行政管理本科论文

行政管理本科论文（精选8篇）

1.行政管理本科论文 篇一

论文样本

对完善公务员考录管理制度的思考

目 录

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综述

一、公务员考录制度的建立

（一）完善公务员考录制度的必要性和迫切性

（二）借鉴我国历史上科举制

（三）借鉴西方国家的公务员制度

二、公务员考录制度的现状

（一）确立了机关依法进入的新机制

（二）改善了公务员队伍结构

（三）考试录用法规体系初步建立

（四）考试录用基础建设水平逐步提高

（三）健全国家公务员制度的法规体系

三、对完善公务员考录制度的思考

（一）强化公务员制度的管理基础

（二）完善公务员制度的运行机制

（三）健全公务员制度的法规体系 结束语

对完善公务员考录管理制度的思考

摘要：我国公务员考试录用制度的自推行以来取得了显著的进步，但还存在着一些制度层面上的缺陷：一是考录管理机构设置不合理，考试缺少效度；二是技术层面的保障不足，考试录用制度的科学性有待提高；三是考官队伍的素质尚待提高。目前，我国报考公务员的人数在不断增多，进一步完善公务员考录管理制度非常必要和迫切。本文借鉴西方公务员考录管理制度的经验，提出了对我国公务员考录管理制度的对策设计和改革构想:一是强化国家公务员制度的管理基础。二是完善国家公务员制度的运行机制。三是健全国家公务员制度的法规体系。

关键词：公务员 公务员法 录用制度

综

述

从1993年国家颁布《国家公务员暂行条例》以及以后制定的近40个单项法规开始，我国在创立公务员制度和改革完善的过程中虽然取得了一些成果，但是，在现行公务员考试录用管理制度实施过程中，由于实施的政治环境、经济环境和文化环境等社会环境不够成熟，导致公务员考试录用管理环节上出现了一些问题。

一、我国公务员考录制度的建立

（一）完善公务员考录制度的必要性和迫切性

目前，我国公务员考试录用制度的推行取得了显著的进步，初步建立了“凡进必考”的进入机制。公务员系统通过向社会公众招考，从社会环境吸取“新鲜血液”，实现了人员更新和素质更新的双重功能，提高了政府运转效能。

1.报考公务员的人数不断在增多，其文化程度逐渐呈现高学历化。同时随着高校逐年扩招，毕业生就业压力不断加大使得学校毕业生报考公务员人数逐渐攀升。

2.报考人数受待遇等多因素的影响。由于社会就业压力的影响，加上公务员工资和医疗、住房、交通补贴以及各种福利待遇得到不断提升，更重要的是公务员的稳定性和地位性，吸引了其它性质单位的人员报考。

3.考试录用制度得到了全方位的推进和改善。无论是考试录用的规模和范围，还是考试录用的深度和广度都在不断扩大。在录用的过程中，不断的透明化、公开化和平等化，同时公务员考试录用的管理水平和测试水平有了较大提高，考试日益科学化、规范化，使得更多的社会人员愿意参与竞争。

由此可见，进一步完善公务员考录制度的必要性和迫切性。

（二）借鉴我国历史上科举制

我国历史官员考录制度的渊源可以追溯到汉代的选举制度。

二、我国公务员考录制度的现状

考试录用制度实施以来取得的成果，主要包括以下方面：(一)确立了机关依法进人的新机制

考试录用制度强调录用公务员必须坚持“凡进必考”，凡符合条件者均可报考，凡未经考试或者考试不合格者均不得录用，确立了机关通过考试的方法补充 工作人员的新机制，改变了过去机关进人上的随意性，这是考试录用制度的最大成果。

三、对完善公务员考录制度的思考 由于我国公务员录用制度起步较晚，发展速度又较快，缺乏足够的经验积累，所以在录用的各个方面、各个环节都存有某些不足之处。这些不足阻碍了公务员制度的进一步推广，使其难以发挥应有的作用，亟待改进克服。

(一)强化国家公务员制度的管理基础

结束语

我国公务员考录制度既有共同点又各具特色，只有与本国国情和历史文化传统结合，吸收借鉴别国的先进制度经验方法才有意义才能成功。因此，我国公务员考录制度的改革与发展在吸收借鉴西方发达国家的公务员制度的同时，还应注意研究中国的历史和现状，正确处理好借鉴与继承、改革与发展的关系。要注重社会发展的阶段性与公务员考录制度发展的阶段性之间的关系，不能生搬硬套或“全盘西化”，同时对西方和亚洲一些国家先进的公务员考录制度经验进行中国化的科学实践，才是一条适合中国国情，切实可行的改革与发展之路。

参考文献：

【1】王斌，杨彦，光明日报出版社《申论》，第3页

【2】徐银华、石佑启、杨勇萍著：《公务员法要论》，北京大学出版社，第71页 【3】郑尚元：《我国行政法实体法的突破与瞻望》，《行政法学研究》2005 年第3 期 【4】彭兴业：《试论中国公务员制度的跨世纪发展与创新》，载《北京行政学院学报》1999年第1期

【5】施雪华主编：《政治科学原理》，中山大学出版社2001年版，第446页 【6】刘垂春：《 公开选拔的公正考量》[ J ].《中国行政管理》2003年第3期

【7】吴容娇：《关于建立健全国家公务员管理机制的思考》，《中共桂林市委党校学报》第4卷第4期，《公共行政》2004年12月，1671-1750（2004）04-0012-04 【8】代青：《我国公务员考试录用制度存在问题与对策研究》，D630.1/5.410

论文要求说明：

摘要300字左右；

关键词3—6个；

论文本科5000—10000字

参考文献8个以上

2.行政管理本科论文 篇二

一、准确定位, 科学确立培养目标

各高校应根据行政管理本科专业的社会需求, 结合区域发展情况, 立足自身办学特色, 对所办行政管理专业进行准确定位, 确立相应的培养目标, 避免专业设置上的“趋同性”。

(一) 审视专业发展定位

在知识架构上, 应以管理学、行政学为基础, 不应过于强调政治学和法学;在人才适用领域上, 应以企事业单位、社会团体为主体, 不应过于强调党政机关;在从业岗位性质上, 应定位于基础管理工作, 而不应过于宽泛;在人才培养类型上, 应定位于应用型人才, 而不应过于笼统, 如高素质人才、高水平人才、复合型人才等。因此, 行政管理本科专业应以培养具备管理学、行政学方面知识, 能够在党政机关、企事业单位、社会团体等组织从事基础管理工作的应用型人才为总体目标。

(二) 合理设置专业培养目标

由于我国地域辽阔, 地区间差异明显, 对人才有不同的需求, 且高校分布广泛, 类型多样。高校应认真研究所在区域的经济社会发展特点以及对人才的需求, 同时高校要根据自身的办学特色和定位, 确定具有学校特色、符合区域发展需求的行政管理专业人才培养目标。如民族地区高校可着重培养能够从事民族地区事务管理的行政管理人才, 政法类院校可着重培养司法体系的行政管理人才, 医学类院校可着重培养卫生行政方面的管理人才。

二、突出特色, 合理设置课程内容

目前我国开设行政管理本科专业的高校很多, 尽管“各高校拥有的资源不一, 条件优劣不等, 但同一专业所开课程基本雷同, 并且一成不变”[3]。合理设置能够支撑行政管理本科专业培养目标的课程内容是问题的关键。

(一) 突出管理学特色

尽管行政管理学已被纳入公共管理学科, 但“当今我国高校行政管理专业尚没有摆脱政治学对它根深蒂固的影响”[4], 在课程设置中政治学类课程占有较大的比重。行政管理本科专业的课程设置应突出管理学取向, 以培养学生科学的管理理念、良好的管理能力为中心来搭建专业课程体系, 保证人才培养模式由理论型向应用型的转变。

(二) 突出实践性特色

行政管理专业的实践性较强, 但当前“我国高校行政管理专业课程体系设置倚重理论学术类知识的教育, 而忽视实践应用技能的传授与培养”[5]。行政管理本科专业的课程设置应更加突出实践性特色, 不断增加管理定量分析、文书写作、办公自动化等实践性教学内容, 注重学生操作能力的培养。

(三) 突出模块化特色

我国行政管理专业的人才培养存在着明显的政府管理偏向, 在课程设置上呈现出以政府管理为中心的单一化特征。但从目前行政管理本科专业学生的就业去向看, 行政管理本科专业的课程设置应分方向设置课程模块, 如政府管理模块、企业行政模块、社会管理模块等, 以满足学生多元化发展的需要。

