爱迪生传

爱迪生传（10篇）

1.爱迪生传 篇一

这种为了实现目标而不懈追求的精神是非常值得我们学习的。

这不禁让我想起了发生在我身边的.一件事。记得有一次我吹口风琴，有一首《迷人的火塘》我一直吹不会，刚吹了几遍，我就不想吹了，还抱怨赵老师：“让我们吹那么难的曲子。”突然我想起了爱迪生为了实现目标不懈追求的精神，又想：“我不能放弃，我要向爱可迪生学习，要不懈追求。”想到这儿，我就继续练了起来，最后，练了7次终于学会了。我们不论做什么事都应该学习爱迪生这种为实现目标而不懈努力追求的精神，做事必须做好，这样才能干成一番大事

2.爱迪生传读后感 篇二

今天我怀着好奇的心情去读《爱迪生传》这本书。爱迪生跟大多数的小孩一样，8岁上学，可短短3个月，由于爱迪生有着追根究底的个性和稀奇古怪的想法，让别人都以为他是一个脑子有问题的小孩子。后来，爱迪生被退学了。但他的母亲不相信爱迪生是一个低能儿。在母亲耐心教导下，爱迪生从小热爱科学，对科学很有兴趣。当他12岁时，由于家境贫寒，只能在火车上做报童，一边卖报纸，一边学习。

有一次，因一场车祸使他的右耳失去知觉，但他还是刻苦钻研。还有一次，他帮助了别人，又得到了别人的帮助。从此，爱迪生十分珍惜自己的生命，勤奋自学，立志把自己的一生献给科学事业。他一次次的失败，又一次次以坚韧不拔的意志和毅力，在千万次失败面前不灰心、不后退、不屈服的精神，克服了重重困难，终于完成了他的多项发明，成为世界伟大的发明家。

3.爱迪生传 篇三

我读了《爱迪生传》这本书，才知道他完成的项发明的背后，有着多少的艰苦、困难。

托马斯﹒阿尔瓦﹒爱迪生，1847年2月11日诞生在美国俄亥俄州一个叫米兰的小镇。他在童年的时候，很喜欢问问题，如“船只为什么可以像鸭子一样自由自在地在水里游走呢?”“为什么天上会刮风呢?”“为什么船上装载了那么多粮食，怎么都不会把压得沉下去呢?”……他也常做一些傻事，孵小鸡、捣蜜蜂窝等。

后来，爱迪生患上了猩红热，差点使他死去。他上学后，也不停问一些问题，老师说他是“低能儿、糊涂虫”，把他赶出了学校，他的母亲便当起了他的老师。

爱迪生十岁开始对化学产生了浓厚的`兴趣，收集别人不要的瓶子做实验。

1859年，爱迪生在火车上卖东西赚钱来供自己做实验。火车又要在底特律停留6个小时，爱迪生便到阅览室里看书。有一次，他看着看着，一抬头，看火车就要开走了，急忙跑向火车站，火车已经开走了。他向列车长请求用休息室，列车长答应了，他便在里面做实验。可一次车身震动起来，把放磷的玻璃瓶子滚落下来打得粉碎，磷因摩擦起火，列车长把他赶走了，母亲让他在家中做实验。

这是在他15岁以前就如此爱好科学，他长大后，对科学更是废寝忘食。

在他结婚的那天晚上，他因实验有紧急事情，便去了实验室，等他反应过来，晚会已经结束了。他常常一夜不睡，连续工作几天。有一次实验完成后，他居然睡了26个小时，中间只醒过一次。

4.爱迪生传 篇四

爱迪生一生只在学校里读书不过三个月，然而，他一生发明电灯、留声机p放映机、摄影机等1000多种东西。合上书本，我的心像静静湖面上吹来一阵劲风，久久不能平静。为什么没有受过正规教育的爱迪生，却对人类做出这么大的贡献呢?难道他是天才吗?一位伟人说过“天才，就是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。”啊，我终于明白，他成功的奥秘在于“勤”。

爱迪生从小坚持自学，勇于探索，勤于实践。他遇到失败，哪怕千次万次，却从不灰心，也绝不后退，他总是以坚忍不拔的毅力，刻苦钻研的精神，全身心地投入到他所钟爱的科学事业中，他可称得上是全世界最“勤”的科学家。

与爱迪生相比，我惭愧得很。我酷爱跆拳道，在教练的指导下努力训练，可比赛从未拿过奖。我灰心了，不想继续学下去。妈妈语重心长地给我讲道理，督促我每天练习，终于，我获得了第二名的好成绩。于是，我开始沾沾自喜，对自己放松了要求。这时爸爸给我买了《爱迪生》这本书。有人问84岁的爱迪生什么时候告老退休时，他回答说：“在我出殡的前一天!”这种持之以恒的精神让我羞愧难当。

5.爱迪生教案 篇五

初读课文，识记生字。

教学重、难点：认识生字，能正确写出要求写的字。

教学准备：教学课件、挂图

教学过程：

一、谈话引入：

1、出示爱迪生挂图。同学们，你们认识这个人吗？（引导学生借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及发明。）爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。

板书课题。

2、演示：利用课件或图片、实物等，展示爱迪生的部分发明（如：电灯、电话、电报、电影机等）引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的发明者是谁？引出爱迪生，自然过渡到课文内容。

