爱国主义研讨课题总结

2024-10-14

爱国主义研讨课题总结（精选14篇）

1.爱国主义研讨课题总结篇一

泰安市物理课题研讨会总结

2009年12月2日至4日，我参加了泰安市物理课题研讨会。本次会议是由市教研室组织的，市物理教研员董茂寅主持，参加会议的人员主要是泰安市各县市区的课题主持人和教研员。会议主要有三项内容：一是听了两位老师的课，二是泰山区教研员作报告，三是市教研员对课题研究作了总结和提出了要求。我把研讨会的过程及几点体会总结一下；

首先，在泰安六中听了迎春中学范勇老师的一节课。他讲授的《第三节串联和并联》，是初中电学部分的新授课，他采用了多媒体教学，使电路图和结论清晰可见，很便于学生理解和记忆；教学过程中采用“学生分组讨论法”，发挥学生的积极主动性，体现“学为主体，教为主导”；讲课过程中尽量把所学知识与日常生活联系起来，这样学生便于理解也能提高兴趣，因为物理来源于生活。接着又听了泰安六中高明凯老师的《第四章物态变化》，这是一节复习课，他同样采用了多媒体教学，课堂容量很大。我认为较新颖的是：在小组讨论学习中，他要求小组的成员每人至少给同组的同学讲一个题，这样更能调动同学们的积极性；他对每一个题都出示该题的知识点，这样能起到以点带面，效果不错。

其次，听了泰山区教研员张主任的报告。他早年毕业于曲阜师范大学，也是课题研究较成功的单位的主持人，他报告的内容可取之处有以下几点：（1）教学难点形成的原因一是学生思考量不大，二是缺乏必需的经验。教师要给学生一定的思考时间，介绍必要的经验，去突破难点。（2）课堂的本质是互动活动，而课堂要互动要交流，必先和谐，这样才能有互动交流的气氛。（3）教学过程中要调动学生的多种感官。只用眼睛看能掌握知识的25﹪；只用耳朵听能掌握知识的15﹪；若把看和听加起来能掌握知识的65﹪；若再加上手和脑效果会更好。总之，还是“教学有法，教无定法，贵在得法”。

最后，董主任对课题研究作了总结并提出了要求。课题研究有很大的意义：（1）课题研究有利于校本教材的发展；（2）有利于教学质量的提高；（3）有利于提高教师的整体素质和业务水平；（4）课题研究也能体现一个学校的办学水平，是对学校评估的一项指标。因此，要求学校要加强对课题研究的重视，调动老师们的积极性，为课题研究尽量提供有利的条件，以保证课题能于2010年9月份顺利结题。结题需要准备的材料有：（1）课堂教学实录6～10盘（2）与课题相关的论文（3）每半年一次的总结报告（4）课题组成员每年的备课本

（5）学生的单元检测题（6）学生成绩的数据对比（7）学生的小制作。根据以上内容我认为课题研究依靠个人力量还不行，要发挥课题组集体的智慧，更要依靠学校在各方面的大力支持。

陈强

2009年12月15日

2.爱国主义研讨课题总结篇二

2010年5月26日至28日, 湖南省教育科学“十一五”规划2008年度中小学教师继续教育研究专项课题现场研讨会在张家界市举行, 全省56个教师教育专项课题主持人或主要研究人员及其子课题主持人参与了本次研讨会。研讨会上, 湖南省教科院副院长、博士后李三福, 湖南省教育科学规划办常务副主任李倡平和副主任易志勇, 湖南省中小学教师继续教育指导中心科研部副主任黄佑生分别从课题研究过程中的策略和方法, 课题结题的程序和要求, 课题研究成果的推广和应用, 教师教育专项课题研究应注意的问题等方面对与会人员进行了科研引领。《名优教师可持续发展研究》《湖南省县级教师培训机构现状及其发展对策研究》等6个课题组在研讨会上作典型研究案例发言, 介绍了本课题组在教师教育专项课题研究过程中的方法、体会和经验。

本次研讨会是在各课题研究进入中期阶段举行的, 针对性和有效性都很强, 受到了与会人员的高度肯定, 也引起了各课题主持人的积极反思。开福区科培中心罗炜老师说:“两天的会议给我们每个人提了个醒, 使我们在即将进入倦怠的时期能继续保持一种高昂的激情, 是一场难得的‘及时雨’。”资兴市教师进修学校欧典南老师说:“无论是当时听课、还是此时已回到工作单位上, 我始终在反思, 自己所主持的课题与省有关专家的要求, 与先进典型研究案例的差距到底有多大。” (黄佑生邹金生)

3.课题研讨交流汇报材料篇三

课题的界定：

“农村”是指中心小学一级学校所在地的乡镇。

学困生：指普遍存在学习困难的学生.英语学困生：指智能正常，但因后天和外界的原因造成英语学习有障碍，达不到教学大纲和教材所规定的基本要求的学业不良者。

课题研究的内容：

建构良好的师生关系是促进小学英语六年级学困生有效发展的前提；制定切实可行的小目标（阶段目标）；家校联合，提供宽松的，有利于小学英语学困生内因促动的教育环境；研究小学英语六年级学困生的形成原因，寻求适合英语学困生愉快学习英语的积极有效的教育教学对策，以完成英语学困生的教育教学转化工作。

