建设中小学骨干培养措施与方法

建设中小学骨干培养措施与方法（15篇）

1.建设中小学骨干培养措施与方法 篇一

小学英语骨干教师培养计划及措施

高素质的师资队伍是高质量的保证。培养一流的人才，需要高素质的教师，为了进一步加大英语学科骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据教育办公室对骨干教师培养的要求，以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。现制定英语骨干教师的培养计划如下：

一、培养目标

（一）总体目标

根据教育办公室的要求，使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构，具有一定教育教学及科研能力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干教师评选储备人选。

（二）、培养目标：

1．建设一支真才实学，德才兼备的英语骨干教师队伍。

2、提高教师教学能力

注重新课程理念的培训。使骨干教师明确掌握新理念，实践新理念，优化教育过程，为自己的教学打实基础，从而提高自己的教学能力。

3、提升教师科研水平

把问题变课题，以科研促教研，以教研促质量。加强教师队伍建设，不断深化教师“以科研促发展”的意识，使教师能积极参与在课程改革的教科研之中，培养自己的创新意识和实践能力，具备研究、开发、实施新课程的素质。

（三）目标要求

根据学校发展要求，每校选拔一名英语优秀教师，逐步建立一支高素质的骨干教师队伍。

二、培养措施：

1、学习提高

（1）有目的，有针对性地组织教师学习有关课程改革方面的文章，使骨干教师树立新的课程观念，明确课改的时代背景、目的、意义、增进参加课改的主动性，自觉性。

（2）要求每人至少订阅一份与本专业有关的刊物，采用自学——研讨——反思——总结的方式进行自我培训，不断提高理论水平及文化素养，并留有详尽的理论笔记。

（3）采用校内培训与校外培训相结合的方法，争取更多的机会让骨干教师受到各层次的培训。

（4）积极参加观摩评议及各级各类研究课，对同学科教师进行有效的指导，以提高骨干教师的课堂教学水平。

（5）每学期要求骨干教师执教一节校级研究课，以此为契机，在全镇范围内，开展一次大型研讨活动，同时提高自己驾驭课堂的能力。

（6）及时反思教学，积累教学中的心得感悟，在实践中提高。捕捉自己课堂上的创新点，与广大教师资源共享。

（7）在课题研究中发挥主体作用。每校骨干教师要积极参与课题研究，在课题研究中担任主力，及时总结课题研究的阶段性成果，和课题组成员共同探索，共同提高，增强自己的科研意识和能力。

2、经验成果推广

（1）骨干教师在日常教学中要认真形成并收集好各种实验资料、数据及阶段成果，并进行建档。

（2）抓好骨干教师的课后反思、感悟，把不定期检查与期末集中检查评比相结合，促进骨干教师不断反思、总结，提高工作实效性。

（3）开展好骨干教师的示范展示课活动，认真做好评课，广泛征求评课意见，形成经验成果。

（4）组织好骨干教师的教学评估工作，重视评价情况的分析、反馈，做好评价资料的收集、整理工作。

(5）要求骨干教师每学期至少写一篇与本学科有关的专题论文，有学校收集并进行评比、记录、总结。

3、引领辐射

（1）确立本校内的带徒对象，制定带徒计划，有针对性的通过各种渠道进行带徒工作。

（2）对带徒对象进行跟踪培养，善始善终。

（3）认真进行听评课活动，积极进行经验交流，促进共同提高。

三、保障措施

1、加强导向，营造氛围（1）观念导向。

骨干教师要提高认识，加强学习，牢固的树立四种意识：一是“科研兴教”意识；二是“科研兴校”意识；三是“向教育科研要质量”意识；四是“教师是教科研的主力”意识。

（2）示范导向。

骨干教师是领路人。力求做到“四带头”：一是带头学习科研理论；二是带头参加校本培训，三是带头参与课题实验；四是带头撰写教科研总结或论文，促进学校教学工作跨越式发展。

2、健全制度，完善机智。

增加投入，保证骨干教师工作顺利进行。以奖励方式选派爱岗敬业，教育教学成绩显著的教师外出学习、培训，让骨干教师、优秀教师不断开阔视野，拓宽思路，提高自己的实践能力。

四、工作职责：

1、贯彻“三个代表”重要思想和国家教育方针，遵循教育规律，实施素质教育；爱岗敬业，教书育人，勇于创新，出色地做好本职工作。

2、系统掌握现代教育理论和技能，了解本学科国内外教育改革发展动态，自觉更新教育观念，提高业务素质和教育教学水平，努力形成个人风格，成为学科教学和教育科研的带头人。

在教育教学第一线，发挥示范带头作用；承担示范课、观摩课等公开教学任务，促育教学质量的提高。

4、根据教育教学改革的目标任务，开展教改和课题研究，善于总结经验，具有较高的教育理论水平。

5、根据教师队伍建设实际，承担培养优秀青年教师的工作，积极参加各类教育科学研究活动，承担支援教育相对落后地区或薄弱学校等工作任务。

五、培养措施及管理办法

1、加强师德师风建设。鼓励骨干教师爱岗敬业、勤奋工作、乐于奉献，形成过硬的思想作风和师德修养。

2、充分利用教育教学实践活动，按照“研培结合，以研促培”的工作思路，通过举办讲座，上研究课、观摩课，开展竞赛活动、专题活动及常规教研活动，采取“实践反思”、“同伴互助”等行之有效的方法开展培训工作。

3、在分配教学任务、承担科研课题、安排参加学术活动和社会活动方面，应优先考虑重点培养对象，为他们创造脱颖而出的条件，给他们压担子，提要求。

4、结对带徒，促进成长

为了加快学校培养骨干教师的力度，进一步促进教师的成长，定期指导他们的教育教学工作，开展听课学习、观摩研讨、反思总结等教学活动，不断提高教育教学的能力，促进骨干教师的成长。

5、在骨干教师的培养期间，积极鼓励他们参加各级各类的培训、学习活动，积极鼓励他们参加高一层次学历进修。

6、定期召开骨干教师培养工作座谈会和经验交流会，并对做出较大贡献的教师给予奖励和表彰。

2.建设中小学骨干培养措施与方法 篇二

1) 国家示范性骨干高职院校的示范带动作用。国家示范性骨干院校的导向性主要体现在人才培养模式、实验实训基地建设、课程建设、师资队伍建设等几个方面。教师是实现一切教育目标的根本, 是体现教育教学高效性的主要载体。对于高职院校来说, 其实践性的特点决定了高职教师必须拥有丰富的理论知识和丰富的实践经验 (即所谓“双师型”教师) , 这两者缺一不可, 惟有这样才能给学生加以理论和技能操作正确的指导。在进行国家示范性骨干高职院校的建设中, 应特别注重对师资队伍的建设, 特别是对“双师型”高职教师的引进和培养。

2) 我院骨干院校建设———师资队伍建设的总体目标。加强与地方相关行业企业的联系, 建立校企人员互动互聘机制。实施双师素质教师培养工程, 创立“三结合”双师素质培养模式, 强化专业教师行业企业研修锻炼[2]。

3) 我院数控技术专业群师资队伍建设的目标。数控技术专业及专业群建设是其中的建设项目之一, 数控技术专业群主要是以数控技术专业为引领, 带动机械制造及自动化、模具设计与制造、机电一体化技术专业在专业培养模式、课程建设、师资队伍建设、实习实训基地建设的发展。数控技术专业群师资队伍建设的建设目标是以数控技术专业为引领, 通过实施岗位技能培训、下厂锻炼、技术合作、科技服务和企业文化交流等措施, 增强教师的实践教学能力, 提升技术应用创新水平, “双师”素质教师比例达到90%[2]。

4) 数控技术专业群“双师”素质队伍现状。为实现以上建设目标, 数控技术专业群带头人首先分析了专业群“双师”素质教师的现状, 主要存在以下几个问题:a.数量达标, 质量还需提高。目前, 很多“双师”素质教师虽已经取得了除教师资格证书以外的职业资格证书, 但其真正的实践操作能力、为社会提供技术服务的能力还需要进一步提高。b.结构不够合理。专业群中的老教师大都从事过相关的实际工作, 具有非常丰富的实践经验, 但是目前专业群中青年教师所占的比例为83%, 很多青年教师的学历水平普遍较高, 掌握比较扎实的专业理论功底, 但大都是从学校毕业后直接走上讲台, 没有实际工作经历, 缺乏实践经验和专业技能, 不能很好的做到理论和实践相结合, 在课堂上只能空谈理论。c.企业实践锻炼力度不够。目前高职青年教师由于工作压力比较大, 每天要忙于应付备课、上课, 还要完成相关科研任务, 如发表论文, 完成科研课题等工作。在这种情况下, 青年教师没有充足的时间去走入企业, 参与企业的实践, 所以不能真正的提高实践技能, 为企业提供技术服务。

