窗边暖色作文

2024-09-21

窗边暖色作文（精选10篇）

1.窗边暖色作文篇一

时光像交织相错的线条，漫无目的的游走着，却总能勾勒出一张张貌似正值大好年华的图画。虽然人们很不甘于屈服，但总逃不脱被安排的命运，至少我相信命运，也一直乖巧的听从着。

一如那个被少年小心翼翼递过来的橘子味的棒棒糖，明明温暖的想让人勾起嘴角微笑。于是在那个同样温暖的日子里，遇到了青春时期的羁绊。是的，羁绊，我用这个词来形容，不知道你听了会作何感想，但是我觉得，没有比这更恰当的了，没有比这更让人剪不断理还乱了，也没有比这更让人想落泪了。

一。

我不是个会用华丽的辞藻来描述的孩子。我只能说，那一天，有一个背着单肩包，留着清秀的短发，看到太阳公公撒着万丈光辉就会傻笑的少女，遇到了另一个连背影也似乎被阳光镶了一层金边的少年。少年有着干脆利落的短发，和洁白平整的衬衫。开学典礼之后，才知道我们是同班同学。“我叫光，是光的孩子”这样的自我介绍真是很简单啊，但是看到你嘴角的笑容，带动了我也情不禁的说，“我叫橙子，很高兴认识你。”“真是巧了，我很爱吃橙子”光的笑容加深了，从口袋里变戏法一样的拿出一个橙子味的棒棒糖，递给我。那一刻有风刮过，掀起了少年白衬衫的衣角。

这就是我们相遇的过程，无比烂俗却无比特别。烂俗到让人以为是某篇不知名的言情小说开头，又特别到以至于在好久好久之后，总回想起那个什么话都不说但会笑的很阳光的少年，还有那个在尘埃里开了花的棒棒糖。

熟知了彼此之后，才发现原来我们有那么多的相似之处。比如说，最爱阳光，最爱橙色。

光带着我在校园的操场上，闭起眼，张开双手并对我说：“我以前在一个地方看到过，像这样张开双手面对太阳，就好像能感觉到拥抱太阳的滋味。”我也尝试着闭起眼，然后笑着说：“你看，阳光印在眼帘上的颜色就是橙色，真温暖啊。”

二。

生活中总有那么一些女生，总在背后对你肆意妄为的看着，然后恍然大悟的得出了什么结论，又立马编造成小道消息，不胫而走。

所以，每次和光在一起时，背后的充满异样的眼神便有了解释。只不过，我选择了视而不见，光亦如此。仍然欢乐的抢夺着对方的零食，然后笑着骂对方手脚不灵活，同时还会做出貌似很美味的表情，只为了看对方哭笑不得的表情;仍然在放学后卷起衣袖要打架的样子其实只是为了讨论一道数学题谁对谁错，错的那个人要请对方吃学校后面冰淇琳店的招牌冰淇琳。只不过那种日子，在被教导主任同时叫到办公室时，宣告终结。

教导主任厚玻璃底瓶般眼镜下的那双眼睛充满了明明是大好少年学什么不好学人家谈恋爱的神色，光转过了脑袋看着窗外，而我低着头搅着手指，等到教导主任苦口婆心的唾沫横飞了很久，才轻轻的说了一句：“老师，我们没谈恋爱，我们只是正常的朋友关系。”教导主任只是哼了一声，然后又继续她的“演讲”。

从办公室出来的时候，光走在前面，背影看上去有些僵直。

“某个时间，在某个地点，命运会突然塞给你一些东西，而我们只能被迫接受。”

三。

有些习惯始终还是没来得及改变。譬如说，在食堂里，我会突然抬起头大声地说：“呐，光，这星期我……”声音戛然而止，因为对面，并没有听到我的声音后就抬起头认真聆听的那个熟悉的人。有时候，我就一直看着对面的空位子，一直看到饭菜凉了，才叹息着离开。

