读《做一名优秀的班主任》个人心得体会

读《做一名优秀的班主任》个人心得体会（精选16篇）

1.读《做一名优秀的班主任》个人心得体会 篇一

怎样做一名优秀的班主任学习心得体会

田仁雄

刘新科教授在《怎样做一名优秀的班主任》中认为班主任工作是班级管理中一项塑造人、培养人的工作，班主任作为管理者自身的政治思想素质的高低对其教育对象有着直接的影响。

他在本讲座中论述一名优秀班主任应具备的基本素质和能力，包括：坚定的政治思想素质、完善开放的专业素质、健康的身心素质、对学生的仁爱之心、班级管理的能力以及处理好与班级有关的各种关系的能力。其中，与班级有关的各种关系具体又包括：班主任与学生家长的关系、班主任与任课教师的关系、班主任与班干部的关系、班主任与差生的关系、学生与学生之间的关系、文化课与课外活动的关系、班干部与学生之间的关系、全面提高学生的各种素质与发展智育的关系、个人、班级、学校三者利益间的关系。恰当地处理好这些关系才能保证班主任工作的顺利开展。总之，作好中小学班主任工作，素质是前提，爱心是保证，强有力的管理以及处理好与之相应的各种关系是辅助。班主任工作需要不断学习，不断提升自己。

刘教授结合自己多年教育教学工作和教育研究经历，真实事例的呈现，形象生动的叙述，深入浅出的分析，可谓发人深省、感慨万端。使我深刻认识到做好班主任工作的意义与价值。

班主任是一个班集体的管理者、组织者、引领者，班主任的工作是否扎实，是否具有创新和艺术性，将直接影响到所管理的成效以及学生的发展。因此，做精、做细班主任工作，对学生在德、智、体、美各方面的进步和发展有着深远的意义。下面结合讲座内容，粗浅的谈谈本人对于如何做一名优秀班主任的看法：

一、班主任要有责任心

当一名合格的中职教师是非常辛苦的事，当一名优秀的中职班主任会更辛苦。中职教育是一个良心工作，没有人会时不时用各种方式进行考核，是得过且过还是任劳任怨地悉心从事教育事业，是不同的人选择的不同目标。我想一个有为的人必将具有强烈的责任感。有教育责任心的教师，首先是对自己负责，最重要的行动是珍惜自己宝贵的青春年华。一个有责任感的教师更重要的是对学生负责，而对学生负责，就是要“学高为师，身正为范”，不要认为我所教的是学习差的学生，他们什么都不懂，可以随便。自己要不断学习，尽快发展，使自己成为一名成熟的、具有专业本领的教师。班主任的责任心体现在许多方面，它要求班主任全面地了解班里的每一个学生，有了这样的责任心，对于创建一个优秀的班集体就迈出了重要的一步。

二、班主任要有爱心

在有了责任心的基础上，班主任还需要有爱心，有了爱心就能够使工作效益得到提高。一个班集体，好、中、差生都有。如果作为班主任只重视好的一些学生，而鄙视“差”生的话，那么班级工作就一定做不好。记得在我担任机电班班主任的时候，有个叫李东的孩子，因为父母离异，使得他从小缺少母爱，他平时也经常喜欢打斗，即使受点小伤也从不喊痛，这也许就是生活让他学会了“坚强”吧！作为班主任的我，把学生的安全作为首要工作，几乎每晚都要思考明天该要用什么招数“对付”他。有一天，他又和本班的一名同学打架，这让我很气愤，但我觉得如果以暴制暴肯定还是起不到作用，我通过和他谈心使他认识了错误。像平时发生在李东身上的例子很多，也许教育就只需要一句温柔的话语、一个亲切的抚摸、一个信任的眼神等都能打动、感染我们的学生。教育需要艺术，更需要有爱心，有了爱心，就能够赢得学生的尊重，班级工作自然而然地就会顺利地开展下去，而且你的爱心也能够在学生心中永远留存，成为他们今后人生中不可多得的财富。

三、班主任要有所追求

现在的家长视野和要求都高了，促使我们不能只停留在原有的知识经验，而是应适应现代教育的需要，不断学习充电。一个具有专业水平的教师必定是一个勤于学习的读书人，只有不断地读书，跟书籍结下终生的友谊。读书不是为了应付明天的事，而是出自内心的需要和对知识的渴求，你就能为自己的教师之路奠定坚实的基础。我们应当认真反思一下自己的业余时间是如何度过的，反思一下自己有没有养成读书充电的好习惯。有所追求的教师不仅要读书，更重要的是在教育实践中不断创新。教师应是最富有创新资源的群体，自己精力充沛、富有活力、知识更新快、善于接受新思想、新理念。只要我们善于积累、善于总结、反思和提升，就一定会激发出创新的火花。

三、班主任要善于和家长沟通

沟通具有很多的艺术，为什么有的教师家长关系做的好，而有的教师就有困难，和家长发生矛盾，这就要求我们多从家长和孩子的角度出发，去理解他们的需求，对于合理的要求尽量满足，对于不合理的要求，老师也应用正确的方法和家长进行交流，让他们看到老师的诚心。

如果每一个班主任都能够做到有责任心、有爱心、有追求并善于沟通，相信他们的班级就会是一个团结向上的好集体，也能给每一个学生的成长撑起一方

健康、快乐、美丽的天空！一切为了孩子、为了一切的孩子、为了孩子的一切努力吧！

2.读《做一名优秀的班主任》个人心得体会 篇二

一、加强中职班主任自身的素质教育

做了多年的班主任,总结出了这么一句话:“谁带的学生像谁”,也就是说,学生或多或少要模仿班主任的为人处世,美国教育家迪福说过:"如果我自己的表不准,它只能欺骗我一个,但城里的大钟走的不准,受骗的就是整个教区的居民。"班主任的言行有如城里高耸的大钟直接影响一大批人,所以作为中职班主任老师,要高标注严要求,说话算数,表里如一,让学生钦佩,做学生的表率,

班主任,首先是一名教师,作为教师就要有渊博的知识,在当今知识更新迅速,知识传播渠道多样,获取知识手段多种的社会,教师更应该与时俱进,不断填充自己的头脑,精通所教科目,熟悉所教专业,涉猎相关知识,这样才能使学生信服。

班主任不仅要传授学生知识,还要加强学生的德育教育,现在中职学生的德育教育已经放在非常重要的位置了,德育教育要贯穿中职教育的始终,在我们学校,德育教育并不是只是在德育课上有,在每一科的课堂上都要有,在课下学生的日常生活中处处都要进行德育教育,作为班主任更是德育教育的第一人,那么班主任首先就要有非常好的修养,前苏联教育家申比廖夫曾说:"没有教师对学生直接的人格影响,就不可能有真正的教育工作。"所以说我们要不断提高自身素质,不断完善自己的人格,以正确的影响我们的学生,使我们的班级是一个朝气蓬勃、积极向上、乐于助人的集体。

作为班主任最重要的一点就是要有爱心,所有事情如果脱离了爱心,尤其是班主任的工作,那么一切免谈,在一个没有爱的环境中学习和生活,这些学生即使走向社会也不会造福社会,我们的国家是一个和谐的、民主的、文明的国度,这个社会需要爱,我们的很多学生在家庭生活当中是缺少爱的,那么在学校,作为班主任要充满爱心,用爱去感化他们,让他们懂得被爱、体会被爱、被关心的感觉,好让他们把这份爱心传递下去,形成良性循环。

二、组建强而有力的班委会

根据我做班主任多年的工作经验,班委会的组建是非常重要的,每次我在接新生班级的时候,对于班委会的组建我都是非常非常慎重的,千万不能马虎。中职学校的管理方式和大学的管理方式类似,但中职学校的学生由于多种原因,管理起来比任何一个层次的学生都难,所以说这样一个群体单凭一个班主任是绝对不可能做好的,那么一个班委会组建的好坏直接影响的这个班级的管理工作进展的是否顺利、直接影响到这个班级学生的方方面面,一个班委会的组建最少要经过一个多月甚至更长时间的观察和考验,我们要选拔那种有上进心、有组织能力、管理能力、有爱心的同学加入班委会,加入班委会后,班主任要加强对班委会同学的培养和教育,从工作内容、工作方法和工作技巧上加以指导,同时对班委会的同学要严加管理,使他们愿意为同学们服务,并且为同学们服好务,使他们真正成为班级的排头兵。

三、完善各种规章制度,使班主任工作有章可循

国有国法,家有家规,学校有学校的规章制度,作为班主任要按照学校的规章制度管理学生,让学生知道,不管做什么事都要有一个相对的关系,这个社会是个自由的社会,那么自由是在一定条件下的自由,在社会上不能做违法乱纪的事,在学校里不能做违法校规校纪的事,那么在班级,要制定一个班规,我在每带一个新的班级的时候,都要重新根据学生的具体情况制定一个班规,这个班规制定是公正、公开、公平的,由全班同学一起商讨制定,比如说对于中职学生不爱学习这个问题,因为学校不允许乱收费,所以学校对于成绩差的同学给予补考的机会,但补考不收取任何费用,这样就导致很多学生不重视学习,针对这个情况我在班级和同学们共同制定了一条班规,凡是期末考试一科不及格的同学交补考费20元,如果是两科不及格的就交20+40,共60元,这样以此类推,所收缴上来的费用充当班费,而对于成绩好的同学要给予奖励,班级制定每次期末考试评出一等奖一名、二等奖两名、三等奖三名的奖学金制度,奖学金的钱都是从班费中出的,通过这条规定,对于那些不重视考试的同学真的就起到了约束作用,当然,也对学习好的同学是一种激励。也许有的人会认为这种方式有失妥当,但我觉得不管是黑猫还是白猫,抓住耗子就是好猫,既然班规起到了好的作用,就可以一试。

结束语

中职班主任虽然官不大,可以说根本就不是官,但他的影响可是非常大的,他不仅影响了学校未来的兴旺和发展,也直接影响了这一个班级所有学生的成长,可见班主任的工作是非常重要的,想要做好班主任工作就要不断的努力工作,在工作中不断的总结经验,不断的完善自己,才能成为一名优秀的班主任。

摘要：班主任是班级的组织者和管理者,是班级这个大家庭的“家长”,是班级管理工作的直接管理者和第一责任人,班级管理是中等职业学校管理的基本组成部分,所以担当班主任工作就是勇挑重担,班主任是班级管理工作的关键和核心,做好班主任工作是光荣的,也是艰辛的。但每次看到学生们的笑脸,每次学生们围在我身边畅谈人生的时候,我就会觉得付出再多也是值得的,有了这种感觉,我就会像网游中的人物一样——满血复活。带着满满的热情投入的艰辛繁杂的工作中去。

3.怎样做一名优秀的班主任 篇三

【关键词】班主任；学校教育；执行者；影响力

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2012）02-0052-02

班主任是学校教育中精神辅导层面的执行者，也是学生个体教育的引导者。因此，一名优秀的班主任，不仅对学校的发展起着良好的作用，更对学生的个体发展有着深远的影响。那么，如何成为一名优秀的班主任？笔者根据自己多年的教学经验和通过各种渠道获得的信息，总结出以下两个方面：

一、用爱之心去关心和了解学生

苏霍姆林斯基说，“应当了解孩子的长处和弱点，理解他的思想和内心感受，小心翼翼地去接触他的心灵。”作为班主任，只有怀着一颗仁爱之心，去认识和了解学生，才能做好自己的本职工作。

（一）了解和研究学生的主要情况

1.了解学生的个性心理特征

学生的个性心理特征包括学生的兴趣、爱好、特长、气质类型、性格类型及其特点，以及学生的认知能力等等。了解学生的个性心理特征，可激发学生个体的主体性，使其满腔热情地投入学习和实践活动。

在实际工作中，我们可以采用区别对待法，宽爱后进生，严爱优等生，博爱中等生。后进生常常被置于班级的“阴暗角落”，对他们要多表扬优点，让他们在赞赏中找到自己的位置，在赞赏中得到进步。对优等生严格要求，防止他们因为受到过多的宠爱而产生骄傲心理和不良行为习惯。对中等生采取博爱的态度，尊重、理解、信任他们，调动他们的积极因素，使他们成为班集体稳定的中间力量。实践证明，这种区别对待法能够充分发挥各层次学生的积极性和创造性，有利于形成良好的班风和养成学生良好的个性心理品质。

2.善于发现孩子的闪光点和薄弱点

哈佛心理学家威廉·詹姆士有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”因此，抓住孩子的闪光点，适时进行赏识教育，对学生的成长将会起到事半功倍的效果。同时，也要善于看到学生的薄弱之处，做到对症下药，使他们能扬长避短，不断完善和发展。

