一年级语文上册第一单元复习课教案

2024-06-15

一年级语文上册第一单元复习课教案（精选10篇）

1.一年级语文上册第一单元复习课教案篇一

五年级语文上册第一单元复习教案

单元主题：我爱读书《窃读记》、《小苗与大树的对话》、《走遍天下书为侣》《我的“长生果”》

一、单元复习目标：

学习积累文字词汇文学常识等基础知识。

梳理课文的有关知识。品析课内精彩段落。

拓宽阅读面，培养学生的知识牵引能力，复习作文。复习重难点：

引导学生通过读课文，体会、归纳整体把握课文思想内容的方法，并学会灵活地运用，做到课内与课外有机地结合起来。复习方法：

竞赛活动，知识讲解，训练巩固。复习时间： 5课时（其中，生字、词语1课时，阅读理解2课时、作文1课时，检测1课时）。复习过程：

第一课时

一、谈话引出复习内容：

复习第一单元“词语盘点”中的词语和日积月累中的知识。

二、出示复习目标：

1、通过自主回顾词语盘点中的词语，掌握本单元所有词语的正确读写

2、能正确理解词语的意思并能灵活运用词语。

3、能背诵日积月累中的诗句，并能正确默写。

三、指导复习过程：

（一）回顾知识，自主完成。

1、看拼音写词语

dān

yōu

jù

pà

wū

yán

zhī

chēng

gǔ

lì

（）

()

（）

guì

tái

huán jìng

zhāo pà

chōng zú

yóu yù

（）

2、组词

吵（）

腕（）

具（）

撑（）炒（）

碗（）

惧（）

掌（）

3、下列没有错别字的一组是（）。（3分）

A、窃取

娱乐

津津有味

滚呱烂熟

B、踮脚

背诵

浮想联翩

流光溢彩

C、俱怕

偏辑

不言而愉

牵肠挂肚

D、支撑

某取

心安理得

千编一律

4、根据意思，写出相应的词语。（8分）

1、形容十分惦念，放心不下。

（）

2、不用说话就能明白，道理很明显。

（）

3、泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。（）

4、自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。

（）

5、选词填空。（4分）

鼓励

激励

继续

陆续

1、爸爸（）我努力学习，长大了为国争光。

2、他的英勇事迹永远（）着我们前进。

3、同学们（）来到操场上，等待文艺晚会的开始。

4、站累了，我就换条腿（）读书。

6、填空

一日无书，____________________。

____________________，下笔如有神。

读书有三到，____________________。

书犹药也，____________________。

黑发不知勤学早，____________________。

（二）合作交流，发现问题

1、互学：同桌互相批改

2、共学：组长组织共学，组内掌握了哪些知识？还有哪些知识没有掌握要在展示中提出来。

3、组长分配展示任务。

（三）展示汇报、评析

1、班上展示，评析

2、点评，帮扶更正。

（四）总结规律，方法。

（五）出示巩固提高练习，学生自主完成

1、组词

距（）

淌（）

偏（）

喻（）柜（）趟（）

编（）

榆（）

2、根据意思写出词语。

腹中无食，辘辘作响。形容非常饥饿。（）留恋，不忍分离。（）。一点也不迟疑，坚决果断。（）充分显示出本领和才能。（）

3、把下面的成语补充完整

如（）似（）

滚（）烂（）

与众（）（）千篇（）（）

悲（）离（）

不（）（）喻（）（）不忘

（）心（）血

别（）心（）（）（）吞枣

流光（）（）

不求（）（）

4、在空线上用上恰当的四字词语。（2分）

1）把该记的东西都背得__________了，所以这次考试我信心十足。

2）自己挣的钱虽少，总比偷和抢来的花着______________。

3）在向灾区捐款活动中，我把自己的零用钱＿＿＿＿＿＿地统统捐了出来。4）体育是你的强项，运动会上你可要___________，为班级增光哟！

5、选词填空。（3分）

鼓舞鼓励鼓动

（1）孩子需要经常____________，这样才会不断进步！

（2）雷锋精神曾___________了一代又一代人。

（3）在他的___________下，大家纷纷拿起劳动工具干起来。

观赏欣赏赞赏

（1）这些花都非常值得__________。

（2）爸爸正在闭目__________一段很好听的曲子。

（3）校长对他那种刻苦学习的精神大加__________。

（六）合作交流――展示评析――总结归纳

四、小结。

第二、三课时

阅读理解

一、谈话引出复习内容：

回顾课文主要内容能正确理解文章主要意思及句子含义

二、出示复习目标：

1、能正确理解文章主要内容

2、能正确理解课文重点句子的含义。

三、指导复习过程：

（一）自主回顾本单元的4篇课文的主要内容

1、《窃读记》作者：＿＿＿＿主要内容：课文主要写了“我”匆匆赶到＿＿＿，藏于＿＿＿＿＿或借着＿＿匆忙而贪婪地＿＿，到了晚上才＿＿＿＿＿地离开。表现了“我”对＿＿＿＿＿＿和对＿＿＿＿＿渴望。

2、《小苗与大树的对话》作者：＿＿＿＿

主要内容：记叙了一名叫苗苗的小学生与季羡林的＿＿＿＿，从中我们知道了要＿＿＿＿，学习＿＿＿＿，还要＿＿＿＿＿＿＿。表现了“我”和季羡林先生＿＿＿＿＿＿＿＿的品质，以及季林先生对下一代成长的＿＿＿＿＿＿。

3、《走遍天下书为侣》作者：＿＿作家＿＿＿＿主要内容：主要记叙了作者把＿＿＿视为自己的＿＿和＿＿，无论怎样读＿＿＿＿都会有新的发现的事，表达了作者＿＿＿＿＿＿之情。

4、《我的长生果》作者：叶文玲

主要内容：本文中作者回忆了少年时代的＿＿＿＿，阐明＿＿＿特有的感受以及＿＿＿对自己生活的影响，表达了作者对书＿＿＿＿＿＿，说明书是自己文学成长历程中的＿＿＿＿＿。

5、理解句子：

我很快乐，也很恐惧——这种窃读的滋味！

我快乐是因为＿＿＿＿＿＿＿，恐惧是因为＿＿＿＿＿＿你们是吃饭长大的，也是读书长大的。

吃饭长大的是说＿＿＿＿＿＿＿，读书长大的是说＿＿＿＿＿＿＿＿根据自己感受填写句子：

一本你喜爱的书就是＿＿＿＿＿＿，也是＿＿＿＿＿＿

（二）合作交流，发现问题

1、互学：同桌互相批改

2、共学：组长组织共学，组内掌握了哪些知识？还有哪些知识没有掌握要在展示中提出来。

3、组长分配展示任务。

（三）展示汇报，评析

1、班上展示，评析

2、点评，帮扶更正。

（四）总结规律，方法

（五）练习巩固，学生自主完成。

一、根据课文内容填空

1、急忙打开书，一页，两页，我像_____________，________地读者。我很快乐，也很______——这种____________________。……

2、我低着头走出书店，脚站得有些________，我却________________。这时，我总会想起国文老师_______我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”国文老师鼓励我们的这句话的意思是：____________________________