二、识字

1、自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，利用拼音和工具书把字词读准。

2、利用生字词语卡片，互读互查，生字掌握情况。

3、识字游戏：开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。组织学生巩固生字词语的掌握，重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。

三、朗读

1、学生分组读课文，互相检查读文情况，评议。推举一名读得好的参加全班读文。

2、指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。

3、学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。

4、再读思考：通过阅读你记懂了什么？还有哪些地方没有读懂？

四、想像

1、出示挂图，引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的？

2、学生以组为单位，进行说话练习。

3、汇报交流，教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。

五、写字

1、出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。

2、教师示范书写学生认为难点的字。强调重点笔画的书写，如：“炎”字上下两部分不同。

3、学生练习书写，教师巡视指导，师生共议，展示优秀作业。

第二课时

教学目标：学习课文，感悟课文。

教学重、难点：能朗读好课文，对课文有独特感受。

教学准备：课件、小黑板

教学过程：

一、回顾

1、复习生字词语。利用字词卡片，开火车读、组词、用词说话等。

2、分段指读课文内容。回顾课文大意。

二、朗读感悟

1、教师引发学生思考：课文的最后一段里写道：爱迪生真是个聪明的孩子！“你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子？找一找，读一读。

2、学生自由读书，教师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、神态等，认真阅读，仔细体会。如：从父亲对爱迪生前后的态度变化；从爱迪生的动作表现；从房间内的变化等方面理解。

3、组织学生进行自由交流，师生共同研读相关的课文内容，深入理解爱迪生善于思考、观察、动手的好品质。

4、分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，体会课文内容。

三、讨论

爱迪生之所以能想出办法救妈妈，原因是什么？你从中受到了什么启发？

四、拓展

1、你还知道关于爱迪生的哪些资料？在全班交流。

2、收集爱迪生说的名言警句，积累下来。

3、课外阅读有关爱迪生的书籍。

词语解释：

环顾：向四周看。

迟疑：拿不定主意；犹豫。

委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。

恍然大悟：忽然间明白过来。

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爱迪生生平简介

爱迪生 （thomas alva edison）1847

年生于美国俄亥俄州。他一生中的发明超过二千多种。他不但成为近代物理史上一位相当杰出的科学家，更被誉为世界上最伟大的发明家。

爱迪生一生卓越的成就并非侥幸，而是他百折不挠、勇于尝试、敢于创新的成果。由于家境贫困，爱迪生只受过三个月的小学教育，十二岁就开始在火车上工作。虽然如此，他仍然努力不懈，刻苦自学。他在少年时代已对自然科学产生了浓厚的兴趣，不但掌握了丰富的电学、化学等知识，还喜欢在车上和家里进行一些「小实验」。1863

年，他在一家铁路公司当服务员，他的发明生涯也从此开始。随着他的发明一个个地诞生，他的名子开始为人熟悉，生活也逐渐富裕起来。

1873 年爱迪生制造出双工式发报机，翌年又制造了四工式发报机。1876

年，他在门洛帕克建立了美国第一个工业研究实验室，也就是「爱迪生发明工厂」。在往后的两年，他发明了留声机，轰动了全世界，使他获得法国爵士的衔头。

爱迪生一生中最大的贡献，就是发明了电灯。他做了 1600 多次耐热材料和 600

多种植物纤维的实验，才制造出第一个灯泡。后来他更在这基础上不断改良制造的方法。为了推广电灯的使用，他研究出并联电路、保险丝、绝缘物质、铜线网络等电器系统的各种附加设备；又制造了电压稳定的发电机和经济配电的三线掣。1882

年他在纽约建立了一个电力网。虽然他使用直流电 的输电方法限制了传送电力的距离，但这项伟大的贡献，已大大改善了人类的生活。

1883 年爱迪生发现热电子发射现象，为电子管的面世奠定了基础。1887

年，他在西奥伦治建立了更大的实验室。在那里他的发明更是多不胜数，其中较重大的有 1888 年的电影摄录机；1896

年的电影放映机和镍铁电池。他接二连三的发明，使他在1928 年获得了国会金质特别奖。

6.爱迪生作文 篇六

它身穿一件土黄色的衣服，水灵灵的眼睛不停地转动着，机警地观察着周围的`风吹草动，它长长的尾巴最喜欢摇啊摇，好像在跟你打招呼。

我们家的这只狗非常管事，每天我放学回来，它就会一个箭步冲过来摇头晃尾地和我亲热，而如果有陌生人来，它就会“汪汪”直叫，好像在警告来者：“别过来!”，又好像在提醒我们：“主人，有人来了!”瞧!它多像一名小保安啊!

别看“爱迪生”像一名称职的小保安，其实它还是一个调皮鬼，在家里，我给它做了一个舒适的小床，可挑剔的它硬要跑到我的床上趴着，还很不安分地东一泡尿，西一堆屎，拉到我床上，弄得房间里臭烘烘的，于是奶奶二话不说当即就把它送去了太婆家，唉!