(四) 突出专业化特色

“各地各类高校应该根据自身优势办出有特色的行政管理专业, 避免与其他学校同一化”[6], 如农林类院校的行政管理本科专业可多设置林业行政、土地行政方面的课程, 医学类院校的行政管理本科专业可多设置卫生行政方面的课程, 财经类院校的行政管理本科专业可多设置经济行政、财务行政方面的课程。

三、重视应用, 加强实践教学

行政管理专业人才培养模式从学术型向应用型转变已成为共识, 行政管理专业人才的培养, 需要不断加强实践教学, 切实提升学生的实际应用能力。

(一) 增加实践类课程内容的比例

在行政管理本科专业的教学中, 除设置相应的理论课程外, 还应增设实践类课程, 以及在一些课程中增设实践环节:不仅要增加如社会调查与统计、管理定量分析、公文写作与处理、电子政务等培养学生应用能力的课程, 还要在本专业的课程中增加实践性环节, 特别是传统的理论性课程, 如行政学原理、政府经济学等。

(二) 充分发挥专业实验室的作用

专业实验室是加强实践教学的重要载体。行政管理本科专业实践教学的开展, 应立足专业实践教学内容, 充分发挥专业实验室的作用, 开设如电子政务、管理定量分析、办公自动化、公文写作与处理、人力资源测评等课程实验, 为学生搭建模拟锻炼的平台, 促进理论知识和实际操作的结合。

(三) 加强校外专业实习基地的建设

对实践教学而言, “最切实有效的办法就是建立实习基地, 加强学生的实践应用性, 培养学生活学活用的专业意识”[7]。各高校应在党政机关、企事业单位广泛建立实习基地, 定期组织观摩和实习活动, 使学生通过亲身接触, 了解不同组织行政管理工作的环境和要求, 熟悉行政管理运行的步骤和程序, 在实践中检验所学知识、积累实践经验、提升从业能力。

四、强化师资, 优化教师结构

高水平的师资队伍是保障教学水平、培养合格人才的关键, 行政管理本科专业的发展, 不仅要充实教师数量, 还要不断优化结构, 逐步提升教师的业务能力。

(一) 充实教师队伍的数量

课程是开展专业教育的载体, 类型和数量众多的课程需要数量充足的教师队伍来承担, 以满足日常教学的需要。由于具有实践性和应用性的突出特征, 行政管理本科专业的教师队伍不仅要具有扎实的理论功底, 还要具有丰富的实践经验。因此, 需要构建一支理论教学与实践教学、专职教师与兼职教师有机结合的教师队伍。

(二) 优化教师队伍的结构

坚持内部培养和外部引进相结合, 不断改善教师队伍职称、学历、专业等方面的结构。注重引进具有经济学、工商管理等专业背景的人员, 改变教师知识结构单一化的现状;多引入一些高职称、高学历的公共管理学科人才, 提升教师队伍发展的潜力;多聘任一些实践经验丰富、理论素养较高的党政机关和企事业单位的行政管理从业者担任兼职教师。

(三) 提升教师队伍的业务能力

注重团队建设, 强化制度保障, 鼓励教师探索教学改革, 不断提升教学水平和科研能力, 推动教学与科研的相互结合。当前高校专业教师大多是从学校到学校, 理论知识丰富, 社会实践匮乏, 对实际行政管理过程缺乏认识和了解。应加强与社会组织的合作, 通过专题调研、挂职锻炼等形式, 使教师积累行政经验, 提高自身实践能力。

五、创新方式, 提高学生的综合素质

为适应经济和社会飞速发展的要求, 高校在人才培养中要不断创新教育方式, 注重学生综合素质的提升, 努力为经济和社会发展输出优秀人才。

(一) 创新教学方法和手段

要坚持以学生为主体, 以培养专业核心能力为宗旨, 结合课程性质和内容, 联系中外行政实践, 积极引入案例式教学、体验式教学和启发式教学, 引导学生发现问题、分析问题和解决问题, 注重培养学生的创新意识和思维能力;要充分发挥现代教育技术的辅助作用, 努力实施多媒体教学, 激发学生学习的积极性和主动性。

(二) 创新考核内容和方式

要改变采用单一的书面考试、偏重理论识记的传统做法, 加强对学生应用能力和综合素质的考查。在考核内容上, 立足专业基础知识, 突出专业核心能力, 注重考查学生应用专业知识分析和解决实际问题的能力, 引导学生开展创造性学习;在考核方式上, 可引进面试、口试、行政案例分析、行政专题调查等方式, 全面考查学生的综合素质。

(三) 重视学生第二课堂

学生第二课堂是培养学生创新能力、丰富校园生活的重要途径。在行政管理本科专业教学中, 应该加强对学生第二课堂的引导和指导, 让学生通过参加辩论赛、课外兴趣小组、学生社团活动等, 加强对自身能力与素质的认识, 促进自身综合素质的提升;积极组织学生参与寒暑期社会实践, 使学生加深对社会的认知和了解, 促进理论知识和现实实践的结合。

人才培养是高校的一项基本任务。在高等教育加速发展、就业竞争不断加剧的形势下, 密切关注社会需求, 准确定位核心能力, 有效地进行核心能力的培养, 以切实提高学生的就业竞争力, 是当前行政管理本科教育面临的重要任务。

摘要：行政管理本科专业学生的主要就业去向为党政机关、事业单位和企业。组织协调、人际沟通、公文处理、计算机操作、调查研究、信息处理是行政管理本科专业学生的核心能力。可以通过科学确立培养目标、合理设置课程内容、不断加强实践教学、逐步优化师资结构、提高学生的综合素质来培养本专业学生的核心能力。

关键词：行政管理,核心能力,培养

参考文献

[1]刘俊松.行政管理专业学生专业能力培养的思路探讨[J].才智, 2011, (1) .

[2]王雪军.社会发展对行政管理专业人才能力与素质提出的新要求[J].通化师范学院学报, 2011, (9) .

[3]申滢.关于完善高校行政管理专业 (本科) 课程设置的思考——以提高学生就业能力为导向[J].惠州学院学报:社会科学版, 2009, (5) .

[4]杨诚.从公务员考试看行政管理专业教学改革[J].当代教育论坛:管理研究, 2011, (1) .

[5]刘学民.高校行政管理专业课程体系与教学内容改革分析[J].华北水利水电学院学报:社科版, 2010, (3) .

[6]井西晓.行政管理专业 (本科) 就业形势与专业定位分析[J].四川教育学院学报, 2009, (7) .

3.信息管理专业本科教育研究 篇三

关键词：信息管理专业 本科教育 福建师范大学协和学院 教育改革

1.信息管理专业本科教育的概述

1.1信息管理专业的涵义

信息管理又稱信息管理与信息系统。信息管理与信息系统是一门相对交叉较强的学科，以应用整体的观念作为指导思想，运用定性和定量相结合的方法，深入分析并解决整个社会体系中存在的各类信息管理和信息系统问题[1]。

1.2福建师范大学协和学院信管专业简述

福建师范大学协和学院是由福建师范大学与有关企事业联合申办，2003年12月通过教育部确认的独立学院，学院独立颁发国家承认学历的普通高等学校毕业文凭，与此同时，信息管理与信息系统专业同时成立，直到今天已有10年之余，本专业正朝着向上的道路发展[2]。

2.信息管理专业教育的现状

以下是从几个不同的方面分析福建师范大学协和学院的信息管理专业的现状。

2.1专业课配套教材

2.2师资力量

由于笔者在福建师范大学协和学院学习，调查了专业课程老师的师资资料。由于福建师范大学协和学院是依附于福建师范大学存在的，存在着特殊性，通过调查可以看出，老师中大部分是讲师，讲授以及以上的师资很少，缺少专家，进而缺少专业性，不过还好大部分的老师都有从事工作的经验，从而可以更好的教学。

3.信息管理专业存在的问题

3.1配套教材大多过时，不符合社会型人才的需求

自己对教材的学习和分类觉得问题如下：因为信息管理专业是个新兴的专业所以日前出版的相关教材很有限，教学内容严重的滞后。如此这样下来，学生学习到的专业知识陈旧，很难满足社会型人才的需要。通过对福建师范大学协和学院的信管专业的师资力量的调查和分析，老师缺乏实物经验，是导致学校与业界脱节的主因[3]。一位业界经理如是说。的确如此，这样很容易流于理论，而对学生的渴望的实践问题没办法给予具体，准确和技术性的指导。

