最有效的高考复习方法

最有效的高考复习方法（精选15篇）

1.最有效的高考复习方法 篇一

1、从题目到课本

不要盲目地回归课本，要有针对性的回归。要明白一个道理：带着问题看书才最有效。因此，我们要学会把以前的模拟考卷或者比较经典的体型整理起来，然后按照知识板块分类，最后按分类知识的板块拿出来看看，再试着做多一遍，再体会体会。

还有做错或者不懂的题，我们再翻开课本，把对应的基本概念、公式、例题全都看一看。要注意的是，关看是不够的，一定要动手去做!这才是从题目回归到课本。这个过程大概要花两周左右的时间完成。

2、从教材到题目

从课本的第一章第一节一直往下看，由于有着上一个步骤的铺垫，我们复习的时候自然就知道重点了。我们要看经常考过的考点，边看书边理解;在考试经常出错的地方认真做，边做题边回味。

此外，还要把历年高考的真题试卷、复习资料放在书桌的最上方，觉得有需要时就翻一下，边翻边联想，并且在笔记本上做下记录，这个记录是高考前两天的复习重点。坚信掌握常考点，就能考上理想的大学。

3、归纳整理成体系

按照记录的笔记，打开课本或者复习资料的目录，把自己眼睛闭起来。回忆每一个科目有哪些章节，章节里有哪些常考的考点，每个考点有什么重要的考法，经常怎么出题的，用到的解题思路是什么，经常出错的地方又在哪里。

这一过程的目的是为了归纳总结知识体系，做到融会贯通。通常整个流程下来，一天的时间就够了。

2.最有效的高考复习方法 篇二

一、抓住典型性问题剖析

抓住典型性问题分析，即要求教师在复习教学中要抓住最具有典型性、最具有代表性的问题、最能说明问题和最能解决问题的一些案例进行有效的分析研究．

【例1】在平面直角坐标系xOy中，点A(-1,1）与点B是关于原点O对称的两个点，而P则是动点，并且直线BP与AP的斜率之积等于

（Ⅰ）求出动点P的轨迹方程；

（Ⅱ）设直线AP和BP分别与直线x=3交于M,N两点，那么是否存在点P，使得△PAB与△PMN的面积相等？若存在，求出点P的坐标；若不存在，要说明理由．

这样通过教师有效地引导学生对这一典型案例的思路剖析，使学生牢固掌握了有关动点的轨迹方程、直线方程、点到直线的距离、图形的面积等较一般的题型和一些较基本的解题规律，展示了高中数学知识之间的各种有机的联系与区别，并把前后的知识都有效地串联起来并且进一步深化和拓宽，尤其是把比较单一的轨迹方程、直线方程、点到直线的距离、图形的面积等问题都串联在一起，形成了一条有利于学生学习和发展的较为完整的知识链条，从而使学生的复习实现触类旁通和举一反三的目的，最终达到复习一个例题、解决一类问题的良好效果．

二、注重综合性问题研究

重视综合性问题的研究，即要求教师在高考复习的教学中，对所选择的一些案例要能够尽可能包括比较多的内容和知识点，不要只是课本上或复习书上的例题的再现，而应是更深更全面综合的体现，使得教师和学生共同通过这类案例的认真分析和深入探究，实现有效地提高不同层次学生综合运用各种知识分析问题和解决问题的能力．

【例2】已知a、b、c为△ABC的三边，设方程a(1-x2)+2bx+c(1+x2)=0有等根，且a、b、c满足关系式lg2+lgb-lga=lg(1+），若△ABC的最大边为3，而方程x(x-2)+m(1-x)=3的两根的平方和为最长边的平方，求m的值．

这一问题不是很难，可是综合性却非常强．解决这一问题不仅要用到解方程和配方法，而且要用到一元二次方程的根与系数关系和根的判别式等知识，还要用到对数以及三角形的有关公式、定理性质等等，以及分类讨论的思想等等各种知识．然而，这些知识又是高考复习教学的难点和教学的重点，我们的教师在平时的教学中往往是采取各个击破的战术，可是，在高考数学复习的教学中，为了提高学生高考复习数学的有效性，使课堂教学更加优质高效，就必须将它们尽可能地汇聚在一起，让学生见多识广、熟练生巧，以求学生全面过关．

三、开展针对性问题的强化训练

开展针对性问题的强化训练，就是要求我们的教师在高考复习的教学中，特别注意针对不同学生的实际情况，注意抓住不同学生在平时学习中出现的各种各样的问题，以及紧扣学生知识的模糊点、易混点和易错点等等方面，来采取针对性问题剖析，做到有的放矢、因材施教、对症下药，从而使复习更加有效．

【例3】已知a、b为非零的向量，那么“a⊥b”是“函数f(x)=(xa+b）·（xb-a）为一次函数”的（）．

A．充分必要条件 B．必要不充分条件

C．充分而不必要条件 D．既不充分也不必要条件

【例4】若函数f(x)=3x+3-x与g(x)=3x-3-x的定义域均为R，则（ ）．

A.f(x）与g(x）均为偶函数

B.f(x）为奇函数，g(x）为偶函数

C.f(x）与g(x）均为奇函数

D.g(x）为偶函数．为奇函数

在高考数学复习教学中，教师经常对学生开展这样一些有针对性的对比和辨析练习，一方面能够有效地防止各种不同层次的学生出现概念模糊和混淆概念的毛病，有利于学生分清各种概念之间的不同的区别和不同的联系，另一方面能够有效地防止各种不同层次的学生出现联想的这一类错误，其中包括分辨各种公式、性质，以及法则、定理等他们之间的各种不同的特点、不同的形式、不同的结构等等，从而分清他们各自的内在特点和规律，以便更好地培养不同层次学生思维的深刻性和批判性，这样的复习教学对学生的学习非常有利．

四、提高灵活性思维素养

提高灵活性思维素养，即要求教师在复习教学中所设计的案例应注意各种题目解题方法的多种多样性，以及他们的多变性、多用性等特点，使不同层次的学生在适当的、丰富多彩的解题训练中，能有效地抓住各种不同的数学问题的本质特征，使学生的解题技能技巧得到有效的强化和提升，从而使学生的思维素养和发散思维能力得到有效的提高．

【例5】已知函数f(x)=2sinxcosx+cos2x(x∈R).

(1）当取什么值时，函数f(x）取得最大值，并求其最大值；

(2）若θ为锐角，且f（θ+，求tanθ的值．

本题是广东省2011年高考题，主要考查三角函数性质，同角三角函数的基本关系、两倍角公式等知识，考查化归与转化的数学思想方法和运算求解能力，而第二小题的解题方法更是多种多样，有用倍角公式、有用定义、也可以用凑公式法等等，这些方法尤其凸显了知识之间的横向和纵向的有机结合；同时，他们不同的解题思路也各具特色，集中展现了解答高中三角函数这类问题的较普遍的规律．

五、培养创造性思维能力

培养创造性思维能力，即要求教师在复习教学中要结合新课程理念和新课标的要求，多提供一些具有思想性、探究性和挑战性的问题给学生思考，以培养学生的创造性思维能力．

【例6】经过点M(2,2），作椭圆族=k(0≤k≤1）的切线，求切点轨迹的方程．

对于这一问题，我们教师在教学中往往是用常规的方法，如先设切点、又设方程，然后再采取解方程组的方法来求坐标，最后再消去k，求得切点的轨迹的方法．这一过程既繁琐又易错，对高考复习教学十分不利．

相反，教师要引导学生认真地分析题目的特点，找出题目仅仅是要求我们出k在区间[0,1]上面变化时的切点轨迹的方程，而题目中求切点的坐标他仅仅不过是手段而已．因此，在高考复习教学中，教师应该引导学生巧妙地运用设而不求的战术，那么就会省去很多非常烦琐的运算过程，使得本题的解答过程既简单又快捷，更有数学价值．

解：设切点为P(x0,y0），则所求的切线方程就是

∵点M(2,2）在切线上，

又∵P点在椭圆上，

由（2)-(1）得x02+2y02-2x0-4y0=0,

3.高中生物高考有效复习的方法研究 篇三

关键词：高中生物；高考有效复习；方法研究

高中生物高考有效复习的方法是遵循高考命题的原则，对生物知识进行理解、记忆，掌握知识点之间的内在联系，对知识点能够运用自如，对高考生物题能够举一反三，不断提高自己的复习效率。对高中生物高考有效复习方法进行研究有利于学生对生物知识点的梳理和归纳，构建全面系统的知识体系；能够对生物知识点进行查漏补缺，进而能够在高考中有效地解题，提高学生的生物学能力。

一、高中生物高考有效复习的方法

1.注重图文并茂法在高考复习中的应用

图文并茂的复习方法主要是强调学生在复习的过程中要充分利用生物教材中的图片，通过图片能更好地掌握较抽象的生物概念，提高学生的理解水平，进而提高高考复习的效率。例如，学生在复习《光合作用》和《呼吸作用》等知识点时，根据教材中的图片生动地记忆，也可以利用图解的方式，将每一个步骤用图形标注出来，这样能够更好地提高学生的复习效率。

