幼儿园的幼儿图书目录

幼儿园的幼儿图书目录（精选18篇）

1.幼儿园的幼儿图书目录 篇一

A-1文件类

A-1-1上级下发文件 A-1-2指导性文件 A-2计划总结类

A-2-1园务计划、总结 A-2-2各部门计划总结 A-2-3周日计划 A-2-4个人计划总结 A-2-5各阶段保育目标 A-2-6各阶段计划

A-3 规章制度 A-4教育教学

A-4-1教育随笔

A-4-2教育案例

A-4-3教育反思

A-4-4教育论文

A-4-5公开课教案

A-4-6读书交流

A-4-7教研成果

A-4-8业务培训

A-4-9半日活动

A-4-10主题活动案例

A-4-11听课记录

A-4-12课题材料

A-4-13教师获奖

A-4-14教师比武

A-4-15业务学习

A-4-16政治学习

A-4-17教研活动记录

A-4-18幼小衔接 B教工档案类

B-1-1教师成长档案袋 C-1幼儿档案

C-1-1幼儿花名册

C-1-2卡片（0-6周）

C-1-3幼儿活动（学生的典型作品）

C-1-4幼儿入园登记表 D-1家园共育 D-1-1家长资料 D-1-2家长问卷 D-1-3家长开放日 D-1-4家长学校 D-1-5家访记录 E-1安全工作 E-1-1安全制度 E-1-2责任书 E-1-3协议书 E-1-5安全预案 E-1-5安全领导小组 E-1-6室外器材检查 F-1卫生保健

（常见病，传染病，晨午检，体检表，健康状况登记，消毒）G-1其他

G-1-1教代会

G-1-2各项记录

G-1-3园领导证书资料

G-1-4教师证书资料（学历证书，资格证书，职称证书，微机证书，普通话证书，）G-2其他

G-2-1教代会议程

G-2-2民主测评

2.幼儿园的幼儿图书目录 篇二

事后我问第一个离开阅读区的曹家栩:“今天你为什么看书看了一半就去下棋了?你以前不是很喜欢看书的吗?”他回答说:“我觉得看书没意思, 上面的图我都看过了。”我又问:“图书上的内容你都看过了, 那你能自己讲出来吗?”他摇摇头说:“我只认识上面的一点点字, 其他的看不懂。”从他的回答中我找到了问题的答案。原来, 为了配合“小问号”这个主题活动, 我在阅读区投放了一批小朋友新带来的书, 大部分都是科学知识方面的内容, 而我班以前阅读区大多以童话故事书为主, 小朋友们可以通过理解画面来推理故事内容, 可是这些科学类的图书前后内容不相关联, 又以文字居多, 难怪小朋友们会看不懂, 觉得没意思呢。

那么怎样才能让幼儿对科学类书籍感兴趣呢?下面就大班幼儿在科学类书籍阅读活动中的指导策略谈谈我的做法与体会。

一、针对幼儿年龄特点, 激发阅读兴趣

大班的孩子好学、好问, 不满足于只了解表面现象, 而是要追根问底, 有强烈的求知欲和认识兴趣, 特别是对身边的动植物以及大自然中的现象等科学知识有着强烈的探索欲望。针对大班幼儿的这一特点, 我想到了让幼儿带着问题去读书这个办法。在进行科学活动“我的问题”时, 我首先让每个孩子迁移生活经验, 大胆说一说在日常生活中自己遇到的问题和困惑, 并利用图画的形式表现出来, 然后将这些带着问号的图画展示在阅读区内, 幼儿阅读时可根据展板上的问题有目的地到书中去寻找答案。

二、学会合作、分享, 提高自主阅读能力

由于科学类书籍中文字较多, 图画的情节性不强, 互相之间的联系也不大, 而大班幼儿认识的字不多, 这又为阅读带来了一个难题。但幼儿的合作意识很强, 经常下课时看到一群孩子围在一起, 拿着一本书连猜带蒙地念书上的汉字, 通常经过几个人的合作, 书上的文字也能读个大概。于是我请几个认字较多的幼儿带领其他同伴一起阅读, 遇到实在不懂的还可以来问老师, 这样既可以调动孩子们的积极性, 又能让他们自己发现问题, 学会提问, 达到自主阅读的目的。

此外, 我还带领孩子们开展了讨论和交流, 请每个幼儿都来讲讲自己带来的图书中的内容, 引导其他幼儿认真倾听, 这样不仅加深了记忆, 更激发了孩子的表现欲望。

三、创设阅读小组, 提供交流平台

为了让孩子们的阅读更具有效性, 我将他们带来的各种科学书进行分类, 设置分类阅读区, 例如自然现象区、动植物区、人体奥秘区等等, 然后孩子们依据个人的兴趣进行选择, 结伴组成阅读小组。创设小组阅读最重要的目的就是借助这一可以合作分享阅读心得的平台, 让幼儿用各自擅长的方式交流和共享阅读所得的内容和心得。此时, 教师应作为欣赏者、激励者来鼓励幼儿大展身手, 调动和培养幼儿的自信, 使其感受到成功的快乐。

3.浅谈幼儿园图书角的创设和利用 篇三

关键词：创设环境；乐于阅读；多样化指导

研究表明：图书区的活动可以培养孩子4种对早期阅读者至关重要的生成阅读行为：浏览（快速翻书）、安静研究（看图书的插图）、假装阅读（以单独、集体或分享的形式假装在阅读）以及传统型阅读（认出书上全部或部分词句）。图书角还可以促进孩子的社会性和独立性的发展。

因此，利用好图书角，既可激发幼儿听、说、阅读的兴趣，又可有效地发展幼儿的语言表达能力。那么，如何创设和利用好图书角呢？

一、创设适宜的环境——让孩子乐于阅读

1.安静的环境

阅读区的环境应以“静”为首要。我们通常会将图书角设置在走廊或教室的邻窗一角，借助矮柜或大型积木分隔出一块小天地，避免和喧闹的表演区、角色游戏区相邻。并加上别具一格的墙面布置营造出一个良好的阅读氛围。

2.充足的光线

阅读区要保证有充足的光源。我们幼儿园走廊的邻窗一角光线好，且平时少有人经过，是设立图书角的极佳选择。教室内的教师办公室平时利用率较低，有一排落地长窗，相对独立，也是设置图书角的好地方。

3.舒适的座椅

幼儿园的图书角通常会配备与儿童身高相适宜的书架和柔软舒适的靠垫及地毯，幼儿进入阅读时可直接盘坐地上。有的老师自己动手用废旧汽车轮胎制作了安全舒适又美观的“沙发”，既舒适又增添了乐趣。

二、呈现适合的图书——让孩子能够阅读

1.多种渠道提供适当的图书

我园班级图书角的书籍通常采用幼儿园解决一小部分，幼儿和家长提供一大部分的方法来筹集。我们通过家长会等方式多次向家长介绍择书方法，并向他们推荐了一些经典绘本。慢慢地，家长为幼儿提供的读物越来越有针对性，越来越能吸引小读者了。

2.便于幼儿取放的呈现方式

幼儿园通常都会提供高度适宜的书架、书柜，有的班级还将废旧的窗帘利用起来自制成书袋。自制书袋最大的优点就是可根据需要随时移动位置。如：把它悬挂在办公室的窗下，或是放置在寝室的楼梯两侧，幼儿坐在高高低低的楼梯台阶上，想看书时触手可及，非常方便。

三、给予多样化指导——让孩子善于阅读

1.定期投放

图书角书籍的投放应考虑当前班级活动的主题，这样做的目的是培养幼儿在书本中寻找所需信息的习惯，这种习惯对儿童日后“搜商”的形成起着至关重要的作用。如：“我爱动物”主题进行过程时，图书角的图书大都和动物相关：与动物相关的配有精美插图的科学读物、以动物为主要角色的童话或故事书和以动物为主题的诗歌及儿歌类书籍等等。

2.共同阅读

真正的阅读习惯和兴趣是需要引导的，其中最好的办法是老师和孩子一起阅读。在集体阅读的时间，我们常到图书角去选择一些幼儿已看过的书籍来和幼儿一起阅读。由于孩子们对该图书已经有了初步的印象，此时和他们一起阅读，他们更乐意参与、乐意表达自己的见解。经过这样的集体阅读之后，会进一步加深理解内容，如此良性循环，幼儿阅读的习惯便能逐步养成，阅读的能力也随之逐步提升。

3.修复整理

一旦发现有破损的书籍，我们便立即和孩子一起用胶水或胶带把书修补好，对自己修复的东西他们自然也倍加爱惜，同时还请孩子们轮流做“小小图书管理员”管理图书。我们还在墙壁上用图或文字加上一些温馨小提示：安静；轻拿轻放；爱护我等，让孩子知道不能大声喧闹、爱护图书等。

4.废旧书剪贴编故事

对于一些破损严重无法修复或长时间无人问津的图书，只要巧妙利用，也可以变废为宝，使之成为幼儿的阅读“助推器”：可以将自己需要的图画剪下后粘贴编成故事，通过思考、设计、编故事等一系列过程，思维、操作、语言等各方面都得到了發展。当孩子们拿着自己精心设计的小图书给同伴讲述时，自豪之情溢于言表。

在幼儿园，图书角的使用率很高，受欢迎的程度不亚于表演区、建构区。只要我们创设适宜的环境，持之以恒地关注，恰当地引导，相信：孩子们一定会爱上阅读，爱阅读的孩子一定更加快乐！

参考文献：

[1]幼儿园教育指导纲要（试行）.江苏教育出版社.

[2]孙秀荣.幼儿早期阅读的特点及指导策略.幼儿教育2000，7-8.

