小学班主任心得交流

小学班主任心得交流（精选16篇）

1.小学班主任心得交流 篇一

为孩子的成长奠基

秦燎武

提要：爱是教育的源泉。班主任与孩子之间的心灵桥梁要用情感去架设，要用慈爱和信任去充实。这样，班主任辛勤劳动的汗水，必能浇灌出累累的硕果。

主题词：慈爱信任疏导

一、“慈爱”铸就班主任工作的基石。

班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。班主任只有对学生倾注诚挚的爱，才能耐心地教育学生，就不会因学生犯了错误而急躁简单地处罚学生；也不会因学生各方面后进而厌恶鄙弃。这样，才能使学生感到温暖、亲切，形成有利于教育的良好心理氛围。

1．慈爱，是使学生动情的“出发点”。

班主任对学生无私地关爱，主动去亲近、关心、帮助他们，就会使他们受到“感染”、“感动”和“感召”。在他们的内心世界产生共鸣，这便是爱的“合流”、“交流”和“回流”。这样，教师讲的道理，他们也容易信服；教师提的要求，他们也乐于遵从；教师的批评，他们也愿意听取。

2．慈爱，能使学生对教师产生“向心力”。

教师具有真挚的爱，并使学生亲身得到体验，就可能成为一个巨大的“磁场”，把学生紧紧吸引在自己的身边，这时学生的心就会向着教师，自觉地团结在教师的周围，班主任工作就有了良好的心理基础。

3．慈爱，是激发学生向上的“催化剂”。

做学生思想工作，好比做饭一样，只有米和水是不能做熟饭的，一定要加热，并经过一定的温度和时间，生米才能做成熟饭，教育学生，就应倾注教师的爱。教师爱学生，学生感受到温暖，受到鼓舞，他们就会对前途充满信心，积极向上。

因此，教师的爱，是做好班主任工作的基础。

二、“信任”是班主任工作的支撑。

对学生不但要以“爱”为本，还要以信任为源。“信任”是一种崇高的情感。这对后进生尤为重要。班主任应以“信任”呵护学生的美好心灵，避免使其受到伤害。能理解学生的行为是一种教育的境界，能读出学生心灵的美丽是一种涵养，它标志着教师个人所拥有的精神价值。我觉得教育者应该相信学生是一个好人，是一个纯真纯正的人，尽可能的维护孩子无暇的心灵。在我的班级里，开学初转来一个女孩子――付湘秋。初来时，简直无法与这个班级的同学融合。虽然是一个女孩子，但是，霸道劲丝毫不逊男孩，只要是谁让她稍不如意，就会破口大骂，甚至大打出手。那时，每天都有同学告她的状。经过一段时间与她交流，同她谈心，慢慢的，她变了，变得让我越来越喜欢她。可是，有一天，同学们居然说，她在背地里骂我。“她骂你是米老鼠。”“她还骂你是花和叶子”学生们七嘴八舌。怎么会无缘无故的说

这些呢？我走到湘秋身边，湘秋低着头，两只手不知所措的摆弄着。我轻声地问：“刚才同学们说的是怎么回事？”她微微抬起头，说：“老师，我没骂你！我就是在纸上写了几个字，他们就说我骂你。”我把那个纸团从垃圾桶拿了出来，展开后交给我。我接过纸团，一看就明白是怎么回事了。原来我昨天奖给她的奖状上有一个米老鼠的卡通图，还有一朵衬着绿叶的花，她出于喜欢，就用文字写出来。我把这一切讲给同学们听，并把目光投向了湘秋，这时，得到平反的湘秋一下子哭了起来，眼泪连成了串。这个所谓的“劣迹生”就是从这件事起，特别听我的话，也再没有打人骂人的过激行为，后来还成了我得力的助手，我想，正是我的信任为她撑起了一片天空，使她树起了成为一名好孩子的信心和勇气。

三、“疏导”是班主任工作的桥梁。

做好班主任工作，必须坚持疏导的原则，为使这项工作行之有效，要着重抓三点：

1．端正出发点

疏导工作的出发点是遵循孩子心理发展的特征，目的是使孩子能正确的评价自己的做法，进而形成健康心理。疏导必须从爱护、帮助学生的实际出发，以诚相待。在我的班级中，学生在各方面都存在差异，家庭条件的差别更是很明显的。每天第二节课课间喝牛奶时，总有几个羡慕的看着别人，其中就有小A一个。一天，一个学生跑到办公室几乎哭着对我说：“老师，我的牛奶

被别人领走了。”怎么会有这样的事？一直以来，都是学生干部有组织的发牛奶，从未出现这种情况。“有人看到是小A拿走了。”这个学生又补充道。我安慰她后便让她回去。中午，借口请小A帮我做点事，留下了他。当我问起牛奶的事时，他看着我，但不肯说话。看来，这事确实与他有关。我问：“你是不是很想喝牛奶，才那样做的？” 他低下了头。“那盒牛奶喝完了吗？他犹豫了一下，摇了摇头，说：“我怕同学看到，喝了一点就放起来了.”。我担心牛奶放到下午会坏掉，让他拿出来喝完。虽然有我在身边，但是，他很喜欢喝牛奶这一点还是在嘴角流露出来。喝过后，我告诉他，那个同学因为他而喝不到自己定的牛奶了。他听了，眼泪流了下来。下午上课之前，我到商店买了一盒牛奶，准备送给那个学生。当我把牛奶放在她桌上时，她马上从桌子里拿出一盒牛奶，高兴的说：“小A送给我一盒牛奶了。”“送给”，说的多好哇，没有一点嘲笑，没有一点抱怨。我经常对他们说的理解和宽容，已经在学生的言行中体现。当我再看小A时，他快乐的仰着脸，并带着一份感激的对我说：“爸爸陪我去买的!”上午的事没有在他的心里留下一点阴影，这下我就放心了。在之后的日子里，一切都如往常，谁也不曾说起牛奶的事。他也像以前一样，快乐而健康的成长在集体中。在这件事的处理上，我尝试着用自己的宽容，走近学生，走进学生的内心。从孩子的角度去看待这件事，让宽容来疏导孩子的心灵，使疏导成为一种温柔的力量，穿透学生的心灵。” 只有这样，学生才会向老师敞开

心灵的大门，自觉地接受教育。

2．坚持立足点

首先，要立足于面向全体学生。班主任的服务对象是每一个孩子的，而不仅仅是“最好的”或是“最差的”。同时，还要给每一个孩子提供一个为班级服务的“岗位”，全部参与到班级管理中来，这不再是几个班干部的事情。

其次，立足于学生良好行为习惯的养成和健康心理的形成。班主任应该有一种意识：我们要教会孩子做人，做一个有用而快乐的人。班主任不能只把工作重点放在“问题学生“身上，而要关注每一个孩子是否形成良好的行为习惯，具有健康的心理，拥有快乐的童年。

再次，要立足于调动学生自我教育的主动性和积极性。在实践中，要注意疏导工作“导而不牵，晓之以理，动之以情”。也就是通过合理的“外化”，促进学生的“内化”，从而实现“转化”。

3．抓住兴奋点

首先，建立定期评价制度，以“星级小学生”“星级小组”等相对固定的评价模式，对个人和小组的一周表现进行定期评价。评价的方法是我与孩子们在开学初共同商量、讨论获得的。具体的操作由学生轮流完成。评价的结果来自学生平时的观察，是公正的，也是最令他们兴奋的。

其次，激发与外班学生的竞争意识：从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面

激发全班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。

总之，班主任与孩子之间的心灵桥梁要用情感去架设，要用慈爱和信任去充实。这样，班主任辛勤劳动的汗水，必能浇灌出累累的硕果。

参考文献：

［1］魏贤超．现代德育理论与实践［Ｍ］．杭州：杭州大学出版社，1994

［2］罗伯特〃斯莱文．教育心理学［Ｍ］．北京：人民邮电出版社，2004．

2.小学班主任心得交流 篇二

记得有一次,单位组织旅游,同事们有的带着自己的孩子一起的,我们同坐一辆大巴,开始了这次充满期待的旅行。 碰巧,坐在我位子前面的是隔壁班的班主任和他正在上中班的儿子嘟嘟( 化名) 。 一路上,他一直站在座位上,向后和我说话,刚开始的时候,我觉得和小孩子聊天还是充满乐趣的, 因为他们总是给予你意想不到的问题和回答,常会把我逗得哈哈大笑。 但是这个孩子的话,用滔滔不绝来形容简直就是有过之而无不及,就一个奥特曼打怪兽的问题,能说上一路。 时间一久,我原本的新鲜感和耐心都被他消磨殆尽了。 但是碍于他的爸爸就坐在旁边,我也一直强忍着和他一路聊……聊得我都口干舌燥,头都疼了……后来我发现这孩子的嘴巴裂开了,有血流出来。 于是就和他说:“ 你看,你说这么多话,嘴唇都干得流血了,你喝点水,咱们休息10分钟再聊如何? ”听到我说流血了,他赶忙找他爸爸去喝水。 趁这个时间,我也休息了一会儿。

在休息中,我突然想到我在班上的教学中……小学阶段,很多事情都很琐碎,再加上学生年龄尚小,即便是一而再,再而三地重复和强调,学生也未必能按照要求去做。 往往在这个时候,我就会变得生气,没有了耐心,甚至于对他们发火,或者采取一些惩罚的手段。有时候,即便是这样,学生也貌似毫无改变。这也成为我工作中的一道大难题。

为什么我对自己班的学生没有对嘟嘟这样的耐心? 难道就是因为学生的家长没在旁边吗? 我瞬间觉得羞愧极了。

旅游回来之后, 我试着心平气和地去了解和对待自己班上的孩子,突然发现,他们好像也不是那么“ 不听话”了。 因此,我认为, 在班级的管理过程中,更需要的是多点耐心,多点爱。

