于南京独有的味道。这些梧桐树, 和这些路, 似乎是捆绑在一起的, “以前最美的一条路——中山东路, 有6排梧桐树是世界有名的, 历经数次变迁之后, 现在只有零零星星的两排树了。”南京林业大学教授汤庚国说, 现在只能去陵园路感受一下当年的壮观了。

南京的梧桐树是和历史、记忆捆绑在一起的, 1928年, 孙中山遗体从北京移至南京中山陵, 在南京市内其中山灵柩经过的道路上 (南京现中山东路、中山南路、中山北路等以“中山”命名的道路) 以及中山陵地区, 沿途都是法国梧桐树和雪松。

南京的梧桐树, 从一开始, 就是和文化、历史紧紧系在了一起。“梧桐树是向上长的, 梧桐树虽然是从法国引进的, 是个外来物种, 但是我觉得它在某种意义上更能代表民国的南京。”南京本地作家叶兆言有一次谈到南京的梧桐时这样解读。

这些在1928年种下的树现在已经难觅踪影, 在城市的数次变革中, 民国时代的两万多颗梧桐树已经只剩下了3000棵, 汤庚国不无遗憾。

2009年, 针对法国梧桐树鸟巢分布情况, 南京农业大学生命科学学院生物基地71班的同学启动了南京首次生态调查活动。有趣的是, 在这个调查中发现, 喜鹊对中山东路上梧桐树的喜爱程度超过了中山陵、东南大学校园。

中山东路就是大行宫门口的一条路, 也是通往中山陵地区的一条主干道, 现在, 几年前的绿树成荫已经不复存在, 很多一人合抱的大树被砍去枝杈, 只剩下光秃秃的“Y”字型主干, 这些树干都被系上了丝带, 在料峭的春寒中飘扬, “很难说丝带代表了什么样的感情, 也许是不满, 也许是无奈, 或者留恋, 可能有很多复杂的情绪。”沈九宝表示。

这是一种情绪的积累, 也是对历史的留恋。

城市发展选择题

和此相对的是, 2011年上海游泳世锦赛的赛场——上海东方体育中心在建造时, 发现项目基地内有一棵160年的银杏古树, 韩正市长指示, 要求就方案布局、规划和道路作适当调整, 以保证古树不受破坏。此后, 在多方协调后, 游泳馆向北迁移。

在千里之外的广州, 以文化引领经济发展的路径正越来越被党政部门认可, 康有为故居、仁威庙等一批被历史湮没的文化印迹被发掘出来、精心打磨。文化在广州经济领域的“话语权”越来越强。

如何让历史文化印记与城市共生, 这是许多城市在发展中共同遇到的一个难题, “城市有城市的风骨, 梧桐就可以代表南京的风骨。这完全不仅仅是城市绿化的一个问题, 更多的, 是背后所代表的文化、历史和记忆。”汤庚国表示。

南京这座六朝古都一直都在面临各种冲突, 南京明孝陵石刻遭遇搬迁之险、明故宫中轴线建地铁危机、南京利济巷2号拆迁, 这样的例子, 数不胜数, “文化遭遇城市建设时, 如果采取短视的眼光, 一般都会铩羽而归。”陈建军表示, “文物文化是属于大众的, 在南京这样一个充满了历史感的城市中, 事情容易被发酵。”

这样的选择题别的城市或国家也会面临, 比如新加坡在建一条铁路时, 遇到一棵千年古树, 有关部门为此改道。汤庚国称, 江苏扬州、浙江都发生过“高速公路为古树让路”的例子。

“作为一个普通的市民, 我只是希望, 很多很多年以后, 这些南京的梧桐树, 福州的榕树, 三亚的椰树, 通通还在。”大学毕业后就留在南京工作的邱亚表示。

3月17日, 在南京市2011年环境保护工作会议上, 南京市市长季建业公开表示, 政府会和社会各界一起保护南京的行道大树, “这是保护南京的历史文化, 保护城市的记忆”。南京市政府还表示, “将进一步优化地铁3号线设计方案, 竭力保护沿途梧桐和其他大树。”