4.信息管理专业改革对策

4.1具体措施：合理整编教材

目前的计算机专业的课程设置主要是以培养学生的计算机基础知识和基本原理为主，为了更好适应时代信息化的快速发展，信息管理专业应将基础课程进行合理的分割，合理整编使用的教材。应贯彻信息管理专业基础教学既要保持其实用性又要具有一定的先进性的原则，对基础课程的教材整合，结合信息管理专业的交叉性特点，正对该专业的教材内容，优化计算机课程教材。

4.2关键措施：改善师资队伍

建立一支懂专业知识、责任心强的师资队伍是信管专业课程改革的内在要求，在培养信息管理专业实用型人才中，师资队伍的建设是关键性环节[4]。学校应加强在校老师的专业素养、提高学历层次，可以采取国内进修、攻读在职硕、博士，并定期的对专业课程的老师进行考评，促进老师自身素质的提高。

5.结论

综观福建师范大学协和学院的信息管理专业以后的发展，必然会沿着快速的坐标轴向前运动。与此同时，学生不断地参加实际信息系管理专业部门的业务活动，减少知识水平与实际工作能力的反差，真正的达到信息管理专业的培养目标，即实用型，综合型专业人才。

参考文献：

[1]张彤.浅谈信息管理与信息系统专业建设[J].中国信息科技，2006，（4）：260-261.

[2]李培，洪颖.谈信息管理教育的教学内容改革[J].津图学刊，1997，（4）：73-77.

[3]廖璠.改革中的信息管理专业教育特色与学科定位[J].图书情报知识，1999，（3）：1-5.

[4]卢泰宏，沙勇忠.信息资源管理[M].兰州：兰州大学出版社，1998-10，108-125.

[5]宋微.图书馆搬迁工作经验谈[J].农业图书情报学刊，2011，（05）：136-138.

4.行政管理本科个人简历 篇四

yjbys

性 别： 女

年 龄： 23岁

婚姻状况： 未婚

政治面貌： 共青团员

现居城市： 上海

籍 贯： 江苏

联系电话：

E-mail：/jianli

求职意向

工作年限： 应届毕业生

工作类型： 全职

期望薪资： 3000-5000元

工作地点： 上海、江苏

求职行业： 信息产业、计算机 金融保险、证券、期货

求职职位： 文员 内勤/后勤 电脑操作员/打字员

工作经历

2014-10 - 2015-02 ××移动集团客户服务呼叫中心 客服代表

工作描述： 主要负责接听客户的咨询、处理电话，切实解决用户的问题。

教育经历

2011-09 - 2015-07 华东师范大学 行政管理 本科

专业描述： 人力资源、计算机应用、英语、行政管理等。

自我评价

5.行政管理本科毕业论文格式 篇五

姓名

学号 专业 班级 学校 指导教师

×××

行政管理本科 2012秋

合肥广播电视大学

2014年12 月8日

目录

一、团队的定义和特点....................................3

二、团队精神的定义和特点................................4

三、注重团队精神培育的意义..............................5

四、培育团队精神的途径..................................5

1、从人的心理角度出发培养团队精神力量..................6

2、通过培养团队精神提高人与体制的最佳组合..............6

3、不断赋予团队精神新的内涵............................6

4、实现企业创新和培育团队精神有机结合..................6

5、团队领导者首先要带头鼓励合作而不是竞争..............7

6、提升团队凝聚力......................................7

五、培育团队精神应注意的问题............................8

论团队精神的培育

【内容摘要】团队的精髓是共同承诺，团队精神则是高绩效团队中的灵魂，是成功团队身上难以琢磨的特质。本文旨在界定团队及团队精神的概念，探讨团队精神培育的途径，以促进团队建设，弘扬团队精神，实现团队的共同目标。【关键词】团队；团队精神；培育

随着知识经济时代的到来，各种知识、技术不断推陈出新，竞争日趋紧张激烈，市场需求越来越多样化，使企业管理层所面临的情况和环境极其复杂，在很多情况下，单靠个人能力已很难完全处理各种错综复杂的信息并采取切实高效的行动，所有这些都要求组织成员之间进一步相互依赖、相互关联、共同合作。而团队的建立和团队精神的培育正是旨在解决错综复杂的问题，并进行必要的行动协调，保持组织应变能力和持续的创新能力。

一、团队的定义和特点

所谓团队，是指一些才能互补、团结和谐并为负有共同责任的统一目标和标准而奉献的一群人。团队不仅强调个人的工作成果，更强调团队的整体业绩。团队所依赖的不仅是集体讨论和决策以及信息共享和标准强化，它强调通过成员的共同贡献，能够得到实实在在的集体成果，这个集体成果超过成员个人业绩的总和，即团队大于各部分之和。团队的核心是共同奉献。这种共同奉献需要一个成员能够为之信服的目标。只有切实可行而又具有挑战意义的目标，才能激发团队的工作动力和奉献精神，为工作注入无穷无尽的能量。

团队的精髓是共同承诺。共同承诺就是共同承担集体责任。没有这一承诺，团队如同一盘散沙。作出这一承诺，团队就会齐心协力，成为一个强有力的集体。很多人经常把团队和工作团体混为一谈，其实两者之间存在本质上的区别。优秀的工作团体与团队一样，具有能够一起分享信息、观点和创意，共同决策以帮助每个成员能够更好地工作，同时强化个人工作标准的特点。但工作团体主要是把工作目标分解到个人，其本质上是注重个人目标和责任，工作团体目标只是个人目标的简单总和，工作团体的成员不会为超出自己义务范围的结果负责，也不会尝试那种因为多名成员共同工作而带来的增值效应。此外，工作团体常常是与组织结构相联系的，而团队则可突破企业层级结构的限制。

高效出色的团队具有如下的特点：

1、目标一致。这一共同的目标是一种意境。团队成员应花费充分的时间、精力来讨论、制定他们共同的目标，并在这一过程中使每个团队成员都能够深刻地理解团队的目标。以后不论遇到任何困难，这一共同目标都会为团队成员指明方向和方针。

2、目标具体。将团队共同的目标分解为具体的、可衡量的行动目标。这一行动目标既能使个人不断开拓自己，又能促进整个团队的发展。具体的目标使得彼此间的沟通更畅通，并能督促团队始终为实现最终目标而努力。

3、承担责任。建立一种环境，使每位团队成员在这个环境中都感到自己应对团队的绩效负责，为团队的共同目标、具体目标和团队行为勇于承担各自共同的责任。

4、关系融洽。团队成员之间应该互相支持，善于沟通，彼此之间坦诚相待，相互信任，并勇于表达自我。

5、齐心协力。团队成员应为实现团队目标作出共同的承诺，能为着共同的目标而努力工作，并在工作中相互协调配合。

6、和谐的领导艺术。团队的领导者要能够做到使对任务的需求、团队的凝聚力以及个人需求达到平衡、和谐。

7、短小精悍。团队的规模不宜过大，应短小精悍，其规模一般不超过10人。

8、技能互补。出色的团队应具有如下技能：A拥有技术专家型人员；B拥有善于解决问题和果断决策的人员；C拥有善于人际交往的人员。各项技能的正确组合是团队成功的关键。

9、行动统一。团队成员必须平等地分担工作任务，并就各自的工作内容取得一致。此外，团队需要在如何制定工作进度、如何开发工作技能、如何解决矛盾冲突，以及如何作出或修改决策等方面，达成共识。

10、反应迅速。团队应该着眼于未来，视变更为发展的契机，把握机遇，相机而动。

二、团队精神的定义和特点

所谓团队精神，是指团队成员为了团队的利益与目标而相互协作的作风。团队精神的核心是奉献，奉献成为激发团队成员的工作动力，为工作注入能量。团队精神，也是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神要求有统一的奋斗目标或价值观，而且需要信赖，需要适度的引导和协调，需要正确而统一的企业文化理念的传递和灌输。团队精神强调的是组织内部成员间的合作态度，为了一个统一的目标，成员自觉地认同肩负的责任并愿意为此目标共同奉献。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就，核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证组织的高效率运转。团队精神的形成并不要求团队成员牺牲自我，相反，挥洒个性，表现特长保证了成员共同完成任务目标，而明确的协作意愿和协作方式则产生了真正的内心动力。团队精神是企业文化的一部分，良好的管理可以通过合适的组织形态将每个人安排至合适的岗位，充分发挥集体的潜能。如果没有正确的管理文化，没有良好的从业心态和奉献精神，就不会有团队精神。因此，团队精神必须要有一个良好的形式载体必须要有制度体系来维护和巩固。比如球队的纪律性和严肃性就是赛场上发挥团队精神的有力保障。简单地说，团队精神有以下几个特点：