前阶段研究情况

在充分论证并申报个人课题后，在研究前期我开展了调查研究，为了解我校六年级英语学困生学习的现状，查找英语学困生的成因，我于2010年9月对我校上次五年级英语期末测试进行调查结果分析。从测试结果中选出8名分数为60分以下的学生进行了问卷调查，共发放问卷8份，回收有效问卷8份。问卷采用不记名课堂即时完成的方法，保证了调查结果的有效性，且具有一定的代表性。并对调查结果进行了客观的分析，撰写了调查报告。根据了解到的情况，我主要采用了文献法，开展文献研究，利用业余时间加强自身的学习，认真学习了英语课程标准，及相关的一些教育理论，并上网查阅、学习了一些学困生成因及对策。

在课题研究过程中，通过召开学困生座谈会，进行个别访谈。建立学困生个人档案资料，制定了切实可行的解困措施。建立学困生每一单元测试成绩记载与对比分析，做好相应的辅导纪录。加强家校联通卡的运用，有75%学生觉得家长对自己学习英语的态度是不关心。为此，教师要多和家长沟通，共同探讨孩子进步的教育研究方案。通过学生个案研究，反映研究前后的发展变化情况。积极开展课题研究课，对于一堂典型的研究课进行分析、反思。

在课题研究过程中，主要进行了以下尝试：

1.课堂上紧盯学困生。抓好组织教学。对学困生实行倾斜关注，优先给学困生发言、朗读、表演等展示机会，教学内容上适当照顾学困生，组织必要的复习，对学困生的优秀表现或进步当堂表扬、鼓励。

2.训练要落实，精选训练题。变化训练形式，进行学习方法与策略指导。

3.进行个案辅导，针对学困生不同的特点，进行相应的个别辅导。

4.调动积极性，激发学习兴趣。兴趣是最好的老师，为学生创设民主宽松的学习环境，使学生敢于质疑，能够亲其师，信其道，乐其学。

5.帮助学生树立自信心。多肯定，少批评，使其找回自信。

6.创设和谐氛围，培养良好习惯。

7.建立合理的评价体系，充分发挥我校心理咨询室的作用。针对学困生心理问题，进行必要的心理调适。

后期的研究思路

主要是对自己的课题研究状况进行回顾和反思，分析课题研究中存在的不足，随时调整自己的研究方向，为课题研究的深入打下基础。进一步围绕英语学困生，研究对策，帮助学生切实提高英语学习效率，重新找回学好英语的信心。

后期要重点收集一些数据资料，及时记载、对比分析，进行反思；撰写科研小结，进行反馈信息的收集，以论文、调查报告等形式进行科研成果汇报。

研究过程中的困惑及思考

1.充分发挥教师之间教育合力的作用。学困生尤其是多科学习困难的学生，成了各科教师争抢的对象，导致学困生自我支配时间的缺失。

2.关注学生心理健康。有的学困生不仅是成绩问题、心智问题，甚至需要心理咨询师的帮助。

不当之处，恳请各位领导、老师多指教，多提宝贵意见。

4.召开课题研讨会通知篇四

xx教育研究以“xx”为价值导向，围绕着“xx”进行了的研究。自上学期以来，xx教育课题组开展了《寻找自己的生长点》、《改变教育行为》、《活动设计》征文活动。为交流研究成果，推进研究工作深入发展，特举办交流研讨会。

一、大会内容：汇报交流、班会展示

二、会议时间：5月27日(周三)上午8：50—11：40

三、会议地点：xx市第一中学(东城区鼓楼宝钞胡同甲12号)

四、参会人员：

1.xx教育课题校负责人

2.学校参与课题研究的教师2—3人

五、联系方式：

1.xx教育总课题组联系方式：

联系人：xxx xxxxxxxxxxxx

2.xx市第一中学联系方式：

联系人：xxx xxxxxxxxxxxx

联系电话：xxxxxxxxxx(德育处)

六、请注意：

1.请各课题校xx课题负责人收到通知后于xxx年5月22日(周五)12:00前将贵校参会人员姓名以手机短信形式发送给冷礼化老师(xxxxxxxxxx)。(短信中请写明学校名称及参会人员姓名。)

2.由于胡同狭窄，周边店铺林立，行车十分不便，请您尽量乘公交车前往，学校内不设停车场。

会议备有午餐，请各位老师安排好工作，准时出席。

xx教育课题组

5.召开课题研讨会的通知篇五

根据市馆的统一安排，要求今年以区县为单位召开相关学校交流研讨会，促应用，为十二五课题做好准备。

一、会议时间及地点：

10月16日(周二)，xx二中阶梯教室

二、参会人员：

xx一中、xx二中、实验中学、朱台中学、遄台中学、xx晏婴小学、辛店大武学校、xx凤凰镇召口小学等所有使用敏特的学校或准备使用敏特学校的校长(或分管校长)及课题负责人参加。

三、会议要求：

1、各课题学校提前准备前一段“敏特使用情况和课题开展情况”的报告，每个学校会上都要发言交流，20分钟以内，可制作PPT。包括使用情况、效果、成果以及在使用中遇到的问题，要有详实的数据。

2、敏特使用情况和课题开展情况报告电子稿于会前发送至邮箱：xxxxxxxxx@163.com，打印稿加盖学校公章于会上上交存档。

3、会议以相互交流学习，发现问题，解决问题，促进敏特应用和课题开展，全面提高英语学科教学质量和效益为目的，报告一定要详实。

4、主要议程：现场听课、经验交流、互动答疑、领导讲话等。

xx区教育局

6.爱国主义研讨课题总结篇六

【协办单位】中国教育学会小学语文教学专业研究会会刊《小学语文教学》编辑部

【承办单位】内蒙古赤峰市红山区教育局

【时间】2012年7月16日至7月18日 (15日报到, 16、17、18日三天会议)