其实, 南京梧桐树移植事件推理起来非常简单, 随意拆公民的住宅, 随意砍伐路边的大树, 随意把大树搬进城中, 原因都是管理者缺乏“执政为民”的能力, 缺乏与公众对话的能力, 缺乏吸收公众智慧的能力。要想保护城市的大树, 只有一个办法, 就是预先的信息公开, 就是决策前的充分讨论;而不是事情发生后的舆论质疑。所有隐秘、封闭的决策, 跟随着的必然是政府的傲慢, 随之而至的必然是公众难以抑制的失望, 是社会秩序破坏之后难以恢复的创伤。

13.梧桐树作文 篇十三

她走路时一跳一跳的，才高跷一般，脸上灿灿的。她爱玩，什么都玩，玩一些年轻人玩的东西。我小时候也很爱玩，因此童年的时光都是在外婆的怀抱下度过的。外婆很开朗，遇到什么事都阳光面对，直到——外公去世。

犹如一个晴天霹雳，狠狠向外婆劈来，曾经活泼的老人再也不见了。从此外婆变得忧郁，那段日子里，她总是以泪洗面，食不下咽，寝不安席，不知道怎么办才好。

从此，外婆很少出门，总是一个人在家，静静的，看到外公的照片会发呆许久或抹几滴眼泪，有些好久不见的老友一问起外公怎么不在，外婆总是选择不回答，如果实在不行，只会淡然说了一句“不在了”。

有时候她强装淡定，然后潦草说几句就走开了。有时候她神神叨叨的——“这是外公曾经……那是外公以前……”搬家的时候，她抱起许多东西，妈妈问这些是什么，她大吼：“这是你爸用过的东西，一个也不能少!”晚上常常爬起来，妈妈问她怎么了，她说：“想你爸了。”让人听了只想落泪。

还记得外公出殡那天，外婆哭得死去活来，我看着也很担心。外公走了快三年，外婆想到他依然会哭。

那天，为了摆脱外婆忧郁的心情，我拉上外婆去散步，公园金秋遍地，到处是喜悦的气氛，我们活泼极了，拣落叶，瞪着眼睛看灿灿的阳光……而外婆还是一片淡然，可能在她眼里，秋季是悲伤的季节。在她心里，一定想着外公。

忽然，我们看到前面有一棵非常大的梧桐树，树叶金黄的，风一拂过，树叶跳起华尔兹。外婆走到前面，呆住了，“外婆你怎么啦?”外婆想没听见，只顾自己说：“这是我以前和你外公种下的，现在那么大了……可惜树在人不在了……”外婆凝望着那棵梧桐，阳光透过密密麻麻的梧桐叶筛落下来，如道道金光，而外婆眼里闪着泪光。

“你先走吧，我想坐一会儿。”我离开了，不放心外婆，回头看了看，外婆正对着那棵金色的梧桐发笑，我不打扰她，静静地离开，让外婆沉浸在美好的回忆里，独享这份浓情。

14.梧桐树作文 篇十四

春姑娘来了，梧桐书抽出了嫩叶，那一片片小小的嫩叶就像刚生出的婴儿，显得那样娇小、可爱。一阵风拂过，那娇小的绿色生命就慢慢摇动，真是好看。

夏天，伴着炎热，悄悄的来了。那嫩绿的叶子变得翠绿，有的甚至比成人的巴掌还大呢。那茂密的树冠，只能让阳光筛下斑斑点点，像一块块摸不到的光宝石。人站在下面，顿时感觉心旷神怡，舒服极了。那一个个跟红辣椒差不多的小红花，在树顶上正开得火热。一串串小红花就像“一串红”，它红得耀眼，红得鲜艳，像燃烧的火炬，又像一个个小铃铛。远远望去，树顶上的一大片花儿就像一片红云，映着蔚蓝的天空，煞是好看。

“秋老虎”熬过炎热，慢慢的来了。不少翠绿的树叶转眼间变成了黄色、红色的交响曲，然后，一片片树叶从树上飘落下来，“落叶不是无情物，化作春泥更护花。”是呀，虽然叶子落了，但花还在开。你看，那辣椒似的小花如大自然奉送给校园的装饰品，在秋中正开得烂漫，让人有一种说不出的感觉。

伴随着温度的下降，冬天，来了。尽管冬天是那么的寒冷，但还是有不少的梧桐树仍挂着几片稀稀落落的叶子和几朵略显憔悴的花，伴随着“树母亲”度过寒冬。

梧桐树的生命力很顽强，它好种易活，不仅美化、绿化了校园、净化了空气，还为我们的校园增添了美。梧桐树对人们无所求，它只要一小片立足的土地，却向人们奉献了它的一生。它这种无私奉献的精神是多麽值得我们学习呀!

