少先队辅导员简介

少先队辅导员简介（精选14篇）

1.少先队辅导员简介 篇一

少先队辅导员事迹简介

从事少先队工作几年来，我把孩子们的信任当作荣耀，把培育孩子的事业当作人生的光辉阵地，以爱心和恒心培育了一批批优秀的科技雏鹰。杨山小学的少先队工作在我的不断开拓下充满生机和活力。

一、精耕细作，精细管理，夯实“精品工程”的根基

少先队工作是一项系统工作，更是“精品工程”，少先队基础建设就是打造“精品工程”的根基。在同志们的支持下，我逐步完善和健全了少先队组织队伍建设、制度建设和阵地建设，保证了少先队各项工作在质和量方面有了新的飞跃。

二、创新实践，培育英才，让雏鹰展翅翱翔

“少年雄则国雄”。面向未来，对少年儿童的培养标准在不断提高，因此少先队工作必须加强科学性和实践性，提高少先队员的综合素质和能力。于是我在学校深入开展了“雏鹰争章”活动。

少先队只有开展好活动才会充满活力，少先队员只有参加活动才能热爱组织、提高技能。我始终坚信每个少先队员都是一块金子，辅导员必须给予他们发光的机会和耐心的培育，鼓励每个孩子都能在体验中磨练、成长。为此，我坚持抓好基层小队的管理创新。每个小队实行“四自”方针：自己的队名自己起、自己的队员自己帮、自己的辅导员自己聘，自己的活动自己搞。通过小队的自我管理、自我建设、自我约束，增强了少先队员的凝聚力和向心力。

三、播撒爱心，倾注真情，以人格魅力感召和带动少先队员

要想当好孩子王，就必须和少先队员们打成一片、干到一起，与少先队员交朋友、信任他们，只有这样，才能了解少先队员，感受他们的心灵。在学校，我总是严以律己，为少先队员做出表率，地上有一片纸屑，我会悄悄捡起来。

朋友般的师生关系使我赢得了少先队员的信任。每一名少先队员都是我的孩子，我有责任爱护她们。我爱自己的家人，更爱自己的工作。

咀头学区新泉小学少先队辅导员：管爱平

2017年5月17日

2.少先队辅导员简介 篇二

少先队辅导员专业化成长和发展不仅需要专业学科体系的支撑, 专业知识和技能的培训, 还需要对其建立工作评价体系, 并进行专门的职称评定, 拓宽其职业发展的路径, 保障其专业化成长。建立少先队辅导员独立的职称评定序列, 是辅导员职业专业化过程中的重要一环。

1. 在教师职称中设置少先队教育科目

目前在教师职称中还没有有关少先队学科的科目, 即少先队辅导员的职称评定还未单独纳入到教师职称评定体系中, 因此导致少先队辅导员在职称评定中, 少部分辅导员选择走德育路线, 大多数辅导员还是选择学科类职称评定。而在学科科目职称评定中, 少先队工作成绩只占很小的比重, 辅导员又因少先队工作而在学科教学上花费时间和精力相对较少, 在学科教学上不比其他学科教师的成绩, 因此在职称评定中面临比较尴尬的境地。在与辅导员的访谈中, 当问及是否希望开通辅导员独立职称时, 辅导员老师无一例外地表示赞同, 并指出这对辅导员而言将在自己的职业生涯中会有更好的发展, 将会有更多的人花费更多的时间去做好这件事。因此, 设置少先队教育职称科目, 对辅导员进行独立的职称评定是其专业成长的必要措施, 并结合辅导员的工作实际, 把评聘重点放在少先队辅导员的组织活动能力, 儿童教育中出现的新问题的解决能力上, 区别于学科教师以学科教学能力和科研能力为重的评价标准。同时应对辅导员在少先队工作中取得的成绩与在学科教学和科研上取得的成绩同等对待, 作为职称评定的依据。

2. 设立专门的评聘机构, 严格规范评聘标准和评聘程序

在评聘方面, 应首先明确评聘对象是各中小学在岗专职从事少先队工作的大中队辅导员, 以及校分管少先队工作的党政干部。根据少先队辅导员的专业水平, 设立少先队教育科目的初、中、高级的教师专业技术职务任职资格评聘委员会, 明确初、中、高评委的主要职责以及对初、中、高不同级别职务的评聘条件作出具体的规定。应根据少先队辅导员的专业水平和个人能力, 对不同专业水平的辅导员由专门的评聘机构进行不同等级的评定。严格规范辅导员职称评定的申报、评审和聘任程序, 并安排专业人员对评审的整个过程进行组织管理和监督。通过不同等级的评定, 严格规范的评定标准和程序, 促使少先队辅导员在原有的专业水平上, 通过不断地学习、实践和自我完善, 逐步提高自身在专业知识、专业技能和专业精神等方面的专业化水平, 在实践中提高自己解决儿童教育过程中出现的新问题的能力, 不断达到更高的职称等级水平。

3. 尝试“双线晋升”的职业发展路径, 给予辅导员更多选择

目前, 对中小学教师的职称评定, 必须在核定的岗位结构比例内进行, 不再进行岗位结构比例之外、与岗位聘用相脱离的资格评审。这意味着少先队辅导员在职称评定中的资格评审要受岗位结构比例的制约, 职称评定缺乏个人自主和自愿, 不利于少先队辅导员对自身专业发展的认可和提升。陆昊同志在全国少工委一次全委会讲话中说: “我们可以借鉴高校的做法, 探索对于辅导员实现双线晋升”。即少先队辅导员在职称评定时既可以选择教学科目职称评定, 又可以选择少先队教育科目评定。因此, 我们可以在深入研究少先队辅导员工作专业化的基础上, 一方面, 探索建立独立的少先队辅导员职称评定体系, 另一方面, 尝试使辅导员在职称评定中实现双线晋级, 使辅导员在职称评定和职业发展过程中有更多选择。

中央教育科学研究所课题组在《少先队辅导员专业化职业化建设课题初步报告》中指出, “在如何构建少先队辅导员职称的方法和路径上, 82.6% 的大队辅导员支持构建少先队辅导员职称‘双线晋升’路径; 76. 3% 的大队辅导员表示愿意申报辅导员职称;61.2%的人认为在教师职称体系中单设少先队教育科目, 不影响其从事别的教学, 也不影响其评其他职称。因此, 在职称申报过程中, 可以根据辅导员自愿原则, 采取双线晋升模式, 既可以选择管理岗, 也可以选择专业技术岗。”

二、完善相关制度规范少先队辅导员专业建设

在少先队辅导员的专业成长过程中, 除了加强专业培训和建立独立的职称评定体系外, 还需要相应的制度予以规范和保障, 推动辅导员队伍的专业化建设。从少先队辅导员工作的实际出发, 本着推动少先队事业发展的宗旨, 笔者将从聘任制度, 激励机制, 督导制度三个方面入手, 讨论各项制度的制定与完善, 从而规范少先队辅导员的专业建设。

1. 规范聘任制度, 提升辅导员地位

对辅导员的聘任工作在少先队的有关文件中都有明确的规定, 要严格规范辅导员的聘任制度。在少先队大队辅导员聘任这一环节上, 虽大多数学校能按照要求操作, 但也有部分学校对大队辅导员的聘任工作不能严格规范, 在落实政策时有些偏差。

(1) 高标准选拔

“少先队辅导员既不是一个简单的知识传播者, 也不是一个简单的活动组织者, 应该是帮助少年儿童在成长过程中形成的一些重要思想意识的有力引导者和推动者”, 在新形势下, 少先队辅导员这一职业角色承载着培养、教育祖国的花朵、民族的未来的重要功能。在新的历史条件下, 面对世界多极化、经济全球化、文化多元化的环境, 要想把当代少年儿童培养成德智体美全面发展, 具有独立思考能力和批判能力, 实践能力和创新能力的优秀人才, 需要少先队辅导员具备优秀的专业素养, 扎实的专业功底, 具备发现问题和有效解决问题的能力, 以自身的优异素养引领少先队员的健康成长。因此, 在选聘辅导员时, 要严格把关, 综合考察教师的专业知识和技能, 确保辅导员具备较高的综合素质。