1、在团队与成员之间的关系上。团队精神表现为团队成员对团队的强烈归属感，团队成员把团队当成“家”，把自己的前途与团队的命运系在一起，愿意为团队的利益与目标奋斗。团队成员极具团队荣誉感，在处理个人利益与团队利益的关系时，团队成员采取团队利益优先的原则，个人服从团队。团队与其成员结成牢固的命运共同体，共存共荣。

2、在团队成员之间的关系上。团队精神表现为成员之间的相互协作。团队成员彼此间利益共享，相互宽容，彼此信任。在工作上互相协作，在生活上彼此关怀。团队成员和谐相处，凝聚力强，追求团队的整体绩效。

3、在团队成员对团队事务的态度上。团队精神表现为团队成员对团队事务的全心投入。团队充 4 分调动成员的积极性、主动性、创造性，让成员参与管理、决策。团队成员在处理团队事物时尽职尽责，充满活力，洋溢热情。

三、注重团队精神培育的意义

现代社会发展，对人际交流与合作的要求大大提高，人们的生产和工作方式将趋向集团化，而不再是分散的方式。个人不可能孤立地工作，而是要与人交流与合作。从发展的观念看，没有形成团队协作，不可能获得成功。企业员工相互沟通、交流和合作已成为一种必然。团队中的每个成员都必须精诚团结，善于合作，只有这样才能搞好工作，发展事业。如果没有团队精神，不善于与人合作，到头来只能是走更多的弯路，影响事业的发展。

团队精神是现代企业精神的重要组成部分，是促进企业凝聚力、竞争力不断增强的精神力量。成功的企业，都有一个共同点即企业内部上下同心，企业各部门相互支持，协调一致。树立合作精神，逐步消除个人主义和利己主义，改变单纯的个人奋斗、追求自我价值行为。将自己融入团队之中，变“单干”为“群干”。在长期的与人协作、配合工作中，增强合作能力。拥有理解他人、包容他人胸怀。在实现团队利益的过程中，展现出自我价值。在中国第二届“中国软件企业十大领军人物”评选揭晓仪式上，全国电子信息百强企业、国家重点软件企业———中创软件公司的管理团队荣获“最佳团队奖”，其团队的核心成员之

一、该公司常务副总经理程建平女士发表了如下观点： “ 在软件行业中，没有成功的个人，只有成功的团队。加强团队建设，造就一支有着共同价值观和奋斗目标，具备很强学习能力的职业化优秀团队，这才是软件企业真正的核心竞争力”。

现代管理的确愈来愈重视“团队”。同群体不同，团队不是某个在一起工作的集体。举一例子：每年在美国篮球大赛结束后，常会从各个优胜队中挑出最优秀的队员，组成一支“梦之队"赴各地比赛，以制造新一轮高潮，但结果总是令球迷失望——胜少负多。其原因在于他们不是真正意义上的团队，虽然他们都是最顶尖的篮球种子选手，但是由于他们平时分属不同球队，无法培养团队精神，不能形成有效的团队出击。由此看来，团队并不是一群人的机械组合。一个真正的团队应该有一个共同的目标，其成员之间的行为相互依存，相互影响，并且能很好合作，追求集体的成功。团队工作代表的是一系列鼓励成员间倾听他人意见并且积极回应他人观点、对他人提供支持并尊重他人兴趣和成就的价值观念。一个优秀的团队必须是拥有创新能力的团队，团队中的每个成员都习惯改变以适应环境不断发展变化的要求。

团队和一般群体不同，它是一个有机整体，团队成员除了具有独立完成工作的能力之外，同时具有与他人合作共同完成工作的能力。团队的绩效源于团队成员个人的贡献同时永远大于团队成员个人贡献的总和。而群体中成员没有协同工作的要求，群体的绩效是群体成员个人绩效的总和。以团队为基础的工作方式可以提高成员的职业道德水平，团队力量的发挥是组织赢得竞争的必要条件，团队精神不等同于集体主义。团队精神可以使组织保持活力、焕发青春，积极进取。

四、培育团队精神的途径

有这样一个实例，有一家公司的部门经理常挂在嘴边要弘扬团队精神，自己却不自觉地破坏着团队精神，公司举行的集体活动，他很少参加；其它部门需要配合的工作，会以种种借口反客为主；公司所安排要统一规划的东西，到他那就变成了没有给他足够的发挥空间，以干预他的管理范围为由搁置一边。凡没有经过他批准的东西，他都能以鸡毛蒜皮小错误给予否定，凡经他认可的决定，即是有些错误也可忽略不计。这其实是一个个人英雄主义极端强烈的人，试想一个没有团队精神的部门领导，他所弘扬的团队精神能影响下属，能说服下属吗？一个公司是否具备很强的战斗力，而不是看这家公司拥有多少高尖人才，而是看这家公司的人才是否具备很好的团队精神。因此，如何培育团队精神，还要注意以下6个方面的问题：

1、从人的心理角度出发培养团队精神力量

在高度智力与谋略对抗的信息化市场竞争中，很容易使不同层级的员工产生一定的心理压力。同时；在企业信息化营销变革战略的市场竞争中；竞争者彼此在运用新闻战，心理战等手段；来瓦解对方的团队的员工士气和竞争意识；在很多情况下，竞争中的失利往往都是这些精神因素的影响。因此信息化条件下营销变革战略的市场竞争不仅需要一种竞争意识；还要有良好的心理素质；具备“攻心伐谋”的承受力、“克敌制胜”的战斗力！

2、通过培养团队精神提高人与体制的最佳组合

一个团队竞争力来源于人与人之间的互动与联合，而实现人与人的最佳组合，不仅需要合理的体制编制，而且需要强烈的竞争意识。在企业信息化的管理中贯彻科学发展观，始终要把人作为竞争力的第一资源。这就要求把关爱员工和培育团队精神统一起来。坚持把培育团队精神摆在重要位置。大力培育团队精神，是企业信息化管理的必然要求，是做好执行准备的重要任务。团队精神作为一种企业觉悟，需要建立在人的思想基础之上。我们要以国际化的视野为指导，培养企业的国际营销能力。

坚持在执行过程中行动力的培训，锻造实战中博弈精神；在企业信息化经营的每一个层面上，都需要我们在做好市场竞争准备为前提的各项工作中，不断的锤炼和培养适应市场动态的执行力精神；团队精神的培养是企业经常性的工作，是企业执行力生成的重要途径，也是培养团队精神的最佳平台；应当切实把团队精神的培养摆在战略规划的重要位置；从知识、管理、技能、服务等实际工作出发搞好企业培训，把团队精神体现在各种复杂、艰苦的执行过程中，真正地使每个层面的员工有效的掌握企业营销变革战略各个环节流程，信息化条件下各种应变策略，通过训练强健体魄、健全心理、增强素质，始终保持自信、激昂的精神状态。

3、不断赋予团队精神新的内涵

团队精神，作为企业的特有文化优势有着一以贯之的深刻内涵，如信念、士气、作风等。这些东西任何时候都不能丢、不能变。但团队精神的内涵并不是僵化的、一成不变的。随着世界工业经济变革的发展，传统的企业理念正在发生变化，团队精神的内涵也有了新的拓展。因此，在企业经营战略管理中，仅有“个人能力”是远远不够的。我们要在“国际视野”、“系统能力”、“智勇谋略”上去培养企业团队精神，努力打造一批具有“国际化管理”素质的优秀人才，使企业不同层面的人才在执行技能、知识积累、应变能力上适应时代发展的需求。

4、实现企业创新和培育团队精神有机结合

企业创新和团队精神，是辩证的统一。我们不能只看到企业创新的影响（见《企业创新三大问题》），看不到团队精神的作用；也不能只看到团队精神的作用，看不到企业创新的影响，而应把两者有机结合起来，最大限度地发挥企业创新的效能。近年来,中国企业创新的意识不断加快,信息化能力逐步增强。企业创新效能的增强，是综合国力的提升的标杆，建立创新性发展的中国战略，是企业新的发展时期的历史使命。在企业整体的经营活动中，个人能力是团队的一个重要因素，但不是决定因素，决定因素是团队的整合、连续、控制、遵从、协作的一种精神；综观西方200多年的工业化历史和中国近30年的工业发展史；任何一个成功的企业家和管理学说的诞生，都把个人能力与团队精神的培养联系在一起。

