小学数学作业如何写评语解析

小学数学作业如何写评语解析（精选13篇）

1.小学数学作业如何写评语解析 篇一

小学数学作业批改中情感性评语的魅力

港区小学陆剑

批改作业是小学数学教师的一项常规工作，它对于指导学生学习，调整教学方案，检查自己的教学效果都发挥着至关重要的作用。也许大多数人会认为批改作业写评语是语文教师批改作文的特有产权，但我却认为数学教师在批改数学作业时也应写评语，因为这会起到事倍功半的教学效果。

传统的批改用简单的打“ √”或“×”，与写评语的批改相比较，写评语的批改则有其更独特的优势。首先，这会增强学生的自信心。学习上有困难的学生作业错误率较高，作业本上打 “×”不断，久而久之，这些学生会丧失学习信心，产生厌学心理。如果教师能在作业中写上一些激励性评语，必定会使他们增强学习信心；其次，它能节省教学时间。有时许多学生拿到老师批着“×”的作业本，该怎样订正无从下手，还需教师进行个别讲解、辅导，但教师的辅导受到时间的限制。如果教师在批改作业时写上一些点拨性、暗示性的评语，则往往可以省略个别讲解这一环节。因此，我觉得有必要注重运用评语批改数学作业。下面，我就肤浅地谈谈我批改数学作业时写评语的几点体会。

一、点拨式评语，指点迷津

即通过评语的形式，在关键处点拨学生的错误，指明错在什么地方。如解答，同学们去敬老院做好事，五（1）班去36人，比五（2）班多7人，五（2）班去多少人？有的学生列式为:36+7=43(人)。针对这样的错误，我批写：谁是大数，谁是小数，问题求什么？这样在关键处提示一下，含而不露，引而不发，促使学生依靠自己的智慧展开思考，从而领悟出错误的原因，找到正确的解答方法。

二、引探式评语，再次解答

对于一些难度较大的题目，学生做错时，教师为了鼓励学生从不同角度考虑，可以写上引探式的评语。如，木工师傅把一根木头截成4段，每截一次用5分钟，则截4段需要多少分钟？不少学生理解为20分钟。为打开学生的思路，教师可以有目的地进行引探：“画画图，解解看”或“用小棒代替木头，截截看”„„学生通过动手操作，问题迎刃而解。

三、鼓励式评语，激起兴趣

教师在作业本上打一个“ √”，学生就会感到高兴，倘若老师写上一句鼓励性的评语，学生则倍感喜悦。平时，我对书写认真正确率高的作业，打上”优”.对于学生作业中出现独特见解的，评上“你真能干”或 “有创造性”等;发现差生的作业有进步，我及时给予评价：“有进步，要保持”或“再加把劲”等。这样做能使差生感到老师在关心，有利激发学生积极向上的热情。

四、批评式评语，劝其改正

对书写不认真，字迹潦草的作业，写上“书写欠认真，望改正”或“请保持书面整洁”，“端正作业态度”等。对由于粗心马虎导致作业错误的，写上“不得马虎”或“作业要仔细哦！”等，让学生阅读评语后意识到学习要有一种认真负责、一丝不苟的精神。

实践证明，数学作业批改中使用评语，从学生的解题思路、能力、习惯等多方面综合评价了学生的作业，在评语中体现了素质教育，有利于培养学生的发散思维和创新意识；更有利于沟通师生之间的思想感情，对调动学生的学习积极性，促进学生养成良好的学习习惯有着重要的作用。

2.小学数学作业如何写评语解析 篇二

一、具体问题具体的指导, 帮助学生找到错误原因

对于学生作业中出现审题、计算、分析等方面的错误时, 教师可以利用评语进行方法指导, 让学生很快找到错误的原因。如“注意体积和面积单位的区别”“分步解决, 会不会更好”“先写出数量关系式再想想该怎样列式”“方法很好, 可要细心呀”等评语, 实际指向学生思考的路线。学生在教师的提示下自己去思考、改正, 不仅找到了错在哪里, 而且知道为什么错、怎么改正, 而不是拿来别人的正确答案抄一抄, 敷衍教师, 糊弄自己。有时在旁边再加些“笑脸或者哭脸”, 让学生哈哈一笑的同时, 提醒他们以后该注意了, 也拉进了师生间的距离。

二、鼓励的同时体现要求的严格, 培养良好的学习习惯

学生作业做得全对, 批上“优”, 写得又对又干净整齐批上“优☆”, 两个“优”可等同于一个“优☆”, 累计十次“优☆”, 可换取一个“小奖章”;累计十个“小奖章”, 可在“个人积分”中加一分。当然在学期末的“个人积分”统计中, 作业只是其中的一项, 分值多的会有奖励, 奖励不是物质的, 而是跟假期的作业量有关。这种把作业当成竞赛的方法, 学生充满了兴趣, 自然使其作业质量得到了提高, 学习数学的态度得到了顺势迁移。

对于学生在作业书写方面出现的问题, 教师要严格把关, 因为这些是良好学习习惯的基础。及时用恰当的评语指出作业中的不足之处, 不伤害他们自尊心的同时, 还能使学生很快地加以改正。如“假如你是老师, 愿意看到什么样的字呢?”“你的字写得很整齐, 就是再写得大一些就更漂亮了!”对于作业格式不正确的, 一般在旁边把正确的格式写出来, 学生看到就明白其中的意思了。

对于错题很多的作业, 只在对的题上打“√”, 在错题旁边, 首先用“引导语”指出其错误原因, 并在后边写上适当的批语, 肯定他们的长处, 增强自信, 再提出鼓励希望。如“你第二题用的解答方法太好了, 如果其他题目也像第二题一样多动脑筋, 我想可能都能做对, 你觉得呢?”“瞧, 今天比昨天做对的题多, 老师看到了你的努力, 相信你明天会做得更好!”“你的作业越来越漂亮啦!”“近期, 在课堂上你听讲很专注!”等等, 这种带感情色彩的评语使学生感受到了教师对他们的关爱和期望, 让他们在困难面前不再惧怕, 从而逐渐对学习产生兴趣。

三、评语适当给予启发, 帮助开发学生的潜能

对于优秀学生不应该仅仅满足于正误, 而是应该对他们提出更高的要求, 鼓励学生从多种角度, 不同方向去分析、思考问题, 最后找到最佳答案, 从而启发学生拓宽思路、开发潜能、发展智力。评语如:“老师非常欣赏你对第2、3题结果的处理!”“还有更好的解法吗?”“还有更为简便的方法吗?”“你能说出第3题做法的道理吗?”等等。

对班里那些做事懒散、没有上进心、作业经常不完成的学生, 写上一些励志名言, 让学生明白学习必须脚踏实地、勤奋刻苦, 以及一些做人的道理。如“每次作业, 其实都是你的一幅作品!”“从作业的优劣, 可以反映一个人当时的心态!”“功到自然成!”