(2) 严格聘用

在少先队辅导员岗位设置和人员选拔中要努力把握公开公正、规范严格的原则, 把对少先队辅导员的聘任工作做细做实, 体现少先队辅导员选拔配备工作的严肃性和规范性。不但要建立聘任制度, 而且要规范聘任流程, 不断改进聘任制度。有条件的学校在选拔时通常可以通过公布岗位、竞争上岗、公开选拔的方式产生, 一方面通过竞聘上岗让校方更加了解其少先队队辅导员工作的经验, 另一方面也让在职辅导员感受到学校的重视对岗位更加珍惜更有工作动力, 进而有利于推动学校少先队工作发展。

2. 健全激励机制, 推动专业发展

考核激励机制是稳定辅导员队伍的关键所在, 科学合理的激励机制能切实打破辅导员工作“干多干少一个样、干好干坏一个样”的局面。完整齐备的考核激励机制, 是促使少先队辅导员做好本职工作的重要条件, 也是推进辅导员队伍专业化建设的有利途径。

(1) 健全考核评优机制

要本着“公开、公平、公正”的原则, 结合少先队辅导员工作的特点, 要分层开展考核。在学校层面组织专门机构对中队辅导员进行考核评优, 在区县层面由少先队工作委员会人员制定科学的易于操作的工作考核制度, 重点考察辅导员的思想政治素质、理论政策水平、工作能力、工作业绩、专业学习进修、科研能力等。通过各项考核促使少先队辅导员在工作中改进和完善专业知识和技能, 及时发现自身工作的不足, 提升专业水平和专业素养, 实现辅导员队伍的稳定, 保证少先队工作顺利有序开展。

(2) 工作实绩纳入绩效

在调研中我们发现, 少先队工作中获得的奖励和荣誉对辅导员的职业发展来说意义不大, 特别是在职称评定的时候在少先队工作、科研等方面获得的市区荣誉还不比学科上的荣誉。由此可见, 在教育系统内部还没有形成“少先队工作是一门专业”的共识, 因此有必要在此强调, “少先队奖励获得者的事迹和获奖情况, 应记入本人档案, 并作为考核、聘任、职务和工资晋升的重要依据”。笔者认为不能忽视了对少先队辅导员的绩效工资改革。因此建议在发放教师绩效工资时, 应考虑大中队辅导员承担少先队工作的实际表现与工作成绩, 适当地将其纳入绩效工资序列。在教师聘任、评选先进时要将辅导员从事少先队工作取得的成绩作为考核的重要依据, 使少先队辅导员在工作中获得专业的认可和肯定, 从而激发辅导员自我发展和完善, 进而保障辅导员的专业化发展。

3. 引入督导机制, 科学评价少先队工作

少先队工作是学校德育工作的重要组成部分, 尤其在中小学, 少年儿童处在身心发展的关键时期, 在少先队组织中成长起来的少年儿童深受组织的影响和教育。少先队辅导员队伍是做好少先队工作的必要前提和组织保证, 也是少先队事业可持续发展的关键。如何对少先队工作作出科学合理的评价对于少先队辅导员专业建设有着至关重要的作用, 将直接影响少先队工作的走向与未来, 因此要及时引入评价机制和督导制度, 以科学评价少先队工作, 引领少先队专业发展方向。在德育大环境中的少先队辅导员的地位和作用发挥比较有限, 不利于少先队辅导员队伍专业化发展。鉴于这种情况, 笔者认为要对少先队工作进行科学评价、建立少先队专项督导机制, 才能提升少先队工作地位, 促进少先队辅导员专业建设与发展。

(1) 科学评价少先队工作

教育行政主管部门和区县少工委要科学合理地评价学校少先队工作, 要坚持分层分类、内容全面、量化指标的原则。一要分层分类, 即要根据公办完中、初中、小学、九年一贯制和民办等不同类型开展有针对性的评价工作。二要内容全面, 即将少先队工作的“活动建设、队伍建设、集体建设、特色创建、科研建设、组织建设”等内容涵盖其中。三要量化指标, 重点突出对少先队辅导员专业知识、技能、素养等考评, 并适当加大这些指标的分值和权重, 达到推动少先队辅导员专业化工作的目的。在评价工作开展前期, 要精心设计评价方案, 合理组建评价队伍, 一般以少先队工作专家、少先队优秀辅导员为主要力量, 也适当邀请部分少先队辅导员共同参与, 并严格规范评价流程, 公平公正地对少先队工作开展评估, 在少先队工作评价的内容上使少先队辅导员的专业知识和专业技都能得到如实的反映, 提高评价工作的有效性。

(2) 督导引领专业化方向

3.服务少先队带好辅导员 篇三

第七次全国少代会的工作报告指出：为党的事业育人，是少先队工作始终不变的灵魂。这就要求少先队名师工作室坚持以立德树人为宗旨，贯彻党中央对未成年人思想道德建设和少先队工作的要求，以中国梦和社会主义核心价值观教育为主线。工作室要引领成员组织少先队开展组织教育、自主教育、实践活动，引导广大少年儿童从小学习做人、从小学习立志、从小学习创造，为实现中华民族伟大复兴时刻准备着。

“全国少先队辅导员专业化建设实验基地” “少先队英雄集体创建研究基地”先后在工作室挂牌，为我们开展少先队理论研究搭建了广阔的活动平台。开封市青少年活动中心为工作室的各项活动提供了活动场地和多方面的支持，使我们的工作室充满了浓浓的“队味儿”，让我们更为舒心地开展各项科研活动。

一、坚持专家引领，促进理论提升

工作室坚持专家引领，先后邀请中国关工委副秘书长李启民、中国少先队工作学会副会长陆士桢和柯英、社区少先队专业委员会副主任傅忠道、浙江省少先队总辅导员魏慈瑛等前来指导工作，为我们明确研究的方向，提升每位团队成员的业务水平。

我们采取专题培训、名师带徒、一对一指导、问卷调查、现场点评、质疑解难等形式开展专家引领活动，理论结合实践，提升工作室成员的理论水平。开封市三师附小是共青团河南省委“青春点亮行动”联系点，也是我们工作室在尉氏县的实验基地。我们组织全国、省、市三级少先队工作专家对该校140多名辅导员和教师进行培训，重点从“上好少先队活动课实用技法” “少先队创建英雄中队方法”等方面进行专业指导，让学员们大开眼界，提高了他们的专业素质。该校大队辅导员高红艳，在导师的引领下发愤学习、积极实践、大胆创新，她上的少先队活动课荣获河南省少先队活动课优质课评选一等奖、全国少先队微队课评选二等奖。她以自己成长的生动事例在尉氏县少先队辅导员培训班上进行宣讲，效果极佳，受训辅导员从她的成长故事中受到了启发，得到了鼓舞。

工作室根据各学校少先队活动的特点，列出具体专题进行重点研究，积极钻研少先队理论，先后总结出开展小队活动的“三大特点”、创建“英雄中队”的“四个不动摇”、上好少先队活动课的“五条建议”、增强少先队光荣感的“五项措施”。这些经验切合学校实际、通俗易懂，受到基层辅导员的欢迎。

二、坚持科研兴队，促进课题带动

少先队正处在发展、变化、进步、改革等诸多挑战之中。许多新的问题、新的情况需要研究，坚持科研兴队、实行课题带动是促进少先队学科化建设的重要途径。工作室积极协助实验学校承担国家级的少先队“十二五”课题研究活动，以课题带动发展。

刚开始进行少先队课题研究时，实验学校对课题研究的方法和途径不甚了解，更不知从何入手。工作室分别在开封片和郑州片组织了“少先队教育科研专题培训班”，对课题组成员进行少先队科研基本知识培训，皇甫鸿昌老师从“少先队科研的基本方法” “少先队课题申请书的填写” “如何写好少先队课题开题报告” “少先队结题报告的撰写模式”等专题进行详细讲述，手把手地指导学员开展好少先队教育科研工作。河南省实验学校鑫苑外国语小学承担了《少先队在少年儿童中开展财商教育的实践与研究》课题，工作室先后4次到学校进行现场指导，孙保国校长感动地说：“我们学校也承担过其他方面的研究课题，但你们工作室的指导最认真、最具体、最实用！”开封市青少年活动中心承担的《青少年活动中心建立校外少先队组织的探索与创新研究》是一个全新的课题，他们感到有难度，皇甫鸿昌老师就多次和课题组成员一起，认真学习习总书记关于少先队工作的一系列重要讲话精神，从建立校外少先队的意义、建立校外少先队的组织模式、校外少先队的活动模式、校外少先队的辅导模式等进行了全方位的探索，使课题研究顺利进行。