7.爱迪生教案2 篇七

（一）谈话，回顾第一段

师：我们知道爱迪生是一位伟大的发明家，他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意。有一次，他靠自己的聪明救了妈妈的命。

（二）填空概括全文

师：谁能通过填一填讲讲爱迪生救妈妈的故事？ 课件出示: 爱迪生（）岁的时候，妈妈得了（），病情十分（）。爱迪生想用（）的方法救妈妈，爸爸一开始不理解，反而（）他。结果手术成功了，爱迪生得到大家的（）。

1、学生个别口头填

出示短文（缺“斥责”、“夸奖”没填）

师：你填得很正确。爱迪生想用镜子聚光的方法救妈妈，爸爸一开始不理解，反而——斥责他。结果手术成功了，爱迪生得到大家的——夸奖。斥责和夸奖，小朋友们会写吗？那就拿出准备好的纸，自己认真地写一写。

2、学生默写“斥责、夸奖”。

请两个学生分别把“斥责”和“夸奖”写在黑板预先画好的格子里。教师巡视指导。师：填好的小朋友轻轻地把这段话读一读。

3、反馈。

师：看黑板，这两个小朋友填对了吗？（课件出示完整的短文）下面填对的小朋友举手。没有填对的小朋友下课的时候改一改。请小朋友马上把纸收好。眼睛看大屏幕，我们一起把这段话读一读。学生齐读

（三）分析词语，导入课文

师：再看这两个词，你发现了什么？（生：它们是一对反义词）

师：是啊！值得夸奖的爱迪生一开始为什么反被爸爸斥责呢？

（生：当时妈妈病情十分危急，爸爸以为爱迪生还在贪玩，所以又气又急）

二、自主研读第二三自然段，感受当时气氛的紧张急迫

过渡：师：是啊！当时的情况非常紧急，就让我们一起去感受一下吧！请小朋友自由读读二、三自然段，找找你从哪些地方可以感受到当时情况的紧急？[板书：急]

（一）学生自读自悟，教师巡视

（二）个别反馈，教师指导有感情朗读

师：你从哪些地方感受到当时情况的紧急了？ 学生反馈。

说一个，读一个。如果该生一开始就读得很好，教师直接加以肯定，读得不好，教师引导后再要求其读。

1、直打滚：[预设1]：你已经感受到了妈妈的疼痛了！

[预设2] ：平时我们肚子痛，会捂着肚子，但是妈妈却疼得——生接：直打滚！师：你再来读！大家一起读。

2、急忙：[预设1]：对啊，连爸爸多么着急啊！

[预设2]：几十里可不近啊，爸爸得再快一点！再读。请两三个学生读。

3、终于：[预设1]：我听出了焦急的等待！

[预设2]：是啊，时间一分一秒地过去。上午，医生没有来，中午，医生没回来，到了太阳快落山的时候，医生——生接：终于来了！师：请学生再读。齐读。

4、马上：[预设1]：是啊！不能再等了！急性阑尾炎拖延了救治时间很有可能危及生命！

[预设2]：等会儿再做行吗？

生：不行！再读。

5、来不及：[预设1]：你也替妈妈着急了！

[预设2]：医院条件好啊，怎么不上医院去做手术呢？ 生：已经来不及了！再读。

6、医生还是摇头，连连说不行。大家急得团团转。[预设1](学生找到这一句)：

师：唉，连有经验的医生都迟疑了，想不出办法来！这时医生的心里是什么感觉啊？（焦急、无奈）你能读出焦急、无奈的感觉吗？

课件出示：医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“房间里光线太暗，没法做手术。”（1）自读。

（2）请学生个别读

师评价：听得出你很发愁。/多么无奈呀！/是啊！光线太暗是现在遇到的最大难题啊！/这位医生是多么着急啊！

（3）齐读

师：大家都想不出办法，情况更急了！[板书，在急后加上两个！号] 师：那就多点几盏油灯吧！

[预设2]：（学生没有找到这句话）

师：医生已经来了，那就赶快动手术吧！

生：不行，房间里光线太暗，没法做手术。

师：是啊，连医生也迟疑了，想不出办法来！这时医生的心里是什么感觉啊？（焦急、无奈）你能读出焦急、无奈的感觉吗？

课件出示：医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“房间里光线太暗，没法做手术。”

（1）自读。

（2）请学生个别读

师评价：听得出你很发愁。/多么无奈呀！/是啊！光线太暗是现在遇到的最大难题啊！/这位医生是多么着急啊！（3）齐读

师：那就多点几盏油灯。

生：不行，油灯太暗了。

（4）课件出示第三段，师引读：是啊！医生还是摇头，连连说不行！大家都想不出办法，情况更紧急了！[板书：在急后加上两个！号]

（三）创设情境，师生合作读二、三段 课件出示二三段，播放秒针声音

师：听！时间在一分一秒地过去！妈妈疼得在床上直打滚！现在时间对妈妈来说就是生命呀！让我们合作接力读读二、三段，再来感受一下当时情况的紧急吧！师：一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。师生接力读。

三、读第四段，重点感受爱迪生的机智和聪明

（一）自读自悟，感受爱迪生的聪明机智

师：在这样危急的情况下，刚满七岁的爱迪生是怎么做的呢？他的哪些地方值得你夸奖？请你划一划，读一读。

1、学生找，教师巡视

2、学生反馈

（1）突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。学生读出句子，课件出示。师：你有什么话想对他说？ [预设1]生：你动作真快！师：你从哪看出他动作快？ 生：一溜烟，不一会儿 师：一溜烟，快得像什么？ 生：兔子，火箭~ 师：你能读出他的快吗？ 学生个别读两到三个。

