对课堂教学五步法的反思

对课堂教学五步法的反思（共11篇）

1.对课堂教学五步法的反思 篇一

英语兴趣教学五步法

上传: 张晴更新时间：2012-6-5 11:31:19

在中小学英语教学中，兴趣扮演着一个多么重要的角色，“兴趣是最好的老师”，所以在英语教学设计中的对学生兴趣激起的方式和教学设计中的活用是必要的，在课堂教学中要让每个学生在课堂上充分的参与到教学活动中去，发挥团队精神。因此，我们在教学过程中，要十分重视通过师生合作、生生合作，让学生学会倾听，学会分享，培养和发展学生的合作意识、合作精神，进而达到教学的目标。我们必须向四十分钟要效益。良好的课堂学习习惯是产生高效益的必要保证。而教师又在这中间起了举足轻重的作用。

1.认读的操练方式要多样化

呈现新的知识后，接下来的操练也很关键。操练分为很多种，比如我在让学生认读动物单词，首先可以将图片和单词放在一起认读；反复几次之后，可以只给图片或只给模拟的动物声音让学生说出单词；最后可以只出示单词卡，让学生认读。在这三个环节里，第一个环节是让学生对新知有所熟悉，第二个环节是让学生有意识地回忆刚学过的新知，第三个环节就是让学生熟悉单词形式,培养认读能力了。这样环环相扣，逐渐将要求拔高，学生的能力才能渐渐提高。

2．在读课文时，让学生指读

让学生指读，一方面可以集中学生的注意力，另一方面，可以培养认读能力，提高认读效率。等到学生的年龄到达一定层次，朗读水平到达一定高度，指读就可以放弃了。

3．教给学生基本的发音方法

在单词教学中，对于单词的记忆我常常教一些辅音字母和简单的元音字母组合基本的发音方法。有意无意的教学生读辅音字母和元音字母的发音，教师在平常的教学中适当教给学生发音方法和拼读规则，久而久之，学生面对单词就会自己去摸索怎样拼读。

4、利用多种途径加强学生记忆

①首次感知词汇，刺激学生的瞬间记忆。每个学生对事物最初的印象都非常深刻，抓住这一规律，我在实际教学中，不断采用独特、新颖和有趣的方式呈现单词，给学生以感官刺激，使其对所学内容形成深刻的印象。②变换记忆方式，强化学生的记忆时长。实际教学中，为了能够让学生扎实掌握所学内容，我还设计了一些比较常见的活动形式来强化学生的认读能力，来延长学生的记忆时长。比如：歌曲和歌谣的创编；游戏记忆法；动作记忆法；表演记忆法等等。

5．课外布置朗读任务。

①检查认读情况。对于教材上的内容，除了要求四会掌握的外，一般都要求学生读出。教师可安排学生分层朗读，即先让英语小组长读给老师听，再让大部分学生分组读给组长听。当然，对于一些后进生，教师应亲自监督。②课外变换不同的奖励方式鼓励学生坚持每天听、读、说英语，长期坚持下来，学生认读能力和语感就会有所增强，对英语自然不再畏惧。

2.语文课堂授课五步法 篇二

第一步：妙写标题，激发兴趣

兴趣是最好的老师。心理学认为，兴趣就是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。兴趣是一种特殊的意志倾向，是动机产生的重要的主观原因。良好的兴趣是学习活动的自觉动力。”捷克教育家夸美纽斯也指出：“兴趣是创设一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”笔者为了一上课就能引起学生的学习兴趣，牢牢吸引学生，就在课题的写法上下了功夫。一是用变化字体的方式突出其趣。如《安塞腰鼓》的“腰”字可写成细长式；《音乐巨人贝多芬》可用变体突出“巨人”二字；《个人和集体》可以把“个人”写得非常小，“集体”放大。二是用简笔画代替字，体现其趣。如《竹影》中的“竹”，可以画两杆竹子。课文题目字体的变化，上去就吸引了学生的眼球，趣味自然而然就产生了。

第二步：巧妙导入，营造氛围

魏书生说：“好的导语像磁石，能把人们分散的思维一下子聚拢过来；好的导语又是思想的电光石火，能给人以启迪，催人奋进。”好的导语、妙的导入能烘托出课文需要的氛围，刺激学生的求知欲，为上好课做好铺垫。鉴于此，每堂课笔者都精心设计导语，课一开始就营造适于课文内容的氛围。

1.导入要有针对性

新课伊始，教师应用最少的语言，最短的时间，迅速缩短师生间的距离和学生与教材间的距离，将学生的注意力集中到听课上来。例如在讲《周总理，你在哪里》一文时，就应用一种沉重、悲痛、怀念的语气营造氛围；而在讲《安塞腰鼓》时，就可以联系海阳大秧歌设计导语，营造喜庆气氛。

2.导入要有启发性

好的开讲应能点燃学生智慧的火花，使学生积极思维，勇于探索，使学生对新知识新内容产生一种强烈的探究心理。例如《死海不死》一文就可以从“死”和“不死”入手引入主题。

3.导入要有趣味性

教育家巴班斯基认为，充满情趣的开讲能有效地激发学生的学习兴趣，调剂课堂教学的气氛和节奏，使师生间在会心的笑声中达到默契交流。例如教学《谈修改文章》时，可这样开讲：同学们经常写作文，什么叫作文？作文也叫文章。旧版《辞海》上说：绘画之事，青与赤谓之文，赤与白谓之章。人的脸皮有赤有青有白，可见，每个人的脸皮就是一篇天生的“文章”。每个人都有自己的文章，要使文章出类拔萃，成为文情并茂的佳作，不在修改打扮上下功夫行吗？作家何其芳说得好：“修改是写作的一个重要部分。”看来，这是至理名言。今天我们就来学习《谈修改文章》一文。

第三步：快速阅读，质疑答难

即让学生在规定的时间将课文阅读完，在读的过程中把疑难问题找出来。教师再让学生分组研讨问题，采用对垒的方式，相互提问解答。这样就为学生充分展现自我搭建了一个平台，充分调动了学生的学习积极性和主动性。这要做到：

1.分组要合理

人是万物之灵。自主地选择生活，按照自己的意愿去发展自己，是大自然赋予人的特权，也是人的天性。因此在小组合作中，应充分给予学生自主选择的权利。自主选择合作的伙伴才是适于合作的对象。教师不能武断地搞“统一”划分，否则就“统”掉了学生的自主权。只有在自主选择的条件下活动，学生才能真正动起来，相互交流，共同促进，共同提高。

2.时间设计要合理

教师在备课时，要充分考虑学生的情况，从学生的角度分析研究问题，在学生自主研讨的基础上，合理调控时间，既不能给学生的时间不够，又不能浪费时间。

3.教师要适时“煽风点火”，调节气氛

在学生讨论的过程中，教师也不能闲着。教师要巡回指导，也可以直接参与小组讨论，适时地对有代表性的问题，煽煽风，点点火；对于难一点的问题，点讲一二，起到“一石激起千层浪”的作用，调节一下沉闷的气氛。