工作室结合11个课题实验学校的实际情况，概括总结了进行少先队课题研究的三大收获：一是改善和创新学校教育和少先队工作，促进少先队工作和学校教育融为一体；二是总结经验，发现规律，加强学校和少先队教育的理论建设；三是提高教师和少先队辅导员的科研素质，培养研究型队伍。

三、坚持实践培训，促进辅导技能

提高辅导员专业化素养是当前最重要的工作。在对少年儿童进行社会主义核心价值观教育活动中，关键是辅导员要提高认识，解决好教育者先行的问题。工作室开展了“老专家进校园宣讲核心价值观”活动，皇甫鸿昌带领团队走进郑州和开封10余所中小学，向基层辅导员宣讲核心价值观。他以核心价值观“24字”基本内容和“16字”具体要求为主体，从活动解读、活动指导、活动参考三个层面，生动形象地宣讲红领巾圆梦活动、学习身边榜样活动、好童谣唱起来活动、向家庭教育延伸活动等典型活动，启发辅导员拓宽思路，推动学校社会主义核心价值观教育的深入开展。

2014年12月，开封市一师附小“焦裕禄中队”辅导员王蕊，由河南省少工委选派，参加了在南京举行的“全国少先队辅导员少先队活动课说课展示”活动，一开始，她找不到说什么、怎样说的感觉，在皇甫鸿昌老师的点拨启迪下，她逐渐理清了思路，说课题目就定为《学习焦裕禄，五比我进步》，切入点是把学习焦裕禄好家风和弘扬焦裕禄精神结合起来，使学习焦裕禄活动形象化、具体化、榜样化。王老师的说课展示受到评课专家组的高度评价，说课案例入选《社会主义核心价值观教育优秀少先队活动课案例》一书。

2015年8月，工作室采取“以班代培”的形式，组织工作室辅导员参加了“河南省少先队辅导员学习贯彻第七次全国少代会精神培训班”。听专家精彩讲座、看专家现场活动点评、和导师“对对碰”、设计少先队活动课、自主即兴说课等实训活动，既提高了学员的专业化水平，又展示了工作室的研究成果。

四、坚持榜样教育，促进创建活动

习近平总书记指出，心有榜样，要学习英雄人物、先进人物、美好事物，在学习中养成好的思想品德追求。

工作室指导创建英雄中队活动的最大特点是让少年儿童学习身边的英模，让少年儿童“看得见、摸得着、学得到”，点亮少年儿童学英模的“闪光点”，保持学英模的“兴奋点”，定位学英模的“立足点”。登封市商埠街小学紧邻登封市公安局，对于学习有着“女神警”美誉的任长霞，具有得天独厚的优势。皇甫鸿昌老师便指导该校创建了以任长霞名字命名的“任长霞中队”。

在全国人民隆重纪念抗战胜利70周年的日子里，工作室成员带领10支英雄中队的36名师生，参加了由中华爱国工程联合会主办的第十四届“火炬引导我前进”夏令营，开展了“寻访八路军抗战遗址，学习八路军抗战精神”的“千里走太行红色之旅”。6天寻访活动，行程逾1700公里，一个个英雄、一件件实物、一张张照片，英雄中队的师生思想上得到了一次提升、精神上受到了一场洗礼、意志上得到了一种磨炼。

4.优秀少先队中队辅导员事迹简介 篇四

教师：田静

2001年步入三尺讲台以来，本人坚持以人为本的原则，紧扣创新拓展主题，大力推进素质教育，帮助少先队员在实践中养成道德行为好习惯，创造性的开展工作，抓好少先队中队的阵地建设，利用黑板报、队角、等阵地，使队员在自我服务中发挥能力，用爱心帮助学生健康成长。以少先队辅导员特有的敏锐和细致，针对孩子点点滴滴的小事，塑造他们的心灵，培养他们的品质，谱写了一曲曲动人的乐章。作为一名中队辅导员的我认为一个集体犹如一个大家庭，每一名学生应如亲人一样相互关心，互相鼓励，互相爱护、互相帮助、共同进步。一个集体就像一艘船，载着学生越过江河湖海，驶向理想的彼岸。辅导员就是这个大家庭的家长，这艘大船的船长，要为大家导航，要为大家设计。

一、爱心载使命 教坛蕴真情

多年来，自己博爱至善、尚美求真的人格修养，赢得全校师生、家长和社会各界的广泛赞誉。拼搏在闪光的事业中。对本班级的特困学生进行了全面的摸底调查，特困学生的家庭境况使我心灵受到了极大的震动。马上启动了班级“爱心助学”活动。通过班级对特困学生进行资助，并将此项活动规范化、长期化。驱使自己正确关爱学生，营造温馨班级。于是，偏爱后进生：在我们的中队中，我总精心营造一种平

等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在中队中有一席之地。严爱优等生：优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类队员，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人，热情的人；博爱中等生：中等生往往是一个中队中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级的一面镜子，他们希望老师重视，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。真令我欣慰的是：孩子们都健康地长大了！

二、用心育桃李、倾心奉真情

一位教师曾这样说过：“真爱在心，享受孩子。把自己的理想、青春、快乐、幸福融入到为孩子们的服务中去，感受到的必是质朴的泥土的芬芳。”在辅导员工作中，我注重有风格、有创新、有品位，力求用独特有效的方式，对队员到最佳的教育效果。新的教育观念指导我们：我们要在做人梯、做蜡烛的同时，成就自己，成就自己的事业。十多年的教育工作中，我庆幸我做了我十分愿意做的中队辅导员工作，因为我一直信奉魏书生老师的一句话：做教师而不做中

队辅导员，那真是失去了增长能力的机会。在这份工作中，我与我的队员一起喜，一起忧，一起学习，一起进行课外活动，我们的心交融在一起，我们的情感感悟在一起，我从队员那里得到了无穷的乐趣和力量。那既要我们做好队员的思想教育。如果说，中队是一座长长的桥，人们通过他走向理想的彼岸，那中队辅导员就是那盏指路的明灯，如果说，中队是一个大家庭，队员们互相关照、互相学习，长大后就离开了家庭，走向了解社会，那中队辅导员就是大家庭的家长，关心着他们的喜怒哀乐、帮助他们健康成长。平时的教育教学中，我非常注重对学生思想品德方面的教育，除了正常的学校号召，辅导员的言传身教之外，还对队员进行名言警句的教育。日常的卫生工作是最不起眼的工作，也是最难坚持的工作，而这个大梁就是由自己带头扛起的。自己亲临现场，亲自领导。以身作则，全体队员共同协作，不亦说乎的完成了任务。

5.少先队辅导员简介 篇五

李集小学皮辉

本人2006年9月起任大队辅导员至今。那一张张天真可爱的笑脸伴随着我走过了近4个年头。4年来，我一边工作，一边了解了少先队工作的神圣，也爱上了这份事业。

回顾4年的工作，我为我的每一点进步而高兴，更为自己能更好的服务那一群群孩子而骄傲。我任辅导员期间，学校连续三年荣获街道“优秀少先队大队”的称号，为此我多次受到街道教育总支的表彰。我校成功地举办了《童谣伴我成长》、《诚信在我心中》、《争做文明小公民》等主题队会和文明礼仪讲座。作为一个少先队辅导员，真正服务好少先队员，让每一个少先队员在自己的能力的基础上得到最好是工作中的重中之重。我深为孩子的每一次成功而高兴。在区运动会上、演讲比赛场上、小能手竞赛中，都有我校少先队员活跃的身影，都有那一张张记载着少先队员汗水的荣誉证书。