【研讨主题】荫“主题阅读”实验研究论坛

荫“主题阅读大单元教学法”———读写联动课型的研究

【研讨特色】

荫名校风采:赤峰市红山区第十六小学, 将通过简单高效的主题阅读课堂、千人主题诗会, 展示主题阅读实验的成果。祖国民校长将现场为大家解读“薄弱学校改造的历程”。

荫名家报告:主题阅读课题研究核心成员刘俊祥现场为大家做专题报告:《大单元教学法中14课时读写联动的操作策略》, 并现场做课。

荫直击课堂:来自全国各地近20节“主题阅读”6个年级的读写联动课例。

荫专家引领:刘宪华、陆恕等专家现场说课。

【参加对象】各市区教育局领导教研室主任语文教研员各学校校长小学语文骨干教师

【收费标准】会议费600元/人。食宿、交通、考察统一安排, 费用自理。

【在线报名】 (0755) 29640257传真: (0755) 27759133 E-mail:ztyd@ztyd.net

(注:《报到通知》可在http://www.ztyd.net下载, 查找报到具体地点及乘车路线等事宜。)

7.参加省课题研讨会心得体会篇七

刘志锋

10月20日——23日，我和何维波老师赴蓬莱参加了山东省“十二五”课题——“以校长为首”课题之“班主任工作研讨会”，在整个学习期间，听了全省各地市优秀教师执教的18节班队会课。通过学习，使我们获益匪浅，学到了很多东西。同时也启发了我们对课程改革的思考。本次研讨会的主题是：如何上好班队会课，加强对学生的德育教育。校内外、课内外德育影响力之研究课题走到今天，把加强班主任工作，上好班队会作为现阶段研究的中心，究其原因主要是有以下几点：

一、研究班队会课的意义

1、班队会课已经成为一门课程。根据课题实验组领导专家的研究倡议，使我们明确了“班队会”的属性。班队会已经不仅仅是德育主题教育，更是一门课程，属于综合实践活动的一门课程。既然是课程，那么教师在组织教学活动中就要符合教学常规的基本要求。教师首先要制定教学计划，然后精心备课，认真组织上课，课后对学生的学习及时进行评价。从另一个层面上来说，班队会工作已不仅仅是德工处、少先队的工作，也是教学上的工作。这也了下一步课程改革的亮点。

2、班队会课是学校德育工作的落脚点。从去年起，我校既承担了山东省“十二五”课题——课内外、校内外德育影响力之研究子课

题研究工作。大家齐心协力，共同努力，攻克了一个又一个难关，到今天为止，课题研究已经取得了丰厚的研究成果。并已顺利的解题。通过研究我们也发现，课内外、校内外德育教育这个课题研究的范围很大，领域很广，不具体、不好操作。加上，学生群体的特殊性，学生每天即家庭——学校——家庭循环往复，周而复始，生活区域比较单一，没有其他更广泛的活动区域，所以我们只能抓住学校这块德育教育主阵地进行研究。学校德育教育因素固然有很多，但归结起来主要有两类：一是学校外围显性的德育教育元素，主要有学校的文化氛围、德育阵地、德育主题教育等等。这些德育教育元素的特点是立竿见影，但德育效果比较短暂；二是学校的内部隐形的德育教育元素。比如课堂教学，学科德育工作渗透、班队会课等等。教师按照教学计划，通过一系列的课堂教学，持续对学生进行德育渗透和教育，能够形成长效机制。必然从根本上影响学生的发展。固本求源。所以从这个意义来说，班队会课是学校德育工作的出发点和落脚点。这也是本次研讨活动主要原因。

二、班队课的主要性

基于以上的分析，可以看出班队会课是学校开展对学生德育工作的重要载体，也是学校开展德育工作的主阵地。所以，我们要注视起来，加强研究，上好班队会课。

三、班队会课课堂教学基本介绍

1、班队会的主题选择

班队会的主题选择有很多，这里列举几例供参考：厉行节约，反

对浪费、师恩难忘、日行一善、让爱洒满人间、主动与父母化解矛盾、怎样理财、诚信伴我行、节约粮食、班干部大家选、课间生活更精彩、做最好的自己等等。当然不止这一些，我们可以根据学校发展的方向，结合我们学生实际，本班实际选取德育教育题材。

2、班队会课的基本流程

以往我们的班会从严格意义上来讲不是真正的班队会课。充其量只能叫做“班会清单”或一周工作安排。通过此次听课学习活动我们对优秀教师的课进行了认真的梳理。发现了班队会课的课堂教学模式：

一、导课

导课的形式多种多样，有小品表演导课、诗朗诵导课、猜谜语导课、讲故事、看视频等等。不管用哪种导课形式，必须紧扣主题。要做到合理、恰当、自然、顺畅。一切为本课的研究主题服务。

二、揭示课题

导课后，及时揭示出本课的研究主题。即本课的教学任务。

三、新课过程

拿“日行一善”班会课设计来说。

（一）一切美好的，都是善。

1、说说生活中有哪些善？学校、家庭、社会、大自然。

（二）学校中有哪些善？（教师引领学生进行学习）

1、学生先说说

2、教师出示图片

3、在学校每一处角落、在一言一行中。

（三）学习在家庭、社会、自然中的善举。（放手让学生自学。小组合作学习研究交流）然后学生进行汇报

1、家庭组汇报

2、社会组汇报

3、自然组汇报

教师进行小结。罗曼罗兰的话——善不是学问，而是行动。

（四）升华——引出“日行一善”主题。

1、理解

2、张莉莉老师事迹

3、发出倡议

四、课堂总结

五、歌曲结束

8.爱国主义研讨课题总结篇八

11月27日，全国敏特英语课题研讨会在广州华泰宾馆召开。我和杨校长荣幸地参加了此次的全国敏特英语课题研讨会。与来自各地教育系统的与会代表进行了为期两天的课题研讨和经验交流。