四、真诚交流沟通, 共同成长

学生经常看到了教师的真诚的批语, 也会在作业中也会写上想对教师说的心里话。如“老师, 我一定会努力, 让你看到一个全新的我。”“老师, 你说得很对, 我下次一定会注意的。”“老师, 你看看我的这种解法对吗?”等等, 有时候学生还会把他听课过程中的困惑和他对教师的期待写在作业本上, 这时教师一定要恰当回复, 交流多了, 心就近了。作业本成了师生交流沟通的平台, 师生互相走进心灵, 情感互动, 共同成长。

写评语时要注意把握时机, 及时恰当的引导;还应该因人而异, 态度要真诚, 教师不要总是给人高高在上的感觉, 要跟学生站在同一个平台, 想他们所想, 说到他们的心坎上;评语的语言要简洁明了、自然亲切, 每次都写太多的话不仅费时费力, 而且把作业本变成了日记本, 主次颠倒;要浅显易懂、实事求是, 要适合学生的口味;评语的形式要多样, 对每个学生说的话尽量不同, 本来没有完全一样的两个人, 又怎么能有完全一样的评语呢;字迹要书写工整、清楚, 怎么要求学生, 自己首先要做到, 这样才能收到事半功倍的效果。

3.如何在数学作业批改中巧用评语 篇三

关键词：教学；自我认识

中图分类号：G625 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）07-239-01

新课程提出了作业评价的功能是重在帮助学生认识自我、展示自我、促进学生整体的发展，充分体现教学的人文性。小学数学作业评价是实施数学学习评价的重要组成部分，作业是学生获取、巩固、应用知识的一种手段，是课堂教学的延续，作业是师生交流互动的一种方式，评价是向学生反馈学习情况的一种形式，评价的目的不仅仅是为了考查学生达到学习目标的程度，同时也是为了检验和改进学生的作业过程，养成良好的作业习惯.从而形成优秀的学习品质。

对数学作业的批改，我们习惯于用“√”、“×”来判断正误，采用百分制赋分或分优、良、中、差等次评价，此法在评价学生学习成绩，判断解题正误，比较学习差异方面有一定的作用，但枯燥乏味，缺乏激励性，评价结果带有一定的片面性，不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。作业的满分仅表示“答题正确”，学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质等方面并不能从分数中体现出来，而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。此外，单纯的用“√”或“×”来评价学习思维、学习成绩影响师生之间的思想、情感的交流，直接影响学生的学习情绪，而利用评语能弥补这些不足。评语是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步，将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动学生的学习积极性，将会取得良好的效果。

一、指导方法，激发兴趣，强化动机

数学作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师应利用评语进行方法指导，让学生掌握正确的解题方法。“理解题意，才能得出正确的结论！”、“先找准数量关系式”、“采用逆推方法试试看”、“第二步该干什么”等评语实际影响了学生的思考方法。学生在老师的指导下自己去思考、改正，根据提示，学生不仅找到了错在哪里，而且知道为什么错，怎样改正，评语此时起到“一举多得”的效果。

恰当的评语可以激发学习兴趣，强化学习动机。如“方法太好了”、“可要细心呀！”“解得巧、真聪明”、“你肯定有高招，因为你是我的骄傲”、“ 批改你的作业，是一种享受！”。不责骂质量差的作业，相反，应尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性， “一步错，步步错，多可惜啊！”、“你准行”、“你的进步很大，因为你付出劳动”、“看到你在进步，我十分高兴！”，这种包含感情色彩的评语使学生感受到老师对他的关怀，充满了希望，从而对学习逐渐产生浓厚兴趣。

二、积极引导，拓宽思路，自主创新

评语，不仅要反映学生解题的正误，对学生进行恰当的学法指导，使学生形成正确的解题思路与方法，而且要注意挖掘学生的潜力因素，通过积极引导，拓宽学生的思路，培养学生自主创新。

通过评语适当给予启发，以帮助学生开发潜能，激活创新意识，如：“一题多解”培养学生从多角度，不同方向去分析、思考问题，克服思维定势，开拓思路，运用知识的迁移，使学生能正确灵活地解答千变万化的应用题，如“还有别的方法吗？”、“提出问题比解决问题更有价值！”、“注意：离开了灵活性，数学就失去了生命力！”、“善于动脑的孩子，才会有新的发现！”、 “解得巧”、“方法妙”、“你有更好的方法吗”，这样的评语激发学生创新意识，开启心灵，驰骋想象，使学生敢于标新立异，培养思维灵活性。

三、严格要求，积极鼓励，养成良好的学习习惯

对学生作业的批改不仅判断正误，了解学生的认知水平，还要注意对学生非智力因素的分析，养成良好的学习习惯，这是学生掌握知识，培养能力的基础，符合素质教育的要求。

对学生在书写、格式及算理、过程要严格把关，这是良好学习习惯的外在标准，及时用恰当的评语指出其作业中的不足之处，能使学生很快加以改正，“你很聪明，如果字再好点，那就更好了”！“结果正确，但格式正确吗”？、“聪明的你一定能发现简便方法”。

对于学生的粗心出错，首先肯定其长处，“增强自信，奋勇前进”、“和细心交朋友”、“ 注意：对于数学来说，不经意的失误往往是致命的，正如运动场上很多运动员的表现！”、“细节决定成败，从细节做起，减少计算错误，好吗？” 、“消字灵消不去你的粗心大意！”，这样不打击其自信，另一方面纠正其不良倾向，培养严谨的治学态度。

对于特别好的，作业正确率高，解题有创意，做得又快又好时，除了打上“优”外，还要打上评语展开竞赛，如“你的作业令老师赏心悦目”、“你好棒”、“太好了”，这样的评语，让学生充满了兴趣。

4.小学数学作业评语 篇四

2. 单位的换算是有理有据的!

3. 分数的计算要用心掌握!

4. 对出现的错误，应用心分析与纠正!

5. 老师相信你本学期一定比上学期更优秀!

6. 形与体要分清!

7. 练习的目的在于加深对相关知识的理解!

8. 请用心把握每一个步骤!

9. 记住：学习数学首先要做一个勤于思考的人!

10. 新的学期，你肯定会有新的姿态!

11. 相信你今后会注意书写认真的!

12. 相信你今后的表现会更出色!

13. 注意：打草的时候也不能太潦草!

14. 作业间距是否可以再大一些?

15. 提示：静则稳，急则乱!

