精编 人教版三年级数学上册第一单元教案 《测量》（共10篇）（共10篇）
1.精编 人教版三年级数学上册第一单元教案 《测量》 篇一
1．时、分、秒
第1课时 秒的认识
教学目标：
1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。
2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。
3、体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。
教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。
教学难点：体验数学与生活的联系。
教学准备：多媒体课件，钟表。
教学步骤：
一、情境导入
1、播放新年联欢晚会的片段，课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时。
2、引出课题，板书课题
二、探究新知
（一）认识钟面上的秒
1、师：钟面上有几根针？请说出它们的名称。老师拨钟表，同学们仔细观察，走得最快的是哪根针？走得最慢的是哪根针？
2、学生自主探索，共同探究
3、学生反馈：
①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。
②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。
③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。
4、体验1秒钟
①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。
②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。
③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。
④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。
5、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。
（二）探索分与秒之间的关系
1、师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。
2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。
3、学生反馈。
4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。
（三）练习：体验1分钟
1、让学生看钟表，通过数秒来体验1分钟的长短。
2、师：1分钟能做什么呢？
3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。
（四）小结
师：通过今天的学习，你有什么收获？
三、布置作业
1、完成“练习一”第2题。
2、填上合适的时间单位。
①我们上一节课的时间是40（）。
②小明跑100米要用19（）。板书设计：
秒的认识
1时=60分 1分=60秒
秒 —— 分{时间单位} 秒针走1小格是1秒，走1
（更小）大格是5秒，走1圈是60秒。
2.精编 人教版三年级数学上册第一单元教案 《测量》 篇二
（二）【教学目标】：
1、会正确计算三位数加、减三位数，及掌握连续进位加法和连续退位减法。
2、理解验算的意义，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。
3、经历与他人交流各自算法的过程，会对加法和减法进行验算，养成检验和验算的习惯。
在合作学习中增强对数学的学习兴趣。【教学重点】：
1、掌握万以内的加法（不进位加法和进位加法）的计算方法。
2、掌握连续进位加法和连续退位减法的笔算方法和口算方法。
3、掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。【教学难点】：
1、理解进位加法和退位减法的算理，归纳并灵活运用法则进行计算。
2、探索验算的多种方法，掌握加法的验算方法，理解并掌握加法的两种验算方法。
【教学措施与方法】：
1、让学生自主探索、小组讨论交流，明确哪一位上满十就要向前一位进1；并通过练习掌握笔算计算法则，提高计算的正确率和熟练程度。
2、让学生通过观察、比较、动手算一算等活动，探究出一个数与接近整百数相加时的笔算方法和口算方法。
3、让学生通过知识迁移、合作学习探究出进位加法和退位减法的计算法则。
4、让学生抓住关键问题小组讨论，教师借助多媒体或计数器作必要的讲解和归纳。
【教学课时】：6课时
第一课时
【教学内容】：三位数的加法（教材第37页例
1、例2）【教学目标】：
1．通过复习两位数加两位数的计算方法，掌握三位数加三位数的计算方法。
2．通过自主思考和小组合作探究等活动，理解三位数加三位数的不进位、进位算理，掌握万以内数加法的计算方法，并能熟练选择自己喜欢的方法进行计算。
【教学重点】：理解万以内数的不进位、进位加法算理，能够正确计算三位数的加法。
【教学难点】：理解万以内数的进位加法算理。【教学准备】：课件。【教学流程】：
一、【情境导入】 师：出示例题：光明小学一年级有学生243人，二年级有学生315人，三年级有学生282人。请同学们看大屏幕，你看到了哪些数学信息？知道了什么？
师：你能提出一个你想解决的数学问题并列式解答吗？ 生1：
一、二年级共有学生多少人？243＋315 生2：
二、三年级共有学生多少人？315＋282 生3：
一、三年级共有学生多少人？243＋282 师：这三个算式和我们以前学过的相比有什么不同？ 生：以前学过的是两位数加法，今天学习的是三位数加法。师：三位数的加法应该怎样计算呢？今天我们就来研究三位数的加法。
二、【探究新知】
师：我们先来看第一个加法算式243＋315，先独立思考，尝试计算，再和小组里的同学交流计算方法。
学生独立计算并在小组内交流算法后进行汇报。生1：从个位加起进行口算。
生2：百位加百位，十位加十位，个位加个位，再把三个结果加在一起。
生3：列竖式计算。
学生汇报不同的方法都要给予肯定，对于竖式的方法进行重点汇报指导。
师：同学们说了不少方法，你喜欢用哪种方法来计算三位数加法 呢？(生说)为什么喜欢列竖式计算？列竖式计算三位数加法时应该注意些什么呢？
生：比较简便、清楚，应该注意把相同的数位对齐，从个位加起。师：太了不起了，这就是计算三位数加法的方法，你们觉得这个方法熟悉吗？
生：熟悉，和两位数的加法相同。
师：谁再来说一说三位数加法应该怎样计算呢？ 点名汇报方法。
小结方法：三位数加三位数，把相同的数位对齐，从个位加起。师：方法大家已经会了，请在练习纸上计算第二个算式。生计算315＋282。师巡视指导。学生汇报计算方法和结果。
师：我们再来看看第三个问题和算式243＋282。学生独立计算，汇报结果。
师：十位上的数字相加满十了怎么办？ 生：向百位进一。
师：尝试计算271＋903＝，百位相加满十了怎么办？ 生：向千位进一。
师生共同小结三位数加法计算方法和需要注意的地方：三位数加三位数，相同数位对齐，从个位加起，十位满十向百位进一，百位满十向千位进一。
三、【巩固应用】： 1．教材第37页“做一做”。
2．学校商店上午卖出243根冰棒，下午卖出392根冰棒。一天一共卖出多少根冰棒？
四、【课堂小结】：
通过这节课的学习，你认为万以内三位数的加法的方法是什么？在计算的过程中我们应该注意什么？
【板书设计】
三位数的加法
相同数位对齐
从个位加起
十位满十向百位进一 百位满十向千位进一
第二课时
【教学内容】：加法的验算（教材第38页例3）【教学目标】：
1．结合具体情境，掌握三位数加三位数连续进位的计算方法，初步学会加法的验算。
2．通过自主探究、知识迁移、合作交流，使学生理解“哪一位满十，就向前一位进一”的算理。3．引导学生在生活中善于发现问题、解决问题及小组合作的意识，培养检查的良好习惯。
【教学重点】：掌握连续进位加法的计算方法，理解连续进位加法的算理，会进行加法验算。
【教学难点】：理解“哪一位满十，就向前一位进一”的算理，能够正确计算。
【教学准备】：课件。【教学过程】：
一、【情境导入】 出示例3情境图。
师：请同学们仔细观察这道题，你获取了哪些数学信息？ 生：野生植物445种、野生动物298种。
师：问题是什么？你们能独立解决这个问题吗？谁来说一说怎样列式？
生：445＋298。
师：说一说为什么用加法解决？
生：要求野生植物和动物一共有多少种，所以用加法。
二、【探究新知】 1．渗透估算。
师：谁来估一估“445＋298”大约是多少？并且说一说你估算的方法。
生1：把298估成300，445＋300＝745，所以445＋298大约是 745。
生2：把445估成450，298估成300，450＋300＝750，所以445＋298大约是750。
师：同学们有很多种估算方法，如何估算还要和具体的实际情况结合，根据我们的估算结果最大值也就是750，所以这两个数的结果肯定小于750。
2．自主探究笔算方法。
师：那么这个算式的结果到底是多少呢？你能用什么方法笔算出来呢？请同学们先独立思考，然后再小组交流，说说自己的算法。
学生尝试计算。
师：有谁愿意展示一下你计算的方法？ 生1： 445＋298 ＝445＋300－2 ＝745－2 ＝743 师：这位同学计算的方法真巧妙，先把298看成300，再用445加上300等于745减去多看的2。还有其他的计算方法吗？
生2：竖式计算。
师：请你给同学们讲一讲你是怎样做的。请同学们认真听。生2：我是这样做的，5＋8＝13，满十向十位进一，4＋9＋1＝14，再向百位进一，4＋2＋1＝7，所以等于743。师：他讲完了，你们有什么问题想问问他吗？ 生1：为什么4＋9＋1的1要进在百位呢？
生2回答：因为它是十位上满十，就是10个十了，10个十是一百，所以进在百位上。
师：还有其他问题吗？ 生：没有。
教师板演竖式，学生写一遍。然后再说一说是怎样计算的。生：在计算时，个位满十向十位进一，十位满十向百位进一。师：百位的一和十位的一有什么不同？
生：百位的一表示一个百，十位的一表示一个十。
师：今天我们学习的这个竖式和我们以前学过的竖式有什么区别？
生：今天是两次进位，以前学过的是一次进位。师：我们把这样连着进位的加法叫做连续进位加法。3．验算。
师：同学们掌握了计算方法，那我们到底做得对不对，该怎样验证啊？
生1：可以把加数调换位置看看结果一样不。生2：我们还可以用减法验算加法。生3：通过计算器检查。
师：看来同学们的方法还真多，用减法验算加法是我们后面要学的知识，请你用交换加数的位置，在练习本上写一写验算方法，然后 同桌互相检查。
三、【巩固应用】：教材第38页做一做。
四、【课堂小结】：今天我们学习了什么？在计算中我们应注意什么？
【板书设计】
错误!