又是明媚的一天，仿佛是当年和光初遇一样温暖的日子。果不其然，在操场上，有一个穿着白衬衫，张开双臂闭着眼的少年。

“光。”我小心翼翼地向面前的少年摊开手掌，一个小小的，静静的躺在手心里的橙子味的棒棒糖。

光没有接，只是用一种我捉摸不透的眼神看着我说：“某个时间，在某个地点，命运会突然塞给你一些东西，而我们只能被迫接受。”那是光以前所说的一模一样的话。

我颤抖了一下，默默地缩回手，转过身。但我听到了自己淡淡的声音

“那只是弱小的我们为自己找的最完美的借口。”

四。

有一种不知是什么，但比阳光还要滚烫的液滴溢出指缝，一直流到了内心深处那有着橙黄色底色的地方。

2.那一抹暖色微光作文600字篇二

从前，我总是怕黑，更怕孤独，我对夜晚是那样的熟悉，又是那样的陌生，陌生到了以至于忘记了恐惧。但依旧阻挡不了我那颗炽热的心。小时候，家里学校是那样的远，以至于总是冒着大雪、风霜、蹒跚着披着晚霞与月光向那里挪去。

那是一个寂静的冬夜，街上悄无声息，空荡荡的，让人不觉回忆起可怕的事情，伴随着簌簌风声像雨丝般轻盈划过梢头。一片片黑得出奇的夜空下像一张张大嘴般在这个世界里掀起万丈狂澜。仿佛无声地控诉着这个世界，

那夜我的心灵凉到了极致，恐惧的心理充满了着整个心情……就在这最后一点微光也即要消散失时路的尽头出现了点点微光，仿佛再同我去乐般，在昏暗的漫漫的灯光照射下，心中那扇闸门终于缓缓打开了。好想让微光定格在那一刻。对此我对我心灵上拥有了极大鼓舞。从此每当我走在无人的街道上时总能看到那些点点“星光”正是有了这些微光才拥有了我现在的勇气与信心。现在几年后我长大了，懂得了责任的重要性，更加知道了那些点点星光的来由。虽然从此我再也不会见到那些奇妙的“小精灵”了但是这些微光却不止一次在我生活中出现，总是在我想要放弃时，总是在我走到绝境时，他会义无返顾的跳出来，从此我的人生不再孤寂不再伤心。

世界一定会阴暗，灯，亮了，我们的路不再崎岖，不再坎坷。只是现在我也懂得了那是一种奇妙的东西叫作“爱”

3.《生活中的暖色》篇三

教学目标：

1.认识，感受暖给人的不同审美感受，会用暖色为主基调画一幅画。2.让学生认识色彩的美，使学生对色彩产生浓厚的兴趣，培养学生表现生活，热爱生活，热爱艺术的情感教育。3.提高学生审美感受能力和运用色彩的能力。

教学重点：感知暖色给人不同的感受以及在画面中表现生活中的暖色景象。教学难点：在感知的基础上利用不同的暖色，以及少量的冷色对比关系及同类色的深浅对比的方法进行绘画。

