实施“网络互动教学”的设想

实施“网络互动教学”的设想（共16篇）

1.实施“网络互动教学”的设想 篇一

旅游管理专业实施3111制办学模式的设想论文

摘要：

对高等专科教育办学模式进行创新实践，结合酒店管理专业的教学实践，提出了以强化实践教学环节、突出学生在实践中独立思维与总结的“3111”制办学模式设想。不断加强产学合作，提升教学质量，是实现可持续发展的重要保证。

关键词：“3111”制办学模式;产学合作;实践教学基地

随着社会主义市场经济体制的发展和完善，适应社会发展的人才供需矛盾突出的摆在了我们培养人才的重要基地——学校面前。近年来，我们对高等专科教育办学模式进行了积极的探索和创新实践，结合具体情况尤其是经管系酒店管理专业的教学实践，在发现弊端的同时，大胆地提出了以人为本，强化学生是学习主体，学校为学生服务的“3111”制办学模式设想。

一、“3111”制办学模式设想的涵义以及现实意义。

“3111”制办学模式设想是一种强调积极为学生创建专业实际环境，帮助其全面理解和掌握专业基础理论、基本技能，把培养学生的立足点放在学校与社会结合上的新型教学理念。具体的说，“3111”制就是一种在该理念指导下的学时分布模式。

1、学生入学后的第一、二、三学期为学生在校框架式理论教学期。

这期间主要是通过对酒店与旅游管理这一学科的框架式理论体系做全面的介绍和讲解，使学生接受系统的专业基础理论教育。运用案例分析、模拟实践等教学手段使学生掌握运用现代科技理论分析解决所学专业的实际问题的方法和思维模式。

2、第四学期为实践准备教学期。

这时期主要将教学分成两大板块，前十周为在校的学习期，主要将生产实习过程中急需的理论及实际操作课程集中开设，同时对学生就业心理做相应辅导，从技能基础到心理状态两方面为学生提供实践准备;从十一周起的后半学期为实验实习期，这个过程在学校联系的教学实习基地完成，主要任务是在教师的带领和指导下，于实习基地边看边指导边学习，并且在实习基地正规管理下开始生产实习的前期培训。

3、第五学期为独立实习教学期。

这一时期全部在实习基地完成，并且由基地按正式的员工管理模式对学生进行实践教学，学校只定期派指导老师前往基地了解学生实习情况，解答和帮助分析学生在实习过程中出现的疑问和想法，与基地交换管理意见以及共同研究和探讨新型教学管理模式下出现的问题。

4、第六学期为实践与理论总结和升华的教学考核期。

在学校完成这一过程，主要包括撰写毕业论文和完成毕业设计。

总的说来，“3111”制的教育教学培养模式，即在校理论指导学习3学期—准备实习1学期—实践学习1学期—再回校深入学习1学期的基本形式。这一模式彻底改变了封闭式教育办学模式所固有的弊端，依托于校企联合办学的最新办学理念，对于培养理论水平高、理念前沿、强于动手、善于动脑的“应用型”人才的高等专科教育有重要的现实意义。

二、“3111”制模式的可行性和必然性。

目前，由于资金的限制，教学“能源”严重不足，理念滞后，以致我国高等专科教育普遍存在着实践教学环节薄弱，严重脱离社会经济状况，培养出的学生实际操作能力较差，难以达到社会对人才的要求。以酒店管理专业为例，从前在校理论学习时间占绝大多数，实践学习时间才4周，结果是用人单位反映毕业生还不如农村出来的初中生好用，知道铺床的标准就是不会铺;知道调酒的方法就是不会调;知道摆桌的规则就是不会摆，这些问题都值得学校师生深思。造成这种结果的原因主要有以下几方面。

1、重理论轻实践。

与现实生活脱节在教育界的影响已根深蒂固，这种滞后的理念使管理者只在口头说而没有行动，使广大师生对实践教学环节不重视、不积极、不认真。

2、实践教学学时过少。

在现行的各专业教学计划中，理论教学学时偏多。实践教学课时过少，实践考核成绩流于形式。

3、教学方法陈旧。

教师在“念书”，学生在“背书”，考试就是在默写书。

4、没有比较稳定的教学实践基地。

在市场经济条件下，教学实践基地不易落实，在执行实践计划时又受到就业谋职的干扰，往往使仅有第六学期中四个星期的毕业实习流于形式。

5、“双师型”教师数量不足。

高等专科教育本是一种务实性很强的高等教育，而教师大多是从学校毕业就直接任教，没有更多的实践教学经验，学校在教师培养方面的工作在很多因素干扰的情况下也做不到位，这样教师就只能将学校带来的书本知识又传给学生，实践教学难度较大。

以上问题主要是集中在实践教学环节上，而“3111”制办学模式可以解决这个问题。

三、务实的“3111”制办学模式设想。

1、办学模式实施的目的和要求。

随着市场经济体制的建立和发展，应有一个与高等教育培养人才的模式相适应的改革。虽然在教育、教学等方面进行了许多单项的改革和探索，但这种单项的改革有一定的局限性。因此，按照“3111”制办学模式，对三年制酒店管理专业的教育教学的办学模式进行了重新设计，并探索出了一种全新的高等专科教育教学培养模式。

“3111”制办学模式把培养学生成材的`立足点放在学校与社会的结合上，强调创建专业环境，从学生所学专业的实际出发进行教育和教学;强调实践性教学环节;强调大批在应用领域中长于实践，强于动手解决实际问题的“企业型”、“经营型”的高级应用型人才。这对于培养学生具有较强的动手操作能力，成为较全面的“社会人”;对于促进教学观念的转变，培养复合型的人才素质;对于促进教育与生产劳动相结合，使教育直接转化为现实的生产力;对于促进课程建设，全面提高教育质量等都具有现实意义，是一种新型的办学模式的探索和实践。

2、办学模式实施的准备和做法。

首先，立足社会、面向市场、拓宽学校教育资源，校企合作办学。实施“3111”制办学模式，重要的一点就是要有比较稳定的、具有较高管理水平的教学实践基地，且这个基地要有各种可供学生实践的条件。

其次，应派遣学生前往基地进行实验性教学生产实习，且学校教师也应随时前往基地进行自我实践的进一步学习深造。合作的意义是互利、互惠、互补的共同工作。通过合作，一方面可以协助企业解决理论和理念上的某些问题，扩大企业影响，提高企业的管理效益;另一方面，可以把非学校教育的企业资源转化为学校教育的教学资源。同时，还可以找到大批有实践经验的教师，从而提高教学质量。这种有益的合作为教育改革指明了方向。

3、办学模式实施的展望与预期效果。

开放的教学方式让学生走出校园的束缚，学会从实践中学习，在社会中学习，做到真正意义上的“社会人”。应用型的人才培养目标使学生明白应当面向基层，服务于基层，从生产第一线做起的重要性。理论与实践紧密结合的教学模式使学生的知识结构发生质的改变，真正做到学以致用。全面增强学生就业竞争力，有效缩短学生的社会工作适应期，帮助学生自信地走向社会;加速教学改革进程，为专业、学校的教育改革提供有利的借鉴，做好改革的排头兵。加强教师队伍建设，培养更多能适应社会的“双师型”教师，让我们不再“纸上谈兵”。建立良好的校企合作关系，探索一条有效的办学思路，客观上解决学校教学资源有限的实际问题。培养一批优秀人才，树立学校的良好形象，为学校的发展作出一定的贡献。

综上所述，我们针对学校实践教学环节的缺陷量身制定了“3111”制办学模式设想，但仍需不断探索与完善。

参考文献：

[1] 何立萍：中国高星级酒店对酒店管理层员满意度调查与分析[J]。集团经济研究，(4)。

[2] 程善兰、任昕竺：经济型酒店的发展引发对旅游酒店人才培养的思考[J]。高职论坛，(9)。

[3] 张丽英：国外三种高职课程模式对我国高职课程开发的启示[J]。职教通讯，(2)。

[4] 李明月：高职旅游管理专业课程体系的CBE改革探讨[J]。旅游学刊，(7)。

[5] 窦新顺：德国“双元制”核心阶梯课程模式探析[J]。中国冶金教育，2004(6)。

2.实施“网络互动教学”的设想 篇二

一、网络作文教学平台的理念

网络教学平台, 又称网络教学支持平台, 有广义和狭义之分。广义的网络教学平台既包括支持网络教学的硬件设施、设备, 又包括支持网络教学的软件系统。狭义的网络教学平台是指建立在Internet基础之上, 为网络教学提供全面支持服务的软件系统。一般情况下, 常说的网络教学平台在概念上是指狭义的网络教学平台。 (1)

而笔者所论述的基于网络平台的作文教学包含两层含义:一是引入新的作文教学观念和理论, 教师由作文教学的主体转变为作文教学或者说写作课中的组织者、指导者和帮助者, 学生则成为写作课的主动建构者和探索者。二是本网络教学平台是基于校园网, 建立网络作文教学平台, 融合传统作文教学与现代远程作文教学的优势, 同时规避二者的劣势, 旨在提高学生的写作水平, 进而提高学生的人文素养。

基于网络平台的作文教学有别于传统课堂作文与网络远程作文教学, 因为它更关注到二者之间的互补性, 进而充分吸收两种教学方式的优势, 既要发挥教师的指导作用, 又要充分体现学生的主体地位。

笔者所论述的基于网络平台的作文教学具有自己的鲜明特色:

1.它是一种以网络作文教学平台为辅导和补充的作文教学形式。

2.作文课堂教学仍然是主要方式和模式, 网络作文教学平台的作用是弥补课堂教学的不足。

3.它是基于校内网的校内作文教学沟通平台。

二、网络作文教学平台的优势

网络作文教学有着丰富的教学资源。随着大型教育网站的改善, 局域网和校园网的建成, 教师能够更高效、便捷地获取他们所要向学生传授的知识。进一步设想, 如果教师在教学过程中, 需要使用一些材料, 则可以网上搜索, 利用互联网找到相关的信息, 这样通过网络作文教学平台的展示, 便可以提供给学生直观的图片、文字、声音或者视频材料, 进而指导学生阅读、写作, 充分利用平台优势, 调动学生的积极性。

笔者所阐述的网络作文教学平台也可以提供多边互动, 利用多媒体和网络技术搭建平台, 旨在培养学生的创造性思维能力和提高学生的作文素养。在作文教学过程中, 全方位、多向交互, 主要表现在:教师与媒体之间、学生与媒体之间、师生之间、生生之间及师师之间。传统作文课堂中语文教师与学生之间的交流主要是面对面的, 而在本平台中的师生之间的互动多了一个媒介, 师生通过作文教学平台对本次所学习的写作的话题、体裁或者结构进行讨论, 分别提出自己的想法或者疑问。在这种基于网络平台的交流中, 学生更可以畅所欲言。

网络作文教学平台不仅拥有丰富的资源, 多维的互动, 更重要的是它调动了学生写作的自主性。韦志成先生认为, 作文教学的第一条规律, 便是“主体发表律”。写作的本质, 是写作主体的一种观念形态的活动。观念是客观事物在认识主体头脑中的反映, 再形成文字, 就是文章。这个过程经历了“物—意—文”的双重转化。从信息论来看, 这个过程是信息输入—加工—输出的过程。在这些过程中, 离开了主体的主动精神, 信息既不能输入, 又不能加工, 更不会有信息的输出。作文教学, 若不确立学生的学习主体身份, 发挥学生的自主性, 势必会遭遇“牛不喝水强按头”的无奈和尴尬。 (2) 而网络作文教学平台恰恰给了学生强大的精神动力去激发、提高自身对于写作的兴趣, 从此将“要我写”转变成“我要写”。

三、网络作文教学平台的设计

在细致探索作文教学理论与写作心理的基础上, 借助网络技术的东风, 以现有的网络教学平台为参考, 笔者提出基于网络平台的作文教学设想。整个作文教学平台分硬件系统和软件系统两大部分。硬件系统不再赘述, 软件系统包括网络作文资源管理系统、网络作文课程开发系统、网络作文教学支持系统、网络作文教学管理系统四个子系统。

(一) 网络作文教学管理系统

网络作文教学管理系统为整个网络教学平台提供一系列的管理服务, 通过注册成为本平台的会员, 而且注册实行实名制, 便于将教师、学生与管理员区分开来, 既有利于教师发挥主导作用, 积极引导学生进行作文训练, 又有利于确立学生的主体性, 从而按部就班地建立自己的作文成长记录袋 (文件夹) , 如此一来, 教师与学生各自在平台中的权限与作用便清晰定格。教师管理模块与学生管理模块的内容设置如下:

