港城归来话发展

港城归来话发展（共10篇）（共10篇）

1.港城归来话发展 篇一

培训归来话发展

万行明

安康市汉滨区少儿图书馆馆长

2006年8月，作为基层公共图书馆的馆长，我们在省文化厅的精心安排下，从陕西最南端的安康跨越一千余公里，来到本省最北端的塞上名城——榆林，接受中图学会组织的2006基层图书馆志愿者行动对于本省公共图书馆馆长的培训。6天时间里，来自全国著名学府以及知名图书馆的专家、教授们，除向学员点评业界动态、传授管理知识之外，尚与来自三秦大地65位市、县公共图书馆的管理者们同呼吸、共命运，共同憧憬我国基层公共图书馆的美好明天，其情其景感人至深，让人至今难以忘怀。

回到工作岗位后，除认真消化所学知识之外，考虑最多的，一是领导班子如何实现管理思想与服务理念上的跨越，二是如何找出服务工作开拓创新的切入点，于实践中走出一条适应本馆发展的新路出来，为此，有了以下几点认识与实践：

一、管理思想上必须始终贯穿“一切为了读者”的理念，变上级认可为读者认可 此前近三年的时期内，我馆工作的基准点，主要定位于“保二争一”，即争创国家等级馆。经过全馆努力，我馆作为“创佳评差竞赛活动最佳单位”，受到中共陕西省委、省政府表彰，并被文化部授予国家“一级图书馆”称号。但凭心而论，在管理力度、社会知名度与服务工作张力方面尚有很大提升空间，因而从2006年第三季度始，我馆在管理工作上主要采取了几项措施：

1．切实摆正读者服务与评估定级的关系，建立任务目标绩效考核工作制度 2006年下半年，为适应我馆工作需要，我们制定了本馆的《二○○六年岗任目标绩效考核实施办法》，《办法》分共性目标与个性目标两部分，共计6章28条目、50余分项要求，总括评估定级及馆方对馆内职工、部门工作的具体要求，以百分制计算，并附奖惩加减分的量化规定，分值高低直接与个人年终福利挂构，以纠正为评估而工作的思维定势。经过半年操作，取得了一定服务工作成效。

首先，针对馆内少数职工服务意识不强，工作状态欠佳的问题，馆方先后修订了《考勤制度》、《业务工作周报制度》，制定了《领导值班与工作巡查制度》等，并从制度执行、督察、奖惩兑现等方面一抓到底，以一贯之，从而使馆内工作状态得以有效改观。

其次，为切实解决部分同志够标准，却因职数限制无法申报中级职称任职资格的问题，馆方采取“评聘分开”的办法，解决了馆内两位同志中级职称任职资格申报问题，初步拉开了单位人事制度改革的序幕。

第三，针对个别职工事假太多，全年近半工时请假不上班，导致部分上班职工心理失衡的问题，我馆根据区委、区政府《关于鼓励机关干部外出谋职锻炼的实施办法》，与其签订了外出谋职锻炼《协议书》，以区别对待在岗职工与不安心工作的职工，基本达到了在岗职工、当事职工、单位三满意的效果。

二、服务模式上必须遵循“活动优先”的少图工作规律，以丰富多彩的活动促进读者到馆率、图书流通率节节攀升

读者服务工作是检验图书馆各项工作优劣的试金石，而少儿图书馆读者服务工作必须靠丰富多彩且持续不断的馆办活动，才能达到最佳服务效果。

第一，为了充分发挥“共享工程”设施的作用，增强“共享工程”服务的移动性，我们挤出资金购置笔记本电脑1台，并在此基础上联合武警安康市支队政治处，于2006年9月成功举办了以红色经典爱国主义教育影片展映、报告会、有奖征文为形式的“纪念红军长征胜利70周年系列活动”。活动历时一个月，累计深入辖区学校、乡镇、社区、警营、幼儿园等11个单位。组织举办专场报告会3场，放映爱国主义教育影片38场次，累计服务观众9495人次，征收影片观后感300余篇，收到了预期的效果。

第二，安康是南水北调中线工程的重要水源地。10月份，趁参加“全国少年儿童图书馆工作经验交流会”之机，我馆与天津市少年儿童图书馆初步达成协议：拟于2007年春夏之交联手举办“共饮一江水、思源到安康”大型读书活动，并由天津市少年儿童图书馆扶持，以我馆为依托建成“天津市少年儿童图书馆安康分馆”。分馆的建成，必将有效改善少儿图书馆缺乏少儿图书的工作局面，基本解决因资金匮乏、少儿图书入藏比例过低而导致少儿馆功能发挥严重受限的问题。

第三，11月，我馆与市图书馆联合承办了由市委宣传部、市新闻出版局等主办的“二OO六年全民读书月暨陕西华源图书展销活动启动仪式”，为全市读书活动的顺利推进奠定了基础。

除此之外，我馆将根据2007年工作需要，安排迎新春有奖谜语竞猜、“书海寻珍”暑期图书馆活动日活动、预防青少年犯罪电教片巡映活动以及其他各类小型多样的馆办活动，针对社区、乡镇、中小学、幼儿园的请进送出服务活动，以吸引少儿读者充分利用馆藏图书，为本市未成年人思想道德建设做出贡献。

汉滨区少儿图书馆是一个具有50年历史的老馆，但同时又是一个仅有18年少图工作经历的新人，老树新枝，就必须打破常规，于困境中走出一条适应本馆发展的新路来。尽管条件有限、经费紧缺仍是高垂于本馆头上的悬梁之剑，但“办法总比困难多”永远是颠扑不破的真理。有中、省文化发展政策做底垫，有“志愿者”培训精神做支撑，我们有信心将本馆工作继续推向前进。

2.实践归来话收获 篇二

—— 山东建筑大学材料学院开展庆祝建国60周年社会实践交流活动

为了让更多学生了解社会实践，投入到社会实践活动中去，山东建筑大学材料学院及时总结实践成果，不断创新学习形式，在08级和09级学生中开展“实践归来话收获，科学发展报祖国”社会实践交流活动。

首先，袁老师向同学们介绍我院暑期社会实践的开展情况，并鼓励同学们投身到社会实践中去增长才干，锻炼能力；随后，我院两支校级重点团队“赴莱州新忠耀社会实践团”和“赴甘肃社会实践团”的代表李守彬和齐国丞同学，结合自己的实践收获和实践成果进行PPT展示和典型发言，他们分别从社会实践如何选题、立项、答辩等问题与大家进行交流，同时又就如何处理学习与社会工作的关系，如何培养科技创新的兴趣，如何尽快适应大学的学习和生活等问题讲了自己的体会和感触，他们的经历各有特色，语言风趣幽默，现场气氛活跃，掌声此起彼伏。在学兄学姐的引导与鼓励下，08、09级学生也逐渐参与到交流中来，畅所欲言，倾吐入学以来的喜悦与收获，生涩与迷茫，并就目前学习与生活中的问题向学长进行了请教并给予引导与指点。

“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。

3.暑假归来话收获 篇三

暑假生活已经结束，新的学期新的开始。9月13日，我院分团委在国院107教室开展了以“暑假归来话收获”的座谈会，09级和10级的学生代表参加了此次活动。

长期以来，社会实践活动一直被作为培养德智体美劳全面发展合格人才的重要途径，我院分团委根据上级有关文件精神，继续在全院同学们中开展形式多样的实践活动并取得了可喜的成绩。大会上，同学们纷纷表示在暑假社会实践中收获了许多。

每位同学依据各自实际情况参加了不同形式的实践活动。开展社会实践调查、参见义务劳动、“三下乡”、勤工检学等等，充分考虑了各实践活动的实际情况，因地制宜。

同学们的积极参与是我院实践活动成功的重要保证，同学们将社会实践作为了解社会、接触社会、锻炼能力的重要渠道。虽然只是短短的几十天，但是客观的现实给同学们的教育是课堂不能给予的。实践活动使同学们多了一份成熟，少了一份幻想，同学们积极的将理论知识运用于实际，提高了自身的能力，培养了吃苦耐劳的精神。