（二）了解学生的主要方法

每个学生都是具体而生动的个体，有待于班主任去了解、发现。那么，作为班主任应该如何了解学生呢？我以为可以从以下几个方面入手：

1.通过学生的介绍

介绍的形式可以是多种多样的，如写作文介绍自己，用演讲的形式介绍自己和同学，通过同学之间的介绍和任课教师的介绍来了解学生。

2.通过家访了解学生的成长背景

家访是班主任了解学生成长背景的重要途径。在家访中，班主任可以通过与家长的交流，了解家长的教育方式，这对于把握学生的思想和行为很有帮助。

3.观察并分析学生的行为

学生的行为往往是其心理和思想的外在表现。班主任可通过细心的观察了解学生的性格和情绪的变化。对学生行为上的细节变化、瞬间的表情，班主任要能够迅速、及时地捕捉，以采取有效的措施，给学生以帮助和引导。

4.在交谈中把握学生的思想

平等地与学生交谈可以了解学生的思想，把握学生的脉络，并在教育教学中采取实际有效的方式进行指导。

（三）学会关爱每一个学生

师爱是每一个教育工作者应该具备的最起码，也是最基本的职业道德标准。教师对学生的爱源于教师对教育事业的深刻理解和高度责任感，源于教师对教育对象的正确认识、满腔热情和无限希望。作为班主任，更应该关心、爱护每一个学生。

1.倾听学生的心声

倾听，对于教师和学生都很重要。只有倾听学生的心声，才能真正了解他们；只有倾听，才能拉近师生距离，使教育教学能够更加顺利地进行。因此，教师只有真正成为一名倾听者，才会真正走进学生的内心。

2.欣赏每一个学生

泰戈尔说，“每个孩子都带来消息说，上帝还没有对人完全沮丧，因为每个孩子都有那么多值得赞赏的优点和生长的力量。”具体到教学上，用欣赏的眼光看待每一个学生，是班主任应该具备的一项基本素质。因为教师的欣赏会让学生找到自信，从而促进学生各方面的发展。

二、适应教育需要，提高自身素质

在提倡终身学习的今天，提高教师素质不仅是教师自身发展的需要，更是教育发展的需要。如何提高教师自身的素质，可以从以下三个方面进行：

（一）经常阅读，加强自身修养

犹太人把阅读作为宗教。孩子一生下来，就在《圣经》上涂一层蜂蜜，其目的是让孩子知道，书是甜的。正因为有阅读习惯，犹太民族才创造了很多世界奇迹。犹太人的经验告诉我们，阅读对一个民族非常重要。

作为教师，更应该经常阅读，以适应不断发展变化的教育教学的需要，适应不断变化的学生的需要。教师的阅读包括很多方面，教育教学、理论文献、专业知识、人文科学等都可以作为教师阅读的内容。教师只有多方位、多渠道、多层次的阅读，才能提高自身的素质和修养，以适应时代的发展。

（二）塑造人格形象，以人格魅力感动学生

班主任的人格形象建立在责任心和爱心的基础上。班主任只有具有强烈的责任心，才能使学校的各项工作得以很好地贯彻落实；也只有具备强烈的责任心，才能经常深入学生，全面了解学生，及时进行有针对性的引导，帮助他们树立正确的观念，并及时积极地把在班级工作的问题向学校反馈，从而达到学校和学生双方满意。

爱心包括对工作4的热爱和对学生的热爱。教师只有热爱自己的本职工作，才能产生动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性。教师也只有怀着对学生真心真意的热爱，才能尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想。

（三）在反思中提升教育品质

反思能锤炼教师的教育思想，唤醒教师的主体意识，改变教师的工作方式。经常记录学生的成长故事，记录师生之间的对话，记录班级中精彩的瞬间，记录校园生活每一个难忘的时刻……养成反思的习惯，会使自己的教育教学工作更上一层楼。

总之，成为一名优秀的班主任需要付出。付出爱，付出责任，付出时间，也付出心血。有付出就有收获。当一批批学生带着梦想走进高一级学校，当一个个学生在老师的关怀下健康地成长，你会感受到了班主任付出后的快乐。对于一名教师来说，没有什么比学生的健康成长更有吸引力。

【参考文献】

[1]马新国，《中小学班主任工作理论与实务》.中央民族大学出版

社，2007年。

[2]张万祥，《给年轻班主任的建议》.华东师范大学出版社 2006年。

[3]孙玉洁，《给班主任的100条建议》.开明出版社，2006年。

[4]郭毅，《班级管理学》.人民教育出版社，2002年。

4.用心做一名优秀的班主任 篇四

——班主任经验交流发言稿

尊敬的各位领导，各位老师：

大家好！首先感谢领导给了我这个汇报、交流、学习的机会。其次要感谢学校领导一直以来对我工作的信任。感谢羊中几年来给我这样一个平台，让我尽心做好我所热爱的这份职业。下面我谈谈这个学期当班主任的感受。

一个良好的班集体，学生在此生活学习，健康成长，乐在其中；教师上课爱好盎然，乐在其中；班主任治理得心应手，乐在其中。只是这样的班集体需要我们努力用“心”去营建。在此，我来谈一谈我的体会：

一个团结的班集体需要：一种精神

一个班级要有一种精神，而这精神就是班级的灵魂。一个班级有了精神就有了主心骨，就有了行动的指南，有了奋斗的目标。班级精神的拟定要切合班级的实际，才能起到鼓舞士气、凝聚人心、团结力量的作用。我自从当班主任以来，不管年级更替还是教室变换，在我的班里始终挂着一幅字画，上面写着“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”，当然，这也就成了我所带班级的精神。自强不息更是我们民族的精神，对学生而言就是要求他们要刻苦学习，努力开拓，积极进取。厚德载物就是要让他们锤炼品质，尊师重道，堂堂正正做人，踏踏实实做事。其实，班级精神实际上也就是班主任个人的精神品质和价值追求。

所以，从某种意义上讲，有什么样的班主任就有什么样的班级，就有什么样的学生。

明朝的方孝孺，水乐帝要杀他的时候，他为了要作忠臣，不怕死，他说充其量灭我的九族，而永乐帝偏偏要杀他的十族，加上的一族就是他老师的家族，认为是老师没有教好。从这件事情，我们可以看到中国文化中的一种精神，那就是“师道精神”。教师的言传身教，也就越发地重要。做为班主任要着重培养学生的孝心和诚信。一个没有孝心的学生，很难想象他会去尊敬老师。一个诚信缺失的学生，很难想象他会有良好的习惯。我国教育家叶圣陶说过：“教育是什么，往单方面讲，只须一句话，就是要培养良好的习惯。”习惯在字典里的解释是：长时期逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。我认为在众多的习惯当中，最重要是要培养学生的诚信。良好品德是成功的重要因素，而诚信正是诸多良好品德的先决条件，重中之重。有了诚信，对于学生的学习、生活乃至将来的工作，都会起到很大的促进作用。养成一个好习惯，终身都会受用。要想将诚信的观念渗透到学生的灵魂，还要落实到每一个细节上，使它成为学生学习生活中不可或缺的一部分。为了更好地落实诚信这个概念，我告诉我的学生，“犯了错并不可怕，可怕的是不敢、不想承认，甚至矢口抵赖。我不怕你们犯错，我就怕你们犯了错，却不敢说，不敢说，就证明你不敢面对自己的错误，不敢面对，就不能真正地去改正错误。”

同时，我规定每一个同学将自己的座右铭贴在课桌的右侧，每个小组定期拟定小组的奋斗目标，在每一位同学的心中，班级就像一棵参天大树让他们依靠，给他们提供养料，让大家用心去努力，成为参天大树中最茂盛的枝叶。

一个规范的班集体需要：两个核心

在班级管理和班级建设中要努力形成两个核心，即“以班主任为核心”和“以班委会团支部为核心”。

“以班主任为核心”通俗讲就是“跟你走”。要做到这点并不容易，但也不是全无可能。这就要求班主任首先要走近学生，魏书生说：“走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。” “欲窥童子心，更下一层楼。”工作中，我常深入学生中，与他们打成一片、休息时一起讨论，并时时诱导，效果良好。这一点我觉得我们年青老师更容易做到，这是我们的资本和优势。这同时也增加了学生对班主任的认同感，其实我们所说的班主任效应就是这样产生的。其次认识学生，从学生的个性出发，让每个孩子都能得到最适合他自己的发展。最后是关怀学生，在这一点我看重的是学生自信心的培养。我经常给学生讲：人不自信谁信之？就最近的一次，我们班承担了校挖坑植树的任务，刚开始选了12人，后来又偷偷跑来了4人，当时我没吭声，这些人跑来实际上就是为了逃避上课，里面有几个体力很差的，而且行为散漫，我觉得他们很难坚持下来，可是令我吃惊的是他们居然坚持了下来，而且圆满完成了任务。后来我就抓住机会在班里进行了表扬并个别进行了谈话鼓励，现在在学习上也很努力。有一句名言说：“天才的全部秘密其实只有6个字：不要小看自己。”我觉得非常好，我觉得学生有了自信就有了动力，就有了希望，而有了希望，他就有可能走上成功之路。第三，教师应该做出榜样，我由于一次意外事故，右手趾骨骨折，整个右手打上了一层厚厚的石膏，以后讲课怎么写字，这是摆在我面前的一大难题。我在家一遍遍的用左手写字，太慢，根本满足不了上课的快节奏。但右手又不能握住粉笔，经过一天的摸索，我发现我们平时写字用的是手腕的力量，而我们写粉笔字用的是手臂的力量，我就用左手将粉笔插到右手与石膏的缝隙里，用手臂的力量来写字，竟可以解决上课写字的问题，我的这种行为也深深的感染和打动了学生，从我带伤上课以后，我发现我班学生上课听课的状态好了，自习的秩序安静了，学习的劲头足了，“以班委会团支部为核心”就是使班干部成为班级自治的核心力量。这一观点我概括成“跟自己走”。要做到这一点就必须发现并培养一批强有力的班干部。在班干部的任用上，我觉得“由班主任指定”或“由学生民主选举产生”都行，关键在于后期的工作开展上。一是逐步放“权”锻炼干部，树立班干在学生中的威信，如让班长负责班级工作并及时汇报班工作；二是加强对班干部言行监督，违纪班干部要严加处理，做到班规面前人人平等；三是加强班干部学习和工作方法训练，提高其领导水平；四是定期对干部进行述职评议，表彰优秀班干部，对不称职者要及时调换，注入新鲜血液，保持队伍的先进者。一个奋进的班集体需要：三种策略

一是“夸”的策略。“夸”就是夸学生，专业点讲就是赏识教育。从某种层面上讲，好学生是夸出来的。这对于后面班级的学生来讲就更为重要了。具体要做到：把学生夸给同学，把学生夸给家长。我们班有个学生叫张琪铖，是一个刀枪不入型的男生，每天迟到、上课睡觉、不交作业成了他学习的全部，懒散、不修边幅、不注意个人卫生成了他生活的全部，什么校纪班规，对他就是清风拂面，无关痛痒。你批评他，迟到的次数不减反增，睡觉的时间由短变长，后来我观察了几天，改变了策略。又一次在班会上我讲，张琪铖同学上周迟到次数明显下降，在这里提出表扬。结果一周下来，只迟到了一次。我乘机把他叫到办公室单独说：你白天上课睡觉的次数能不能少几次？当然还谈了好多，慢慢的这孩子上课睡觉的次数也慢慢少了。他父母离婚早，其父因工脸部被烫伤，属二级残疾，在家跟其父的关系较为紧张，而且曾多次从家里偷钱被其父殴打，据其父后来讲就是往死里打，有一次其父打电话给我说：张琪铖变了，主动要求他给班主任打电话要求把座位调换到前面。其父对学校表示万般感谢。从这个事例上讲，像张琪铖这样的学生，他缺乏的是心理的慰籍和精神上的关怀，实际上在今天好多学生都存在这样的问题，再加上他们的家长并不是一个合格的家长，这种问题就更为突出，所以学生做得好，我夸奖；做得越好，我越是夸奖；越是夸奖，越激发他们想做好的欲望。教育链的良性循环慢慢形成了。

当然，夸奖也要讲究策略，夸奖的步骤：

1、清楚的向学生说明每一项要求；

2、记住要在学生身上发现你想看到的，而不是去寻找你不想看到的。

3、学生按要求做时要经常给予肯定；

4、记住责骂学生是没有用的，告诉他们什么是你想看到的。

适时的夸奖，带来的好处是：学生做任何事开始有兴趣了。开始愿意把它做好。我也从此慢慢走进学生的心灵。并不时的点拨。矫正他们的言行，激励他们奋发向上。

二是“逼”的策略。逼什么呢？逼出学生的共性，逼出学生的集体主义观念。做法很简单，就是“一人犯错，集体受罚”。比如说，某个同学的卫生没有做好，那么这个小组集体罚做值日一周；班里上自习课有个别同学吵闹，但又不能明确是谁，全班受罚，比如取消活动课，让大家上自习等；某几个同学操没有跑整齐，集体受罚，什么时候跑整齐什么时候会教室。虽然这种方法看起来不尽人情，但效果非常明显，这样做的目的就是时刻提醒学生他不是一个人，而是集体的一员，他自己的个人行为，代表的是一个小组、一个班级乃至学校的形象。