4.幼儿园安全档案目录 篇四

1、幼儿园基本情况说明：建园时间、幼儿园占地面积、校舍面积、师生人数、幼儿园法人代码证等。

2、幼儿园平面图：标明幼儿园区域内主要建筑物。

3、重点目标位置分布图：标明幼儿园内部安全重点、要害部位所在的位置（附重要部位照片）。

二、组织领导与制度建设

1、幼儿园安全工作领导机构及人员分工，实行园长负责制。

2、幼儿园安全工作管理机构及人员设置情况。

3、幼儿园安全工作“一岗双责”制度落实情况。

4、幼儿园安全工作考核办法。

5、幼儿园各种安全工作制度：内保、校舍、饮食卫生、交通、消防用电、教学器械、卫生保健等与幼儿园安全有关的所有工作制度。

6、安全工作目标责任书：上级与本园、本园内部层层签订的《安全工作目标责任书》（《责任书》应签字盖章，填写成文日期）。

7、幼儿园或学期安全、卫生保健工作计划、总结。

8、幼儿园安全、卫生保健工作会议的相关材料、讲话、会议记录、照片等。

9、幼儿园安全工作应急预案：幼儿园安全工作突发事件总体应急预案，幼儿园制定的火灾、交通、集体活动、食物中毒、自然灾害事故等方面的安全应急预案。

三、校舍安全

1、幼儿园所有建筑物的基本资料：房屋名称、建筑时间、建筑结构、建筑设计单位、监理单位、施工单位、建筑安全验收合格证、房屋用途、校舍检查维护记录等。

2、与校舍安全有关的其它所有资料：文件、记录、总结、汇报、图片、鉴定等。

四、饮食卫生安全

1、幼儿园食堂卫生许可证及工作人员健康证、幼儿饮用水水质检测报告等资料原件。

2、幼儿园采购食品索证登记簿、餐具消毒记录、饭菜留样记录等，卫生防疫部门的食品卫生鉴定检查记录等。

3、与饮食卫生安全有关的其它所有资料。

五、消防安全

1、消防器材的配备数量及分布情况。

2、消防器材及设施的检测、维修记录。

3、与消防安全有关的其它所有资料。

六、交通安全

1、幼儿园租用车辆接送幼儿登记表，包括车型、车号、购买时间、核定座位、所经路线（含车辆照片）；驾驶员登记表，包括姓名、性别、身份证号、准驾车型、驾龄、有无违章记录等，附驾驶证复印件；与驾驶员签订的安全用车合同或安全协议等。

2、幼儿园与幼儿家长签订的交通安全协议书，教育家长严禁乘坐无牌、无证、报废车辆、农用车、超员超载车辆。

3、与交通安全有关的其它所有资料。

七、治安防范

1、幼儿园与当地公安派出所签订的联防责任状。

2、幼儿园人防、物防、技防的基本情况以及对重点部位（财务室、档案室、微机室、食堂、宿舍等）的安全防范情况。

3、幼儿园门卫人员的基本情况：人数、姓名、年龄等资料。

4、幼儿园大门、宿舍外来人员登记簿、夜间巡逻记录等。

5、与治安防范有关的其它所有资料。

八、教学活动安全

1、幼儿园玩具和体育设施的基本情况。

2、对体育设施的检查、养护、维修记录。

3、与教学活动安全有关的其它所有资料。

九、卫生防疫工作

1、幼儿入托相关资料（幼儿查体表；接种证、户口索引页、地址页复印件、流动人口婚育证明等）

2、幼儿健康档案及情况分析。

3、各项工作记录（幼儿晨午检、户外体育活动、幼儿用药及药品管理、幼儿缺勤追踪、传染病病例登记、疫情报告、常见传染病防治、体弱儿管理记录等）

4、各种消毒记录（班级物体表面及玩具、用具、空气消毒记录等）。

5、保教人员健康证。

6、与卫生防疫有关的其它所有资料。

十、安全教育、培训和演练

1、上级要求开展的专题安全教育资料：上级通知、教育活动计划（方案）、过程资料（讲稿、图片资料、宣传报道资料等）、总结等。

2、幼儿园自行组织开展的安全教育活动资料，包括邀请相关部门对师生进行的消防、交通、饮食、自我保护、应对各类突发事件或自然灾害等各类安全教育的资料（讲稿、图片等）。

4、本单位组织的安全培训资料：师生培训、专业人员培训等。

5、应急预案演练情况：演练方案、演练过程资料、演练记录、总结、图片等。

十一、值班记录、安全检查记录、安全隐患整改记录和安全日志

1、节假日和上级要求的其他重要时段的安全值班记录。

2、幼儿园各类安全专项检查记录和报告。

3、幼儿园安全隐患整改记录（整改时间、隐患事项、整改责任人、整改效果等）。

4、幼儿园安全工作日志。

5、与幼儿园安全隐患排查整改工作有关的其它资料。

十二、上级来文和信息报送

1、将上级来文按级别、时间顺序分别归档。

2、幼儿园报送的各类安全资料也应按级别、部门和时间顺序分别归档。

3、安全信息员资料、报送的安全信息资料等。

5.幼儿园图书角标语 篇五

图书角标语

1、同在蓝天下，和孩子共同成长！

2、一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子！

3、今日的学校之星，明日的社会之星！

4、自信健康快乐感恩

5、给孩子一个美好的童年，是您的期待，也是我们的责任！

6、新的希望，爱的阳光，我们与孩子一同成长！

7、美丽的花朵迎着朝阳成长，稚嫩的小脸透着无限希望。

8、新起点，新方向，我们在阳光下成长。

9、**幼儿园,让欢乐的种子撒在每个孩子的心田！

10、**幼儿园，让每个家庭都有一个活泼的孩子！

11、教育从心开始，我们将贴心的照顾您的宝宝。

12、使你放心宝宝舒心我们用爱心给您的孩子一个完美的学前旅程

13、这里是孩子的乐园

14、疼爱无微不至关怀教导有方

15、相互理解，其乐融融；

16、我们的耕耘——心是真的，爱是纯的，德便是高的

17、辛勤的汗水浇灌理想的花朵

18、精心呵护，全能开发。

19、孩子开心、家长放心

20、这里是爱的港湾这里是快乐的世界用心呵护幸福的源泉

21、用爱心托起明天的太阳

22、让我们的孩子快乐的走向阳光，走向明天……

23、启蒙明天，播种未来。

24、素质高一分，形象美时分，社区是我家，关爱你我他。

25、多一份呵护，多一片绿地。

26、用真诚为半径，以尊敬为圆心。

27、校园是我家，环保在我心。

28、要想成绩好，动手又动脑，要想环境美，大家齐创造。

29、欢迎新老师，欢迎新同学!

30、新学期，新举措，师生共进，撒汗才能收获。

31、努力学习，明天的天之骄子。

32、快乐六一，分享你我的童年。

33、爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。

34、树立终身学习的`观念，向孩子学习，和孩子一起成长。

35、优秀花环;献国献党。

36、今天阳光，明天希望。

37、不断优化少年儿童健康成长的社会环境，全面提高家长的家庭教育水平。

38、给学生最美好的童年，给人生最坚实的起步。

39、努力成长，未来栋梁。

40、使你放心宝宝舒心我们用爱心给您的孩子一个完美的学前旅程这里是孩子的乐园

疼爱无微不至关怀教导有方关心、爱心、贴心

41、相互理解，其乐融融；

42、我们的耕耘——心是真的，爱是纯的，德便是高的辛勤的汗水浇灌理想的花朵精心呵护，全能开发。

43、孩子开心、家长放心

44、用心呵护孩子的世界，用爱维护幸福的源泉

45、用爱心托起明天的太阳

46、让我们的孩子快乐的走向阳光，走向明天启蒙明天播种未来

47、人生春秋六十载，儿童尤为一枝花。

48、开展“小公民”道德建设教育，培养少年儿童道德思想素质。

49、让每一个少年儿童都能放飞理想，展翅翱翔。

6.幼儿园图书管理制度 篇六

一、图书、资料、期刊借阅数量和期限

1、常用的教材、教参资料、各专业教师所需用的工具书，教师可以长期借阅，作好登记，离开幼儿园须全部归还。（此为长期）

2、各年龄段常用的教材、教参资料教师可借用一学期，不在该年级组或调任别的部门、岗位时须全部归还，可重新借阅其他需用书籍。（此为中期）

3、其他教育理论、百科知识、美工、语言、科学及政治法律类，借期不超过两个星期，如确实还需要用的，请带上图书到阅览室找到书卡后，办好续借手续。（此为短期）

4、字典、词典及珍贵图书、教学及主题活动资料，一般不外借，只能在阅览室阅读，特殊情况须写借条，借期三天。

5、教学图片、与主题活动有关实物，借期两周，期刊借阅一周。说明：

以上所述各类图书，每位老师人手只限十五本可流动，不包括图片、教学资料和杂志。

二、图片、资料借阅的范围及注意事项

1、凡是已经登记上架的图书、资料均可借阅。

2、借阅图书、资料者，从书架上取出不借的，请将书放回原处。

3、对涂污和损坏图书、资料者，请事先说明，依情节轻重，按图书、资料价格的50%至一倍数额赔偿。

4、不慎将图书、期刊遗失者，须购回原本新书归还；确实无法购回原书者，按书价加倍或数倍赔偿。

5、对图书、资料、期刊逾期不还者，处以停止借书，对经常不遵守借阅规则的，将影响考核。

7.幼儿园的幼儿图书目录 篇七

一、选择合适的图书

现在, 许多家长认为孩子要多看智能训练类、识字类图书, 偏重幼儿智力的培养, 不太重视幼儿对文学类图书的阅读。而这类图书, 文字优美, 具有很强的教育意义和审美意义, 因此, 家长要增加幼儿对文学类图书的阅读量。由于孩子年龄小, 缺乏一定的认知能力, 对文学类图书的分辨能力存在一定的局限性, 所以, 在选择这类图书时, 家长要积极参与, 帮助幼儿选择那些思想性较高, 具有一定美育意义的优秀图书, 而且选择的图书要符合幼儿的年龄特点, 充满趣味性、知识性。如由一些优美的童话故事改编的图书, 像《安徒生童话》、《木偶奇遇记》、《魔方大厦》、《喜洋洋和灰太狼》、《葫芦娃》等;由神话故事改编的图书, 如《西游记》、《愚公移山》、《渔夫和金鱼的故事》等;由电影改编的图书, 如《草原英雄小姐妹》、《鸡毛信》、《花木兰》等;生活类图书, 如《大头儿子和小头爸爸》、《涂涂的故事》等。幼儿能从这些文学作品中学到许多东西, 学会如何与人交往, 学会遇到困难如何解决, 尤其是他们的词汇也会变得越来越丰富, 这对形成孩子正直、善良、机智、勇敢的品质, 提高口语表达能力, 扩大幼儿的知识面大有裨益。