我认为一个集体犹如一个大家庭，每一个学生应如亲人一样相互关心、互相鼓励、互相爱护、互相帮助，共同进步。一个集体就像一艘船，载着学生越过江河湖海，驶向理想的彼岸。辅导员就是这个大家庭的家长，这艘大船的船长，要为大家导航，为大家设计！言传身教，做队员的表率

教师的职责不仅是教书，更重要的是要教会学生怎样做人，要教会学生如何做人，少先队辅导员更应如此。首先，教师自己要为人正直，作风正派，具有良好的品德修养，因此，我很注意提高自身修养，处处以身作则，做学生的榜样，要求学生做到的，首先自己做到，例如我要求学生按时上学，不迟到，我就从不迟到，而且尽可能地早到校。让学生不乱丢果皮纸屑，那么我只要见到纸屑就随手捡起，并带

领少先队大队委员做好值日工作，值日生每日一换，但我自己却是永远的值日生，用我自己认真、严谨的工作作风潜移默化地教育着这群可爱的孩子。

关爱儿童，做队员的朋友

作为少先队辅导员，我对自己的服务对象倾注了无限的热情和关爱，尊重他们并以诚相待。工作认真负责，从不敷衍塞责。深入了解学生，关心孩子的思想和心理变化，处处为学生着想，时间一长，自然成了孩子们的知心朋友。孩子们有了困难，总爱找我解决，有的是丢了东西；有的是问我不懂的问题；还有的是倾诉心中的委屈……看着孩子们信任而渴望的眼神，我总是俯下身来耐心的解答，直到孩子满意为止。看到他们灿烂的笑容，我感到无比的幸福。从中我体会到作为一名少先队辅导员的价值和意义。

培养队干部，抓好队伍的建设

积极向上的少先队集体的形成，离不开小干部的重要作用。因此，培养得力的小干部是很重要的。我就采用了竞争上岗的形式选拔队干部。由队员们评选出各方面能力强，又关心集体，有强烈的责任感的队员做大队委员。接着，我手把手地向他们传授工作方法，在他们刚开始工作缺乏经验时，我不是加以责备，而是耐心地给予具体的指导。对小干部既要严格要求，又要树立威信。有了好干部就可以全面抓少先队的建设。现代的学生大多数是独生子女，在家庭中往往处于“中心地位”，造成他们遇事只求自己合适，很少考虑他人和集体，他们缺乏责任感。针对这一现状，我们实施了“中队长体验周”制度，让队员们都来参与班级的管理，都有为集体出力的机会，队员们的积极性很高，尽管是每周一换，但从来没有哪位队员会忘记自己的工作。有位家长告诉我自己的孩子是如何掐着手指算什么时候可以轮到自己当一周中队长。

勇于创新，开展丰富多彩的活动

不论做什么工作，都不能墨守陈规，死板教条，教育更是如此。社会的日益进步，对教育提出了更高的要求，为适应素质教育的要求，我在教育工作中积极进行改革，勇于创新，为做好辅导员工作,我不仅要求自己有良好的思想素质和专业技能,还要在“创新”二字上下功夫。在这岗位上工作了多年的我，深深体会到：活动是少先队的生命，带领孩子们开展丰富多彩、有教育意义的活动是辅导员的天职。结合大队员特点，在组织活动时,我力求达到“五点”,即活动主题要小一点;活动内容离队员要近一点；构思设计要巧一点;,活动要落得实一点；内容形式要新一点。在这个经验指导下,我和大队长一起组织队员开展了“老师,我想对你说”、“夸夸我的同桌”等活动来拉近心与心的距离，受到家长们的好评。除了开展自己有特色的中队、大队活动，对学校组织的各项活动和竞赛，队员们也都投入极大的热情积极参与。我们在常规评比、学科竞赛、艺术类竞赛中都获得了多项的荣誉，一张张奖状书、奖牌都体现出了集体的凝聚力。

6.少先队品牌活动简介 篇六

近几年来，我们充分利用政策和学校自身资源，在海内外爱心力量的支持下，针对山区孩子教育和成长的局限，大胆探索，积极创新，创建了一系列极富特色和实效的少先队品牌活动。

一、开设“再芬黄梅”娃娃班。

2011年，在多方人士的支持下，我校成功开设了“再芬黄梅”娃娃班。我们邀请县剧团的黄梅戏演员亲自给孩子们上课（每周一次），做专业指导。我校“再芬黄梅娃娃班”的孩子们不但在校内的文艺汇演中频频登台，而且多次被邀请参加天柱山镇的各类联欢活动。2012年，县电视台为我校的“再芬黄梅娃娃班”做了专题采访报道；2013年11月，我很荣幸的受到安徽韩再芬黄梅戏艺术基金会的邀请，带领我校队员在“黄梅戏地方教材”首发仪式上讲话，韩再芬主席热情地接待了我们，并亲自带领我们的队员参观了韩再芬黄梅公馆；12月，我再次被邀请带领我校队员到黄梅戏艺术中心观看韩再芬主席亲自登台演出的《五女拜寿》，安庆电视台的记者还专门采访了我校娃娃班的孩子们。

二、“YES WE DO”知行夏令营活动。

自2011年起，我们的大队部每年暑期都会为少先队员们举办由香港知行教育基金会支持的为期两周的“YES WE DO”海外大学生援助内地初等素质教育素质拓展活动。这项活动有专业的团队支持、细致严谨的项目规划、独特的六大教材设计体系（语言及沟通、文化与艺术、科技及实践、合作及领导、身体素质培训、社会与价值观）、优秀的海外大学生志愿教师，从而让我校的少先队员享受到国际一流的教育资源。（活动的流程：每年的元月份，知行教育基金会在香港举办慈善晚宴，为这项活动募集资金；每年7月份，我们派4名中队辅导员到香港参加两周的培训，选拔志愿大学生、评定志愿大学生设计的活动；8月份，由4名中队辅导员带领志愿大学生来我校开展“YES WE DO”知行夏令营活动。）

三、素读经典活动。

为弘扬中华传统文化，不断提升我校学生的人文素养，让经典与学生为伴，让圣贤与学生同行，让书香弥漫我们的校园，我们在香港谢文轶先生及广大爱心人士的帮助下，印制了《国学读经》教材，并开展了“国学读经”活动。我们每周利用《国学读经》课，由老师带读并指导，每天早读课让学生读10分钟左右。我们希望通过对传统文化的学习诵读，在学生的幼小心灵里播下善的种子，为其完美品格的养成奠定基础。

四、每学年的“六一”、“元旦”大联欢活动。

每年的“六一”儿童节、元旦我们都组织师生一起开展好联欢会，并邀请各界爱心人士参加。“六一”和“元旦”联欢活动都由全体教师和学生自编自导自演，酝酿时间长，不仅充分发挥了我们的团队精神，更提升了全体队员的整体素质。新年故事会中，孩子们饱含深情的言语，让台下的嘉宾、师生热泪盈眶；沙滩乐上，我们的学生和爱心人士一起团结奋进、互动游戏；在2012年“关爱留守 关注未来”新年联欢活动中，我们上台表演展示的队员达到了380多人，节目精彩纷呈。

我担任辅导员期间我校少先队工作取得的成绩：

“东风浩荡花争艳，万紫千红满园春”，通过多年的努力，我们的少先队工作硕果累累。

团中央、团省委、团县委的领导都莅临过我校指导少先队工作，并对我校少先队工作给予充分肯定。

2012年，我在潜山县少先队工作经验交流会上交流我校少先队工作，赢得兄弟学校的好评；

2013年，我校荣获“安徽省优秀少先大队”称号；

2013年，我应邀带领队员参加“黄梅戏地方教材”首发仪式；我校“再芬黄梅娃娃班”的开设，受到韩再芬主席的关注和支持。

7.少先队辅导员需要什么样的培训 篇七

团中央书记处书记、全国少工委主任罗梅同志强调：牢牢把握当前和今后一个时期少先队工作“1+5”的基本格局。“1”就是始终把握组织属性，坚持思想引导这个主线；“5”就是全面加强少先队组织体系、活动体系、工作队伍体系、阵地体系和理论研究体系建设。杜玉波认为在少先队工作队伍体系建设中重点是加强少先队辅导员队伍建设，真正抓实基层辅导员培训，是基础和源头。