5) 数控技术专业群“双师”素质建设措施。针对数控技术专业群的师资队伍现状, 在学院大力开展国家骨干院校建设的大好契机之下, 专业群带头人积极拓宽思路, 通过采用“建立激励机制、分阶段培养”的建设措施, 从根本上提高数控技术专业群教师队伍的“双师”素质。具体培养措施见下图1所示。

a.专业理论提升阶段。对青年教师进行高职教育理念的培训, 了解高职教育的特点;开展对所从事专业的培养目标、专业发展方向的培养, 避免出现青年教师只能完成本课程的教学, 出现课程与专业发展脱节的问题;根据青年教师主要授课课程及课程阶梯发展方向, 开展课程相关培训。b.企业技术要求了解阶段。青年教师要经常到企业去参观、去开展实践锻炼, 这个过程使青年教师可以了解企业设备的组成、工作流程、技术要求, 下企业锻炼是丰富青年教师企业工作实践经验、提高高技能人才培养质量、培养双师型教师的重要方式和有效途径。c.实践能力提升阶段在对企业有了一定的了解之后, 聘请企业技术能手与专业群教师进行结对, 一对一开展专业课程、实训项目、合作开发企业实际项目的指导, 通过这一阶段的训练和提高, 使青年教师的实践操作能力得到迅速的提高。d.企业实践与教学对接阶段。根据从企业获得的实践经验, 根据一段时间教学经验的积累, 青年教师可以参加实训室的建设, 通过与校外企业技术能手、校内实训室管理人员协作配合, 共同开展对实训室的布局设计、设备管理、设备更新、设计实训教学项目等方面的工作, 将获取的实践经验与实训室建设与改造充分的融合。e.实践能力综合评定阶段。通过一段时间的理论与实践训练, 青年教师已经具备了一定的专业理论基础、实践操作技能, 这个阶段开展获取职业资格证书的专项培训, 通过培训, 参加相应的职业资格证书考试, 获取了除教师资格证以外的职业资格证书, 同时由于经过了企业实践锻炼, 参与了实训室建设, 真正具备了“双师”素质。f.实践能力应用阶段。实践应用能力提高的途径之一就是参与企业技术改造, 为企业提供科技服务, 系部应该在这个阶段, 为青年教师提供相应的适合青年教师锻炼的机会, 让青年教师有充分的机会接触到企业的技术环节, 这个阶段与“企业技术要求了解阶段”不同, 这个阶段要真正的深入企业, 分析企业的技术需求, 技术难点, 只有这样才能开展技术合作, 提供科技服务, 提高自身的实践应用能力。总之, 通过建设国家骨干高职院校, 推进行业企业与学院的合作办学、合作育人、合作就业、合作发展, 加强“双师”素质师资队伍建设, 青年教师最终可以成为学校的中坚力量, 为实现学院的可持续发展而不懈努力。

摘要：本文首先分析了国家示范性骨干高职院校的示范带动作用, 针对我院数控技术专业群的双师素质现状, 提出了数控技术专业群群“双师”素质建设措施。

关键词：骨干院校,双师,素质

参考文献

[1]马海峰.骨干院校建设背景下高职教师教育技术能力培养研究.职教通讯[J].2014.

3.骨干教师培养计划及措施 篇三

学校骨干教师培养工作计划

为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据学校教师培养的要求，以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持

续发展奠定基础。制定本学期骨干教师的培养计划如下：

一、培养目标：

使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力，在本校范围内乃至全区具有指导、带头作用。

二、培养目标：

1．建设一支真才实学，德才兼备的骨干教师队伍。

2．使本来确定的学校骨干教师向高层次发展，如市级骨干教师或名教师，并充分发挥骨干教师的带头、示范作用。

3．让更多的青年教师脱颖而出而出，但做到宁缺勿滥，严格按学校《条例》规定执行

三、培养方式：

1、任职资格：

学校中青年骨干教师：在工作5年以上（含5年）具备专科学历和中级以上教师职称。

学校教坛新秀：从事教师工作1—4年（含4年）的年轻教师中评选并培养。

2、工作职责：

⑴ 贯彻“三个代表”重要思想和国家教育方针，遵循教育规律，实施素质教育；爱岗敬业，教书育人，勇于创新，出色地做好本职工作。

⑵ 系统掌握现代教育理论和技能，了解本学科国内外教育改革发展动态，自觉更新教育观念，提高业务素质和教育教学水平，努力形成个人风格，成为学科教学和教育科研的带头人。⑶ 坚持工作在教育教学第一线，发挥示范带头作用；承担示范课、观摩课等公开教学任务，促进学校教育教学质量的提高。

⑷ 根据教育教学改革的目标任务，开展教改和课题研究，善于总结经验，具有较高的教育理论水平。

⑸ 根据教师队伍建设实际，承担培养优秀青年教师的工作，积极参加各类教育科学研究活动，承担支援教育相对落后地区或薄弱学校等工作任务。

四、相应的待遇：

为在培养范围内的教师提供参加高层学术交流、高效培训和外出学习、考察、研究的机会，让他们了解国际、国内先进的教育理论、教育方法、教育手段，掌握学科教育发展的新动态、新知识、新技能。同时，各级各类的评先、评优、职称晋升将优先考虑培养对象。

五、培养措施及管理办法

1．加强师德师风建设。加强教师的政治学习与师德教育，教育并督促教师自觉遵守《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国教师法》等有关法律法规。鼓励教师爱岗敬业、勤奋工作、乐于奉献，形成过硬的思想作风和师德修养。要创造条件让他们在实践中经受锻炼，安排他们班主任、辅导员或行政管理工作，以提高组织、管理能力，增长才干。

2．加强校本培训学习。学校是骨干教师培养的主阵地。校本培训具有针对性强、实效性高、受训面大等特点。因此，校本研修是骨干教师培养的主要形式。充分利用教育教学实践活动，按照“研培结合，以研促培”的工作思路，通过举办讲座，上研究课、观摩课，开展竞赛活动、专题活动及常规教研活动，采取“实践反思”、“同伴互助”等行之有效的方法开展培训工作。

3．在分配教学任务、承担科研课题、安排参加学术活动和社会活动方面，应优先考虑重点培养对象，为他们创造脱颖而出的条件，给他们压担子，提要求。

4．结对带徒，促进成长

为了加快学校培养骨干教师的力度，进一步促进青年教师的成长，我校选派思想素质高、业务能力强、教学经验丰富的教师与新参加工作的教师结对，指导他们的教育教学工作，开展听课学习、观摩研讨、反思总结等教学活动，不断提高教育教学的能力，促进青年教师的成长。

5．在培养过程中，应注意物色、选拔一批优秀的学科带头人，并根据他们的实际水平和能力，及时提升相应教师职称或提拔到合适的领导岗位上来，以适应我校师资队伍建设和发展的需要。

6．学校在骨干教师的培养期间，积极鼓励他们参加各级各类的培训、学习活动，积极鼓励他们参加高一层次学历进修。骨干教师进行进修、学习、科研等活动的经费由学校支付，学历进修的费用按教育局相关文件执行外，学校还给予一定的补贴。

4.建设中小学骨干培养措施与方法 篇四

一、指导思想：

以人文化环境优势、现代教学设施优势、先进办学理念优势、整体师资优势和严谨管理优势，积极培养我校青年教师，以名师带动骨干教师和青年教师队伍的整体发展，进而提高我校的教育教学质量。

二、培养目标：

1、构建有效的骨干教师和青年教师培养和管理机制

2、力争培养2名市县级名师或教学能手，3—5名年轻的骨干教师。

三、主要工作：

1、以原有骨干教师为基础，进一步加强青年教师骨干教师的培养和管理，最大限度的发挥其教育教学的先进作用。

2、以人文科学精神和现代教学思想为引导，加强和丰富青年教师培养和管理的综合实践活动，在具体实践中，不断反思、总结，力争能取得新的进展。

3、坚持“科研先导”，积极组织青年教师开展立足课堂，面向学生、服务教学实际，提高青年教师各方面的综合素养。

4、加强校本培训，做到理论学习与基本功训练有机结合，做到信息技术掌握与课堂教学实践相结合，做到发现问题与教学反思相结合。

5、加强青年教师教育教学环节工作的指导、监督、评价、总结工作，使所培养教师能够成为各项教育教学工作的带头人。

四、培养措施

1、充分发挥名师、教学能手、学科带头人等骨干力量的效应，加强名师、教学能手的管理，要充分发挥他们的带动、辐射作用，促进教师队伍素质的全面提高。

2、开展“一读二写”活动，即读现代教学理论书刊，写读后感和教后记。

3、积极开展三课活动，让骨干教师和年青教师在三课活动中锻炼和提升。

4、教研组要注意根据本组教师和教学实际，围绕提高“课堂教学效率”这个中心安排、组织好理论学习和日常教研活动。和集备活动，与教师共同切磋，跟教师一起修改、完善教案，研究改进教学的策略。