3、这小小的＿＿＿＿，使我悟得一点＿＿＿＿＿：作文，首先构思要＿＿＿＿，落笔也要有点＿＿＿＿＿的“鲜味”才好。这些＿＿＿自然是＿＿＿＿＿的馈赠。

4、于是，我又＿＿＿＿了一点道理：作文，要写＿＿＿；作文练习，开始离不开＿＿＿＿和＿＿＿＿，但是真正＿＿＿＿的东西，应该是自己＿＿＿＿的创造。

二、阅读理解《窃读记》（13分）当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好！去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑（chēn chēng）着，有时又靠在书柜旁，以求暂（zàn zhàn）时的休息。每当书店的日光灯忽地亮起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。我合上书，嗯了一口唾沫，好像把所有的智（zì

zhì）慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。

我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”

1、照样子，写词语。（2分）

（1）依依不舍＿＿＿＿、＿＿＿＿＿（2）舒舒服服＿＿＿＿、＿＿＿＿＿

2、我会划去文中括号内不正确的读音。（3分）

3、小女孩体会窃读的滋味是（）（2分）

A、读书时腿酸腰麻，饥肠辘辘，担忧、恐慌、惧怕。

B、有苦有乐，有喜有忧，但苦大于乐，惧大于喜。

C、苦乐交织，忧喜并存，但乐大于苦，喜大于惧，知识、智慧的丰收弥补了身体的劳累。

4、我会把下面的句子换个说法，不改变句子意思。（4分）我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着。

改为反问句：

5、你觉得文中的小女孩是一个怎样的姑娘，请夸夸她。（3分）

6、联系课文和生活实际，说说你对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。

《走遍天下书为侣》（30分）

所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里（继续陆续）把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片（断

段），并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前（忽略省略）的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经（历

厉）这真像与另一个人同船而行。

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。

1、我会划去文中不正确的字词。（2分）

2、、写出下列词语的近义词。（6分）

欣赏（）

忽略（）

思考（）

3、读下面的句子，再根据自己读书的感受仿写句子。（2分）

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

一本你喜爱的书就是＿＿＿＿＿，也是＿＿＿＿＿＿＿。

4、文中用了表示顺序的词语“首先…然后…再…”，请用上这些词语写一段话。（2分）

5、“我”是怎样一遍又一遍地读那本书？把作者反复读一本书的方式的句子画上“——”。（2分）

6、作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？①品味欣赏

②总结收获

③寻找新知

④内容思考

“我”的读书过程：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（填序号）

7、“我”为什么觉得一遍又一遍地读书真像与另一个人同船而行？（）（1分）

A、“我”一个人坐在船里太孤单了，只能把书当作人来相伴。

B、“我”从不同的角度以不同的方式去读书，读得津津有味，收获颇丰，“我”感觉书不是枯燥的、呆板的，而如一个活生生的人一样生动。

C、“我”读书的时候就会想起以往和朋友在一起的时光，所以说就像与另一个人同船而行。

8、我会按要求改写句子。（2分）

我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。缩句：

9、他的读书方法对你有什么启示？（3分）

10、你读过哪些书呢？你从中得到了什么？（4分）

11、你能写一句有关读书的名言吗？（4分）

（六）合作交流――展示评析――总结归纳

四、小结

第四课时

作文

一、谈话引出复习内容：

复习作文。

二、出示复习目标

懂得怎样写读书有关的作文

三、复习过程：

（一）回顾知识，自主完成。本次习作让我们来写写与读书有关的事情。这里提供三个供你选择。

1、写在你的读书经历中发生的＿＿＿故事，可以写你与书的＿＿＿；

2、采访身边热爱读书的人，根据采访笔记，仿照课文整理成＿＿＿＿。

3、围绕＿＿＿＿＿开展辩论会，写写这次辩论会的经过，也可以写写你对这个问题的看法。

4、我以前的习作选的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的角度写的，好的地方是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，不足的地方是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（二）合作交流，发现问题

1、互学：同桌互相批改

2、共学：组长组织共学。

3、组长分配展示任务。

（三）展示汇报，评析

1、班上展示，评析。

2、点评，帮扶更正。

（四）总结规律，方法

（五）修改原习作。

（六）合作交流――展示评析――总结归纳

四、小结。

第五课时

检测

人教版五年级上册语文第一单元综合试卷

一、在下面句子中加点字的正确读音下面划横线。

1、这次比赛，他得了冠（guān guàn）军。

2、红色的鸡冠（guān guàn）花真漂亮。

3、小明对数（shǔ shù）学这门课很感兴趣。

4、小岛上的鸟多得数（shǔ shù）清。

二、看拼音，写词语。

hū lǜe

fāng shì

chōng zú

jù pà

wū yán()()()()()huán rào yú lâ gǎn tàn kǒng pà gǔ lì()()()()()

三、填一填。

1、一日无书，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、＿＿＿＿＿＿＿＿，下笔如有神。

3、书由药也，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、＿＿＿＿＿＿＿＿＿，白首方悔读书迟。

5、读书有三到，谓＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿。

四、书写完全正确的一项是（）

A、毫不犹豫

倾盆大雨

流光益彩

不求甚解 B、大显神手

滚瓜烂熟

囫囵吞枣

如醉如疾 C、别出心裁

饥肠漉漉

呕心沥血

牵肠挂肚 D、浮想联翩

如饥似渴

津津有味

心安理得

五、辨字组词

炒（）踮（）转（）编（）诵（）钞（）掂（）传（）篇（）桶（）

六、成语运用（1）将词语补充完整，并解释字义

不言而（）不求（）解如醉如痴（）别出心（）（2）根据意思写出词语

A、写文章、办事按一个格式，非常机械。（）B、读书不加分析思考，笼统地接受。（）C、许许多多漂浮不定的想象不断涌现出来。（）D、十分惦念，放心不下。（）

（3）在括号内用上恰当的四字词语。

A、把该记的东西都背的（）了，所以这次考试我信心十足。B、自己挣的钱虽少，总比偷和抢来的花着（）

C、在向灾区捐款活动中，我把自己的零用钱（）地统统眷恋出来。D、体育是你的强项，运动会上你可要（），为班级争光吆！（4）按要求写成语

A、含有叠字的：（）（）

（）

B、描写色彩的：（）（）（）

七、课文小回放

1、《小苗与大树的对话》中的“大树”指的是著名的学者（），他对21世纪的青年提出的三贯通的要求是：（）（）（）

2、《我的“长生果”》中的“长生果”指的是（）课文中讲到了作者自己通过两次作文悟出的作文两点道理是：一是（），二是（）。

3、文学家（）曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要（）。

4、（）说：“书籍是全世界的营养品”。

八、理解与感悟

我（）喜欢到顾客多的书店，（）那样不会被人注意。进来看书的人（）很多，（）像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。因此我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。

最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思干我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些!”

