中学生健康知识和行为考核问卷

中学生健康知识和行为考核问卷（共15篇）（共15篇）

1.中学生健康知识和行为考核问卷 篇一

小学生健康知识和健康行为调查问卷总结

随着社会发展，发注少年儿童的身心健康已经成为人们的共识及注意的热点。关注少年儿童，尤其是小学生的健康知识和行为具有重大的的现实意义。因此，了解小学生心理健康现状，分析其形成原因，并制定实施有效的策略迫在眉睫。我们如青学校针对四、五、六年级的学生的健康知识和和健康行为进行了问卷考核。通过考核发现主要存在以下的健康现状：

一、小学生厌学情绪随年级的升高呈上升趋势，面对考试，很多学生情绪紧张，考试失败了，不能用积极端正的态度正确对待，而是萎靡不正。对于课堂学习，没有好的学习方法，总是做些投机取巧，不知道勤奋好学，刻苦钻研；在日常生活中遇到心情烦闷时，也不知道寻找合理的解脱方法，而是对家人，同学无理取闹，乱发脾气，有时甚至采用极端暴力的方法解决。

二、缺乏个人卫生习惯和健康的知识，口渴时乱用同学水杯，跟同学说话，唾液满天飞，脸和手总是脏兮兮的，指甲很长了不知道修剪，口中有痰就随便吐在地上墙上，吃东西不知道先洗手；身上有臭味也不知道洗澡；口臭很严重都不知道刷牙，不小心被狗咬伤了，不知道如何正确处理；

三、缺乏合理营养和健康的知识。有些同学生病硬拖着，有的自行购药物治疗，服药时用茶水；还有的同学枉顾自身健康，耍酷偷学抽烟；不仅如此，很多同学存在着不合理的饮食习惯，他们偏食挑食，例如有的同学遇到自己喜欢吃的菜就猛吃，遇到不喜欢吃的菜就不吃。

四、缺乏环境卫生和健康知识。有些同学不知道爱护周围环境，随意伤害小动物，踩踏草坪，采摘花朵，不仅如此，有的同学还随手乱扔垃圾。

五、缺乏体育运动和健康知识，对人体的解剖生理知识也知之甚少。对平常的体育课和课间广播操，总是敷衍了事甚至找借口逃脱；对于自身的心，肺，胃肠，大脑等主要器官所在的位置和基本生理功能，完全一无所知，更不懂得如何爱护这些器官。

六、缺乏对日常疾病的预防，例如小学阶段常见病的预防:沙眼、近视、龋齿、脊柱异常弯曲、营养性缺铁性贫血、肥胖。常见肠道寄生虫病的预防:蛔虫、蛲虫、钩虫、鞭虫。常见肠道传染病的预防:肝炎、菌痢。

6、常见呼吸道传染病的预防:流感。

七、缺乏安全与意外事故伤害的预防。

八、缺乏心理卫生，不知道如何与同学，老师和睦相处。

学生健康心理的形成，有赖于学校教育，有赖于老师培养，同 时也有赖于社区的环境和家庭的氛围，我们要努力推行“以学校教育为主，家庭，社会共同参与”的方法，让学生在家庭，社会，学校中接受一致的教育，形成一致的健康心理，充分发挥社区的力量，向家长，学生宣传心理健康的知识和教育，尽力保障学生的心理在社会环境，家庭环境和学校环境在红得到健康的发展，努力形成学校，社区，家庭三结合教育网络，共同关注小学生的心理问题，共同关心小学生的心理健康发展。

2.中学生健康知识和行为考核问卷 篇二

1 对象与方法

1.1 对象

以福州市第四中学、南安市第三中学、沙县第一中学、龙岩市永定县高陂中学、漳州市华侨中学5所中学在校学生为研究对象,采用随机抽样方法,抽取不同年级的学生共1 693名进行调查,收回有效问卷1 539份,有效率90.9%。其中女生781名,男生758名。初一年级学生359名,初二年级422名,初三年级401名,高一年级149名,高二年级68名,高三年级140名。

1.2 方法

1.2.1 问卷调查 采用自行设计的调查问卷,正式调查前先进行预调查。调查问卷由经过培训的调查员发放,并组织学生填写。问卷内容包括基本情况、营养知识、饮食态度、饮食行为等。 营养知识10题,每题分值设为1分,满分10分。9分以上为优秀,8~9分为良好,6~8分为合格,6分以下为不及格。

1.2.2 数据处理和统计分析 采用SPSS 13.0进行数据录入处理和统计分析,数值变量以undefined表示,采用t检验、方差分析等进行统计分析。分类变量采用χ2检验进行统计分析。

2 结果

2.1 营养知识

2.1.1 营养知识得分情况

中学生营养知识得分总平均为(4.50±2.14)分。福州、南安、漳州、龙岩、沙县中学生的营养知识平均分分别为(5.57±1.93),(5.05±2.03),(4.52±1.93),(4.06±2.12),(3.88±1.92)分,差异有统计学意义(P<0.05)。

学生的总体及格率为32.9%,其中优秀率为3.1%,良好率为5.6%。除初二外,高年级学生的及格率优于低年级,优秀率高二年级最高,良好率和合格率均为高三年级最高。女生的及格率、优秀率、良好率和合格率均优于男生。见表1。

注:()内数字为构成比/%。

2.1.2 对《中国居民膳食指南》了解情况

调查显示,47.6%的学生不知道《中国居民膳食指南》,41.8%的学生有所了解,只有10.6%的学生选择很熟悉。不同年级比较差异有统计学意义(χ2=28.29,P<0.01)。不同性别比较差异有统计学意义(χ2=23.13,P<0.01),女生优于男生。

注:()内为构成比/%。

2.2 饮食态度

此次调查主要依据5个方面考察中学生的饮食态度。(1)对营养知识的兴趣:60.6%的学生选择感兴趣,34.7%的学生认为无所谓,4.7%的学生没兴趣;(2)认为营养知识对健康的影响:48.1%的学生认为有很大影响,39.4%的学生认为有比较大影响,5.3%的学生认为有很小影响,7.2%的学生选择没影响;(3)对饮食健康书籍的看法:29.3%的学生选择经常阅读,65.9%的学生选择只有在需要了解时才阅读,4.8%的学生认为没必要看;(4)是否纠正不良饮食习惯:34.8%的学生选择一定会,55.1%的学生选择可能会,8.0%的学生选择不会,2.2%的学生选择不知道;(5)选择食物主要依据: 49.2%的学生选择营养搭配合理,50.8%的学生选择其他原因(38.7%的学生选择口感好,6.1%的学生选择价格合理)。

2.3 饮食行为

2.3.1 早餐食用频率

表3显示,37.2%的学生每天吃早餐,4.1%的学生几乎不吃早餐。不同性别、地区、年级学生早餐食用频率差异均有统计学意义(χ2值分别为12.46,48.66,97.08,P值均<0.05)。

2.3.2 其他饮食行为

见表4。

注:()内数字为构成比/%。

注:()内数字为构成比/%;经常指每周2次及以上,偶尔指每周1次及以下。

不同年级、性别、地区学生比较,结果显示:6个年级的9项饮食行为差异均无统计学意义(P值均>0.05);男女生在食用水果、吃零食、用方便面代替正餐、因减肥而节食、边吃饭边聊天、边吃饭边看电视几项饮食行为的差异均有统计学意义(χ2值分别为45.36,34.14,26.43,19.79,18.25,8.95,P值均<0.05)。不同地区学校在饮用牛奶、食用鸡蛋、食用水果、暴饮暴食、方便面代替正餐、边吃饭边聊天几项饮食行为的差异均有统计学意义(χ2值分别为 9.17,9.07,7.80,36.13,25.96,7.51,P值均<0.05)。

3 讨论

营养知识在一定程度上影响着饮食态度和膳食相关行为。近年来相关调查研究均提示中学生对营养知识的掌握情况不容乐观[4,5,6]。此次对福建省5所中学的调查也显示中学生对营养知识的知晓率低。结果还显示相对发达地区比不发达地区对营养知识掌握更多,女生比男生对营养知识更加了解,这与相关文献报道一致[7],原因可能是经济相对发达地区营养知识普及程度较高,而女生则比男生更加关注营养相关的报纸、杂志、电视传媒等。另外对《中国居民膳食指南》,有47.6%的学生不知道,这说明中学在加强学生平衡膳食、合理营养等知识的普及教育方面做得不够。