第四步：启发点拨，感受成功

教师要适当地把学生的问题归类，对争执不下的问题巧妙点拨，启发智慧。教师在点拨时要注意保护像“雪花化了变成春天”的奇思妙答，培养学生的创新思维和创新能力。

第五步：模仿练习，快乐作文

学的目的就是为了在实践中运用。每学一篇课文后，笔者都要求学生联系实际仿写作文，可以是口头的，也可以是书面的。如学了《春晓》后，笔者带领学生仿写《冬晨》，有的学生写出了“冬眠天难晓，瑞雪满城郊。儿童上学早，嬉戏逐小道”这样情景交融的优美小诗。通过练习，学生的写作兴趣提升了，写作水平也大大提高了。

3.初中作文教学“五步法”之管见 篇三

西洛乡农里学校 吴帷幈

语文学习中的一大难点就是作文。多数学生一看到作文题，就头疼，觉得无话可写。即使能完成，不是简单、呆板、内容干瘪，层次条理不清，词汇量少，就是脱离实际，生编硬套，字词不够废话凑。他们的一个共同感觉就是作文难！为什么会有这样的感觉？其根本原因就是他们对生活缺乏观察，或是不习惯思考，这对于提高写作能力是极为不利的。那么这一状况如何改变呢？我想就此问题谈一点自己在教学中的体会。

一、注重学生说话能力的训练。

说是写的基础，只有能够流利地比较准确地叙述一件事，一个场景或某个特定人物的某些特征，才有可能较好地把它写出来。记得我给初一的学生上第一节作文课时，我说：“同学们，小学时你们就开始学习作文的写法了。告诉老师，你们喜欢写作文吗？”几乎是全班同学一起回答：“不喜欢”。“为什么？”“我们不知道写什么？也不知道怎么写。”于是，我说，既然大家不会写作文，那会说话吗？学生们都莫名其妙地看着我说：“老师，我们又不是哑巴，怎么不会说话呀？”“那我们就来一起说说话，内容就是说你今天所看到的或经历的最有趣的一件事，我们来比比，看谁说得最好。”孩子们天真烂漫，争先恐后的举手，都想把自己见到的新鲜事讲给大家听。因时间关系，我要他们以小组为单位，推选一个代表出来讲。代表们不负重望，尽情的发挥，把他们所见到的新鲜事讲得绘声绘色。我感到纳闷，这些学生这么能说，可为什么不会写呀？我肯定了学生们的发言后，问其他学生会不会讲，学生们都说会。于是，我借机讲道，作文其实就是把自己所见所闻所思所想按一定的顺序说给别人听，写给别人看。经过一段时期的口头作文形式，学生们说的能力得到了提高。

每次口头作文后，我都要求学生们将之写在作文本上，然后老师批改后讲评。经过一个学期的训练，学生说写能力都有很大提高。我认为：进行说话能力的训练，是作文训练的基础。

二，从指导学生编写提纲入手

作文前应该写好提纲，这是保证作文成功的重要因素。老舍先生说：“有了提纲心里就有了底，写起来就顺理成章；先麻烦点，后来可省事。”由此可见，指导学生编写提纲，使学生养成作文前写提纲的习惯，是有效提高写作水平的好方法。提纲犹如工程的蓝图、作战的计划，要力求写得符合要求。那么，提纲要如何写呢？我要学生为《一件令我伤心的事》这个题目编写提纲，有些学生是这样写的：1．事情的开始；2．事情的经过；3事情的结果。这种提纲太简单、空洞，对作文毫无用处。而有的学生呢又把提纲写成文章的内容提要了，这又太繁琐，也不好。那应该如何写提纲才符合要求呢? 首先，提纲要简洁。写提纲要根据需要或详或略。但详不是繁琐哆嗦，略也不是空洞无物，要做到不管详略，都力求简洁、精炼。

其次，提纲要体现体裁特点。同一个题目，如果将之分别写成议论文、说明文、记叙文，那提纲要分别体现出这些文体的体裁特点。

另外,提纲还要求准确,明确等。例如《一件令我伤心的事》，一看题目，就知道这是记事文，应该用第一人称来写，所以我们可以这样来写提纲：

1、发生了什么令我伤心的事。

2、事件发生的时间、地点及如何发生的。

3、为什么令我伤心。

4、我对这件事的感触是什么？

5、结尾

总之，养成作文之前写提纲的好习惯，对作文写作的提高是很有必要的。

三、培养学生观察生活，捕捉事物特点的能力

著名艺术大师罗丹说过：“观察吧，除了观察还是观察”。各种事物之所以能在他的画笔下得到淋漓尽致的展现，其秘诀就是他善于用眼睛去观察生活，用心去捕捉事物的特点。谢格洛夫说“作家务必要把自己锻炼成一目光敏锐，永不罢休的观察家”。由此可见，观察生活、感悟生活，对创作是相当重要的。下面我们先看鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》（初中语文第二册）中的这段描写：“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单说周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。”这段文字分别从触角、视觉、听觉、味觉上描写了百草园的四季特点。鲁迅先生把如此繁多的景物写得井然有序，精彩有加，他靠的是什么？靠的就是他对事物细致如微的“观察”，通过观察，抓住事物的特点进行描写。观察不仅是我们了解世界和认识世界的钥匙，更是写作成功的第一步。因此，在作文教学中，引导学生运用他们的五官，用心去感受生活，深入思考生活。只要学生把观察到的、感受到的、思考到的真实地写出来，“用我眼看世界，用我手写我心”，就算是成功的作文。

例如：一个学生在《我的爸爸》这篇作文中写他爸爸在田里插秧的情景：“只见爸爸屈着膝，弯着腰，左手大母指一挑，就自动跳出一小蔸秧苗来，你还来不急眨眼睛，随着飞溅的水花，田里便出现了一条绿色的直线，如果不是亲眼所见，你绝不会相信那满是皱纹，宛如老松树皮的手会那么灵活；爸爸的那双爬满老茧，记载着岁月的艰辛和勤劳，创造着甜美生活的手是那样的有力，那样的令我感到安全、幸福。”不难看出，这段描写相当生动、精彩，这与小作者的细心观察和对生活的感悟是分不开的。

四、课文教学与作文指导相结合第一步：仿。“教是为了不教”，课文是学生写作实践的“磨刀石”，选入课本的文章，大部分是名家名篇，即使不是名家名篇，也在选材立意、遣词造句、谋篇布局等方面各具特色，足以成为学生效仿的典范。人乃学而知之者，不管做什么事情，掌握什么技能技巧，都是从学习、模仿开始的。如学书法从临帖开始；学绘画也离不开临摹名家作品；学舞蹈则离不开对老师一招一式的模仿。同样，学习写作也需要经过模仿这一环节。朱熹说：“古人作诗多是模仿前人之作。盖学之既久，自然纯熟。”鲁迅说：“如要创作，第一须观察，第二是看别人作品。”叶圣陶则把模仿看成是初学写作者的重要突破口。可见仿写练习地位的重要。