二、激发阅读的兴趣

幼儿的思维具有直观形象的特点, 给幼儿看的图画书要色彩鲜明、画面优美, 这样容易引起幼儿的注意, 同时, 图书的内容与幼儿已有的生活经验相联系, 则更能让幼儿有兴趣地看下去。如《大头儿子和小头爸爸》、《涂涂的故事》等, 这些图书中描写的内容都是幼儿平时生活中遇到的事, 通俗易懂, 而且大头儿子和涂涂可爱有趣的形象会深深吸引住幼儿, 激发孩子的阅读欲望。平时, 还要多带孩子参观书店, 感受成人读书的气氛, 告诉孩子, 读书能增长知识, 让自己变得越来越聪明。

另外, 父母要和孩子一起看书, 让他们充分感受阅读的快乐, 从而有意识地培养阅读的兴趣。节假日, 家长可以带孩子到图书馆或阅览室, 其中藏书丰富, 丰富多样的文学作品更能给幼儿多种情感体验。为了更好地激发孩子的阅读兴趣, 在看图书前, 家长可用简单、有趣的儿童化语言介绍图书的内容, 如“这本书可好看啦, 里面有小白兔、小乌龟, 还有会唱歌的小青蛙, 会说话的小蜗牛, 宝宝想不想看?”图画书《孙悟空大闹天宫》可这样引导:先让幼儿看图书的封面, 然后说:“瞧, 这是谁?你认识他吗?他叫孙悟空, 可有本事啦, 玉皇大帝的天兵天将都打不过他, 他一个筋斗能翻十万八千里呢。”通过这样的引导, 幼儿的阅读欲望一下子就被激发出来了, 从而积极地投入到图书阅读过程中。

三、创设读书的环境

家庭作为幼儿社会化的首要场所, 对幼儿早期阅读的实施起着尤为重要的作用。一个良好的阅读环境能培养幼儿对图书的阅读兴趣、养成较好的阅读习惯。所以, 在家庭中, 家长要为幼儿营造阅读的空间。最好为幼儿准备一个开放式的小书橱, 书橱不宜太高, 要方便幼儿取放图书。书橱最好放在幼儿的房间, 在书橱旁边还可以铺放一些软垫、靠背, 可让孩子以不同的姿势阅读图书, 这样, 一个读书的小环境就营造出来了。要为幼儿添置童话、寓言、神话故事、生活故事、英雄故事等各种文学类图画书, 同时, 要根据幼儿的年龄及发展的需要不断对图书进行更换。更换下来的图书可送给年龄更小的孩子, 或送到幼儿园的图书室, 或支援贫困幼儿, 这对孩子的品德教育也有一定作用, 可谓一举多得。

“榜样的作用是无穷的”, 对于年龄小的孩子更是如此, 孩子是在模仿中一步步成长的, 父母的一言一行、一举一动, 无不对孩子产生深刻的影响。要创设一个学习型的家庭, 父母要重视自我学习、自我提高, 平时多读书、多看报, 给孩子树立良好的阅读榜样, 在家庭中营造良好的阅读氛围, 对培养孩子的阅读兴趣, 养成良好的阅读习惯都有重要作用。

四、运用科学的方法

在幼儿看图书时, 如果家长不注意引导, 孩子就会被图书中五颜六色、形象生动的画面和热闹的场面所吸引, 会很快地把一本书从头翻到尾, 从而不知其所以然。要促使孩子养成良好的阅读习惯并从中受益, 家长就要注意引导, 正确的方式是不可或缺的。

首先, 在看图书之前, 可对孩子提一定的要求, 如要认真仔细看, 要读出声音来, 看完后要说出图书中有哪些小动物, 有什么人, 讲了什么事?通过引导幼儿再看图书时, 家长也不要放任不管, 还要和孩子共同看, 引导孩子一页一页仔细看下去, 边看边用语言引导, 如指导阅读图书《小兔乖乖》时, 当孩子看到大灰狼敲小兔家的门这一处时, 爸爸或妈妈要有意识地问孩子:“大灰狼敲小兔家的门了, 兔妈妈不在家, 三只小兔该怎么办?”这样, 幼儿就会认真仔细地看, 还会边看边思考。在和幼儿一起看图书时, 孩子往往也会提出许多问题, 这样相互提问、相互交流, 既提高了幼儿的观察力, 又提高了幼儿的思维能力。

其次, 在引导孩子看图画书时, 一定要让孩子看清楚画面。一本书看完后, 家长要引导孩子回忆图书内容, 如“这本书里有谁?他们在干什么?”幼儿在叙述这些内容时, 有时会遇到“卡壳”的现象, 这时, 家长和孩子都不要着急, 一方面家长不要急于告诉孩子答案, 另一方面告诉孩子不要着急, 慢慢想一想, 之后可让孩子打开书看一下再说, 或家长以语言给以提示, 从而让孩子能顺利地说下去, 然后再引导:遇到困难或问题, 他们是如何解决的, 或者问如果是你, 你会怎么做?通过这样逐步引导, 加深了幼儿对图书内容的理解, 既能提高孩子的记忆能力, 又能使幼儿从中受到教育。此外, 为了加深印象, 家长还可以利用睡觉前或其它闲暇时间让孩子再回忆, 以尽量让孩子能较为完整地复述图书内容为止。

最后, 家长要鼓励孩子多讲多说, 把自己看过的图书讲给爷爷、奶奶、邻居、老师、同伴等听。由于图书内容是幼儿感兴趣的, 所以, 他会非常愿意把故事内容讲给别人听, 尤其是讲给同伴听。在孩子讲述时, 不论是全部复述, 还是部分讲述, 或是创造性地讲述, 家长都要给以积极的肯定, 这样不仅可以增强幼儿继续看书的兴趣, 还能培养幼儿的语言运用能力, 何乐而不为呢?

8.幼儿园的幼儿图书目录 篇八

［关键词］早期阅读 幼儿图书关键因素

陈鹤琴先生说：“孩子们来到人世间，应尽早为他们创造阅读环境，领着他们踏上第一步台阶，使他们认识书籍、爱上书籍，从此步入书籍的海洋，并且毕生视其为生命的伴侣和导师。”早期阅读是幼儿增长知识、开拓视野和陶冶性情的有效途径，对幼儿进入书面语言的阅读将产生深远的影响。联合国教科文组织也早在1982年就向全世界发出“走向阅读社会”的召唤。

随着人民生活水平的提高，人才竞争的日益加剧，婴幼儿早期教育问题已经引起全社会广泛的重视。作为早期教育的焦点，早期阅读已经形成全球化的趋势，并形成了世界性的消费潮流和设计方向。儿童图书市场是块诱人的大奶酪，近几年来，少儿类图书市场份额逐年增长，童书出版成了出版界名副其实的朝阳产业，甚至出现了数套销售超1000万册的超级畅销书。童书市场发展势头不断攀升，不禁让人疑惑，童书市场的成长空间究竟有多大呢?童书市场不断上涨的推动力究竟是什么呢?我们不能忽视的是，现在儿童图书出版的确在升温，幼儿图书出版的市场份额越来越大，但我们的图书品种还不是很丰富，优秀儿童读物的数量并不尽如人意，幼儿读物市场还良莠不齐。要想创造优秀的幼儿图书，出版者必须了解什么样的书是适合幼儿年龄特点的书，了解幼儿到底是如何阅读的，是如何在不借助书面语言的情况下理解图书、懂得图意的。

早期阅读是一个融观察、记忆、思维、表达等多种认知于一体的综合过程。幼儿在家长、老师的指导下通过观察画面，描述画面，理解画面并进行画面外的想象，自己发现前后画面的联系，进而对画面进行详细连贯描述，而且注重对因果关系的判断与分析并学习归纳主题。可见画面在幼儿早期阅读中有着不可替代的作用。那么作为图书生产者的出版社怎样才能创造出孩子们喜欢的书呢？

一、内容要符合幼儿认知特点

许多家长望子成龙心切，都希望幼儿提前识字阅读。如今的幼儿园，为了迎合家长的心理，提前介入幼儿阅读。许多幼儿园教师，一遍又一遍，不厌其烦教学生识字、阅读。其实不然，幼儿阅读并非单纯地识字、读字，而是应根据幼儿的年龄特点，凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象的解读让幼儿理解读物的过程。它的价值取向是为了培养孩子对文本的兴趣，并在幼儿图书的阅读中，逐渐习得阅读经验，养成阅读习惯。因此，与一般图书相比，低幼图书的内容有着更高、更特殊的要求。出版者应当以素质教育为出发点，编写系统、经典的、符合幼儿认识特点的读物。这方面可以从美国幼儿图书的成功中借鉴经验：（1）系统性。内容全面、结构完整是美国幼儿图书的一大特点。对于幼儿来说，学会了解事物的大致脉络以及相互之间的联系，远比了解一个细节、一个片段要重要得多。（2）整合性。将幼儿教育各领域的内容自然、完美地组合在一起，图书不再有明显的学科界限，数学和艺术、语言和科学、音乐和绘画，这些似乎风马牛不相及的知识在美国的幼儿图书中却可以相得益彰。（3）活动性。能活动、可操作是美国幼儿图书最吸引孩子的地方。（4）实用性。教育的目的是培养有用之人。所谓有用，最基本的便是指能立足于社会并适应社会，而这一切都取决于人是否有能力解决现实生活中的种种问题。图书应该能够帮助人们发展这种能力，解决实际问题，幼儿图书也不例外。（5）艺术性。美国的幼儿图书很注意配图，绘画风格、色彩运用都极为考究。这种考究旨在让儿童感受图画的艺术，应该说这是一种美感教育。