1、这段文字选自课文《

》作者是（）2.从这段句子中找出两对近义词写下来

（）———（）

（）——（）3.在括号内加上适当的关联词语

4.不改变意思，将句中的字换成另外一个（1）有时我会贴在一个大人的身边。（）．（2）那时我便有充足的理由在书店待下去。（．5.这两个段落文字分别描述了两个场景，请用自己的话语加以概括（1）

（2）

6.写法感悟

这两段文字，第一段突出一个“（）”字，侧重写人物的（），让读者可以感受到作者（）的心情；第二段突出一个“装”字，着重写人物的（）和（），使读者从中体会到了作者（）的心情。

7、用来描绘人们热爱读书学习的成语，你想到了哪些？（至少四个）

2.一年级语文上册第一单元复习课教案篇二

推荐语文一年级下册第一单元复习课教案

一、导入：

1、课前播放动画片《西游记》主题曲

2、谈话：

出示“孙悟空”图片，师：这是谁呀？你们喜欢他吗？为什么？

生：

3、师：老师也很喜欢他，因为他的本领很大。他的本领是天生的，还是后来跟着师傅学的？

生：

师：你们想做学习上的小小孙悟空吗？

生：

师：那我们应该怎么做呢？

生：

师：说得真好！只要你闯过老师的这几关，你就是学习上的小小孙悟空。

二、闯关

第一关：我会背

出示课件

师：你发现这两篇文章是关于哪个季节的？

生：

师：你会背诵吗？

生：师：同桌两人相互背诵，如果同桌背过了，请在第一关下面画一颗五角星。如果两人都背完了，打开书阅读这几篇课文，看清楚每一个字。

（检查几个基础薄弱的学生。）

师：如果你的同桌过关了，请你举手！

生:

师：你们真出色！没有过关的同学放学之前再给同桌背诵，同桌负责必须让他过关！

第二关：我会读

出示课件

师：恭喜你顺利闯过第一关，相信你第二关也能闯过。认真观察这些词语，你发现了什么？

生：

师：“三点水”、“木字旁”分别和什么有关？

生：

师：自己读一读这些词语吧？

生自由读

师：谁想展示一下你的朗读水平？

一生读，其他同学跟读。

师：评价。同桌两人互相读给对方听，过关画五角星。

生互相检查。师抽查几个学生。

师：过关的同学请举手！你很棒！来给自己一些掌声。没有过关的同学同桌负责，放学前让他再给你读，必须让他过关。

第三关：我会写

出示课件

师：黑板上的字我们好长时间没见过了，你还会写吗？

生：

师：边读边用手指在桌子上写一写！

生：

师：老师发现有的同学很认真的在记字型！准备好闯关了吗？

生：

师:仔细看、认真写！你长得多漂亮，就把字写的多漂亮！谁想到黑板上来写？

三生上台写字，其他同学写到练习本上。

师：写完了吗？谁想当当小老师，三生上台批阅默写的生字。

师：过关的同学在第三关下画一颗星。

第四关：我会做

师：关键的时刻到了，最后一关可要更加细心了，认真完成老师发给你的学习纸。

生：做题

师：做完了吗？同桌互相交换看你同桌都做对了吗？

师生共同订正。

师：谁闯过这一关了？

生：举手

师：如果你这四关都闯过了，请你举起骄傲的手！来我们为自己鼓鼓掌！

三、歌曲承接

师：刚才大家学的很认真，我很高兴，奖励大家一首歌。播放《春天在哪里》。

师生同唱一首歌。

四、拓展

师：这首歌叫什么？

生：

师：春天在融化的小河里。春天在温暖的春风里。春天在暖和的太阳里。春天在刚睡醒的冬眠小动物的洞穴里。春天在刚换上的毛衣里。那夏天到了，你找到夏天了吗？夏天在哪里呢？同桌两个互相练习说：“夏天在哪里？”

生练习说话。

生展示。

五、作业

3.一年级语文上册第一单元复习课教案篇三

教学目标

1.在诵读中领略大自然的美和小溪所显示的生命力。

2.理解作者的生活信念和人生理想。

3.学习课文中白描手法的运用。

4.学习本文由景生情，由情而悟，一气呵成的写作特色。教学重难点

1.在诵读中领略大自然的美和小溪所显示的生命力。理解作者的生活信念和人生理想。

2.学习课文中白描手法的运用。

教学过程

一、导入 1.听音乐，谈联想

2.古诗词中的流水：谁道人生无再少？门前流水尚能西。（苏轼《浣溪沙》）问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。（李煜《虞美人》）

二、学习目标

1.在诵读中领略大自然的美和小溪所显示的生命力。2.理解作者的生活信念和人生理想。

3.学习课文中白描手法的运用。

4.学习本文由景生情，由情而悟，一气呵成的写作特色。

三、作者简介：普里什文（1873-1954）

是20世纪俄罗斯文学史上极具特色的人物。苏联作家，长期以俄罗斯

高加索林区为创作基地，以森林地带大自然美丽风光为表现对象。他依靠自己丰富的林学知识，读懂了自然界这本大书，他的作品抒写了对大自然的热爱和对祖国的热爱 1 之情。他曾经当过农艺师。后来发表文学作品《在鸟不受惊的地方》一举成名。作品有《没有披上绿装的春天》、《叶芹草》、《林中水滴》、《太阳宝库》、《大地的眼睛》、《船木松林》和未完成的《国家大道》等。他能那么细致地体会到人与自然的关系，以一双善于在静中见动，善于看到常人看不到的情趣，捕捉到美妙的瞬间的眼睛，并在散文中充满着诗意与哲思。在他的笔下，有开花的草，水滴和石头，水的歌声，白桦、秋叶、树根，有乌鸦、田鼠、啄木鸟，有幼芽发光的晚上，最高的一片树叶，感到冷的小白杨，有记性的松鼠，他不是用笔在作素描，而是用他那一双慧眼，看到诗和诗以外的东西。有位作家这样评价普里什文的散文：时而有如芳草簌簌作声，时而有如清泉潺潺流淌，时而有如百鸟鸣，时而有如薄冰悄悄脆响……结合课文仔细体会。

四、自由朗诵课文，初步感受语言魅力，注意读出感情，正确把握语调、语气，自己喜欢的句子多读读。五。检查预习

颤（chàn）动：短促而频繁的振动；

涟漪（liányī）：细小的波纹；

潺潺（chán）：溪水、泉水等流动的声音；簌簌（sù）：形容风吹叶子的声音；

萦（yíng）绕：缠绕回旋。惬（qiè）意：称心，满意。

和煦（xù）：温暖。

分道扬镳（biāo）：指分道而行。比喻各奔前程，各干其事。乏味：（fá）没有趣味

翩然而至：形容动作轻快地来到。

车辙（zhé）旋涡（xuànwō）吝啬（lìnsè）干涸（hé）花蕾：（huālěi）理清线索

1.画出文中小溪所经过的障碍和流经的坦途提示：障碍：流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍、狭窄的深水道；旋涡的中心是一棵倒数；有一棵树早已堵在小溪上；……坦途：圆形的水湾、来到一个宁静的水湾；溪水溶溶像一个湖；水面在艳阳朗照下开阔了起来。

