听课记录的检查情况

听课记录的检查情况（9篇）

1.听课记录的检查情况 篇一

听课记录检查总结

2013年9月26日，教导处对任课教师的听课笔记进行了细致全面的检查。现将具体检查情况分析总结如下：

一、优点

1、所有任课教师都能及时并保质保量的把听课笔记上交到教务处接受检查。

2、总体检查良好，绝大多数老师能认真听课，并及时做好记录、感悟。

3、大部分教师听课记录书写认真、规范，字迹清楚，数量足，质量高。

4、多数教师都能做到边听、边思考、边记录。

5、郭挺圆和黄玲老师的听课记录记录完整，书写规范，评价详细有针对性，评价部分还专门用红笔记录，清晰明了。

二、不足

1、部分教师听课节数太少，没有按照教导处的要求参加听课。

2、部分教师字迹太草，书写不认真，随意性太强。

3、部分教师书写时 项目书写不全，如不填写课题、任课教师名字等。

4、部分教师记录的东西太少，一节课就记录了三五行，字大行稀。

5、个别教师使用去年的老听课本，没有及时更新。

6、教师记录的侧重点以知识结构的勾勒、教学主要环节的摘要、习题的抄写为主，而对授课教师的教学活动、学生的学习活动、学习状态关注不多。

7、多数教师都能结合具体的教学细节，指出优点，提出建议，但部分教师或部分记录数量偏少。

8、多数教师都能分条理从不同的方面作客观的评议，但点评过简，语言老套，内容空洞，缺乏针对性。

9、有个别教师存在抄袭现象。

三、整改措施

听课是每位任课教师一定要做的一项重要工作，不容忽视，在今后的工作中，教师一定要把听课工作当做一件大事去做。

1、每周每一位任课教师至少要听课一节，每月不少于5节。

2、听课的同时要认真书写听课记录并把项目填写完整，记录完整，重点要记录授课教师的教学活动、学生的学习活动和学习状态，要结合具体的教学细节，指出优点，提出有针对性的建议。

3、每位教师每听一节课，就在左（右）上角用①②……标清楚这是听得第几节课。

4、听课过后，各任课教师要认真整理自己的听课笔记并做好评课准备。

5、听课过后，各教研组长要及时组织所有听课教师集中评课。

希望各位任课教师在今后的教学中在认真编定教案的同时，挤时间深入班级听课，并认真做好评课工作，真正把新课程理念最终落实到课堂中，从而提升本学科的教学质量。

2.作业教案听课记录检查总结 篇二

2018年 月 日

在教务处组织下，以教研组为单位，我们对全体任课教师的作业教案进行了检查与评价。主要目的是对老师们前半学期的工作做一个记载，同时发现好的做法及时推广，发现问题及时纠正。因此，我在总结过程中希望每位教师都能抱着学习的态度来听，这样有利于完善自己。下来，我就从三方面对本次活动作以下总结：

一、优点：

1、全体教师作业、教案数量达标；能重视学生学习主体性和教师主导作用，注重课堂教学情境设计、合理安排内容，不同的教学内容采用形式多样的备课方法。

2、教案书写工整、规范、教学环节齐全、条理清楚。

3、教材基点把握准确，能显示教研教改思路，注意学法渗透，具有教师活动、学生活动设计及设计意图。

4、老师合理使用信息技术手段，在教案备写中能看到课件、碟片、大屏幕等字眼。

5、语文教案注重教后修补,课后小记和导学措施、课时安排合理，用不同颜色标注重点，重反思。

6、教师听课记录达标，记录认真，有指导意见，评析到位。

7、老师自制教具多而广实用性和可操作性强，重视对学生兴趣的培养。

8、作业批改详细、认真，9、作业布置分量适中，注重双基，分层次作业，形式多样（活动作业）。

10、各教研组记录到位，注重实效，为作业批改、教案备写指明方向。

二、不足：

1、个别教师备课过程简单，教学设计粗略，字迹潦草，龙飞凤舞，重数量忽质量，更重要的是个别教师有错字、病句现象。

2、个别教师的教学重点、难点、教学目标与课时案及不吻合。

3、个别新教师教案只是教材内容的罗列或者是教材内容的填充，未能体现教学组织和设计，就象是教材的翻版。

5、个别教师教学反思没有落到实处，只是一个环节应付。

6、个别教师作业批改不规范，细节、步骤中的问题来纠正，一道大题只打一个对号，没有要求补错，鼓励性评语较少。

7、备课新授课多，极少见备练习课和试卷讲评课。

8、个别教师欠认真、细心，如作业本很明显错字写错等现象说明这一点。

9、教师对什么是教案知之甚少，不能学习常规制度。

10、听课记录参与活动的评析认真，不参与的记录评析粗略。

三、努力的方向：

1、教研组长应加强对个别教师作业、教案进行个别指导，力争将作业批改、教案备写纳入正规化。

2、教务处加强教案的质量管理，要求教师写实实在在的教案，要注重备教法和学法。

3、提倡广大教师备表格教案，要求教师对教案实行再回笼。

4、要求写实实在在的教学心得，不要写空洞的理论。

3.小学备课听课检查情况小结 篇三

备课听课检查情况小结

为了进一步落实本学期教学工作计划，提高教学质量，维护良好的教学秩序，2011年5月3日、2011年6月20日，教导处对全校教师的备课听课进行了两次全面检查。现将检查情况总结如下：