哪位满十就向前一位进一Ｋ
第三课时
【教学内容】：三位数的减法（教材第41页例
1、例2）【教学目标】：
1．结合具体情境，使学生进一步体会减法的意义，理解笔算减法中连续退位减法的算理，并能正确地进行计算。
2．通过自主思考和交流等活动，掌握连续退位减法的笔算方法及减法的估算方法，提高学生的计算能力及估算能力。
【教学重点】：会进行退位的三位数减法的计算。【教学难点】：理解连续退位减法的算理。【教学准备】：课件。【教学过程】：
一、【情境导入】 1．观察教材41页国产电视动画片生产情况统计表提出问题：(1)2011年比2009年多生产多少部动画片？(2)2005年比2011年少生产多少部动画片？
2．今天我们一起继续学习与前面有所不同的减法。(板书课题：三位数的减法)
二、【探究新知】 1．教学例1。
2011年生产435部国产电视动画片，2009年生产322部国产电视动画片。
从上面你可以得到哪些数学信息？(1)出示统计表(2)提出问题：
师：同学们，看看这个统计表，你能提出什么数学问题？(教师根据学生的回答，有选择的出示问题：“2011年比2009年多生产多少部动画片？”)(3)教学估算：
①这位同学提出的问题，大家能用估算的方法解决吗？ ②生汇报交流，师板书。
③4人小组讨论后汇报交流：两种估算的方法，你同意哪一种呢？(4)教学笔算：
①独立列式计算(要求用竖式计算)，探究435－322计算方法。②在小组内交流算法。③教师板书：
(5)师总结：计算不退位的减法，要注意竖式的书写格式，相同数位对齐，从个位减起。
(6)试一试：594－243＝
456－321＝ 2．教学例2。
下面，请同学们继续看屏幕(课本第41页图)，看看这个统计图，你能提出哪些数学问题。
(1)提问：2005年生产动画片86部，2011年生产435部，那么2005年比2011年少生产多少部动画片？(列式：435－86＝)(2)组织学生讨论“哪一位上的数不够减，这时该怎么办”这个问题。
(3)讲解计算法则：先算个位，5减6不够减，向十位借一，15减6等于9，个位写9，十位借走一后变成2，2减8不够减向百位借一，12减8等于4，十位写4，百位借走一变成3。所以435－86＝349(4)学生讨论交流计算方法，教师板书。
(5)归纳：用竖式计算三位数减三位数的退位减法，要注意相同数位对齐，从个位算起，哪一位不够减，就要从前一位退一。
三、【巩固应用】：教材第41页做一做。
四、【课堂小结】：通过这节课的学习你有哪些收获？ 【板书设计】
三位数的减法
435－322＝113
435－86＝349
第四课时
【教学内容】：被减数中间有0的连续退位减法及验算（教材第42页例3）
【教学目标】：
1．结合具体情境，掌握三位数减三位数连续退位(十位是0)的计算方法，并初步学会减法的验算。
2．通过学生自主探究、知识迁移、合作交流，使学生理解“哪一位不够减，向前一位借一当十”的算理。
【教学重点】：理解被减数中间有0的连续退位减法的算理，掌握退位减法的计算方法。
【教学难点】：掌握被减数中间有0的计算方法。【教学准备】：课件。【教学过程】：
一、【情境导入】 出示例3情境图。
师：请同学们仔细观察这道题，你获取了哪些数学信息？ 生：2004年计划生产158部动画片，2005年计划生产403部动画片。
师：问题是什么？你们能独立解决这个问题吗？谁来说一说怎样列式？
生1：问题是：2005年比2004年计划多生产多少部动画片？ 生2：求谁比谁多多少用减法计算。生3：403－158。
三、【探究新知】 教学例3。
1．引导观察，对比分析。
师：观察这道题和咱们刚才做的题有什么不同。出示：413－158
403－158 生：被减数413变成403。2．尝试计算、汇报交流。
师：403－158怎样笔算呢？请同学们自己动手试一试。学生笔算，教师巡视。
师：想一想和刚才我们做的题在计算上有什么不同。生：从十位上退一时，十位上是0。师：从十位上退一，十位上是0怎么办呢？ 小组讨论、汇报。
生：因为十位是0，直接从百位上退一当十，这样十位上就是10，个位不够减就可以从十里面退一，和个位的3结合就是13，之后的 十位就变成9，9减5等于4，百位4借走1剩下3减1，等于2。
师：这位同学的发言谁听明白了？(指生再回答)生：从十位上退一时，十位上是0，就要从百位上退一当十，再从退下的十中退一到个位当十，这时十位上就是9。
3．验算。
师：计算的结果对不对呢？前一段时间我们研究了加法的验算，那你们能想一想减法可以怎样验算吗？
生1：再算一遍。
生2：用差加减数，看结果是不是等于被减数。生3：用被减数减去差，看结果是不是等于减数。
师：看来同学们的方法还真多，请选择一种方法验算，验算完之后和小组内的同学们交流一下你的想法。
生验算互查，师板书结果。4．总结提升。
师：今天我们所学的内容与前面学过的有什么不同？ 生：被减数中间有0。
师：这样的减法我们应该怎样笔算？
生：笔算被减数中间有0的，先把相同数位对齐，从个位减起，哪一位上不够减，就向前一位借一当十，然后再减。
师：十位上的0如何处理？
生：十位上的0要先向百位借一当十，再从十里面去掉一给个位，最后十位上变成9，再减。师：看来今天学的内容同学们掌握得不错，我来考考大家，看这道题怎么做？
出示：500－268。生列竖式，举手汇报。
生：老师这道题和我们今天的例题不一样，被减数有两个0。我是这样做的，因为十位是0，直接从百位借一当十，再从十里面借一给个位当10，这样10减8等于2，个位写2，十位9减6等于3，百位5借走1，再减2等于2。
师小结：在笔算被减数中间或中间和末尾都有0的三位数退位减法时，我们都要从个位减起，哪一位不够减就要向前一位借一当十，然后再减。
三、【巩固应用】：教材第42页做一做。
四、【课堂小结】：今天我们学习了什么？在计算中我们应注意什么？
【板书设计】
减法的验算 403－158＝245
验算：
第五课时
【教学内容】：解决问题（教材第43页例4）【教学目标】：
1．经历针对不同情况，运用不同策略解决实际问题的过程，提高分析、比较和解决问题的能力，培养思维的灵活性。
2．结合生活情境，学会根据具体情况选择相应的策略解决生活中的实际问题。
3．感受数学知识与日常生活的密切联系，培养数学的应用意识。【教学重点】：灵活选择精算或估算解决实际问题。【教学难点】：运用不同的策略解决实际问题。【教学准备】：课件。【教学过程】：
一、【情境导入】
师：同学们，你们和家人去超市买过东西吗？和同桌互相说说你们在超市买东西时付钱的经过。
同桌互相交流。
师：谁能向全班同学讲一讲？ 点名发言，集体评讲。
二、【探究新知】 出示情境图。
师：同学们仔细观察这道题，说说信息有哪些，问题是什么。生1：空调扇558元，学习机225元，护眼灯166元。生2：购买三种商品收银员要收多少钱？小红的爸爸应该准备多少钱？
师：如何解答这两个问题呢？
学生先独立思考，再小组讨论交流汇报。
生1：收银员阿姨收的钱就是这三样商品的价钱，所以就应该把三样商品的价钱加在一起。
558＋225＋166＝949(元)。
生2：爸爸带的钱不一定是买商品正好需要的钱，可能要多一些，所以我们应该把三样商品的价钱估算一下。558估成560，225估成230，166估成170，560＋230＋170＝960(元)。
师：解决应准备多少钱的问题，估算的时候能否估小？ 生：不可以，那样就会不够了，只能估大。
师：解决实际问题时，我们要认真分析具体情况再灵活选择解决问题的策略。
师小结：通过这道题，我们解决实际问题的时候首先要认真读题，理解题中所给信息和所要解决的问题，其次要分析和解答，最后还要回顾与反思，也就是要检验。
三、【巩固应用】：教材第46页练习九第12题。
四、【课堂小结】：通过这节课的学习，你有哪些收获？ 【板书设计】
解决问题
(1)558＋225＋166＝949(元)
(2)560＋230＋170＝960(元)
第六课时
【教学内容】：整理和复习（教材第47页）【教学目标】：
1．通过整理和复习，进一步理解和掌握所学知识。2．提高计算能力，养成认真计算、自觉验算的好习惯。【教学重点】：正确熟练地计算三位数加减三位数。【教学难点】：培养学生提出问题，解决问题的能力。【教学准备】：课件 【教学过程】：
一、【情境导入】
师：同学们，昨天我们已经学完第四单元，课前请同学们结合老师出的复习提纲，整理每个例题都学习了什么，现在请你们拿出整理的内容和你们小组的同学交流一下。
二、【整理知识】 小组汇报，全班交流。
小组1：我们一共学习了7个例题，三个有关加法的，三个有关减法的，还有一个解决实际问题的内容。
小组2：其中例1讲的是三位数加三位数(不进位)，例2讲的是三位数加两、三位数(不连续进位)，例3讲的是三位数加三位数(连 续进位)以及加法验算，这都属于笔算加法。
小组3：我们小组整理了笔算减法。其中减法里面的例1讲的是不退位减法，例2讲的是退位减法，例3讲的是连续退位减法和验算，例4解决实际问题。
师：同学们根据老师给的复习提纲，整理得非常细致，那么在这些例题中，你们认为在做题时哪里是难点？哪里我们容易做错？谁来说一说，或提醒一下大家。
生1：在进位加法时，我们容易忘记加进位1。
生2：我提醒大家，验算的方法多种多样，大家可以选择自己喜欢的方法去验算。
生3：在退位减法中，我们应注意被减数中间有0的连续退位减法。十位上是0，就从百位上退一作十，再从这个退下的十中退一到个位作十，这时十位上是9。
师：同学们说的可真详细，你们不仅能够正确梳理知识，还能够针对本单元的难点给出针对性的意见，那么我们就带着这些意见来进行复习。
三、【巩固应用】 1．对比加法和减法。
师：出示教材第47页整理和复习的第1、2题，请同学们想一想，哪些算式中各位相加不需要进位？哪些算式都要进位？哪些算式不需要退位？哪些算式中个位、十位相减都需要退位？计算时要注意什么？ 生：计算时注意相同数位对齐，进位时不要忘记加进位一，退位时别忘了退位数字减一。
师：笔算加法和减法，有什么相同点和不同点？
生：相同点：都是相同数位对齐，从个位算起。不同点：加法满十进一；减法不够减，从前一位退一。
2．熟练计算。
师：同学们，我们能够找到加法和减法的相同之处和不同之处，我相信你们对于计算没有问题，我们来完成几道练习题，看看谁做得准确无误。
出示：教材第47页3题(1)。学生练习。3．应用拓展，解决问题。
师：课件出示教材第47页3题(3)，根据提出的问题，学生独立列式计算。拓展题：教材第49页思考题，请同学们思考一下这道题，并尝试着自己填一填。
学生分析解决问题。
四、【课堂小结】：同学们说一说，这节课我们复习了什么内容？你有哪些收获？
【板书设计】
整理和复习
不进位
三位数加三位数不连续进位
连续进位、验算 20
不退位三位数减三位数退位
十位是0的连续退位相同点：相同数位对齐，从个位算起。
3.精编 人教版三年级数学上册第一单元教案 《测量》 篇三
第一课时 位置
（一）课题：位置 课型：讲授课
教学内容：教材第2-5页的内容 教学目标：
知识与技能：让学生了解在生活情景中确定物体位置的多种方法，能在具体情境中学会用“第几排第几座”、“第几层第几号”、“第几组第几个”等方式描述物体在平面中的相对位置，或根据平面位置确定物体。
过程与方法：知道可以在平面上用两上数据确定物体的位置，在确定位置的过程中培养学生的空间观念渗透平面坐标最基本的知识。
情感态度价值观：体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感。教学重难点：
重点：学会用“第几排第几座”、“第几层第几号”、“第几组第几个”等方式描述物体在平面中的相对位置，或根据平面位置确定物体，并解决一些生活中的实际问题。
难点：学根据“第几排第几座”、“第几层第几号”、“第几组第几个”等方式描述物体在平面中的相对位置。
教学方法：直观演示法与自主探索、小组合作的方法。教学准备：多媒体、投影仪等有关内容图片。教学时间： 教学过程：
一、创设情境，引出新知。
1、出示多媒体课件或图片：一位教师到图书馆借书，询问图书管理员工具书所在位置，然后图书员告诉他图书所在位置。
2、学生观看多媒体课件或图片，听教师讲解，初次接触位置这个概念。
3、引入本课学习并板书课题。
4、学生在教师的引导下回忆某物体的位置，确定它们的位置，联系具体生活场景和经验，进入到下面的学习中。
设计意图：通过具体的直观演示以及具体的情景联系，充分调动学生对学习的兴趣，为学习新知奠定基础。
二、例题展示：