同学们得到收获的同时也将自己在实践活动中遇见的问题说了出来，大家相互交流，更加提高了同学们遇见问题克服问题的能力。此次座谈会大家畅所欲言，将自己在实践活动中的收获表达出来，相信在以后的生活中，社会实践的经验将成为大家人生的一笔财富。

暑

假

归

来

话

收

获

总

结

4.评卷归来话心得 篇四

语文组：于卫红

今年我有幸参加了河南高考语文评卷工作，总体感觉是：紧张,也很充实，辛苦,也有收获。

感受一：精力集中，心无旁骛。

改卷期间具体安排是：上午7：50——11：50共四个小时，下午2：50——6：20共三个半小时，中间各有20分钟时间休息。工作时间要求精力高度集中，因为每改100份试卷，系统就会自动调出一份你自己改过的试卷让重新打分，如果你给出的分数与第一次相比波动较大，（作文不能超过4分，诗歌不能超过2分，其他题也各有标准）就会有质检组的监督员给你发送信息：某某某同志，你的标准把握不统一，自评超误差,密号为1234的试卷你第一次给的是11分，第二次给的是8分，请注意把握标准。你改得太慢了，也会有组长不断提醒：这一道题的改卷平均数是多少多少，你还没有达到平均数，请你加快速度。网上阅卷，各个数据都很直观，改卷的老师，数量要达标，质量也必须有保证。所以，改卷现场是容不得懈怠和分心的。

感受二：交流探讨，获益良多。

专家的培训和指导，让人眼界大开；工作之余，与全省的语文同仁交流讨论，让我颇受启发。改卷归来，有些不成熟的心得体会，也还有一些教学上的困惑，想在这里与大家交流讨论，如有不妥，敬请指正。

谈谈对高考试题及评卷标准的粗浅认识

（1）试题稳中有变、稳中求新：

从头至尾看完语文高考试卷，我的感觉是：熟悉的陌生人。从考试内容和试卷整体结构来看，今年的语文试卷与2012年相比变化不大，可说是稳中有变、稳中求新。难度不算太大，跟平时练习时的题型基本保持一致。诗歌鉴赏沿袭了去年的方向，继续考查宋词；成语题像2012年出现“芝兰玉树”一样，也出现了“电光石火”这样一个新面孔。反而是在“语言表达与运用”主观题这一块，一改往年风格，舍弃了“仿写”转为考查“图标阅读”。试题新颖，又并非无从下手，每一道试题都以崭新的面目出现，但考查的知识点又确乎在规范之中。

（2）评卷标准既人性化又公平客观，尊重学生的付出： 2006年我改过现代文阅读，今年我改的是诗歌鉴赏。古诗词部分选用了宋词《鹊桥仙》，作者陆游。和往年相比，考查点更加偏重于内容理解，总体稍有难度。答题时需要考生仔细阅读注解，准确理解诗词内容和感情。试题中也考查到了典故的作用等基础知识点。

例如，8.上阕最后两句是什么意思？表达了作者什么样的情感？（5分）答：那些整天酣饮的酒徒，一个个都受赏封侯；而自己只能做个闲散的江边渔翁，表达了词人对自己壮志未酬只能隐居的无奈与牢骚。

针对此题，我省的《语文试题答案及评分参考》的要求是：答出最后两句意思的，给2分；答出表达了什么样情感的，给3分。培训会上河大文学院的张教授把要求细化为两条：a 最后两句的意思翻译2分，每句的意思各占1分。必须突出自己有才不为所用，与无能之辈封侯的对比反差。“酒徒”翻译为“平庸之人、不如自己的人、无才之人、酒囊饭袋、无所事事的人、花天酒地的人、酒徒”均可。如翻译为“酒友、战友、酒伴、同辈”不给分。b情感3分：突出壮志未酬的无奈与牢骚。前者是原因，后者是结果。原因1分，结果2分。“壮志未酬”可以用 “怀才不遇、政治上的不得意（志）、无人赏识、英雄无用武之地”等词语替换。无奈与牢骚的意思与“悲愤、伤感、落寞、愤懑（慨）”相同，无奈与牢骚二者写出任意一个均可。

又如，9.词的结尾借用了贺知章的故事，这有什么用意？请简要分析。（6分）

答：用来含蓄地表现对统治者的不屑以及愤慨不平。

皇帝既置我于闲散，这镜湖风月本来就只属闲人，还用得着你皇帝赐予吗？再说，天地之大，何处容不下我一个闲散之人，谁又稀罕你皇帝的恩赐！）

我省的<<语文试题答案及评分参考>>的要求是：答出用意的给3分；能简要分析的给3分。评析培训会上专家把要求细化为两条：a用意3分:强调突出含蓄地表达了作者的思想情感。含蓄是表达方式占1分，可换为“用典、引用典故、委婉、曲折、间接、借用、曲笔”等词语。后半句是思想情感2分，不屑或愤慨的意思与“不满、鄙视、厌恶、蔑视、讽刺、讥讽”等相同。b简要分析：“闲散人、闲散地、闲散意”各占1分。闲散人与“失意人、不被重用的人、闲适的人、无所事事的人”等同。闲散地的意思与“休闲的地方、归隐的地方、隐居的地方、闲人的去处、镜湖”等同。闲散意是愤激之语，故而可写为 “谁稀罕你的恩赐、不要你的恩赐、不必恩赐”。改卷时发现的问题：

部分考生没有读懂诗歌和注解，又不知道联系陆游的生平事迹，不能准确把握诗人情感，以致得分很低。比如第9题个别考生不知贺知章和陆游的身世和归隐情况，说陆游也希望像贺知章一样得到赏赐，好去归隐做个闲人，理解和答案背道而驰，以至于所写很多，却只能得到零分或1分。这道题平均得分6.1分，不计零分最低1分，最高11分，还是很能拉开距离的。还有一部分考生答题缺乏层次，要点紊乱，车轱辘话写个没完，影响得分。对于诗歌阅读的备考建议：

(A)古诗鉴赏重在诗句的理解，可以在读上下下功夫。我经常对学生讲“诗歌五读法”——读题目，读作者，读诗句，读注解，读题干。读题目，知道写作重心。比如《塞上听吹笛》，认真审读题目，就明白诗中“风吹一夜满关山”是听笛产生的感受和联想；再比如朱熹的《观书有感》中“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”是读书感受而不是写景。读作者，要知人论世；读诗句，才能正确全面理解诗歌；读注解，注解一般是关于作者生平经历或诗歌创作背景的说明，有助于了解诗歌的思想情感倾向；读题干，明确答题方向。比如题干问了“是如何写景的？”你就不要答成“是借景抒情的”，从写景的方法技巧上来谈才是正确的方向。总之，鉴赏诗歌，要从诗句中找答案，各种方法要学，但关键是对诗歌内容的理解。

(B)鉴赏要知人论世。，如果学生懂得知人论世，就不会在今年的答卷中出现将“爱国精神贯穿一生的陆游”分析成希望得到皇帝的赏赐，好去归隐做个闲人的情况。据此我觉得：选入初高中教材的名人大家，生平经历以及思想情感倾向要有计划的了解并掌握。

(C)重视训练学生用鉴赏性的语言完整、规范、有层次地表述答案。高考评分细则扣点给分其实我们一贯也是那样做的，值得一提的是我觉得高考改卷特别重视关键词的得分。

（3）作文立意限而不死，注重写作本身。

2012年作文材料是叙述故事后自然就结束了。2013年作文材料在故事叙述结束后添加了点题句：“要有经验、技术，更要有勇气。不去想价值的事，手就不会发抖。”命题人有意提醒考生，审题难度有所降低。材料来源于生活，贴近生活，引发学生思考现实及自身生活。切割钻石需要老切割师的经验、技术，同时需要年轻切割师的勇气。切割时，心不慌，手不抖，一心一意干好事。看似与时政热点无关，其实是有强烈的现实意义，引人深刻的思考现实。改革开放30年，有经验很容易使人墨守成规，裹足不前。而实际上，改革开放目前进入攻坚阶段，进入深水区，更需要年轻人的胆量和勇气，排除私心杂念，摒弃外在干扰，心无旁骛，勇往直前。

