培智生活语文十一册

2024-09-09

培智生活语文十一册（共11篇）

1.培智生活语文十一册篇一

一、学情分析：

(一)知识与能力分析

本班共有学生53名，几乎没有学习后进生。经过几年的学习，每生能认汉字3500字左右，其中少数同学能认5000字左右。每生能写汉字20xx字之间，少数能写3000字左右。对偏旁部首的认识不成问题。汉语拼音巩固率高，音序清晰，这为本册的音序查字典法奠定了基础。写字姿势正确，但有3――4人因身体原因及习惯不良，需再加强写字习惯的督促。六年级了，大部分学生意识到自己面临升初中的压力，所以班级中涌现了一小部分能在学习上下苦功夫的孩子，他们不仅在学习上，还在行为习惯上都成为同学的好榜样。从学习兴趣和能力方面来看，大部分学生对语文学习的兴趣比较高，喜欢看课外书的有95%左右，这对培养语文阅读习惯、语文学习兴趣是很重要的。

(二)过程与方法分析

通过几年的学习，本班的学生已经适应了学校的生活，能够遵守学校的规章制度，做到不随便请假，迟到，旷课，集体荣誉感在逐步增强，在学习上能够认识到学校学习的重要性，并能够用简单的方法进行简单的自我学习，部分学生已经养成了良好的学习习惯。但是很多行为习惯和学习习惯都需要不断的提示、巩固，各方面期待更大的提高。

(三)情感态度分析

学生活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解, 心中集体主义观念还不够强，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，部分学生学习目的还未明确，学习习惯正处于初步形成的阶段。但是，学生们大多经过几年教育，口语表达能力与交往协作能力已经得到了一定的培养和发展。他们充满了对学习知识的热情和渴望。因此，我们要致力于保护学生们学习语文的欲望和好奇心，并进一步激发他们的学习兴趣，让学生们养成良好的学习习惯，在快乐中学习，培养学生们乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。

(四)学困生状况分析

我班没有学习上特别差的学生，相对差一点的有王祥、赵远秋、罗梦婷、罗洪、张彪、唐小容。他们平时成绩都能考80分以上，主要是背书记性不好，听写少部分字写不起。学习上兴趣不浓，总依赖于老师的监督，学习自觉性相当的差。

二、教材分析

2 教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，

珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。

其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材，每组由“导

语”“课例”“口语交际”“习作”“回顾. 拓展”四部分组成。课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。“口语交际”、“习作”依然作为一个独立的栏目。“回顾. 拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。

三、教学目标：

(一)识字与写字：

1. 有较强的独立识字能力。本册教材没有安排识字，要求会写120个字。累计认识

常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

2. 硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。. 能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉

字的优美。

(二) 阅读：

1. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累，推想课

文中有关词句的意思，体会其表达效果。

2. 在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达

方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

3. 阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，

说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗

歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

4. 诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

5. 利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。

(三)习作：

1. 懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地

3 丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

2. 内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

3. 学写读书笔记和常见应用文。

4. 修改自己的习作，并主动与他人交换修改。

(四) 口语交际：

1. 能根据交流的对象和场合，做简单的发言。

2. 交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

(五) 综合性学习:

1. 策划简单的活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

2. 对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

四、教学重点：

1. 养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。

3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

6、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材;能根据习作内容表达的需要，分段表述;修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。

7、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。

8、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

五、教学难点：

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律，学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

4、加强平时练笔的指导。

5、让学生学写活动总结。

六、教学措施

4 [一]、识字与写字：

1、以自主预习、自主识字解决字词为主。

2、采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。

3、加强写字指导，不但要写对，更要写好。每节课只对难写字易错字作指导。切实保证写字质量。

4、指导学生写毛笔字。继承好这一传统文化。

[二]、阅读教学：

1、重视朗读的指导。

2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。

3、重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。阅读教学中给学生比较充分的读书，交流阅读感受的时间，重视朗读指导，读中悟，读中积累并学会运用鼓励学生互相释疑，培养，提问题，解决问题的能力。

4、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。

5、充分利用教材，展开丰富多彩的语文实践活动，将游戏唱歌，猜谜语，表演等引入课堂，也可以带领学生走出校门在生活中学语文，用语文。

6、一是在课后练习中加强了词、句、段的积累。二是教材之后列出词语表，体现对积累词语的重视。三是加强了朗读、背诵训练，而且增加了自由度。

7、用富有活力和个性的儿童化语言，激励学生认真朗读课文。

8、“小练笔”以学生自主练习为主，教师可以鼓励他们注意运用课文中的一些表达方法和写作方法，但不要拔高要求，不要把它当作语文园地中的“习作”来对待。

[三]、口语交际教学：

1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。

2、重视日常教学中的口语交际活动。

3、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

4、倡导自主、合作、探究的学习方式适时采用“四人小组”合作学习的形式。

2、继续复习巩固汉语拼音。

3、引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法，偏旁部件字形，并创设多种情境复习巩固生字。

5 4、阅读教学中给学生比较充分的读书，交流阅读感受的时间，重视朗读指导，读中悟，读中积累并学会运用鼓励学生互相释疑，培养，提问题，解决问题的能力。

5、口语交际教学要提前做好准备，教学时重视创设情境，激发兴趣和点拨引导，放手让学生的口语交际能力。

6、充分利用教材，展开丰富多彩的语文实践活动，将游戏唱歌，猜谜语，表演等引入课堂，也可以带领学生走出校门在生活中学语文，用语文。

[四]、写话教学

1、语文园地凡是要求写的内容全部要写。注重平时教学的读写结合。

2、续写课文、续编故事、记日记等。

3、每篇写话适当拔高要求，对写不好的学生实行个别辅导。

4、“小练笔”以学生自主练习为主，教师可以鼓励他们注意运用课文中的一些表达方法和写作方法，但不要拔高要求，不要把它当作语文园地中的“习作”来对待。

七、教改思路

1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学。

2、全面实施小组合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作。

3、重引导发现，鼓励探究学习。认真编写好各课导学案。

4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字，鼓励学生观察生活，体验生活。

5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。

6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文。

7、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走路。

8、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。

9、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“ 读” 字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。

10、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力

6 训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。

11、关于学困生扶助。对于书写差的学生，要找出差的原因，对症下药，帮助改正。对于不完成家作的学生，放学后留下来把第二天的家作做完再走。对于学习差的学生，要根据差的情况，利用下课或下午的时间给他们补课。其次还要家校联系，做好学生的思想工作。

八、教学时间安排：

九、教学进度安排：

2.培智生活语文十一册篇二

一、在生活情境化的教室中,激发学生的学习兴趣

科学大师爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”智障学生由于受智力以及生活环境等方面的影响,生活经验少,生活和文本之间的距离是一个不容逾越的思维障碍,因此,只有创设与课文内容相匹配的生活情境,只有这样,才能让学生到类似现实世界的真实环境中去感受,体验品味,才能在头脑中形成更鲜活的形象,从而加深对语言文字的理解。

【教学片段一】

师:同学们,今天我们来到了这个教室,你们高兴吗?

生:高兴。

师:你们看看,看到了什么?

生:面包、牛奶、鸡蛋。

生:不一样的课桌椅。

师:你们喜欢这样的教室吗?

生:喜欢。

……

【赏析】

看着一张张兴奋的脸,一双双发出异光的眼神,学生肯定是喜欢这样的学习环境的。这里有不一样的“课桌椅”,不一样的“教室”,他们就像来到了真实的“一鸣真鲜奶吧”。看到这些真实的东西,学生是多么的高兴。他们的学习兴趣多高呀!这样,从学生熟悉的生活情境中轻松、和谐地进入了课堂,营造了良好的学习气氛,学生置身于日常生活中来学习知识,使学生体验到身边“熟悉的风景”中蕴涵着许多语文知识,感受到语文是多么的有趣和有用。

二、在生活情境化中,让学生多感官地参与新知的学习

心理学研究研究表明,人的学习83%通过视觉,11%通过听觉,3.5%通过嗅觉,1.5%通过触觉,1%通过味觉。这一结果说明,多种感官的参与,能有效地改善学习。因此,在学习活动中要让学生有各种感官参与的机会。创设生活情境,就是让学生在多种感官的参与下更好地学习。

【教学片段二】

师:同学们,现在我们来学习“面包”这个词语。

师出示实物“面包”。

师:看一看“面包”的形状,颜色。

生:圆圆的,方方的。

生:黄黄的。

师:摸一摸“面包”的感觉。

生:软软的,黏黏的。

师:闻一闻“面包”的气味。

生:香香的。

生:牛奶味道。

师:尝一尝“面包”的味道。

生:甜甜的。

师:说一说“面包”吃在嘴里的味道。

生:很好吃。

生:我喜欢吃。

【赏析】

学生在多感官的参与中,就认识了面包,记住了面包。在这里,教师将教材内容与学生亲身体验过的活动相结合,使学生能积极地投入到学习当中,发现语文就在自己身边,既激发了学生的求知欲望,又提高了学生理解词语的能力,在体验中学习语文,真是其乐融融。

三、在生活情境化的不断训练中,提高运用语文的能力

只有通过实践才能使学生把知识转化成能力。智力障碍学生由于其生理的缺陷,能力的形成较缓慢,因此,加强实践训练,对智力障碍学生来说尤为重要。为便于教学及智力障碍学生的理解与掌握,在教学中,可模拟现实生活的场景,让学生在模拟场景中进行反复练习。

【教学片段三】

师(装扮成售货员阿姨):小朋友们,你们要什么?