1、投影出示例1的内容。（1）学生读题，了解已知信息。
教师引导学生可以根据自己在教室里的位置来思考这个问题。
（2）问：已知张亮同学是第二列、第三行的同学，你能指出谁是张亮同学吗？
学生联系实际的基础上根据图中张亮所在的列数的行数来确定张亮的位置，教师给予肯定。（3）如果用（2，3）表示张亮同学的位置，你能表示王艳和赵强同学的位置吗？看一看有什么不同？
启发学生思考，引导学生用数对表示位置。
2、引导学生用刚才的方法小结：先从前往后确定第几行，再从左往右确定第几列，这样就能用第几行第几列确定同学们的位置。
设计意图：通过具体的实例引导学生认识第几行和第几列的判断方法，经历应用数学知识分析问题和解决问题的过程。
三、做一做，巩固确定位置的方法。
1、出示情景。组织学生观察情景，思考教师的提问。
2、引导学生利用在例题中学到的确定位置的方法来回答问题。
3、组织学生用一组数字来表示它们的位置。学生思考后可交流讨论，最后全班汇报。设计意图：从学生熟悉的情景出发，选择学生感兴的事物，提出相关数学问题，激发学生学习兴趣。
四、反馈练习。
完成教材第 页的做一做。
设计意图：通过练习，加深对“确定位置”的理解，体验数学的趣味性，实用性，感受生活中处处有数学。
五、课堂小结。
六、作业：选用课时作业。板书设计： 位置
竖排叫列 横排叫行
确定第几列一般从左往右数，确定第几行一般从前往后数。课后小记与反思 第二课时 位置
（二）课题：位置 课型：讲授课
教学内容：教材第6-7页及相关教学内容 教学目标：
知识与技能：知道在生活中如何根据示意图找到位置。
过程与方法：理解可以用一组数来确定位置关系，通过确立一个坐标图形来找准方位。情感态度价值观：体会生活中处处有数学，产生数学的亲切感，把位置关系的学习与生活场景紧密联系起来。教学重难点：
重点：能够通过示意图找到物体的具体位置。
难点：理解用一对数来确定位置的方法，并把它用于实践中。教学方法：直观演示法和自主探究与小组合作的学习方式。教学准备：多媒体课件或实物等。教学时间： 教学过程
一、联系生活，引入新课。
1、谈话导入。
学生回顾在生活所见的示意图，回答教师问题。
2、引入新课，板书课题。
设计意图：通过对前面知识的复习，以及具体的直观演示和具体的情景联系，充分调动学生对学习的兴趣，为学习新知奠定基础。
二、例题展示。
1、出示例2。
学生读题，明白示意图，初步了解题目中的每个位置是用一个坐标的形式来表示的，每一个游览区和一对数相对应。
2、学生可提问质疑，可小组讨论，可互相回答问题。全班交流。
交流时教师要引导学生认识示意图，知道它们是如何标示各区域所在位置的。小结：横排和竖排所构成的区域就是整个动物园的范围。
每个小区域所对应的数值就是整个动物园这个大范围的一个坐标点。通过这些坐标点，我们就能够确定某个游览区的具体位置。
3、组织学生说说其他场馆的位置，同时教师板书。
4、引导学生进一步理解场馆位置与坐标中各点对应的关系。
5、练习：在图上标出这些场馆的位置。
6、小结：通过例题我们把一个区域的示意图用坐标的形式表示出来，通过对应的坐标位置就可以确定所要找的地方的位置。
设计意图：通过具体的事例认识理解位置与坐标中数值的对应关系，明白是一一对应关系。
三、做一做，巩固确定位置的知识。出示练习，引导学生完成练习。
设计意图：通过练习，培养学生分析问题解决问题的能力，加深对知识的理解和应用。
四、反馈练习。
五、课堂总结。
在练习中，要紧紧把握图形，从题目入手，寻找位置与坐标数值的对应关系，明确它们之间是一一对应的关系，可以互相判断对方。
4.精编 人教版三年级数学上册第一单元教案 《测量》 篇四
准备课
课时1
数一数
教学内容
数10以内的物体个数。教学目标
1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。
2、通过观察、实际操作等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。
3、使学生体验与人合作、交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识。
4、激发学生的学习兴趣及其对人、对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。教学重点
初步建立学生的数感。教学难点
培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。教具准备 PPT课件。教学过程
一、创设情境，激发兴趣
教师拿出一份礼物——金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信：
亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会成为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些生活中遇到的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，你们的数学老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？
二、认真观察，小组讨论，了解数数情况
用实物投影仪出示书中第2—3页的画面。
1、这是什么地方？你认为它美丽吗？
2、请你说一说：这幅图展示了什么？图上的物体分别有多少？（先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后请小朋友说）
3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？
三、继续观察，小组交流，了解认数情况
用实物投影仪出示教材第2—3页的画面。
活动形式同第二个环节一样：观察——交流——汇报——评价，不苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说。
四、操作感知，及时强化
1、数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少）
2、认数字卡片
3、按方位数数
4、开放性练习
思考：手里最多能拿几根粉笔？
盘子里最多能放几个苹果？
笔筒里最多能放几支笔？
五、课堂小结。
这节课小朋友们表现都很棒，现在你能说一说，这节课你学会了什么吗？
今天我们数了美丽的乡村小学里的人、花、树、鸽子等好多东西，还数了教室里的门和窗等东西，放学后，大家还可以数数在家里或其他地方看到的东西，然后说给爸爸妈妈听。
课时2
比多少
教学内容
用一一对应法比较物体的多少。教学目标
1.通过观察，使学生初步知道“同样多”“多”和“少”的含义，会用一一对应法比较物体的多少。
2.在比较多少的过程中，培养学生的观察能力和分析判断能力。教学重点
使学生知道“同样多”“多”和“少”的含义，能比较物体的多少。教学难点
让学生会用一一对应法比较物体的多少。教具准备 PPT课件。教学过程
一、复习巩固，导入新课。1.课前准备。
老师拿出1～5的数字卡片，让学生读一读。2.提出问题。
老师拿出1个圆形图片和2个三角形图片，让学生选一组数量多的图片。（让学生交流后举手回答）3.引入新课。
这节课我们就来探究比较物体的多少的方法。
二、合作交流，探究新知。
1.以童话为背景，讲好故事，吸引学生的注意力。2.让学生理解“同样多”“多”和“少”的含义。
（1）先让学生找一找图中有几只小兔和几只小猪，小组之间交流，说一说它们都在干什么。
（2）让学生利用学具摆一摆，引导学生说出1只小兔搬1块砖，小兔和砖正好都对上，没有多余的，就说小兔的只数和砖的块数同样多。渗透一一对应比较的方法。
（3）老师用学具摆出1根木头，让学生对应地摆出1张小猪图片，老师摆出最后1根木头时，学生发现手上没有小猪图片了，引导学生说出1只小猪搬1根木头，最后还多1根木头，说明木头比小猪多，小猪比木头少。
3.同学之间相互用卡片摆一摆，看谁的卡片多，谁的卡片少，哪些卡片同样多。（同桌之间相互摆一摆）
三、巩固应用，提升能力。
1.老师拿出3张卡片，先让学生们拿出和自己同样多的卡片，再让学生们分别拿出比自己多、比自己少的卡片。2.指导学生完成教材第8页第3题和第4题。
四、课堂小结，拓展延伸。1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
5.精编 人教版三年级数学上册第一单元教案 《测量》 篇五
教案
第八单元单元备
主备人：
一、教材分析：
本组有4篇文。其中《掌声》《一次成功的实验》《给予树》为精读文，《好汉查理》为略读文。文以“爱的奉献”来组织单元：同学们友爱的掌声改变了一个自卑的残疾女孩的命运；教育家的“逃生”实验，在同学们的合作下获得了成功；圣诞节前夕，金吉娅给予了一个陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也给予了她同情与爱；自称好汉的小男孩查理，在帮助一位残疾小女孩的同时，也改正了自己的缺点。一个“爱”字贯穿全组文，文的字里行间处处洋溢着人间真情。
二、教学目标：
1、阅读“爱”的故事,发现生活中“爱”的故事,体会“什么是爱”,学会关爱别人,学会感激别人的关爱。
2、随文认识汉字共62个，会写字38个。
3、通过朗读、观察、查询、交流、讨论等方式，丰富积累语文知识。
4、通过各种朗读练习和表演本剧，丰富语感，深刻感悟主题。
三、教学重难点
1、教学本组文，引导学生通过学习文，感受人与人之间爱的真情。
2、指导学生学会读书，养成良好的读书习惯。
3、学会并牢固掌握本组文的生字新词。
四、时分配：
掌声
3时
一次成功的实验
3时
给予树
3时
好汉查理
时
语文园地八
3时
总计
6.精编 人教版三年级数学上册第一单元教案 《测量》 篇六
戴翠华
“数学广角”是人教版三年级上册第九单元的教学内容，是在二年级学生已初步接触排列与组合知识基础上安排的。排列与组合这一数学知识学生在二年级已经接触，三年级难度又有所提高。排列组合知识在生活生产中应用很广泛，由于其思维方法的新颖性与独特性，学习时要遵循“不重不漏”的原则，它又是培养学生思维能力的不可多得的好素材。排列与组合不仅是组合数学的最初步知识和学习概率统计的基础，而且也是日常生活中应用比较广泛的数学知识。
为了达成这样的教学目标，我在整个教学设计中，首先，通过“搭配食物”创设情境，引出搭配问题，并以此理解搭配的数学思想。接着，让学生经历“猜一猜，摆一摆，说一说，画一画，算一算”整个数学化的过程，来解决“俩件上衣件与三条裤子的搭配问题”，渗透组合思想，发展符号感，并使学生的思维在整个过程中得到有效地提升。在排列问题的探究过程中，主要培养学生有序思考问题的意识，学生通过独立完成、小组合作交流，引发数学思考，比较有序排列与无序排列,使学生体会有序思考的好处——不重复、不遗漏。
7.精编 人教版三年级数学上册第一单元教案 《测量》 篇七
一.教学目标
１能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２学会本课生字，理解由生字组成的词语。
３能想象诗歌描绘的情景，并练习说话。
４理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感。
二.教学重点.难点
理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感,并练习说话。
三.教学准备 歌曲磁带.生字卡片.四.教学时间 两课时。
五.教学过程
第一课时
教学目的：能正确、流利、有感情地朗读课文，能理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。
教学过程
一.出示课题并解题
1.谈话
同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？今天我们要学习的一课，就是描写的北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。
２板书课题：让我们荡起双桨
教学生字：荡、桨
荡：（指名拼读生字，要求读准后鼻音dang）
桨：（提醒读准三拼音节jiang）
荡起双桨：划船时同时划动两条桨拍击水面。
二.读课文
１．播放课文录音。
２．借助汉语拼音自学课文。
３．检查自学情况。