2.通过以点带面法巩固每个知识点

高中生物的知识点比较零散，生物教材是按照每个单元进行编制的，学生在初步学习的过程中是按照单元框架的顺序展开的。但是在进行高考总复习时，学生要脱离单元框架，以点带面地巩固每个知识点，既可以是根据教材中的语句进行复习，也可以是根据典型例题进行复习，这样不仅可以打破常规的单元复习思维，还能使学生对所学的生物知识查漏补缺，构建一个完善的知识体系。

（1）根据教材中的语句进行复习，在生物教材中每个知识点都会用重要的语句进行概括，这时学生就要掌握知识点之间的联系，通过一个基本概念就可以进行相关的系统复习。如，在复习酶的知识点时，生物教材中对酶的定义是酶是细胞产生的一类具有催化能力的有机物。对此学生可以通过酶的定义系统复习酶的特性有哪些。如，酶与食物的消化、酶与光合作用、酶与呼吸作用、酶与细胞分裂、酶与微生物、酶与基因工程的关系等知识点，这样由酶的定义这单一知识点扩展到光合作用、呼吸作用、细胞分裂等知识面，从而全面系统的进行整体复习，提高了复习效率。

（2）根据生物典型例题进行复习，生物的高考题型一般都是以教材为基础，将典型例题变换形式进行考查，所以学生可以通过教材中的典型例题来进行以点带面的全面复习。如，学习了基因的自由组合定律，将教材中的典型例题掌握好，从而进行以点带面的复习，在解答高考题时就可以举一反三。

3.在教师的指导下采用专题式复习方法

专题式复习方法是在教师的指导下，在生物教材中选择并确定一个专题进行系统的复习，这种复习方式能够充分调动学生的积极性，学生可以自己设定复习计划和方案，自主探索。这样每位学生都能够根据自己的基础设定适合的专题进行有针对性的复习，达到活学活用的目的。专题式复习法又分为比较复习法和实验复习法，这两种方法各有优点，所以学生要根据自己的特点采用合适的专题复习方法。

比较复习法是常用的复习方法，就是将生物教材中相似的知识点进行归纳总结，相互比较，这样更能加深学生的记忆，提高学生的逻辑思维能力。例如，学生在记忆细胞分裂和细胞分化的概念时容易混淆，这时学生就可以将二者的概念放在一起进行比较复习，找出二者之间的不同之处，这样学生对于相近的概念、名词就很容易掌握清楚了，保证了复习效率的提高。

实验复习法，因为生物学科属于实验性自然学科，在生物高考题中会涉及对学生实验能力的要求，所以在进行专项复习时可以根据教材中的实验采用实验复习法，将实验归类为探究类、验证类、评价类三大类，这样有利于学生对教材中的实验的整体把握，提高复习效率。如，生物教材中有关酶的实验大部分属于验证类的实验，所以学生就可以总结酶的实验主要有验证酶具有催化作用、验证酶具有高效性、验证酶具有专一性、验证酶的作用条件较温和等等，这样在面对高考实验类的试题时，学生就可以从容作答，提高解题效率。

4.运用思维导图进行有效的复习

思维导图复习法是在复习的过程中将自己的思维转化为直观的图画和线条的复习方法。在运用思维导图进行复习时首先要注意图形的使用，其次是复习过程中的关键词，最后是不同色彩的选取，这样才能够使思维导图发挥出最大的作用。在高中生物复习中运用思维导图有利于激发学生的学习兴趣和热情，充分调动学生的学习积极性，同时由于每位学生的思维差异，所画的思维导图也不同，通过学生之间的合作学习也能够使他们相互之间取长补短，拓展思维，提高他们的创新思维能力，所以运用思维导图复习法是一种有效的复习方法。

如，在复习植物代谢等相关知识点时，学生就可以根据自己的知识基础独立制作思维导图，以植物代谢关键词为中心，向周围辐射，写出呼吸作用、光合作用、水分代谢、矿质代谢，进而复习呼吸作用的概念、类型和意义，光合作用的概念、总反应公式、过程、影响因素、意义，以及水分代谢和矿质代谢的吸收、运输、利用方式和应用等知识点。这样通过画出思维导图学生能够更清晰地梳理自己的知识体系，查漏补缺，进行有效的高考复习。

二、高中生物高考有效复习需要注意的问题

1.转变观念，发挥学生的主体作用

在高中生物高考有效复习过程中需要明确主体是学生，要充分发挥学生的主体地位，调动他们的复习积极性。同时在复习的过程中学生之间要相互交流与沟通，丰富自己的复习方法，相互之间取长补短，培养学生灵活的创新性思维。教师要及时给予学生指导，帮助他们结合自己的学习方法找到适合自己的复习方法，构建和谐的师生关系，营造一种良好的复习氛围。

2.回归教材，规范答题

生物教材是高考出题的依据，是学生进行有效复习的依据，所以学生在复习的过程中要回归到教材上来，在解答高考题时，回答要规范，运用教材中的专业名词概念、结构语句，这样学生能够按照试题要求规范答题，加强书面表达能力。

3.打破定式思维，强化创新思维

高中生物的高考大纲目标指出要拓展学生的思维，培养学生的创新思维，所以在高考题中往往用已经掌握的方法或者是常规的方法不容易解答出结果，而是需要学生准确把握核心原理规律，使用创新思维来进行解答。所以在高考有效复习的过程中学生要不断强化创新思维，用发散思维来解决新问题。

高中生物高考有效复习的方法研究是新课程改革的需要，也是高考模式改革的需要，所以在复习过程中要不断丰富复习方法，创新思维，提高复习效率。

参考文献：

[1]王丽国.高三生物总复习的教学策略与设计[D].山东师范大学，2013.

[2]刘漾华.高考驱动下高中生物复习课教学的模式构建分析[J].读书文摘，2016（4）.

[3]张抗.高三生物回归教材的复习策略探讨[D].华中师范大学，2015.

[4]印宝军.运用思维导图优化高考生物复习的实践研究[D].苏州大学，2014.

4.如何安排成人高考复习计划最有效 篇四

文科：记忆要善于“抓大放小”

文科科目很多记忆的内容来不得半点含糊，目前要充分利用一切可以利用的时间来突击这些内容。有备考专家指出：记忆的内容要注意“抓大放小”，不能“胡子眉毛一把抓”。在最后这段时间里，不要纠缠于细微的知识点，而是要抓住大的方面。例如每个章节的重点问题及主要观点，起码要在脑中形成一个整体的知识框架，看到题目就知道该到哪一部分去找答案。

理科：反复练习提高速度

在谈到理科的最后复习时，专家们普遍认为，在冲刺阶段，理科要注意练习，提高计算能力。根据以往经验，有的考生会做题目，但是运算太慢，结果影响了发挥。另外做题目不要盲目，不必做太多，要精选做题，每套题做完后要分析总结，吃透后再做下一套，反复练习纠错，才能真正提高。在做题的过程中，如果发现自己的某个知识点还没有掌握，要立即查漏补缺。

语文：今年作文将做重大调整

从每年的考试状况看，很多平时成绩不错的考生在考场上都会把握不准考试时间，尤其以作文为甚，经常写不完。作为成考考生，很多都有社会工作经验，届时只须正常发挥，表现出一定的思想深度，就可以取得不错的分数。与往年不同的是，今年的成人高考作文题将做调整，以前成人高考作文题一般是定题目，限制体裁，但今年作文题改为“自选动作”，作文题只是给出一个话题，考生自己定题，自己立意，自定体裁，完全不受限制，这么调整的目的是给考生更大的发挥空间。这种题型在成人高考的语文试卷中首次使用，考生相对比较陌生，考生在平常要多练习这方面的写作能力。

专家们特别提醒考生，写作文时要把握好文章主旨，无论任何文体，都要把握其中心思想;此外，重点理解材料内涵;第三，作文要有一定深度。

数学：答题时遇到难题就放弃

首先要注意复习概念。大纲是所有考生都需要彻底理一遍的首要复习材料。所有的概念都须搞清记熟，查漏补缺。在做题的时候，要强调做题质量。从9月份开始，做题是考生这一段时间必须勤加练习的重要内容。综合题、模拟题、历年真题都是最后阶段的必练题目。

从近几年的数学题来看，没有很难的题，考题以常规题为主，只要考生能够将常规题答准确，一般就能够拿到120分左右。

英语：注意多做练习题

从《考试大纲》来看，语音题占7%，词汇语法题占27%，完型填空占13%，阅读理解占40%，短文写作占13%。考生要想在成考中取得好成绩，必须在最后阶段多做练习题，同时多看英文书报，这样提高词汇量。通过做题，可以体会到写作者的思路，并领会出题人的思路。需要提醒考生的是，在做题的过程中，如果发现自己的答案与标准答案不符，这时考生就不要固执地坚持自己的理解，要调整自己的思路。复习语法知识时，不能只顾记忆语法知识，要通过做题发现出题人是通过什么方式来考某一个知识点的。

在谈到做阅读理解题时，要想在阅读理解题得高分，还是需要掌握大量的词汇。在答阅读题的时候，先初步浏览一遍文章，在阅读的过程中，遇到某一个关键词、专业名词、或者作者的某一个观点，考生就应该特别注意，这些一般会成为考试的对象。有的考生在答题的时候，喜欢反复看文章，这样会影响答题效率，一般看一遍文章就可以开始答题了。最后，在谈到短文写作时，写作题不会很难，一般就是写封信、或者介绍某个地方、或者描述一个场景。只要考生动笔写了，没有单词、语法错误，都能够得分。再有，她提醒考生一定要注意时间分配。考生一定要训练自己15分钟完成完型填空，10-15分钟完成一篇阅读理解，这样才能合理分配整个考试时间。