生:我要吃面包。

生:我要吃蛋糕。

生:我要吃鸡蛋。

师(售货员阿姨):小朋友,你们要喝什么?

生:我要喝牛奶。

……

【赏析】

2007年颁布的《培智学校课程设置实验方案》中指出:“着眼于学生的生活需要,以生活为核心组织课程内容,使学生掌握与其生活紧密相关的语文基础知识和技能,具有初步的听、说、读、写能力;针对智力残疾学生的语言特点,加强听说能力的训练,把传授知识与补偿缺陷有机结合,使学生具有基本的生活和社会交往能力,形成良好的公民素质和文明的行为,为其自理生活和适应社会打下基础。”教师要引导学生领悟“语文源于生活,又用于生活“的道理,为学生创设应用语文知识的机会,提高学生的运用能力,为他们将来适应社会打下基础。在这里,老师成了生活中的“售货员阿姨”,让学生在生活化的情境中进行运用,对他们进行说话的训练,提高他们运用语言的能力,为他们以后的生活打下基础。

总之,教师要充分创造条件,创设“生活化”的学习情境,构建“生活化”的语文课堂,把鲜活的生活题材引入课堂,让语文课堂充满生机与活力,语文将不再抽象、难懂,它与学生熟悉的生活经验紧密结合,让学生真正亲近语文,使语文知识内化到学生的生活当中,领悟学习语文的价值和意义,使课堂焕发出生命的活力。

摘要：培智学校义务教育课程设置实验方案提出:培智语文教学必须着眼于学生的生活需要,以生活为核心组织课程内容。由于培智学生生理的缺陷导致其形象思维相对占优势,教学中努力开掘语文教学与学生生活情境的联系,建立学生“知识世界”和“生活世界”的桥梁,才能引导智障学生更好地学习语文、运用语文。

3.浅谈培智语文生活化教育篇三

一、认识学生，了解学生，加强师生沟通

教师在教学之前，要全面系统地了解班级中每个学生的情况，做到心中有数。只有这样，才有可能避免教学中的盲目性和随意性。一般中重度智力落后儿童由遗传缺陷和中主神经系统损伤所造成，我校比较多的是先天愚型，例如唐氏综合症患儿，他们都有特殊面容，智力高低不一，性格比较活泼，注意力不集中，语言严重落后，思维能力差，但模仿力比较强，还有部分学生是后天受损伤造成的智力落后，但这些学生性格迥异，有自闭症的，也有多动症的，他们的通病就在于“注意力不集中，识记速度缓慢，保持不牢固，再现困难，遗忘快”，为了提高学生在语文课上的学习效率，上课之前都要想方设法吸引同学们的注意力，对不同的学生采取不同的方法从学习和生活各方面尊重、关心、爱护学生，给学生创造一个充满爱与快乐的教学环境，让他们感到自己不是被抛弃的人，不是一无是处的人，体会到被尊重和被接纳的喜悦，逐渐忘却过去遭受挫折和失败的痛苦，增强他们的自信心，从而喜欢上老师，更喜欢上语文课。只有学生乐于进课堂和老师、同学沟通，语文程度才会逐步提高。

二、尊重学生，激发学习兴趣，因材施教

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是引起和维持注意的一个重要内部因素。智障学生不同于普通学生，自制自控能力差，很难做到集中注意力，而且集中注意的时间大约只有10到15分钟，怎样提高学生的注意力是重中之重。智障孩子多喜欢游戏，因此，我经常根据教学内容，设计不同的游戏让学生在玩中学，学中玩。俗话说，心灵手巧，手部动作的发展可以提高脑部细胞活动，为思维能力奠定基础。我就从一些精细动作来进行活动设计，例如抓放能力，操作能力，简单劳作能力等。每次课前我都会组织学生做手指游戏，从一些简单的开始，勾勾手指，拍拍手，逐步发展到随儿歌做动作，撕纸、折纸，揉面团等，学生的兴趣高涨，课堂气氛良好，而且通过这些小游戏不断培养学生的自信心，每每发现学生微小的进步，我都及时的对他们进行表扬与鼓励，当然喜欢“戴高帽”的学生也会更加配合老师进行教学活动。

三、选择生活化的内容，创设生活化的教学环境

在活动设计上，弱智儿童教育的目的倾向性也并不在于传授给学生系统的、高深的科学文化知识，而更应致力于培养他们日后自立于社会的生活能力。我们需要对教学内容有一个清醒的认识，也就是教学内容不能完全以教材为内容，我们要在教材的基础上把那些符合教育学、心理学的原理和弱智儿童的认知特点，符合弱智儿童的兴趣和经验，以及他们生活中急需的知识内容增添到教学中来，努力为学生的学习提供生动活泼、主动求知的材料。给予弱智儿童以活动的时间和空间，让他们展示出对生活的理解和认同，激发起学习欲望。因此培智学校的语文教材，应该把学生生活必需的思想道德、知识技能等融合到一起，它是生活经验的改组和改造。归纳起来，首先要引入学校生活，例如一年级我都以锻炼学生的模仿能力、自理能力为主，如以按喇叭、开火车、吹泡泡、玩沙土、揉面团来增进伙伴间的关系，让自闭儿童融入到大家庭中，以洗手绢、叠毛巾、拾豆豆等一系列活动由易到难提高自理能力，适应学校生活.其次要联系社会生活，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。再次，结合家庭生活，让家长辅助教学。在学校内的锻炼毕竟是有限的，可以让家长配合学校开展主题活动，由教师拟定个人训练目标，一对一系统综合的训练，教师和家长共同给予评价，更有利于学生的发展。

四、表演生活，体验生活，在生活操作中学习语文

生活是教育的源头，语文教学是离不开生活的，当语文教学与生活相结合，让学生在浓郁的生活氛围中、在人与人的自然相处中学习和运用语文知识，进行实践操作，就可以提高学生的生活适应能力，为将来适应社会，融入社会打好基础。在生活操作中学习语文，关键要强化动手。动手操作能够训练他们的手眼协调能力，激发学习兴趣，启迪求知欲，补偿智力缺陷，缓解手部功能障碍，加强个性培养，都具有极其重要的意义。例如，在课文《特殊的交通工具》中，同学们认识了警车、救火车和急救车，我们创设了三个情境，让学生演一演遇到失窃的时候应该怎么做，遇到失火的时候应该怎么做，遇到有人学要急救的时候应该怎么做，这样不仅使学生认识了各种紧急电话的号码，学会了在紧急情况下如何处理问题，而且学生的学习兴趣盎然，想象力、创新能力都得到了很好的锻炼。此外，教师要有意识地创设教育情境，把语文的教学和学生真实的生活感知联系起来，让学生来到丰富多彩的现实生活场景中，在丰富的生活体验中，让学生去体验，去感悟，加深感受，从而掌握知识与技能。

4.语文十一册复习资料篇四

一、多音字

(lao)

落汗

(Lia)咱俩

你们俩

(luo)

落井下石

俩{

落

(luo)

大大落落

(Liang)伎俩

(la)

丢三落四

二、近义词

高兴-----愉快

饱满-----丰满

挽救-----拯救

驱逐-----驱赶惊恐-----惊骇

模糊-----隐约

欣慰-----宽慰

珍贵-----宝贵

三、反义词

懒怠-----勤快

高兴----难过

饱满----干瘪

满意----遗憾

四、感悟心语：

善良、尽职、忠诚的稻草人，一心一意守护着主人的劳动成果。可他的力量是那么弱小，仅靠一把破扇子怎能将小蛾赶走？他为自己不能帮助主人解决危难而自责和痛心。我们读后被深深地打动了，不仅因为稻草人的善良，还因为农人的不幸经历。谁才是造造成农人凄惨命运的罪魁祸首？难道是那群小小的蛾虫吗？洪水、水冻、地震这些灾害不比蛾虫严重吗？可是，我们都成战胜它们。可见自然灾害不可怕，可怕的是社会的黑暗。寓言两则

二、多音字

(shu)

不计其数

(she)宿舍

退避三舍

数(shu)

数不胜数舍{

(shuo)

数见不鲜

(she)舍己为人舍近求远

(wei)为所欲为

为非作歹

为富不仁

为

(wei)为虎添翼

为虎作伥

为人作嫁

二、出自寓言故事

螳螂捕蝉

亡羊补牢

掩耳盗铃

南辕北辙

揠苗助长

滥竽充数

叶公好龙

买椟还珠

坐井观天

刻舟求剑

狐假虎威

对牛弹琴

三、怎样才能写好寓言

1、要有一个通俗简单的故事。寓言故事大多是以动植物作为主人公（当然也可以是人），在文章中往往通过充分想象，赋予它们人的特点和精神，通过它们的言行来反映人生，反映社会。

2、一个简单明白的道理是寓言必不可少的组成部分。故事的寓意是寓言创作的灵魄，好的寓意，会随着读者的阅读进程而逐渐明晰。如：教育大家要尊老爱幼、热爱劳动、不讲谎话等道理，或者给大家讲一些生活常识，教会大家遵守交通规则，正确使用水、电等。

3、要使“事”和“理”统一起来，恰到好处。卖火柴的小女孩儿

一、多音字

(ji)茶几

几乎

(pen)

