教师教育信息技术能力试题

教师教育信息技术能力试题（共13篇）

1.教师教育信息技术能力试题 篇一

2016年湖北省“提升工程”远程培训在线测试题

考生姓名：包爱玲

交卷时间： 2016-09-23 20:48 考试成绩： 46 考试结果： 不合格 判断题(总分20分，每题1分，共20小题)1.院校培训模式是指由师范院校、教师进修院校为主，综合性高等学校、非师范性高等学校参加的对中小学教师实施在职教育的一种培训方式，是目前我国中小学教师在职教育的一种主要模式。

A.正确 B.错误 答案：A 解析：

2.在桌面上不能为同一个应用程序创建多个快捷方式。

A.正确 B.错误 答案：B 解析：

3.CNKI E-learning阅读文献，可以添加笔记，笔记分为知识点、注释、问题和读后感四类。

A.正确 B.错误 答案：A 解析：

4.学习者有个别性差异，如学习进度、风格、类型等，所以很难从个别辅导软件中得到适应性帮助与支持。

A.正确 B.错误 答案：B 解析：

5.在信息时代，移动设备更符合时代潮流，教师应尽快课课用，时时用。

A.对 B.错 答案：B 解析：

6.在新技术支持下的课堂讲授中，教师不仅是知识的传授者，还是学习的指导者。

A.正确 B.错误 答案：A 解析：

7.信息化小组合作学习中学习者的主体性表现的更为明显

A.正确 B.错误 答案：A 解析：

8.课堂导入必须使用多媒体才精彩

A.对 B.错 答案：B 解析：

9.在ipad的APP store中只可购买应用程序

A.正确 B.错误 答案：B 解析：

10.字长为16位的计算机，可处理数据的最大正数为32767。

A.正确 B.错误 答案：B 解析：

11.在Moodle的测验功能中，教师可以克隆试题。A.正确 B.错误 答案：A 解析：

12.探究式教学总是围绕课程中的某个知识点而展开，这个知识点主要是选自社会生活中的现实问题，或是由学生自由选择而产生的。

A.对 B.错 答案：B 解析：

13.被称为“大脑先生”的英国人东尼·博赞，因发明“思维导图”而闻名世界。

A.正确 B.错误 答案：A 解析：

14.建立班级QQ群也是一种网络学习空间的构建

A.对 B.错 答案：A 解析：

15.除了虚拟实验，我们也可以借助摄像头、实物投影仪等设备更清晰的展示演示实验的过程和结果

A.对 B.错 答案：A 解析：

16.在交互式多媒体环境下的数学教学中，鼓励学生动手画图与操作有利于提高学生对概念的理解程度。

A.正确 B.错误 答案：A 解析：

17.信息技术支持下的教学评价是多元化的评价

A.正确 B.错误 答案：A 解析：

18.在Excel中,假定存在一个数据库工作表,内含:姓名、专业、奖学金、成绩等项目，现要求对相同专业的学生按奖学金从高到低进行排序，则要进行多个关键字段的排序，并且主关键字段是奖学金。

A.正确 B.错误 答案：B 解析：

19.我们使用Word编辑教案时,查找替换的内容只能是文字，不能是标点。

A.正确 B.错误 答案：B 解析：

20.在Excel公式栏中可进行编辑函数。

A.正确 B.错误 答案：A 解析：

单选题(总分40分，每题2分，共20小题)21.保障信息安全最基本、最核心的技术措施是？

A.信息加密技术 B.信息确认技术 C.网络控制技术 D.反病毒技术 答案：A 解析：

22.按照对学生感官的刺激的差异来分，电影、电视、录像、激光影碟等通常又称为

A.视觉媒体 B.听觉媒体 C.视听觉媒体 D.交互媒体 答案：C 解析：

23.农远工程教育资源的分类有哪些？

A.知识点教学资源 B.自助学习资源 C.活动拓展资源 D.专题教育资源 答案：C 解析：

24.以下哪种属于信息技术支持下的课堂教学模式

A.教师讲授为主 B.交互式学习方式 C.分学科定时教学 D.说教式教学 答案：B 解析：

25.以下最不适用于学生技能训练与指导的技术与工具是

A.语音教室 B.DIS虚拟实验室 C.简易多媒体教室 D.电子白板 答案：C 解析：

26.在Excel中，若要选择当前工作表的区域A2:D5和区域E3:F6，应____。

A.按鼠标左键从A2拖动到D5，然后按鼠标左键从E3拖动到F6 B.按鼠标左键从A2拖动到D5，然后按住Tab键，并按鼠标左键从E3拖动到F6 C.按鼠标左键从A2拖动到D5，然后按住Shift键，并按鼠标左键从E3拖动到F6 D.按鼠标左键从A2拖动到D5，然后按住Ctrl键，并按鼠标左键从E3拖动到F6 答案：D 解析：

27.下列关于数码相机的叙述中,不正确的是

A.数码相机有内部存储介质 B.数码相机输出的是数字或模拟数据

C.数码相机拍照的图像可以通过串行口、SCSI或USB接口送到计算机 D.数码相机可用于音频信息的处理 答案：D 解析：

28.学生们进行合作时，（）分组能让具有不同技能的学生进行合作。

A.异质 B.同质 C.混合 D.自由 答案：A 解析：

29.3.班级博客是促进学生间相互学习的一个学习园地,其中能够起到互相监控的作用的是。

A.将小组活动写到班级博客里 B.将班级的主题活动写到班级博客 C.提供一些供大家学习的资料或视频 D.建立每个学生的页面链接 答案：A 解析：

30.实施区域学科教师工作坊时，哪个环节不符合

A.工作坊的启用和热身 B.活动反思 C.提案研讨活动 D.绩效评估活动 答案：B 解析：

31.在构建网络学习空间中，下列哪个选项是最不需要考虑的因素

A.是否具备学习交流与互动功能 B.是否具备知识管理与共享功能 C.是否能够为教师提供统计与分析功能 D.界面是否精美 答案：D 解析：

32.本课程从技术环境变化、教学媒体变化、、教学方式变化、技术支持的探究学习这五个部分来阐述技术背景下教育的发展。

A.教材形式 B.教学用具 C.教室环境 D.学习方式变化 答案：D 解析：

33.下列正确的电子邮件地址是()。

A.Xyzyy@online.sh.cn B.Xyzyy.onlinea.sh.cn C.Xyzyy.online@sh.cn D.Xyzyy.online.sh@cn 答案：A 解析：

34.3.在课堂导入的众多方式中，能够加强诱导，激发思维的是。

A.任务导入法 B.故事导入法 C.情境导入法 D.案例导入法 答案：C 解析：

35.因学生差异问题，有的学生提前使用思维导图完成了自己关于知识点的梳理任务，下面做法合理的是

A.请全班停下来，听这些学生分享他们的思维导图 B.让这部分学生自己安排剩余的时间

C.为这部分同学提供一个在线交流环境，让他们针对这些知识点进行进一步的交流 D.让他们将自己的学习成果先发布在班级网站上 答案：C 解析：

36.Internet中的IP地址（）。

A.就是联网主机的网络号 B.可由用户任意指定 C.是由主机名和域名组成 D.由32个二进制位组成 答案：D 解析：

37.创建教师个人网站是一个系统的过程，一般首先要设计网站的结构，其次要做的一项工作是______? A.编辑网页 B.发布网站

C.收集与加工网站所需素材 D.调试网站 答案：C 解析：

38.（）改变了传统的问答式教法，让学生通过讨论，善于发现问题，提出疑点。

A.自主学习B.合作学习C.探究式学习D.小组学习答案：B 解析：

39.以下属于应用技术转变学习方式的是（）

A.了解多媒体教学环境的类型与功能，熟练操作常用设备 B.利用技术支持，有效开展学生自主、合作、探究学习C.利用技术支持，有效实施课堂教学

D.根据学习目标科学设计并实施信息化教学评价方案 答案：B 解析：

40.我国20世纪50、60年代发展至今教师教育行成了哪几个层次

A.初师、中师、师专、本科 B.中师、师专、本科 C.幼儿、小学、中学 D.以上都不对 答案：B 解析：

多选题(总分40分，每题2分，共20小题)41.Photoshop中要缩小当前文件的视图，可以执行哪些操作？()A.选择缩放工具单击图像

B.选择缩放工具同时按住Alt键单击图像 C.按Ctrl+－键

D.在状态栏最左侧的文本框中输入一个小于当前数值的显示比例数值 答案：BCD 解析：

42.下列可以用来下载网络视频资源的软件工具有

A.快车 B.迅雷 C.硕鼠 D.维棠 答案：ABCD 解析：

43.以下属于网络安全影响社会安全的是？

A.利用网络宣传虚假新闻 B.制造病毒，攻击网络 C.发布黄色、暴力信息 D.进行网上转账交易 答案：ABC 解析：

44.常用工具中，量角器的功能_。

A.量角度或弧度 B.画弧 C.画角 D.以上都不是 答案：ABC 解析：

45.根据监控的主体与对象是否同一，可将监控划分为()A.外部监控 B.教师监控 C.自我监控 D.同学监控 答案：AC 解析：

46.《能力标准》根据（）的不同相应提出来了基本要求和发展性要求。

A.中小学校信息技术实际条件的不同 B.师生信息技术应用情境的差异 C.学校的师资力量和区域经济实力 D.当地政府的教育战略 答案：AB 解析：

47.一位教师不相信他的学生能从合作学习中受益，如何才能说服他？

A.说明合作学习是一项21世纪技能，对学生的成功很重要

B.强调全球意识的重要性及学生能够在全球范围内进行交流和学习的重要性 C.分享合作学习如何改善了学习的研究 D.说明合作学习帮助学生提高写作技能 答案：ABC 解析：

48.小组合作学习中，教师的指导作用表现在以下几个方面

A.规范学生的行为 B.发现学生的思维火花 C.引导深化

D.帮助学生挖掘讨论的深度 答案：ABCD 解析：

49.下列属于农村中小学现代远程教育工程模式的是

A.教学光盘播放点 B.课本资源 C.卫星教学收视点 D.计算机教室 答案：ACD 解析：

50.在课堂导入中说明知识的重要性和价值可以使学生

A.明确相关 B.引起关注 C.深化参与 答案：AB 解析：

51.多媒体课件的画面设计要注意

A.画面整洁清晰，不重叠，不遮挡 B.字体大小适中，后排学生也能看清 C.色彩要鲜艳

D.画面内容不要过于密集 E.动画效果要丰富绚丽 答案：ABD 解析：

52.课程中利用几何画板构造图形变式，主要运用了哪些技术动作

A.变换—旋转 B.变换—平移 C.构造—垂线 D.编辑—操作类按钮 答案：AC 解析：

53.在Power Point中，我们可以对所有对象做如下处理

A.对象的属性操作，如颜色、图案填充、字体等

B.编辑对象，包括选中对象、移动对象、改变对象大小、对象复制、删除对象等 C.调整对象间的关系 D.对象的旋转与形状改变 E.不能进行超级链接 答案：ABCD 解析：

54.在教学中可使用的评价方法有

A.学生自评 B.学生互评 C.教师评价 D.社会人员评价 答案：ABCD 解析：

55.学校网络学习空间的基本构成有（）

A.教学管理 B.网络招聘 C.教研与培训 D.信息发布与反馈 答案：ACD 解析：

56.一下属于Web环境下的学习的特点的有： A.非连接性 B.以学生为中心 C.社区性 D.知识共享 答案：BCD 解析： 57.微课的应用

A.在线学习B.混合学习C.翻转课堂 D.教学资源建设 E.社会化学习答案：ABCDE 解析：

58.关于合作学习的分组策略，以下哪项说法正确

A.合作学习中最基本的分组策略是“异质”分组 B.组建合作小组并不完全排斥“同质”分组策略的运用 C.组建合作小组需要尽量避免“同质”分组策略的运用 D.合作小组的规模通常在“2—6”人之间 答案：ABD 解析：

59.在勾股定理课例中，教师设计的自主探究学习环境为（）

A.iPad B.网络教室 C.几何画板 D.因特网 答案：BCD 解析：

60.如何超越传统教师专业发展形式？

A.以教师实践性发展为今后目标

B.今后研究的问题要来自于教师的教学设实践 C.改变理论技术、教学应用等方面的脱节问题 D.打破校本研究的封闭性 答案：ABCD 解析：

2.教师教育信息技术能力试题 篇二

一、信息技术环境下教师的教育能力

教育能力是指教师完成一定的教育教学活动的本领, 具体表现为完成一定的教学活动的方式、方法和效率。教师的教育能力直接影响对学生的学习能力的培养和教学效果。而信息技术环境下教师的教育能力是指除了常规教育能力外, 在信息技术环境下将现代教学理念、教育技术和教学方法手段应用于教学的能力。主要包括以下几个方面。

1. 信息处理的能力

信息技术在教学中的应用为教学提供了丰富的资源, 教师可以通过网络获取新理论、新知识、新技术、新技能来丰富教学, 也可以与其他教师分享教学资源。这就要求教师要具有信息处理的能力, 能对搜集到的信息进行再创造, 开发出适合学生学习的资源, 提高教和学的效率。

2. 现代教育媒体的操作能力

现代教育媒体是指具有记录、存储、传播、再现教育信息的功能的教育媒体。现代教育媒体在教学中的使用越来越多, 只有正确操作现代教育媒体, 才能有效地通过各种现代教育媒体向学生传递教育信息, 发挥现代教育媒体的作用。这就要求教师必须了解现代教育媒体的基本结构、工作原理, 掌握现代教育媒体的使用和操作方法, 具有现代教育媒体的操作能力。

3. 现代教学的设计能力

现代教学的设计能力是指在信息技术环境下, 充分利用现代教育媒体整合各种教学因素, 设计教学目标、教学情境、教学过程、教学内容和教学资源, 选择现代教学方法和手段的能力。教师还应具有利用信息技术将学科中的新信息、新知识、新观念、新技能融入教学中的能力。

4. 现代教学的实施能力

现代教学的实施能力是指将精心设计的教学方案通过现代教学媒体有效地付诸实施的能力, 它包括组织教学能力、语言表达能力、学习指导能力、多媒体操作能力、实践教学能力等。多媒体操作是现代教学的重要渠道, 教师要充分利用现代化教学手段, 多层次、全方位地展现教学内容, 创造出形象具体的教学空间, 提高实践教学质量。

5. 信息技术与课程整合能力

信息技术与课程整合是通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种信息化教学环境, 实现一种既能充分体现学生主体地位又能发挥教师主导作用的教学方式, 从而充分发挥学生的主动性、积极性、创造性, 使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革。

6. 多媒体教学软件的设计与制作能力

多媒体教学软件是一种根据教学目标设计的, 反映一定的教学策略, 表现特定的教学内容, 并对学生的学习作出评价的教学媒体, 是一种重要的教学资源。一个优秀的教学软件将极大地优化学习过程, 激发兴趣, 提高教学效率。教师应该具有依据先进的教学思想和教学设计理论, 对教育信息进行处理, 设计编制实用多媒体教学软件, 并将其应用于多媒体教学的能力。

7. 教学评价能力

教师应具有使用信息技术对教学过程进行评价的能力, 包括对学生学习效果及其发展的评价能力, 对自身的教学思想、教学过程、教学效果的检查与反思, 并能运用教学评价结果来改进教学的能力。通过信息技术对教学进行系统的反思, 有助于更新教师的教育理念, 提升教师的教学能力。

8. 教育合作能力

学会合作是当代教师应具备的基本素质之一, 对现代教学理论和教学实践的研究, 都离不开教师之间、师生之间的交流与合作。互联网的发展使得全球性的合作研究成为可能, 要实现同事之间、校校之间、国内及国际之间、同行之间的合作, 以提高教师的综合素质和教育能力。