5、切实加强对青年教师教学全过程的严格检查、监控，做到强化平时，淡化期末。重点放在精心备课、高效上课、认真辅优转差，大面积提高课堂教学质量上。使教师业务学习、集体备课、交流研讨规范化、制度化。搞好教学管理制度的创新。认真搞好每两周一次的集体备课，坚持个人二次备课，特别注重课堂练习设计和教学后的反思；每位教师听、评课每周1—2节，五、领导机构及培养结对安排

为了对骨干和青年教师培养落到实处，学校成立领导小组。

1、领导小组：

组

长：李答

副组长：李丽婵

韩静

李智勇

组

员：唐

苑

陈春玲

梁清华

李海清

2、骨干和青年培养对象：

指导老师

骨干培养对象（年青老师）

唐

苑

赖水莲

陈春玲

周珊珊

梁清华

郑娇凤

李海清

王秋娟

潘春玉

李华强

六、指导教师职责要求

为了规范对青蓝工程结对教师的管理，明确结对教师职责，提出以下要求：

1、指导教师要指导自己的培养对象树立先进的教育理念，理解熟悉课程标准、教材，进行教法的具体指导。

2、指导教师从设计理念、课堂教学技巧等方面作出具体详细的指导，写好指导意见。

3、除教学常规外，指导教师在学生指导、课堂管理、专业阅读等方面也要给予青年教师指导帮助。

4、在各项活动评比中，指导教师都要认真指导青年教师修改参赛材料。

5.小学骨干教师培养计划 篇五

一、培养目标

(一)总目标

1、造就一支“勇立潮头、敬业爱生、拼搏奉献、开拓创新”的新教师队伍，具有团队精神，争创一流业绩，促进新教师队伍的整体优化。

2、创造条件，帮助新教师尽快成长，通过几年的培养与锻炼，使新教师能脱颖而出，成为学校教育、教学的中坚力量。

(二)、远景目标:

1、积极高尚的思想品质

2、广博扎实的专业知识

3、较强的教育教学能力

(三)、具体目标：

1、良好的职业道德

热爱本职工作，具有强烈的责任心、进取心，树立勤奋、拼搏、奋斗精神。

2、较强的理解教材和驾驭教材的能力

能够全面深入地钻研教材、课程标准，把握教材的重点难点。

了解教材内容的前后联系，做到融会贯通;针对学生的实际情况， 联系生活巧妙设置问题，引导学生思维;善于抓住教材的重点、难 点和关键点，做到讲课时重点突出，选用方法得当，难点突破。

3、较强的组织教学能力

以学生为本，尊重学生、激励与鼓励为主，能以富于情趣的语 言吸引学生，用饱满的热情感染学生，利用多种形式调动学生的学习积极性，驾驭课堂能力强，具有随机应变的教育睿智。

4、较强的教学能力

根据学科的特点及学生的实际情况，选择和优化课堂教学的方 法，探索出适合本学科特点和学生认知规律的教学模式。能够紧 紧围绕教学目标设计和提出有价值的问题，灵活地运用设疑方式， 引发学习兴趣，激发求知欲。

5、较强的教学基本功

新教师的基本功概括为“四个一”，即写一笔好字，练一副好 口才，记一肚子好诗文，写一手好文章;具有较强的现代教育技术运用能力。

6、较强的班级管理能力

6.建设中小学骨干培养措施与方法 篇六

关键词：建设工程,造价预结算,审核方法,措施

一、建设工程预算工程量的审核

1. 工程量审核的方法与措施

工程量是预算的基础, 它的准确与否直接影响工程造价的准确性。因此, 必须在工程量的审查上狠下功夫。

要准确地核实各分部分项的工程量, 首先要熟悉设计图纸、不同专业的技术规范和工程量计算要求, 熟悉和了解定额中的各项说明和计算规则。在充分熟悉图纸和招标文件等相关资料的基础上, 对工程量清单所列示的分部分项目工程量进行复核计算。工程量的审核, 主要是审查工程量是否有漏算、重算和错算。

2. 工程量审查中的难点和注意事项

(1) 在采用抽审的方式时, 一定要注意工程量之间的相关性, 这样不仅可以节约大量的时间, 也不会出现前后不符或遗漏的现象。比如基础砼的工程量更改, 就会影响到基础模板、土方挖、运、填等项目。

(2) 在采用清单计价模式时, 应注意清单与定额在计算工程量时计算规则的不同之处。如市政排水工程中管道清单工程量是按管道中心线长度以延米计算, 不扣除检查井所占长度, 而套用定额子目的管道长度则应根据定额工程量计算说明扣除相应的井位长度。

(3) 审查工程量时应注重招标文件有关工程量计算条款的规定, 严格执行招标文件计算条款可避免工程结算工作的争议。

(4) 审查工程量时还应注重与工程地质报告相结合。如在计算混凝土冲 (钻) 孔灌注桩时应根据成孔区分不同土质, 计算时就应根据地质报告划分不同的土质, 分别计算工程量。

二、建设工程预算单价的审核

工程预算单价的审核包括定额子目选 (套) 用的审查、工程取费的审查、材料单价的审查三部分。

1. 定额子目选 (套) 用的审核

定额子目选 (套) 用审核, 是审查工程预算单价选用的定额子目与该工程各分部分项工程内容是否一致, 换算是否合理, 有无高套、错套、重套的现象。对定额子目选 (套) 用的审核, 一要注意看定额子目所包含的工作内容;二要注意看各章节定额的编制说明, 熟悉定额中同类工程的子目套用的界限, 力求做到公正、合理。

2. 工程取费的审核

取费标准是否符合定额及当地主管部门下达的文件规定, 其它费用的计算是否符合招标文件要求及双方签订的工程合同的有关内容 (如工期奖、优良奖等) , 对各种计算方法和标准都要认真进行审查。对取费及执行文件的审核, 应注意以下几个方面: (1) 费用定额与采用的预算定额相配套; (2) 取费标准的取定与地区分类及工程类别是否相符; (3) 取费基数是否正确; (4) 按规定有些签证应放在独立费中的费用, 是否放在了定额直接费中取费计算; (5) 预算中是否正确地按国家或地方有关调整文件规定收费。

三、预算材料价格的审核

1. 材料价格常用的审查。

(1) 根据当地造价管理部门公布的信息价结合电话询价方法; (2) 对于特殊材料、大宗材料、贵重材料可组成询价小组到商家、厂家处询价后定价, 三是参考已审核项目、已招标工程项目、已竣工结算项目的材料预算单价。

2. 对材料价格审核要注意几点。

(1) 安装工程材料的规格、型号和数量是否按设计施工图规定, 建筑工程材料的数量是否按定额工料分析出来的材料数量计取; (2) 材料预算价格是否按规定计取; (3) 材料市场价格的取定是否符合当时的市场行情。

四、建设工程预算编制中对措施项目的审核

所谓的措施项目是指为完成工程项目施工, 发生于该工程施工前和施工过程中的非工程实体项目。实行工程量清单计价模式就是将工程实体项目与非工程实体项目分开, 措施项目费作为企业的竞争项目, 企业在投标时可以根据自已的施工方案进行报价, 下面通过以下两个事例谈谈措施项目费用审核的方法及注意的问题。

1. 工程施工中较常用的措施项目费用

一些常用的措施项目如建筑工程垂直运输机械使用费, 在审查过程中如施工组织设计未明确, 可参照有关定额计算说明和交底材料按一般情况考虑。如:檐高20m以内的建筑物采用塔式起重机施工的, 一个单位工程配置1台塔吊和2台卷扬机;檐高20m以上的建筑物采用塔式起重机施工的, 一个单位工程配置1台塔吊、2台卷扬机、1部施工电梯和2部步话机。

2. 对影响工程造价较大的措施项目

审核人员可自行进行施工方案技术分析, 确定一种较为经济合理而且可行的方案。如2008年实施的某市政排水管道工程, 该工程长度为l000m, 管材为钢筋混凝土管, 管道平均埋深4.0m, 土质为二类土, 土方外运10km, 由于该段地下水位较高, 设计沟槽全部回填中粗砂至路床底。审核人员分别采用以下两种施工方案对沟槽土方及回填砂总费用进行比较。

方案一:沟槽全断面采用坡比1:0.75放坡开挖。方案二:沟槽下部3.0m采用钢板桩坚直支护, 沟槽上部1.0m采用坡比1:0.75放坡开挖, 变坡处每侧各加宽50cm, 钢桩板采用长6.0m[22槽钢, 双侧支护, 单侧每延米4根。