三是“谈”的策略。所谓“谈”的策略就是谈心。谈心是班主任工作中的重要内容。没有谈心，就谈不上班主任工作。在谈心中，班主任了解了学生个人的思想；在谈心中，班主任了解了学生的个人兴趣和爱好；在谈心中，班主任了解了整个班级取得的成绩，存在的问题。在谈心中，学生感觉到老师对自己的关注和尊重；在谈心中，学生感觉到老师知识的丰富，学识的渊博，人格的高大；在谈心中，学生感觉到老师的真诚，情操的高尚，充满智慧，心地的善良。我们面对的是未成年人，其人生观、价值观正在形成中，就更要求班主任在教育学生的时候要如履薄冰，战战兢兢，使智慧贯穿在教育的日常管理中。不能不管学生的实际，任意随自己的喜恶，自己的心情的好坏而想当然行事。《孙子兵法》上说：不战而屈人之兵，善之善者也；又说：上兵伐谋。作战的方法也适用在我们教育上。多攻心少攻身。攻心为上，攻身为下。人的心是世界上最软的东西，是一片羽毛，狂风暴雨只会让它离你更远。我们知道消化羽毛很容易，只要让它靠近火，让心服帖，同样只要给它温暖。我们知道公安人员审讯犯人，推销人员推销产品，有效的还都是攻心战术。学生是未成年人，生理、心理都处在成长发育期，当然更易被说动心了。作为班主任，要多学习周弘，赏识赏识；多学习魏书生，商量商量。一个善于谈心的班主任，一定是一个优秀的班主任；是一个事半功倍的班主任；是一个细心的充满教育智慧的班主任。

一个优秀的班集体需要：四大建设

建设严格管理的氛围。在这里我只强调氛围。“严师出高徒”，不严无以正风，不严无以养德，不严无以束纪，当然，严管不时死管。要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。若对“屡教不改”的困难生只严不宽，一有风吹草动便予惩处，反而易激发对抗情绪。民主、开放既体现在课堂上，也体现在班级管理中。课堂上遇到问题，应交给学生讨论，充分发表意见，言之成理即予肯定，不唯师，这就激发了困难生的学习、参与的兴趣，有利于创新思维、创新能力的培养。严格管理，“堵”必须与“导”结合起来，以“导”为主，以“导”为前提。通过引导，要让学生增明辨是非与自我教育的能力。比如手机问题、校服问题，仅仅靠“堵”是不行的。过多地应用“堵”的方式，有两点不利：一是容易使学生成为工作的“对立面”，增加教育阻力；二是从长远来看，不利于增强学生的抵抗力与社会适应能力。

建设弘扬正气的氛围，正确的引导班级舆论。这就要发挥主题班会的教育作用。主题班会是班级教育活动的主要形式之一。通过形式多样、生动活泼的主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育，对良好班风的形成，及至学生的健康成长，都起着重要作用。年级、班级要有正气，更要弘扬正气，及时激励。班级正气的形成靠我们每一位班主任老师，精心观察、及时捕捉班级中的好人好事予以表彰和激励。正气可以在激励中形成，也可以在发现不足的过程中树立，还可以在借鉴别人的基础上形成，这都需要教育智慧。

班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中我的方法是借力用力，借助集体的力量。另外还注重组织学生参加与其他班级之间的联谊、竞赛活动，如校运会、班级联谊会等，这些活动让学生知道集体的力量的重大。

建设班级管理的“三级制”。一是加强班主任管理。班主任在管理中应眼观六路，耳听八方。通过深入学生之中，经常观察、于细微之处发现苗头，掌握学生的特点、心理，多动脑筋，采取灵活机动的方法“对症下药”，以理服人。二是加强班干部管理。在一个班集体内，班主任是主导，学生是主体，要发挥学生主体 作用，就必须不断加强班干部队伍建设，通过班干部实现学生自己管理自己，自己教育自己，同时发挥班干部的带头作用，为其他学生作出榜样。三是加强学生自我管理。量化考核。在健全各项管理规定的基础上，制订班级量化考核表，实行班级一日常规的量化管理。

建设良好的学习环境。这主要体现在抓常规管理规范学生的行为习惯，注意发挥学生的特长。早到校、两操、打扫除、校各项活动的参加都认真组织，严格要求，决不马虎，让学生感到做人就要这样严谨、认真、一丝不苟。至今学生以习惯成自然。

班级即是学生的一个大家庭。营造良好的学习环境，对提高学生的德育素质，起了相当大的作用。首先对学生进行理想教育，学习目的教育，习惯的养成教育，培养其自信心及责任意识，其次，建立一些监督机制，奖惩制度，定期检查，定期反馈，赏罚分明，现在班级风气正，学风浓，凝聚力强。班级真正成为一个和谐向上的集体。

各位领导、各位老师，在这里我想说说乔布斯，我们不得不承认，乔布斯这是一个技术狂与市场达人的完美结合，一个把既不算便宜、也未必实用的新潮电子产品，变成人人“恨不得啃一口”的市场宠儿和时尚代名词的奇才。但在中国所真正缺乏的，并非乔布斯这样的人才“毛坯”，而是让乔布斯成为乔布斯、让苹果成为苹果的肥沃土壤。十年树木，百年树人，后起的中国，出现乔布斯和苹果需要更多的时间和耐心，这人人都可理解，但倘不从土壤和根基抓起，而是好高骛远、好大喜功、舍本逐末，则恐将做更多无用功，走更多弯路。

以上所谈的是本人班级建设方面的几点浅陋的认识和不成熟的做法。这些做法在班级建设中不可能起到一劳永逸的作用，它要发挥作用，也只是细细春雨，润物无声的作用。班级的发展、学生的成长有赖于学校先进的办学理念和管理制度，有赖于班级学生、科任老师、班主任、家庭、社会等一系列要素的共同作用。教育百年事，得失寸心知。班级管理、学生教育是一项复杂的系统工程，留待我们要做的事还很多；需要我们用心的地方还很多。我相信，在这平平淡淡、酸酸甜甜、琐琐碎碎的班主任工作中，只要我们付出了心血，付出了汗水，用心去工作，永爱去育人，我们一定能够收获一个金光灿烂的秋天！

羊安中学

5.用心去做一名优秀的班主任 篇五

我们常说，教育是一门艺术，毫无疑问，班主任就应该是艺术家，管理班级必须独具慧眼，能及时发现问题，解决问题，抓住教育的最佳时机，能及时发现学生的闪光点，给予学生适当的表扬。班主任的每一学期工作都充满了艺术战机，同时收获颇丰。回首自己这几年的班主任生涯，心中的感触太多太多。今天，我想谈谈做初一班主任的几点感悟。

一、集体的荣誉高于一切。

对于班集体来说，班级凝聚力是非常重要的。尤其对于初一的学生来说，刚刚组成一个班集体，学生之间还缺乏互帮互助，团结一心的精神，所以这个时候对于班主任来说，如何提升班级凝聚力是非常重要的。这个学期，从第一次发言开始，我就不断地向学生灌输班集体是我们47个人组成的大家庭，在这个大家庭中，每个人都要把“人人为班级，班级为人人”牢记于心，无论做什么事情，说什么话，都要问问自己对班级有利吗？每一件小事，每一个细节，我都不失时机的向学生灌输集体荣誉高于一切的思想，渐渐学生们的班集体荣誉感增强。

记得学校第一次举办运动会的时候，我紧紧的抓住这个教育的机会，跟学生们说：“这次运动会，不仅比的是成绩，更是一个班级的团结与凝聚力，我希望也相信，我们班每一个同学都不会让我失望，都会尽自己最大的努力，为班级争光，为班级争得荣誉，拿到精神文明奖。”通过努力，我们最终也拿到了班级精神文明奖，我至今还记得当时学生流露出的那种灿烂的笑容。我相信通过这次集体活动，他们能真真切切的感受到人人为班级，班级为人人的深刻含义。

表扬也是培养集体荣誉感的关键所在，通过平常的小事不断的表扬那些为班级做出积极贡献的学生们，增强学生的存在感和积极性，以榜样带动集体。开学初，我发现班里有个叫贾义鹏的小男生，在班里饮水机没水的时候，总是主动打水。我发现后，就及时在班里表扬了他，鼓励学生们要学习帮想的力量，后来，我们班在许多事情上，都涌现出一大批这样为班级做贡献的同学。

二、班级天天值日班长，天天有人管。

我一直坚信，班级凝聚力高了，班级很多活动都会很好的开展。为了尽一步让学生感受他是班级的一员，也为了给每个学生机会，让他们在班级这个大舞台中，充分发挥自己的才能，得到锻炼。我一直在班级执行值日班长的做法，每天一个值日小组，并且由一个人作为今天的值日班长，负责记录并填写班级日志。

每天，学生的热情不但高涨，而且非常认真，从来都没因为哪个人而落下过。举一天为例。今天是蒋瑶瑶的值日班长，早晨很早就来到教室，站在前面开始检查早读，看到哪个学生不认真，他会上前给予提醒。下课有人检查、维护课间纪律，中午也是一如既往，一直到这一天结束，并且在第二天在全班同学面前做出总结。学生一直在很认真的做这件事情，有时候我感觉有人帮你管着真好。我可以从这方面抽出些时间，去做些别的事情。

三、倾听学生的心声，架起心灵沟通的桥梁。

为人师者，特别是班主任，要关心和爱护每一个学生，逐步在学生心目中树立自己的威信，赢得学生的信赖和尊重，这样，当学生遇到难题或不顺心的事情时，就会找信赖的人。我觉得班主任要做到这些看似不是很难，但的的确确是一件不容易的事，我一直努力去做，只有用最真诚的心去倾听，才能感受到学生最真的声音??有一次班里的蒋瑶瑶在周记里写道：“老师，我这段时间，心里真的很排解不开。我跟你讲个事情，小的时候，我曾经拿过别人的一次东西，被父母发现了，父母把我狠狠的训斥了一顿，而且之后对我总是不信任，而且我有一个姐姐，各方面都非常好，父母总是拿我跟她做比较，这让我觉得压力很大，其实我在学习上真的很努力，只是我的数学一直不好，成绩一直提高不上去。我该怎么做呢？”其实这个孩子写的很多，不过大体意思是这样，我读了她写的周记以后，心里真的很震惊，表面看，蒋瑶瑶在我们班是一个非常听话、懂事的女孩，而且非常有礼貌，每次问老师问题，都是非常客气，比如：“老师，你现在有时间吗？我想请教你一个问题??谢谢老师。”等等，应该说这样的孩子不多见，但从她的外表真看不出她的内心有这样的压力，那时正值期中考试结束，我知道是孩子信任我才跟我这么说的，我觉得自己需要和她的父母沟通一下，于是在期中家长会上，我把这个周记拿给了她的父母，我说，请你先看一下，等家长会结束后，我们再聊。结果事情很顺利的解决了，她的父母并没有她说的这种想法，也许就是望子成龙的心态吧，让孩子误以为父母不喜欢自己，认为自己不好，事后我问她，她说父母找她深谈了一次，彼此互相沟通，交流。她也意识到是自己误解了父母的想法。

后来我想，对于初中的学生来说，身、心都在快速的成长，及时的心理的疏导是非常必要的。而且这样做也增进了学生和老师之间的心灵沟通，达到彼此的互相信任和尊重。还有一些同学在周记上反映说，老师上课为什么总是板着脸呢，一点也不笑，这样的话语，而且是比较多的同学提到这个事情，我隐约觉得这个事不对，需要给学生正确的引导，（这里插一句，因为我们班学生太活了，上课一点好脸色都不能给的那种，）不能让他们误以为老师不喜欢他们，或怎么样，我在批阅完同学的周记后的下一个班会课，我把周记发了下去，我在每个同学的周记后都留了言，在学生看完之后，我对他们说：“咱们同学都写了周记，那么老师心中也有一些事情排解不开，也写了一篇周记，你们愿意听听吗？”当然在这个周记里，我就提到了这个问题，为什么老师不笑，变个方法的给学生说明了这个问题，而且之后，我又找了个别同学谈了这个问题，更进一步的了解了他们心里的想法，并且把我的想法和他进行了沟通，我觉得我们的交流还是成功的。其实对于这件事要坚持下来真的不是很容易，但我想哪怕一个学期只写了几次，也比从来不写，不与学生沟通。不给学生宣泄的机会要好的多。

6.读《做一名优秀的班主任》个人心得体会 篇六

法国作家雨果曾经说过：“世界上最广阔的是海洋，比海洋还广阔的是天空，比海洋和天空更广阔的是人的爱心。”从踏进学校大门的那一刻，我就深深感觉到肩上责任的重大，我把自己的一颗心，一颗爱心，一颗爱学生的心融入到教育事业中。用爱心来感化比教育惩戒更有效，教育的本质是要有一颗爱心。对学生的热爱，是班主任在履行职责时对教育对象产生的一种强烈的高尚无私的道德情感，它在现实中具体渗透到班主任的一言一行中。