政治：善于结合时事复习

在谈到政治课复习时，政治考的内容为四块：马克思主义哲学原理(占28%)、毛泽东思想概论(占28%)、邓小平理论概论(37%)、时事政治(占7%)。在最后复习阶段，要注意记忆并准确地理解马克思主义哲学原理、毛泽东思想概论、邓小平理论概论中的基本概念和基本原理，否则就很难下笔答题。其次，适当做一些模拟题，即运用马克思主义哲学原理、毛泽东思想概论、邓小平理论概论的基本原理，来分析、认识建设有中国特色社会主义过程中的实际问题，这部分内容主要以简答、辨析题的方式来考。

在谈到时事政治的复习时，考核的时事政治内容为7月至6月的国际、国内重大事件，考生不要刻意去背很多时事政治，要善于抓住重大事件，并对其中一些国内外的重大事件、政策方针和热点问题，善于运用马克思主义哲学原理、毛泽东思想概论、邓小平理论概论以及“三个代表”思想进行剖析，这样才能够在这门功课中拿高分。

冲刺阶段复习小窍门

同时，专家们分别给考生提供了一些复习的小窍门：其一：根据试题比重复习。在考生拿到的复习教材中，一般都附有《考试大纲》，在每门功课的《考试大纲》中，则注明了每章的知识点和各种题型在试卷中所占的比重和分值，考生可对照大纲进行复习;其二：注意每个章节的总序和总结。每个章节的总序和结语涵盖了本章最重要、最主要的内容;其三：临考前晚浏览书本。把自己平时的每一本习题册都翻一翻，看的时候不用太细致，而只需要浏览一遍就行。

5.最有效的高考复习方法 篇五

在这最后的时间段里，我们不要急着去寻找各种学习方法，来加速自身学习进度，而是静下心来，思考自己目前缺少什么?在接下来的学习中需要补充哪方面的知识，有哪些是可以在段时间就可达成的学习内容?哪些是我们在学习中需要舍弃的，都要要有一个具体的规划，确定自己的学习方向，毕竟在这最后的时间中，我们的唯一目标就是不断取得更多的学习成绩，这才是我们复习冲刺的要点。

二、填补短板?还是加强长项!

短板是我们在各学科中，知识理解量都不如相应的学科成绩，强项就是我们最擅长的科目，那么，在短板与强项的提升选择中，我们就要有一个充分的计划，毕竟短板的提分空间高，但是毕竟积累较少，需要着重去学习相应的知识点内容，需要花费的时间不少，而强项学习基础已成，对于学习相应的知识点可以快速学习理解，但是得分空间小，学习众多知识，可能在高考中无法及时应用，所以我们就需要根据我们的学习进度来调整，分析两者之中，那部分是自己需要重点学习的。

三、错题

6.二级建造师最有效复习方法 篇六

1、注意学习规律

短时间内再三重复二级建造师学习内容，可以提高你的二建学习效率。同时也不要一直学习，期间要有睡眠休息，这样更有效率。

2、先解决困难事项

每次刚开始复习，是你最有激情学习的时候，所以把最困难的科目、题目留在这个时候解决是最有效的，因此大家在开始学习之前一定要有一个明确的规划，不要盲目学习。

3、环境同样重要

在一项实验中，两组学生需记忆随机单词，一组在学习时变换了大而明亮教室，另一组是一个很小且没有窗户的房间，结果可想而知，教室这一组比另一组高出40%的几率回忆起单词。因此，如果有条件，尽量找一个适合记忆的地方。

4、学会番茄工作法复习

定时50分钟时间，在此期间完完全全专心于你的二级建造师学习，当闹钟响起，放松10分钟，如果你想继续，再定时开始，在学习之间的小小暂停是放松休息，并促使你继续下去。

5、集中注意力

学习期间尽量远离手机等娱乐设施，同时不要在学习时与旁人交谈，集中注意力对你的复习更有帮助。

6、保持良好的睡眠

睡觉与做梦是处理和储存新信息至关重要的部分，一项哈佛的`研究显示那些在记忆学习二级建造师资料后睡了一晚好觉的学生，比那些早上学习晚上测试的学生效果要好35%。

7、30%的阅读，70%的背诵

在学习时，尽量花费30%的时间阅读知识点，用70%的时间去进行串联性记忆，在脑海里自己复述知识点，这样会让你的效果更佳!切忌盲目阅读书本，一定要让自己进行更深层次的记忆。

8、自己进行阶段性测试

当你学完二建科目中的一个章节时，一定要对自己进行一个阶段性测试，在检验自己查漏补缺的同时，做测试题会让你自己加深对知识点的记忆。

9、清楚自己为什么考二建

如果你在学习时负面情绪，那你一定要回想自己当初为什么选择学习二建，为什么要考下二建证书，考下二建证书后对你自己有哪些影响!不要因为负面情绪拖延了自己的学习计划!

7.高考历史备考复习有效教学策略 篇七

一2011年重庆历史高考试卷的命题特点

1. 紧扣“考试说明”, 立足基础知识

“谨慎有余、创新不足”似乎一直是重庆高考历史试题让人诟病的地方, 在求“稳”这个“紧箍咒”的束缚下, 在“知识”与“能力”这两个考察目标之间, 重庆高考试题一直似乎更青睐前者。2011年重庆卷仍然延续了以前的风格, 紧扣“考试说明”, 立足基础知识, 对考生识记教材内容的能力有很高的要求。

2. 力求知识点覆盖全面

因为受到试题数量 (选择题12道, 主观题2道) 的限制, 重庆卷为了体现试题的信度和效度, 除了紧扣“考试说明”外, 还尽量追求考点的高覆盖率, 特别是选择题的选项尽可能增加跨度, 设置不同章节的选项, 甚至是不同板块的内容。如13题表面是考察中国古代的制图学, 实际考查的是对中国古代科技发展历程的理解, 涉及魏晋时期的地图学家裴秀、北朝时期的地理学家郦道元、北宋时期的科学家沈括、明清时期的地理学家和旅行家徐霞客。

3. 新材料、新情境, 新课程色彩导向浓厚

新课程的考试大纲要求“命题不拘泥于教材, 运用新材料, 创设新情境”, 也就是要求题干尽量采用新材料、新情境, 这样就使考察目标由以前的“知识立意”角度向“能力立意”角度转化。重庆2011年高考试题十分明显地体现出了这一导向, 客观题12个选择题除了第16题直接设问外, 其他11个选择题均以新材料的形式出现, 主观题也全部使用了新材料。对待材料, 命题者为了降低学生阅读的障碍, 还对材料一些难懂的地方进行了修改和注释, 可见命题者希望靠拢新课程的良苦用心。此外, 材料的形式也丰富多彩, 有原始的材料 (12题、13题、15题、17题、20题、21题、22题、23题) 、诗歌 (14题) 、图表 (19题) , 这是试题在向新课程方向靠拢的成功探索。

4. 立意和设问大相径庭, 仍然侧重死记硬背

命题者一方面希望通过运用新材料, 创设新情境的方式来打破直接设问的传统, 跳出考查死记硬背这种怪圈;另一方面希望更多地考查考生依托教材基础知识进行推测、判断的能力, 从而有利于考查学生能力和高校选拔人才。但遗憾的是这些丰富多彩的材料并没有得到充分利用, 题干的材料与设问严重脱节, 材料似乎可有可无, 最后又回到了考查学生识记能力的原点, 与命题者原有的能力立意有较大出入。

2011年卷I 12道选择题中单纯的识记类或者可以简单转化成识记类的有12题、13题、15题、16题、17题、19题、20题、21题、22题, 比率高达75%。如第15题命题者的原意是考查学生对宋朝和对夏“屈意抚纳”的理解, 明显是想体现新课程三维目标中重视学生的学习过程与方法, 但设问却是“宋朝对夏‘屈意抚纳’的内容包括什么”, 此题马上就转化成了考查宋夏和议的内容, 材料就变成了可有可无的点缀;19题命题者结合“中国共产党成立90周年”这个时政热点, 试图引导学生关注社会现实, 但设问却没有做任何处理和变化, 直接问“他们前往的地区位于图中的哪一个”, 这样的材料明显过于牵强。卷II的主观题答案基本有两个来源, 一部分是对材料的简单归纳, 另外一部分是结合所学知识, 考查迁移教材知识的能力, 答案要点基本是教材原文。如第37题, 第 (1) 问第1小问:参考答案主要根据材料得出。第2小问:参考答案完全依据教材得出。第 (2) 问第1小问:参考答案就是对材料的简单归纳。第2小问对学生的理解能力有一定程度的考查, 但答案仍然基本来源于教材。第 (3) 问第1小问:参考答案完全出自材料。第2小问:参考答案绝大部分要点源于材料, 其中有两个答案要点出自教材原文。