在开幕式上，中央电化教育馆王晓芜副馆长、广东省电化教育馆邵子铀馆长分别作了重要发言。敏特英语总课题组专家蒋鸣和教授、孟雁君特级教师就课题研究成果作了总结汇报。

敏特英语课题在英语教学中，为学校与老师提供了先进的信息化英语教学方式，突破解决了英语词汇记忆难的问题，在短时间内，迅速使学生的英语语言综合应用能力有了大幅度的提高。与会代表就在英语教学中应用敏特英语网络平台进行了多种形式的交流，把各自学校开展课题研究的模式、措施、应用效果，以及推广应用经验作了精简的汇报交流。

除经验交流外，大会还对运用敏特英语课题，并取得突出成绩的先进学校和优秀教师进行了表彰。我校被评为先进学校，我荣幸地被评为优秀教师。

在紧锣密鼓的研讨交流中，我们都认真地倾听各校的经验报告，收获不少，让我了解到各间学校开展敏特英语网络学习的方法和经验，对我将来开展课题研究提供很好的帮助。

1.珠海市香洲区前山小学的做法：正确使用敏特，记住三要三不要，做同步练习，运用后台管理，每天检视记录，及时跟踪总结分析；及时与孩子、家长沟通；鼓励学生把疑问、收获和想法告诉老师；制定评价机制；发喜报，校长为每周之星、进步星发奖。

2.陕西省西安市高新一小的做法：学习10分钟，2分钟同步练习，3分钟综合测试，学会节省时间、运用好时间；在学校校园网上设U和I栏目，实验班学生进行网络交流；开展网络单词竞赛，攀登目标；调动家长参与学习管理，如《给家长的一封信》。

3.深圳南山试验学校的做法：借助敏特记忆促进听说读写，提高小学生英语学习的效率。具体课堂教学模式：课前热身，多媒体教学集中学生学习注意力，明确任务，自主学习5－10分钟；单词协作学习（2人－4人互相学习）；协作性阅读：巩固单词学习，感受英语学习的成就感和学习的乐趣；挑战性阅读：图文并茂的阅读材料；趣味性阅读：小组阅读；自由写作：创作小短文（小组开展、以游戏为载体）。

4.孟雁君特级教师就课题研究成果在总结汇报中指出：如何把敏特纳入教学？——要恰当运用现代化手段，要注意不要忽略英语教学的其它能力。通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。采用竞争机制，营造宽松氛围娱乐性质，以活动促学习。

以上学校的经验和孟老师的总结发言让我茅塞顿开，在痛感自己工作不周之余也迸发强烈的思想火花。在今后的工作我将好好借鉴同行们的经验，转变自己的工作模式和工作方法。如：与课题组老师探讨如何把敏特英语纳入课堂教学？如何借助敏特英语提高学生的综合语言运用能力？加强与学生、家长沟通联系，调动家长参与管理；每天记录跟踪学生的学习，及时提取数据分析，跟进学生的学习效果；制定竞争机制，激励学生的学习兴趣；在天河部落学校博客增设敏特英语交流栏目，交流学习和解答困惑。

9.爱国主义研讨课题总结篇九

【本刊讯】“基于Pad的新型教学方法的实验研究”课题是北京师范大学教育技术学院李玉顺博士团队负责实施的国家级教育科研课题, 自2012年底启动以来, 为课题参与学校建立了教研、观摩和培训研讨的机制, 成为首都北京推动智能终端有效教育教学应用的高层次引领性平台。经过两年多的研究, 课题现已进入结题阶段。为对前期工作进行总结, 交流各参与学校的发展计划, 以及总课题结题的需要, 2014年11月19日, “基于Pad的新型教学方法的实验研究”课题校结题暨研讨会在北京师范大学召开。

会上, 北京市丰台区师范学校附属小学、朝阳区白家庄小学、东城区史家小学、人大附中西山学校等十余所课题学校对本校课题研究进行了展示和汇报, 专家也针对研究过程中存在的困惑予以解答, 肯定了平板电脑教育教学实践过程中取得的成果, 同时也提出了进一步发展的相关建议。

参与研究的各单位在课题开展过程中结合各校的发展需求及实际情况, 开展了卓有成效的应用研究、实践探索工作, 示范、引领了北京在平板电脑教学应用研究这一领域的开展, 其成果一方面促进了首都北京信息技术与教育教学融合实践的发展进程, 也影响、辐射到了全国, 形成了丰富的课题成果和实践经验, 将引领平板电脑教育教学实践研究的走向。

10.爱国主义研讨课题总结篇十

中共XX市XX常委、办公室主任

（2018年10月29日）

尊敬的之X主任，各位领导、同志们：

大家下午好！

在全市上下深入贯彻落实市委四届六次全会精神的关键时期，我们十分高兴地迎来了全市重点党史课题《川陕苏区作风纪律建设》研讨会在巴州召开，在此，受中共巴中市巴州区委书记张平阳同志的委托，向莅临今天研讨会的之聪主任及各位领导、各位同志表示诚挚的欢迎！向你们长期以来给予巴州区建设发展的关心支持表示衷心的感谢！