一、关爱儿童，做他们的知心朋友

作为一名老师，我对自己的学生倾注了无限的热情和关爱，尊重他们并以诚相待。每天深入了解学生，关心孩子的思想和心理变化，处处为学生着想，时间一长，自然成了孩子们的知心朋友，正像孩子们说的那样：“他们既‘怕’我，又爱我”。2007年9月，我接管的是刚入小学的孩子，新的学习要求，新的学习环境，对小朋友来说是陌生的，孩子从幼儿园到小学是一个至关重要的转折点，为了使他们尽快实现这个跨越，我倾注了大量的精力，采取贴身教育的方法，收到了很好的效果。每天早早地来到学校，在教室门口迎接孩子们的到来，孩子们走进窗明几净的教室第一个见到的就是我。在开学初，我每天坚持花点时间和孩子们讲校纪校规，深入浅出地对孩子进行行为规范训练。短短一个多月的时间，我班的孩子们就基本养成了良好的行为习惯，集体观念基本形成，上课遵守纪律，几乎没有迟到等不良现象。

二、平等的对待每一个学生。

做班主任要确保班级“没有被遗忘的角落”，也就是对于每一位学生无论他出生于干部之家、还是贫民之家，无论他是品学兼优的好学生还是思想行为有偏差的学困生，我们都要毫不犹豫地爱他们，我们都要公平地，全心全意地爱他们。教育界流行这样一句话，没有教不会的学生，只有不会教的老师。教师教育得当，再笨的学生也会变成聪明的好学生。我们作为一名教育工作者，只要多留心，多观察，有一颗“兼爱爱人”的心，那就可以做的很好了，往往我们一个鼓励的眼神，一个善意的微笑，一句不经意的表扬，一次温柔有力的抚摸，一次意味深长的谈话，一个耐人寻味的故事……就可以在我们的学生心中种下一种永不忘怀的感激，就可以给我们的学生带来不断奋进向上的动力，就可以给我们的学生带来足够的自信与勇气……

三、班主任要爱在细微处。

众所周知，现在的孩子绝大多数都是独生子女，他们在家里享受各种各样的优质待遇，他们已经习惯于接受别人的关心与爱护，来到学校当他们离开自己的小天地时，他们更习惯于张扬自我而不是被动接受？，因为没有孩子能真正听得进大道理，打动他们的往往是细节，这就迫使班主任必须具备敏锐的观察力，了解他们的困难和需要，了解他们的兴趣和爱好，了解他们的苦恼和欢乐，从学生的细微表现中，捕捉学生思想感情的起伏变化，科学有效的预测问题的发展趋势，从而防微杜渐，把问题解决在萌芽状态。我班有个学生上课走神，作业也不完成，经了解是他爸爸出了车祸，所以我就有意识的在许多事情上像妈妈一样关心他，比如下雨了别的孩子家长来接，我就走到身旁，说来老师和你一起回家，在回家的路上我不断说一些他在学校的表现，那节课他表现好了，哪科作业老师表扬了他等等，不断鼓励他，他的衣服破了，我主动帮他缝好，衣服脏了我帮他洗干净，还告诉班里的学生，主动和他参加课间游戏，孩子也感受到了集体的温暖，慢慢的性格也开朗起来，学习成绩也进步不少。所以说，班主任必须了解学生的状况，经常站在学生的角度，设身处地为他们着想，以自己的宽容走进学生，成为学生心目中的可亲可敬可以推心置腹的人。

关心学生要从点滴做起。天凉时告诉他们多穿些衣服，下雪时提醒他们小心路滑，生病时亲切的问候，犯错时悉心的教导，进步时由衷的鼓励，这些“爱”虽质朴、平淡，但却是发自内心深处的真挚情感，打动了学生的心扉，缩短了师生间的距离。一次，我走进教室发现一个女同学正埋头痛哭，通过单独交流后得知，这孩子的父母因吵闹而离婚。于是，我耐心开导孩子，做孩子的思想工作，帮助孩子树立信心，并在学习和生活上给予更多的关爱，经常和她谈心，了解其心理变化，我的鼓励和引导，使孩子渐渐地走出了阴影，并以积极的状态投入到学习生活中。

四、为人师表，注重身教，做儿童的表率

人们常把教师比做“塑造人类灵魂的工程师”，教师的道德风貌影响着学生道德品质的形成和发展。“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”因此，我时时、处处、事事都以“为人师表”警戒自己，恪守职业道德，用自己的身体力行去教育学生，影响学生。平时我努力做到嘴勤、眼勤、手勤、脚勤。关心、体恤每一位学生，努力营造一个健康、和谐、向上的成长环境。为了能让学生养成不乱丢果皮纸屑、讲究卫生的习惯，我只要见到纸屑就随手捡起，并带领他们做好值日工作，值日生每日一换，可我是天天的值日生，认真、严谨的工作作风潜移默化着我的学生。学生换了一届又一届，每逢节假日，学生三五成群到校看望我，或以短信、邮件形式问候我，得到这么丰厚的回报，我还有什么奢求呢？“做一名好老师，上好我的课，教好我的学生，教会他们做人”是我为师的宗旨，更是我一生的追求。

7.浅谈如何做一名优秀的小学班主任 篇七

一、付出爱心, 换得学生的真心

小学生的世界很单纯, 你对他好, 自然能够换来他对你的真心与热爱。热爱学生, 将母亲般的师爱洒向学生, 这尤其对低段学生来说更是具有重要意义。正所谓没有爱就没有教育。学生不是没有感情、没有思维的机器, 而是有着丰富的情感与心理的鲜活的生命, 他们不仅在接收着外部的信息, 同时也在以自己的方式回应着。在班主任工作中, 要想真正地走近学生, 让学生融入到一个班级中来, 教师就必须要对学生付出爱心, 真诚地关爱学生, 将微笑带给学生, 用教师的一张笑脸换来全班几十张笑脸。这样既可以拉近教师与学生之间的距离, 让教师走进学生的心里, 同时也可以让学生感受到班级的温暖, 促进学生身心健康发展, 并由此换来学生对教师、对班级真挚的情感。热爱学生并不是一句空话, 而是需要落实在具体的行动上, 要放下师道尊严的架子, 俯下身子, 与学生站在一个高度, 留心学生的学习与生活, 通过谈话等多种方式来了解学生的实际情况, 及时发现问题即时解决。而不是简单地向学生传达微笑。这样才能让学生真切地体会到教师对自己的热爱与关心, 也才能换来学生对教师积极的情感。

二、捕捉闪光点, 激励学生上进

学生有着鲜明的个性, 尤其是小学生天性活泼好动, 更是有着独特的一面。班主任的任务是要为全体学生营造一个愉悦、温馨的班集体, 促进全体学生的全面发展。但是学生并不能整齐划一呈直线型上升的发展, 每个学生都有属于自己的学习与成长轨迹, 但总体来说是呈现螺旋上升的。在大力推行赏识教育的大环境下, 我们要在坚持表扬的同时辅以批评, 要善于发现学生的闪光点, 因人而异, 以学生的微小的进步为切入点, 以此来激励学生上进。如有的学生学习成绩好, 但是动手能力差;有的学生不爱认真听讲, 但是热衷于体育运动项目;有的学生组织能力强等。人无完人, 但也并不是一无是处, 只要我们用心观察, 尊重学生, 平等地对待学生, 就能发现每个学生都有着值得我们欣赏与深思的地方, 我们要善于发现, 抓住这些闪光点, 对这些闪光点加以放大, 让学生感受到教师对自己的期待与鼓励, 这样更能让学生客观而全面地看待自己, 看到自身所存在的优点, 更能起到以点带面的效果, 增强学生的信心, 让学生以更大的信心与毅力参与到班级的学习与生活中来, 这样更利于学生富有个化而全面的发展。

三、言传身教, 树立正面形象

在班主任的管理任务过程中, 总会遇到一些不服管教, 个性另类的学生, 这些学生是班主任们都比较头疼的对象。因为有时候, 班主任拿这些问题学生也束手无策, 无计可施。这就对班主任提出了更高的要求, 平时班主任要对学生们多多提醒, 常抓不懈, 对于小学生中一些自制能力比较差, 管不住自己的学生, 这样的小学生, 班主任就要多提醒。班主任要以身示范, 要起到带头作用, 用部分带动整体。班主任做的好了, 就会感染学生, 学生们一个一个地就会跟着班主任学。班主任对学生要严格要求针对典型的不服管教的学生, 犯了错误, 要严惩不贷, 加深学生的印象, 让他们牢记后果。班主任要在班级里建立评价制度, 班主任只是一味地提醒和教育是不够的, 要让每一个学生都能参与竞争, 享受成功的喜悦, 让学生在班级里形成相互赶, 追, 比的积极向上的氛围。对学生的优点与进步要及时发现, 然后在班会中当众夸奖并鼓励其学生的行为, 这样会激励学生, 使学生有积极向上的学习态度。

四、家校联系, 构建一体化教育平台

著名教育家苏霍姆林斯基说过:“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性, 那么学校的教学和教育过程就像纸做的房子一样倒塌下来。”一语指出了家庭教育对学校教育效果的重要性。要想成为一名优秀的班主任, 组建一个优秀的班集体, 就必须要加强学校与家庭的联系, 构建家校教育一体化平台, 这样可以实现家庭教育与学校教育的一致, 共同为学生身心健康全面发展保驾护航。这不仅要体现在观念, 更要落实到行动上。我们可以利用现代网络的优势, 利用QQ联系、电话沟通、电子邮件等加强与家长的联系, 及时将学生在校的情况汇报给家长, 并从家长手中取得第一手学生在家情况的信息, 做到信息的及时沟通, 并与家长对学生的教育达成一致, 制定富有个性化的教育方针。同时还要利用微博、博客等网络互动平台, 及时发布一些关于小学生心理健康教育等方面的知识, 并发布学生的动态信息, 这样既利于与家长的沟通, 同时也可以让家长了解更多的教育知识, 更利于形成家校一体化平台。

8.如何做一名优秀的高中班主任 篇八

【关键词】优秀 班主任 高中 方法

一、多读书、勤思考，加强自身修养

人生的道路是漫长的，专业成长的道路更是漫长而艰辛的。善于挖掘自己，反思自己，才能提升自己，更好地驾驭自己。我们的专业技能是教书育人，“学高为师，德高为范”。加强自身修养、提高个人涵养，是做好班主任工作的关键。

二、做一任班主任，团结好一个团队

当班主任，就像领兵打仗，领什么样的队伍都能够打好仗才行，课任老师是否能团结在你的周围，是你个人人格魅力的体现。课任老师，各人有各人的风格，教学能力有高低差异，学生的认可度也会有所不同。作为班主任，应该注意发现他们的长处，协调好各课任老师的关系，协调好老师和学生的关系，一块工作的同事，就应亲如兄弟姐妹，相互关心，相互帮助，即便是工作中有什么不爽，也应该心胸宽广些。作为班主任应该认识到老师的强弱搭配是一种必然，在任何学校都不可能把你认为好的老师都挑到你这个班。切不可为了自己班级的学生的成绩去贬低自己的同事。我对自己的要求是“做一任班主任，团结好一个团队，交一批朋友。”

三、充分利用好每一个班会，进行品德和励志教育

每周一节的班会课是班主任对全体同学进行思想品质培养的重要时段，所以班会课一定要当成课来上。开会前要做好充分的准备：要贴近学生的情感选好主题，内容和论证过程首先要感动你自己，这时的班主任既是导演又是演员。每个班级总有一些同学对自己信心不足或缺乏上进心。一个优秀的班主任，就应该最大限度的调动每一个同学的积极性，让每一个学生都能充满斗志地努力学习，这样的班级才会越来越好，问题越来越少，班主任工作才会越来越省心。

四、应有独特的人格魅力

班主任的人格魅力很重要，平庸的班主任都差不多，优秀的班主任往往就体现在人格魅力上。亲其师而信其道，所以，你想要受到学生的欢迎，那你先做个有个性的老师。有个性，主要表现在有主见，不人云亦云，看问题有自己独特的见解。不做学校领导的传声筒，不与众嚣。对学校一些条条框框的要求可以不唯唯诺诺，有时要根据班级的实际情况作些调整，敢于与政教处唱对台戏。他应该不慕虚名，什么“优秀班级”、“优秀班主任”的虚名可以坦然放弃。因为他知道，所谓的“优秀”往往不是最优秀的，这是中国的特色，学校也不能例外。他会懂得幽默，适当地调侃，能够控制班级的学习气氛，如果整个教室每天都像一个墓穴一样死气沉沉，那么会多么可怕啊！好的班主任就像一个高明的导演，能够指引班级朝着健康的方向发展。

五、班级管理中实行民主

民主，多么让人神往，当我们作为普通老师无法去改变社会甚至无法改变一所学校的专制的时候，别忘记可以在你的班级王国实行你的民主制度，毕竟，班主任是一班之主。我们应该记住：民主，永远不会过时。因为民主，所以你可以放下架子，虚心地向学生询问你所不懂的东西；因为民主，所以你可以改变原先错误的做法；因为民主，所以你可以集思广益，使你的学生紧紧地团结在你的周围。学会民主，适当地放手，让你的学生自己去管理自己。有一些班主任老师包括有些领导认为当班主任就是如何管住学生，认为哪个班主任工作得累自然哪个班主任工作认真。如果高中学校的班主任也像小学班主任一样婆婆妈妈，保姆一般整天围着学生转，那只能说明这位班主任太无能了。有的班主任起早摸黑，做给领导看，给领导一个认真负责的印象，没水平的领导也乐意看到这样的假象。当然，民主不是没有规矩，不是放纵，不是让你的学生随心所欲胡作非为。风筝要有一根线牵着，它才能飞得高，飞得远；火车要有两根铁轨圈着，它才能跑得快，跑得欢。班主任就是那个牵线的人，就是那位驾驶火车的司机。