第二步：疑。质疑是创造思维的起点。亚里士多德曾讲过：“思维是从疑问和惊奇开始的。”在整个教学过程中，教师要善于不断诱导学生从题目上质疑，从内容上质疑，从写法上质疑，从课文内容的前后联系上质疑，从文章表达的思想感情上质疑等。当然，学生质疑水平的提高离不开教师的循循善诱和启发，帮助学生对所提的问题进行比较、分析，使学生懂得只有经过深入思考才能提出有价值的问题。“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”“尽信书则不如无书”。学生只有自信，敢于质疑才能产生创新的冲动，有了创新的冲动，才会有想把自己内心的情感表达出来的欲望。这样，作文教学中的“要我写”就会变成“我要写”，假以时日，还愁学生的作文无法提高？

第三步：创。创造是一切学习的根本目的。作文是一门思维学科，创造性思维的特征遍布于作文教学的每个角落，因此作文教学在培养和训练学生创造性思维方面有着不可估量的作用。而传统的作文教学只要求学生在课堂上听听写写，根本就没有对学生注重过能力等方面的培养和训练，更谈不上对学生进行创造性思维的培养和训练。这一弊病，无法给学生在以后各方面的发展奠定良好的基础。因此，新课改要求我们改变这种传统的作文课堂教学，注重对学生创造性思维的培养。而创新方法有：

1、补充式。在话题作文教学时，我拟出了这样一个片断：美是什么？对于这个问题，不同的人有不同的见解，康德说“美是人类纯形式的主观感受，与事物本身毫无关系”，黑格尔说“美应该是人类本质的外化”，马克思则说“美其实应该是类本质与自由形式的统一。”那么，你认为美是什么？请把你的看法补充在后面的横线上。”一个学生是这样补充的：“美是黑夜里划破长空的闪电，美是秋天里比金子还黄的农家屋前的一个个谷垛，美是吹绿我家葡萄树的春风，美是妈妈温柔的眼神，美是爸爸有力的双臂。”我认为，这位学生善于从原文中获取信息，在一个大的、宽泛的范围内，选择自己熟悉的生活，给自己提供了一个充分发挥、具体表现的好舞台。这是值得肯定的。

2、续写式。

书法有描红之说，作文也可以描红，先追求形似，在追求神似，描红作文多了，自己也能够从中受到很多写作启发

续写是根据原文的情节或提供的相关信息，把作者没有写出来的或不打算写出来的内容，通过自己的艺术创作形成文字的一种写作形式。续写大家名篇是对学生文字功夫、鉴赏能力或审美能力的综合考查。对于初学者来说，多进行一些续写对写作能力的提高是大有裨益的。但续写究竟怎么去做，老师往往没有很具体的方法让学生明白。

续写时要注意什么呢？

1．认真读懂给你提供的材料，想一想续写后整篇文章中心是什么，要根据这个中心，展开想象的翅膀，补续事情的发展和故事的结局。展开想象要注意以下几点：①想象要符合原文的发展，人物和事物要与原文保持连续性和一致性。②想象要符合生活实际。即使虚构，其内容也应该是现实生活中可能发生的，不能为了追求故事的离奇曲折，编得天花乱坠，使人难以相信。③想象成的作文，要与提供的材料融为一体，要有明确的中心，重点要突出，有详有略地把事情写清楚。

2．续写部分和前面的文章衔接得上，并且与原文情节发展和人物性格相一致。故事情节的向后延续发展要合乎情理。

3．续写的语言要尽可能与原文的语言保持风格上的一致。

五、培养学生养成写日记和读书笔记的习惯

作文是创造性劳动，思维是核心。发展思维能力是提高写作水平的关键，而思维训练还得依靠平时的阅读与感悟思考。欧阳修曾说：“做诗须多诵古今人诗，不独诗尔，其它文学亦然”。阅读是写作的基础。“读书破万卷，下笔如有神”、“劳于读书，逸于作文”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这些都是前人在读写实践中总结出来的经验。它们道出了作文的诀窍。没有“读书破万卷”，没有“劳于读书”，就不会有那么多的名著名篇问世。叶圣陶老先生也曾经说过：“写一篇文章或是一部著作显然是一段时间的事，但是大部分是平时积累的表现。” 每天写日记，让学生在不知不觉中积累很多作文材料，材料积累多了，再写作文时，就不会出现“等米下锅”和“无米之炊”的窘境了。

此外，仿写、联想思考也有助于提高学生的写作能力。

4.五年级用数对确定位置教学反思 篇四

“数对”这一数学知识对于学生来说比较抽象，为了解决这一问题，我注意了以下几点。

1、本节课的教学是先从认识观察者与被观察者开始的。认识观察者与被观察者是认识那是第一列的基础，也是学生经常发生混淆的地方。因此我在导入时设计了学生介绍第一排同学给我认识的环节。通过学生用方位词向我介绍同学，使学生产生认知的冲突，从而加强了观察角度的认识。事实证明，我这样的教学设计确实对学生认识列产生了深刻的影响。

2、本节课又通过让学生看军营情境图激起学生的好奇心，通过说出小强的位置，唤起了学生对已有的用“第几组第几个”或“第几排第几个”的知识来确定位置的经验，帮助学生找到新旧知识的连接点。然后让学生根据已有的生活经验确定小强的位置，有的从左边数起，有的从右边数起，有的从前边数起，有的从后面数起，这样找出的位置不是唯一的，使学生认识到这样描述位置的方法不够准确。进而让学生将叙述的语句改准确，使学生认识到如果叙述准确了，又显得太罗嗦。有没有一种既准确又简明的方法呢？这样就使学生产生了学习新方法的内在需要，有效地激发了学生学习新知的积极性。

3、在教学中引导学生经历由实物图到方格图的抽象过程，渗透“数形结合”的思想，发展空间观念。在教学中我先给学生出示了实物图，然后通过电脑演示了有实物图到点子图的过程。最后我把点子图的各个点用横线和竖线连接起来，然后点子图的各个点逐渐缩小，直到缩到与横线和竖线的交叉点一样大为止。通过电脑的演示使学生亲身感知了由实物图到点子图再到方格图的变化过程，渗透了数形结合的思想。

4、在教学中我应用了小组讨论的方法。在解决本节课的重点难点的时候，我并没有直接告诉学生现成的答案，而是引导学生经历了一个探索问题的过程。通过学生小组内的谈论，学生找到了许多中简单表示第3列第2行方法。通过学生的讨论汇报，我适时引导从而使学生认识了数对表示方法的科学性、准确性和简洁性。