近年来，在市委的坚强领导下，巴州区聚力改革创新、奋力拼搏进取，各项事业取得了新成效。当前，巴州区正全力以赴加快建设城乡融合发展先行区。市委四届六次全会对巴州区提出了“建设城乡融合先行区”的发展定位，区委五届六次全会对建设城乡融合发展先行区的工作思路、总体目标、重点举措作出进一步的细化安排和丰富完善。全区上下坚定贯彻落实市区决策部署，以“六大突破”为抓手，聚精会神抓项目、抓发展，形成了建设城乡融合发展先行区的工作新格局。巴州区正全力以赴巩固脱贫摘帽成果。通过三年多的努力，全区累计减贫76977人，综合贫困发生率降至0.85%，今年6月顺利通过脱贫攻坚国家专项评估检查，省政府批准、国扶办宣布巴州区退出贫困县序列，被省委省政府评为2017年脱贫攻坚先进县。按照脱贫不脱帮扶、脱贫不脱政策、脱贫不脱项目的要求，我们坚持久久为功，坚决打好返贫攻坚战。巴州区正全力以赴开启乡村振兴新征程。我们坚定贯彻中央省市乡村振兴部署要求，抓重点、补短板、强弱项，全面推动“五个振兴”，农村产业发展、城乡基础条件、人居环境改善等均取得了显著成效。目前，按照全省全市乡村振兴大会的要求，统筹全面脱贫与乡村振兴，正在加快推进编制全域规划、建立健全机制等重点工作。巴州正全力以赴有序推进其他各项工作。义务教育均衡顺利通过国家督导检查评估，“六大突破”百日攻坚行动正在开展，环保督察反馈问题整改工作持续推进，全面深化改革成果喜人，扫黑除恶专项斗争深入开展，全国文明城市创建工作全面启动，各项市级重点项目加力建设。

知古鉴今，以史资政。做好党史工作对于推进经济社会发展、保持和发展党的先进性、提高党的执政能力提供历史借鉴和启示。我们十分注重加强党史工作的领导。区委把党史工作摆在党委工作的重要位置，坚持把党史工作和地方发展结合起来，认真谋划、积极关心党史工作，区委常委会定期听取党史工作开展情况汇报，及时研究解决工作中的重大问题，财政足额保障党史工作经费，全区上下积极参与支持，推动巴州党史工作各项任务落地落实。我们十分注重健全党史工作的机制。成立了以区委主要领导为主任的党史编审委员会，负责组织对全区党史正本进行政治审查。常态化将党史工作纳入各级党委（党组）党建工作目标考核内容，不断增强了各级党组主动抓党史工作的行动自觉。建立了《巴州党史研究室工作制度》《巴州党史征编工作制度》等，拟出台《关于加强巴州党史工作的实施意见》，为今后开展党史编研提供机制保障。我们十分注重党史工作的创新开展。在编研《区党史》《区委工作大事记》《区委执政实录》等党史正本同时，广泛征集口述史、三线建设史、川北地下党斗争史等资料。加强同有关部门和组织的沟通协调，深入开展“党史七进”、地方党史文化作品创作等党史知识普及和宣教活动，有序开展革命遗（旧）址保护研究等工作，积极构建巴州“大党史”工作新格局。

各位领导、同志们，做好新时期的党史工作，任务光荣而艰巨。巴州区将认真落实此次会议精神，按照市委史志办的要求，充分学习借鉴兄弟区县的经验做法，以务实重行的态度不断开创巴州党史工作新局面，为全市加快建设川陕革命老区振兴发展示范区、全面推动高质量发展而努力奋斗！

11.爱国主义研讨课题总结篇十一

“微视”聚能量 ——记班主任课题研讨活动

月 15 日下午，班主任工作室成员开展了“微视频巨能量”德育课题的研讨活动。

本次研讨活动由周校长主持，经过交流讨论，确定了“微视频”的主题分类和视频类型，并进行了准备工作的分工。工作室成员在下一阶段还将同时进行“微活动”和“微课堂”的课题研究，希望把“微视频”、“微活动”、“微课堂”作为“微德育”的子课题，打造本校新的德育品牌。

12.爱国主义研讨课题总结篇十二

关键词：快乐体育教学,大学生,身心素质,促进

前言

在传统的教学体系中,体育教学一直不受重视。随着素质教育改革的深化以及新课改的颁布,体育教学作为素质教育的主要课程之一,在教学中的地位逐渐的提升。但是纵观现代的大学体育教学,仍然存在教学方式守旧以及教学气氛沉闷等现象,使学生在学习的过程中,难以提起兴趣。基于此,高校的教师必须要从教学方式改革入手,活跃课堂氛围,提升课堂效率。快乐体育教学方式就是在这种情况下建构起来的。快乐体育教学是指在体育教学中通过有效的教学方式以及教师的正向引导,活跃课堂氛围,提升学生的愉悦感,从而激发学生的潜能。所以在大学体育教学中建构快乐体育教学对大学生的身心素质具有一定的促进作用。

1 建构主义下快乐体育教学的概念分析

1.1 建构主义的概念分析

建构主义也可以称为结构主义,起源于德国的古典哲学理论。其内涵是指将人视为认识的主体,并将主体置于系统的认识活动中,从而将知识归纳到个人的知识建构体系内[1]。在此基础上德国的哲学家又以严谨的逻辑对其进行分析,从而将这个活动具体分成两个过程:其一为同化,是指由于每个人的知识认识系统都不相同,而且与自然的发展规律间也存在一定的差异性,所以自然规律不能直接纳入到个人的认识体系,必须要经过一个同化的过程;其二为顺应,是指个人的知识体系同自然规律体系的时新性。这两种活动过程符合现代教育界的教育理念,所以在现代教育中一直都占据重要的位置。