一、总体情况：

从检查情况看来，总的来说，情况良好。全校绝大多数老师都能做到超周备课、按时备课，大多老师都备了详案。每个年级的各学科教师都能认真钻研教材，在共同商议的基础上制订详尽的学期教学计划，明确本年段的教学目标、重难点，合理安排教学进度,然后根据每个单元的编排特点整体把握。

大多数老师都能按学校要求听足课时，按时交纳听课评分表。

二、优点：

1、课型齐全，教学目标明确，对教材的分析比较深刻、仔细，对学生现状的分析较客观全面。

2、教学重点、难点突出，重视学生的学法指导。

3、备课中注重发挥学生的主体作用，重视了新授课的情景问题的创设，采用学生喜闻乐见的形式，积极引导学生的自我体验、自我感悟，强调学生的主动参与、互相合作，努力实践新型的师生关系。

备课质量优秀的教师：

备课质量良好的教师：

4、绝大多数老师能够根据实际情况按要求填写听课评分表，做到公平公正。

三、存在不足：

1、有个别老师教案没交。部分教师备课过于简单。

2、教后记、教学反思有待加强。多数教师的教后记寥寥几句，不能记录教学当中的成功之处和不足，没有真正起到反思教学的作用。课后随笔多流于形式，写的过于简单，缺少深层次的反思，个别年级的教学反思有雷同。还有部分教师无教学反思。

3、部分教师听课评分表流于形式，听课时间模糊不清，或是错误时间。还有些教师没有达到学校规定的听课课时量。

以上是对本校备课听课检查的小结，希望老师们在今后的备课中，发扬优点，克服不足，相互学习，互相促进，提高备课的实效性，达到不断提高课堂教学效果的目的。听课后相互交流评课，互相取长补短。

xx小学

xx小学2012年春季学期 备课听课检查情况小结

xx小学

4.听课记录的检查情况 篇四

为进一步规范我校各方面工作——尤其是教学工作，促进我校教育教学改革，不断提高各学科教育教学质量和整体竞争力，扎实提升办学质量；同时，也是为了与老师们共同探讨教材教法及教改工作，以推动学校教学工作的开展，根据我校本学期工作计划及教研工作的具体安排，于2017年10月19日至27日，校领导在全校范围内开展了以“推门听课”和检查教案为主要内容的教学调研活动。授课教师主要是新入职的专职青年教师，除了美术、体育两个学科未听之外，其余学科共11位教师参与了听课和检查活动。

本次教学调研活动的原则是：走进课堂，感知教师教学素质和教学基本功；深入学生，看课堂效率，估教学质量；通览教案，看教师备课内容、环节和质量。在听课的过程中，与教师一起感受学生获取知识的过程，同时结合课堂教学的不足，帮助教师共同制定改进措施。整体来说还算可以，绝大多数老师都能如期上课（一位教师迟到），展示了各自独特的风采；绝大多数老师的教案（一位教师没有教案）比较详细，备课认真，书写工整，内容与授课过程吻合。总之，在大家的共同努力下，基本完成了本次教学调研的任务，达到了预期目的。

通过推门听课发现，绝大部分授课教师能做到充分备课、认真上课，注重“以学生为主体”的教学理念，并通过较好的教学设计将学生的发展落实在有效课堂教学上。课后，校领导与授课教师进行了交流，肯定了授课教师的优点，并针对不足中肯地提出了改进意见。

此次活动，有利于了解教师平时真实的教学情况；有利于收集多方面的资料，为教学评估和教学指导打下坚实的基础；有利于教师与教师之间、教师与教学管理者之间面对面的交流信息、经验、思想和情感；有利于发挥校领导指导教学，服务教学的作用；有利于增强全体教师精心备课、潜心教研的自觉性。推门听课，这项工作将是一项长效的工作，不是为了应付领导听课而特意的准备那些作秀式的、表演式的课，要求平时怎么上就怎么上，让课堂真实起来，让问题暴露出来。都不藏着掖着，才有利于发现问题，探讨方法，改进教学，提高质量。

现将课堂教学和教案中的基本情况汇总如下：

一、课堂教学基本情况

（一）好的方面

1、教学态度端正，课前准备比较充分。

首先是教师的精神面貌很好，讲课有激情，绝大部分教师使用普通话授课，板书也比较工整。所有授课教师能做到精心备课，熟练掌握教材，明确教学目标，进行有机整合，并正确处理教材，表现出较好的专业水平和教学基本功；在此基础上，有的老师还很好地做到了脱稿授课。

2、教学环节设计严密紧凑，课堂容量大，节奏感强，实效性强。做文章切忌平铺直叙，课堂教学也是如此。生动的导语、巧妙的点拨、对学生智慧的启迪、富有节奏感的设计、层次分明的环节、引人入胜的问题设臵，会引起学生极大的学习兴趣，最大限度的减少学生的课上疲劳，达到最好的教学效果。学生的兴奋点被充分的调动起来，学生的思维非常活跃，在轻松愉悦的气氛中掌握了知识。这样的课让学生紧张而快乐，“以人为本”的教学理念又充分调动了学生的潜能，学生真正成为了学习的主人。

无论从讲课情境的创设到新知的探究，练习的设计，课堂实验，学生活动等都体现教师的独具匠心。“授之以鱼不如授之以渔”，教师在不断追求自己的教学风格、教学特色。

3、课堂设计精、结构巧，教学方法、学习方式、交流反思等符合新课程理念，课堂气氛活跃，教学方法灵活。

新课程理念下，教师不再是课堂的主宰者，而是平等中的首席，是课堂教学的组织者、引导者和合作者；学生也不是被动地接受知识，而是通过说一说、分一分、演一演，读一读，小组合作等，在愉悦的课堂教学中掌握、理解新知等等，都体现学生是课堂的主体。教师角色逐步转变、学生主体作用得到凸显、小组合作学习的有序组织、学生自主学习能力得到培养，教师努力让课堂成为师生、生生互动、对话的平台，张扬了学生的个性、培养了良好的学习习惯。