教具准备：

范图、色卡、油画棒、多媒体课件，图片资料，作业纸等。学具准备：

油画棒、彩铅、作业纸等。教学过程：

一、导入新课：

1、观察两幅图片，主要用了什么颜色？给你什么感受？

2、总结：生活中只要留心观察，到处可以看到使我们温暖和凉爽的画面。

3、揭示课题《生活中的暖色》。

二、讲授新课：

1、认识冷色暖色，冷色和暖色是人们情感和联想的结果。我们把偏向红黄一边的颜色称为暖色，把偏向蓝绿一边的颜色称为冷色。

2、出示彩色卡片，快速抢答：哪些颜色是暖色？

3、想一想：草绿色是冷色还是暖色？

总结：色彩的冷暖不是绝对的，是相对的，是通过比较得出的结论。

3、出示图片，看一看大自然中的暖色给我们什么感受。

总结：大自然中的暖色给我们的感受：温暖、明亮、热情、兴奋、温馨，欢快,亮丽

4、出示图片，根据暖色特点，找一找生活中人们在什么场合、环境使用暖色。

5、总结：人们在喜庆、热闹，温馨，醒目的场合、环境使用暖色。

6、观察赏析感受：

出示图片，艺术作品中的暖色。在暖色作品中出现的冷色起什么作用？分析艺术家怎样使用主色暖色和少量的冷色表现画面。

7、总结：艺术家使用暖色表达情感和审美感受，以及对美好生活的向往。

三、布置作业：

根据回忆生活中以暖色为主的景象，用你喜欢的形式，画张暖色为主的画。要求：主色突出，构图饱满，注意冷暖面积和搭配。

四、学生探索创作

1、教师辅导，选用不同方法，多种表现形式，表现内容

2、学生完成作业。

五、展示延伸

1、学生自评、互评。

2、教师总评。

六、板书设计：

生活中的暖色

冷色和暖色

冷暖的相对性

暖色的美感：热烈、欢快、喜庆、温暖

兴奋、温馨、热情、醒目

七、教学反思：

4.冷色和暖色led灯光篇四

暖色：红紫、红、橘、黄橘、黄。

冷色：蓝绿、蓝青、蓝、蓝紫。

中性色：紫、绿、黑、白、灰。

邮票设计邮票图稿设计不同于一般绘画和其它美术创作，它有其自身的规律性，邮票设计艺术的特点表现在以下几个方面:

第一，邮票属于国家邮政部门发行的有价票券，政治性很强。它要求设计者一定要按照既定的主题进行创作，画面构思必须明确表现主题的思想内容。第二，邮票是一种知识性很强的小型艺术品，对某些主题形象的刻画应该把科学性和艺术性紧密结合起来。

第三，邮票艺术创作要具有民族风格。

第四，设计人员必须懂得印刷工艺。

总之，邮票所表现的题材十分广泛，设计人员必须具备广博的知识、坚实的绘画功底和良好的艺术修养。

颜色的比对

(对比方式)

同时对比

当两种或两种以上色彩同时并放在一起，双方都会把对方推向自己的补色。例如:同一明度的色彩，在白底上会显得容易识别，而在黑色背景上却显得不容易突出。

连续对比

5.窗边作文篇五

学习方面，她表现也很好，不过就是像个小喇叭一样：有一个消息，似乎恨不得让全世界都知道。她的第一个暑假，有一个有趣的温泉旅行。她的好朋友山本太明手脚残疾，但他仍然邀请他参加爬树。你可能会想，这不难为人家吗?但小豆豆很会为别人着想，朋友们都很信任她，也实现了山本太明的小愿望。

但在一天夜里，巴学园起火了，美国B29式轰炸机，带着数枚燃烧弹，袭击了东京。也落到了校园里，学校里没有了笑声，取而代之的是火烧的嘶心裂肺的声响。但从作者的描述中可以看到，校长先生对学生们的热爱，比吞噬着校园的火焰还要巨大、炽热。他在火焰中对大儿子说：噢我们下一次举办一个什么样的学校呢?就更充份的体

现了，校长先生不想失去孩子们的笑声。她后记里边说，校长先生在49岁时，成立了巴幼儿园，他的一生没有实现再成立一个巴学园的梦想，在69岁时与世长辞。

但是校长先生没有想过，自己的学校里，竟然出现了一位日本最伟大的女性，她就是本书中的主人公―黑柳彻子，一个因淘气被第一所学校退学的孩子。

教育方式的不同，改变了一个孩子的一生。使一个因为淘气一年级就被退学的孩子，长大后成为了的一名出色的电视主持人。

6.《生活中的暖色》教学设计篇六

教学内容：小学课标实验版四年级美术第七册第一课（1页）教学目标：

能力：了解色彩中的暖色，体验暖色带来的感受，提高学生对色彩的感受力。

知识：掌握暖色的特点，画一幅以暖色为主的画。情感：启发学生观察生活，热爱自然的情感，激发学生创作热情。

教学重点：了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知识，能根据观察表现生活中以暖色为主的景色。