15.中国古代文学梧桐意象研究 篇十五

一、梧桐象征着高洁

古典文学作品中有很多意象是高洁的象征, 比如, 梅花, 雪, 青松, 梧桐。梧桐象征着人品的高洁。在许多作品中, 文人都喜欢梧桐这个意象, 梧桐笔直, 伟岸, 常被用来象征人品的高洁, 无私, 正直。比如我国古典文学有凤凰非梧桐不栖的说法, 昔郑玄云“凤凰之性, 非梧桐不栖”, 又如北宋陈翥在《桐谱·斜源第一》中云:“夫凤凰, 仁瑞之禽也, 不止强恶之木。梧桐柔弱之木也, 皮理细腻而脆, 枝杆扶疏而软, 故凤凰非梧桐而不栖。”凤凰是一种传说中的神鸟, 它喜欢在梧桐树上, 以此说明梧桐树的独特之处, 是一种佳木。后来人们就用梧桐比如人, 称赞人的人品的高洁。比如, 唐人李伯鱼的《桐竹赠张燕公》:“凤栖桐不愧, 凤食竹何惭。”这里就用梧桐修竹喻人, 称赞唐一代贤相张悦。又如:“垂緌饮清露, 流响出疏桐。居高声自远, 非是藉秋风。” (虞世南《咏蝉》) 在这首诗歌中也是借助梧桐象征人品的高洁。古人用梧桐象征人品的高洁的文学作品很多, 梧桐在古典文学作品中之所以能够被用来象征人品的高洁, 与梧桐外在的气质有一定的联系, 梧桐伟岸, 挺拔, 给人一种刚直不阿之美, 用来象征人品的高洁可谓贴切之至。

二、梧桐象征希望

梧桐在古典文学作品中可以象征希望。古人有栽下梧桐树, 引来金凤凰的说法, 这里梧桐就寄予了古人对美好的生活愿望。自古以来, 凤凰都被人们称之为百鸟之王, 是一种神鸟吉祥之鸟, 凤凰是真、善、美的化身, 梧桐作为凤凰的唯一栖身之地, 被平添了无尽的魅力, 栽下梧桐树引来金凤凰, 就是说梧桐树是一种祥瑞之树, 种植梧桐树可以为自己带来好运, 带来希望。这里梧桐就象征了希望。在中国的, 人们都有种植梧桐树的习惯, 房前屋后, 都喜欢种植梧桐, 也是人们对美好生活的期待。我国唐代大诗人李白有诗云:“宁知凤凰意, 寄托梧桐前”也是借助梧桐表现希望, 梧桐这个意象, 这种树种深受古人喜爱, 也与它蕴含希望有着密切联系。