低年级的学生,他们自制力差,调皮又不能良好地约束自己, 经常会犯错。“ 冰冻三尺,非一日之寒”,无论是多么高明的解冻之术,都是需要一定时间的。 教育也是一样,并非是一蹴而就的事情, 一次教学活动,一次谈话,一项措施往往都不能收到显著的效果, 尤其是对于一些比较顽皮的学生。 因此, 班主任一定要多一点耐心,做好“ 打持久战”的思想准备和“ 不扭转局面”决不罢休的决心。 在教学中,只有教师真诚的关心,持久的耐心,才能帮助那些调皮的学生真正认识到自己的错误,从而激发他们内在的前进动力,提高学生的学习积极性和进取心,从而自觉地规范自己的行为,养成良好的行为习惯。 因此,耐心是教育好、管理好学生的保障。

学校是学生成长的一个重要环境,尤其是小学阶段,这时候, 学校的生活会比家庭环境更能给学生带来深远和直接的影响。 要想让学生在学校里快乐、健康地成长和完善,我们就要像学生的第二位母亲一样,对学生我们要像对待自己的孩子一样,给予足够的爱,尤其是班主任老师。 这里所说的爱,包括了影响、欣赏、宽容、期待、尊重、鼓励等美的教育。 本着爱的原则,我尽量会给予学生更多的鼓励和表扬,即便是极其微小的成绩和进步,让他们能够自信地面对学习、面对生活,能够清楚地意识到,在教师和同学的关注之下,自己在不断地进步和成长,获得成就感和自信心。 久而久之,学生的良好行为和习惯就会在不断强化和巩固的过程中, 形成一种潜意识行为。

3.小学班主任心得交流 篇三

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089 (2012)02-0104-01

班主任一句话有时能改变一个学生的一生。爱学生是教育学生的起点和基础。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。

1 用爱教育学生

俗话说：“好言一句三春暖，恶语伤人半岁寒”。良好的师生语言交流氛围是和谐师生关系的润滑剂，不管在什么场合，什么时间，作为班主任都不能挫伤孩子的自尊心和积极性的语言。要处处用积极和语言鼓励引导学生，要处处以情感人，接近师生间的距离，创建融洽、愉悦的氛围。班主任如果能经常用赞美的话来鼓励学生，激励学生，用亲切的爱来教育学生，必定会起到：　　“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

2 用爱感化学生

“差生”是班级中最容易受伤的花朵，所以更需要我们班主任的格外扶持，格外关心，倍加爱护。班主任不经意的冷淡、讽刺、训斥、歧视，往往会打击他们的自尊心，使他们永远“差下去”。让他放出耀眼的光芒，这会给他们带来自信，不在觉得自己是一个一无是处的人。所以班主任爱学生，公平对待每一个学生，只有这样，才能赢得学生的尊敬，才能让全体学生亲近你。用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，只有真的爱学生才能当之无愧地说爱教育事业。

3 用爱培养学生

有句名言说：“世上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的心灵”。我们应以人格魅力、言谈、举止等行为为学生树立一个完美的榜样。并且还要在平时的学习、生活中，让他们懂得不光要爱家人、爱朋友，爱身边的每一个人，还要爱生活，拥有一颗博爱之心。

4 用爱点燃学生

爱是什么?爱是责任和宽容；爱是什么?爱是关心和理解；如果学生生活在批评中，他就学会了谴责；如果学生生活在鼓励中，他就学会了自信；生活在认可中，他就学会了自爱。因此，作为班主任，要加强与学生的心灵交流，多一些爱心和责任。

经常找学生谈话，了解他们学习、生活情况，家庭状况。要充分利用好每周的班会，每一次班会都应给学生耳目一新的感觉。多表扬学生，少批评学生。对于犯错误的学生，和风细雨的谈话取得的效果可能比严厉的批评要好。当班级出现不好的现象时，班主任要及时的讲，防微杜渐。

很多学生家长因为生活所迫，工作往往很忙，没有时间到学校向班主任及其他任课教师了解自己的孩子在学校的情况；或者一些家长虽然有时间，但又担心到学校老师有课没有时间接待，因此可以利用空闲时间与家长联系，目的不是告状，而是全方位了解学生和他的家庭情况，也让家长知道孩子在校情况，家长和教师共同沟通，一起探讨对学生的教育。学生家长会十分感激，家长能切身感到班主任对自己的孩子关心和重视，一定会配合老师和学校齐抓共管，使其在学习和思想品德方面都有良性的发展。

在学校，也要经常走到教室、食堂、宿舍等学生可能出现的场所，了解学生上课及课余时间的表现，知道他们在食堂、宿舍的生活情况和有无需要帮助解决的困难。掌握了学生的具体情况，开展工作就有針对性，从而取得良好的效果。

俗话说：百闻不如一见。班主任要获得关于学生的第一手资料，就要事事留心、时时注意、处处发现，比如，在课堂上观察学生的注意状况、情绪表现、答题的正误、作业的质量和速度；在课外活动中观察学生的活动能力、个性倾向、人际关系和集体观念，班主任只有经常地、有目的地反复观察学生相同与不同的方面，才能在大量感知材料的基础上，从外部的种种表象中洞悉学生内心世界的本质，也才能对学生的思想、行为作出实事求是的评价。协调好班主任与科任教师之间的关系

班主任要协调好科任教师之间的关系，是形成团结友爱、积极向上的班集体必备的条件。

4.1 维护科任教师的形象，树立科任教师的威信。要让别人尊重自己，首先就要尊重别人。班主任对科任教师的尊重，正是以自己的行动来教育学生应尊重他人。对科任教师在课堂教学中偶尔出现的失误，班主任要在班级做正面的解释，增强学生对教师的理解；在同事中不能把科任教师的失误加以扩散，更不能以次讽刺、挖苦科任教师。班主任听到学生对某个老师做出片面的、不正确的评价时，应明确地纠正学生的错误，维护科任教师的形象，切不可顺水推舟、火上浇油。

4.2 班主任与科任教师要志同道合、步调一致、目标统一。所谓志同道合、步调一致、目标统一，就是班主任邀请本班科任教师共商班级大事，让班级奋斗目标获得科任教师的认可，争取科任教师的支持与配合。一个人的能力、水平、精力毕竟有限，因此协同作战、配合行动在工作中显得十分重要。班主任应与科任教师保持良好的人际关系，心往一处想，劲往一处使，班级工作定会事半功倍。

班主任若能协调好以上各方面的关系，班主任工作将会更加得心应手和卓有成效。作为直接受益人的学生，得到的则不仅仅是学业上的进步，还有许多良好心理品质的养成。班主任若能做好以上几个方面的协调工作，则 “和谐班级、和谐校园”的建设目标一定会很快实现。

班主任树立的威信应从三方面努力：一是不断用新的知识充实自己，做知识的富有者；二是加强师德修养，做学生为人的楷模；三是必须具备多种能力。

4.全国中小学班主任会议交流心得 篇四

班主任，不仅肩负着教书的责任，更担负着育人的重担。班主任工作是平凡的，但平凡中孕育着崇高，班主任工作是简单的，但简单中包含着复杂。

在这春意盎然，万物重生的季节，“专业品质与细节完美”全国中小学班主任工作研讨会在文化底蕴深厚、书香气息浓郁的浙江大学华家池校区召开。高金英、任小艾、高谦民、桂贤娣，这些班主任管理领域的领航者们“做有价值的老师”、“用情、用智，做快乐的班主任”等精彩报告，机智、诙谐、幽默中，不乏思考、启发。犹如阵阵春风化作丝丝细雨，滋润着全场近千名一线班主任工作者。

如何使班主任工作做实做好？与会专家的讲座中透露出本质的一致，那就是：在工作中踏实认真，做到“积少成多”；真正认识了解学生，提高班级管理效率。

班级日常管理工作千头万绪，班主任应从细小之处入手。对学生的教育和管理要耐心仔细，给予足够的时间，一次不行两次，两次不行三次，通过不断反复来感化学生和巩固管理成果。班主任老师不仅要自己明白“积少成多”的道理，也要使学生明白这个道理。

随着年龄的增长，学生自我意识不断加强，许多学生可能对条条框框的约束不能理解，部分学生可能已经形成了违纪的惯性。针对这些学生，老师应该灵活运用“积少成多”的道理，帮助学生改正经常违反纪律的惯性。在班级管理过程中，老师切忌存在一步到位、一劳永逸的乐观思想。学生不服从管理的情况不是一朝一夕就有的，也不可能一下子就自觉的纠正过来。对这些学生，班主任在明确规章指出错误的同时，允许他们一个转变的过程是非常必要的。采取过激行为，会使矛盾激化，适得其反。如：针对某位学生上课经常走神现象的纠正，肯定不能一下子就解决，老师的一次批评提醒不能保证学生下次不会犯同样的错误。班主任老师有目的的经常性地给一句温馨的提醒、一个赞许的眼神……久而久之水滴石穿，老师所做的努力就会在学生身上发生作用。班级管理过程中的亲历亲为、持之以恒，就会“积少成多”，使班主任工作更合理、有效地开展，减少工作中的盲目与粗暴。

班主任服务的对象是学生，在班主任工作中要学会认人、识人。只有了解了学生，才能有效地进行班级管理。也只有这样才能真正提高班主任工作的效率。

5.小学班主任培训心得 篇五

第一，班主任应当是“心理学家”，及时发现学生的不良倾向，对小学生进行心理健康教育。

第二，班主任不仅是班级各项工作的管理者、协调者，更是学生成长的引路人和激励者，是学生效仿的榜样。因此，班主任应用胸怀宽广、平易近人的品格感染学生。

第三，班级管理不能盲目地干，要讲究艺术方法，高度的责任心是搞好班级管理的前提，强烈的爱心是搞好班级管理的关键，耐心教育是搞好班级管理的重点。

通过这次培训，自己真的受到了很大的触动，每一位班主任都希望成功，我也不例外。孩子们是一本永远读不完的书，要成为一名优秀班主任，仅靠有“心”是不够的，毕竟我们面对的是活生生的人。我认为，教育的技巧及成功来源于教师真挚之情，这种情会激发他们前进的信心，用自己的光和热去照亮和温暖着每一个学生的心灵。作为班主任应做到对学校负责，对学生负责，对自己负责。这样才能当好一名成功的班主任。我想自己在今后的班主任工作中一定会不断的反思总结，不断提升自己的能力，使自己迅速成长起来，做一名学校满意、学生满意、家长满意的优秀班主任。