9. 教育科研能力

教学工作和科研工作都是教师的工作任务, 两者相辅相成、缺一不可。现代教育观念要求教师不能只停留在“知识传播者”的角色上, 还应该具有利用信息技术, 结合教学任务, 围绕当前教改的热点、难点问题进行研究的能力。在研究中了解本学科发展的最新动向和国内外的发展趋势, 可以促进专业知识的更新, 丰富自己的教育理论体系, 积累工作经验, 为教学内容、教学模式、教学方法的改革提供理论支撑。

1 0. 教学创新能力

教学创新能力是指教师在整个教学过程体现出来的应变能力和研究能力, 以及最终形成自己独特的教学风格的能力。现代教学中教师要采用现代教学手段, 恰当地把现代教育技术引进课堂, 使学生时刻感受到创新无处不在、无时不有。教师如果缺乏教学创新能力, 就不能成为一个与时俱进的, 具有个性的和独特教学风格的教师。

二、信息技术环境下教师教育能力的培养途径

信息技术环境下教师教育能力的培养, 主要是通过参加各级培训、校本培训、各种教学研究活动、教育科研及基于教学过程的自主学习等多层次、多方面、多形式的综合培养途径完成的。

1. 树立现代教育观念

教育观念的正确与否决定着教育改革的方向与成败, 任何一种教学模式、教学方式都是一定的教育观念的反映。教师只有更新了教学观念, 意识到自己的教学经验及其局限性, 才能主动投身于教学改革之中, 利用信息技术开展课堂教学改革, 有效地提高了教师教育能力。

2. 通过培训机构培训教师的专业知识技能和教育能力

为进一步转变教育观念、提升执教能力、深化教育教学改革, 选派骨干教师到国内外师资培训基地参加培训, 提高了教师的教学能力、专业理论及专业技能。但是由于参加培训的人员比例小, 需要资金大, 培训对象受教学任务等原因的限制, 不能实现全员培训的目标。为了解决此问题, 可以采用基于网络的远程开放培训模式, 由教育主管部门和培训机构组织相关领域的专家, 设计开发适合远程培训的课程资源, 将教师讲授、任务驱动教学、案例教学、合作与讨论学习、研究型学习等各种教学方法溶于培训活动之中最大限度地提高培训质量。

3. 基于信息技术和网络资源的校本培训

校本培训是指在专家指导下, 以教师任职学校为基本培训单位, 以提高教师教育教学与信息技术运用能力为主要目标, 通过实践操作活动进行的全员性的培训形式。这种培训模式能够根据学校的实际情况, 选择合适的培训内容和形式, 营造信息技术应用的校园环境。在培训形式上, 注重理论与实际相结合, 可以采取课堂讲授、小组讨论、专题研讨、网络教学等等。

4. 信息技术环境下基于教学过程的自主学习

教学过程是教师教育能力成长的主环境, 在教学过程中教师会感知自身能力的欠缺和不足, 从而激发自我培养教育教学能力的热情和积极性, 自主地探索专业知识和教育能力。尤其是在教学大变革时期, 在现代教育理念中学生学习方式的变革, 学生和教师的地位、角色发生了根本的变化, 学生成为学习的主体, 教师成为学生的促进者和协作者, 教师的原有教育能力已经不能适应教学改革的需要, 教师必须加强对自身的教育能力的培养, 才能适应新的形势。可见, 教师的教学能力在教学活动中得以体现, 并在这种动态的活动中不断地发展, 从而培养和提高教师的教育教学能力。

5. 通过教育科研培养教育能力

教师通过投身教育科研, 加入学校专业建设、课程改革以及教材建设来提高自己的创新能力和专业水准。教师积极参与教育科研, 以科研促进教师创新能力和专业发展。教师必须从“教书匠”的角色中挣脱出来, 成为“科研型”的教师。教师一旦以研究者的心态置身于教育情景, 以研究者的眼光审视已有的教育理论和教育实际问题, 则对已有的理论会更愿意思考, 对于新的问题也会更敏感、更有创见。教师以研究者的精神不断地发现问题、解决问题, 其教育教学质量也就随之提高。此外, 还可以通过多种形式的教学研究活动, 加强教师之间的交流与沟通。例如, 通过请专家学者来校讲座、组织多媒体教学研讨会、组织多媒体设备使用培训会、制作“教育技术简讯”、多媒体课件比赛、教师说课比赛等多种形式的教学活动及教学成果交流会, 提高教师教育教学能力。

参考文献

[1]周奇.现代教师能力结构.江西社会科学, 2002 (5) .

[2]汤光恒.提高现代教育技术应用水平的对策.湖北职业技术学院学报, 2005 (4) .

[3]李书明.师范生信息技术与课程整合能力培养.湖北师范学院学报 (自然科学版) , 2009 (1) .

[4]张翔.论教师教育教学能力的构成与培养.柳州职业技术学院学报, 2008 (2) .

3.谈谈教师信息技术能力的培养 篇三

[关键词]教师信息技术能力培养途径

[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）240096

建立高素质教师队伍是实施素质教育，推行新课程改革的关键。要快速提高教师素质，一要教师在自修中成长，在实践中发展，二要培养教师运用现代信息技术的能力。因此，要引导教师深入理解教师专业发展的内涵和教师专业素养的重要性，树立终身学习的理念。教育管理部门要采取多种形式，加大培训力度，全面促进教师的专业成长，为提高教育质量奠定坚实的基础。

一、强化教师对信息技术重要性的认识

在传统的教师培训中，忽视甚至缺乏对教师的信息技术培训，因此，信息技术素养不能引起许多教师尤其是一些老教师的重视。随着信息技术快速发展，教师的职能发生了转变，许多教师不能适应现代教育教学的需要，其原因恰恰是他们缺少信息技术运用的基本知识和基本技能，不能使用或正确使用现代的教学手段。

思想是行动的先导。提高教师的信息素养，改变传统的思想观念是前提条件。改变教师的传统思想观念，要从教师的实际出发。例如，现在仍有一些教师还不懂得从网络上获取其所需的资源，对包罗万象的网络未能产生好奇心。激发他们的兴趣，就显得很重要。其实，在各学科教学中，课件的展示可以使抽象的知识具体化，其便捷性和多样性更是让人振奋。只要教师意识到信息技术化腐朽为神奇的力量，就会对信息技术产生浓厚的兴趣，进而改变陈旧的思想观念。

二、营造教师学习信息技术的良好氛围

信息技术的发展，对人类的生活、学习和工作都产生了深刻的影响，教师必须适应信息化社会所提出的新要求，转变观念，提高自身的信息素养。学校可以鼓励教师在网络上阅读学习，使网络阅读成为获取知识、进行教学和科研的重要手段。利用电脑写作，除了便于编辑、修改和保存外，很重要的一点是可以实现网络阅读与写作的一体化，即利用网上丰富的多媒体资源来帮助写作。经常在电脑上作业（如完成教案、试卷、教学总结、电子幻灯片、论文等），多利用多媒体平台上课，有利于提高应用信息技术的成就感。学校应当充分创造条件，将信息技术应用于教学中。教师不要等自己的水平很高后再用信息技术，而应该边用边学，多用电脑处理日常事务。只要能用电脑处理的事情，就尽可能用电脑来做，如学生评语、成绩统计、电话号码管理等。

三、明确教师信息技术能力的培养方向和目标

在对教师进行信息技术培训前，要对教师的现有水平做一个全面具体的调查，摸清现阶段教师信息素养状况，根据教师现在水平进行分组培训。例如，有些教师只会使用一些网络聊天软件，那么，可以把这些教师分为一组，利用他们已掌握的打字技术，从简单的Word文档处理开始，逐步过渡到简单实用的Excel处理，还有PowerPoint编辑运用等，由浅入深，循序渐进，使这部分教师逐步掌握教育教学工作常用的办公软件。对具有一定信息技术能力的教师，则另外编成组，快速提高。然后，再把初级组和高级组搭配组合，以快带慢，共同提高。

四、加强信息技术培训的学科整合

信息技术培训的最终目的是信息应用，即应用信息去解决学习、生活乃至工作中的问题，从而培养教师利用信息技术解决问题的能力。鼓励教师尽可能多地利用计算机开展教育教学活动，这一方面能将计算机和其他信息技术应用于教学，切实提高教学效能，另一方面加深他们对信息技术的应用和理解。鼓励教师每学期都上一些信息技术与本学科整合的展示课，并根据各学科自己的特点，在学科教学中开展研究性学习，以提升教师信息技术运用能力。

五、组织教师参加信息技术比赛

信息技术知识是在不断的培训、学习中逐步积累起来的。搭建教师展示平台，积极开展各种信息技术竞赛活动，既有利于提高教师的学习积极性，又可以使他们在实践中得到锻炼。组织教师参加各种教育教学展示活动，可以开阔教师的眼界，促使教师在实践中不断提高自身信息素养。

培养教师的信息素养是一个长期的过程，需要学校和教师共同努力，在教学实践中做进一步的探索。我们应该将教师信息素养的培养作为一项重要工作予以高度重视，以有效地促进学校教育的现代化。

总之，我们身处知识经济和信息化时代，只有不断学习才能生存和发展。教师的职业要求我们必须立足于新知识新科技的前沿，应用新知识，不断创新发展。信息技术为我们终身学习提供了十分有利的条件，充分利用信息技术可以帮助我们从自己的生命体验中懂得终身学习的价值。愿每位教师在学习的过程中能不断发现自我、开发自我、超越自我并改善心智，一步步成为优秀的教师。

4.教师教育信息技术能力试题 篇四

考试时间：120分钟 学生学习方式的转变是一项长期的工作，必须首先打破学生传统学习方

一、教学常规（共20分）法，打破以教师为中心的教学模式，在先进的教育科学理论指导下，充

1.教师备课要采取()与()相结合的方式，在共同分发挥我们信息技术课程新兴、独立、知识与技能相结合的特点，为学研讨的基础上形成体现集体智慧并具有使用价值的个性化教案。整个教生创设和谐高效、思维对话型课堂而不断努力。

学过程结束，教师要善于对自己的()、()、二、课程标准（共20分）

()、教学工作的各个环节进行反思，总结工作成绩和经验并加1.对信息技术的兴趣和意识、信息技术基本知识和技能、处理、应用。以分析，形成自己的教学特色和教学风格。2.学科体系、实践活动、螺旋上升。

2.教师要精心设计作业，多设计()的作业，以此培养和拓展3.任务驱动、基本任务、探索求知(或拓展任务)

学生的思维能力；作业数量和难度要适度，可分()，按学生4.答：小学信息技术课程内容以常用软件的基础使用为主，能够给学生实际分层次提出要求。控制()作业量，双休日与节假日作业提倡建立初步的信息技术认识，但是由于学生年龄较小，某些内容不宜过深，布置以()、()作业为主要形式的作业。也较难过于综合地全面认识信息技术。而高中是在学生已经有了对信息

3.在教学活动中，教师要彻底改变一味强调接受学习、死记硬背、机械技术比较全面的了解后，逐步加深对个别领域的深入研究。所以初中阶段应在小学基础上，加强对信息技术的综合认识，结合初中学生的特点，探究”的过程中，实现对知识与技能的自主建构。请结合学科教学谈一在原有基础上加深对个别信息技术领域的认识，并增加一些新的知识领谈你是如何实现学生学习方式的转变的？域，以开阔学生的视野。

答：

二、课程标准（共20分）

1.中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生（）让学生了解和掌握（），了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课

程使学生具有获取信息、传输信息、（）信息和（信息的能力。

2.义务教育段信息技术教育，要淡化（），打破各操作软件之

间的界限，以符合学生年龄特点和认知规律的实践任务为主线，将学生

必须掌握的软件操作分散到不同学年的（）中，通过技术

要求的提升引领学生（）式学习。

3.信息技术教学中，经常会使用（）教学法。学生的学习

活动必须与任务或问题相结合，让学生带着真实的任务学习，为每一位

学生的思考、探索、发现和创新提供了开放的空间。学习任务可以分为

（）与（）两个层次。

4.如何理解初中信息技术课程与小学、高中之间的衔接关系？

答：

三、教学设计（共60分）

请根据2011版《信息技术》第一册（上）第二章第3节《搜索信息》一

课的教学内容。回答下面问题。

1．因此，请你根据教学内容和本学校的学情分析，确定本课的教学目标。

答：

1、知识与技能：

2、过程与方法：

3、情感态度价值观：

2.创设高度真实的活动情景，帮助学生针对实际需要、在真实有趣的情

景中掌握实用的知识技能，是“情境教学”的核心理念。因此，要求学

生能在连贯的情境设置中完成本课的探究学习活动。请你详细地设计出

本课的教学活动。（注：①如果有助学案，请一并描述设计。以文字描述截图内容即可。）

答：

2013年初中信息技术学科教学基本能力测试试题

（答案）

一、教学常规（共20分）

1、个人备课、集体备课教育理念、师德水准、专业水平

2、有思维含量、必做与选做、巩固性、探究性、实践性

3、答：转变学生学习方式,引导学生在自主探索、合作交流的框架下开

展学习,已成为当前新课程改革的核心任务。结合个人课堂教学实践，要

实现学生学习方式的转变，本人认为应着重解决以下几方面问题：

（1）转变自身教学观念,关注学生的全面发展,尊重学生,确立学生学习的主体地位。优化课堂教学结构，把课堂还给学生，把学习还给学生，拓

展学生活动空间，让学生有充裕的时间和空间参与到学习活动中。

（2）创设和谐创新合作小组，营造良好的合作学习环境和思维碰撞多维

激活思维，促进思维的深刻性、灵活性等良好品质的培养。

（3）设计有效的课堂评价体系。《新课标》提倡评价要保护学生的自尊

心自信心,无论是师生之间、学生之间的互评还是学生自我评价,教师都要

给予适当的鼓励或点拔、启迪。使学生增强信心,以愉悦、高涨的情绪积

极参与课堂学习活动,又使学生看到自己的点滴进步,受到鼓舞,体验到成功的快乐,促进每个学生个体的良性发展。

5.教育技术能力中级结业测试题 篇五

你今次考试的得分为：26 分

本测验总分：30分 考试时间：60分钟 考试剩余次数：2次

测验描述

测试说明： 课程结业测试共30道题，其中包括15道单选题、10道多选题和5道是非题；每题1分，共30分。您有三次测试机会，每次测试时长60分钟，取三次成绩的最高分计入培训的总成绩。祝您取得好成绩！