[预设2]生：你捧着镜子干什么？

师：是啊！的确让人奇怪，连爸爸也不明白呢！你能读出疑惑的感觉吗？ 生读。

（2）爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。过渡：[预设1]师：还有哪些地方值得你夸奖？

[预设2]师：他用行动告诉了我们答案，谁找到了？ 学生读出句子，课件出示

有感情朗读

师：看到病床上一下子亮堂起来了，你们心里是什么感觉？为什么？（高兴，兴奋，惊奇，赞叹，恍然大悟）请你带上感情读一读。

（二）理解“恍然大悟”

当有学生说到恍然大悟的时候，师：是呀，爸爸也是恍然大悟！[板书：恍然大悟]他会说什么？（生：道歉、夸奖）

师：这时，大家着急的心情也终于平静了下来。[板书：擦去急！]

（三）拓展说话

出示图片课件。师：瞧！现在的病床多么亮堂！这光赶走了什么，带来了什么？

学生自由说。

（四）教师总结：这都是爱迪生善于动脑的功劳啊！你有什么话要夸夸他吗？［板书：学生说，教师随机写］

四、有感情地朗读第五自然段

师：你能用朗读夸夸他吗？ 课件出示：

手术做得很成功，妈妈得救了。医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”

（一）个别读

8.爱迪生救妈妈 篇八

第二教时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟

2、积累课文的好词好句。

3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。重难点：有感情地朗读课文，领会聪明可爱 教学流程：

一、复习导入

1、通过上节课的学习，你喜欢爱迪生吗？为什么呢？

生：喜欢。因为爱迪生是个伟大的发明家。一生发明了2000多样东西。生：喜欢。因为爱迪生很聪明。

生：喜欢。因为爱迪生用自己的聪明救了妈妈的命（板书聪明）

2、板书“聪明”

二、自读课文，感受聪明

1、这节课我们一起继续走近爱迪生，感受爱迪生。请小朋友自由读课文3－5自然段，边读边划出一句你认为最能体现爱迪生聪明的句子。划好之后，试着有感情地读一读。

2、学生自读课文，划、读。

3、小组交流（请把你找到的句子在四人小组里面交流一下）

4、随学生回答组织交流：

（1）课件出示：爱迪生让小伙伴站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来。

A指名答。说说原因，体会聪明。板书“太暗——亮堂”

生：我从这句话体会到了爱迪生的聪明。因为他让房间变亮，医生可以做手术，妈妈有救了。师：那么你心情怎样？ 生：我感到很高兴

师：能把你这份高兴通过朗读表达出来吗？ 生：能。（朗读，比较到位）

师：嗯，不仅房间亮堂了，大家的心里也亮堂了。谁再来读 生：（朗读，还强调了“聚”）

师：你不仅让我感觉到高兴。还让我明白了亮堂的原因是光聚在了一起。你们也能读出这样的感觉吗？ 自由读－齐读

C看，这就是当时的情景。（出示插图幻灯片）请你仔细观察，你看到了什么？

生：我看到妈妈躺在病床上。病床前围满了人。生：我看见医生露出了满意的笑容

生：我看见小伙伴们站在病床旁边，镜子把光聚在一起，病床上亮堂起来了 生：我看见爸爸笑摸了摸后脑勺 师：那是什么时候的动作？ 生：恍然大悟

师:是啊，爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。（教后注：这里应该先理解恍然大悟）D教学“恍然大悟”

读句子：“爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。” 指导朗读。你有什么不懂的吗？理解恍然大悟。

爸爸不明白什么呢？不要急着回答，请你再读读第四自然段。生：爸爸不明白爱迪生拿镜子干什么。生：爸爸不明白爱生在搞什么鬼。生：爸爸不明白爱迪生在耍什么花招 师：请联系课文内容说说。

生：爸爸不明白爱迪生一溜烟跑出去干吗。生：爸爸不明白爱迪生带那么多小伙伴来干吗。师：是啊，爸爸对爱迪生的举动感到非常困惑。

（2）课件出示：突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。

A指导对比朗读，感受聪明。读出爸爸不明白的感觉。读出爱迪生胸有成竹的感觉。师：你能读出爸爸不明白的感觉吗？ 生：朗读，不是很到位。

师：当你感到不明白的时候，你的眉毛，你的说话应该是怎样的？练一练 指名读，有进步，小组比赛

师：爱迪生自己明白的吗？如果站在他的立场，那要怎么读？ 生读，师评价：啊，心里有了主意，眉头舒展开了，笑容也出来了。再指名，师：嗯，胸有成竹啊！齐读

B通过刚才的对比朗读，你体会到什么？

生：爱迪生很聪明，爸爸是大人都不明白，他却想出了办法。C爸爸现在明白了没有？他明白了什么？ 生：爸爸明白自己错怪了爱迪生。

生：爸爸知道爱迪生跑出去原来是想出了办法。生：爸爸明白了爱迪生没有胡闹，他是在救妈妈呢。生：爸爸明白了自己刚才太急了，错怪了好儿子。师：刚才爸爸是怎么怪爱迪生的呢？同桌合作演一演。（3）表演爸爸和爱迪生对话部分