具体到我们每个人，也需要借鉴别人成功经验，掌握知识，敢想敢干敢闯，走出一条属于自我的人生之路。

从改卷现场来看，对立意有限制但不死板，只要学生观点从材料中来，是撷取了材料含意的一个侧面，写作尚可的，都能够正常得分。

休息时间与作文组的老师交流，大家都普遍认为：立意有所淡化，主要看写作本身。有些作文虽然立意符合，但在论述过程中，所举事例无法论证观点，语言浅薄空泛，层次混乱，总之，这样的劣等作文还是得分不高。

作文备考建议：

作文备考要更加细化和科学，给每位学生都量身打造一手漂亮的作文，这样更有利于我们的学生从容备考。写好一篇高考作文，审题立意、选用材料、明确文体、篇章结构、语言运用，哪个环节都不能忽视。写作训练不仅要在“符合题意”上下功夫，更要引导学生由材料引申开，用积极的思维表达个体对时代、社会、他人的关注和思考。还可以进行专项强化训练，如拟标题、小段描写说明的文字、使用新鲜素材、写一段集中议论等等。

以上仅是我个人改卷归来的一点小小体会，对于语文教学，我一直在寻找行之有效的捷径良方，可遗憾的是，至今没有拯救学生的福音，这也是我的困惑所在，我迫切希望得到各位语文组同仁的指点和启发，我相信，大家的智慧一定能将我们的语文教学推上一个新的高度。

5.北京归来话北京 篇五

匆匆的北京一行，满打满算在北京也不过一天半的功夫，走马观花式的能写出些什么呢?如今耳际里依然回响着列车的咣当声，眼前依然晃动的是满车厢横七竖八躺着的农民工兄弟的身影，鼻子里依然充斥着刺鼻的汗臭和脚臭味，心里还暗暗佩服同事那坐着就能如雷的呼噜声，但庆幸的是，我总算带回来些北京的余温，我依然觉得自己的手还在故宫那厚厚的大门上抚摸着，我依然低头端详着脚下那被踩踏得油光发亮的一块块青石板，我在佩服和敬仰中华民族历史的悠远厚重、博大精深时，我也不得不感叹岁月如白驹过隙匆匆无情，多少风流和是非恩怨转头皆成空，留下的唯有这高高的城墙，冰冷的砖瓦，空空的殿堂。抚摸着依然肿胀的双腿，看着窗外瓦蓝的天空，我慢慢收拢着依然飘荡在北京大街小巷游意未尽的思绪，静静地聆听着电脑里循环播放的《北爱》主题曲，北京北京，我感觉自己的灵魂仿佛穿越在历史和现实之中，什么年与日、古与今、辉煌和耻辱、强大和衰弱、是非和功过竟然都是弹指一挥间的事情，一切的一切也都不过是过眼烟云;对于历史，我们无需评头论足，激扬文字，我们只有默默感受体味的份。

急匆匆地穿越在北京的街头巷尾，发现构成世界上任何一座城市的元素无非就是钢筋水泥，车水马龙，我想听一下地道的皇城根儿的饶舌音，听到的却是南腔北调;我真想来一大碗老北京的杂酱面，吃到的却是半碗豆芽半碗咸菜根;本想去北京的四合院坐坐，却被黑导游给忽悠掉了;本想去长城当回好汉，却因为时间匆忙计划搁浅了。当我们极不情愿又无可奈何地掏出额外的旅游费时，当我们的旅游行程被黑导游一次又一次缩水时，我不得不佩服国人之聪明和爱财之心切。是呀!我们的确是穷怕了，但如今纵使我们每个人在北京著名的金融大街的每个银行里个个有户头，有天文数字般的存款，但我们依然还是贫穷的，至少在精神上是贫穷的。当我看到颐和园故宫里依然有小商贩喊叫着一元一个的北京老冰棍时，当我看到天门大街那些老字号里依然兜售着打折的商品时，我也明白了北京不光是那些什么官二代富二代、什么星儿腕儿们的北京，也是布衣百姓的北京;当我看到外国游客那样专注地凝视故宫里的一草一木时，当我看到我们的同胞不断地闪着相机光灯摆弄各种姿势留下一张张倩影时，我突然想起了那句老话，我们总是好了伤疤就忘了疼，我们也总是才扔了叫花子棍就看不起没钱人。

出行前一位朋友告诉我有空去日本大使馆门前，用最解馋最狠毒的老陕话骂他小日本几句，但我却错过了导游在车上偷偷告诉我们的就在前几日，凡是爱国者都可以通过某渠道免费领取鸡蛋两个去砸日本大使馆的大好良机，当我看到旅游大巴上邻座的厦门女孩用手机在自己的微博写道：当我看到天安门前国旗冉冉升起的时候，我激动得流泪了，我突然觉得我的爱国是在作秀，我四点就爬起来去天安门前看升旗是作秀，我从小商贩那里花一元钱买来的国旗是在作秀。打小就唱着我爱北京天安门长大的我，看到天安门广场上五星红旗升起时，却找不到当年的一丝激动，我们大多国人总是把爱国放得很远很远，我们总是事事处处都显得那样老成、精明、世故。

北京一行让我最激动的莫过于走进故宫，走进那座现存于世界上保存最完整的古建筑群，走进这座肃穆庄严、气势轩昂象征着皇权至高无上的紫荆城，看见高悬于廊上的“午门”牌匾，感觉顶上蓦然传来一声穿年隔代的喝斥：推出午门斩首，听导游讲解“午门”的门子没有一勾的原因是怕勾住飞进故宫的凤凰的来历时，我不得不佩服中华文字之神奇精妙，还有帝王们的良苦用心。看着成群的鸽子在城墙之上怡然自得地飞起又落下，行走在故宫青石大道上，抬头看到的是蓝天白云，沐浴着的是暖暖的秋日，脚下踩着的是历史，眼前晃动的是历史，抚摸的是历史，耳旁导游津津有味讲解的依然是历史，我极力吮吸着从一座座宫殿里飘出来的古老的气息，我仔细地分辨着哪股气息属于明?哪股属于清?我仿佛看到脚下的每块青石都记载着一个个心酸或辉煌的历史，我多想与这里的一草一木去对话，听一听什么才是真正的大清正史。我仿佛看到太监手里的浮尘不断地高高扬起，我仿佛又看到一个个大臣猫着腰，手持笏板，胆战心惊一路小跑直奔金銮殿，我又仿佛听到太监那沙哑的“宣某某大臣上殿”还有那群臣门宏厚的“吾皇万岁万万岁”的声音此起披伏，回荡在故宫的上空。环顾故宫的四周，此时我唯一的感受就是活着就是一种幸福，哪怕像匍匐在大地上的蝼蚁一样活着就是一种幸福。就这样我带着一种无法名状的复杂的心情在这座国际大都市，在这个中国的首都，被熙熙攘攘的人群推搡着，像被赶鸭子似地留下了自己的脚印，深也吧、浅也吧、多也吧、少也吧、但无论如何我总算来过北京。

行文自此，突然又想起了钓鱼岛，想起了爱国，想起了回来时同车一位乡党那句掷地有声而且很尖锐的话：别再骂人家小日本了，想想我们都在做了些什么?是呀!我们都做了什么?就连我一个贫头老百姓都敢出差北京一日游，比我伟大的人们又不知能干出多少惊天动地的事情来呢?小小的钓鱼岛好比一面镜子，它把我们的软肋暴露的一览无遗，它又像给我们当头一闷棍，让我们国人快点苏醒，位卑未敢忘忧国，我们不但要理性爱国，我们也要学会理性思考，扪心自问，我们都干了些什么?这也许是我北京一行最大的收获。