16. 在课堂上要大胆发言!

17. 数学需要多思，更需要善思!

18. 相信你今后会把作业做得更漂亮!

19. 读题与写数，都应注意仔细!

5.小学数学作业家长评语 篇五

2. 多一些回顾与反思，你就会变得聪明起来!

3. 经常反思与回顾，你的成绩肯定会有很大进步!

4. 用心才能理解!

5. “会学”比“学会”更重要!

6. 多动脑，才能把数学知识变成自己的东西!

7. 提出问题比解决问题更有价值!

8. 只有想不到的，没有做不到的!

9. 举例是一种有效的数学方法!

10. 我们周围有很多例子，可以帮助我们解决数学问题!

11. 数学知识是有联系的!

12. 学过的知识要灵活运用!

13. 听懂，才能更好的理解!

14. 抬头听讲，老师会感到你脸上表现出很多信息!

6.小学数学作业批改评语集锦 篇六

1、理解题意，才能得出正确的结论！

2、头脑要清醒！

3、数学知识必须有 很大进步！

38、用心才能理解！

39、“会学”比“学会”更重要！40、多动经过自己的再创造，才能真正领会！

4、有效的方法和灵活的思维，是学习数学 必不可少的！

5、你的失误，往往让人怀疑你的数学水平！

6、你做重了题，难道就没有感觉吗？

7、上课要专心听讲！

8、学习是一种责任！

9、灵活的思维方法，可以使复杂的问题简单化！

10、只有不断地追求，才能登上数学的顶峰！

11、经常回顾与反思，对于理解和掌握数学方法很有帮助！

12、上课专心听讲与用心思考，就是用功 的最好表现！

13、学习数学，首先要做一个“思想者”！

14、相信你能把字写得再规范一些！

15、理解是记忆的前提！

16、上课时，坐姿要端正！

17、注意保持“一尺一寸一拳头”！

18、粗心大意是数学的大敌！

19、战胜自己的弱点，就能战胜一切！20、学习是一种自觉的行为！

21、有志，更要有智！

22、记住某些格式与要求，也是必不可少的！

23、注意：头脑简单，数学就不简单了！

24、数学的灵活性，缘于积极的思考！

25、丢三落四是粗心大意的表现！

26、把每次作业当成检验自己对相关数学 知识的理解与应用水平，你的成绩就 会很优秀！

27、注意：学如逆水行舟，不进则退！

28、做作业，一要独立思考，二要独立完成！

29、计算也要灵活！30、失误缘自用心不够专注！

31、要想取得进步，首先要注意专心听讲！

32、假设法也是一种不错的数学方法！

33、学习要有自信心！

34、学会思考，才能真正地掌握数学方法！

35、数学需要严密！

36、多一些回顾与反思，你就会变得聪明 起来！

37、经常反思与回顾，你的成绩肯定会

脑，才能把数学知识变成自己的东西！

41、提出问题比解决问题更有价值！

42、只有想不到的，没有做不到的！

43、举例是一种有效的数学方法！

44、我们周围有很多例子，可以帮助我们 解决数学问题！

45、数学知识是有联系的！

46、学过的知识要灵活运用！

47、听懂，才能更好的理解！

48、抬头听讲，老师会感到你脸上表现出 很多信息！

49、数学规律要用心去发现！50、数学的魅力，就在于探索与发现！

51、注意：学习数学来不得半点儿马虎！

52、数学处处皆学问，你说呢？

53、数学方法只有真正理解它的来历，才 能灵活运用！

54、对待数学要处处留心！

55、掉队是危险的！

56、积极向上的心态，是学习数学必不可少的！

57、专心听讲加上用心思考，是学好数学 的必要条件！

58、学习是一种责任！

59、回顾与反思是学习数学必不可少的方 法与途径！60、记住：数学可以使人更灵活！61、“精益求精”是数学的一贯追求！62、数学是把复杂的问题简单化！63、有效的学习方法，可以使数学学习变 得更轻松！64、数学是神秘而有趣的！65、“画蛇添足”往往弄巧成拙！66、有序的思考，可以使你做出快速反应！67、将探索与发现进行到底！68、学习数学要养成严谨的风格！69、人贵有志！70、专心听讲是用功的表现之一！71、你近期的表现，有点儿让人失望！72、只有打好基础，才能轻松面对今后的 学习任务！73、好习惯需要用心去培养！74、体积单位表示的实际意义可以联系实 物去理解！75、你这次没再随便涂改，看

来是想好了 再做的！76、对待数学，每一个细节都不能错过！77、每次作业，都是一个自我检查的机会！78、注意：细节往往反映一个人的数学水平！79、做数学要留心观察、思考与发现！80、方法要灵活！81、独立完成作业，贵于思！114、数学会使你更聪明！115、探索与发现，是理解与掌握数学方法 的重要途径！116、知识在于积累！117、灵活是数学的灵魂！118、聪明与智慧可以战胜一切！119、数学会伴你快乐成长！120、记住：爱拼才会才能真正有收获！82、用心思考，才能真正获得解决数学问 题的方法与技巧！83、每一步计算都应用心去做！84、做作业首先要正确，其次才是速度！85、只要进行不懈的努力，你就会很优秀！86、独立思考，是理解与掌握的数学方法 的有效途径！87、做数学要做到“心中有数”！88、“自查”是必不可少的技能或习惯！89、你是否有些粗心！90、数学方法要用心去发现！91、理解了，才能记得牢！92、要想学好数学，应注意从细处入手！93、今天的数学课，你听得不够专心，是 怎么回事？ 94、注意：有好成绩，才有好心情！95、数学方法要从心中出！96、学习数学，也要有一种热情！97、求知的欲望是学习的动力之源！98、独立思考才能真正提高自己的数学能力！99、从某种意义上，对数学知识的掌握，可以说是“理解万岁”！100、数学需要融会贯通和触类旁通！101、有认真对待作业的态度，可以养成一 丝不苟的习惯！102、不应有的失误，往往叫人遗憾！103、学习数学的关键在于理解！104、学不可已矣！105、学习数学应具备一定的自学能力！106、学会思考，才会找到打开智慧大门的钥匙！107、优异的成绩缘自勤学、善思与多问！108、工夫不负有心人！109、先做“学者”，然后才能做“专家”！