三、梧桐比喻爱情

爱情是千百年来文人墨客笔下永不退却的主体, 在古典文学作品和现代文学作品中歌唱爱情的比比皆是。古典文学作品中的爱情更为含蓄, 不像现代人这么直白, 多用各种意象表达自己的情感, 有着独特的意蕴。在古典文学作品中文人表达情感尤其是爱情都相当的含蓄委婉, 常见的表达爱情的意象有鸳鸯、鹧鸪、画眉、燕子、凤凰、红豆、比翼鸟、连理枝和梧桐等。但这些客观物象进入到文人的眼中, 文人在灵感的作用下对这些物象进行加工, 使之能够传达自己的爱情, 这时的物象也就成为文学作品中的意象, 具有了很强的艺术感染力。在古文学中用梧桐表达爱情的作品很多, 文人常用青干绿叶、枝干扶疏的梧桐来象征伉俪好合, 象征爱情的甜蜜。相传梧桐雌雄异株, 梧为雄, 桐为雌。这种特性被文人利用, 比喻爱人之间同声同老, 同生同死。在我国民间就常用梧桐暗示男女之间海枯石烂的爱情。梧桐被赋予了更深层的含义。在古乐府诗《孔雀东南飞》就有这样的诗句“两家求合葬, 合葬华山旁。东西植松柏, 左右种梧桐。枝枝相覆盖, 叶叶相交通。中有双飞鸟, 自名为鸳鸯。”诗人在这里借助梧桐, 借助梧桐枝繁叶茂, 相互交通的外在形象, 来寄托对爱情的祝福, 象征男女主人公至死不渝的爱情, 在这种凄美的文学叙述中, 梧桐意象鲜活地呈现出一种爱情的凄美与甜蜜。

四、梧桐象征凄凉悲伤的离愁之苦。

在古典文学中, 梧桐更多的象征的是凄凉悲伤的离愁之苦。世间情感就是这样:有万家灯火的美满团圆, 亦有凄清惨淡的离愁别绪。而离愁别绪, 更能打动人们的心理。在古代, 我们人们对生活很苦, 造成百姓生活艰难困苦的原因很多, 自然灾害, 战争, 疾病时刻威胁着人们, 乐少悲多。而古人多借助梧桐这个意象表达自己内心的悲苦, 象征离愁别绪。这种悲情有离别之愁, 离乡之愁在古文化中很常见, 比如, 李白《赠别舍人弟台卿之江南》:“去国行客远, 还山秋梦长。梧桐落进井, 一叶飞银河。”就借助梧桐抒发自己的离愁, 又如李煜《采桑子·辘轳金井梧桐晚》:“辘轳金井梧桐晚, 几树惊秋。”张先《虞美人》:“亭亭残照上梧桐, 一时弹泪与东风, 恨重重。”柳永《戚氏·晚秋天》:“槛拘萧疏, 井梧零乱, 惹残烟。”等等, 梧桐都被诗人用来抒发各种悲愁。具体而言, 这种离愁别绪主要表现以下两方面:

1、孤寂之愁

这种孤寂之愁在宫廷诗歌中很常见。古代帝王为了满足个人的享乐, 把无数的情仇少女囚禁在皇宫, 多少少女的幸福被扼杀, 繁华的宫廷生活留给她们的惟有幽怨和寂寞。在王昌龄〈〈长信宫词〉〉就有这样的记载:“金井梧桐秋叶黄, 珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜色, 卧听南宫清漏长。”这首闺怨诗写的是被帝王遗忘的少女, 寂寞无聊的宫廷生活。这种情感就是借助梧桐表现的, 文认为我们呈现了在桐叶飘落、寒霜侵帘的深宫里形影单只, 卧听宫漏的寂寞情景。少女无边的孤寂之愁借助意象得以传达。

2、思乡之愁

古代交通不便, 漂泊在外的游子很难与家人团圆, 不免常会抒发自己的思乡之愁。思乡之愁多借助月亮, 借助梧桐意象来表达。比如, 苏轼在《卜算子·缺月挂疏桐》一词中便用缺月疏桐构成了一副萧瑟凄清的秋夜图:借此景象表达词人无尽的思乡之愁。

总之, 梧桐意象内涵丰富, 在古典文学作品中很常见, 我们欣赏古典文学作品就要能够了解梧桐意象丰富的意蕴, 这样, 才能获得独特的审美体验。

摘要：意象是古典文学研究的重要内容, 古典文学都是借助意象传达情感的, 古代文学不能缺少, 尤其是古诗词, 更是由意象有规律的排列构成的。所谓的意象是融入作者主观感情的客观事物, 具有形象鲜明的特征。本文研究了我国古典文学中的梧桐意象, 梧桐在古典文化中经常出现, 了解这种意象特征, 对学习古典文化意义重大。