饮食态度的端正与否直接影响着饮食行为。目前相关研究均显示了大部分中学生对饮食的态度不够端正[8]。此次研究中发现只有约半数中学生选择食物是以营养搭配合理为主要依据,其余半数左右则是以口感、价格等作为主要依据。调查结果还显示有60.6%的学生对营养知识感兴趣,48.1%的学生认为营养知识对健康有很大或比较大的影响, 但只有29.3%的学生经常阅读饮食健康书籍,且只有34.8%的学生选择一定会纠正不良饮食行为习惯。这说明虽然大部分中学生对营养知识有较大的兴趣和正确的认识,但却缺乏相关的实际行动去获取营养知识和纠正不良的饮食行为习惯。

此次调查结果显示,中学生的饮食行为习惯普遍不佳。早餐对学生的营养摄入、生长发育和学习能力具有重要意义[9,10]。此次调查中,能够做到每天吃早餐的学生只有37.2%,大部分学生存在不规律吃早餐或不吃早餐的现象,根源是对早餐重要性认识不充分。此外,中学生还存在着许多其他不良饮食行为,如暴饮暴食、用方便面代替正餐、边吃饭边聊天、边吃饭边看书/电视等,这表明大部分中学生都存在着各种不良的饮食行为,原因主要为营养知识的不足和饮食态度的不端正。有良好的饮食行为,还要注意摄入食物的质量。此次对蛋、奶、水果的摄入调查结果显示,大部分学生都能经常食用水果,但对蛋、奶的摄入则不够理想。

本调查结果显示,福建省中学生的营养知识、态度和行为均不太理想。今后要加强对中学生平衡膳食、合理营养等知识的普及教育, 定期举办营养知识讲座,设立有关营养方面的选修课以增加学生的营养意识, 进而调整学生的膳食结构, 纠正其不良的饮食习惯,提高营养健康水平。

摘要：目的 了解福建省中学生营养知识、态度和饮食行为情况,为提高中学生健康水平提供依据。方法 对福建省5所中学1 539名中学生进行问卷调查。问卷涉及基本情况、营养知识、饮食态度、饮食习惯等方面。结果 多数中学生对营养知识掌握比较肤浅,营养知识总及格率为32.9%,缺乏全面深入的了解,不了解《中国居民膳食指南》的学生达47.6%。普遍存在不合理的膳食行为,早餐的食用率仅为37.2%。女生比男生对营养知识掌握更多。结论 中学生营养知识和饮食习惯存在较多问题,应加强中学生营养知识的教育,纠正其不合理的饮食习惯。

关键词：营养科学,健康知识,态度,实践,饮食习惯,学生

参考文献

[1]李滢,翟凤英,常素英,等.中小学生营养知识、态度、行为调查与分析[J].卫生研究,2002,3l(6):454-456.

[2]苏朝康,王家林.南宁市和田东县汉、壮族中学生营养状况及营养知识-态度-行为调查分析[J].广西医科大学学报,2003,20(4):619-620.

[3]林春祥,梁铁岩.高中学生营养知识-态度-行为对营养状况的影响[J].中国初级卫生保健,2007,12(21):38-39.

[4]谭雪芳.佛山华英学校住校学生饮食习惯及膳食结构调查分析[J].中国实用医药,2008,21(3):208-209.

[5]戴剑松,张蕴琨.南京市部分中学生膳食习惯与运动营养状况调查[J].南京体育学院学报,2008,7(2):1-5.

[6]史祖民,潘晓群,左辉,等.宜兴市初中生营养知识态度及行为现况调查[J].中国学校卫生,2007,28(9):778-779.

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[8]刘艳,李明川,李晓辉,等.成都农村初中学生饮食相关行为调查[J].职业卫生与病伤,2009,24(3):159-161.

[9]LIEN N,JACOBS DR Jr,KLEPP KI.Exploring predictors of eating be-haviour among adolescents by gender and socio-economic status[J].Public Health Nutr,2002,5(5):671-681.

3.中学生健康知识和行为考核问卷 篇三

您好，我是****县卫生局工作人员，我将对你及家庭健康知识进行调查，您的回答十分重要，将有助于我们进一步改善对居民的健康教育方式，大约需要占用您10分钟时间，谢谢您的配合！

姓 名： 性别： 年龄： 文化程度： 职业： 正确题数

健康知识

1、下列哪一数值的血压属于正常血压（毫米汞柱）？()A.120/80 B.140/70 C.120/95 D.140/95

2、有咳嗽、咳痰两周以上或咯血、午后发热、乏力、盗汗等症状时，您会怎么办？()A.注意休息、增加营养B.自己买些感冒药吃 C.对症治疗D.及时到可以诊治结核病的医疗机构就诊

3、预防一些传染病最有效，最经济的措施是什么？()A.接种疫苗 B.在有疾病流行的时候吃一些预防性药品 C.吃一些保健品D.增强锻炼提高自己的身体素质

4、下列哪组疾病与吸烟关系密切？()A.冠心病、肺癌B.感冒、病毒性肝炎 C.肺癌、艾滋病D.冠心病、病毒性肝炎

5、艾滋病、乙肝和丙肝的传播途径是什么？（）

A.工作接触、性接触和血液用 B.性接触、血液和母婴 C.血液、日常生活和工作接触接触

6、健康生活方式主要包括有哪些？()A.合理膳食B.适量运动C.戒烟限酒D.多饮水E.心理平衡。

7、为预防狂犬病，家庭养犬抓伤、咬伤后应该如何处理？（）

A.尽快包扎好伤口以防感染 B.用碘酒对伤口进行消毒 C.尽快接种狂犬病疫苗 D.用肥皂在流水上清洗伤口

8、影响职工健康的职业危害因素有哪些？（）

A.化学毒物 B.生产性粉尘 C.物理因素 D.职业性外伤等。

9、脂肪摄入过多会增加下列哪些疾病的危险？（）A.肥胖 B.高脂血症 C.脂肪肝 D.动脉粥样硬化

10、下列哪些疾病可以通过打喷嚏、咳嗽传播给他人？()A.传染性肝炎B.肺结核病C.流行性感冒D.流行性脑脊髓膜炎

****县居民健康行为形成率调查问卷

您好，我是****县卫生局工作人员，我将对你及家庭健康知识进行调查，您的回答十分重要，将有助于我们进一步改善对居民的健康教育方式，大约需要占用您10分钟时间，谢谢您的配合！

健康行为

1、《中国居民膳食指南》建议每人每天烹调油用量不应超过多少？（）A.15克B.20克C.25克D.35克

2、每人每天的食盐摄入量不应超过多少？（）A.5克 B.6克 C.7克 D.8克

3、您认为下列说法中哪项是正确的？（）

A.切完蔬菜的刀，用水冲后可以切熟肉 B.切生肉的砧板，用水冲后可以切熟肉 C.蔬菜和生肉应该与熟肉、凉菜用不同的砧板 D．切完蔬菜的刀，用水冲后可以切凉菜

4、提倡每天早晚刷牙，如一天仅刷一次牙，应选择在哪个时间？()A.早晨 B.中午 C.晚上 D.睡前

5、突遇火灾时，如果无力灭火应当怎样做？（）

A.不顾及财产，迅速逃生B.抱头蹲下 C.躲在床下或壁橱里，等待救援D.坐电梯逃生

6、需要紧急医疗救助时首先拔打的电话？()A.120电话 B.110电话 C.119电话

7、食品外包装的标识内容必须包括下列哪些内容才可以食用？（）A.生产日期 B.保质期 C.配料清单 D.生产厂家地址 E.厂名

8、正确的洗手方法是哪些？()A.用盆里的水 B.用流动的水 C.使用肥皂

9、你知道在日常生活中基本的个人卫生应注意什么？（）A.勤洗手 B.常洗澡 C.不共用毛巾 D.不共用办公用品

10、正确使用安全套主要可以预防哪些传染病？（）A.艾滋病 B.性病 C.结核病

****县居民健康知识知晓率和健康行为形成率调查问卷（答案）

一、健康知识

1、下列哪一数值的血压属于正常血压（毫米汞柱）？(A)A.120/80B.140/70C.120/95D.140/95

2、有咳嗽、咳痰两周以上或咯血、午后发热、乏力、盗汗等症状时，您会怎么办？(D)A.注意休息、增加营养B.自己买些感冒药吃 C.对症治疗D.及时到可以诊治结核病的医疗机构就诊