4、教态和蔼端庄，课堂语言亲切。

关于课堂语言，比如声音清晰，语调沉稳，富有穿透力，善于运用声音的抑扬顿挫吸引学生，充分调动学生的思维，使学生的思维始终处于活跃之中；再如语言有感染力，教态有亲和力，对学生的提问有吸引力，对学生的评价有说服力，等等。

5、密切联系考试或高考要求，有限时性思考、阅读或练习标准，体现 讲练结合原则，注意了课堂迁移训练。

（二）不足之处

1、多数教师未明确展示或告知学生本节课的教学目标。

2、多数教师在照顾学生个体差异、分层发展方面有一定欠缺。

3、少数教师对教材把握不太好，需要进一步钻研教材，吃透教材。

4、部分教师课堂教学节奏不够紧凑，教学内容容量小，单位时间内的效率效益比较差，知识的前后衔接不自然。

5、部分教师缺乏启发、诱导和潜移默化，只是注重教法设计，整堂课是“一言堂”，只有教师一人在滔滔不绝，没有或不重视学法指导；对学生自主学习、合作学习的有效性的认识和重视有待提高。

6、对学习效果或探究成果的反馈方式比较单一，且不够充分，教师的提问有些单一，甚至有明显的针对性、倾向性，有些抑制学生的思考空间，我们应为学生创设思考的时间和空间，觉得独立思考不能解决的问题，可以通过合作讨论，实验操作等进行体验总结。比如：只问集体不问个人或部分；不叫学生上台板演；不主动诱导学生深入探究；等等。部分老师不善于捕捉学生身上（特别是学生在回答或提问问题时）的闪光点；要对学生大胆的、另类的，有时甚至是不切实际的回答和提问予以肯定或解释；我们常说要培养有个性的学生，可我们又往往不给学生发展个性的空间。

7、教学语言问题：一是语言的亲和力。有的教师本是想表扬学生，由于语言生硬，赞语走了样，赞扬的目的失了色。有的教师整堂课一个调子，导致学生在前几分钟能集中精力，随后带来的便是溜号、走神。还有的教师声音的高低调整不当，整堂课的“高调”会是一种噪音，这种噪音，严重的影响学生的学习。二是语言的适用性。有的教师所提出的问题、布臵的任务、阐明的观点，在表述时过于机械僵化，不符合学生认知特点，学生听不懂。三是语言的严密性。有的教师东一句西一句，说着这块又想起了那一环节，于是便放下这一段又去弄那一段，导致语言不连贯，学生的思维完全被教师搅乱了。

8、环节设计问题：课堂教学最基本的，必不可少的环节就是导课、新课和练习。所存在的问题是：有的教师导课与新课混为一谈。准备课没有达到过度应有的作用，新课的重点不突出，难点也没有得到很彻底的突破；有的教师新课各环节混乱，不能环环相扣；还有的教师练习不能体现由浅入深，循序渐进的原则。练习量少，教学时间分配不合理。

9、课堂秩序：有的班级学生动手做、动手写、动口说时课堂上便乱了起来，放出去边收不回来了，秩序上的混乱还表现在教师在布臵任务前不能把要求说清楚，学生边做教师边说，即打扰学生的思路又不易学生听清要求。

10、板书问题：首先是所有教师的板书不规范，大家都知道“字如其人”的道理，一手工整规范的粉笔字既是自身素养高的体现，也是对学生认真读书写字的无声示范和引导；其次是部分教师没有板书设计，随手随处写写画画，杂乱无章。板书是本堂课知识点的精华，设计好板书也是帮助学生更好的理解新授知识的有利途径，教师的板书要针对本课的重点以简洁明了的字、词、句、图、标识性图标等进行设计。

（三）努力方向和改进措施

1、对教师个人而言：

（1）必须要有一定的教学经验和教学方法。课堂中的突发事件需要老师有一种冷静的头脑和处事不惊的态度。一定的教学经验和教学方法是必须的，还要具备扎实的教学基本功，调控课堂的能力要强，这样才能更好地把握课堂事态的发展，更好地完成教学任务。

（2）必须要有对教材的充分理解。对教材进行深入细致的钻研与分析，理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，对教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有知道上什么，怎么上，什么是重点、难点才能上好课。

（3）必须作好充分的课前准备和认真的课后反思。课前准备包括备学生、备教材。作好充分、足够的准备，教师才能在课堂上游刃有余，挥洒自如。

课前5分钟，我们要思考三个问题：

①在脑海里再一次考察一遍教学对象，即班级学生的情况，最后确定教学方法与技巧。

②在脑海里再一次梳理一下本节课主要内容及教学流程。

③设想一下课堂中可能会出现的问题及自己的应对措施，尽可能让事情向良好的方向发展。

课后5分钟，我们同样要思考三个问题： ①本节课自己在课堂里的真正角色是什么？

②本节课令自己满意的地方，及感觉良好的情节有哪些？ ③本节课对学生是否有效？自己感到不理想的地方有哪些？以后如何补救与改进？

（4）必须放手让学生质疑并努力提高学生质疑的质量。课堂提问仿佛是教师的专利品，学生只是这些专利品的代言人。虽然我们也注意在课上给学生质疑的机会，但这样的机会不是少就是大多给了优秀生。因此，我们首先要让学生心中有一种“说错了教师也不会批评”的安全感，再通过“能问”就有奖励的激励机制和逐步引导学生会问的指导方法相结合，使得学生主动参与到学习的活动中来，能“敢问、会问、善问”。必须明白，学生能提出问题，并不亚于解决问题。