企业的国际化、营销变革战略的发展，信息技术改变了企业的竞争形态；人才资源对竞争者彼此产生巨大的影响。在企业国际化发展视野的今天，人力资源的因素特别是团队精神的作用就显得更为重要了。在企业市场信息化的经营战略的竞争中，在人与团队的系统能力中；人才的竞争仍然处于主体地位，人才是工业化变革以来的基本要素；是企业整体团队领导力、决策力、执行的基础，人才的竞争向信息化的竞争转变就是人才——信息向创新系统的转变；信息化时代的营销变革战略还是竞争者彼此综合能力较量，仅有一个大的团队并不能赢取市场的胜利。企业的竞争是变革战略的竞争，而这种竞争是包括决策力、领导力、执行力以及人力和人心在内的综合竞争。美国安利、宝洁把他们国内称之为垃圾的产品拿来征服中国市场时它们凭借是包括品牌在内的营销变革战略的实施；从他们每一个不同层级的员工身上都能看到一种团队精神，这就是我们通常所说的企业文化精神的体现；这说明了一个道理；一个企业或一种产品赢得市场技术含量是一个因素，而营销变革战略的实施深刻改变了市场产品的形态，没有一个好的团队，一个团队没有整合、连续、控制、遵从、协作的精神是不可能在市场上赢得胜利的。

5、团队领导者首先要带头鼓励合作而不是竞争

肯迪尼总统曾说，前进的最佳方式是与别人一道前进。很多管理者热衷于竞争，嫉妒他人的业绩和才能，恐惧下属的成就超过自己，而事实上没有一个领导者会因为自己的下属做得好、优秀而吃尽苦头。成功的领导者总是力求通过合作来消除分歧，达成共识，建立一种互信的领导模式。建立合作规范。一个团队中如果某一个人老是付出而另外一个人老是获得，这就是鞭打快牛，不公平。这种情形下没有可能合作。要想有效的地推动合作，领导者必须订立一个普遍认同的合作规范，采取一种公平的管理原则做事情。建立长久的互动关系。领导者要创造一些持续的机会让团队成员融为一体。比方说一起培训、一起搞竞赛、举行团队的会议、激励的活动等等。要强调长远的利益。领导者要使团队成员拥有共同的未来前景，让大家相信团队可以走到这一步，这时人们不会计较眼前的一些得失，会主动合作达成愿景。信任是赢得合作的一个法则，也是人际关系的中心议题。只有信任下属的领导才能够通过授权而高效的工作。培养职工与他人合作的能力，要将团队精神渗透到日常工作中，使所有职工认识到团队精神的重要性。

6、提升团队凝聚力

(1)从外部看，当团队遇到威胁时，无论团队内部曾经发生过或正在发生什么问题、困难、矛盾，这时团队成员会暂时放弃前嫌，一致应对外来威胁。通常外来威胁越高、造成的影响越大、压力越大，团队所表现出的凝聚力也会越强。当然如果团队成员感到团队根本没有办法应付外来威胁和压力时，就不愿意再去努力了。

(2)从内部看有这样一些因素影响凝聚力的高低：

①团队领导人的风格、类型。领导是团队行为的一种导向和核心，采取什么样的领导方式直接影响到凝聚力的高低。在民主的领导方式之下团队成员愿意表达自己的意见和参与决策，这时积极性高、凝聚力比较强；而在专制、独裁、武断的领导方式下，下属参与的机会比较少，员工的满意 度相应比较低，牢骚满腹，会后私下攻击性的言论也相应增多，凝聚力也会较低；但在放任型的领导方式下，团队成员就像一盘散沙，人心涣散，谈不上集体主义，也谈不上团队的规则，这时更谈不上凝聚力。

②团队的规模。规模越大越容易造成团队的沟通受阻，意见分歧的可能性也会增大；大规模的团队人员之间的接触相应较少，关系也不顺畅，容易人浮于事、互相扯皮、不负责任、办事拖拉；团队的规模越大产生小团队的可能性就越大，小山头、小派系这时可能就会出现。通常团队的人数应该在10到15个人之间较好。

③团队的目标。团队目标如果跟个人的目标一致，有吸引力、号召力，这时团队成员就愿意合作完成任务，凝聚力会增强；反过来如果个人目标和团队目标不关联，个人的想法是多挣钱，团队的目标是获得荣誉，这时合作就会少，感情趋于冷淡，凝聚力也就降低。

④奖励方式或激励机制。个人奖励和集体奖励有不同的作用：集体奖励会增强团队的凝聚力，会使成员意识到个人的利益和荣誉与所在团队不可分割；个人奖励可能会增强团队成员间的竞争力，但这样一种方式会导致个人顾个人，在团队内部形成一种压力，协作、凝聚可能会弱化。建议两者都要考虑，承认团队的贡献，也要承认个人成绩。

⑤团队以往达成目标的状况。如果团队一贯有好的表现，过去就能按团队目标很好运行，这时团队成员就会觉得这是一个英雄的团队，在这样的团队中感到有荣誉感，所以就会激发团队成员做得更好。通常成功的企业和不成功的企业比较，更容易吸引优秀的员工加入。

五、培育团队精神应注意的问题

团队精神日益成为一个重要的企业文化因素，它要求企业分工合理，将每个员工放在适合的位置上，使他能够最大限度地发挥自己的才能。通过完善的制度、配套的措施，使所有员工形成一个有机的整体，为实现企业的目标而奋斗。培养企业的团队精神需要注意以下几个方面的因素。

1、明确提出奋斗目标。目标是把人们凝集在一起的力量，鼓舞人们团结奋斗。目标不能过高过空，让大家感觉到有奔头。

2、建立管理制度。管理工作使人们的行为制度化、规范化。如果缺乏有效的制度，就无法形成纪律严明、作风硬朗的团队。

3、良好的沟通环境。有效的沟通能及时消除和化解领导与员工之间、各部门之间、员工之间的分歧、矛盾。

4、尊重每一个人。尊重团队中的每一个人，人人都感受到团队的温馨。关心员工的工作与生活，将会极大激发员工献身事业的决心。

5、引导参于管理。每个员工都有参于管理的欲望。正确引导和鼓励这种愿望，使他们为企业发展出谋划策，贡献自己的力量与智慧。

6、树立全局观念。各个部门管理有机协调，不能斤斤计较个人利益和局部利益，将个人、部门的追求融入到团队的总体目标中去，最终达到团队的最佳整体效益。

企业中的职工之间的关系，虽谈不到什么生死之交，但一定要做到风雨同行、同舟共济。没有团队合作的精神，仅凭一个人的力量无论如何也达不到理想的工作效果，只有通过集体的力量，充分发挥团队精神才能使工作做得更出色。

团队精神的培育不是一句口号，一个形式，而是一项大工程。有人说团队精神在企业提倡是一个规章制度问题，在社会上提倡是一个道德问题，在家庭中提倡是一个伦理问题，在学校提倡是一个纪律问题，这说明我们的企业要想弘扬团队精神必须要有相应的条文规定和制度约束，而不仅仅是一句口号形式。并且要从上至下来贯彻执行公司的团队纪律规定，特别作为各部门的领头人要身体力行去倡导实践，而决不是一句口号。【参考文献】