1.教师管理模块主要功能。

学习管理:一对一辅导、分组合作讨论、总机远程控制、管理公告栏信息。

作文管理:查看学生作文、删除无用作文、批阅修改作文、统计分析结果。

资源管理:管理作文资源、审核提交的资源、发布合格资源、检索作文资源。

课程管理:制订作文教学计划、设计作文课程、发布可用课程、实施优秀课程。

用户管理:添加校内学生、删除无用用户信息、设置访问权限、修改访问密码。

2.学生管理模块主要功能。

我的课程:查看在线课程、选择可用课程。

我的选材:在线作文选材、存取相关资源。

我的构思:在线暴风构思、在线论坛辩论。

我的表达:在线作文表达、在线发表作文。

我的评改:在线修改自己或同学作文、在线参与优秀作文投票。

我的作文:作文存储园地、作文成长记录袋。

我的收藏:佳作、美文欣赏、好书收藏推荐。

(二) 网络作文教学支持系统

这是本平台的系统软件, 用来提供网络作文教学服务, 它根据写作的规律和学生写作心理, 利用各种计算机前沿软件并将之有机集成, 以此来保证网络作文教学平台的顺利运行。

选材系统:依据教师课堂的引导设置, 在平台上运用搜索工具和检索工具, 为作文课程提供即时写作素材。

构思系统:开设论坛为教师和学生提供发散思维、进行头脑风暴式讨论的平台。

表达系统:学生针对某一作文话题或者其他学生的作文表达自己独到的见解或者质疑, 提供一个像微博一样的交互方式, 可以由教师作答, 也可以由学生探讨回答。

评改系统:支持网上评改, 学生自改、互改、教师辅导修改相结合。争取达到学而生写、学生评、学生改的效果, 充分体现学生的主体地位。

交互系统:支持师生、师师、生生讨论交流辩论的各种工具。

(三) 网络作文资源管理系统

作文资源包括在线的海量资源库、关于写作技巧和体例的作文知识库、存储写作素材的作文素材库、提供图片、音频、视频等的作文媒体库。对于教师和学生来说, 作文资源可以随时随地快速查询、浏览和存取。作文资源管理系统的主要功能就是采集、管理、检索和利用各种作文资源。

1.作文知识库:包括“作文技法”和“作文体例”两部分。

(1) 作文技法

审题技法:看清题目、搜索素材、围绕题旨。

立意技法:同类分析、对比分析、卒章显志。

语言技法:运用修辞、美化语言、贵在积累。

结构技法:开门见山、承上启下、豹尾收官。

选材技法:详略得当、多种材料、比较选材。

拟题技法:古为今用、巧设悬念、手法多样。

(2) 作文体例

记叙文体例:明确六要素, 分为写人、记事、抒情类记叙文。

说明文体例:讲究说明方法, 分为实物、程序、事理类说明文。

议论文体例:明晰论点、论据、论证, 分为解说性、证明性、思辨性议论文。

应用文体例:注意格式的准确, 如日记体、书信体、新闻通讯类、报告总结类、讲演稿类等。

文学类体例:注意把握其各自特点, 文学四要素即小说、散文、诗歌、喜剧。

2.作文素材库。

景:包括夏、雨、雾、风、树、叶、春、冬、秋、雪、大海、日食、月亮、流星雨、黄河、环境等。

物:器物如闹钟、服饰如汉服、花草树木、鸟兽虫鱼、水火土石等。

人:父亲、父爱、母亲、母爱、偶像、老师、同学、朋友、雷锋、奶奶、哥哥、弟弟、姐姐等突出在外貌神态、语言动作、生理心理、职业身份等方面。

事:国家大事、学校趣事、家庭乐事等。

情:亲情、友情、邻里情、爱国情等。

理:生活情理、传统美德、做人哲学、相处之道等。

3.作文媒体库。

包括图片、音频、视频、PPT、动画等作文媒体资源。

4.在线资源库。

存放在线资源的临时仓库。教师审核通过之后, 一些优秀的素材将被分类存放到作文知识库、作文素材库、作文媒体库。

(四) 网络作文课程开发系统

此开发系统主要用来辅助网上作文课程内容, 支持基本的作文教学设计。它的特色是, 通过网络多媒体素材的导入、抓取和制作, 快速由此生成适合教学的网络作文课程;在此基础上形成的优秀课程作为网络作文课程的模板, 简化校内教师的工作, 节约时间, 提高工作效率。鉴于目前通行的作文网站对写作的训练缺乏系统性, 笔者认为应当在写作能力 (包括审题能力、立意能力、选材和组材能力、语言表达能力、修改能力等构成要素) 上多做思考, 以此设计有训练目的的综合性作文题型, 形成相对于市面上的作文网站而言更加完整的作文训练体系。当然, 不管这种设想实施形成的实体形式如何, 每一个写作训练的单元课程设计都应该将以下因素列入考虑范围:

作文计划:作文题材、教学目的、限定时间。

作文资源:在线素材、媒体辅助、优秀例文。

作文交互:生生互动、师生互动、生机互动、师机互动。

作文管理:作文展台、师生互评、写作限时监控。

笔者所述的网络作文教学平台是一个以教师为主导, 以学生为主体的设想模式, 希望在充满趣味性、生活性的情境里运用网络资源让学生进行主动探究、获取、分析和处理信息, 并形成自己的创造性的探究结果的过程。我们应当继续探索, 不断提高研究性学习效率, 让每一位学生都能得到充分的发展。基于网络平台的作文教学才刚刚起步, 还有很多值得思考的问题, 比如老师和学生用网络的能力参差不齐怎么办?学校的电脑硬件跟不上怎么办?这些问题都会制约网络作文教学的发展。只要我们共同努力, 克服困难, 一定能够满足学生的要求。希望有更多的语文教育工作者出谋划策, 共同推进作文教学的改革。“平台促互动, 互动促发展”。笔者相信, 如果教师和研究者们共同致力于新型网络作文平台的研究、开发, 那么它必将一声惊雷天下闻。

注释

1 潘敏等.高校网络教学平台应用现状与选择实施策略分析.教育科学论坛, 2007, 3:35-36.

3.实施“网络互动教学”的设想 篇三

关键词：机械制造基础；优化设想；实施

一、课程整体设计思路

1.课程简介

机械制造基础课程是现代制造技术教育的一门重要课程，它主要包括金属材料、热处理、铸造、锻压、焊接、车削、铣削、刨拉镗削、磨削、钳工、数控加工和点火花等内容。

2.分析教学目的

教学的目的是学生通过该课程的理论学习及操作练习，达到知识、能力、素养三提高。知识能力为掌握材料、热处理、机加工的基本知识、基本原理、基本规律。能力目标是通过课程的学习，能进行电焊、切割、机床加工、质量检测等基本的操作，打下职业技能的初步基础。通过课程的学习，同时还能获得学习能力的提高，与人交往能力的提高，集体合作能力的提高，创新能力的提升。

3.教学内容的優化

对工程材料、热处理、互换性与测量、机械加工、特种加工等基础内容进行取舍、优化，以典型零件的加工工艺为主线，将机械制造过程中的相关基础知识有机地结合起来，依据机械制造专业教学和生产的特点，整合后形成机械制造基础这门课程。

将教学内容设计成教学知识点项目，每个项目体现不同的知识点，并且注重项目任务的详细描述、技术知识与项目任务的相关性。授课计划根据各专业特点，有所为有所不为的原则制定。将重点内容进行重点保证，一般内容作综合介绍，可讲不可讲的内容不讲，留给学生自学。

教学内容安排表

注：安排的工厂参观亦可改为视频学习；先进加工工艺介绍可以根据专业需要进行调整。

二、优化教学条件

1.理论课教学条件

优化教学内容理论课的教学条件比较容易满足，需要一件机械类的教室，可以和机械设计原理、机械零件等课程通用，四周有基本的机械零件等，烘托教学气氛。教师工作台设多媒体教学设备。

运用成熟的电子教案、多媒体视频作为教学的主要展示手段，运用实物辅助教学，提升学生的现场感，运用试题库辅助学生完成一定量的课后作业，提高理论知识的学习掌握强度。

2.实践课教学条件

实践课要有比较固定的操作场所，如电焊、气割、机床等设备若干套。如，电焊设备可以配备交流焊机、直流焊机、CO2保护焊机、自动焊机等，机床要尽量以数控机床为主，如，数控车床、数控铣床、数控磨床、简单的加工中心等。安全教育要放在首位，每小组人数控制在12人之内，各小组设助教1名，各班级设指导教师2名。实训条件比较成熟的地方，可增加设备的台套数，以方便教学。

3.师资教学条件

师资的配备注意教师团队的建设，理论课教师必须从事实践教学，高水平的技师上实践专题课。这样既照顾了课程的整体性，又使学生接触高水平的技师，对学生将来的职业产生有利的影响。

三、教学方法的优化

1.教学方法

教学过程是教师的教与学生的学的有机结合，教学中要坚决贯彻以学生为中心，知行合一，理论与实践相互促进，以学生能动手、能解决实际问题作为学习效果检验的重要标准。

适当地运用加工原理的动画和虚拟实训，网上实验及习题库，立体化教学系统，最大化地利用时间，培养高理论水平的人才。

教学适宜深入浅出，相信常识的深度与魅力，让学生体会到学习是容易的、有乐趣的。

实践教学中，根据新形势的要求和人才培养的需要，对实践教学的人力物力资源进行整合，对实践教学的时间进行统筹安排，以达到用相对较少的资源、较短的时间，达到最佳的教学效果。采用现代化的多媒体教学设备对机械制造技术基础课程进行现场教学，提升教学的便利性。

抓住总复习的时机，对学生的基础理论进行一次全面的梳理，利用试题库对学生进行模拟考核，深化理论基础。

2.课程考核

考核注重学生学习结果的考核，兼顾过程，鼓励创新。理论知识可以通过机考实现，实践内容通过现场评定。采取激励措施鼓励学生面向新技术、新科技，对参加高水平竞赛的学生，对能解决实际问题的学生，予以鼓励。

课程的教学离不开教师的主观努力，从思想上高度重视，从行动上严谨设计，以学生为中心，以培养方案为目标，不断地优化课程设计与改进教学过程，这个过程日日新，与教学一起永不停歇。

参考文献：

[1]印桦.高职机械制造技术基础教学优化性探讨[J].中国教育技术装备，2013（8）：15-16.

[2]王建彬，于华.非机械类专业《机械制造基础》课程教学中的探索[J].机械管理开发，2013（2）.

4.实施“网络互动教学”的设想 篇四

一、工作总结

1、加强了全市网络与信息安全工作。

根据省政

府办公厅《关于开展全省信息安全检查工作的通知》和市政府办公厅《关于开展全市网络信息安全专项检查的通知》的文件精神要求和中心的安排，我们把网络与信息安全工作作为全年的工作重点来抓。

一是完善制度、明确责任，提高安全意识。为了进一步完善我市电子政务网络安全的制度建设，指导全市各部门加强网络和信息安全工作、加强网络计算机病毒防治工作的开展，我们对《市电子政务网络与信息安全保护办法》和《市电子政务网络系统计算机病毒防治管理办法》进行了修订，并以长政办发57号文下发。信息中心成立了网络与信息安全委员会，网络科承担网络安全组的职责负责电子政务网络的安全保障工作，并明确了科内员工直接承担的安全责任；制定了电子政务网络应急处理流程，包括网络设备故障应急处理流程、病毒爆发处理流程、网络线路故障应急处理流程、机房物理环境故障应急处理流程，并对中心全体员工进行了培训和部分流程的演练，提高了网络故障的应急处置能力。

二是进行网络安全大检查，堵塞漏洞，防范未然。为了加强全市单位对网络和信息安全的高度重视，提高全网的安全可靠运行，我们和有关部门配合对全市网络和信息安全工作进行了三次大检查。一是按照市委、市政府两办的文件精神，与市国家保密局、市国家安全局组成联合检查组，对全市网络与信息安全工作进行了检查，检查分两组共抽查了30个单位，对各单位存在的问题下发了整改通知限期整改，有效地排除了各种安全隐患；二是配合省联合检查组对我市网络信息安全工作进行了检查，检查组共抽查了6个单位，对存在的问题进行了及时反馈并提出整改意见；三是配合市保密局对全市范围内的信息安全工作进行了更深入的检查、并配合市保密局对各县市区和市直各单位进行了安全保密方面的培训，通过培训使各单位都配有专人能够对自己单位的计算机使用情况进行自查，有效提高了各部门网络和信息的安全性。通过网络与信息安全大检查，使各单位的制度建设得到完善，存在的问题得到及时整改，我市的网络和信息安全工作得到了省联合检查组的充分肯定和高度评价。