110、态度决定成败！111、用心探索，就会发现数学的神奇！112、学习要讲效率！113、学

赢！121、数学也需要联想！122、用心探索，才能获得成功的体验！123、拓展你的思路，你就会发现数学更广 阔的天地！124、过程比结果更能反映一个人的数学才能！125、知其然，更要知其所以然！126、改变观察与思维的角度，你的眼前将 会出现一片新的天空！127、数学一样需要灵感！128、理解是解决数学问题的基础！129、兴趣与热情是学习数学的发动机！130、失之毫厘，往往谬以千里！131、方法与策略要具备或符合一定的方向性！132、思路的走向要合乎数学信息的脉络！133、学习是一种不懈的追求！134、对待作业再专心一些，你的收获会更多！135、练习的目的之一，就是在练习的过程 中得到新的收获！136、理解----是解决数学问题的金钥匙！137、学习是快乐的！138、继续努力，争取更好的成绩！139、方法与算理都应心知肚明！140、对数与数的计算，要有一种能够迅速 做出判断的感觉！141、努力才有好成绩！142、聪明的孩子才可爱！143、记住：成功的喜悦总是光顾那些勇于 拼搏的人！144、记住：学习就应该力争上游！145、相信你，本学期的目标你已经确定了！146、良好的学习习惯，对人的学业水平至 关重要！147、学贵有恒！148、兴趣是最好的老师，数学同样如此！149、数学可以使你的头脑更灵活！150、每天都应对所学知识进行回顾与反

思！151、“想学”比什么都重要！152、努力是成功之父！153、自主探索，是重要的数学能力之一！154、专心致志，方能有效！155、知识和智慧是最宝贵的财富！156、看到你专注的神情，老师很是欣慰！157、如果能用心去心态！191、“功”到自然“成”！192、善于动脑的孩子，才会有新的发现！193、有目标，更要有行动！194、数学正如一座高峰，就看你有无攀登 的勇气！195、反思是学习数学的重要一环！196、专心才能无误！197、独立思思考，你就会真正感受 数学的精彩！158、记住：数学可以使你的思路更开阔！159、学习是没有终点的！160、未来靠自己去创造！161、优秀的成绩是报答父母最好的礼物！162、勤于思考，才能更有成效！163、注意：离开了灵活性，数学就失去了 生命力！164、注意：优秀的成绩取决于良好的态度！165、粗心大意，往往与成功失之交臂！166、成败往往取决于态度！167、作业的认真程度往往反映一个人的学习态度！168、记住：聪明的孩子才讨人喜欢！169、成功与勤奋是孪生兄弟！170、知识就是力量！171、美好的明天要靠自己去创造！172、注意：马虎不得“分”！173、谦虚使人进步，骄傲使人落后！174、智慧之树要用汗水来浇灌！175、有志者，事竞成！176、数学可以通天下！177、每次作业，其实都是你的一幅作品！178、失败并不可怕，可怕的是搞不清失败 的原因！179、知识可以改变命运！180、学习只有起点，没有终点！181、好好学习，才能天天向上！182、“理解”万岁！183、粗心大意是数学的大忌！184、你的书面犹如你的名字一样洁净！185、数学水平往往是从细节中反映出来的！186、成绩是自己用心“做”出来的！187、老师真为你着急！188、掌握正确的学习方法，学习才更有效！189、好习惯要做到持之以恒！190、从作业的优劣，可以反映一个人当时 的

考并完成作业，学习才会更有效！198、你对有些计算结果的处理颇具创造性！199、把数学当朋友，你将得益匪浅！200、你喜欢数学，数学才会喜欢你！201、计算错误，结论就会错误！202、老师是不会喜欢不用心对待作业的孩子的！203、理解是确保无误的基础！204、学习成绩的好坏，往往与学习态度有关！205、学习要有自信心和自觉性！206、做错了不要紧，要紧的是能不能找出 做错的原因！207、正确的方法是自己想出来的！208、眼和耳是最重要的接受信息的器官！209、对数学来说，缺什么也别缺心眼儿！

210、数学灵感是潜心探索与发现的产物！

211、只有经过自己的探索、发现与创造，你才会真正感受数学的奥妙与魅力！

212、数学本身就是一门科学！

213、聪明的孩子是最可爱的，比如你！

214、专心听讲是实现课堂效率最大化的前提条件！

215、你能学会表面积的计算方法，老师很高兴！

216、人往高处走！

217、天上不会掉馅饼！

218、少壮不努力，老大徒伤悲！

219、世上没有后悔药！220、学习成绩的优劣，全赖于自己努力的程度！221、书山有路勤为径！222、学习数学，要有一定的胆识！223、天才出自勤奋和灵活的思想方法！224、灵活的思维方法，缘自灵活的思维方式！225、每天都应有新的收获，都应是新的开端！226、用心去发现，你就回感到数学是无比 精

彩的！227、“会学”比“苦学”要高明得多！228、数学可以使人绽放智慧的火花！229、经常反思，可以构建自己的知识网络！230、数学的神气魅力就在于探索与发现！231、骄兵必败！232、有追求，才有动力！233、业精于勤，学成于思！234、学而不思则罔！235、有了积极的心态，学习就会变成快乐 间的内在联系！265、专心听讲，就是对老师的一种尊重！266、心静，思维自然灵活！267、对待作业要有一种严谨的态度！268、专心听与用心想是最有效的学习方法！269、要注意正确分析数量关系！270、消字灵消不去你的粗心大意！271、态度决定一切！272、弄清数量关系是解决数学问题的根的事情！236、记住：学习的态度可以决定一个人的前途！237、学习是幸福的！238、能够在解决问题的过程中获得某些结 论，才真正达到数学学习的目的！239、自查是一种重要的数学能力！240、有目标，才有劲头！241、学习需要一种求胜的信心和勇气！242、学习方法得当，可以使学习变得很轻松！243、口算里边有许多方法和技巧！244、口算能力是重要的数学能力之一！245、独立思考，才能形成自己的数学技能！246、“精益求精”是数学的一贯追求！247、唯有灵活，数学才有生命力！248、书面如人面！249、要想在数学方面有所成就，首先要善思！250、学会反思与回顾，才能形成自己的数 学知识体系！251、灵活的方法缘自灵活的思维方式！252、数学日记是进行回顾与反思的有效方式！253、记住：智者无畏，智者无敌！254、要知道，“苦学”不如“会学”！255、天才出自勤奋！256、智者善思！257、做数学要做到入心入脑！258、成绩取决于态度！259、数学水平是从解决问题的过程中反映 出来的！260、数学规律重在用心发现！261、神奇的数学世界是要用心去探索与发现的！262、独立思考，才能真正感受数学的乐趣！263、站得高才能看得远！264、灵活的思维方式，可以更好的理解数 学知识