6.小学班主任培训心得 篇六

案例：班主任培训回来，我发现班级里同学友爱氛围不太好，似乎有种种小矛盾在中间萦绕，私下里面做调查，我才发现原来是同学们想调座位，想和自己的好朋友（自己以为的）坐在一起，不想和现在的同桌坐在一起，又都不太好意思说出来为什么，参照之前的班主任心理培训，我做了以下的心理班会课。

“叮铃铃”铃声响了，同学们，老师了解你们最近特别想调位置，是不是啊？

“是。”

“那你们想跟谁一个位置？”

“和侯升洁”“和刘宣彤”“和陈佳慧”等等班里炸起了锅，群声不断。

等大家平静了后，我平静地对大家说：“想和刘宣彤坐同桌的是谁，请举手！”（刘宣彤是班里一个乖巧、学习好的小女生），扑啦啦举起一大群。

“挺好，这么多人都想和刘宣彤坐同桌我调谁呢？不如你们来说说理由”

“……“内容无非是刘宣彤热爱学习，作业写得好之类的

“那想和石鑫源（班里的一个捣乱大王）坐同桌的举手？”

……鸦雀无声，没一个举手的。

那现在是义务教育学段，每个同学都不能被拒绝在学校之外，我不能让石鑫源单独做，也不能让刘宣彤和十几个同学同桌，那怎么办？

我们刚学的一句民俗：金无足赤，人无完人。大家都清楚：每个的都有别人喜欢的优点，也有别人讨厌的.缺点，优点多得人喜欢的人自然多些，缺点多的人喜欢的自然少些，那我们怎么办？

……

好吧！大家按体育队下楼。站在操场上，我找来一个班里有些自负的同学，让他面对面和我站好，我对他说：“老师喜欢你的认真，写作业时的规范，但希望你以后在帮助落后同学时能更谦虚些，不要那么浮躁。”

“同学们看到了吗？现在找出你的同桌，说出你对他的喜欢和不满，并说出你的希望。”下面一片哗然，十五分钟后，我问了几个同学，他们的收获，大家都表示和同学说出自己的心里话后，很轻松，很舒服，同桌也不那么讨厌了，愿意接受同桌了。

看看效果已经达到，我对同学们做了一个总结：“每个人都有优点和缺点，在一个大集体里，我们不能拒绝一些讨厌的人进来，怎么办？选择接受对方，并试着说出自己的感受，改变自己的环境，才能快乐生活！”

7.班主任工作心得 篇七

“近几年来, 在工作中, 经常听见一些初中老师抱怨, 现在的初中生太难教了, 学生太气人了, 班主任工作真难做……”大部分老师都不愿意当班主任。有一些老师申请担任班主任工作, 也往往是出于评定职称的目的, 因为不当班主任就没有机会当劳模, 不是劳模, 骨干教师就没有机会评职称。可是一旦目的达到, 他们中的大多数人就会对班主任工作“敬而远之”, 探究其原因, 概括起来如下:

(一) 安全责任让班主任气喘吁吁。对于初中老师来说, 之所以不想当班主任, 是因为安全的压力实在太大了。“凡是在学校求学期间, 除了假期外, 学生出现的所有安全责任都与班主任有直接关系。例如:打架、上网吧、喝酒、抽烟、 甚至谈恋爱等等, 都会与学生的安全相关。比如失恋了, 便寻死觅活;学生之间一点小事就打起群架;迷恋网吧整夜不归等等。”现在学校对班主任的责任要求很高, 大会小会的第一句话就是“安全第一”。“当了班主任, 就意味着要负起学生的一切安全责任。即便学生是在其他任课老师的课堂上出现问题, 也要找班主任。在学校期间, 我们的心每天都是悬着的。”班主任所付出的精力和时间与所得是极不相称的。

(二 ) 教师考核障碍重重。“除了安全因素外, 每学期的班级考核像一座大山, 是班主任难以跨越的一道坎。你自己的课教得再好, 但班级整体成绩上不去, 也是班主任无法推卸的责任。”家长评定一个班主任是否优秀, 看的是我带的班级好不好, 所带的班级中考考上了多少, 而不是我自己任教的学科考得如何。但对于一般的任课老师来说, 只要自己的课上好就行了。”

(三) 职称评定不受影响。“以前在教师职称评定的过程中, 必须要担任过一定年限的班主任才够格。教师职称从初级到高级, 最快也要经过十多年奋斗。期间, 几乎每一次职称晋级都明确要求担任过几年的班主任, 也就是说, 谁不愿意当班主任, 那么职称评定就没门。因此, 那个时候当班主任除了荣誉外, 也有个人利益在里面, 绝大部分教师都比较积极。现在评职称, 我们只要在学校竞争中取胜, 填表时, 是不是班主任都填班主任, 想填几年就填几年, 一点没问题。 我们学校想晋升高级教师非常难, 高级教师严重超标, 有时一年一个名额都没有, 可是等待晋级的老师一大群。有些老师对晋级一事早已放弃。

二、解除当前初中班主任工作困扰的前提

冰心老人曾经说过:“没有爱, 就没有一切。”作为一名教师, 只有与学生建立深厚的感情, 满腔热情地关心学生、 爱护学生、帮助学生, 做他们的知心朋友, 才能取得他们的信任。我想师生情感是一样的:你爱学生, 学生必然“亲其师, 信其道”。爱是春风, 春风化雨;爱是春雨, 润物无声。做班主任还难吗?我想:这里有喜有忧, 有乐有苦, 有甜有酸, 但喜比忧多, 乐比苦多, 甜比酸多。只要有真爱, 就会有热爱。

上级管理部门、教育部门应加大对班主任工作的认可, 大幅度提高班主任待遇, 实行班主任绩效工资, 对班主任工作给予严格的考核, 优中选优, 提高班主任的工作激情。

三、做好新时期初中班主任工作的感悟

(一) 要有责任感和事业心。班主任是班集体的核心, 是学生日常学习和生活品行的领路人。作为一名班主任, 就必须热爱自己的本职工作, 应该有强烈的责任感和事业心。 在工作中及时反思自己工作做得如何, 应不断加强学习, 提高自己的管理能力和管理艺术, 想方设法带好自己的班级。

(二) 努力提高自身的素质和修养。要做好班主任工作, 还要努力提高自身的素质和修养。班主任是学生学习的直接榜样, 班主任在学生成长之路上对学生潜移默化的影响是不可替代的。班主任知识丰富、能力超众、人格高尚、品行端庄, 就会在学生心目中树立起使人敬服的声誉和威望, 它是做好班主任工作的无形资本和重要前提。

(三) 以身作则, 言传身教。班主任处于教育者者的地位, 在学生心中应该是做人的表率, 班主任的一举一动都会受到学生的关注, 都会对学生产生潜移默化的影响。因此, 班主任要想发挥好管理效能, 更好地教育学生, 首先必须以身作则, 言传身教, 加强师德修养, 率先垂范。班主任的威信在于言行一致, 要求学生做到的, 自己必须先做到;要求学生遵守的, 自己必须先做好。总之, 时时事事都做学生的表率, 用自己的模范行为去感化学生和教育学生。其次, 班主任要利用自身优势, 引导学生身心健康发展。

总之, 班主任工作既辛苦又快乐, 这需要在工作中不断思考与探索, 跟上时代步伐, 与时俱进, 开拓创新, 把班主任工作做得有声有色。

摘要：本文从分析班主任工作中产生困惑的原因入手, 结合自身感悟和一些优秀班主任的经验, 提出新时期做好初中班主任工作的前提, 工作中教师必须具备的素质和能力, 以解除班级管理工作中的困惑的方法。

8.班主任工作心得 篇八

实践证明：学生都希望自己的班级优秀，并且也愿意参加班级的管理。而作为班主任一定要正确地充分地利用自己手中掌握的指挥棒，把班级的学生紧紧地团结在一起，从而增强班级的凝聚力，充分发挥学生的主观能动性，这样班级的一切工作才能做好，要想做到这一点，我认为应该做好以下几点：

一、班主任是学校一切工作的纽带

一所学校之所以在教育上有所成就。班主任的工作作用是不可低估的，所以班主任要积极提高自己的业务素质和管理能力，要做到：爱护学生，忠于职守，工作要耐心细致，处理的方法要灵活。

二、培养素质高的班干部

选拔班干部不仅要求其组织管理能力强，在学习上也得有好的带头作用，还要重视对班干部的严格要求和培养，以提高他们的业务和政治素质以及组织能力。

三、培养“团结协作同心同德”的情感

多年的班主任工作，使我深刻地认识到：培养学生的团结协作，同心同德是教育好学生的前提。班主任必须心底里像爱自己的孩子一样把爱奉献给学生。处理各项工作要动之以情，晓之以理，不能动则发脾气、乱指责，要和学生打成一片，想学生所想，急学生所急，帮学生所需，只有这样，才能和学生建立团结协作、同心同德的情感，为学生服务好。