（5）必须密切联系考试常规和高考要求，坚持限时性标准和训练。学生来到学校的一个很重要的目的，就是通过学习高中知识能够参加高考，因此，我们教学的一个很重要的指向，就是服务于学生的学习和高考。平时上课就应当密切联系考试常规和高考要求，让学生明白高考考什么，怎么考，如何备考；而限时性要求则主要是为了让学生增强时间观念，不断提高单位时间内的学习效率，逐步适应高考考场内的时间要求，达到“平时高考化，高考平时化”的目的。

（6）必须做到“讲练结合”，坚持体现“学为主体、练为主线”原则，特别要重视课堂迁移训练环节的设计和过程。新课程的基本理念指出：教育要面向全体学生，要让不同的学生在学习上得到不同的发展。这表明在使所有学生获得共同的学科教育的同时，还要让更多的学生有机会接触、了解或是钻研自己感兴趣的问题，最大限度的满足每一个学生的学习需要。所以我们所有的练习设计都应充分体现因材施教、因人施教、分层施教的原则，应该从教材和学生的实际出发，根据教学内容的要求和学生的心理特点，有针对性地设计练习，要充分考虑到学生的差异存在，在练习数量和质量的要求上做一些机动，使练习具有层次性，可以满足各层次学生的需要。练习设计中的层次性，就是指练习有坡度，由易到难，从简单到复杂，从基本练习到变式练习到综合练习，再到实践练习、开放练习，使每个层次的学生都有“事”可做。

（7）必须提高听课评课的自觉性和紧迫性。听课是教师的必修课，是教师成长的一条捷径。自觉主动的听课，能丰富自身的教学经验和教学方法，帮助自己更好地完成教学任务。开展教师间的研讨活动，听课、评课，坐在一起帮助寻找各自的教学优势与不足, 针对教学不足提些有针对性的 改进措施，大家一起关注教学不足改进的达成度，制定的改进措施是否有效，是否需要继续完善与改进，通过互帮互助逐逐步提高教学效率，提升教学质量。

（8）必须提高板书水平和设计质量。板书是一节课主要内容的浓缩，是对一节课的内容进行“简笔画”式的勾勒。其作用主要是使学生通过对板书的观察和回顾，能对本节课的内容有整体的把握，从而对所学内容进行更好地梳理。因而教师必须重视板书的设计和书写。其基本要求是简要工整、布局合理，脉络清楚。板书的版式很多，但不管是什么样的，关键是看板书是否能给人以最大的实效，是否能给人一种简洁的美。

（9）平时上课要多关注课堂细节，注意培养学生良好的学习习惯，如课前做好上课准备，课上要举手发言，认真倾听，站有站姿，坐有坐相等。

2、对学校教学管理而言：

（1）在校本培训中增加教学原则、教材教法的理论学习，充实教师的业务知识，提高教师的教学理论水平。

（2）加强“课例分析”，利用学科教研活动，让教师在反思中成长、成熟。通过评课，从中发现问题，在反思中改进教学，从而促进教学方式的转变，提高课堂教学效益。

（3）组织教师去外校听课，学习借鉴先进的教学方法，逐步提高我校课堂教学水平。

（4）形成听课制度，保证学科及教师的听课覆盖面。（5）积极开展说课活动，公开课活动和优质课评比活动等。（6）充分发挥课堂教学效果好的教师（如王焕龙、冯娜）的示范、辐射、带动作用，搭建发展平台，使青年教师不断提高业务能力和课堂教学效益。

（7）经常开展使用普通话、设计板书板画等活动。（8）建立教学检查督导小组，及时进行信息反馈。

二、教案基本情况

（一）检查目的 ：“不打无准备之仗，不打无把握之仗。”每位任课教师在上课之前都应做好充分的准备。通过检查促进全体教师认真备好课，为上好课打好基础。

（二）检查重点 ：本次重点检查各个学科的教学进度制定情况；单元备课；教案格式——包括：课题、教学三维目标、教学重点难点、教学时 数、教学方法、教学过程（导入、新授、归纳、总结、作业布臵、板书设计、教学反思或教后记）等；以及教案文字的书写是否规范，表述是否流畅等方面。

（三）检查结果 ：通过检查发现，除一位教师没有教案外，其他教师都能认真备课，做到教学时紧扣教材，比较符合教学实际；能够做到难易适中，教学重点突出，且教学过程围绕目标、教学重点展开；能够关注学生的认知特点，注重课堂学习过程与方法的设计；备课情况比较好，基本符合教学常规要求，具有实用性和可操作性。

（四）不足之处：

1、部分教案停留在知识点的罗列上，备教法、学法的少；有些只是教材内容的罗列或者是教材内容的填充，未能体现教学组织和设计，就象是教材的翻版。

2、多数教案项目不全，有的连“教学方法”、“教学时数”都没有，尤其缺乏明确具体的“三维目标”（知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观）和教学反思或教后记。全部没有学情分析。