（１）指名读全文。
（２）卡片正音。
推开
波浪
环绕
红墙
凉爽
洒
悄悄地 功课
（提醒学生读准这几个字：浪 lang 边音；爽 shuang 翘舌音；洒 sa平舌音）
三、细读课文
１．细读第一小节。
（１）指名读课文。
这一段共有几句话？
（２）理解诗句意思。
“让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作业，表示什么意思？（开头点题，表示“我们”正在划船）
“推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？（课文这样写既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上，又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。）
第一、二行写出了怎样的情景？（第一、二行写了一个晴朗的早晨，小朋友们在北海公园平静的水面上荡舟游玩的欢快情景）
他们在水面上荡舟看到了什么？（指名读第三、四行）
“湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”这两句话描写了北海公园的哪些景物？这些景物有哪些色彩？（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红）
“四周”是什么地方的四周？为什么用“环绕”？（四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕”）
对照图画，读读诗句，说说自己的感受。（引导学生体会所见景物的美丽）
（３）指名读第五、第六行。
正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？（小船儿轻轻飘荡）
指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同？（“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进；“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动）
小朋友们为什么停止划桨呢？（因为小朋友们被湖面的美景迷住了）
（４）指导朗读。
小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？（轻声和赞美的语气）
指名读，集体读。
（５）小结并板书：倒映
环绕
（欣赏）
２． 细读第二小节。
（１）指名读第二小节。
（２）理解诗句意思。
“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么？（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志）
人们常用“太阳”来比喻什么？（人们常用“太阳”来比喻中国共产党）
“红领巾迎着太阳”是什么意思？（意思是少先队员心向着共产党）
“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？（也洒在少先队员身上）
“阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉？（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖）
诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？（表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。）
“水中的鱼儿望着我们，悄悄的听我们愉快唱歌。”鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？（鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们）
（３）指导朗读。
小朋友们心情怎样？（高兴，自豪）
我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出自豪的感情）
指名试读，自由练读，集体齐读。
（４）小结板书：迎
洒
望
听
（唱歌）
３． 细读第三小节。
（１）齐读第三小节。
（２）理解诗句意思。
“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）
在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）
“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？（指社会主义国家）
诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？（不是）
既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？
（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）
（３）指导朗读。
读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。
教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。
（４）小节并板书：问
谁安排
（感激）
三、作业设计
1.有感情地朗读课文。
2.抄写课文
3.组词
荡()浆()推()浪()
汤()桨()堆()狼()
第二课时
教学目的：继续理解诗歌内容，想象诗歌描绘的情景，有感情地朗读课文。学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
教学过程：
一、细读第三小节。
（１）齐读第三小节。
（２）理解诗句意思。
“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）
在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）
“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？（指社会主义国家）
诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？（不是）
既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？
（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）
（３）指导朗读。
读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。
教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。
（４）小节并板书：问
谁安排
（感激）
二、总结课文
１．课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢？（表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面）
２．指名有感情地朗读课文。
３．想想诗歌描绘的情景，说说课文中三个小节内容表达了小朋友们怎样的思想感情。
相关板书：
自然
热爱
党
祖国
三、教学生字字形，指导书写
1、找出课文中左右结构的字。
板书：推
浪
塔
墙
洒
悄
指名说说怎样记住这些字形。
（主要引导学生用熟字记生字）
如： “谁”记“推”
“狼”记“浪”
“消”记“悄”
“西”记“洒”
“不”记“环”
“塔”和“墙”，指导分析字形结构。
（注意“墙”的笔顺）
2、指导书写。
“荡、桨、墙”要写得紧凑。
“爽”要居中写。
3、学生练习描红。
四、课堂练习
1、读一读，再抄写。
推开
波浪
轻轻
飘荡
尽情
倒映
伙伴
悄悄
环绕
凉爽
2、加偏旁组词（小黑板）
（）（）
（）（主
良
（）（）
（）（（）（）
（）（肖
果
（）（）
（）（3、在括号里填上合适的词。
美丽的（）
愉快的（凉爽的（）
尽情的（板书设计
让我们荡起双桨
欣赏美景
歌唱共产党
感激祖国
环））））））
学会查“无字词典”教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确流利有感情地朗读课文。
3、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。
教学重点：
懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。
教学时间：
两课时。
第一课时
课时目标：
1、通过多种方式的朗读，把§1~5小节读正确、流利。
2、体会爸爸和聪聪不同的理解词语的方法。
教学过程：
一、激趣导入
1、今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗？玩的过程中你有些什么收获吗？
2、生讲自己暑假的收获、经历。
二、初读感知
过渡：暑假里有一位小朋友要聪聪也跟着爸爸到青岛去旅游了一趟，我们来读读课文，看看他的收获是否和我们相同。
1、自由读：划出生字词，读准字音，记住字形，试着联系课文，想想它们的意思。
2、检查自学情况。
（1）字词情况检查
（2）指名读课文，有意识地请三位同学分读课文（1-5）（6-8）（9）。
（3）课文写了一件什么事？（交流讨论）
三、设置悬念
过渡：聪聪这一趟旅游的确很高兴，因为他不仅看到了青岛的迷人风光，同时还学到了一样本领，想知道是什么本领吗？
1、自由读§9，读通顺流利
2、读了这段话你有什么疑问吗？
有字词典？无字词典？
3、只要我们和聪聪一起经历了这次旅行，相信这两个难题会被我们解决的。
5、自读§1~5，读准生字词。
6、指名读，正确、流利。
7、齐读。
8、这两个问题到底该如何解决呢？我们下堂课再学习。
第二课时
课时目标：
1、细读§1~5，体会有字词典与无字词典。
2、精读§6~8，进一步体会查无字词典。
教学过程：
一、复习导入，细续体会
1、师：同学们，上节课我们已经读通了§1~5，这部分内容主要讲了聪聪和爸爸的一件怎样的事呢？
2、再指名读§1~5
爸爸问聪聪一个什么问题？聪聪怎么回答的？听了聪聪的回答，爸爸笑了笑，他满意吗？从什么地方看出来的？
3、讨论交流
板书：骄阳似火
爸爸怎么解释的：两个人的解释谁正确？
他们不同在什么地方？比一比哪种好？
聪聪：背词典上的解释，没有实际的理解（板书：有字词典）
爸爸：来自生活、大自然，答案具体、直接。（板书：无字词典）
板书：烈日当空、树叶晒蔫了
4、你能结合生活来说说“骄阳似火”吗？
生可能会回答：
太阳当头
身上晒得火辣辣的 烈日当空
同学们身上满头是汗
烈日当空
地上晒得发烫
柏油马路都融化了
5、读爸爸说的话
讲：这不是„„吗？是一句反问句
师范读。（读出亲切指正的口气。）指名读、齐读。
能说出这句话的意思吗？（这就是„„解释。）
6、指名朗读§3~5三个重点段
指读，评议，练读，指读，齐读。
7、学了这一节，你知道了什么？
要善于联系生活来理解词语，这就是学会查“无字字典”的方法。
二、精读§6~8，进一步体会无字词典。
1、自由轻声读§6~8
爸爸说：眼前的情景像不像“惊涛拍岸”，指的是什么情景？学生划出有关语句，自由读读、指名读，读出“汹涌澎湃”的气势（海面上„„声音。）
板书：惊涛拍岸：大海边，波涛涌来，山崩地裂
2、爸爸用了“惊涛拍岸”来形容这番情景，你还可以用哪些词语来形容？
3、爸爸在这里是如何使用无字词典的呢？
把生活中看到的现象和一个词语联系起来。
4、你会用这种方法吗？让我们来试试，好吗？
①一个地方盛开着许许多多的花，你想到了什么词？
（百花盛开，百花争艳）
②小明回家写作业总是很认真很专心，你想到了什么词？（聚精会神，全神贯注，专心致志）
③天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。（电闪雷鸣）
三、回复读§9，深化感受。
1、学到这里，你对文中的“无字词典”懂了吗？