四、创设“比、学、帮、想”的学习氛围

在班主任工作中，要把“学习目的的启发教育，学习兴趣的培养和抓好学生学习习惯的养成教育”紧密地结合在一起。具体抓以下几点：

1.主动与家长沟通，协助家长处理学习与生活，活动与家务的关系。

2.利用班会，积极和典型发言交流等方式培养学生学习积极性和道德情操。

3.建立多目标的奖励机制和竞争形式，促进学习风气，激发学习热情。

4.利用典型模范的带头作用，树立既有苦学型的，又有乐学型的，还有善学型的模范，使学生学有目标赶有方向。

9.小学二年级班主任交流 篇九

从开学到现在已经整整四个月了。在这段时间里我体会很多感悟也很深。我以为班主任应努力做到以下几点：

一、勤于深入学生的生活。

从管理学的角度看，班主任工作的实质，就是按照预定的目的，依据一定的原则、程序、方法、手段，对班级中的人、事、物进行计划和调控。而有效的计划和调控，必须建立在对班级及学生的了解和研究的基础之上。正如俄国教育家乌申斯基所说的那样，要想从一切方面教育人，就必须从一切方面了解人。实践证明，班主任走进学生的生活，有利于全面了解学生的思想面貌、智力状况、健康状况、生活经历、个性特征、兴趣爱好及生活环境等，有利于掌握班级总貌、特点及基本倾向，制定出切实可行的教育计划。

同时，在与学生日常的实际接触中，能及时地把握班级的动态，对班级新出现的有利和不利因素能随时予以具体的引导和控制。目前，我国不少学校在实施班主任管理的过程中，提出班主任参与学生活动的多种不同的“到位”要求，并以此作为班主任工作评估考核的重要内容，其意义正在于督促班主任变间接、简单的“遥控式”管理为直接、具体的“走动式”管理，避免工作的主观性和盲目性。

当然，班主任的“走动式”管理决不是“巡警和看守式”的，而是与学生情感交流、对学生循循善诱的过程。当今的青少年学生与过去的学生相比，心理上有一个明显的变化，即希望班主任和他们打成一片，参与他们的各种活动，希望得到教师的尊重、爱护和关心，希望能直接得到班主任的多方面指点。班主任如果能抓住这一契机，深入学生，对他们充满热情，那么学生便会对他（她）产生心理认同，“亲其师，信其道”，教育也便成功了一半。

二、勤于观察。

要获得关于学生的第一手资料，班主任就要事事留心、时时注意、处处发现，比如，在课堂上观察学生的注意状况、情绪表现、答题的正误和角度、作业的质量和速度，在课外活动中观察学生的活动能力、意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念；在家访中观察学生的家庭表现、家长对子女的要求和教育方法，等等。全国优秀班主任毛蓓蕾老师从一个学生在课堂上露出的一丝怪笑，访到了该生与社会后进青年的秘密交往。姚亚平老师从家长为孩子系鞋带的极普通的小事，发现了独生子女教育的严重问题。可见优秀班主任总是一位优秀的观察家，他们不仅勤于观察，而且目光敏锐，能从学生的一举一动、一言一行，甚或是极微小的情绪变化上，感知学生的思想和心理状态，把握偶发事件的荫芽，及时采取针对性教育和防范措施。

勤于观察有助于班主任从观察量的增加上把握对学生质的认识，每个学生都是一个独特而复杂的个体，在不同时间、不同场合、不同事情上的表现不尽相同，班主任只有经常地、有目的地反复观察学生相同与不同的方面，才能在大量感知材料的基础上，从外部的种种表象中洞悉学生内心世界的本质，也才能对学生的思想、行为给予实事求是的评价，进行“长善救失”的教育。

三、勤于捕捉与学生交谈的机会。

班主任整天和学生打交道。一方面，在了解学生的过程中，交谈可弥补眼观之不足，拓宽获得学生信息的渠道，避免了解学生过程中的“晕轮效应”；另一方面，交谈在说服、教育学生的过程中，能收到巩固和强化学生知行的效果。

教育的过程是一个从晓理、动情到导行的过程，理的阐发、情的表达、行的引导，往往要借助于语言“媒介”来实现。称职的班主任无不与学生有大量的语言交流。他们或及时向学生传递国内外的最新信息，引导学生进行讨论；或提出敏感的人生问题供学生思考，给学生以有益的忠告；或对学生所表现出的积极态度和才能予以肯定和赞赏，对偶发事件进行艺术处理和巧妙的引导„„这些在学生思想、品德、学习、生活等诸方面无处不在、无所不包的“言传”而非空洞的说教，其熏陶和感染的作用是多方面而巨大的，切不可等闲视之。

四、勤于用自己的双手给学生做出示范。

在学校，与学生接触最频繁的是班主任，学生受班主任的影响也最大。学生接受班主任的教育，不只听其言，还会观其行。班主任只有用行动做出榜样，使学生“耳濡”和“目染”。久而久之，才能产生影响学生的巨大效能。有一位班主任接了一个差班，学生大多有随手扔纸团、纸片的不良习惯，这位班主任既不批评，也不言语，而是躬身－－捡起印有泥迹的废纸，送到教室后面的“卫生角”。从此后，教室地面开始清洁起来。在以后学校教室卫生随机检查中，该班积分总居榜首。正所谓“话说百遍，不如手做一遍”。学生工作面广量大，要想取得好效果，班主任必须抓住每一个“用手说话”的机会，做到手勤。比如，清除卫生死角时，首先扒开又烂又臭的陈年垃圾；放学了，随手关上一扇门窗；走进学生宿舍，调整一下衣物用品的位置；主题班（队）会上，主动写几个潇洒的美术字；体育比赛中，及时为学生递上一条毛巾、一杯糖水；天冷了，为学生装上一块档风的窗玻璃；学生发烧了，用手测一下学生的额温„„诸如此类的细节 和动作，都能给学生以积极的心理暗示，成为学生仿效的榜样，进而产生“无声胜有声”的独到效果。

五、勤于思考。

班主任要将班内一个个具有独特个性、处于不断发展变化中的活生生的人，塑造成符合社会要求的全新的人，就要付出最具创造性和高度复杂性的劳动。因此，开动机器，勤于思考是班主任工作的灵魂。

班主任需要思考的内容十分广泛，根据不同的标准可划分出不同的范围。以班主任工作过程为线索，既要思考如何在自然状态下掌握学生的感性材料，分析、研究其隐藏着的本质特点，又要思考通过怎样的途径、手段、方式、方法，才能实施有效的教育和引导；以教育对象为线索，既要考虑全班的共性特点，又要考虑到不同学生的个性差异；以教育目标为线索，既要考虑班级目标的远景性、整体性，也要考虑近景性和局部性；以教育内容为线索，既要全面思考学生必须明白的“大道理”，又要考虑到各种具体的学习、工作、生活实际。

可见，班主任的一切工作都离不开大脑的积极参与，否则，其教育只能是僵死的、教条的，或者是主观的、随意的、缺乏科学和艺术的。在实际工作中常常有这样的现象，同一个班、同一个学生或同一事件，在不同的班主任手中，由于教育和处理的方式不同，效果也大不一样。虽然这与班主任的资历、知识水平等有一定的关系，但班主任对学生的“用心”程度，以及由此产生的教育经验、教育艺术的差异，也是造成此种现象的一个极重要的因素。

10.小学班主任心得体会 篇十

曹利萍

摘要：班主任是班级的组织者、管理者，是班集体的灵魂。班主任在工作中，只要付出爱心，就能使每一个学生在优良的班集体中健康地成长。

关键词：班主任；关爱；凝聚力

班主任是学校教学和管理的中坚力量，班主任在完成教育教学任务的同时，还肩负着班级学生的身理、心理的全面发展的重任。因此，教育教学和管理工作中，班主任起着极为重要作用。

班级是学校教育教学工作的基层组织也是学校工作的中心，是教师和学生开展活动的最基本的组织形式。学校中的教学工作和思想品德教育 工作主要是通过班级来进行的。班主任如何让学生得到全面、健康的发展，是班主任工作的核心也是一门艺术。我从事了2年的班主任工作，总结了几点心得体会如下：

一、用信任鼓舞学生

第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒鼓舞。”在教学中善于合理适当地应用激励手段，不仅可以增强学生的荣誉感、自豪感，而且可活跃课堂气氛

激发学生的学习兴趣，增强学习信心，沟通师生情感交流，促进学生有意义学习。教师对学生的信任就是一种鼓舞，教师的期望就是激励学生的一种动力。

有一次，我们班有个学生偷偷拿了同学一支钢笔，几天都没归还。放学的时候，我叫他留下，等到同学们都走了以后，关切地对他说：

“XX同学，你没笔写作业吧？”他没作声。我拿出一支新笔递给他，“知道你没笔写作业，这支笔是我送给你。”他没有接过笔，却伤心地哭了，忏悔地说：“老师，我错了。我偷了同学一支笔，明天一定还到他书包里。”我趁势鼓励他说：“一个人犯错是难免的，你的聪明之处就在于能勇敢承认错误，改正错误。老师相信，你一定能成为一个好孩子，班上的好学生。”从此，这个学生像换了一个人，学习认真，遵守纪律，敬师爱友，助人为乐，学期末还被评为优秀少先队员。

面对学生，教师多一点信任的态度，多一些微笑和期待，让学生感觉老师对他们的热爱与尊重，期待与信任。实践证明：用信任鼓励的方法教育学生，是做好班主任工作的重要途径。

二、用爱心呵护学生

小学生是嫩苗，老师是园丁。嫩苗需要园丁松土、施肥、除草、浇水，才能开出鲜艳的花朵。班主任要善于接近学生，体贴学生和关心学生，让他们真正感受到老师的爱，幸福成长。

班主任老师的爱是对每一个学生的。班主任对学生没有“亲”、“疏”之别，更无“好”、“坏”之分。班干部是班级的优秀者，学生的“领袖”，有班主任的左右手之称，班主任的很多工作和任务都要依靠他们去完成。班主任要帮助他们搞好学习、培养他们的组织和工作能力，做遵守纪律的模范，提高他们在学生中的威性，这是一种很特别的爱；学生是班级的主体，班主任工作的载体。班主任希望全班学生品德好、学习好、身体好，人人优秀，个个都能为争取班荣誉出力，这是一种自然的爱；更重要的是对班上的“差生”、“顽劣生”、“贫困生”、“残疾生”、“单亲生”、“留守孩”学生、“弱势群体”学生等，非但不能歧视，还要加倍的呵护。