六、宽容学生的缺点

谁不会犯错误啊！圣人尚且如此，何况我们的学生啊！但是我们很多老师就是容不了我们的学生的一丁点儿错误。不要用完美和过高的目标来要求学生，天底下没有完美的东西，当然也从来没有完美的学生，不会犯错误的学生反而让我们心中不踏实。所以，从学生的实际情况出发，允许我们的学生有缺陷，宽容他们吧。迟到几次不是问题，作业偶尔没有完成也不是问题，在寝室里夜谈几次更不是问题，甚至有谈恋爱的倾向也不是问题……每个人都是在犯错改错中长大，一路跌跌撞撞地走过来的。我们当班主任没有一点理由扼杀孩子的天性。犯了错误，应该平等地指出来，告诉他什么该做，什么不该做。不要揪住孩子的缺点不放，不要喋喋不休地指责他们，要大度的忘掉孩子的“走麦城”，给孩子轻松树立信心的机会。

七、协调好学生和任课老师的关系

我们班主任应主动充当任课老师和同学的桥梁，不仅仅是让家长和同学不挑剔老师，更重要的是让同学们喜欢自己老师（你会處理婆媳关系吗？）。我通常的做法是努力发现任课老师和同学们的长处，然后进行“添油加醋”。在班会课上，我告诉同学们某某老师因为你们某一方面表现的好夸你们呢，另外我再搜集甚至编造一些非常有利于同学相信老师的评论告诉同学，这样以来，同学们的听课状态变得更好。另一方面，我一定会把一些同学对任课老师的拥戴之情略有放大地告诉任课老师。经过一段时间的努力，我的学生和任课老师的关系一定会不仅仅融洽，而且愉悦，同学们的上课兴奋程度大大加强。

【参考文献】

[1]田德久.如何做一名优秀班主任[J].新课程，2013（11）

[2]车年云.如何做一名合格的班主任[J].学周刊，2013（45）

9.读《做一名优秀的班主任》个人心得体会 篇九

有人说:”班主任的工作是平凡的,班主任的任务是艰巨的,班主任的身份又是多样的.”然而又是举足轻重的;班主任工作既是艰巨的,也是很有乐趣的。那么如何做好班主任的工作，让班主任充满幸福感？结合笔者多年的从教经验，认为做名优秀的班主任，可从班级日常管理、班干部的培养，班级文化建设等几方面入手。

【关键词】： 班主任 日常管理 班干部 班级文化建设 沟通协调 【正文】：

一、班主任工作的重要性

在大力发展教育的今天,德育越来越凸显它的重要性。班主任作为德育教育的主要实施者,在营造良好的育人环境、培养学生健康的体魄、塑造学生美好的心灵等方面起着举足轻重的作用。作为班主任，就更应该认识到自己的一言一行的影响性。

二、班主任工作现状

目前，学生整体状况良好，但小事不断，造成班主任工作难度、压力特别大。许多人不愿当班主任，觉得当班主任太苦太累。实话实说，同为班主任，这些体验我都有。许多班主任整天沉陷于琐碎事务中，身心疲惫，班主任工作的幸福感在逐步丧失，甚至有些班主任已产生了工作厌倦感。导致学校的德育教育工作正面临着很大困惑。

三、日常管理习惯化

小学生入校门不久，对社会这个概念还没有完全理解，对学校或家庭还没有彻底的区分。因此，他们很多时候在学校缺乏纪律性，任由自己的性子，想什么就做什么。那么，这时作为班主任就应该及时制止学生的这一行为。拿出足够的耐心和详细的日常行为规范，给学生列出在学校不同于家里，在学校应该遵守的纪律。例如：上课期间不准随意走动，不做小动作，不吃零食等，在课间活动期间不玩带有安全隐患的游戏。时时给学生灌输日常行为习惯，刻刻提醒学生的不足。同时，也可以将这些制度以儿童化的语言，融入儿童的儿歌，编成故事，以学生喜欢的方式呈现出来。让学生慢慢将学校及班级的规章制度习惯化。

四、发挥“左膀右臂”的作用

班主任的工作要顺利的开展，离不开班干部的参与。班干部作为班主任的左膀右臂，很多时候能够让班主任工作如鱼得水。那么如何才能更好的发挥出班干部的作用呢？我主要从以下几点来考虑：

（一）慧眼识珠。

选择合适的人选是成功的第一步。选择人选就要求班主任在平时工作中注意留心观察。做一名合格的班干部主要有这些要求：

1、学习态度端正，成绩良好；有较强的组织管理能力。

2、能以身作则，遵守校规校纪，在同学们中有较高威信。

3、较强团结合作能力，尽心尽责为同学办事，当好老师的助手。

4、敢于接受同学的批评，建议，善于归纳工作得失。

（二）让千里马自由驰骋。

班主任既然已经选出合适的班干部人选，就应该相信学生，给学生足够的空间施展自己的优势。但是班主任也不能放任班干部，而应给班干部明确责任、权利以及义务，让班干部在管理班级的同时能够自我约束。例如：我班的班长徐锦阳同学，他在班上特别的具有威信，并且很有责任心。班上的事情，事无巨细，他都一一呈报，有时让我都觉得很烦心。然后我告诉他，什么事情你可以自己做主，什么事情必须告诉班主任，这下，他就更能发挥他的能力了。

五、“以教室风景，影响心之风景”

创建和谐优美的校园，校园文化建设是必不可少的一块。教室是展现校园文化的重要载体。让教室说话，让美景常在，这就需要班主任带领班级的学生去创造是实现。班级良好的环境氛围，也可以影响学生的心理，美好的环境下，开出的花，才绚丽多姿。关于班级文化建设，我有几点浅薄的经验之谈：

（一）制度表格的张贴个性化

平平常常的一张表格，也可以赋予它生气。使用个性化的图案，绚丽的色彩，可大大吸引学生，同时让他们明白创造的乐趣。

（二）墙壁也有故事

白白的墙壁给人呆板严肃之感。我们可以利用教室里墙壁的空白部分，分成几个板块，可以让同学把自己的成长故事，自己的拍照留念，自己的理想等等，用学生喜欢的设计贴于墙壁。

面对着妙趣横生，丰富多彩的墙壁，学生会在这样的氛围受到感染，让他们的身心都无形朝着跟更注重修养更注重性情陶冶的方向发展。

六、和谐共处

班级不是班主任的私有财产，学生不是班主任的管制的对象。班主任和学生应和谐相处，如朋友般可以谈天说地。那么，就要求班主任在学生中要放低姿态，把学生当成有思想的独立体。受到学生的爱戴，是作为优秀班主任最开心的事情，这种幸福超过了任何来自领导的表扬和奖励，我在任班主任期间就经常被学生对班主任的深厚感情所触动。比如，前年的平安夜，我班张红莹同学给我送来了圣诞节的礼物：一个精制的礼品盒。我打开盒子，里面是一个鲜红透亮的红苹果，苹果下面是一张贺卡，贺卡上写着“老师，平安夜快乐！”，我当时为学生的这份独特创意和学生这份朴实的情怀而深深感动。又比如，前年的元旦，我本来不想在班上举行元旦晚会，但抵不住学生的万般请求就答应了，同学在晚会期间首先感谢的就是我，我当时的确非常的感动，他们就除了言语，很多同学还给我送了手套围巾等等礼物。拿着这些礼物,我感觉沉甸甸的,因为里面装满了学生对我的深情厚爱。

此外，班主任在日常工作中也顾忌处学生以外的本班的任课老师的利益。班主任应协调好任课教师与任课教师间的问题，同时也要协调好自身与各任课教师的关系。我们说众人拾柴火焰高，只有大家一心向班协调一致，才能让班级和谐向上的发展。

10.读《做一名优秀的班主任》个人心得体会 篇十

古纯洁

教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲究科学、创新、艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。暑假里我认真学习了李红老师的《做一名幸福的班主任》，受益匪浅。不仅使我从理论上重新认识了班主任工作的内涵，也给了我处理班级事务的启示。通过这次学习，使我认识到作为一个班主任要做到以下几个方面：

一、作为班主任要有爱心，树立正确的学生观。

这爱是无私的，是平等的，是面对每一个学生的。只有做到了平等的爱每一个学生，才会去尊重学生，信任学生。而这一点正是做好班主任工作的基础。学生只有感受到老师的爱，才会愿意接受老师的教育，正所谓“亲其师，信其道。”我们的教育才会取得预期的效果。作为老师要树立正确的学生观，也就是要尊重学生的人权，学生的独立性，学生的差异性，不要用成人的是非观念判断学生，孩子是一个成长中的人，虽然会犯这样那样的错误，但是在人格上完全与自己平等，具有令人憧憬的未来。所以我们要像对待我们的同事那样来尊重学生，与他站在同一个角度上看待他的世界，走进他的心里，多给予孩子们需要的尊重、信赖、理解、宽容与等待。

二、作为班主任要有强烈的责任心，树立起为学生服务的思想。

通过学习使我认识到班主任的职责就是培养健康的班集体和精神健康的人。班主任是一份十分辛苦的工作，要与几十名学生打交道，操心费力，但是从许多的优秀班主任身上我看到了，班主任工作也是其乐无穷的。这源于一份强烈的责任心，对班级负责，对学生负责，更是对自己良心负责。任小艾说过“教师的职业是一项只能成功不能失败的职业！不允许失败。对每一个老师来讲，你的学生可能在你的班级里是百分之一，但在每一个家庭来讲，这个孩子就是百分之百！就是父母头顶上的一片天！”所以，我们必须要责任心，认真工作，为每一个学生负责，尽心尽力，不求回报，对得起自己的良知，一切以学生为中心，牢牢树立为学生服务的思想，踏实做好班主任的本职工作。

三、作为班主任要讲智慧，要善于因材施教，因势利导。

教育必须有爱，教育也需要技术。没有爱的技术是危险的，而无技术的爱是无力的。教育要真正起到作用，教师的智慧，独特的工作方法，宝贵的工作经验是万万不可缺少的。好的教育不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块打磨成美丽的鹅卵石。教师要因材施教，遇到突发事件，光有爱心和责任心是不够的，还要讲求方法，因为我们工作的对象是人，每一个学生都是不同的个体，所以在处理问题时要讲方法。其根本的原则就是既能处理好问题，又不能伤害学生的自尊。

大爱无边，师爱无痕，也许只有无痕的教育，才能在孩子的心田里留下最深的痕迹。那么优秀的教育机智，工作方法从何而来呢？通过学习，使我认识到只有从读书学习和在工作实践中勤于探究、及时反思、善于总结中得来。

四、作为班主任要不断学习，在工作中积累经验。

我们都是普通教师，学识不够高，方法也不够灵活，要多向优秀班主任和专家学习好的管理班级的方法，并根据自身的条件去进行变通应用，只有这样才会不断进步。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”要想自己的学生好学，教师必须先好学，只有学而不厌的教师才会教出学而不厌的学生。读书是进步的阶梯。

11.如何做一名优秀的中职班主任 篇十一

【关键词】中职班主任 逆反心理 爱心付出 抵触情绪

时代在变化，学生的心理行为也在不断的变化。近年来，班主任难当的呼声越来越高。作为职业中学的班主任有着更多的酸甜苦辣。如何能做好职中的班主任，一直是职中老师和领导头疼的一件事。由于高中阶段的学生身心成长迅速，正处于青春期，逆反心理较强。同时由于中职学校特殊的学生，都是学习成绩差，组织纪律性差的学生。这样就给班级管理带来了难题。经过多年的班任工作，我对职中的班主任工作深有体会。现把职中班任面对的学生、工作中存在的问题和解决问题的方法介绍给广大同行，希望对大家的工作能有所帮助。

一、中职学生存在的问题

到职业中学来的学生都是在初中学习很差的学生，从小学到初中养成了不学习的习惯，有部分学生甚至初二没上完就在班级学不下去了，托人找关系进入职中，想学点技术去就业；还有一部分是学生不想来，去普通高中要交很多择校费，家里一时拿不出这么多钱；第三种情况就是家长对孩子上不上学已经不抱任何幻想，放在家里不放心，就业年龄又太小，就把孩子放在职中，把职中当成了“托大所”。所以职业学校现在面对的学生，差生站到了50%以上，真正学习的学生少，个别班级学习的学生占很小的比例。职中学生不良行为归纳起来大体有：