A请同桌合作演一演刚才爸爸和爱迪生的对话。B汇报表演－评价－再指名演 C爸爸急得有道理吗？

生：爸爸急得没有道理，因为他不分青红皂白。

生：我也觉得爸爸急得没有道理，因为他没有弄清楚事情就乱骂。师：有没有觉得急得有道理的？

生：有，我觉得爸爸急得有道理，因为妈妈病得很厉害。生：我也觉得有道理。因为妈妈快没命了，大家都很急。

师：是啊，虽然爸爸急躁是不应该的，但是着急却是情理之中的。

三、对比阅读，烘托聪明

1、医生急

师：着急的医生在哪里？

“房间里光线太暗，没法做手术。”指名朗读。师：医生着急啊，时间就是生命。“医生还是摇头，连连说不行。” 师：指名朗读：没有办法，无奈！

2、师：爸爸怎么说？

着急的时候说话速度应该怎样？ 再读

3、四人小组演一演。汇报表演，表演理解“环顾四周”、“迟疑”

4、还有谁急？大家急 大家急得团团转。指导朗读。

你还会说吗？大家急得——————。生：大家急得走来走去。生：大家急得想不出办法。生：大家急得直冒汗。生：大家急得直抓头发。生：大家急得像热锅上的蚂蚁。

师：当所有的大人都在着急的时候，爱迪生在干吗呢？ 生：爱迪生没有急，他在想办法。生：爱迪生在想，怎么样才能救妈妈呢？

生：爱迪生没有急，就像司马光一样，他沉着冷静，救出了小伙伴。中国有个司马光，外国有个爱迪生。

小结：是啊，所有大人都心急如焚，只有七岁的爱迪生急中—— 所有大人都无可奈何，只有七岁的爱迪生—— 所有大人都惊慌失措，只有七岁的爱迪生—— 怪不得医生这样夸他

四、夸爱迪生，领悟聪明

1、指导朗读医生的话。

“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子。” 师：由衷地赞美，哪位医生来？一起来夸夸他 加上动作再来夸一夸。

2、（幻灯片出示。）假如当时你也在场，你就是着急的爸爸，病痛的妈妈，或者帮忙的小伙伴，你会怎么夸爱迪生呢？请选择一个说一说。

爸爸一把抱起爱迪生说：儿子___________________________________ 妈妈摸着爱迪生的头说：儿子____________________________________ 小伙伴竖起大拇指说：爱迪生，__________________________________ 生：儿子，爸爸刚才错怪了你，你真是我们的心肝宝贝。

生：儿子，爸爸刚才太急了，原谅爸爸吧！没想到你这么聪明，你真是我们的骄傲。生：儿子，妈妈今天多亏了你啊，不然，妈妈就没命了。师：这好像是感谢啊，再夸一句？

生：你真是我的好儿子。我们以后的生活就靠你了。

师：呵呵，把下辈子的幸福寄托在儿子身上了。小伙伴也来夸一夸吧。生：爱迪生，能交到你这么聪明的朋友，真是我的幸运。生：爱迪生，你真是太了不起了。

生：爱迪生，你真厉害，我们都要像你学习。

五、补充阅读，探究聪明

1、小朋友，爱迪生为什么会那么聪明呢？（板书：爱动脑筋、沉着等）

2、你还知道他爱动脑筋的故事吗？

幻灯出示： 很小的时候，爱迪生就显露出了极强的好奇心，只要看到不明白的事情，他就抓住大人的衣角儿问个不停，非要问出个子丑寅卯来。

一天，他指着正在孵蛋的母鸡问妈妈：“母鸡把蛋坐在屁股底下干嘛呀？”妈妈说：“哦，那是在孵小鸡呢！”下午，爱迪生突然不见了，家里人急得四处寻找，终于在鸡窝里找到了他。原来，他正蹲在鸡窝里，屁股下放了好多鸡蛋孵小鸡呢！父母看了以后，哭笑不得，只好把他拉出来，又是给他洗脸，又是给他洗衣服。还有一次，他看见鸟儿在天空中自由飞翔，就想：既然鸟能飞，人为什么不能飞呢？于是，他找来一种药粉给小伙伴吃，为了让小伙伴飞上天空去。结果，小伙伴差点儿丧命，爱迪生也被父亲狠揍了一顿。

3、读了课文，听了爱迪生的故事，你觉得爱迪生的聪明来自哪里呢？现在就让我们做做名人，总结一下。幻灯出示：聪明来自_____________.生：聪明来自爱动脑筋。生：聪明来自勤奋努力。生：聪明来自好学好问。生：聪明来自沉着冷静。生：聪明来自爱读书。

4、总结：只要我们好学好问，爱动脑筋爱动手，相信你们都会成为一个个聪明的人，说不定未来的爱迪生就是你！

六、作业

1、看看有关爱迪生的故事。

2、有兴趣的同学去找找镜子聚光的原因。

爱迪生救妈妈课堂实录 来自费尔教 我也上了这课，感觉上第一节认生字和朗读不太好可能是课文太长了

我把实录船上来大家看看吧，顺便看看哪些地方不好因为我还要上

师：同学们请看大屏幕，（电灯、电话、留声机）你知道这些生活用品是谁发明的吗？

生：爱迪生

（师板书爱迪生）

师：那你还知道爱迪生的哪些知识？

生1：我知道有一次爱迪生去他老爷家用他姥爷的胡子当灯芯做实验，经过多次试验发明了灯泡。

师：你的课外知识真丰富。还有吗？

生2：我知道爱迪生救过他妈妈的命。

师：啊，你还知道爱迪生救过他妈妈的命啊？老师这也有一段小资料和你说的查不多，咱们看看吧。（出示大屏幕：爱迪生是一位伟大的发明家，他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意。有一次，他靠自己的聪明救了妈妈的命。）自己读读这段资料吧。