什么是培训？一般说来培训就是一种有组织的知识和技能的传递，有人称它为“充电”，这和一块电池电量不足了需要充电是一样的道理。

为什么少先队辅导员的培训尤其重要呢？一是建设少先队工作队伍体系的需要。全国第七次少代会上罗梅同志在报告中强调指出：“推进少先队工作队伍体系建设。以少先队辅导员队伍为重点，努力建设专兼结合、素质良好的少先队工作队伍。”二是少先队基础建设的需要。早在上世纪 80 年代末，全国少工委就发出开展以“五有十率”为主要内容的少先队基础建设活动，其中一条叫“有辅导员，抓配备率和培训率”。三是辅导员角色自身的需要。少先队工作是没有规定课本的，每一项工作都是一次创意，处处需要鲜活的思想意识和新颖的方法途径，所以必须要不断“充电”。

基层大中队辅导员中80后90后占据主体，更需要不拘一格的形式和鲜活的载体，了解需求，创设途径，才能真正锤炼队伍。我们大致谈五种培训形式：

一、请进来“面对面”培训

请进来“面对面”培训，就是请各级各类少先队专家、学者到本地和少先队辅导员见面，面对面聊天、对话，达到培训目的，效果更好。

石家庄市雷锋小学举行中队辅导员培训，来了一位辅导员们心中的偶像——“知心姐姐”卢勤，很多辅导员都是读着“知心姐姐”的书和文章成长起来的。大家热热闹闹地和卢勤老师聊起了什么叫助人？什么叫为乐？卢勤老师用大量的实例讲解了深刻的道理，真真切切地让辅导员们领略了这位深受大家喜爱的资深少先队工作者的风采。

请进来“面对面”培训可以把专家培训扩大辐射到更多基层学校，惠及更多的少先队工作者。学校办学集团化，让更多的学校在培训中受益。石家庄市运河桃园联合小学邀请全国少先队工作专家张先翱教授举行专场培训，附近的吴义小学、肖家营小学、柳董庄小学、陈章小学一起组织中队辅导员来参加。张先翱教授剖析了许多队味儿十足的少先队活动，也用自己对少先队事业的挚爱感染了参加培训的辅导员们。

二、送出去“借机会”培训

送出去，就是让辅导员离开学校或本地，到外面封闭式培训。每年《少先队活动》等在各地举办全国少先队辅导员专题培训班，省级少工委专门发函推荐省内试点校、创新示范校等基层优秀辅导员去学习。

河北省举行的省级培训，往往只能总辅导员参加。培训班里诸如摄像、照相、安排会务等工作便可安排基层学校的辅导员协助，这些志愿者们在担任工作人员的过程中，不仅锻炼了处事能力，更是利用这个难得的机会参与了培训。

送出去借机会培训，相当于借力给力，事半而功倍。

三、不出门“自主式”培训

不出门“自主式”培训就是由总辅导员带领辅导员进行的自己命题、自己组织、自我收获的培训。自主式培训不能仅局限于讲课方式，要尽量活泼生动，有趣有效。

比如举行少先队辅导员沙龙，沙龙的内容与少先队工作有关，或深或浅，或热点或常规，或案例或理论；一期一个主题，以相对自主的“聊天”为主，各抒己见的即兴方式交流，发言简短精湛，可争论、可展示、可演艺、可诵读，表达方式不拘一格。自主式培训不等同于漫无边际的自由培训，是需要精心设计的。如“聊聊少先队的 ABC”沙龙，是针对新辅导员上任后的一场少先队基础知识的自主式培训。辅导员在参加沙龙前有目的地学习队章、纲要，在沙龙里互相提问回答：谁知道红领巾的来历？标准的红领巾多大？……不但知其然，还知其所以然。在问答、争论中，辅导员们对少先队的基础知识了解更透了。另外，特意准备的小食品、水果等，增添了温馨的氛围，也利于激活辅导员们的参训兴致和乐趣。

四、带出去“活动式”培训

带出去，就是由总辅导员带领辅导员们走出校园，来到一个“空气新鲜”的地方。“活动式”培训，就是通过设计辅导员参与的活动，让他们在活动中提高能力。

比如建队日当天，石家庄市的少先队辅导员到城乡交界处的太平河，组织了一场“太平河畔，红色畅想”培训活动，要求临时组建的五个小队创新活动内容和形式。活动的第一站设计参观“神奇瓜果园”，主会场的布置也体现创新，会标是一面大大的红领巾。五个小队表演了以“为青春系上鲜艳红领巾”为主题的创意节目。最后，所有的辅导员每人擎一只小纸船寄托自己希望，在太平河放航。这个活动式培训在辅导员心中刻下了创新的印记，传递了队知识，增强了自豪感，助推了凝聚力。

带出去“活动式”培训，不能只注重“带出去”，而忘记培训的主要目的，需精心设计培训的主题、选择有意义的培训地点、突出培训的队味儿，既要有组织性又要有实践性，这样的培训才更有意义。

五、新媒体“聊天式”培训

随着信息时代快速发展，青年辅导员获取信息的方式呈现多样化。微信圈、QQ 群的出现为新形式培训打开了新的天地。虽然身处不同空间，但思想可以碰撞。

新媒体“聊天式”培训需要约定培训时间，所有的辅导员要同时上线。新媒体“聊天式”培训需要约定发言纪律，所以总辅导员的任务不仅是发布培训内容，主持整个培训，更需要维持聊天发言的先后顺序，使聊天式培训活而不乱，活而有序。

利用新媒体“聊天式”培训召开辅导员培训、学习例会、组织讨论、相互交流等，使得培训更加平等与人性化，使得沟通更加快捷顺畅。辅导员们深切感受到，有那么多同行者都在为少先队事业做着实实在在的工作。

8.学校及少先队情况简介 篇八

我校以全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量为目标，坚持科学发展观，从加强以人为本的科学管理入手，坚持“育人为本，质量为魂，德育为先，实践创新”的办学方针，积极推行素质教育。

学校现有少先队员610名，设一个大队、13个中队、65个小队。少先队组织作为学校各项工作的重要载体，积极推进素质教育的全面实施，努力培养学生的创新精神、实践能力和健康的心理素质，促进学生德、智、体、美等方面的全面发展。

学校少先队下设宣传部、红领巾广播站、鼓乐队、红领巾执勤岗、兴趣活动小组等机构，少先队入队率与建队率均为100％

9.少先队辅导员 篇九

一、加强队员队的意识。

在新队员入队前上好队前教育课，通过讲队史、讲英雄故事等学生喜闻乐见的学习形式，让学生能够了解少先队建成的经过，以及少年先锋队的含义。知道少先队的历史及一些小英雄的故事，并能够了解正确的队的意识，认识队旗、国旗、学会敬队礼，写申请书，知道如何佩带红领巾及红领巾的意义。学会唱队歌，会队的呼号。每年举行规范的全校性的建队节入队仪式，增强队员的自豪感。通过订阅队报队刊，使队员了解队的新闻，先进队员的事迹。通过美化教室的布置，各中队选取富有中队特色的中队名，制作中队介绍牌等方式增强队的氛围。

二、以活动为载体，推动少先队发展，牵领学校德育工作。

（一）、以“成长在中队”为基点，开展系列主题中队活动。开展丰富多彩的活动能增强少先队的生命力和凝聚力。我校重视少先队育人功能的发挥，以“成长在中队”为基点，以“加强和改进少年儿童思想道德建设”为核心积极开展主题活动，让少先队员自我服务，自我管理，自我教育，去体验道德，体验教育。