3、部分教案教学重点难点不突出。

4、少数教师备课过程简单，教学设计粗略，字迹潦草，重数量忽质量。

5、有些教案没有板书设计，也没有作业设计，作业布臵千篇一律，缺乏针对性。

6、备课新授课多，极少见备练习课和试卷讲评课。

（五）努力方向和改进措施：

1、学校加强对教案的质量管理，要求教师写实实在在的教案，要注重备教法和学法。

2、年级领导加强对教师备课、教案的指导，力争将教案备写纳入正规化。

3、全体教师要认真学习、深刻领会课标思想，要把新课程的理念运用到教学实践中。要深入思考每一堂课中教学内容的重、难点及突破方法，并写入教案中。需要组织学习《新课程标准实施纲要》，也需要组织有效的教研活动使大家提高对课标的认识，从而更好地指导自己的教学活动。

4、教案与教学计划进度保持一致，要求做到超周备课。

5、提倡写详案，书写要规范工整。既要有课时教案，又要有单元备课教案，环节必须齐全。在重视提高新授课备课质量的基础上，要加强对习题课和试卷讲评课的备课思考。

6、教学三维目标的确立要准确、具体，不可模棱两可，大而化之；教学重点难点的把握要科学、明确，在教学过程中要得到落实和突破，内容不能空洞。

7、学情分析应体现以下内容：（1）分析学生的认识水平，基础知识、学习能力、学习态度、学习需求、学习方式、学习习惯、认知风格、性格特征等多方面的现状或差异；（2）分析学生在学习本节课内容时可能存在的困难，并据此确定教学方法和手段；（3）分析学生通过本课学习可能达到的程度。

8、教学过程设计完整有序，既体现知识结构，又反映教学进程，还应结合教学内容有机渗透情感、态度、价值观等思想道德教育内容，应该注重熏陶感染、潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中；注意学生活动的设计，施教措施具体、操作性强。有恰当的教学方法、学习方法指导。在过程与方法这一环节中，适时融入灵活多样的教学方法，如：讲授法、讨论法、自主合作交流法等。在学生活动中要有一些针对性的教学预设。

9、应创造性地使用教材和理解教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。重视多种教学手段的设计运用，充分利用教具、电教等辅助手段教学，来突出重点，突破难点。教学过程中尽量增加一些利于实际教学操作的有趣味性的内容，引发学生思考，激发学生创造性地思考问题，这点应该引起全体老师的重视。

10、教学反思要避免粗浅、形式化，要有针对性、实用性；课后发现有更好的上课思路、方法，要及时写在备课本上，补上去或修改好，使下次备课更加完美，达到有效反思的目的。写出优点和存在的不足，写出改进措施及从中受到的启发或启迪，能很好地起到反思——调整——改进的作用。

11、尽量少照抄照搬教案书籍，备课时多备教材，备学生，努力将课程标准、教材研究和学生实际结合，以求得教学时能达到最佳效果。

总之，本次“推门听课、检查教案”的目的是：好的做法要认真学习，发扬广大；对于存在的问题要及时解决、不断完善。我们必须不断地总结经验与教训，不断探索、不断创新，才能提高教育教学质量。诚然，课堂 教学不可能十全十美，正因为有缺憾，才说明我们的课是真实的；教案的质量优劣直接关系着教学效果的好与坏，我们决不能走形式，走过场来应付检查。态度决定高度，细节决定成败，实力决定命运。学校希望老师们继续发扬优点，积极弥补不足，取人之长、补己之短，达到相互学习，共同提高的目的。

5.听课记录的检查情况 篇五

天师附小 王红梅

听课是学校进行教学研究的一个主要形式，也是老师借鉴学习的一个主要途径。老师有效地做好听课记录，同写教学故事、反思、案例一样重要，都是老师教学资源积累的重要内容。

现在，有的老师不怎么会记听课记录，有的记成流水帐，有的记得不完整。过一段时间，再翻看听课记录，看不出有多大的价值，最多能硬付检查了事。

本人经过多年的经验积累，现提供一些听课记录注意事项，供同仁参考。

1、听课记录要完整，内容包括：科目、年级、做课教师、课题名称、听课时间、教学流程、课堂评价。尤其教学流程，除记录过程外，重点的师生语句、教学手段、媒体运用等都要记清。

2、教学流程是听课记录的主要内容。根据一堂课操作过程应包括：一复习；二导入，板书课题；三授新；四巩固练习；五小结；六作业布置；七板书设计。有时，一些老师的课前孕伏也很精彩，也有必要记下来。授新部分尽量记成课堂实录的形式，以便于课后反思查阅。

3、一堂好课的价值也就是一篇好听课记录的价值，反之亦然。有的老师一堂课可谓匠心独运，妙趣横生，听课老师要善于发现并详细地记下来；有的老师过渡语、引导语、评价语、小结语很引人入胜，自然也要记下来；有的老师手势、动作、表情很丰富，听课记录上要备注清；有的老师板书新颖、独特、简练，确能起到提纲擎领的作用，也要记录下来；另外，课堂上的失误、小插曲、随机事件，以及老师的巧应妙对也都可以记下来，供课下揣摩、反思。

4、课堂上要随听、随记、随想、随评，要善于捕捉灵感火花。否则，事过境迁，好的东西可能就遛走了，成了过眼烟云。课间评语可附在课堂实录右部分，占稍许位置即可。

5、课后评价要切中肯綮，一语中的，要评出特点、特色。不必面面俱到，不要人云亦云，过分的吹棒恭维更要不得。评价既要有感性认识，更要有理论依据。理论依据就是理性认识、理性分析、理性思考，这是听课的目的所在，是老师教学水平的体现。