一、单选题

1、由于没有投影仪、计算机等多媒体设备，张老师常常在自己的数学课上利用自制的教具向学生传授知识，这符合了选择教学媒体时的（）原则。（1分）

A.依据教学条件

B.依据教学目标

C.依据教学内容

D.依据教学对象

2、对于九大教学步骤，排列正确的一项是（）。

1、呈现教学内容选择；

2、评定学习结果选择；

3、促进保持和迁移选择；

4、告知学习目标选择；

5、适时给予反馈选择；

6、引出行为选择；

7、提供学习指导选择；

8、回忆相关旧知选择；

9、引起注意选择。（1分）

A.4-8-9-7-6-5-2-3-1 B.9-4-8-1-7-6-5-2-3 C.4-9-8-1-7-5-6-3-2 D.9-8-4-1-7-6-5-2-3

3、在前面的教学环节中，你讲授了某项教学内容，之后请同学进行总结，这里使用到的教学策略是（）。（1分）

A.抛锚式教学策略

B.操练－练习策略

C.先行组织者策略

D.直接强化策略

4、适用于开展以教师讲授和课堂演示为主的教学环境是()。（1分）

A.图书馆学习环境 B.专业实验室环境

C.多媒体教室环境

D.多媒体网络教室环境

5、关于教学实施中的5P原则，下列说法中正确的是（）。（1分）

A.5P原则只有在理论上才能实现

B.5P原则是人们经过多年的研究和实践总结得出的

C.5P原则只适用于以教师为主导的教学

D.5P原则只适用于以学生为中心的教学

6、下面对学生学习动力因素的分析中，属于自我提高内驱力的是()。（1分）

A.为了得到妈妈的再次表扬，张力同学学习更加努力了

B.学生们都投入到了奥数题的解答中，大多数都没有听到下课铃声

C.给学生设置小红花的奖励办法后，学习积极性比以前提高了很多

D.为了做好小组长的工作，王艳同学积极咨询了几位高年级的学长

7、让学生判断放在光滑水平面上的小球在受到外力的作用下如何运动应属于以下哪种学习的层次？（1分）

A.综合

B.理解

C.运用

D.分析

8、下列是对教学评价功能的一些描述，其中属于过程性教学评价功能的是()。（1分）

A.评定学生的学习成绩

B.提供反馈信息以改进教学和学习

C.选拔优秀学生

D.发展学生的实际操作能力

9、在教学过程中，教学时间的合理安排和充分利用是教师教学技能的一个重要体现，教学时间管理的一个主要目标是最大化学生的学术学习时间（学术学习时间是学生花费在学业任务上并取得成功的时间）。下面关于课堂时间的利用，一定属于学术学习的是（）。（1分）

A.在一堂课上李老师用于维持纪律的时间大约要花费7―8分钟

B.李老师每堂课的前5分钟用来检查学生的出勤情况

C.李老师花费了10分钟，给同学们播放了一段引导材料

D.李老师指导小华用5分钟的时间平衡了一个化学方程式

10、张老师在化学课上想利用多媒体手段来模拟实验，请你帮他分析一下，下列适宜用多媒体手段模拟的试验是（）（1分）

A.反应时间过长的实验

B.具有一定危险性的实验

C.操作过程复杂的实验

D.不易用肉眼观察的实验

11、以下关于任务驱动的教学模式中任务设计的说法，不正确的是（）。（1分）

A.设计的任务要考虑学生的实际能力，所以需要给出详细的操作步骤，让学生在手把手的操作过程中掌握规范使用信息技术工具的能力

B.设计任务时要注重培养学生的探究能力和学习方法

C.设计的任务要和学生的生活相联系，因为学生的兴趣往往来源于生活，让学生利用计算机解决生活中的问题是他们最感兴趣的内容之一

D.创设任务时要注意渗透道德教育和情感教育，这是信息技术课程和其他学科知识整合的表现之一

12、在信息技术学习环境下，为了体现学生的主体地位，教师的角色应定位为① 教学情境的创设者；② 学生运用信息技术进行学习的指导者；③ 学习运用的帮助者；④ 合作学习的组织者；⑤ 意义建构的促进者；⑥ 任学生发挥的旁观者。()。（1分）

A.①②③④⑤

B.①②④⑤⑥

C.①③④⑤⑥

D.①②③⑤⑥

13、教学目标的表述应该具体、明确，而不是笼统模糊的，应利用清楚、明白的语言表达为可观察可测量的行为，下列教学目标表述清晰的是（）。（1分）

A.感受革命烈士的高尚情怀 B.理解什么是动能

C.了解光合作用发生的过程

D.能流利背诵古诗《黄鹤楼》

14、新课程评价提出了发展性教育评价的基本理念，这一理念的核心思想在于()。（1分）

A.检验教学方法

B.调整教学进度

C.提高教学效果

D.促进学生发展

15、以下对于信息技术与课程整合的认识，错误的是（）。（1分）

A.信息技术与课程整合是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化

B.利用信息技术能够为教学参与人员提供交流、通讯或协作功能，比如使用QQ、MSN异地交换教案等

C.利用信息技术能够有效获取资源，并对其进行加工和进一步利用，如利用Google、Baidu等搜索引擎检索教学资源

D.利用信息技术能够创建或形成新的知识，或呈现和展示这些知识，如概念图、PowerPoint等，使用越是高级的技术软件，就越能体现出教学的先进性，就越能实现信息技术与课程的深层次整合

二、多选题

16、教师在制定教学计划时，通常会受到哪些方面因素的影响？（）（1分）

A.社会

B.家长

C.情境

D.学生

E.课程

17、下面是某位老师在教学准备过程中所做的工作，你认为合理的是（）。（1分）

A.在准备教学工具的过程中，针对教学内容选择合理的教学手段

B.在上课之前检查教学用书、黑板、粉笔、课堂所用的教具是否齐备 C.认真钻研教材，并且仔细准备随堂测验的问卷和试题

D.把对学生的了解重点放在成绩优秀的学生上面，并且依此来编写自己的课时计划和课题计划

E.在学期结束时，补写本学期的年度计划

18、除学习者的智力因素外，学习者的非智力因素对其学习的影响也非常重要。下面关于学习者非智力因素对学习影响的描述中，哪些是错误的？（）（1分）

A.意志力越强的学习者，学习兴趣越浓

B.学习态度越端正，则学习动机越强

C.在其它条件都一致的情况下，学习者的学习兴趣越浓，则学习效果越好

D.学习者的性格特点决定着学习者的学习偏好

E.一般来说知识基础越好，越容易掌握新知识

19、教学实施的 5P 原则是指（）。（1分）

A.准备环境

B.让学生做好准备

C.预览材料

D.教学评价

E.教学方法和媒体选择

F.实施教学,准备材料

20、学校准备设计一个探究性的网站供教学使用，您认为下列软件可供选择的是（）。（1分）

A.PowerPoint B.Acrobat Reader C.FrontPage D.DreamWeaver E.几何画板

21、在对教师进行评价时，王老师建议要让学生参与进来，就是否让学生评价教师，其他教师也纷纷发表意见，其中说法正确的是（）。（1分）

A.初一学生作为未成年人（初中一年级），并不具备客观评价教师的心理机制，因此不应该让学生评价教师

B.让学生评价教师，会让某些学生认为自己是教师的主宰者，造成不尊重教师的现象，不利于教师的教学，因此不便让学生评价教师

C.应该让学生参与评价，因为学生最了解教师的教学态度、教学水平

D.开展学生评教有助于建立新型的师生关系，教师会更关心学生，学生也会更尊重教师

E.学生评教的过程也就是对于教学中存在问题的诊断过程，有助于教师本人了解教学水平和教学态度，应该让学生参与评价教师

22、在对学习者特征进行分析的时候，我们一般分析哪几个方面的特征？（1分）

A.入门能力

B.学习风格

C.学习偏好

D.一般特征

23、王老师在制作电子教案的过程中，需要从网络上下载并储存大量的关于动物的数字化图象，下列文件格式中属于图像格式的是（）。（1分）

A.*．swf B.*．Xls C.*．gif D.*．exe E.*．bmp

24、多媒体网络环境下教学设计包括哪些方面的内容？（）（1分）

A.组织与安排学习活动

B.开发网络教学平台

C.设计学习任务

D.设计学习评价方案

E.设计网络学习环境

25、王老师使用Word制作电子教案时，以下可以帮助王老师调出“字体”对话框以修改文字字体方式的为（）。（1分）

A.用鼠标选中要处理的文字，单击右键然后点击对话框中“字体”

B.点击菜单栏的“编辑”→“字体”

C.点击菜单栏的“格式”→“字体”

D.用鼠标选中要处理的文字，使用快捷键Ctrl+Ｄ

E.点击菜单“工具”→“选项”，出现“字体”对话框。

三、是非题

26、电子邮箱是教学实施中师生之间一个非常重要的异步交流工具，利用Foxmail邮件收发工具可以把邮件保存在本地硬盘上。（1分）

A.是

B.否

27、按照使用对象来分，课件可以分为单机型和网络型两种。（1分）

A.否

B.是

28、张老师在上英语课时，通过展示图片，让学生根据图片说出单词并背出字母，正确的就给予奖励，这符合认知主义的教学策略。（1分）

A.否

B.是

29、设计和计划表现性评价有以下四个步骤：决定对什么进行测验，明确表现性任务，详细规定评分规则，具体规定测验要求。（1分）

A.否

B.是

30、与考试相比，档案袋评价可以提高学生的教学参与感，有利于更全面地评价学生，也更简单更省力。（1分）

A.是

B.否

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6.教师教育信息技术能力试题 篇六

1．目前我国教育行业信息化建设主要依靠国家高校“数字校园”中小学“校校通”（）和现代远程教育四个工程

A.区域网 B.广域网 C.城域网 D.互联网

2．教育信息资源的开发和利用是（）的基本内容是教育信息化建设取得实效的关键

A.教育信息化 B.信息化建设 C.电子商务 D.专业技术

3．网络及其安全技术是电子政务实施的首要技术 电子政务网络一般由（）三部分组成

A.内网 专网 外网 B.内网 互联网 外网 C.互联网 内网 因特网 D.专网 互联网 因特网

4．教育信息化主要指在教育系统留的各个领域全面深入地应用现代信息技术使之渗透到（）

A.教学艺术 B.教学技能 C.教学手段 D.教学策略

5．管理大师鲁克说过：（）这句话强调评价了对管理的重要性。

A.信息博伦 B.信息化能力的评价 C.无法度量就无法管理 D.信息化黑箱

6．从技术手段和技术坏境而言商业信息化包含了（）

A.电子化 自动化 网络化 智能化 B.电子化 合理化 信息化 智能化 C.自动化 网络化 智能化 合理化 D.自动化 网络化 信息化 合理化 7．信息社会指标分为（）大类

A.5 B.6 C.3 D.2 8．信息产业的重要特征是（???)A.高风险型产业 B.知识智力密集型产业 C.高回报型产业 D.搞创新型产业

9．信息化指数是反映（）的总指标

A.信息装备率 B.通信主体水平C.信息系数 D.社会经济信息化

10．（）是文化结构的重要内容，对文化结构的变动有直接的影响

A.民族的历史文化传统 B.基础科学的发展 C.文化教育水平D.历史文化观念

11．信息技术是指完成信息搜集、存储、加工处理、传递、应用等各种技术的总和，包括哪两方面（??）

A.生产和加工 B.加工和应用 C.生产和应用 D.生产和使用

12．应设立（）部门产值，第二信息部门等指标

A.第一信息 B.第二信息 C.第三信息 D.第四信息

13．多元分析法又称（）

A.数据统计分析法 B.量变、质变分析法 C.多变量统计分析法 D.内在联系分析法

14．（）什么分析法是对具有复杂联系的社会经济现象进行数量分析的一种科学方法。

A.多指标综合分析法 B.信息化综合指示法 C.投入产出 D.综合产业力度法

15．专家调查法的常见种类（）

A.法尔菲法、头脑风暴法、比较法、推理法 B.法尔菲法、头脑风暴法、交叉影响分析法、层次分析法 C.法尔菲法、交叉影响分析法、比较法、推理法 D.法尔菲法、头脑风暴法、比较法、层次分析法

16．信息化建设会改变人们的生活方式 工作方式 社会信息结构（）等各个方法

A.信息建设 B.信息量 C.信息技术 D.信息人才

17．信息分析的作用（）

A.为科学决策服务、为研究服务、未开发服务、为市场开拓服务 B.为科学决策服务、为研究服务、为经济杆杆服务

C.为科学决策服务、未开发服务、为市场开拓服务、为保护环境服务 D.为科学决策服务、为开发服务、为保护经济增长服务 18．信息分析的特点是（）

A.针对性、交流性、科学性、推象性、近似性、局限性 B.针对性、交流性、科学性、近似性、局限性 C.针对性、交流性、具体性、近似性、局限性 D.针对性、交流性、透明性、近似性、局限性 19．信息产业分为（）部门

A.1个 B.2个 C.3个 D.4个

20．常用的信息展示方法主要有（）

A.文字报道、口头报道、直观传播报道、网络发布 B.文字报道、网络传播、口头报道、新闻发布会 C.文字报道、网络传播、直观传播、电话通报 D.文字报道、口头报道、网络传播、记者招待会 21．信息经济核算法是由（）经济学家马克卢普提出的。

A.英国 B.法国 C.美国 D.日本

22．信息分析的本质（）

A.扩大生产规模 B.增加人民收入 C.为领导提供决策 D.满足用户的信息要求

23．在信息化指法中“通信主体水平”用字母（）表示

A.Ｑ B.Ｐ C.Ｅ D.Ｕ

24．影响科学技术发展的外部条件归纳起来不外乎为（）

A.客观因素 B.主观因素

C.自然条件和社会条件 D.政治背景

25．逻辑的思维法包括（）

A.比较法、分析法、综合法、推理法 B.比较法、分析法、推理法、处理法 C.比较法、分析法、外推法、综合法 D.推理法、因果法、分析法、综合法 26．信息化能力建设包括（）两个方面的内容

A.投入和产出 B.硬件和软件 C.动态和静态 D.劳动投入量

27．信息收集是信息分析的：（）

A.基础 B.唯一途径 C.根本方法 D.结果

28．市场恒古不变的主题是（）

A.降低成本 B.增加成本 C.扩大市场 D.缩小市场

29．信息组织是一种普遍的（）是一切事物有条不紊运行的前提

A.历史活动 B.政治活动 C.社会活动 D.人文活动

30．资源配置手段最主要的是（）

A.科技 B.市场 C.成本 D.利益

31．衡量检索系统检索效果的两个最重要的指标是（）

A.查全率和查准率 B.收录范围 C.输出格式 D.输入格式

32．以下不是并行爬行的模式的是（）

A.******型 B.集体型 C.动态分配型 D.静态分配型

33．信息资源供需变化的指示器是（）

A.科技 B.市场 C.成本 D.价格

34．并行爬行面临的问题有（）

A.节省爬行时间 B.分散网络负担 C.减少网络负担 D.增加网络负担

35．完全竞争的市场具备的特点（）

A.自由的市场、小规模的经济主体、同品质的商品、自由流动的资源、充分的信息 B.自由的市场、大规模的经济主体、同品质的商品、自由流动的资源、充分的信息 C.自由的市场、大规模的经济主体、不同品质的商品、自由流动的资源、充分的信息 D.自由的市场、小规模的经济主体、不同品质的商品、自由流动的资源、充分的信息 36．以下不是并行爬行的优势的是（）