1.2 快乐体育的概念分析

快乐体育是指传统体育教学改良后的一种教学方式。这种模式不仅注重学生的基础知识与技能的学习,还注重学生在学习过程中的体验,力求在体育教学活动中能够为学生带来喜悦感与成就感,从而激发学生参与体育教学的兴趣,使学生能够主动的参与到教学活动中,学生在学习的过程中随着对体育知识学习的深化,能够重新认识体育,重视体育[2]。快乐体育的概念起源于日本,主要就是针对日本学生对体育的忽视问题而采取的有效措施。并且通过这种教学改革,增强师生间的互动,提高了学生学习体育的自主性,获得了极大的成功。

2 构建快乐主义快乐体育教学的理论依据

2.1 快乐体育教学的生理依据

快乐体育提出以后受到在校大学生的热烈欢迎,它不仅能够引导大学生学会自主锻炼身体,还能够促进学生的个性发展。快乐教学内容的提出首先丰富了大学生体育教学的内容、教学手段的更新满足了大学生的好奇心和对知识的渴求。其次,大学生在快乐体育的感染下能够不断的获得锻炼的机会,从而获得成功。最后,在快乐体育的过程中,大学生能够获得愉快的心情,也加强了大学生进行体育活动的目标,可以帮助大学生树立终身锻炼的思想。

传统的体育教学教师是处于主动地位的,大学生是经常处于一种被动地位。体育运动进行的不顺畅的话,是会影响大学生的睡眠质量和学习的状态的。快乐体育的提出,让学生主动参与到体育教学中,会激发起大学生的积极性,刺激神经系统的兴奋,对运动后的学习和睡眠质量都有很大的改善。快乐的体育教学能够使学生在宽松和谐的课堂气氛中感受到体育运动的魅力。进行运动的过程中可以保护身体部位不受损坏,避免过强的运动给心脏造成的负担。在快乐教学的情况下,大学生的最大承受力是60%左右,这种承受力对大学生的锻炼效果最好,不仅可以保护身体器官不受伤害,还可以促进大学生身体素质的提高。

2.2 快乐体育教学的心理依据

传统的体育教学过程中,有些运动已经对大学生的心理造成了厌烦的情绪,主要是因为运动是比较单调的。如果大学生的心理收到了压制,行动就会变得迟缓,这将会影响大学生个性的良好发展。提出快乐体育教学之后,大学生的积极性都被调动起来了,心理得到了很大的满足,运动起来也就更加轻盈,教师的教学目标也就更容易实现一些。因此,教师在进行体育教学的时候,要注重教学内容的创新性,通过体育运动找到运动的乐趣,让大学生自己寻找适合自己的运动,从学生的实际情况出发。快乐是一种使人愉快的心理体验,兴趣则是最好的老师。因此,教师可以根据教材的教学目标,适当的加进创新的思维。采用积极生动的教学,会提高大学生的学习兴趣,达到快乐体育教学的目的。

3 构建快乐体育教学的发展方向

3.1 新颖的教育思想

快乐体育不仅仅是一种教育教学方法,而且是一种新颖的教育思想。新时期的教育新理念需要号召大学生能够终身从事体育活动。培养大学生体育运动的思想是有很多方法的,要用生动的、灵活的思想来进行大学生思维的开发。快乐体育教学完成以后,不仅可以完善大学生终生对体育的爱好和坚持这项运动。快乐体育教学主要是从学生的情感处罚,对大学生进行言传身教和素质教育为最终目标的体育教育思维。快乐体育能把运动方式和情感交流作为实现教学目的手段,,让大学生喜欢学习,又让他们知道学习体育活动的重要意义的。所以说快乐的体育运动能够激发学生学习体育的兴趣,满足他们对体育运动学习的心愿。

3.2 遵循体育教学规律

快乐体育教学体育课的发展方向要遵循体育教学的基本特点和规律。体育的教学不是教师随便的教和学生随便的学,我们应该在体育教学中实行以学生为主体,把运动的项目和运动技巧作为一种教学手段,其作用就是让大学生体会到运动之后的身体放松。从运动中提高运动的技巧,明白运动的重要性。快乐教学也是现代体育教学追求的教学目标,所以说快乐的体育教学在未来的教育工作还是非常可能实现的。

3.3 提高大学生参与的积极性

快乐体育教学的目的主要通过体育运动来提高大学生学习体育的积极性。可以将教学内容和相关的游戏结合起来,更能够激发学生学习体育运动的积极性,提高大学生的身体素质。通过游戏教学可以让更多的大学生积极的参与到体育运动中去,而快乐的体育教育则是体育教学的前提条件。快乐的体育教学可以使学生处于一种宽松和谐的教学环境,可以充分发挥大学生的主观能动性,使大学生能够全身心的投入到体育教学中。教师可以深入的了解教学的目标,了解大学生自身的特点,进行有目的的教学才能将快乐体育教学持续的发展下去。

3.4 提高大学生团队协作能力

激发大学生学习体育运动的兴趣,通过快乐体育教学可以培养大学生的想象力、团队的协作能力和组织活动的能力。例如:在上足球课的教学过程中,教师可以先进行示范,让大学生自己进行练习,这种运动是要具有团队协作能力的。协作能力越强,大学生的成就就越多。进而会慢慢会喜欢上体育运动,养成锻炼身体的良好习惯。让大学生认识到快乐体育运动对自己生活的重要影响,对自己人生的重要作用,增强终身进行体育运动的意识。