二重庆备考复习有效教学策略

1. 认真落实“考试说明”的考点, 夯实边角知识

在重庆卷对基础知识高标准的要求下, 教师必须要求学生按照“考试说明”, 完整、细致、准确地掌握所列考点, 这是高三历史备考的重中之重和关键。

边角知识一直是教师和学生容易忽视的地方, 在市场各种资料铺天盖地的现实情况下, 命题者几乎“无法下脚”, 考查大家都不注意的边角知识无疑是很好的选择。2011年重庆卷第22题是学生普遍反映较难的一道题, 从材料看似乎是考查学生分析、对比中外史实的能力, 其实设问与材料严重脱节, 学生只要知道下面四个科学家中哪一个是生物学家即可得出正确答案。让学生感到棘手的不是能力不足, 是记忆问题, 拉瓦锡和道尔顿都排除, 对哈维和拉马克这两个人由于是边角知识, 感到陌生, 只能在两者中猜测, 从而导致失分。

2. 注重专题复习, 构建知识体系

为了应对高考命题者追求知识点高覆盖、大跨度的特点, 学生在掌握了基础知识后, 教师有必要引导学生进行专题复习, 构建知识体系。

3. 梳理大事年表, 增强时间概念

重庆卷对考生识记时间的要求异乎寻常的高, 每年选择题都有2道或者2道以上的题目是考查时间或者以时间作为判断选项的依据, 2011年又有两道题目考查时间。如17题的材料非常长, 问“这次起义发生在哪一年”, 选择的依据就是“开埠胶州”的时间。此外要求掌握选项中的四个时间, 1851年没有重大事件发生, 1860年英法联军焚毁圆明园, 1895年日本割占台湾, 1898年德国强租胶州湾;第21题要求学生选择“在1760年到1800年之间, 生活彻底地改变了”的国家, 其实就是在考英国、法国、美国、德国四个国家发生第一次工业革命的时间, 英国:1765年至1840年, 法国:18世纪末19世纪初至1850年, 美国:18世纪末19世纪初至1850年, 德国:19世纪早期开始。因此学生需要认真梳理每本教材的大事年表, 增强时间概念。

4. 落实教材上的地图

注重政、史、地三科的综合一直是新课改下高考的方向, 除了有39题的主观题综合, 重庆卷在其他综合方面也形成了自己的特色——在选择题部分每年几乎都有一道考查历史与地理结合的“地图题”。以前每年都是考查古代史部分的地图, 2011年19题的“地图题”第一次选用了中国近现代史部分的地图值得引起注意。

5. 关注时政热点, 寻找和教材的结合点

历史教育的本质是人文教育, 关注社会热点一直是重庆卷的特点之一。但学生一定要注意的是切莫为了热点而去复习热点, 热点仅仅是高考试题的载体而已, 一般都是隐形介入, 所以学生的重心仍然是根据热点去寻找和教材的结合点, 狠抓教材的基础知识。2011年19题的“地图题”表象是考查“中国共产党成立90周年”这个热点, 实际上仍考查的是教材上的地图。

6. 研究2008年“考试大纲”新增的32个考点

2008年, 教育部公布了重新编订的“考试大纲”, 历史部分新增32个考点, 重庆卷几乎每年都会出现一个和新增考点相关的选择题。2011年14题考查的是对中国古代唐朝服饰特点的理解, 本题属于2008年新增考点——“隋唐时期的社会经济、商业和城市与社会生活”的内容。因此, 学生需要认真研究这32个考点。

总之, 教师有必要深入和透彻研究以前的高考题, 从而为学生找到应对高考的一些备考策略。

参考文献

8.实现高考语文复习效率的有效途径 篇八

关键词：语文；实现；高考；复习；效率

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）05-265-01

一、认真研读考纲，把握高考动向

2014年语文《考试大纲说明》中明确了考试内容和考试形式及试卷结构，考什么、怎么考、怎么复习等问题。因此，在高考复习中，无论是教师还是学生，都应该认真解读《考试说明》，掌握《考试说明》中对考点内容、考试形式及试卷结构等的解说，琢磨《考试说明》中展示出来的命题思路，以便正确把握复习方向。2014年语文高考在试卷结构、题型设置上与2013年相比不会有太大变化，试题基本会按照近三年全国普通高等学校招生考试新课标卷的体式命制。在二轮复习阶段，名句默写、古文翻译等传统题型的复习应回归课本，抓住本源。同时考生要注重能力培养，因为高考命题的基本导向是能力，如阅读题重点考查筛选信息、理解分析归纳作者的观点态度和把握文章主旨的能力等，在训练中要加强对这方面能力的培养。还应重点突破选考题型，选考题设置是新课标试卷的一大特色，了解文本和命题特点，对不同体裁文本的答题思路了然于胸，从容作答。

二、加强基础知识积累

基础知识、文学常识与名句特别要加强积累。字音、字形、词语使用的考查，选择的虽然是常见词语，但也数量不少；我们难以全部记忆，也无法猜测命题人到底会选择哪些词语，我们只好平时做一些积累。病句的基本形态、常见的标点符号的基本用法也需要我们积累。文学常识与名句填空，全部来自教材，自然也不能放弃积累。

还有，常见文言实词、虚词的用法，常见文言句式的理解，古代诗歌和现代文学作品的表现手法等也需要积累。

我们不能因为某一考点分值不多且记忆量大而放弃。我建议同学们最好建立积累本，将平时学习中发现的与高考有关的知识盲点写在积累本上，即使是一个字的读音也要记上。日积月累，积累本上的内容在不断增加；同时，平常经常翻阅记忆积累本上的知识，对已经掌握的做上记号，下次只记忆其他部分，积累本上的知识盲点也在减少。这个工作一直要做到高考前的一天。坚持下去，你一定会大有收获。这样一来，你的语文素养将会有一个大的提升。

三、纵横比较，总结规律

高三复习中后期，一定要重视“文言文、古代诗歌、论述类文本、文学类文本”的阅读鉴赏训练。采用在某一时段内集中训练的方式复习这类考点，效果会比较好。比如古代诗歌鉴赏，通过对专题复习期间出现的阅读文本进行纵向和横向的对比分析，我们就会发现很多命题的规律；如果我们能结合考纲，从“作品的思想内容与作者的观点态度、诗歌的形象、诗歌的语言、诗歌的写作技巧”等几个方面，对古典诗歌常见题型的命题规律、解题思路和技巧等进行分类总结，并有目的地进行针对性训练，那么解题能力也会随之大大提高。

历来都有“得作文者得天下”之说。虽然作文片段不是近年来高考的重点，但是，作文片段练习对于提高考场作文的写作能力非常有效。因此，在二轮复习中，可以经常进行“审题、开头结尾、一事一议”等方面的片段写作练习。对于大作文而言，主要是练习文章的结构，如“首尾的呼应、过渡、各部分的详略安排”等等。同时要重视对文章的修改，重视写作素材的积累等。

四、历年考题，用好用足

高考之前，研究最近三年的高考真题是绝对不可忽视的。要牢牢树立"资料质量决定备考质量"的意识。用好用足最近三年（甚至最近五年）各地高考试题，最大限度发挥它们的功能。高考题本身就是最高质量的复习题。通过对高考真题纵横比较，我们可以总结出高考各类考点的命题规律，从而准确把握高考的方向。如果发现平时训练的考题和高考题的方向不一致，命题特点出入较大，考生不必太在意答案的正误，只需把这些题作为一种拓展即可，同时及时进行调整，尽量选择规范的考题进行训练。这样才会使我们的备考思路越来越清晰，答题感也越来越好。

五、养成书写工整规范的习惯

有相当一部分同学平时语文成绩不错，但为什么高考成绩会不理想呢？这固然与临场发挥密不可分，但也有一些非智力因素在起作用，如书写不规范。尤其表现在作文上。错一字扣一分是很可怕的，文科生的文综试卷关键字写错别字也是要扣分的。当然这并不是要你的字如何洒脱，只是要求你字体工整，笔画清晰，可以说，书写规范，是你成功的一半。书写潦草，影响的不仅仅是语文成绩，高考中有很多同学估分和实际分数相差几十分，大都是吃亏在书写潦草不规范上。

六、要掌握考试技能

“基础题，全做对；一般题，一分不浪费；尽力冲击较难题，即使做错不后悔”。这是应该面对考卷时答题的策略。考试试题总是有难有易，一般可分为基础题，一般题和较难题。以上策略是十分明智可取的“容易题不丢分，难题不得零分。“保住应该保住的，往往也不容易；因为遇到容易题容易大意。所以明确容易题不丢分也是十分重要的。难题不得零分，就是一种决不轻弃的的进取精神的写照，要顽强拼搏到最后一分和最后一分钟。

9.最有效的高考复习方法 篇九

学习哪些课程才能最有效的的复习

主持人：王老师刚才我们在前面的时候也介绍了您是主教造价工程师考试的课程，那么在网络培训方面主要分为了三个班次，精讲、冲刺、习题班，但是今年还增加了新的应试技巧班和摸底评测服务，这几个班次在内容上都有什么样的区别?