A.节省爬行时间 B.分散网络负担 C.减少网络负担 D.增加网络负担

37．以下不是信息资源配置模式的是（）

A.信息资源的时间矢量配置 B.信息资源的空间矢量配置 C.信息资源的品种类型配置 D.信息资源的科学技术配置 38．不是信息检索类型新分类的是（）

A.文献检索 B.文本检索 C.数值检索 D.音/视频检索

39．信息检索的主要形式是（）

A.文献检索 B.数据检索 C.事实检索 D.概念检索

40．（）在改进信息资源共享效率中具有非常重要的作用。

A.资源配置 B.资源共享 C.资源利用 D.资源补给

41．常见的语用信息组织方法有（）

A.字序组织法 B.逻辑组织法 C.代码组织法 D.概率组织法

42．以下不是时间成本包括的内容的是（）

A.用户的搜寻成本 B.用户的购买成本 C.用户的等待成本 D.用户的利用成本

43．常见的语义信息组织方法有（）

A.字序组织法 B.逻辑组织法 C.代码组织法 D.概率组织法

44．（）是指信息资源共享体系在运作过程中对其他组织或个人产生附带的成本或收益

A.外部效应 B.信息作为公共物品 C.信息市场的垄断性 D.内部效应

45．常见的语法信息组织方法有（）

A.字序组织法 B.逻辑组织法 C.分类组织法 D.概率组织法

46．下列不是影响系统维护的主要因素的是（）

A.可发展性 B.可测试性 C.可修改性 D.可扩充性

47．以下不是政府干预的表现形式的是（）

A.基于外部效应的政府干预 B.基于公共物品属性的政府干预 C.基于垄断性的政府干预 D.基于内部效应的政府干预 48．系统分析报告不包括的是（）

A.系统决策分析 B.开发项目概述 C.线性系统概况 D.项目实施计划

49．在竞争环境分析中，（）是一种重要信息分析能力。

A.环境扫描 B.谈判能力 C.产品服务 D.产品代替

50．系统分析工作中重要的基础工作是（）

A.需求调查 B.详细调查 C.可行性分析 D.提出新系统逻辑方案 2．多选题

1．信息组织的基本要求表现为（）

A.信息内容有序化 B.信息流向明确化 C.信息产品提高化 D.信息数量精约化

2．一次网络信息组织方式包括（）

A.文件方式 B.超媒体方式 C.网站方式 D.主题树方式 3．信息检索类型有（）

A.文献检索 B.事实检索 C.数据检索 D.概念检索

4．信息组织的工作原理（）

A.本质依据 B.组织过程 C.阶段划分 D.阶段划分 参考答案：ACD 5．信息分析的特点有（）

A.科学性 B.针对性 C.系统性 D.近似性 E.局限性

6．信息分析的作用有（）

A.为科学决策服务 B.为研究与开发服务 C.为市场开拓服务 D.为客观调控服务

7．信息组织本质的依据是事物的属性，事物的多种属性又可归纳为（）类型

A.形式 B.内容 C.效用 D.利益

8．信息分析成果的类型（）

A.消费类成果 B.数据类成果 C.研究报告类成果 D.生产类成果 9．逻辑思维法包括（）

A.比较法 B.分析与综合法 C.推理法 D.抽象思维法

10．信息检索包括的步骤（）

A.要求分析 B.检索策略制订 C.信息获取 D.信息表现

11．信息分析的内容包括（）

A.科学技术信息分析 B.经济技术分析 C.市场信息分析 D.消费水平分析

12．计算机技术的发展主要体现在那几个方面（? ?）

A.巨型化、高速化、大规模集成化 B.微型化、多功能化、个人化 C.快速化、简单化 D.网络化

13．信息管理系统应用的领域有（）

A.营销领域

B.高层管理和决策领域 C.人力资源领域 D.科学技术领域

14．信息化就是要以（）方式推进信息技术在社会各个领域的应用

A.数字化 B.网络化 C.个性化 D.现代化

参考答案：ABC 15．电子商务的应用系统由（）组成

A.企业内联网 B.企业互联网 C.企业外联网 D.因特网 参考答案：ACD 16．信息系统包括（）

A.数据处理系统 B.管理信息系统 C.据侧支持系统 D.专家系统 参考答案：ABCD 17．教育信息化的特点（）

A.教育资源数字化 B.教学方式多元化 C.教学方式个性化 D.教育理念现代化

18．教育信息化建设要为素质教育服务注重培养（）创新素质等

A.身心素质 B.文化素质 C.专业素质 D.政治素质 19．信息系统的划分层次（）

A.科学技术 B.战略计划 C.管理控制 D.操作控制 参考答案：BCD 20．多指标综合法分为哪三种（）

A.信息化综合指数法 B.综合评分法 C.多元分析法 D.少元分析法

21．以下哪个符合信息化能力评价的意义（）

A.有利于规划信息化管理 B.有利于信息基础建设的能力 C.能优化配置信息资源 D.促进信息经济的发展

22．信息系统主要有（）组成的人机系统。

A.计算机硬件软件 B.网络和通信设备 C.信息资源 D.信息开发 参考答案：ABC 23．信息化能力的原则除了系统性与导向性相结合的原则外还有（）

A.科学性与可操性相结合 B.动态评价与静态评价相结合 C.软件和硬件相结合 D.定性与定量相结合 参考答案：ADB 24．信息指数法分为（）

A.主要成分分析法 B.信息化指数法 C.综合信息产业力度法 D.信息化综合指数法 参考答案：BCD 25．信息化能力的表现形式有（）

A.信息素养 B.信息意识 C.信息发展 D.信息组成

26．信息化有哪三个方面的意义（）

A.企业组织内的数据信息化 B.作业与管理流程信息化 C.信息资源开发与利用 D.决策信息化 参考答案：ABD 27．以下为信息资源的主要经济特征表现的是（）

A.作为生产要素的人类需求性 B.使用方向的可选择性 C.共享性 D.稀缺性

28．信息化表现的能力有（）

A.信息系统开发能力 B.信息组织与检索能力 C.信息分析与服务能力 D.领域信息化能力

29．有效配置信息资源有利于（）

A.更好地满足人类对资源的需求 B.最大范围内实现资源共享

C.防止信息污染，实现社会可持续发展 D.最小范围内实现资源共享

30．影响信息资源有效配置的因素的是（）

A.市场竞争和价格体系 B.管理体制

C.信息资源使用者情况 D.技术和资源条件 3．判断题

1．手工检索和计算机检索是当前常见的两种检索方式。

对 错

2．信息搜集一般包括数字搜集和文字搜集二种途径

对 错

3．信息分析成果的评价包括下面3个关键环节 A成立评价小组 B确定评价目标 C提出评价意见。

对 错

参考答案：错

4．数值检索是传统文献检索的延续。

对 错 5．回归分析是处理2个或2个以上变量之间依赖关系的一种数字方法

对 错

6．科学技术的发展除了主要决定于内部因素外还受到外部条件因素的影响与制约

对 错

7．信息组织是沟通信息分布无序性和信息利用有序性矛盾的桥梁。

对 错

8．信息产业的发展趋势呈现单一化与国际化趋势、产业结构高级化趋势、信息产品能力倍增成本也在相应增加

对 错

9．决策机制在信息产业运行机制中处于主要地位，不仅是其他机制的基础，而且贯穿其它机制运行的始终。

对 错

10．信息检索是解决信息饥饿与信息相对过剩的最有效手段。

对 错

11．信息产业内部结构都包括产值结构、就业结构、部门结构、技术结构、消费结构

对 错

12．信息技术的进步和发展是信息产业形成和发展的推动力

对 错

13．信息组织是解决信息数量绝对激增和信息质量相对贫困的矛盾的关键环节。

对 错

14．电子政务的应用主要集中在“用于政务公开”“提供网上服务”“实现资源共享”“内部办公电子化” “ 提供安全保障”

对 错

15．商务领域和公共行政领域的信息化建设发展迅猛外社区公共服务信息化建设也初露端倪

对 错

16．信息系统的物理结构由信息源、信息处理器、信息用户和信息管理者构成。

对 错

参考答案：错

17．信息化能力评价有利于规范信息化管理

对 错 参考答案：对

18．信息基础设施是信息技术能力的必要条件

对 错

19．信息系统结构既可以是逻辑结构，也可以是物理结构。

对 错

20．信息化产业划分为三个部门，即第一信息部门（信息生产资料部门）第二信息部门（直接信息部门）和第三信息部门（间接信息部门）

对 错

7.教师教育信息技术能力试题 篇七

学校在今年3月份选择了12位教师开设校内公开课, 引起反响最大的是50多岁的钱老师。在他的数学课上, 一张嘴、一支粉笔、一本书、一份激情, 触动了大多数依赖PPT教学的听课教师。精选的例题、抵及数学思维的设问、详尽的黑板演算, 无不揭示着数学学习方法, 迸发着数学学科的理性光芒。

在肯定亮点的同时, 大家也认识到这是一节以教师为主导、以接受性学习为主要学习方式的课, 课堂容量相对较小, 课堂信息呈现形式单一, 师生互动不够充分, 等等。如果这节课还需要优化, 那么优化点在哪里?大家讨论得出的结论是“要恰当地运用信息技术”。

钱老师是一位老教师, 他应用信息技术的意识和能力相对欠缺。教师信息技术能力强可理解为在教学中想得到、用得到和用得好信息技术。如果钱老师具备了较高水平的信息技术应用能力, 他会如何改进他的教学呢?我认为, 一位学科教学功底好的教师可以通过提升信息技术应用能力实现其更好的专业发展。

自近代夸美纽斯形成班级授课制以来, 课堂教学成为了教育的核心活动。以下的思考是基于目前全日制班级集体授课、教室配备多媒体讲台的教学环境。

信息技术应用理念更新教师的教学理念

这节课基本上是在教师的掌控下, 学生被教师牵着走的痕迹还是比较明显。在接受性学习为主的方式下, 学生的“海绵式”学习思维得到了训练, 但“淘金式”学习思维的能力没有得到提升。

新课程理念下, 教育教学改革的首要任务是确立新的教育观, 核心任务是转变学习方式。将信息技术应用于教学, 就是将信息技术作为认知工具使学生获得学习上的自由, 变被动的接受式学习为主动的探究式学习。

信息技术教育的价值, 虽不是具体的、可操作的知识, 且具有缄默性特点, 但对教师信息技术应用的方向、范围、创造性应用和结果的有效性都会产生影响。在教学中科学应用信息技术, 有利于发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性, 使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者, 而不是外部刺激的被动接受者和知识灌输的对象;使教师成为课堂教学的组织者、指导者, 学生建构意义的帮助者、促进者, 而不是知识的灌输者和课堂的主宰。

信息技术应用能力提升教师有效教学的水平

《中小学教师教育技术标准》中提到, 在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合, 建构有效的教学方式, 促进教学的最优化。在《美国学生教育技术标准》中写道:在学术性知识的日常学习过程中, 利用技术来支持、加强“学和教”的过程。

首先, 开发、整合课程资源。课程资源一般有三个来源, 其一是知识, 主要来源于教材, 属原生性来源;其二是学生, 属内生性来源;其三是社会, 属外生性来源。在钱老师的这节课中, 外生性资源几乎为零。在备课阶段, 具备较强信息获取能力的教师, 能够借助信息检索工具有效地和高效地获取信息;能够熟练地、批判性地评价信息;能够精确地、创造性地整合信息。教师也可以指导学生在课前、课后完成对教材外资源的收集与整理。教师和学生共同成为学习资源的选择者、开发者和整合者。

其次, 优化教学信息的呈现方式。这节课中教师呈现信息的方式主要是语言和板书。学习理论给我们的启发是:事实和概念不是孤立存在的, 而是与一定的生活情境相关联。教师要将事实与概念设置在一定的情境中, 调动学生先前的知识建构新的内容, 激发学生的学习兴趣和动机。创设情境和呈现知识, 除了教师的语言和板书, 还可以借助信息技术实现方式的多样化。美国教育和培训界有一个非常有名的“学习金字塔”理论如下图所示, 它形象地显示出采用不同的学习方式, 学习者在两周以后还能记住的内容 (平均学习保留率) , 结果是有很大差异的。在课堂教学中, 通过信息技术优化知识呈现方式的做法很多, 例如, (1) 通过课件突出信息的重要特征。课件的作用是激发兴趣, 创设情境, 提示难点和重点, 辅助讲解, 总结、概括、提炼。 (2) 利用概念图建构知识体系。概念图能形象化地表征某一命题中各概念节点之间的逻辑关系, 帮助学生整合信息, 理解各概念之间的关系, 促进学生有意义地学习。 (3) 变信息抽象感知为直观感知。这节课的课堂练习中, 钱老师让学生口述解题的过程, 完全可以通过实物展台展示学生的练习本, 并在展台上“直播”教师批改的过程。另外, 在一些课堂中播放语音、视频文件, 既可以丰富教学的情境, 又提供多元的思维角度。

再次, 丰富师生互动方式。现代教育理论研究认为, 教育现代化等于“情感化”加上“技术化”。从某种意义上讲, 良好的师生关系与和谐的学习氛围是非常重要的学习因素。课堂教学中, 教师与学生主要通过互动实现信息交流。师生互动方式包括学习辅助、疑难解答、师生对话、小组对话、情感激励、活动示范等。这节课上, 师生互动的形式还是比较单一的, 可以通过技术要素的介入使互动关系发生变革, 形成师生之间的民主关系、生生之间的协作关系、学生和知识之间的探究关系, 让学生获得更为积极的情感体验和深层次的认知体验。比如, 数学课堂中让学生用Excel模拟概率实验, 既解决了课堂中无法进行大量重复的实验问题, 又让学生在数学实验中理解概念、猜想结论和探究数学规律。让学生与几何画板对话, 利用探究式学习方式在变动的状态下感悟不变的数学关系。教师还可以将互动延伸到课后, 通过信息化平台, 既可以为学生提供更丰富的学习资源, 又可以使其实现自我检测和及时交流。

信息技术应用情感提速教师专业发展

信息时代为师生都提供了广阔的学习空间, 但教师也遭遇了多种挑战, 包括教师和课本的权威性、学生对与教师平等对话的强烈诉求、教师对信息技术的敏感性和应用能力等。我国电教开拓者与奠基人南国农教授指出:“在信息时代, 人们需要善于同时在三个世界采取多种方式进行学习:一是经验世界, 在做中学;二是语言文字世界, 向书本学习;三是虚拟现实世界, 进行数字化学习。”因此, 只有对信息技术具有敏锐意识和坚定情感的教师才能通过不断的学习跟上时代的脚步, 更好地实现自己的专业发展。首先, 选择终身学习是每位教师需要面对的。教师只有通过学习才能跟上时代发展的节拍, 才能被学生接受, 才能建立真正的民主、平等的师生关系。其次, 提升数字化学习能力是每位教师需要面对的。信息时代中, 教师要在传统的循序渐进的学习方式下, 高效地利用跳跃式的超链接学习。当然, 面对皓瀚的信息海洋, 教师还需要充分利用“海绵式”与“淘金式”相融合的学习方式获得真正有利于专业发展的知识。再次, 积累技术应用的实践性知识是每位教师需要面对的。教师对于新技术、新工具、新方法要持开放接纳、尝试融合的态度, 并主动学习和整合有利于改善教学的技术。

英国课程学家劳顿认为, 影响教师专业发展的因素有:技术变化、教学思想变化、教学内容变化。因此, 当今对优秀教师的评价不只是具备深厚的学科知识功底, 还要顺应信息时代中技术的变化, 形成新的结合了信息技术的教学方法及教学理念, 并具备将信息技术科学、有效地应用于教学的能力。

8.中小学信息技术教师能力发展研究 篇八

一、教育信息化下的中小学信息技术教师工作分析

中小学信息技术教师是基础教育信息化发展的核心主体，是基础教育信息化的主要实现者。基于基础教育信息化的发展，中小学信息技术教师的工作具有自身的独特特点。

对我国中小学信息技术教师工作情况进行调研得知，目前我国中小学信息技术教师主要从事以下方面的工作。

1．信息技术课程教学工作

我国中小学信息技术课程从选修走向必修，在基础教育阶段逐步引起重视。信息技术新课程标准的研究与实施，对中小学信息技术教师提出了更高的教学能力要求。中小学信息技术教师要坚持以教会学生如何使用计算机这个“工具”为主线，使学生掌握信息技术的基本知识，培养学生信息技术的基本技能。

2．信息技术与课程整合工作

中小学信息技术教师的另外一项重要工作是与其他课程的教师团结协作，做好信息技术与其他课程的整合工作。所谓信息技术与课程整合是指将信息技术以工具的形式与其他课程融为一体，将信息技术融入到其他课程教学体系的各要素中，使之成为教师的教学工具，学生的认知工具，重要的教材形态，主要的教学媒体。

3．中小学校园信息化建设工作

中小学信息技术教师作为信息技术人才，在搞好教学工作的基础上参与中小学校园信息化建设也是其工作的一部分。中小学校园信息化建设包括很多方面，最主要是指：计算机实验室建设与维护、校园网络资源建设、校园多媒体建设、校园办公自动化建设等。