（生读）

师：谁愿意给大家读读这段资料。（指名读）

师：读完这段资料你有没有想要问的问题？

生：我想问爱迪生是怎样救妈妈的？

师：你们也想知道吗？

生：想。

师：（板书：救妈妈）好今天咱们学习了爱迪生救妈妈这一课你就明白了，咱们齐读一下课题。

生：爱迪生救妈妈。

师：赶快打开你的语文书121页大声朗读课文，遇到你不认识的生字用你最喜欢的方式自己解决，开始吧。

（生自读课文）

师：你们看，老师带来了什么？（出示小镜子）

生：镜子。

师：谁来猜猜老师为什么要带镜子来？

生1：因为今天学的这一课与镜子有关系。

生2：因为爱迪生用镜子救了妈妈的命。

师：那妈妈怎么了？

生：得了急性阑尾炎。

师：（出示生字卡：急性阑尾炎）这个病的名字这么长你能读的这么流利，真棒，谁再来试试？

（指名读）

师：女孩，男孩。齐读。

师：当小爱迪生和小伙伴拿着镜子进屋的时候，爸爸对爱迪生是什么态度？

生1：又急又气

（师出示生字卡：斥责）

师：并且还？？

生：斥责。

师：平时爸爸在家有没有斥责过你？

生：有。

师：那你就用爸爸的口气读一读。

（指名读）

齐读。

师：这时候小爱迪生的心情怎样？

生：委屈。（生字卡：委屈）

师：那你就委屈的读读。委屈的女孩，委屈的男孩。

（这时生字卡贴在黑板上故意贴反生纷纷举手）

怎么了？

生：老师，你贴反了。

师：（师故意做出突然间明白过来的样子）哦，我明白了，原来是我贴反了，谢谢你们提醒了我。哎，谁能告诉大家我刚才做了一个什么表情？

生：做了一个突然间就知道的表情。

师：你果然是个细心的孩子，你能用书上的一个词语来表示我刚才的神情吗？

生：恍然大悟。

师：能不能响亮的来一遍。（生读）谁再来试试？女孩，男孩。

师：老师真是太粗心了，那请小朋友再帮老师看看有没有什么其他的错误了，可以大声读读？老师谢谢小朋友帮我（出示生字卡：检查），我看细心的小朋友在哪里？（指名读）细心的男孩，细心的女孩。细心的同学们。

师：你们真是太聪明了，在这么短的时间里就认识了那么多的生字，你也是聪明的小爱迪生。那爱迪生在7岁那年发生了什么事情？谁来读一下第2自然段。（指名读）这时，医生说了什么？自己读读吧。（出示第三自然段）谁能说一下医生做了哪些动作？

生：迟疑，摇头。

师：还有吗？

生：环顾四周。

师：谁能一边做医生的动作一边读。

（指名读）

师：你想爸爸这时的心情怎样啊？

生：着急。

师：那你着急的读读爸爸说的话吧。（生读）

师：谁能还更着急？（生读）咱们一齐读读医生的话吧。

齐读第三自然段

师：老师还知道呢，爱迪生只上过三个月的小学，在学校里他经常问老师一些奇怪的问题，老师把他看成低能儿把他赶出了学校，但是爱迪生的妈妈没有放弃他，担任起了他的家庭教师，爱迪生在妈妈的教导下通过自己的艰苦奋斗终于成为了一名大科学家。母子情深，妈妈病的这么厉害。小爱迪生是怎样做的呢？赶快读读吧。（出示大屏幕第四自然段）