1、逆反性行为。经常违反校规校级，随意旷课、迟到、早退、打骂同学、扰乱课堂等。

2、不良恶习。做错事不接受批评、与老师对抗、情绪失控，经常采取破坏公物等形式进行发泄不满。

3、自由散漫。怕动脑、厌恶劳动、不愿承担责任与义务、做事懒散拖沓、不完成作业等。

4、易与他人发生冲突。寻衅闹事、与老师和班干部对着干、动辄斗殴。缺少良好的教育。

5、沾染社会不良行为。上网、吸烟、 酗酒、赌博，甚至个别学生出现混寝情况。

二、中职班任工作存在的问题

职中班主任存在的问题要比普通中學老师存在的问题多，主要体现在一下几方面：

1、以分数做衡量学生好坏的标准。对学习好的学生表扬的多，差生批评的多，在学生中产生不满情绪。职中的大部分学生在初中学时就是差生，因为学习成绩不好收到老师的打击，换了新的学校依然不受老师待见，自然就会对老师产生抵触情绪[1]。

2、有部分班任在工作中受到过学生的恶劣对抗，甚至家长的无理取闹，还有来自学校的不公平对待，对班任工作产生厌烦。自然对学生也就缺少热情的态度和积极的评价。班主任对工作的消极态度又会引起学生的不满，产生恶性循环。如我校一名学生因班任在班级对他经常旷课提出批评，该生竟然当着全班同学的面，指着女班任破口大骂，被班任打一耳光。学生找来家长一起围攻班任，导致班任几乎精神崩溃。

3、班任在纠正学生不良行为时方法失当，或对学生的错误行为放弃纠正；或性格急躁操之过急，要求学生马上改正。学生的有些行为是逐渐养成的，需要逐步改变。除非特别恶劣的不良行为，对于一些小毛病的克服不要过于急躁。放任让学生觉着班任软弱可欺无所顾忌，急躁让学生感到自己在班任面前一无是处，导致部分学生破罐破摔。

4、部分班任在教育学生的过程中没有做到以身作则，无法用自己的言行去影响和感染学生。“学高为师、身正为范”，只有班任自己在学生中树立了良好的形象，才能给学生起表率作用[2]。

三、做好中职班主任工作中的方法

中职学校和普通中学相比没有升学压力，可以加强学生的管理与沟通。作为班主任，要不断改进工作方法和思路，把学生的思想工作放在首位。

（一） 班任利用晨会、自习、班会和上课时间，给每一名学生都创造出展示自己的机会。中职学生都经历过中考的失利，由于上中学时受到老师的批评多、表扬少，使他们都存在不同程度的自卑心理。班任应创造一切机会，让有自卑的学生走上讲台展示自己，把自己对班级事情的看法大胆地说出来[3]。通过这样的自我展示，就能让一些问题学生找到自信，克服心理障碍，逐渐改变偏激的性格。

（二）班任应该采取多种方式与学生和学生家长保持联系。建立班级QQ群、申请班任电子邮箱、学生电话和家长电话。保持学生与班主任畅通的联系，使处于青春期，心理状态亚健康的学生有机会单独向老师倾诉和咨询。通过师生之间的沟通加深了感情，为班级的管理工作奠定了良好的基础。有了这样的基础，班任就可引导学生改变一些不两习惯，制定合理的学习计划，让每名学生都能在学习上有不同程度的进步。

（三）对学生负责，付出真诚和爱心。中职的学生基本都是中考的淘汰者，约束能力很差，不受老师和家长的喜欢，是一个缺少重视和关爱的群体。班主任要对每个学生的成长经历进行了解，针对不同情况，采取不同方法对他们施与关爱和帮助，让他们得到温暖，重塑自信[4]。只有这样，才能让他们在班级的大家庭里找到自信、找回自我，逐渐接受校规校纪的约束，转化为一名守纪自觉的好学生。

（四）班级的管理不是一个人的事，是每名教师都应该参与的事情。班主任要经常与科任教师沟通，及时掌握学生在别的教师课堂上的行为表现。只有班任与科任协同一心才能改变班主任孤军奋战的局面，把班级管理好。

（五）经常与学生家长联系，通过家长掌握学生的情况。有很多学生跟家长说来上学，从家里出来就去了网吧、游戏厅等场所，跟班任请假说家里有事情。使家长和学校都不知道学生的去向。班任发现学生有经常请假的情况就要及时和家长联系，第一时间获取学生的信息。只有这样才能获得家长的支持和理解，使学生家长由被动的配合班任的工作变成主动的合作态势，形成家庭学校共同教育的局面。

总结

中职班主任工作是一项辛苦、操劳的工作，中职班任所面临的困境不可能在短时间里有所改变。作为班任就要面对现实，不断的学习进步，改变传统的班主任工作方式。根据学生的实际情况采取灵活多变的方式，解决在班级管理中遇到的问题，做一个学生喜欢，学校、家长放心的好班任，才能使自己的班主任工作做的得心应手。

【参考文献】

鄢廷婷.对构建和谐师生关系的几点思考[J]重庆科技学院学报，2011（10）

黄东生.管理要善于抓细节——“破窗理论”在中职学生管理中的应用[J]中国科技创新导刊，2013（9）

黄琼.谈中职班主任在学生教育管理中的几点对策[J]教学实践，2012（28）

12.读《做一名优秀的班主任》个人心得体会 篇十二

一、立足本职, 热爱班主任工作

美国《教育世界》杂志刊登了招聘新教师要求具备的条件, 第一条就是热爱。有热爱就会有激情, 就会有感染力, 有智慧, 必然会获得成功。我从毕业的第二年就从事了班主任工作, 我觉得这是对自己的一种挑战, 我喜欢挑战, 也热衷于这个工作。

二、抓紧时间树立良好的班风、班纪

每个班级的结构都很复杂, 学生们表面看起来很老实, 但内部既有存在心理障碍的学生, 又有很多我们老师俗称的“滚刀肉”, 软硬不吃的学生, 而且个别学生和家长胡搅蛮缠, 不讲道理。面对这样的班级, 如何能在较短时间内熟悉班级, 使学生迅速步入正轨, 这是我首先考虑的问题。

首先, 在思想上制胜。高中学生已经有了自己的思想, 有了是非观, 所以, 接班后, 首先让学生明白我管他是为他们的未来负责, 以免产生敌对思想。我的开场白是:“因为离高考仅一年的时间了, 我们之间已经没有时间去磨合了, 在座的各位我一个也不认识, 所以可以说我们之间没有任何恩怨, 因此我管理是为了你的高考, 能真正发自内心对你好的除了你的父母, 应该就是我们老师!”这段开场白出乎学生的意料, 学生立刻安静下来, 专心听下去。我将已毕业学生的高考成绩和平时表现做了张图表, 通过图表学生了解到平时学习的用功程度、平时班级的表现和高考成绩几乎成正比。而平时懒散、惹是生非、和老师顶撞的学生成绩基本都会下降。看了这个图表后, 学生们既看到了希望, 也知道了不学习的结果, 所以大部分学生的学习状态有所好转。其次, 铁的纪律制胜。我的代班经验告诉我要“先专政后民主”, 特别是中途接班的班主任, 一定要有铁的纪律, 步调一致才能有好的班风班纪, 才能胜利。我带过的班级都会有班级量化评比统计表、个人PK版。学生违反了纪律, 就会有相应的减分, 每次考试成绩上升, 或者得到了各种荣誉, 就会有相应的加分, 每学期末都会对得分高的同学予以表扬。这样既规范了学生的行为, 又增加了学习的兴趣。

三、创设班级文化环境, 激发学生学习热情

衡水高中的学习带给我前所未有的震撼, 尤其是衡中“争分夺秒, 惜时如金”的信念, “放飞青春, 勇攀高峰”的志气, “超越自我, 挑战极限”的勇气, “清华北大, 路在脚下”的霸气让我在教育教学中成长很快。带着那份震撼和感动, 从衡水回来后, 我利用班会的机会, 向学生介绍衡中学生的学习情况, 并且将我带回来的照片和录像给学生播放, 受衡中影响, 孩子们的学习势气被激发起来了, 大家都觉得和衡中比, 自己做的还远远不够。从那以后, 班级的学习劲头更足了, 学习成了主流, 风气自然就形成了, 大家都有一种不甘落后的干劲和拼劲。受衡中的影响, 我也有意识的把班级打造成让激情燃烧的班级, 班级所有的布置和设计, 基本上都是激发学生的学习动力、调动大家积极性的内容。

四、灌输为人处事的思想, 拓宽学生思维

一个好的班主任既要是学生的严师, 又要是学生的益友, 所以我不断灌输给学生一种思想, 高考是一种综合素质的考查, 表面上是考察文化课的成绩, 实则是考察一个人的综合能力。想问题能不能上升到一个高度, 关键是看平时的为人处事思路能否打开。大度豁达, 处理问题巧妙, 看问题就不一样, 解体的思路也就打开了。特别是利用班会时间, 让孩子们畅所欲言, 说说身边人的优缺点, 促进每个人的进步。尤其是缺点, 孩子们刚开始不敢提, 怕同学生气, 我告诉大家, 有些人对自己的缺点未必发现的了, 况且我们的理念就是, 帮助一个人改变成胸襟宽广的人、正直的人、有热情的人、积极向上的人。这就是以班风代学风, 用做人促学习, 要求人人做到大度豁达, 有良好的为人处世原则, 用积极的思维去迎接学习过程中复杂问题的挑战。

五、建立自己的博客, 家校沟通管理

借鉴了我校薛老师的经验, 我开通了自己的新浪博客, 把发生的有意义的事情或是存在的问题以及家长需要配合的内容记录下来, 家长只要登陆我的博客, 就会知道班级的状态, 自己孩子的表现等, 如有问题, 可以打电话或是留言交流, 这样解决了不少问题。通过这种方式, 能及时与家长沟通, 家长也能及时了解学校的各项活动, 更有利于家校联合管理。

总之, 当班主任很累, 事情很多, 很操心, 有时还会很心烦, 这都是免不了的。但是, 当你走上讲台, 看到那一双双求知的眼睛, 当你看到你的学生在你教育下有了很大转变, 当你被学生围着快乐的谈笑, 当家长打电话来为孩子的变化而表示感谢时, 那快乐是从心里往外涌的。所以, 我想要说, 当一名班主任很辛苦, 但当一名班主任也很快乐!

参考文献

[1]夏立坤.论教师的心理素质[J].辽宁行政学院学报, 2010, (05) .

[2]叶映华, 杨仙萍, 罗芳.城市教师社会支持、幸福行为表现与主观幸福感的关系[J].中国临床心理学杂志, 2010, (02) .

13.《如何做一名好班主任》心得体会 篇十三

黄凤玲

在网上听了全国著名教育专家的报告，我觉得专家老师结合自己教育教学工作和多年的教育研究经历，真实事例的呈现，形象生动的叙述，深入浅出的分析，可谓发人深省、感慨万端，使我们深刻认识到做好班主任工作的意义与价值。接下来，本人结合自己两年半教龄谈谈如何做一名优秀班主任。

一、对班主任工作的几点认识

1、班主任工作是－项既平凡又重要的工作。平凡在于班级工作的繁琐化和日常化；重要在于育人工作的教育性和不可逆性。班主任只有默默无闻的奉献，没有轰轰烈烈的壮举；只有责任，没有特权。要当好班主任，必须对工作满腔热情，又必须心甘情愿。这里，一方面是“平凡”、“辛苦”，一方面又要“满腔热情”、“心甘情愿”，做到这一点，很不容易。这是一种很高的思想境界。

2、班主任工作是－项既崇高又幸福的工作。崇高在于无私奉献、不求回报。班主任好比春蚕吐丝、蜡烛照人，是很值得人们敬重的；幸福在于看到学生的成人成才和受到学生的真心爱戴。班主任工作是照亮学生前途的事业。他的全部追求在于学生的健康成长，他的全部价值都体现在学生的成人成才上。

3、班主任工作是一门科学，又是一门艺术。所谓班主任工作是科学，指的是班主任工作的内容是科学的，态度是严谨的；所谓班主任工作是艺术，说的是班主任工作的方法、途径、策略是多变的、因人而异的，像艺术一样变幻无穷。学生的内心世界，是一个等待开垦、充满矛盾的世界。能不能进入学生的内心世界是决定教育成败的关键一步。从这个意义上讲，有人称班主任工作艺术是“敲门的艺术”。

二、如何做好班主任工作

有人说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。班级是学校进行教育教学的基本单位，是学生共同学习、生活的地方。班主任是全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。

1、班主任工作的核心理念、核心目标

核心理念：以学生为本，以学生的发展为本。

核心目标：引导和促进学生的全面健康成长。

2、班主任工作的地位和作用

地位：班主任是学校实施教育、教学计划的得力助手，是学生全面健康成长的导师。班主任是对班级学生进行各种教育的首席责任教师。

作用：班主任作为班集体的组织者、教育者和指导者，是学校联系学生和家长的桥梁，是协调各科教学的中介。

3、班主任工作的角色定位和人格魅力

（1）、角色定位：

在现代教育工作中，班主任应该是三种角色的集合：教师、班级管理者、心理辅导员。

在教师角色和管理者角色之后又提出一个心理辅导员角色，就是要解决学生在成长过程中的发展性问题。

（2）、人格魅力：

班主任要把班级从一个集合体培养成一个目标高远、团结向上、行动一致的优秀班集体，要靠班主任的威信，而威信来源于非权力性影响力。

班主任的非权力性影响力主要来自其人品、学识、才华、气度、胸襟等人格魅力

4、班主任工作的基本行为模式

（1）、勤于深入学生的生活，即“足”勤。班主任工作的成功，是建立在对班级学生的了解和研究的基础之上。班主任要勤于深入课堂、深入宿舍。只有走进学生的生活，才能了解和把握学生。