教学评点要包括：

（1）、教材处理与教学思路、目标。（教者对教材的解读是否准确，也可以写出自己对于某部分教材的处理看法。教者的教学思路是否明晰，如果自己上会采用何种思路，教学目标的定位是否准确，目标达成度如何等等）

（2）、教学重点、难点、关键（评点定位是否准确，是否突破了难点，如何突破的，突破得是否巧妙，有无更好的办法）

（3）、课堂教学结构设计

（4）、教学方法的选择

（5）、教学手段的运用

（6）、教学基本功（教态、语言、板书、驾驭能力）

（7）、教学思想（新课程的理念如何落实于课堂教学之中）

（8）、其它

6.高中语文的听课记录 篇六

导语：汶川地震，爱的.光芒

1、展示自学成果，读字音(生读、齐读/教师更正误音)字形字义

2、展示小组收获，情节、内容等(生1情节琼珊和贝尔曼联系起来的是什么?生2不落的藤叶 生3贝尔曼画叶 生病住院去世 教师要求按贝尔曼的形式以琼珊为线索。生4)

3、小组再读文本，找出最值得探究的问题。(小组讨论)

a 为什么文章结尾才揭开谜底?(自行解答+另外二生回答。若是详写会有怎样的结果)齐读结尾，看是否有新的发现。――教师总结：情节曲折，出人意料的结果，主旨。想象。

b 主人公是谁?(贝尔曼，根据主题解答，琼珊是线索人物)教师：如果琼珊是主人公?追问到底谁是主人公。教师明确确立主人公个原则。

C 贝尔曼画的藤叶是不是杰作?(看不出来/冒着生命危险画出来的/给了生的希望)追问，对我们会带来怎样的启示?

d 本文的前三段是否可以删去(环境铺垫，生活条件的贫穷、升华主旨)教师：典型环境塑造典型人物。

e 写贝尔曼的暴躁(欲扬先抑、人格升华)

教师追问，用哪些手法塑造人物形象。(外貌和语言)

教师疑问：贝尔曼为什么要去救琼珊?(对艺术的热爱，希望青年人有个好的未来)追问，假设是陌生人会不会去救?(讨论)大多认为回去。举例孟祥斌 长江大学学生

是否救人都符合人性的精神。

教师点明主旨：全人类的关爱。

4、对琼珊和贝尔曼说句什么(拓展)

质疑方式逐一说出并解决。是收获还是质疑?

学生的思考比较深入。对文本的挖掘比较深。

7.作业教案听课记录教研记录要求 篇七

作业

数学、英语、物理、化学每周次数不少于周正课时数80%。每次作业数量适宜，逐题批改，批阅评价恰切，要写清日期。典型错题有指正学生错题在下次作业前有更正，（并写清“更正”字样）批改完毕当天发到学生手中，以便“日清”。提倡用批语和学生交流。．．作文每大周不少于一次，作文评语应有对文章的评价与指导（命题、立意构思、取材、手法、章法、文法等）还应有与学生的思想交流生活指导等（评语宜多从正面引导，委婉指明缺点，忌尖刻批评讽刺）。批语应段批、眉批、总批结合，文中修改部分应用规范的符号或文字，错字词病句要求学生有更正修改。如有学生自评互评的批改，要同时伴有教师的批改。提倡学生在教师评语后写修改方案或感想等与老师进一步交流。．．政治、历史、地理、生物、作业次数每周2次要有批改，要有点评或指导。提倡教师自己设计作业。．．美术作业，每课一次，体育、音乐作业适时适量，符合学生心理、生理特征和需要。

所有任课教师对学生作业全收全改，批改要字体工整，书写规范。切忌用作业的形式变相体罚学生。

教案：

一、课题：

每节课有明确的课题，并标明章节。（居行中，字稍大）二：教材分析：

①有三维目标分析，且三维分类准确。②有重、难、要点分析，要具体并且在后面教学过程中有明确体现。③有教学内容地位及与其他知识链接的分析，并能以此指导温故、导语、拓展、作业等教学环节。

三：教法设想和学法指导

教法设想突出教改特色和个人风格的同时一定要针对教学重点、难点、要点。学法指导要结合学情分析，符合课堂实际。教法、学法在师生互动环节要有明确体现。

四：教具和教学手段

结合实际，能借助的教辅仪器和手段应尽量使用，提倡自制教具，不用则已，用则一定要写于教案。五：教学过程

详见“上课环节及要求”和“两先两后”教学模式说明。六：板书设计

板书设计要有课题和教学内容要点组成。以简明扼要、清晰有序、美观实用为贵。一个好的板书设计能让学生一下记住当堂教学的知识系统，久久难忘。

七：课后记（教学反思、教学心得、教后记）

课后记应简要记录课堂教学的收获或不足。收获可分为预期的和不期的，对两者都应总结出经验或规律，以明确提醒自己在今后教学中发扬光大。对不足，重要的是分析原因并设计出补救办法和改进措施，多次出现的问题应作为“专题”拿到教研会上研讨解决。

八：几个注意

1、章节教学教案节数与实际课时要尽量相符。

2、环节齐全，格式规范、明了。

3、详略得当。（互动环节，学生回答不应写，除非课后补写）

4、书面整洁、美观。

5、作文要有教案并有下水文。

6、提倡储备课。听课记录

1：项目填写要完整，清楚（特别是课型和时间）

2：课堂活动记录完整，详略得当，要点突出，能反映课堂活动过程。板书内容和板书设计也要记录

3：评价意见应中肯，一分为二指出优、缺点，最好能提出合理化建议。4：书写工整、认真 教研记录

1、教研专题（课题）明确。

2、要点记录完整，主讲人、发言人讲话重点记录完备。

3、讨论结果记录准确、详细，个人见解要具体深刻或独到。

4、最好能围绕研讨专题，结合实际教学活动写出案例或论文、心得等。周清

1、提前准备周清试卷。

2、本组统一安排周清时间。（大周初）

3、认真监考、及时评卷。

4、组织学生纠错记入纠错本。

5、评讲。

8.初中上学期地理教师的听课记录 篇八

课题：第二节我们怎样学地理 第二课时(湘教版)

授课班级： 初一 5班

授课教师：万老师

授课时间：209月28日下午第三节

教学实录

一 课程导入寻找现实生活中的北方

师：请同学们把其他都放到课桌里，课桌上只放与地理有关的东西。

(强调纪律，集中注意力)好，上课!