这些孩子缺少温暖、缺少关爱、缺少帮助，班主任要像对待自己的孩子一样，加强辅导、加强关心、加强帮助，让他们感受到爱的温暖，愿意和老师交朋友，认真学习，诚恳接受教育，这是一种无私的爱、崇高的爱、伟大的爱。以前，我班有个学生，父母亲常年在外打工，把他丢在家里，和爷爷奶奶一起生活，由于长期得不到父爱和母爱，心灵扭曲，性格孤僻，态度野蛮。开口骂别人，动手打同学。上课不听讲，回家不做作业。就在期末考试前夕他患了重感冒，于是，我带领班干部去看他，他当时就感动地流下了眼泪，说：“老师，我错了，今后一定遵守纪律，好好学习，不打架骂人，做您的好学生。”一个好的班主任应该能够了解自己的学生，知学生所想，帮学生所需，解学生所惑。做到了这些，就能把班上的每一个学生团结在自己的周围，形成一个朝气蓬勃、积极向上的班级集体。实践证明：用爱心呵护每一个学生，是做好班主任工作的有效方法。

三、用制度规范学生

小学生年龄小，自我管理能力差，纪律涣散。班主任要从培养学生良好习惯入手，养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。首先要组织学生学习执行《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，在此基础上制定适合本班学生实际、好操作、便于督促检查的《班级公约》，用制度约束学生，管理学生。小学生守则贯彻好了，小学生日常行为规范了，人人遵守纪律，人人执行制度，班风会自然好起来。在督促、检查、处理各项违规问题时，班主任应维持公正、平等，不能因学生成绩的优差、以往表现的好坏、是否是班干部等而有所偏差，具体问题具体对待、妥善处理。实践证明：用制度规范学生行为，是做好班主任工作的最好手段。

四、关爱特困学生

“爱”让学生感到学校就是他们的家，班主任就是他们的父母，同学就是他们的兄弟姐妹。我班有两个特困生，一个叫郑东东，家里祖传眼病，他爷爷、父亲、叔叔无劳动能力，只靠残疾的妈妈维持生活。班主任经常跟他谈心、谈学习、讲生活。当班委会成员看到他冬天还穿着一双球鞋，他们集资，给他买了一双新棉鞋。班主任为他代付学杂费，捐衣物，使他能安下心来学习，现在学习成绩有很大提高。另一个叫王丽，父亲重病，母亲也失去了劳动能力，家庭情况十分困难，因交不起伙食费，几次无法来校继续学习。班主任动员全班同学捐款，为解决吃饭问题，向学校申请减免费用。使他感受到老师的爱意，集体的暖意和同学们的情意。从而激发他学习的信心，扬起他们生活的风帆。

烛光闪烁照耀未来，和风喜雨润泽后代。班主任工作是做人的工作，是一项纷繁复杂、艰巨细致、千变万化的工作，需要爱心、诚心、细心、耐心，让我们点燃生命之火，发出光和热，尽心尽责，加倍努力，把班主任工作做得更好，为祖国培养出合格的中国特色社会主义建设者和接班人。

参考文献：

[1]邱雪华主编《小学教育教学工作手册》福建教育出版社 [2]柳斌主编《21世纪素质教育实施全书》长城出版社 [3] 陈海滨主编《优秀班主任教育艺术66例》 华东师范大学出版社

工作单位：河北省张家口市沽源县九连城镇海源学校

11.班主任心得拾语 篇十一

奉献精神。奉献是一种美德。班主任的工作是一种奉献过程、一种美德的体现。学生就像嗷嗷待哺的婴儿，班主任要用双手去抚慰他们；用行动去影响他们；用言语去诱导他们；用耐心和恒心去感化他们，就像春风春雨般“随风潜入夜，润物细无声”。因为学生离家在校，你就是他们的父母，当学生生病的时候，你要负起父母的职责；当学生迷途的时候，你就是他们的指向明灯；当学生跌倒的时候，你就是他们的拐杖……总之班主任要负责本班学生的思想、学习和生活的教育与管理，全面地了解每个学生、研究每个学生。奉献是一场马拉松赛，要持之以恒才能到达目的地。

明确的指导思想。要响应国家、时代的教育方针政策，确立新的学生观，正确认识学生在学习中的重要地位。学生是学习的主体，不能把学生放在次要的地位。首先帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握学习方法，不断地提高学习成绩，较好地完成学习任务。传统的教学阻碍了学生的积极性、主动性，严重影响了学生身心的健康发展，也伤害了师生的感情。师生之情是鱼水之情，要关心爱护学生，尊重学生的人格，公正对待学生，对学生要严格要求，耐心教导。其次，注重培养学生自觉、自治、自理、自强、自律的品质和能力，让学生养成自觉遵守学校各项规章制度和《中学生日常行为规范》、培养尊敬师长、团结同学的优秀品质。不宜给学生增加负担和压力，不能威胁、恐吓、讽刺、挖苦、歧视学生。要让学生自己拥有一片自由的天空。同时运用多种形式向学生进行政治思想、道德品质的教育，逐步使学生形成坚定的政治方向、高尚的道德情感、良好的行为习惯。

建立民主、平等、和谐的班级。在传统的教育中，教师扮演主角，学生处于被动地位。新时期的教学倡导“教育要建立在民主、平等、和谐的基础上”。处理班级的事务要发扬民主，让学生参与班级管理，自己管理自己。定期召开班级民主会议，让学生自查自纠，对思想表现好、学习刻苦认真的学生，给予公开的表扬、鼓励，树立模范作用。对纪律较散漫的后进生，要耐心引导、教育。对科任教师的师德教育也要纳入民主议程。比如，某些教师偏爱尖子生，冷落后进生；有些教师上课脾气较大，动不动就冲学生发火；或是“我上我的课，听不听由你”的“老好人”的现象时有发生……但如果班主任作好记录，总结会议，做出评语。就能起到互相监督、互相协作的目的，这对于建立良好的班风、学风是很有必要的。

明确的目标、可行的计划。目标是我们奋斗的灯塔，明确的目标会鞭策我们奋勇前进，达到理想的彼岸。做任何事情必须有明确的目标和切合实际的计划。开学伊始，新生入学，就必须得抓紧，而且要常抓不懈，持之以恒，养成一种良好的习惯，这样对今后的管理是有益的。因为“良好的开端是成功的一半”。其次要根据班级的实际情况，制定初步的班规，向全班学生宣读、强调，使其深入人心，以制度管人，奖罚分明。班规的实施过程中，要不断地总结经验，逐渐完善。再者要适时举行适合新生口味的文体活动，如：新生田径赛、新生篮球赛、新生拔河赛，这样可以培养学生的集体荣誉感和班级凝聚力。

班主任要为人师表，注重身教。“表里如一，公正无私”是班主任的行为尺度。班主任的言行、着装都是学生的楷模。“有什么样的班主任就有什么样的学生。”班主任的言行举止会潜移默化到学生的身上，所以穿着要整齐、洁净；语言要委婉礼貌、幽默风趣；态度要和蔼可亲，平易近人；做事要有始有终、公正平等、深得人心。杜绝花哨的时装和发型、大吹大擂的口号、一棒打死的态度。

班干的培养是成功管理班级的一大举措。班干是班主任的得力助手，选拔和培养优秀班干部是班主任工作的首要任务。其次，培养优秀的学生干部，可以提高学生的自理能力，把班级建成团结、友爱、奋发、向上的集体。新生入学之初，通过年级的军训、球赛、拔河和学生练笔等活动物色班干人选，再通过民主会议最后定夺。班干的产生、班规的制定和实施是班主任工作起步的成败关键。班干负责班级内务的管理，对学生负责。实施方案：由班干组成若干组轮流值周，执行严格的考勤制度和量化管理，做好班干值周的心得记录。在周末的班会上由值周班干公布本周基本情况，最后由班主任作本周工作总结，要把握好奖罚制度。在每周的班会上，同样由值周班干制定本周工作计划，由班主任作计划补充。

鼓励尖子生帮助后进生。“尖子生是班级和学校的面子，后进生是老师和班级的心病和绊脚石。”有些人是这样认为的。要知道一巴掌手指都有长短，何况一个班级的学生？要以高度的责任感来善待后进生。后进生应是班主任工作的重点和帮助对象。要做好全班的教育工作，鼓励和支持尖子生，培养他们谦虚、奋进的模范作用，同时根据每个学生的个性和具体情况，因势利导，做好后进生的转化工作，努力帮助后进生。后进生常产生在这样的环境中：一是家庭困难或家庭突然变故，造成学生心理负担和心理创伤而自暴自弃；二是因家庭富裕而家长过于溺爱所致，养成纪律散漫；三是社会风气影响，在社会上接触不务正业的社会青年，开始学会抽烟、喝酒、赌博、谈恋爱，渐渐误入歧途；四是在家里，在父母眼里是“好孩子”，而在学校，在教师眼里则是“坏孩子”……总之，人非草木，孰能无过。要动之以情，晓之以理，循循诱导，用你的一份真诚的责任心和一颗善良、宽容的心加上耐心和恒心，就会“精诚所至，金石为开”。当然要讲究策略，因为后进生的心理是脆弱的，切莫以势压人，板起面孔，要用“随风潜入夜，润物细无声”的谈心方式，绝不能“破罐子破摔”。“恨铁不成钢”的心理为师者皆有之，但是教育工作是繁杂和琐碎的，是要讲究方法和方式的，不能急于求成。