2.溪水在林中冲破阻力奋然流动：遇到障碍（第一次冲击）-遇到大的障碍（第二次冲击）-冲刷倒百年云杉（第三次冲击）-分流·合流（归结）3.小组讨论，把握作者的思想感情历程必然会到达自由水域-有障碍才有生活-搏斗的意义（进一层）-林中景色（宕开一笔）-展望前景

4.讨论分层

第一部分：总起，点出小溪与森林的关系，交代了“我”这次小溪之行的背景。第二部分：叙述自己见到的那条小溪流经树林的全程，抒发自己从中感悟到的人生哲理。

第三部分：“我”最先进入了百花争艳的世界，小溪终于到达了大洋。

五、悟哲理

1.思考：小溪在林中冲破重重障碍奋然前行，这和一个人的生活道路有什么相似的地方？

①溪流行进中不断出现的障碍，就像人们生命历程中遇到的种种困难；②溪流在前进中越过障碍，要集聚力量，要坚持到底，人们战胜困难同样要有毅力，同样要坚持不懈地进行斗争；③溪流行进中有分有合，但都有着共同的终极目标--流向大洋，人生奋斗也要有自己的终极追求；

④小溪在与障碍持续搏斗中创造了时间和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，没有遇到什么困难，同样不会有真正意义上的生活和时间；

⑤溪流和周围的景物构成了美的境界，战斗的人生也同样是美丽的。作者由景生情、由情悟理，情景相生，感悟中又坚定了自己的人生信念。2.画出文中作者的议论，分析一下表达了什么思想？作者想借小溪在林中冲破重重障碍的描写表达自己人生感悟：作 3 者认为生活本身就充满艰难困苦的，每个人都是为战胜困难而生，没有同困难作斗争的人生是没有意义的人生的。

作者对“时间”和“生活”的认识有独到之处，人生就是一条充满与困难持续搏斗的道路，时间由此被创造出来。搏斗持续不断，生活和人的自我意识就会在持续不断中形成。作者经过这一番感悟，他的思想，认识已经达到自由的“大洋”.3.难句理解

“此情此景……最先进入百花争艳的世界”

这段话的前一句，表示对这一方土地的深情留恋。后一句子解释如此留恋的原因--自我摆脱了孤独感、失望情绪，融入了社会，感到温暖和幸福。“最后一名的我”是指被生活所抛弃。

六、诵读

1.小组自选段落、自选方式有感情朗读，把握朗读的语气，品味文意。2.学生互评。课后习题

作业：

课文是情景相生，由景生情，由情而悟，每一种感悟都是由特定的情景暗示出来的。在我们眼中，一朵鲜艳的小花，一株枯萎的小草，一滴晶莹的露珠，都能触发我们心中的情感，启示着某种生活道理。苏轼看皓月发出“但愿人长久，千里共婵娟”的感叹；而作家宗璞偶遇盛开的紫藤萝领悟到：花和人都会遇到各种不幸，但生命的长河是无止境的。生活中还有哪些事物能触发我们心中的情感？请用300字左右表达出来。

板书设计：

2．林中小溪普里什文

溪水感悟

4.五年级上册数学第一单元复习教案篇四

教学目标：

1、练掌握小数乘除发法的运算法则能够轻松的对小数乘除法进行运算

2、运算定律在小数中同样适用（交换律、分配律、结合律）能做到简便计算

3、能口算出积的近似数

4、循环小数和循环节的理解

5、一眼就能判断出积是几位小数的能力

教学内容：

重点知识小数乘整数小数乘整数的计算方法：小数乘整数，先按整数乘法的计算方法计算，再看因数中有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。积的小数末尾有0的把0去掉。

小数乘小数小数乘法的计算方法：把小数乘法转化为整数乘法进行计算；看因数中共有几位小数，就从积的右面起数出几位点上小数点，积的小数位数不够时，需要添0补位；末尾有0的要把0去掉。

积的近似数求积的近似数的方法：用“四舍五入”法求积的近似数。首先明确要保留的小数位数；再看保留的小数位数下一位的数字，若大于或等于5向前一位进一，若小于5舍去。

连乘、乘加乘减1．小数连乘的运算顺序：按照从左往右的顺序依次运算。2．乘加、乘减运算顺序：无括号的，先算乘法，再算加减；有括号的，先算括号里面的，再算括号外面的。

整数乘法运算定律推广到小数整数乘法运算定律对于小数乘法同样适用，应用乘法运算定律可以使一些计算简便。乘法交换律:ab=ba乘法分配律：(a*b)*c=a*(b*c)

乘法结合律：（a+b）*c=a*c+b*c

循环小数：一个小数，从小数部分的某一位起，一个数字或几个数字一次不断地重复出现，这样的小数叫做循环小数。小数部分的位数是有限的小数，叫做有限小数；小数部分的位数是无限的小数，叫做无限小数。循环小数是无限小数。

循环节的意义一个循环小数的小数部分中，一次不断地重复出现的数字，叫做这个循环小学的循环节。循环节从小学部分第一位开始，叫做纯循环小数。循环节不是从小数

部分第一位开始的，叫做混循环小数

例一：用简便方法计算下列各题1、0.25×1042、2.4×2.5×443、226.8÷0.1084、125.625÷125

例二明明和乐乐去文具店，买笔芯，明明买4支黑色的和5支蓝色的，共付五元钱，乐乐买4支黑色的和6支蓝色的共付5.6元。每支黑笔笔芯多少钱？

例三7.9468保留整数是_________,保留一位小数是__________,保留两位小数是__________

5.一年级语文上册第一单元复习课教案篇五

教学目的：

1、把握主题“世间永远不能再有战争和屠杀了”

2、体会重点词语和句子的含义

3、珍视今天的幸福生活，提高警惕，防止悲剧重演

教学重点：

理解文章的中心，体会重点语句的含义

课时安排：

一课时

教学过程：

一、导入：

我们每个人都有爸爸妈妈，当我们喊着亲爱的爸爸妈妈时，得到的是父母亲切的回应的呵护，但是，在1941年10月21日，在南斯拉夫的克拉库耶伐次，当300个孩子呼唤亲爱的爸爸妈妈时，随之而来的却是法西斯匪徒灭绝人性的枪声。现在我们就来读读华裔作家聂华苓的《亲爱的爸爸妈妈》一文，去认识法西斯强盗的凶残，感受南斯拉夫人民的英勇。

二、整体感知：

1、听录音，介绍背景、作者简介：

1988年十月，作者在南参加悼念活动，47年前，纳粹在这座小城大肆屠杀，一天之间杀死7000多人，其中包括300个孩子，47年来，南人民没有忘记这段历史，从1945年起，每年10月21日，成千上万的人从四面八方来到这里，举行悼念活动。

1、概括每部分的内容：来到纪念地；看纪念演出；参加座谈会；参观纪念馆。

2、讨论主题：

明确：要和平不要战争

三、问题研究：

1、如何理解“沉重”和“美丽”？

2、如何理解“历史、现实，在雨中融合了--融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”这句话？

讨论明确：残酷的历史令人悲哀，南人民没有忘记历史，成千上万的人来到这里纪念死者，这又是美丽的。历史与纪念这一切都是真实的，47年前纳粹竟然认为种族有优劣，竟然以优等种族自居，要消灭劣等种族，这又是何等荒谬。