喷香

几

喷(pen)喷泉喷发喷涌喷去吐雾

(ji)几天

几本书

几次三番

二、近义词

奇异-----离奇

精致-----精巧

舒服-----舒适

慈爱-----慈祥终于-----最终

温暖-----暖和

强烈-----猛烈

三、反义词

精致-----粗糙

舒服----难受

奇异----平常

乖巧----蠢笨飞快-----缓慢

强烈----微弱（柔和）

暖烘洪----冷冰冰

四、主题解说：课文通过记叙一个卖火柴的小女孩儿大年夜冻死街头的悲惨故事，揭露了当时社会的罪恶，表达了作者对小女孩儿不进遭遇的深切同情。

感悟心语：一个美丽善良的小女孩儿竟然冻死在大年夜里。我们除了对小女孩儿悲惨的命运表示同情，对那个黑暗的社会表示诅咒外，更多的是对我们现在幸福生活的珍惜。我们多么幸福，生活在一个充满爱的国度里，当危险与灾难降临时，人们都会伸出援手刺猬汉斯

一、多音字

(yun)晕倒

晕头转向

晕

(yun)红晕

眼晕

二、近义词

富有-----富裕

气愤-----愤怒

顽强----坚强

美丽-----好看

昂贵-----珍贵

坚定-----坚决

照料-----照顾

英俊----俊秀

三、反义词

富有-----贫困

气愤-----高兴

顽强----软弱

喜出望外----大失所望昂贵-----低廉

悉心-----粗心

冷嘲热讽----赞不绝口

四、主题解说：《刺猬汉斯》这篇童话通过讲述一个富有的农夫的怪儿子------刺猬汉斯的成长故事，表现了主人公汉斯的坚毅、勤劳、纯朴、善良，同时还告诉人们一个朴素的做人道理------要言而有信。

感悟心语：浑身长着刺的汉斯出生后遭到了人们的岐视，孤独寂寞，但他顽强地活了下来。他从不抱怨生活的不公平，而是乐观自信地生活着。终于，他用自己的善良找到了幸福，成了一个英俊的小伙子，与国王的女儿举行了婚礼。一个善良乐观的人就应该有这样美好的结局。尼尔斯骑鹅历险记

一、多音字

(dai)待会儿

(cha)

树杈杈子

打棉花杈待

杈

(cha)杈柴草

(dai)待客待业迫不及待坐以待毙

二、近义词

竟然-----居然

恳求-----恳请

竭力----尽力

诧异-----纳罕调停-----调解

广阔-----辽阔

巨大-----庞大

怜惜----同情

三、反义词

调皮-----听话

肯定-----否定

伤心----高兴

同意-----反对清醒-----昏迷

聚集-----分散

出其不意----意料之中

四、主题解说：这篇课文主要写了一个名叫尼尔斯的放鹅男孩儿骑鹅历险的故事，表明尼尔斯是一个能改正自己淘气调皮的缺点，勇于舍己救人，心地善良的孩子。

感悟心语：随着尼尔斯进行了一次惊心动魄的历险后，我们明白了一些道理：人与动物之间应该和谐相处，只要我们人类能向动物伸出友谊之手，就能获得动物对我们的信任和理解。保护动物、爱护大自然是我们人类的责任。

语文百花园一

认识破折号

认识破折号是表示话题或语气的转变，声音的延续等的符号。认识破折号的主要用法有：①用以表示对上文的解释说明或补充。如：“亚洲大陆有世界上最高的山系----喜马拉雅山，有目前地球上最高的山峰----珠穆朗玛峰。” ②表示意思的转折或话题的转变。如“今天好热呀！-----你什么时候去上海？”③表示声音的延长。如：“我们是-----中国人，我们----爱-----自己的----祖国。”④表示意思的递进。如：“我们愿----愿把牢底坐穿。”⑤表示提示或总结全文。如：“在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲----那是城市。”此外，破折号还有表示分行列举、旨引出下文、话语中断等作用。

6开国大典

一、多音字

(ben)奔跑

疲于奔命

(cheng)

乘车

乘虚而入奔

乘

(cheng)

史乘

千乘之国

(ben)直奔

奔头儿

二、近义词

挺立-----耸立

汇集-----聚集

鼓励----鼓舞

肃静-----安静

三、反义词

挺立-----弯曲

汇集-----分散

庄严----轻浮

肃静-----安静

四、词语拓展

形容声势大的词语：排山倒海

波涛汹涌波澜壮阔气势磅礴浩浩荡荡

声势浩大

一泻千里

万马奔腾

浊浪排空

五、主题解说感悟心语：本文通过记叙1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国诞生的无比自豪、激动的感情。

感悟心语：一个永远铭记在我们心中的日子----1949年10月1日，这一天，我们的新中国成立了，中国人民从此站起来了！在激动、自豪之余，我加倍珍惜，努力学习，为祖国的繁荣昌盛贡献力量。

7望大陆

如何使用反复：

反复就是为经强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。

怎么运用反复的写法：

1、词语反复。例如：沉默呵，沉默呵，不在沉默中爆发，就是沉默中灭亡。这里多次使用“沉默”一词，表达自己对政府的愤怒和对民众觉醒的期盼之情。

2、词组或句子反复。有时为了表达内容或者结构安排的需要，要连续两次以上使用同一个词语或句子。例如：“大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！香雪走着，就像第一次认出养育她成人的山谷。”连续三次反复使用“原来是这样的”，表明了人物此时的快乐心情。

8明天更辉煌

一、多音字

(hao)北风怒号

号

(hao)称号发号施令

二、近义词

思念-----想念

耻辱-----羞耻

苦难----困苦

繁荣-----昌盛辉煌-----灿烂

点缀-----装点

胆略-----胆识

自强不息---发愤图强

三、反义词

耻辱-----光荣

繁荣-----衰败

曙光-----暮色

自强不息---自暴自弃

四、主题解说：《明天更辉煌》是献给香港回归之日的一首赞歌，表达了华夏子孙企盼香港回归的强烈愿望，赞扬了香港同胞顽强奋斗的精神，饱含着对香港未来的祝福和期望。全诗充溢着为香港回归祖国而兴奋激动、欢欣鼓舞的浓浓深情。

感悟心语：经历了百年沧桑的香港回归祖国，标志着香港同胞从此成为祖国这块

土地上的真正主人，香港的发展从此进入一个崭新的时代。“明天更辉煌”是炎黄子孙对香港的美好祝愿！山海关

一、多音字

(geng)颈脖儿

(yan)燕山

颈

(jing)颈椎

颈联

长颈鹿燕

(yan)燕子

燕麦

燕尾服

二、近义词

威武-----威严

雄伟-----雄壮

坚固----牢固

广袤-----广阔声势-----气魄

蜿蜒-----弯曲

险要-----险峻

捍卫---保卫

三、反义词

振奋-----消沉

慷慨-----消沉

广袤-----狭小

蜿蜒-----笔直

险要-----平缓

连绵起伏---一马不川

名不虚传---徒有虚名

四、词语拓展

ABAC 可歌可泣

不屈不挠

诚惶诚恐

多才多艺

风言风语

古色古香

绘声绘色

戒骄戒躁

惟妙惟肖

全心全意

五、主题解说：本文通过描写我国著名古迹山海关的风貌以及“我”站在山海关山上所产生的联想，抒发了“我”对山海关的赞美与歌颂之情。

感悟心语：随着作家峻青游历了山海关，我们不由得为“天下第一关”的雄伟气势、险要地形所吸引，为它那英雄的过去所倾倒。山海关，是一座刻在我们心中的历史雄关，永远激励着每个炎黄子孙。

10太阳与士兵

一、多音字

(zhao)召见

召集

召唤

召开

召

(shao)召国

二、近义词

神圣-----庄严

催促-----督促

勤劳----勤奋

忠诚-----忠实荒凉-----荒僻

朴实-----朴素曲

召唤-----呼唤

遨游---漫游

三、反义词

勤劳-----懒惰

坚强-----脆弱

荒凉-----繁华

四、说说课文写了哪几个方面的内容，表达了士兵怎样的思想感情

课文主要写了哨歌、国旗、升旗场、士兵等几方面的内容，表达了士兵对祖国、对人民的热爱与忠诚，倾吐了他们的报答之心，奉献之情。

语文百花园二

温故知新

一、读下面的句子，体会带点词语的意思。

1、先用“海洋”来比喻天安门广场上的人很多很多，就像宽广无边的大海；后手“海上的波浪”来比喻天安门广场上的红旗也很多，以及飘扬翻动的样子，就像大海上翻滚的波浪。

2、用“雷鸣”来比喻会场上人们的鼓掌声特别响亮，就像打雷的声音那样震天动地。

二、用“。。。象。。。”“。。。般的。。。”各写一句话

1）小溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。

2）太阳出来了，千万缕利剑般的阳光穿过密密层层的枝叶，照在门前的草地上。

11永远的歌声

一、多音字

(xia)吓唬

吓人

吓一跳

(zhe)

折纸

折服

折射吓

折

(zhe)