4．中小学网络教育工作

中小学信息技术教师在中小学网络教育方面的工作主要集中于三个方面：（1）在教学中积极引导学生学习相关知识，使学生掌握信息资源的查询、下载等基本知识。（2）以信息技术与课程整合的成果为基础，做好校园网络精品课程建设，使学生能够利用校园网络资源做到预习有据、解惑有方、复习有纲，充分体现信息时代的教育特色。（3）与其他教师结合，做好有关中小学生网络应用的德育工作。青少年学生自制能力较差，容易沉迷于网络，中小学信息技术教师作为信息技术文化的传播者，应该深入了解学生的心理动态，做好这方面的德育工作。

5．教育技术应用与研究工作

未来的教育将会与技术的发展紧密联系在一起，特别是先进的信息技术（如互联网）、通讯技术（如通过卫星进行的远程教育和视频会议）以及可视化技术（如以计算机为基础的多媒体和虚拟现实）对于形成未来的学校具有潜在的推动作用。信息技术教师作为信息技术与计算机技术的传播者，作为一线工作岗位中教育技术的应用者，肩负着教育技术的应用、研究、发展工作。

二、基于教育信息化的中小学信息技术教师能力发展

我国的基础教育信息化经历了上世纪80年代的实验探索及90年代的稳步发展，目前正处于大力普及、逐步深入的发展阶段。信息技术课程、信息技术与课程整合、网络教育三者并存，相互渗透、相互融合，是目前我国基础教育信息化软资源的主要特色。结合信息技术教师的工作需要及基础教育信息化的特点，新时期中小学信息技术教师能力发展主要表现为以下几个方面。

1．积极提升自身信息素养

随着基础教育信息化的逐步深入，教育信息化的发展要求已突破了基本的技术层面，信息素养成为教师教育能力的重要组成部分，教育部在信息技术新课程改革中也将信息素养培养定位为中小学信息技术教育的主要目标。中小学信息技术教师作为信息技术教育的一线执行者，其信息素养比其他学科的教师有着更高层次的需求。具体来说表现为中小学信息技术教师利用现代教育理论指导，获取、分析、加工、管理、传递、创新、交流信息，优化信息技术教育，培养学生良好信息素养，改进学生的学习方法，并推进基础教育信息化深入发展的能力。

（1）注重自身信息意识的培养。信息意识是指信息技术教师在信息活动中自觉地树立现代教育信息观，正确认识信息在信息化社会中的作用，并能够明确自身在工作和生活中对信息的需求。更为重要的是信息技术教师要能够发现并把握信息在教育教学中的价值，能够获取、分析对教育教学有利的信息并自觉地将其用于教育教学工作中。

（2）注重自身信息知识的学习。信息技术专业知识是构成信息技术教师信息素养的最主要的基础知识。随着信息技术科学的突飞猛进，信息技术专业知识的内涵和外延处于不断的变化之中。中小学信息技术教师要树立终身学习的观念，积极关注信息技术科学的新发展，不断充实自身的专业知识，才能够较好完成信息技术教育工作，推进基础教育信息化发展。

2．深入认识信息技术与课程整合

中小学信息技术教师作为信息技术专业人才，要拓展自身的知识结构，在具体的教学工作中与其他学科的教师紧密结合，积极开展信息技术与课程整合工作。

（1）深化对信息技术与学科课程整合本质的认识。中小学信息技术教师要明确“信息技术与课程整合就是在其他学科课程的教学与学习过程中，有效利用信息技术，以便更好地完成其他学科的课程教学目标，同时不断提高学生的信息素养的方法”，要防止信息技术与课程整合流于形式。

（2）正确认识信息资源及其引入和使用。在信息技术与课程整合过程中要防止教育教学工作落入信息资源泛滥的怪圈。中小学信息技术教师要利用自身的信息素养，对信息资源进行分析，正确引入与教育教学紧密相关的信息，达到促进教育教学发展的目的，而不是舍本求末，堆积信息，加重学生负担。

3．信息伦理道德教育能力

任何技术都是一柄双刃剑，信息技术中网络技术的发展，在为人们发展提供便利条件的同时，也对人们道德发展造成了某些负面的、消极的影响，例如：信息污染、信息滥用、信息安全等。信息伦理道德是指在信息的获取、创造和传播过程中所应遵守的伦理道德规范。信息技术教师作为信息技术文化的传播者和利用者，对学生信息伦理道德品德的形成和促进起着重要作用。中小学信息技术教师要在工作和学习过程中自觉地选择有益的信息，坚决抵制不良的信息，为学生树立信息伦理道德的榜样。

中小学信息技术要在教育、教学中积极宣传正确的网络信息观念，培养中小学生对网络的警觉能力，建立起中小学生自觉抵制不良信息的意识。

（1）培养中小学生的信息道德认知能力。中小学信息技术教师要培养中小学生的信息道德判断能力，使其能够分清网络信息的是非、善恶、美丑，树立正确的信息道德观念，遵循符合道德要求的信息行为标准。

（2）培养中小学生道德自制能力。所谓道德自制能力是指道德主体对自身行为的一种选择与自控。自制是使外在的社会规范、道德伦理转化为学生自觉行动的过程，中小学信息技术教师要积极培养学生的自制能力，使中小学生的信息伦理道德由他律向自律转化。

4．教育技术应用能力

在信息时代，教师必须学习和掌握现代教育技术，国家教育部已明确指出教师教育技术能力培养是基础教育信息化发展的重要因素。现代教育技术的核心技术是信息技术，中小学信息技术教师的教育技术应用能力具有双重属性。一方面，中小学教师要积极掌握现代教育技术，优化信息技术教育、教学工作，不断提高信息技术教学效率；另一方面中小学信息技术教师要积极探索基础教育阶段其他学科教育技术的应用，提高基础教育的教学质量，切实减轻学生负担，真正达到基础教育信息化开展的目的。

信息技术课程、信息技术与课程整合、网络教育是我国目前基础教育信息化开展的主要方式，中小学信息技术教师是基础教育信息化建设的主要推进者。本文针对基础教育信息化新时期的发展，对中小学信息技术教师能力发展需求进行研究，使中小学信息技术教师能够与时俱进，紧跟时代要求不断发展。

参考文献

［1］ 何克抗．教育技术学．北京师范大学出版社，2002．

［2］ 李芒．论信息技术与课程整合的含义、意义及原则．电化教育研究，2004（5）．

［3］ 王沛．教育技术的应用方式及其启示．中国大学教学，2007（1）．

9.教师招考信息技术试教试题教案 篇九

一、教学目标：

1、知识性目标：掌握信息价值判断的标准。

2、技能目标：通过活动的讨论、探究，使学生掌握信息价值的判断方法和技巧。具备有效判断信息价值的能力；尝试利用信息价值的判断标准来分辨学生平时感知的信息。

3、情感目标：养成正确判断所获取的信息价值的素养；树立合法获取信息的意识。

二、教学重、难点：

重点：信息价值判断的标准。

难点：如何利用信息价值判断的标准对获取的信息进行判断。

三、课时：1课时

四、课型：新课

五、教学方法：探究式教学

六、学习者分析：高一学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时又有了一定的自学能力和动手能力。尤其对于一些知识和技能的掌握还处于一知半解的状态，整体表现肤浅，不求甚解，教师点则通，不点则不通。因此，教师在教学过程中，应通过联系生活和实践体会来实现对知识和能力的学习和掌握。

七、教学过程：

（一）导入：

师：前两天发生的菲律宾人质事件大家都知道吧？这个消息我们是怎样获得的？我们又是怎样判断它的真实性呢？如果你的同桌恶作剧似的大喊一声“地震了”，你又会怎么认为呢？ 学生思考并回答

师：在这个信息时代，各类信息纷繁复杂，真伪难辨，信息的获取就像我们每天要吃饭、喝水一样平常，那么，如何对获得信息的价值进行判断并做出好的决策呢？这是我们今天这节课要讨论的问题。

设计意图：与实际生活相联系，引发学生学习兴趣。

（二）讲授新课：

1、信息需要判断

2、信息价值判断的一般方法

a、查看信息来源、构成信息的要素是否齐全。b、从信息的时效性进行判断。c、从信息的价值取向进行判断。

设计意图：以事实为根据，引导学生的讨论并得到信息价值的五个标准，有助于培养学生总结学习过程的能力。

3、信息价值判断的五个标准

a、准确性：首先是指信息中涉及的事物是客观存在的，其次，构成信息的各个要素都是真实的。

案例一：虚假短信你信吗？说明你的理由。（天上不会掉馅饼）

b、权威性：首先，要看信息来源是否具有权威性，例如国家权威部门、权威新闻机构、权威学术杂志等。对于涉及一些重大问题的研究成果，还要同时考察其研究方法是否科学、研究是否具有代表性、普遍性等。

案例二：Sars病毒的传播。

c、客观性：信息所揭示的是事物的本质是否符合事物发展的客观规律。案例三：重庆绍龙观李一道长人体通电治病的诈骗手段，“王婆卖瓜，自卖自夸”。

d、时效性：事实本身的发生或变动是突发性或跃进性的，在第一时间做出报道；事实本身的变化是渐进的，在事实变动中找到一个最新、最近的时间点，实现时效性；信息所涉及的事件是过去发生的，但却是新近才被发现或披露出来的，说明得到信息的最新时间、来源。

案例四：天气预报，食品药品保质期，产品保修期。

e、适用性：首先，要求信息内容本身是真实的；其次，信息是否“可用”，通过信息可以获得某些知识，还能直接利用这些信息。

案例五：针对学生的优惠活动，招聘。

设计意图：从学生的活动过程中引导学生讨论，在思考的过程中提升学生的综合能力和自我保护意识。

4、信息价值判断的取向

a、信息价值的判断可以从5个方面来进行，但通常并不是每次都需要从这几个方面来衡量。例：奥运金牌数

b、对同一信息的判断不同就会产生不同的价值取向。例：《鞋的故事》

设计意图：指导学生如何将信息价值判断的五个标准灵活运用在实际问题中。

5、学生练习：

有一网上好友告诉你，他突然身体不适，想向你借点钱看病。你会（）。A．立即拔刀相助，向对方提供的账号汇款。

B．先在网上聊一下，知道我是谁，我就借。C．想办法打电话或当面确认，先证实事件真伪后再做考虑。

D．拿不定主意，先借他一点再说。

某学生收到了一条短信息，内容是“为了庆祝中国联通公司成立十周年，请你将此信息发送给你的10位朋友，本公司客服中心给你自动划入100元话费”，不正确的做法是（）。

A．拔打联通公司客服热线

B．转发此信息给10个朋友试试是否真有此事 C．不知道是不是真的，不予理睬

D．到联通营业厅进行咨询

近来网上被骗事件时有发生，我们在上网的时候正确的做法是（）。①不要随意把自己的情况发布到网上

②在虚拟的网络上不要轻信别人

③我们一定要对信息进行鉴别和评价

④网络是把双刃剑，我们应该自觉遵守网络道德

A．①③④ B．②③ C．①②③ D．①②③④

设计意图：巩固知识，并能将所学知识解决实际问题。

（三）布置作业：

同学们在网上查找一下有哪几个主要的购物网站，并用今天所学到的信息价值判断标准分析一下哪家最可信，并把分析结果发到老师的电子邮箱。

（四）课堂小结：

这部分内容的特点是理论性强、较为抽象，同学们需要根据信息的需求及使用者目的的不同把握信息的侧重点。

10.教师教育信息技术能力试题 篇十

（钢城区2009年）学校： 姓名：

一、word操作题(100分)目前，世界上对操作系统(OS-Operating System)还没有一个统一的定义。下面仅就操作系统的作用和功能作出说明。操作系统是最基本的系统软件，是硬件的第一级扩充，是计算机系统的核心控制软件，它是对计算机全部资源进行控制与管理的大型程序，它由许多具有控制和管理功能的子程序组成。主要作用是管理系统资源，这些资源包括中央处理机、主存储器、输入输出设备、数据文件和网络等；使用用户能共享系统资源，并对资源的使用进行合理调度；提供输入输出的便利，简化用户的输入输出工作；规定用户的接口，以及发现并处理各种错误的发生。‘

1、用《操作系统定义》进行存盘。

2、错一字符扣1分。

二、图表处理操作题：(100分)1．在工作表Sheetl中，用公式计算出“视力不良人数”，并填入相应的单元格中。(计算公式为：视力不良人数=总人数一视力正常人数)。

2．在工作表Sheetl中，用公式计算出“视力不良人数比例(百分比)”，并填入相应的单元格中。(计算公式为：视力不良人数比例(百分比今=1 00一视力正常人数比例(百分比))。3．以工作表Sheetl中的B13：B25和El3：E25为数据区域，建立一张反映高一新生进校视力情况统计图。要求：

(1)用数据点折线图，系列产生在列；

(2)标题为：1995--2006高一新生进校视力正常人数比例统计图；(3)图表放在工作表Sheet2中B8：L22区域内。

5．在工作表Sheet3中，用公式计算出“奖牌总数”，并填入相应的单元格中(计算公式为：奖牌总数=金牌+银牌+铜牌)。）

6．在工作表Sheet3中，以“金牌”为主要关键字按降序，以“银牌”为次要关键字按降序对表格数据(区域为B8：F27)进行排序。7．在工作表sheet4中筛选出“金牌”大于或等于10的记录(保留筛选结果)。

8．分析筛选结果，在工作表Sheet4的F27单元格中填入本届亚运会金牌数最多的国家／地区名称。．

三、Flash操作题：(1 00分)题目：

1、设置舞台的大小为400*300像素，背景色为淡黄色(颜色值为#FFFFCC)；

2、整个动画共设计4个图层，从下到上名称为“四边形”、“三角形”、“文字”、“控制”；

3、在“四边形”层绘制一个长方形ABCD； 要求：(1)、长方形的宽为120像素、高为80像素，边线宽为2像素、颜色为蓝色、类型为实线，填充色为无；(2)、长方形在舞台上水平、垂直居中；

4、利用变形工具将长方形水平倾斜30度，使之成为平行四边形；

5、在“文字”层输入标注字母ABCD； 要求：

(1)、字体为宋体、颜色为深红色(颜色值为#990000)、字号为20、位置适当；

(2)、标注字母A在左上角，并按顺时针标注；

6、在“四边形”层连接线段DB，边线宽为2像素、颜色为蓝色、类型为虚线；

7、在“三角形”图层绘制一个三角形使其与△ABD重合；

要求：

(1)、线的颜色为红色、线宽为2像素、类型为实线，填充色为无；

8、制作新绘制的三角形以D点为轴旋转后，并平移到与△CDB重合的动画；

要求：

(1)、第l帧为空白关键帧、2∽30帧旋转，30∽60帧平移；，9、在“控制”层第l、2、30、和60帧加停止动作；

10、设置发布格式为“Flash 6”，在当前路径输出文件“move01.swf”。

四、Photoshop题：(1 00分)用Photoshop制作一个带投影的高尔夫球。

五、网页制作操作题：(100分)．

打开考生文件夹，对“front”文件央中的“index．Htm”文件作如下修改：

1、将“[1]”所在表格边框的粗细设为0，指定宽度为750个像素并将“[1]”字样删除。

2、在“[2]”所在的单元格中插入字幕组件。字幕内容为：北京奥运吉祥物福娃欢迎您!并且设置字体“华文彩云”、“红色”、大小为24磅。并将“[2]”字样删除。

3、在“[3]”所在的单元格中插入图片，图片来自images文件夹中的“huanhuan．jpg”文件，并调整图片到合适大小。并将“[3]”字样删除。

4、设置“[4]”所在的单元格背景颜色为“绿色”。

5、在“[4]”所在的单元格中，输入文字“信息来源：北京2008官方网站”，字体设置为“隶书”，大小设为4(14磅)，水平居中，并将“[4]”字样删除。

6、在“福娃贝贝”的图片中设置超级链接，链接到网页文件“beibei.htm”。在“福娃晶晶”的图片中设置超级链接，链接到网页文件“jingji ng．htm”。在“[5]”所在的单元格北京2008会徽图标上设置超级链接，链接到网站 “http：∥”，“目标框架”设置为“新建窗口”，并将“[5]”字样删除。在“[6]”所在的单元格电子邮件上设置超级链接，链接到邮件“ywccq@beijing2008．cn”，并将“[6]”字样删除。