一般而言，幼儿出版的图书在内容选择、插图绘制上都有很特殊的要求。0～12个月的婴儿，他们喜欢用肢体语言如“拍打”“抚摸”的方式阅读图书。从智力发育的角度来说，人头脑中抽象概念的形成必须建立在积累了大量感性经验的基础之上，因此对年龄还十分幼小的孩子来说，在认知过程中往往图比文的作用更加重要。同时，幼儿的注意力很容易被分散，因此画面构图的单纯和简洁就非常重要。因此出版者为这个时期的婴儿设计的图书图片一定要突出，简单、大的图片或者设计有鲜明对比背景的图片十分容易吸引孩子的注意力。1岁至3岁的幼儿手的抓握能力增强，也能够理解一些词汇。“词语爆炸”期后，幼儿的表达能力也随之增强，对押韵的表达方式比较喜欢。幼儿对图书中的幽默也开始产生兴趣。因此，针对这个阶段孩子的图书，语言上，要运用有节奏、押韵、可重复的语句及幽默的表达方式，再辅之以简洁单纯、画面主题突出的插图，一定会调动孩子阅读的兴趣。对于更大一些的幼儿，他们对于故事的连续性、相关性更感兴趣，更喜欢模仿、复述故事里的角色。故事中的“概念”能帮幼儿挑战自己的理解能力和思考能力。因此图书的内容要符合幼儿的发展水平、理解能力，易于幼儿在看书中接受教育；同时注意趣味性，图书内容要体现儿童的情趣，易于被幼儿接受；注意时代性，图书内容要能反映现代科技发展的新领域、新内容，以满足孩子的好奇心。

二、绘图要以丰富的内涵引导幼儿

在幼儿阅读中，图比文字更为重要，它是幼儿图书内容极为重要的组成部分，是幼儿图书能否成功的关键因素。幼儿图书的绘图必须具有丰富的内涵，有着依靠图画本身就能呈现故事情节、心理活动的表现力，能引发幼儿的阅读兴趣，激活他们的经验世界和想象世界。这一点在绘本书中表现得尤为突出。绘本是儿童“人生的第一本书”，优秀的绘本可以给孩子带来愉悦和幸福感。绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和习惯。在绘本里，图画不再是文字的附庸，而是书的生命，图画书就是这样用绘画的方式让学生感知生命。好的绘本，每张图画都有丰富的内涵，图与图之间呈现独特的叙事关系，能预留给孩子想象的空间，能带给孩子美的熏陶和教育。儿童天生是色彩和图画的主人，尤其在低幼阶段，图画就是他们认知事物的基本手段。与成年人相比，儿童更加有权利在阅读美妙图画的同时，体验到游戏的快乐、生活的乐趣。

现在国内图书市场上的绘本很多都是从国外引进的经典绘本，画面丰富而清新、淡雅宁静，很容易吸引孩子的视线。国外的绘本更多强调绘画形象的展示和人物形象的心理描绘，思想主旨比较含蓄或隐蔽，需从画面联动节奏中慢慢品味出来。而国内的绘本强调故事的完整性和主题思想的鲜明性。在文字与画面之间，注意文字的叙述，以致造成读者总是先读文字，后看画面。我国近年来涌现出的插画家、儿童文学作家也在学习、借鉴西方绘本的审美观念、文化意蕴和多元化的绘画技巧，力求缩短与国外绘本的差距。

给文字类儿童书籍创编绘本，要注意提高图画的视觉表达能力。如为童谣配“童画”的创作。让传唱千年的童谣与天真烂漫的“童画”相结合，用绘画的形式表现文学之美，用五彩的颜色、大胆的想象，通过笔尖流落到“童画”上，让幼儿感受生活的美好。以美丽的 “童画”为背景，幼儿在阅读童谣时感受“童画”的悦目色彩，在欣赏“童画”中体会童谣的韵律。

三、图书形态设计多样化

图书的形态对于引导幼儿喜爱图书、喜爱阅读有着不可忽视的作用。因此，幼儿图书的设计形态也是出版者必须重视的一个要素。

1.突出图书开本的多样性。图书形态设计的趣味性是引起婴幼儿对图书产生兴趣的重要因素之一。一般而言，婴幼儿图书通常采用不超过16开的开本，这其中既包括常见的64开（如过去的连环画通常采用64开本）、32开、16开等标准长方形开本，也包括接近方形的开本，如48开、40开、24开、20开等，这些设计主要是为了适应婴幼儿的人体尺寸，方便他们携带和翻阅。但也有些婴幼儿图书采用反常规的超大开本六面体造型，如8开、4开等，实质上是将多张挂图装订成书，并在顶部设计有悬挂孔，便于悬挂在墙壁上，等孩子熟悉了一页内容后再翻到下一页，与普通图书相比，画面大、视程远；与普通挂图相比，信息量丰富、节约墙壁空间，缺点是尺寸太大，不适合婴幼儿独立悬挂和翻阅。

2.开发图书形态的玩具性。婴幼儿好奇心强、活泼好动，对周围的一切都想用自己的眼睛、口鼻、小手、小脚来感知和探索，但是婴幼儿生来喜爱忙忙碌碌，游戏是其天性，他们很难将注意力长时间集中在一件事物上。对他们而言，图书除了是知识信息的载体，还应该是有趣好玩的玩具，因此设计者在进行婴幼儿图书的形态设计时要多方面开发其玩具性，通过变化多姿的图书形态，对他们的视觉、触觉形成多元化的有益刺激，吸引他们的注意力。

3.注意图书形态的异化性。书籍材料的质感可以引起视觉和触觉的感受。人的触觉对材料的肌理、纹路、温度、湿度、软硬程度、振动等的感知及其他,形成了我们对事物多元化的认知。为了发现视觉与触觉，幼童不仅会用眼睛探索物体，他们也喜欢触摸物体。特别是有趣的物质，例如沙子、水、食物、草、湿衣服与羽毛等。在很多国际优秀儿童读物设计中，材质的运用早已大大突破了纸张的界限，走向多元化，充分调动了儿童在读书过程中的触觉认知。在很多读物中,根据内容的需要,材质的运用千姿百态：除了传统的纸张外，又如皮毛、布料、金属、塑料、木头、海绵……因此书籍形态的异化是对婴幼儿图书设计进行突破的有效方法。

书籍形态的异化是指充分体现内涵且与众不同，令人耳目一新、独具个性的新形态书籍。书籍形态的异化要突破传统装帧观念，彻底进行创新。比如现在市场上已经有的一种好看又好玩的布书。布书主要用优质棉布制成，布书打破了纸介质的局限，它可以通过不同的折叠方式来变形，满足宝宝不同时期的需要，所以延长了其使用寿命。布书较之传统书籍有明显优点：一是柔软安全；二是轻巧易拿；三是容易洗涤；四是不会因撕咬被破坏。比如，安徽少年儿童出版社推出的《我的第一本早教塑料书（套装全9册）》采用国际先进的环保塑料，具有无毒、柔软、强韧、耐久以及可泡在水里等特性。它不仅能让宝宝安全无忧地玩，借此满足他们的好奇心，而且它丰富的内容和精美的图片更能吸引宝宝进入美丽的阅读世界。这种材质的书撕不烂、不伤手、不怕水、不怕脏，是宝宝可以边洗澡、边玩、边看的书！还有一些立体书、翻翻书、拼图书、手工书等等，由于设计的独特性和需要孩子的充分参与，也十分受家长和孩子的喜爱。

幼儿图书的形态设计应该充分调动孩子的视觉、嗅觉、触觉以及听觉等五感，在书籍材质、色彩、气味、声音、结构等方面进行积极探索，以幼儿的生理发育状况与心理发展状态为基础，从幼儿的本体需要出发, 适应其行为习惯、心理需求，突破传统幼儿读物设计的模式，彻底打破现在市场上设计形态单一的局面, 向多元化、立体化、玩具化、多媒体化的方向发展。

四、封面设计要注意美观与安全的统一

出版界有一句很流行的话：“读者买书，一看名，二看皮，三看内容。”图书市场总是对那些装帧精美的图书给予了特别的青睐，对书籍装帧艺术中的商业价值给予了充分的肯定，婴幼儿图书也不例外。书籍设计要在第一时间吸引住幼儿及家长的目光，其中色彩是最为直接的传达方式。通常的幼儿图书都会采用鲜艳的大对比色调。从幼儿审美能力的年龄特征和心理特征来看，他们的确喜欢强烈、张扬和艳丽的色彩，因为这些色彩具有极强的视觉冲击力和感染力。这一年龄层的孩子天真活泼，对红、黄、蓝等鲜明的色调具有明显的爱好，鲜艳的色彩更能刺激他们的视觉神经。

随着印刷工艺、装订工艺的不断提升，婴幼儿图书在印刷工艺上越来越讲究：UV上光、覆膜、凹凸压印、烫印、模切、镂空、印纹、压线等等，而且贵重材料的运用也越来越多，烫金压膜屡见不鲜。漂亮的封面像一个好广告，能最大程度地唤起人们的购买欲望。然而，婴幼儿图书与普通图书还有不同的地方，其读者除了婴幼儿，还包括家长。作为婴幼儿的监护人，家长在选择图书时，需要考虑的问题是多方位的，除了知识性、趣味性之外，还有必不可少的安全性。因此，婴幼儿图书在封面设计时不能只追求装帧效果，如撒金粉虽然好看却容易掉落，存在被婴幼儿摄入口腔的安全隐患，故这种装饰加工工艺用于婴幼儿图书封面设计实为不妥。

唐代诗人白居易说过：“感人心者，莫先乎情。”幼儿不是单纯接受知识的机器，他们天真活泼、感情丰富，不仅懂得选择美丽的形象，也能体会真挚的情感。幼儿书籍的出版者只有满怀真诚地，用情用心于幼儿图书的每一个细节，孩子们才能在阅读时有所触动，从而引发他们阅读感知与喜爱。一个优秀的幼儿书籍出版者必能将书籍作者的感情与自己的感情完美地融合于设计之中，并以儿童能理解的形式表现出来。相信只有童心依旧、感情细腻的出版者才能设计出真正受孩子喜爱的书籍。