本！273、端正学习态度是至关重要的！274、养成良好的书写习惯，对于数学也是 非常重要的！275、优秀的数学成绩，离不开灵活的思维方法！276、要想学好数学，必须首先喜欢数学！277、自觉性是最重要的学习品质之一!278、有了自觉性，才有主动性！279、有好成绩，就有好心情！280、数学其实也是一种艺术！281、数学是一门技术含量很高的学科！282、用心发现你会感觉到生活中处处有数学！283、数学可以为你插上腾飞的翅膀！284、我们的生活，时刻都离不开数学！285、记住：数学与语文的区别正如电影与电视剧！286、注意：对于数学来说，不经意的失误 往往是致命的，正如运动场上很多运 动员的表现！287、观察能力也是一种重要的数学能力！288、数学给你双飞翼！289、勤于思考是理解与掌握数学方法的必 要途径！290、学习数学要有一种锲而不舍的精神！291、放飞想象的翅膀，你就会发现数学世 界是一个无比广阔的天空！292、千里之行，始于足下！293、有勇气，才会有奇迹！294、数学既是一门科学，也是一门艺术！295、数学才能最能反映一个人的智力水平！296、数学的美感，只有像你这样的学生才 能

感受的到！297、很多图形符号是可以表达某些数学概

298、能干的你会把字写得工工整整！299、你很聪明，如果字写得再好一点，那就更好了！300、教师欣慰，有你这样的好学生！301、你的作业令老师赏心悦目！302、批改你的作业，老师感到很幸福、快乐!303、批改你的作业，是一种享受!304你的点滴进步，老师都看在眼里，喜在心里!305、这道题你再做一遍，一定可以做对！306、老师期待着你的进步!307、一步错，步步错，多可惜啊！308、都会，为什么不好好写呢？ 309别让字再舞蹈，站稳!

310、看到你的变化，老师真高兴！

311、全对了，祝贺啊！”

312、好工整的作业！

313、方法太好了，可要细心呀！

314、你的字写得可真漂亮，要是能提高正确率，那肯定是最棒的！

315、再细心一些，你准行！

316、计算全部正确，恭喜你！一分耕耘一分收获!

317、细节决定成败’，从细节做起，减少计算错误，好吗？

318、就这样做下去，孩子！

7.小学数学作业如何写评语解析 篇七

关键词：兴趣 批改语 态度

每个教师的教育教学任务几乎大同小异，尽管有些地方教师搞课改，标新立异，但万变不离其宗，不外乎四个环节：备课、讲课、作业批改、反思，这四个环节环环相扣。通过作业批改，教师可以得知自己的教学工作任务完成的效果如何。同样，恰当得体的作业批改评价语言，更能对学生产生良好的鼓励，从而促进学生进步和自信。所以，教师在作业批改中要慎用批改语和巧用批改语。

适当表扬与鼓励是对学生学习成绩的肯定或否定的一种必要和有效的手段。正面的鼓励和表扬可以激发学生的进取心、自尊心、集体主义荣誉感等等。同样负面的鞭策有时也可以达到意想不到的效果。但更多人，更多的学生更喜欢被肯定和赏识。

十多年的教学工作告诉我：作业就是师生交流和增强感情的一种最好的纽带和桥梁，教师如果能有效地借助作业本搭建融洽师生关系的桥梁或纽带，那么必会促进师生的感情交流和情感传递交换，所以，教师要充分利用作业批改评价语，给学生传递关爱和信任与鼓励。新课标也倡导对学生进行客观和发展性评价，尤其是一线教师要十分关注教与学的评价过程。有效、恰当、得体的作业批改评价语就是我们最好的工具，教师不可给学生作业妄下评语，一定要精心慎用评语。恰当得体的批语可以调动学生学习的积极性和兴趣爱好，还可使其加强自信。每个人都愿意得到赏识和肯定，每个人的内心都有一种被肯定，被赏识的需要。所以，笔者认为数学作业批改中巧用评语能起到“四两拔千斤”和“点石成金”的效果，更可以激发学生发挥其潜能和“正能量”。

一、利用恰当的评语纠正错误，从而鼓励学生端正学习态度

健康向上、催人奋进的鼓励性评价是我们作业批改语言必选内容。但评价措辞，也要因人而异，具体情况具体分析，切不可千篇一律单一的鼓励之类空话套话。评价要客观具体，评价要因人而异，每个学生的成长条件和学习环境大不相同，性格和接受能力也差异很大，所以教师在写作业评价语时，要把握分寸。要做到表扬鼓励不吝啬，鞭策敲打要时常，批评警示要委婉。

例如，“学如逆水行舟，不仅则退。”“学如春起之苗，不见其增，日游所长。”等等评语就很催人上进。有的学生天生聪明，但是学习态度一般，缺乏自我控制能力，作业盲目应付，所以成绩就很平常。，鉴于此类情况，教师就要通过作业本评语告诫他们：“几滴汗水，几份收获”或“只有平时多流汗，战时才可少流血”等这些充满教师关爱与鼓励的评语，却又不失鞭策，可以借助作业本在师生间的传递，达到既沟通了师生感情，又使学生明确了学习目的，端正了学习态度，提升了学生的自信心。

二、利用评语指导学生健康成长，从而激发学生产生学习兴趣

评语是一种无形的力量，运用是否得当，达到的效果势必也会截然不同。有些学生喜欢被鼓励，被表扬，有些学生需要隔一段时间，敲打敲打，杀杀锐气，消消傲气。所以教师在做评语之前首先要根据对学生的了解，客观适当地给予评价。

对哪些爱听表扬，并且在表扬后不骄不躁的学生，一定不要吝啬高调的批语，诸如类似：你很酷！你很牛！你真厉害！做得太棒了，真聪明！真好，争取更好！等评语，会让学生产生自尊自信，感觉自己得到了充分的肯定和认可，从而激发学生进一步学好数学的积极性，会对教师产生更深厚的感情。

反之，对哪些经不起表扬的学生，就要时常给予鞭策和敲打，让其知道自己如果在仔细认真、不马虎的情况下，会是什么样的效果。甚者可义用班级其他学生与其比试，首先让他在精神感到羞愧或不屑。然后再用事实说话，这样的学生往往知耻而后勇，奋起直追。

同样对于比较反映迟钝的学生，要尽量去发现放大他们的闪光点，且要经常点拨和鼓励他们。

好的作业批改语就是打通师生关系的“催化剂”和点燃学生智慧的“导火索”。作业评价批改语是一门学问，更是一门艺术。

三、作业批改语也要与时俱进，打破传统

传统的小学数学作业的批改方式为“甲、乙、丙、丁”“好、较好、差”“A、B、C”等象征性的批改语言措辞。如果现在还用这种单一的学生评价方式和作业批改形式，那就是对自己，对学生极不负责的一种表现。教师在作业批改中也要勇于创新，要借鉴国内外名师的先进经验，同时要结合自己的业务水平、学生的成长状况，坚持作业评价语规范化，多样化。要符合素质教育评价的标准，注重学生发展性功能的作业评价模式。我们要把评价的激励性和诊断性兼容并蓄，做到鼓励表扬、纠正错误的目的，旨在既不损伤学生自尊，又纠正了知识错误、赢得了学生对教师的尊重，使学生“亲其师而信其道”。