11.小学教师信息技术能力提升浅谈 篇十一

关键词：小学；教师；信息技术；能力；提升；教学；策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-317-01

新课程标准明确指出，教师是课堂教学的组织者、引领者、协调者和参与者，是课堂教学活动的行为主导者，教师的能力素质对课堂教学的质量与效率起着决定性作用。因此，许多教育学专家学者指出，教育现代化的前提基础和具体要求就是教师队伍必须现代化，只有以教师队伍的现代为的牵引，才是真正抓住了实现教育现代化的“牛鼻子”，才算是真正切中了问题的关键与要害。

一、加强校内培训，提升小学教师的信息技术学习氛围

学校教学的管理者必须高度重视教师队伍建设，只有打造一支素质强大的教师队伍，才能促使学校整体建设得到综合提升。因此，加强小学教师信息技术能力培育与提升，是学校应尽的职责使命所在。对此，一方面，学校要积极营造有助于教师信息技术能力提升的氛围，倡导教师加强自身能力建设，积极提升自身教学能力与本领，将自己打造成具有多种技能的高素质“师帅”；另一方面，学校要积极采取有效行动，采取多种形式的学习与培训活动，比如，信息知识理念讲座、中长期系统学习、短期学习培训、突击式信息技术操作培训、信息技术技能比武等。通过引领教师参加这些学习与培训活动，促使他们更加清醒而深刻地认识到，不断提高信息技术能力是适应信息化时代的需要，是有效提升自身教学能力的需，是增强自身综合素质与整体教学素养的需要。

学校组织小学老师进行信息技术学习与培训活动，必须结合教师的具体实践际，做好方案计划，区分不同层次与不同对象，以加强信息技术应用基础知识为切实点，着重关注“应用实用性”，促使老师学有所悟、学有所得，切忌“以理论对理论”的空洞说教，否则，难有成效。比如：引领教师进行办公自动化方面的信息技术培训，就是要引导教师加强信息技术的基础理论了解，促使他们对计算机的基本工作原理有所掌握，促使他们在遇到问题时不会产生慌乱。并在此基础之上，引入他们学习一些“计算机基础知识”、“Windows系统平台的常用操作”、“Word文字处理”、“Excel电子表格”、“PPT基础制作”、“基本的PS技术”、打印机扫描仪等常用计算机外设驱动安装、常用软件的安装与卸载等等，只有当他们已经具备这些基本的信息技术能力，才能促使他们在以后的自学中不断提升自身的信息技术能力。

二、积极倡导自修，不断提高教师自觉加强信息技术能力积极性

积极的、主动的、自主的与自觉的学习，往往可以达到更高的学习效率。因此，学校应该积极创造各种有利于教师加强自修的条件，积极倡导广大教师通过自我学习、自我培训与相互学习等形式不断提高自身信息技术能力。比如，通过构建校园局域网，或依托国际互联网创建教师自修平台，在平台中心提供丰富的信息技术学习资料，以备广大教师随时随地查阅；还可以依托平台创设信息技术学习交流论坛，通过论坛大家一起交流学习心得，促使学习经验教训得到共享，推动学习效率得到有效提升；还可以依托网络时行自动化测试评估，促使广大教学通过自我测试的方式推进自我学习效果，有针对性地查找自身在信息技术各个分支领域的不足，通过“查缺补漏”的方式提升信息技术技能。由此，通过多种方式、多种渠道、多种驱动，促使教师断获取与教育教学相关的信息技术的最新信息，不断调整自己利用信息技术开展教学的思路、模式、策略与方法，以“否定之否定”的螺旋上升模式不断提升信息技术能力。

学校在培训方式方法上，可以以任务的形式，让各位教师结合自身情况拟制出符合实际的学习计划，促使他们有目的、有方向、有计划地加强自我能力提升。比如：通过制定一个两年学习计划，在某一时段学习计算机基础知识，通过报名参加信息技术培训班，打牢学习基础；在某一段时间内复习巩固Windows系统平台操作技能；在某一段时间集中学习PowerPoint、Authorware、Photoshop、Flash等多媒体制作软件，等等，如此一来，教师的信息技术能力便能够得到循序渐进地提升。

三、强调课程整合，不断提高教师应用信息技术手段能力

有不少教师片面地认为，学习和提升自身信息技术能力就是提高制作多媒体课件的技术，只要掌握PowerPoint、Authorware与课件大师等软件的操作技巧，便大功告成。显然这是认识是错误的，必须避免走进这个误区，切实将培养教师的信息素质的重心提上来，促使广大教师自觉地将各类信息技术运用到课堂教学活动当中来。

鉴此，教师在提高自身信息技术能力的过程中，首先必须从思想深入搞清楚的是，他们掌握信息技术的目的并不是为了掌握而掌握，而是认识到信息技术从本质上来说就是一种工具、一种手段，通过这一工具和手段展开形式多样、方式灵活、模式丰富的教学活动，主动更新教育观念，推进传统的教学模式改革与发展，促使教学内容呈现方式、教学方法模式、教学策略、教学过程得到整体优化升级。

综合以上，信息技术能力与素养的提升是一个需要长期和细致的劳动和积累的过程，不可能一蹴而就，只有通过长期的日积月累，才能得以渐入佳境，不断努力提升自己的信息技术能力。

参考文献：

[1] 夏显北.广州市中小学教师信息技术应用能力现状及培训的发展趋势[J].中国教育信息化.基础教育，2013（11）.

12.教师教育信息技术能力试题 篇十二

一、搜集并筛选有用信息的能力

当今世界, 冗余信息充斥着人们的视听, 由于中小学生的心理特点, 加之在学习过程中没有足够的能力、充裕的时间和精力来理解、处理和运用这些信息, 从而使其更容易受到不良信息的影响, 这就对中小学信息技术教师辨别和评价信息提出了更高的要求, 他不仅要能在搜集信息的过程中判断其合理性和可靠性, 以及与其他信息的联系, 减少浏览信息的盲目性, 在重多信息中去合理地筛选, 而且应能根据自己的教学需求和学生的学习需要, 事先利用各种信息工具, 运用科学的方法从因特网或通过其他途径有效地搜集并筛选信息, 并利用这些信息激发学生学习与探究的热情, 辅助自己轻松地完成教学任务。然而, 并非所有的资源都能在有限的课堂中应用, 因此, 中小学信息技术教师要能很好地进行学情分析、教材把握、理解课程目标, 找到最精练、最恰当的与教学内容结合的信息点, 从而使这些信息资源物尽其用, 避免不必要的浪费。

二、对信息进行加工处理的能力

有些信息被搜集出来后并不能直接应用于教学活动, 还必须做进一步处理, 使之可视化、直观化、系统化, 只有这样信息资源才能更好地为教学服务。因此, 中小学信息技术教师还应具备对所需信息进行加工处理的能力, 包括信息的排列、重组、储存、传递和表达等等。而要作到这一点就要求教师能熟练地运用各种信息处理工具, 即能成功的连接、安装和使用常用的输入、输出设备 (如打印机、扫描仪和数码照相机等) ;能够正确安装、启动各种应用软件;能够熟练地上网检索、浏览、保存、下载信息;能够熟练地发送、接收、管理电子邮件等等。教师要能用信息处理工具对已有信息进行重新排列组合、加工整理, 使信息中的要素进行二次构成, 从而生成新信息。比如, 用word程序对文字的大小、字体、颜色等进行加工, 突现在教学活动中需要强调的内容, 加深学生记忆;能使用超链接改变词语顺序, 将分散的知识点融合成一个有联系的知识体系, 使学生在此体系中的各种关联中进行思考和理解。

三、制作教学课件的能力

中小学信息技术教师应具备熟练的制作教学课件及能够根据自己的教学需要和学生的学习需要改编或改制教学软件和教学媒体的能力。课件是教师在充分考虑不同层次学生的接受能力的基础上潜心设计和制作的, 教师可以借助电教媒体通过课件在同一时间内传递多种不同的信息满足不同层次学生的需要, 实现因材施教。教师在制作教学课件的过程中不但要注意它的知识性, 也要注意它的趣味性, 以便更好地吸引学生, 启发学生的思维和创新意识, 使他们积极主动地参加到教学活动中, 以便更好地培养学生的学习兴趣, 保证教学质量。

四、对教学媒体或资源的评价、管理、维护以及检修的能力

正确地评价和挑选教学媒体或资源, 并用其获取和处理信息是实现多媒体教学的前提。因此, 教师不仅要具有对教学媒体或资源的评价和管理的能力, 还要能在客观评价教学媒体和资源后, 正确地选择、管理、维护及使用, 并能够检修和维护简单的、常见的教学媒体及资源。否则, 教师就会被主观或错误的结论缚住手脚, 使教学结果与教学目标背道而驰。在管理方面, 教师必须对教学媒体和资源科学地分类管理, 使整个教学活动井然有序。如果管理不当, 轻则延误教学时间, 重则使教学过程混乱, 降低教学质量。此外, 教师还必须具备对教学媒体和教学资源的保养和维护及对突发故障的处理的能力, 因为只有在教学媒体和资源正常的前提下, 才能使教学活动顺利进行下去。教学媒体及资源的保养和维护一定要按规定的方法和步骤科学地进行, 尽量使媒体和资源保持在最佳状态, 否则很容易损坏媒体和资源, 给日后的使用造成不便。

五、利用信息技术解决实际问题的能力

新的教学理念不是让学生被动地接受知识, 而是要让学生主动地去探究、去发现知识和规律。信息技术教育优势为中小学进行探究式教学创造了良好条件, 能更好地促进学生自主地探究与合作。如果不能运用应用信息技术转变学生的学习方式, 而仅能将课件作为满堂灌的工具, 这就背离了信息技术教育应用的目的。因此, 教师需要发挥信息技术所具有的开放性、共享性、交互性、建构性的特点, 不仅把它作为学生学习的认知工具, 使学生真正做到自主地、探究地、合作地学习, 还要通过它培养学生的创新精神和实践能力, 使学生树立正确健康的信息技术的思维和行为方式, 并能用之思考、分析和解决实际问题。如果教师的信息技术知识只能用于纸上谈兵而不能指导实践, 不能为学生转变学习方式服务, 使学生用新的思维方式分析解决实际问题, 那么他它就违背了信息技术教育的初衷, 因为它带给学生的不仅是技术的使用, 还应有其承载的生活方式、思维方式和行为方式。为此, 中小学的信息技术教师必须面对社会及时地从各种社会实践中寻找信息技术的生长点和生命线, 从根本上悟透信息技术知识, 将其融会贯通, 使其与实际生活有机的结合。所以, 中小学的信息技术教育必须避免课程虽普及但信息技术却不普及的致命弱点, 这就要求中小学信息技术教师不仅要有扎实的理论基础, 还要掌握系统的逻辑思维方法, 并具备创造性解决问题的能力。

六、与学生和其他教师交流互动的能力

高科技的介入往往会阻隔学生与学生之间或教师与学生之间的交往与沟通, 人性的灵动也会随着普通课堂到多媒体课堂的转变而消减, 取而代之的是人机之间的对话, 显然, 这与学者们把信息技术引入课堂的初衷是背道而驰的, 相反, 高科技更需要高情感来支撑。无庸讳言, 信息化进程会给学校或课堂带来诸多变化, 但决不会导致其解体或灭亡, 原因在于课堂是一个交往沟通与对话的场所, 而不仅仅是传播信息的场所, 一个和谐、自由、安全的课堂环境, 能使学生在合乎道德和诚实的游戏规则下开展信息交流或虚拟沟通。因此, 中小学信息技术教师无论课堂内外都要善于与学生和其他教师形成良好的交流互动, 并创设有意义的教学和学习情景来进行教学活动。通过个人探究、小组商议与互助, 使全班呈现交流与评价的有机结合, 突出教师与学生之间, 学生与学生之间, 学生与社会资源之间彼此的交流、合作与分享, 让人性之美在课堂上熠熠生辉。交流是教师所必备的能力, 更是一门精深的艺术, 对教师来说至关重要。中小学生还不能有意识的将自己的注意力控制在教学内容范围内, 教师要沿着自己设定好的教学轨道按照自己的模式进行教学, 须在熟知学生心理状态和思维结构的基础上, 根据学生的实际运用高科技的教学手段与技术, 具体分析, 然后对症下药, 研究制定出完善的适合于某些固定群体的在某一特定时间段的教学策略, 并随着教学对象的心理状态、教学内容、教学时间的具体情况的变化及时、适当地进行调整, 以便使自己的教学活动在最好的策略引导下进行, 从而达到最好的教学效果。

总之, 中小学信息技术教育, 除了要具备相应的软硬件环境外, 信息技术教师还必须具备以上六种能力, 只有具备了这些能力的教师, 才能使现代教育媒体和资源的优势得以更大限度地发挥, 更好地实现信息技术教育的目标, 促成教师的教学理念和学生的学习方式的转变, 更多更好地培养出适合时代需求的合格人才。

参考文献

[1]王铟.我国中小学教师教育技术能力的调查与分析[J].中国电化教育.P19.

[2]康从英.充分利用多媒体提高课堂教学效果[J].教育与职业, 2006, 4.