6.莱州归来 话心得1 篇六

龙口中学历史教师

陈守红 4月27日，我有幸到莱州双语学校听了两节有关小组合作的历史课，感触颇多，下面将自己一些粗浅的感受与其他老师交流一下。

第一节课听了六年级的崔宝年的《隋唐文化二》一节新授课，课程导入精彩，讲授过程1.导入新课。2.生读目标。3.自主学习4.解疑释疑5.巩固练习6.课堂达标。7.课堂小结。基本教学步骤和我们龙口中学的几乎是翻版下来，但也略有不同，这节课是经过精心准备的，课件可以说是相当好，开头以《飞天》舞蹈引入新课，生读目标，而不是师读，可以加深学生的印象。我认为比较精彩的就是知识的活学活用，当基础知识讲过之后，师出示课件中的材料和问题，培养学生运用知识解决问题的能力，这一点我要在以后的教学中要多加使用。给我印象较深的是双语学校的学生回答问题声音洪亮，语句完整，非一日之功可以训练出来的，我以后要多在这方面多培养学生。另外，每个小组个性化的小组牌，让我这位坐在他们中间的老师，着实激动了！学生由要我学变为我要学，课堂由平淡变得充满竞争，学习目标由个人目标变为小组的共同目标。

第二节是孙老师讲授的一节六年级的复习课，主要特点复习的比较透，能够让学生在理解的基础上学会灵活运用知识解决问题，本课以学案为载体，也和我校历史教学学案极为相似，再次回顾我校历史学案教学模式，①导入新课、交代目标。

②检查自学，合作质疑。③反馈信息，合作释疑。④归纳小结，总结提升： ⑤巩固检测，拓展延伸： ⑥科学评价，激励学习。

我觉得还有许多地方需要改进和完善。本次听课感受的小组合作气氛热烈，但优生占了主导地位，差生只是听从，处于被动的形式，这点我还需思考该如何改进。通过这次听课，我感觉我们有许多工作要做，这是一个探索的过程，我们的学习技能还有待提高，我们的分层要求还体现不出，可喜的是：我们迈出了第一步！我们的学生的能力还需提高，我们要让每一名学生的能力课堂的最后是小结后又回到了目标，让学生头脑中清醒的清楚这节课主要掌握什么知识点。

通过本次学习，使我认识到我校以前的教学改革是走在别校的前列，但很多东西没有坚持和深化，也没有形成理论的东西，实践有，但理论跟不上，再次双语学校的班班通，大大提高了学生的课堂效率，这是我所期盼的。

总之，走出去，多听听，多看看，吸取别人之长补自己之短，孔子云：“三人行必有我师，择其善者而从之，其不善者改之。”教师的交流可以促进相互的了解，发现彼此的长处，也有利于教师间的彼此合作。我相信我校的历史教学会走上一个新的台阶，为此我努力着。以上就是我参加这次活动后的感想，感谢学校领导提供这样一个机会，让我有所见、有所闻、有所感、有所得，我将进一步总结整理听课记录，相信对今后教学无疑是一笔宝贵的财富。

班主任培训的心得体会

龙口中学

陈守红

2011年4月29日至30日这两天参加了有关班主任工作的培训学习，虽然学习紧张，但是非常值得。听了韩玲老师的《我的班级管理之道——90后的学生怎么教》；石伏平老师的《做一个专业的班主任——科学、智慧、魅力》以及魏书生老师的《班主任工作漫谈》的精彩讲座真让我受益非浅。他们所讲的一字一句深深地敲击着我的心，我不断地对照自己当班主任的一举一动，进行了深刻的反思。

聆听北京八中初中部石伏平主任的《做一个专业的班主任—科学、智慧、魅力》，受益匪浅。石伏平是北京市第八中学德育主任，西城区十佳女教师，德育学科带头人。作为中国教育学会中小学德育工作委员会、教育机制研究分会、北京师范大学、北京教育学院“特聘专家”先后在全国各地培训班主任百余场，石伏平报告给我的印象是她遇到的学生问题特别多，可能因为她长期一直在一线做德育工作的原因。

石老师于2005年成立了“石老师德育工作坊”专门帮助老师们解决问题、释放烦恼。由于她接触学生问题、班主任问题和家长问题比较多，所以她对于教育学生中出现的问题都能很自如、很及时、很恰当地处理，她本人很自信，报告很精彩。在她的报告中，总是有案例和解决方法并存，作为一名刚刚有两年的班主任的我来说，石伏平老师的报告可借鉴的地方很多，现把我在听报告中印象最深刻的几点汇总如下：

一、理念是行为的先导，它可以提升教育的品质。

北京八中是个很注重对学生理想信念教育的学校，并且也很有成效，石老师用一个真实的故事让我们明白了中学阶段对学生理想信念教育的重要性。

案例：石老师二十年前的一个学生在不久前的教师节探望石老师时，讲述了自己上大学时的一件往事：这名八中毕业生当时就读于东北的哈工大，是一名班长。一次，班里的一名男同学被一群小流氓在校园内围殴，其他同学没敢上前，而只有他一人冲上去解围，结果受了伤。事后，那名被群殴的同学为求自保，投靠了所谓的“黑势力”，而我们八中的这名毕业生选择了正义。他先去找学校说明情况，事后，在他的建议下学校还成立了派出所。之后，又发生了一次盗窃案，而提供消息给犯罪分子的正是之前那名被群殴投靠了“黑势力”的学生，没几天，水落石出，那名学生是在“黑势力”的恐吓下才提供消息的。按规定，那名学生是应被学校开除并劳教的。可是，我们那位八中毕业生出于对同学的关爱，他先同这位同学彻夜长谈，推心置腹地交流，在了解了他有悔过之意和他的家庭状况之后，便开始在学校建议同学写联名信保护自己的学友，同时建议学校能否让他回家休学一年，先躲开那些流氓，回家和父母一起劳动，体味父母的艰辛。在他的努力下，那名学生保留了自己的学籍，在一年后顺利地完成了自己的学业。现今，两个人都就职于航天部，那位曾经犯错误的同学，已经非常令人欣慰地成为了我们的那位八中毕业生所在单位直属的一个重要单位的所长。聊到最后，石主任说他还说了一句话：“八中的六年影响了我的一生。” 石主任追问了他一句：“到底是什么影响了你的一生？”他诚恳地说：“就是那句校训：因为我的存在，使别人得到幸福”。这就是八中教育的结果，这就是理想信念教育的收获。石老师还给我们介绍了台湾东信中学，这是一所台北的名校，他们对于理想信念的教育也很重视，台湾东信学校的办学理念：天下兴亡，我的责任。台湾东信学校的校训：

一、先做你该做的事，再做你感兴趣的事。

二、心中有人眼中有事。

三、越是黑暗的地方越是做光明的事。

石老师讲：一个班一开始就应该确立一个理念：如“因为我的存在使他人感到快乐，使集体感到温暖”等，用理念把班集体凝聚起来。

案例：一次班会课，定的题目是：我能给班集体做点什么？ 学生会想尽一切方法去给班集体做贡献，有的学生想加入班委，有些有特长的学生想用自己的特长为班集体做贡献，成绩差一点的学生想通过自己的努力提高自己的成绩为班集体做贡献，实在成绩不好又没有什么特长的学生就愿意天天擦黑板、扫地为班集体做贡献。通过大家的研究分析，最后大家总结出：男子汉要有责任感，于是把“天下兴亡，匹夫有责”改为“天下兴亡，我有责任”这就是一种理念。

二、对教育的理解

1、学生犯了错误后批评、教育、责难、惩罚都是必须的，但不是教育的目的，最有效的教育是通过你的教育达到学生的自我教育。

2、认识学生的成长规律：每个学生都是在对与错的交替中完成一个身心的跨越，认识到这个规律我们老师的心态就会平衡，老师就会学会耐心的等待，等待学生成长，等待学生从量变到质变。

