英语听说练习方法

英语听说练习方法（精选8篇）

1.英语听说练习方法 篇一

我们学习英语的目的，不是为了研究英语语言的规律，主要还是为了跟外国人交际，也就是能用英语听说读写译。下面给大家分享一些关于高一英语听说读写的方法，希望对大家有所帮助。

高一英语听说读写的方法

1、听什么

听录音。要想提高英语听力，仅靠课堂上的录音是远远不够的，课下也要大量听录音。录音不应该选择过于难的，最好是和英语教科书配套的录音资料。要选择原声材料，这样可以纠正发音。

听英文节目。电视有英语新闻，收音机有英文讲座，这都是相当好的听力材料，而且它们的发音都比较纯正，比如英国的 BBC英文广播等，经常听这些英语节目，对学习英语是大有裨益的。刚开始可能听不懂，但不要着急，只要坚持不懈，就会逐渐听懂的。

另外，如果条件允许，还可以多和外国人进行交谈，这样对提高听力的帮助更大。

2、怎样说

语言的最重要的作用之一就是交流，说是交流最常用的方式。要学好英语，一定要多说多练，要敢于用英语同别人进行交流。交流时，注意美式英语和英式英语的区别，注意语势、词调等，还要特别注意自己的发音。

英语课上要尽量说英语，少说汉语。

日常生活中也要多说。为什么我们的汉语说得这么流畅哪?因为我们天天在说，时时在用，学习英语也一样，一定要多说、勤说、抓住一切机会说。

3、读什么

读是英语四大基本技能之一，被很多专家和有经验的英文学者视为最有效的学习方法。

多读单词、短语、句型，多读课文。在多读的基础上背诵课文是比较好的。书读百遍，其义自见，讲的就是这个道理。

多读是英语学习比较有效的方法，它可以使你熟悉单词、短语、句型、增加词汇，能够提高判断能力、听说能力和阅读速度，同时能够加强口语，培养语感。

4、怎样写

抄写课文是比较好的英语学习方法。抄的时候，眼、耳、口、手、脑全要工作，眼睛看着，耳朵听着，口里念着，手下写着，脑袋里思考着。同时用英文写日记、记随感，也能提高我们的英语水平。

英语学习要将听、说、读、写四种能力综合起来，才更见效。

高一英语听力学习方法指导

精听首先，选择适合自己的内容，最好要有相应的文本，第一遍听的时候争取能理解80%,然后再去听第二遍，去找到听不懂的部分，再去读文本，找出听不懂的原因，读懂后再听第三遍，理解全文的内容，包括所有的细节，最后再去尝试复述，即听一句，自己复述一句。

泛听不受时间、地点、题材、内容的限制，随时随地，只要有可能就可以去听，就像我们平时欣赏音乐那样去欣赏英语，当然如果选择适合的难度效果会更好，泛听的目的就是培养我们的语感。

学英语的人都知道英语学习包括听、说、读、写四个部分，但到底有多少人真真理解听力的重要性，又有多少人能在日常的学习中持之以恒坚持听力训练的呢?按我们的经验这样的人不多。这里特别要指出的是，在我们的青少年英语培训与教育中，更要重视孩子们听力训练的自觉性，我们常常抱怨学了十几年英语所学的是只会考试的哑巴英语，其中最重要的原因之一就是缺少听力的训练!让孩子们至少对所学的课文、教材、练习，在预习和复习时，不要忘了听力训练，有时要强制性的要求完成听力作业和练习，这也是我们在教学中非常重视的环节。

高中英语学习中常见的七大误区

第一误区就是把五种技能学习变成单一的看懂。大家知道我们习惯上把英语学习分解成五项技能，听说读写译。这样分解是否科学，在此暂且不论，有不少学习者往往把是否看懂当成学习的标准。比如说，拿到一本口语教材，翻开几页一看，都看懂了，就认为人简单了，对自己不合适。这里的错误是把看懂代替了会说。看懂不等于会说。练习口语，内容不能难，目的是通过一些能看懂的内容来操练“上口”。也就是说，目的是让学习者通过练习，自己能说出书中相关的内容。口语教材的优劣首先要看语言是否能学到，是否地道。

第二误区是把知识当成技能。打个比方，假如你想学骑自行车。我给你一本题目叫“如何骑自行车”的书，把书从头背到底，甚至倒背如流。这时你有了专家级的关于如何骑自行车的知识。但是你肯定不会骑。原因是骑自行车不是简单的知识问题，它首先是一项技能。要学会一项技能，核心问题是练，光有书本知识是不行的。学外语当然比学骑自行车要复杂得多，但它首先也是一项技能，光看语法书、默背单词是远远不够的。必须练，要把知识变成技能。知道不等于知道怎么做。知道怎么做不等于实际上会做。从知道怎么做到实际会做中间有个反复练习的环节，也就是苦功夫。学技能所遵循的原则是“做中得学”。

第三个误区是速成心理。必须认识到，要想学好英语，非得下一番苦功不可。世界上没有一个外国成年人不下苦功就能学好英语的。所谓的“速成”纯属无稽之谈。学好英语没有捷径，只有方法的好坏。比如记英语单词，低着头拼着命地默写，这就不是一个好办法。好的方法是大声地朗读，反复训练发音器官和耳朵，把声音铭刻在脑子里。这样既可以提高听力，又可以改进口语发音，还记了单词。默写只是训练了眼睛和手，可是它们不能替你听和说，尤其是留学英语。

第四个误区是通过汉字记音。现在有人推广通过汉字来记英语发音，如“古帝拜”记good-bye。甚至把这种做法作为成果出版请奖。这是极其错误的，后果也是极其严重的。大家千万不要这么做。错误的道理在本文有限的空间里无法讲清楚。

第五个误区是重结果不重过程。应试教育是重结果，带来的后果是整天做模拟题，找出打勾的规律。这是教育的大敌。质量和学习效果取决于学习过程。大家一定要遵照学习的规律，一步一个脚印地真学。只要学习对路，好的结果自然会有。

第六个误区是对教师的依赖。大家要仔细揣摩我们常说的一句话：师傅领进门，修行在各人。这句话点出了学习的本质。任何一种学习，归根结底是在学生自身，而不是在老师。

第七个误区是缺乏系统性。现在市场上学英语的材料是铺天盖地。这是好事，但处理不好也会带来不良的后果。今天用这个教材、明天换另一个教材，学习便失去了系统性。我不是说我们不换教材，不好的教材，不适合的教材就是要换。但不能总是换个不停。好的做法应该是选中一套教材，以它为主，其余材料都作为补充材料。