5、在整个教学设计中我始终坚持了“数学知识从实际中来、到实际中去”的思想。在导入部分我先从班级内的第一排学生开始，然后引导出了军训中的情景图，从而引起了新知识的探讨过程。最后我设计了寻找班级的数对以及猜一猜的文字游戏也是这一思想的体现。

通过实际的教学，我认为我在教学这节课的时候还存在着以下几点缺憾：

1、讲完课后总觉的有些面面俱到，没有突出重点。

2、在小组讨论的时候给学生的时间太少，学生自由活动不够充分。在汇报讨论结果的时候又过于仓促，没有给学生留下自己评价和相互评价的时间。

3、过于依赖课件，在讲到十几分钟的时候，电脑突然死机使我有些措手不及，上课的思路有些乱了。在处理这个突发事件时，我处理的也有些不当。当时我还没有介绍点子图我不应该叫学生到点子图中找小强的位置。当时我在黑板上已经总结出了“第3列，第2行”，如果这个时候叫学生直接讨论“第3列，第2行”表示方法我想效果会更好，而且能为自己争取到更多的时间。

5.自考生学习的三段五步法 篇五

几年来，我先后参加了高等教育自学考试小学教育专业的十五门考试，英语专业的十门考试和汉语言文学专业本科阶段的七门考试。由于家住远郊，参加城里的辅导班极不方便，这历经风风雨雨才取得成功的数十门考试，都是自己对着指定教材及几本少得可怜的指导书灯下苦读的结果。由此我也颇有心得：参加自考的人一般都是边工作边学习，时间紧、任务重，如何在最短时间内，经济有效地掌握所学知识，争取最终胜利呢，我总结出了自考学习三段五步法，结果是屡试不爽。

了解题型俗话说：“知己知彼，百战不殆。”考试如打仗，要上战场，先要了解对方的排兵布阵方式。所以动手学习之前，要先到本区(县)自考办翻阅前一两年的旧试卷，看一看本科考试都有哪些题型：填空、选择、判断、简答、分析……每科有每科的出题方向，每科有每科的题型特点。了解题型，做到心中有数，不仅会使自己的复习有针对性，同时也不致于在拿到考卷后有种措手不及的感觉。

有句话是“自学考试无重点”，这不是说考的内容非常简单，而是说自学考试的考查面范围广。要通过考试，不仅要依靠考生自身的.基本功：能力和已有知识经验，更多的是依靠考生对指定教材内容的理解与把握。对指定教材的学习要花费大精力、长时间，可分三步走：

铺面拿到一本或几本新书，先要整体阅读，要明确哪些东西要记忆，哪些东西可简看;哪些东西可能出填空，哪些东西又可能会简答……在这一步中要注意完成几项工作：(1)要有“量”。在阅读的过程中，要尽可能地全面注意知识点，不要遗漏任何有用的字、句、段。(2)要圈划。在阅读的过程中，要用不同种类的笔(钢笔、铅笔、圆珠笔等，分别代表此内容分属哪一道题)、不同颜色的笔(红色、蓝色)黑色等，分别代表此题的重要程度)、不同的符号(直线、曲线、圆点等，分别代表不同的题型)作标记。(3)要浅记。对所选中的内容，无论自己认为是主要的还是次要的，是大题还是小填空，都要反复诵读，全面背诵。但这时背诵只是初步的，不用管是否记牢，是否真懂，马达到对新内容有印象足矣。

抓点 在“铺面”这一步中，我们已经对教材内容有了初步的了解，并且已在崭新的书上分门别类地作了各种标记，接下来要做的就是对选择出的要点进行较为严格的真正记忆。这时要以“每道题”为单位去背诵，要背一个记住一个。对于题中的重要字、句要能一字不错地记住;对于理解性较强的大题，可抓住几个重要字眼牢记，把其余部分弄懂即可，答题时再即兴发挥一些。

串线 “抓点”环节是对教材局部与局部的理解与记忆。要想对教材体系进行整体把握，就要做“串线”工作。这时要先把书合上，然后打开目录，看教材整体结构分几大部分内容。哪些章节之间联系紧密，哪些章节有前后对照情况，例如“政治经济学”中的社会主义经济与资本主义经济的比较;哪些章节中的内容量较大(占书中的几十页)，就要预防是否会出综合型的大题，例如“教育原理”一门课中的几大德育原则、德育方法，几大教学规律有哪些等等。

由于有了先前的记忆基础，“串线”工作不需花费很长时间，只对教材进行较快速的翻阅，串出主体结构，对教材几大板块了解于胸就行了。

分析例题如果复习时间许可，考生可寻找一些有关的辅导书看看。另外，最好找几套带答案的样题。首先自己试着答一遍，然后再看看答案。分析一下这些答案的特点，揣摸答题思路，掌握答题主旨，以便使自已的回答能够尽量简明、贴切，符合出题人的要求。

6.作文导引五步法尝试 篇六

河北承德师院附中王小利

作文教学，到底要怎样训练才能行之有效？尽管语文教育经历了一次又一次的改革，但是处于教学一线的教师以及中考阅卷者，还是会不禁感叹：学生的作文，缺少对生活的认识与感悟仍是一个主要问题。作文的考察、训练、评价缺少梯度，很大程度上仍处于无序与随意状态。

那么，怎样引导学生提高对生活的认识与感悟能力，让学生形成稳定牢固的作文素养呢？我以为要引导学生学会关注生活、认识生活，让学生认识到生活有多宽，作文就有多广。

其实，生活就是语文，语文就是生活，语文存在于生活的每一个细节中。草长莺飞是语文，春华秋实是语文，悲欢离合是语文，成败得失是语文，历史的兴衰变迁也是语文。孔明的忠诚智慧，曹操的奸雄骁勇，在《三国演义》的语言文字中，得到了再现，得到了重塑，得到了演绎与发挥。

抬眼是春，俯首是秋。我们应该引导学生意识到：我们生活的大千世界、人情世故、历史变迁和点滴琐事，甚至一个人的一颦一笑，一喜 一悲，都是可以用语言文字来表现的。也就是说，语文的外延等于生活的全部，生活的一切都是语文表现的对象。语文就在身边，就象生活每天都在上演。浸润在生活中，就象浸润在语文世界中。生活的每一个细节都是我们写作的素材，生活的况味和智慧是我们表现的主题和思想。如果学生能够在生活的每一个细节中寻找到语言文字所要表现的内容，那么，自然就具备了对生活的感悟与认识。如果再加以具体充分、循序渐进的训练与引导，学生就能写出生动鲜活、感受真切、认识独到的文章来。