3、最佳的教育时机是与孩子心灵距离最近的时候。

案例： 学生表现不好的时候，有的老师会这样做“给你一星期，做好就回原位，否则就在那。”这是一种错误的做法，会使学生患得患失，急功近利。明智的做法如：老师思考一下，决定你马上回原位，老师相信你，你会比以前做得更好。同时，在全班同学面前也要这样说，老师和同学们都会相信你，你一定会做得更好，大家并用掌声鼓励一下。在学生犯错以后，教师用适当的宽容说服学生，效果会更好，批评中肯定积极的因素，但同时要让学生接受错误，不要不讲道理，只有指责。

4、教育不等于管理

教师对学生要有慈和爱的一面，也要有威和严的一面，这是师爱中的既对立又统一的两个方面。他们互相依存、渗透和结合着。爱中有严，严中有爱，爱要通过严表现出来，严又要以爱为基础。失去了严的爱就是溺爱，而失去了爱的严就变成蛮横了，这都是不可取的。正确处理爱和严的关系，是衡量一个教师是否成熟的标志之一。

案例一：刚做教师的小陈是个工作热情很高的姑娘，和许多刚做老师的大学毕业生一样，特别希望能在工作单位很快做出一些成绩。听人说：“想带好班，就要让学生怕你，三个月内不让学生知道你怎么笑”为了让学生认可自己，她从一接班就与学生零距离接触，学生是摸不透老师了，但同时老师也难以了解学生，到了初二，她发现学生的问题暴露的越来越多，想加大管理强度，局面却是易放难收。

案例二：有一个乱班，由一个新的班主任接手后，卫生工作明显好转，问其管理方法，班主任很高兴的说：“我把全班分五个组，组长由班级最闹的五个人当，干不好罚组长，这样班级卫生自然就好了。”石老师观察了几天，的确是这样，打扫卫生时，组长在那儿指手划脚，自己却什么活都不干，这种方法叫做管理，不是教育，它在传达一种错误思想：以大欺小，以强凌弱是正当的。正确的做法是组长也做值日，并且鼓励他说：“由组长起带头作用，相信你们组一定能得最高分。”

三、家长会如何开效果好？

面对家长，尤其是面对有社会背景的家长，班主任的态度应是：不傲气，但傲骨。

1、首先向家长介绍一下你的带班理念。

2、接着介绍为了这些理念班级搞了哪些活动或做了什么事，这就要求班主任要注意积累，平时开班会的主题、学生写的材料、反思等，班主任要留好材料。

3、说说学生的进步，善于挖掘学生的闪光点，同时表扬的范围要扩大，由表扬学生扩大到表扬家长，如：班主任要表态：优秀的学生背后一定有优秀的家长。

4、说说班级出现的问题并分析产生问题的原因，还要给出解决问题的策略及措施，不知道原因的问题别对家长讲，不要把问题提出来后推给家长，这样家长会对老师的能力产生质疑。

案例：比如分析学生缺乏学习动力的原因：想让学生产生学习动力，首先要了解学生有什么样的情感或学生珍惜、重视什么情感：有的学生有学习动力是出于对父母的情感，有“用知识改变命运”的动力；北京人大附中校长学习动力“我不能给学校丢脸”；有的学生学习动力很简单，也许只是想超过某个人或“不能让人瞧不起”等等。

5、强调家校携手，告诉家长，孩子跟我们只有4年，跟家长是一辈子，所以培养学生是学校和家长共同的事情，我们是帮家长培养教育孩子4年，因此，只有家校携手，才会把孩子培养的更优秀。

6、家长会不干两件事：（1）不埋怨家长；（2）不给家长派活，可以指导家长怎样去做。

四、怎样找家长谈话效果好

1、说明事情的经过，请家长分析原因，班主任不要过早地下结论。

可以把问题还原给家长：“您认为您的孩子怎么会犯这个错误？”教师要善于捕捉信息，找出问题所在，如：父母教育的不一致，容易使孩子形成双重性格等。

案例：北京八中有一个七年十班，这个班学生几乎都是通过各种关系插入八中的，这个班有几个孩子专门破坏其它班学生的自行车，都是那种可折叠的很昂贵的自行车，后来被学校调查证实是他们所为，涉及到找家长，这些家长都是高官，甚至有部长级的，开始时家长也没说什么，但涉及到孩子的处分和赔偿时，有一个高干家长说：“对于孩子犯的错，我们很抱歉，但你们学校的分班也存在问题，把这些学习不好的学生都分在一个班，外班学生都说：十班是傻子班，孩子的自尊心受到严重伤害，才会采取这种极端报复的方式搞破坏，难道这就是你们学校的教育方式吗？教育工作者不应该保护孩子的自尊心吗？”当时主抓德育的副校长也在，他当时脸色就变了，看着我不知说什么好，我想了一下，说：“您提的非常好，老师确实应该保护孩子的自尊，但您知道我们这所学校的学生是怎么进入这所学校的吗？每个孩子都是过五关、斩六将，层层选拔进来的佼佼者，他们的父母和他们一样付出了不知多少辛苦，我们有的孩子写到：我感激我的父母，是他们每天不知疲倦的陪我学到深夜，千方百计的为我搭配营养，我才能考入这所梦寐以求的学校。而你们的孩子是怎么进来的？你们也为孩子做了很多，但你们这些背后的功夫孩子知道吗？他能体会家长的苦心吗？他能珍惜这‘得来全不费功夫’的学习机会吗？现在给他点教训您还有意见，什么是自尊？我认为真正的自尊是建立在挫折基础上的，没有挫折的自尊是虚荣。”不愧是部长，他马上握着我的手说：“石老师谢谢您，您给我们家长上了生动的一课，以前我不知道怎么教育孩子，怎么做叫对孩子好，只起给他最好的，现在我知道怎么做了，您放心，我一定会给孩子带个好头。”

2、学会讲道理，要以小见大：班主任要从具体的问题中跳出来，站在教育的高度解决问题。

案例：三个同学在教室玩球（这本身就违反了校规校纪），打碎了一个同学的眼镜。在赔偿的问题上，三个家长的态度不统一，“从犯”的家长认为他们不应该跟“主犯”赔一样的钱，“主犯”的家长认为：眼镜不是新的，不应该全赔。“原告”的家长则认为：一千多的眼镜戴了不到一个月理应全赔。怎么办？让年轻的班主任老师很为难，不知道怎么赔偿才能让这些家长都满意，找石主任帮助解决，面对这个棘手的问题，我们很多老师在处理时，更多的是把目光聚焦在怎么赔才让大家都能接受这一问题上，但我想：仲裁价格的高低是老师应承担的责任吗？应该把家长的认识统一到如何承担责任这个问题上来。重要的不是价钱，而是教育孩子如何承担自己做事的后果，这个教育是无价的，然而又是使孩子享用终身的法宝。我对家长说：每个孩子在成长过程中都要付出代价，我们教师的责任就是让孩子在成长的过程中，付出最小的代价，获得最快的成长，如果当时打破的不是眼镜，而是眼睛，是钱能解决的吗？我们家长和教师的职责就是尽到责任，教育学生认识到重要的不是价钱，而是承担后果。我们学生到学校干嘛来啦？“当然是学知识了”“学知识重要，但学规则更重要，品德高才能保安全。”

石主任给家长举了全国都知道的“李刚是我爸”的例子，说明如果李刚的儿子在初中时代就知道规则的重要意义，他还会不遵守交通规则而遭致车祸吗？后来家长意识到孩子的错误，争着赔偿，解决了这一问题。