总之，对学生的评价或作业批改要尽力优化，要对学生多实施鼓励性批改评价，调动学生学习数学的积极性。作业批改评语的运用要恰当，要注意评语的频率，一味鼓励必然会是学生产生骄傲的心理。过于频繁的褒扬作业评语会淡化其内在的价值，更会使学生忽视其存在的意义与价值，那样会使评语变为一种形式走秀，所以教师下批语之前要三思，不要小看一个小小的作业评价语，要么不下，要下就要达到一针见血、点到即通的效果。这样才能使评语的作用发挥它应有的价值。

8.小学数学作业评语集锦 20句 篇八

1、能干的你会把字写得工工整整！

2、你很聪明，如果字写得再好一点，那就更好了！

3、教师欣慰，有你这样的好学生！

4、你的作业令老师赏心悦目！

5、批改你的作业，老师感到很幸福、快乐!

6、批改你的作业，是一种享受!

7、你的点滴进步，老师都看在眼里，喜在心里!

8、这道题你再做一遍，一定可以做对！

9、老师期待着你的进步!

10、一步错，步步错，多可惜啊！

11、都会，为什么不好好写呢？

12、别让字再舞蹈，站稳!

13、看到你的变化，老师真高兴！

14、全对了，祝贺啊！”就这样做下去，孩子！

15、好工整的作业！喜欢你的认真劲儿!

16、方法太好了，可要细心呀！

17、你的字写得可真漂亮，要是能提高正确率，那肯定是最棒的！

18、再细心一些，你准行！

19、计算全部正确，恭喜你！一分耕耘一分收获!

9.小学数学作业激励性评语 篇九

2. 千里之行，始于足下!

3. 有勇气，才会有奇迹!

4. 数学既是一门科学，也是一门艺术!

5. 数学才能最能反映一个人的智力水平!

6. 数学的美感，只有像你这样的学生才能感受的到!

7. 你很棒，要是再细心点，相信你会创造更辉煌的成绩!

8. 老师很高兴你能掌握“凑十法”和“破十法”的技巧啦!

9. 字如其人，看着你的作业本，老师仿佛看到了你那张漂亮的脸庞。

10. 你把作业本弄脏了，它“哭”了、、、、、、

11. 磨刀不误砍柴工，好好削削铅笔再写作业，效果会更佳哦!

12. 最近有些偷懒的迹象哦，可不好，要改正!!!

13. 老师一直很看好你，你的进步是有目共睹的。

14. 作业真是工整，老师希望看到你在课堂上活跃的表现。

15. 好的开始意味着成功了一半，希望你能将这份美好延续下去!

16. 这几天很疲劳吗?怎么看你老是提不起精神呢?要赶快调整好啊!!!

17. 要学好数学不光靠聪明的脑袋，更重要的事多动手，多做练习啊。

18. 用心、耐心、细心、专心，你的成绩会突飞猛进的。

19. -怎么会等于呢?这样的错误不该犯啊、、、、、、

10.如何写好小学作文评语 篇十

内容摘要：教师的作文评语则对提高学生写作兴趣，写作技能等方面有着举足轻重的作用。那

么，小学生的作文评语应如何改革？如何才能激发小学生的写作兴趣，提高小学生的写作技巧？

一、注意客观性

二、注意针对性

三、注意情感性

四、注意灵活性

关键词：客观针对情感灵活

打开小学生的作文本，映入眼帘的尾批往往是“本文内容„„条理„„”等几句平淡如白开水的话。再问小学生发回作文本时有没有先睹评语为快，他们大多数都是摇头说：“没有，因为都是那么几句话，没啥意思。”面对如此，发人深省的现象，不禁令人忧心忡忡。

作文教学是小学语文教育的重要一环。教师的作文评语则对提高学生写作兴趣，写作技能等方面有着举足轻重的作用。然而，作文评语在今天仍存在着种种弊端，也仍有不少语文教师对作文评语的重要性没有引起足够的重视，用平凡的几句话来就会了事，虽然也能指出学生作文存在的优、缺点，却丝毫激发不起学生的写作热情，甚至连阅读评语的兴趣也没有。特别是对于差生的作文，有的老师将其评得一无是处，通往篇都是“一片红”，有的老师干脆一个“阅”字落纸罢了。无疑，这两种形式对学生都是一种打击，不但没激起学生的写作热情，还将其信心摧毁得一干二净。

11.小学数学作业如何写评语解析 篇十一

面对语文教师怕批阅作文，作文评语无话可写，作文评改方式单一的现状，我们开展深入到调查研究，探究作文批改方法，确定了从中心、选材、结构、内容、语言、卷面几个维度评价学生作文，归纳了常用的作文评语，以期通过教师恰当中肯的作文评改，发现学生作文中的闪光点，让学生增强对作文的兴趣，使学生获得创作的愉悦，从而全面，有效地提高学生的写作水平。

一、课题研究的背景

1.语文教师怕改作文。根据平时了解，在语文老师批阅的作业中，最愁批改作文。主要是因为批阅作文费时费力。用一节课时间，也看不了几篇作文，多数作文还枯燥乏味，读的人昏昏欲睡。有的作文错别字满篇，乱用标点符号，语句不通，修改量大；有的作文三言两语，字数不足，无从改起。批改作文，对多数语文老师来说，简直是一种酷刑。

2.作文评语无话可写。在一次教学检查中，我们发现一个班四十多名学生，有十多名学生的作文，没有任何评语，教师在批阅时只是批出了错别字，打了阅号；有十多名学生的作文评语几乎完全一样，当然这些学生的作文也写得乏善可陈。这一现象反映出，教师不知道从哪些方面评价学生作文，不懂得如何通过评语激发学生的写作兴趣。

3.作文评改方式单一。只有教师评改学生作文，教师以作文评判者自居，漠视学生这个评改的主体，导致学生不能充分了解自己的缺点短处和学习别人的长处，失去了作文评改应有的意义。而学生的作文水平也因为老师的“麻木评改，单调评价”长期得不到提高，这种改得随意，改得辛苦，甚至是改得烦的现象大大成为约束学生作文水平提高的瓶颈。更严重的问题是：从作文到批改严重脱节，许多师生错误地认为作文的批改和讲评仅仅是教师的事，学生只是被动地接受，甚至无动于衷。