3、预防一些传染病最有效，最经济的措施是什么？(A)A.接种疫苗B.在有疾病流行的时候吃一些预防性药品 C.吃一些保健品D.增强锻炼提高自己的身体素质

4、下列哪组疾病与吸烟关系密切？(A)A.冠心病、肺癌B.感冒、病毒性肝炎 C.肺癌、艾滋病D.冠心病、病毒性肝炎

5、艾滋病、乙肝和丙肝的传播途径是什么？（B）A.工作接触、性接触和血液用B.性接触、血液和母婴 C.血液、日常生活和工作接触接触

6、健康生活方式主要包括有哪些？(ABCE)A.合理膳食B.适量运动C.戒烟限酒D.多饮水E.心理平衡。

7、为预防狂犬病，家庭养犬抓伤、咬伤后应该如何处理？（BCD）A.尽快包扎好伤口以防感染B.用碘酒对伤口进行消毒 C.尽快接种狂犬病疫苗D.用肥皂在流水上清洗伤口

8、影响职工健康的职业危害因素有哪些？（ABCD）A.化学毒物B.生产性粉尘C.物理因素D.职业性外伤等。

9、脂肪摄入过多会增加下列哪些疾病的危险？（ABD）A.肥胖B.高脂血症C.脂肪肝D.动脉粥样硬化

10、下列哪些疾病可以通过打喷嚏、咳嗽传播给他人？(BCD)A.传染性肝炎B.肺结核病C.流行性感冒D.流行性脑脊髓膜炎

二、健康行为题

1、《中国居民膳食指南》建议每人每天烹调油用量不应超过多少？（C）A.15克B.20克C.25克D.35克

2、每人每天的食盐摄入量不应超过多少？（B）A.5克B.6克C.7克D.8克

3、您认为下列说法中哪项是正确的？（C）A.切完蔬菜的刀，用水冲后可以切熟肉 B.切生肉的砧板，用水冲后可以切熟肉 C.蔬菜和生肉应该与熟肉、凉菜用不同的砧板 D．切完蔬菜的刀，用水冲后可以切凉菜

4、提倡每天早晚刷牙，如一天仅刷一次牙，应选择在哪个时间？(D)A.早晨B.中午C.晚上D.睡前

5、突遇火灾时，如果无力灭火应当怎样做？（A）A.不顾及财产，迅速逃生B.抱头蹲下 C.躲在床下或壁橱里，等待救援D.坐电梯逃生

6、需要紧急医疗救助时首先拔打的电话？(A)A.120电话B.110电话C.119电话

7、食品外包装的标识内容必须包括下列哪些内容才可以食用？（ABDE）A.生产日期B.保质期C.配料清单 D.生产厂家地址E.厂名

8、正确的洗手方法是哪些？(BC)A.用盆里的水B.用流动的水C.使用肥皂

9、你知道在日常生活中基本的个人卫生应注意什么？（ABC）A.勤洗手B.常洗澡C.不共用毛巾D.不共用办公用品

4.中小学生和家长安全知识问卷测试 篇四

班级姓名分数

希望各位家长能高度重视这次安全知识问卷调查，多为孩子担负一片安全的天

六、未成年人发现有人溺水，应该选择什么方法救人？（10分）

空，并对下列问卷试题认真填写。学生测试:

一、当学校遇到紧急情况，如何安全疏散学生，防止踩踏事故的发生？

二、当地震发生时，如果我们在教室上课应该怎样避震？（10分）

三、看完安全教育专题讲述，面对火灾我们该如何逃生自救？（10分）

四、在道路上行走时应注意什么？片中提到几点需要注意的。（10分）

五、中小学生游泳四不要：（10分）

10分）家长测试:

一、如果家用电器着火是否可用水灭火？我们应该教孩子怎么办？（10分）

二、我们该如何教孩子辨别天然气是否泄漏？如果家中出现天然气泄漏让孩子应该怎么办？（10分）

三、如果父母不在家，有陌生人敲门您该教孩子会怎么办？（10分）

四、家长应该如何教育孩子安全过马路？（10分）

5.中学生健康知识和行为考核问卷 篇五

姓名：得分：

一、健康知识试题：（可多选）

1、预防高血压的主要措施有？A.生活有规律，坚持适度体育锻炼，保证充足的睡眠。B.不吸烟，不饮酒或少饮酒，控制饮食。C.饮食宜低盐、低脂、清淡、多吃新鲜蔬菜瓜果。D、以上都是。（）

2、怎样预防糖尿？A、积极参加体育锻炼和体力劳动。B、肥胖和有明显糖尿病家族史的成年人要定期检查血糖。C、肥胖者要节制饮食，减肥。控制体重，多吃新鲜蔬菜。

D、以上都是。（）

3、吸烟或被动吸烟会导致那些健康损害？A、会引起肺部、心血管、肠胃道的疾病和多种肿瘤。B、会加重糖尿病。C、容易引起老年痴呆等常见症。D、以上都是。（）

4、艾滋病的传播途径有哪些？A、输血、性接触。B、哺乳、静脉吸毒。（）

5、影响健康的危险因素有？A、吸烟、酗酒、不安全的性行为。B、高血压、高胆固醇及肥胖。C、不洁水、缺少公共卫生条件。D、以上都是。（）

6、犬伤后预防狂犬病的有效措施是？A、用肥皂水或清水彻底清洗伤口至少15分钟。B、彻底清洗后用2-3%碘酒或75%酒精涂擦伤口。C、立即处理伤口并接种狂犬病疫苗。

D、以上都是。（）

7、预防冬春季呼吸道传染病的主要措施有哪些？A、少去公共场所，锻炼身体提高抵抗力。B、注意个人卫生，增强体质。D、以上都是。（）

8、怎样预防肠道传染病？A、喝开水。B、吃熟食。C、洗净手。D、以上都是。（）

9、接种疫苗是预防一些传染病最有效，最经济的措施。A、是。B、不是。（）

10、肺结核主要通过病人咳嗽、打喷嚏、大声说话等产生的飞沫传播。坚持正规治疗，绝大部分肺结核病人能够治愈。A、是。B、不是（）。

二、请选择您和您的家庭能做到的健康行为（做到打“√”、做不到打“×”）。

11、学习卫生保健知识、经常参加体育锻炼。（）

12、不随地吐痰，不乱扔垃圾不吸烟、不酗酒。（）

13、有病及早就医，定期进行健康检查。（）

14、饭前便后洗手，防止“病从口入”。（）

15、每天早晚刷牙，饭后漱口。（）

16、勤洗澡、勤理发、勤剪指甲、勤换衣服、勤晒被褥，保持服装整洁。（）

17、高血压和过度食盐有一定关系，低盐饮食能够预防高血压，要求每人每天食用6克食盐。（）

18、食用加碘食盐是预防碘缺乏病最方便、最有效、最经济的措施。您是否坚持长期食用?（）

19、每天晚上10点前休息最佳，你自己是否也这样做的？（）

6.中学生健康知识和行为考核问卷 篇六

1对象与方法

1.1对象按照分层抽样原则,分别在城区、镇区选择学校类型、办学规模、地域环境、学生来源、课程设置等方面相当的小学、初中、高中各1所,共6所学校;在每所学校四年级到高二年级,随机整群抽取各1个班级学生作为调查对象。

1.2方法参考相关文献,自行设计封闭式问卷进行调查。问卷内容包括基本信息,乙肝、结核病和AIDS基本知识、传播与非传播知识、预防知识、相关态度和行为等,调查对象现场独立答卷,当场回收。

1.3统计学分析采用Epi Data3.02软件数据录入,用SPSS 11.0进行统计分析。所汲及的知识点或态度及相关行为,答对1题得1分,回答错误或不知道得0分, 分别计算结核病、乙肝、AIDS相关知识、态度、行为的知晓率、核心知识知晓率等指标。其中的核心知识、主要核心信息、要点知识等内容均依据卫生部印发的相关疾病宣传教育知识要点来界定。

1.3.1结核病相关知识统计表1中2~4、6~8、10~11题为结核病核心知识,共8条;计算公式:结核病核心知识总知晓率=∑每个调查对象正确回答8条核心信息条目数/总调查人数×8。表1中4、7、11题为结核病主要核心信息,共3条;计算公式:结核病3条主要核心信息总知晓率=∑每个调查对象正确回答3条核心信息条目数/总调查人数×3。