折腾

(he)恐吓

(she)折本

二、近义词

潮湿-----湿润

干脆-----索性

清澈-----明澈

委屈-----冤屈荒凉-----荒芜

告诫----劝诫

责骂-----责怪

争论-----争辩

三、反义词

破旧-----崭新

清澈----浑浊

兴高采列----愁眉苦脸

四、对老师的称谓

老师---最广泛的称谓

园丁---最质朴无华的称谓蜡烛---最温馨动人的称谓

春蚕---最纯挚的称谓

春雨---最生动形象的称谓

孺子牛---最具中国特色的称谓慈母---最真情感人的称谓

先生----最历史悠长的称谓

人梯---最高评价的称谓

人类灵魂工程师---最富哲理的称谓

老师生病------（决定进东山挖草药）------（挖草药、抓小鱼）------（往回走时一只老狼跟在了身后）------我们向老师献上草药和小小鱼。

12秋天的怀念

一、多音字

(xiu)三天两宿

宿{

(xiu)星宿

(su)宿舍

风餐露宿

二、近义词

暴怒-----暴躁

憔悴-----枯槁

央求----恳求

诀别-----永别侍弄-----伺候

沉寂----寂静

喜出望外----大喜过望

翻来覆去-----屡次三番

三、反义词

暴怒-----温和

淡雅----浓艳

敏感----迟钝

昏迷----苏醒艰难----安逸

深沉----浅薄

喜出望外----大失所望

四、词语拓展

形容人高兴的词语：喜出望外

兴高采列

喜笑颜开

心花怒放

喜不自禁欣喜若狂

喜上眉梢

笑逐颜开

欢天喜地

手舞足蹈

五、主题解说：课文讲了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好儿活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念。感悟心语：

母爱是悄悄地观望，是小心翼翼地试探，是央求般的眼神，是临终前的牵挂。读着史铁生对母爱的诠释，我也盘点着妈妈的爱：每次妈妈叫我起床，都会先用手摸一摸我的头；每次走在路上，妈妈都让我走里面；与我同一雨伞下的妈妈总是湿了半个袖管。。。我知道，回报妈妈的最好方式就是好好儿活着。

13“精彩极了”和“糟糕透了”

一、多音字

(po)迫不得已饥寒交迫

(mai)埋没掩埋隐名埋姓迫

埋

(man)埋怨

(pai)迫击炮

二、近义词

赞扬-----赞颂

自豪-----骄傲

奇妙-----奇巧

谨慎----小心腼腆-----害羞

迫不及待-----刻不容缓

一如既往-----自始至终

三、反义词

赞扬-----责难

自豪----自卑

敬仰----鄙夷

谨慎----马虎

四、词语搭配

奇妙的事

奇异的目光

奇特的景致

奇怪的现象

五、为什么说“我越来越体会到我当初是多么幸运”？

1、是“我”有一个常常鼓励“我”的慈祥的母亲，她常常肯定“我”，给我力量，母亲的爱是我创作的灵感和源泉。

2、是我还有一个严厉的父亲，他的警告和教育，使我不走向岐途。我写了很多作品，出版、发行了一部部作品的力量来自于父母两方面，所以我是多么幸运。

3、我从底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点-----那就是爱。

这句话写出了“我”对母亲“精彩极了”的赞扬声和父亲“糟糕透了”的批评声，能有一个正确的认识，那就是父母共同的出发点----爱。正因为“我”明白了父亲的爱，所以在成长过程中能够谨慎地把握住生活的小船，不因得到表扬而骄傲，也不因受到批评而自卑。

14花边饺子里的爱

一、多音字

(sha)煞白

白煞费苦心

煞{

(sha)煞车

煞风景

二、近义词

清晰-----清楚

拮据-----困难

平常-----平时

适度-----适当好奇-----新奇

艰苦-----困苦

利索-----利落

委屈-----冤枉

三、反义词

拮据-----富裕

艰苦----舒适

辛酸----甜蜜

利索----笨拙

四、词语拓展

三字成语：破天荒

翘尾巴

敲边鼓

泼冷水

吹冷风

摆架子

五、主题解说：这篇课文讲的是作者童年时，妈妈的花边饺子给了他难忘的记忆；成年后，给妈妈过生日，他也包了一个带糖馅儿的花边饺子讨得年迈母亲的快乐和开心。表达了母亲对儿子的疼爱和儿子孝顺、敬爱母亲之情。感悟心语：

妈妈是那遮阳伞，妈妈是那挡风的墙。花边饺子让我们体会到了，世上最无私的爱就是妈妈的爱，我们在这爱的呵护下健康成长。我们要常怀一颗感恩的心去回报妈妈的爱；饭后倒一杯水给妈妈，出六前与妈妈说声再见。。。爱体现在生活中，体现在行动里。

15为了五美元的礼物

一、多音字

(zang)脏话

弄脏

脏{

(zang)心脏

五脏六腑

二、近义词

珍藏-----收藏

维持-----保持

感激-----感谢

遗弃-----抛弃开辟-----开拓

支撑-----支持

粗糙-----粗劣

企盼-----盼望垦切---殷切

梦寐以求----朝思暮想

反义词

笔直-----弯曲

粗糙----细腻

遗弃----保存

五、主题解说：本文通过讲述十二岁的鲁本用将近一年的时间，通过自己劳动挣钱，给母亲买节日礼物的故事。感悟心语：

鲁本是我的同龄人，为了能在母亲节那天献给妈妈一份礼物，他捡了近一年的麻袋换来五美元的礼物。他的行为深深地打动了我，“怎样让妈妈快乐”这个问题开始萦绕在我的脑海。妈妈希望我是一个爱学习的孩子，我要努力，争取把优秀的成绩单献给她；妈妈希望我是一个坚强的孩子，我要锻炼自己，独立应对生活中的困难，让妈妈开心。

5.小学语文第十一册试题6 篇五

（满分100分；答卷时间：100分钟）

学校班别姓名座号

第一部分：基础知识积累与运用（30分）

一、读拼音写字、词。（3分）

jīnɡyínɡxiéjiékuíwú

()威()枯()()

二、用横线找出带点字的正确读音。（2分）

1.正(zhēnɡ zhènɡ)月到了,闰土来到我家帮忙看管供(ɡōnɡɡînɡ)品.．．

2.三更(ɡēnɡɡènɡ)半夜，我家的狗叫个不停，可能有贼！．

3.闰土颈上套一个明晃晃(huǎnɡhuànɡ)的银项圈。．

三、将下列词语补充完整，再选择适当的词语填在句子中的括号里。（6分）漫不经（）别（）一格恍（）大悟和蔼（）亲可见一（）（）耳欲聋惹人讥（）（）扬顿挫

1．他思考问题的方式与众不同，解决问题的方法总是显得那么（）。

2．爷爷对人很友善，是个（）的人。

四、给画线的字选择恰当的解释，把序号填在括号里。（3分）

负： A担负B遭受C背D违背

1.（）

2.（）

3.（）

五、判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。（4分）

1.《怀念母亲》的作者是季羡林写的。（）

2.“响遏行云”这个成语指高亢的歌声使天空中的流云都停了下来，多用以形容声音嘹亮。（）

六、句子加工厂（按要求改写句子）。（3分）

1.妈妈对小东说：“我把你的书包缝好了。”（改为第三者转述句）

2.说出来的话必须算数。（换一种说法，不改变句子意思）

七、下列一组句子中，没有语病的一句是（）。（2分）

A桑娜无论自己受苦，都要收养西蒙的两个孩子。

B校园里屹立着一棵棵松树。

C《蒙娜丽莎》这幅画的作者是达·芬奇。

D我一定改正不好的缺点。

八、先连一连，再根据要求填空。（6分）

龚自珍孤村落日残霞燕山月似钩

白朴稻花香里说丰年轻烟老树寒鸦

辛弃疾落红不是无情物听取蛙声一片

李贺大漠沙如雪化作春泥更护花

1.春天里，当你看到生机勃勃的小草，你会用唐人诗句：“”来表达心中的感受。

2.请写出鲁迅先生关于珍惜时间的名言：。

九、语文实践。（3分）

为了保护地球，现在提倡全民使用环保购物袋，商场的塑料袋都要收费，许

多人都自带环保购物袋，但有一些人为了方便，仍没有自带环保购物袋的习惯，并说：“塑料袋收费就收费，又不是给不起。”这时，你会对他们说：

第二部分：阅读积累与运用（30分）

一、阅读《最后一头战象》选段，回答下面的问题。（12分）

嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来为嘎羧送行。

许多人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑

了四块黑布。老人和孩子捧着香蕉、甘蔗和糯米粑粑，送到嘎羧嘴边，它

什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。

日落西山，天色苍茫，在一片唏嘘声中，嘎羧开始上路。

我和波农丁悄悄地跟在嘎羧后面，想看个（竟然究竟）。嘎羧走了整

整一夜，天亮时，来到打洛江畔。它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波

荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又

亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，口欧——口欧——发出震

耳欲聋的(吼叫喊叫)。这时，它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛（炯炯有神怒目圆睁），吼声激越（壮丽悲壮），惊得江里的鱼