王老师：应该说总体内容没区别，大家都是拿着教材为考试。但是我们为什么要设置这几个班次?一是精讲班，我们要时间长，要对知识点详细的去讲解，这样的话，尤其是适用于那些考他们一两年对教材不是很熟，或者对第一次参加考试不是很熟的人，他学这个班次比较好。

冲刺班实际相对来说短，我们只是针对重点的东西才给一个讲解，这样的话如果没有基础，有很多同志觉得反正冲刺班跟精讲班都差不多了，我是不是直接上冲刺班呢，看了两遍书直接上冲刺班，发现跟不上进度，有的同志连书都没看就直接上冲刺班，他就不知道讲到哪了，因为冲刺班的时候老师讲可能就颠三倒四了，不一定按照教材的顺序讲了，可能讲到前面突然蹦到后面，讲到后面又突然蹦到前面了，你根本反应不过来，这是一个问题。所以我们一般希望有能力的，或者听到精讲班，或者参加过好几年考试了，对教材内容非常熟的，需要去串联知识的，这时候来听我们的冲刺班。

习题班也是这样，我们主要从做题的角度说考虑，怎么从题到知识点，怎么应对我们的考试，怎么拿分，这是它的一个特点。由于我们做了这几年以后，我发现还有一些问题，很多个同志在做习题的时候，我们在讲题的时候还更偏重于知识方面的讲解，很多同志在技巧上面还是有问题，这样的话我们今年就再增加了一个技巧班，所谓技巧班也是纯粹的拿题目来说技巧的问题。知识肯定也要讲，但是少的多，这是这个班次的特点。摸底评测主要是因为我们很多人做完了，学完了，然后不知道我到底我的水平是不是能过呢，我的差距在哪呢，我的缺陷在哪，很多人自己学到最后的时候并不知道这个，所以我们有这样一个摸底评测，这样就指出了你一些学习的弱项，包括知识点的弱项，我们来做一个摸底和点评这么一个题目。

主持人：据我了解，网校除了网络的课程以外还有面授的课程，也是由您来主讲的，今年在面授课程方面它的班别设置是怎么样的，又各自有什么样的特点?

王老师：我们网络学习有一个好处，晚上12点可以回去听课。但是面授也有一个好处，大家都相对封闭，老师坐在台上连讲三天两天的，这样相对来说知识串联的效果比较好。我们一般建议大家是网面结合，网络和面授能结合到一块是最好的。

面授课程我们今年调整了一下，因为我们去年的时候主要是办了三天的VIP班，后来发现VIP班大家比较受欢迎，所以这次我们干脆先做了一个两天班，先给大家过一遍，然后再做一个三天班，这三天班讲的相对来说要细，之后再做一个一天的班，这个班给我们做练习，做知识串联这么一个班次。当然我们连续这几年都有一些要求，希望我们来做一个更长时间的班，所以我们今年准备来做集中营特训班，什么意思呢?把大家集中到一块，大概是4天时间，因为我们是限制人数比较少，大概10个人左右，这些人我们讲，讲完了做题，针对不同的人再来点评他的缺陷在哪，大家共同的缺陷在哪，然后我们还有模拟考试，考完了以后再给大家做点评，这样相对来说效果可能会好一点，大家可以到网上看一看。

主持人：其实我觉得刚才咱们介绍到的网络课程是比较适合上班比较忙，没有时间去参加面授课的朋友，现在有一些网友朋友他们比较关注的是应试技巧跟摸底评测里面是不是有押题的成份?

王老师：如果说我们不认为重要的东西我们肯定不讲，我们认为重要的才讲。如果压押题从广义来说每一个辅导老师都是在押题，因为他认为它是重要的才讲。但是押题这个东西跟押宝一样，押中了当然大家皆大欢喜了，如果押不中呢?我们不能把思想永远贯穿在押题上，现在社会上培训机构也多，而且近来培训机构利用：保过，秘密卷等方式吸引考生，甚至有些机构借着我的名义跟学院发邮件说我们有秘密题，并对外声称，以此来作为交易。也会有学员寻问我的真实性。为此我在博客上面赶快做了一个声明，告知了事件的假性。

从我个人来说，我不会讲保过班、押题班，也更不会搞那些乱七八糟的东西，我个人还是靠自己的努力通过我们的讲解来做。一是，比如我们在面授里面，我们一般将复杂问题简单化，把复杂的问题简单化了让大家去理解。二是，我们把专业问题生活化，把专业的问题生活化以后大家都容易理解。三是课题气氛活跃化，课堂气氛活跃化大家都知道，现在有一个非常著名的“袁腾飞”史上最牛的历史老师，在网上听他的课听的也比较多，我也很喜欢听他的课，他的课堂特点就是高高兴兴学习、高高兴兴考试，我们想的也是这样，大家都是成年人，都不容易，能够参加学习考试的都是抽时间，也顶着很多压力来的。大家要把考试当做一种乐趣，而不要当做一种复杂，这样乐而学之，这样学起来更好一些。

所以我们在网络上设法去娱乐，虽然没有人乐，但是在面授上我们也希望像“袁腾飞”老师那样，大家高高兴兴来学习，这样可能效果更好一些。不一定非要押题，当然我们每年出的模拟题里面有好多跟考题有关，但是去年我们押中的不见得今年能押中，我们不建议大家抱这种心态来学。现在社会很多的乱七八糟的信息，希望大家不要上当。我们也见过很多的学员都上当了。

主持人：网校的网络跟面授的课程已经把所有的知识点都给简洁归纳了，那么是不是说只要学员参加了网校的辅导就不需要再买其他的辅导教材了呢?

王老师：那可不一定，因为学习嘛毕竟还是个学习而已，相对来说我们倒是建议大家比较买一些比较著名老师的辅导书做一些练习，适当的来做一做还是有好处的，但是没必要买太多。

主持人：今年的造价工程师考试是在10月份，如果学生现在就开始着手复习的话，要做一个怎样的学习计划才比较合适呢?

王老师：现在也是先看书，然后尤其是我们学习程序应该是这样。第一科目，法规，先把它做了;然后控制，然后计量和案例，这个程序来做。有很多同志想齐头并进，那个效果不好，我们一般先看第一门，然后再看控制，再看技术计量，最后再看案例，这样相对来说好一点。具体的计划就得看个人的能力和水平再来根据自己的情况定。

主持人：王老师有那么多年的教学经验，您所说的复习方法考生如果采用了您所说的复习方法的话，一定能够达到事半功倍的效果，在节目的最后您能不能给大家做一下2012年造价工程师考试的预测呢?

王老师：这个事儿很难说，我们一般在课堂里面会给大家做这方面有关的练习，造价工程师还是偏重于实际的造价工作，而且综合性可能会增加，这一点我们希望大家要注意，不再是简简单单的一道题目里面只含一个知识点，这个今后不会有。

10.最有效的高考复习方法 篇十

1、回忆

每天上完课后，我们要留出一点时间，放松一下，并且在脑海中回想一下今天上课老师讲课的内容，在脑海中对知识进行回忆与梳理，这样能加深对这些知识的印象，回家后复习起来也就更方便一些。

2、看笔记

回家复习要及时看笔记，看看我们上课记下来的核心知识点，按照笔记记载的内容来复习，而且每天时不时的翻看笔记本，能加深我们对笔记里面知识的印象，通过笔记本来记住课本的知识内容，我们对知识的掌握能力才能得到提高。

3、复述

11.最有效的高考复习方法 篇十一

关键词：艺术生；高考语文；有效复习；策略

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2016）03-0069-04

一、问题研究的背景

随着我国社会经济和教育事业的蓬勃发展，特别是随着素质教育的不断向前推进，国家和社会越来越重视艺术教育，对艺术人才的需求不断增加，1999年艺术院校开始大量扩招，再加上艺术高考文化课分数要求较低，“艺考热”应运而生，但也随即带来了一系列问题。针对“艺考热”，2014年教育部要求除个别院校保留校考外，其余艺术专业全部进行省统考，文化课成绩不低于对应普通高校批次分数线的70%。就拿星海音乐学院来说，自2014年起该学院本科按综合分择优录取，演奏类综合分的计算公式为：（专业分÷100）×80+（文化分÷750）×20，从该公式可看出对于艺考生来说，专业和文化两者相辅相成、缺一不可，对艺术生文化课分数要求越来越高，那么，能否提高文化课成绩将成为决定艺术生最终能否如愿踏入大学校门的关键。

高考录取分数逐年在提高，而从近几年的艺术生高考的成绩来看，他们的文化课成绩堪忧，录取率呈现下滑趋势。2015年参加高考的音乐生有7538人，达到录取分数线330分以上（含演奏专业）有4262人，占56.5%，达到255分以上（含舞蹈专业）有6671人，占88.5%；2014年参加高考的音乐生有8040人，达到录取分数线320分以上（含演奏专业）有5137人，占63.9%，达到260分以上（含舞蹈专业）有7158人，占89%；2013年参加高考的音乐生有7958人，达到录取分数线305分以上（含演奏专业）有5075人，占63.7%，达到210分以上（含舞蹈专业）有7769人，占97.6%；2012年参加高考的音乐生有8042人，达到录取分数线310分以上（含演奏专业）有5178人，占64.4%，达到210分以上（含舞蹈专业）有7912人，占98.4%。

众所周知，语文学科作为母语学科，在高考各学科当中有着重要的地位。2017年最新高考改革方案中提出语文学科的分值将由原来的150分提高至180分。既然语文学科权重如此之高，那么要提高艺术生的文化课分数，首先就要提高语文学科的分数。