1.3.2乙肝相关知识统计表2中第2~16题为乙肝知识,共15条;计算公式:乙肝知识总知晓率=∑每个调查对象正确回答的条目数/总调查人数×15。表2第2~16题中除去第6、7两题为乙肝要点知识外,共13条;计算公式:乙肝要点知识总知晓率=∑每个调查对象正确回答的条目数/总调查人数×13。

1.3.3 AIDS相关知识统计表3中第2~15、17题为AIDS知识,共14条;计算公式:高中生AIDS知识总知晓率=∑每个调查对象正确回答的条目数/总调查人数×14。小学初中组调查表3中第3~12、17题,共11条; 计算公式:小学初中组AIDS知识总知晓率=∑每个调查对象正确回答的条目数/总调查人数×11。

表3中第3、4、6、7、11~14题为艾滋病核心知识,共8条;计算公式:艾滋病8条核心知识知晓率=∑每个调查对象正确回答的条目数/总调查人数×8。

艾滋病三大传播途径知晓率=艾滋病三大传播途径(表3中4、5、6题)均回答正确人数/被调查总人数。

2结果

2.1基本情况发放调查问卷850份,共收回有效问卷833份,其中男生432名 (51.9%),女生401人 (48.1%);调查对象平均年龄为(13.59±2.19)岁,高中生212人(25.5%),初中生305人(36.6%),小学生316人 (37.9%);本地户籍743人(89.2%),外地户籍90人 (10.8%),外地户籍分布于安徽、湖北、河南等省;99.3% 的学生为汉族。

2.2结核病防治相关知识、态度和行为情况共调查15条结核病知识,每条知识的知晓率在30.3%~97.8% 之间,知晓率最高的是“早发现、早诊断、早治疗肺结核病对结核患者有好处”,最低的是“得了肺结核对劳动能力有很大影响”;其中有9条知识的知晓率在80%以上,5条知识的知晓率在90%以上;8条核心知识总知晓率为81.56%,3条主要核心信息总知晓率为75.53%。 见表1。

2.3乙肝防治相关知识、态度和行为情况共调查20条乙肝知识,每条知识的知晓率在58.7%~97.02%之间,知晓率最高的是“新生儿出生后要及时接种乙肝疫苗”,最低的是“目前没有治疗乙型肝炎的特效药物”; 其中有11条知识的知晓率达80%以上,3条知识的知晓率达90%以上;乙肝知识总知晓率为71.48%,乙肝要点知识总知晓率为82.48%,乙肝69%标准知晓率(13题中对9道以上)为81.60%,77%标准知晓率(13题中对10道以上)为77.70%。见表2。

注:乙肝—乙型肝炎。

2.4 AIDS防治相关知识、态度和行为情况对高中组调查20条艾滋病知识,对初中小学组调查16条艾滋病知识。高中组有12条知识的知晓率达80%以上,8条知识的知晓率达90%以上,其中知晓率最高的是“与多人发生性行为会增加感染AIDS的危险”,为98.6%;最低的是“艾滋病离我们并不遥远”,为37.8%;AIDS知识总知晓 率为81.13% ,8条核心知 识总知晓 率为87.56%,三大传播途径知晓率为94.81%。初中小学组的AIDS知识总知晓率为73.34%,三大传播途径知晓率为81.60%。见表3。

注:a 为仅高中组作答题目。

3讨论

本次调查结果显示,张家港市中小学生对结核病8条核心知识的总知晓率为81.56%,达到《全国结核病防治规划(2001-2010)年》要求“到2010年全民结核病防治知识知晓率达到80%”的目标,高于文献[3,4] 报道结果。对乙肝防治知识的总知晓率为71.48%,低于《2006-2010年全国乙型病毒性肝炎防治规划》要求 “到2010年人群乙肝防治知识知晓率达到80%以上” 的目标,但乙肝要点知识知晓率达82.48%,高于杨国平等报道的结果[5]。

自2009年以来,张家港市抓住实施国家科技重大专项契机,积极争取政策支持、行政推动和媒体参与, 广泛开展了针对学生人群的“三大传染病”防治知识宣传普及。以设计制作三大传染病核心知识宣教动画视频(分乙肝、艾滋病、结核病3个片段,每个片段2min) 和播报录音为切入点,分别通过张家港电视台《卫生聚焦》栏目、张家港电台《走进乡村》栏目及户外电子显示屏播放,在节约成本的同时大幅提升了覆盖面及宣传效果,这是健康教育工作中值得探索的一条有效途径。 同时以学校为平台,组织观看宣教视频、发放宣传折页、举办知识竞赛等形式不断强化学生传染病防治宣传教育,并以“小手拉大手”形式由学生将核心知识带回家传给父母,进一步扩大宣教普及面。通过张家港CDC网站,制作三大传染病防治宣教视频播放链接和网上有奖问答漂浮窗,在《张家港日报》刊发三大传染病核心知识专版,组织开展有奖竞答,多渠道提升传染病防治相关知识知晓率。此次调查结果显示,一系列的宣教干预措施取得了一定成效。

学生作为一个特殊群体,成为结核病的高发人群之一,国内外时有学校结核病暴发流行的报道[6];青少年既是可能感染艾滋病的脆弱人群,也是抵御AIDS侵袭的主力军,遏制AIDS,学校预防是基础[7];我国是乙肝的高流行区,慢性乙肝给国家和个人带来了沉重的经济负担。此次调查结果显示,虽然抽样学生对三大传染病核心知识的知晓程度掌握良好,但对三大传染病的传播途径、主要症状、治疗方法、危害程度等方面的认识还不够。提示今后除了面向公众深入持久开展社会宣教之外,还需切实加强学校健康教育与健康促进, 将三大传染病防治知识纳入学校健康教育读本,做到有课时、有老师、有教案、有考核,努力提升中小学生对相关传染病防治知识的知晓率,督促养成良好习惯,自觉建立健康生活方式,降低学生时代直至成年后的传染病感染风险。

7.学生文明行为习惯调查问卷 篇七

一． 学习习惯方面：

1． 早晨到校后：你能自觉早读吗？①能②不能③在老师或班干部的督促下能

2．上课前，你能作好准备吗？（如准备好教科书、文具，上厕所等等。）

①能②不能③在老师或班干部的督促下能

3．课堂上，你会主动表达自己的意见吗？（比如举手发言，和同学讨论等）

①会②不会③有时会

4．你每天能按时交作业吗？①能按时交②有时按时交③经常不能按时交

5．你写字的姿势正确吗？①正确②不正确

6．在家里或学校，你读课外书吗？①经常读②很少读③不读

二．文明言行方面：

1．你使用日常文明用语吗？①经常用②有时用③不用

2．你在家里帮爸爸妈妈做事吗？①经常做②有时做 ③不做

3．课间，你会在走廊追逐打闹吗？①没有②有时③经常

4．你有上网吧或游艺机室吗？①没有②有时③经常

5．上课或集会时，你遵守纪律吗？①能遵守，②有时会违反纪律③不能遵守

6．你遵守交通规则吗？①能遵守，②有时不遵守③不能遵守

7.你骂人吗？①从不骂人，②有时骂③经常骂

8.你与同学打架吗？①没打过，②有时打③经常打

三．生活习惯方面：

1．如果不能来上学，你会向老师请假吗？①会请假②不会请假

2．你挑食吗？①不挑食②挑食

3．你有浪费粮食的行为吗？①没有②有时有③有

4．你每周的零花钱有多少？①10元以下②20-30元③30元以上

5．用完水电后，你会自觉关开关吗？①会②不会③有时会

6．你有没有在桌椅上乱写乱画？①没有②有过③经常乱写乱画

7．你有没有乱扔垃圾？①没有这样做②有时这样做③经常这样做

8．在家里，自己的事情你能自己做吗？①经常自己做②有时自己做③自己不做

9.你随地吐痰、吐口香糖吗？①没这样做过，②有时会③经常这么做

10.你早恋了吗？①没有②有过，但已经纠正错误③正在恋

四．你觉得班吉塔中学的文明现状如何？还有什么需要必须改进的？

调查到此结束谢谢您的配合。

8.大学生理财行为问卷调查 篇八

摘要：随着物质条件不断充裕，生活水平逐步提高，大学生有着越来越多的自由可支配的资金用于理财。同时，投资环境的改善、投资渠道的拓展、投资理财方式的多样化、全面化推进，越来越多的大学生加入了积极规划化自己可支配盈余资金的行列，把自己闲散资金充分利用起来，通过各种投资渠道、多样化理财方式，获得额外的比同期银行存款利率更高的收益，为自己创收，同时也培养的良好的理财习惯，积累了相当的经验。为以后的更大规模的理财做了铺垫。关键字：大学生理财影响因素