儿扑喇喇跳出水面。

“我想起来了，二十六年前，我们就是在这里把嘎羧抬上岸的。”波农

丁说。

原来嘎羧是要回到当年曾经浴血搏杀的战场！

1.划去文中括号里不恰当的词语。（2分）

2.给这个片段加一个小标题2分）

3.站在卵石上，“久久凝望”，嘎羧仿佛看到了

“亲了又亲”礁石，它可能想起了（5分）

4.这个片段对嘎羧、的描写细致入微，让我深深感受到嘎羧的情怀。（3分）

二、阅读短文，回答下面问题。（18分）

“外面是谁？快进来喝口水。”温和（héhuï）的声音从小屋里传出。我们．

三个不再犹豫了，跨进这个简陋的小屋。

他是一位慈祥的老人。他把我们迎进屋，找了几个杯子，洗了又洗，又从抽

屉里找出一个纸包，小心地把里面的白糖放进装满水的壶里，然后给我们每人倒

了一杯。“快喝吧，这是凉开水。”我们头也不抬地喝着，啧，真甜！

窗外，一片葵花林。向日葵高昂着金色的脸，沐浴着阳光。“爷爷，这葵花

子能吃么？”“不能。”老爷爷摸着李罗的头，“到秋天才成熟哩。那时候你们再

来，我炒给你们吃。”“好啊！”我们高兴得直拍手。

我们无拘无束地交谈嬉笑老爷爷高兴得几根长眉翘起来一动一动的他说我看(kānkàn)这园林已经五十年了从来没有像今天这样快．

乐过艾美说：“老爷爷，您真好！以后我们每个星期六都来看您！”老爷爷听了，不住地说：“好好……”眼角流下了泪珠。

回去后，我们谁也没再去过那里。我们已经忘了这位忘年交，忘掉了那小屋里还有一颗诚挚的心在等待着我们。

到了遍地金黄的秋天，我们收到一个大邮包和一封信：

可爱的美美、笑笑、罗罗，好久没见面了。葵花子刚成熟，就寄给你们，希望你们喜欢。夏天的那个下午，我高兴极了。经过一周的思念，我终于盼到了周六，专门买了西瓜等你们。直到天黑，不见你们来。我发觉自己真傻，你们学习那么忙，家又那么远，怎么会在我身上耽误时间？可爱的小朋友：秋天一到，我的病就会复发，所以我决定回老家治疗，但我一定要等到向日葵成熟的那一天，因为我曾经答应过你们，应该守信。也许爷爷再也不会见到你们了，但爷爷会永远想念你们的。

祝

你们进步！

思念你们的爷爷

10月8日

霎时，我们仿佛感到时间凝固了，泪水涌泉似（shìsì）的滚出。这时，．

在我们这些幼小的心灵中才似（shìsì）乎懂得什么叫悔，什么叫憾。．

1.联系上下文，给带点的字选择正确的读音。（2分）

2.在文中找出下面词语的近义词和反义词。（2分）

近义词：真诚（）反义词：坚定（）

3.在文中第6自然段横线上加上标点。（4分）

4.请给本文加上一个小标题，写在短文前面的横线上。（2分）

5.文章最后说“我们这些幼小的心灵中才似乎懂得什么叫悔，什么叫憾”，他们

在后悔什么，遗憾什么？（3分）

6、读了文章，你有什么感受？请说说你的感受：（2分）

7、本文主要写了一件什么事？（3分）

第三部分：习作（40分）

根据要求，写一篇不少于400字的习作。（40分）

题目：哇，他（她）这个人

要求：

1、用一两件事介绍自己的一个小伙伴，注意写出伙伴的特点。

2、内容具体，感情真实，语句通顺。

6.小学语文第十一册复习计划篇六

一.班级情况分析：

全班38人，男生17人，女21人，其中外地生7人。

全班三分之二的学生学习较好，三分之一的学生因学习基础差，接受新知识困难较多。学习。困难较大的有：张依帆许章琦黄海强宣人豪.成绩教好的有|：顾雪琦毛丹妮钱立里范佳焕胡灵艺王珏谢玄冰朱海芬等。学好有一定困难的同学有：王俊王佳蕾杜晨亮单丽娜顾方梁沈菁

陈洁等.

期中测查情况：

试卷自主自测：识字优秀率97.4% 不合格0 ,

阅读优秀率68.4% 不合格率2.6%

作文优秀率39.5% 不合格率2.6% 。

从卷面分析识字写字这快虽然还可以，但不能松懈。阅读有一个不合格，要努力提高阅读能力，使合格的同学有所上进。作文优秀率这块是困难最大的薄弱点，需特别重视，要化大力气。对不合格的学生要多给以指导与督促，使他达到合格。

二.学习困难生的情况分析：

1、黄海强：该生基础很差，人很懒，记忆力差，抽象逻辑思维能力发展滞后。识字、写字部分的错误率高，作文无法写具体，只能写一段较通顺的话，不成篇，阅读中基础部分尚可。多次和家长联系，但家长放任自流。

2、许章琦：该生基础很差，调皮好动，对学习难以保持长久兴趣，作业不能独立自觉完成，思维较活跃，但惰性较强，识字写字部分的错误率高，能写一段话，但不会审题，随意材料。家长忙于搓麻将。对其漠不关心。

3、单丽娜：基础很差，对学习缺乏兴趣，畏难，意志力薄弱，但尚有学习上进心。记忆、表达、理解能力均差，家长教育方法简单粗暴。

4、陆鸿杰：基础很差，爱搞小动作，怀疑有多动症，爱说话，动作很慢，缺乏独立思考的学习习惯。识字、写字部分差，作文错别字多，有口语化倾向，文章比较通顺、流畅。家长是文盲，家庭学习氛围不佳。

三：复习措施：

1.根据本册的教学要求，针对学生的实际情况，认真背好每堂复习课。以单元内容复习为主。着重抓好阅读与作文。·

2.让学生进行有准备的复习。即复习前要求学生先找一找本单元自认为难读、难写、易错的字。不理解的词句，默写本单元中要求背的课文。

3.安排一定的时间让学生交流自我复习情况，能者为师。

4.教师根据学生的交流情况进行指导和解答。

5.检查巩固：读读写写、听写有关词语、每单元的重点段落在默的基础上让学生提出各种类型的问题，进行讨论问题。

6.对学生的复习掌握情况做到心中有数。对所布置的回家作业必须是老师亲自检查。对认真完成的给以鼓励，对少做或不做的要求当补好。对个别不会正确利用时间的用午间或课间抓紧补好为止。

7.对个别困难生除直接抓外，再请好生进行一帮一。

8.对好生要帮让他们明白帮什么，对帮的认真，负责有成果的要给于表扬。困难生完成得好，进步大得，不但表扬，而且给以奖励。

9.对学有困难的学生给予特殊的关心，多给发言、板演、面批的机会。多发现他们的闪光点、多表扬、少批评，建立他们的自信心，充分发挥他们各自的潜力。

10.多与学生谈心，交流，了解复习中遇到的新情况，以便及时应对

四:分项复习要点：

识字听说

(一).能听清音节,正确写出词语,句子.

结构复杂,笔画较多的字,词.注意书写时的间架结构,行款.如:禄憨憋澜檀粼

注意形近字的比较，不混要淆，如：蓬篷

注意容易写错的字，如：屐裕蛰

书写要求：端正，整洁，行款整齐，竖不倾斜，横不能太平，写得舒展，不瘦小，不独长，写方块字。特别要写好结构复杂的字，笔画多的字。

(二)、拼音：在语段中看拼音写词语或选择读音。

(1)注意读错的字音：如：区域颤动等(包括平翘舌音)。

(2)注意拼读习惯的培养.

(3)能听懂短文的意思。

(4)选择字意：抓住关键语素，破解词语意思。基本方法：语境揣摩(据词、据句、据段、据稳定义)

阅读

(一)、正确背诵规定的课文、段落。

(二)、正确使用标点、读懂标点，感受标点的表达作用。(重点省略号)检测方法：根据省略号前面的内容概括或合理想象补充内容。

(三)、正确把握词语的意思。(包括关联词语)

1、基本方法：联系上下文。

2、练习要求：提供丰富的语境表述;提供词语比较、辨析选择.

(四)概括段意：

用串连法与借助课题概括段意。从五年级开始概括锻意将成为一项重要的阅读能力来培养。段落大意要明确的`反映各段的主要内容，不要把次要的部分写到段意中去。其次，要连贯，段落大意的词句要连贯、流畅，每个段的段落大意之间也要注意逻辑关系的连贯;最后，尽量简洁一些，用自己的、概述性的语言来归纳，少用文中的语句，不用描述性的语言。常用方法：

1.合并归纳法：这是最基本的也是最常用的一种方法，读懂了每一个自然段的意思，我们就可以用自己的语言来进行归纳。

2.取主舍次法：对于有的段落，可能写了好几个方面的内容，这些内容有主次的分别，这时，我们就可以用取主舍次的方法进行归纳。

(五)简要复述课文

主要作用：

1.培养以简单复述的能力，为概括主要内容做准备;

2.培养说话能力。简要复述与复述不同：要有一定的概括能力——描写的内容要改换，主要内容要保证完整：同时也允许将自己感兴趣的内容保留。

(六) 列题纲背诵是背诵课文的一种方法.

列背诵题纲可先找出每段中的重点词句,再整理成一个背诵提纲.