三是采取必要的安全措施，确保网络安全稳定运行。为了从技术手段上加强网络的安全防护，我们充分利用现有的网络安全设备，保证了网络的安全运行。一是利用一体化安全网关对p2p、流媒体、网络游戏等进行了阻断，对一些网络入侵行为进行了阻断和告警；二是利用网络哨兵加大了网络行为的审计功能；三是利用趋势网络版防病毒软件加大了病毒的查杀功能。同时，我们对政府办公厅各科室和中心各科室使用的电脑和接入网络进行了调整。使得接入政务外网、政务内网的电脑专网专机专用，并按要求完成了办公厅有关科室内网用电脑与省政府专网的连接。使办公厅和信息中心的网络使用得到规范，信息安全得到保证。

2、加强了网络的重点维护工作。

我市电子政务网络政府园区部分覆盖了大院内9栋楼，50多个单位。网络从开始建设和运行，部分设备已正常运行近7年，现处于超期服役阶段，配线系统也比较混乱，引起的网络故障增多，维护极不方便。为了保证园区网络的正常运行，我们重点做了几项大的检测和维护工作。

一是加强了机房的巡检和配电系统的局部改造。对中心机房、南院机房、南楼配线间、北楼配线和综合楼配线间的设备、配线、环境等进行了定期巡检，对中心机房的空调、南院机房的空调进行了定期维护，对机房ups系统进行了检测。完成了机房配电系统的局部改造，更换了空气开关，ups电缆、机柜电缆等，对使用的10kups和6kups进行了负荷的重新分配，消除了配电系统的安全隐患。配合市发改委完成了南院机房的改造和部分线路的整理。

二是对各栋楼配线系统的整理和设备更新。通过网络科全体人员的共同努力，我们对政府综合楼二楼、五楼、七楼的配线系统，对南楼、北楼的配线系统进行了彻底整理，并对网络接入设备进行了全部更新，使得网络运行更加稳定、网络维护更加方便。

三是对重点单位网络终端和电脑故障的维护。网络科肩负着全网的安全运行和政府园区内的网络维护，负责市级领导、市委办公厅、政府办公厅等主要单位的网络终端和电脑的维护。在人员少、任务重、工作量大的情况下，能够及时为各单位申报的网络或电脑故障进行上门维护和处理，全年共上门服务约1000人次，及时解决了网络中出现的各种问题、网络终端和电脑出现的各种故障，保证了网络的正常运行和无大的故障发生。

5.思政课网络教学模式与实施 篇五

摘要：21 世纪是网络时代，人类活动更依赖于网络，同样教学也离不开网络。先进的网络技术改变了教与学的关系，也提高了学生学习的兴趣、效率和能动性。本文在阐述思政课实施网络教学的优势的基础上，重点探讨我院思政课实现网络教学的方式以及网络教学在思政课中的创新模式。关键词：网络；思想政治教育；教学

一、思政课实施网络教学的优势

网络教学是一种有别于传统教学模式的多样化、开放式的教学新模式。它借助网络平台，把教师的教育理念和教学设想与多媒体技术以及人机交互有机结合，以师生互动的形式进行教学活动，具有传统教学模式不可比拟的优势。

(一)网络教学的内容更具有吸引力

在传统的课堂教学中，教师以板书、讲解为主要方式向学生传授知识，信息量小，不能长久地吸引学生的注意力。网络教学将多媒体教学素材、网络教学课件、学习工具软件等融入课堂教学，提供了一个集文字、图片、动画、声音、视频为一体的海量信息教育环境，把深奥或生硬的理论传授变成集知识性、趣味性为一体的生动讲解，容易激发学生的学习兴趣，增强了思政课的吸引力和感染力。

(二)网络教学的组织形式更加灵活多样

传统的课堂教学组织形式较为单一，常常受到时间、地点、方式以及教学内容的局限。而网络的虚拟课堂和丰富的信息资源既可以满足理论教学的需 要，也可以进行虚拟实践活动，把理论与实践结合起来。网络教学不再局限于师生间面对面的班级授课，教师借助网络可以随时随地开展教学。学生可以在网上自由地向教师咨询，与同学进行思想交流，还可以与素不相识的人讨论，原本相对狭小的教育空间变得更为广阔，教学组织形式更加灵活多样。

(三)网络教学的目标更具有针对性

传统的课堂教学不管学生的思想基础、接受能力以及性格特征的差异如何，都采取“齐步走”的模式进行教育，学生的个性得不到充分发展，学习需求得不到完全的满足。而在网络环境下，学生可以根据教师的安排和自己的实际情况，自由选择学习的内容和进度，独立地利用计算机进行交互式学习。同时，网络环 境的虚拟性和匿名性使学生容易敞开心扉，这就有利于教师收集学生的思想状况，了解他们最真实的想法，使思政课的教学内容和形式更贴近大学生的思想脉络，因而更具有针对性。

(四)网络教学更加突出学生的主体地位

在传统的教学模式中，教师处于信息优势和经验优势的地位，在教学过程中成为主体和中心，学生则主要靠书本和教师讲授获取信息。而在网络教学中，学生可以和教师一样不受限制地共享网络信息，从而使教与学的关系和地位发生了变化，教师不再是教学的主体角色，而是由原来的知识传授者和灌输者转变为学生学习的指导者和信息的导航者，学生成为学习的中心和教学活动的主体，更加强调学生的自主学习和个性发展，有利于发挥大学生的积极性和主动性。

二、我院思政课实现网络教学的方式

我院在充分利用互联网上可用资源的基础上，主要依托校园网开展思政课网络教学，以网站、网络课程和聊天工具的建设和应用为实现方式。

（一）校园网络增加思政板块

网络对思政课教学的负面影响，主要是由网上不良信息所致。高校必须采取措施，净化校园网络信息环境，提高网络信息服务能力。我院主要通过思政部模块、德育特色模块和核心价值观模块等传递正面的思想政治信息，及时给学生发布最新的思想政治理论、大家对思政课的认识、应用和相关的活动报道，给学生传递正能量。除此之外，还采取技术手段，在校园网上构筑“信息海关”，对有害信息进行监控和过滤，阻止非法信息的侵入，净化网络空间；通过法律手段制裁非法信息的网上传播行为；通过网络安全知识、网络风气、网络道德、网络法纪、网络爱国主义教育，教会学生运用科学的观点判断对错、是非、真伪、美丑，自觉构筑抵制不良信息的思想防火墙；提高网络信息服务能力，满足当代大学生对信息的强烈需求。

(二)充实思政网络课程内容

要吸引学生多变的目光，就必须用生动活泼的方式和内容去充实整个网站。包括学科概况、教学信息(课程标准、电子教案、电子讲稿、多媒体课件等)、网络课程、课程资源、科研信息、新闻公告以及与课程相关的扩展资源等，我们根据自己的学科和课程教学情况，灵活安排栏目内容。对于网站的内容，特别强调 2 日常更新及恰当的媒体应用，力求使页面图文并茂、动静结合、特色明显。

（三）利用聊天工具开展思政教学

教师通过开通教师QQ、研究网络交流技巧、组建班级骨干和组建教师参与的QQ群来开展“思政”课教学。利用QQ开展教学，通过QQ把涉及到“思政”教学的有用信息发布到QQ日志中供学生浏览、学习，并对学生的QQ空间进行访问或回复，及时了解学生个体和群体的思想、心理状况，并与兄弟院校的同行在QQ中进行交流成功教学经验，并把自己教学中遇到的问题提出来讨论，共同探讨解决。

三、网络教学在思政课中的创新模式

（一）“四导”模式。即“导入→导读→导思→导行”。

(1)导入——利用丰富的网络资源导人新课。

在新课导入设计时，利用计算机网络容量大、资源丰富，可从不同角度为不同的学习内容提供足够的资源和多样的呈现方式等优点，或者创设情境，激发情趣；或者引起悬念，诱发动机等等。既可以为导人新课、获取新知做好铺垫，又为理解知识内容、培养实践能力奠定基础。

(2)导读——指导学生通过阅读教材领悟道理和观点。

教师要抓住教材的重点和难点，深入分析，引导学生思考、讨论，得出结论，形成认识，提高认识社会、适应社会的能力。在教学中，应该挖掘教材潜在的内容，利用计算机再现社会现实，创设情境，使学生如临其境，如见其人，如闻其声，从而尽快进入角色，唤起情感上的共鸣。

(3)导思——提出各种启发性的问题，引导学生通过思考来领悟道理和观点。

在引导学生思考的过程中，要注意电教媒体启发诱导、释疑解惑的作用，该停留的停留，该重播重放的重播重放。同时，还要鼓励和引导学生敢于发表不同的意见，培养创造思维。例如，在《思想道德修养与法律基础》课中“人生的价值在于对社会的贡献”问题中介绍了贡献与索取的关系，以及怎样实现人生价值等问题。而空洞的说教往往显得苍白无力，学生并不信服。因此，在讲授这一部分知识时，可以布置了一些任务：①上网搜索并阅读了解复员军人赵荣锁带领村民致富的先进事迹。②上网阅读护士日记，了解非典期间白衣天使的先进事迹。让学生自己去找、去看，学生们很快就被赵荣锁和白衣天使的先进事迹吸引了，3 感染了，以至于成了几天来课余时间的热点话题。当北京护士王晶的病情恶化、生命垂危之时，我们的学生也是心随其动了。在这里，无须过多的说教，学生们深深懂得了个人对社会的责任与奉献是人生的真正价值。

(4)导行——提出行为要求，指导行为方法，组织操作练习，帮助学生把所学的观点向行为习惯转化。

思政课教学效果的直接体现在于，学生能否正确认识各种社会现象，把在课本上学到的知识自觉转变为适应社会的能力。因此，不断提高学生认识社会、适应社会的能力，是导行这一环节的重要任务，而利用计算机网络交互性的功能可达到事半功倍的效果。

（二）将传统思政课堂搬入网络机房

以高校《概论》课为例，我们可以借助互联网，将传统思政课堂搬入网络机房，通过完成确定目标下的项目任务，使学生“在做中学，在学中做”。这种方法不仅将思想政治理论渗入到项目任务中，培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，增强学生对社情民意的了解，提升学生的思想道德水平，也大大激发了学生学习思想政治理论课的积极性和主动性。

具体的教学设计思路为：教师做好准备，通过互联网引入专题背景，接下来让学生布置任务并进行说明（如PPT任务），让学生在自主学习和合作学习中理解所学内容并应用，在此过程中学生还可能发现更高层次的问题，确立新的学习课题，在此基础上对学生的成果评价，给学生以反馈，并让学生去修正，达到举一反三的结果。以《概论》课第八章第四节推动国民经济又好又快发展为例，本节内容条目繁多，内容本身相互交叉性强，如果是在教室进行纯理论教学，出于课时限制，常常是对每个内容蜻蜓点水式地简单讲解，学生很难对其中深刻而复杂的社会原理获得深刻感受，且容易对繁多的内容感到疲倦。改用上机授课，可以选择本节的重点内容（如“构建两型社会”）作为专题，以某一案例或者一个真实的环境问题为背景进行深入的剖析，涉及到转变经济发展方式、建设创新型国家等等，从点到面依次挖掘出本节的学习要点，通过提供思考框架帮助学生建立思维模式，然后通过布置任务（PPT 形式的一个专题报告）推动并引导学生自主或合作完成学习探索，一步步引导学生达到教学目标要求。提升学习的效果。

具体教学思路如下：

毫无疑问，网络教学的优势已逐渐显现并受到越来越多的人们的重视。随着人们观念的更新，网络课件质量的不断提高，新世纪的思想政治课教学必将迎来一个新的飞跃。

思想政治理论教研部

王玉娥

6.开展线上网络教学实施方案 篇六

一、学校基本情况：我校地处麦架镇，属一所农村初级中学，在校学生1248人，班级数为24，专任教师87人，目前无教师及学生在校。

二、成立领导小组：

组长：__

副组长：__

成员：__教务处、思教处、

各教研组长和各班主任。

三、教学工作：采取学生线上学习+教师辅导

(一)学生线上学习

方式(1)__中小学智慧教育平台

电脑端进入路径：电脑浏览器中输入网址，选择相应学段、年级、学科、版本、册次后，点击具体课程开展学习。

移动端进入路径：通过“应用商店”或“AppStore”下载“智慧中小学-__中小学智慧教育平台”App，注册登录后点击“课程教学”，选择相应学段、年级、学科、版本后，再点击选择具体课程开展学习。注：目前__中小学智慧教育平台只包含以人教社为主的部分教材版本，学校可根据实际选择使用。