本课题的研究，旨在解决这些方面存在的问题。

二、课题研究的目的和意义

1．通过本课题研究，为语文老师提供一些评价学生作文常用的方法以及评语，提高教师作文批阅水平。

2.通过本课题研究，寻找能够提高小学生作文能力水平的作文评改方式。我们认为：应让学生积极地、自主地参与作文评改的全过程，并成为作文评改的主人；教师只是组织者、指导者。真正体现以学生为主体，教师为主导，训练为主线。

3．通过本课题研究，发挥文学艺术特殊的“育人功能”，发展学生文学素质和人文修养，挖掘情商，启迪智慧，培养学生的想象力和创新精神，增强学生的社会生活适应能力和情感道德意识，从而全面，有效地提高学生的写作水平。

三、研究过程

1．深入调查研究作文批改现状，学习作文评改的教科研论文，学习与研究课题相关的书籍和资料，提高课题研究教师的理论水平和教学实践能力。

2．组织中高年级语文教师开展交流研讨。一是就同一篇作文从哪些方面进行评价进行交流，归纳总结出评阅作文基本方法，如开头怎样评价，过程怎样评价，结尾怎样评价；二是不同类型的作文从哪些方面评价，确定评阅作文的几个维度；三是面对枯燥乏味，漏洞百出的学生作文，怎样给出鼓励性评语。通过几次交流研讨，并归纳出作文评改方式的原则、方法，反复实施。

3.开展教学实验研讨，分析、整理、归纳研究资料，撰写文章交流，推广经验，互相学习。

4.撰写结题报告，完成结题工作。

四、研究方法

1．文献研究：学习教育理论，分析作文教学的改革动态和发展趋势，使研究的展开建立在坚实的理论基础上和翔实的实践背景上。

2．调查研究：对研究作理性思索，确定研究的方式方向和突破口，设计具体可行的操作方案，对实施过程作精细的理论分析。

3．经验研究：用科学的经验总结法总结研究成果。

五、课题研究取得的成绩

1.学生写作水平显著提高。通过课题实施，学生对作文评改有了全新的认识。同学们不仅能在课堂上大胆评议、修改，还能在课外认真修改作文，对作文评改产生了浓厚的兴趣，充分调动了学生的评改主动性、积极性。经过调查，98%的同学都养成了写好作文自己读读改改或者请家长、同学帮忙评议共同推敲修改作文的好习惯，彻底改变了以前写好作文一塞了事的做法。评议修改作文已经成为他们的自觉行为，成为了他们写作的一个部分。通过作文评改活动，激发了同学们强烈的写作欲望，老师要求他们一周写一篇生活作文，可班里很多同学都能主动多写几篇作文交给老师批阅，这些同学都曾高兴地表示：“写作文很有趣”、“我喜欢写作文”等。通过一次次的评改活动，在老师、同学、家长的喝彩、鼓励与指正中，把同学们的写作兴趣一次次推向高潮 „„写作文不再是同学们的一项艰巨而令人头疼的任务，而是一项十分有趣的学习活动。同学们写作着、评改着、快乐着，通过努力，在第十一届全国中小学生创新作文大赛暨首届全国中小学生阅读能力大赛“新华书店杯”甘肃赛区初赛中，有一百多名学生获奖。

2.教师专业化水平得到提高，形成了先进的教育教学理念。通过课题研究，老师学习了大量的教育教学书籍，树立了正确的评价观，学习观、师生观等。老师们坚持以学生为主体，以教师为主导，准确认识作文评改。传统的理解：“评”是对学生作文的优劣进行评价并分析原因；“改”是修改文章，删补调换。这种理解仅着眼于评改内容，没有涉及本质，而且孤立了“评”与“改”的关系。囿于这种理解，评改就成为教师的工作，讲评成为一次作文训练的终结，其结果必然是“高耗低效”。其实，作文评改是作文训练的一个重要环节，是作前指导的继承和深入，是对指导效果和学生习作情况的检查和评价，也是作后讲评的基础与预备，是更细致更有针对性的符合学生心理的指导。因此，作文评改是学生写作文到修改作文之间的指导训练过程，是老师指导、学生训练的一个过程。“评”是对学生作文的理论上的分析、理解和评价，是获得写作知识的过程，是理性认识。“改”是对学生作文的实践性的操作，是训练修改能力的过程，是感性体验。两者关系密切，“改”必须以“评”为理论指导和依据，“评”要通过“改”来体现实践意义；“评”对“改”具有导向作用，“改”是对“评”的验证。因此，必须以“评”导“改”，“评”“改”结合。“作文不厌百回改”，好文章是改出来的，这已成公论。至于“在哪儿改”、“怎么改”、“为什么要改”，这是作文评改所要解决的要害问题。

3.确定了评价学生作文的几个维度。（1）中心：有没有离题，按照题目要求来写

（2）选材：①是否围绕中心。②是否真实，符合生活实际。③是否新鲜有趣。（3）结构：①层次段落是否清楚。②过渡是否自然。③开头和结尾是否照应。（4）内容：①记叙文有没有把事情讲清楚，写完整。写景文有没有把参观游览顺序写清楚。②详略得当，重要的人和事情详细写，不重要的地方简单写

（5）语言：①句子是否通顺、准确，病句少。②有没有运用比喻、排比、拟人、夸张等手法。③有没有运用成语、俗语、谚语、名人名言、诗歌等优美词句.④标点符号运用是否恰当。

（6）卷面：①字体是否工整，错别字少。②卷面是否整洁干净，涂抹少。4.常用的写作文评语的方法。

（1）对作文开头的评语。如：文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生„的印象。文章开头引人入胜，吸引读者。„点面结合，使文章生动，具体，详略得当。文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。

（2）对作文过程的评语。如：重点突出，详略得当，内容具体。比喻贴切，用词生动。对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理。（3）对作文结尾的评语。如：结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人。结尾以„点明中尽，含蓄隽永，意味深长。

（4）对作文的总评。如：这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对„的喜爱之情。全文层次清晰，语句流畅。事例叙述生动、具体、趣味性强，且与前面的比喻„一脉相承。最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对„的情感，令人感动。文章能过清新有趣的语言，描写了„的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人。通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣。

5.小学生作文评语应注意的几个问题。

（1）评语要注重情感。小学生的作文真实体现了他们的想法和做法，是他们纯真心理的自然流露。用老师真实的感情去感染学生，可以引起学生的共鸣，提高学生的思想认识。比如我们班的一个学生学习成绩差，平时也表现得很孤独。读他的《说说心里话》文章后，其中他吐露经常惹是生非打架是因为父母离异后他感到苦、烦。文章写得很真实，我读后几乎流下眼泪，在写评语时是这样的文章虽短，但字字是金，因为每一句话都流露出你是很有个性的学生，没有一天不在思考，不在进取，你的苦、烦是你的动力，只要不是发挥在打架上，相信你会成功的，你身边有老师、同学，你还会苦、烦吗？