习作

1.重点把握：记事作文，尝试想象作文的命题。

2.作文题：多个选一。

7.培智低年级语文教学生活化的探析篇七

关键词：培智；低年级；语文；生活化

教育部2007年颁发的《培智学校义务教育课程设置实验方案》指出：生活语文要培养智障学生具有初步的听、说、读、写能力，具有基本的生活和社会交往能力。生活化语文让智障学生学习和运用语言文字在实践操作中获得适应生活的经验，提高智障学生的生活适应能力。在不断探索中促进智障语文教育更快更好地发展，作为培智学校的一名语文教师，怎样在教学活动中体现这种新课程思想呢？

一、创设情境，使教育内容生活化

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师，没有丝毫兴趣而强制学习就会扼杀学生探求的欲望。”教师必须立足现实生活，从现实生活的需要出发，教学内容源于生活，服务于生活，从智障学生的生活实际发展需要出发，贴近他们的生活实际，培养各种基本的生存适应能力。教师在语文课堂中根据智障学生生活的实际，充分挖掘教材的生活性，创设生动、形象和活泼的情境进行教学，调动智障学生的学习积极性。2012年4月13日下午，鲤城区教育局暨鲤城区开智学校学生生活劳动技能比赛在我校举行，低年段学生参加系鞋帶、叠衣服和摆餐桌，这些教材都是从生活中来的，平时在教育教学中可以渗透，通过此次比赛，不仅可以提高智障学生学习语文的兴趣，还可以提高中重度智障学生的生活自理能力。

例如，在教学人教版培智语文第四册第13课《穿鞋袜》时，上课伊始，教师先出示实物鞋子和袜子，请轻度智障学生说一说平时在家里，是不是自己穿鞋子和穿袜子？接着引入新课，智障学生的学习积极性很高，都能认真地学习生字词，通过观看课件和课文的图片，理解“先”“后”的意思，教师边讲解边演示“轻轻”“慢慢”的意思，智障学生在学习体会这两个词的意思，突破难点“拉”“提”，理解句子的意思，通过“比一比我最棒！”激发智障学生的积极性，让他们动一动、穿一穿，提高智障学生的生活自理能力。

再如，在教学人教版培智语文第四册14《讲卫生》时，笔者创设一个情境，让同桌互相检查牙齿、指甲、脸和衣服干不干净，然后由班长检查评出最佳干净奖两人，最后由教师确认，全班学生的目光闪出了羡慕，这时引导学生学习生字词，这样智障学生学得快又学得牢固；播放喜洋洋和懒洋洋的动画片，让学生通过比较“谁讲卫生”，加强思想品德教育，同学们每天都能穿着整洁和讲究卫生。

二、再现生活，使教学课堂生活化

知识源于实践，只有实践才能将知识转化为能力。由于智障学生生活区域的局限性，他们的生活经验较少，积累也较贫乏，让他们走进生活，再现一些生活场景，那就需要教师将教材与学生建立一种联系，引发心灵的体验与情感的共鸣。

例如，在教学人教版培智语文第四册看图学文第16课《让座》一文时，笔者播放视频《让座歌》，教师提问：“如果同学们乘坐公交车，你们会怎么做？”智障学生带着问题学习课文，引导智障学生理解“一位解放军叔叔把座位让给了我。”“我说：‘谢谢！’”“汽车开到了下一站，上来一位老奶奶，我把座位让给了她。”课文中的“我”从解放军叔叔的让座行为，学习懂得互相谦让的美德，这时一位老奶奶上公交车，“我”主动给老奶奶让座；智障学生就能进一步理解“这时，妈妈笑了，解放军叔叔也笑了。”通过一个智障学生扮演课文中的“我”，另外3个智障学生扮演妈妈、解放军叔叔、老奶奶，让智障学生通过扮演懂得谦让的道理及再现生活，巩固所学的知识。

三、角色游戏，使教学形式生活化

游戏是儿童的天性，是思维活动的一种独特的方式，智障学生的思维以具体和直观为主，运用游戏创设情境，把学习融于游戏之中，让智障学生在玩中学，学中玩，从而激发学生的学习兴趣。常用的方法有：

1.比赛法

根据智障学生好比心强的特点，寓说话于各种比赛活动中，如，争夺小红花比赛，可采用两人比和分组比进行语言训练，看谁说得好、听话听得正确、说话能力强把小红花奖给谁，用这种方法既提高了学生参与学习的积极性，同时又充分肯定学生在这堂课语言训练的成绩，也让学生看到自己是很棒的。

例如，在教学人教版培智语文第三册看图学文第6课《鹅》时，运用多媒体课件，让学生感受鹅的情景，直观形象，引导智障学生正确朗读，通过比赛的形式，奖励小红花的方法，调动智障学生的学习积极性，使他们能够独立背诵古诗。

2.游戏法

结合教学内容，设计各种游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，如“开火车”读生字、词语、句子的游戏；“摘苹果”游戏，使教学内容生动活泼，并掌握所学的内容。

3.鼓励表扬法

鼓励和表扬，也是一种教育艺术，能提高智障学生的学习积极性。第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”他们更多是为了获得教师的奖励和学生的认可而学习，激励手段的应用正好迎合了低年级智障学生的这一特点，课堂学习中一旦获得奖励，就会产生成功感、自豪感和荣誉感。比如：你真棒！你是好样的！今天你进步真大！棒棒棒，你真棒！在日常教学中，要把让学生获得成功的喜悦作为教学的一条原则，当智障学生在教师的直接帮助下，取得明显进步时，以使他们获得愉快的情感体验，从而强化学习兴趣，提高学习的欲望。

4.角色扮演法

角色扮演游戏进一步检验智障学生所学知识，把故事情境再现，复述课文内容。例如，在教学人教版培智语文第三册第10课《孔融让梨》时，学生在理解课文的基础上，请学生扮演爸爸、孔融、五个哥哥和一个小弟弟，把整个故事进行情境再现。这一环节充满童趣，学习孔融对人谦让的美德，提高智障学生的学习积极性，也巩固和内化所学的知识点。

四、活动教学，使教学结果运用于生活

陶行知的生活化教育理念认为：教育的外延等同于生活的外延。在培智语文活动教学中，笔者平时注重培养智障学生的观察力及说话训练，鼓励学生读书看报，经常接触生活，积极参与集体生活、社会实践、参观旅游等。

如，学校组织智障学生到漳州龙佳山庄、厦门大嶝岛、开元寺等去春秋游，笔者带领智障学生游玩时，培养智障学生观察事物和说话训练，增加智障学生的词语量，提高智障学生的表达能力。

如，学校组织的运动会、学生生活技能比赛、助残日、庆祝“六一”儿童节、普小联谊会等，鼓励智障学生积极参加，不仅可以培养智障学生的团体协作精神，也可以丰富智障学生的语言，引导智障学生说一说、谈一谈活动的内容。

生活中处处有语文，语文知识的学习与生活实践应丝丝相扣，作为培智学校的语文教师，在教育教学中，从智障学生的生活寻找语文，才能更好地提高智障学生的语文学习，才会学得更多更广阔。

参考文献：

胡爱华.智力残疾儿童家长必读.华夏出版社，1997-11.

（作者单位福建省泉州市鲤城区开智学校）

8.小学语文第十一册教学计划篇八

一、本班情况分析

本班有学生47人，据说本班是明星班，知名度比较高，知识能力比较强，家长比较重视孩子们，因为本班是中海康城小学首届毕业生，相信也会引起许多人的关注，因此本班的班风必须要严格地树立起来，对个别学生学习兴趣不浓，基础知识不扎实的要严格把关。对于学习上欠勤奋，学生作业质量不高，不能很好地自我管理的学生要多关注他们，除了补差，还得培优，也可以分等级作业，把要求拔高一些，尽量让他们“吃得饱”。如多参加征文比赛、搞主题会等活动，从听、说、读、写、背等方面抓起。

二、教学总目标：

1、在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；受到孝敬父母、关爱他人、助人为乐等思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。

2、能利用汉语拼音识字、学习普通话。

3、培养独立识字的能力。学习140个生字，其中100个能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写；会认的40个字，只要求读准字音，尽量会写，以防考试会出现这些字。

4、能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

5、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟作者的表达方法。

6、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。本学期课外阅读不少于20万字。

7、乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。听他人说话要有耐心，能抓住要点讲出来。

8、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，有一定条理。能写读书笔记和其他常见应用文。练习从内容、语句、标点等方面修改自己的习作。

三、教学重点：精读课文的教学

精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。

1、继续加强词、句训练。

词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。教学本册的精读课文，仍要十分重视词、句训练。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子，并通过背诵、摘抄等形式积累词句和精彩语段。课后“思考•练习” 中对词句的学习和积累，采用了较灵活的有一定弹性的安排，体现了让学生自己选择练习内容，自己选择练习方法，教师要注意这一编排特点。

2、要重视朗读的指导和训练。

朗读，是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。在精读课文的教学过程中，要安排比较充裕的时间让学生朗读课文，使学生在理解的基础上朗读，通过朗读加深理解，并使朗读能力不断得到训练和提高。从当前阅读教学的状况看，教师分析讲解多、学生读书时间少的现象较为普遍，这种状况严重影响了学生阅读能力的提高。克服这种弊端，坚持多读少讲，是改进阅读教学的有效措施。

3、要充分发挥学生学习的积极性和主动性。

精读课文教学的过程，应该是在教师指导下，学生自己阅读、感悟的过程。要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。教师要善于运用预习提示，指导学生预习；善于在学生质疑的基础上，提出有价值的、富有启发性的问题，指导学生阅读思考；善于在学生自学的基础上组织好讨论交流，通过同学之间的合作，把学生的理解与体会逐步引向深入；善于针对学生的自学情况，有的放矢地进行点拨和讲解，努力做到把教师的教与学生的学有机地结合起来。