博采众长，补己之短。科任教师都各具才华，班主任要积极联合这些科任教师，共同商讨班级事务管理，推动班级向良性发展。比如常与科任教师联系、谈心、聊天，及时掌握学生的思想动态、学习情况，从而思想得到交流。在与科任教师的谈话中，要认真听取他们的建议，作好记录，并作好总结。在运动会上，组织班级学生与球技好的老师进行友谊赛，这样除了锻炼和学习球术外，还加深了师生的感情。其实，各班互有长短，每个班主任在管理上都有一技之长，要学会“取人之长，补己之短”。尤其是学校里优秀班主任都身怀绝技，常与他们“取经”才能及时发现自己的不足，才不至于“知足常乐”。

12.管理案例——班主任心得 篇十二

一、学生成长成才的基础是思想政治教育

理论思想是武装头脑的武器，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观是相当重要的。正确的指引可以成就学生的未来，相反错误的指引可能使他们成为社会的累赘。为此，我班开展了多种教育、管理活动。

相关案例：完善班级民主制度，加强班委会、团支委会的培养。改选、改组班团委干部，提高班团委干部素质水平是班级民主充分发扬的体现。民主提名、民主投票选出的班团干部在我班的思想、学习、生活各方面发挥了不可忽视的作用。班团干部加强自我修养，做到严以律己、宽以待人，带头发奋学习，做好人好事，模范遵守校纪校规，为班级各方面工作的开展打下了坚实的基础。

二、组织和开展班级活动，培养学生综合素质

帮助学生理清学习思路，更清楚地了解本专业各模块学习内容，结合自身实际情况，明确专业学习方向，为迎接社会的挑选早作准备。

相关案例：除了开展主题班会，我班组织了与幼儿园的联谊活动，通过班费购买小礼品，同时同学们安排了才艺表演活动，让学生能在课外展示自己的特长。通过这一系列活动的组织，在陶冶情操的同时，缓解了学生学习上的压力，丰富了他们的学校生活。

为落实新课程改革提出的对学生进行素质教育的要求，提升其生活技能，我们组织了周末“我来逛市场”的活动，让学生在超市、农贸市场、商铺调研，了解市场情况，根据其调研结果，每人写一篇“全面发展自己”的小论文，使学生更了解市场，更了解生活，了解自己各方面的情况，全面提升自己的能力。另外，学生会在每学期结束时，组织学生参加生活实践活动，我鼓励学生积极参加，丰富假期生活。

三、制定和实施健全的班规，保证班级有序运行

认真组织班级学生学习《学生守则》，重点强调有关条款，明确对违规学生的处理方法。此外，还要制定具体的班级制度，比如请假制度、离校制度等等，并结合学生的自身情况，分析严格要求的必要性，从而使每一位学生在学习、生活、待人等行为方面都有一定的标准，明确应该怎样做，明辨是非，自觉养成遵纪守规的好习惯。

相关案例：通过班规的制定，寝室与教室的清洁卫生改善了。我班的某个寝室清洁一直做得很糟糕，说了几次没有什么效果，索性用班规来约束，立马见效。我们还实施德、智、体等综合测评，不仅仅只看学习成绩，还将其他方面的表现计入考核成绩，考核成绩基础分为20分，根据班规进行详细的加减分，最高分为100分。学期总成绩=学习成绩×70%+考核成绩×30%。这种规定让学生在学校不只是学习，还应多参加活动，注意各方面的均衡发展。

四、促进专业学习，引导学生成长成才

学习是学生的中心任务，班主任应努力做好学习的相关工作。我认为，通过加深专业认识，结合学生实际，指明努力方向，激发学生学习热情，帮助学生步入学习轨道，顺利完成学业。

相关案例：我经常给学生讲：时代是飞速发展的，同时也给现代人的素质提出了更高的要求。一专多能的复合型人才更是社会发展的必然要求。只有具备扎实的专业功底，以后才能立足社会，所以我们应充分把握在校学习的大好时机。

五、正确看待学困生，了解学生的内心世界

学校对于学生都是公平的，然而现实却不尽人意，特别对于一些学生，他们往往成为被取笑的对象，处于不受重视的角落。所以，作为班主任，帮助学困生甩掉自卑的包袱，追求一种健康向上、积极达观的生命态度与精神状态，使之能有勇气、有信心、能勇敢地面对生活，面对学习，面对周围的每个人，善待自己，善待他人。

相关案例：在学生出现考试失败、家庭出现问题、同学出现矛盾的时候，主动和学生谈心，分析情况，憧憬未来，多给他们一些爱心，不歧视、不嘲弄，正确引导，允许学生犯错误，让他们在失败中崛起，在曲折中走向成熟。

我班有一个男生，非常聪明，但父母离异，缺乏父爱和母爱，和爷爷奶奶生活在一起，种种情况造成他上课注意力不集中，成绩不理想，总是很自卑，认为没有人愿意理他。我多次与他交流、谈心，关心他的生活，帮助他解决困难，正确处理与同学的关系，还动员班上同学和他做朋友。渐渐地，爱心驱走了乌云，驱散了冷漠。他终于被我的良苦用心感动了，脸上开始有了笑容，成绩也逐渐提高，走出了家庭的阴影，走向了阳光地带。

13.小学班主任心得体会 篇十三

一、发扬艰苦奋斗和无私奉献的精神

参观完举世瞩目的水利工程红旗渠，使我感到震撼。其中的一个故事使我终身难忘。民国初年，任村桑耳庄有位叫桑林茂的老汉，为了全家能在大年三十的晚上吃上一顿饺子，天不亮就到离家十几里的黄崖去担水，由于人多、泉水小，等了一天才接满一担水。而在腊月才刚娶进家门的新媳妇，在家等着老公公担水回来煮饺子，左等右等不回来。等到天黑才终于在半路迎到了挑满水回家的老公公，天黑山路不好走，脚一滑，一桶水全洒在了地上。大年初一的早上，人们发现了上吊自杀的新媳妇。这一桶水摧毁了这一家人对于生活的全部勇气和希望。

就是在这种特定的条件下、特定的环境中，时任林县县委书记的杨贵为了人民群众的利益，不顾个人安危，担着被撤销职受处分的风险，排除万难，下定决心修建了被林州人称为“生命渠”的红旗渠。

红旗渠精神虽然是在20世纪60年代形成的，但它的那种自力更生、艰苦奋斗的创业精神和奉献精神，仍然具有巨大的现实意义和时代价值。艰苦奋斗、无私奉献是红旗渠精神的核心，也是我们当代班主任应学习和具有的。我们身处优秀的教学环境中，不愁吃，不愁穿，更应该挑战新时期的困难，与时俱进，使中华民族的优秀文化得到传承与发扬。

二、学会创新，学会用心，做一名有智慧的班主任

安阳人民大道小学的参观更使我记忆犹新。人民大道小学的全体师生时刻牢记主席的题词，把学校建设得名扬全国。小学生通过各种形式向我们介绍了大道小学的文化和特色。使我清醒地认识到自己学生与他们的差距。我们的学生胆小怕事，综合素质低。

通过他们学校老师的报告，使我深刻的认识到作为一名班主任老师的艰辛和智慧。尤其是林林老师在暑假里，丢下几个月的女儿，冒着炙热的太阳，对新接的学生一一进行家访。为的是对学生有个真正的了解，通过家访老师可看到学生生活的环境。林林老师良苦用心，通过多方努力组织学生参加各种活动，让学生在各种活动中得到锻炼，使能力得到提高，建立了师生之间深厚的感情。

回想自己的教学，平时总是放不开，教学活动组织得少之又少，平时总怪学生的综合素质差，现在才明白是自己对学生组织的活动太少，实践的机会少，使学生视野狭窄，班纪凝聚力差，综合素质低。

14.小学班主任心得交流 篇十四

文/臧翠平

记得10年前就曾有人问我，教育最需要的是什么，我的回答是“爱”；而今天倘若有人问我同样的问题，我会告诉他：“教育需要爱，但更需要爱的方法。”更多的时候，教育并不像童话那样美好，并不是每一次付出都有回报，并不是每一个故事都有圆满的结局。身为班主任，你需要将耐心“加长”，需要有更真诚、宽容的态度和更贴近学生的教育。

一、把握好管与放的尺度

做为一个班主任，管理工作应该是重中之重的事，但一定要注意到我们管理的对象是活生生的、成长发展中的学生。实际工作中，班主任可以管的方面很多。许多班主任满腔热情、事必躬亲，早晚跟班、无所不管。毫无疑问，这种管理方法效果明显，老师的敬业精神更是毋庸置疑，但这种过死过严的管理方式，势必会造成学生的自主性和独立性较差，使学生缺乏自我管理的能力，不利于学生的长远发展。

2011年下学期，是我接任六一班班主任的第四个年头。很多班主任提到六年级都或多或少有点头疼，原因是六年级学生临近毕业，思想波动较大，难以控制。但对我来说这一年却是我最轻松的一年：早饭后，同学们会早早的来到班里并在英语课代表的带领下齐读课文；课下，班干部会主动解决班级中存在的问题；午间辅导时间，纪律委员会自觉维持班级秩序；放学前班干部更会根据老师的安排布置好家庭作业……然而这一良好局面的形成并非一朝一夕之功。记得三年级时，我还手把手地教他们写规范字，并教育他们养成良好的学习习惯；四年级时，我已发现和培养了一批好的班干部，良好的班风已初步形成；五年级时，我就逐渐放手让学生学会自我管理；到六年级班委们各负其责，工作做得井然有序。做为班主任，我只管每周五的午间辅导时间召开一次班委会，听取他们汇报总结本周工作、布置下周任务。这种管放自如的“班级自制”制度会让学生们主人翁意识增强、自我管理能力得到培养，而我也在脱离了繁杂、琐碎的班级事务的同时收获了“县级优秀班主任”的光荣称号。