6.行政管理本科论文 篇六

A.社会历史性 C.客观性D.协调性

2.政治素质中，据核心地位的是（）A.政治方向D.政治立场

3.孔德提出人对真理认识的三阶段是（）B.神学阶段C.形而上学阶段D.实证阶段

4.以下哪几项属于管理主体系统（）A.决策系统B.执行系统C.信息系统D.监督系统

5.参谋系统的智能有（）A.优化决策方案B.创新方法C.提供情报D.出谋划策

6.管理主体应具备的管理素质有（）A.观察力和逻辑思维能力 B.控制和自控能力D.协调组织能力

7.以下哪几项正确的表述了哲学和政治的关系（）A.哲学和政治紧密联系B.哲学为政治服务

8.管理主体和管理客体的关系表现在那些方面（）

A.相互依赖B.相互统一 C.相互区别D.相互对立 9.管理哲学的作用有（）

A.发挥一般哲学的指导作用B.促进管理理论发展C.丰富马克思主义哲学D.把哲学具体化

10.管理者必须具备哪两个知识素质（）A.全面的知识C.专业的知识

11.管理客体系统的辩证性质包括哪些内容（）

A.目的性和稳定性B.协同性C.不协调性D.变动性

12.管理客体具有哪些性质（）A.客观性C.可管理性

13.管理主体应具备的能力素质有哪些（）A.专业技术能力 B.人事组织能力 C.综合分析能力

14.分析哲学在哪几个方面对管理产生影响（）

B.分析方法C.强实证主义精神 D.拒斥形而上学结果

15.现代社会发展的关键条件有（）A.人才 C.管理D.信息

16.实证主义的创始人和代表人物是（）A.穆勒B.泰罗C.斯宾塞

17.人为什么是管理客体系统的中心（）

A.具有能动性 B.只有通过人能管理财和物C.可以反作用管理主体

18.管理客体的客观性，由哪两种因素决定的（）B.客体现有特性C.管理主体所具备的条件

19.以下几项，属于部门哲学的是（）A.美学B.伦理学C.管理哲学 D.教育哲学

20世纪50年代运筹学和电子计算机的产生和发展，很快在决策中得到应用和推广，决策方法出现了（）这是自然科学方法向管理决策大量渗透的一种趋向。A数学化 B模型化D计算机化组织的定义包含哪些含义（）

A组织必须明确自己努力的目标

B组织必须有分工和合作关系

C组织要有不同层次的权利与责任制度

3对于一个企业的管理来说，决策可分为（）

B战略决策 C管理决策 D业务决策

4根据决策的重要程度，决策可分为（）C战略决策 D一般决策

5在执行被选中的决策方案中，要通过（）对决策方案的实施进行监督、检查。

A控制系统D信息反馈系统

6科学决策应同时具备（）

A时间最短 B目标正确 C方案正确 D使用资源最少

7计划的范围和复杂性随着管理的层次不同而不同，高层管理人员的重点是（）

B制定方针、策略 C创新

8管理者的思维方法应遵循以下哪些原则（）

A客观实际，实事求是B把握事物的客观规律C坚实的唯物主义立场

9归纳法的具体表现形式有哪些（）

A典型归纳法 B简单枚举归纳法 C科学归纳法 D统计概括归纳法

10.唯物辩证法的思维方法有那些（）

A矛盾分析的思维方法 B两点论和重点论相结合的思维方法

C联系的、全面的思维方法 D过程论的思维方法

11管理主体根据自己的价值观念对客观事物进行选择，这种选择可分为三种情况（）B管理主体对外在客观信息的选择

C对于管理系统原有内储信息的选择

D在管理主体对所接受信息进行初加工后的优化选择

12对未来行动方案的说明是（）B计划 C策划

13计划的形成过程包含着那些活动的辩证统一（）A建构 B反映 C选择

14以下对反映、建构和选择的相互关系描述正确的是（）

A选择是建构的手段 B反映是选择和建构的基础

C反映为选择提供对象 D反映为建构提供材料

15真正严格的管理应分为三部曲：（）

B制定严密、系统、科学且有可操作性的规章制度和工作规范

C让职工认识了解掌握这些规章制度和工作规范

D采取配套设施来保障制度和规范的贯彻实施

16管理控制过程一般包括哪几个步骤（）

A确定质量标准 B获取偏差信息 C调节 D监督

17控制过程表现出那些辩证关系（）

A控制过程的几个步骤的对立统一B稳定与不稳定的关系C目标与手段的关系

18管理控制过程的意义是（）

A为管理目标的实现提供了保证

B有利于加强人们的信息意识

C为管理自动化提供了理论指导

19历史方法和逻辑方法的联系表现在（）

A都能揭示事物的本质和发展规律B逻辑方法对历史方法有指导意义

20系统的特点有哪些（）A整体性 B相关性 C动态、有序 D目的性

21管理活动的系统性表现在哪些方面（）

A多种智能的统一 B多种因素的统一 C多领导的统一 D多层次的统一

1企业的法律法规政策制度性协调有两个方面内容，即（）A对外制度性协调 B对内制度性协调 2会议协调的类型有哪些（）A信息交流会议 B表面态度会议 C解决问题会议 D培训会议 3利用开会这种协调方式，开会的艺术应注意到（）A认识到开会的重要作用 B开好非开不可的会 C会议的准备要充分 D树立良好会风

4戴维•迈克提出的三种需求理论，是哪三种（）A成就需求C权利需求 D亲和需求

5激励的具体方式有（）A物质激励 B参与激励 C领导激励 D尚贤激励

6在现实中，人们对价值的理解包括（）

A政治经济学的价值 B社会科学中的价值 C日常生活中的价值 D哲学最高抽象意义上的价值7以下对“价值观”理解正确的是（）A是人们对基本价值的看法、信念、信仰、理想等所构成B价值观反映了主体的根本地位、利益和需要

C价值观反映了主体实现自己利益和需要的能力和活动方式等方面的主观特征

D价值观具有评价标准的功能

8管理价值评判由哪三方面组成（）B管理效率 C管理效能 D管理效益

9协调的手段有两种基本方式，分别是（）A儒家方式C法家方式10协调的提出，三个方面的客观依据是（）

B主客体的共同目标 C一个以上的组织存在 D相互间有误解的可能

11协调的主要内容包括（）A物物关系 B物人关系 C人际关系

12协调的类型可分为（）A制度性协调 B沟通性协调 C利益性协调

13可持续发展观包含哪些原则（）A生态原则 B经济持续 C社会持续 D文化持续

14对现代管理进行道德评价的标准有（）A是否尽职尽责

B是否有利于实现管理者和被管理者的共同目标

C是否被管理者的需要 D是否与公众总体利益相一致

15文化背景与经济管理思想的关系主要体现在哪些方面（）A文化因素潜移默化的影响着管理思想的特点和水平B经济管理思想的飞跃来自文化的变迁和转移 C经济管理思想对文化大背景具有相对独立性 D一定的经济管理思想一旦形成就将成为文化的一部分16如何让员工对企业产生归属感（）A让员工感受到企业的关心 B企业给员工提高企业理念 C企业提供良好工作环境 D必要的奖惩措施

17为什么管理伦理能够推动管理理论和管理实践的发展（）

A为管理变革作舆论准备 B可作为制定政策法规的指导思想

18马斯洛提出的人的五种需要，可分为哪几个方面（）

A生存需要 B社会性需要 C自我实现需要

19“以人为中心”管理模式的启示（）

A人力资源是最宝贵的财富C给员工提供正确的世界观和价值观20企业管理者需要从哪些方面，为员工提供服务()

A物质利益C人群关系 D精神生活

1中国社会学从产生到现在，大体上经历了哪两个阶段（）A新中国成立前D改革开放后

2以下对社会管理理解正确的是（）

A对整个民族国家的管理 B对整个社会的管理

C对某一种具体组织的管理 D对某一团体的管理

3孔德为什么被称作社会学的鼻祖（）

A提出社会学这三个字 B社会有机体论思想

C把社会秩序作为社会学研究的核心问题 D提出用实证的方法来研究社会

4迪尔凯姆认为社会学的研究对象就是社会事实，并指出社会事实具有的三个特征是（）

B外在性 C强制性 D普遍共有性

5韦伯认为价值的本质不在真实的事实性而是它们的有效性，这种有效性表现在（）

A价值附着在对象之上 B价值与行动主体相联系C主体的行动变成价值判断

6现代城市的主要特征有（）

A城市人口高度密集 B城市功能的多样性 D整体的高效性

7现代城市的强密集性表现在（）

A人口高度密集C物质财富高度聚集 D文化、知识高度聚集

8人们可以从哪些角度划分城市的类别（）A城市规模 B行政层次吧 C主导功能

9城市发展可以分为哪些阶段（）

A原始城市阶段 B中古城市阶段 C近代城市阶段 D现代城市阶段根据各国城市化发展现实情况，现代城市化具有的特点是（）

B城市化进程加快C城市化水平不平衡性 D不同规模城市的不平衡性

11保障市长作用的条件有（）

A政治、身体素质 B能力、知识素质C道德修养素质 D思维方法素质

12城市规划的意义是（）

A城市建设和管理的依据 B对城市各项建设的发展起着统筹协调作用

C对城市发展有深远的战略意义

13我国城市规划的特点有（）A综合性 B政策性 C地方性 D长期性

14我国城市总体规划的基本内容包括（）A城市发展规划 B布局规划 C工程规划

5城市经济管理职能包括（）

A计划和组织 B指挥 C控制 D调节

16城市经济管理在调节城市经济各种活动中，应注意()A局部和整体辩证统一起来

B根据城市的矛盾特殊性来确定城市性质并进一步确定经济结构

C根据实际条件发展优势产业

D调整城市经济结构

17城市经济管理的方法有（）A经济方法 B行政方法 C法律方法 D政治思想方法 18城市基础设施的特点有（）A二重性 B间接性和综合性C系统性和协调性 D经营管理上的强制性和多样性 19乡镇行政组织设置原则（）B法制原则 C精简原则 D智能需要原则