“无字词典”指现实生活。
查“无字词典”就是要怎样做？
学会留心观察，体验生活，从生活中学习语言。
2、你怎么理解爸爸说话的意味深长？你来意味深长地说一说。
指读，评议，练读，齐读。
熟读爸爸说的话。
3、总结全文
四、作业
1、把解释“骄阳似火”的句子抄下来，并且再结合生活来写上两种“骄阳似火”的现象。
2、把解释“惊涛拍岸”的句子抄下来。
3、结合生活现象，写出词语（见教案）
①
②
③
4、描红
5、抄写词语
6、扩词
查（）（）（）
典（）（）（）
聪（）（）（）
岸（）（）（）
音（）（）（）
附板书：
学会查“无字词典”
骄阳似火
马路上
烈日当空
树叶晒蔫
惊涛拍岸
大海边
波涛涌来
山崩地裂
有字词典
现代汉语词典
不仅„„
无字词典
来自生活来自自然
而且„„古诗两首
教学要求：
⒈能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
⒉学会本课生字，理解由生字组成的词。
⒊理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学时间：两课时。
第一课时
一、导入新课
今天我们学习《古诗两首》，这两首诗多是唐代著名诗人写的。
二、学习第一首古诗《山行》
⒈板书课题。
⒉介绍作者。
这首诗诗晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。
⒊解题。
“山行”就是在山上行走。
过渡：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？
三、学生自学课文。
⒈轻声读课文，读对字音。画出生字。
⒉再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色？
四、检查自学效果
⒈认读生字“径”“飘”
⒉读这两个字，应注意什么？
⒊指名读课文。
⒋回答问题：
深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。
五、理解诗句。
⒈讲读第一句：理解“远山”“石径”“斜”
回答问题：
⑴为什么称为“寒山”？
⑵用自己的话说说第一行诗的意思。
看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？
读第二句。
理解“白云生处”。
说说第二行诗的意思。
指名把一二句话的意思连起来说说。
⒊读第三行诗。
理解“坐”“爱”
诗人为什么要停下来不走呢？
看图。诗人眼前看到的是什么？
谁能用自己的话说说第三句话的意思。
⒋读第四行诗。
理解“霜叶”“红于”。
红叶比什么还红？（比春天的花儿还红）
说说第四句话的意思。
再把三、四句连起来说说它的意思。
⒌用自己的话说说这首诗的意思。
六、总结全文，体会感情。
七、指导朗读，背诵这首诗。
八、作业：用自己的话说说这首诗的意思。
第二课时
一、复习
⒈背诵《山行》
⒉《山行》这首诗描写了什么景色？
二、学习第二首诗《枫桥夜泊》
⒈揭题，解题。
⑴板书课题。
⑵指名读题。
⑶解题。
⑷介绍作者。
⒉自学课文。
⑴轻声读课文，读好字音，画出生字词。
⑵自读课文，遇到不理解的字词查词典。
⑶想想每首诗的意思，同座可以讨论。
⒊检查自学情况。
⑴认读生字。
⑵指名读课文。
⑶质疑。
⒋理解每句话。
⑴理解一二句。
轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。
这是什么季节？从那儿可以看出来？这是诗人的心情诗什么样的？
理解“愁”
谁能用自己的话说说前两句话的意思？指名回答。
⑵学习第三、四句。
指名读三、四句。
回答问题。
①“姑苏”在什么地方？
②到是什么意思？
③说说三四两句的意思。
⑶用自己的话说说全诗的意思。
⒌总结全诗，体会情感。
这首诗描写哪些景物？抒发了诗人什么心情？
⒍指导朗读，练习背诵。
读的时候注意停顿和重音。
范读，练读，指名读，齐读。
练习背诵。
⒎指导书写。
三、作业。
⒈用钢笔描红。
⒉背诵课文。
⒊抄写词语。做一片美的叶子
第一课时
教学要求：
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字，理解生字组成的词语。
3.初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。
教学重难点：
1．学习本课生字，能正确书写。
2．通过初读，了解课文主要内容。
教学准备：
挂图；生字卡片；录音磁带；一片树叶
教学过程：
一、实物展示激趣揭题：
1.简单介绍自己所带的这片叶子。
2.观察手中的树叶，小组讨论：叶子有长得完全相同的吗？
3.教师：你们喜欢叶子吗？觉得叶子美吗？愿意做一片叶子吗？
4.板书激趣：
做一片美的叶子
二、初读课文。
1.配乐范读课文。
2.学生自读课文。
（1）读准字音，读顺句子。
（2）标出自然段的序号。
（3）画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。
三、检查自学情况。
1、出示词语。
形态各异乳汁奉献整体位置输送茁壮
中间肥美飘零回归葱翠嫩绿
2、自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。
3、指名读词，开火车读，齐读。
4、解释疑难词意，了解词语掌握情况。
5、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。
（1）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。
（2）每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。
（3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。
6、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。
四、感知全文。
1、读了课文，你知道了什么？
2、教师相机强调“美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子”等词句。
3、学生质疑，教师归纳。
五、教学生字字形，指导书写
1、出示生字。
指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
作业设计：
1.练读课文；
2.抄写生字词。
第二课时
教学要求：
1.能正确、流利、有感情地朗诵课文。
2.欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。
教学重难点：
凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。
教学准备：
1、请学生课前收集并了解有关叶子的光合作用、蒸腾作用等自然知识。
2、有关叶子的风景录像片。
教学过程：
一、复习检查。
1、听写生字：异奉置输
2、读句、读文。
二、细读课文。
（一）欣赏叶子和大树的外形之美。
1、播放展示叶子的风景录像片。
2、谈感受，突出“美”。
3、文中胡哪些语句也写出了叶子的“美”？
（1）找出有关词语。
（2）读句子。
（3）再次欣赏录像片或一些优美的图片，活用文中的一些词语，用自己的语言来描绘叶子和大树的美。
4、指导朗读。
（二）感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美。
1、读题，师质疑。
大树和叶子之间有什么联系呢？
2、生再读课文，找出有关语句加以体会。
3、“叶子的工作”：叶子的蒸腾作用和光合作用。
4、理解“每一棵大树都很美，每一片叶子都很美”这句话。
（三）由物及人，体会叶子精神。
1.再读题：做一片美的叶子
2.给题目加主语（谁）“”做一片美的叶子
3.怎样做做一片美的叶子？读文读句（9—11自然段）
4．人和叶子有哪些地方想像？（先读文中的句子，再理解）
（各不相同，人们的工作不同，但都是为了生活更加美好，奉献，为他人服务。普通，平凡）
古往今来，哪些人使生活这棵大树更加茁壮、葱绿？
（爱迪生、李时珍、袁隆平、革命先烈、各行各业的人们）
三、回溯上文，品味升华，总结全文。
1、齐读1—8自然段。
2、是的，每片树叶都为大树默默地奉献，为大树而生，而每个人，也都在为人类默默地工作着，奉献着。无论伟大，还是平凡，都是为人类的美好生活贡献力量。让我们都来做“做一片美的叶子”，让生命之树常绿！
3、齐读9—11自然段。
作业设计：
1、练读课文；
2、学习了这篇课文，你有什么感受？试着写一写。
板书设计：
4、做一片美的叶子
外在美：形态各异
内在美：无私奉献
□习作1
教学要求：
1、读懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》，结合作文提示，让学生明白写作文就是把自己的见闻记下来，把自己所想的写下来。
2、在练说的基础上，按事情的顺序，有条理地把招待客人的过程写一段话。
教学重点、难点：
重点：把接待客人这件事写下来。
难点：按照顺序，有条理地写下来。
课前准备：
⒈例文的录音。
⒉可供学生表演的简单道具。如大人的眼镜，玩具电话等。
⒊准备一个小室内剧。
教学过程：
一、导入
1．同学们，今天早晨我从床上爬起来，推开窗子一看，呀，太阳公公已经笑眯眯在天上望着我了！我连忙穿好衣服，刷牙，洗脸，吃早饭，然后，哼着歌往学校走去。路边的小树好像在向我招手，我的耳边还不时传小鸟悦耳叫声，非常有趣。
2．老师在说什么呀？
3．对，告诉你们，这就是作文。从今天起，我们就要学习写作文了。写作文其实一点也不难，就像老师刚才说的一样。只要把你做过的、看到的、听到的、想到的写下来，让人看明白就行了！想试试吗？
二、读懂例文
1．学生自由读例文《好阿姨》，思考：例文中写了什么？
（1）小小组讨论讨论。
（2）大组交流，指名回答。
2再读例文《好阿姨》，讨论写法。
（1）我们来听听小作者是怎样介绍自己买牙膏时遇到那位好阿姨的。（放录音）
（2）小作者先讲什么？然后呢？最后谈了什呢？
（3）再读读这篇作文，你发现了什么？
（4）小结：对，原来小作者只是把自己说的话写在纸上，就是作文啦！
3．读懂例文《假如我有一支神笔》，启发想象。
（1）学生自由读：同学们，有一个小朋友非常可爱，他很喜欢想象，常常把自己想的写下来，变成一篇篇小作文，我们来读一读吧！
（2）指导模仿说话：
如果你也有一支神笔，你想干什么？
小小组交流。
大组交流，指名说。
(3)小结：我们的同学想象力真丰富，写出的作文一定回出色！
三、指导习作
1、明确写作要求。
下面我们就来试试，轻轻松松地写出我们的第一篇精彩的作文！写什么呢？
2、学生表演，创设情境。
（1）两名学生表演小剧《客人来了》。按照“请进”——“请坐”——“倒茶”——“削水果”——“给爸爸打电话”的顺序进行表演。
（2）学生评议，从表情和语言两个方面，给予补充。
（3）再请一组同学表演。
1、学生写草稿。
现在我们拿起比，把你招待客人的经过写下来，写的时候可以想一想我们刚才的表演。
4、点评。
（1）同桌互相朗读自己的习作，互相纠正，互相表扬、肯定。
（2）推荐你认为写得好的习作读给大家听.（3）交流评议.5、学生修改。
6誊写作文。
◎ 练习一
【教学目的】学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字。
【教学重点】口语交际和写字
【教学时数】三课时
第一课时
一、教学第一题：学用字词句
1．第一部分。
（1）四人小组自由朗读六个词语。
（2）不认识的字可以在小组内请教同学或老师，也可以查字典。
（3）连读词语，想象画面，了解词义。
小组学习：首先观察题中的画面，想象情境，感知词义的优美意境。然后凭借熟字推想词语的意思和所描绘的情境。
（4）读词语，选一个你喜欢的词语，说说词语所描绘的优美意境。
2、第二部分
（1）观察插图想像情境。
（2）熟读词语，练习与画面连线。
（3）教师指导，巡视纠正。
3、第三部分
（1）看图，想想图中画了些什么。
（2）四人小组练习看图说词语。
（3）小组交流比赛词语。
二、教学第二题：写好钢笔字
1、认识要写得字，想想是什么结构的字。
生：这三个字都是左右结构的字。
师：左右结构的字有什么特点？