师：谁能用一句话来表示小爱迪生非常的着急。

生：突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。

师：恩，你说了你个词我听出来（师板书一溜烟）一溜烟说明什么速度怎样啊？

生：非常快。

师：那你平时有没有一溜烟的奔出去。

生：有

师：什么时候？

生1：下课铃响的时候我一溜烟的跑出去。

生2：写完作业我一溜烟的跑出去玩。

师：谁再来读读这个词？

（指名读）

师：爱迪生奔出去干什么呢？你能给大家读读红色的句子吗？（指名读）

师：这时，爸爸的心情你想会怎样？

生1：生气

生2：又急又气。

师：着急的爸爸在哪里？（指名读）

师：谁还能更生气？（指名读）。这时，小爱迪生的心情怎样呢？

生：委屈

师：委屈的小爱迪生在哪里？（指名读）委屈的小爱迪生一齐来一遍吧。那他想出了什么好办法。

（指名读）

师：爸爸的恍然大悟，医生的满意都说明小爱迪生非常的聪明，咱们一齐来夸夸小爱迪生吧。突然，预备齐（生齐读这一自然段）。

师：如果你是爱迪生，妈妈病的那么厉害，你还会想出其他什么好办法来救妈妈呢？同桌可以相互讨论一下。

（生讨论）

师：你还有什么办法呢？

生1：我可以用放大镜聚光来把房间照的更亮一些。

师：你真善于动脑筋，你也是聪明的小爱迪生。还有吗？

生2：我用塑料来吸收光。

（这时，其他学生指出就把塑料烧了）

师：你也是个善于动脑筋的孩子，同学们给你提的意见你接受吗？

生2：接受。

师：希望你还能想出更好的办法。看来咱们小朋友都非常的聪明。

师：爱迪生动脑筋救了妈妈的命，并且经过努力成为了一位大科学家，今天啊老师也看到了许多的科学家，你们想看吗？

生：想。

师：想看的请举手。你看到了谁？

（生把镜子拿到学生面前）

生：自己。

师：你们都看到了谁？

生：自己。

师：对，老师相信，每一位爱动脑筋的小朋友都可能成为一名大科学家，你们有信心吗？

生：有。

师：课后，咱们每个同学再搜集一些爱迪生的小故事，下节课咱们一起来交流，好吗？

生：好。

师：这节课就上到这，下课。

9.爱迪生救妈妈 篇九

吕槐小学二年级

马金伟

教材分析

文章写伟大发明家爱迪生童年时的一件事。妈妈的病情十分严重，切除阑尾的手术必须马上进行，可是，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。小爱迪生急中生智，利用镜子反光把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。文章除了直接描写爱迪生的行动外，还通过父亲的心情与对小爱迪生的前后态度变化，反映小爱迪生的聪明、可爱，通过医生开始束手无策，后来对小爱迪生想出的办法感到满意而加以夸赞，说明爱迪生的聪明可爱。教学目标：

1．会认11个生字，会写9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并理解生词。

3．通过重点词句的教学，学好第2、3自然段，体会妈妈的病情严重，大家又束手无策。教学重点：

学习生字，积累词句；读中感悟，体会妈妈病情的严重。教具准备： 小黑板

教学过程：

一、介绍爱迪生，导入新课

师：小朋友们，我们先做一个游戏，猜猜他是谁？“他是美国人，文化程度不高，但他一生却有两千多项创造发明，对人类的文化和进步作出了巨大的贡献，电灯、电话就是他发明的，这个人是（生答：爱迪生。）板书：爱迪生。

师：说说你怎样记住了“迪”，给它找找朋友。

师：爱迪生非常了不起，他的一生有2000多项发明，平均每15天就有一项发明，这在世界上是独一无二的，因此他被誉为世界发明大王。所以我们说爱迪生是一位伟大的发明家。为什么这么读？（带敬佩的口气）出示（爱迪生是一位伟大的发明家）齐读

师：爱迪生之所以能成为伟大的发明家就是因为： 出示（他从小就爱动脑筋，常常能想出一些好主意，）导读 师：今天大家就和老师一起来学习爱迪生小时候的故事（板书课题）齐读。

二、初读课文，整体感知课文。

师：请小朋友们自由地读读课文，可要读通读顺了，可以用小手指告诉老师你读得有多么认真啊！读完以后，想一想课文讲了一件事情。

师：课文看大家读得那么认真，课文中的生字词交上朋友了吧？老师来考考你们？出示：（生读）

检查

急性阑尾炎（急性阑尾炎是一种突然发作的病，它一发炎非常疼痛，还能夺去人的性命。突然发作的又非常厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎）（指名读）

一溜烟似的明晃晃

亮堂

第一个是第一声的时候不变调

恍然大悟

斥责

委屈

夸奖

来不及

急得团团转

又急又气

急忙

一溜烟似的：“溜”这是个多音字（注意第四声），“似”也是个多音字，在文中和“的”连成词语读翘舌音。读这个词语：一溜烟似的 这个词语是什么意思呢？我们把这个词语放到句子中，谁能读一读，其他同学想一想。出示句子：“突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。”（学生朗读、交流）（还可以在具体的语境中让学生运用）

明晃晃：这里的“晃”是多音字，单个字读第三声，连成词语组成了ABB结构，在读的时候读音要变化了。当第一个（A）不读第一声的时候，后面两个读第一声，如“明”读第二声，连起来就读明晃晃（míng huāng huāng）（学生练读）。当遇到第一个音是第一声，那后面就读它本身的音。如：金（jīn）灿灿（càn càn）

亮堂：这些生字把它放到词语中，有的读音发生了变化，如：“堂”单个的读第二声，放到词语中读轻声。（生练读“亮堂”）

及、急读音一样，意思不同，你还能给他们找找朋友吧 师：现在我们来交流交流，课文讲了一件什么事情。你能看着课题来说说课文讲了一件什么事情？可以加上起因、怎么救，结果，来说说。

（爱迪生七岁的时候，妈妈得了急性阑尾炎，爱迪生想出了一个用镜子把光聚在一起的好办法，使妈妈得救了。）

三、精读课文2、3自然段 讲读第二自然段

过渡语：是啊，妈妈得了急性阑尾炎，请小朋友们读读课文的第二自然段，找出最能表现妈妈当时处境十分危险的句子？

（1）一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。

师：哦，妈妈直打滚，那直打滚是什么意思呀？（不停地打滚）

直打滚是什么样子？妈妈脸上的表情怎样啊？（疼得直冒汗，捂着肚子，皱起了眉头„„）

体会一下妈妈此时的情况，你应该怎么读？（怎么那么不急啊，多有生命危险了）再来读读。（妈妈疼得厉害呢，多难受啊）（妈妈多么痛苦啊）爸爸呢，（爸爸急忙骑马到几十里外去请医生。太阳快落山的时候，医生终于来了。）