（作者单位：西南师范大学出版社）

［1］张堵堵．幼儿阅读之我见［J］．读与写杂志，2008（5）．

［2］李艳，田蕴，李月恩．婴幼儿图书装帧的人性化设计研究［J］.包装工程，2007（28）．

［3］芊梵．好看又好玩的布书［J］.早期教育，2004（9）．

［4］郑朝．浅谈幼儿书籍的装帧设计［J］.新美术，2008（4）．

［5］韦和春．婴幼儿书封面须安全［N］.中国新闻出版报，2007（8）．

9.幼儿园图书漂流活动总结 篇九

《3-6岁儿童学习与发展指南》把幼儿早期阅读的要求纳入语言领域的目标体系，在子目标“阅读与书写”中详列了三个年龄段幼儿需达到的阅读能力;《纲要》也指出小班孩子要会讲简单的故事，能自己翻阅画面较大、主题突出、形象生动的儿童读物。绘本非常符合以上几点要求，绘本即图画书，书中文字很少，图画可以单张阅读，十分适合幼儿的阅读与欣赏。

阅读有助于孩子语言能力、观察能力的发展，可激发孩子的创造力及想象力，是开启孩子智慧的钥匙。为更好地激发孩子的阅读兴趣，让好书在孩子中间传递，我开展了图书漂流活动，让孩子在分享中“悦读”，从而营造良好的书香氛围。

活动中，每个孩子都将自己最喜欢的绘本图书带到幼儿园，在与同伴交流的基础上，发现自己喜欢的图书，将自己的图书与别人的图书交换着阅读。通过此次活动，孩子们以一本看多本，不仅最大限度的发挥了图书的价值，增大了自身的阅读量，也使他们在分享交换中体验了阅读的快乐。

10.幼儿园的幼儿图书目录 篇十

雨果说过：比陆地宽广的是海洋，比海洋宽广的是天空，比天空还要宽广的是人的心灵。而我，正是一位塑造孩子们心灵的幼儿教师，小朋友们亲切地叫我"老师”。我始终以“三个代表”重要思想为指导，以学习科学发展观为契机，紧紧围绕教育发展的大局，着力完成国家教育部门制定的各项任务，较好的完成了校级领导赋予我的各项任务，为中国的教育事业贡献了自己微薄之力。

从xx年xx月开始到xxx到xx幼儿园任教。从xx月到20**年6月从教小学一、二年级数学，到20**.8月调到幼儿园做园长助理，20**年9月任幼儿园园长至今。也许就是正是这几年向往与与生俱来的对孩子们的喜爱，让初为人师的我，心中总有些惴惴不安，是紧张还是兴奋，自己也说不清楚，只是满心喜悦的去迎接这充满挑战的工作，投身于了教育这片多姿多彩的新世界。基本做到了下面几点：

一、勤于学习，提高自已政治素质和工作水平

不管是在担任幼儿教师的时候，还是现在担任园长的过程中，一直以来，我都能注重学习，强化素质，不断地提高自己驾驭教育工作的能力与水平。高尔基说过：

“爱孩子是母鸡也会做的事，要教育好他们，就需要渊博的知识和科学的方法。”为此，作为幼儿教师的我便不断探索科学育儿的道路，不断克服困难。一方面，作为园长的我带头学习党的方针、政策，不断加强园长管理以及法律方面的只是，不断优化自身的只是结构，不断增强工作能力和解决实际问题的能力；另一方面不断加强自身修养，保持政治头脑清晰，工作方向明确，为人正直清廉，树立正确的人生观、权力观、价值观。

二、关爱学生，事迹感人

爱的天使，花的乐章。人们把教师的事业比喻成神圣的事业，把教师比喻成蜡烛，燃烧自己，照亮别人;把教师比喻成园丁，播种知识，播种希望;把教师比喻成人类的工程师，为人类灵魂的塑造耗尽心血;而有的人却把教师比喻成一名乐师!她说：“孩子的心灵就像一把琴，只要拨动了他的琴弦，必然会发出动听的音响，这其间的奥妙就在于教育者如何去拨动琴弦!”投身爱的事业，坚定爱的理想，甘做爱的谱乐人

热爱孩子是教师实施教育的重要前提，没有堆孩子的爱，就没有真正的教育。爱是幼儿的一种迫切的心理需要，教师与幼儿之间建立起良好的感情联系，能使幼儿产生积极、愉快地情绪。对于园内新来的孩子，因为情绪不稳定，不是掉眼泪就是不吃饭。我每天早上都热情的去看望这些孩子，跟他们打招呼。在课余的时间，牵着他们的手去拿玩具，邀请其他小朋友和这些小朋友一起玩，尽量让这些新入学的孩子们消除对陌生环境的不适应。随着时间一长，这些孩子们的脸上都洋溢着欢快的笑容。他们的家长也非常的感谢我们这些老师，热情的说：是你们让我能够安心的工作，是你们让孩子快乐的生活。因为他们快乐，所以使得我们老师更加热爱我们的工作。在这片沃土中，面对那一双双滴溜溜乱转的眼睛，面对孩子之间的矛盾。我渐渐地悟出，作为幼儿园长，不仅要做好蜡烛照亮幼儿，更要拥有一颗永恒的爱心，幼儿园就是孩子人生的起点站，园长的一言一行、一举一动都影响着教师们，在无形中都会深刻地影响儿童，因此，我用自己的言行举止来感染着整个幼儿园的孩子和老师们。

三、遵循规律，业绩突出;高尔基说：“教育儿童的事业是要求对儿童有伟大爱抚的事业。”作为园长，我真正做到了将这么多没有任何血缘关系的孩子当 成自己的孩子一样关系疼爱，且爱得公平、爱得得法。作为一名管理者，我对教育事业满怀热忱，执着追求。本着“服务幼儿、服务教学、服务教师”的理念，敬业爱岗，对自己所负责的业务工作赋予了强烈的创新意识和创新能力，为本园保教质量的提升发挥了重要作用。面对我园新教师多的现状，我没有退缩，而是凭着高度的责任感和事业心将全部的热情投入到探索适合本园教师的管理工作经验和方法上。我花了大量时间和精力深入班级，细致地了解每一个教师的专业能力、教学水平，在此基础上依据他们的特点，创新教研组织形式，采用了分层教研、网络教研、骨干引领等方法。事实证明，这些手段使教师专业成长迅速，教学水平提高显著，如今已有名青年教师成为了瓯北学区教坛新秀、数名教师成功向全区作教学展示、名教师成为幼儿园业务园长。我深知惟有使自己具有系统的专业理论知识和较强的协调管理能力才能更好地为教育服务、为教师服务，所以她在做好日常教学管理工作的同时，还注重自身的业务进修和教科研意识的强化。主动阅读各类专业书籍，紧跟课改步伐，大胆研究先进的管理方法，并注重总结经验，将经验上升到理论高度用于指导实践。

（一）创新管理机制;年是我园艰难而不平凡的一年；是如何生存与发展的一年；是艰苦创业的一年；是幼教改革探索的一年。今年在面临生源不足，职工人数较多的严峻形势下，我带领大家积极贯彻教育中心幼教改革精神，树立一盘棋思想，努力开拓，积极进取，精诚团结、转变观念、提高认识，勇于改革。使全园教职工认识到，改革势在必行。为此，在我的带领下，率先投入到改革的浪潮中，我经过实地考察，根据社区现状，不同的片区，不同的收入，不同的需求，组织园领导班子研究并实行“一园两制”，成立三个部，分层管理。落实园长负责制、职工竞聘上岗制、岗位责任制、考核工资制等改革措施，将工资、奖金分配与工作业绩挂钩，实行竞争上岗，能者上、庸者下。确实体现优教高酬，使每个教师都能在不同的岗位上发挥自己最大的潜能。为激励幼儿园教师积极工作，我们制定了一系列考核奖惩政策，加大了绩效工资数额，每月从工资中拿出元作为绩效工资，拉开分配档次，教师之间公平竞争，体现“多劳多得、少劳少得”的原则。变静态管理为动态管理，教师的积极性空前高涨。这样，优秀者有成就感，平庸者有压力感，不称职者有危机感，增强了教师的责任感和竞争意识，教师有了一个宽松、温馨的工作环境，形成了爱岗敬业、协调合作、积极向上的工作氛围，提高了工作效率和保教质量。使一幼的改革一步一个脚印稳妥的进行。

（二）深化幼教改革;为完成经济任务，我园开展了“金点子”活动，采纳了许多好的“金点子”。我深刻认识到：管理是重点，服务是基础，队伍是保证，课程是条件。我不断调整改革和发展思路，在狠抓保教质量的同时，实施各类改革措施：

1、把保教人员的学历、教龄及业绩展现给家长，让家长了解每位老师，家长可选择幼儿班级和老师；

2、增设优质服务项目；

3、每年制定经济责任制考核细则方案；

4、成立综合服务部；

5、保教人员早晚上门接送在园的幼儿；

6、每季度进行经济分析结算活动会。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”没有最好，只有更好，不前进就要后退，这是我的信念。为了这一信念，工作再繁重，再劳累，我也没有停止过学习。工作着是美丽的，学习着也是美丽的，读 书学习是我不断充实、提高、完善自我的有效方法。回首过去，有付出，有收获，展望未来，前景无限广阔。现在的幼儿园保教工作蒸蒸日上，面对美丽的幼儿园，面对可亲可敬的老师，面对健康活泼的孩子们，面对无比灿烂美好的明天，使人真正地感受到，工作是美丽的、充实的、丰富的，但还需努力，仍要随着不断向前的足迹，执着的追求所挚爱的幼教事业，贡献自己毕生的精力！凭着自己的几分热爱，几分执着，几分赤诚，一心扑在教育岗位上，勤奋工作，刻苦钻研，发奋进取，默默为我们的教育事业奉献着自己的青春和力量。不管是何时何刻，我都自觉的以一名合格的共产党员和称职的校长的标准从严要求自己，以一个共产党员的忠诚和无私的奉献，实现着自己的追求：做一个无愧于党和人民的共产党人，同时为我国的教育事业做出应有的贡献！幼儿园长演讲稿：