方式(2)空中黔课/云上筑课

电脑端进入路径：电脑浏览器中输入网址，选择教师/学生账号登录，在首页导航栏“省级资源”下拉菜单中选择“空中黔课”，根据学段、年级、科目选择相应课程。

电视端进入路径：

1、空中黔课。打开中国移动贵州公司G+TV魔百和终端，进入“教育”栏目，点击首页左侧大图“空中黔课”专区，或在首页“搜索”功能中搜索“KZQK”，进入“空中黔课”专区。进入专区后，选择学段、年级、学科进行学习。

2、云上筑课。打开父母乐1代、2代或广电精灵机顶盒，通过“本地——更多——筑教云专区——云上筑课”或“专区——筑教云专区——云上筑课”，选择学段、年级、学科进行学习。

(二)教师辅导

由何云主任牵头建立学校钉钉群组织框架和班级组织框架，组织教师利用钉钉做好线上授课和答疑。

(三)听课安排

根据__区教育局“一校一案、一班一策”的要求，教务处组织年级组、各班班主任具体落实。(课表见附件1)

三、检查反馈

1、分管校领导进入网络平台进行巡视，教务处、年级组负责线上教学情况的监督和检查。

2、班主任须做好线上教学的宣传工作，沟通学生上课情况，做好家校联系，不得发送与教育教学无关的内容，确保网络学习空间清朗、纯净，传播正能量。

四、线上教学要求

1、预先布置自主学习任务，高度重视自主学习的方法指导，同步与异步紧密结合，丰富并创新教学激励办法。

2、线上教学应注意低起点、小容量、小步慢走、知识点分解、精内容、多互动、有展示、勤反馈、有效率、作业控制总量，注意营造教学情境感和现场感，要创新教学方式，增加师生互动，关注过程监督，务求提高实效。

五、家校合作

各班主任主动加强家校联系，及时掌握学生居家学习的身心状况，根据学生个体情况，及时调整教学方式，指导并配合家长科学开展家庭教育，避免学生因居家学习产生心理问题。开通“亲情热线”，提供心理辅导。

说明：

1、按照一班一策要求，各班课表参照年级课表执行，教师在相应的时间段进行学科跟踪和答疑。

7.规范架建企业网络的设想 篇七

一、先规划后建网

1、最简单的网络:

包括一个微机房、一个办公电脑办公室以及几台员工办公室使用的电脑。这样的配置基本可以应付日常的企业管理和员工办公。企业也可以通过开发企业办公自动化软件来实现企业无纸化管理。

2、中档配置的企业网络:

包括若干个微机房、一个网络服务中心、多个办公地点、办公室配备办公电脑。这样的配置可以满足管理、办公、日常事务处理的大部分要求。企业可以使用办公系统、员工办公系统、企业员工考核成绩管理系统、人事档案管理系统、企业员工内部培训系统、图书馆管理系统、多媒体资源库系统、企业网站等。

3、高档配置的企业网络:

包括足够的微机房, 一个大型的网络服务中心, 每个分公司配备微机若干台 (甚至员工人手一台微机) , 配备办公电脑, 这样的配置可以实现所有的自动化企业管理和企业信息自动化。企业可以使用各种的管理系统、电子图书馆、网上办公、网上审批, 实现真正的网上办公。

架建办公网的设备, 除了考虑到日后的更新换代外, 摆在首位的是企业的实际需要问题。根据企业的实际需要, 确定计算机的主要配置, 而且如何使用最佳的配置来实现最理想的要求而只花费最少的成本, 这是每个企业网都必须考虑到的问题。这就必须要对企业的要求有一个大概的了解。

下面我们举一个例子来探讨一下架建企业网络的规划:

一个中型城市的完全企业拟架建自己企业的办公网, 员工办公去相当比较集中。根据的需要, 首先要建起两个办公区, 每个办公区拥有电脑60台, 两个办公区不宜配置同样的电脑, 我认为最好一个机房配置低一点, 只需要能支持一些简单的操作、文字处理、程序编辑、互联网上网等。另外企业一共有六个部门26办公室, 每个办公室配备电脑一台, 配置与高配置办公区的电脑一样, 需要大概15万元。企业领导一共有办公室10个, 也配备同样的电脑各10台, 共6万元。企业还需要建立起一个网络服务中心, 配备服务器5台, 共5万元。加上一批的网络设备和办公设备, 约7万元。也就是说建立一个中档配置的办公网络光设备的购置就约花费90万元。接下来就是选择技术、施工力量雄厚, 经验丰富, 有良好售后服务, 信誉良好的厂商承包工程。施工前必须先规划好网络线的布局, 网络服务中心的位置, 以免出现网络设备的浪费。

工程实施前, 还要找到一家技术力量雄、经验丰富、有良好售后服务、信誉良好的公司来开发企业的办公自动化系统。这样, 一个颇具规模的企业网络的规划也就差不多完成了。

二、先培训后建网

办公网的建设, 必须先进行全员培训, 即先要实现员工、技术人员和管理人员的全员培训, 才考虑架建网络。如何没有一支技术过硬手员工、技术人员和管理人员队伍, 企业网就算是架设好了, 也会由于使用人员水平问题而不能正常运行或发挥最佳的运行效果。所以当规划好企业网, 找到了合适的硬件厂商和软件公司后, 立即要着手做的就是对全体员工和管理系统使用者进行全员培训。员工和管理系统使用者的全员培训可以分成几个部分。

1、全体员工的培训。

员工的培训主要着眼于几个方面:第一, 对电脑操作的熟悉及常用软件的使用;第二, 企业办公系统的使用;第三, 企业电子办公系统的使用;第四, 多媒体辅助办公软件的使用;第五, 国际互联网的使用;第六, 计算机系统的安装和常用软件的安装;第七, 常见的软、硬件故障的解决方法。

2、管理系统使用者的培训。管理系统使用者的培训主要着眼于

几个方面:第一, 对电脑操作的熟悉及常用软件的使用;第二, 相应的管理系统的使用, 第三, 国际互联网的使用;第四, 计算机系统的安装和常用软件的安装;第五, 常见的软、硬件故障的解决方法。

3、网络管理员的培训。

网络管理员可以说是最重要的人, 整个企业网络能否正常运行就取决于这个管理员的水平。企业最好是聘请有经验的专职人员来从事这一项工作, 如果聘请不到专职人员的话, 也可以聘请一位对电脑熟悉的员工来担任, 网络管理员的培训主要着眼于几个方面:第一, 服务器的安装和维护;第二, 服务器操作系统的使用;第三, 服务器操作系统的安装和维护;第四, 互联网技术, 第五, 网络安全的技术。

4、硬件维修人员的培训。

拥有一个企业网络, 不可能长期依赖于硬件供应商的售后服务, 企业必须拥有一到两个硬件的维修人员来维护企业的网络和硬件以及办公设备。硬件维修人员应该参预到企业的整个网络铺建的工作中, 熟悉企业的网络线路的布局。硬件维修人员的培训主要着眼于几个方面:第一, 网络的架设技术;第二, 微机的安装和保养;第三, 微机故障的处理和维修;第四, 网络故障的处理和维修。

5、软件维护人员的培训。

拥有一个企业网络的管理系统, 也不可能长期依赖于软件公司的售后服务, 企业必须拥有一到两个软件的维护人员来维护企业管理系统的正常运作。软件维护人员应该参预到企业的管理系统的开发中, 熟悉企业管理系统的结构和原理。软件维护人员的培训主要着眼于几个方面:第一, 数据库的技术;第二, 软件开发平台软件的技术;第三, 系统设计的原理;第四, 系统故障的处理和维护。

三、先建库后建网

要建立企业管理系统, 必须先要建立企业的档案库;要建立员工管理系统, 必须先要建立员工档案库;要建立员工培训系统, 必须先建立多媒体培训资源库。所以说, 要建立企业网络, 必须先建立好企业数据库。企业数据库内容包括很多很多的内容, 但总的来说, 我们都称之为企业资源。也就是要建立好企业网络, 必须先建立起企业的企业资源库。

企业资源库包括的内容有:人事档案库、财务档案库、文件档案库、企业信息库、市场信息库、多媒体信息库等。

人事档案库包括:员工档案库、职工档案库、客户档案库。员工档案库中包括了员工的一些基本个人资料、员工在企业的历任和现任职务、员工在企业期间的考核资料、员工在企业期间的奖惩情况等。

财务档案库包括:企业资产档案库、工资档案库、收支档案库。企业资产档案库中包括了常规企业设备资料、电脑培训设备资料、水电维修和木工资料、环境保护资料。

文件档案库包括:政府下达文件库、企事业下发文件库、企事业各种获奖文献库、企事业的各种计划和总结文件库。

客户信息库包括:客户基本档案库、客户改变档案库、企业与客户交易记录档案库、与客户各种活动档案库、客户信息档案库。

多媒体信息库:包括了声音素材库、图像素材库、影视素材库。多媒体信息库是为了企业服务, 员工培训系统、辅助办公系统都必须使用到这一类的信息。

只有把这部分信息库都建好或者规划好, 企业网建起来才会很好的运转起来。如果这部分信息库没有建好, 那么企业网建好后也只是一个空壳, 空有外表, 内在运作不起来, 企业网没有充分利用起来, 资金投入了没有好的收获。

建起了企业局域网后, 还要考虑到如何跟外面的广域网联系, 主服务器与Internet连接, 做成一个代理服务器, 企业内部其他的机器通过这个代理服务器登陆到Internet上, 这样员工可以通过Inte rne t访问到一些企业里没有的资源, 而社会上也可以通过企业的企业网站了解到企业的情况。必须要规范地架建企业网络, 才能充分利用起企业网络, 才能使企业网络的效益提到最高。

摘要：要规范地架建好企业网络, 必须做到“三先”, 即先规划再建网、先培训后建网、先建库后建网。

8.实施“网络互动教学”的设想 篇八

《计算机网络安全》是中职学生理解网络安全重要性、熟悉各种网络安全保护方法的重要课程,尤其对于电子商务专业的学生,强化安全意识的灌输并能使其对网络中存在的威胁提供适当的解决方案,显得格外重要。如何紧跟计算机技术发展及实际电子商务需求,并结合中职学生的特点因材施教,促进学生有效学习是中职计算机网络安全课程教学亟待解决的问题。针对这一问题,本文从教材内容的处理、教学策略的改进、教学资源的利用及理论实践一体化四个角度对如何实施有效教学进行了研究。

二、合理加工教材,重整教学内容,实施有效教学

“有效教学”要求教师在深入解析教育目标的基础上,整理出相关教学内容,这要结合以下几点进行考虑:

(1)从电子商务专业的学科体系角度考虑重整教学内容。这包括两方面的内容:一是根据学生先前学过的内容,区分只做回顾介绍的内容和需要重点讲解的内容;二是捕捉学生对学科中较感兴趣的内容,并将其延伸到网络安全的讲解。中职学生对课程的学习往往不能深入,理解也较片面,因此有针对性的重温如计算机基础、数据库等先前学科,是必要的。此外结合学生对电子商务其他课程的兴趣与接受程度,安排组织网络安全教学内容,对教学达到预期目标也十分有效。

(2)从计算机网络安全自身的有机联系角度考虑重整教学内容。许多教师的教学内容是跟着教材走的,就计算机网络安全课程而言,内容一般先后由网络基础知识、安全概述、网络安全技术、相关政策法规等几部分,在逻辑上这足够严谨,但对中职学生并不具备吸引力。显然,有效教学中教师需要建立新的有机联系体系,使内容更具效益。笔者有如下建议:首先介绍黑客、窃听、假冒等一系列安全威胁,它们对学生很具吸引力;其次说说要保护的对象,如网络中的秘密与隐私、信息的完整性等,引起学生对对象的重视;再次讲解以网络结构为主的网络基础知识;最后介绍各种网络安全技术。