2.英语听说练习方法 篇二

一 小组活动

(1) 至于小组规模, 一般由4——6位同学组成为宜。宜将英语基础好的与基础差的学生适当搭配, 以利活动的顺利开展, 同时充分发挥“优生”对“差生”的辅导作用, 弥补大班授课时教师精力的不足, 从而提高课堂整体效率。课堂座位排列可适当采用“半圆形”或“圆形”以缩短师生之间的距离, 增加活动交往的气氛。每个小组应有主持人, 负责召集、记录和搜集情况反馈。小组活动可以在每节课的某个阶段进行, 亦可以在每个单元的一定阶段进行。

(2) 传统的教学方法中, 在进入一篇新课文时, 由教师介绍背景知识。然后教读单词, 对话等等, 这一系列的教学过程都是以教师为主题, 学生被动接受, 学生觉得枯燥无味, 教学效果较差。那么笔者采用了一种学生为主体的教学方法:将学生进行分工合作。利用图书馆、互联网的资源。查找其负责的背景知识所需要的资料, 保证每组负责其中的一部分内容, 并根据内容, 制作出让人更易理解, 生动的powerpoint, 以配合其言语解说。最后整个小组在课堂上展示给其他同学。展示完毕后, 其他同学还可以提出问题, 小组进行回答。在学生的准备过程中, 很多方面的能力进行了锻炼, 譬如:英语解说能力, 口语的运用, 查找资料的能力, 制作PPT的技巧。这样的听说互动方式教学足以引起学生浓厚的学习兴趣, 让学生学以致用, 以充分调动学生的学习积极性。

(3) 创设情景, 分组表演。运用设置情景法, 把学生带到了虚拟的系列情景中, 使学生能触景生情很快进入角色, 加深对知识的运用和操作。比如:如何表达自己的看法;如何回应别人的赞美;在练习接打电话时, 学生扮演秘书和老板等角色。总之, 小组活动不能局限于单调的句型操练和呆板的对话练习, 让学生能“在学中用, 在用中学”, 学生才会感兴趣, 才会积极参加。

(4) 小组讨论、辩论。讨论的话题要有强烈的时代感, 学生感兴趣, 有感而发, 才有话要说, 有理可辨, 才能进行的顺利。而我们的听说教材也恰恰体现了这一点, 包括了:网上购物, 网友, 时尚, 服装, 工作面试等话题, 教师可以利用这些学生感兴趣的话题进行引导, 而教师在这一活动中要起到总体把握和控制的作用。要掌握好一个度, 做好参与和引导的作用。同时利用参与的机会, 教师可以检验所涉及的任务的可操作性, 不断地提高任务设计水平。

(5) 小组评价。评价是教学过程中不可缺少的一个重要环节。小组评价是指小组成员就学习目标的达成度进行自我评估。评价过程中, 学生之间取长补短, 互相矫正, 共同进步。这里须强调的是, 学生在最后应进行独立完成的矫正性强化练习。为了激发学生的竞争心, 加强反馈信息, 及时矫正补救, 还可以开展小组竞赛等多种形式的评价活动, 既能活跃气氛, 又有利于培养学生思维的敏捷性和深刻性以及学生的责任感和集体荣誉感。同时也是教师给予评价和纠正错误的好时机, 而教师在这个时候就需要有良好的组织能力, 营造良好、愉快的氛围, 让学生在乐中学, 并掌握小组的练习和表演时间。

二 个人展示

在英语课堂上营造一个学英语的环境和气氛非常重要。所以在英语课前十分钟可以进行一次英语活动。如:“English report”“my story”

“English speech”等, 每节课都有一个学生上台展示自己所准备的成果, 既能满足学生的表演欲, 又能活跃气氛, 放松心情, 弥补小组活动中个人表现较少的不足, 给学生更大的空间, 让学生们在参与中锻炼自己的口语和听力, 激发学生学英语的兴致, 为老师下一步的教学做好准备和铺垫。

三 师生互动

虽然互动教学是以学生为中心, 但是教师在教学中起着十分重要的作用, 除了以上提到的教师在不同活动中所扮演的不同角色, 教师还可以进行以下尝试。比如充分利用网络, 设立QQ群, 方便与学生进行沟通, 了解学生对教学的反馈信息;设置FTP, 收集英语听说的电子资料供学生下载;提供较权威的英文网站, 鼓励学生自主学习。充分运用多媒体, 下载英语电影中的精彩片段, 向学生详细讲解其中的常用语, 增加娱乐性, 使学生在快乐中学习。

3.小学生英语听说训练的方法 篇三

关键词：听；说；能力；训练方法；口语交际

根据基础教育阶段英语课程改革的精神，小学英语教学应从听说入手，注重听说训练，培养学生的语感和初步运用英语进行简单交流的能力。口语交际离不开听说，也是日常交流之一，它是交际双方为了特定的目标，运用口头语言和适当的表达方式进行的思想情感的交流。用英语进行简单的日常交流，也是小学英语教学的一项重要任务。要改变传统的“灌输注入机制”所造成的结果——只会写不会听，只会读不会说，即所谓的高分低能型的外语人才，教师必须在激起学生学习英语兴趣的基础上，培养学生的听说能力，也就是要实现口语交流，为进一步学习英语奠定扎实的基础。

一、坚持用英语教学

教师每一堂课坚持用英语组织教学，使课堂成为一个小小的英语世界，给学生创造良好的英语环境，有利于他们的学习，可以增加学生听说英语的机会，使每个学生在耳濡目染中自然地形成听觉记忆，促进英语语言表达能力的提高。雖然小学生刚接触英语，词汇不多，但老师可以用肢体语言帮助学生听懂。如小学生上第一节英语课，当学生说完“老师好”！老师就用“Hello， boys and girls”跟学生打招呼，接着告诉学生老师对你们有礼了。小学生对新鲜事物总是较好奇、较感兴趣，很快就有许多学生猜测出了“Hello， boys and girls”的意思。然后，老师用手指向自己的嘴说： “Listen to me ‘Hello” 接着老师转向黑板说：“ Look at the blackboard.”老师边板书边说：“Hello”， 最后再说：“Read after me-Hello .”学生虽没听过英语，却能在老师的指挥下知道老师要让他们做什么。所以说英语课如果坚持用英语上课，使学生经常反复听老师课堂教学中的真实语言，不仅可为学生营造一种学习英语的氛围，更重要的是能使学生养成听的好习惯，提高学生听英语的能力，并在不知不觉中用英语跟老师作答。如当学生回答后，老师问其他学生“Is it right or wrong？” 学生会说：“ Right ”或“Wrong”。