在学生明确“生活的一切都可以是语文”的观念后，再用“五步法”来加以引导训练，具体操作如下：

一、关注并描述

学生作文言之无物，并不是缺少生活，而是缺少一双关注生活、发现生活的眼睛。在我们每天看似相同的生活中，我们每个人几乎都以对身边的一切熟视无睹。其实，太阳每天都是新的，生活的每一天都不会是昨天的重复。每天与你擦肩而过的路人，相同的又有几个？学会关注身边的一切并把它描述下来，这就是认识与感受生活的第一步。所以我的引导设计第一步为“我来看，我来听，我来说”----学会观察生活、关注生活。告诉学生，不要视而不见，听而不闻，要“叫醒耳朵”打开窗，用眼看，用耳听，用心思考，用心感悟。并以“上学（放学）路上”、“五一见闻”等为题，要求学生眼、耳、口、脑并用，列举并描述自己的所见、所闻。例如《路过幸福》

你看，小男孩不安分的站在爸爸的车架上，两手撑着爸爸的肩膀，做着鬼脸。他们的身边，一个卖菜的妇人-----大概是孩子的妈妈，一边爱怜的笑着，一边仍不忘提醒着“小心点儿”。孩子顽皮的眨眨眼，奶声奶气的说了一声：“基（知道了）”。

骄阳下，一位老大爷踩着特制的三轮车，车座后面扎着一把花伞，花伞下坐着他的老太婆。她正说笑着，没牙的嘴巴一直合不拢。他们没有“夕阳无限好，只是近黄昏”的感慨，有的只是无限的喜悦与欣慰。

傍晚的凉风里，一位将为人母的少妇，挽着爱人的手，在田边散步，满脸写着快乐和憧憬。在他们的眼里，仿佛叶儿在招手，草儿在点头，花儿在微笑。

再比如，一天早晨去上班。一出家门，就看见那对“傻父子”推着垃圾车慢慢走来。他们仍然是边笑边说边走，一脸的祥和与满足。

再向前，卖油条的摊子前，油烟滚滚，黑脸的小伙子正忙着捞油条；旁边，是一个蹬三轮车的四十多岁的男子，一脸茫然的看着远方。拐过弯，一位中年女子正悠闲的溜狗------也许你会感觉到，贫富、欢忧、忙闲等生活的种种滋味蕴涵其中，这就是生活，这里有生活的本质。这一步的训练要充分而具体，象达-芬奇画蛋一样，是一项重要的基本功。让学生形成这样一种习惯：无论何时、何地，都要看一看，听一听，想一想，说一说。这样就找开掘出了作文的源头。

二、描述并思考

在学生形成时时观察、事事关注的习惯后，要让学生学会对生活现象进行思考。每一种生活现象之中，或能表现一种情感，或表现出一种态度，或折射出一种品德，或反映出一种生存状态。它要求我们透过现象看本质，看到现象后面情感层面、认识层面的东西。

例如：那个暖暖的夏日的午后，我拉着儿子去体育场玩蹦蹦床。一出家门，两个年青、时尚的美丽背景便摇曳在我的视野中：那飘逸的长发，婀娜的身材使我进入了审美的境界。突然，“啪”的一声，吓了我一跳。定睛一看，是其中一个美丽女郎把一个KFC的可乐瓶扔到了地止，剩余的冰块掷地有声，剩余的可乐迅速流了一地。她扔得那样果断，那样毫不犹豫，瞟也没瞟那不到十步之遥的垃圾桶一眼。我一下子觉得那原本美丽的背影忽然变得丑隔不堪。从她的身上，我看到了“无德”，我看到了一个公民最基本的道德素质的缺失，我看到了再美丽的外表也无法弥补内心的丑陋与素质的低下。

关注生活，描述生活现象后，对现象的思考有些是自然而发的，有些要有意为之，也就是对这现象所传达的情感或表现的生活本质要有一种认识，再用一个词语或一句话来概括评价。这样，就是在引导学生对生活现象有自己的感悟和认识，并能细化观察的过程。

三、感受并求异

生活五彩缤纷，人的感情也丰富多彩。相同的人和事，也许因为时间、地点、情境的不同，会引发我们不同的情感与认识。同一个事物，不同的人也会也会有不同的认识角度。所以，学生具备关注生活、思考生活的能力后，要引导他们能多角度观察生活、认识生活。

例如：街头拐角处，一个老年乞丐正端着碗伸手向路人要钱。破旧的衣衫，花白的头发，我看到了无奈。

路人匆匆而过，没有人看他一眼，施舍一分钱，我看到了他的无助，人们的无情。

报纸上说，“丐帮”的人用讨来的钱，住高级宾馆，抽中华烟，从他依然健康的脸上，我看到了欺骗。

一个小孩子蹦蹦跳跳的走来，“当”的一声，碗中投进了一元钱，我看到了童心的纯真------

一沙一世界，一叶一菩提，滴水也能藏海。这种引导，训练学生的发散思维，引导学生多角度的感受生活。这样，学生从生活中积累的素材就是立体的，多方位的，在作文时，就能灵活运用，得心应手。

四、认识并求同

在前三个环节的基础上，在学生对生活形成足够的认识与感知的基础上，要引导学生进行认识并求同的训练。也就是说，生活中的哪一些事物有共同的本质特征，要 求同归类，可以采用词语诠释的方法进行。

例如：真情是什么？是你晚上学习时，妈妈送来的一杯牛奶；是你考试失败时，朋友的一句安慰的话语；是你灰心失望时，老师的一个鼓励的眼神。

真情是小乌鸦对老乌鸦反哺的回报，是报得三春晖的悠悠寸草心。------

这种求同训练，要求学生对生活的认识有足够的广度和深度，并能够在众多的生活现象中，发现事物相同的本质特征，并进行归类和整理。这种求同训练，也就是对作文中某个话题的诠释

五、联想、分析、综合与新的认识

在前四步的基础上，引导学生把关注生活与阅读思考相结合，也可以说，是把前人对生活的认识、感悟与自己对生活的认识感悟相结合。在比较、分析、综合的基础上，形成新的认识，然后再在作文中表现出来，作文将会达到一个新的高度。

7.雅思口语训练：复述五步法 篇七

难度：适中 来源：互联网

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雅思口语最理想的练习方法当然是有个说英语的外国人天天在你身边陪你说，但这个条件一般很少有人能具备，那么怎么来练习雅思口语呢，自然就是自己和自己说练习(当然后期还要找一些外国人进行语言交流体验)，请相信自己和自己练习口语这一办法很管用，叫“复述法”，推荐给你：