(3)从学生身心特点及学习状况角度考虑重整教学内容。教师要从课堂调查开始,摸清学生的知识储备和能力状况,明确学生学习的习惯、渴望的知识及喜爱的教学方式等。

三、改进教与学的策略,情景激趣,培养专业兴趣

有了好的教学内容还需要配合学生的“有效”学习来完成知识的灌输,毕竟教是外因,学才是内因。因此,教师应该善于引导学生,努力提高学生的专业兴趣。

中职学生通常没有养成认真听课的习惯,但他们喜欢新鲜有趣的事物。教师可以在教学媒体的选择、有趣实例的搜集、效果明显的实验演示等方面尽努力。例如,教师可以选择一段有人气的影视片段,影片能够反映实际生活情景中由于计算机网络安全问题带来的困扰,抛出问题,引起学生兴趣,然后通过讨论和讲解来分析解决问题。

实践证明,让学生喜欢学、容易学,能有效提高教学效果。让学生喜欢学,就要让学生看到课程学习的实际意义,能产生较直观的感受,比如用图说的方式,让学生很直观的看到实际网络环境中安全威胁如何进行攻击、安全技术如何发挥作用等。让学生容易学,要尝试把理论的东西通俗化,比如向学生介绍公开密钥技术,就可以用发送电子邮件来比喻,电子邮箱的地址对应公开的公有密钥,进入邮箱的密码对应保密的私有密钥,拥有邮箱地址便可发送邮件给指定主体,同样的,拥有公钥就可以加密发送信息给指定的接收者,接收者用私钥解密得到消息。

四、有效利用教学资源,提高学习效率

学习效率是衡量有效教学非常重要的指标之一。笔者看重物力资源、学生资源及网站资源的利用,来配合计算机网络安全课程的教学,以提高学习效率。

物力资源中的实验和电教设备在网络安全课程中不可或缺。电教设备通过动感的画面、动听的声音,把难以理解的知识变得直观具体,极大地促进中职学生的学习兴趣。网络安全课程中,生动的教学离不开实例的演示,这无疑需要现代化教学设备的帮助。实验设备保证学生的动手能力,巩固学生的理论知识,提升学生的实践操作,更是学习中必不可少的资源。

学生资源是指在学生身上蕴藏的或表现出来的、可被教师利用并有利于教学的学生的知识、经验等,如学生就某个知识点提出的教师意想不到的问题等。利用学生资源既丰富了课程资源,且有助于学习上的交流与创新。尤其是涉及计算机方面的课程,由于其更新极快,且大家关注的领域有差异,有的学生就其感兴趣的计算机网络领域有独到的见解,为教师所不知的,也不是不可能的事情。

现今的中职学生善于也乐于吸取网络上的知识,利用丰富的网站资源辅助教学的开展,是十分有潜力的。例如在计算机安全专业委员会网页(http://www.china-infosec.org.cn)上,我们可以看到计算机网络方面的新闻、政策规范等。

五、课堂教学实现理论与实践一体化,提升求解问题的能力

笔者认为,适合在网络安全课程中应用的“理论与实践一体化”的新教学方法主要有任务驱动法和案例教学法两种。任务驱动就是根据中职学生的特点,在给他们一定自主性的同时强调要有一定的任务,当学生介入问题或承担任务,会得到激励,积极主动进入任务的求解阶段。案例教学法是组织学生对案例进行研究讨论,着眼点在于培养学生创造能力及对实际问题的解决能力。

提升学生求解问题的能力,可以采用“实践-理论-实践”的模式。第一步实践由教师完成,以安装一个防火墙为例,教师演示安装时故意给自己设置一些“难关”使之无法顺利进行,这反而会引起学生的兴趣;第二步理论的讲解,教师可以在尝试安装防火墙的同时,讲解防火墙的重要作用;最关键的第三步就是学生的实践过程了,教师组织学生进行讨论,安装中是哪里出了问题,对于教师“不能解决”的问题,学生会很有兴趣研究一下的,当然前提是这个问题不是太难,太复杂。需要指出,在第三步骤中,教师要做到及时讲解,给予鼓励,帮助学生解决实际操作过程中的困难,提高学生求解问题的成功率。

六、结束语

离开有效教学,就如同失去了教学的生命力。当前,计算机网络发展迅速,相关课题也不断深入,这就要求教师紧跟时代步伐,并树立“有效教学”理念。在中职计算机网络安全课程教学中,贵在精心策划教学内容,关键是建立良好的教学氛围以培养学生专业兴趣,重点在合理利用各类教学资源,立足点是学生解决实际问题的能力。

9.“所需即所学”的教学设想 篇九

一、理论的形成基础

现代电脑界有一种傻瓜式的电脑编程软件叫“所见即所得”，这种编程的软件很多，其最大的好处就是使用者无需学习掌握复杂深奥的编程语言，直接就在windows上完成你能想到的操作，即使你是一个初学者，使用这些软件也很容易上手，从而达到一种学习上的“短、平、快”的目的！很快地让电脑做到你想要达到的目标！

那么可以设想，既然在高科技领域都能从这方面去解决人们学习……

对于“所需即所学”，我是这样定义的：想方设法提出一个学生也许能解决的相对来说较难的数学题目，但是在解决问题的过程中需要用到比现有的知识更深一些，但是又能从现有知识之中经过推敲而自行产生的知识来解决问题，也就是说在解决较难的问题的时候，需要用到的那些个知识，是靠自己去自学去寻找去从课本上慢慢地掌握的，有了某种追求知识的需要，有了一个明确的学习目标，即使较难的题目一时无法去解决，那么学生也同样能在寻找这个问题的解答过程中也会学到一些比现有知识更新的知识。从而也能达到学习的目的，并且这种学习多是在学生的自己学习下进行的，所以其效果往往比教师照本宣科的注入式教学方法所达到的效果好得多。因此，“所需即所学”的教学方法无疑有其可以立脚的理论根据。

首先，“需要”是人类发展的原动力，人类需要计算庞大的数据，处理复杂的问题，于是就有了人脑的延伸－－计算机，人类需要更高速的移动，所以有了飞机，如此之类。因此，只要学生有解决问题的需要，其学习就会变得自觉、自愿，目标明确、目标确定，学生学习也就有了其所依赖的物质原动力，有其所依赖的心里根据，“所需即所学”的心里基础就是基于学生的这种需要之上！

其次，学习需要的是自觉，如果一个学生没有自觉学习的心里准备，即使上课当时学生能学到某些知识，其知识的内化程度也不会很深，学生学到的往往是表面肤浅的知识，教学的效果好不到那里去，而“所需即所学”就不同，学生有个明确的目标，为了这个目标学生自觉自愿满怀热情去探索，所接受到的新的`知识，其知识内化的程度一定很高，教学的效果一定会很好，说到底，“所需即所学”的教学设想其实也是创新教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的一个内容，所不同的是，其教学模式中教师要创新，学生的学习方法也要创新。“所需即所学”的内涵要比创新教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的内涵丰富的多，广大得多!实施“所需即所学”的教学方法的最大的一个好处还在于教师教得轻松，学生学得轻松！

最后，需要明确的一点的是，不要企求学生能一跃就能摘取“天上的星星”，也就是说，给学生出的题目不要高不可攀，要让学生能看到目标，但是达到目标的途径又不是很清楚，但又不是太模糊，让学生有一种朦朦胧胧的解题感觉，这样的题目对“所需即所学”的教学方法的实施最有效，而一但学生能把思维中的这团“浓雾”揭开因而见到“青天”，那么学生的自我愉悦的感觉将是难以形容的，这是实施“所需即所学”教学方法其理论中最关键的一点！

为了更清楚地说明这一观点，可以拿以下的一个例子来和读者们共享：贝尔纳是法国著名的作家，一生创作了大量的小说和剧本，在法国影剧使上占有特别重要的地位。有一次，法国一家报纸进行了一次有奖智力竞赛，其中有这样的一个题目：如果法国最大的博物馆罗浮宫失火了，情况是只允许救出其中的一幅画，你会救出那一幅？结果在该报收到的成千上万个答案中，贝尔纳以最佳答案获得了该题目的奖金，他的答案是：“我救出离出口最近的那一幅画！”－－成功的最佳目标不是最有价值的那个，而是最有可能实现的那个！归根到底，“所需即所学”就是要让学生去“救出”离现有知识点最靠近的那“一幅画”－－在自己想要探索更深的知识的时候，能学到与现有知识最靠近的“周

10.提高小学数学教学质量的设想 篇十

新建镇中心学校王晓波

各位领导、老师们：

大家下午好！感谢教育局为我镇搭建这次交流的平台和学习的机会；感谢姚主任、李主席、陈老师亲临我镇指导工作；感谢兄弟乡镇的各位同仁不辞艰辛为我镇传经送宝。“千里之行，始于足下。”虽然我镇与兄弟乡镇的差距还很大，但是我们在努力转，在奋力赶。下面就本镇开展的工作和今后的设想做向各位汇报，不当之处敬请领导批评指正。

一、以常规教学研讨促进教师教学能力的提高

我镇一直以来都非常重视学科教学研讨，每学期镇中心学校都要组织一至两次数学教学研讨活动。首先选拔优秀教师上课，然后围绕课堂教学展开议课，挖掘课堂教学中的闪光点，供大家参考学习，同时也找出其中存在的不足和问题，不断改进和探索数学科的有效教学方法，从而提高数学教师的课堂教学水平。

各学校也在积极开展课堂教学研讨活动，新建完小、官田完小每周都以教研组为单位安排教师上公开课，力争每学期人人都上一节。以“先富带后富”的形式，加快年轻教师成长的步伐。其余学校均以上示范课、汇报课等形式进行课堂教学研究，充分发挥集体的智慧和力量。

二、以加强教师培训促进教师专业素养提升

近年来，由于我镇调出的各科骨干教师较多，教师队伍青黄不接，一定程度上制约了我镇教学质量的提升。我镇数学教师平均年龄偏大，年轻教师较少，骨干教师也不多，专业特长不对口。我们针对这些情况进行了具体分析，采取了系列措施。一是组织教师互相学习。骨干教师与普通教师进 1

行师徒结对，互相听课学习；2013年5月组织全体教师学习《新课程标准》并进行测试，使教师能够掌握所任学科的教学目标和教学方法；今年3月份我镇组织了六年级《圆锥的体积》这一内容的同课异构活动，各校根据本班学生实际备课，到所在学校上课，六年级全体数学教师参加听课、议课，帮助教师提高课堂教学水平。二是派教师外出学习。3月底我镇派出语数学科各4名教师到遵义参加学习，这些教师回校后分别在各校组织了二级培训，还上了翻版课，取得了一定的效果。去年11月份与土溪、花坪开展了教研活动，派出了部分教师参加听课、议课，教师们都感触颇深。三是加强教师业务检查与指导。学校教研组、教导处加大了教师备课作业的检查指导力度，以定时检查，随堂抽查，推门听课等形式杜绝不备课就上课的现象；中心学校也组织人员到学校听课，检查课前准备，要求教师“备上”合一，以“备课”指导“上课”、促进“上课”，提高课堂效益，靠近高效课堂。四是加强学生的成绩检测，落实教师的考核。我镇自2005年春季学期开始，一直实行期末全镇统一考试，统一评卷，统一兑现教师考核，九年来从未间断。整体来看学生成绩有一定的提升，但是在全县来看，仍处于靠后的位置。

三、提高数学教学质量的做法与设想

（一）提高教师素养。

一是积极组织教师参加外出学习培训，提升教师的教学理论水平。利用好省市县组织教师培训的机会，派出骨干教师、年轻教师参加学习，搞好二级培训，引领教师学习，提高教师的认识，转变思想观念，树立正确的教育价值观。二是以请进来的方式让全体数学教师学习提高。今天土溪的张老师、永安的刘老师给我们带来了两堂精彩的数学课，对我们启发很大。我们不是伟大的创造者，但我们可以做一个机智的模仿者。我们要找出差距，明确目标，寻觅前进的道路。像这样的学习机会来之不易，我们要好好珍惜。今后我们还要更多地争取教育局的支持，多带这样的优秀教师来我镇传“道”，给我们提供学习的机会，让我们有样可学，有模可仿。

（二）强化教学常规管理，提高课堂教学水平。

加强对教师备课的检查指导，课前临时抽教师说课，检查教师对教材、教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程设计的熟悉程度；对课堂教学进行听评，指导教师改进教学，增强数学课的趣味性，建立师生平等双边互动关系，创设宽松愉悦的课堂学习氛围；指导教师精心设计和认真批阅作业，针对性辅导学生。培养学生课前预习，在课堂上课堂上认真学习，课后复习巩固的良好习惯。培养学生认真的书写习惯，规范作业书写格式。培养学生学会聆听，积极思考的良好习惯。及时进行情况反馈，发现好的做法进行总结推广，对存在的不足及时纠正。