2、咱们还是看看“小小建议”吧：左部收，右部放，撇要缩，捺要伸。
3、在田字格里观察这三个字，注意间架结构和布局。
4、练写钢笔字，教师提示握笔和坐姿，巡视指导。
展示钢笔字写得好的同学的作品。
第二课时
一、教学第三题：读读背背
1．读背词语。
（1）指导学生观察插图，说说图上都画了些什么。
（2）朗读课文《做一片美的叶子》，体会叶子和大树的关系也正如一个人和社会群体的关系，感受其中蕴含的哲理。
（3）多次连续词语，体会词语的整齐美和节奏美。在诵读中了解词语之间的联系和意思。
2．读背古诗《夜书所见》。
（1）带读全诗。
（2）看图，说说两个小孩在干什么，你从哪些地方可以看出这是深秋的夜晚。
（3）熟读成诵。
二、教学第五题：学写毛笔字
1．同学们，从这学期我们就开始学写毛笔字了，在《培养良好的学习习惯》中老师告诉你们写毛笔字有哪些好处？
生：闭气凝神，陶冶情操。
生：热爱中华民族的传统文化。
2．同学们说的有道理，我们现在学习“横”。
指导：横有长横和短横之分。
3．教师书写长横和短横。指导运笔方法。
（1）长横：笔画稍长，左低右高，略带斜势，起笔较重，中腰略细。向左上逆锋起笔，旋即转向右下稍按，以中锋向右行笔，至收笔处顿笔回锋，藏锋收笔。
（2）学生练习写长横
（3）短横：起笔轻快，可顺锋入纸，向右行笔，渐行渐按，至收笔处稍顿缩锋收笔。写时略带仰势。
学生练习写短横。
第三课时
一、教学第四题：口语交际
课前准备：最近读的书，摘抄书的作者，主要内容和精彩片段。
1．教师谈话：我们在与大家讲话或听别人讲话时，要注意什么？
2．仔细看插图，四人小组讨论。
3．小组交流：组织语言时注意语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度适中。听别人发言，要精神集中，注意礼貌。
4．大家特别喜爱读课外书，今天我们就开个“小小读书交流会”。老师想了解一下大家都读过哪些书，请你们上来把你读过的书名写在黑板上好吗？
5．把你们在读书过程中所了解的书的作者、主要内容，摘录的精彩片段，用自己的话说给大家听。
6．同学们开始组织语言，努力讲得语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度适中。
例生：我读的书是《十万个为什么》的天文地理卷，作者是石宗宾。它主要介绍了天文和地理方面的知识，如“为什么太阳会发热”“什么是自然界‘蝴蝶’效应吗？
7．教师评价：听别人发言，同学们要精神集中，注意礼貌。你们对她的发言还有什么建议吗？
8．学生评议。
二、学生分小组进行交流，教师巡视。
8.人教版三年级上册数学教案 篇八
1、通过实践活动,感知、了解千米的含义,建立一千米的长度观念。
2、会进行长度单位间的换算及简单的计算。
3、进一步培养学生的估测意识和实践能力。
教学重难点
建立1千米的长度概念,会用千米表示实际长度。
教学过程
一、复习，谈话
1、说说我们已学过哪些长度单位?(板书:米、分米、厘米、毫米)用你喜欢的方式表示1米、1厘米。再填空。
2、下列测量活动用什么长度单位合适?
(1)测量铅笔的长度。
(2)测量旗杆的高度。
(3)测量课桌的高度。
(4)测量硬币的厚度。
思考;测量三元到丰都的路程。
师:如果要测量三元到丰都的路程,我们可以选用哪个长度单位来测量呢?
3、揭示课题:用米测量太麻烦了。三元到丰都的距离比较远,我们需要用更大的长度单位来测量,今天我们就来认识一个新的长度单位——千米。(边说边板书)
二、观察
在日常生活中我们见过“千米”,如:
(1)出示四张画片,学生观察讨论,说标记的意思。(书上4页四幅图)
A图一:汽车时速表
B图2:公路上汽车限速每小时30千米。
C图3;公路上的里程碑。
(2)师:你还在哪些地方见过或听过“千米”?(让生答)
(3)小结:计量路程或测量铁路、公路、河流的长度,通常用千米做单位。千米又叫做公里,可以用“km”表示。(板书:(公里km))
三、联系生活，初步建立“千米”观念：
1千米有多长呢?昨天老师带领大家走了100米的路程,(课件出示食堂到周转房口)想一想,1000米要走多少个100米?(10个)对,就是像我们昨天那样走10次,5个来回。
10个100米是1000米,1000米就是1千米。我们可以写成
1千米=1000米 全班齐读一次 。(指导学生朗读:用不同的停顿来区分)
追问:2千米=( )米 (让学生说想法,如:2千米里有2个1千米,就是米)
4千米=( )米 3000米=( )千米
9千米=( )米 6000米=( )千米
四、再次建立1千米的长度概念
1千米到底有多长?
出示新庄小学操场:这是新庄小学的操场,一圈是400米,沿着它跑两圈半是是多少?
让学生尝试算一算两圈半是多少米?然后展示交流。最后教师总结。
400×2=800(米 ) 800+200=1000(米)
1000米=1千米 1千米也叫1公里 1千米(公里)=1000米
学生齐读。
想一想:从校门口大约到什么地方是1千米?
你家到学校大约有几千米?
五、做一做
再次体验1千米的长度?
(1)三元中学操场:这是大家非常熟悉的三元中学,你知道沿着它跑道走一圈时多少米吗?老师做了实地测量,是200米,那走几圈是1千米?(指名回答:5圈)
(2)星期天,杨老师进行了一次实地测量,从我们校门口出发一直医院背后,大约是1千米。
(3)从校门口到向家坝铺的水泥路大约是1千米。
现在你脑子里有1千米长度的概念了吗?闭上眼睛,想象1千米的长度。
(4)你能从生活中找出1千米吗?
六、实际运用
小帅在早锻炼,跑一圈200米,跑5圈是多少千米?
学生练习后,再展示交流。
200×5=1000(米) 1000米=1千米
七、拓展训练
改一改:
(课件出示) 小明的日记
12月5日 星期六
9.精编 人教版三年级数学上册第一单元教案 《测量》 篇九
教学内容：
p11-12
教学目标：
1、通过引导学生进行练习，使学生进一步体会混合运算的顺序，引导学生进一步认识“先乘除，后加减”的运算顺序。
2、引导学生进一步认识小括号的作用，进一步认识有小括号时，应先算小括号里面的，使学生熟练掌握有括号算式的运算顺序。
3、通过练习，发展学生提出问题和解决问题的能力。
4、培养学生认真审题，细心计算的习惯。
教学重点：
通过练习使学生熟练掌握“先乘除，后加减”的运算顺序，以及小括号的作用。
教具准备：
多媒体课件，每人准备1枝红笔
教学过程：
一、复习
1、提问：通过上这一单元的学习，请你说说混合运算的顺序是怎样的？（指名口答）
2、说明练习内容，导入课题。
二、指导练习
1、（1）引导学生理解题意。
提问：图画的是什么？要解决什么问题？
（2）让学生独立解答。
强调：列算式时要注意什么？（先算什么要划线）
2、第2题学生独立完成，学生互判。（注意：现算什么用红线划出来）
明确：在一个算式里有加减法，又有乘除法，先算乘除，后算加减。
3、第3题要求学生独立完成，先计算，后涂色。
4、（1）引导学生理解题意。
提问：图上告诉我们什么信息？要解答什么问题？（指名回答）
（2）让学生独立解答。
5、先比较哪种饮料便宜，有3种方法
解法一： 12÷6=2（元）解法二： 3×6=18（元）解法三： 12÷3=4（瓶）
3＞2 18＞12 6＞4
答：男生买的饮料便宜。答：男生买的饮料便宜。答：男生买的饮料便宜。
再算每瓶便宜多少元？
3-12÷6
=3-3
=1（元）答：每瓶便宜1元。
6、（1）引导学生理解题意。
提问：图上告诉我们什么信息？要解答什么问题？（指名回答）
（2）提问：为什么要用小括号？不用行吗？
a.看情境图，先说说图意，收集数学信息。
b.独立解决问题
c.在小组内交流
d.小组汇报，全班交流
7、指导提问：获得数学信息——解决问题——根据画面你还能提出哪些数学问题？（小组交流合作）
8、数学游戏
数学游戏：“24点”，游戏前说清游戏规则，先演示，然后分小组进行游戏。
10.精编 人教版三年级数学上册第一单元教案 《测量》 篇十
备课人：梁勇
本单元有4篇课文。其中《掌声》《一次成功的实验》《给予树》为精读课文，《好汉查理》为略读课文。
课文围绕“爱的奉献”来组织单元：同学们友爱的掌声改变了一个自卑的残疾女孩的命运；教育家的“逃生”实验，在同学们的合作下获得了成功；圣诞节前夕，金吉娅给予了一个陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也给予了她同情与爱；自称“好汉” 的小男孩查理，在帮助一位残疾小女孩的同时，也改正自己的缺点。一个“爱” 字贯穿全组课文，课文的字里行问处处洋溢着人间真情。有关爱的专题在前几册课文中有所涉及，但本单元内容有所扩展，内涵更加丰富。从爱家人到爱朋友、爱同学、爱素不相识的陌生人，这些爱都包含着更多的时代内内容。例如，一次成功的实验在“有了危险，应该让别人先出去” 的关爱主题下，还含着合作、讲求秩序才能成功的现代意识；好汉查理在帮助残疾女孩的同时，自身的不足也得到改进，在爱的主题下还蕴涵着“信任与理解” 的思想。
本单元的各个环节的教学都体现了爱的专题，都是从儿童的经验世界出发，让学生能实实在在感受到这种感情。例如，导语告诉学生：爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱；所选课文都是发生在儿童之间的爱的故事；口语交际也是通过夸奖身边的同学来表达爱。因此，教师在教学时要体现整合的教学思想，围绕专题组织教学活动。教学本组教材可用13—15课时。
第八单元教学目标
1、会认“麻、症、疾”等23个生字，会写“愿、姿、势”38个生字，正确读写“掌声、文静、愿意”等50个词语，并能正确听写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并体会人物的内心情感。
3、读懂并理解课文内容，培养学生关爱他人，能为别人着想的美德及合作精神。引导学生善于发现他人的优点，汲取他人的长处，并真心实意地赞扬同学。
4、通过朗读、抄写最让自己感动的句子等方法积累语言，激发学生学习汉语的兴趣。
5、培养独立阅读能力和良好的阅读习惯。
6、引导学生修改自己的习作，教给学生修改的方法，并培养学生修改习作的习惯。
单元教学重点：
1、会认本单元的23个生字，会写38个生字，能正确读写50个词语。
2、能正确流利地朗读课文，读懂课文内容，通过语言和动作的描写来体会人物的思想感情，并受到思想上的感染。
单元教学难点：
1、读懂课文内容，通过语言和动作的描写来体会人物的思想感情。
2、口语交际中能大方、流利地夸奖自己的同学。掌 声
学习目标：
1，认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字
2，能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。3，正确、流利、有感情地朗读课文。
4，学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。
教学重点 ：
1、理解生字词的意思。
2、有感情地朗读课文。教学难点：
3、从英子的变化中体会掌声的含义，懂得人与人之间要互相尊重和关爱。
课前准备
1、展示屏。
2、搜集一些反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。
教学课时：两课时
第 一 课 时
课时目标
1、认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。
2、初步理解课文内容，感受英子前后的变化并能有感情的朗读。
教学重点：认识生字和词语，理解课文内容。教学难点：感受英子前后的变化。课前准备
自制课件，搜集一些反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。
教学过程
一、谈话导入
借这节课表扬班上最近的一些好人好事、进步明显的学生等，鼓励大家给予掌声。
引出课题。
掌声会说话。说说刚才我们的掌声都说了什么？并提问受到鼓励的同学有什么感受。
今天我们就要学习第29课，这篇课文的题目就叫“掌声” 看到这个课题，你能提出哪些问题？ 如：掌声是谁发出的？
掌声是为谁发出的？ 为什么要发出这样的掌声？
二、初读课文，感知内容
1、学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。