通过以上两方案中沟槽土方及回填砂总费用的对比分析, 可知方案二比方案一节约投资, 而方案二同样达到了排水工程使用功能并且合理可行, 故采用方案二进行本工程预算的编制。

五、建设工程结算的审核

建设工程结算的审核在工程量计算、定额套用、费率计取、材料单价等方面与工程预算审核基本一致, 同时, 也具有其审核本身的特点, 现从以下几方面谈谈如何开展工程结算的审核工作。

1. 工程结算应结合招标文件、中标价、施工合同的相关条款来审核。

工程结算审核时应认真研读招标文件和合同条款, 明确所要审核的项目其采用的合同方式和结算形式, 是固定单价合同还是固定总价合同或是可调价格合同, 工程量是按实结算还是根据变更文件办理增减结算, 以上条款影响着整个工程结算审核的方法和结论。根据项目合同方式和结算形式, 有针对性地对项目的工程量和单价进行审核, 审核时, 特别要注意变更项目单价的认定和计算。

2. 现场签证的审核。

现场签证记录是施工过程中甲乙双方认可的工程实际变更记录, 施工图预算未包括, 工程承包合同的条款中未直接反映出来的内容等, 它没有规律性和一定的形式。加强现场签证的管理, 是施工单位和建设单位经济管理工作不可忽视的重要环节, 对现场签证审核时应着重注意以下几点:

(1) 确保签证的合理性和真实性。审核人员应认真审查每一份现场签证单的合理性, 严格把关, 将不符合规定的现场签证费用坚决剔除, 从而确保工程结算中现场签证费用的合理性和真实性。

(2) 对现场签证费用应根据实际情况向建设方争取结算。如对某综合楼工程结算审核中, 一份签证单中写明“由于结构层加高和增加一套模板进行周转施工, 同意补贴施工单位5万元”。审核人员经过多方了解及各项资料的查证, 得出施工单位工期加快, 提前完工, 应按签证给予补偿;而楼层加高属设计变更, 应根据梁柱模板工程量套用定额计算超高支撑增加费。经核算, 结构层加高而增加的超高支撑增加费约1.2万元, 可以计补。

(3) 人工、材料、机械使用量以及单价的确定要甲乙双方协商确定, 现场签证必须具备甲方驻工地代表和施工单位现场负责人双方签字或盖章。

参考文献

[1]林坚.浅谈建设工程造价的预结算审核[J].黑龙江科技信息, 2008.08.

7.小学骨干教师培养实施方案 篇七

宋有章

教育的希望在于教师，教师的素质直接关系到教学质量的高低。为是我乡小学有效培养青年骨干教师快速成长，根据省级骨干教师考核要求，我有幸成为青年骨干教师指导老师，与青年骨干教师结成“师徒”对子，尽量使培养对象在一年内发展成为符合学校要求的合格的骨干教师。

一、指导思想

根据镇沅彝族哈尼族拉祜族自治县教育局关于印发镇沅县名校长、省市级学科带头人、骨干教师考核办法的通知（镇教〔2010〕58号）文件精神，加强和规范全市中小学学科带头人和骨干教师的培养和管理，充分发挥学科带头人和骨干教师的示范、引领和辐射作用，带动全县中小学教师素质的全面提升，全面提高教育教学质量。为建设一支具有现代教育理念和创新精神的高素质教师队伍，特制此方案。

二、成立骨干教师培养领导小组： 组长：周灿森（振太乡中心小学校长）副组长：李文雄（振太乡中心小学副校长）师尚文（振太乡中心小学教导主任）

成员：宋有章（省级骨干教师）李其贤（振太乡小学语文教研员）

三、培养对象：石丙泽、铁坤、廖然兴、廖新昕。

四、培养具体措施：

1、由振太乡中心小学培训工作领导小组，统筹本项工作。并以乡教研室数学学科为核心，集中数学学科骨干教师组成数学专业团队。

2、针对培养对象的实际，按需要针对设置培训内容：（1）、更新教育理念，树立与新课程相适应的教学观念；（2）、提升教学技能，掌握有效的教学策略和新的教学方法；（3）、掌握小学数学常见的课型与教学模式；（4）、掌握基本的教科研方法，提升研究能力；（5）、试题的命制与讲评；

3、选定培养对象由宋有章老师进行日常跟踪培训的具体责任人，负责指导培训对象完成培训任务，努力达成培训目标，并在指导的过程中促进自身成长，体现自己教学生命价值。

4、发挥理论的先导作用，更新培训对象的教育理念，同时，面对日常教育实践，重视理论对实践的改进作用，不空谈理论、务求实际。

5、在开展以课例研讨为核心的常规教研活动的同时，注重科研引领，合作开展课题研究，促进教师成为研究者，提高农村教师的科研水平和能力。

6、培养双方共同开展课例研讨、合作开展课题研究、共同探讨问题，改善教学，在结对帮扶过程中共同进步，共同发展，共享共进。

7、培养对象不仅重视培训知识更新、能力发展，也关注培训对象的师德提升，把师德修养培训放在教师素质提高的首位。

8、培养方法采用“一课两讲”成为课例研究的主要形式。“一课两讲”由结对教师双方，以同一教学内容各自独立设计一节课，分别在两个班进行教学。通过这种方式对教学进行比较，能促使执教教师之间以及执教教师与听课者之间相互换位思考，开阔思维，交流和互通教学信息，彼此学习和借鉴教学经验以及先进的教育教学思想，有效地提高教师的教学水平和教学质量。

9、完善“培养——提高——重用”的激励机制,激发教师主动参与培训的“内驱力”。

10、积极给予培养经费的支持，争取行政多给予创造条件外出学习。培养对象优秀学员首先给予省、市骨干教师培训，重视培养骨干教师保障条件的创设，保证培养工作的可持续发展。

11、积极创造骨干教师搭建平台、营造氛围，为培训对象自己提出问题、分析问题和寻求解决问题提供专业支持的过程。

12、培养对象要写出个人成长计划。制定事实求实地专业发展计划，增强对个人专业发展必要性和紧迫性的认识。找准优势，明确不足，确定发展目标，制定教师个人专业发展计划。

五、完善骨干教师个人成长档案（1）一份成长工作计划（三年）；（2）每学学期一份优秀教案；

（3）每学学期收集最得意的学生作业，加上自己最满意最有激励性的评语；（4）读书笔记和教学反思一篇；（5）一份校本课程开发的设想或讲座材料；（6）每学期期一堂公开课课堂实录及说课材料；（7）每学期最有创造性的教学策略介绍；（10）一份本学期教学工作总结；

（11）制作一个优秀的多媒体课件；（光盘）（12）制定一个教学工作目标评价表；

（13）其他能展示自己专业发展的论文及获奖证书材料。

六、重点研究一个专题

努力争取省级立项课题《优化小学数学课堂教学资源，提高教学质量》。

七、骨干教师的成长考核要求：（100%）

（1）、具有很强的教育学生的能力，时刻注意研究学生，真正做到“教书育人”；在学生思想教育和班级德育工作方面有显著效果和丰富经验，有典型事迹。（20%）（2）、在学校教学质量考核评价中达优秀级水平。（10%）

（3）、积极配合培养团队承担省、市级以上课题的教学科研任务，根据教育改革和发展的要求，结合本校学生心理发展特点和教学实际，开展教学实验研究。（10%）

（4）、组织和指导本校教师开展教学科研工作，为相关教师开设专题讲座，辅导、培养本校教师成长。（10%）

（5）、承担乡级以上示范课、公开课教学。（10%）

8.滨淮镇中心小学骨干教师培养计划 篇八

一、指导思想

为能够适应新时代要求，培养出一批高水平的骨干教师，造就一支结构合理，素质精良，乐于奉献，开拓创新的教师队伍，提升我校整体的师资水平，打造出一支优秀的教师群体，促进我校教学教研的各项工作，进一步提高教育教学教研的水平。

二、培养对象

根据学校教育教学的实际情况，结合市县教育主管部门的有关文件精神，我校决定对45周岁以下任教的教师实施“分层次、分步骤”的有计划地培养，逐步打造一批教育教学水平精良的骨干教师队伍，提高我校教师的整体教育教学水平。培养重点分为三个方面：一是加大对现有县教学能手的培养力度，使他们能在尽短的时间内，成为县级学科带头人，二是发挥现有教学能手的传、帮、带作用，加大对校教学能手的培养力度，努力培养一批县级教学能手，三是加大对新进教师的培养力度，使他们能够尽快地成长起来。