关键词：古典文学,梧桐,意象

参考文献

16.我家有棵梧桐树 篇十六

每当春天梧桐花开放的时候，我家院子里都弥漫着浓郁的梧桐花香。有时候，我还会把梧桐的喇叭形花瓣，插在头上臭美。爸爸说这梧桐树和我一样大，是我出生时，他亲手栽种的。我瞪大眼睛不敢相信，它看起来并不像是我的“同龄人”呀。它现在是在蔑视我的身高吗？不过回想起来，这棵梧桐树确实是我的好伙伴。

小时候，我每次生日，爸爸都会往梧桐树上系一根红绳子，让我对着梧桐树许愿。现在想来，竟然觉得有点可笑。别人都是对着流星许愿，我却对着一棵普通的小树许愿。不过我还是渐渐喜欢上梧桐树了。我把它当作了自己的好朋友，天热时给它浇水，寂寞时跟它说话，那梧桐树一定用它的年轮之笔记下了我很多的小秘密吧！

即使再美好的童年，也要经历挫折。或许对于儿时的我来说，最大的挫折就是朋友之间产生了矛盾。那时，我们几个邻居的孩子经常在一起玩，我们是无话不谈的好伙伴。可是有一天，我从死黨那里听说，有几个伙伴说我坏话，我别提有多伤心了。我对他们那么好，他们竟然还在背地里说我坏话！我一路狂奔到梧桐树下，坐在那儿想了很多，抬头看看这棵大树，有许多鸟儿都扑向了它温暖的怀抱；但也有鸟儿不停地去啄树叶，梧桐树依然乐呵呵的，没有嫌弃它们。霎时间，我觉得梧桐树好伟大，我明白了什么叫作宽容。

爸爸在梧桐树下教我读书、写字、算算术，也会给我讲一些小故事。最难忘的是爸爸在梧桐树上挂了一个秋千，我坐在上面，爸爸推着绳子，我开心地荡着，笑着。天热时，我在秋千上躺着乘凉，不一会儿就睡着了。

后来，爸爸妈妈外出打工，我到县城里上初中，只留梧桐树在家看门了。它依然不畏风雨地生长着，枝叶繁茂，郁郁葱葱。偶尔回家，我都要在梧桐树下站一会儿。每当这时，我都会想起爸爸对我说的话：“这棵梧桐树和你一样大。”我突然觉得爸爸就是我生活中的一棵梧桐树，他不畏艰辛，庇护着我们这个家。

（指导老师：任变婷）

17.梧桐树写景作文 篇十七

我们学校很小，风景也不多，但有一处很有趣，它就是学校里的梧桐树。

校园里的梧桐树东一行、西一行，每行大约有七八颗，有碗口粗的、也有胳膊细的，它们就像一个个忠诚的士兵护卫着我们的校园。

春天，梧桐树的叶子嫩嫩的、绿绿的，好似初生的婴儿好奇地打量着这个陌生的世界，以最美的姿态为我们学校涂上美丽的色彩。

夏天，梧桐树正在茂盛时期，一片挤着一片，不留一点缝隙，想把它们的全部生命力都展示给我们看。一阵风吹过，那深绿的树叶，宛如一只只可爱的精灵在阳光下自由自在地翩翩起舞。

秋天，金黄金黄的梧桐叶像一群群蝴蝶慢吞吞地飘向地面，满地都是金灿灿的叶子。乍一看，好像就是一堆堆闪闪发光的黄金，这时我都快分不清哪是黄金、哪是树叶了。

冬天，寒风呼啸，梧桐叶离开了妈妈的怀抱，只剩下粗壮的枝干。大雪纷纷扬扬，整棵树银妆素裹，犹如童话中憨态可掬的“冬爷爷”。我们在冬爷爷的怀抱里堆雪人、打雪仗……欢声笑语在校园上空回荡。你看，雪人的鼻子也冻得红彤彤的。我们就赶紧给它穿上暖和的棉袄，戴上大大的帽子、厚厚的手套，感到它不再冷了才肯罢休。