3、引用迪桑卡诗句的作用？

这些诗句是歌唱孩子们“对未来的憧憬，对生命的价值”，孩子们的生命才起步，他们努力学习，向往未来“在阳光下奔跑”，他们在爱的阳光下成长，丝毫没有意识到近在眼前的死亡威协，歌唱孩子的可爱，正是对纳粹强盗的控诉。

4、六十多位作家在一起讨论，发言一定很多，作者只记了三四个人的发言，为什么特别记下西德作家与日本人的发言？

讨论明确：（从选材上探究写作意图）要消灭战争，保卫和平，前提

是正确认识历史，西德作家的态度和日本人的态度形成鲜明的对比，诚恳的道歉得到了人们的宽容和尊重，狡辩只能受到人们的孤立。

5、写法：

作者再现了半个世纪前残酷的历史，再现被杀者的心灵，作者突出孩子们撕心裂肺的最后一声呼喊，引用诗句，再现孩子们对未来的憧憬，对生命的喜悦，抄录了被残杀者留下的片言只字，起到了让我们想见当年那场屠杀的情景，对屠杀者的凶残感受得更为深切。

四、作业：

课后练习二、三

板书设计：记忆沉重美丽

看纪念演出来到纪念地回顾历史参加座谈会参观纪念馆呼唤和平

面向现实

教学后记：

6.一年级语文上册第一单元复习课教案篇六

教学目标

1、认识鲁迅。了解童年时鲁迅爱美丽的自然景物，爱动人的民间传说，爱读书学习，恭敬学识渊博的人，爱绘画，爱一切新鲜活泼的生活的性格和生活情趣。

2、理解鲁迅在永别故乡和流离颠沛中，追忆童年生活时的一种惆怅的失落感。教学重点：

1、学习本文依照时间、空间顺序有层次的记叙和生动、具体的描写。（写景）

2、记叙的感情色彩。

3、两相比照的结构。

4、准确的形容，准确的表述动作。教学难点

1.弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后的一段议论的含义。2.正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。教学方法

自主、合作、探究课时安排：三课时

第一课时

教学目标：

认识鲁迅。了解童年时鲁迅爱美丽的自然景物，爱动人的民间传说，爱读书学习，恭敬学识渊博的人，爱绘画，爱一切新鲜活泼的生活的性格和生活情趣。教学重点: 掌握生字、生词、理清思路，概括课文内容。教学难点：

记叙的感情色彩。教学过程：

一、简介作者及创作背景（展示相关图片）

鲁迅（1881—1936），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。

当时我国正处在第一次国内革命战争高潮时期。国共合作的国民革命军顺利北伐，冲击着北洋军阀的统治。另一方面，封建军阀和帝国主义势力加紧迫害革命力量，斗争很尖锐。鲁迅先生始终坚定地站在爱国青年学生一边，站在斗争的最前列，写下了《纪念刘和珍君》等一系列文章，与反动势力进行了毫不妥协的战斗。因而被诬陷，被通缉。为了安全起见，鲁迅先生于1926年9月初到达厦门，经林语堂推荐，在厦门大学国文系任教。在厦大仅一百三十多天的日子里，鲁迅一方面为革命风暴在南方的兴起而欢欣鼓舞，可是，另一方面，鲁迅不久就发现，厦门也骨子里和北京没有什么两样，“沉沉如死”。厦大校长兼国学院院长林文庆，是个顽固守旧分子，他使厦大弥散着尊孔复古的空气，令人窒息。林文庆与跟踪鲁迅而来的“现代评论派”分子串通起来，以种种卑劣手段排挤鲁迅。鲁迅此时又陷入渴望战斗而不可得的新的孤寂与苦闷之中，于是，对于往事的回忆便开始在他心中酝酿了，“朝花”，即清晨带露珠、色香“自然要好得多”的鲜花，指鲁迅青少年时的事；“夕拾”，是说直到中年以后才在回忆中把它们写出来，借以慰藉“夕时”“离奇和芜杂”的心情。《朝花夕拾》中的散文，形式多样，笔法灵活，抒情之中见讽刺，叙述之中显深意，严肃的内蕴常以幽默诙谐的语言出之，构成了独特的艺术风格。

二、正字音：略

三、分析（如何写景）

1、从标题分析写作内容及顺序

百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方。鲁迅用“从„„到„„”的标题把它们联系在一起，带有比照意味。全文是按空间转移顺序写的。阅读时抓住地点的变化可将全文分为两部分。每部分又可按时间和事情的不同分为几层。全文可分两部分。

2、找出两段生活的过渡段，划分结构。

(“我不知道„„”承上启下，全文分为两部分)。

3、朗读第一段，找出关键句，作者写道：“连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”。“似乎”表示对自己的印象不能全成肯定，“确凿”则是完全肯定的语气。有矛盾吗？该怎样理解作者的用意？

(关键句是“但那时却是我的乐园”。“似乎”是因为不相见已隔了七八年，印象模糊，“确凿”是因为童年生活快乐而难忘记)。

4、朗读第二段，划出能准确表达事物特点的词语并分析，重点引导学生如何描写景物。1）抓住事物特点，符合儿童心理

2）石井栏“光滑”表明长年累月摸，写出少年鲁迅多次好奇地摸。“直窜”写出鸟儿的机灵轻捷和儿童羡慕不已的心理。

3）多角度写景，形声色味俱全，春夏秋齐备。

4）视觉听觉触觉味觉皆有；桑椹，菜花在春末，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋后才叫，与后文冬季合成四季图，构思极精巧。

5.朗读美女蛇一段，学生复述，分析作用。

(运用了联想手法，增添神秘气氛，丰富了百草园作为儿童乐园的乐趣)。

四、布置作业

五、课后反思：

第二课时

教学目标：

1、学习本文依照时间、空间顺序有层次的记叙和生动、具体的描写。（写景）

2、记叙的感情色彩。教学重点: 抓住特点写景和写景中确切使用形容词、动词。教学难点：

弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后的一段议论的含义。教学过程：

一、复习旧课，春夏秋三季百草园特点，引入冬季。

二、分析（如何叙事）

1、冬季百草园的特点，“比较的无味”该怎么理解？

(“比较的无味，雪一下，可就两样了。”有雪则好玩，尤其是捕鸟，相对其它三季，乐趣少些，但还是有的)。

2、有哪些趣味？

(拍雪人和塑雪罗汉，人迹罕至，不相宜，只好来捕鸟。费字不多，写出儿童爱玩心理)。

3、划出捕鸟动词，分析作用。

(作者对捕鸟经过的记叙，虽然仅仅用了两个句子共100个字，但写得很细致，很有层次。第一句，简洁交代了冬季捕鸟的条件。第二句，着重写捕鸟经过。这之中，又是先写捕前必要的准备，创造招鸟环境和确保来鸟落网的可能，强调要先露出一块地面再撒些秕谷，支棒要短，竹筛大而多孔，绳长，人远远牵着，看鸟雀下来后再猛然一拉。最后说明，只要掌握好以上要领，罩住鸟是不成问题的。这一小段记叙，语序顺正而严格，绝不能任意调换。“扫，露，支，撒，系，牵，看，拉，罩”，准确、生动、真切写出捕鸟地全过程，也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。对比闰土父亲的描写，则写出闰土父亲的善良，沉静，捕鸟经验丰富)。