坚持开口说英语，但尽量用英语并不是否定汉语，如果对比较抽象的词汇、语法也用英语解释，学生势必感到稀里糊涂，一团雾水。

二、坚持多开口，不求一步到位

小学生口语要打破不敢说、不会说的胆怯心理，要认真听，大胆说，大声说，因为语言只有在实际交流中才能不断发展提高。只求仔细听，敢开口，多开口，不求一步到位。例如：What class（grade）are you in？ 让学生直接问：What class（grade）？ 这样去掉主谓语，虽然不很规范，但起到传神达意的作用。如果要小学生用他们所学的那一点词汇和句式，从头到尾说英语既不可能，也不容易，还会失去兴趣。所以在说中文时，只要碰到会用英语表达的就随时随地说上几句。如“ 这个新的铅笔盒要多少钱？”可让学生说： “这个new pencil-box 要How much？” 这样有利于增加学生说的机会，学生能养成“厚脸皮” 说英语的习惯。

三、坚持听音模仿

经常听英语原声录音带，再模仿语音语调。因为录音带能提供标准语音语调，便于学生正确模仿，不会产生误导，每课的单词，对话句型，课文都让学生先听，然后跟着模仿说。如此学生在听说的过程中犹如身临其境，对英语有更直接的感受，可激发兴趣并形成准确的语音语调，增强学生的求知欲。同时，注意学生在听的基础上仿说这个过程中，教师要鼓励学生大声说，抓住学生的闪光点及时表扬，增强学生的自信心，使学生获得初步的成功感，并且要巧妙地处理好纠正错误与保护学生自尊心的关系。如教：“How are you？ Im fine， thank you.学生模仿说：“ Im fine， thank you. 教师指导 「f」-「ai」_「n」_「fain」___Im fine.

四、坚持课前5分钟的“Free Talk”

坚持师生之间、学生之间的课前5分钟“Free Talk” ，让学生在语言实践中自觉地听得明白，说得清楚去感受英语语言美，增加听说实际训练的机会。其训练内容可以：

创造性会话。它要求学生在课文内容的基础上，能把学过的知识加以渗透理解，能有所创造，不断丰富和完善对话内容。方法可以每周确定一个话题，如值日报告，

A：Whos on duty today？

B：Number Thirteen and Number Fourteen？

A：Whos Number Thirteen？

B：I am.

A：Number Thirteen， please clean the blackboard.

B：OK.

还有如：买东西、询问情况、问候、谈论当天的日期、天气等对话练习，这样长期坚持，对学生提高听说口头表达能力，激发兴趣，巩固所学知识，具有重大的意义。

五、坚持给学生问答的表演机会

改变传统的师问生答的单一方式，变为师问生答，生问师答，生问生答等形式，这样可在有限的课堂时间里增加学生听说英语的机会。

再说，如果每节课都能适当的创设情景给学生表演，那也是听说训练的有效途径。如在教完闽教版英语第二册的Clap your hand， Stamp your foot， Wave your arm， Bend your knee.又如第三册的 Point to the blackboard， Point to the window， Point to the desk， Point to the chair.可根据班级人数分成几组，每组围成一圈，依次轮流让每一个学生都来发一遍指令，其他同学做动作。这种情景表演不仅能活跃课堂气氛，而且给学生提供了操练听说能力的机会，学生在实际应用中也可以大胆探索，勇于创新，活学活用。

六、坚持挖掘“生活英语”

心理学规律证明：学习英语如能最大限度地接近实际交流情景，那么，交流能力的形成会更快、更容易，在课外的现实生活中，学生会无拘无束、无所不言。因此，要鼓励学生大胆习惯地用英语与人交流。例如：每天坚持与家人、同学、老师互致问候语“Hello！/Hi！Good morning. / afternoon/evening / night ”表达美好的祝愿：“Happy Childrens Day / Happy Teachers Day.”也可以在学习上制定用英语交流的制度，如要表达借用学习用品“May I use your pencil / pen/ruler / ？” 还可以用一些熟悉的儿歌的曲调来唱英语歌曲，如用两只老虎的曲调唱“How old are you？ / Have you got a car...？Yes， I have. No，I havent.”等，帮助学生记忆的同时，还可以提高学生的听说能力。

4.英语口语练习方法 篇四

随着人们生活水平的不断提高。目前，更多的人越来越追求生活品质的提高，这也加剧了自己身上的压力，也有更多的人选择在工作之余出去放松放松自己，娱乐生活也变得丰富起来。出国旅游成了现在最热门的放松心情的方式，很多人选择了跟着旅行团走，但是局限性太多，并且也不是很自由，所以，大家可以选择在业余给自己补充补充能量，学学英语，来个自由行。

对于初学者来说，英语学习起步有点困难，根本不知道从何学起，那么，就要找专业人士来为自己制定一个详细的学习方案，前提是必须适合自己的。

初学者首先就要对自己有信心，不要把它看做是一件非常困难的事情，这本来就是业余时间的一个充电环节，不管充多少，还是会有收获的。所以一定要放轻松的去学习。

2.学习英语一定要坚持到底。

刚刚接触英语的人，肯定会觉得学起来很困难很困难，那么首先你抱有这种心态就错了，其实学习英语你不必刻意地把它看得很重要很重要，它是一个漫长积累的过程，在最初你就要有一个自己的目标，然后朝着这个目标一步步地走。学英语就好比你登一座山，每走一段路你就会特别有成就高，当到达一半时，也是最艰难的一段，因为要经过内心的一个挣扎期，因为那时候就已经很累了，所以纠结到底是继续走还是放弃。继续走那么你会看到别人看不到的风景，你会觉得自己征服了自己，那种喜感你无语言表。其实学习英语也是这样的，它是一个需要踏踏实实一步步学的过程，在这过程中肯定会遇到大大小小的困难，但是，那些问题都会随着你的努力迎刃而解。所以，当你想要放弃的时候，一定要告诉自己，当初学习的目的，那样你会更有动力的。

3.如何加强口语练习

身旁不乏有这种人，他本身英语水平是很好的，在大学中四六级也过了，但是当自己选择想要出国求学，考托福雅思的时候。自己的口语不好就拖了后腿了。所以你英语学得再好，无法得以运用也是白搭，因此一定要好好的将口语练好。

口语的练习其实不难，因为你的英文学习的基本功已经很扎实，那么学习口语就是一件挺容易的事。

学习口语需要你多听多说多看。多听听看别人的发音，然后跟着听力材料说，在自己的手机里边多下一些英语歌曲，没事的时候就一直听，听熟了自己也会跟着唱了。也业余，还可以多看看英文电影，不要看那种中文配音的，然后自己可以根据影片人物的对话来学习学习。日常生活中处处都能学习口语，戴上耳机多听多说。

4.怎样学习听力？

在学习听力的时候，分为精听和泛听两个部分，精听顾名思义就是很仔细的去听，但是不光如此。你在精听的时候，需要逐字逐句的去听，一句话，遇到生僻的词汇就记下来，反复的听过之后，将不懂的词汇全部记下来，然后再通过其他方式来了解这些不懂的词汇，在了解的时候还要搞清楚它的用法、不同的意思、词性等，详细的了解这个词汇。