正文：大学生投资理财在当代社会已经得到了足够的普及,投资理财已经逐渐成为人们的一项基本技能,通过充分利用各种理财方式和渠道(主要有黄金,银行,股票,债券,基金,期货,彩票,收藏,...)来实现自己理财目标，而大学生在形成各种理财方式的过程中，接受了来自各方面的影响，包括是家庭环境，家庭消费水平，学校对投资理财的重视程度和学校所处地的消费水平，以及所在大学的不同阶段，接收的信息程度不一样，将会有着不同的投资举措。一般来说，投资的预期收益率都是无风险利率加上风险补偿，接受不同信息和所在不同阶段就会有着不同的风险偏好程度，或者说是愿意冒着不等的风险去理财，这就将会形成差异收益。从而造就了多样化的理财方式。在这阶段，等额资金，欲获得更高收益，就要求更多理财举措和观念，进而大学生应该怎样获得理财知识和大学生应该从哪些方面去不断完善自己的理财方式就至关重要了。首先，大学生应该对理财环境有着一定的了

解，以便对风险有正确的认知，才具体投资理财的时候才会合理配置自己资金。其次，要对投资理财的理论知识有足够的认识，以便于在千变万化的市场中采取更多的规避手段和抓着机遇的措施。第三，还要考虑其他的更多的相关因素，包括资金的可支配资金、自己的闲暇时间、以及各种投资方式的不同投资限制等。

9.中学生健康知识和行为考核问卷 篇九

1 调查对象与方法

1.1 调查对象

随机抽取某医科大学不同专业(临床医学、预防医学、口腔医学、生物统计学、法学、英语和生物医学工程等)学生213人,其中男生104人,女生119人,年龄18~23岁,中位数为21.43岁。采用自行设计的营养KAP调查问卷,分别在”现代营养与疾病”宣教前后进行调查。

1.2 调查方法

调查表的设计:根据KAP模型[3]以及大学生的具体情况,以选择题的形式自行设计调查表。在专家审阅和预调查的基础上,修改后用于正式调查。内容包括营养知识(18题)、营养态度(12题)和饮食行为(17题)。

现场调查:预防医学(食品安全方向)专业本科生在营养与食品卫生学系老师培训后进行调查,被调查者采用不记名形式各自填写调查问卷。采用现场发放,指导填写,现场回收调查问卷的形式,以确保调查问卷的填写质量。共发放213份调查问卷,回收有效问卷213份,回收率为100%。

1.3“现代营养与疾病”宣教内容及方式

宣教由营养与食品卫生系老师担任,采用理论课授课形式,利用多媒体,主要讲解基础营养、人群营养、公共营养(重点讲授《中国居民膳食指南(2007版)》、中国居民膳食宝塔)和疾病营养(重点讲授肥胖病、糖尿病、痛风和高脂血症等疾病)[4,5,6],合计20学时。

1.4 统计学分析

调查数据经核对后,使用Epidata软件输入计算机,用SPSS 13.0软件对数据进行统计学分析。

2 结果

2.1“现代营养与疾病”宣教前后大学生营养知识知晓情况

调查发现,“对‘讲营养’的认识”、“食物中的营养素种类”、“深色与浅色蔬菜的营养价值高低”、“维生素A缺乏症”、“缺碘引起的疾病”、“含钙最丰富且易吸收的食物”、“营养价值最高的油脂”、“维生素D缺乏症”和“含维生素B2最丰富的食品”等题目的回答正确率,在营养教育干预前后均达50%,但宣教后回答的正确率明显增加,且差异均具有统计学意义。“了解《中国居民膳食指南》及其具体内容”在营养宣教前的回答正确率仅为14.55%,营养宣教后则提升到64.79%,见表1。

注:营养宣教前后进行比较,*P<0.05,**P<0.01。

2.2“现代营养与疾病”宣教前后大学生营养态度的变化情况

调查发现,大学生在接受营养宣教后营养态度明显改善,尤其是在“愿意为健康改变不良饮食习惯”、“早餐重要性的认识”和“依据营养合理搭配食物”的态度明显改善,且宣教前后的差异具有统计学意义,见表2。

注:营养宣教前后进行比较,*P<0.05,**P<0.01。

2.3“现代营养与疾病”宣教前后大学生饮食行为的变化

调查发现,在进行营养宣教后,调查对象在“每天或几乎每天喝牛奶”、“每天或几乎每天吃鸡蛋”和“三餐比较规律”等方面的饮食行为明显改善,教育前后差异具有统计学意义。“喜欢吃泡菜、咸菜等腌制食品”、“口渴了才喝水”和“经常喝可乐、雪碧等碳酸饮料”等不良饮食行为,在教育后明显减少,教育前后差异具有统计学意义,见表3。

注:营养宣教前后进行比较,*P<0.05,**P<0.01。

3 讨论

随着我国经济发展,人民生活水平的不断提高,合理膳食已成为人们日益关心的问题。但因营养宣教滞后,目前公众的营养知识还是相当匮乏,作为教育机构的医学院校也没有把营养宣教提到议事日程[7]。而高等院校大学生的营养状况是影响其身体素质的重要因素之一,直接影响其体能和智力的发展。从营养问题的宏观性而言,高等院校大学生的知识水平与态度不仅直接制约其自身的营养行为,并最终影响其身体素质,而且还间接地影响了整个国民的身体素质、地方经济建设和社会经济发展[8]。

本次调查结果显示,某医科大学学生的总体营养知识知晓率较高,多数知晓率大于50%,仅个别低于50%,但在营养宣教后,营养知识的知晓率明显提高,说明营养宣教对提高大学生的营养知识水平是非常有效的。尤其是对“中国居民膳食指南”的掌握情况,由宣教前的14.55%增加到64.79%。《中国居民膳食指南》(2007)是现阶段教育我国居民平衡饮食、合理营养和促进健康的指导性意见,应迅速使其进社区、进农村和进校园。本次调查结果显示,大学生在“了解《中国居民膳食指南》[6]及其具体内容”项目上的知晓率排在调查项目之末,与国内其他院校调查结果相似[9,10,11],说明高等院校学生对新版《中国居民膳食指南》具有普遍的低知晓率。

与营养知识相似,在接受营养宣教后,学生的营养态度也得到了明显改善。如:“愿意为健康改变不良饮食习惯”、“早餐重要性的认识”和“依据营养合理搭配选择食物”等态度的积极性明显提高,说明大学生在接受“现代营养与疾病”的宣教后,营养态度得到了很大的改善。但遗憾的是,大学生某些不良的饮食习惯,如每天喝牛奶和吃鸡蛋的饮食行为虽然得到了明显的改善,但在宣教后能做到的比例仍然不足50%。原因可能是某些同学存在乳糖不耐症,喝牛奶会引起胃肠道的不适,也有可能是营养宣教的内容和方式不够全面,学生没有充分认识到喝牛奶和吃鸡蛋的重要性。

加强营养教育,普及营养知识,改变营养态度,使人们形成科学、健康的饮食习惯,不仅可以减少各种营养性疾病的发生,同时也能使国民的身体素质得到提高。美国的学校营养教育,是美国营养教育项目时间最长、影响最深远的项目之一[12]。而我国的营养教育尚未普及,营养知识、营养教育没有完全走入学校课堂,只有一些相关的专业才开设营养课[13],因此,我国的营养知识宣传、教育工作亟待开展。

摘要：目的 了解“现代营养与疾病”宣教对某医科大学学生营养知识、态度和饮食行为的影响,为更有效地开展营养教育提供理论依据。方法 随机抽取某医科大学不同专业学生213人,采用自行设计的营养知识、态度和饮食行为问卷,在“现代营养与疾病”宣教前后分别进行调查,使用Epidata软件录入资料,SPSS13.0软件进行统计学分析。结果 在“现代营养与疾病”宣教前,大学生的营养知识知晓率较高,营养态度较积极,但饮食行为存在严重的不合理现象;宣教后大学生的营养知识、态度和饮食行为都得到明显改善。结论 “现代营养与疾病”作为营养宣教内容,可以明显地改善大学生营养知识缺乏和营养态度不积极的现象,并促进其改变不良的饮食行为,达到促进健康的目的 。