四、教学难点：本册的习作训练

本册在“积累•运用”中安排的8次习作训练，有记实作文、想象作文，有缩写和写读后（观后）感，还安排了一次不提任何要求的自由习作。指导习作，要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。无论是写记实作文，还是写想象作文，都要鼓励学生自由表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。教师可以根据学生的实际，灵活地运用教材，尽量为学生的自主作文创造条件。

五、教学提示：

1、略读课文的教学

略读课文具有较明显的独立阅读的性质。安排略读课文，主要是引导学生把从精读课文学习中学到的语文基本功，用于阅读实践，逐步培养独立阅读能力，略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般只要抓住重点、难点帮助学生理解，理解词句不作为训练的重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照“阅读提示”独立阅读、思考，然后教师根据学生的自学情况，抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，引导全班学生讨论、交流，还可以用指名朗读的方式，检查读书的效果。

2、“阅读” 主要目的是培养学生的独立阅读能力。要引导学生根据短文后面的思考题，边读边思考，尝试自己回答问题，教师可酌情进行检查。

3、“口语交际”要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题交流、讨论或辩论，要尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，提高学生倾听、表达和应对的能力。

4、本册安排的两次“实践活动”分别是办小报和搜集、书写春联。语文实践活动要充分体现学生的自主性，要让学生自己制订计划，自找合作伙伴，通过个人或小组的努力来完成任务。开展语文实践活动应该因地制宜。可根据当时当地的实际情况，充分开发和利用各种语文教育资源，创造性地组织丰富多彩的语文实践活动。

六、教学措施

1、对学生加强学习思想教育，帮助他们明确学习目的，端正学习态度，学会正确的学习方法，认真学习，打下扎实基础。

2、多方寻找资料，采用现有的现代化手段，对学生进行直观教学，想方设法调动学生的学习积极性，使学生主动学。

3、结合学生实际水平，精心设计教案，教学方法，对个别有困难的学生加强个别辅导，努力提高学习成绩。

4、努力做好复习巩固，单元测试，考后分析试卷的工作，针对薄弱环节有的放矢地搞好教学工作。

5、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

七、渗透环保教育

第二课、林海

（一）、教材渗透点：

课文介绍了大兴安岭的景物及其在国计民生中的作用，表达了作者对大兴安岭由衷的喜爱之情。

（二）、环境教育知识点：

让学生感受到大兴安岭景物的美和特点，认识大兴安岭在祖国建设中的作用。

第九课、只有一个地球

（一）、教材渗透点：

从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，让学生明白人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球生态环境的意义。

（二）、环境教育知识点

1、让学生知道人类的活动范围很小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面。

2、说明地球面临着资源枯竭的威胁，得出结论人类只有一个地球，人类必须精心保护它，保护地球的生态环境。

第十课、宇宙生命之迷

（一）、教材渗透点：

了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。

（二）、环境教育知识点：

激发学生爱科学、学科学探索宇宙奥秘的兴趣，领悟地球现在面临的危险。

第十七课、鸟的天堂

（一）、教材渗透点：

学习作者两次经过鸟的天堂所见到的不同景象。表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。

（二）、环境教育知识点：

感受“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。

第十九课、索溪峪的“野”

（一）、教材渗透点：

课文写了索溪峪天然野性、水的野、动物的野、游人的野，使人感觉天然的真正美景。

（二）、环境教育知识点：

让学生明白天然的美，增强环保的意识。

七、教学时间安排：

1、大约每两周教一个单元。（本学期约有19周）

2、平时诵读中华经典《增广贤文》或《三字经》。

9.小学语文第十一册模拟期终试卷篇九

班级姓名得分

一、看拼音写词语或句子（11分）（字迹端正、不潦草不扣分，否则扣1-2分）xiùshǒupángguānguàishílínxúnqiánkūndiǎnzhuì（）（）（）（）shēnlínqí jìngyì kǒu tóng shēngtiāotìshâng qì líng rãn（）（）（）（）dōngtiān màigàisāncãng bâi，láiniánzhěnzhe mántoushuì（）

二、照样子，根据字的不同义项组词（6分）例：

足：⑴满、充分心满意足⑵值得无足轻重⑶ 脚画蛇添足

临：⑴靠近，面对⑵到达⑶将要，快要屈：⑴屈服⑵弯曲⑶ 委屈，冤枉

三、写出五个来自寓言故事的成语（5分，超过5个，加1-3分）

四、按一定顺序重新排列下面的词语，写在横线上（4分）

1、拂晓黄昏正午深夜

2、寒冷清冷凉快严寒

3、没有半数少数多数全部

4、纺纱穿衣剪线织布

五、理解词语（6分）“千山一碧”、“万古长青”、“翠色欲流”三个词语都含有表示绿的词，分别是“千山一碧”表示绿的“万古长青” 表示绿的；“翠色欲流” 表示绿的。

六、从括号中选择恰当的词并在序号上打“√”（3分）

1、轮船对运输正如渔网对（a、编织b、捕鱼c、劳动d、鱼）

2、树木对森林正如钢铁对（a、工具b、铁轨c、金属d、高炉）

3、鸟儿对天空正如船儿对（a、大地b、工厂c、河流d、天空）

七、写出两副你记住的对联（4分，超过可加2-4分）1、2、3、4、八、连线（5分）

《泊船瓜州》“监狱之花”解放战争时期《我的战友邱少云》齐白石和毛泽东新中国成立以后《狱中联欢》王安石抗美援朝时期《一夜的工作》邱少云视若瑰宝《争画》周恩来春风又绿江南岸

九、判断（6分）

1、《牛郎织女》是叶圣陶爷爷的作品。（）

2、《鸟的天堂》《林海》《养花》的作者都是老舍。（）

3、“玻璃”“地上”“爸爸”“模糊”最后一个音节都读轻声。（）

4、“周瑜打黄盖——愿者上钩”是歇后语。（）

5、“兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。”这句话中既有比喻，又有拟人的修辞手法。（）

6、“他的红红的笑脸隐藏在树丛中。”缩句后成为“他隐藏在树丛中。”（）

十、按要求改写句字（8分）

1、今天依然屹立的金字塔是奴隶们的劳动和智慧的结晶。

改为反问句：

2、张强笑着对妈妈说：“李明今天生病了，我去帮他辅导功课的。” 改为转述句：

3、著名的钱塘江在每年的农历八月十八这一天潮汐最大。

次序改变，意思不变：

4、陆地这么大。陆地还占不到地球总面积的三分之一。

用关联词将两句合成一句：

十一、综合改错（5个病句，3个错别字，2个用错的标点）（10分）

丁大爷今年70多岁了，他身穿一件蓝棉袄和一顶旧棉帽。他依然保持着坚苦朴素的作风。在解放战争中，他经常推着小车为前方送小米、玉米、面粉和粮食，不知走

过了多少地方？他现在身体硬琅曾四次被评为《支前模范》的光荣称号。他常常教育

我们：“我经历过两个新旧社会，深知辛福生活来之易。你们可要珍惜它呀！”

十二、根据课文填空（12分）

1、《竹石》由代诗人（4分）

2、我们的船枝干的数目。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝，从远处看。

这段话是围绕“”这个中心句来写的。作者是在处观察榕树的。这段话描写的是榕树的态形状。（4.5分）

3、《凡卡》这篇文章是由三部分穿

插写成的。其中，信中写了、这两件事，回忆写了两件事。(3.5分)

十三、分析短文，回答问题（20分）吐鲁番盆地

我国的旅游胜地——新疆吐鲁番盆地，它的最低点艾丁湖低于海平面154米，是我国最低的洼地，也是世界第二低地。它每年六月至八月气温均高于40度，最高可达47度，而地表温度则高达75度以上；加上平均每年要刮七十多次风，每次卷起漫天风沙，所以有“火洲”、“风库”之称。

《西游记》中所描绘的“八百里火焰山”（其实只有一百公里长）横贯整个盆地，那殷红色的山石，褶皱的地貌，远远望去，真像跳动的火苗。在盛夏（猛烈强烈）的阳光（照射照耀）下，满山像烧起了大火，热浪灼灼扑人。

这里夏天人们每天都要洗澡，甚至一天要洗好多次。传说有位县长正赶上大热天，公务繁忙，热汗擦了又流，洗了又淌。为了节省时间，他干脆坐到水缸里办公。有人来找县长，光听见声音不见人，回头一看，哟！他正赤条条地坐在水缸里看文件呢！

夏季去吐鲁番，半路上没有饭店也饿不着。（）带一些鸡蛋，不用找锅，不需生火，把鸡蛋往沙坑里一埋，很快（）可以吃上喷香的熟鸡蛋了。再配

上随身携带的小菜和饮料，就是一顿十分（精致别致）的野餐。

吐鲁番人植树造林，变沙漠、盆地为绿洲。在吐鲁番通往交河古城中间，有这样一条十五公里长的林阴路：两侧树分为三行，一行钻天白杨，一行桃树，一行梨树。据说这是一位五十年代的县委书记领人栽的。他想让后人（）有遮阳蔽日之处，（）有解热止渴的桃梨。如今白杨已搭起绿色的通道，桃梨已开花结果。多少走得又热又渴的行人，（惊讶惊喜）地扑到这清凉的树阴下，大口地吃着酸甜解渴的水果，该是多么感激这不知名的种树人啊！

大风、酷热考验了人也锻炼了人，使人们的智慧和创造力像金子一样耀眼、闪光。

1、用音序查字法查“漫”，应先查音序（），再查音节（）。“漫”在字典里的解释有五条：（1）水过满，向外流（2）到处都是（3）莫，不要（4）不受约束，随便（5）广阔，长。“漫天风沙”的“漫”应选第（）条解释。“长夜漫漫”的“漫” 应选第（）条解释。“漫无目的”的“漫” 应选第（）条解释。（4分）

2、用“——”划出文中括号里合适的词。（2分）

3、在文中的括号内填入合适的关联词。（3分）4（1分）

5、人们把横贯整个盆地的一座山：（1）（2。（3分）

6、的特点。这两个事例是：（1）（2）（3分）

10.小学语文第十一册阅读理解篇十

同学们，请你充满信心地认真地答题，可以吗?