精听不光是听完就够了，还要对照一下材料的原文看一下，看看和自己听到的有什么出入。推荐大家一个方法，去精听电影，因为电影边很多台词都是日常的生活用语，将这些用

语积累下来，当你将这些生活用语背诵下来之后，那么简单的一些对话就应该问题不大了，精听是一个细活，要注重细节，不会的词语一定要记得记下来去了解。这样你就会积累更多的东西，更重要的是也大大的提高了你的英语听力水平。

5.泛听为学习打下基础。

学习听力，不光要精听，还要泛听，在泛听之后再去精听提高听力水平就更加有效果了，学习英语不仅是一门知识，更是一种技能，这种技能能发挥到日常生活中去。训练听力要大量的去听，大量的去背，随便乱听，听不懂也没关系，当你听得多了，你在以后会发现，很多都是你曾经听到过的，每个单词都很熟悉，但是就是不知道它到底是什么意思，这并不是没有长进，其实是在你经过你不断的听之后，有了不小的进步，只是你自己心里会觉得不懂，只是单纯的觉得很熟悉，这其实是一个潜移默化的过程。因为泛听只是为了你学习听力打下坚实的基础，有了这个基础，在加上精听的结合，那么你拥有很好的听力就完全不是难事了，就只是时间问题了。所以，在学习听力的时候，一定要注重泛听，为自己的听力学习打下坚实的基础。

6.如何说英语？

在学习英语时，一定要多说，哪怕说错都没什么。

那么怎么说呢？

首先，在听听力材料的时候，你不仅仅只是听，还要根据里边说的，自己再跟着复述一一遍，不停的说。

然后，在你自己看电影的时候，里边有很多日常用语的对话，你可以将对话记下来，然后自己学着他们的语气、发音进行模拟训练。这样有利于你的发音练习，也有利于你以后的运用。最后，也是最重要的一点，一定要多和别人交流、对话，尤其是和以英语为母语的人对话，这样对于你的口语是最有帮助的。因为本身学习的目的就是将学的运用到日常生活中去，光学理论知识是完全无用的。

在说的时候，有些人肯定会很担心自己在与人交流、对话的时候会说错话，其实这个完全不用担心，因为只有多说了，你才能在一次次的对话中去找寻到自己的不足之处，然后加以改正，以后就能随意的说了。所以，一定要多说。

7.英语学习成为了时代的潮流

随着时代的变迁，英语在日常生活中的作用越来越大了，尤其现在找工作，很多公司会要求你的英文，还有的公司甚至门槛特别的高，要求应聘者的英语必须达到一个等级。所以，要想找到一个比较满意的、待遇较好的工作，学好英语是当务之急。

有很多人觉得学习英文是件特别困难的事情，并且在学习的过程中也觉得学起来很吃力，那到底是什么原因呢？主要还是没有找到适合自己的一个学习方法。其实学习英语首先就要对自己有信心，不要害怕困难，其次要找到一个适合自己的正确的学习方法，最后还要持之以恒，因为，想要学好不是一朝一夕的事情，它需要你不断的去积累，不断的去复习，慢慢的循序渐进，你就能取得成功。

8.选择好的书籍是成功的前提

市面上的英语书籍琳琅满目，这就很容易导致大家在选择上出现错误。在这里，想给大家一点建议。

我们在小学的时候，会经常用到新华字典，用了之后就觉得很好，比什么书籍都要有用，现在想起来也觉得它就像个学习百宝箱，自己不懂的都能在里边找到答案，其实学英语也是，在书籍的选择上，可以选择英语词典，词典里边是用英文字母顺序将单词全都列了出来，你根本不用担心里边的词汇量不够，完全能够满足你的学习需求，并且里边对每个词还有详细的一个解释，你可以根据里边的解释来了解这个词汇的用法，词性等比较重要的东西，全方位的来了解这个词，并记忆。市面上的书太多，你很容易挑花眼，所以，我建议大家可以还是采用老办法，靠着词典来学习。

9.学会阅读，学会品读。

英语阅读现在在试卷中的比例占得越来越大了，并且做完形填空还有单项选择都要用到阅读，所以，学好阅读是相当重要的。那怎样才能学好呢？

大量的阅读英语文章，在文章中你会发现，有很多词汇都是自己常用的或者是常常能够看见的，那么你可以看看常见的词在文章中都有一些怎样的用法，这样你以后在做题的时候就可以轻松一点的去应对了。

在阅读到一篇比较好的文章时，你还可以细细的咀嚼这篇文章，因为在美文中，你能发现很多的写作技巧，这也有利于你的写作，遇到比较经典的句子，你还可以摘抄下来，运用到你的文章中去，所以，当你在做阅读题的时候，不要仅仅只是把它当做一道题去做，而是能够在文章中发现你学习的价值，能够慢慢的去积累，积累得多了，你也就能写出一篇很好的英语文章了。

10.利用科技来学习英语成为了当今的时尚

随着信息时代的来临，早已有很多学校改变了以往单一的教学方式，将科技引到教学中来已经成为非常普遍的一种形式，多媒体教学也使得课堂的气氛活跃起来，学生学起来更加的容易、更加的轻松。

在英语教学当中，教师可以充分的利用资源，将网络课堂搬进教室，提高学生对英语学习的兴趣。在课堂上，老师可以不仅仅按照课本上的东西按部就班，可以为学生扩展一些课外知识，比如说可以给学生放一些英语小短片，让他们听听短片人物的发音，还可以给他们讲讲一些有趣的英文故事等等，这样不仅能够提高学习效率，更能激发学生学习英语的兴趣。使得学生很想上英语课。

所以说，老师要合理的运用网络信息，打破单一的教学方式，寻找一种能让老师和学生都轻松地上课方式，提高上课效率。

11.如何让孩子主动学习英语？

在孩子们小的时候，会认为玩耍才是最幸福的事情，但是，玩得太多会导致孩子养成懒惰的习惯，所以就必须学习与玩耍合理的安排利用。可是，随着现在很多家长“望子成龙、望女成凤”的心态日益增强，孩子们的负担也就越来越重了，为孩子报各种补习班、培训班，但是却忽视了孩子们的兴趣爱好。许多孩子更是出现了逆反心理。那么，如何让孩子主动学习英语就成了家长们最关心的问题，希望孩子从小就能够养成一种爱学习的好习惯。其实，只要找对方法，从小的培养才能取得良好的效果。

许多小孩子现在的玩性还是比较大，因此要抓住各种不同年龄层次孩子的好奇心理，充分满足他们在学习上的一些需求，在选择培训班的时候，要尊重孩子们的意愿，在自己喜欢的环境下学习，效果肯定会很好的。

12.如何学好英语？

随着我国国际化进程的加快，很多大型企业为了和国际接轨，越来越重视多方位人才的培养，因此，在招聘时的门槛也就越来越高了，首先就要求英语方面比较出众，所以，英语的学习就显得至关重要了。