生：起立。

师：同学们好!

生：老师您好!

师：请暂时不要坐下――

生：为什么呢?

师：还记得上节课给你们布置的作业吗?

生：找实际生活中的北方。

师：非常好，都记得。那请你们面朝你们认为的北方站立，找到北方，按照“上北下南，左西右东”的原则，其它方向就很好确定了。

生：(纷纷按照他们的北方进行站立，绝大部分是仰着头面朝教室的顶壁。)

师：(鼓励同学们按照自己的理解站好，在教室走动一圈观察学生面向)很遗憾，我们5班竟然会全军覆没，没有一个同学找到我们真实生活中的北方――

生：不啊，我找到了的。

师：很好，那你再次面向北方而站。

生：(转向窗户而站)

师：很好，看来是老师疏忽刚才没看见你的面向。那你能解释一下你为何这样站立吗?

生：平常我们早上上课的时候，太阳是从门方向这边照过来的。于是我就用右手对准门所在的方向，然后站立，面朝的方向就是北方了。

师：非常好，你是用右手朝东面朝的即是北方进行判断的。那我们可不可以当知道太阳落下的西方来判断北方呢?

生：可以。

师：那到底应该如何判断呢?比如窗户所在的方向为西方，我应该如何站立?有谁愿意来指挥我?

生:应该左手朝向西，面朝的方向就是北方。

师：非常好。于是，我们可以总结出室内生活中判断方向的方法了：太阳升起的方向为东方，右手指向东方面朝的方向就是北方;太阳落下的方向是西方，左手指向西方面朝的方向就是北方。

二 新课内容1：野外确定地平面的方向

师：我们学习了在室内如何确定方向，那我们在野外又应该如何确定方向呢?请同学们翻开课本第八页的活动，我们一起来大声朗读一遍，“在野外”起。

生：(一起大声朗读)

师：活动告诉我们有几种方法?

生：4种：一是指南针定向，二是北极星定向，三是太阳定向，四是太阳手表定向。

师：除了这四种方法我们还有什么方法确定地平面的方向吗?

(发散学生思维，培养学生探究精神。)

生：可以用石头上的青苔定向。青苔茂密的为南方，稀疏的为北方。

师：这在我国倒是一种不错的定向方法。

生：直接向人求助，让知道的人帮助我们定向。

师：这确实也是一种不错的方法，可是要是野外空无一人这种方法就不可行了。还有其它方法吗?

生：实在没办法，我选择自己结束生命。

师：难道生命在你看来就如此的单薄吗?每个人的生命只有一次，一定要珍惜生命，生命就会创造奇迹。所以你这种方法是绝对不可行的。

生：看年轮来判断方向。

师：在我国，由于太阳、水分等南方较北方充足，所以朝南的树轮显得稀疏一些朝北的显得紧凑一些。这也是一种很好的判断方法。(边讲边作图)

(由于学生知识的有限，针对这种比较难的判定方向法教师需要适当的进行指导和补充。)

生：树杆立影，太阳升起的时候，看树杆倒影的方向就可以判断出西方。

师：要是没有太阳，这种方法就不可行了。除此，你既然已经知道了太阳升起的东方，为何还要立竿见影再去判断西方，是不是有点画蛇添足呢?所以这种方法还有待进一步改善。除此，我们还可以根据蚂蚁洞穴的朝向来判断。在我国，蚂蚁的洞穴一般是朝向南方的。

其实，生活中还要很多方法来判断方向，只是需要我们做一个生活中的有心人。如果大家有兴趣可以下课后再去独立思考，也可以来和老师探讨。

二 新课内容2：比例尺

师：地图三要素包括比例尺、图例和标记。接下来，我们就一起来学习地图的第一个要素：比例尺。请同学们快速看书第8页到第9页，思考下面三个问题：1 什么是比例尺?2 比例尺的公式是什么? 3 比例尺的表示法有哪些?

生：(思考，3分钟)

师：看很多同学都已经思考完了?先来回答第一个问题，什么是比例尺?

生：比例尺就是图上距离与实地距离之比。

师：很好，(板书：二 比例尺1 概念比例尺就是图上距离与实地距离之比)请同学们在第八页勾画出比例尺的概念。

师：第二个问题，比例尺的公式是怎样的呢?

生：比例尺=图上距离/实际距离(板书：2 公式比例尺=图上距离/实际距离)

师：对。那比例尺的表示方法又有哪几种呢?(板书：3 表示方式)

生：三种，分别是数字式、文字式和线段式。(板书：(1)数字式(2)文字式(3)线段式)

师：数字式的例子是什么?

生：不知道。

师：刚刚叫看书的时候就发现你一直在讲话，以后不要在课堂上开小差了。那有没有谁愿意帮助他呢?