4、过渡段作用。

(表达出作者深刻眷恋百草园和被迫离开时势无奈与依依惜别的深情，加点词不可删，否则由猜测变成肯定，不符合文章原意)。

总结：通过描写百草园是一个绚丽明快、充满生气的乐园，充分表达了我对自由自在生活和大自然的热爱，好奇、求知的性格特点。

三、分析第二部分：三味书屋的生活。

1、划出有关三味书屋的环境描写和作者感觉的词,分析其特点。(陈旧、呆板、冷清，与百草园的勃勃生机形成对比)。

2、三味书屋的生活与百草园的生活的对比。学习环境：呆板（黑油竹门，匾，画）

学习生活：枯燥：（正面描写）教学内容单调难明，只读书，习字，对课，古书难明

教学方法死板，发问遭禁止，要打戒尺，罚跪

（侧面描写）折花、寻蝉蜕，做戏，画画儿，喂蚂蚁。

四、作业

五、课后反思：

第三课时教学目标：

正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。教学重点：

1、学习本文依照时间、空间顺序有层次的记叙和生动、具体的描写。（写景）

2、记叙的感情色彩。

3、两相比照的结构。

4、准确的形容，准确的表述动作。（叙事）教学难点：

正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。教学过程：

一、复习冬天百草园

二、分析（如何写人）

1、分析对先生外貌的描写

（写出我对先生的敬意，先生是一位宿儒形象）。

2、三味书屋的先生是一位学问渊博的宿儒，但他对“怪哉”这虫是怎么一回事，却不作回答，而且脸上还带怒色。先生有一条戒尺，但是不常用，有罚跪的规则，也不常用。你怎样评价这位先生呢？

（提问本是鲁迅出于好奇和求知，但先生有此反应，是当时私塾制度所规定的。只要学生读自己的书，不应多问不必要的问题，反映了先生的迂腐，也指出这种教育制度不可取，会大大挫伤学生求知的主动性和积极性。寿镜吾先生学识渊博，对学生要求严格，但他，仍有和蔼，开明的一面，对罚跪，戒尺等到落后的教育方式持保留的态度，因面鲁迅一直对他保持深深的敬意）。

3、课外延伸：下边是鲁迅在三味书屋读书时的三个故事：

他曾制作一张书签，中间竖写“读书三到：心到，口到，眼到”10个字，夹在书页里。读书时，读一遍书，自上而下盖书签上一个字。这个办法同学们很赞赏，大家都仿效起来。

三、揣摩·运用

1、文章描绘百草园，用了“不必说„„也不必说„„单是„„”，把这些词语去掉读一读，跟原文对比，体会作者为什么要这样写。并试着模仿这样的句式写一段话。

2、雪地捕鸟这段文字总共不到70个字，连用9个表达动作的词，把雪地捕鸟的系列活动生动而有层次的表现出来了。每句话都写得实实在在，没有可有可无的字句，试写一个游戏，表现系列动作，注意用词准确，不超过100字。

四、总结本文写作特点

1、本文采取了由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。

2、全文前写百草园，后写三味书屋。就局部而言，写百草园含三大块内容：夏天的百草园、美女蛇的传说、冬天的百草园。写三味书屋，先写三味书屋座落的位置及格局陈设，写第一次行礼、第二次行礼，插叙“怪哉”虫的传说，后写读书生活（读书、习字、对课），写溜到后园里玩耍，再写师生朗读，写孩子们偷偷在课堂上做戏、描绣像。

7.一年级语文上册第一单元复习课教案篇七

学情分析：

诗歌教学是初中语文教学的一个重要组成部分,它作为文学教育的手段之一,不仅能使学生在文学知识上获得提升,更能促进学生审美情感上的体悟。所以,诗歌教学在语文教学中显得尤为重要。农村的学生平时文学作品就看得少,对现代诗歌的接触就更少,因此更需要教师的引导。如果没有教师的引领,现代诗歌对农村学生来说几乎就成为一片空白。

单元教材内容分析：

本单元所选四篇课文均是歌咏大自然的诗词，属现代诗歌的范畴，是诗人从自然中获取灵感，受到启发，用美妙的诗行，弹奏出自然的乐音，抒发情志的典范作品。

《沁园春雪》是一首写景抒怀的豪迈之作。通过描写雄伟美好的北国雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发了对祖国壮丽山河的热爱之情，表达了诗人毛泽东作为革命领袖的伟大抱负和坚定信心。全词熔写景、抒情和议论为一炉，胸襟开阔，感情奔放，意境恢宏。

《雨说》是一曲动人心弦的爱之歌。诗人采用了拟人的艺术表现手法，借“雨”这位爱心使者对生活在中国大地上的儿童轻声诉说，倾吐真情，传达了诗人真诚美好的祝福。

《星星变奏曲》是一首追求光明的希望之歌。它运用了象征手法，展现了不同情景中“星星”这一黑夜中的光明的闪现，表达了诗人对黑暗冰冷现实的否定，抒发了对理想的向往和追求，是“朦胧诗”的代表作。

《蝈蝈与蛐蛐》和《夜》是两首优美的田园诗。前者分别描绘了盛夏蝈蝈的乐音和严冬蛐蛐的歌儿，借以赞美大地的诗歌从不停息，歌颂大自然的美好生机；后者着力展示了夜的静谧、美丽，传达出诗人对大自然的热爱及其安适、宁静的心境。

复习目标：

1．积累本单元中一些重点字词和经典诗句。培养学生对优秀文学作品中的经典性语句熟读成诵的习惯，使之运用自如。

2．把握诗的主题或诗人的思想感情；理解现代诗歌运用的表达技巧，如：联想、想象、象征、对比、托物言志等手法。

3.复习议论文的文体知识，学习阅读简单的议论文

4..通过阅复习，培养学生逆向思维的能力，大胆质疑的精神。

5．仔细体味作者遣词造句方面的特色，活学活用，使之成为自己写作的源头之水。复习重点：

1、培养学生对优秀文学作品中的经典性语句熟读成诵的习惯，使之运用自如。

2、了解诗歌的具体内容，情感意境。理解现代诗歌常用的表达技巧复习难点：

1、展开想象和联想，抓住诗歌“意象”的特点，体味诗歌的“意境”。

2、了解借景抒情、象征、拟人等诗歌常用的艺术表现手法。

3、揣摩语言，品味含蓄、精炼、优美的诗歌语言。教学设想：

1.鉴于学生已经会背诵、会默写诗歌，可以以这个为突破口，充分调动学生复习本单元的热情，营造一个良好的复习环境。

2.重温鉴赏诗歌的方法，激发学生的联想和想象，唤起学生的形象思维活动。抓住关键字词适当点拨，启发学生认真的思考和体味。

3.调动学生的学习自主性，鼓励个性化理解、感悟，有意识培养学生对美好事物的判断力和感受力，让学生在鉴赏诗歌之余，能由作品生发开去，在潜移默化中净化心灵、陶冶情操，感悟出人生的哲理、真谛。