1、各中队开展形式多样、内容丰富的主题活动。本学年，我校把少先队的“成长在中队”系列主题中队活动的开展纳入了学校德育的重点工作之一。我们建立了以校长为组长的活动领导小组，具体组织实施该活动。在学年初，确定本学年主题活动的几个方面的选题，让各中队辅导员结合本中队学生年龄、心理、行为等特点选择恰当的选题进行主题中队活动。各中队都能认真开展形式多样、内容丰富的主题活动，并确保每学期开展两个主题活动。如：六（1）中队的“师恩难忘”，五（1）中队的“诵革命诗词，传民族精神”，四（1）中队的“我做合格小公民”，四（2）中队的“地球——我们共同的家园”，三（1）中队的“让爱住进我家”，┅┅丰富多彩的活动，开阔了队员的视野，活跃了课余活动，调动了队员的主动性、积极性和创造性。

2、主题中队活动轮展制度。在主题中队活动开展一个学期后，大队部准备推出中队主题活动轮展制度，让各中队有特色的主题活动在年级、在全校中展示。以展示活动来激励各中队辅导员及队干部的组织热情，激发全体队员的参与热情。

（二）坚持以人为本，在中队活动的基础上，大力开展大队活动，丰富校园文化生活。

1、“新世纪，我能行”体验教育系列活动。

①“做合格小公民，我能行”。结合“四个一”活动，大队部组织了一次“节约资源，保护环境，做保护地球小主人”活动。全校十二个中队的队员们在队会上激烈讨论，各抒己见，在活动中，队员们领悟到了环保的重要性，知道了要从小事做起，从身边做起，从小养成节约资源，爱护环境的意识和良好的行为习惯。

②“体验大自然，我能行”。为了增加学生的见识，培养学生热爱大自然，热爱祖国之情，我校组织全校队员到郊外春游放风筝，让队员亲身感受大自然的美。为了使队员能深刻地认识这次活动的目的和意义，大队部还举行了春游活动征文比赛，让队员把春游的所见、所闻、所感记录下来，先在中队里进行比赛，评出好的文章，然后在大队里再评出最优秀的文章，在校红领巾广播站播出。

③开展各种节日庆祝活动。我校利用节日契机，如：建队节规范的入队仪式，五一、十一长假的读书活动，精彩的元旦汇演，春节的感恩行动……，开展形式多样，内容丰富的庆祝活动。④积极开展一些主题周活动。充分发挥红领巾广播站、橱窗、升旗仪式等少先队的阵地教育功能，积极开展一些主题周活动。如：“安全教育周”、“推普周”等。

2、全面实施“雏鹰行动”，开展“五自”活动，“手拉手”活动。

①成立了一些富有特色的假日小队。如：“环保卫士”小队，“快乐”小队，“小天使”小队，“礼仪之星”小队……

②进一步深化手拉手活动。围绕“同在一片蓝天下，手拉手共同成长”的主题。主要进行结对中队队员一学期互相通信，一学期互赠课外书的长期手拉手活动方式。

二、“养成教育”。

今年，我校继续在全校少先队员中开展“养成教育”。它不但培养了队员的良好的行为习惯，而且培养了队员的法制观念，使他们懂得遵守纪律的重要性。在学年初，组织学习五大校园生活规范：《课堂规范》、《卫生规范》、《礼仪规范》、《升旗规范》，以规范的落实来促使队员思想的提高，培养队员良好的行为习惯。

1、“养成教育”措施之一：队员的自主管理

（1）文明监督岗的自主管理。我校由大队委员及一些希望参与学校管理的中高年段同学组成了监督员队伍，辅导员对文明监督岗进行每周岗前培训以及岗后小结，轮流站岗维持学校纪律，督促学生对规范的执行，协助教师把学校的纪律、卫生、礼仪工作搞得井井有条。

（2）小干部的自主管理。我校继续开展少先队小干部培训活动，以此提高各中队少先队小干部的管理能力。每月一次的干部培训会，让新队干工作更有头绪，让老队干工作更有方法。通过培训班的学习，小队干们一个个干劲十足，各中队的面貌焕然一新。

2、“养成教育”措施之二：检查、评比的激励机制

（1）开展“流动红旗”优秀集体的评比活动，以集体荣誉感激励全体队员养成良好的行为习惯。（2）在学期结束时开展“环保小卫士”、“礼仪之星”“十佳小队干”先进个体的评比活动，以榜样的力量激励其他队员。

工作需要持久的耐心与创造力，以后的路还很漫长，我将继续为同学们服务着，脚踏实地，一步一个脚印地服务着，用我的快乐，伴随孩子们健康的成长！

在辅导员这个工作岗位上默默耕耘了十个春秋的我，虽说没有惊人的成绩，但却付出了许多艰辛和汗水。自踏上工作岗位的那天起，我便以满腔的热情投入到辅导员的工作当中去，心中始终牢记一个信念：用我的真心去关爱学生，用我的真爱去温暖学生，用我的真诚去感动学生。

一位教师曾这样说过：“真爱在心，享受孩子。把自己的理想、青春、快乐、幸福融入到为孩子们的服务中去，感受到的必是质朴的泥土的芬芳。”在辅导员工作中，我注重有风格、有创新、有品位，力求用独特有效的方式，对学生达到最佳的教育效果。

——勇于创新，敢为人先

在我担任中队辅导员工作的这十年里，创新是我不竭的动力。上班第一年，我便向校长提出创建学校的电声乐队，得到校长的大力支持，经过艰苦努力，在吉铁分局的文艺汇报演出中获得优秀创作奖。求新求异给我的工作增添了一份精彩。

在“雏鹰争章达标”活动中，我倡导打破“框架式”、开展“开放式”的争章形式，各小队结合各自实际，自定章目，形成人人有创新，队队有特色的格局，队员再根据自己的特点制定自我奋斗目标，通过自评、小队评、全体队员评的方式，评选出符合要求的队员，颁发雏鹰奖章。为了让每一位少先队员发挥积极性，重视张扬他们身上的管理潜质和组织才能，我打破了中队干部一学期不变的惯例，做到中队干部每月换一次，让人人都能当中队干部，让他们从中得到体验。

——以身示范，潜移默化

古代大教育家孔子说得好：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”我也始终认为“身教胜于言教”。因此，平日与学生相处，我时时处处注意规范自己的言行，以身示范，达到了显著的教育效果。就拿一件小事说吧，在学校只要我发现清洁区、教室里有纸屑、果皮时，总是悄然无声地弯腰拾起，发现哪组桌椅不整齐就亲自调整好。久而久之，每当我往教室门口一站，全班同学都不约而同地在看自己周围有无纸屑，桌椅摆得是否整齐。

——走进孩子的心灵，珍爱孩子，让每一个孩子健康成长

“勤奋努力，奉献爱心”是我当中队辅导员的信条。十年来，为了架起师生间相互依赖的桥梁，培养师生间良好的情感基础，我常利用班会、队会给同学们讲故事，给同学们选精彩的文章，对他们进行爱的教育，让他们在感受的同时也学会表达自己的情感，去爱每一个人，因为一个真正得到爱的孩子才会有健全的心理和人格，才会懂得真正去爱别人。

在担任中队辅导员期间，我从不对学生作聪明与笨的分类，更不歧视、冷淡成绩差的学生。既不给学生下否定结论，也不给差生施加压力，而是尽力地去发现这些孩子身上的闪光点，有一丁点儿进步就及时表扬与鼓励。我班有个叫李梓轩的学生，他父母双双下岗，为了维持家里的生活，夫妻两人在小区开了一家很小的杂货店，由于忙于生计，无精力管理她的学习，加之这学生学习基础又差，因此学习成绩很不理想。于是我经常找他谈心，并利用下午课外活动的时间为他补习功课，还给他买书籍和学习用品，鼓励他好好学习。在我真诚的关心下，李梓轩同学的学习有了可喜的进步。

作为学生思想上的引导者和生活中的朋友，我除了经常找学生谈心，了解他们的学习和生活，并及时给予他们各方面的帮助外，我还与一些学生家长建立了电话联系，对学生的基本情况及在校情况进行交流，增进对学生的了解，以便更好开展工作。同时还利用家长之间的关系为一些下岗的家长解决工作问题。我准备了一本备忘录，记录了一些学生的个人信息，并通过自己的接触将这些同学的性格特征总结下来，还记录了和他们谈心的进展情况以及学生提出的问题的解决情况，增强了辅导员思想教育工作的实效性。