校园的梧桐呀，我爱你那多彩的风姿！

梧桐树写景作文2

在外洋路的两旁各种着一排梧桐树。梧桐树已有十年左右了，它的主干很粗壮，有大碗碗口大小。

它身披一件迷彩服，树皮有白色、绿色和棕色。白色、绿色是新的树皮，棕黑色是老的，但是一挖掉棕色的树皮，就会露出白色的新树皮。

主干的上方伸出三四条粗壮的枝条，枝条和树干一样，也披着件迷彩服，也那么粗壮，但是粗壮的分枝上有许多难看的树榴，它们经历风霜，已经变得黑黑的。可千万别小看这些难看的，黑黑的树榴，因为每个难看的`，黑黑的树榴里会长出七八根枝条。

枝条上有许多叶子，它们是翠绿色的，不过偶尔也有几片黄的，它们都非常巨大，像巨人的手掌，树叶里有许多茎脉。这些树叶长在枝条上，又有许多枝条长在分枝上，显得非常茂盛。

似乎每一片叶子里都有一个小精灵，瞧，他们有的聚在一起，像在说悄悄话；有的随着叶儿摇动的沙沙声在左摇右摆；像是在跳舞；还有的轻轻摇一摇，像在向我们招手。千万片叶子合在一起，形成一个树冠，树冠像把打伞，让人们乘凉。许多把大伞在外洋路排成两排，形成一片树荫。外洋路的梧桐树，构成了一道风景线。它默默地奉献着自己的力量。它的树叶，帮我们制造氧气，落了，又为泥土制作肥料，多么平凡而又高贵的梧桐树呀！

梧桐树写景作文3

以前，进了学校的大门，只要往右一拐，就来到了一棵高大的梧桐树下。我们一共有三棵梧桐树，这三棵梧桐树春夏秋冬都是美丽的。春天，梧桐树从寒冷的冬天苏醒过来了。他把自己的棕色大棉袄脱掉，换上春姑娘织的绿色短袖。

梧桐树旁的小草也从睡梦中醒来，懒懒的打了一个哈欠。梧桐树的衣服是绿的，小小的嫩芽也是绿的。这构成了一幅和谐的画，显得生机勃勃，让人看得很舒服。夏天，绿油油的梧桐树脱去了短袖，换上了夏姑娘送给它的绿裙子。远远一看，梧桐树就像一把绿色巨伞。它用它那绿油油的叶子为我们遮阳挡雨，给我们带来了许多欢声笑语。可是，天有不测风云。第一棵树每年长出的叶子都是最大的。这么大的绿叶，难免会让很多毛毛虫谗言欲滴。

18.六年级描写植物的作文：梧桐树 篇十八

春天是个柳絮飞扬的季节，满城的柳絮，犹如一只只白色的小精灵一样，如风、似雪。

梧桐树在这些白色精灵的簇拥下，像个不食人间烟火的仙子。着一袭华贵的绿色仙袍，在九重天上翩翩起舞，一曲终了。那个“她”停下了舞步，仍衬的她容貌愈发清丽。那些果子则像一个个铃铛，风一吹，就仿佛发出了声响，悦耳极了。

夏天骄阳似火，知了不厌其烦地叫着，仿佛在用叫声驱走夏天的燥热。这叫声又好像厉害的宫廷乐师奏起的乐曲，如梦似幻。

梧桐树就是踏着这样的舞曲重现在大众的眼前，它春季时的青涩早已褪去，取而代之的是它的新衣，以及它的新面貌。它换了一身翠绿的衣裳，裙摆像一朵朵绿玫瑰，艳丽非常。我并不知道它为什么要这样做，也许是因为它很淘气吧。

秋天，秋高气爽，天气有些微凉，它则为秋天添了几分萧瑟。

梧桐树的昔日风光已不在，昭华已老，如今只落得个孤芳自赏的下场。黄衣飞舞，哪里还看得出昔日仙袍飞舞的盛况。可虽如此，它的容貌依然清奂，如往常一样不食人间烟火。

冬天，寒风萧瑟，街上的行人大多蜷缩着身子，躲避寒风。

这时，梧桐树也呈现了一片片枯黄的叶子，像一只只蝴蝶一样飞落在地。落光了，却显得干净利落。可是不食人间烟火的气质还在，就连它那清丽无双的容貌也能感知。可冬日的寒风也没让它显得非常的孤独。