3、找家长谈话时，不要对家长期望太高

教师的底线是自我保护，孩子的问题其实就是家庭的问题，不要急于求成，成材的标准不是统一划线，而是各尽其材，是铁就不要非把它炼成钢。

五、学会批评

1、批评以信任为基础。

如果你不相信他能改正，又何必批评他呢？信任是批评的前提条件，并且在批评过程中要让学生知道老师对他的这份信任，相信他能改正。

2、批评要讲目的。

批评的目的是启发觉悟，不是为了伤人自尊，不是为了解气，语言要有分量但不伤人，求效果而不是求痛快。

3、批评要讲态度。

要以理服人，少发脾气，避免粗暴，自保第一。

4、批评要讲方法，看对象。

案例1：有一位同学，性情粗暴，骂人很凶，经常和同学打架。我很恼火。有一天我到他家去家访，想和家长协同教育。但一到他家，看到那个家庭和四邻的关系，打麻将，抽烟，骂骂咧咧。我一切都明白了。那里的粗暴和不文明，比这个学生在校的表现更甚一倍，应该说，他在相当的程度上已经抵制了这种污染。这是社会、家庭的不良因素在影响着我们的学生，我们的责任在于帮助他们增强抵制的能力，所以教师就没必要把气撒在学生身上了，要把他放在温暖的环境里，使他感受到集体中人与人应有的关系。

案例2：班里有人丢了钱，可以说是让老师最头疼的事情了。班主任小李正在教室对学生进行“攻心战”，因为刚刚有人发现钱包不见了，课间时，钱包悄悄地回到了失主那里，但里面的几百元饭费没有回来，老师继续正面引导，没有结果。但当老师走到后门时，恰巧看见失主旁边的一位同学正在慌张地数着几百元钱，数额与丢失的钱数相符，可以断定就是他所为。老师说：“我知道是谁拿了钱，但我相信他是一念一差，会还回去的。”在下一个课间，钱又神秘地回到了失主的位子里。这时，班主任如何处理？班主任应对于学生能知错就改的行为给以掌声，但严厉批判偷窃行为。教师的表态就是一个价值观的体现，用正确的价值观树立自己的威信。教师的威信是建立在解决问题的能力上，既能合情合理地解决问题又敢于坚持原则的教师，威信则高。

案例3：初一年级一个普通班总有丢钱和丢东西的现象出现。班主任老师通过多方面的调查，目光集中在一个学生身上，并且发现这是一个“惯偷”。从开学到现在，他所涉及的金额达到了5、6千元。面对这样的学生，班主任老师应该怎么办？这个案例和前面失而复得的钱包性质是不同的，采取的处理方式肯定不一样，我们教育原则是以孩子健康成长为前提。作为班主任应该具备区分一念之差和品质恶劣的能力。如果我们对待前面的学生是采用“晓之以理，动之以情”的方法，那么对待这个问题则要旗帜鲜明地执行学校的法律法规，让学生懂得要承担做错事的后果，为自己的行为付出代价。处分批评后，要注意观察改正的情况，善于发现微小的进步，并且尽量使她知道老师已经看到了。对于学生已经改了的错误就是不存在了，一般不要再提了，不要记仇。

5、要认识到批评有反复性

教育不象经济体制，不见得不立竿见影，一次批评不出效果，不要就由此感到没有成就感，要注意以理服人，以情动人，如我就说过这样的话：“你不改，你爸爸饶不了我，认为我是对你纵容”。

石老师讲述的那些教育例案，给我留下的印象最深刻。她说，第一次批评，要讲究策略，方式会影响学生以后对批评的接受程度，而且在批评孩子时可以先做自我检讨。如对迟到的学生这样说：“老师对你的提醒还不够。”让学生在心里觉得内疚，让孩子体会到你真的在为他着想，从而培养孩子自我教育、自我反省的能力。这样的批评，说服力就大多了，同时这也是一种很好的身教。对于那些犯错误的学生，老师先不要着急把他们犯的错误告诉他们的家长，可以告诉他们如果他们自己认为已经改正了这个毛病，再自己告诉家长。我觉得这个方法也不错，老师向家长反映孩子的一些不良表现，主要是让家长在家能多督促、提醒孩子，如果孩子自己已经改正了，那告不告诉孩子的家长就已经不重要了。

石老师的这些处理问题的方法和技巧，虽然我不能照搬照用，但是却让我深受启发，同时也让人感受到了她的教育智慧。在她的讲座中也不时地会出现“智慧”一词，她说“仅仅靠„爱‟还不能教育学生，还需要„智慧‟。”记得有一位专家也说过这样一句话，“当知识不能奏效的时候，就用智慧来解决”。是的，教育孩子需要智慧，尤其是对低年级的孩子，就更需要智慧了。低年级的孩子年龄小，自制力不强，注意力易分散，上课时易走神，单凭老师提醒、教育是没有多大效果的，对于那些活泼好动的孩子更是屡讲屡犯，屡犯屡改，屡改屡犯，就这样反反复复。

另外我觉得韩玲老师的讲座很适合我们现在的班主任，而且很贴近我们的日常管理。她第一个观点：班主任必须要给学生留下良好的第一印象。第一次在全体学生面前亮相就要打动学生的心，让学生“服”。90后的学生认知能力非常强，老师要解决90后学生是否让我们管理，是否服气于你的问题。当班主任，不仅要会说还得会做，“不能光低头拉车，还得抬头看路”。第二，要对自己所面临的环境和所要解决问题有正确的分析和判断，找出问题的关键点，充分利用当时的一切可利用条件，采取及时有效的方式处理问题。另外她谈到的第一次家长会的问题，对我启发也很大。第一次家长会要开出水平，第一印象非常重要。要让家长感觉到遇到好老师了。她有一句话，说得很好：为了您的孩子，为了我的学生，让我们共同努力！韩老师在后进生的转化上也很有自己的独到见解，听后使我更深刻地认识到面对现在的学生，我们必须要学会运用心理学，用心与学生交流，走进学生的内心世界，做一个研究型的老师。

在听了魏老师的班主任工作漫谈的讲座后，我才了解他的班级不是“管”出来的，他的理念是“引”。引导学生学会自我管理，这一点正是魏老师的高明之处。在班级里，有人管卫生、有人管做操、有人管字词默写„„有多少事情就有多少学生来管，各管一项，负责到底。这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络，人人参与管理，同时便于人人接受管理。从常务班长到值周班长、值日班长的设立；从鱼长到花长、炉长地产生；从“一分钟内全班调动完座位”到“两分钟收好学费”等等，都显示出了魏老师的管理智慧。而“岗位责任制”和“各种常规”的制定，从空间到时间一应俱全，实行了网络化管理，更能看出管理者的独特之处。在我们眼中的麻烦事，到了这都成了培养学生能力的好事。这样做，学生得到了锻炼，班主任的负担也大大地减轻，真是一举两得！

7.暑假归来话实践策划书 篇七

——暑假归来话实践

一、活动主题：看见社会，参与世界

二、活动背景：在假期中，同学们走出象牙塔，积极参与到暑假社会实践中。在社会实践中，我们不再充当不识愁滋味的懵懂少年，不再对社会中的各种现象熟视无睹，而是真真切切地参与到了有血有肉的生活中去。

三、活动形式：班级交流会

四、活动目的：看见，指的是用心去看，用理性去看。在过去十几年的学生生涯里，我们常常桎梏于被大人们格式化的生活，桎梏于自己的无意识。往往是别人怎么说，自己就怎么认为，忽略了要用自己的眼睛来看世界。而在暑假社会实践中，我们真正地参与到了社会中，也看到了社会的各种现象。我们希望通过这次的话实践活动，能让同学们学会去辨认社会上那些蜂拥而来的善恶美丑，学会在繁琐的生活中思考生命的意义。只有用心去看了，只有看清楚了，我们才能在通往未来的道路上坚定从容地走下去。

五、活动时间：2013年9月22日晚上7:30~9:30

六、活动地点：理科楼20

2七、活动对象：12物理学全体同学

八、活动前期准备：

1、9月11日和团干讨论本次团日活动的主题，讨论后初步拟定本次暑假归来话实践的主题为“看见”。

2、9月16日和班干们讨论 活动的形式、流程及各种具体事项，并分配相关工作。本次话实践沿用上学期的方式，加 入歌曲、游戏环节，以此带动同学们的热情。在此基础上，我们再度创新，增加了互动交流的环节，让更多同学能够参与到本次活动中来。