——精心打造，为孩子搭建自主成长的平台

为了充分发挥中队干部的潜能，培养中队干部，让他们成为中队工作的智囊团，发挥智囊团的作用，我别出心裁，成立了“中队干部活动营”，活动营由中队长主持工作，定期活动，中队干部共商中队中的大事，讨论中队活动计划，筹备各项中队活动。无论中队开展什么活动，我都会来到孩子们中间，和他们一起参与活动，分享快乐。活动营就像一个摇篮，培养出了一批批优秀的中队干部。

环境保护关系着国计民生，关系着可持续发展，身为中队辅导员的我，时时为处处环境破坏而痛心，为从小树立孩子们的环保意识，唤起孩子们的社会责任心，我和孩子们策划了许多环保活动，在中队成立了环保小分队，开展了丰富多彩的主题活动。如“弯弯腰，捡捡纸”、“拒绝白色污染”、“迎绿色奥运，建绿色校园”、“爱市容，讲卫生，争当文明卫生小卫士”等等。这些活动的开展，得到了学校的赞扬和肯定，也使每一位队员意识到环保的重要性，能做到积极参与，自主参与。

——设计新颖的活动，为孩子积累宝贵的精神资源

活动是培养队员各项素质、增强中队凝聚力的最有效的载体，是培养优秀种子的最好的土壤。因此，只有队员成为集体活动的主体，他们身心发展的巨大潜能才得以发展。为了使中队活动不断创新，我经常从报刊、电视少儿节目以及社会生活中寻找信息，搜寻有益的活动线索。我策划并组织了“老师，我爱您”、“我为祖国献贺礼”、“我健康·我快乐”、“绿色的呼唤”、“奥运圣火在我心中”、“心中的领巾永远红”等活动，丰富了队员们的课余生活，增长了他们多方面的知识和实践能力。

10.浅谈新形势下的少先队辅导员工作 篇十

关键词 德育 辅导员 少先队员 角色 理念

中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）13-0121-02

在新形势下，现代少先队员思想活跃，民主意识强，又受到来自各种渠道大量信息的冲击影响，传统的辅导员所拥有的绝对权威受到挑战。

要做好少先队辅导员工作，我们除了要用以上理论作为指导，结合当前新形势，还要寻求具体有效的措施。

一、掌握规律，科学育人

辅导员工作虽然千头万绪、纷繁复杂，但有其内在的规律。就其工作对象而言，身心发展也有规律可循。少先队员求知欲强，喜欢新奇，爱好有趣味性的活动。辅导员应经常组织丰富多彩的活动，开展一些知识性强、趣味性浓的活动，如小制作、各种知识竞赛、演讲会等。这类活动既能把文化知识和思想教育结合起来，又富有情趣；既能调动少先队员参加活动的积极性，又能收到良好的育人效果。

二、把握时机，及时疏导

在小学阶段，少先队员的自我评价还不成熟，因而家庭环境就会影响部分少先队员的情绪，如父母吵架、离异等，使少先队员产生焦虑、抑郁的心理，情绪波动较大。这时尤其需要辅导员的关爱和开导。

由于少先队员生活在一个复杂的现实世界，会受到各种消极因素的影响，需要及时排除疏导。很多优秀辅导员的经验表明，抓住三个“点”很重要。一是抓“新起点”，及时引导。新学期开始是一个学习生活的新起点。这时候，少先队员满怀希望，向往新的未来。辅导员若能加强入学教育、新学期教育，根据班集体实际，引导少先队员制定切实有效的奋斗目标，这便成功了一半。二是抓“激情点”，及时鼓励。少先队员可塑性强，情绪容易激动，易受感染。如每当少先队员听了荣模或战斗英雄的报告，看了歌颂革命前辈革命精神的电影，受到亲人的鼓励或学校的表彰后，他们会产生强烈的激情——“要向英雄们学习”“要努力拼搏”。古人云：水击石则鸣，人击志则宏。辅导员若能抓住这个时机，对少先队员正面鼓励、引导，就能把少先队员的激情转化为思想行为的内驱力，成为少先队员努力上进的起点。三是抓“偶发点”，及时疏导。一个班集体中意外之事时有发生。如有的少先队员在课堂上捣乱；有的少先队员干部突然闹情绪等等。任何“偶发事件”总是事出有因，辅导员在处理事件时要深入调查，谨慎行事。某五年级一个队员在上课时打哈欠，辅导员老师把她留下来批评她：“你是学习委员，要严格要求自己，不能因看电视而耽误学习，大家看着你呢。”可是几天下来，这个队员仍没精打采，且作业又错又乱。辅导员老师意识到可能还有别的原因，于是，课后老师主动询问。原来她妈妈与爸爸吵架，已有一个星期没有回家了。她因为想妈妈，整夜睡不好觉。辅导员了解这些情况后，感到十分内疚，由于自己的主观臆测，委屈了队员。辅导员一面给队员擦眼泪，一面安慰说：“放心吧，你妈妈会回来的。我们想办法让你妈妈回来好吗？”辅导员回到办公室，分别给她的爸爸妈妈写了信，放学后就寄出去了。过了两天，队员兴奋得红着脸来报告辅导员：妈妈回来了，是爸爸把她接回来的，他们不吵了。看到队员恢复了天真与活泼，辅导员老师也笑了。

这一事例说明，辅导员对少先队员的一言一行、一举一动，要进行细致观察、认真分析，要主动询问，不能主观臆测。

三、从爱出发，以理服人

“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是陶行知先生的誓言，也是做辅导员最重要、最基本的一个条件。“教育没有情感，如同池塘里没有水一样，没有水，就不能成为池塘，没有爱，就没有教育。”教师的爱心是成功教育的原动力。

少先队员的世界观尚未形成，思想不定形，可塑性较强。辅导员应像慈母一样，用爱去感召他们，满腔热情地与他们交朋友，用温暖的心灵来医治队员的创伤，用精神的甘露来滋润和洗涤队员精神的污垢。一句表扬、一个微笑、一个信任的眼神、一个亲切的动作，对少先队员能产生的是多么大的教育力量！某优秀辅导员作报告时说：要心存爱心，无论心平气和，还是其他什么方式，要让队员感觉到你是爱他的。

说理也要讲求方法，要耐心诚恳。“一把钥匙开一把锁”，辅导员要有针对性地说理；也可用生动的典型事例、形象的比喻或耐人寻味的典故，叙事论理，把深奥的伦理道德、行为规范讲得浅显明了，通俗易懂。同时辅导员热情诚恳的态度能消除少先队员对老师的戒心，缩短师生间的距离，便可事半功倍。

辅导员只有晓之以理、动之以情、持之以恒、才能导之以行。

11.少先队辅导员材料 篇十一

一、爱的阳光普照校园，点亮上进之灯。

“一个辛勤智爱的园丁，能使每朵花儿都绽放，每颗幼苗都茁壮成长。”这是我做辅导员的信念。无私的关爱每一个学生，渴求他们的成长进步，是我工作动力的不竭之源，更是一种强大的教育力量。对每个队员我都倾注了无限的热情和关爱，让爱的阳光普照校园，滋润每一个学生稚嫩的心灵，对他们以诚相待，深入了解学生，关心孩子们的思想和心理变化，处处为学生着想，日久生情，自然成了孩子们的知心朋友。工作中我用情感去打开孩子的心灵之门，启迪他们的聪明才智，激励他们的进取之心，使他们茁壮成长。我平等地对待每一位学生，无论学习成绩的优劣、家庭的贫富，学生之间发生了摩擦，学生与家长之间出现了问题，他们总是第一个向我寻求解决的办法，我总是认真倾听，尽力帮助。“教育无小事”我时刻提醒自己，孩子犯错误是难免的，要及时给予具体的帮助与指导，每当他们取得点滴进步的时候，我都能从中体会到作为一名少先队辅导员的价值和意义，感受到成功和喜悦。在孩子们的进步中，我得到了他们的信任，在学生的变化中我深受家长的好评。