三、主要措施

1.成立骨干教师培养领导小组

一把手校长负总职，抓教学的副校长牵头负责，教导主任具体落实的管理模式，真正把骨干教师培养工作抓上手，落到实处，抓出成效。

组 长：梁加强

副组长：吉根华

成 员：王 军 吴克刚 程永海 汪洪波 郑拥军

2.营造氛围，树立“四意识”：

加强学习，牢固的树立四种意识：一是“科研兴教”意识；二是“科研兴校”意识；三是“向教育科研要质量”意识；四是“教师是教科研的主力”意识。

3.制定骨干教师奖励条例

制定骨干教师奖励条例，把骨干教师培养工作同教育教学工作考核、奖励，教师职称的评审、聘任等工作联系起来，调动教师教学教研工作的积极性，使骨干教师的培养工作能有条不紊的开展，使一批政治素质好、思想水平高、业务能力精、教研意识强的骨干教师能够脱颖而出，发挥好现有骨干的示范幅射作用。

4.做好骨干教师培训工作

①我们采用“请进来”的方法，即请一些教育专家、学者来我校作讲座，兄弟学校的优秀教师、骨干教师来校上示范课、评课等，让全体教师从中汲取更多更好的“营养”。

现阶段我校与县实小、泰州市实验小学进行了友好的结对帮扶，我校应该利用这一契机，邀请两校名师到我校传经送宝，并能够有效组织我校优秀教师听课、品课、交流学习。

②采用“走出去”的方法，即让一些有培养前途的青年教师或骨干教师外出听课、听讲座、参观学习、培训进修等，不断地给他们“充电”，拓展其视野，开阔思维，使各方面得到进一步提高，最终向高层次发展。

5．为骨干教师的成长搭建平台

千锤百炼才成钢，让青年教师、骨干教师挑重担，在不断实践中得到锻炼。

①学校举办各种活动，让骨干教师在教学实践中成长起来。青年教师的成长速度的快慢与否，除教师的主观努力外，学校的铺路搭桥很重要，所以要千方百计地给青年教师提供各种成长机会，如青年教师优课评比、课题研究等，给青年教师搭好舞台，让他们很快成长。

②采用“推出去”的方法，即让一些教学基本功扎实的青年教师，参加各类基本功竞赛或评课活动（县、市级研究课、公开课等），让骨干教师上好各类公开课、示范课，外出交流等。

我校优秀教师将采取四步走的方式，从而锻炼教师的教育教学能力。一步走，即一步走出学校，能够在镇级各类交流课中崭露头角；二步走，即走出乡镇，能够在县一级的各类竞赛评比中一显身手；三步走，即走出滨海，能够在市级各类评比中取得成绩，产生一定影响；四步走，即学校能够依托一批有影响力的名师，提升学校的整体办学品味。

9.建设中小学骨干培养措施与方法 篇九

随着我国建筑市场的进一步开放, 国外建设监理队伍的进入, 有必要加快我国建设监理队伍自身素质的提高, 建立起建设监理职业资格标准, 理顺建设监理管理体制, 制定合理而又有效的监理规划方案是非常重要的。

1 工程建设监理规划编制的基本要点

1.1 要对工程的监理委托合同及所有承包合同进行详细研究, 充分理解里面的各项明确条件

要仔细认真地研究和领会合同条件中有关建设单位与监理单位的责、权、利及监理工程项目的服务范围和内容的相关说明, 并把相关的施工合同书、设计图纸、文件及说明作为编好监理规划的重要依据, 这样才有利于我们确定有针对性的措施。

1.2 抓住工程自身特点, 有的放矢地编制好施工监理规划

熟悉和掌握相关法律法规、设计施工规范、合同等有关条款以及设计图纸和施工现场条件是编制监理规划的基础, 在此基础上要做到既兼顾全局又突出自身特点, 有的放矢的编好规划需从以下几方面入手:

(1) 做好图纸审查工作, 利用自身优势, 提出科学的合理化建议, 这样既完善了设计图纸又增强了工程自身的使用功能, 还可以为监理单位带来良好的信誉。

(2) 重视工程施工中的重点和有可能出现的技术难点, 对其要明确提出有效的质量预控措施, 这可以增加监理规划的“含金量”。

(3) 工程质量的控制是建设监理工作的核心, 而工程质量控制的重点是对重要部位和关键工序的控制。为保证质量目标的实现, 在编写监理规划时, 应明确重要部位和关键工序, 确定质量控制重点, 指出易出现的质量问题, 并提出防范措施和方法。

(4) 监理机构配置是否合理, 管理人员素质的高低都直接关系到监理机构的运作效率。人是监理企业最重要的资源, 一个项目监理部配备人员素质的高低直接影响工程项目监理工作质量和水平, 也就同时影响监理规划编制的好坏, 影响到监理控制目标能否顺利实现。

2 工程建设监理规划编制的依据及相关内容

2.1 监理规划编制的依据

监理规划的编制依据主要包括: (1) 工程建设方面的法律、法规、政策及相关规范; (2) 政府批准的工程建设文件, 包括可行性研究报告、立项批文等; (3) 建筑工程监理合同及其他建筑工程合同; (4) 相关招投标文件及施工资料; (5) 监理大纲等。

2.2 监理规划编制的相关内容

2.2.1 工程概况及监理项目的范围

这一部分一般首先要介绍工程的总体规模、区域位置和相关特点等情况, 然后对所监理的工程再进行详细描述, 其中可以包含工程的总投资, 预计开、竣工时间以及工程的特点等, 最后介绍监理特定的工作范围, 明确监理的义务和权力。

2.2.2 工程项目的监理控制目标

监理控制目标由投资控制目标、质量控制目标和进度控制目标组成。投资控制目标要写明将实际投资控制在多大的预算内, 质量控制目标要写清要求达到的工程质量等级或达到何种质量规范的要求, 而进度控制目标则要写清工程竣工的日期或持续的时间。

2.2.3 监理工作范围、工作组织形式及工作程序

监理工作范围按照监理委托合同的约定进行确定, 监理单位在约定的工作范围内履行自己的义务, 行使自己的权利。监理工作组织形式及工作程序一般由图表和文字组成。

2.2.4 质量、进度和投资的监督控制体系

质量、进度、投资的监控体系由监理工作目标、组织形式、人员配备、岗位职责、监理工作程序、监理工作方法及措施、监理工作制度等内容共同组建, 每一项内容都分别针对三大目标进行监控, 以确保三大目标的实现。

3 工程建设监理规划编制的方法

(1) 首先, 必须对监理的工程项目进行全方位的调查了解, 掌握的相关资料越多, 编制的监理规划针对性就越强, 就越具有可操作性, 所以, 应及时、主动地向建设单位索取相关的政府批文、勘察设计资料、施工资料 (施工合同及施工组织设计或方案。

(2) 为提高监理规划编制的工作效率, 减少组织协调工作量, 参与编写的人员为2-3人较为适中。为提高监理规划的编制水平, 应挑选知识全面、经验丰富的人员参与编写, 并由监理单位的技术部门对其进行审核认定。

(3) 在编制内容方面, 应结合工程特点和实际情况由整体到局部, 随着工程的不断深入进行, 规划内容也要“由粗及细”、“由浅入深”的不断修改、补充和完善, 不必一开始就编制得非常详细。

(4) 编制出监理规划后, 交由监理单位技术部门审核后报送业主及承包商等有关方面审核, 积极听取外部单位有益的意见, 充实到监理规划中, 完善规划的编制工作。

(5) 规划编制获准通过后, 应要求相关人员严格执行, 对执行过程中发现的问题和各方提出的意见, 要及时的进行分析研究, 并将研究的经验成果充实到规划中去。

4 建设项目监理规划编制的改进措施

4.1 针对各施工阶段、各分部工程的特点写监理预控措施

审查施工单位的施工方案以及检查施工单位对该阶段或该分部工程开工前的施工准备工作, 都属于监理预控措施, 在预控措施中应写明具体的检查方法和检查的具体内容等。

4.2 针对各施工阶段、各分部工程的特点设置质量控制点

在施工过程中标明见证点和停止点, 并说明监理人员的工作内容和操作规范。见证点和停止点一般设置在强制性验收项目和工程的难点、重点项目上, 以便加强对工程项目的质量控制。

4.3 写旁站监理

写明需要进行旁站监理的工序、旁站的检查内容、旁站人员的岗位职责以及旁站过程中, 可能出现的问题以及预防补救措施。

4.4 写平时巡检

根据具体工程特点、各分部工程的特点及不同的施工阶段编写监理平时巡检的内容。它指导监理人员在不同的施工阶段、不同的分部工程施工现场应巡检什么问题, 同时不仅让施工单位知道监理巡检的内容, 还要他们监理巡检的目的, 是为了协助他们提高施工质量, 更好的完成工程项目目标。

4.5 写监理过程中需要特别注意的重点、难点及其他事项

这里要着重写如何对工程的难点、重点进行质量控制、监督、检查, 对可能出现的异常情况如何处理, 以及对施工单位可能出现的错误做法、如何进行预防并采取相应措施。

4.6 监理规划还要写相关的监理工作流程

在监理规划中以图示的方法加入相关的监理工作流程, 既充实了监理规划的内容, 又丰富了监理规划的形式, 还使业主及施工单位对监理的工作流程有了比较直观的了解, 便于各方沟通配合增加互信。

4.7 改进后监理规划的编写应包括

工程项目概况、监理工作范围、监理工作内容、监理工作目标、监理工作依据、项目监理机构的组织形式、项目监理机构的人员配备计划、项目监理机构的人员岗位职责、监理工作程序、监理工作方法及措施、监理工作制度、监理设施、监理细则编制策划、安全文明施工、监理旁站内容及工作程序这15项基本内容。

5 结束语

总之, 现在监理规划的当务之急是如何运用合理的编制程序、方法, 在工作中对其持续的加以总结和改进, 编制出切实有效、真正能够起到纲领性文件作用的监理规划。

参考文献

[1]李桂兰, 张影春.监理规划存在的问题的探讨[J].林业科技情报, 2009.