那我们如何才能学好英语呢？首先，应该树立信心，找到自己学习的目标，给自己一个比较适合自己的学习方法，每天为自己安排时间进行学习。早上和晚上是记忆单词的最佳时间，要充分利用这两个时间段，先从少到多的开始记，一天天加强自己的词汇量的积累，多背诵一些美文、日常用语，但是有些人会说，我背也背了、记也记了，但是就是说的时候就很困难了。其实我们学英语就是为了平时能与别人交流、对话，所以口语的练习就更加重要了，这就需要大家多去听、多去说了。

13.学好英语的最终目的还是能够说出一口流利的英语，那么，如何才能成就一口流利的英文呢？

第一，要勤于练习，学会模拟。从最简单的听力开始，然后跟着听力材料练习，多说，还可以模拟对话的场景，自己加以练习。

第二，连续说。许多人单词说得很好，很标准，但是每每读句子就不行了。那么就需要你连续的说，这样也是迅速摆脱课堂英语，达到流利、标准的有效训练方法之一。

第三，要掌握语调和语速。在和别人用英文交流或者对话的时候，一定要掌握比较好的语速和语调，发音要标准，不要说得太快，让对方听起来很模糊，很吃力，这样自己在与别人交流的时候也会让自己说起来很不舒服，所以就需要你多去听听材料的语速语调，看英文影片的时候看看片中人物是怎样对话的，自己可以对比一下，找到自己的不足，加以改正。

14.英语口语是英语学习的关键

目前，随着英语的重要性、实践性的提高，连幼儿园都开办了英语课程，很多双语幼儿园受到了广大家长的热捧，目的就是为了小孩子不输在起跑线上。那么从小学起又有多少孩子在长大后能够随口吐出流利的英文呢？又有几个能够轻松自如地用英语与人对话呢？

在课堂上，我们学习的基本上都是书本上的知识，把书本上的知识学完了你的任务也就完成了，但是，语言文化是博大精深的，它需要你将它运用到实际生活中去，但现在有不少的人还不能够说出一口流利的英文来，如果我们没能拥有很好的口语水平，那么就无法与外国人交流，所以，现在很多的培训班就专门开设了英语口语班。沃尔得国际英语的老师们认为，学习英语口语是学习英语的第一课，也是非常重要的一课。

学习口语最重要。

在学校学习英语的时候，大多接触到的有英语听力、英语阅读、完形填空、单项选择、翻译以及写作这几个方面，为了应付考试，所以是很少在英语口语上下功夫的。同时，有些人还羞于去说、去表达、去交流，所以根本就没有练习口语的机会，导致学好了基础，没办

法运用到实践。那么怎样去学好口语呢？这就需要你下功夫了。

学习口语最简单的办法就是读、听，通过在听材料的时候，不断的跟着读。有时候你还可以模拟你听到的对话的场景，情景再现，自己与自己进行对话，多背诵一些日常用语，多和别人进行口语对话，最好是与英语为母语的人进行交流，这样不光能提高你的口语水平，更能够有利于在交流中提升你与他人用英语进行沟通的能力。这就能使得你学习的英文知识能够运用到实践中去了。

16.英语写作要掌握好方式方法。

英文写作与写中文作文其实方法都是差不多的，只是运用的语言不一样罢了。那么怎样才能像写作文一样写好英语文章呢？那么就需要你找到一个正确的方法了。

其实英文写作，你必须要在平时的时候学会积累，多看美文，把精彩的语句摘抄下来，背诵下来，可以借鉴到你的写作当中去。其次你不光是要背下来，还要看句子的一些结构，在写作的时候，你一定要分清自己写作内容的结构，就好比写中文作文，分总分总、分总等结构。那么你在写英文作文时，也可以按照这个结构来进行写作。开头一定要简单明了准确，能够让人一目了然，要有主次，条理要清晰，不要让人看了觉得摸不着头脑。

英文写作一定要掌握好方式方法，尤其是在考试的时候，一定要认真审题，认真围绕着材料或者中心来写，不要脱离了文章的中心，废话连篇。

17.学习英语要反复“咀嚼”。

学习英语就好像你在咀嚼口香糖一样，刚开始的时候觉得味道很好，嚼着嚼着就变得索然无味了，到最后你就会将它吐掉，吐掉之后你可以选择不再吃，又或者选择继续再嚼。但是它终究给你留下的是满口的清香。学英语也是如此，你刚刚学的时候肯定是兴趣盎然的，学着学着你会遇到很多学习上的困难，你会觉得变得特别的枯燥、特别的乏味了。然后学得差不多了，你也许会放下了，或者继续适量的为自己补充学习计划。其实学英语是一个不断学习不断积累的过程，当你在学会后又放很长一段时间不去理会它，那么你的水平就会始终停留在那个阶段，甚至会下降、忘记很多，所以，在你觉得学习得差不多了之后，一定不要就随意放下了，一有时间就要去拾起它，在复习的同时又补充到更多的知识。

18.不要让孩子输在起跑线上。

随着中国国际化进程的深入，越来越多的人开始抓紧对英语的学习。在国内各类人才市场里，英语水平已经成为企业招聘人才考虑的首要条件。因为这个原因，越来越多的人开始通过社会英语培训学校或者是自学渠道来锻炼自己的英语口语水平。

由于这个原因，越来越多的家长开始将自己的小孩送到各种英语培训学校进行培养。家长往往抱着“让孩子先人一步”的心态，甚至在很早就开始培养孩子的英语水平。但是，专门的英语幼儿口语班非常少，一般几岁的小孩子根本没有机会去英语口语学校进行学习。因此，许多家长便开始自己教授自己的的小孩进行英语口语的学习。

英语学习越来越重要，现代社会的竞争激烈，我们家长都希望小孩子能够在第一时间就学习到最新的知识，英语口语的学习也因如此。不能让我们的孩子输在起跑线上。

19.让英语脱口而出。

相信大家都很羡慕那种能够将英语脱口而出，并且说得十分流利的人吧。因为英语口语说得好不仅能够帮助你在面试的时候加分，还能够让你提高工作技能。

然而，与其羡慕别人能够说出那么溜的英语，羡慕别人妙语连珠，羡慕别人的出口成章，倒不如思考一下自己应该怎么做才能够成为下一个膜拜的对象。

想要英语口语说得溜，英语发音得准确。

大家平时在学习英语的时候总是羞于开口。而且考试的时候也很少考口语，从而导致多数学习者的英语发音大多不标准，想要英语口语说得溜，首先就得发音准确。

其次是实践。

想要让英语脱口而出，英语口语实践是关键。对于英语学习者来说，会面临两种问题。第一种是不会说，不敢说，第二种是没有环境说。所以，要找到一个好的环境多训练。这样，你的口语自然而然就会好。