二、多彩活动，搭建自主成长的平台。

我校很重视学生的素质培养，常常组织各种活动。活动更是少先队的生命，每次活动、每次竞赛我都非常重视，因为每一次活动对于学生来说都有是一次提高的机会，在组织活动时,我力求达到“五点”,即活动主题要小一点;活动内容离队员生活要近一点；构思设计要巧一点;活动要落得实一点；内容形式要新一点。通过大力开展切合校情的多彩的少先队活动，为学生搭建自主成长的平台。如：在“国旗下讲话”、“学雷锋做美德少年”、“校园爱国卫生运动”中锻炼培养了学生的爱国精神，提升了学生的个人素养；在“意志磨练月”、“乒乓球比赛”、“小型运动会”中强健了学生的体魄，培养了学生坚强的意志；在“庆五

一、元旦文艺汇演”、“讲故事比赛”、“朗读比赛”中展现了学生的才艺，增强了学生的自信；在“安全教育日”、“防溺水签名”、“校园逃生演练”增强了学生自护意识，培养了学生自护能力；在“父母小帮手”、“老师我爱你”中培养了学生的感恩情怀。此外，我还积极辅导队员参加镇级、县级各类比赛，培养学生的好学上进精神。在我和队员共同努力下，也取得了一些可喜的成绩：孙科、任逍遥、刘晓飞、张丽、洪媛媛在全市第六届“暑假读一本好书”征文活动中分获市级二、三等奖；夏云婷、夏明月、何英朋、聂依依在“第三届课外阅读知识竞赛”中分获年级组市级二、三等奖；李明月、李月、徐晓云、张丽在县第三届“新华书店杯”读写中获得“校园小作家”奖。。。回首繁忙的2013，我对孩子们的一次次进步深感欣慰，为他们美好的明天，我将不用扬鞭自奋起，加倍努力做好辅导工作。

三、培养“小干部”，构建切合校情可行的中队制度。

俗语说，“没有规矩不成方圆”，要建设一个优秀的团队，必须要有一套完善的中队制度。“独木难成林”光靠中队辅导员孤军奋战是不行的，几年来的工作实践使我深感培养一支强有力中队骨干的重要，是建设优秀团队的工作核心。因此在校内，我都特别注重培养中队干部，和中队干部即全体中队成员共同制定我校的少先队制度。如中队委评选标准、中队委轮换制度、少先队员成长记分制度等，通过自荐申报、选举等过程，为每个中队成员确定工作岗位，然后进行培训并与平时活动相结合，随时随地进行指导。这样使每一个中队干部、每个中队成员提高了工作能力，增强了集体荣誉感，同时调动了学生自我管理的积极性，学生们也越来越变得更加自信、更加阳光。这些制度与学习成绩好坏没有必然联系，在我校中队里很少有孩子因学习成绩不佳或某一方面学习不好而撤职，如果因为职责没干好，可以暂时先停职一段时间，经过培训锻炼后再恢复岗位，让学生的自尊心得到保护。在我校少先队形成了事事有人管、人人有事干的局面，增强了我校少先队队的活力和凝聚力。

四、为人师表，注重身教，潜移默化中感召、带动少先队员。

“师者，传道授业解惑也”，教师的职责不仅是教书，更重要的是要教会学生怎样做人，少先队辅导员更应如此。在他们的心目中，教师是先知先觉者，是心中的偶像，行动的“字典”，漫漫人生路上最可信赖的引路人。孔子说得好：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”作为辅导员，我特别注重以身教为学生树立生活、学习的榜样。时时注意提高自身的修养，处处以身作则，要求学生做到的，自己首先做到。例如我要求学生按时上学，不迟到，我就从不迟到，而且尽可能地早到校，工作3年来除了外出学习，没有少过学生一节课，缺席过少先队的一次活动。为了让学生不乱丢果皮纸屑，我成了校园里随处可见的“弯弯腰”，发现纸屑就随手捡起，看到哪儿桌椅不整齐就亲自调整好，久而久之，每当我往教室门口一站，同学们都不约而同地在看自己周围有无纸屑，桌椅摆得是否整齐。带领少先队大队委员做好值日工作，值日生每日一换，但我自己却是永远的值日生，用我自己认真、严谨的工作作风潜移默化着这群可爱的孩子。我时时处处注意规范自己的言行，以身示范，达到了显著的教育效果。

12.少先队辅导员寄语 篇十二

尊敬的领导、辅导员老师、同学们：

今天，学校少先队大队部在此举行少先队退队仪式。

同学们：今天我们在这里即将摘下我们胸前明亮的火焰，向逝去的岁月证明：星星之火已足够燎原；这是我们纯真童年灿烂的见证。这是我们从少年到青年的一次人生的转折。我们要知道，少先队组织伴随着我们走过了无数美好的时光，今天我们即将退队了，但是，我们绝不能忘记曾经飘荡在我们胸前的红领巾，要做到退队不退志，退队不退步。

在此在这个人生的关键时期，我想给同学们提几点要求：

在今后的学习生活中，希望同学们仍然能保持少先队员那种努力学习，奋勇争先的优秀品质。在思想上积极靠拢团组织，用先进人物的事迹鼓舞自己，经常剖析自己的思想，检讨自己的言行，及时纠正自己的思想和错误，保持积极、健康、向上的精神和思想。做一名有理想，有道德，有文化，有纪律的合格中学生。退队以后，希望同学们能以更高标准来要求自己，努力 学习，积极劳动，早日递交入团申请书，争取早日加入共青团。中国共产主义青年团，这是我们人生中第二个里程碑，正等待全体同学向它靠拢。

今天我们即将迈进青春的大门，我希望同学们能真正知道退队并不代表失去，只是卸去我们那件年少无知的陈衣，新的征程正等待着我们进发；青春如此耀眼，信念如此耀眼，同学们，我们怀着热情奔向前方，让我们以崭新的姿态面对今后的挑战，向着共青团，向着未来，前进！趁青春年少，发奋学习，放飞梦想，收获希望，早日成长为祖国的栋梁！

歌词：

我们是共产主义接班人，继承革命先辈的光荣传统，爱祖国,爱人民，鲜艳的红领巾飘扬在前胸。不怕困难，不怕敌人，顽强学习，坚决斗争，向着胜利勇敢前进，向着胜利勇敢前进、前进，向着胜利勇敢前进，我们是共产主义接班人。

13.少先队辅导员事迹 篇十三

工作时，热爱每一个学生，做孩子的知心朋友，和他们一起游戏，一起进行科技制作，指导他们设计有趣有益的活动。我曾潜心研究、精心设计，指导少先队员们

同时，身为语文教师，我在班中开展了读书系列活动，努力吸引更多的同学参加到读书活动中来，我们中队的小小图书角每天对学生开放，同时还吸纳学生自己带来的书，让学生在课间时也能学到有用的知识，通过这样一个组织活动，鼓励大家多读书，读好书，并从中获得教益。通过读书，写读后感，发表读后感，将读书活动步步深入。

14.优秀少先队中队事迹简介 篇十四

我们中队是秦庄小学六年级中队，中队共有三十三名队员，其中女生十九名，男生十四名。作为学校里高年级的一个中队，我们平时能够认真地完成学校、少先大队交给我们的各项任务，并受到领导、老师、家长的一致好评。我们有着“诚实、团结、好学、创新”的队风，这也是我们行动的规范。近年来，我们少先中队始终坚持以培养少年儿童创新精神和实践能力为核心，以提高全面素质、造就社会主义事业合格建设者和接班人为目标，开展了丰富多彩的少先队活动，并取得了可喜的成绩，真正使少先队组织成为少先队员学习的课堂、实践的阵地、展示的舞台、成长的摇篮。

我们是一支团结向上的中队，同样我们学校也有着一支团结的教师队伍，在我们的共同努力下，我们学校被评为了“山东省省级交通安全示范学校”、“太平镇教育教学工作先进单位”；中队表演的“雏鹰起飞”在太平镇广播操比赛中荣获一等奖；中队训练的“小交警韵律操”得到山东省交警总队领导的一致好评；2011年，中队表演的《让我们荡起双桨》在学校“红领巾心向党”汇演中荣获一等奖；在今年的素质教育汇报演出中，我们中队排练的《健康歌》儿童健身操赢得学校和社会的好评；我们中队连续两年赢得太平镇素质教育质量检测第一名。