7.行政管理本科论文 篇七

关键词：财务管理,毕业论文,质量管理

一、本科毕业论文存在的必要性

随着高等教育的普及, 对本科毕业论文的质疑声也越来越高, 主要存在两种观点。一种认为, 在当今“网络时代”, 毕业论文已经更多的成为了鼠标点击中的游戏, 并且极少有学生因为论文质量而拿不到学位, 毕业论文既达不到其设计之初的教学目的, 也难以对学生起到应有的约束作用, 因此已经失去了其存在的必要性;另一种观点认为, 毕业论文是一个必要的教学环节, 是培养学生综合运用所学理论知识和实践技能解决实际问题的一个重要手段。目前存在的种种问题主要是由于论文质量管理不力和考核体制不完善造成的, 因此应着眼于如何提高本科毕业论文质量和完善毕业论文考核体系, 而不是简单的取消毕业论文。

笔者认为, 毕业论文是本科教学阶段的一个重要环节, 目的是为培养学生发现新视角、新论题的敏锐度, 提高学生搜集资料、整理资料的能力, 是锻炼学生将所学理论应用于实践的一个重要手段。毕业论文非但不应取消, 而且应成为本科生取得学位的一个重要依据。应结合不同院校的特点, 认清毕业论文的特点, 制定有针对性的毕业论文质量要求和考核体系, 以便使毕业论文发挥其应起的作用。

二、本科毕业论文的定位

截至2009年, 我国高等教育毛入学率为24.2%, 已达到多数国家所认可的高等教育大众化阶段。高等教育已经处在由精英式向大众式, 由研究型向应用型过渡的阶段。因此, 本科毕业论文的定位也应该与时俱进, 适应我国高等教育模式。我国的独立学院大多以应用型人才为培养目标。对此, 教育部在《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中提出, 大学生毕业设计 (论文) 要贴近实际, 严格管理, 确保质量。要不断改革实践教学内容, 改进实践教学方法, 通过政策引导, 吸引高水平教师从事实践环节教学工作。要加强产学研合作教育, 充分利用国内外资源, 不断拓展校际之间、校企之间、高校与科研院所之间的合作, 加强各种形式的实践教学基地和实验室建设。由此可见, 本科毕业论文的主要目的是锻炼学生将所学基本理论、专业知识和基本技能应用到实践中的能力。因此, 本科毕业论文的写作过程中, 应当全程贯彻毕业论文的实践性、应用性, 这样才能使得本科毕业论文的存在有其必要性, 也能让学生真正在毕业论文这个环节中有所收获。

三、毕业论文写作存在的问题

(一) 选题不合理。

选题是毕业论文写作的一个重要环节, 一个好的选题是论文成功的基本保证。目前很多学生不懂正确的选题方法, 突出表现为以下几个问题:

1、大题小作的现象非常普遍。如“家族企业财务管理问题研究”、“加入WTO后我国财务管理问题研究”等大而空的选题比比皆是。过大的选题使得学生无法深入地对所选内容进行研究, 所谓的写作, 最终成了鼠标和键盘的游戏。

2、选题重复。由于资料搜集的难易程度不同, 多数学生喜欢选择热门的研究问题, 因为这种选题容易搜集资料, 可以很轻易的拼凑出一篇文章。这种选题方式造成了学生论文重复率高, 有的甚至会出现内容雷同。

3、重理论、轻实践的现象严重。由于理论性文章搜集资料的空间较大, 无需亲自调研, 容易达到字数要求, 且优劣较难评判, 容易通过最终答辩, 所以大部分的学生更愿意选择理论性的选题。这就造成了学生缺乏一手的实践资料, 人云亦云, 没有任何自己的研究内容和创新之处。

(二) 缺乏基本的论文写作能力。

部分学生写作能力较弱, 进而造成了其缺乏基本的论文写作能力。在论述的过程中缺少必要的专业性语言表述, 用语不够科学规范, 且前后文逻辑也不够清晰。对于论文的写作背景、意义、目的和摘要等项目区分不清, 经常混为一谈。

(三) 参考文献不足。

目前的毕业论文写作过程中, 参考文献方面的问题也比较突出。一是参考的文献数量不够, 很多学生毕业论文参考文献只有三五篇, 只阅读了这几篇文献, 是如何洋洋洒洒写出了近万字的论文呢, 其质量也就可想而知了。二是参考文献质量不高, 很多学生不了解如何检索高质量的文献, 其使用的文献来源多是互联网、报刊、教科书和国内一般期刊, 很少阅读如研究生毕业论文或CSS-CI收录期刊等质量相对较高的文献。由于其阅读的文献水平一般, 学生也就很难接触到该领域的最新研究情况, 也就很难写出高水平的毕业论文。

(四) 教师方面。

教师方面主要体现在专职教师数量不足、指导论文责任心不强等方面。由于专职教师数量不足, 很多学校存在着一名教师指导多名学生或者需要从校外聘请兼职指导教师的情况。专职教师要承担教学工作, 如果指导学生数量过多, 必然会由于精力不足而放松对论文质量的要求。而校外聘请的兼职教师更是难以对其进行约束, 存在着较高的道德风险。

毕业论文写作过程中存在的问题是多方面的, 除了上述几点, 就业压力大、教学过程中训练不足等因素也都直接影响了毕业论文的质量, 造成了目前毕业论文的“鸡肋”现状。

四、质量控制的主要措施

既然毕业论文在本科教育阶段有其不可取代的重要作用, 那么我们只能从改善论文质量方面着眼, 加强对毕业论文质量的控制, 以提高论文质量, 使之真正达到教学目的。

(一) 选题环节控制。

改变传统的单一由教师指定选题的方式, 做到学生自主选题与教师指定选题相结合, 尽量达到学生的研究兴趣与教师的专业领域相匹配, 以保证后续论文质量。同时, 对教师指定的选题严格把关, 从源头上增加选题的实践性、缩小选题范围、保持选题的前沿性。

(二) 指导环节控制。

指导环节的控制主要应从教师队伍建设着眼, 配备足够数量业务素质高、实践能力较强的专职教师。一是对缺乏指导经验的青年教师, 可以采取以老带新, 成立导师组的方式, 以便青年教师能够迅速成长;二是对指导教师数量确实不足的院校, 可以外聘同领域的教师或研究人员, 但一定要加强对指导过程的监督, 避免由于责任心不强而导致的论文质量下降。

(三) 成绩考评环节控制。

成绩是毕业论文的关键控制环节, 但遗憾的是, 当前大多数的成绩考评系统都流于形式, 考评环节的缺失使得学生从心理上就对毕业论文缺乏重视、敷衍了事并且在学生中代代相传, 造成了毕业论文质量的逐年下滑。因此, 各院校应当加强答辩考评环节的控制, 制定合理的成绩评定标准。

参考文献

[1]黄融冰.财经类本科毕业论文的定位及其管理创新[J].现代教育科学, 2009.1.

[2]成兵.财务管理专业本科毕业设计 (论文) 质量管理探讨[J].学术论丛, 2008.12.