[3]傅德荣, 靳灵芝.信息技术的目标, 内容和方法[J].中小学信息技术教育, 2004, 7

13.教师教育信息技术能力试题 篇十三

一、单选题

1下面对学生学习动力因素的分析中，属于自我提高内驱力的是()。为了做好小组长的工作，王艳同学积极咨询了几位高年级的学长

2、张老师在外地听课的时候，吸取了大量的教学、学习经验，并将它们记录在电脑里面，并运用计算机、网络将这些珍贵的信息以E-mail的形式及时传递给异地的师生，请问，张老师的做法体现了数字教学资源的什么特性？（）(1分)处理数字化

3、让学生判断“放在光滑水平面上的小球在受到外力的作用下如何运动”应属于的层次是（）。※理解

4、在角色表演活动中，刘老师给学生创设了一个现实生活中的情境，让学生去表演其中的角色，从而达到一定的教学目标，请问，刘老师采用了以下哪种教学策略？（）(1分)抛锚式教学策略

5、常见的课件结构形式有线性结构、百科全书式结构以及指导性结构，下列关于课件结构的说法中正确的是（）。(1分)A．可根据需要综合应用各种结构形式

6、李老师在讲课过程中喜欢使用演示课件，下列观点中不恰当的一项是（）。(1分)李老师使用的课件可以完全呈现老师讲述的内容，可以代替李老师在教学过程中的作用

7、下列哪个格式的文件不可以用Windows Media Player打开？()(1分)rm格式

8、一般情况下，导航栏由（）构成。(1分)※题头图和导航文字图

9、采用高级搜索方式比纯粹的关键字搜索更能快速有效地搜索到想要的文件。现需要搜索《学会合理消费》一课的教学PPT，请问除了关键词之外，还需要限定()。(1分)文档格式

10、你认为将教育技术运用到自己的教学当中，应该从哪几个维度入手？请从下列选项中选出不正确的维度（）。(1分)如何将教学评价围绕着教师开展，避免学生评价教师教学，体现公正性

11、学校让你去评价一位新来教师的课堂教学质量，下列选项中哪个不需要作为评价教学质量的因素？（）(※课堂气氛的热烈程度

12、王老师运用各种评价方法搜集评价学生的信息，以供期末综合测评时参考，下列评价方法使用不当的是：※每个单元结束后，王老师经常采用问卷调查法调查学生该单元的掌握情况

13、在课堂上教师让学生以小组协作学习的方式讨论伯利克里这个人物，下列促进小组讨论的措施中，不恰当的是（）。(1分)※让学生自由发挥，充分调动他们的积极性

14、王老师被学校派到一个偏远山区的农村小学进行支教，全校有37个学生，其中1年级8人，2年级6人，3年级6人，4年级7人，5年级6人，6年级4人，为了充分利用好这次教学的机会，下列教学方式王老师最好选择（）。(1分)※王老师可以采用复式教学，即在同一个教室里给不同年级的学生上课

15、作为一名教师，要想迅速的从新手成长为专家型教师，必须善于反思。当您反思自己教学设计方案中的教学过程设计这一部分时，您认为下列因素不需要考虑的是（）。(1分)※否使用了先进的信息技术来激发学生探索生物世界的好奇心

16、教师经常会利用Flash制作一些按不规则轨迹运动的动画，这就会用到Flash中的引导层动画，下列描述正确的是（）。(1分)※在动画播放时，引导层上的内容不可见，被引导层上的内容可见

17、李老师计划在开始讲授教学内容之前先给学生播放一段环保、节能的宣传影片。请问，下列教学设备哪个可供李老师选择使用？（）(1分)DVD机+电视机

18、在设计和开发课件时，图片是应用最多的素材之一，通过抓屏的方法获得图片的步骤是（）①文件菜单→保存②同时按住Ctrl＋V键③打开要截取的图片→按一下键盘上的PrtSc（Print Screen）键④开始→程序→附件→画图。(1分)※③④②①

19、王老师为了让学生更为准确地了解美国人在时间上的问答方式和动作，他决定借助数字化资源来呈现其所要表达的教学信息。下列选项中哪些素材的组合是最佳的方案？（）(1分)视频、音频

20、下列属于教学设计前期分析的内容是()。(1分)※学习内容分析

二、多选题

1、你认为将教育技术运用到自己的教学当中，应该从哪几个维度入手？请从下列选项中选出正确的维度（）。(2分)如何将图像、视频以及可供学生使用的教学课件等资源整合到课堂教学中去 如何根据相应的教学目标和学习者特征制定相应的教学策略，激发学生的学习兴趣

如何有效的进行课堂管理，使得课堂活动充分发挥出学生的主体性

如何有效地发挥传统媒体和现代媒体的优势，使媒体技术切实有效地促进教学

2、在对学习者特征进行分析的时候，我们一般分析哪几方面的特征？(2分)起点水平；认知结构；学习态度；学习动机；学习风格

3、李老师总结了一些选择教学媒体的原则和方法，以下李老师总结出来的选项中不恰当的有哪些？（）(2分)在选择教学媒体之前只需要考虑教学目标

在选择教学媒体的时候一定要考虑该教学媒体是不是够新颖、够先进，以免不能引起学生的兴趣

4、电子教案是将传统教案中的内容转变成计算机能处理的数字信息格式后储存于记录介质（磁盘、光盘）中的现代教案，由文字、图片、图像、图表、声音、动画、视频等多种媒体信息组成，下面关于电子教案的功能特征描述正确的选项是（）。(2分)电子教案有利于教案的修订和保存 电子教案便于携带和学术交流

电子教案可实现超文本组织信息，利于非线性知识的安排 电子教案可以使抽象的教学内容具体化

5、在教学过程中经常会需要使用各种不同的媒体，下面的选项中，属于听觉媒体的是（）。(2分)录音机；收音机；CD机

6、教师想将截取的一段视频给学生观看，可以选用用下面的哪些软件？（）绘声绘影；豪杰影霸；Premiere

7、有关教学评价的功能，王老师有如下认识，正确的是（）。(2分)教学评价能引导教学活动朝正确的方向发展 好的评价能激励学生更加努力

评价的主要目的是促进学生的发展，对教学改进是否产生影响主要看教师的自觉性

被评价者还可以通过评价了解自己的优缺点，明确努力方向及改进措施

8、评价离不开一定的价值观或指导思想，在课程改革的推动下，教学评价的指导思想也有所转变，下面有关对教师教学评价指导思想转变的说法中，正确的为（）。(2分)在教学目标上从强化应试转变为提高学生素质

在教学依据上从以书本为本位转变为以学生发展为本位 从重视教学信息的单项传递转变为重视信息的多项交流

9、教研组让你对王老师的教学设计方案进行评价，下列哪些方面不需要列入教学设计方案的评价？（）

教学设计后面是否有大量的练习题；教学设计过程是否使用了先进的媒体

10、在对教师进行评价时，王老师建议要让学生参与进来，就是否让学生评价教师，其他教师也纷纷发表意见，其中说法正确的是（）。(2分)应该让学生参与评价，因为学生最了解教师的教学态度、教学水平

学生评教的过程也就是对于教学中存在问题的诊断过程，有助于教师本人了解教学水平和教学态度，应该让学生参与评价教师

开展学生评教有助于建立新型的师生关系，教师会更关心学生，学生也会更尊重教师

三、是非题

1、教学设计成果的评价是从结果和影响两个方面对教学设计活动给予价值上的确认，并引导设计工作沿着预定的目标方向进展。(1分)是

2、要对学生进行形成性评价，进而调整自己的教学方案，教师可以考查学生的平时作业。(1分)是

3、根据调查对象范围的不同，教育调查可分为普遍调查和个案调查。(1分)是

4、设计和计划表现性评价有以下四个步骤：决定对什么进行测验，明确表现性任务，详细规定评分规则，具体规定测验要求。(1分)是

5、罗杰斯提倡有意义的学习，主张以学生为中心，教师只是一个“方便学习的人”，学校为学生而设，教师为学生而教。(1分)是

6、在有效地信息技术与课程整合的课堂上，教师要关注如何利用网络和多媒体有效地扩大学生的认知范围，让学生能够有机会方便快捷地接触到书本上学不到的知识。(1分)是

7、新课程改革要求课程能使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识。(1分)是

8、教学设计是教学实施的前提和保障，为教学实施确定了教学目标和指导思想。(1分)是

9、提倡自我激励、自我调节、情感教育、真实性评定、合作学习等主张的是认知主义理论。(1分)否

10、学习者是一个有复杂思想、有情感变化的人，他们接受信息的感官若长时间处于同一种刺激之下，就会麻木，降低接受效率。因此，教育传播媒体的使用应注意不要让学习者长期处于媒体的刺激之下，应适当改变所使用媒体的种类，以期获得更有效的教学目的。(1分)否 结业试题14：

一、单选题

1、下面对学生学习动力因素的分析中，属于自我提高内驱力的是()。(1分)为了做好小组长的工作，王艳同学积极咨询了几位高年级的学长

2、张老师在外地听课的时候，吸取了大量的教学、学习经验，并将它们记录在电脑里面，并运用计算机、网络将这些珍贵的信息以E-mail的形式及时传递给异地的师生，请问，张老师的做法体现了数字教学资源的什么特性？（）(1分)处理数字化

3、让学生判断“放在光滑水平面上的小球在受到外力的作用下如何运动”应属于的层次是（）。理解

4、在角色表演活动中，刘老师给学生创设了一个现实生活中的情境，让学生去表演其中的角色，从而达到一定的教学目标，请问，刘老师采用了以下哪种教学策略？（）(1分)抛锚式教学策略

5、常见的课件结构形式有线性结构、百科全书式结构以及指导性结构，下列关于课件结构的说法中正确的是（）。(1分)A．可根据需要综合应用各种结构形式

6、李老师在讲课过程中喜欢使用演示课件，下列观点中不恰当的一项是（）。(1分)李老师使用的课件可以完全呈现老师讲述的内容，可以代替李老师在教学过程中的作用

7、下列哪个格式的文件不可以用Windows Media Player打开？()(1分)rm格式

8、一般情况下，导航栏由（）构成。(1分)题头图和导航文字图

9、采用高级搜索方式比纯粹的关键字搜索更能快速有效地搜索到想要的文件。现需要搜索《学会合理消费》一课的教学PPT，请问除了关键词之外，还需要限定()。(1分)文档格式

10、你认为将教育技术运用到自己的教学当中，应该从哪几个维度入手？请从下列选项中选出不正确的维度（）。(1分)如何将教学评价围绕着教师开展，避免学生评价教师教学，体现公正性

11、学校让你去评价一位新来教师的课堂教学质量，下列选项中哪个不需要作为评价教学质量的因素？（）(1分)课堂气氛的热烈程度

12、王老师运用各种评价方法搜集评价学生的信息，以供期末综合测评时参考，下列评价方法使用不当的是（）。(1分)每个单元结束后，王老师经常采用问卷调查法调查学生该单元的掌握情况

13、在课堂上教师让学生以小组协作学习的方式讨论伯利克里这个人物，下列促进小组讨论的措施中，不恰当的是（）。(1分)让学生自由发挥，充分调动他们的积极性

14、王老师被学校派到一个偏远山区的农村小学进行支教，全校有37个学生，其中1年级8人，2年级6人，3年级6人，4年级7人，5年级6人，6年级4人，为了充分利用好这次教学的机会，下列教学方式王老师最好选择（）。(1分)※王老师可以采用复式教学，即在同一个教室里给不同年级的学生上课

15、作为一名教师，要想迅速的从新手成长为专家型教师，必须善于反思。当您反思自己教学设计方案中的教学过程设计这一部分时，您认为下列因素不需要考虑的是（）。(1分)※是否使用了先进的信息技术来激发学生探索生物世界的好奇心

16、教师经常会利用Flash制作一些按不规则轨迹运动的动画，这就会用到Flash中的引导层动画，下列描述正确的是（）。(1分)※在动画播放时，引导层上的内容不可见，被引导层上的内容可见

17、李老师计划在开始讲授教学内容之前先给学生播放一段环保、节能的宣传影片。请问，下列教学设备哪个可供李老师选择使用？（）(1分)※DVD机+电视机

18、在设计和开发课件时，图片是应用最多的素材之一，通过抓屏的方法获得图片的步骤是（）①文件菜单→保存②同时按住Ctrl＋V键③打开要截取的图片→按一下键盘上的PrtSc（Print Screen）键④开始→程序→附件→画图。(1分)※③④②①

19、王老师为了让学生更为准确地了解美国人在时间上的问答方式和动作，他决定借助数字化资源来呈现其所要表达的教学信息。下列选项中哪些素材的组合是最佳的方案？（）(1分)视频、音频

20、下列属于教学设计前期分析的内容是()。(1分)※学习内容分析

二、多选题

1、你认为将教育技术运用到自己的教学当中，应该从哪几个维度入手？请从下列选项中选出正确的维度（）。(2分)如何将图像、视频以及可供学生使用的教学课件等资源整合到课堂教学中去 如何根据相应的教学目标和学习者特征制定相应的教学策略，激发学生的学习兴趣

如何有效的进行课堂管理，使得课堂活动充分发挥出学生的主体性

如何有效地发挥传统媒体和现代媒体的优势，使媒体技术切实有效地促进教学

2、在对学习者特征进行分析的时候，我们一般分析哪几方面的特征？(2分)起点水平；认知结构；学习态度；学习动机；学习风格

3、李老师总结了一些选择教学媒体的原则和方法，以下李老师总结出来的选项中不恰当的有哪些？（）

在选择教学媒体之前只需要考虑教学目标

在选择教学媒体的时候一定要考虑该教学媒体是不是够新颖、够先进，以免不能引起学生的兴趣

4、电子教案是将传统教案中的内容转变成计算机能处理的数字信息格式后储存于记录介质（磁盘、光盘）中的现代教案，由文字、图片、图像、图表、声音、动画、视频等多种媒体信息组成，下面关于电子教案的功能特征描述正确的选项是（）。(2 电子教案有利于教案的修订和保存 电子教案便于携带和学术交流

电子教案可实现超文本组织信息，利于非线性知识的安排 电子教案可以使抽象的教学内容具体化

5、在教学过程中经常会需要使用各种不同的媒体，下面的选项中，属于听觉媒体的是（）。(2分)录音机；收音机；CD机

6、教师想将截取的一段视频给学生观看，可以选用用下面的哪些软件？（）(2分)绘声绘影；豪杰影霸；Premiere

7、有关教学评价的功能，王老师有如下认识，正确的是（）。(2分)教学评价能引导教学活动朝正确的方向发展 好的评价能激励学生更加努力

评价的主要目的是促进学生的发展，对教学改进是否产生影响主要看教师的自觉性

被评价者还可以通过评价了解自己的优缺点，明确努力方向及改进措施

8、评价离不开一定的价值观或指导思想，在课程改革的推动下，教学评价的指导思想也有所转变，下面有关对教师教学评价指导思想转变的说法中，正确的为（）。(2分)在教学目标上从强化应试转变为提高学生素质

在教学依据上从以书本为本位转变为以学生发展为本位 从重视教学信息的单项传递转变为重视信息的多项交流

9、教研组让你对王老师的教学设计方案进行评价，下列哪些方面不需要列入教学设计方案的评价？（）设计后面是否有大量的练习题 教学设计过程是否使用了先进的媒体

10、在对教师进行评价时，王老师建议要让学生参与进来，就是否让学生评价教师，其他教师也纷纷发表意见，其中说法正确的是（）。(2分)应该让学生参与评价，因为学生最了解教师的教学态度、教学水平

学生评教的过程也就是对于教学中存在问题的诊断过程，有助于教师本人了解教学水平和教学态度，应该让学生参与评价教师

开展学生评教有助于建立新型的师生关系，教师会更关心学生，学生也会更尊重教师

三、是非题

1、教学设计成果的评价是从结果和影响两个方面对教学设计活动给予价值上的确认，并引导设计工作沿着预定的目标方向进展。(1分)是

2、要对学生进行形成性评价，进而调整自己的教学方案，教师可以考查学生的平时作业。(1分)是

3、根据调查对象范围的不同，教育调查可分为普遍调查和个案调查。(1分)是

4、设计和计划表现性评价有以下四个步骤：决定对什么进行测验，明确表现性任务，详细规定评分规则，具体规定测验要求。(1分)是

5、罗杰斯提倡有意义的学习，主张以学生为中心，教师只是一个“方便学习的人”，学校为学生而设，教师为学生而教。(1分)是

6、在有效地信息技术与课程整合的课堂上，教师要关注如何利用网络和多媒体有效地扩大学生的认知范围，让学生能够有机会方便快捷地接触到书本上学不到的知识。(1分)是

7、新课程改革要求课程能使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识。(1分)是

8、教学设计是教学实施的前提和保障，为教学实施确定了教学目标和指导思想。(1分)是

9、提倡自我激励、自我调节、情感教育、真实性评定、合作学习等主张的是认知主义理论。(1分)否

10、学习者是一个有复杂思想、有情感变化的人，他们接受信息的感官若长时间处于同一种刺激之下，就会麻木，降低接受效率。因此，教育传播媒体的使用应注意不要让学习者长期处于媒体的刺激之下，应适当改变所使用媒体的种类，以期获得更有效的教学目的。(1分)否 结业试题15：

一、单选题

1、以下是某位老师认为新课程实施对于教师教育技术能力的要求，您认为不合理的是()。(1分)教师需要使用尽可能多的、先进的教学媒体来丰富课堂教学，体现现代化的教学

2、为了教学需要，教师们有时也需要自己动手开发一些教学资源，教学资源的开发除了必须遵守媒体选择的基本原则外，还需要一些理论上的指导，下列分析错误的是（）。(1分)概念的讲解一定要遵循“名称→定义→属性→实例”的顺序