幼儿园首届图书节开幕词

幼儿园首届图书节开幕词 幼儿园首届图书节开幕词 各位老师、各位小朋友：

“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”。伴随着春天的脚步，我园首届图书节在这阳光明媚的日子里徐徐拉开了帷幕。在此，请允许我代表幼儿园向所有的老师们、小朋友们表示衷心的祝福：祝大家图书节快乐！21世纪是一个知识型、学习型社会，终身学习是社会发展的需要。我园作为一所江阴市语言特色学校，一向注重为孩子们创设一个良好的语言教育大环境。举行这次“图书节”活动，旨在为小朋友们创设一种与书互动的环境，让小朋友充分感受到书的乐趣，产生对书的热爱之情。

首届图书节主题是“让我们和书交朋友”。我们要让每个孩子都成为一个喜爱书的人。我衷心地希望，这次图书节活动能对幼儿看书、爱书习惯的养成起一种推动促进作用，让书成为孩子生活的一部分，让书伴随着孩子们成长。

老师们，这次图书节活动，是我园开展语言教育研究实践中的一个里程碑，它必将把我园的语言教育实践研究推向一个新的高度。我坚信，在我们全体老师的群策群力下，首届图书节会举办得有声有色，独树一帜。老师们，让我们充满智慧、诗意地工作，创造性地开展吧！

小朋友们，好的书籍是最贵重的珍宝，是小朋友生活的营养品。去热爱书吧，通过看书开阔视野、丰富想象力！坚持每天都看一会书，我相信图书会让你变得越来越聪明！图书会为你们一生带来享用不尽的影响！愿书香浸润每个小朋友幼小的心灵！

11.绿色印刷婴幼儿图书 前景广阔 篇十一

而绿色印刷婴幼儿图书，使用绿色的油墨、胶黏剂，采用更为环保的预涂膜、水性覆膜或UV上光等技术，从而大大降低了图书中有害物质的含量，使这些图书更加环保和安全。

在第十届北京国际图书节上，北京新闻出版局推出了全国第一批采用绿色印刷工艺并使用中国环境标志的出版物，首批带有绿色“身份证”的婴幼儿读物面世。这些图书的封底左下角都印着由中心的青山、绿水、太阳及周围的10个环组成的中国环境标志，标志下方标有“绿色印刷产品”字样；有些图书在封面左上方标有“北京市绿色印刷工程—婴幼儿读物示范推广项目”字样，有些图书在封面右上方标有“大豆油墨印刷对身体无害”字样；并且在每本书里都夹带着一个“选择绿色印刷 享受健康生活”的小提示书签。

通过对婴幼儿家长的访问我们发现，家长都支持婴幼儿图书绿色印刷，觉得这是对孩子健康成长的一件大事和好事。但在采访中记者发现，现阶段选择图书还是“内容为王”，图书的内容孩子感不感兴趣是家长购买该书与否的主要决定因素；也有一些家长不知道绿色印刷婴幼儿图书这件事情，期望加大对绿色印刷图书的宣传力度，在图书封面的醒目位置标注“绿色印刷产品”字样，尤其要扩大绿色印刷婴幼儿图书的品种，最好能做到婴幼儿图书绿色印刷全覆盖。

绿色印刷婴幼儿图书确实更环保、安全和让读者放心，但是现阶段，绿色印刷图书也存在着一个困境，绿色印刷使用的环保油墨、黏合剂等原辅材料，价格相对于普通的原辅材料要贵一些，绿色印刷婴幼儿图书相对于普通印刷的图书来说，价格也会高一些。

12.幼儿园的幼儿图书目录 篇十二

一、拥抱图书, 创建“读”的氛围

环境, 是影响幼儿学习的一个重要因素。为了让幼儿找到阅读的感觉, 有阅读的氛围, 教师从外环境到内环境进行了精心创设。阅读主题墙, 布置了幼儿熟知的经典童话和寓言故事, 彩色的故事插图配上文字描述, 深受小朋友的喜爱, 幼儿每每经过总是情不自禁地你一言我一句地说着故事的内容。阅读角, 席地而铺的地毯上常常三三两两地坐着几个小家伙, 饶有兴致地阅读着。“快乐书吧”里投放了很多幼儿和教师共同精选的各种各样的图书 , 让孩子们在自主游戏时能尽情地享受阅读的快乐;“图书漂流角”里, 老师为孩子们挑选的各类适合孩子年龄特点的阅读书籍, 让孩子们自由“漂流”。

除此之外, 教师还为孩子们创设了宁静、宽松、自主的阅读氛围, 在幼儿一日活动的各个环节, 只要我们的孩子想读、想看, 随时、随地都对他们敞开大门。除了创设倾听、讲述、表演的氛围, 我们还为他们准备了光碟类的电子图书, 通过阅读电子图书, 欣赏优秀作品, 充分调动孩子们的阅读积极性。

二、拥抱图书, 营造“读”的意境

只有在合适的时间与空间里, 才能营造合适的阅读意境, 在固定的时间、安静的时刻, 和孩子们坐下来一起认识图书, 自主阅读。为了使孩子们阅读的环境相对安静和优雅, 轻柔悠扬的名曲音乐始终环绕在周围, 小朋友在这样的意境中各自享受阅读的时光。“读”的意境营造好了, 就能让幼儿在这种良好的读书意境中享受图书给他们带来的快乐。

三、拥抱图书, 触摸“读”的视角

第一次成长阅读中我发现了一些问题, 阅读活动刚开始的时候大家都非常专心, 但是, 独立看书的小朋友翻书翻得很快, 一页一页一览而过, 一会就把书看完了, 不一会他们的注意力就开始转移了, 和旁边的好朋友聊起天来;合作阅读的小朋友不一会开始玩起书来, 有说有笑;围成圈集体阅读的小朋友有几个男小朋友, 看到他们有兴趣的书, 在一起高谈阔论起来, 声音还不小, 甚至对其他小朋友产生了一些影响。发展到后来, 大家索性把自己的书扔在一边, 自顾自地和好朋友玩了起来, 根本就把书扔到脑后去了。究竟是哪里出了问题呢?左思右想, 到底是阅读的书籍不适合小朋友?还是阅读的方式有问题?还是……?在小朋友看来, 书只是一只橙子, 喝到了橙汁就丢掉了果渣。其实, 书不能是一只橙子, 把它榨干了汁就扔掉, 书应该是一棵果树, 春华秋实, 年年繁茂。

所以, 要站在小朋友“读”的视角, 去观察、发现问题, 想出解决的办法, 站在孩子的视角, 寻找他们阅读的兴趣, 从而, 让幼儿快乐地拥抱阅读。

四、拥抱图书, 孕育“读”的优雅

有了第一次阅读的经验, 在接下来的经典阅读时间, 我和孩子们一起对阅读活动提出了一定的要求:图书要从左到右, 从上到下, 一页一页从前往后轻轻地翻; 看书时要安静, 不能打扰别人;要爱惜图书, 不能折、卷、撕……还有一些阅读的规则, 如:限制每个分散区看书的人数, 以保证安静阅读;看书时不能大声讲话, 以免影响他人;要求幼儿注意用眼卫生, 纠正幼儿不良的读书姿势……

此外, 我们还要时时处处做个有心人, 来不断激发幼儿阅读的兴趣, 比如说, 我们为幼儿创编了关于阅读的儿歌: “1234567, 本本书儿都稀奇, 轻轻翻, 大胆说, 你一句来我一句, 长大也当作家去。”还有一些朗朗上口的阅读规则儿歌、歌曲等等, 方便幼儿记忆, 及时提醒幼儿阅读时要注意些什么。

五、拥抱图书, 实现“读”的和谐

阅读作为幼儿园的一个重要教育活动, 如能得到幼儿家长的理解、支持与配合, 定会长久地充满生机与活力。教师可以通过万幼网上的教育沙龙或者是家长园地, 经常与家长沟通, 指导家长怎样为幼儿选购适合他们阅读的图书资料, 为幼儿创造温馨的早期阅读家庭环境。

在幼儿园, 我们有图书角, 书架子里有适合幼儿读的图书, 无论是来园、离园, 课间、游戏……孩子们都可以在自己需要的时候和好朋友一起坐在小地毯上看书。在教室里区域游戏的时候, 我们开设了语言区———小黄莺, 在那里, 我们不仅放了图书, 还提供了适合故事表演的小动物毛绒玩具, 让小朋友能够尽量发挥自己的想象, 运用道具和好朋友一起来看图说故事, 表演故事。娃娃家也模拟了家里的环境, 放置了一个图书角, 可以供家人或者客人来做客的时候阅读!小朋友们还把自己家里最喜爱的图书放置在图书角里, 与好朋友一起分享, 在丰富班级图书资源的同时, 也增进了小朋友之间的相互交流!