（2）、勤于观察，即“目”勤。班主任要获得关于学生的第一手资料，就要事事留心、时时注意、处处发现。优秀班主任总是一位优秀的观察家，他们不仅勤于观察，而且目光敏锐，能从学生的一举一动、一言一行，甚至是极微小的情绪变化上，感知学生的思想和心理状态，把握偶发事件的萌芽，及时采取针对性教育和防范措施。

（3）、勤于捕捉与学生交谈的机会，即“口”勤。一方面，在了解学生的过程中，“口”勤可弥补眼观之不足，拓宽获得学生信息的渠道；

另一方面，“口”勤在说服、教育学生的过程中，能收到巩固和强化学生知行的效果。

（4）、勤于用自己的双手给学生做出示范，即“手”勤。学生接受班主任的教育，不只听其言，还会观其行。班主任只有用行动做出榜样，使学生“耳濡”和“目染”，久而久之，才能产生影响学生的巨大效能。正所谓“话说百遍，不如手做一遍”，进而产生“无声胜有声”的独到效果。

（5）、勤于思考，即“脑”勤。“脑”勤是“五勤”之核心。勤于思考是班主任工作的灵魂。班主任要将班上一个个具有独特个性、处于不断发展变化中的活生生的人，塑造成符合社会要求的人，就要付出最具创造性的劳动，才能找到打开每一把“锁”的“钥匙”，提高班级工作的有效率和成功率。

14.做一名智慧型班主任心得体会 篇十四

记得在一本书上看到，老师分四种类型：智慧爱心型，爱心操劳型，操劳良心型，良心应付型。

记得一个优秀班主任在做经验报告的时说：：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。多年以来，我一直积极思考如何做好班主任工作，希望自己成为一名智慧爱心型的优秀班主任。

我之后也想到了很多，更觉得转变我们的教育思想、转变我们的管理方式已经迫在眉睫。所以本学期我愿和大家一起努力，争取做到：一个坚持，两个突破，三点思考。

一个坚持即坚持学习。我们要向书本学习，更新自己的知识结构，文学经典、教育名著、大家思想、专业知识、时事新闻等等，都是我们应该了解和掌握的内容。我们要向网络学习，通过网络，扩宽视野，这会让我们看到更多更新的教育观点。我们还要向他人学习，孔子、苏霍姆林斯基、陶行知这些教育大家的教育方法我们都可以借鉴，魏书生的自主管理模式、李镇西的朋友式管理模式、洪建斌的社会化管理模式、于漪的亲情式管理模式我们也可以有选择的效仿。还有，在我们身边，许多优秀的班主任的做法我们也可以吸取。只要坚持学习，相信我们一定会学有所获。

两点突破。一是突破自己，把做一名智慧型的班主任当成我们追求的目标。怎样才能做一名智慧型的班主任呢？王局长就做智慧型的教师讲了三点，他说教师的智慧是思出来的，是勤出来的，是交流出来的。我想这对于做智慧型的班主任是一样适用的。王局长讲的很细，我在这里就不再重述了。但我想就做智慧型的班主任再补充两点，首先是每个人都要树立全人的教育、全面的教育、全体的教育的思想。用这样的思想来指导我们的工作。那么我们工作的视角一定会更广，起点一定会更高，效果一定会更好。其次是我们还要拥有一颗学生心。大教育家孔子，有弟子三千，贤者七十二。他把学生称为弟子。弟子的弟，是兄弟的弟。就是说老师应该把学生当成自己的兄弟，当成同辈人。这里指的师生间的心理距离。所以我们为人师者不要用成人的视角去看待学生和学生出现的问题。一定要有一颗学生心，把学生当成自己的同辈朋友。在教育学生过程中，我们要懂得换位思考，善于从学生的角度去思考学生的一些问题，从学生的角度考虑怎么解决问题，要懂得学生的心理，真正明白学生需要的到底是什么。只要成为了学生的朋友，学生才能从情感上真正的认可你，才能认可你对他的教育。我相信，如果我们每个班主任都拥有一颗学生心，那么我们看待学生的眼光就不会再挑剔，教育学生的方法就不会再简单，和学生的关系就不会再隔膜。

第二点突破就是要在学生精神面貌方面有所突破。

通过教育我们发现我们学校的学生虽然文明礼貌、遵守纪律，但也存在着许许多多的问题：校内文明，校外粗野；不爱护公物，以强凌弱，以大欺小，仅是课间活动有序这一条，我们是想方设法但效果仍不明显。怎样才能转变学生的精神面貌呢？

首先是从教师自身做起。教师要以自己积极向上、文明大方的精神面貌去带动班内的学生。要求学生做到的自己一定要做到。在班级要创设一种特有的文明氛围，让每个学生身在其中自觉地形成文明守纪的习惯。

二是在教育学生的过程中遵循学生的发展规律。不要一昧枯燥地说教和训斥，要抓住孩子的心理，通过创造孩子们喜欢的、常新常变的一些活动来达到教育的效果。孩子们喜欢网络，那我们就可以建立班级博客，让学生们撰写班级日志，老师家长或其他孩子们及时评论，用他们乐于接受的方式来规范他们的认知，来教育他们。我们还可以仿效魏书生，让学生参与到班级管理中，通过“一日班长体验”“快乐当家人”等活动去激发学生的主人翁意识。我们还可以把班级的评比形成班级的管理特色，把这样的评比搞成各类活动，像什么“明星脸活动”、“一周之星评比活动”等，每周每月进行专项的评比，调动起学生参与和表现的积极性。

三点思考。教师的智慧是思索的结果。带着思考工作，我们就会发现工作中的不足，就会想方设法地解决问题，而就在这样的过程中我们会寻找到教育的规律，渐渐的积累教育的智慧。这三个问题是：如何把自己从繁忙和劳累中解脱出来？如何在工作中建立良好的师生情感？如何在威严和宽容间行走自如？老师们，让我们带着这三个问题在教育的路上且行且思，当解决了这三个问题，我们一定会成为快乐而智慧的班主任。

要拥有教育智慧，需要我们班主任学的、做的还有很多很多，但这都阻挡不了一个想做智慧型班主任前进的脚步。我们班主任要以珍视生命、爱护学生、热爱事业为基点，充分运用自己的智慧，那么学生的纷繁复杂和工作的循环往复不再是班主任望而兴叹的生命感受，而是构成成功事业的一砖一瓦，让我们都来记住李镇西说过的话：我爱学生，但我更注重爱的智慧，拥有了教育智慧，我们才能达到最佳的教育效果，让我们的事业伴随着情感，更要让我们的事业伴随着智慧。

为了更好的实现以上目标，学校要对班主任提一些更具体的要求。那就是要做到五个一：

每学期读一本好书。这学期我准备读一读魏书生的《班主任工作漫谈》，然后把自己读书的感受随时付诸于笔端，期末每人要上交一篇读书感受。

选择一种模式进行班级管理。刚才我们提到了那些教育名家的班级管理模式，那么你在读书的时候可以根据所教学生的年龄特点和年级特点有针对性有选择性地挑选一种或两种适合你的管理模式进行系统地学习，然后运用在自己的班级管理中。

一周选择四名学生谈心。那么一学期下来，我会和班内的每个孩子都进行了比较深切的交流。这个工作我们随时都可以做，谈心的手段也很多，上网谈，课间谈，写信谈都可以。通过谈心我们会更加了解学生的需求。而且还会为我们的德育研究工作积累素材。

一学期上传最少五篇随笔。可以是好书推荐，可以是教育故事，可以是生活感悟，也可以经验交流，读书感受、与孩子谈心的感受等等。内容不限，只为了让大家笔耕不辍。

15.浅谈如何做一名优秀的班主任 篇十五

【关键词】班主任 爱心

有人说：班主任是世界上最小的主任。也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，也几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。结合多年的班主任工作，谈谈如何才能成为一名学生喜欢的班主任。

一、班主任必须善于抓住教育时机，促进学生发展

抓住教育学生的“时机”，就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。班主任要充分利用好“时间”这个客观条件，当教育学生的“时机”未到时，要善于等待；当“时机”来临时，要立即抓住；当“时机”已过，应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。孔子说：机不可失，时不再来。一次数学课上，我请学生99乘20进行简算。大家多高高的举起手，随后我请一个后进生来板演，他上来就用竖式计算，教室里哄堂大笑，我想这个同学本来就自卑，怕被人笑话，这下不更糟了？我得帮他！我严肃地说：“你们还笑得出来？刘冬冬同学不但已经会用简算来计算这道题，而且还知道了老师后面要用竖式计算来验证一下我们这道题做的对不对，只是他还没说完，是这样吧？他点点头，眼里含着感激，教室里一片哗然。抓住有利的教育时机，对学生进行思想政治教育，开展班级管理，往往会收到事半功倍的效果，产生良好的“时机效应”。

二、对学生要多一分肯定，少一些否定

教师面对的是学生个体，大多学生就如一块树根，在不同的教师眼中，学生的形象往往不尽相同：或是“奇丑无比”，无法雕琢；或是普普通通，不具加工品质；或是资质具佳，上上可塑之材。身为中职班主任，一定要确立这样的信念。因为来我们学校的学生普遍基础差、行为习惯差。但是我们一定要坚信没有不可造就的学生。对我们而言，学生身上不是缺少美，而是缺少发现它的眼睛。一个班上总有优秀生与后进生，优秀生就像太阳，光芒四射，而后进生就如星星，在太阳面前，显得暗淡无光，而这些星星更需要我们关心爱护，细心而又耐心地发现他们身上的美。后进生身上的缺点是明显的，而优点和长处则往往是少而微、隐而藏，闪光点常常被尘土所掩盖，我们应像在沙里淘金一样寻找他们心灵的闪光点，并创造机会，使之发扬光大。“若要马儿跑得快，就让马儿吃肥草”，对于中职生来说，激励他们天天向上的肥草就是教师真诚的尊重、信任和赞扬，它犹如和煦的阳光，照在学生的心灵上，产生一股惊人的力量，有时足以改变他们的一生。

三、班主任一定要平等对待每一名学生

班主任对全班所有同学都要一视同仁，公平对待，不能有男女之别、贫富之别、亲疏之别。前苏联的一位教育学家曾说：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”做老师的就应该公平地对待每一个学生，让学生享受到平等的权利。平等地对待学生就要承认每个学生都有发展的潜力，只是发展的契机不同，途径不同、趋向不同。面对千差万别的学生，应该看到每个学生身上的发光点，全面地、辨证地认识学生。平等地对待学生就要尊重每个学生的个性，对学生的表扬鼓励，不能集中到几个学生，而是任何学生只要有了好的表现，就表扬鼓励他（她）。平等地对待学生不仅指教师要平等地对待所有的学生，也指教师和学生保持平等的地位。班主任工作最忌家长作风、不平等待人，最忌缺乏民主风气、固执己见、不听取学生意见。

四、班主任要善于做好四个会

所谓“四个会”。1.定期召开班干部会议。如果在一个班级班干部能充分发挥自己的职能，老师会省很多力。班干部是老师的助手，又是同学们的带头人，在班级管理中起着桥梁和纽带的作用。因此老师要会用班干部来协助自己管好班级。2.活动前召开动员会。学校有活动的时候，老师要提前做好动员工作，调动学生的积极性，激发学生参与活动的兴趣，讲一讲参加活动有什么好处，学生能从中得到什么快乐，举办活动的意义等等。告诉学生参加活动会感受到快乐、幸福、自豪，也能充分体现自己的价值。3.活动后开好总结会。活动期间学生不可能都做到令人满意，要及时总结，表现好的大力表扬，表现差的提出批评，告诫他下次争取好好表现。但要注意，多表扬少批评。批评时要以点带面。千万不要使用挖苦的语言来批评学生，这样学生会感到有一种被利用的感觉。他们会想，老师怎么在活动前一个样，活动后又变了一个样。4.每周要召开一次班会。班主任要开好班会，其内容可按学校要求的布置，也可自行拟定题目来召开班会。班会的内容要切合实际，贴近生活。召开班会之前要给同学们准备的时间。班会的召开老师可以出席，也可以让学生自己召开，但老师要选好班会的主持人，才能使班会起到一定的作用。

五、不能忽视师生间的情感交流

没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。 走进学生，和每一个学生成为朋友，让他们尊重、喜欢、理解班主任。就象“班歌”里唱的那样：处处为你用心，一直最有默契，请你相信这份感情值得感激。日记，是班主任和学生交流的主要渠道。要求学生写日记要养成良好的习惯，并且要写自己的真实感受和心里话。班主任要在学生的日记上认真的写上评语，为自己和学生的交流提供一个平台。