8.行政管理本科论文 篇八

关键词：公共事业（教育）管理    本科生    专业认同

公共事业管理专业于1998年设立，1999年开始招生，越来越多的高校开始设立公共事业管理专业，作为公共事业管理专业的一个方向，公共事业（教育）管理专业也在不断发展壮大。然而在专业发展的过程中，由于缺乏公众认知度，以及专业定位不明确等原因，学生就业压力越来越大，学生对专业的认同感越来越低。学生的专业认同度直接关乎专业的发展、人才的培养质量乃至社会的稳定。本文拟通过对该专业学生专业认同度低的原因进行分析，提出提高学生专业认同感的意见和建议，这对促进公共事业（教育）管理专业人才培养质量的提升、促进专业发展服务公共事业具有重要的现实意义。

一、专业认同度低的原因分析

公共事业（教育）管理专业的现状令人堪忧，专业认知度、师资力量等方面的不足直接导致了学生专业学习兴趣的缺乏，专业人才培养也不尽如人意，学生对专业的认同度明显偏低。

1.专业认知度低

公共事业管理作为一个设立时间不长发展还不够成熟的专业，在社会中承认度较差是必然的。公共事业（教育）管理专业在社会上知道的不多，社会了解度、认知度低。这种尴尬的境地使得其就业的前景很差，很多用人单位都不知道有这个专业。除了社会认知度低以外，学生对专业的认识程度也很低，有些学生对于专业的学习内容和具体的学科框架都不甚理解，也不明白自己要学习什么，毕业之后要干什么，往往停留在高年级学生或者毕业学生所评价的“学不到东西，找不到工作，混混就能毕业”的心理状态。根据对该专业本科生的调查，了解到高招报考时大部分学生并非愿意报考此专业，就读此专业本科的学生基本上都是调剂录取的，因此公共事业（教育）管理专业在一开始就使得学生表现出不喜爱的情况。进入大学以后，能够真正去了解自己所学专业的也很少。

2.师资力量相对薄弱

以S校为例，公共事业（教育）管理从2008年录取74人到2012年录取41人，公共事业（教育）管理专业的学生越来越少，学生人数的减少也必然导致教师人数的减少。除此之外，在公共事业（教育）管理专业的学生培养当中，给本科生上课的都是年轻的教师或者新录用的博士，教授给本科生上的课基本停留在1～2门课程。在教师队伍的专业化上，一方面是专任教师队伍中教育管理相关专业毕业的老师很少，很多教师都是高等教育学、教育学等专业毕业的博士，这也导致了公共事业（教育）管理专业方面的人才和师资力量严重不足，很多该专业专任教师都是半路出家。另一方面，公共事业（教育）管理专业专任教师以理论见长的很多，以实践见长的较少，很多教师都是边教边琢磨，缺乏对该专业的整体了解与认识，缺乏实际的专业实践技能和务实经验。

3.重理论知识轻实践能力培养

目前，高校在公共事业（教育）管理专业培养上依然没有摆脱课堂的束缚。对学生的培养依然停留在教师“一言堂”的讲述理论知识上，且缺乏与学生的互动交流，更不用谈对学生的实践能力培养。在学生的实践能力培养上，学校基本上靠专业实习来完成。以江西师范大学为例，学生的实习主要以师范生顶岗为主要形式，基本担任的是中小学的任课教师，但真正走进教育管理部门或者学校行政管理层去实践学习的机会几乎没有。对于公共事业（教育）管理专业的学生来讲，这怎么能算是专业实习呢，跟自己的专业又有多大关系呢。在这种实践下，学生们获得的是教学能力而非教育管理能力，这种不对称必然导致学生认同感的降低。

4.毕业生难以找到专业对口工作

在当前的社会经济背景下，高校毕业生就业前景不佳已成为不争的事实。相对于其他专业，公共事业（教育）管理专业最大的问题是难以找到对口的工作。在基层的教育管理部门中，往往从学校的专任教师队伍中选拔管理人员，很少吸收本科生，真正意义上招录公共事业（教育）管理专业毕业生的单位也仅只有教育辅导机构，但辅导机构的不稳定性往往让毕业生敬而远之。在当前社会还未真正从“大政府，小社会”到“小政府，大社会”转型的情况下，公共事业（教育）管理专业毕业生要想谋得一份对口的工作犹如“大海捞针”。以S校公共事业（教育）管理专业2012届毕业生为例，截至2013年7月，毕业后找到对口工作或考上相关专业研究生的4人，占当年该专业毕业生总人数的7%，考上公务员、村官的11人，所占比率为19%。如果说公务员、村官也勉强算可以施展自己的教育管理专业才华的话，那么就还有接近74%的毕业生从事着与教育管理毫无关系的工作。

二、对高校提高该专业本科生认同的建议

要提高学生对公共事业（教育）管理专业的认同度，就必须解决专业认识度低、师资力量薄弱、重理论轻实践、就业前景堪忧等问题。这些问题的解决有赖于“2+1+1”人才培养模式的开展与实施。“2+1+1”模式即先在大学修读两年的专业课程，提高专业认识和认同，将遇到的问题撰写成毕业论文，升华专业水平。

1.明确专业相关介绍，引领学生“认识”自己的专业

在高招时，学校应做到把专业的相关情况给考生进行详细介绍，要让考生明白专业无冷热，吸引有兴趣和有志向从事公共事业（教育）管理工作的学生报考此专业，从源头提高学生对此专业的认识。学院要通过专业介绍会、院系网站等向学生介绍专业的发展历史沿革、专业的培养方案、课程设置、培养目标、就业形势等信息，解答学生的困惑;要多重积极地引导学生客观、完整、全面地认识专业的各项情况，尽量避免学生因信息不准确、不完整而形成对专业的误解和不良评价。通过让学生对专业的充分理解，提高学生对专业未来的信心与激情。

2.加强教师队伍建设，引领学生“认同”自己的专业

专业教师在学生眼中就是他们未来发展的一个方向和学习的榜样，要让学生对专业产生认同感，首先必须让他们认同该专业的教师。从根本上来说，公共事业（教育）管理专业毕业生就业难的原因在于学生实践能力较弱以及师资力量薄弱。要解决这一难题，首要的就是必须加强该专业的教师队伍建设。鉴于高学历的教师已基本饱和，在当前的专业教学当中，缺乏的是实践经验丰富的人才，因此高校可以通过聘请教育管理部门以及中小学中具有较强专业知识能力的教育管理工作者来担任公共事业（教育）管理专业相关专业课的授课，或者邀请他们举办相关专题讲座。通过这些举措来充实专业教师队伍，高校也可以推荐高学历理论水平较高的教师到教育管理岗位上兼职，提升其实践经验，有利于更好地教育好学生，也有利于促进教师队伍的稳定性。只有学生认同了自己的专业，才能从内心深处接受它，喜爱它。依靠强有力的师资队伍，加强培养模式和课程体系建设，打造公共事业（教育）管理专业特色。

3.注重实践能力培养，引领学生“实践”自己的专业

学校要注重学生实习岗位的选择，要让学生真正走上教育管理岗位进行专业实习，使学生学会发现当前教育事业管理当中存在的问题，学会思考如何解决这些问题，并学会在实践中如何去处理这些问题。在学生大三的实习期间，要认真指导好学生开展实习工作，定期查看学生的实习日志，了解学生的工作现状，对学生在实习中出现的问题及时发现，及时指导。如高校可以让该专业学生到中小学去担任校长助理或者教导主任助理，亲身体验基础教育管理工作，将理论和实践紧密结合。针对专业的特殊性，高校也可以实施学校机关部门领导与学生结对活动，让学生了解机关领导干部教育教学管理中的实际现状，让学生不用走出校园也可实践自己的专业知识。

4.推行导师帮扶制度，引领学生“提升”自己的专业

通过让学生认识、认同、实践自己的专业，学生对自己专业的认同感有了很大的提高，然而我们不能满足于此。在大四我们要让学生回归大学校园，带着实践过程中的疑惑进一步加深自己专业理论知识的学习，让实践回归理论，让学生充分了解专业理论知识的魅力。此外，在学生毕业论文和就业选择的过程中，学校要安排导师进行帮扶。在学生撰写毕业论文时，导师要指导学生从自己的实践过程中发现问题，进一步引导学生通过查阅相关的文献知识和进行相关的实证调研，去真正了解问题的现状，剖析问题产生的原因，找出解决问题的方法和对策，使学生的专业水平得到质的提升。在就业选择方面，面对专业的就业前景的不甚乐观，导师要加强专业思想教育，引导学生形成对专业的正确认识和评价，让学生明白只要自己有足够的实力，一定能找到好的工作，缓解学生就业时的心理压力。导师还要鼓励学生考“教育管理”方面的研究生，通过接受更高层次的教育来提升自己的专业水平。

总之，认同程度的提升不能仅靠学校或者学生，应该系统地看待两者之间的关系。因此只有学校加强培养，学生自身力求进步，才能实现使学生沿着“认知专业——认同专业——实践专业——提升专业”的方向发展，才能真正使学生对专业满意，使学校完成培养合格大学毕业生的目标。随着专业认同度的提高，该专业的人才培养质量也必然得到提高，公共事业（教育）管理专业的建设与发展也必将实现质的飞跃。

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※本文系江西师范大学研究生境内外访学项目。◆（作者单位：江西师范大学教育学院）