笔者在音乐附中任教十五年，曾多次担任高三级语文教学工作，根据艺术生的特点和学习情况不断调整教学策略，也摸索出了一些有效的提高艺术生语文学科分数的方法。本文将从几个方面来介绍艺术生高考语文的有效复习策略。

二、艺术生高考语文的有效复习策略

（一）了解艺术生特点，科学规划复习时间

艺术生三年的高中学习生涯，有一半以上的时间要用来提升专业技能，对文化课不够重视，所以文化基础相对普通中学的学生而言比较薄弱。到了高三复习时又要备考术科，在时间上不能保证正常的文化复习，大部分艺术生在高三上学期选择辗转各地高等院校找专业老师专心学习专业，基本不复习文化课，只有参加完1月份的省联考和2月份的各校单考后才能安心回校上文化课，而此时已进入3月份，任课教师要在短短的三个多月时间里尽可能地提高他们的应考能力就一定要做到合理规划，科学备考。

根据学校的教学时间安排，可将备考复习分为两轮，第一轮复习主要是夯实基础，梳理考点，理清知识网络，加强复习方法指导，可争取在四月底前完成；第二轮复习主要是进行专项训练，根据学情和考情，精选各地高考题或优质的模拟题，突破重点难点，查漏补缺，加强整卷训练，提升应考能力和技巧，规范答题，确保得分，复习时间可从四月底开始到五月底结束。

（二）充分认识艺术生学情，优化复习，提高效果

正所谓“知己知彼，百战不殆”，要想提高学生的高考语文分数，一定要对学情有充分和清醒的认识。经观察，高中艺术生的语文学习现状及学习特点如下：一是对语文基础知识和基本概念掌握不牢，知识点容易混淆，比如表现手法、诗歌鉴赏的术语等；二是缺乏知识积累，包括文言实词、虚词及文化常识等；三是不会审题或审题草率，阅读理解及表达能力差；四是解题能力差，缺乏方法的积累，答题不规范。

针对以上情况，笔者在复习时主要是坚持“四化”基本原则，抓基础，以考促学，注重方法的指导，设定合理目标，增强学生的备考信心。

关于艺术生高考语文的有效复习策略

1 .坚持“四化”基本原则

（1）序化。序化即掌握了知识的主次、先后、纵横、上下等等关系，使原有的知识形成一个很好的系列化结构组块，牢牢地储存在记忆的仓库中。语文知识点十分庞杂，要记牢这些知识点并且不混淆，一定要帮助或指导学生将知识点序化，理清知识主线，熟记基本知识点。理清知识主线可用“知识树”的方法，一目了然（如下图所示）。

也可将具体的知识点都序化，方便识记。例如在讲授诗歌鉴赏表现手法中的间接抒情时，可分类序化所有间接抒情手法。

又如作文也可序列化，可以按审题立意 （话题、命题、材料）、思路结构 （议论类、记叙类）、材料选用 （议论类、记叙类）、分析说理 （议论类）、语言表达 （议论类、记叙类）、开头与结尾、中心突出、内容充实、感情真挚、文体特色、深刻、丰富、新颖这样的序列进行训练。

（2）类化。类化就是将复习的知识采用类聚法归类，达到“一道题，一组题，一类题”的效果。在讲授诗歌鉴赏、现代文阅读专题时，类聚法能使复习取得事半功倍的效果。例如我在讲授诗歌意境鉴赏题时，先汇总考查意境的各种提问方式，然后告知学生看到这些提问方式时可以明确这是在考查诗歌的意境，明确题型后再指导学生按照意境鉴赏题的答题思路回答问题。可在课堂上做一两道典型的意境鉴赏题，并详细分析，再让学生做类似的几道题进行巩固，还让学生回家后在习题册里自行找出同类型的题做，加强他们对这类题型的判断。

现代文阅读亦然。例如，在高考现代文题目当中经常遇到一种题型，问“为什么要写中心人物以外的人呢？”或“在次要人物里，为什么写这个，不写那个呢？”，教师可以将这类题归纳为“人材作用题”，告知学生这类题型的一般提问方式为“写A，为什么却要写B？”或“写B，对A有什么作用？”，并指导学生从表达目的（扣人物、扣主题）、表达效果（扣文体、扣读者）四个方面全面答题。学生复习时有了这样的知识类化，就不会感觉无从下手，做题时也能胸有成竹了。

（3）活化。活化就是将知识应用到实践中，增强情境性，教师可以精选鲜活的例题进行讲解，加强知识的迁移运用能力。像语言运用题最适合选择与学生生活密切相关题材的例题，分析答案时学生容易发现自己的存在的问题，介绍做题方法时更容易被学生接受。

例如：在下面对话的横线上补写恰当的语句，使语意完整清晰，语言连贯得体。

张宇：你好。你们的短信说“货品已经发出，预计二日到”，今天已经第三天了，怎么货还没到呢？

网店客服：不好意思， ①

张宇：噢，那我就在2号等着签收了。还有，你们短信说“已付包装费保险费送货费由收货方付”，我到底该付哪些费用呢？

网店客服： ②

张宇：我明白了。谢谢！

网店客服： ③

张宇：没关系。你们能改进工作就行了。

语言连贯题是近几年全国卷语用题的保留题型，所以高考前务必要让学生掌握。那么怎样写才能达到语言连贯的要求？复习时笔者选择“网购”这一学生十分熟悉的题材作为典型例题，学生做题时觉得没难度，答案五花八门，但能得满分的却不多。怀着好奇的心理，学生在听分析时特别认真，在区别②中“我们已付送货费和保险费”与“我们付包装费和保险费，您付送货费就好”、“ 我们的快递员到时将会给您解释清楚的”的不同，还有③中“非常抱歉为顾客您带来麻烦”与“非常抱歉，文字产生歧义是我们工作的失误，给您添麻烦了”、“真对不起啊，因为出现这一工作失误，希望您能谅解”的不同后，学生对做语言连贯题中“明话题、明位置、找提示、说通畅”的答题方法有了十分感性的认知，印象深刻。

（4）精化。精化是指复习内容要精，这样才能做到“纲举目张”，以便“厚积”能“薄发”。高考语文考点如此之多，艺术生复习的时间却如此少，要想在有限的时间里迅速提高成绩，教师要有大刀阔斧的勇气，精选复习内容着重复习。经观察，诗歌鉴赏、文学类阅读、文言文阅读（翻译）、语言运用这些内容要让艺术生在短时间内提高较难，那么我们就不必花太多时间复习。而语基、默写、文言文阅读（选择题）、论述类阅读、实用类文本阅读和写作这些能够在短时间攻克、拿到分数的内容则要“细化、深化”地复习与反复练习。

2.抓好基础

对于语文基础较为薄弱的艺术生来讲，去钻研难题、怪题既耗时又耗力，抓好基础才是明智的选择。打好基础一是利用好教材，包括课文、注释和知识短文；二是选做基础训练题。高中教材中的文言文是复习文言文最好的复习材料，由于时间有限，我们不可能把高中学过的每一篇文言文都复习一篇，我们只选择高考要背诵的文言文以“字字落实”练习的方式详细复习，这样既增强了学生翻译时“字字落实”、直译为主原则的意识，也复习了重要的实词、虚词，亦帮助学生背诵该篇目。2016年高考考查情景式默写，这样的复习方式能帮助学生复习文章内容，把握文意。经过多次实践证明，这样复习文言文的效果甚佳。以下节选《师说》练习当中的一小部分：

古文：是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

翻译：因此，无论（地位）高低贵贱，无论（年纪）大小，道理存在的地方，就是老师存在的地方。

至于基础训练题，我们可选择各地的高考试题进行训练，这些题目难度适中，出题严谨，也很典型，做这些题可以减少不必要的争议，节省了复习时间。

3.以考促学

由于复习时间短，所以我们无法像普通中学那样“每周一小考，每月一大考”，但也不能忽视考试的重要性。通过考试可锻炼学生的审题能力，让他们学会仔细阅读题干和题肢，领会命题意图，答题做到思路清晰，要点醒目，术语准确，书写规范，全面提升他们的应试技能；通过考试亦能让学生反省、调整和指导自己的复习；通过考试还能提高学生的考试能力：考场心理素质、时间分配及把握、全局全卷把握能力等等。既然如此，每复习完一个专题，教师都可安排学生做专题测试，针对常错点、易错点，以基础为主，查缺补漏；当复完一轮后，可安排每周做一套模拟试题，保持做题感觉，调整做题的速度和时间分配，强化考试能力。

4.注重方法的指导

语文学习贵在长期积累，仅凭高三积累的知识实在有限。因为要积累的内容太多，学生容易产生畏惧心理，而做题方法的指导不会让学生觉得束手无策，而是有法可循，有法可依，增加了做题的信心。王大绩老师介绍的“检索·加工”方法对于解答语病、成语、句子衔接、必考阅读题特别适用，去除干扰信息，挑出关键词使解题效率提高。例如：