10.建设中小学骨干培养措施与方法 篇十

（2016年3月--2019年3月）

我校是一所农村学校。在职教师共有18名，其中35岁以下的教师有6人，约占全校教师总人数的33.3%。这些年轻教师的专业化成长是学校的希望所在，他们的专业化发展水平如何将直接影响着学校的未来发展。

一、指导思想

以科学的发展观为指导，以全面提高青年教师的素质为目的，结合我校的实际，采取多层次、多渠道、多形式，按照在职培训、注重实效的原则，全力打造一支适应时代发展需要的高水平的青年教师队伍。

二、培养对象

35岁以下（含35岁）的青年教师及学科转型未满五年的在岗教师。

三、培养目标

（一）总目标：

通过三年时间的精心培养使我校的所有年轻教师在师德修养、课堂教学能力、教育科研能力、教育教学理论水平以及文化修养都有较大幅度的提高、质的飞跃，使他们都能够担当起推进新课程改革的深入发展的重任，成为促进学校长足发展的中坚力量。

（二）具体目标：

1、通过三年左右的时间培养力争使我校每一个年轻教师能够基本上胜任教育教学工作，初步具有扎实的教学基本功；能够熟悉学科课程标准，掌握新课程论并自觉运用到教育教学中去；能够完全驾驭课堂，独立教学管理班级的能力并能够初步形成自己的教育教学风格。

2、力争利用三年时间的培养使我校的年轻教师能够独立承担在全县上公开课、观摩课或获得县、镇一、二等奖以上。

3、通过三年时间的培养力争使我校的年轻教师撰写的论文、教学案例分析、教学设计等能获县级以上奖励或能够在市级以上报刊发表。

4、力争三年左右的时间使我校的的年轻教师的教育科研水平有较大提高，能够承担课题实验与研究的能力。

5、力争用三年时间教师提高学历培训，50%以上的教师论文在市级以上发表或获奖，50%以上的教师有县级以上荣誉获得；加强骨干教师队伍建设，承担全市性的课堂教学展示活动，力争有2名教师能进行县级公开教学；通过各类提升和培训。

四、培养措施与要求

1、设计个人发展规划

每位35岁以下（含35岁）的青年教师，依据学校的培养计划，结合自己的教育教学实际，设计一份个人发展规划并建立个人成长档案

2、建立师徒制

为了使年轻教师尽快成长，学校将根据教师的任课情况，安排骨干教师与年轻教师结师徒，发挥骨干教师的传帮带作用。青年教师要在骨干教师的帮助下建立先进的教育理念，理解任教学科课标，把握教材，设计教案。包括：教学计划及总结的书写、备课教案设计书写、作业批阅及评价用语、课堂教学过程的指导（体现在说课、跟踪听课、评课、课堂调控等）、检查教学反思、与家长的沟通艺术。要求师傅每两周要做到至少听徒弟的课1节以上，徒弟每周至少听师傅的课1节以上。每次听课师徒要及时交流反馈意见，并做好记录。学校将根据实际情况每年举办一次青年教师汇报展示课活动。

针对师徒制要求每位青年教师：

1）每期上一节校级公开课；

2）每学期上交一份优秀教学设计；

3）每学期听课不少于10节，其中观看名家教学录像课不少于两节（以听课记录为凭据）。在大组评课活动中，发言次数一次以上（以教研活动记录为凭据）；

4）每学期针对本班学生期中或期末检测结果写一份教学质量分析报告；

3、建立教育教学反思制度

经验加反思是教师成长的必经之路。只有那些善于反思的教师才会迅速成为优秀的教师。所以作为一位年轻教师要学会反思、经常反思自己的教育教学行为，尤其是自己的课堂教学。要善于反思自己教学中的成功之处或问题与不足，并运用新课程理念分析其产生的原因和自己的感悟。学校根据省市有关规定要求每位年轻教师每学期要撰写的教后反思必须达到任课数的80%以上（呈现在个人教案上）。

要求：

1）每学期上交一份优秀教学反思；

2）每学期撰写一篇教学论文和案例。

4、建立读书机制

读书是教师发展的源泉和强大支柱。所以作为一名年轻教师，我们要让读书成为自己的习惯，成为自己的生活方式。不仅要读文学方面的书籍，以陶冶自己的情操；也要读哲学等方面的书籍，拓宽知识面；而且更要读教育教学专着，丰富自自己的教育教学理论水平。学校要求每位年轻教师要做到每年至少读五本教育教学专着，并撰写读书笔记或读后感五篇以上（阅读书目由学校确定）；每年参与一次读书推荐会或读书交流会。

5、开展课题实验与研究（提倡）

问题即课题。教师的专业化成长离不开课题研究。教师的研究部在于要取得多高的理论成果，主要在于解决实际工作中的问题，为自己的教育教学服务，提高教育教学水平。学校要求每位年轻教师要有“从问题中来，到问题中去”的研究意识，积极开展课题研究。每一位年轻教师都要自己的微型课题，更要积极主动参与承担学校开展的课题研究，不断提高教育科研水平。

6、总结提高

每年针对自己在接受培训过程中的得与失写一份小结。

四、保障监督机制

1、学校给每两位青年教师配有一位指导教师，建立师徒制；

2、完善师资队伍建设的管理制度

校长是师资队伍建设的第一责任人，在领导小组起监督保障作用，学校建立教师培训情况的考核制度。

11.建设中小学骨干培养措施与方法 篇十一

队

伍

建

设2013.2“五老”（老干部、老战士、老专家、老教师、老模范）作为离退

休老同志这个特殊群体的重要组成部分，既是一个丰富的人才库，也是关心下一代工作的重要力量，是关工委的组织基础，是开展未成年人思想道德教育的基本队伍。中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中明确提出，要重视关心下一代工作委员会的工作，着力建设好“五老”队伍，形成一支专兼职结合、素质较高、人数众多、覆盖面广的未成年人思想道德建设工作队伍。因此，进一步加强我省“五老”队伍建设，充分发挥“五老”队伍在未成年人思想道德建设中的作用，是当前和今后一个时期我省各级关工委工作的一项重要而迫切的任务。

一、充分认识和高度重视“五老”队伍在加强和改进未成年人思想道德建设中的作用。“五老”在长期革命战争和社会主义现代化建设中形成的坚定的政治信念、丰富的智慧经验、崇高的精神风范、优良的传统作风。对青少年成长具有很大的影响力和感染力。多年来，他们为培养教育青少年健康成长，做了大量卓有成效的工作。因此，充分认识“五老”在教育下一代工作中的作用，切实组织和发挥好这支队伍的力量，是进一步发展和完善我省关心下一代工作的迫切需要。当前尤其要解决好一些地方和部门的主要领导对“五老”工作认识不到位、工作不重视、组织不健全、活动不经常的问题。要明确、加强“五老”队伍建设，发挥他们在教育青少年工作中的作用，是新形势下“老有所为”和关心教育下一代工作的双赢策略。

因我校只有3位退休教师，故骨干队伍主要以学校的老教师为主，骨干老教师主要由：张成忠老校长、杨方育、熊忠全、等有能力、有水平的老教师、罗明军组长及班主任组成。形成了一个以老骨干教师和班主任组成的学校关心下一代工作网络。使关工委布置的各项工作能很好地开展，发挥了很好的作用。学校通过新老教师结对子、以老带新，帮助年轻教师一起成长。

德旺小学关工委

12.建设中小学骨干培养措施与方法 篇十二

一体育教学安全

学校体育教学安全是学校体育教学中的一个重要组成部分。体育教学安全是指在学校体育教学中人的身心免受外界 (不利) 因素影响的存在状态 (包括健康状况) 及其保障条件。