（2）评语要有鼓励性。我们作为一个成年人，做出了成绩都希望别人热情、真诚的赏识，更何况作为学生的孩子呢？作文过程中，不论学生写得好坏，长短都是学生的劳动成果。因而，教师要以儿童的眼光去看待学生所写的内容，所表达的情意，所运用的语言、方法等，要看到他们的突出成绩或个性。对学生习作的评价，应以表扬为主，使学生在作文评析的过程中，不断获得新的认识，不断获得成功的经验。

（3）评语要注重启发性。写作文评语注重鼓励，并不排斥批评，因为评语也起着指点迷津的作用，但应注意用语委婉、亲切，不能直接指责，更不能讽刺、挖苦。如：一位同学在写《我的老师》这篇作文时，其中有一段：她那双乌黑闪亮的眼睛好像会说话，天天激励我们，有时叫你脸红，有时叫你高兴。这样的文章不能简单的写上描写不具体的评语，我是这样写的老师的眼睛说了哪些话呢？能否根据平时的观察具体写写？学生看后，马上作了补充。

（4）要有商量讨论式的评语。小学生写作文只是初学初练，他们的作文多半是半成品，缺点、毛病自然很多，这是很正常的。我们不能用文学的标准去要求学生。对学生作文中的不足之处，如果用一种商量讨论式的评语，他们更易于接受。如：一位学生在写作文《春天的景色》时，开头写了这样一句话，春天是万物蓬松的季节，大自然显得生机勃勃。这句话中，蓬松一词用得不恰当，我先在旁边给他写出了蓬松的意思是：形容草、叶子、头发、绒毛等松散开。然后写出了评语，你推敲一下，‘蓬松’在这里用得合适吗？换一个什么词更恰当呢？当这学生看到评语时，拿着作文本找到我，告诉我他知道了蓬松这个词用得不当，应改为复苏，我给予了肯定，商量式的评语能达到一种和谐的民主气氛，促使学生主动学习，增加了学生修改作文的积极性，提高了学生自己修改作文的能力。

6.作文评改方法归纳

（1）示范评改.以集体评改典型文章引路，具体指导如何评改作文——教给评改方法。学生独立成稿后，教师先将草稿浏览一遍，选取二、三篇有代表性的，或抄在黑板上、或投影在电子白板上、或当堂朗读、或印发给学生。先放手让学生评改，大家评大家改；教师适时加以点拨，并示范评改，重点针对本次习作要求、结合学生作文实际上详加评述，提出修改意见，指导评改。

（2）自我评改。学生根据教师提出的修改意见，参照老师的示范评改，评价和修改自己的作文。教师巡视，对部分学生加以指导。（3）相互评改。先让学生相互评讲，并提出修改意见，然后修改。侧重于以下两方面的训练：一要求写出自我特色，二要求善于吸收他人的长处。采用以读促改的方法，反复朗读，反复修改，读到句句朗朗上口，改到词词合理妥贴。

以上几种形式的评改，自始至终把学生置于主人翁地位，大大调动了学生的学习积极性，增加双向传递的信息量，加速了信息反馈，缩短了反馈周期，提高了信息即时反馈效应。这样学生相互启发，相互补充，取长补短，集思广益，共同提高，不仅培养了学生自主性评改作文的能力，而且提高了学生认真写作、认真评改作文的责任心。

（4）教师批注。教师针对学生的批改情况进行批注，教师既要关注到学生原作的实际水平进行评价，又要对参与评价的学生的评价情况进行适当的评价，这样才能有效激发各方面参与学生的兴趣。

（5）学生再改。以讲评引路，教师就具有共性的特出的问题进行讲评，要求学生结合教师的批注通读全文，进一步提高自主性评改作文的品位。一方面结合批语，正确评价本篇作文，认识本次习作的得与失；另一方面结合教师的批注，弄清审题、立意、选材、章法和语法、文采、逻辑、修辞等方面的不足，并一一修改。对部分不符要求或失误较多的作文，则要求学生重做，让他再尝试一次，再给他一次成功的机会。

诚然，以上做法，在训练刚起步时，也相称费时费力，但令人欣慰的是劳而有获。示范评改，费时多，但是学生们智者见智，仁者见仁，各抒己见，互相补充，互相启发，从多方位、多角度开拓思路，增强自主性评改作文的能力，兴趣盎然。

六、存在问题和努力方向

回顾整个课题研究工作实践，对如何搞好课题研究工作我们有如下体会：

1.课题研究工作是一个不断充实、不断完善的发展过程，必须有实事求是、科学认真的态度，要有持之以恒、锲而不舍的精神。虽然作为课题的集中研究有时可以告一个段落，但是对规律的探索、对艺术的追求是永无止境的。

2.课题研究工作必须从实际出发，从学生中来，到学生中去，“实践→认识→再实践→再认识„„”，如此反复循环，螺旋式上升，务必追求实际效果，接受教学实践的反复检验，不断发展，不断完善，只有这样才能形成自己的特色。

12.家长写孩子作业评语 篇十二

2. 你知道求近似值有几种方法了吗?

3. 把小数点写得再清晰一些，就更好啦!

4. 列出的算式，要明确所表示的意义是 否与题意相符!

5. 审题一定要明确有关信息的意义及相 互关系!

6. 括号可以改变算式的意义!

7. 上课时请抬头听讲!

8. 思考问题要有顺序!

9. 思考问题要有深度!

10. 运用表格法解决问题，也是很不错的!

11. 你能把解决问题的依据画出来吗? 提示与期待

12. 妈妈相信你，本学期你一定能行!

13. 解决问题的方法与步骤，一定要想明白， 弄清楚!

14. 计算时，一定要注意精确!

13.小学数学作业本评语 篇十三

2. 数学规律重在用心发现!

3. 神奇的数学世界是要用心去探索与发现的!

4. 独立思考，才能真正感受数学的乐趣!

5. 站得高才能看得远!

6. 灵活的思维方式，可以更好的理解数 学知识间的内在联系!

7. 专心听讲，就是对老师的一种尊重!

8. 心静，思维自然灵活!

9. 对待作业要有一种严谨的态度!

10. 专心听与用心想是最有效的学习方法!

11. 要注意正确分析数量关系!

12. 消字灵消不去你的粗心大意!

13. 态度决定一切!

14. 弄清数量关系是解决数学问题的根本!