班主任和学生之间，有三个共同：共同感受：感受学习的过程；感受同学的情谊，感受生活的美好；共同分享：分享学习的快乐，分享友情的快乐，分享成功的喜悦；共同成长：不停的学习新的知识，更新观念，和时代同步和学生共同成长。

总之，没有完美的教育，但有着美丽的责任和使命。为了这份世界上最美的职业，我们应该也必须努力去做一名优秀的班主任。除此以外，我们别无选择。

【参考文献】

[1]王立英.《关于后进生转化教育的思考及对策初探》[J].教育研究.2007年第2期

[2]王冬丽. 中职班主任与学生沟通艺术探析[J]. 天津职业院校联合学报. 2011（12）

[3]杨琼；人性化的班级管理——班主任工作顺利开展之我见[J]；现代企业教育；2007年24期

16.读《做一名优秀的班主任》个人心得体会 篇十六

班级就是学生的一个大家庭，我们班主任应该努力改变自我，少埋怨环境，选择积极角色进入生活，多互动，少互斗，多学习，少批评，多抢挑重担，少推卸责任，多关爱学生尊重学生。我们只有这样才能使我们的班集体团结奋进。

教师应关心、理解孩子们的心理感受，保护孩子们的自尊心。作为一名教育工作者和活动的组织者，要不断培养和提高自己的能力，做到既教书又育人，尤其是作为一名山区学校和以少数民族为主地方的教师。

经过这几年的班主任工作让我体会最深的一点就是要和学生搞理好关系，下面就来谈谈我的一些体会：

一、用心爱学生，让他们真正懂得尊重低年级学生需要爱。他们在逐步适应学校生活的过程中比较脆弱，遇到困难容易退却，特别是我们山区的孩子，每天都要走两三个小时崎岖的山路才可以来到学校上课，在雨季天和寒冷的冬天，对这些可怜的孩子而言，这无疑是个很大的困难与挑战，这就需要老师的关爱与引导，让他们懂得只有努力读书才能让他们走出大山，去实现自己的梦想，改变现在贫困的生活，使他们有战胜困难的决心和勇气。所以无论是学习上还是生活上，老师常去关心他，照顾他，那怕是一句话，在他们的心里都会产生很大的作用。班主任应会学会利用这一点，及时发现那些需要关爱的同学，及时献上一片真诚，那将是对学生的最好奖励，会使他们产生强烈的信任感，以至于更好地听从你的教导。

教育者都知道，只有走近学生，甚至走进学生，才能收到最佳的教育效果。在课间十分钟，你是否会站地一旁会心地观看学生玩的一些小游戏，你是否会接受学生的邀请和他们一起玩闹？学生的生日晚会上，你是否会和学生一起投入地拍手唱生日歌，争着抢吃有花的那块生日蛋糕？在运动会上，你是否会跑上跑下地大声指挥，并且和学生一道声嘶力竭地为队员呐喊加油？只要教师能经常参与学生的活动，成为学生中一分子，学生没有理由不接纳你，你的情感投资没有理由得不到回报。

二、注重身教俗话说“其身正，不令而行，其身不正，令而不从”.这就是说，一个教师尤其是每天陪伴学生最久的班主任，如果不能做到让学生信服；不能学生从心底接受你的言行、文化素养、谐调能力以及对他的关爱，那可想而之，学生们就不能心甘情愿地接受你的一切。随之家长们也不会认可你，你今后的工作就更难开展了。所以，你要求学生写作业，你就得及时地批作业，订正学生的错误；你要求学生认真，你的板书就永远不要出现错别字，永远字迹工整；你要求学生有爱心，你自己捐款数额要大，帮辅困难生要到位；你要求学生言语文明，你就永远不要口出脏字，哪怕是个贬义词，不要随便用。教育专家魏书生说过：“教育者的人格魅力，榜样作用胜过一切说教。”教师要求学生做什么，怎么做，教师自己得先这样去做。据调查，学生最尊崇的老师是那种心地善良，品行端庄，人格高尚的老师，学生对这样的老师愿意亲近，乐意遵从，执意仿效。

因此，教师要在人格上不断磨砺，不断完善，以近乎完美的表现呈现在学生面前：要求学生守时惜时，教师必须守时惜时；要求学生努力学习，积极上进，教师必须努力学习，积极上进；要求学生心胸豁达，与人为善，教师必须心胸豁达，与人为善；要求学生勇于认错，知错就改，教师必须勇于认错，知错就改……总之，教师要以自己的高尚人格去征服学生，并潜移默化地使之受到影响和教育。

三、以讲道理的方式说服教育界的前辈说过，对学生的管理“压服不如说服”.人的成长过程时时伴随着犯错，可以说学生的成长历史就是一部犯错史，所以学生是在一次次犯错中明晓道理，受到教育，获得进步的。因此，教师在面对学生的犯错时要有一种预见的头脑，宽容的胸襟，人本的思想，适宜的处置。

低年级的学生虽小，但是他们都还是能听懂道理的，关键只是你用什么方式，在什么场合，什么时候来讲道理，需要慎重考虑。下面介绍几种简单易行的方式以供参考：

读后感式。这种方式适合个别学生犯错时使用。当他们犯错时，教师针对其犯错有可能的导致的严重后果，为其选择一篇具有极强感染力、教育性的文章或短故事，引导学生认真理解并悟出读后感，使学生在听、读过程中得到启发，受到教育。

宣讲式。这种方式一般在大部分学生犯错的情况下使用。比如一段时间，班上大部分学生都不能约束自己言行，上课说小话的，作业不认真的，同学之间搞恶作剧的，损坏公物的……反正就是那种大事不犯，小事不断的违纪现象。对此，笔者选择了《渐渐地可怕》的一篇小故事，在全班宣读。故事讲的是一只青蛙在水温的渐渐升高中，慢慢失去警惕，逐渐丧失逃生能力，最后被活活烫死的故事。这个故事在老师动情的讲述中，深刻地剖析中，使学生受到了极大地震动，使他们明白了“不以恶小而为之，不以善小而不为”的深刻道理。

辩论式。这种方式可在班上学生对某种现象、道理的认识有分歧时使用。有段时间，笔者发现部分学生玩起了“幽默”:起绰号，玩不雅游戏，这些行为被他们美其名曰“酷”,而对另一部分人却带来了无尽的烦恼。如果对那些人一阵猛批，势必落个“有代沟”的嫌疑。于是在班会课上开展了一场“幽默与庸俗”的大辩论，发动群众的力量，澄清了错误认识。

教育方式是不穷的，可以说有多少错误，就有多少教育方式，但是教育理念只有一个，那就是切不可简单认为学生的犯错是明知故犯，他们认识上偏差，认识上的不清需要教师去反复讲解，去耐心说服。

四、用高超的技艺使学生折服教师教学的水平决定了教师受学生尊重的程度。判断教师教学水平的高低有一个简单的办法：除体育课外，学生是否最喜欢他所任教的这门学科。这个办法看似不科学，但其中也有几分说得过去的道理。

其一，你的课堂是否充满了宽松，愉悦，让学生在课堂上能平和、安全学习。要做到这一点，教师必须把握课堂的容量，设计知识的难度，调控轻松的氛围，保障安全的空间。使学生学在其中，乐在其中，使教室成为学生真正的成长乐园。

其二，你的课堂是否能使学生开阔视野，启迪智慧，让学生能享受到知识带来的乐趣，享受到精神层面的愉悦。这就要求教师加强对基础知识的梳理，对重难点的设计，对课外知识的关联，对思维潜力的训练等等方面做到科学严谨，统筹兼顾。

其三，你的课堂是否体现了学生的主体地位，使他们愿学，会学，乐学。教师作为课堂的设计者、调控者，教学情景的设置，课堂环节的过渡，重难点知识的精讲，学习策略的训练等等方面都要做到水到渠成，运用自如。

总之，教师能使自己的课堂轻松高效、注重发展，那学生也就会喜欢这样的课堂，喜欢这样的老师。

五、以科学的规范管束之学生学生毕竟是学生，他们的自控能力，管理能力总是有限的，不能因为要尊重学生的人格、个性而放弃对他们的引导和管束。绝对宽松、自由、民主的课堂是不复存在的，对学生的管理过严过松都会遭到学生的反对，对学生今后的发展极为不利。

因此，设计一套有效的管理制度就尤为重要。它一般遵从以下几条原则：

人文性：制度的语言不应过于生硬，充分具有人情味，生活化，使学生乐于接受。制度的内容不应过于苛刻，充公体现制度的导向、督促功能。制度本身可以从学生中来，充分体现民意。

科学性：制度的设置要以促进学生的进步、提高和终生发展为宗旨，因此要充分考虑宏观和微观，集体体和个人，眼前和未来。任何片面的，短效的，不理智的条款都应坚决杜绝。

模糊性：针对学生的管理制度不必像针对成人的法律条款那样精密，相反它还需要使用一些模糊的语言。因为责罚不是目的，对学生施以教育，促其进步才是终极目的。

对于管理制度的执行是要注意分寸的，不因过严而把学生管“死”,也不因过松而让学生放纵，这正是所谓的“严而不死，活而有序”.在这既充满活力又井然有序的环境中学习生活，学生又怎能不喜欢自己的老师呢？

六、以耐心期待他们转化后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心，客观地分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进生的转化积极创造条件。后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”,积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。实践证明，班主任的诚心也让后进生了产生班主任相信我，我也一定要做好的想法，收到了好的效果。后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。班主任一定要有耐心在他们的反复中转化。

七、教师要不断的提高自身的业务素质。

我认为作为教师并非有多高的学历，而是要有终身学习的信念，严谨治学的态度，这应该是教师人格和魅力必须具备的一种能力，做为老师既要教书又要育人，成为好老师首先就要刻苦钻研教材，能给学生知识的滋养，让学生佩服你。同时好老师又应该把学习的方法和做人的道理渗透到日常的教学中教给学生。作为老师最关键的，应该是对学生深入了解，无论学生受到表扬或批评，你能让他感觉你所说的是建立在对他的几分了解之上的，他不管嘴上怎么说，心里都会有几分对老师的佩服。所以老师应多与学生进行朋友式的心与心的交谈，一方面帮助自己了解学生，另一方面也使学生更喜欢你，进而听得进你讲的话，这样才能对他产生影响，达到育人的目的。所以，只有从各方面不断提高自身的修养和素质，把学生放在心上，关心学生，了解学生，才能成为一位好老师赢得更多学生的信任与尊敬。

八、拥有童心、热爱学生。

教师要有童心，并要用童心善于去解读儿童的心理。只有读懂儿童的心理，才能得到儿童的信任，让儿童更喜欢你。我们要试着走进孩子们的世界。关注孩子所关注的东西。不仅仅做孩子们的老师，更去学着做孩子们的知心朋友。这样，才能成为一个学生喜欢的老师。

真诚地对待每一个孩子，不偏不向，时刻保持微笑，做孩子的好朋友而不是让每个孩子都害怕老师，这样才会使孩子觉得老师很有亲和力，孩子才原和你交流。做孩子喜欢的好老师，并不一定要做什么轰轰烈烈的大事，也许仅仅是一个拥抱、一个亲吻、一次微笑、一句鼓励的话语、一个欣赏的眼神，爱需要真诚。

总的来说，喜欢这个词，我认为是相互的。当初选择教师这个职业，大部分原因也就是因为喜欢孩子。今天，做了这么多年的教师，这一份喜欢非但没有改变，而且愈来愈深切，因为其中又有了许多的感悟，这份喜欢愈加深刻了。所以当你希望做一个学生喜欢的教师时，首先必须要有一份这样特别的爱孩子的心，才能在相处的过程中互相磨合。而教育不止是知识的传授，而且是师生智慧和人格的生成。智慧和人格是在师师、师生和生生的互动中生成的，互动的关键是学会独立和合作。只有学生认可喜欢了教师，才会学的高兴。怎样才能让学生喜欢，这就要树立“先做人--再做教师--努力做学习型、研究型、专家性的教师”的信念。我们常教育学生知识是学来的，特别是作为我们现代教师，更要把学习放在第一位，做一名读书人。只有多看书学习，才能不断充实自我，发展自我，才能让学生认可，让学生喜欢。我们要不断进取，积极努力，争取做一名学生喜欢的好教师。我通过对《教师成长》的学习和《师德启思录》的观看，身有感触。衡量自己做到了那些呢？思考之后，对自己的工作有困惑。然而也有所期盼，我也想成为最受学生喜欢的老师。

我在实际教学中，凭着自己的责任心和对工作的认真负责，表现出对学生的关心和耐心，随着时间的流逝，在教育孩子的经历中，我知道了教育一个孩子的艰辛，对学生有了一种母爱。学生渐渐接近我，并愿意与我交流，师生之间渐渐融洽，有了亲密感。在学生面前以身作则，说到做到，能用宽容心和耐心，给予希望的鼓励，动之以情，晓之以理，让学生心服口服。从事情中能首先找出自己的错误，承认错误，学生之间的矛盾就迎任而接解。使学生有一个高尚的品质。