2、学生二读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。指出优点和不足。
整体认读本科的生字和词语
3、学生三读课文（默读），思考围绕课题提出的问题，引导学生说说课文的主要内容。
三、精读课文，体会人物的变化 英子是一个怎样的孩子呢？
1、屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，说说英子给你留下了什么印象？ 如学生可能会说：英子很可怜。
这时老师可以追问你是从哪里看出英子很可怜的？同时适当解释小儿麻痹症。从而理解英子为什么总是默默地坐在教室的一角。
这时我们可以适当地出示一个简单的拓展： 当英子走在上学的路上的时候，她总是会想___________ 当英子在课堂上回答问题的时候，她总是会想_________ 当英子参加体育锻炼的时候，她总是会想___________ 通过学生的回答着重对这一段进行朗读的指导，读出英子的悲伤和自卑，以及对英子的同情。老师可适当范读，烘托气氛。
2、可是文中的英子是不是总是那样文静、默默无闻，不愿意和同学们玩在一起呢？
交流之后，相机屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁“的意思。）
3、学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。
4、课文读到这儿，你有什么疑问呢？ 引导学生提出： 从那时是指从什么时候？ 英子为什么会有这么大变化呢？
这二个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。
四、指导认字和写字
1、屏显本课的生字。
2、让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。
3、引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。
4、学生练习写13个字。及时展示学生写的字，进行评价、指点。
第 二 课 时
课时目标
1、复习生字词语。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。
教学重点：
1、有感情地朗读课文。教学难点：
从英子的变化中说说自己的想法，学会尊重别人，关爱别人。
课前准备： 多媒体课件 教学过程
一、复习提问，明确阅读目标 上节课同学们提出了一个什么问题？
（从那时起，那时是指什么时候？英子为什么会有这么大变化的呢？）
二、精读课文，自主释疑
1、学生自读课文第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。
学生的回答可能会比较简单：
如因为同学们的掌声给了英子信心和勇气。
2、课文中写到了同学们的几次掌声？
3、第一次掌声是在什么情况下响起来的？在掌声响起之前，你觉得英子在想什么？从而理解英子为什么犹豫？
4、掌声会说话，你觉得第一次掌声在说什么？
第二次掌声在什么情况下响起来的？第二次掌声又在说什么？当时英子会怎么想？
继续完成上一节课的拓展
当英子走在上学的路上的时候，她总是会想___________ 当英子在课堂上回答问题的时候，她总是会想_________ 当英子参加体育锻炼的时候，她总是会想___________
可是同学们并没有这么想，同学们用掌声对英子说：__________________ 同学们用掌声对英子说：______________________
5、指导学生有感情地朗读课文的第三自然段,通过老师的朗读评价指导学生读出同学们的热情和英子的感动。
a.学生自己先练读。
b.然后展示朗读水平，可以进行赛读，挑战读。学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好？哪些地方还需要改进？
三、拓展延伸，加深认识
1、屏显英子信的内容：“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”
a.学生齐读这段话。
b.说明掌声其实指的就是别人对自己的鼓励。联系全文谈谈对这段话的理解。
2、生活中，你得到过鼓励吗？当时有什么感受呢？你给别人鼓励吗？当时又是怎么想的呢？
3、学了课文，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？
四、抄写词语
先读、记，再抄写词语表中的词语。
五、交流搜集的名言，背诵积累
1、你搜集到了哪些有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语呢？
2、组织学生交流。
3、让学生读读背背这些名言或谚语。
六、实践活动
假如你的一个好朋友考试考得不好，他很难过，请你写一两句鼓励他的话。
教学后记一次成功的实验
学习目标
1、认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。
教学重难点
1、理解生字词的意思。
2、分角色有感情地朗读课文。
3、知道实验为什么能取得成功。课前准备 演示实验的课件。教学时间：两课时
第 一 课 时
课时目标
1认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。
2正确、流利地朗读课文。
3通过重现实验，初步感悟课文内容，认识到实验成功的原因。
教学重点：
认识生字词语，会写13个生字。理解课文内容。教学难点：认识实验成功的原因，感受文中女孩先人后己的精神。
课前准备 演示实验的课件。教学过程
一、出示课题，理解实验的意思。
1、质疑提问：读了这个课题，你想知道些什么呢？ 学生质疑的问题可能有：
为什么要做这项实验？什么人在作呢？又是怎么做的呢？为什么实验能取得成功呢？
教师可以把以上问题写在黑板上。
二、初读感知
1、学生自由读课文，边读边画出生字新词。
2、学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。
指名读课文，互相评价。
三、再现实验，亲身体验
1、课文写了一次实验。做实验总是需要一定的实验器材。谁能说说本次实验都用到了哪些东西？
读了课文你知道这次实验成功了吗？
我们也来做一做这个实验，而且要求实验一定要成功。指名三位学生参与实验。因为有课文的提示，实验一般不会不成功。并且请最后一位出来的同学说说为什么你们的实验会成功的原因。
可多请几组学生尝试一下，并说说成功的原因。结合理解“如实”的意思。
哦原来你当时是这么想的啊，你把成功的原因都告诉我们了，这就叫如实。
2、再做实验，提示第一个出来的同学可以获得加分等奖励。结果可能会失败，则请学生说说失败的原因。也可能会成功，则可说说你为什么愿意失去加分等奖励的机会。
四、再读感悟
1、学生自读课文，想一想上课之初提出的问题，你有哪些已经解决了？
2、组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题：
a.、什么人在做实验？
b、教育家为什么要做这项实验？ C、为什么这个实验能够取得成功。
五、识字写字
1、课件出示本课的生字
学生用自己喜欢的方式记住这些生字。
2、指导观察要求会写的字。
A、引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要注意什么？（左窄左宽）
B、引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要注意什么。（左右一样宽）
C、引导学生分析“育、系、茶、危、索、获”这6个上下结构的字写的时候要注意什么。
D、引导学生思考写左中右结构的“激”应注意什么。
3、学生写字，教师巡回指导，注意即时评价。教学后记
第 二 课 时
课时目标：
1、能正确、流利有感情地朗读全文，特别要读好小女孩所说的话。
2、重点理解课文部分词语的意思，如：不假思索等。
3、读懂课文内容，体会小女孩在遇到危险时，沉着冷静、先人后已的精神，并能体会团队合作的重要性。
重点、难点：体会小女孩在遇到危险时的沉着冷静，并能体会团队合作的重要性。
课前准备： 教学课件 教学过程
一、继续精读感悟
1、复习问题“实验为什么能取得成功”
根据学生的回答适时引出第十自然段。理解“不假思索”的意思。
说说从不假思索你感受到了什么？
朗读这个自然段，读出女孩果断的说话语气。
二、学习课文最后一段。
指名读，说说为什么教育家以前的实验都失败了？ 说说这个故事告诉我们一个什么道理？
三、课外拓展
生活中也有这样的事例：出示争抢上公交车的图片。说说你看见过这样的场面吗？
你能想象这样的场面可能发生的后果吗？ 你想对这些拥挤的人说些什么呢？（当然也可以是其他的例子）
四、有感情地朗读课文
1、学生先试着自己读一读。注意体会不同人物不同的语气。
2、小组内合作读一读。
3、各小组毛遂自荐来读，其他小组进行评议。
五、完成课堂作业本的作业 教学后记
31、给予树
教学目标：
1、认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确写“给予、试探、心意”等20个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情的快乐。教学重难点：
1、理解生字词的意思；
2、有感情地朗读课文；
3、知道母亲变化的心情及其为什么会有这样的变化。教学准备：课件 教学课时：两课时
第一课时
教学目标：
1、认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确写“给予、试探、心意”等20个词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、体会金吉娅看到给予树后的内心情感的变化，初步体会金吉娅是一个可爱、善良的小女孩。教学重点：
理解生字词的意思；理解课文主要内容。教学难点：
体会金吉娅看到给予树后的内心情感的变化，初步体会金吉娅是一个可爱、善良的小女孩。教学准备：
课件 教学过程：
一、创设情境，激趣导入：
1．课件循环播放圣诞狂欢节图片，配乐《铃儿响叮当》：同学们，看到这些图片你想到了什么节日的情景？ 2．你对圣诞节了解吗？
3．打开书本第126面，资料袋上为大家作了一些介绍。（指名读）
4．圣诞节是西方人最快乐的节日，也是孩子们最喜欢的节日，今天我们学习的这篇课文故事就是发生在这个快乐的圣诞节前夕，题目叫《给予树》。板书课题
① 教学“予”的书写：师范写，生书空——找压线笔——书写
② 指导“给”的读音 ③ 指名读题——齐读
对于课题，你们有什么想问的吗？
① 什么是“给予”？指名解答，理解，在生活中，谁曾经给予你帮助？谁给予了你快乐？
② 小结提问内容为：给予树是一棵怎样的树？
二、初读感知，教学字词：
1． 给予树是一棵怎样的树呢？自由大声读课文，划出生字，读准字音，读通课文。
2． 检查字词，出示有后鼻音的几个词语：圣诞分享 到处逛 棒棒糖 如愿以偿
（1）自由读读这几个词，你发现了什么？（指名读——齐读）（2）再出现另外剩余生字词，去拼音读
给予 援助 仁爱 沉默不语
A同桌互读，不会读的站起来：说说哪个不会读
B请优生教后进生读：谁愿意伸出援助之手，给予他帮助？ C给后进生送卡片，交朋友，认识它。
三、精读课文，了解给予树：
1．默读课文，想想给予树是一棵怎样的树，用波浪线划出课文中写给予树的句子。
2．指名读，找出句子出示：后来，我看到援助中心的‘给予树’，上面有许多卡片，其中有一张是一个小女孩写的，她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。从这句话中，你读出了这是棵怎样的树？ ● 体会“援助中心”
（1）“援助”是什么意思？“援助中心”是一个怎样的机构？（2）哪些人最需要我们的援助？ ●体会“一直盼望”
（1）小女孩会在什么时候盼望圣诞老人送给他一个穿着裙子的洋娃娃？出示句式：
当（）的时候，小女孩盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。
（2）想像一下，这是一个怎样的小女孩？（3）读出小女孩急切的盼望之情
（4）小女孩这么盼望有一个洋娃娃，她会在卡片上怎么写？ 3．金吉娅看了小女孩的卡片是怎么做的？指名说 4．现在你认为这是一棵怎样的树？板书：如愿以偿
四、深化体会，升华情感：