一、课内阅读：35%

《我的战友邱少云》片断

我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢?我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹--火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，泪水迷糊了我的眼睛。

为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。烈火在他身上烧了半个钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。

1、联系上下文，理解加点字的意思：6%

烈火在他身上烧了半个钟头才渐渐熄灭。 ( )

从发起冲锋到战斗结束，才20分钟。 ( )

2、“这怎么忍受得了呢?”一句中“这”指的是。6%

3、文中画线的句子运用了、的修辞手法。6%

4、文章主要写邱少云，可在此片断中，写了很多“我”的内心活动，请你想想，这样写的目的是什么?7%

5、“我”先前称邱少云是“年轻的战士”，可后来却称他是“伟大的战士”，为什么“我”对邱少云的称呼发生了变化?10%

二、课外阅读：65%

《天安门广场》

在首都北京城的正中，天安门前，有一大片开阔的广场，磅礴坦荡，这便是闻名中外的天安门广场。到过这里的人，谁会不深深地爱上她?

我先向你介绍天安门广场的主要建筑：

广场的北面就是那庄严、朴实的`天安门城楼，城楼前有七座玉带形的金水桥，桥上饰有雕花石栏。金水桥前的两侧，矗立着一对浑圆挺拔、雕刻精美的华表。

广场中央，一面五星红旗迎风飘扬，这红旗象征着胜利，象征着光明，象征着各族人民的大团结。一九四九年十月一日，毛主席在天安门城楼上宣告了中华人民共和国诞生，并亲自开动电钮，在这旗杆上升起了第一面五星红旗。

广场的南面，高大的人民英雄纪念碑巍然矗立，碑身镌刻着毛主席的题字和周总理题写的碑文。碑座四周十幅大型浮雕，正向人们诉说那一百多年来，中国人民视死如归、前赴后继的斗争精神和光荣历史。再往南，便是毛主席纪念堂。

广场的东西两旁，是两座对称的大厦。西边的是人民大会堂，东边是中国革命博物馆和中国历史博物馆。这两座建筑物，( )有现代化的特色，( )有民族化的风格。

天安门广场经过一九五九年、一九七七年两次改造和建设，现在不仅是建筑物宏伟壮观，而且绿化也令人赞叹不已。

你瞧，场内有草坪、花坛，红绿相映;两旁有立柳、云杉、元宝枫和广玉兰，疏密相间。你再瞧，长安街林荫大道上，一簇簇美丽的鲜花，一行行青葱的林木，显得那么欣欣向荣。( )你站在广场中央，纵目四望，( )会感到意气风发，心旷神怡，你也必定会深深地爱上这宏伟壮观、气度不凡的天安门广场。

1、在文中括号内填上合适的关联词语。8%

2、联系上下文，解释下面词语：6%

视死如归：

欣欣向荣：

3、根据文章的介绍，你能把天安门广场的主要建筑①--⑤填入下面平面图中吗?10%

4、请你用“‖”将课文分成三段，并写出段意：15%

5、按要求从文中摘录句子。(只须一句即可)。16%

(1)反问句：

(2)排比句：

(3)过渡句：

(4)拟人句：

6、本文简要地介绍了天安门广场的概况，使我们对天安门广场留下了深刻的印象。那请你想想，作者在这篇文章中抒发了怎样的思想情感?10%

11.培智生活语文十一册篇十一

mièjiètiědiēyè

消（）（）绍打()()倒()子

qièjuéquēxuělüè

亲（）（）对（）少白（）（）过

yuè

()读

二、改正下面句子中的错别字

1．他亲切之中蕴含的认真，质扑之中包容的期侍，把我小小的心容化了，以致不知黄昏什么时候到来，悄悄将落日的余辉染红窗棂。（）

2．我一垮进公园大门，就看见里边的一断围墙被暴雨冲夸了。（）

3．他底着头，一面虚心地顷听老农民的谈话，一面凝神地思考土地的奥密。（）

三、选择下面带点字的恰当字义填在括号里。

1．可怜九月初三夜。（）．

怜：①可怜②爱

2．半江瑟瑟半江红。（）．．

瑟瑟：①碧绿②形容寒风的声音不大。

3．独在异乡为异客。（）．

独：①独立②独自一人

四、填空。

1.《赠汪伦》这首诗的作者是_____朝的______。这首诗用___________比喻朋友之间的深情厚意。

2.《九月九日忆山东兄弟》一诗中：________________是写作者的联想。从这句中可以看出重阳节有__________________的习俗。这首诗用___________________表达自己在节日间思念亲人之情。这首诗题目的意思是：___________________。作者是____朝的______。

3.《暮江吟》是____代诗人______写的。这首诗是按照_____的顺序写的，前两句写了_ _____时的景色，后两句写了________________时的景色。后两句中的“露”是指______，“月”是指，__________，这都是实在的事物。“______”和“_______”是诗人联想。这首诗表达了诗人________________________的感情。

五、在下面句子的括号里填上恰当的关联词语

因为„„所以„„不是„„就是„„

只要„„就„„宁可„„也„„

不仅„„还„„又„„又„„

无论„„都„„„„可是„„

1．邢丽（）在校内做好事，（）经常在校外做好事。

2．（）春、夏、秋、冬，爷爷（）想方设法坚持锻炼身体。

3．这条小路，（）一下雨，（）会满处都是泥。

4．邻居赵奶奶已经80多岁了，她（）自己多受累，（）也轻易地麻烦别人。

5．人们多想再看一会儿啊，（）火烧云偏偏不让人如愿，不一会儿，就下去了。

6．这件（）漂亮，（）大方的外表，是妈妈亲手给我做的。

六、改正下面段落中的错误。

阳春三月，下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹佛着千万条舒展开黄绿眉眼的柔柳，青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花。都向赶集是的聚扰来，形成了光彩夺目的春天。玲利可爱的小燕子从南方赶来了。加入这百花争艳的盛会，为春天增添了许多生趣。

七、阅读短文，完成作业。

清丽迷人的阿里山

［香港］华沙

提起阿里山，我就不禁想起台湾民歌《高山青》。我一直喜欢这首歌，“高山青，涧水蓝，阿里山的姑娘美如水哟，阿里山的少年壮如山„„”我喜欢它单纯得有如真理。

“高山青，涧水蓝”，这是比喻，然后就单刀直入地：“阿里山的姑娘美如水，阿里山的少年壮如山„„”因为喜欢这首歌，所以很早对阿里山有了憧憬。于是又知道阿里山是花的海洋、林的世界、云的家乡。花的海洋是要在春天才看得到的，当春神在阿里山迈开她的脚步时，足迹所到，便是遍山盛开的樱花。这次来阿里山已是夏天，所以，“花的海洋”是错过了。至于“林的世界”，原来台湾因为山多，所以森林也多，岛上森林覆盖面积曾一度达三分之二——现在仍达百分之五十二，是我国森林覆盖面积最大的省。阿里山因为山势平缓，树林更显茂盛，所以便有“林的世界”的盛誉。在我们上山途中，两边一律是森林，而且在不同的高度，有不同的森林带。换句话说，就是阿里山竟具有整个地球各气候带的原始森林。在阿里山山脚，是热带林区，有龙眼树、姜花丛等；山腰是温带林区，有竹林、杉林等；到了近山顶的地方，则有柳杉、红桧，甚至寒带的针类植物。在同一个山囊括了全球各气候带的植物，这自然很难得，起码必须具备以下两个条件：

一是此山必须坐落在热带地带，这样山脚才可能有热带植物；其次此山必须够高，这样山顶才可能有寒带植物。这两者阿里山都具备了，因此便成了植物研究者的乐土。山上辟有研究植物的林区，专供有关人士进行研究之用。

阿里山的森林虽有不同气候带的差别，但也有共同的特点，就是一律郁郁葱葱，极目望去，阿里山的峰峦，无论高低远近，全是静止而又汹涌的绿，广阔而又深厚的绿，活跃而又执着的绿。

1.解释词语。

(1)憧憬：_____________________________________________________

(2)乐土：_____________________________________________________

(3)囊括：_____________________________________________________

(4)郁郁葱葱：_____________________________________________________

2.读句子回答问题。

(1)阿里山是花的海洋、林的世界、云的家乡。

为什么说阿里山是“林的世界”?用自己的话概括出几点来回答。

_____________________________________________________________

(2)换句话说，就是阿里山竟具有整个地球各气候带的原始森林。