10.中学生健康知识和行为考核问卷 篇十

同学，你好！

我们是团总支学生会人力纪检部的成员，我们正在做关于学生干部考核的问卷调查

我们以公平、公正、公开的原则，邀请您的参与，您的回答无所谓对错，只要能真实反映您的想法就能达到我们此次调查的目的。我们将对您的问答完全保密，调查会耽误您10分钟左右的时间，请您谅解，谢谢您的协助和支持！

1、您认为团总支学生会成员们能否真正维护同学们的切身利益（）。

A、能B、不能C、部分成员可以做到 D、做不到

2、您了解现在团总支学生会的组织体系吗？（）

A、非常清楚的了解学生会的各个部门及其相应的职权范围。

B、比较清楚的知道学生会的组成，但具体干什么就不知道了。

C、不太清楚，仅通过几个活动了解几个部门的存在。

3、您参加过有哪些部门组织的活动？（）对哪些部门组织的活动比较满意？（）（可多选）

A、体育部 B、女生部 C、办公室 D、宣传部 E、编辑部 F、组织部 G、人力纪检部 H、党支部 I、生活部 J、艺术团K、社会实践部L、学习部 M、文艺部

4、下列活动您认为哪类最吸引学生参加？（）

A、极具娱乐性和挑战性的活动B、对未来就业及职业发展有帮助的C、可以扩宽自己人际关系的D、具有丰厚礼物奖品的5、您认为哪些部门在工作中存在的问题比较严重？（）（可多选）

A、体育部 B、女生部 C、办公室 D、宣传部 E、编辑部 F、组织部 G、人力纪检部 H、党支部 I、生活部 J、艺术团 K、社会实践部 L、学习部 M、文艺部

6、您认为影响学生会成员在同学们心目中形象的因素是什么（）（可多选）

A、工作态度不认真，工作不踏实

B、自身能力不突出，本职工作不能胜任

C、个人形象不注意，尤其是言谈举止

D、表率作用不突出，不能为同学们做榜样

E、自身定位不准确，浮躁作风明显

F、关系处理不恰当，与班干部难以融合7、您对团总支学生会哪些部门工作比较满意（）（可多选）

A、体育部 B、女生部 C、办公室 D、宣传部 E、编辑部 F、组织部 G、人力纪检部 H、党支部 I、生活部 J、艺术团K、社会实践部L、学习部 M、文艺部

8、您认为学生会在工作工程中，哪些方面值得认可（）（可多选）

A、团总支学生会成员在各个领域开展工作，为同学们带来便利。

B、团总支学生会成员在严格要求自己的同时认真工作，充分发挥了带头榜样作用。

C、团总支学生会积极开展丰富多彩的校园文化及社会实践活动，丰富了我们的大学生活。

D、团总支学生会成员积极维护学生的利益及时向学校及学院有关部门反映同学们的意见、建议和要求，充分发挥桥梁和纽带的作用。

9、您认为怎样的学生干部才是好干部？

10、您对系团总支学生会今后的发展的意见与建议。

再次谢谢您的参与！

11.中学生健康知识和行为考核问卷 篇十一

1.你的性别是？

A． 男B.女

2.你就度的年级是？

A.大一B.大二C.大三D.大四

3.你平均每月的生活费大致是多少？

A.500以下B.600-800C.900-1500D.1500以上

4.你每月的生活费来源有哪些？

A.由父母提供B.奖学金或助学金C.亲友济助D.助学贷款E.其他

5.你每月消费的项目有哪些？

A.饮食消费，购买日常必需用品B.交通、通讯（□电话 □上网 □其他）

A.娱乐活动（□K歌 □聚餐 □出游）D.学习消费（□买学报 □学习用品□考证）

6.你觉得你每月的生活费够花吗？

A.绰绰有余B.小部分有余C.几乎刚好D.不够花，月底总要向同学借钱

7.在你身边的消费有无攀比现象？

A.有B.没有C.不清楚

8.以下物品你有哪些？

A.电脑B.照相机C.手机D.MP3E.其他

9.在日常的衣食住行问题上，父母对你的一般态度是？

A.同意我可以随意花钱B.要求我注意勤俭节约C.要求我合理使用

D.对我日常花费不关心E.其他

10.你觉得你的理财能力怎样？

A.很好B.较强C.一般D.很差

11.当你拿到一个时期的生活费，你基本上会有怎样的安排。

A.先存起一部分，剩下的当此时期生活费B.马上去买自己想要的东西

C.没什么安排，想到什么就买什么

12.你对你的收入和支出有过记录吗？

A.有，每天很认真记账B.有，但断断续续C.对大数额的消费有记录 D.从来没有记录

13.你有“超前消费”的情况吗？

A.从来没有B.经常C.偶尔D.极少

14.购买东西是否有目的性。

A.跟风购买B.被导购员说服C.明确了解自己的需求D.按照之前的计划

15.日常消费的标准。

A.经济实惠B.兼顾实惠和高标准C.尽量追求高标准D.不清楚

16.经济拮据5，朋友来访如何接待。

A.节俭一点花B.面子不能强，借钱也的花C.尽力而为

17.你的日常消费原则是什么？

A.能省就省B.该花就花C.不花白不花D.不清楚

18.你做过兼职吗？

12.中学生健康知识和行为考核问卷 篇十二

一、中职学生的行为习惯和心理健康

由于中职学生要养成的行为习惯和心理健康涉及方方面面。课前、上课、放学、作息……该怎么做, 不该怎么做, 无一不需要老师的引导和教育, 因为中职学校的教学有别于普通中学的教学, 学生有一个适应的过程, 如此多的“该”与“不该”往往使刚入学的学生顾此失彼、应接不暇, 单凭老师的说教很难达到好的教育效果。所以说良好的心理素质和良好的行为习惯是他们在走入社会时必须具备的。

对于学生而言, 教师是具体的道德概念的化身, 教师的一言一行, 不管有无进行教育的自觉性, 都会成为学生仿效的标准。特别是刚进入陌生环境的学生, 他们的可塑性强, 热切地关注周围的人和事, 尤其崇拜学校的体育与健康老师。因此教师的一言一行, 对于规范引导学生养成良好的行为习惯至关重要。

(一 ) 言 传 身 教

中职学生, 特别是刚入学的学生, 正处在身心发展的重要时期, 随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的丰富及思维方式的变化, 在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理和行为习惯问题。有些问题如不能及时解决, 将会对学生的健康成长产生不良影响, 严重的会使学生出现行为障碍或导致人格缺陷。因此他们的健康成长, 不仅需要有一个和谐宽松的良好环境, 而且需要帮助他们掌握调控自我、发展自我的方法与能力。他们对教师特有的期望和依赖, 往往是他们在观察老师时会产生的一种“放大效应”和“模仿效应”。也就是说, 老师的一言一行都处在最严格的“监督”之下。我们要规范学生行为, 使学生养成良好的行为习惯, 就要充分注意这种“放大”和“模仿”效应。在与学生、家长、他人的交往中, 教师要特别重视语言内在和外显的教育、引导作用, 要求教师无论在什么场合下都讲普通话、文明用语, 注意语言的感染力和亲和力, 成为学生仿效的榜样就是要有针对性地对广大中职生开展心理健康和行为习惯养成教育, 这既是学生自身健康成长的需要, 更是社会发展对人的素质要求的需要。通过心理健康教育和行为习惯的引导, 发现学生心理品质的共性和个性, 继而有的放矢地开展心理辅导和行为习惯教育。

(二 ) 行 为 习 惯 教育

刚进入中职学校的学生在学习中往往保持初中时的行为习惯, 人们常说, 学生身上有着老师和家长的影子。因此老师举手投足间都孕育着教育。心理健康教育和行为习惯养成教育是有效提高学生心理素质和道德文化素质, 全面实现素质教育目标的重要组成部分。只有当学生的内心世界与外界生存环境相适应、相和谐时, 学生的德、智、体、美等方面才能得到提高, 教育的目标就是培养全面发展的人, 全面发展包括身、心两方面都得到健康发展。当前中职生教育要实现应试教育向素质教育的转变, 心理健康教育和行为习惯教育占重要地位。