总而言之，训练完美的英语发音。重视英语口语实践，加上锲而不舍的精神，你一定能够即兴讲英语！

20.英语口语学习贵在坚持。

英语口语学习是一个漫长、不断坚持的学习过程，那如何能够做到出口成章呢？就需要你不断地学习、不断地说、不断的坚持。

在学习英语口语时，难免会感到枯燥，但是你可以找到一个比较适合自己又比较有新意的学习方式，比如，你可以在看英语电影的时候，一边看电影，一边学习剧中人物的发音，看看他们的发音语速以及对话的方式，甚至可以放开的学习一下外国人在说话时候的动作、表情等，学习最纯正的发音，矫正自己的不足，同时让自己的英语学习变得更加有趣。

学习口语的时候，你还可以多与来自英语为母语国家的朋友进行交流沟通，一次两次对话的时候难免会出现错误，但是不要妄自菲薄，要有信心，要敢于去说，这样你的口语才能在一次次的磨练中取得更大的进步。

学习口语，贵在坚持，一定要对自己充满信心，多听、多读、多说。

21.学习英语的误区。

在学习英语的过程中，有许多人都闷头死读书。忽略了找一个适合自己的方法灵活的学习，因此无法达到自己预期的效果。

那么学习英语的过程中应注意哪些问题呢？

首先是过分追求于方式方法，而不认认真真的在上面下功夫，语言的运用是一种技能，只有不断地练习学习才能够从根本上提升自己的英语水平。太过于纠结与方法与技巧，浪费了大量的时间与精力，大大地降低了效率。

5.英语四级作文日常练习方法 篇五

语态的隐含意义

一般来说，人们写作时只是出于文体或上下文一致的原因，才使用被动语态。及物动词既可能是主动的，又可能是被动的。如果是主语发出的动作，谓语应用主语语态;反之，如果主语是动作施加的对象，谓语则应用被动语态。但事实上，人们更偏爱主动语态，因为它显得突出而直截了当。若谓语采用较弱的被动语态，行为者往往被隐去大名，或显得好像并不重要。然而，当不知道行为者是谁，或者作者想把重点放到动作承受方而不是动作方时，动作本身比采取动作的人更重要，这时就有必要用被动语态了。

Weak Passive: He’ll need to be looked after.

Strong Active: He’ll need looking after.

Weak Passive: You’re going to be covered favorably by the press.

Strong Active: You’re going to get fabulous press.

Weak Passive: Do you remember when Nelson Mandela of South Africa was freed?

Strong Active: Do you remember when Nelson Mandela of South Africa walked free?

Weak Passive: Rumors of a broader deal between DailmerChrysler and Nissan Motor Co. have been spread far and wide.

Strong Active: Rumors of a broader deal between DailmerChrysler and Nissan Motor Co. have gained currency.

Weak Passive: His language was too bad to be repeated.

Strong Active: His language wouldn’t bear repeating.

Weak Passive: My shoes need to be mended.

Strong Active: My shoes want mending.

Weak Passive: Honey was gathered by the bee as it flitted from flower to flower.

Strong Active: The bee, flitting from flower to flower, gathered honey.

Weak Passive: What awaits him when a door is opened by him is known by no man. Surprises may be harbored in even the most familiar room.

Strong Active: No man knows what awaits him when he opens a door; Even the most familiar room may harbor surprises.

Weak Passive: The great challenge of this Conference is to give voice to women everywhere whose experiences are not noticed and whose words are not heard by the rest of the world.

Strong Active: The great challenge of this Conference is to give voice to women everywhere whose experiences go unnoticed and whose words go unheard.

Weak Passive: This project has been benefited from many outstanding contributors who have worked with exceptional care and devotion.

Strong Active: This project has the benefit of many outstanding contributors who have worked with exceptional care and devotion.

特殊情况: 如果动作的承受方比动作的实施者更为重要，则采用被动语态则更为有力。(目的在于强调行为的承受者或忽略动作的实施者)

Good Passive: All the buildings were destroyed during the bombing

(强调动作的承受者)

Good Passive:I resent being spoken to so rudely.

(说话者对此行为十分反感，并不针对某个人)

Good Passive:Any person who attempts to escape will be shot.

(旨在强调)

Good Passive:Apples are grown in Michigan, so are blueberries.

(突出水果)

Good Passive:Much has been written and much has been said, but nothing has been done.

(虽然未出现动作的发出者，但被动语态更可取)

Good Passive:Scott Fitzgerald had written that his contemporaries grew up “to find all Gods dead, all wars fought, all faiths in man shaken.”

6.雅思英语口语练习有哪些方法？ 篇六

诚然，如果能去英语国家长期生活或者身边有母语人士交流，我们会有更多机会开口。

但即使没有这种环境，英语口语也可以通过自主练习提高——这一路径已被无数人证明可行。

具体来讲，口语练习主要有以下几种方法：

1.跟读

跟读是最容易入门，也是“痛感”最小的一种口语练习方法。它是指用一种语言接近同步地重复目标语言中的话，在这个过程中我们要模仿材料中说话者的语气，努力保持同样的语调、节奏和语速。跟读是一个耳朵、大脑和嘴巴协调处理信息的过程，它能够帮助我们提升听力理解水平、语音语调(比如重读、连读、弱读、不完全爆破以及升降调等)以及遣词造句的能力。

在跟读时可以选一些语速较慢且自己感兴趣的材料，后面适应后可以慢慢过渡到难度高一点的材料。比较适合入门的材料有新概念2和3，美国总统演讲以及美国名人高校演讲等。

在跟读的过程中如果发现有听不懂的地方，可以在一段材料播放结束后仔细阅读原文，找出听不懂的地方做标记，并弄清楚意思不确定的词或句子。接下来在不看材料的基础上继续进行第二次第三次跟读，直至能够以正确的语音语调跟读所听到的所有内容。

2.听力材料复述

这是跟读法的进阶版本。如果对一段材料已经能够做到熟练跟读，那么可以尝试对它进行复述。具体方法是：在音频播放二十到三十秒后按下暂停键(具体时间长度可以根据自己水平适当增减)，然后口头复述刚刚听到的内容，在复述的时候尽量用上音频中出现过的短语、词组搭配以及精彩表达。复述是一个输入、吸收、重组再到输出的过程，它能帮助你在原文框架下锻炼自身的语言能力，对口语提升的效果比较明显。这种方法有一定难度，适合有一定英语基础的同学。

3.阅读材料复述

除了听力复述之外，还可以对阅读材料进行复述。复述的材料建议选择议论文，比如与教育、科技、环境、社会、经济、政府管理等话题相关的文章。这类主题在严肃讨论中经常遇到，同时也是各类考试作文的常见话题，实用性比较高。推荐使用新概念英语三和四，以及《经济学人》等外刊文章作为复述材料。关于复述的具体方法可见：怎样对一篇文章进行复述?