第一步：大量背诵原汁原味的单句、对话、生活习语。

第二步：把每天背诵过的素材反复消化，借助想像力，身临其境把它们表演出来。

第三步：写日记。这个习惯看上去练习的是写作，其实它更是练习口语的妙法。当你动笔的同时，你的大脑正在激烈地做着英文体操。用英文进行思维是高级的口语训练方法。

第四步：大量阅读报刊、杂志及各种故事、杂文，之后将它们复述出来。(超级提示：是“复述”而非“背诵”。)同一篇文章的复述工作应该反复滚动。

第五步：一年左右逐渐过渡到用英文进行日常的思维活动。每当遇到不会的词、句就记录在本子上，集中解决，并定时更新、复习。

拿出一篇英语文章来先看懂，反复看几遍，争取记住里面的内容(注意千万别背)，然后把文章翻扣在桌上，对着墙用自己的英语将刚才读过的文章复述出来(注意是复述，不是背诵)，一开始根本记不住，就打开文章再看一遍，然后再翻扣过来用英语述说，遇到卡壳的地方就翻过文章再看一看，看看人家原文怎么说，再翻扣过去复述„„直到把整个文章说完，反复练习多遍后，不仅可以流利地述说这篇文章，还可以改换说法，用各种各样的方法述说，如先说开头后说结尾、先说中间后说两头，长话短说、短话长说„„不用多，只需几篇文章，就可以练出流利的英语口语，而且保证地道正确，比外国人说的还标准，因为所有的句子和表达方法都来自书上，还能有错?这样练习口语，进步飞速。比和外国人面对面说英语进步还快，因为面对面听不懂还不好意思问人家，现在是自己说了算，有任何不懂的地方马上可以查字典，查一个小时也没人管你。想学医学的口语就拿医学文章来反述，想学军事的口语就用军事文章来反述，想说什么就说什么，直到学会。用“复述法”学习，几个月就可以讲一口流利的英语，信不信由你，请试试吧。

需要注意的是，一开始一定要从简单的文章开始复述，千万别以为自己水平很高，急着先拿复杂的高级文章来复述。不管你的阅读水平有多高，在口语上一定要谦虚地把自己当成刚学说话的小婴儿，要甘心从头开始学习，要从第一个台阶开始迈起，不要以为一步跨上3个台阶才算进步快，英语不难学，可大多数人心急，偏要一步迈上第十个台阶，结果把本来很简单的一件事搞得十分艰难。

8.领导讲话记录整理五步法 篇八

收藏人：成牧87

领导在现场办公、深入基层调研、召开一般性工作会议等情况下不会书面讲话，而是根据大政方针和工作实际，有针对性地即兴讲话。然而，这些讲话对工作具有极强的针对性和指导性，很有必要进行整理后印发相关领导和部门，以指导工作实践。譬如邓小平同志《在武昌、深圳、珠海、上海等地的谈话要点》，不仅是一篇马克思主义理论的光辉著作，也是一篇领导讲话记录整理的典范例文。如何整理好领导讲话记录？根据实践，笔者认为必须紧紧抓住五个环节。

第一步，常常有备无患，做好整理准备。

作为秘书，跟随领导下去，或者参加会议，都要做好整理领导讲话的准备。准备工作主要包括两个方面。

一方面是器材的准备。工欲善其事，必先利其器。有条件的，最好准备一台袖珍录放机及空白录音磁带、两对新的高能电池。现在市场上有新款笔型电子式袖珍录音机，没有磁带式那样累赘，也便于在计算机上播放整理。要熟练录音机的操作，并时常检查磁带、电池等是否备置妥当，不要到用时变成“哑巴”机子。同时，要准备好记录本和笔。记录本最好用大32开、两栏式内页，也可以自己用白书写纸制作。还要有一至两支备用笔。

另一方面，要在思想意识上有所准备。一是学一点速记方法。尤其是基层办公条件相对较差的同志，更要学点速记。专业速记如果不行，可以自己创立，如用拼音“d”代替“的、地、得”及所有谐音字，用行、草书符号代字，用简省符号“马――”代表“马克思主义”等等，只要自己认识就行。二是注意熟悉领导讲话特点和了解相关情况。领导下去调研的目的是什么，要解决哪些实际问题？领导到会指导讲话，会议主题是什么？秘书平时要熟悉领导讲话风格，尤其是语言风格，并提前了解一些相关的方针政策、实际情况和外地经验教训。当自己对相关问题有了较为深入的了解，就容易领会讲话意图，整理也会快一些。

第二步，保持原汁原味，如实记录讲话。

有了录音机，只是为了我们复制领导讲话原稿、补充漏记、记录遗忘部分提供了方便。要使讲话整理更加快捷、优质、高效，还必须做好“听、记、录”三项工作。

听，就是聚精会神聆听讲话。要像学生听讲那样，自始自终认真听领导讲话，深刻领会领导讲话的意图。要边听边记边思考。

记，就是认认真真做好笔记。不管是否有录音机，尽可能地记下领导的原话。记录时记一行空一行，右边空一小半。空白处留作重复听录音以及补记内容用。

录，就是完整准确地记录原话。由于领导讲话语速快于记的速度，加之记录时其实也不可能做到注意力长时间地集中，肯定会有漏记和没听清记不下来的现象，会后要及时把笔记与听录音结合起来，在笔记空白处进行记录。没有录音设备的，就只好根据记忆进一步补记了。

第三步，领会讲话精神，提炼思想观点。

记下领导的讲话，为我们整理提供了一个“毛坯子”。为了使整理工作传神达意，首先要反复听录音或看记录，深刻领会领导讲话的精神实质，提炼主题思想。对于专题性讲话，一般来说主题鲜明、集中，只要在文字提炼上做到精辟、深刻、准确就行了。如某领导在优化经济发展环境上的讲话，讲了优化环境要做到认识到位、措施到位、处理到位，就可以《坚持三个到位，优化经济环境》为主题进行整理，把这一思想贯彻全篇。对于工作性讲话，大多是安排性的，应以主要措施、要求和工作目标作为主题。

其次，确定讲话的结构，实现“造型”与“造魂”的统一。大多数情况下，领导讲话思路清晰，论述充分，要求具体，结构上不需要作大的调整，但有时为了更好地体现主题，对讲话结构还是要作适当的调整，尤其是领导下基层指导工作、现场办公和调查研究，困为大都是即兴发话，也有必要在结构上适当调整。结构调整主要有四条基本要求：一是对领导讲话实行定性分类，区分属于“问题结构型”还是属于“事件结构型”，确定结构类型。所谓“问题结构型”，是指讲话的主题思想不是通过一件完整的事件，而是许多零散事例来体现和论证的。这种讲话的结构是按照思想脉络构成，在结构调整上，以“层层深入的递进式”，或“逐次展开的并列式”或“轻重分明的主次式”等为结构模式。所谓 “事件结构型”，是指讲话反映的是一个事件完整的产生发展过程，通过对这个过程的讲述和剖析来表达主题思想。这种讲话的结构一般是“顺理成章的自然式”结构，可以时间先后顺序安排层次，或以空间位置变换顺序调整结构，或以时间为“经”空间为“纬”、时空纵横交织安排层次。还可以用“总分式”安排调整讲话结构。二是对讲话内容采取“合并同类项”的办法进行分类、分块、分段，确定成几个部分，并在整理稿上用序号明显标注出来。三是分析各部分之间的内在联系，设计先后顺序和启承转合的过渡。四是依据讲话主题思想的需要，确定内容的重点，初步安排详略。