二、表扬鼓励, 激励行为

面对学生的点滴进步, 教师都要以欣赏的态度对待。及时的鼓励是非常有效的, 这种鼓励不只是来自老师的, 也可以来自学生自己。健康不仅是传统意义上的身体健康, 还包含良好的精神状态、健全的社会适应能力, 即身心健康。中职生越来越多的心理问题, 如嫉妒、自卑、任性、孤僻、逆反心理乃至自杀、犯罪等, 迫切要求学校开展心理健康教育和行为习惯养成教育。教育的目的是使学生学会求知、学会生存、学会共处和学会做事。培育健康的竞争心理, 具有耐受挫折、承受失败的良好心理素质, 有崇高的理想和强烈的事业心, 对他人的成功不嫉妒, 具有奉献精神和社会责任感。每个同学都可以根据自己行为习惯的养成情况, 给自己设置一个能得到同学们的认可的奖项。这种奖励方法避免了表扬的局限性和片面性, 尤其是对后进生具有很强的吸引力。全班同学都在努力养成良好的行为习惯, 发现自己的优点和缺点, 努力评出一个真实的、让大家认可的自我。

三、不断强化自我, 养成良好的行为习惯

在行为习惯的养成中, 特别是在宽广的操场上, 学生会受到诸多因素的干扰而影响良好的行为习惯的养成, 这是正常现象, 体育与健康课程学习评价强调要时刻关注学生发展, 培养学生的自尊和自信, 淡化学生之间的评比, 提倡学生学会用课程标准、教育目标客观地评价自己与他人, 从而为每个学生养成良好的行为习惯和心理素质打下基础。行为习惯的最终形成需要老师的常抓不懈, 规范不止。教师的仪表, 教师的形象及其给学生的印象, 对教育效果具有很大影响。学生从这里体察到教师的气质, 对事业的热爱和信心, 从而决定向你学习的程度。而体育教师既要有一般教师庄重而严肃的风度, 又要体现出职业的特点———健康而有朝气, 在学生中树立榜样, 为培养中职学生健康的人格、身体素质、职业能力, 为全面提高中职学生身体健康、心理健康和社会适应能力服务。

13.中学生健康知识和行为考核问卷 篇十三

1.不准违反队列行走规定随意行走。2.不准衣着不整仪表不端。

3.不准随地吐痰、乱扔杂物、烟头。4.不准在工业广场及公共场所违规吸烟。

5.不准在工业广场及公共场所乱写乱画、破坏环境。6.不准损坏公共设施、破坏公物。7.不准踩踏草坪、攀折花木。8.不准说脏话、粗话、恶语伤人。

9.不准在公共场所大声喧哗、嬉戏打闹。10.不准违规乘车。

员工就餐行为规范

1.衣冠整齐，不穿拖鞋、光膀子。2.自觉排队，依次刷卡购餐。3.勤俭节约，杜绝浪费。4.维护环境卫生，餐厅内禁止吸烟，不随地吐痰，乱扔杂物。5.坐姿端正，不蹲、趴在桌椅上。

6.文明用餐，不大声喧哗、酗酒闹事。

公司员工不文明行为考核规定

为确保《员工行为“十不准”规定》的实施，规范员工不文明行为，特制定本规定。

一、在公共场所和主干道穿拖鞋、光膀子一次减发工资10元。

二、随地吐痰，乱扔杂物、纸屑、烟头一次减发工资10元。

三、在公共场所乱写乱画，张贴广告一次减发工资10元。

四、在公共场所吸烟一次减发工资10元。

五、私家车、三轮车和自行车在公司内违规行驶、乱停乱放一次减发工资100元。

六、故意损坏公物设施按原值减发工资。

七、踩踏草坪、攀折花木根据性质一次减发工资10－100元。

八、公共场所大小便一次减发工资200元。

九、部门、单位发生一人次违反《员工行为“十不准”规定》的，减发部门、单位正职治安抵押金20元/人。

此规定从8月6日开始执行。

公司精神文明建设委员会

14.初中生学习和行为习惯问卷调查表 篇十四

您的年级： _______

1.进入初中后，面对紧张的学习生活，你是否感觉不太适应？()A、从来没B、有时候 A、有明确的目标和计划，能坚持执行 B、都曾制订过，但未能坚持执行 C、想过要制订，但不知道怎么制订 D、从来没有制订过，觉得没用

C、经常如此

2.你是否为自己的初中生活制订并实施了学习目标和计划？()

3.你认为学习最主要是为了什么？()A、为了满足家长的要求和期望 B、为了得到老师或他人的表扬和认可 C、为了能考上大学，以后能有一份好工作 D、为了学习知识，将来成为一个有用的人 4.你认为目前的学习是()？A、非常有趣、很喜欢 C、很辛苦、但还能坚持

B、比较有趣、能够接受

D、感觉乏味、比较厌烦

5.对目前自己的学习成绩，你感觉怎样？()A、很满意、要继续保持 C、不太满意、要尽快赶上

6.平时学习中，你通常的做法是()？A、听课、做题、考试

B、听课、做题、考试，偶尔看看教科书 C、课前看书，听课、做笔记、做题、考试

B、比较满意、部分课目还需努力 D、很不满意、非常苦恼

D、课前看书并整理知识，听课、做笔记、复习、做题、总结、考试 2 7.你认为自己的学习作风如何？()A、自觉、主动、踏实严谨 C、不太自觉，经常需要别人督促

B、自觉、主动，但不够踏实 D、学习被动、粗心浮躁

8.你是否曾经想过不需要付出太多努力，成绩也会超过别人？()A、经常 C、偶尔

9.您学习成绩不够理想的原因是()A、学习内容太多了，自己忙不过来 B、知识难度太大了，自己理解不了 D、学习方法不正确、平时努力不够 A、人际关系 C、家庭困扰 E、其他

A、不论自己对错与否，都不承认自己错误 B、坚持自己的意见，等待他主动和好

B、有时候

D、从来没有

C、不太适应老师的教学方法，学习要求太高

10.你认为影响你情绪的最大因素是()？

B、学习成绩D、老师偏见

11.当你和同学或朋友闹矛盾时，你会怎样处理？()

C、哄哄他，买他喜欢的东西给他 D、笑一笑，然后就和好了

A、自己分析产生的原因，总结解决的办法 B、告知老师、父母，寻求他们的帮助 C、找理由把气发泄在别人头上 D、自己闷在心里，希望下次不再发生 13.你觉得你的自控能力如何？()A、能排除各种干扰，保持旺盛的斗志 B、对某些干扰无反映，有时受些影响 C、经常受其他人的行为影响 D、经常控制不了自己，也影响了别人

12.当你遇到挫折或心情烦躁时，你的处理方法是（）？

14.如果要做一件事情，你通常的做法是()？A、主要看当时的心情，心情好时就做，心情不好时就不做B、事先一般要经过思考，统筹考虑自己的能力和事后的效果 C、主要看自己的兴趣，喜欢的就做，不喜欢的就不做 15.如果您能够改变自己，您最希望改变的是什么？()A、家庭出身 C、个人性格 E、知识能力 A、比一般人更有价值 C、总觉得没有别人能干

17.你是否愿意改变自己的缺点？()A、非常愿意，已经制订了计划并且正在实施B、愿意，已经制订了计划但是担心不能坚持C、我很想改，但是不知道从哪里入手

D、有时候事先也进行过思考，虽然效果不好但是一冲动也就做了

B、财富水平D、漂亮外表F、其他方面B、当然

16.你认为自己是一个有价值的人，至少和同龄人不相上下吗？()

D、没什么价值、经常感到自卑

15.中学生健康知识和行为考核问卷 篇十五

关键词：工作满意度,组织公民行为,工作绩效,中介效应

针对镇江地区工程领域的13家单位工作满意度与工作绩效之间的关系, [1]本文采用问卷调研的形式, 对工作满意度、组织公民行为与工作绩效之间的关系进行实证研究 (见图1) 。

一、研究过程

1. 变量定义与测量

(1) 工作满意度。工作满意度即为员工对工作情境的主观反应。[2]根据国内外的相关理论研究, 本文将工作满意度划分为以下五个维度进行研究:[3,4]工作本身、工作回报、工作氛围、企业文化和工作条件。