教学难点：以暖色为主的画面中冷暖搭配。

教学课时：1课时

学具准备：水粉颜料、水粉笔、调色板、水粉纸、搜集几幅色彩图片等

教学过程：

一、学前准备。

1、准备3---4张以暖色为主的画

2、你认为暖色给人以怎样的感受？

二、合作学习，探究新知。1，认识冷色和暖色

A、出示色彩卡片，认识色彩中的冷暖。区分冷色和暖色。B、生活中，大自然中有哪些暖色？什么地方使用暖色？学生分小组讨论回答。

（太阳光、火、红纸、橙子、熟了的麦田……）C、小组讨论：暖色带给人的感受？（温暖、喜庆、热烈……）

2、组织研究。

A、分析自己带的图片中那些是暖色？ B、暖色中的少部分冷色起什么作用？

3、拓展欣赏。

分析（清）《门神》表现方法，谈谈自己的感受。学生交流，教师个别提示。

三、实践练习。

画一幅以暖色为主的作业，教师巡视指导。

四、组织学生展示作业。

五、作业评价

A、介绍作业中的暖色。B、表达了自己什么感受。

C、自己认为画面优点是什么，还有什么不足？

六、课堂小结。

同学们，今天我们学会了什么，你从生活中感受到了那些暖色的物体，说说你的感想吧！

板书设计

1）

红、橙、黄

生活这的暖色

7.窗边听雨300字作文篇七

如果觉得很不错，欢迎点评和分享～感谢你的阅读与支持！

今天，下雨了。

晚上，坐在窗边，舔着玻璃杯口，静静地听雨。

那么安静。外面，只有滴答的雨声。周围静静的，静静的......

没有了身边的嘈杂，只剩下我和滴答的声音。

拉开窗户，被风吹斜的雨点像调皮的孩子，跳到我的脸上，只有那么几个。趴在窗边的我，放下玻璃杯，便倒头躺在床上。

雨滴，像无数轻灵的手指，轻敲房檐，轻拍岩石，轻打叶片，轻抚砖面，奏出优雅，清新的旋律。像一首歌刚开始那自由的`引子。

当一阵风透过纱窗，吹进来时，歌进入主旋律了，旋律激昂起来了，手指的力度加重了，节奏变得快起来，沙拉拉，沙拉拉......

我从厨房里啃食回来后，歌，已经到了柔情的部分了，歌声小了，节奏慢了下去，手指的力度又轻了......

我要睡觉了，歌声又回到了激昂的节奏.....

我轻轻地把窗户缝关小了，留下了一条缝。

这歌......不知何时结束......

8.窗边的花园作文400字篇八

我家窗边有一个郁郁葱葱的小花园。春夏秋冬，各有风姿，而我最喜欢夏天的花园。

清晨，鸟儿欢叫，一串串音符飘入耳膜，令人精神百倍。看，那一片深绿，最引人注目的是那一盆文竹。那细长纤巧的.枝干绿得深沉，又弯得十分适宜，如同一位绿衣老者，弯着腰，从一圈圈绿得发黑的节上，仿佛能看见它的沧桑。这让我想起了前年的枯黄和来年的新绿。每当我遇到难题，怎么也不会时，抬头一望看见文竹那挺拔的身姿，便立刻想起它顽强的生命力，这使我信心百倍!

咦，那是毛毛虫吗?不，不是。这是四根顶天柱――高人一等的仙人掌。在绿得耳目一新的头上长着即将成为刺的绒毛。轻轻抚摸它，浓浓的爱意立刻涌上心头，它蓬勃向上，如毛毛虫那样有活力!