再次，根据整理的内容制作标题。重点是小标题的提炼。提炼标题的基本方法是：一要找出讲话各部分的主要事实，作为提炼标题的基本内容；二要依据主要事实抽出主要观点，作为提炼标题的基本线索；三要协调大小标题之间的关系，联成合理的思想脉络；四要逐字推敲斟酌，锤炼标题的吸引力。提炼标题的要求是，内容实在，思想深刻，逻辑严谨，语言生动。

第四步，反复精雕细琢，完善表达效果。

玉不琢，不成器。要使整理出来的讲话至善臻美，必须精心修改，将“毛胚子”中存在的不协调的东西删去并加以改正，使其成为一个完整的精品力作。修改的要求是“增、删、改、调”，修改的范围包括调整主题、修正观点、增删材料、优化结构、润饰语言和校对标点等。由于领导讲话意图已现实存在，加上前三个步骤的工作，修改整理稿的重点应落在增删材料和润饰语言上。

对材料的增删主要有以下几种情况：一是增添材料，使讲话更加完整、全面和充分地表现主题与观点。如领导平时强调的观点与本次讲话观点相似的，要以最能体现领导思想的观点为准。又如，领导讲话不完整或不全面的要充实观点、事例或数据。二是删减材料，使讲话的观点更加突出显露。要勇于对整理的讲话初稿进行“减肥”手术，根据“立言之本意”的原则，在认真分析研究的基础上，减头绪、去枝蔓、删臃肿、削事例，使讲话的观点从纷繁杂乱之中突显出来。三是调换材料，使讲话的观点更加具体准确，更加富有新意。

对语言修改润饰的主要任务是将不甚得体的语言修改成得体的语言，将含混不清的歧义语言修改成准确无误的语言，将啰嗦累赘的语言修改成简洁明了的语言，将华丽的辞章和生僻的词汇修改成文风朴实的语言，将沉闷抽象的字句修改成形象生动的语言，将轻浮的文字修改成庄严的语言。一般而言，修改润饰语言主要从行文表达、语言运用、语体和文风等几个方面进行。值得一提的是，在修改整理稿时，要将初稿中的“神采”之处、“点睛”之笔、“气韵”之体保留下来，这也是领导讲话风格的体现。

第五步，统揽全篇讲话，按序送达审定。

9.对课堂教学五步法的反思 篇九

92635部队幼儿园 王秀梅

背景：

新《纲要》指出；“幼儿的身体健康以具备基本的生活自理能力为主要特征。”幼儿只有具备了基本的简单的生活自理能力，才能健康成长和发展。叶圣陶先生说过：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”由此可见，“习惯是人生最大的指导”。幼儿时期是人生的起步阶段，同时也是各种行为习惯的养成阶段。因此，我们需要努力通过各种渠道，循序渐进、持之以恒地对幼儿进行良好习惯的培养。幼儿要养成的良好习惯有很多，如学习习惯，生活习惯，卫生习惯，劳动习惯等，它们都源于幼儿的学习、生活，它们之间具有很大的关联性，如一个幼儿一旦养成良好的生活习惯，那就为他形成良好的卫生习惯、劳动习惯、学习习惯等创造了条件。同时也有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。但现在的大部分孩子，依赖性强，生活自理能力差，以至于不能很好地适应新的环境。所以，培养幼儿的生活自理能力至关重要，我们要把这项能力的培养作为教育活动的重要内容之一。

案例实录： 案例一：

中午饭后，吃完饭的小朋友都忙着送碗、漱口、擦嘴，可是梁忠赫拿着空碗站着一动不动。我喊了好几遍：“梁忠赫，送碗了！”可是他却一动也不动。正当我有些恼火地走到他面前时，发现他的小椅子底下有一滩水，原来他又尿裤子了。类似这样的的事情已经发生过好几次了。每次问他为什么有尿不去上厕所？为什么尿了裤子也不说话？他坐在小椅子上一句话也不说，任凭老师给他换衣服，来回摆弄。

案例二：

每天离园前我们都给孩子整理衣服，让孩子整整齐齐地回家。今天整理到一半的时候，突然闻到教室里有一股很臭的味道，直觉告诉我，可能有小朋友拉裤子了，问了好几遍谁拉裤子了，却始终没有人回答我。最后只好挨个小朋友检查，等检查到邵靖凯时，发现他已经拉裤子了，还没等我说话，他就哭了。我给他收拾好后，跟他的家长简单说明了情况。第二天早上入园时，邵靖凯在幼儿园门口哭闹，不想进幼儿园门口。我好不容易把他抱进教室，他一天在幼儿园情绪不好。

案例三：

午饭前小朋友们到洗手间小便洗手时，焦宇红着脸跑到我面前说：“老师，李嘉琪尿到我的裤子上了。呜呜”我赶紧安慰焦宇，不要哭了，然后把李嘉琪叫到面前，问他为什么要尿到小朋友身上。李嘉琪说：“老师，他站在我的旁边看我尿尿，我不小心尿上的。”我告诉他以后小便的时候专心点，不要再尿到别人身上了，这样不卫生。可是过了没几天又有小朋友来告他的状，李嘉琪又尿到小便池外了。最近我还发现王逸冉上小便时，每次都要撕很长一段纸，很快其他的女孩也跟着她学，因此我们班的手纸用得特别快，一大卷没几天就用完了。

原因分析：

幼儿的基本生活技能主要是吃饭、睡觉、大小便、穿脱衣服等，大部分幼儿都能自己上大小便，但是偶尔也会由于玩得太专心，也会拉尿到裤子里；入园后生活环境改变了，对新环境充满陌生感，这时

候希望能得到成人的关注和支持，也希望在小朋友面前有良好的表现，怕别人笑话而不好意思说出来是幼儿拉尿裤子不说的原因；同时幼儿刚入园不久，还不适应集体环境，如：在家使用便盆而在幼儿园是蹲坑；个别幼儿家庭教养习惯不科学，例如上幼儿园还把尿，孩子认为大小便时成人应该做的事，与自己无关。总之，小班是良好卫生习惯和生活习惯养成的关键期，需要教师慢慢培养。为此，我采取了以下：

教育措施：

一、教学合一

利用教育活动：如主题《我会大小便》中，首先，教会幼儿说：“我要大小便。”其次，教给幼儿大小便的方法：男孩在小便时用手扶住小鸡鸡，不要尿到外面；小女孩蹲坑的时候用手拢住裤子，以免尿湿裤子；女孩大小便后要用手纸从前到后擦屁股。利用生活活动中训练幼儿的自理能力：例如让幼儿小便、洗手、喝水等各个方面，我们都尽量让幼儿自己动手来提高这方面的能力，在每日生活中很好的锻炼了每一名幼儿。通过教师有目的教和幼儿有针对性的学，使幼儿大小便自理能力得到提高。