3、9月16日在实践论文中选出部分同学上去话实践。所选的同学尽量做到实践类型多样，话实践的同学与上个学期的不重复。然后提前与这些同学联系，向他们深度剖析本次活动主题的含义，并让相关班干跟进他们的准备工作。

4、9月17号在中秋假期前和同学们说本次活动的形式和目的，让同学们在假期中有足够的时间准备，鼓励同学们参与本次活动主持人的选拔。

5、9月18日出海报、微博宣传。拍摄采访视频6、9月19日剪辑制作采访视频，确定主持人。

7、9月20日请辅导员出席本次活动

九、当天活动流程：

1、负责布置现场的同学提前半个小时去布置会场，要用到PPT的同学提前去试PPT2、由班长发飞信通知同学们准时到场，纪检委晚点名，提出纪律要求

3、主持人请同学们集体起立，奏唱团歌

4、播放采访视频

5、主持人解读本次活动的目的，宣布本次活动正式开始

6、请徐雅平、张研、李丽玲上台话实践，并与同学们互动交流

7、开始互动游戏环节

8、请黄夏扬、王清、农艳宁上台话实践，并与同学们互动交流

9、老班长对本次活动总结，提出对新班干的要求

10、活动结束，团支书黄莹总结本次活动。

11、主持人宣布活动正式结束，班干留下来整理现场。

十、活动意义：

看见，是摆脱混沌，摆脱蒙昧的过程。真正的看见，是不必再去追随别人目光，不必去附和那些浮夸的讴歌，也不去申诉那些空洞的忧伤彷徨。当今社会是一个多元化的社会，初涉社会，我们会看见很多光怪陆离的现象，或美或丑，或善或恶。作为一个成年人，我们应该尝试用洗刷了偏激的眼光去审视这社会的一切，用清明的心去辨认那些蜂拥而来的善恶美丑。让我们一起用心 去看，拒绝人云亦云，拒绝虚与委蛇，看见社会，参与世界，真诚地去学习生活。

十一、活动负责人：黄莹、何兴昌

十二、活动分工

十三、紧急情况和应对措施

1、视频无法播放：事先带自己的笔记本电脑去。如果实在无法播放，则暂时取消。

2、音响设备出问题：提前去试设备，并和技术部的人联系好。

3、游戏环节场面失控：班干配合主持人维持好现场秩序

4、同学们到了，工作人员还没准备好：班干必须提前半个小时去，并且快速布置会场

十四、经费预算

12物理团支部2013年9月14日

附：游戏细则

拍七令

8.实践归来话成果总结-张俊新 篇八

一、活动目的

暑期里，大家冒着炎炎夏日，如火如荼的展开着各自实践活动，他们用汗水和努力换来硕果累累。理论与实践的结合，才能今后让你在社会上有自己的一片天空，希望大家能更深入的去寻求，真正学会怎样与社会沟通和交流，如何才能架起自己将来步入社会的完美桥梁，就让先行者们给你一个精彩的诠释。

二、活动概况

（一）活动时间：2011年10月30日

（二）活动地点：11号楼203教室

（三）活动人员：各部门部长及副部长，09、10、11级各班班长、组织委员

（四）主持人：朱锦秀

（五）活动准备

1.借好教室，会场布置，宣传部负责板书和拍照 2.通知各班班长准时参加活动 3.09、10级同学做好海报并且展示 4.检查PPT情况，确保流畅播放

三、活动流程

（一）主持人致开幕词

（二）09、10级各班代表讲解PPT，展示2011年暑期实践成果

（三）主持人总结活动

四、精彩时刻

主持人精彩注册码

实践活动展示

五、活动总节

（一）我们收获：

1各班代表展示的PPT，让我们明白了怎么制作一份漂亮的PPT作品。2代表们的精彩发言激发了我们对实践活动的兴趣，它具有深刻的意义。积极投身社会实践，培养了青年学生奉献精神和探索精神，使其在实践中不断完善充实自我，为构建和谐社会做贡献。

（二）我们的反思

1活动准备不充分，未能先前就做好多媒体的工作，人员调动要细。

2干事们做事不积极，不能主动学习。3未能与各部门搞好关系。

（三）改进方法

1干事们要认真准备，主动学习。2今后要多与各部门交流合作，搞好关系。3要积极做好活动前准备。

人文社科学院团委 学生会 实践部

9.寒假归来话实践主题班会策划书 篇九

一.活动宗旨

上大学后的第一个寒假，同学们都积极参与到寒假实践中去，浅尝着生活的不容易，体会了父母的艰辛，感恩着现在所拥有的所有所有。

二.活动目的

1寒假实践是我们当代大学生走出校园，走进社会，锻炼自身的一次实践活动。通过此 次寒假实践，同学们或许都收获了许多：比如拿到自己辛苦赚来的工资时的喜悦，或对人与人之间相处的新的认识，更甚者有对生活态度的改变。而此次活动就是想让参与到寒假实践的同学分享他们的经验，并共同见证着一颗成长的心，从中懂得感恩生活，感恩父母，感恩现在所拥有的一切!

2.通过活动使学生深刻领悟寒假实践的重要性以及其重大的意义，懂得在假期的日常生活中体会不一样的感受，初步树立社会主义核心价值观。懂得要从平时的一点一滴做起，认真学习到社会上的交际关系。感恩是永恒的话题，通过此活动，既能激励更多的同学参与寒假实践活动体验与大学不一样的.生活，还能让同学们通过彼此的交流与自身的感触，进一步认识到父母的艰辛，生活的不容易，并且怀着一颗感恩的心，感谢父母、朋友……一切值得感谢的人和事。

3.希望通过这次班会加强同学之间的感情，使友谊得到升华，也可以互相了解到同学们遇到的学习生活上问题的感想与认识。

活动名称：寒假归来话实践

活动主题：讲述寒假中自身实践的感想与看法，并分享个人经验。

活动地点:xx

活动策划：主持人发言，发言者发言，集体游戏

活动主持人：李x，肖x

活动材料：会议记录本，发言稿

活动时间：XX年3月4日

活动人员：市营1431班全体同学

活动纪律：纪律良好，气氛活跃

活动卫生：地面保持比较干净

三.班会流程

1.布置教室：由负责的同学美化教室摆好桌椅(教室边上摆好桌椅，中间空地)，美化黑板

2.主持人主持班会开始

3.由主持人向同学们说明此次班会的意义所在，多开展相应的活动，多做类似的小游戏。

4.让同学谈体会

(1)如何在学习中加强自我修养;

(2)如何在社会实践中加强自我修养;

(3)如何在学校争做文明守纪好学生。

5.主持几个小游戏，调动大家的积极性，活跃气氛。

6.由班长总结这次班会，并发表自己的看法，说一说班上班会的开展情况。

活动流程

一.主持人宣布活动开始

二.主持人向同学们说明此次班会的意义所在，大学生社会实践活动是实践育人的有形载体，是全面提高大学生综合素质的有力举措，是加强和改进大学生思想政治教育的有效途径。通过组织大学生以多种形式开展寒假社会实践活动，在实践中锻炼自己，在实践中了解社会，服务社会，做好理论与实践的结合，在实践的大舞台中增长才干，是高等教育的天然使命，也是大学生思想政治教育的重要环节。

活动目的：

1.开展大学生寒假社会实践活动是大学生在实践活动中受教育、长才干、作贡献的有效手段。对于引导和激励广大青年学生深入学习实践xx大重要精神和科学发展观，积极投身于推动科学发展、促进社会和谐的伟大实践，都具有十分重要的意义。为鼓励广大青年学生深入学习贯彻党的xx届六中全会精神，激发学生关注社会民生的热情，增强大学生的社会责任感和社会认知力，引导广大同学度过一个充实而有意义的春节假期。