3、研究性学习中的选题关系到后续的研究进程能否顺利进行，下列关于选题的表述不正确的是（）。(1分)选题应强调知识的传递

4、在教育观察研究中，帮助研究者获取观察资料的重要工具是()。(1分)观察记录表

5、关于教师参与教育科学研究的优势，下列说法不正确的是()。(1分)教师对各种教育理论、教育研究方法的驾驭能力较强

6、下列关于学习者特征分析的说法错误的是()。(1分)对于起点水平、认知结构、学习态度、学习动机和学习风格的分析，最常用的方法就是测验

7、在前面的教学环节中，你讲授了某项教学内容，之后请同学进行总结，这里使用到的教学策略是（）。※直接强化策略

8、王老师制作“詹天佑”课的课件时，想将詹天佑的图像和介绍放在一张幻灯片上，请问王老师应该选择的版式是（）。(1分)文字内容版

9、你在互联网上下载了一些关于细胞分化的图片以及一些演示动画，以下列出了您的“下载”文件夹中的几种文件格式，其中不是图片格式的是（）。(1分)．exe

10、当前我国教育改革开展得如火如荼，以下是关于我国目前教育改革的理解，你认为不正确的是（）。(1分)※建构主义思想的引入缓解了我国教育现状的主要矛盾，并有效解决了现阶段教学中的问题

11、王老师在学期结束时参加对学生的评价标准制定会议，下列是与会的代表在讨论过程中对学生评价的认识，假设王老师对学生教学评价有正确的理解，则下列哪一项是王老师不能够认同的？（）(1分)※不断地进行教学评价，其目的是为了挑选出优秀的学生重点培养

12、下列教学评价手段，不适合用来测量非结构化或半结构化内容的是()。(1分)标准试卷

13、王老师在对学生进行评价的过程中根据评价内容的不同而采用了不同的评价方式，下列王老师在评价内容和评价方法的选择上搭配不当的是（）。(1分)评价学生知识技能，如读、写、算等能力经常使用面谈调查法

14、下列哪一项体现了博客辅助教师来管理信息的功能？（）(1分)教师根据教学资源种类或用途，在博客中将收集到的多种形式教学资源分类存放，也可以根据日志

15、在教学中，教师发现有部分学生因为担心自己能力有限而不想参加小组活动，若想要激发这部分学生参与活动的积极性，最好采用下列做法中的（）。(1分)引导同组的其他同学一起鼓励这些学生

16、王老师被学校派到一个偏远山区的农村小学进行支教，全校有37个学生，其中1年级8人，2年级6人，3年级6人，4年级7人，5年级6人，6年级4人，为了充分利用好这次教学的机会，下列教学方式王老师最好选择（）。(1分)王老师可以采用复式教学，即在同一个教室里给不同年级的学生上课

17、形成性评价是在教学进行过程中，为引导教学前进或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的判定，以下不属于其常用手段的是()。(1分)单元或期末测试

18、多媒体网络教室的资源系统是指（）。(1分)辅助备课资源、学科资源库和素材库

19、电子教案开发工具有很多种，有些开发工具所编辑的电子教案不能用IE直接浏览，下面选项中的哪个工具软件开发的电子教案不能用IE直接浏览？（）(1分)Authorware 20、关于信息技术与课程的整合，下列说法正确的是（）。根据教学内容选择合适的技术，才能有效地发挥信息技术的作用

二、多选题

1、教育技术的理论基础包括（）。(2分)教学理论；学习理论；教育传播理论

2、以下关于教育技术理论基础的说法，不正确的是（）。(2分)教育传播理论主要研究教育信息传递活动的规律，关注教育传播的基本要素等方面

传播用于教育目的并且具有教育的相关特性时，就称为教育传播，即由教育者按照一定的要求，决定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传递给特定的教育对象的一种活动，是教育者和受教育者之间的信息交流活动

3、在对某单元课程进行教学设计的时候，必须综合考虑以下哪些因素？(2分)本单元教学内容的特点 老师自身的信息素养 实施教学的课堂环境 学生的学习基础

4、下列关于新建表格的操作中，正确的是（）。(2分)点击常用工具栏的“插入表格”按钮

点击菜单栏的“表格”→“插入”→“表格”

在插入工作表按钮上右击鼠标→“表格和边框”→“插入表格”

5、你的教学内容中涉及很多软件工具的使用，为了向学生形象地展示这些软件的界面，需要截取一些图像整合到课件中去，以下关于截图方法的说法，正确的是（）。(2分)使用软件SnagIt截图，可以截取当前电脑屏幕上的图片，之后再自己命名保存 使用键盘上的“PrintScreen”键，可以复制当前电脑屏幕，然后粘贴到绘图软件中的空白文档，自己命名保存即可

6、你准备了一些与课程内容相关的素材想把它们集成起来，做成简单的课件，下列可供你选择的工具是（）。(2分)※Authorware；PowerPoint；DreamWeaver；FrontPage

7、演示型课件是教师们非常青睐的一类课件，制作起来也非常简单，请选出下列能制作演示课件的工具软件（）。(2分)※MS-office PowerPoint；Z+Z智能教育平台；Authorware

8、考虑到编制开发教学资源所耗费的人力、物力、财力等诸多因素，一般应尽可能选择现有的教学资源，但在利用现有教学资源时要有所选择，下面观点中正确的是（）。(2分)要选用包含课堂必要教学内容的教学资源

要选用内容安排顺序符合教学目标和学习者特征的教学资源 要选用能激发学生学习动机的教学资源

9、教学评价有各种分类，每类教学评价都有其特有的用途和意义，总结性评价的主要用途是（）。(2分)证明学生掌握知识、技能的程度和能力水平评定学生的学习成绩

预言学生在后继课程中成功的可能性

10、在对教师进行评价时，王老师建议要让学生参与进来，就是否让学生评价教师，其他教师也纷纷发表意见，其中说法正确的是（）。(2分)应该让学生参与评价，因为学生最了解教师的教学态度、教学水平

学生评教的过程也就是对于教学中存在问题的诊断过程，有助于教师本人了解教学水平和教学态度，应该让学生参与评价教师

开展学生评教有助于建立新型的师生关系，教师会更关心学生，学生也会更尊重教师

三、是非题

1、王老师将课堂上录制的DV带回家导入到电脑中，这段视频的文件格式是．avi，王老师可以使用电脑中Windows Media Player软件播放这个文件。(1分)是 2王老师利用DV拍摄了一些视频资料，他打算在课堂上展示，他可以选择电视机与DV直接相连接，进行播放。(1分)是

3、课件制作中，如果涉及到图像，且大小需要控制在100～200KB之间，一般使用JPG格式。(1分)是

4、多媒体素材包括文本、图像、音频、动画、视频等数据。(1分)否

5、在信息社会中，社会文化的四大支柱是指读、写、算和文化素养。(1分)否

6、讨论、发现学习、辅导以及协作学习都属于学生主导的教学方法。(1分)否

7、学习者是一个有复杂思想、有情感变化的人，他们接受信息的感官若长时间处于同一种刺激之下，就会麻木，降低接受效率。因此，教育传播媒体的使用应注意不要让学习者长期处于媒体的刺激之下，应适当改变所使用媒体的种类，以期获得更有效的教学目的。(1分)否

8、分组研究是研究性学习的重要实施形式，为保证学习的效果，教师在分组时应尽量任命组织能力强、责任心强的学生为小组长。(1分)否

9、信息技术与课程的整合直接落实在与教学模式、教学活动的整合基础之上。教师只有在充分考虑教学模式、活动本身的目标和信息技术特性的条件下，才有可能将信息技术有效地整合在教学模式和活动之中。(1分)是

10、教学前期分析的内容主要包括两方面：一是阐述“教师教什么，学生学什么”；一是分析“教师为什么这样教，学生为什么这么学”的依据。(1分)是 结业试题16：

一、单选题

1、以下是某位老师认为新课程实施对于教师教育技术能力的要求，您认为不合理的是()。(1分)教师需要使用尽可能多的、先进的教学媒体来丰富课堂教学，体现现代化的教学

2、做好课件后，您准备将该课件上传到学校的FTP上去，这样可以和其他老师共享，除了直接使用IE浏览器来上传文件之外，我们可以借助一些工具将文件上传至FTP上，以下支持FTP上传功能的软件是（）。(1分)※FlashFxp

3、下列有关教学设计的说法，正确的是()。(1分)※教学设计是以系统观、系统理论为指导的

4、在信息技术与课程整合的实践过程中存在着一些误区，下列哪个观点走出了技术应用方面的误区？()(1分)※要根据教学过程和各种媒体的特点选择媒体

5、研究性学习中的选题关系到后续的研究进程能否顺利进行，下列关于选题的表述不正确的是（）。※选题应强调知识的传递

6、对于小学5、6年级的学生，以下最不可能属于他们特征的是（）。(1分)※学生能够对社会存在、公正、真理及道德等抽象的社会问题进行比较准确的分析

7、李老师计算机上每个文件夹中都存有大量的教学资源，李老师想从某一文件夹（有200多个文档）快速找到一个名字为teacher li education．xls文档，下面选项中一屏显示最多文档的查看方式为（）。※列表方式

8、张老师在家中制作好了本单元课程的文档教案，起名为“jiaoan．doc”，把它拷贝到学校办公室的电脑中，发现昨天有人把Word软件卸载了。请问，张老师还可以选择以下哪种软件来打开该文件？（）※写字板

9、（）是指两个或两个以上异地的个人或群体，通过网络传输线路及多媒体设备，将声音、影像及文件资料互传，达到即时且互动的沟通，以完成或超越真实会议的效果。(1分)视频会议

10、下列是李老师参加教育技术培训课程后对教育技术研究范畴的一些总结，其中不正确的是（）。(1分)※如何有效地进行课堂管理，如何有效地管理教学的信息、教学的资源等，这属于教育技术的开发范畴

11、下列各项中，不属于定量分析方法的是（）。(1分)※运用归纳、演绎等逻辑分析方法

12、下列关于表现性评价的特点描述中不正确的是（）。(1分)※有利于培养学生的个性，但也削弱了教师在教学中的地位

13、王老师在学期结束时参加对学生的评价标准制定会议，下列是与会的代表在讨论过程中对学生评价的认识，假设王老师对学生教学评价有正确的理解，则下列哪一项是王老师不能够认同的？（）(1分)※不断地进行教学评价，其目的是为了挑选出优秀的学生重点培养

14、以下有关教学交流的认识，错误的是（）。

※在课堂教学交流中教师一定要保持课堂气氛的严肃，以免失去对课堂的控制权

15、适用于开展以教师讲授和课堂演示为主的教学环境是()。(1分)※多媒体教室环境

16、下列关于集中授课的特点及其发展趋势的表述，不正确的是（）。(1分)※无法组织问题讨论

17、王老师在编写教学方案的时候，曾经对教学需求做了如下说明：教学需求：需要在优美的背景音乐环境下，给学生展示与教学内容相关的图片。下列选项中可以满足王老师的这种教学需求的是（）。(1分)※录音机+幻灯组合

18、张老师在化学课上想利用多媒体手段来模拟实验，请你帮他分析一下，下列适宜用多媒体手段模拟的试验是（）(1分)※具有一定危险性的实验

19、王老师为了让学生巩固所学教学内容，他准备了一些课件，学生可以通过课件进行练习，课件会给学生的作答提供及时的反馈，学生可根据反馈信息进一步学习，请问王老师准备的课件是属于哪一种课件？（）(1分)※操练型课件 20、下列对于教育技术的理解，说法正确的是()。(1分)※教育技术是一门综合性的应用学科

二、多选题

1、王老师对现代教学系统的理解如下，其中不正确的是（）。(2分)一般来说，师生之间的关系是否融洽和谐不会影响到教学结果 师生之间的关系不是平等的，教师是主动讲解者，学生是被动听讲者

2、随着教育改革的发展，各地都掀起了信息技术与课程整合的热潮，王老师所在学校也采取了一些行动，以下做法恰当的是（）。(2分)该校从书店买了一些信息技术与课程整合的案例光盘，每周组织学校老师进行一次案例观摩

该校购进了一批计算机，请信息技术教师给本校师生讲解如何使用，以期该校教师有效利用计算机，提高教学质量

该校领导经常请一些教育技术专家到学校进行演讲，以提高师生对信息技术与课程整合的认识

该校组织一些骨干教师参加本市举行的相关培训，以期望他们能取回真经并在校内传播

3、教师在编写教学设计方案时都要编写教学目标，下列关于编写教学目标时应注意的问题中，你认为正确的是（）。(2分)目标的确定必须以科学为前提，要以课程标准和教学总目标为依据

要符合学生心理特征与心理发展规律，根据学生不同的年龄段、不同的学龄段，制定相对应的目标

要体现教学循序渐进的原则和实现教学要求的规范 编写教学目标时，教学目标的行为主体要明确 编写的教学目标要明确、具体

4、对于发现式教学的分析，下列描述正确的为（）。(2分)合理的发现式教学能激发学生的学习兴趣 发现式教学并不是所有的学科教学都适用 发现式教学更能促进学生智力的发展

发现式教学是指学生对现有知识的再发现，而不是指对原创性知识的发现

5、王老师在准备教案的过程中想以表格的形式向学生呈现其教学大纲，其中要完成表格的设置、修改等任务，则在下列软件中，他可以选择哪些软件？（）(2分)Word PowerPoint WPS Office

6、现在你需要一些电子版的关于科学探索的图片或视频片断，可以采用的方法有（）。(2分)查找相关的素材光盘或网上的教学资源库 利用Flash、Authorware等制作工具自己制作 到网络上利用搜索引擎去查找并下载

7、假如在你的电脑上有关于某教学内容的教学资料（资料的大小为2M），同办公室（在同一个局域网内）的另一个老师也想要这些资料，你可以通过下列哪些途径传给他？(2分)在你的机子上配置ftp服务器，让那个老师自己从ftp上下载 你可以将这些资料所在的文件夹共享，让那个老师从你的机器上拷贝 可以用邮件发送 可以通过QQ传送文件

8、以下属于博客功能的是（）。(2分)信息发布 信息管理 信息共享 信息交流

9、教学实施前，通常要进行一些教学准备工作，在下面的教学活动中属于教学准备活动的必要环节的为（）。(2分)教师要分析教材内容

教师要了解学习者的知识基础 教师要准备好本堂课所用的教学资源

10、教学实施的5P原则是指（）。(2分)实施教学,准备材料；预览材料；准备环境；让学生做好准备

三、是非题

1、设计的量规必须具有评价要素、指标、权重、分级描述这四个基本构成要素。(1分)否

2、通过“工具”→“Internet选项”→“常规”→“网页保存在历史记录中的天数”可以设置历史记录保存的天数。(1分)是

3、信息技术主要指的是网络技术，信息化教学资源是学校最常用的一种资源。(1分)否

4、课件图、文、声、像并茂，能够很好的激发学生的学习兴趣。(1分)是

5、我国目前教育领域存在的主要矛盾或根本问题是：多年来教育领域培养出的大批人才主要是知识应用型人才，而非创新人才。这种状况和21世纪日益加剧的国际竞争对创新人才的强烈需求形成尖锐的矛盾。(1分)是

6、学习者是一个有复杂思想、有情感变化的人，他们接受信息的感官若长时间处于同一种刺激之下，就会麻木，降低接受效率。因此，教育传播媒体的使用应注意不要让学习者长期处于媒体的刺激之下，应适当改变所使用媒体的种类，以期获得更有效的教学目的。(1分)否

7、为培养学生的自主学习能力，在提供学习指导时，教师无论如何都不能将正确答案直接告诉学生。(1分)否

8、新课程改革要求课程能使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识。(1分)是

9、学习准备过程包括激发回忆、引起注意、告知学习目标、呈现材料等步骤。(1分)否