[2015年全国一卷·13]依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（ ）

①这正是经验丰富的主教练在战术安排上的之处：下半场比赛中想方设法消耗对方主力队员的体力，终于扭转劣势，赢得比赛。

②经过几天的，又和病人家属做了充分沟通，吴医生最终否定了治疗小组提出的保守治疗方案，决定尽快为病人进行肺部手术。

③早在上个世纪末，当地决策者就，提出了从单一的小农业向大农业转移的战略措施，于是一个个生态经济园区应运而生。

A.老谋深算 深谋远虑 深思熟虑

B.深思熟虑 老谋深算 深谋远虑

C.老谋深算 深思熟虑 深谋远虑

D.深谋远虑 深思熟虑 老谋深算

此题只要删去次要信息，找出每句话的关键词“经验丰富”、“充分沟通”、“战略措施”和选项近义成语中的关键词“老谋”“远虑”“熟虑”，再一一对应，就能很快选出答案C。

关于新材料作文，学生容易审错题或行文思路不清楚或无内容可谈，那么如果教师能给学生提供新材料作文的基本写作结构模式，按照这种模式经过多次训练，基本上学生在考试中还是能取得40分左右的分数。

新材料作文的基本写作结构模式如下：

第一部分 （摆出材料中的事实，提出问题，主要回答是什么的问题）

第二部分 （分析材料中的事实，分析问题，主要回答为什么或者为了什么的问题）

第二段 （设问，引起下文。可以单独成段）

第三段 （分析外在原因、客观原因，写出第一个层次）

第四段 （分析内在原因、主观原因，写出第二个层次）

第五段 （联想社会材料，分析社会原因，写出第三个层次）

第三部分 （解决问题，提出措施）

这一部分，在第二部分分析原因的基础上，综合总结，提出解决问题的办法。按照分析的层次，一一照应上文，提出解决办法。

第六段 （解决问题，提出方法与措施，回答怎么做的问题）

第七段 （解决问题，联系自己的生活实际，回答怎么做的问题）

第四部分 （收束全文，首尾照应）

作为文章的最后一段，尽可能收束有力度。在内容方面完成有点到面的升华主旨，实现由个别到一般的逻辑转换；在结构方面，完成首尾照应，使结构完整。

第八段 （收束全文，升华主旨，首尾照应，结构严谨）

5.设定合理目标，增强学生的备考信心

有目标才有动力，但目标的设定不能好高骛远，一定要符合学生的实际情况。教师可根据高考对艺术生的分数要求及多年来学校语文的平均分，设定一个分数总体目标，全年级设定个人最低标准，不低于85分，一般学生争取90分，基础较好的同学争取100分，尖子生突破120分。

分数目标可落实到每一块的题目上。比如语言运用题9分争取全对，最多错一题，错两题就是重大失误了；文言文选择题9分争取全对，最多错一题，翻译10分，争取拿5分；默写6分不应失分；诗歌鉴赏7分，不低于3分；必考阅读9分，争取拿满分，最多错一题；选考阅读22分，不低于11分；语用12分，争取拿6分；作文60分，要求38分以上。这样语文就可以争取得到90分。

因为学生的学习情况各不相同，学力有着非常大的差别，作为教师还应该帮助每个学生制定自己的语文成绩目标，并将目标分数量化到具体的考点当中。设定学生通过努力可以达到的目标，能增强学生学习语文的信心，产生学习的动力，进而实现预设的目标。

艺术生高三最后三个多月是决定他们最终能否如愿踏入大学校门的关键，语文教师只有科学安排、打好基础、讲究方法、注重效率、精讲精炼、不断鼓励，艺术生才有可能在高考语文当中取得理想的成绩。

参考文献：

[1]解正宝.从图式理论看魏书生的“语文知识树”[J].学语文，2002（5）.

[2]王大绩.王大绩精讲高考语文检索·加工[M].南京：江苏人民出版社，2015.

12.最有效的高考复习方法 篇十二

1. 课堂效率低,内容宽泛,没有讲解的重点.

2. 教师过多地运用辅助的教材资料,在进行高考复习时往往根据所谓的“高考复习资料”开展复习工作,教师本身缺乏自己的复习方法和思路.

3. 缺乏对数学高考大纲的研究和探讨,使具体的复习工作缺乏正确的方向指引,导致教师做出大量的无用功,使整个复习过程的效率偏低.

二、针对存在问题提出的解决策略

1. 培养学生的逻辑思维能力

新课程改革的深入向学生提出了更高的要求,高中的数学教学内容中不再仅仅包括一些数学题目的解答,更多的是结合许多社会的元素和生活实践的内容,这就需要学生能够具备良好的逻辑思维能力,将数学问题和题中涉及到的具体生活问题进行很好的结合. 在人教版的高考数学题中,最后一些大题往往涉及到许多数学内容的整合,这同样需要学生能够具备良好的逻辑能力,将不同数学内容联系在一起,最终实现问题的解答.

因此,在学生的高考复习过程中,教师也注重对学生逻辑思维能力的培养. 如,教师可以根据近些年的高考大纲结合教材的课程标准以及最近几年的数学高考真题对学生进行辅导和讲解,在介绍知识点上遵循由易到难、由浅到深的原则. 这样,一方面能够培养学生的运算算能力和解题思维能力,另一方面也能将教材中的基础知识和解题方法进行有机的联系[1].

对于即将面临高考的学生而言,他们的学习任务非常繁重,学习的压力非常大,这对他们的逻辑思维能力和解题的灵活性造成了很大的影响,这就需要教师能够帮助学生培养良好的解题策略. 在解一些题目时,很多同学在逻辑思维能力上不会对已知条件的具体信息进行有效的转化,直接根据题干进行问题的解答. 例如,

题目: 判定一个函数本身的奇偶性.

很多学生会这样解题:

解: 假设该函数为f ( x)

当f ( - x) = - f ( x) ,该函数为奇函数.

当f ( - x) = f ( x) ,该函数为偶函数.

但其中,学生都忽略了重要的基本条件,函数的定义域是否是关于原点对称的. 这就需要教师能够帮助学生减轻压力,让学生在思考问题时沉着应对,考虑全面.

2. 结合考试大纲探寻其中的复习规律和方法

在展开数学复习工作之前,教师应该仔细研究近些年教育部出台、制定的考试大纲,准确掌握其中涉及到的考试重点,对于这些内容教师之间可以针对性地展开探讨和分析,将研究出的结果应用到后期的复习工作中,为高考复习工作打下坚实的基础. 对于数学的高考而言,其中涉及到的内容是全方面的,是对高中数学教学内容的有机整合,这就需要教师能够培养学生的解题能力和综合水平,并能够将这两者进行合理的整合.

3. 紧抓复习内容的重点,做好复习工作的统筹规划

高考数学内容涉及到学生在整个高中教学过程中的知识储备,学生在面临大量的高考复习资料时往往就会束手无策,不知该从什么内容开始进行复习,这就需要教师能够帮助学生寻找到复习的重点,一方面提升了数学复习的效率,另一方面也减轻了学生的复习负担和学习压力[2]. 对此,教师应该结合实际的教学大纲和教材中制定的教学原则,做好不同教学阶段的有效衔接,抓住教材中的重要知识点进行学生的高考复习工作.

例如,导数问题是高考数学知识点中一个非常重要的问题,教师就可以选择一些比较典型的题目,使学生能够对导数的本质进行更好的理解.

假设一条曲线y = lnx,其中它的一条切线为: y =1/2x + c,求c的值.

解: 假设切点为O( x0,y0) ,

则切点处的斜率值

切点O( 2,ln2)

因此,C = ln2.

这道题目是导数题目中非常典型的一种题,考察的是学生对基础知识的掌握,属于考试中的重点知识.

4. 突出学生的主体地位,培养学生的总结能力

和传统意义上的课堂教学相比,新课改背景下的数学教学更加强调学生的主体地位,不再局限于过去教师向学生进行的单方向知识灌输,要求学生能够参与到实际的课堂教学中,能够针对出现的问题进行讨论和分析. 对于高考的复习工作也是如此,教师应该鼓励学生对复习过程中存在的问题能够提出自己的想法和思路,针对典型的题目能够进行针对性的讨论和总结.

综上所述,高考数学复习是一个系统的过程,要求教师能够发挥复习的指导作用,培养学生的逻辑思维能力和对题目的分析能力,对此,需要教师能够总结出一套先进、合理的复习方法,满足学生的实际需求,顺应新教材的改革目的

摘要：随着新课程改革在全国范围内的深入推广,高中数学对于学生的要求越来越高,这就不再仅限于传统意义上的数学解题,同时也融入了一些社会性和时代性的问题和内容,探寻一种好的数学复习方法对于确保学生在高考中取得好的成绩起着关键的作用,这在一定程度上决定着学生在未来的发展方向,本文就针对如何制定良好、有效的高考数学复习策略进行如下的分析.