抓好复习备考工作。每月的月底进行一次考试，全镇的成绩进行分析。每学期进行一次统一考试、评比，按照镇中心学校制定的教学质量奖励方案兑现考核。镇内传阅促提高，镇外比较找差距。

（三）加强学科渗透德育、法制工作。以“一创二规范”工作为载体，创建我镇的慈孝特色学校，逐步规范师生的行为，净化教师的灵魂，纯洁学生的心灵。利用各种节日活动、主题队会等教育活动加强学校德育工作。在各科课堂教学中根据内容实际渗透德育、法制、环保等教育。

（四）增强家校联系，共同教育学生。我镇的德隆完小

多年来一直注重家访工作，在该校任过教的老师都深有感触。也因此德隆完小在我镇的教学质量一直处于领先位置。我们今年结合群教活动征求意见和帮扶留守儿童活动，在全镇开展了教师集体大家访活动，在家校联系方面取得了一些效果。

11.实施“网络互动教学”的设想 篇十一

关键词：网络教学；高中信息技术；任务型教学模式

迈入21世纪后，随着信息技术全球化的迅猛发展，网络从城市开始向农村覆盖，正逐步走向课堂，为中学生的学习带来了极大的便利，也为教师的教学提供一种全新的思维理念。但由于教师在使用高中信息技术的过程中，未经系统化训练，缺乏专业化指导，导致教学成果不十分理想，为此，笔者现对此类问题，提出合理化的建议，便于教师及时掌握正确的使用方法，为学生营造更加美好的学习环境。

一、教学模式的转变

传统的教学模式关注教师的“教”，而忽略了学生的“学”，导致学生的学习积极性大大降低，部分学生对学习产生厌倦感，逃课、上课睡觉等现象屡见不鲜。相对于城市里的学生来说，农村学生对网络的了解还较为片面，这使得他们对网络教学产生了浓厚兴趣。随着网络教学的引入，教学模式转化为以学生自主学习为主。教师划分学习任务，学生根据自身特点及兴趣爱好，在教师的引导下，培养学习兴趣，拓宽知识面，提升学习成绩。

二、任务型教学模式的实施

1、传统教学可利用手段较为单一。除了资源相对丰富的学校，可采用幻灯片教学外，部分教学资源较为匮乏的学校，仍采用黑板教学，严重缺乏立体感官，学生无法对知识进行深入了解，更不用谈想象力的锻炼。现如今，网络教学的应用，通过图像、声音等方式，牢牢抓住学生的注意力，并且通过图像，可激发学生的想象力，让学生进行自主联想，从单一的知识点入手，学生在自由联想的基础上加以补充，从而提升了知识广度和深度。另外，网络教学采用全普通话教学方式，而农村学校多使用地方性语言进行教学，容易产生误导，不能正确掌握字、词、句的正确读法，继而导致学生在后期的使用过程中，出现用词不当等现象。同时，学生在使用电脑的过程中，可进行手脑并用，提升了学生的动手能力，调动了学生的积极性，提升了教师的教学效率。

2、教师在实施网络教学时，要做到因材施教。对不同的学生采取不同的教学模式，比如对学习成绩相对优秀的学生，应布置相对多的任务，而对于学习成绩不十分优秀的学生，应布置适量的学习任务，帮助他们迎头赶上，之后再对学习模式进行适当调整。在此方式下，优秀的学生的学习成绩将更上一个台阶，而不十分优秀的学生的成绩也能明显地得到提升。并且，基于网络平台，进行因材施教，更能营造一个活跃而良好的学习氛围，提升学生的学习主动性。

三、任务型教学模式的应用实例

笔者现选取我市某中学50名高一学生进行实例分析。在所选取的学生中，男学生23名，其中5名受过短暂的计算机基础培训；女学生27名，其中3名受过短暂的计算机基础培训。在本实例中，我们共配备50台电脑，所有电脑均安装多媒体软件，且均配备了耳机等基础实施。

1、考察学生对键盘的熟悉程度。具体实施过程，考察学生拼音输入的速度，设置时间为15分钟，其中250字以上为优秀，200～250字为良好，150～200字为一般。根据考察结果来看，优秀的学生为17例（34%），良好的学生为26例（52%），一般的学生为7例（14%）；整体来看，绝大部分学生在任务型教学模式下，均取得了较为理想的学习效果，学习积极性明显提高，即可证明网络教学平台下高中信息技术任务型教学模式明显优于传统教学模式。

2、考察学生对电子版报的设计水平。要求：每位学生所设计的电子板报中，至少含有3张图片（图片可在网上自行下载），另对所选取的3张图片配以相应的文字说明。教师参与对每位学生的电子板报进行评价。根据评价结果来看，31名学生的电子板报获得了教师的认可，19名学生的电子板报教师给予了相应的鼓励。根据两次的考察结果，我们可得知，在课堂上应用网络教学平台下高中信息技术任务型教学模式十分必要，不但可提升学生的自主学习能力，对学生的创新能力的培养也有一定程度的辅助作用。该模式摒弃了过去枯燥的教学方法，在教师与学生的互动过程中，帮助学生找到自己的兴趣特点。对学习成绩相对优秀的学生，在完成布置的学习任务后，可转而学习新知识，确保学习的连续性。在此方面，传统模式使得学生在完成学习任务后，对新知识产生畏惧感和厌倦感，并未形成自主学习的势头。而任务型教学模式还可帮助学习成绩相对不太优秀的学生提升学习成绩。根据报道显示，学生成绩不理想，可导致部分学生产生自卑心理，继而对学习产生排斥心理，不愿继续学习或主动退学。在任务型教学模式下，该类学生因学习成绩得到迅速提升，学习兴趣也逐渐提高，由过去的被动学习转化为主动学习。在本次研究中，我们仅提供了两类学习任务实例，但学习任务的实例多种多样，教师可结合学校的具体情况采取相应的措施。

三、结语

网络全球化不断加快了经济发展，也为我国未来的教育带来了新的契机。当下，网络已逐渐走入大众视野，越来越多的人对网络由原来的陌生转化为熟悉，从过去的不知电脑为何物，到如今的熟练操作。网络正渐渐走进学校，走进课堂，走进每一位师生的心中。通过网络教学，减轻了教师的负担，真正做到轻松教学，高效教学。学生在教师的任务型教学模式下，学习积极性被调动起来，学习成绩大幅度提升，而且学生的口语表达能力、动手能力，也得到明显提升，通过任务型模式的教学，学生一改过去缺乏想象力的缺陷，在图片、声音等的激发下，想象力被激发，对某些陌生的知识产生了浓厚的兴趣。总而言之，应用网络教学平台下高中信息技术任务型教学模式的目的在于提升学生的学习积极性，拓宽学生的知识面，调动学生的动手能力，开发学生的想象力，同时也为我国未来的教育发展奠定基础。

参考文献

[1] 翁凌峰.基于网络环境下的高中信息技术教学模式的实践与思考[J].中国教育技术装备，2013，34：45-46.

[2] 王梅.网络协作学习在高中信息技术课堂教学中的应用[J].中国教育技术装备，2012，15：143-144.

[3] 张旭臣.网络课程在高中信息技术教学中的应用[J].中国现代教育装备，2007，04：115-117.

[4] 王奎.信息技术网络教学平台的开发与应用[J].电脑编程技巧与维护，2013，06：116-117.

12.实施“网络互动教学”的设想 篇十二

关键词：网络金融,网络金融生态,层次分析法

网络金融，又称电子金融(e-finance)，是指基于金融电子化建设成果在国际互联网上实现的金融活动，包括网络金融机构、网络金融交易、网络金融市场和网络金融监管等方面。随着网络信息技术的飞速发展，网络金融也得到了很大的发展，但是在全球金融危机的延续的今天，网络金融应如何在危机中寻求生存和发展已越来越受到各方关注，这也是现在网络金融各参与主体所面临的最大课题。马歇尔认为经济学像生物学一样，它所研究的内容，其本性内部结构和外形都是经常变化着的，因而要用生态学和生物学方法来研究网络金融。本文引入了网络金融的概念，网络金融的内部和外部都是一种生态环境，即内环境和外环境，它们有很复杂的动态活动。网络金融要在现在复杂多变的环境下生存发展，要依赖于其生存的环境，受其影响。

一、良好网络金融生态的评判指标

一个优良的金融生态系统是金融主体通过不断试错，进行自主调试和动态演进的系统。根据网络金融生态系统的概念，借鉴中国社会科学院金融研究所和中国人民银行金融生态课题组共同编写的《中国城市金融生态环境评价报告》所用的评价指标，结合网络金融自身的特点，选取了如下指标对我国网络金融生态环境进行评判。

它们分别是：网络技术(A1)、网络金融创新能力(A2)、网络金融监管(A3)、社会因素(A4)和经济因素(A5)。其中网络技术包括了硬件技术(B1)、软件技术(B2)和平台技术(B3);网络金融创新能力包括网络金融产品创新(B1)、网络金融体制创新(B2)和运营模式创新(B3);网络金融监管包括金融政策和法律法规(B1)、网络金融监管模式(B2)和网络金融监管水平(B3);社会因素包括社会信用程度(B1)、消费者信心(B2)和社会文化背景(B3);经济因素包括经济增长方式(B1)、经济发展水平(B2)和经济结构(B3)。

二、建立层次分析模型

选择层次分析法，原因在于层次分析法能够将一个复杂系统的所有影响因素建立起彼此相关的层次递阶系统结构，下一层因素受上一层次因素的支配，上一层因素受下一层因素影响，从而将问题剖析清楚。按照层次分析法，将网络金融生态环境划分如图1所示。

各个指标的评估值，采用专家打分法获取，而各个指标的权重可以利用层次分析建立判断矩阵来获得，当不一致性R<1O%时，认为判断矩阵是可以接受的，否则应对判断矩阵作适当修正。利用EXPORT CHOICE软件运行后得到如下结果：

整体不一致性为0.03，说明该模型评价结构符合一致性要求。即从一致性检验的结果看，上述判断矩阵的构建是有效的。在专家评分的信息基础上，利用层次分析法的计算方法，可以计算出各指标的权重。各个影响因素的权重乘以各个指标的评估值，最后得出整体环境评估值。由计算结果得出各个因素对网络金融生态环境的影响程度比重从高到低分别为：金融政策和法律法规0.256，社会信用程度0.180，消费者信心0.105，经济发展水平0.085，网络金融监管模式0.057，经济结构0.049，软件技术0.048，平台技术0.048，网络金融监管水平0.038，网络金融体制创新0.034，文化背景0.031，网络金融模式创新0.021，经济增长方式0.019，硬件技术0.016，网络金融产品创新0.013。

三、改善我国网络金融生态环境的建议

1、完善金融政策和法律法规。

任何活动都必须要有法律的约束，才能达到比较完善的程度。我国目前已制定了关于网上证券交易、计算机使用安全保障等方面的法规如《电子签名法》，但还远不能适应网络金融发展的要求，如在电子交易合法性、电子商务的安全保密性以及禁止利用计算机犯罪等方面应加紧完善立法，同时应尽快修改《合同法》、《商业银行法》以及《票据法》等有关法律条文中不适合网络金融发展的部分。同时，从金融系统内部组织机构和规章制度建设两方面着手，首先要建立专职管理和专门从事防范计算机犯罪的技术队伍，落实相应的专职组织机构;其次是要建立健全各项计算机网络安全管理和防范制度，重点要完善业务的操作规程、强化要害岗位管理以及内部制约机制，建立和健全与技术平台相适应的技术管理体系。同时，扩大和加强网络金融安全保障的国际交流与合作，促进网络金融风险控制和安全监管的国际协调，推动网络金融安全技术，规范体系和技术标准的交流合作，以提升和强化技术平台的安全保障。

2、建立良好的社会信用体系。

我国信用水平现在还明显的低于发达国家水平，不仅在信用体系的完善上，更是在信用的评级制度和体系上更加的落后于发达国家水平。随着电子货币的，广泛运用，应当有效控制电子货币的发行主体、发行数量与种类。在确定电子货币发行主体时，应当首先考虑其信用等级，并据此决定获取电子货币发行资格、发行电子货币的数量、种类和业务范围等。提高网络市场的透明度，提高市场准入，建立电子商务认证机构，对网络经济经营者进行经常性资信评级，并在网上公布其资信等级;加大对电子商务中不诚实经营者的惩罚力度，加大网络实时监控的力度，增加对消费者损失的赔偿额。