1．在这一个美丽的圣诞节即将到来之际，金吉娅拿着钱原本就是想给这个陌生的小女孩买洋娃娃吗？从哪儿看出来？再次默读课文，找出有关句子。
出示句子：“我的钱就„„只够买这些棒棒糖了。” 说说从这句话中你感受到了什么？读出难受的语气。
2．在一家人与这个陌生的小女孩之间，金吉娅选择了给谁买礼物？是什么让金吉娅做出了这样的选择？
3．指名说，出示句子：可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么也没有。（1）指名读，要求读正确。
（2）想一想，这个小女孩没有什么？
（3）引说：是的，我们有棒棒糖，而小女孩却——
我们有洋娃娃，而小女孩却——
我们有好玩的玩具，而小女孩却——
我们有的一切的一切，而那个小女孩却——
（4）引读：想到这，金吉娅对妈妈说，可是妈妈——— 4．小结：在这节课中，我们了解到金吉娅给予了谁什么？金吉娅仅仅是送给小女孩一张卡片，一个洋娃娃吗？我们下节课继续学习。
五、作业布置：
抄写生字本，并给每个生字组词。
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情的快乐。
3、知道母亲变化的心情及其为什么会有这样的变化。教学重难点：
1、有感情地朗读课文；
2、知道母亲变化的心情及其为什么会有这样的变化。教学准备：课件 教学过程：
一、复习检查
1.读下面的词语：沉默不语 如愿以偿 仁爱 体贴
2.说一说上面四个词语的意思。
二、品读课文
1．学生默读课文，用“——”画出这四个词语所在的句子，再读一读，体会体会。
2．指名读出所画的句子并出示：
a．“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语”。
b．“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸”。3．联系上下文，思考讨论这两句话。
a．金吉娅为什么沉默不语？相机指导有感情朗读有关的句段。
b．那个陌生女孩有什么愿望？又是怎样如愿以偿的？
相机指导学生有感情地朗读有关句段。
4．用“﹏”画出妈妈前后心情变化的句子，联系上下文想想为什么有这样的变化。
5．学生汇报交流后，教师相机指导学生有感情地朗读有关句段。
6．学生选择感人的地方有感情地朗读
三、总结全文
雨果说：“善良是历史中稀有的珍珠，善良的人几乎优于伟大的。”让我们再一次读一读课文的最后一段，永远记住这个善良、可爱的金吉娅。
四、布置作业
1.抄写课文的最后一句话。
2.替那个陌生的小女孩给金吉娅写几句感谢的话。课后附记：
好汉查理
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。教学重点
理解课文内容，感情朗读课文。教学难点：
体会查理身上发生的变化，感受他的善良。课前准备
教学课件 教学时间：一课时 教学过程
一、导入新课
1、出示课题。读出“好汉”的气势。
说说在你的心目中好汉是什么样子的？在你所知道的人中哪些人可以称之为好汉。
引出查理，可以用较为特殊的语调来读外国人的人名。另外可以读读本人中的其他两个人名如杰西和罗伯特先生。
2、好汉查理这个名头可不是别人给他的，而是他自己封的。也就是说在别人的心目中他是不是一个真正的好汉？而是一个怎样的人？读第一自然段找出答案。
理解什么叫做恶作剧，想想他可能会干哪些恶作剧？
三、初读感知
这真是一个调皮的孩子，接下来就让我们走进课文去近距离地认识好汉查理吧。
1，学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。2，检查读书情况：
a.指名学生分自然段读课文，学生评议。b.和同桌一道再读一读这个故事。4，讨论交流。
读了课文，你觉得课文中的哪些地方还能够让你看出这真是一个调皮的孩子。
引出课文第三自然段，说说你从哪里看出他的调皮。
三、再读体悟
1，是呀，查理那么调皮，怎么可能会是一个好汉呢，怎
么可能得到别人的称赞呢？但是我们又怎么能够把一个人看死呢。科里亚的木匣这篇课文告诉我们应该用变化的眼光来看问题，查理也会变啊。
让我们再读课文，你觉得课文中查理的哪些言行似乎告诉我们他可以称为一个好汉。
自读交流。
如：a.“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。” b.“谢谢！”查理显得彬彬有礼。c.“当然可以。”
d.“查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”
e.“杰西，我会做个好汉。”
2、查理的这么多表现让他成为了好汉。特别是他陪着杰西读过了整整一个暑假，最让人感动。
3、杰西是怎样的一个人？你能想象一下假如没有查理这个暑假杰西将怎样度过？
适当拓展：假如没有查理，杰西每天只能___________________________。可是查理来了，查理每天___________________________________________。
说说在杰西的眼里，查理又是一个怎样的孩子？ 当然查理从杰西一家身上又得到了什么？只是那把刀吗？
4、出示课文第一、十八自然段。读到这里你觉得这两段话中的好汉是指的同样的意思吗？
引导学生理解好汉的真正含义。
四、拓展练习
1，读完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。
镇上的人后来会怎么评价查理呢？
2、请你发挥想象，写出人们对查理的评价。教学后记
语文园地八
学习目标
1、能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。
2，读背《三字经》节选，大致了解意思。3，猜字迷，激发学生学习汉字的兴趣。
4，启发学生善于发现别人的长外，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。
5，通过自由表达，锻炼学生的习作能力。教学重点难点
训练学生的口头表达能力，锻炼学生的习作能力。
教学时间：四课时 课前准备
1，教师准备数本不同版本的《三字经》。2，学生带字典或词典。3，学生搜集谜语。
第 一 课 时
学习目标
引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，启发学生善于发现别人的长外，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。
教学重点、难点：
通过训练提高学生的想象力与口头表达能力。课前准备
学生收集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。教学过程
一、口语交际 1，谈话引题。
教师结合本课堂上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。
2，学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。
教师小结。人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送温暖的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。
3，讨论明法。
引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。
4，分组交流。
可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。
5，全班交流。
a.各小组推荐一名代表在全班说。
b.师生评议。评议要点：要用具体的事情；要实事求是；要真诚热情。
c.对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。6，填写“成长卡”
成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。
第 二、三课 时（习作）
课时目标
通过自由表达，锻炼学生的习作能力。教学重点、难点
通过自由表达，锻炼学生的习作能力。课前准备
学生选择好写作材料 教学过程
一、习作
1、谈话导入
教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么。教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。
2、交流拓展
A、最的，你有——哪些很想和别人说说的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。
B、范例引路。
请学生，把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。
二、引导其他学生讨论：哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的；哪些地方还没说清楚，应该怎样说清楚？
注意：教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论，引导学生掌握一般方法。
1，学生自选内容进行习作。
2，选取部分习作朗读交流，互相议议优点和不足，提出修改意见。
3，学生对自己的习作进行修改，然后誊抄。教学后记
第 四课 时
课时目标
1、能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。
2、读背《三字经》节选，大致了解意思。
3、猜字迷，激发学生学习汉字的兴趣。教学重点、难点
能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。
课前准备
1、教师准备数本不同版本的《三字经》。
2、学生带字典或词典。
3、学生搜集谜语。
教学过程
一、评议作文
1，教师概述上次习作的成绩，重点是内容丰富多样，习作态度认真等。
2，优秀习作赏析，激励学生以后把习作写得更好。3，建议学生把这学期的习作整理一下，也可以再修改，誊抄一下，保存起来。
二、我的发现
1，出示“我的发现”中的列出的词语。
引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。2，指名读词语，纠正读音。3，互相交流：你发现了什么？
这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。
4，指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。
5、拓展积累。
a.你还能举出这样的词语吗？小组合作照样子写词语，看哪一组写得多。
b.投影展示，并朗读。
c.请学生从大家举出的ABB式词语，选择自己喜欢的抄下来。
三、读读背背
1，请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。
2，指名试读。
3、教师根据学生读的情况进行范读和指导。4，怎样理解这几个句子的意思？
a.学生用查字典词典、与同学讨论等方法理解句子。b.请学生说说句子的意思。不懂的地方互相讨论一下，教师也可稍做指点。
4．自由朗读，熟读成诵。同座互相检查背诵。
四、课外扩展
有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听。
五、读读记记
1，自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。2，同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。3，分类记忆这些词语。
六、趣味语文（猜字谜）
1，仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么吗？（是“口字）2，说一说，你是怎么想出来的？
3，请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。4，试着编一个字谜。独立编、合作编均可。5，交流，并评选星级字谜。
根据所编字谜的准确和巧妙，评选三星级、四星级、五星级字谜。
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