2.通过活动使学生深刻寒假实践的内涵，懂得实践的重要性， 初步树立个人独立工作独立完成任务的观念。懂得要从平时的一点一滴做起，用实际行动来体现自身价值。

主要内容：

从宏观视野来讲，重视大学生的社会实践活动，做好理论教学和实践教育的结合，是党和国家高等教育工作中的重要方略。大学生寒假社会实践活动，可以充分发挥大学生在知识技术方面的优势，通过科技帮扶、送法下乡、调查调研等各种方式服务于社会，为国家和社会发展贡献自身的青春与智慧。同样，通过寒假实践活动可以使大学生们走出象牙塔这一特殊的环境，做到在“读万卷书”的同时“行万里路”，在接触社会中拓宽视野，在体验社会中了解需求，在服务社会中增长才干。

作为大学生，我们要了解社会，深入基层，深刻地学习党和国家的方针政策，学习三个代表，实践三个代表，为促进我国国民经济的发展和中华民族的伟大复兴作出应有的贡献。此次实践之行，是系科给了我学习实践的机会，是系科给了我们极大的支持和信任，我们作为国家的后继力量，只有懂得全面的发展自己，把理论与实际相结合，才能更好地投入到祖国的建设中去，才能对得起养育我们教育我们影响我们的祖国。

社会实践活动给生活在都市象牙塔中的大学生们提供了广泛接触基层、了解基层的机会。深入基层,同基层领导谈心交流，思想碰撞出了新的火花。从中学到了很多书本上学不到的东西，汲取了丰富的营养，理解了“从群众中来，到群众中去”的真正涵义，认识到只有到实践中去、到基层中去，把个人的命运同社会、同国家的命运联系起来，才是青年成长成才的正确之路。

“艰辛知人生，实践长才干”。通过开展丰富多彩的社会实践活动，使我逐步了解了社会，开阔了视野，增长了才干，并在社会实践活动中认清了自己的位置，发现了自己的不足，对自身价值能够进行客观评价。这在无形中使我对自己有一个正确的定位，增强了我努力学习的信心和毅力。我是一名大三学生，即将走上社会，更应该提早走进社会、认识社会、适应社会

学生素质教育,加强和改进青年学生思想政治工作，引导学生健康成长成才的重要举措，作为培养和提高学生实践、创新和创业能力的重要途径，一直来深受学校的高度重视。社会实践活动一直被视为高校培养德、智、体、美、劳全面发展的跨世纪优秀人才的重要途径。寒假期间社会实践活动是学校教育向课堂外的一种延伸，也是推进素质教育进程的重要手段。它有助于当代大学生接触社会，了解社会。同时，实践也是大学生学习知识、锻炼才干的有效途径，更是大学生服务社会、回报社会的一种良好形式。多年来，社会实践活动已在我校蔚然成风

10.听课归来话感受 篇十

——观摩2010年全省小学优质语文作文课堂教学有感

在校领导的安排下，我于2010年4月23日赶赴兰州市听课。观摩了六节语文课，聆听了各位语文教育教学专家的点评和指导，观摩课既有低年级的写话课，又有高年级的作文课。讲课形式灵活多样，对于正在语文教学路上摸索前进的我来说这次观摩使我耳目一新，受益匪浅。

每一堂课都具有学习意义，每一位专家教授的点评对我都如醍醐灌顶，一一介绍上课过程不切实际，我将自己的所得所获所悟从以下几个方面做一汇报：

一、口语互动细化指导，习作渐步走。

作文难，难作文，一提到作文，很多同学就感到头痛，产生厌学情绪。究其原因，很大程度是学生处于对作文的一种畏惧心理，认为作文是一项很难的心智活动。长此以往，就容易形成心理上的障碍。有位老师在让学生欣赏《我的小金鱼》后说：“生活中，对话时我们常用的交流方式。好多试试在对话中进行的，对话完了，事情也就结束了。比如早上一睁开眼话就来了，爸爸说，妈妈说，你说，爷爷奶奶都说；放学路上说，一到班级也说；回到家你又对家里人说。其实，好多对话记下来就是一片很好的作文。任务说的话还能表现人物的性格、思想，认识水平等，从这个意义上说，我们要说好对话。”教师的几句不经意的话，是在暗示学生：其实作文是一件简单的事儿。“我手写我口”，文章只是事实的陈述，思想的流露，感情的自然抒发。老师在课堂上没有要求学生一定要写多少字数，达到哪些要求。“其实，好多对话记下来就是一篇很好的作文”,这朴实的话语就是消除学生心理障碍的一剂良方。由此可见，口语交际的确能很好帮助学生进行书面表达做有效地准备。

二、在生活中快乐作文，让课堂有趣一点 比如杭州市胜利小学陆虹老师在上二年级的一节写话课，《我们身边的动物》时，老师脸上自始至终能以甜甜的微笑贯穿整节课，并且在让学生说自己喜欢的动物时，是老师牵着学生的手走上讲台的，老师这一亲切的举动和微笑使学生不再恐惧，不再紧张，在这种情况下大多数学生是乐于表达自己的感受的。“让作文课堂有趣文课堂有趣一点”成了师生共同渴望的奢侈品。而陆老师很好地做到了这点同去听课的教师深刻感受到：陆老师的课堂教学有声有色，听她的课是种享受，一点不累。课堂中多次听到陆老师的笑声、学生的笑声、听课者的笑声，那是一种自然流露的、会心的笑声。这些源自陆老师个人的魅力源于老师快乐的心态。再如有位老师在上《让我们一起去见证奇迹》这堂作文课中“魔术表演”环节时，老师邀请班内几名同学合作表演，内容为老师手中拿一枚硬币，然后用红盖头遮住，三摇两晃以后，问硬币哪去了。惟妙惟肖的表演引来学生阵阵猜疑，学生在轻松愉悦的状态下观看着魔术表演，同时自主的想象硬币的去处，一幅幅饶有情趣的画面不仅浮现于他们的脑海，更活化于他们的心田。有情有趣的课堂谁不喜欢，别说学生，就连我们都“深陷其中不能自拔”。

三、多一点爱心，对学生尊重一点 纵观于老师的课，不难发现，他们始终将学生摆在课堂的主题位置上，充分发挥学生的主动性。课堂上，他们更多的是学生的长者或朋友，他们与学生和平相处，利用简单朴素的教学手段充分调动学生的潜能，激发他们在最佳的心理状态下积极参与学习的全过程。在学生上台朗读习作时，老师亲切的把手轻轻的放在该生的肩膀上，不时竖起大拇指鼓励或是和蔼的给予建议；在当堂评议作文时，他始终在努力寻找着学生习作中的闪光点（哪怕是一个词语，一个句子），始终以热情洋溢的语言赞赏着学生，鼓励着学生。其中有一位同学多次发言得到老师的好评，他的座位被换到了老师的位置。在全国著名特级教师张化万的课堂，受关注的不仅仅是那些习作能力强的同学，科上海有个不为人知的小插曲。张老师暗中请一位同学帮他交了班内习作水平最差的同学起来朗读习作，期间张老师不断给予委婉的修改意见，读完后，同样给了她较高的评价，还引导她听边听同学的习作边修改自己的作文，最后，又在这位同学的作文本上，搭上了鲜红的100分。学习活动中最大的乐趣莫过于看到自己的学习成果。美国心理学家威谱詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”张老师正是抓住了学生期盼成功，渴望被赏识的心理，为学生营造了一种想写更乐于写作的氛围。从语文教学上看，学生在张老师的帮助下，找到了正确答案。但就一个学生的发展来看，张老师为学生赢得的是对滋生的肯定。所以说，教师在尊重学生的同时，不仅培养了学生的再思考能力，更是培养了他们的自信心。任何事情都是相互的，尊重学生的教师同时也赢得了学生的尊重，所以学生们打心眼里喜欢张老师，喜欢他的课，喜欢她独特教学方式。这种尊重也学就是张化万成为全国特级教师的原因之一吧！