二、用“亮点”点亮学生

“给我一个支点，我能撬动地球。”阿基米德的这句名言，从某种程度上正说明了一个人的力量是无限的。每个人的身上都有闪光点，如果班主任善于捕捉学生的优点，对他们多一分赞赏和鼓励，他们就会带给我们意外的惊喜。

本学期开学，我发现在我的课堂上缺少一种小手高高举起，小嘴说个不停的氛围。甚至出现了李亚龙等几名由私立学校转来的新生，课堂上从不开口讲话，你问他什么问题他都用摇头或点头来做答的现象。后来，我在班里依次召开了“夸夸我自己”、“夸夸我的同桌”、“夸夸……”为主题的班会，让学生首先用心发现自己的亮点，既而，用赏识的眼光去认识同桌，最后，扩展到班内每一位同学。终于，我用期待的目光和学生一起发现了他们身上的“亮点”，并用这些“亮点”点燃了他们成长的希望，进而使这些朝气蓬勃的生命无论课上、课下都焕发出更为夺目的光彩。让我感受最深的是李亚龙同学，他不仅课堂上能主动发言了，课下能按时完成作业了，最让人欣慰的是，喜欢画画的他，两副作品均在我校举行的“喜迎十八大书画艺术作品展”中获得一等奖。当我把奖状发到他手中的时候，李亚龙同学自信地微笑着说：“老师，我爸说要找一位专业的美术老师教我呢！”看着他如花的笑脸，听着他流利的表达，我也体验到了一种成功的喜悦！

三、无声的教育最美

班级文化是校园文化建设的重要组成部分。优秀班级文化的创建要注重从身边的一些小事入手，不以善小而不为。有人说，班级文化是一种无声的教育，润物细无声，因而，也是一种最美的教育。2008年，我担任三年级的语文及班主任，从那时起我班就有一个传统，就是班里有一个“储蓄袋”。大家把平时见到的饮料瓶、易拉罐、及丢弃的废纸放进编织袋，满了之后由值日生卖给来学校收废品的老爷爷。利用这些钱做班费为班里购置了图书、象棋、跳绳等。丰富了学生的课余生活，培养了勤俭的习惯，让学生在力所能及的活动中收获快乐！

同学们喜欢阅读，我除了到学校图书室借阅大量的图书供学生阅读外，还在班里创办了一个极其简陋的图书角，并倡议大家把自己的图书捐出来，实现资源共享。不出一周，我们的图书角藏书已达150多本，并且随着年级的增高，种类、数量也在不断地增加。（班主任工作心得）自从创办了图书角，同学们更多的时间是在吮吸知识的甘露，遨游于文学的海洋。班内书香气息渐浓，学生的写作水平也有了很大提高。2011年，在我校出版的第一期队刊上，我班学生的佳作多达数十篇。另外，我们的班级合影及班主任寄语，为学生们营造了家的温馨氛围；师生们共同斟酌、选定的一条条标语，也对学生们起到了潜移默化的教育作用。

四、多一把尺子衡量学生

长期以来，对学生的评价主要以考试成绩为衡量标准，这种简单、机械的评价模式，无法承担起对学生实施综合素质评价的重任。2011年，在何校长等领导班子的倡导下，我们在各个中队开展了五星学生评比活动。“五星”包括礼仪星、爱班星、勤学星、卫生星和智慧星。我们中队很快制定出了评比流程及实施细则：首先公示星级评比标准，然后是自我审视申报，接着由教师提名，进而同学们互相监督，最后才是表决授星。这些流当中，最重要的是自我申报和互评阶段。自我申报要自我反省，想清楚自己的优点和缺点，认为自己该不该申报。如果申报了，在由同学互评，互评是要说出该同学的优点和缺点，特别是投否决票时，理由要让被评学生信服。这样，在参评和互评中学生进行了自我教育，起到了发扬优点和改正缺点的作用。比如，我班马会强同学，平时学习成绩较差，但班里门窗坏了，他会主动拿来工具进行修理，班里的班级文化脱落了，他会马上拿胶布粘贴好。我就推选他为“爱班星”的候选人，并得到了大家的认可，从而提升了他在全班同学心目中的形象。被评为“爱班星”的他从此不仅比以前表现更优秀了，就连学习成绩都比以前提高了不少。

五、让每一颗种子感受春天

作为一名教师，爱优秀的学生很容易，要把爱的阳光撒播在差生、甚至是特殊孩子的身上却有一定的难度。我们四二班有一个智障学生名叫李起浩，提起他，全校师生无人不知、无人不晓。别人上课，他在校内游荡；别人放学回家，他被围观取笑；有时甚至不顾羞耻随地大小便。然而我觉得，越是这样的学生越是更需要关心和教育。于是上课时我就故意在他身边多站一会儿；讲课时我的目光会在他那里多停留一会；写作业时我会手把手地对他进行指导……就这样他一连几天都安静地坐在自己的座位上，没有任何反常的举动。甚至在一次提问时他竟然高高地举起了手，我就连忙提问了他，令我惊讶的是他竟然回答得完全正确。惊喜之余，我把李起浩很是表扬了一番。之后李起浩就像变了一个人似的。第一次写作文，他写的是《我的老师》。虽然只有几行字，语句也不通顺，但意思很明确：他在夸我对他好，让他觉得亲切。并且在作文下文画了一个头像，旁边歪歪扭扭写了几个字“漂亮的老师”。教师节到了，赶上教辅征订。记得学生交24元钱后要统一找零，第一节上课，我还没有顾上换零钱，李起浩一节课举了两次手，两次都是同一句话：“老师，你啥时候把俺的钱给俺？”我心想：毕竟不是正常的孩子，追着老师要那么几毛钱。为了不影响上课，我便告诉他下课就把钱给他。课后回到办公室，同事告诉我：“你班李起浩在办公室门口不走，是不是找你有事？”我突然想起找他7毛钱的事，于是把钱给了他。他接过钱笑容满面，飞快的跑了。可没一会儿，他又在办公室门口打报告，我有点不耐烦地为他打开了门。“老师，送给你！”只见李起浩手里拿着一朵小卖部卖的塑料花，憨态可掬地送到我面前。我先是一愣，突然一下子全明白了……缓过神儿后我真诚地对他说了声“谢谢”。他便高兴地一蹦一跳地离开了，而我的心却久久不能平静……

15.班主任工作心得体会 篇十五

一、紧密跟随,守住自己的班级,看好自己的学生,从日常行为中抓好养成教育。

早晨和中午我都会早早到校, 课间或是上课时间我也会时常到教室转转,帮学生养成好的生活和学习习惯,掌握学生的思想动向,将一切问题消灭在萌芽状态。

二、狠抓学风。

每个学期让学生根据自己的能力确定自己的奋斗目标,倡导学生不比吃穿,比学习;不比基础,比进步,变“要我学”为“我要学”, 做学习的主人,养成自主学习、自觉学习的好习惯。

三、狠抓课堂纪律,给任课老师带来好的讲课情绪,为学生营造良好的学习氛围,激励学生课堂上提高学习效率,向课堂45分钟要成绩。

我安排了五个值日班长,每天记录课堂上同学们的表现,包括听课情况、作业情况和学习态度方面的具体表现,这样有利于老师及时发现问题和解决问题。

四、用心爱每一个学生,平等地对待每一个学生,公正、公平地评价每一个学生。

只要孩子在努力,只要孩子有进步,哪怕只是一点点的进步,我都会给予百分百的肯定和鼓励。元旦节分沙糖橘的时候,每人分五个还剩下一些,我便以奖励和激励的方式分发剩下的部分:第一部分奖励为班级各项工作作出贡献的学生,例如文体标兵、学习标兵、三好学生、卫生标兵、进步标兵等;第二部分奖励进步幅度较小的学生; 第三部分奖励班里学习最差的两名学生,他们虽然在学习上无能为力,但他们为班级做了许多力所能及的事情,老师和同学们不会忘记他们,更不会歧视他们。

五、承诺过的事情,努力做到。

每年的升级考试, 我都会和学生一起商定班级的总体奋斗目标和学生的个人奋斗目标,并约定:实现目标后我们就以奖励雪糕的形式祝贺。记得第一次吃雪糕的那年,每个学生都吃到同样的雪糕,但品尝到不同的味道:第一批下来领雪糕的是:有贡献的、有进步的、优秀的、合格的学生,他们用自己的行动实现奋斗目标,吃着雪糕品尝到无比的骄傲和自豪。第二批领雪糕的是:感觉自己应该优秀却没达到优秀,应该合格却没有达到合格的学生,这雪糕是老师对他们的激励和期盼,希望他们下一次能争取吃到奖励的雪糕。第三部分是:没有努力的、没有进步的、没有优秀的、没有合格的学生,激励他们永不放弃,奋起直追,吃着雪糕品尝着自责和悔恨的苦涩。

六、开好每一个主题班会。

2015年正月初四那天我接到了一个电话 :老师 ,我是郭正明,您还记得我吗? 从通话中得知郭正明初中毕业后学的是护士专业,他说我制作了一个班会课件,当时对他触动很大,想借来看看。这让我慢慢想起以前的事情:郭正明是一个离异家庭的孩子,母亲患有癌症,可他却很不懂事很不争气,时常和妈妈大吵大闹。记得有一次,他妈妈打电话给我说:邵老师,您快打电话给110吧,把俺家郭正明抓走吧……放下电话我陷入无尽的沉思之中,于是便制作一个“预防未成年人违法犯罪”的主题班会课件,最后以迟志强的“铁窗泪”结束班会。也许大部分学生当时的心灵触动随着时间的推移慢慢淡化, 但现在想想,我们开过的班会无数,哪怕是有一个班会、有一个学生被触动过,因此想改变过也算心思没有白费。