4.汉译英练习

汉译英练习也是一种比较容易入门的口语练习方法。刚开始练习时可以选择难度较低并且有英汉对照的材料(比如新概念2或者牛津的《书虫》英汉对照系列)。在练习的时候可以先把英文遮住，看一句中文，然后将它口头表述成英文，再跟原文作对照。与其他口语练习方法相比，这种方法最大的好处在于我们能够通过对照原文发现自己口头表达的不足之处(比如时态、第三人称单复数、冠词等问题)，同时还能学到很多地道的英语表达。

5.口头作文

这可能是所有口语练习方法中最虐的一种，但绝对效果拔群，适合备考托福或雅思口语时使用。比如可以选取雅思口语part2或part3的题目，然后对着题目陈述自己的看法，尽量做到逻辑清晰连贯。如果对题目没有思路，可以先去查资料，最后组织好思路和语言。

举个例子，雅思口语part3有这样一道题目：

What kinds of people do you like to be friends with?

你可以这样回答：

I think it is good to be friends with those who share my interests, because they can make my life more interesting. I am interested in English, and I would like to make friends with those who also enjoy English, so we can talk about English together and practice English together, and make progress along the way. Sharing common interests is also the easiest way to maintain a friendship. As we go through life we lose contact with some of our friends because of changing circumstances, but those sharing our interests rarely drift apart, because we always have things to talk about, or even things to do together. This helps to keep our friendship.

7.英语听说练习方法 篇七

一、趣味热身, 激发学生自主听、说的欲望

兴趣是最好的老师。只有学生自己对听说表达浓厚的欲望, 才能使老师的教学与训练有起色。在教学过程中根据学生的实际情况, 课前进行有效的活动, 激发学生的兴趣, 让学生在愉快的心境中自主的去听说英语。

( 一) 课前歌曲, 让学生乐起来

播放英语歌曲、英语歌谣等。让学生在欢快的节奏中吟唱英语歌曲和歌谣, 感受欢快的英语旋律, 享受一种愉悦的学习氛围。坚持让学生听、唱结合, 这样即使学生不能熟练吟唱, 在耳熏目染的英语氛围中也会记忆深刻。

( 二) 给学生展示的舞台, 树立学生说英语的信心

课前三分钟, 可以把时间给学生, 让全班同学轮流当小老师, 可以带读单词, 读课文, 读黑板角, 唱歌曲, 讲故事, 做值日报告等。让学生从点滴做起, 在较短的时间内展示自我, 树立良好的信心。

( 三) 有效的听说单词游戏, 让学生动起来

人脑对形象思维十分活跃和敏捷, 对动作的效果感受思维能力更强。因此, 我在教学单词或者复习单词时, 我喜欢利用听音做动作eg: jump, jump, I can jump. Run, run, run, I can run. 汉英互动: T: 狗, 狗, 狗。Ss: dog, dog, dog! 师说的快, 学生也说的快, 师说几遍, 学生也说几遍, 反之亦然。

二、趣味情境, 创设听说教学氛围

课程标准倡导“任务、情境、活动”的课堂教学模式, 按“以任务为导向, 以情境为线索, 以活动为中心”来设计课堂教学。而情境又源于哪里? 情境源于教材、源于生活、源于创设。所以, 我们要根据教材, 根据生活实际给些生创设有趣的情境, 给学生提供听说的机会, 培养他们对听说表达的浓厚兴趣。

( 一) 创造角色化的学习氛围, 启发学生说英语

在课堂活动中, 给学生创设实实在在的交流场所, 给学生充分展示自我的机会, 让学生身心融于情景之中, 达到会心的交流。比如, 角色扮演, 情景对话, 模仿小老师等。

( 二) 创设生活化的英语氛围, 诱导学生说英语

《英语课堂标准》强调“在做中学, 在学中用”, 这是英语教学生活化的最好体现。让学生尝试简单的英语生活氛围。当初我带三年级学生的时候, 发现学生刚刚接触英语, 有那么一点兴趣, 但是他们只是会简单的书写, 表达却是非常困难。于是我就规定学生尽可能的多使用英语, 给学生取英文名字, 要求学生在上课回答问题举手时候, 必须说: Let me try。放学回家, 要求学生把每天所学英语采取各种形式进行运用: 可以做小老师教爸爸妈妈; 可以把新单词、新句型背给别人听。碰上同学、老师、朋友时, 主动用英语和他们打招呼。

三、有效评价, 让听说教学充满生命气息

( 一) 英语课堂中的评价起着不可低估的调节作用

在课堂教学过程中应以行为表现评价为主, 注重培养和激发学生学习的积极性和自信心, 让学生在教师的指导下, 通过感知、体验、实践、参与和合作等方式, 实现任务目标, 会使学生真正体验到成功的愉悦。在教学过程中, 我常常根据不同层次的学生提出不同层次的问题, 多给他们肯定的评价, 使学习好的学生为自己的学习成果而感到自豪, 使学习差的学生树立自信心。善于利用有效的评价方法, 捕捉学生学习的闪光点, 做到多表扬, 多鼓励, 多赞美, 你会发现学生会把英语说得更好。

( 二) 丰富多彩的评价方式吸引学生想去说英语

课堂教学中, 适当的语言评价固然重要, 但是如果再加上适当的物质评价, 那么教学效果就会更加显著。我在课堂中经常奖励个小图片 ( 自己制作, 而且带有激励的语言) , 或者加分, 小贴图, 大礼包, 甚至给他们照相等。让学生做对话的时候, 给点小奖品, 有奖品, 谁不想说一说? 学生都会争先恐后的举手, 不要认为孩子们有多大的贪欲, 其实他们想要的是得到奖品的那份荣誉感和成功感。在课堂上我使用的最多的方法是加分, 10分的学生可以换取一个笑脸, 两个笑脸就可以获得给他们照相的奖励。照片打印出来再张贴到英语角上, 看到自己的“靓”照像明星一样地展示在大家面前, 该是多么令人值得高兴的事情啊!