(2) 组织公民行为。组织公民行为 (OCB) 是未被正常的报酬体系所明确和直接规定的、员工的一种自觉的个体行为, 这种行为有助于提高组织功能的有效性。[5]不少的西方学者提出的OCB的特征维度包括五维结构, [6]十维结构[7]及三维结构等。[8]本文综合前人的诸多理论采用了武欣的三维结构:[8]工作奉献、人际促进和组织责任感。工作奉献是关注员工对工作本身的态度反应, 通过认真工作、业余时间充电等积极的方式来促进工作。人际促进则是针对员工间的人际关系, 通过帮助同事、协调纠纷等组织行为来促进关系。组织责任感是指员工对于企业的团体意识和主人翁精神, 如善于提出建设性的意见、积极参加各类集体活动、节约公司水电、义务宣传公司产品等。

(3) 工作绩效。工作绩效是指员工在工作中通过各种努力取得的工作结果或者在工作过程中的行为表现。[9]大多数学者提出了各自不同的维度进行研究。本文采用韩翼研究的结果, [10]将工作绩效划分为任务绩效、关系绩效、学习绩效和创新绩效四个维度。

(4) 人口统计变量。本研究是在工程领域进行的问卷调查, 所涉及的人口统计变量主要包括:接受调查对象的工作年限、工作职能、单位性质和担任职务。

2. 研究假设

工作满意度和工作绩效之间存在较强的正向关系, [1]组织公民行为和工作绩效之间的正向关系也得到相关研究的证实。[11,12]工作满意度作为一个组织变量, 对工作绩效的作用机制尚未有足够的实证验证。相关研究中, 对工作满意度和工作绩效之间的中介变量的探索还不够广泛。组织公民行为作为一个变量, 在工作满意度和工作绩效之间起到什么样的作用, 值得进一步探讨。工作满意度是员工的一种主观的价值判断, 是员工的一种心理感知活动。[11]当员工对工作满意度比较高时, 从心理上就会积极的对待工作, 从而实际提升工作绩效;而当其对工作感到不满意时, 在心理上便会消极的对待工作, 从而实际降低工作绩效。因此:

假设1:工作满意度与工作绩效具有正向影响关系。

组织公民行为能从整体上比较有效地提高组织效能。[12]Alston的研究表明, 组织公民行为能影响企业管理者对员工的工作绩效进行的评估过程, 并且通过价值观、动机、态度等对工作绩效产生影响[13]金明星则通过对金融企业的实证研究表明组织公民行为与工作绩效正相关。[14]因此:

假设2:组织公民行为与工作绩效具有正向影响关系。

我们认为工作满意度极有可能通过组织行为对工作绩效产生影响。因此提出以下假设:

假设3:组织公民行为在工作满意度与工作绩效之间起中介作用。

3. 数据收集与研究方法

本研究的数据收集采用了问卷调查方法, 在镇江地区13家工程相关企业 (房地产开发公司、建筑公司、监理公司、造价咨询公司等) 共发出问卷380份, 收回315份, 回收率82.89%。由于本次问卷调查得到了镇江润州区审计局的热心帮助, 因此回收率较高。

通过对回收的问卷进行仔细审查, 将61份存在问题的问卷剔除掉。具体包括: (1) 为了保证调查数据的可靠性, 对于问卷中信息缺失较多的问卷进行了剔除。 (2) 对那些具有明显主观倾向性或者规律性答题的问卷, 予以剔除。最终得到有效问卷254份, 占全部回收问卷的80.63%, 占问卷发放总量的66.84%。

研究方法主要采用因子分析和结构方程模型分析法, 经过SPSS 18.0和AMOS 18.0等相关软件处理得到相应的数据。

4. 数据分析与结果

(1) 人口学统计变量的描述性分析。通过对本次回收问卷中调查对象的基本资料进行统计, 结果如下: (1) 工作年限, 五年以下111人, 占43.7%;5-10年70人, 占27.6%;10-20年41人, 占16.1%;20以上32人, 占12.6%。 (2) 工作职能, 业主/开发58人, 占22.8%;施工109人, 占42.9%;勘察设计19人, 占7.5%;咨询监理30人, 占11.8%;物质设备供应1人, 占0.4%;其它37人, 占14.6%。 (3) 单位性质, 国有企业108人, 占42.5%。民营企业100人, 占39.4%;外资/合资企业25人, 占9.8%;其它21人, 占8.3%。 (4) 职务, 高层经理2人, 占0.8%;中层经理23人, 占9.1%;项目经理/负责人50人, 占19.7%;项目指导顾问4人, 占1.6%;工程师97人, 占38.2%;专业人员52人, 占20.5;其它26人, 占10.2%。

(2) 效度检验。工作满意度的KMO检验值为0.883。根据Bartlett球度检验的结果, 近似卡方值为7013.474, 在小于1%的水平下显著。检验结果说明拒绝Bartlett球度检验的零假设, 说明工作满意度量表的效度结构好, 适合做因子分析。在因子分析过程中使用主成分分析法, 运用正交法进行因子旋转, 并抽取出特征值大于1的因子, 结果发现特征值大于1的公共因子总共有五个。五个因子的总方差解释率为63.180%, 大于50%, 所以认为工作满意度量表的效度良好。

对组织公民行为和工作绩效分别采用同样的方法进行分析。相应的KMO检验值分别为0.737、0.732, 均大于0.70。Bartlett球度检验结果显示, 近似卡方值分别为2462.885、1072.033, 显著概率的值为0.000 (P<0.01) , 因此拒绝Bartlett球度检验的零假设。从而组织公民行为量表和工作绩效量表的效度结构好。通过因子分析, 发现组织公民行为量表中特征值大于1的公共因子共有三个, 三个因子的总方差解释率为50.462%, 所以组织公民行为量表的效度良好;工作绩效量表中特征值大于1的公共因子共有四个, 四个因子的总方差解释率为66.888%, 大于50%, 所以工作绩效量表的效度也良好。

(3) 信度检验。本研究是通过Cronbachα系数来检验在同一个量表中受试者对所有题项回答的一致性程度。此次工作满意度、组织公民行为和工作绩效三个量表的整体Cronbachα系数值分别为0.934、0.888、0.836, 各因子的内部一致性α值Cronbachα也均大于0.70, 因此说明此次调查的三个变量的量表数据具有较高的内部一致性。

5. 假设检验结果

模型在Amos 18.0的拟合情况见表1。各项指标都达到了标准, 表明假设模型拟合良好。在结构方程模型图中 (图2) , 各个路径都具有统计显著意义 (P<0.05) 。影响效应可以解释为:工作满意度--->组织公民行为, (路径系数0.89) 。这说明工作满意度每变化1个标准单位, 组织公民行为整体变化0.89个单位。其他关系以此类推。通过上述检验分析可知, 假设模型的拟合度良好, 由结构方程模型的路径图可以看出各个变量之间均存在相应的显著效应, 根据图2可以得出结论: (1) 工作满意度与工作绩效具有正向影响关系。 (2) 组织公民行为与工作绩效呈现正向关系。 (3) 在工作满意度与工作绩效之间组织公民行为起中介作用。

三、结语

本研究通过工程领域相关单位进行问卷方式的数据调查, 实证检验了工作满意度、组织公民行为与工作绩效三者的关系, 认为:

1. 工作满意度与工作绩效的关系。

要提高工作绩效, 工程相关企业在提高员工的整体工作满意度时要注意对各维度的侧重。由假设检验结果可知在工作满意度的提升中, 尤其是要重点提高工作氛围, 这样对工作绩效有最直接显著的促进作用。工程单位上级领导往往更多关注工程招投标、概预算、进度、质量、成本造价、竣工验收等方面却忽略了对员工的关怀。本研究的结论表明, 在工程单位的员工本身是希望和同事多沟通交流并相互协作的, 也希望得到上级领导的认可与关心, 即便只是目前很有限的职工间沟通交流和领导关怀等, 也会对促进工作绩效提升。

2. 组织公民行为与工作绩效的关系。

虽然组织公民行为整体上对工作绩效是正向影响, 但各维度对工作绩效的影响程度却明显不同, 其中尤以人际促进最为显著。因而, 在激发组织公民行为时要注意侧重点, 在工作奉献、人际促进、组织责任感三者之中, 尤其要重点促进员工之间的人际关系, 进而显著的提升工作绩效。从这点可以看出, 人际关系在工程领域中有着非常重要的作用, 对企业员工的工作绩效影响甚大。

3. 组织公民行为在工作满意度与工作绩效中间具有中介效应。