4．鼓励学生拓展品读诗歌，互相推荐课外好诗好词，互相介绍鉴赏心得。教学手段：多媒体

教学方法：

诵读法，讨论法，探究法教学课时：

两课时，第一课时，本单元主要内容回顾，第二课时，练习巩固。教学过程：第一课时

一、复习巩固：（以自行复习、小组检查两种形式）1.各课生字词：

2.回顾诗篇内容及主旨。

3.有感情的诵读及品评。

4.重点回味《沁园春•雪》

5.总结赏析现代诗的方法

要点：联系背景，把握形象（意象），体会意境，领悟思想，揣摩语言，借鉴表现手法。——注意区别形象与意象两个概念。

二、拾捡智慧（小组讨论，黑板展示）我们究竟从这几首诗词中学到什么？阅读和仿写吟咏自然类文章的方法。

1、先找（定）基调。再细品（绘）场景《沁园春雪》

北国风光/千里冰封/万里雪飘——雄浑壮阔场景

一、望长城内外，惟余莽莽

场景

二、大河上下，顿时滔滔具体表现雄浑壮阔场景

三、山舞银蛇，原驰蜡象

《蝈蝈与蛐蛐》主旨句：大自然的诗歌从不会死亡——统领全篇场景一：夏天蝈蝈鸣叫表现突出佐证主旨句场景二：冬夜蛐蛐鸣叫

2、抓住典型事物的特征：《沁园春雪》：长城

大河雄浑广阔（铺垫突出）作者博大胸襟山、原

《蝈蝈与蛐蛐》：夏天蝈蝈不知疲倦的鸣叫大地的诗歌从不会死亡冬夜蛐蛐不停的鸣唱

3、采用合适的顺序（先总后分，先实后虚）和动静结合的手法《沁园春雪》：先总写北国雪景：北国风光/千里冰封/万里雪飘（静）（动）

后分写：望长城内外，惟余莽莽（静）大河上下，顿时滔滔（静）实写山舞银蛇，原驰蜡象（动）须晴日, 看红妆素裹, 虚写分外妖娆

4、把握和运用多种表达方式（记叙、描写、议论、抒情）如《沁园春雪》：上片：描写北国雪景抒发对北国热爱（描写抒情）下片：议论历史英雄抒发志向和抱负（议论抒情）（情景交融，融情于景上片记事写景下片议论抒情在古诗词常用套路）

5、把握和恰当运用修辞和象征手法：

比喻——每一首诗都是一颗颤抖的星星（星星变奏曲）拟人——小溪渐渐喑哑歌不成调子《蝈蝈与蛐蛐》 ——君不见，柳条儿见了我笑弯了腰了啊《雨说》

比喻、对偶、拟人和夸张——山舞银蛇/原驰蜡象/欲与天公试比高

象征写作手法：星星（发光，驱走黑暗）象征光明；雨（润物柔和）——爱的使者

三、以石攻玉（温顾知新）

在记忆的长河里，还学过哪些类似的诗文？《观沧海》：

（记叙）东临碣石，以观沧海水何澹澹（动），山岛耸峙（静）（描写）树木丛生，百草丰茂（静）

实写

秋风萧瑟，洪波涌起（动）

（抒情）日月之行，若出其中，虚写

星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志

1、采用多种表达方式；

2、采用恰当的顺序（先总后分，先虚后实）是文章层次井然，动静结合构筑虚实相生的意境，给人留下丰富的想象空间，增加了文章内涵）

《春》盼春：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（拟人、反复）

（总写）一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了。太阳的脸红起来了。（分写）场景一：春草图

场景二：春花图红的像火，粉的像霞，白的像雪。（实写）绘春：闭了眼，树上仿佛已满是桃儿、杏儿、梨儿了。（虚写）场景三：春风图场景四：春雨图场景五：迎春图

1、先定基调（盼春爱春）再细加描绘

2、虚实结合3、修辞广泛采用增添了文采增添了文章语言的表现力。《黄河颂》（总写）望黄河滚滚，奔向东南（分写）惊涛怕岸，掀起万丈狂澜浊流宛转，结成九曲连环从昆仑山下，奔向黄海之边把中原大地，劈成南北两面先总后分，层次井然《秋天》

分别描绘三幅图画。即农家丰收图、霜晨归渔图和少女思恋图，三幅意境优美的场景，表现了作者对秋天的无限热爱之情。

象征手法的应用贯穿始终：

行道树（恪敬职守）——象征无私的奉献者黄河（奔流不息）——象征伟大坚强的民族精神海燕（不惧暴风雨）——象征大无畏的革命志士

四、初显身手

1、你认为以下事物可以象征什么人？青松：——四季不凋——象征坚贞的革命志士白杨树：——平凡普通——象征朴实的北方农民落叶：——归根护花——象征慈爱无私的父母和老师

2、试以《我的初中生活》为题，口头说说自己的构思，注意采用场景描写的方式和先总后分的顺序。示例：我的初中生活是在繁忙与充实中度过。构思一：早上中午晚上构思二：自习课上课间构思三：教室寝室饭厅

构思四：运动会演讲比赛综合性实践活动构思五：春夏秋冬结语：

8.一年级语文上册第一单元复习课教案篇八

2、《黄山奇石》向我们介绍了黄山的奇石、怪石及奇异景色，展现了(大自然的伟大)。课文条理清晰，先总写(黄山景区的怪石有趣);再分别描绘(“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”和“金鸡叫天都”)这几块奇石头;最后表示(还有许多黄山奇石)等待着人们去欣赏。读着本文，惊叹于黄山的神奇，也惊叹于大自然的伟大。我们仿佛被带到了神奇的黄山，美美地欣赏着那些奇石。

3、《植物妈妈有办法》中，作者把科学知道用韵文的形式生动形象地表现出来，让我们知道了(蒲公英)、(苍耳)、(豌豆)传播种子的方法。从“植物妈妈”的各种办法中，我们能感受到(大自然的奇妙)，同时激发了我们(探索大自然奥秘的兴趣)。

9.一年级语文上册第一单元复习课教案篇九

1.积累本单元所学的有新鲜感的词语和句子，并正确地摘抄。

2.学习描写人的动作、神态、心理活动的成语，并学会正确地书写。

3.学会有感情地朗读句子，把握停顿节奏和重音。

4.给兴趣小组取个响亮的名字。

5.背诵古诗《所见》，感受古诗的美好。

重点难点

重点：

1.积累有新鲜感的词语和句子。

2.积累描写人的成语。

3.背诵古诗《所见》，感受古诗的美好，感受诗中的美景和情感。

难点：

1.学会有感情地朗读句子，把握停顿节奏和重音。

2.给兴趣小组取个响亮的名字。

教学课时

2课时

教学过程

第1课时

一、学习“交流平台”。

过渡语：我们在学习一篇课文时，经常会遇到生字、生词，还有一些很有新鲜感的词语和句子，我们可以多读几遍，然后摘抄到笔记本上。

1.学生自由朗读书上的两个句子。

2.小组内互相读、正音，交流自己喜欢的其他有新鲜感的词语和句子。

3.指名有感情地朗读书上的句子。

4.抄写词语、句子。

二、学习“词句段运用”。

(一)学词语。

1.自由读这些成语。

2.指名读，带读。

3.谈发现：这些成语有什么特点?