（2）还有哪句话说明妈妈处境非常危险？

一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。（齐读）

师：是的，情况确实很紧急，谁再来读读。师：是啊，情况多令人着急啊，要马上做手术。

师：是啊，妈妈需要马上做手术，一刻也不能耽搁，你能给马上换个词语吗？

读（是啊，情况多么令人着急啊，要立即做手术）读（是啊，情况多么令人着急啊，要立刻做手术）

师：你能用换词的方法来体会妈妈病情严重，真棒!我们一起试试。

师：是呀，这马上、立即、赶紧这些词都能表示时间短，动作快。看来妈妈的病情十分严重，如果不及时医治，就有生命危险。（当学生说是急忙，我疏忽没有指出，哦，是啊，急忙和马上的意思相近）

师：如果再耽搁的话，妈妈就要有生命危险了。来，我们一起读好这第二自然段。讲读第三自然段

这时，上医院已经来不及了，医生决定在家里做手术，医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“这里的光线太暗，没法做手术。”（医生怎么说的呀？读读课文中的句子啊）医生想做又不能做，真是左右为难。评价医生心里暗暗着急 医生（心里暗暗着急）医生很无可奈何地说： 这时爸爸说：“那就多点几盏油灯。”这时爸爸着急地说：“那就多点几盏油灯。”

医生还是摇头，连连说不行。大家急得（团团转）

爸爸想出的办法没用，医生又想不出好主意，妈妈的生命是危在旦夕！这可把大家急得像热锅上的蚂蚁——团团转。师：知道什么叫团团转吗？

师：此时此刻，医生和爸爸束手无策，妈妈又危在旦夕，大家都非常着急

师：医生和爸爸都没有办法了，大家都束手无策了，急得团团转。（心急如焚）

师：你有急得团团转的时候吗？ 让我们一起读好这两个自然段。

结尾：爱迪生在大家无可奈何的时候，小爱迪生用他的智慧想出了好主意，我们下节课再来学习。

四、书写生字

10.爱迪生名言 篇十

1、想像必须是热的，才能够使它以外界的东西所收到的形象留下模印。

2、书对于智慧，也像体操对于身体一样。

3、我的人生哲学是工作，我要提示大自然的奥秘，并以此为人类造福。我们在世的短暂一生中，我不知道还有什么比这种服务更好的了。

4、每一个人都会开列出一张长长的清单，要求他的朋友应具备哪些美德与良好品格，但却很少有人愿照着自己的清单去培养自己的品德。

5、我始终不愿抛弃我的斗争的生活。我极端重视由斗争得来的经验，尤其是战胜困难后所得的愉快；一个人要先经过困难，然后踏进顺境，才觉得受用、舒服。

6、惊奇就是科学的种子。

7、凡是希望荣誉而舒适地度过晚年的人，他必须在年轻时想到有一天会衰老；这样，在年老时，他也会记得曾有过年轻。

8、凡是新的不平常的东西都能在想像中引起一种乐趣，因为这种东西使心灵感到一种愉快的惊奇，满足它的好奇心，使它得到原来不曾有过的一种观念。

9、良好的性格贵于黄金黄金；前者是自然的天赋，后者是命运的赐予。

10、教育之于人有如雕刻之于大理石。

11、我平生从来没有做出过一次偶然的发明。我的一切发明都是经过深思熟虑和严格试验的结果。

12、要替别人寻找借口，但千万不要替自己找借口。

13、好动与不满足是进步的第一必须品。

14、教育的秘诀是：尊重学生。

15、“年”教给我们许多“日”不懂的东西。

16、我不以为我是天才，只是竭尽全力去做而已。

17、我的人生哲学是工作，我要揭示大自然的奥妙，为人类造福。

18、谦虚不仅是一种装饰品，也是美德的护卫。

19、失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值。只有在我知道做不好的方法以后，我才知道做好的方法是什么。

20、无论何时，不管怎样，我也绝不允许自己有一点灰心丧气。

21、在小、中、大学所学的东西，并非教育本身，而是教育的手段。

22、世界上没有任何一种具有真正价值的东西可以不经过辛勤劳动而能够得的。

23、发明是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。

24、友谊能增进快乐，减轻痛苦；因为它能倍增我们的喜悦，分担我们的烦忧。

25、失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值。只有在我知道一切做不好的方法以后，我才知道做好一件工作的方法是什么。

26、性格的培育是教育的主要目的，虽然它不能算是唯一的目的。

27、如果人们都能以同情、慈善，以人道的行径来剔除祸根，则人生的灾患便可消灭过半。

28、好动与不满足是进步的第一必需品。

29、人生太短暂了，事情是这样的多，能不兼程而进吗？

30、天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。

31、虽然我们总是叹息生命的短促，但我们却在每个阶段都盼望它的终结。儿童时期盼望成年，成年盼望成家，之后又想发财，继之又希望获得名誉地位，最后又想归隐。

32、教育之琢磨心灵，有如雕塑术之将大理石雕塑成器。

33、失败也是我所需要的，它和成功对我一样有价值。只有在我知道一切做不好的方法以后，我才知道做好一件工作的方法是什么。

34、书籍是天才留给人类的遗产，世代相传，更是给予那些尚未出世的人的礼物。

35、伟大人物最明显标志，就是他坚强的意志。

36、读书之于脑，犹运动之于身体。

37、虚伪及欺诈是一切罪恶之母。

38、世间没有一种具有真正价值的东西，可以不经过艰苦辛勤劳动而能够得到的。

39、若你能举出一个彻底满足的人，我可以告诉你他就是个失败的人。