3.5 促进大学生全面发展

快乐体育教学的实施,可以促进大学生德智体美劳全面的发展。德智体美劳是指自身的素质教育要跟得上。让大学生形成自己的正确的价值观对以后生活和工作是非常重要的,快乐的体育教学可以激发学生主动学习体育运动,使大学生能够自由支配自己的学习和运动,达到身心全面发展,在快乐体育的课堂中获得真正的快乐。通过快乐体育教学可以使教师和大学生增进彼此间的感情,缓解师生间的矛盾,这种教学方法无论是教师还是对大学生都是非常有利的。让学生能够自主的、心情愉快的进行学习知识,教师的教学过程也会更加的轻松。

4 建构主义快乐体育教学的原则

建构主义快乐体育教学对高校体育教学具有一定的促进作用,有利于学生身心素质的培养和发展,但是在教学中还需要遵循以下原则:

4.1 以学生为主体

建构主义理论自身的属性就是要从受教育者自身的认识出发,并通过逐渐的认识和实践来不断的提高其自主学习兴趣,在持续的探索中,形成终身学习的理念和习惯。所以在建构主义理论下,必须要以学生为主体,围绕学生的具体需求来实施教学活动,将培养学生的主观学习能力视为教学的首要目标,使学生能够在主动的学习和创新中不断形成新的认识。

4.2 采用情境教学方式

快乐体育教学中采用情境教学方式是由其自身的教学要求所决定的。在快乐体育教学中强调师生间的互动,力求通过师生间的互动来激发学生的学习兴趣,使学生获得体育学习的成就感与喜悦感。而这种互动模式主要的途径就是情境教学方式。体育情境的创设不仅能够促进“同化”过程的实现,同时也能够使体育知识的“顺应”过程更加轻松[3]。

4.3 协作会话原则

协作会话原则是针对我国当下的教育环境提出的一项原则。目前我国高校中的独生子女居多,其在成长中缺乏同龄人的陪伴,一直生活在家长的溺爱下,所以从小就缺乏合作意识,而合作意识的缺失也延伸到了体育教学中。协作会话原则在体育教学中的应用是指采用小组合作学习方式,通过小组间的写作演练以及个体间的交流、研讨来进行会话协作,在小组合作的方式下,充分发挥个人的最大潜力,进而实现快乐体育教学的目的。

5 快乐体育教学对大学生身心素质的促进作用分析

建构主义下快乐体育教学与传统的体育教学相比具有诸多的优势,能够有效激发学生对体育学习的兴趣,有助于学生培养终身体育锻炼的理念,但是快乐体育教学具体对大学生身心素质的促进作用表现在哪些方面?接下来本文将进行具体的阐述。

5.1 强化大学生对体育课程的认识,激发学生的兴趣

在快乐体育教学实践中,我们需要通过创设情境教学来促进师生间的互动和交流,促进师生关系融洽和谐的同时也能够激发学生的学习兴趣,从而使学生能够重新认识体育课程,重新定位体育课程的位置,明确体育教学的价值。同时由于快乐体育教学实践的开展,能够使学生在学习的过程中更加轻松,愉悦,从而调动学生的积极性,使学生更有兴趣的去了解体育知识,深化对体育课程的认识[4]。比如,在篮球的教学中,移动、传接球、投篮、运球等基础技能的训练中,传统教学一般都是通过教师的示范,学生的模仿和反复练习来完成,这种教学方式过于枯燥,学生在练习几次后就失去兴趣,即使能够完成以后的练习也是采取敷衍的态度,严重影响教学效率。而快乐体育教学则是通过教师创设情境,比如,小组合作互相纠正错误,在指正他人的错误动作时也能够对自身的技术进行强化,同时还可以在小组间展开竞争,教师通过对每个小组成员的动作规范性检验来给出小组的成绩,最后分数最高的小组获胜。通过这种良性竞争,能够进一步激发学生参与课堂活动的兴趣,同时培养学生的协作会话能力。

传统的体育教学中,教师与学生的互动少,在为学生做完示范后,教师往往采用放任的态度,任由学生按照自己的思路去练习,最后在下课前强调动作的要领或者带领学生再做一次动作练习[5]。而快乐体育中教师需要全程参与到教学中,并且要加强与学生的互动,所以当学生遇到问题时能够及时的与教师进行沟通,教师也能够随时观察学生的动态,帮助学生做出及时的调整,并在学生取得良好成绩时给予学生肯定和表扬,从而使学生在学习的过程中能够获得成就感,也能够更深入的对知识进行挖掘和创新。同时由于情境创设以及会话协作教学方式和原则的应用,也能够加强学生间的互相促进,从而使教学目标可以更好的实现。

6 结语

综上所述,体育教学在传统教学中一直处于弱势地位,在素质教学与新课程的双重保障下,近年来其地位得到不断的提升。教学方式也得到了一定的改革,快乐体育就是在这种背景下被引入到我国高校的体育教学中的。快乐体育教学在实施的过程中需要遵循以学生为主体,创设情境以及协作会话原则。从而促进学生对体育课程的认识,激发学生对体育教学活动的兴趣,提高学生对体育课程的掌握程度,从而促进学生身心素质的培养。

参考文献

[1]张奕.基于建构主义角度下对快乐体育教学思想的分析[J].亚太教育,2015,(27):134.

[2]马文卿,阎海量.建构主义视角下的青少年快乐体育教育教学法[J].运动,2013,(5):100-101.

[3]梁森.论基于建构主义理论的快乐体育教学[J].和田师范专科学校学报,2011,30(1):173-174.