13.托福阅读怎么复习最有效 篇十三

第1点:托福词汇基础要扎实。托福阅读有一个很大的特色就是有专门考察单词的题型，也就是托福阅读词汇题。从文章中抽出一个单词，让考生选择与这个单词词义最接近最符合的。这些词汇是没有一个大纲让考生去背的，只有靠考生平时自己大量的托福阅读词汇积累，尤其是一些学术学科的词汇。

第2点: 托福阅读试题基本语法知识要了解。托福阅读考试是一项比较全面的考察学生英语能力的内容，所以从词汇开始，一直到句子已经 篇章都有对应的考题类型去考察。但是要理解句子的含义，光是词汇认识也不一定能完全搞清楚，有的时候需要通过语法知识去分析。这种语法在很多题型中有所体现。

第3点:逻辑关系词要牢记在心。托福阅读试题英语句子的理解很多时候是要去理解其逻辑关系的，常见的逻辑关系有并列(and, as well)，比较(than, as….as)，因果(because, so, therefore, thus, result from)，递进(also, furthermore)，转折(but, however, yet)等等。

第4点:快速阅读能力要加强。托福阅读考试每篇的时间是规定为20分钟，除了看托福阅读文章长篇的文章外，还有11或13道题目的内容，所以时间是非常紧张的，因此在托福阅读的时候速度就很关键。考生要改掉一些阅读的坏习惯，例如逐字阅读，出声阅读，或者指着阅读等，这样的习惯只会拖慢阅读的速度。所以快速托福阅读能力在考试中是非常重要的，读的时候要以意群来看。

第5点:注重归纳的能力培养。托福阅读最后一大题都是以全文意思的归纳为基础才能完成的，尤其是summary，考察的就是考生对文章的整体把握。因此考生在平时练习的时候一定要注意对文章段落的归纳，能够在较短的时间内把文章段落的中心大意读出来，然后进行总结，最后选择出最能代表文章中心含义的内容。

托福阅读一开始怎么复习

托福阅读备考中如何把握时间

托福阅读总共的考试时间为1个小时，如遇到加试(一般加试1到2篇阅读)则考试时间延长至80-100分钟。也就是说，不论是否遇到加试，每篇阅读的时间最多只能用20分钟，如果超时，肯定会影响你做后面的阅读题。所以，总体的时间一定要把握好。

那么具体到做题中，应该如何把握每道题目的用时呢?每篇阅读20分钟，按14道题目来算，平均分到每道题目的时间为1分40秒左右。但是由于阅读题目难度不同，所以具体分到每道题目的时间也应该有所差异。我们先来说说阅读的几个题型，每篇阅读中一般会有4道词汇题，1道多选题，其他都是单选题目。词汇题相对来说比较简单，只要熟悉单词释义，做题很快;单选题目相对来说稍微难一些;多选题是所有题目中难度最高的。所以建议各类题目用时为：词汇题30s-60s，单选题60s-90s，多选题120秒。按照这样的时间来做题，每篇阅读20分钟的时间是足够的，如果在确保正确率的基础上用时也不超过这个区间，托福阅读的高分就有保证了。

阅读的考试时间是总体计时，也就说一个小时内完成3篇阅读，中途可以返回修改之前的题目。所以考试过程中也可以根据每一篇阅读的难度把握具体的做题时间。据考生们反应，一般情况下托福阅读前两篇难度更高，第三篇难度稍微低一些，所以前两篇可以稍微延长做题时间。

托福阅读备考：托福阅读速度如何提升?

一. 阅读文章读不懂，如何提升阅读速度

托福阅读文章还是有一定难度的，很多同学初次接触托福都觉得托福文章读不懂或者需要花费很久才能弄懂意思。那么读不懂文章如何提升阅读速度呢?从根本上讲，阅读读不懂是因为词汇量和语法基础太差。所以建议先背托福词汇，看一遍基础语法知识。词汇是阅读的根基，没有词汇量做基础，阅读速度是不可能有很大提升的。托福阅读要求大家有很快的阅读速度，如果一篇阅读中生词太多，就算快速读完也不知道文章的意思。除了背单词之外，还要掌握基本的语法知识，英语句子结构与中文很不相同，掌握语法知识有助于大家理解文章中的长难句。所以总的来说，文章读不懂要先将基本功练扎实。

二. 题目做太慢，如何提升做题速度

有的同学表示，阅读文章能读懂，但就是题目做的太慢，所以做阅读总是超时。题目做的慢，其实是因为缺乏做题技巧，不能快速在原文中定位题目位置。阅读打好基础以后，要学习一些做题的技巧，比如小结题应该通读文章段落找答案，推理题要根据文章意思推理得出，词汇题要将选项带入原句看是否通顺……做题技巧是提升阅读做题速度的高效方法。托福阅读题目是按顺序出题，基本上按照文章的文章结构对应题目，大家在做题的时候要快速定位题目位置，结合上下文快速选出答案。托福阅读题目中很多选项似是而非非常具有迷惑性，一定要提高辨别能力，选择最佳选项。

三. 课外练习很重要

14.最有效的高考复习方法 篇十四

高考复习，有短期复习，也有长期复习，短期复习就是将一天之内的学习内容归纳总结的复习梳理，而长期复习就是我们一周或一月归纳总结，只有时时掌握短期复习，才能在长期复习中梳理出我们学习过程的知识遗漏点，并随之针对性学习。

二、考试

在高三学习中，考试是我们必然会遇到的重要环节，只有通过考试，我们才能从中发现自身还存在这哪一些不足，从而在考试之后进行及时的复习理解，而考试过程是为了考生们的一个自我知识估量，如果在考试过程中，不是自己独立完成的话，那么这场考试对于考生也就意义不大， 毕竟作弊永远是别人的东西，无法从中发现自我价值，必然是学习效率无法提升。

考试过程中，要优先解答自己会的题目，对于尚未掌握透彻的题目可以暂时标记放下，不要在一道题目之中浪费太多时间，后续完成再回来继续解答难题，以确保自身将可以掌握的分数先掌握在手，后续的解答就是对自己的一个试炼突破。

三、短板

15.最有效的高考复习方法 篇十五

首先, 诵读在新授环节中是很重要的。古人云:“书读百遍, 其义自见。”所以一定要把提高学生的阅读能力放在首位。语文成绩好的学生一般声音洪亮, 热爱大声朗读, 因为在朗读过程中可以培养语感。在高中阶段, 必修课本和选修课本接触的文言文篇目大部分属于二十四史中的重要篇目。有一种夸张的说法:如果能把《鸿门宴》《廉颇蔺相如列传》全篇背过, 知识点融会贯通, 那么应对高考就轻而易举了。这种说法也不是全无道理, 因为文言文的实词虚词考点不是很多, 如果有了根据上下文语境推断的能力, 阅读浅易的文言文就没有问题了。所以在高一和高二学年的教学中, 我们就应该先让学生打好阅读文言文的基础。

其次, 平时要注重词语的积累, 多让学生举例和整理, 反复提问和强调。词是构成语段的基础单位, 文言文主要是实词、虚词和特殊句式:

1.高考考纲中规定的60个虚词, 其中最常见或用法较复杂的虚词如“其、之、而、夫、或、莫、且、何”等等, 指导学生结合句子结构分析, 反复辨析整理。其实, 除去生僻字和古今通用字, 真正意义上要掌握的不超过30字。

2.文言实词与文言虚词相比, 难度就更大了。这就要求学生参看《古代常用字字典》, 写出与之意义相当的现代词语结合分析, 就是将课文中字面相同而意义有别的词进行对照分析。例如“被”这个字, 有“覆盖、遭受、加于……之上”等意义, 又与“披”通假。先按照课文内容讲清其一两种意义, 然后把例句汇集整理起来, 指导学生分辨它在不同句子中的意义。

3.特殊的文言句式要让学生自己一字一词去翻译, 慢慢从中体会文言和现代汉语语言习惯之间的差异。辨别特殊句式的能力不会一朝一夕就会拥有, 在平时遇到的模拟测验中就要提醒学生哪些句子应该整理好翻译, 才能达到学以致用的目的。举个例子, 定语后置句“石之铿然有声者”, 标志性的词语是“…之……者”, 正确译文是:能够发出铿的声音的石头。再如“民之从乱者”很多学生就翻译为“百姓中有跟随作乱的人”, 没有注意到“者”在句子中只是一个助词, 作为定语后置的标志, 不能翻译为“……的人”。

除了大量积累, 在实际应试考试中还需要掌握一定的答题技巧。比如文言文第一道选择题实词推断, 有一个很实用的方法就是看看哪一个解释的义项与现代汉语最接近, 它就是错的。毕竟, 文言离我们已经很远了, 而且语言随着历史朝代的变迁, 也是发生改变最大的。要把词放到整个文段或是上下文语境中去理解翻译, 在平时要多做一些短篇文言文的翻译, 让学生对故事情节有一个整体的认知, 防止出现脱离语境的不伦不类的译文。例如:忠贤得疏大怒, 矫旨切让。“让”解释为“迫使”, 与现代的“使”“令”意思接近, 就是错误的一个选项。正确的解释为“指责”“责备”。又如:诏以秘书郎兼说书, 趣起之。“趣”若翻译为“兴味”“趣味”就不对了, 在这里是一个通假字, 通“促”, “急促”的意思。如果从词性的角度去判断, 在这里理解为名词也是完全错误的。

最后, 在文言文阅读中不可忽视的一种文化现象就是古代文化常识和风俗制度。所以, 增大阅读量, 就成了提高文言文阅读能力的又一不可小觑的途径。二十四史中每个朝代精选一篇, 反复阅读, 着重对古文化常识或制度了解, 完全可以应付高考了。比如最简单的官职的变更的不同说法, “擢”的意思是“提拔”, 在原有官职的基础上加官, 而“拜”“除”可以是在原有基础上升官, 也可以是新授官职, 翻译为“授予官职”。