爱心形的绿萝和吊兰更是我的最爱，一年四季绿意永存，使人看了心旷神怡。

当我累了，就会望望窗前的大树。它们为我遮挡烈日，哪怕是夏日炎炎的盛夏，也觉得清凉舒爽。抬头一瞥，蓝天白云，映衬着色彩不一的绿，生活多美好啊!

9.窗边暖色作文篇九

教材分析

本课是在学生对三原色认识的基础上对色彩分类的了解.按人们视觉对自然的经验感受，色彩分为冷与暖两大调子，色彩中的冷暖关系是相对的比较关系,而在两大类的内部也有冷暖对比的因素.不同的色彩给你不同的心理作用,引导学生观察一些色彩对比比较强烈的图片,感受冷色和暖色的区别。并要求他们在绘画中运用色彩的明度变化对比和调子的表情特征绘画出能表达自己情绪的作品。教学目标：

1.认知目标：能够区分冷色与暖色。

2.情感目标：能够说出冷色和暖色给自己带来的感受。

3.实践目标：用绘画的或拼贴的方式创作表现一幅温暖或寒冷的作品。教学重点：

学会区分冷色和暖色，了解艺术语言。教学难点：

创作表现一幅温暖或寒冷的作品。教师准备: 色轮、色纸、以及有明显冷、暖倾向的图片。学生准备：自备绘画工具。教学过程：

一、导入阶段：

老师:同学们三年级的时候我们已经学过了三原色,还记得是哪三原色吗? 学生:红、黄、蓝

老师：非常好，我们的同学学的非常认真。如同我们同学的个性一样，每位同学的性格脾气都是不一样的，色彩呢他也有自己的个性。

红色她的个性火辣、奔放、热烈、温暖，让人联想到火焰、太阳。蓝色他的个性宁静、和谐，稳重、寒冷会使人联想到天空、大海、冰雪。

四季给我们冷和暖的感觉，颜色也可以给我们冷暖的感受，今天我们就来学习第一课《色彩的冷与暖》

板书：色彩的冷与暖

二、教授过程

1.老师：那么同学们你们觉得还有那些颜色给你这样的感觉呢？并说说这些颜色能使你联想到哪些物体。也可以在我们的教室中寻找。（如：红色，火焰山、酷暑）

学生：蓝色、白色、紫色是冷色。白色的雪，深蓝的夜空。大红、橙色是暖色。大红的喜字很喜庆。（很多学生觉得黄色颜色很淡，应该是冷色，其实黄色是暖色，在荷兰著名画家凡.高的夜间露天咖啡座中画家就运用黄色来表现温暖的灯光）2.欣赏作品

学生欣赏老师带来的图片，老师：同学们请你们说说这些图片给人带来的整体感觉，再距离一下作品分别使用了哪些颜色。学生：

老师：同学们观察的非常仔细，说的非常好，现在思考一下：在表现寒冷的作品中，我们能够使用暖色吗？我们应该用哪些色彩？怎样运用？使用暖色的时候应该注意一些什么？

学生；在表现寒冷的画面的时候，我们可以大面积的运用白色、蓝色，绿色等，我想也可以适当的画一点暖色来衬托冷色，比如在冰天雪地中画一个小小的穿红衣服的小女孩，可以给人更冷的感觉。老师：说的太好了，太棒了，我们把掌声送给这位同学。另为老师还要告诉，同一颜色他的深浅不同也就是他的明度不同给你感觉也是有变化的。

三、学生作业

老师：同学们现在对色彩的冷暖已经有了一定的认识，现在老师要求选择一幅冷色系或是暖色系的作品把他表现出来。作业要求：

1.可以选择绘画或色纸拼贴的方式表现。2.作业的造型不要太复杂。3.作品可以是具体也可以是抽象的。

4.可以把你的作品用色卡纸衬托强调其冷暖效果。