[4]于阿丽.基于建构主义的快乐体育教学对大学生身心素质的促进作用研究[D].武汉体育学院,2009.

[5]王水泉,毛振明.“快乐体育论”的源头[J].体育与科学,2014,(2):44-48.

13.爱国主义研讨课题总结篇十三

爱国主义是一种崇高的思想品德，是我们中华民族的优良传统美德，是全国各族人民共同的精神支柱。在新的历史条件下，加强爱国主义教育，继承和发扬爱国主义传统，对于振奋民族精神，增强民族凝聚力，团结全国各族人民自力更生，艰苦创业，为建设有中国特色的社会主义宏伟事业而奋斗，具有重要的现实意义和深远的历史意义。

一、对“加强爱国主义教育、弘扬爱国主义精神”的几点认识

一是要在学习教育中引导党员干部把爱党爱国爱社会主义统一起来。爱国主义是爱党、爱国、爱社会主义的有机统一，是社会主义核心价值体系与中国特色社会主义道路的有机统一，是民族精神与时代精神的有机统一，这是当代爱国主义精神最本质、最重要的表现。我们要把加强新时代爱国主义教育作为学习教育的重要内容，通过个人自学、集中研讨、交流培训等方式，组织党员干部认真学习领会总书记关于弘扬新时代爱国主义精神的重要论述、《新时代爱国主义教育实施纲要》，大力弘扬爱国主义精神，不断加深对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解，加深对初心使命的感悟，坚持爱党爱国爱社会主义相统一。

二是要在学习教育中培养党员干部爱国之情、砥砺强国之志、实践报国之行。我们要认真组织党员干部学习党史、新中国史，领悟初心使命，增强党的意识，坚定理想信念。充分利用我国改革发展的伟大成就、重大历史事件纪念活动、爱国主义教育基地、中华民族传统节庆、国家公祭仪式等来增强党员干部的爱国主义情怀和意识，结合“三会一课”、主题党日，开展爱国主义宣传教育，让爱国主义精神在广大党员干部心中牢牢扎根，培养党员干部爱国之情、砥砺强国之志、实践报国之行，让爱国主义精神代代相传、发扬光大。

三是加强新时代爱国主义教育，要增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，使爱国主义成为全体中国人民的坚定信念、精神力量和自觉行动。要把握时代主题，引导人们深刻认识中国梦的本质是国家富强、民族振兴、人民幸福，激发广大党员干部和人民群众爱党爱国爱社会主义的巨大热情，凝聚奋进新时代、实现民族复兴的磅礴伟力。要坚持全员全过程全方位育人，在广大青少年中开展深入、持久、生动的爱国主义教育，让爱国主义精神牢牢扎根。

二、在思想和工作上存在的问题

一是对加强爱国主义教育、弘扬爱国主义精神学习不到位，认识不足。在日常工作中接受的爱国主义教育相对比较少，参观爱国主义教育基地的次数较少，有时也会因为工作忙而不去参加这些活动，对《新时代爱国主义教育实施纲要》学习的不深入不透彻，对爱国主义教育没有入心入脑。

二是对乡村振兴战略部署落实不到位，对乡镇企业的谋划发展后劲不足，有时会片面的认为企业经济效益发展的好坏是其自身的事情，对镇域企业发展关心不足，没有深入领会科技兴国、人才强国的深刻内涵，从思想根源剖析就是缺乏爱国主义情怀，缺少爱国主义教育，站位不高，眼界太窄。

三是全心全意为人民服务的宗旨意识淡薄，爱国主义对于我们基层的领导干部来说首先就应该爱民，关爱人民群众是同爱国主义紧密相连的，一谈到“爱国主义”我们可能会认为有点“高大上”，而爱民本身就是一种很接地气的“爱国主义”，但是本人做的还不够，对长期上访的群众缺乏耐心，对所包村的困难群众关心的也不够，没有很好的做到为人民群众排忧解难。

三、下一步整改措施

一是加强爱国主义教育学习，深入学习总书记在南开大学考察时的重要讲话精神和《新时代爱国主义教育实施纲要》，积极参加参观爱国主义教育基地活动，深刻理解爱国主义教育的实质和内涵，筑牢爱国主义教育理想信念，用《“不忘初心、牢记使命”主题教育先进典型事迹材料选编》鞭策自己。

二是深入企业，贯彻“企业家老大”思想，管理好企业安全生产工作，同时站在企业角度为企业老板真正的排忧解难，解决企业在发展过程中遇到的实际困难；同时，结合我镇实际，扩大招商引资范围，引进一些科技含量高、经济效益好、有发展前景的企业入驻我镇，推动镇域经济又好又快发展。

三是深入基层，多到农村与人民群众心连心，多问群众疾苦，想方法找路子，要真正的做到全心全意为人民服务，特别是村里的困难群众，多入户走访贫困户，解决他们现实中存在的困难，想群众之所想，急群众之所急，坚决打赢脱贫攻坚战，实现全面小康。

一个民族，一个国家，如果没有自己的精神支柱，就等于没有灵魂，就会失去凝聚力和生命力。爱国主义是我们民族精神的核心，是实现中华民族伟大复兴永不枯竭的精神动力。中华民族在自己的发展历程中，曾经历过许多大风大浪，遇到过无数艰难险阻。正是凭着对国家和民族的深厚感情，依靠在爱国主义旗帜下熔铸而成的凝聚力和向心力，中国人民和中华民族才得以经受住了各种难以想象的困难和风险的考验，一直保持坚强的团结和旺盛的生机。