四、多措并举, 让听说教学精彩纷呈

( 一) 课堂中处理好师生语言比例

听说教学既是英语教学的目的, 又是达到目的的重要手段。只有通过长期的听说训练才能培养出孩子的英语语言习惯。在我们的教学中, 往往一个单词我们教了很多遍, 学生还是说的不好, 不是我们讲的不透彻, 而是我们说的太多, 占用了本该属于学生练习的时间。课堂中, 教师只是引导者, 学生才是主体, 我们在教学过程中, 可以通过各种活动, 给学生充足的时间和机会去操练。

( 二) 根据学生实际情况, 处理好听说的关系

听说教学贯穿整个教学过程中, 但是学生的年级不同就应该有不同的听说要求。低年级的孩子刚刚接触英语, 对英语有好奇心, 充满了兴趣和热情, 能用新的语言表达是他最大的动力。而听说在英语课堂中占了绝大部分时间, 我们可以运用大量的songs, chant, game, cartoons, card等来创造机会让学生在快乐的氛围中学习英语。高年级的孩子已经不是像低年级的孩子那样好动了, 我们可以运用听故事, 朗读比赛, 讲故事, 看英文电影等来调动学生的积极性。听与说在不同的年级阶段应该有不同的形式, 所以我们要根据学生的实际情况调动学生的各个感官去获得语言。

( 三) 动起来, 让听说教学充盈学生的生活

儿童的生活是丰富多彩的, 儿童的性格是活泼好动的, 充分利用多种活动来丰富他们的英语生活。比如, 自编歌谣、歌曲 ( 课本之外) , 再加上一些丰富的肢体语言, 边唱边跳, 孩子们乐此不疲。

总之, 在教学实践中, 想方设法培养学生良好的听说习惯, 通过种种机会和方法让他们投入对英语的听说学习中去。把听说教学活动置于真实的生活背景中, 抓住生活中各种教育契机, 创设有利于听说教学的良好环境, 丰富学生的课内外生活, 激发学生听说英语的强烈愿望, 构建一种积极听说英语的浓厚氛围, 培养学生的口语交际能力、英语思维能力等综合运用语言能力。让学生在日常生活习惯中讲英语, 用英语, 将英语生活化, 娱乐化, 兴趣化。事实证明, 这些探索是一种行之有效的英语听说教学策略。

摘要：从趣味热身, 激发学生自主听、说的欲望;趣味情境, 创设听说教学氛围;有效评价, 让听说教学充满生命气息;多措并举, 让听说教学精彩纷呈四个方面在英语教学中进行探索与反思, 阐述如何进行听说教学, 培养学生的语言交际能力。

8.英语听说练习方法 篇八

【关键词】初中英语 听说课堂 教学活动

前言

如今，社会发展迅速，世界科学技术研究更加透彻，人们对于生活要求越加增多。人们对于教育这项行业更加重视，英语的学习应经成为世界各国首先的语音，我国对于英语课程的学习已经达到一定高度，本文笔者将对当前的英语课堂进行深沉次的研究，为国家在初中英语听说课程的教育提出相关性意见。

一、初中英语教学的理论依据

英语听说教学作为心理课程中的一部分，与结构主义的概念内容是完全相符的，是目前世界教育领域中最为活跃的理论。在结构主义经过多代心理学家与教育家共同努力下，最终形成一个相对于健全的理论体系，也为实践性教学提供了重要的理论支撑。在结构主义中，学生在进行学习过程是学生自愿进行学习的心理特征表达，不是被动进行知识学习过程，是教师与学生二者进行经验相互影响的过程，进而建立个人存在价值过程。在结构主义中最为重要的就是对于学习氛围的建筑，运用学生在学习过程中应用的知识进行相关性结构的建立。因此，教师在进行教学方案设计中，应该将教学目标进行安排，学生对于知识情境的建设也应该作为教学设计的重点。

二、英语听说课程教学现状

笔者在对学生进行抽样调查后发现，当前学生对于英语课程的学习仍然存在很大兴趣。学生希望在正常的教学过程中将知识情境进行教学融入，大部分学生同意这种更加轻松课堂环境对于学生学习存在较大帮助。造成这种现象的主要原因是因为初中阶段的学生心理发展正处于初级阶段，对于新型的课堂充满好奇心，导致大部分学生对于听说课程十分感兴趣。

笔者在对于进行英语听说课程中的教书进行询问中发现，教书过程中对于学生使用创建情境教学方式表示十分欢迎。学生在最为喜欢的游戏性教学方式使用的概率不高，对于使用各种媒体的教学概率发生较高，在种情况正在说明新型的课堂教学方式在很大程度上面已经将传统式教学进行了取代。教师在进行教学过程中，没有将学生最为喜欢的形式进行使用，说明教师与学生间没有进行频繁的交流，教师对于学生的心理情况掌握不清。说明进行英语听说课程的部分教师对于教学中使用游戏活动无法进行较为适合的创建。教师在进行游戏式教学过程中可能担心学生在进行游戏过程中忽视了知识的掌握，影响在学习上自主性较为差的学生，在对于游戏没有兴趣情况下失去学习的兴趣。

三、对于英语听说课程教学建议

本文是对于教学过程中的学习与教学作为主要研究对象，希望帮助广大教师在教学过程中提出有效的意见。因此，笔者大胆提出以下几点意见，帮助教师进行英语听说课程的教学。

1.增强教师水平：英语听说作为一个实践性较强的课程，不与社会这个大型的语言环境进行交流，听说课程将无法开展。增强教师教学水平，有助于教师在进行知识的高层次渗入，创建适合学生学习的情境，帮助学生对于听说课程的了解。大部分教学一线教师对于英语使用环境不是了解，增加教师出国进修的机会，使教书能够对于英语使用国家文化进行全面性了解，是教师对于进行英语听说课程教学的有效手段。

2.创建游戏活动：兴趣是学习最好的老师，合理性的游戏教学有效解决学生在学与玩间的矛盾心理。初中阶段的学生在身心方面虽然已经发展较快，但是对于外界中的活动仍然有较强的好奇心与自制力差等特点。进行游戏教学可以将英语方面知识与语言技能的使用进行有效的结合，改变的传统呆板式的教学，增加了学生对于学习的兴趣，让学生可以在自主下面进行英语听说课程的学习。建立有效的游戏教学，减轻学生在学习方面的自负性心理，帮助学生建立积极健康的学习心理，将教学效果进行最大化的扩展。

结论：英语作为一项世界性质的语言，是人类生活当中的生存艺术，在进行英语学习过程中，不仅仅要进行传统的朗读，应该增强在文章内容的情感语境，增强学生在进行口语表达时候的能力。课堂作为学生最好进行听说学习的场所，在课堂上面应该努力增加学生开口说英语机会，在进行教学过程中，让每个学生都能够主动融入到教学课程中来，增强学生们对于英语课程的喜爱程度。听说作为一个需要长期培养的技能。在教学过程中，教师不可过于着急，根据不同学生学习状态设计经常丰富的教学内容，让学生能够自主的融入课堂，学生的听说能力在无形中自然加强，进而将国家教育部对于英语听说能力落实到正常的教学生活中。

参考文献：

[1]孙铁玲.以精细化设计促进英语教学优化——一堂初中听说课的三次改进[J].北京教育学院学报，2014，05：75-79.

[2]叶春彬.初中英语听说课教学活动的设计策略[J].福建教育学院学报，2015，02：98-100.

[3]胡虹.八年级英语听说教学活动的分层设计研究[J].英语教师，2015，03：116-119+122.