13.幼儿园图书阅览室标语 篇十三

1、书，是智慧的结晶。

2、眼观古今中外，耳须一时清静。

3、笔声，纸声，翻书声，此时无声胜有声。

4、多读书，读多书。

5、我轻轻的走，正如白云轻轻的飘。

6、把宁静给予别人，把礼貌留给大家。

7、来，驻留一室寂静；归，带去满腹书华。

8、打开书，知过去，跟现在，想未来。

9、知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出的光泽。

10、轻轻我走了，不带走一本书。

11、嘘，我想静静。

12、静以修身，学以养德。

13、保护图书千万册，从你我做起。

14、眼不留情，手下要留情。

15、勿让人偷听你与思想的`对话。

16、静立窗前观云起默坐桌边闻书香。

17、少一声喧哗，多一片宁静；此时播洒知识万千，创造美好环境。

18、读书切戒在慌忙，涵咏工夫兴味长。

19、公共场所有文明，文明就在你我中。

20、来到书海中，心灵还怕受伤吗。

21、带走的是知识，留下的是安静。

22、人到才行，书到无效。

23、本来无一物，何故惹尘埃。

24、让读书来净化我们的心灵。

25、知识家园，精心呵护。

26、好书如挚友，友谊永不渝。

27、只带走满腹知识，留下一架好书。

28、静字高悬，读书乐园。

29、中华万卷书香，盛世百年图强。

30、读书之法在循序而渐进，熟读而精思。

31、不积跬步，无以至千里，此时不积小流，无以成江海。

32、人生应该生气勃勃，我们应该始终对文学充满好奇。

33、书是一条船，在漂泊中有了境界。

34、发奋识遍天下字，立志读尽人间书。

35、不是一切真情，都需要用语言表达。

36、宁“静”致远。

37、留意点儿，书儿也有生命。

38、成功起于知识，知识源于书本。

39、一本书就像一朵花儿一样，此时等待开放，请不要让她枯萎。

40、让文明留下，把喧哗带走。

41、好学，求问；书海探宝。

42、我轻轻的来，正如我轻轻的飘。

43、阅尽天下书，享人间乐事。

44、轻取轻放，爱护书籍。

45、带走黄金屋，留我“颜”如玉。

46、爱惜图书报刊，争做文明读者。

47、借书即来，还书则回，来回有序，人人欢喜。

48、借书还书彬彬有礼，来馆离馆默默无声。

49、书香弥漫知识圆，学海无崖我做主。

50、带走一身书香，留下一室洁净。

51、静以修身，学以育德。

52、本图书馆所有知识免费，但请自备容器。

53、文明地去借书，此时礼貌地去还书。

54、书籍可以是灵魂的礼貌。

55、轻拿轻放，图书怕疼。

56、读书能使愚蠢的人聪明，使聪明的人更明智。

57、悄悄的你走了，此时正如你悄悄的来。

58、“净与竞”提高成绩，修身养性。

59、太极医易伴吾心，书香正气孕精英。

14.爱护图书幼儿园倡议书 篇十四

但是，亲爱的大读者小读者，当你徜徉于书架间取出一本书，却发现它已严重受损，你会不会感到心痛呢?当你满怀欣喜地借到了自己盼望已久的图书，却发现里面圈圈点点，面目全非，书角几乎被折破，散页，撕扯，你又会有怎样的感受呢……

为了让我们的童书馆能最大程度地为广大读者服务，让图书更好地流通和被利用，阳光麦粒童书馆现向所有阅读者提出以下倡议：

1、请爱护书籍、小心使用。

2、不得在书上涂改、圈点、作答案，不裁、撕页等。

3、养成使用书签的好习惯，不折书、折页。

4、借阅图书前请仔细检查，如出现破损、涂抹现象请及时告知工作人员。

倡议人:XXX

15.幼儿园的幼儿图书目录 篇十五

一、幼儿园保育工作的性质和任务

1. 做好幼儿的晨检工作。

幼儿的安全问题是幼儿园的首要任务。保育教师要主动配合本班教师做好各项工作。孩子入园时, 认真做好晨检工作, 杜绝幼儿带危险物品, 阻止幼儿的危险行为。在培养幼儿良好的学习、生活习惯的同时, 为幼儿创造良好的环境, 关心、热爱、尊重每一位幼儿, 耐心、观察教育幼儿, 关注幼儿的个体差异和身心健康, 主动和教师一起组织好幼儿的户外锻炼, 根据季节的变化, 及时为幼儿增减衣服。

2. 搞好班级卫生工作。

保育教师要整理好本班活动室和盥洗室的卫生, 每天要坚持用消毒毛巾擦洗幼儿的饭桌和消毒柜、口杯架、玩具柜等。每天下午幼儿喝完牛奶后要用清水刷洗幼儿的口杯并进行消毒, 定期用84消毒液将幼儿的玩具、桌椅、小床等物品进行消毒。每天对活动室、盥洗室的地面要随脏随擦, 避免地面积水使幼儿滑倒。每半月要晾晒、清洗幼儿被褥, 活动室每天要开窗通风, 给幼儿创造一个清洁、卫生的良好环境, 让幼儿养成讲卫生和保持生活场所卫生的好习惯, 让幼儿学会正确、文明的入厕方法, 正确的盥洗方法以及如厕后会整理自己的衣裤等。

3. 培养幼儿的生活习惯。

培养幼儿良好的进餐习惯, 让幼儿进餐前用肥皂洗手, 正确使用餐具, 进餐时不要让餐具碰撞发出响声, 愉快地进餐, 细嚼慢咽, 不挑食、不撒饭粒, 吃完饭菜后把碗放回餐筐中, 及时擦嘴清理自己的桌面。保育教师不管再忙都要进行午检, 午睡前要利用饭后的时间, 对幼儿进行检查工作, 以防危险物品带入寝室, 对幼儿自己或他人造成危害, 保育员中午要细心巡视孩子的一举一动, 及时发现问题杜绝意外事故。午睡起床后, 仔细检查幼儿床铺, 查看有无幼儿大小便在床面上, 指导幼儿学习穿脱衣服和鞋子, 培养他们的生活自理能力, 养成他们良好的生活习惯。离园前保育教师也要认真仔细检查、整理好幼儿的衣服和鞋子。

4. 配合教师搞好教学活动。

在组织幼儿活动前, 保育教师要主动提醒幼儿喝水、入厕。配合教师的教学活动时, 要主动摆放幼儿操作材料, 辅助教师的教学活动。在出外活动时, 要主动查看活动场地是否安全, 帮助并指导幼儿穿脱合适的衣裤和鞋子, 随时观察孩子的体能, 照顾能力较弱或身体差的孩子。在家园合作中, 要主动接触家长, 了解幼儿在家中的健康、生活习惯等情况, 指导家长为幼儿准备合理的膳食、合适的衣服、保证幼儿充足的睡眠, 保持幼儿良好个人卫生, 使幼儿养成良好的卫生习惯。随着教育改革和社会发展的需求, 幼儿保育工作的重要性越来越被整个社会及幼儿家长所重视。实施保育和教育相结合的原则, 对幼儿园保育教师自身素质的提高, 就有了新的要求, 保育工作的范围也在不断的拓宽, 开展有目的、有计划的幼儿保育工作, 充分体现了学前教育中保育工作的重要性。

二、幼儿园保洁工作的主要职责

1. 保洁员主要负责班级周围环境的卫生清洁工作。

做到每天小扫除, 每周大扫除, 保持活动走廊内空气的流通, 保证幼儿有一个舒适、干净的活动环境。

2. 按照消毒制度的规定, 保洁员要认真做好楼道

及走廊的消毒工作, 保持窗户明亮、清洁, 认真做好楼梯扶手的清洁、消毒工作。坚持每天上、中、下午定时打扫卫生间, 冲洗卫生间, 做到卫生间槽内无污垢, 保持卫生间内清洁无臭味。

3. 在保教人员的指导下, 保洁员要做好园内活动

区、楼梯间、行政办公室、公共区门窗等的清洁卫生工作, 保持地面无纸屑、果皮等。对自己所使用的用具、工具、清洗干净后要有序地收放。

4. 坚持每天对垃圾箱进行清扫并保持卫生, 每周对墙壁、走廊打扫一次并保持干净。

5. 在后勤人员的指导下, 保洁员要每天检查园内

活动场所的安全隐患, 定期用消毒液擦洗幼儿大型玩具, 每天清洁整理草坪, 清扫园内活动场地的卫生, 保持地面清洁无杂物。

6. 在医务人员的指导下, 保洁员要严格执行幼儿

园安全、卫生保健制度, 夏天要做好驱除蚊、蝇的灭害工作, 保证幼儿的开水供应, 冬季做好防寒保暖工作, 定时拆洗和翻晒门帘、窗帘, 定期缝制幼儿的被褥和枕套。

7. 保洁员还要兼管幼儿园动物饲养角的卫生清洁

打扫和安全工作, 妥善保管所用物品及有关劳动用具, 协助后勤人员做好园内绿化工作。

8. 保洁员要妥善保管好班级管区内幼儿的设备、用具, 防止腐烂、损坏和丢失。

三、幼儿园保育与保洁工作的区别

1. 保育工作直接服务于孩子, 保洁工作是保育中的一部分, 不与孩子直接接触。

保育是幼儿园工作的重要组成部分, 是幼儿健康的重要保障, 从幼儿园的性质、任务来看, 保育和教育共同承担着促进幼儿身心和谐发展的任务。因此, 也更加体现了保育在幼儿园教育中的重要性。

2. 幼儿园倡导“保教并重”, 保育和教育同等重要, 保洁工作是涵盖在幼儿园教育中的卫生部分。

保洁工作是保证幼儿一日活动在清洁、卫生的环境中正常进行。保育工作是培养幼儿良好的生活、行为习惯, 为幼儿提供安全、美化、可操作的环境, 防止意外事故的发生, 维护幼儿身体的健康。

3. 保育工作对幼儿园教育教学活动起着辅助作用,

在幼儿教育活动中, 实施日常教学和生活保育工作, 主要由教师和保育教师共同担任, 她们不仅要保护幼儿的身体和心理的正常发育, 同时也要促进幼儿身体和心理的健康发展。

4. 保洁工作以清洁园内卫生为主, 环境的整洁、

空气的流通, 植物的生长、动物的豢养等是她们的主要工作, 这些都代表着幼儿园的园容、园貌, 是幼儿园整体美化的标志。

16.《幼儿园》之外的幼儿园 篇十六

“你个子真是很高，为什么会长这么高呢？”镜头外，提问者笑着问。镜头对面，坐着接受访问的小男孩说：“因为，我是在爸爸妈妈爷爷奶奶还有老师的帮助下长这么高的！”这是纪录片《幼儿园》里的一幕。张以庆说，没有人会想得到孩子会这样回答，也许，我们并没有真正了解孩子。

《幼儿园》历时1年的准备、14个月的拍摄、5个月的剪辑。在片子的简介中张以庆这样写道：“在中国，在武汉，在一所寄宿制幼儿园，我们记录了一个小班、一个中班和一个大班在14个月里的生活。幼儿园生活是流动的，孩子们成长是缓慢的，每天都发生一些小事却也都是大事，因为儿时的一切对人的影响是久远的。当我们弯下腰审视孩子的同时，我们也审视了自己和这个世界。”

“说童年是单纯的，这只是我们的一相情愿。”