二学生体育骨干

学生体育骨干在体育课堂中, 是体育教师的帮手。为了使体育教学得到有效的组织, 提高体育教学的效率, 需要学生体育骨干承担相应的工作。他们是经过教师选拔培养出来的且能起到核心带头作用的学生, 一般由体育科代表或对体育较感兴趣的学生组成, 同时具备良好的组织管理能力, 能有效帮助老师展开体育课教学, 管理好自己的小组成员, 关注师生体育活动的安全与健康, 起到助手的功效。

三体育骨干在体育教学安全管理中的作用

为了使体育教学得到有效的组织, 体育教师应让学生体育骨干充分地参与到体育教学中来。体育骨干能对体育教学安全提供有力的保证。

1. 协助课前准备场地、检查器材

学校体育设施是完成学校体育教学的物质基础, 是学校体育事业发展的重要物质保障。实践中, 部分学校未严格执行国家地方行政部门有关场地、器材的规定, 部分器材年久失修, 存在严重安全隐患, 极易发生伤害事故。学生体育骨干应协助体育教师, 在课前对场地和器材进行细致的检查, 保证体育教学的安全。

2. 协助管理课堂纪律

好的课堂纪律有利于减少意外事故的发生, 有助于造就良好的课堂气氛, 保证教学任务顺利完成, 提高教学的效率和质量。学生体育骨干可以帮助体育教师进行组织管理, 加强课堂纪律、提高体育课堂的教学效率, 有利于班级形成良好的学习氛围。一般情况下, 学生体育骨干同时也是班干部, 他们的思想较活跃, 具有较大的影响力, 可以起到一定的示范与保护作用。

3. 协助保护与帮助

学生在身体练习时需要保护与帮助。通常情况下, 体育教学的过程中学生需要分组练习。只有一名体育教师, 教师不可能同时指导多个小组的活动与练习。为了保证教学任务的完成, 学生体育骨干在教学过程中积极督促同学练习, 同时也起到了保护与帮助的作用, 可以减少意外事故的发生。

4. 协助观察异常

在体育课的课前、课中、课后, 学生体育骨干可以协助体育教师对学生的身体状况进行密切观察, 在上课时注意学生运动时的表现, 如出现同学在运动中有身体不适等异常表现应立即报告体育教师, 让其停止活动, 以免出现安全事故。

四体育骨干的安全意识的培养

体育骨干在体育教学中的作用突出, 因此如何培养体育骨干也是教师需要注意的问题。首先, 教师应选拔合适的骨干, 帮助他们树立管理的意识。在体育课中, 活跃分子往往较多, 如果没有控制好容易造成课堂的混乱。教师可以趁机选拔活跃的对体育充满兴致的体育骨干, 来实现学生的自我管理, 同时树立骨干的威信, 使骨干有强烈的主人翁意识, 能起到协助教师管理、帮助同学锻炼的作用。其次, 教师要对体育骨干进行额外的培训。培训时间安排在课前, 具体的培训项目应包括教学流程、教学重难点、需要保护帮助的地方、容易出现安全隐患的环节等。再次, 在平时课堂教学中, 教师要适当地下放权力。如课前准备部分由体育委员负责, 技术动作教授部分由教师把关, 集体学习完毕后的练习部分由小组长带领。这样做不仅能确保安全, 在强化技术动作方面也有很好的效果。另外, 教师在这期间也有更充裕的时间对个别学生进行辅导, 提高教学质量。

五结束语

体育教学安全, 是创造和谐体育教学环境的重要环节。树立“安全第一”的意识, 开展安全教育讲座, 让安全意识渗透到每一位师生中, 对保障加体育教学安全至关重要。学生体育骨干能促进体育课安全防范工作, 引导、启迪学生学会观察、学会管理、学会自我保护。体育教师应积极培养体育骨干, 与体育骨干密切配合, 消除可能出现的安全隐患。

参考文献

[1]崔运坤.福州市中学学校体育教学安全现状和对策研究[D].福州:福建师范大学, 2007

[2]王业先.试论体育骨干学生在体育教学中的意义和作用[J].中国科教创新导刊, 2011 (10) :214

13.中小学校六城联创措施与方法 篇十三

在新蔡县六城联创指挥部及办公室组成人员领导下，指挥部下设全国文明县城、国家园林县城、国家卫生县城、国家级生态县、全国双拥模范县、全国旅游标准化试点县6个创建专业工作组。

根据省、市、县、乡创建活动的统筹安排和具体要求，及时召开 “六城联创”活动动员大会，对全校开展“六城联创”活动进行总体安排。县要求创建活动坚持以人为本的理念，将创建活动纳入全县“打造生态水城、建设仁义之乡”总体战略进行重点部署，通过创建活动推动城市基础设施建设，统筹抓好中心城区、小集镇、新型农村社区、城乡绿地系统、园林设施、旅游景点、生态建设协调发展，力争早日建成生态宜居水城。

我校为全面吹响“六城联创”号角，利用广播、电视、板报、标语和条幅等形式，多渠道、多角度、多层次宣传开展“六城联创”活动的重要意义，切实营造浓厚的创建活动氛围。同时，以“营造氛围、督促检查、激励奖惩”为工作职能，使“六城联创”活动扎实、深入、有序开展。

强化领导制度建设。充实了六城联创指挥人员，明确6个工作组，统一组织和协调督促开展各项工作。和乡镇和责任部门相应建立联创领导小组，健全工作联络、反馈制度，在全县上下形成了职能部门既各司其职、各负其责，又互相协调、共同促进的工作格局。

细化责任制度建设。进一步细化了“包路段”、“门前五包”等

各项工作职责，通过开展定期研究、检查评估、督查督办、座谈交流、总结汇报等工作，及时掌握工作进展情况，研究解决问题，做好查漏补缺工作，有力促进创建工作的全面落实。

深化宣传制度建设。采取各种宣传手段和灵活多样的形式，广泛宣传各类创建活动，不断提高学生和全乡市民的知晓率、参与率。充分发挥宣传单、黑板报、宣传栏、宣传橱窗、户外广告等宣传阵地和宣传手段，营造浓厚的宣传氛围。

14.小学骨干教师培养方案（范文） 篇十四

一、指导思想

一流的教育依赖一流的师资，师资队伍建设是一所学校得以持续发展的关键与根本，而骨干教师的培养又是学校师资队伍建设中很重要的部分。为了更好地构建我校教师发展平台，使一批优秀的中青年教师脱颖而出，成为能实践、善研究、懂创新的新时代教师，结合本校实际，特制定此方案。

二、目标与任务

（一）、培养目标

1、县级及以上骨干教师的培养目标是：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。掌握现代教育技术成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至全县教育教学工作中起示范带头作用，逐步使教师从“教书匠”向“教育家”过渡。

2、校级骨干教师的培养目标是：根据新课程改革的要求，使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干教师评选储备人选。

（二）培养任务

根据学校教育教学发展要求，力争三年内培养县级骨干教师1－2人，校级骨干2-3人，逐步建立一支高素质的骨干教师队伍。

三、选择条件

1、热爱祖国，热爱教育事业，工作认真负责。热爱学生，教书育人，思想政治表现和师德修养好。

2、高质量地执行各项教学常规，各项考核应达到良好以上。

3、立足课堂，不断改进教学方法，课堂教学效果显著。

4、努力提高教学质量，所教班级本学科教学成绩优秀。

5、有一定科研、教研能力，参与课题研究，善于总结经验，撰写教改论文。同时还应分别具备下列条件：

校级级骨干教师（须具备下列前三个条件中的两个）：

（1）具有一定课堂教学水平，在评优课活动中被评为优秀课或评课比赛中获奖。（不分等第）

（2）具有一定科研能力，有2篇以上（含2篇）论文在县级及以上刊物发表或获奖。

（3）教学基本功扎实，在县级及以上比赛中获奖或辅导学生在县级以上比赛中获奖达2人次以上（含2人次）。

（4）在某一方面有突出成效的可直接选拔为校级骨干教师。

四、建立选拔制度

1、各级骨干教师一般每三年选拔调整一次。

2、学校建立各级骨干教师后备队伍信息库，逐层选拔培养。

3、建立公开、公平、公正选拔造就人才的机制。

4、校级骨干教师的评选参照《课堂教学评价标准》执行。

五、培养措施

1、开展“名师推动工程”。首先，确定全国、省、市、区各级名师的基本要求，放到骨干教师中广泛讨论，然后让大家制定适于自己特点的自我实现方案。自我实现方案包括个人业绩回顾、能力自我评价、未来发展目标、近期发展目标、方法措施五部分，促使骨干教师自觉向名师靠拢。

2、开办“骨干教师读书班”