(都是用来描写人的，有的形容人的动作，有的形容人的神态和心理活动。)

4.还能说说类似的成语吗?(如：怒目圆睁、弓腰驼背、心急如焚等)

5.选取一个成语演一演或用成语说一句话。

(分组合作，先是组内互相表演，然后在全班内表演，再指人点评)

(二)读句子。

1.按要求试着自由朗读书上的三个句子。

2.小组内交流，互相朗读，互相评议。

3.指名朗读，全班评议，教师相机指导。

朗读句子，除了要将句子读正确、读流利之外，还要恰当地运用停顿和重音，只有这样，才能更好地表达句子的意思。(“/ “表示停顿)

示例：

(1)妈妈，我/真的觉得/那些花朵/是在地下的学校里/上学。

(2)书里/说的是/什么意思，他/一点儿/也不懂。

(3)孙中山/笑了笑，说：“学问学问，不懂/就要问。为了/弄清楚/道理，就是/挨打/也值得。”

4.学生有感情地反复朗读。

(三)给兴趣小组取名字。

1.教师提出建议。

在班里组织几个兴趣小组，请你来给兴趣小组取个响亮的名字吧!

2.小组内交流讨论，写出兴趣小组的名字。

3.请各小组派代表说出兴趣小组的名字，全班评议。

教师相机指导：给兴趣小组取名字，注意名字要新颖、响亮，能体现出这个兴趣小组开展活动的特点，要加入一些个性化的词语，让人一看就能够记住。如：

天籁合唱团小天鹅乐队快乐读书吧

兰亭书法小组蓓蕾语文社圆梦足球队……

4.自愿组建兴趣小组，推荐组长，商议如何开展活动。

(四)课后活动。

第2课时

学习“日积月累”。

1.观察左边的图片：你从图片上看到了什么?喜欢吗?为什么?(引导学生说完整的句子)

2.指导朗读。

(1)学生借助拼音自读。

(2)指名读，强调某些字音的正确读法。

(3)老师示范读，要读出节奏美。

牧童/骑黄牛，歌声/振林樾。意欲/捕鸣蝉，忽然/闭口立。

(4)再指名读，要读出真情实感。

3.体会诗意和诗境。

(1)同桌交流：从这首古诗中你读到了什么?

(2)全班交流，教师补充讲解诗歌描绘的画面及大意。

(3)引导学生体会作者对田园风光的喜爱之情。

10.四年级上册语文第一单元复习篇十

【生字聚宝盆】

一、生字易错: 鼎贯蒙薄昂罕茫规隙耀盈

二、多音字不可轻。

号（学号hào）（风号háo浪吼）闷（闷mēn热）（闷mân雷）数（数shù学）(数shǔ一数二)颤（颤chàn动）（颤zhàn栗）薄（薄bó雾）（单薄bó）（薄báo纸）

应（应yīng该）（应yìng接不暇）称（称chēng号）（称chân职）缝（缝fãng补）（缝fâng隙）蒙（蒙mãng眬）（蒙měng古）（蒙mēng骗）脉（山脉mài）（含情脉脉mò）

划（划huá船）(计划huà)模（模mú样）（模mó型）禁（禁jìn止）（禁jīn受）干（干gān预）（树干gàn）(干gàn事)还（归还huán）(还hái在)差（差chā别）（差chà不多）（出差chāi）（参差cī不齐）笼（笼lǒng罩）(鸟笼lóng)

三、读音用心记。附（fù）近因为（wâi）模（mú）样不可计数（shǔ）不禁（jīn）兴（xīng）奋

四、形近字细分辨。

笼（笼罩）──珑（玲珑）沸（沸腾）──佛（佛祖）捐（捐钱）──涓（涓涓细流）滔（滔滔江水）──稻（稻田）律（规律）──津（津津有味）【词语万花筒】

一、词语找规律。

ABB:白茫茫红彤彤笑盈盈金灿灿（绿油油、黑乎乎、白花花„„）ABAC:若隐若现（人山人海、半明半昧、虎头虎脑„„）

AABC：帘帘飞瀑、滔滔江水、涓涓细流、（津津有味、脉脉含情、滔滔不绝„„）AABB：郁郁苍苍、恍恍惚惚、（快快乐乐、高高兴兴、蹦蹦跳跳„„）物体颜色：葡萄灰、茄子紫、梨黄、（宝石蓝、橙黄、桃红„„）

二、词语会理解。奇观：指雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。

咫尺：比喻距离很近。

不可计数：没有办法清点、无法计算。应接不暇：指优美的风景很多，看不过来。

三、近义词是朋友。

屹立——矗立、耸立依旧——照旧颤动——颤抖、抖动不可计数——数不胜数犹如—如同应接不暇——目不暇接霎时—顿时鼎沸—沸腾奔腾—奔驰壮丽—壮美仿佛—似乎奇特—奇异堪称—号称呈现—展现千姿百态—形态万千逼近—接近展示—展现留恋—依恋威武—威严模糊—朦胧沉静—寂静镇静—镇定笑盈盈—笑眯眯神秘—奥秘笼罩—覆盖恢复—复原映衬—衬托预料—预测陆续—继续热闹—喧闹时常—经常

四、反义词是对手。

沸腾——平静风号浪吼——风平浪静人声鼎沸——万籁俱寂呈现—消失模糊—清晰光明——黑暗静寂——喧闹茂盛——枯萎逼近—远离人迹罕至—人来人往应接不暇—应付自如逼近—远离镇静—慌张凶狠—和善【句段品味吧】

一、修辞一点通: 1.宽阔的钱塘江横卧在眼前。．．──巧用了拟人，“横卧”一词形象地写出了钱塘江的姿态和气势。

2.浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

──作者运用了比喻的修辞，把钱塘江大潮到来是奔腾咆哮的形态与声音描绘得形象而具体！

二、佳句品味吧：

1．再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。

一丈约等于3.33米。作者巧用了数字，并把水浪比作“水墙”，让我们感受到江潮浪头之高，范围之宽，写得太生动了！

2．我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。

我们从“一株”大树的枝干就不计其数可以感受到榕树之大，它给鸟儿提供了广阔的生活空间。3．“好像把它的全部生命力展示给我们看„„似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。” 这段话让我们感受到大榕树枝叶茂盛，给鸟儿创造了良好的、自由自在的生活环境。4．有许多鸟在树上做巢，农民不许人去捉它们。

这句话感受到人们爱护小鸟，追求自然的和谐美好，使小鸟能在这里无忧无虑地自由生活。5．“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！

这句话中第一个“鸟的天堂”指的是茂盛的大榕树；第二个“鸟的天堂”指的是“鸟儿们栖息、繁衍的生活乐园。”所以，在作者心中，大榕树是确确实实的鸟的天堂。【篇章风味馆】