《父母必读》：孩童时期往往被冠以单纯、快乐、清澈等等这样的形容词，非常醉、非常美，《幼儿园》却将人们所熟知的这一切颠覆。如果让您来定义，怎么形容童年？

张以庆：你说颠覆，最先颠覆的其实是我。在幼儿园里的14个月，最初我期待寻求的安静的、纯粹的、理想的、浪漫的童年变得摇摆起来。我发现童年其实非常多元，除了天真，还有天真的丧失，孩子们孤独、冷漠、压抑、承受压力，美好只是我们的一厢情愿。我们曾经问孩子：“你长大了想做什么？ ”“ 警察。”“警察是干什么的？”“警察？交警也可以收蛮多钱。”还有一个孩子说，“钱买不到快乐，也买不到心。”成人世界的明标准、潜规则仿佛早已被孩子窥破。

《父母必读》：多元化的童年，如果用色彩来比喻， 本应该是五彩斑斓的……

张以庆：但是这种斑斓杂色并不让人舒服、欣喜，相反有些刺眼，有些痛心。你看看那个孩子，在幼儿园里总也等不到妈妈，那件穿不上的衣服，那个摞不上的板凳，孩子要独自承担这一切东西；而另一边，五花八门的电视、广告、杂志、网络……不加掩饰的资讯直接撞击着孩子们的生活，他们的思维日渐被媒体影响并左右。一个才几岁的孩子，“9.11”事件、“非典”，“世界杯和中国队”……没有什么是他们不懂的。这些重要吗？我不知道。但是让人忧虑的是，当孩子的“内存”都被这些成人的、概念的、外来的资讯占领的时候，本该具有的生命力、创造力、激情、想象力该去往哪里？

“或许是我们的孩子／或许就是我们自己”

《父母必读》：很多成年人看《幼儿园》的时候潸然泪下，不再是孩子的观众从里面看见了自己的曾经和现在。

张以庆：看《幼儿园》，你要准备好接受打击，因为每个镜头都是一种隐喻。你看那个一直孤独地一个人坐在空空的教室里的小班学生，他抬头看窗外，他的眼里，是毫无疑问的孤独和自我守望。你以为那个张望窗外的孩子不是你吗？是谁总在说外面的世界很精彩，是谁在一心憧憬笼子那端的自由？那把椅子，说摞不上就是怎么也摞不上。某些时候，我们就是那个摞不上椅子的孩子，用尽全身力气，却怎么都过不去。这里难道没有我们的影子？后来，我在《幼儿园》的片首写了这样一句话“或许是我们的孩子／或许就是我们自己”。

“审视自己，担负起成年人的责任。”

《父母必读》：但是，其实没有哪个时代的父母像现在这样关注孩子。

张以庆：有一个问题同时提给中国的老师和外国的老师——如何做一个好老师？中国的老师回答：“爱孩子。”这无可非议，和我们大多数父母的答案是相同的。而西方的老师的答案是：“理解孩子。”没有哪个父母是不爱孩子的，但是，我们爱得不准确，爱得功利，爱得畸形。我们不知道孩子们需要什么，在孩子面前，我们手足无措。现在的父母很茫然，我们在对待孩子上没有自己的标准，于是只好从众——一件事如果大家都做那就是对的，大家都学钢琴、学心算、学外语，那我的孩子也要学。

《父母必读》：这部片子当然不止是给父母看的，但就父母而言，《幼儿园》的意义在哪里？

张以庆：我们改变不了社会，但是我们可以正视自己，修正自己。比如，我们可以不让一个4岁的孩子上4个兴趣班，不最晚一个接孩子，不让他独自面对系不上的鞋带、摞不上的椅子，在他需要帮助的时候问一句“你需要帮助吗”，不让他过早接触所谓的潜规则，能够直率而不掩饰地和孩子对话，而不是“在爸爸妈妈爷爷奶奶老师的帮助下……”我们需要审视自己，担负起成年人的责任。

《父母必读》：理想的幼儿园是怎样的？

张以庆：宁静，没有压抑，很释放；需要时有人帮助；自由，宽松，温暖，有机会去做梦。我宁愿再上一次这样的幼儿园。

《父母必读》：找到了吗？

张以庆：我相信时代总是前进的，总会有一个拐弯的时期。

《幼儿园》不仅仅是对短暂童年生活的记录，更重要的是，它在反思这一段生活所承载的成长的意义，这也是《父母必读》关注《幼儿园》的用意所在。

孩子们的成长是缓慢的，缓慢得甚至被我们忽略，而这种被忽略的个性的东西，最终会被记录在他们一生性格的形成之中。

张以庆说，你知道你的孩子怎么样吗？我告诉你，我知道，因为我和孩子们待了14个月。冷静的等待，客观的思考，更多地让我理解了他们。

下一期:敬请关注导演张以庆解读《幼儿园》之人生第一课。

17.新申办幼儿园档案资料目录 篇十七

1、申办报告:申办报告内容包括举办者的姓名和住址或者名称地址；培养目标、办园规模、办园层次、办园形式、办园条件、内部管理体制、经费筹措与管理使用。明确法人、园长；注明联系方式等。

2、资产来源、资金数额及有效证明文件，并载明产权。（由会计事务所出具的验资报告）

3、规范的名称和首届决策机构组成人员名单；

4、拟任负责人的基本情况和身份证明

5、教职工花名册。附：拟聘任的工作人员的相关资格证明(资格证、学历证)；

6、拟办学前教育机构的章程和发展规划（章程内容包括幼儿园名称、地址；办学宗旨、规模、层次、形式等；幼儿园资产的数额、来源、性质等；理事会、董事会或者其他形式决策机构的产生方法、人员构成、任期、议事规则等；幼儿园的法定代表人；出资人是否要求取得合理回报；幼儿园自行终止的事由；章程修改程序；其它需要由章程规定的事项。）

7、场地证明文件。利用自有办园场地举办幼儿园应当提交相应的房屋和土地权证明复印件（加盖公章）；租赁场地应当提交出租方的房屋产权证明复印件（加盖产权单位公章）、租赁协议（应写明园舍总面积和租赁期限，租期不少于3年）。幼儿园设计平面图。

8、公安消防部门颁发的《安全审核意见书》；

9、由区食药监局颁发的《餐饮服务许可证》；

10、区妇幼卫生保健院颁发的《卫生评价报告》；

11、房屋工程质量检测报告；

12、20万风险保证金；

18.幼儿园给幼儿集体服药的法律解析 篇十八

问题一:红太阳幼儿园给幼儿服用的“病毒灵”, 是依据保健医生张某开具的幼儿园药品采购单购置的。据查, 张某不具有医师资格证。请问, 张某能开具“病毒灵”之类的处方药吗?

根据《处方管理办法》第8条规定:“经注册的执业医师在执业地点取得相应的处方权。”规定可知, 张某由于不具有医生资格证, 因而不能开具处方药。张某即使具有医生资格证, 也必须遵守《处方管理办法》第14的规定:“医师应当根据医疗、预防、保健需要, 按照诊疗规范、药品说明书中的药品适应证、药理作用、用法、用量、禁忌、不良反应和注意事项等开具处方。”显然, 张某给全园幼儿集体开具处方药“病毒灵”的做法, 违反了上述规定。

问题二:该园园长李某、保健医生张某以及与幼儿服用“病毒灵”的相关责任人被警方以涉嫌非法行医罪而刑拘。请问, 警方的这一做法是否妥当?

非法行医罪是指未取得医生执业资格的人擅自从事医疗活动, 情节严重的行为。首先, 非法行医的主体是未取得医生资格的人, 本案给幼儿服药的是教师, 这与非法医疗行为假借医生名义的情节显然不同。其次, 非法行医是以造成一定后果或者严重损害就诊人身体健康为要件的, 但从该园幼儿体检结果来看并没有出现刑法上关于“非法行医罪”所规定的“情节严重”等的后果。再次, 在法理上非法行医的被害对象一般是针对患者而言, 而本案都是健康儿童。最后, 幼儿园为幼儿服药是免费的, 这与医疗行为以获取经济利益为目的的要求不相同。因此笔者认为, 此案虽具有社会危害性, 影响了幼儿身心健康, 且引起了公愤, 但本着罪刑法定原则, 仍要对刑法规范进行谨慎解释, 不应过分扩张。不过, 本案即使不能从刑法上追究当事人的责任, 但也可以要求当事人承担行政责任、民事责任, 比如吊销办园许可证、吊销李某的园长资格证, 赔偿幼儿的经济损失、精神损失等。

问题三:《幼儿园工作规程》 (修订稿) 第14条规定:“幼儿园应当严格执行国家有关食品药品安全的法律法规, 保障饮食饮水卫生安全。妥善管理药品, 保证幼儿用药安全。”请问, 幼儿园应该怎样做, 才能保证幼儿用药安全?

幼儿园应制定严格的药品管理制度, 比如做好药品的携带与登记、接收与核查、存放与管理等。具体来说, 幼儿园可这样做:1.在没有征得幼儿父母 (或其他法定监护人) 的同意和授权的情况下, 幼儿园不宜提供任何形式的医疗服务, 如给幼儿服用处方药、非处方药等。如遇幼儿身体不适, 幼儿园应第一时间通知家长接走幼儿并提示送医治疗。2.如果幼儿病情紧急, 幼儿园应送幼儿到就近医院治疗或紧急联系就近医院的急救中心, 并在第一时间联系幼儿的父母 (或其他法定监护人) 。3.如果幼儿的家长授权 (需签订喂药委托书) 幼儿园给自己的孩子用药, 幼儿园和家长一定要填写好幼儿的用药记录。

问题四:幼儿园若需开展幼儿常见病群体性防治工作, 则需怎样做?

根据教育部和国家卫生计生委联合通报的要求可知, 任何单位或个人不得擅自或越权组织幼儿群体服药。幼儿园若需开展幼儿常见病群体性防治工作, 应做到“五个必须”:必须事先经专家论证;必须经县级以上卫生行政部门商同级教育行政部门同意并制定详细的防治方案后, 方可实施;必须坚持幼儿和家长知情同意、自愿参加的原则; 必须有卫生技术人员进行现场指导;必须向证照俱全的正规医药生产、经营企业购买药品。