3、增强消费者信心。

消费的观念心理也在很大程度上决定了网络金融是否繁荣。这不仅要从我国国民的教育方面来转变消费观念，同时也要大力宣传普及网络金融知识，让大家了解并接受网络金融，提高消费者对网络金融的信心。这就需要有一种系统而清晰的市场开拓思路，积极主动的营销，通过各种营销手段向市场宣传网络金融业务的具体内容、服务方式和资费标准，以及和传统模式相比较的特色和优势。是用户充分了解网络金融，引导其逐步体验网络金融的便利与高效率，从而适应这种新型的金融服务模式。

4、提高经济发展水平。

我国人均GDP虽然突破了3000美元大关，但是仍然较低。而且我国人均能源消费和农村人口比重较大，这都反映了我国经济发展水平较落后。而经济发展水平又制约着我国金融业是发展，特别是网络金融的发展。大力发展经济，提高我国经济发展水平，首要的就是要转变经济发展方式，加快走出去战略。其次，在促进经济发展的同时，要切实处理好与环境的关系，经济增长与环境保护并重。最后要注重科技发展和人才的培养，依靠科技人才推动我国经济的发展。

5、强化金融监管模式。

金融监管最基本的目的在于保证金融机构和金融市场的健康发展。一般来讲，一个国家金融业的结构和规模不可能完全以金融监管当局的意志为转移，监管当局通过对金融体系“通道”的管理权和对金融机构组织特征的立法权的有效行使，可以对整个金融业的结构规模产生重大影响。加强网络金融的监管，这需要各国政府及金融业进行合作与谈判，根据网络金融业的发展特点，达成对网络金融体系监管的共识，共同制定和完善有关网络金融市场的法律法规，以促进网络金融市场的良性发展。

6、优化经济结构。

经济结构是指国民经济组成要素之间相互联系、相互作用的内在形式和方式，即构成国民经济总体的各个部分、环节、层次之间量的比例和质的关系。当前我国网络金融处在起步阶段，其中结构性矛盾是制约网络金融发展的一个深层次矛盾。调整经济结构，使其促进网络金融的发展，这也是可持续发展的要求。在由粗犷型向节约型发展的今天，更应该进一步的促进产业结构的优化，地区经济结构的优化，使之符合我国经济增长的需要。特别是要形成信息产业融合带动经济结构优化升级的扩散传导机制。

四、结论

本文通过对我国网络金融生态影响因素剖析的情况下，提出相应建议，期望通过这些建议，为我国金融生态系统的构建及今后的完善提供一条较为有效的路径。虽然国内也有很多相关学者发表了相关论文，但大多数都是从定性的角度来表述网络金融相关的思想。这些研究并没有定量的分析影响网络金融发展的因素。论文的缺陷和以后的改进方向：

1、论文主要从网络金融的外部环境来分析其影响因素，但是却没有考虑网络金融主体以及传统金融这两个影响因素，事实上，这两个因素往往对网络金融的发展有很大的影响，在以后的研究中，可以进一步分析和完善网络金融主体以及传统金融对网络金融发展的影响。

2、论文试图利用层次分析法对各个影响因素的重要程度进行排序，但是由于专家评分法的主观因素太强，使得分析的结果带有强烈的主观色彩。

3、由于理论水平有限和一些具体实际资料获取的困难，论文分析部分中所做出的评价比较有限，论文最后部分的意见和建议仍然需要进一步的理论论证和完善及有待实践的检验。

参考文献

[1]辛祥晶.发展中国家金融体系如何应对金融市场全球化挑战[J].求索, 2006, (1) :24—27

[2]叶德磊.论我国金融生态圈优化与金融创新的功效[J].当代经济科学, 2006, (4) .

[3]杨雪莱, 许传华, 吴少新.基于NK模型的金融生态优化解析[J].中州学刊, 2007, (4) :68-71.

[4]彭爱武, 陈妞.网络金融发晨研究[J].农村经济与科技2009, (4) .

[5]郭晓武.浅析网络金融的特点、运行模式及其风险管理[J].经济师, 2005, (11) :241-243.

13.实施“网络互动教学”的设想 篇十三

陈小艳

国学教学是在教育学生怎样做一个合格的人，进而为作贤人、圣人指明了方向。子曰：入则孝，出则悌，泛爱众而亲仁。行有余力则以学文。这是孔子教育弟子，在家里孝顺父母，在外要敬爱兄长，做事谨慎而诚实。博爱众人，而亲近仁德的人，躬行实践之后剩余的力量再去学习《诗》《书》等经典。寥寥数语，学生读了就会明白许多人生道理。如对自己的父母应该以感恩的心去对待；对有困难的人应该以乐于助人的心去对待；对犯错的人应该以宽容的心去对待。教育孩子如何做一个善良的人，一个孝顺父母的人，一个有礼貌的人。可以说，国学知识里面的人生道理仿佛是人生方向的指南针。在你看不清前方时，为你拨开眼前的迷雾，为你指引正确的方向。

我校地处汾市乡，大部分学生是农村家庭的子女，父母文化水平较低，平时为生计忙碌，根本无暇照顾孩子，因此，我校将德育教育放在首位。中国传统文化国学《三字经》，它是一本教我们如何做人的一些基础规范。《三字经》自南宋以来，已有七百多年历史，是学习中华传统文化不可多得的儿童启蒙读物，共一千多字。三字一句的韵文极易成诵，内容包括了中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理和道德以及一些民间传说，广泛生动而又言简意赅。现被联合国教科文组织列入《世界儿童道德教育丛书》。

在古时候，古人非常重视儿童教育。为什么他们这么重视？因为小孩一生出来，他没有受到社会的污染，他很纯洁。在这个时候你好

好的教他，你教他善，他就是善；你教他恶，他就变成恶。你教他读书，他就会琅琅上口；你教他跟兄弟姊妹友爱，他会友爱，你讲故事 给他听，他能牢牢的记住，所以如果错过小孩这一段学习的这个时段，就非常的可惜。那么怎样把它讲好呢？我有一些小小的设想。

1、趣味导读很重要。

《三字经》的内容分为六个部份，每一部份有一个中心。从“人之初，性本善”到“人不学，不知义”，讲述的是教育和学习对儿童成长的重要性；从“为人学，方少时”至“首孝悌，次见闻”强调儿童要懂礼仪、要孝敬父母、尊敬兄长，从“知某数，识某文”到“此十义，人所同”介绍的是生活中的一些名物常识，有数字、三才、三光、三纲、四时、四方、五行、五常、六谷、六畜、七情、八音、九族、十义，方方面面，一应俱全，而且简单明了。学生可以依序读，也可以选感兴趣的部分先来读。

2、讲讲故事激情趣。

《三字经》讲述了很多故事，有《孟母三迁》、《孟母断机》、《黄香温席》、《孔融让梨》等故事，有各个朝代的变迁的历史故事，诵读中，给学生讲的每一个小故事，都带给学生一个有趣而有意义的世界，当孩子沉浸在这个世界里时，他们就收获了中国古代的历史。

3、现代元素促理解。

借助多媒体辅助教学，在学习的过程中伴有古乐，并辅以动画片演绎，既有古代寓言，又让孩子们在逼真的环境里追思古人，陶冶性情。

4、百遍诵读好处多。

儿童具有记诵经典的天赋，“故凡所当读书，皆当十五岁前，使之熟读。”所以儿童更应读经典。遵循“不求理解，熟读成诵”的经典诵读原则以及低年级孩子的年龄特点，我在设计经典诵读课时，采用形式活泼多样的游戏及活动，如“猜一猜”“比一比”“一心二用”游戏，让学生当“小老师”等，以不同形式的“读”贯穿始终，做到熟读成诵。

5、言传身教。

“学为人师，行为示范。”作为教师自己都没学好和做好，怎么要求学生学好呢？怎么批评学生这里不好那里不足呢？因此我们做老师的一定要身教。要用《三字经》中的内容来要求自己的言行，处处为学生做表率。“凡是人，皆须爱。只要充满爱，”哪个孩子不可爱。所以我们教育学生要有耐心，爱心和细心。对待学生要少讽刺和轻视，多一份尊重和宽容，少伤害的话，多说关怀的话，少说命令和批评的话，多说商量和鼓励的话。中国传统文化“贵在力行”，《三字经》不是背出来的，是做出来的。我们要在生活学习的小事中落实《三字经》。教好《三字经》就要善于抓住机会教育。尤其是在学生犯错时更是机会的教育点。比如时常提醒学生“曰仁义，礼智信，此五常，不容紊”；学生不爱学习、贪玩时我会提醒他们“子不学，非所宜，幼不学，老何为”；见到学生吐脏话、不尊敬老师，我会提醒他们“为人子，方少时，亲师友，习礼仪”；学生吃饭时，不喜欢的食物就不吃，我会教育他们“对饮食，勿挑拣”。《三字经》贵在“学以致用”，我们不

要照搬，要活学活用，唯我所用。

学生在学习《三字经》中感受了古文化的博大精深、深邃意远，兴趣渐生！古训在前，在获取知识的同时自然约束了自己的行为，感受到的是人性的再现，人文精神的颂扬！由《三字经》的学习，我想到了小学低年级阶段开展国学教育的意义。小学生已经具备了学习国学的认知能力，而且小学阶段也是适合学习国学的年龄阶段。

怎样做呢？我们应该合理安排国学教育时间，坚持不懈地进行国学教育。对学生学习效果，不必如对课程一样地考评，当我们在讲述古代典籍中的许多仁孝德信的故事时，孩子们就直观地感受到了代表这些具体思想的行为方式，当我们讲述庄子的那些寓言时，孩子们就对道家思想有了的模糊印象，当我们向孩子讲述商鞅与韩非的人生经历时，学生就了解了法家思想的轮廓。

14.实施“网络互动教学”的设想 篇十四

四十亩地小学

翟春凤

评价是对事物能否满足主体需要作出的主观判断。评价对教

育教学的实施起着重要的导向和质量监控的作用。评价的目的功能、评价的目标体系和评价的方式方法等各方面都直接影响着教育培养目标的达成与否，影响着教育效果的好坏。因此，我们要通过评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的不断改革来提高教育管理水平与教学效率。下面，我就谈一谈我的设想。

一、重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化 评价是如何发挥它的激励作用，关注学生成长与进步的状况，并通过分析指导、提出改革计划来促进学生的发展。从这个意义上来讲，评价是帮助我们“创造适合儿童的教育”。换言之，评价是为学生的发展服务，而不是学生的发展为评价的需要服务。评价功能的这一转变同时影响着教师评价工作的发展。以往的教师评价主要是关注教师已有的工作业绩是否达标，同样体现出重检查、甄别、选拔、评优的功能，而在如何促进教师发展方面作用有限，评价更重要的是为了促进被评价者的发展。所以，我们以后的评价改革要立足于学生的全面发展和教师的专业化发展，为他们的不断提高为最终目标。

二、重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化 即从过分关注学业成就逐步转向对综合素质的考察。学业成就曾经是考察学生发展、教师业绩和学校办学水平的重要指标。在关注学业成就的同时，人们开始关注个体发展的其它方面，如积极的学习态度、创新精神、分析与解决问题的能力及正确的人生观、价值观等等，从考察学生学到了什么，到对学生是否学会学习、学会生存、学会合作、学会做人等等进行考察和综合评价。

三、强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化

即从过分强调量化逐步转向关注质的分析与把握。对于教育而言，量化的评价把复杂的教育现象也简单化了或只是评价了简单的教育现象，事实上往往丢失了教育中最有意义、最根本的内容。而“成长记录袋”、“学习日记”和“情感测验”等质性评价的方法，目前也受到较为广泛的重视和认可。近几年我校在1-3年级进行了学生“成长记录袋”的实验工作，效果比较明显。档案袋中的基本成分是学生作品。档案袋中的材料不是学生作品的简单随意汇集，而是有目的选择的结果，是学生某方面的作业、作品及相关资料的有目的的汇集，以展示学生在一个或几个领域学习的努力、进步与成就。教师对档案袋的建立给予清晰而详细的指导，激发学生的兴趣，调动学生积极参与。档案袋评价是学生与教师共同完成的一种评价，应给学生提供自我反省的机会。实行档案袋评价的优点 是可以让每个学生都体验到成功的快乐，培养良好学习的情感与态度，有利于教师发现学生的优势与不足，并在此基础上开展适性教学，有利于收集有关学生表现的数据或证明，为学生成绩的报告、与家长的交流准备详实的资料。这样，应用多种评价方法，将有利于更清晰、更准确、更全面地描述学生的发展过程。