生：我愿意。1：100000或者1/100000。(板书：1：100000或者1/100000)

师： 数字式就是用数字来表示比例尺的形式。那十万分之一是什么形式?

(板书：十万分之一)

生：(绝大多数认为是文字式)

师：其实这依旧是数字式，可刚才绝大多数认为是文字式，那究竟什么是文字式呢?把书上的例子大声朗读出来。

生：图上1厘米等于实际距离1千米。

师：请注意文字式它有固定的格式，即图上1厘米等于实际距离N千米。那什么又是线段式呢?

生：(根据学生的回答在黑板上作图进行讲解)

师：那我们可不可以将学生的例子说成：图上6厘米代表实际距离6千米?

生：(有说可以也有说不可以)

师：注意了，这是不可以的。只能用单位距离，即只能说是图上1厘米代表实际距离.1千米。请同学们在书上相应的位置坐好记录。

比例尺是数，是数就应该有大小之分。请同学们翻开地图册第二页，来比较ABCD四个选项中哪个的比例尺最大?

生：(思考一分钟)

师：好了，看来很多同学都已经选好了。你们选的是什么?请大声告诉我――

生：(ABCD的都有)

师：看来大家分歧很大。这样吧，请选A的同学起立。

生：(选A的起立，占一大半)

师：请选B的同学起立。

生：(又起来了一小部分)

师：再请选C的`同学起立。

生：(只有3个同学起立)

师：看来坐下的就应该选的是D。这样看来，分歧主要出现在A与B的争论中。这样吧，我们请一位选B的同学阐释选B的理由。

生：(在老师的指引下，选B的这位同学意识到了选择的失误，同意选A)

师：现在大家是不是都同意选A。我再来给你们讲解一下，这是分子相同分母不同的分数比较，这体现了我们地理与数学的紧密联系，你们小学就已经学过这样的分数比较了吧?

生：是的。分子相同，分母越大的反而越小。这四个选项中，A的分母最小，所以整个分数最大，所以选A.

师：可能很多同学还没有明白，我再复述一遍――

生：(争论不休)

师：看来同学们还有疑问，没关系，下课后我们可以再讨论。

生：(依旧没有安静下来)

师：今天我们5班的同学表现得很好，但是我期待着你们能够表现得更好。你们安静下来，才能够听得清楚下面的这句非常重要的话。

生：(安静下来了)

师：请同学们将这句话记在第九页的书上：比例尺是个分子为1的分数，比较大小时应首先统一形式(最好化为数字式，最好是分式)，分母越大比例尺就越小，分母越小比例尺就越大。(重复念了3次，确保学生都可以记下来)

三 课堂小结

好的，我们最后一起来总结一下今天的内容。首先我们学会了在室内如何判断方向，右手对着太阳升起的方向面向的就是北方，左手对着太阳落下的方向面向也是北方;其次，我们讨论了在野外如何确定地平面的方向，除了书上给出的方法外我们自己还从生活中例子找到了很多方法;最后，我们学习了比例尺的含义、公式、3种表示的方法以及判断大小的方法，这是本节课的重难点。如果有什么疑问的地方，下课后可以来找我交流。

好，今天的课就上到这里。下课!

(下课后，看见很多同学围着万老师问问题)

听课点评：

一、对教材处理的评价

总的来说，万老师这堂课备课非常认真，对教学内容很少熟悉，教学重难点突出。

二、对教学方法及目标标的评价：

教学方法选择恰当，贯彻启发性原则，注重学生能力的培养，十分能够调动学生的学习积极性。

三、对教学语言和教态的评价

语言表达准确、生动，教态端正自然，声音是否宏亮清晰，普通话准确。

四、对板书的评价

9.医院医疗质量检查情况记录单 篇九

检查日期检查科室医疗组检查内容：

病案质量、科主任台帐、带教台帐、核心制度、住院医师24小时负责制签到本、医疗卫生、医疗安全（投诉、医疗争议、医疗事故）。门诊病历、处方、其他

检查中存在问题：

被查科室签名检查人签名

渡头卫生院医疗质量检查情况记录单

检查日期检查科室妇产科检查内容：

病案质量（观察病历）、科主任台帐、出生登记本、医师交接班本、护送病人登记本、留观天数、住院医师24小时负责制签到本、医疗卫生、医疗安全（投诉、医疗争议、医疗事故）、核心制度。

检查中存在问题：

被查科室签名检查人签名

渡头卫生院医疗质量检查情况记录单

检查日期检查科室放射科检查内容：

科主任台帐、随访登记、报告审签制度、摄片登记本完整性、每日读片评片制度、医疗卫生、医疗安全（投诉、医疗争议、医疗事故）、核心制度。

检查中存在问题：

被查科室签名检查人签名

渡头卫生院医疗质量检查情况记录单

检查日期检查科室检验科检查内容：

科主任台帐、随访登记、室内质控、报告准确性、急诊报告及时性、标本管理、核心制度、医疗卫生、医疗安全（投诉、医疗争议、医疗事故）。

检查中存在问题：

被查科室签名检查人签名

检查日期检查科室B超室检查内容：

科主任台帐、随访登记、报告审签制度、摄片登记本完整性、每日读片评片制度、医疗卫生、医疗安全（投诉、医疗争议、医疗事故）、核心制度。

检查中存在问题：

被查科室签名检查人签名

检查日期检查科室护理组检查内容：

科主任台帐、入、出院登记本、医疗卫生、医疗安全（投诉、医疗争议、医疗事故）、核心制度。

检查中存在问题：