学习内容：《素质教育观念学习提要》、《走进新课程》等

学习形式：以自学为主，辅以集体辅导。采取“请进来”和“走出去”等办法。“请进来”—准备邀请教研中心教研员讲座；由县级以上骨干教师开设系列讲座。“走出去”——派骨干教师外出学习观摩。①学校全力支持骨干教师参加的各种形式的外出进修学习，坚持走前分管领导谈话，学习归来，一是要递交书面汇报材料，二是要进行组内或全校的经验交流，三是要上一节或两节公开课、观摩课。②鼓励骨干教师积极参加教研中心组织的“教学能手”评选，优质课评比，课件比赛等。另外，还要以教研组为单位组织骨干教师到兄弟学校听课。骨干教师在听课中学习领悟，并对照教学实践写出心得体会，加强理论联系实际的能力。一个月进行一次学习心得交流，两个月一次业务考核。

3、为骨干教师“搭台子”。

为了给骨干教师提供施展才能的机会，学校制定了奖惩制度，鼓励教师大胆进行教学改革，开展“我最满意的一堂课活动”，通过活动推出示范课、创新课。在此基础上，公布向全校、社会开放课堂名单，其他教师可随时听课学习。

4、给骨干教师“压担子”

树立教育科研是第一生产力的意识，承担并实施一个课题专项研究，每学期写出该课题的总结论文或阶段性报告。取得科研成果的教师要上成果实践课。

5、培养对象应履行以下责任：

⑴每年攻读一部教育专著，撰写一万字以上的读书摘记。

⑵切实执行教学常规要求，扎实教好本学科，努力形成教学风格，教学质量较高。

⑶积极改革课堂教学，能以理论指导实践，不断提高实践教学能力，和运用现代教育技术的水平，增加教学基本功，能在各级评优或竞赛中获奖。

⑷在学科教学中起带头作用，每年上好两次以上示范课或观摩课。⑸积极参加教学科研，参与学校课题研究，研究有计划，有记载，能形成阶段性成果。

⑹积累总结教学经验和教学成果，认真撰写论文，每年至少有一篇文章在市级以上交流发表。

6、学校要为骨干教师牵线搭桥，外出拜师学习。每年至少安排一次外出学习交流活动。学校为每位教师订阅一份教育杂志。

7、要关心爱护各类骨干教师，提高他们的政治待遇和经济待遇，在各种评选、职务晋升中要优先考虑，在物质奖励方面要加大力度，以奖代补。

8、加强对骨干教师培养的组织领导，学校成立以校长为组长，教导处组成的领导小组，负责每年计划的实施及教学骨干的认定工作。

六、考核办法

（一）考核内容

１、骨干教师要依据《中小学职业道德规范》和我校对师德的具体要求进行自检，总结出自己的不足和改进提高的措施。每学期向领导进行汇报一次。

２、校领导直接抓骨干教师和学科带头人的培养，在各方面即使给予具体指导帮助，并通过各种途径为其配备业务上的师傅。

３、骨干教师要带一名青年教师，对其进行业务指导，要出成绩。

4、积极参加各种培训，加强素质教育理论和业务学习，每学期都要订阅、购买教学刊物和书籍，业务摘抄不少20次，有效指导教育教学实践。

6、每学期听课不少于20节，分析评课不少于8节。骨干教师在本组内至少做课一节，每学年至少做一节校级以上的公开课或研究课。

7、每学期至少写1篇与所教专业有关的论文，积极向各级刊物投稿，每学年至少有一篇论文在市级以上刊物发表或获奖。

8、积极组织承担校、县、市级课题研究，发挥骨干带头作用，自己要有研究专题，成果突出。、要掌握现代化教学手段，做好信息技术与学科整合的研究，且有成果。、任教学科学生学习成绩良好，家长与社会反应好。

七、表彰奖励

1、各级骨干教师具有指导培养下一级骨干教师（或教师）的义务，2年培养1－2人。

2、各级骨干教师在任职期间内，应认真学习教育理论，积极进行教育教学方法的改革与实验，每进行一次考核，考核合格者，每人加量化积分（县、校）

3、2分，否则不计分；

3、骨干教师必须积极参加教育科研课题的实验与研究。

小学骨干教师培养方案

15.建设中小学骨干培养措施与方法 篇十五

一、培养小学生英语读写能力的必要性

对于大部分学生而言, 从小接触的就是汉语, 在这样的成长环境下, 学好英语这门外来语言是一件比较困难的事。可是, 在当今世界, 英语作为一门官方语言, 是国际社会普遍接受的, 所以对于我国学生而言, 应该要从小就学好英语, 这样才可以走出国门, 与人交流, 融入国际社会。要想学好英语, 就应该学会其中的重点——“读”与“写”, 用心去读, 用心去写, 培养小学生的读写能力。毕竟英语作为一门语言学科, 它与数学等理科性质的学科不一样, 传统的“填鸭式”教学在英语课堂上是行不通的, “题海战术”也不利于英语学习, 小学英语课堂亟需新方法的出现。学好小学英语, 培养读写能力的重要性不言而喻, 阅读与写作本就是语言学科的重中之重, 只要做好了这两点, 英语教学的价值就可以体现出来。

二、小学英语读写能力培养的具体策略

既然培养小学生英语读写能力非常必要, 那么就应该要将它贯彻落实到具体学习过程中, 在实际教学课堂上, 如何培养小学英语读写能力?具体可以分为以下两个方面:

(一) 在英语学习中培养小学生阅读能力

阅读是读者与作者相互交际的言语活动, 是获取知识、发展智力情感的重要途径和高级神经系统的心理活动。小学生的阅读能力是一种重要的知识技能, 小学阅读也需具备一定的深度和广度。古德曼 (K.S.Goodman) 曾经说过:“阅读是对三种相互有关而各有区别的信息, 即形符的、句法的和语义的信息, 进行信息处理的一种形式。”英语阅读包括朗读和默读, 但主要是借助视觉进行默读, 因为默读是最符合实际需要的方式。小学生的阅读应该在启蒙教学阶段就进行渗透培养, 这就要求老师在英语教学课堂上, 重点培养小学生的阅读能力。例如, 在苏教版小学英语教材中有一课是《The first day at school》, 这节课的教学目标有三方面:认知目标, 功能目标和情感目标, 认知目标就是掌握学习first, reading, swing等词汇, 运用“Is there a...?”“Yes, there is/No, there isn’t.”“Are there any...?”等句型;功能目标是正确运用there be句型问答和表述身边的事物;情感目标是在学习的过程中加深学生对学校的了解并激发学生爱校的情感。要实现这三点目标, 老师可以在课堂上多让学生阅读文章, 默读, 朗读都可以, “书读百遍, 其义自见”, 通过阅读, 提高学生的能力, 学生就在这种阅读过程中, 完成这节课的学习目标。

(二) 在英语学习中培养小学生写作能力

对于语言学科而言, 写作是无可避免的, 英语学习亦是如此。要想学好英语, 就必须要注重培养写作能力。书本上的文章再好, 就算小学生能够滚瓜烂熟地背诵记住, 可毕竟是别人的, 我们应该在此基础上, 借鉴学习, 形成自己的写作思维, 培养自身的写作能力。例如, 在苏教版小学英语学习中会学到《A letter to a penfriend》, 这节课的学习目的是让学生学会与他人用英语进行写信交流, 学会运用e-mail, fax machine等通信工具;了解学习telephone number, writing paper, envelope, postcard等这些单词, 掌握它们的意思及使用;学会用“Can I have a/an/some/the...?”“Whatfor?”“I want to...”“Sure.Here you are”等句型造句。要达到这节课的学习目标, 仅仅掌握课文是不够的, 老师应该拓展小学生的思维, 在课本的基础上更进一步, 融会贯通。而要实现这一点, 就需要让小学生给自己的笔友写信, 用学到的知识表达心中的情感, 通过亲身实践, 方可真正学好这节课。提升写作能力, 是实现小学英语教学有效性的极佳之举。

21世纪是知识经济的时代, 是信息的时代。英语作为传输信息的重要工具之一, 一个人英语读写能力的高低, 就决定了他吸收有用的信息的数量和质量。所以, 必须要培养小学生的英语读写能力, 通过采取有效措施, 实施具体策略, 充分发挥英语教学的最大有效性, 如此, 有利于小学生的人格塑造, 有助于帮助祖国的花朵茁壮成长。

摘要：在小学英语学习中, 非常注重读写能力, 只有真正地学会“读”和“写”, 才可以学好英语, 实现英语教学的最大有效性。不断积累语言因素, 扩大操练面, 激发小学生对英语学习的兴趣, 养成良好的读写习惯。具体可以做到两点:在英语学习中培养小学生的阅读能力和写作能力。如此, 便可为小学生以后的英语学习打下扎实的基础。

关键词：小学英语,读写能力,培养,策略

参考文献

[1]李利锋.培养小学生英语阅读能力的方法与策略[J].教研综述.2011 (10) .