四、强调参与互动，自评与他评相结合，实现评价主体的多元化

即被评价者从被动接受评价逐步转向主动参与评价。一改以往以管理者为主的单一评价主体的现象，在评价主体扩展的同时，重视评价者与被评价者之间的互动。这样，既提高了被评价者的主体地位，将评价变成了主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程；同时在相互沟通协商中，增进了双方的了解和理解，易于形成积极、友好、平等和民主的评价关系，这将有助于评价者在评价进程中有效地对被评价者的发展过程进行监控和指导，帮助被评价者接纳和认同评价结果，促进其不断改进，获得发展。

五、注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移 即从过分关注结果逐步转向对过程的关注。关注结果的终结性评价，是面向“过去”的评价；关注过程的形成性评价，则是面向“未来”、重在发展的评价。传统的评价往往缺少对思维过程的评价，会导致学生只重结论，忽视过程，不可能促使学生注重科学探究的过程、养成科学探究的习惯评价和严谨的科学态度与精神，反而易于形成一些似是而非的认识和习惯，不利于其良好思维品质的形成，限制其解决问题的灵活性和创造性。只有关注过程，评价才可能深入学生发展的进程，及时了解学生在发展中遇到的问题、所做出的努力以及获得的进步，这样才有可能对学生的持续发展和提高进行有效地指导，评价促进发展的功能才能真正发挥作用。与此同时，也只有在关注过程中，才能有效地帮助学生形成积极的学习态度、科学的探究精神，才能注重学生在学习过程中的情感体验、价值观的形成，实现“知识与技能”、“过程与方法”以及“情感、态度、价值观”的全面发展。质性评价方法的发展为这种过程式的形成性评价提供了可能和条件，注重过程，将终结性评价和形成评价相结合，实现评价重心的转移。

15.预防涉密计算机网络泄密设想 篇十五

关键词：涉密,联网,流程图,网络安全

1 概述

随着信息化程度的日益提高, 互联网和局域网在社会各个行业中发挥了极大的作用, 使工作效率得到了大幅度的提高。但与此同时网络上的的黑客、病毒等不安全因素使网络安全受到了极大的影响, 而网络安全问题对于政府、军队、保密机构、科研院所等涉密单位来说显得更加重要。近些年来, 由于互联网的广泛普及, 很多保密部门、科研院所也开始使用互联网, 由于某些人员保密意识淡薄, 对网络安全状况认识不清, 使得一些涉密计算机中的很多保密资料被境内/境外的一些不法分子通过互联网以各种形式窃取, 给国家造成了极大的损失。为了防止计算机中的保密资料外泄, 大多数涉密单位采用断网、封锁USB接口等方式来解决此类问题, 同时提出“上网不涉密, 涉密不上网”的口号。

然而目前网络已经成为很多单位工作中不可或缺的工具, 采用断网的方式虽然能够防止保密资料通过网络外泄, 但同时也给工作的便利带来了极大的障碍。针对此类问题, 在中设计了一套确保涉密计算机中的保密数据在联网状态下最大程度下减小通过网络泄密几率的方案, 力争做到“鱼与熊掌”兼得。

2 设计思路

目前在网络中的盗窃他人计算机资料方式虽然多种多样 (例如:端口入侵、植入木马、共享目录、后台上传等) , 但无论哪一种通过网络进行盗窃的方式都有一个共同的流程。首先, 所要盗取的硬盘中的数据必须先被读入到内存之中, 然后数据通过网卡流入互联网/局域网之中, 最终通过网络将所盗取的数据流入盗窃者的电脑中。根据这一流程的特点, 如果能够从软件方面和硬件方面设计成一套完善的体系, 通过这个体系能够把流程中的各个重要环节进行把关, 则能够在联网状态下很大程度上减少保密数据通过网络泄密的几率。该套方案的大体思路是:在操作系统的“指挥”下, 通过指令接受/分配器将来自操作系统的指令进行判断然后进一步将下一级指令传送给相关的硬件, 相关的硬件则根据指令接受/分配器所发出的指令进一步判断此时所需完成的“任务”。

2.1 硬件方面的功能设计。

2.1.1硬盘:涉密计算机中需要安装2块硬盘, 其中一块硬盘为系统盘 (在文中用A盘表示) , A盘仅用于安装操作系统及一些必要的应用程序, 不进行存放任何保密性文件;另一块硬盘 (在文中用B盘表示) 则只用于存放保密文件。2.1.2指令接收/分配器:该硬件负责接收来自系统的指令, 并根据所接收的指令进行判断, 将下一级指令分配给相关其他硬件。可以将指令接收/分配器安装在A盘的数据接口处, 便于直接读取硬盘缓存中的相关指令信息。2.1.3硬盘控制器:该控制器通过接收来自指令接收/分配器所发出的指令来控制B盘中的数据是否进入内存。 (该控制器初始状态为关闭硬盘数据流通) 。2.1.4内存控制器:该硬件通过接收来自指令接收/分配器所发处于的指令决定是否清空内存中的外部数据。2.1.5网卡控制器:该控制器用于通过接收来自指令接收/分配器所发处于的指令决定开通/关闭网卡中的数据传输。

2.2 软件方面的功能设计。

软件方面的设计较硬件来说更容易实现, 主要功能是使系统能够准确判断“访问B盘、访问完B盘、没有访问B盘”三种状态。然后将相应的状态指令发送给指令接收/分配器。

3 系统工作流程图 (见图1)

该流程图从软件方面到硬件方面对该方案的工作流程进行了详细的描述, 为了避免混淆, 该流程图对于“欲访问B盘、访问完B盘、不访问B盘”三种状态分别用三种箭头进行指向。

4 可行性分析

目前的网络安全的研发、维护等方面大多集中在软件的层面, 大部分都是通过修补漏洞、端口监测跟踪、升级杀毒软件及防火墙等方式来应对网络安全问题的。然而“道高一尺、魔高一丈”, 黑客、病毒……也是逐步的推陈出新, 新的防护措施基本上都是在危险发生之后才能够产生, 总是具有一定的滞后性, 因而单从软件方面来解决网络安全问题还存在很多的不足。而硬件方面的防护也仅仅是依靠硬件防火墙、加密卡、USBKey等硬件, 而有些硬件防护产品由于价格较高, 因而不会被一些资金、技术人员不充裕的单位采用。网络安全这一概念虽然已经提出很多年, 但其相应的硬件产品的发展却极为缓慢。中所设计的以硬件为主, 软硬件相结合的防御体系从功能上可以有效的防止涉密计算机中的保密资料通过网络被窃取。此方案的流程比较简单, 既方便于硬件的实施, 又保证了该系统方案的稳定性, 由于该方案的主体运行在硬件上, 从而也加大了来自黑客等方面的破解难度。

5 结论

在网络高速发展的今天, 通过网络盗取机密文件已成为黑客及不法分子的重要手段, 对于涉密计算机而言要想单从软件层面来保护其保密数据不通过网络泄密是非常困难的。通过“软硬结合”的方式来解决此类问题是一个比较可行的思路。文中所介绍的方案无论对于保密单位的涉密计算机还是个人计算机来说都是一个相对可靠方案。

参考文献

[1]何波, 董世都, 涂飞, 程勇军.涉密网安全保密整体解决方案[J].微计算机信息, 2006 (9) .

[2]郝东白, 严芬, 黄皓.涉密计算机监控与审计系统的设计与实现[J].计算机工程, 2008 (3) .

[3]虞金龙.涉密计算机网络存在八大隐患[J].信息网络安全, 2005 (6) .

16.《登高》的教学设想 篇十六

一.诗意起航

由《登高》想到杜甫在23岁时所写的《望岳》一诗及诗中所吟出的“会当凌绝顶,一览众山小”的千古名句,感受他年轻时建功立业、立志攀登事业顶峰的雄心壮志;想到了陈子昂《登幽州台歌》中“前不见古人,后不见来者。念天地之悠悠,独怆然而涕下”的人生情怀;体会到李白那“惊天地,泣鬼神”的雄健笔力;想到了王安石在《金陵怀古》中“登临送目,正故国晚秋,天地初肃。千里澄江似练,翠峰如簇”所展现出的辽远的情韵。古人“登高必赋”,登上高处的寂寥往往更能使诗人产生对人生、对自然的怀想,也就容易产生诗情。此类诗或抒发诗人的雄心壮志、热爱自然的豪情;或抒发人生感悟、历史沧桑;或抒发个人的悲抑、哀怨。我们从毛泽东的《沁园春·长沙》、王之涣的《登鹳雀楼》及柳宗元的“城上高楼接大荒,海天愁思正茫茫”中便能体会出这种感情。登高往往表现的是一种昂扬、激烈、悲抑的人生状态,展现的是一种生命的渴望和旷茫无边背景下的大豪情、大悲愁。总之,绘壮景、写豪情、感沧桑是大多优秀“登高”诗的常态。

二.主脉悟意

杜甫的《登高》情感是多层、多元的。说其“悲凉”,因“风急天高”的空旷;说其“凄凉”,有“渚清沙白”的色调;说其“苍凉沉郁”,有“无边落木”的广漠,长江“滚滚”的汹涌;说其“羁旅孤愁”,有“悲秋长作客”的无奈。其感情抒发得浓烈,已达到字字情丰的境界。可以说整首诗无一废字、无一偏字,对这些“符号”所传达出的情感,都应让学生自己感悟。

阅读必须从文本出发,结论必须从文中得出。我看这应成为阅读的一项重要的思维指向。文本是思想感情之母,因此我们应让学生拎出诗中的一些词语:啸哀—悲秋—作客—多病—苦恨—潦倒。这样,一个哀怨、凄凉、漂泊多病、穷愁潦倒、悲抑无奈的诗人形象便呈现在学生们的面前。如果联系杜甫的一生,联系他当时的情况,联系诗歌表现的特点,便不难发现,整首诗的感情主脉是“哀”。这是杜甫生命的最后的“哀”音——是对人生的一种大绝望,对自身处境的一种大悲怜。哀大则心死,哀轻则悲鸣。也就是说杜甫的这首诗表达了多种复杂的情感,在这多层质的情感结构中,其核心是“哀”——生命中最痛苦而绝望的感情。

三.意象探微

当我们根据这样的思路,把握了诗人的基本思想感情以后,引导学生进行意象探微,则是诗歌教学必经的一步,否则教学就会有骨无肉。首联诗人为什么对“风”、“天”、“猿啸”有“急”、“高”、“哀”的感觉,对“渚”、“沙”设以“清”、“白”之色呢?为什么“鸟”儿这样低飞徘徊?这些不正是渲染着一种心境的低沉悲凉吗?也正是通过这些来映射诗人生命中的无限凄凉。由于“哀”的情感笼罩全篇,首联中一个孤苦哀伤、心境凄惨的诗人形象便凸现在我们的眼前。颔联则塑造了一个秋意浓郁的境界,“萧萧”言树叶的飘零之声,我们难道感受不到生命的飘零和悲切的哀音吗?从“滚滚”激荡的江水中,不也能感受到杜甫沉郁苍凉激荡不已的内心吗?“萧萧”之声不绝,“滚滚”之音不歇,人生的壮志豪情不减,人生的凄凉无奈不止。颈联用大数目的词,来写壮阔景象,正是杜甫壮阔胸襟的写照,是其心境激荡的显现,是其博大人文情怀的自然展示。尾联进一步抒发穷愁潦倒的感慨,一个“苦”字,就可以感受到杜甫不能为国尽力的那种无法言说的痛苦心境。

四.联读升华

学习诗歌,应加强联读练习。比如此诗,可以这样:感受下列“登高”诗,你喜欢哪一首,或喜欢哪一首中的哪一句,并说明理由。如王之焕的《登鹳雀楼》、李白的《金陵凤凰台》、柳宗元的《登柳州城楼寄漳汀封连四州》、杜甫的《登岳阳楼》、高启的《登金陵雨花台望大江》。这些诗都属于“登高”诗的范畴,进行联读的目的是让学生感受“登高赋诗”的文化现象,并通过阅读有所感悟。教学中选用这几首诗,都应附上详细的注释和说明,在上课的前一天自习时便发给学生。在导语中提到这些诗中的精警之句,目的是加深学生对这些经典之句的印象。当然让学生谈感受是有话则长,无话则短,因这一环节的教学是让学生对一种文化现象的感知,为杜甫《登高》诗的解读展示一种更广阔的背景和参悟对象。