二、快乐游戏

针对男孩小便时尿到外面的情况，除了告诉幼儿小便时要认真外，我还利用“打靶”游戏帮助幼儿。具体做法是：在男孩小便池中间贴一个小圆点，让男孩在小便时对准靶心尿，看谁打得准。男孩对这个游戏特别感兴趣，小便的时候都很认真，解决了尿偏现象。女孩在大小便后都要求用手纸擦，为了帮助幼儿正确取用手纸，在手纸盒下贴“小白兔量尺子”的提示图，提醒幼儿小便纸要和小兔子的短尺一样长，大便纸要和小兔子的长尺一样长，从而促使幼儿正确合理地使用手纸。

三、跟随入厕

幼儿在大小便时，教师要跟随入厕。第一防止拥挤，避免幼儿在厕所滑到或争抢便池等发生不安全事件。第二，有利于对个别幼儿提供帮助，及时跟进帮助，以免拉尿裤子。例如：对提裤子有困难的幼儿，老师就教他用两手向上提前边和后边，渐渐地就掌握了这一技巧。第三，尽早发现问题，避免幼儿带屎和尿回家，引起家长不满。第四，有利于督促幼儿便后洗手，为幼儿养成良好的习惯打下基础。

四、家园同心

平时多和家长交流和沟通，了解孩子的大小便习惯，防患于未然。如：在家需要把尿的幼儿，请家长配合老师，在家练习幼儿定时小便，睡觉时也不再把尿。对于自尊心很强的幼儿，面对孩子拉尿时，请家长不要过于责备孩子，让孩子顺其自然，不要过分关注孩子拉尿，慢慢就会好的，做到因材施教。幼儿生活自理能力的培养不是一两次教育就能奏效的，这是一个漫长的过程。孩子还小，只要他自己能做，就要给他创造锻炼的机会，在此基础上，施以言传身教，辅以耐心细致，结合家园同心，只有这样，培养幼儿较强的生活自理能力才能成为现实。

五、尊重幼儿

孙云晓先生在《教育的秘诀是真爱》一书中写到：“没有尊重就没有教育。”教师要尊重幼儿，从心底去关怀、接纳每一个孩子，师幼间相互信任，建立充分的安全和依赖感。当老师发现有拉尿裤子的，不说批评和埋怨的话，多安慰幼儿；不在集体幼儿面前给孩子处理拉尿的裤子；还要告诉孩子，偶尔拉尿到裤子上不是丢人的事情，老师小的时候也尿过裤子，等你长大了就好了。

反思：

10.对课堂教学五步法的反思 篇十

近年来，天台县对民主恳谈会、村民提案制、村务大事民决、村干部创业承诺制、村民廉情监督站等农村基层民主制度进行了系统整合，创造性地设计了以“民主提案、民主议案、民主表决、创业承诺、监督实施”为主要内容的村级民主决策“五步法”这套工作流程，形成了统一、系统、简便易行的村级民主制度，推进了村民自治的制度化、规范化、程序化。

一、主要做法

1、建立民主决策流程。下发《关于进一步推进村级民主决策规范化建设的意见》，明确村级重大事项民主决策分五步进行：一是民主提案。年初或届初村级各种组织或村民围绕本村的村计大事及热点、难点问题，提出提案。二是民主议案。村党组织统一受理提案，对一般事务召集村“两委”联席会议作出决定，对村级建设规划、村集体经济所得收益的使用、村集体经济项目的立项、征用土地各项补偿费的分配使用方案、村公益事业的经费筹集等涉及村民利益的重大事务则召开民主恳谈会、党员议事会等广泛征求党员、群众的意见，研究确定需提交表决的事项，并拟定表决方案。三是民主表决。召开村民会议或村民代表会议，对村内重大事务进行表决，并形成书面决议。四是创业承诺。表决通过的事项，作为村干部创业目标，由村“两委”公开作出承诺，并制订方案，组织实施。五是监督实施。村“两委”通过决议公开、年中创业承诺汇报、年底述职评议等方式，接受村民的监督和质询。

2、开展“五步法”扎根行动。一是强化宣传引导，全面普及推广。每年坚持开展“五步法”落实月、“五步法”推进季、“五步法”提

二、成效与影响

11.品牌战略五步法 篇十一

第一步：提炼品牌核心价值。品牌核心价值是品牌的灵魂和精髓。品牌核心价值一旦确定，就应该以非凡的定力，持之以恒地坚持维护它，这已成为国际一流品牌创建百年金字照牌的秘决。

第二步：品牌核心价值确定后，围绕品牌核心价值制定品牌宪法，使其具有可操作性。使 企业一切营销传播活动有法可依，有章可循。

品牌宪法由品牌战略架构和品牌识别系统构成。

品牌战略是指；企业是采取单一品牌战略，还是多品牌战略，担保品牌战略等等。

品牌识别系统包括：品牌的产品识别、理念识别、视觉识别、气质识别、行为识别、责任识别等等，在这些识别系统中，具体界定规范了一个品牌的企业理念文化，价值观和使命，品牌的产品品质、特色、用途、档次、品牌的产品包装、IT系统、影视广告、海报、品牌的气质特点、品牌在同行业中的地位、品牌的企业社会责任感、品牌的企业行为制度等等。这些品牌认识系统具体界定了企业营销传播活动的标准和方向，使品牌核心价值这个抽象的概念能和企业日常活动有效对接具有可操作性。

第三步，用以品牌核心价值为中心的品牌宪法统帅企业的一切营销传播活动。

品牌宪法制定后，企业的一切营销传播活动都应遵守品牌宪法，围绕品牌核心价值展开。从产品研发、原料采购、包装设计、到广告宣传、公关活动、新闻炒作、店面布置、促销活动、售后服务、与客户消费者沟通等等，都应演绎出品牌的核心价值。这样就会使消费者在每一次接触品牌时都能感受到品牌核心价值的信息，这样意味着企业的每一分营销传播费用都在加强消费者对品牌核心价值的认知和记忆，都在为品牌作加法。

对品牌核心价值的维护不仅要体现在广告宣传传播手段上，还应体现在产品功能、包装、价格、人性化服务等营销策略上。

第四步，用心打动消费者，提升品牌的美誉度和忠诚度。

在过去广告力时代，广告是企业最重要最有效的传播手段，企业单靠广告的狂轰滥炸也许就能创造一个名牌且大获其利。然而在今天的品牌力时代，企业若还单纯依靠广告这种手法，也许灾难已不再遥远。一个品牌要想成为强势品牌，必须提升品牌的美誉度和忠诚度，用心打动消费者，即所谓“心战为上，兵战为下”。其实品牌的巨大无形资产是在消费者心中的，消费者只有发自肺腑地认同某个品牌，它才会成为强势品牌。