七、做好学生的个别谈话。

现在我班有个叫陈明阳的学生,孩子的智力条件很不错,但家长不赞同现在的教育制度, 想以自己独特的教育方式培养孩子,以锻炼身体和个性特长发展为主,作业愿做多少就做多少。我答应家长的全部要求,就这样,任其自由发展,一个学期下来孩子落后许多。后来妈妈接管孩子的学习,在一次家长会后孩子的妈妈对我说:邵老师,还是你说话好使,有分量,你说一句,比我们家长说十句、二十句都管用,多亏了您,孩子这次进步了这么多。我当时就糊涂了,问道:为什么这么说呢? 孩子妈妈说:陈明阳曾回家这样说:今天邵老师找我们十名学生个别谈话,说我们当中有些学生智力条件很好,就是努力程度不够,老师很为我们着急,也很心疼我们,让我们用实际行动证明自己不比别人差,不要让老师失望。我感觉老师说的那个同学就是我,所以我要好好学习。通过这个例子,我感觉在个别交谈中,学生特别在意老师所说的话,不一定哪一句话就会触动哪个学生的心弦,就会收到意想不到的效果。

八、规范作业记录本的使用,抓好各学科家庭作业,保证家校日日畅通,解决任课老师的后顾之忧。

每天作业记录必须全面、详细,记录好做作业时间;家长如果有时间检查,就说明学生做、学、背的情况,家长还可以记录学生在家的一切真实表现。同时提倡学生在保证充足睡眠的情况下,养成自主学习的好习惯。习惯的养成需要长期坚持和努力,为此从初一到初三,即使再忙我也会每天挤出时间批阅学生的作业记录,了解学生每天的家庭作业情况。

九、做好家校联系,取得各位家长的大力支持。

通过飞信,把各任课老师反馈来的学生不完成作业的、作业质量不过关的、每次课堂检测成绩、每周在校表现情况、家庭作业积分情况,及时发送给家长,方便家长横纵向分析孩子的学习态度和行为习惯,找到自己孩子的不足和差距,努力使家校联系更便利,使家长更准确、及时地了解孩子在校的各方面表现。

16.班主任工作交流 篇十六

摘要：“爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育"，班主任在爱中学会包容，学会爱的教育，学习爱的管理方式，学生在爱中成长，在爱中学会爱。

关键词：班主任工作；爱的教育

从06年开始当班主任，到现在已经整整10个年头了。从最开始的新鲜到纠结，再到最后的轻车熟路，到现在的真心的爱学生和感受学生的爱，经历了一个又一个考题。班主任的生活像一个五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。我们每天的工作的琐碎、繁杂且不说，关键是如何能够知道他们所思所想怎么能夠正确引导他们，让最开始的我感受到了压力。在经历中成长，在成长中学习，直到今天我才找到一个根治所有问题的良方，那就是发自内心的真正关爱他们，就很容易流于简单化；当我们作为班主任最开始的时候，往往紧张，学习开始用不同的技巧、方法、手段的时候，你会发现，表面上唬住了他们（但其心里并不服气）；或者就是他们多种多样、层出不穷的“花样”，使你疲于奔命。总结过去的经验，感慨良多。“爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育"，去年教师节前夕，习近平总书记在同北京师范大学师生代表座谈时的一番话，引发了广泛的共鸣。班主任对学生的热爱是顺利开展班级工作，教育好每一名学生的重要前提。我是通过以下几点作好我的班主任工作的。

一、用“爱”了解学生

要做好一个班主任工作，其实很简单，真正的了解他们的想法，看到他们真正的需求。我们当班主任久了，都有这个经验，很多学生的问题来自于家庭，他们行为背后的根源，是渴望得到他人的关心和爱。发现我每次等真正懂得他们内心的想法，所说的话真正让他们信服，他们才能对班主任既有亲近的感觉，又能听话。

平时我主要了解学生的途径有以下几种方式：1.培养得力的班干部，班委同学是班级的带头人，他们是积极向上的，还是散漫的，对于其他学生的影响很大。另外得力的班委会及时反应班级存在的问题。在班委提交问题的时候，我往往会作为辅助对象参与，树立班委在班级同学中的形象的同时，协助班委解决问题，班级中常常会有有个别同学自由散漫不服从管理，我就建议把他们吸收到班委中来，给他们一定职位，提高他们的责任心，融入班集体，让他感受到是班级的接纳，而不是排斥，时间久了，孩子们都会慢慢变好。2.观察与沟通，上课的时候，自习课的时候，课间的时候等等通过自己平时的留意观察是了解学生的一个最重要的途径；经常在与某些学生沟通的时候了解其他同学的情况，在平时，我会经常找几个比较好的学生来聊聊天，然后不知不觉中从她们的嘴里了解一些学生。3.任课老师的反馈，从任课老师那里了解部分学生，平时，我会经常跟班级里的任课老师沟通沟通，问问他们班级里的一些情况以及他们对班级中一些学生的看法以及一些了解，一个学期下来，我发现往往从任课老师那里得来的信息都是比较有用的！当然，还有其他的一些了解学生的方法。

在我带的班级中我会根据不同信息反馈的同学，单独找他们聊天。聊天我会避开学生的问题，而是关心她们在这个学校的生活、家庭、学习的问题所在，听取他们的想法和建议，也听取他们对于父母的态度、生活的态度，然后用自己的真实的学生案例，当作故事讲给他们，当学生放下戒备，与我成为聊天很轻松愉悦的时候，再引导他们看到自己的问题，看到他们什么样的行为容易引起大家的不尊重与反感，教他们与班级同学更加融洽的方法。在上个学期一个学生迟到后，我和他聊天到最后，他说：老师，我真的是好孩子，这次只是偶然，你放心吧，以后不会再迟到了。那一刻，我感受到了学生的真诚和善良，还有一颗期待被爱的心，我说：相信你。在那个学期那个学生真的没有再迟到。你用一片真心，他们会换你一片蓝天。

二、用“爱”对待学生

来到我们学校的学生，已经都是成人了，尤其是大专生。当我们把他们当孩子一样看待的时候，其实错了。他们已经有了自己是非的判断标准，他们有时候的情绪，也是因为特定的场景和他们的阅历多少而来的。我们真心对待他们，不断的引导，给予他们正确的指引，真正站在他们的角度考虑，他们会回馈你更多。

在最初的班主任工作中，我把学生当作管理对象，我是管理者，我严格的按照学院的规定来管理，在那个过程中，我们都是痛苦的，因为我们成为了对立面，及至到了最后，忠心耿耿的班长成了孤家寡人，班级活动难以运转。当我意识到问题的时候，知道工作方式方法错了，从那时候便开始寻找解决问题的渠道。直到我看到更多同学希望得到老师的认可，希望得到更多的关注，他们希望和老师进行沟通的时候，才真正明白，“爱”是解决一切问题的根源。

我当12纺检贸易班主任的时候，班级的学生出现了各种问题，从班级纪律到宿舍卫生问题百出，我开始慢慢和他们每一个人沟通，学生感冒的时候帮他们刮痧，买药，甚至于有得同学出去给她熬的鸡汤喝。一年之后，学生们发生了天翻地覆的变化。学生在毕业那天说：老师我这辈子都记得你给我熬的鸡汤。

那么班主任在实施思想教育过程中，应如何激发学生的情感呢？

（一）做好学生的榜样

教师是份特殊的工作，从道德的标准上，对于教师的标准要求就更高，我们要做到言行一致、光明磊落的品质，对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生，要求学生做到的事情自己先做到，用自己的行动去影响学生。有人说教育不是教说，而是示范。当我们的学生出现问题的时候，不是去盯着那个问题看，而是反观自己做到了什么？我们现在很多老师纠结孩子们上课玩手机的问题，那我们有没有反思自己，是不是也不分场合在看手机，我们自己做到了多少，我们真的做好了榜样么。

（二）用爱温暖学生

在班级工作中，我一直在积极的引导同学树立正确的人生观，事业观，多年的教育经验告诉我们，可能我们一句简单的话，一个鼓励的眼神，一件暖心的小事，学生会记一辈子。而当我们班主任在用爱管理班级的时候，你会发现整个班级的爱是流动的。当我们发现班级中有小小矛盾的时候，我们用爱和他们沟通，从双方的角度去看问题，引导他们，帮他们克服困难。

（三）用爱鞭策学生

真心爱护教育对象，就必然要严格要求，没有原则的爱是偏爱溺爱，过分的严厉便缺乏情感的交融。因此，班主任对学生要求要适度、合乎情理。严格要求学生应以充分尊重学生为基础。班主任对学生的严格管理是必要的，但若在批评教育时讽刺、挖苦甚至辱骂、体罚，这与严格要求是格格不入的。

三、用“爱”教育学生

同时，在当班主任的过程中，我们发现现在很多的孩子在家庭中是溺爱，他们自我约束能力弱，在班级往往起到了不好的影响。作为班主任这个特殊的角色，就显得尤为重要。尤其是大专生，他们很多讲求个性，让他们去看到自己的问题就成了班主任责无旁贷的责任。

所以教育的过程，是既让他们感受到我们的爱，又要感受到我们在班级管理方面的不妥协。在整个过程中，常常出现的问题反复性，我们对此要有思想准备，要有耐心，不能操之过急。教育是一个持久的工作，学生在学校多长时间，他们就是多长时间再成长，作为老师的职责，就是让他们在这个过程中，从学习活动、做人、做事、到人格的不断成长与完善的过程。我们的工作就是教育，成功的教育，就是学生在学校期间变化了，有了更好的变化，他们向好的方面发展，我们就成功了。所以，在教育的过程中，我们要意识到我们培养的目的是培养每一个学生成为有能力、有技术、思想积极向上、有正确是非观的独立的社会人。所以，我们面对学生的时候，要做到以下几点：

（一）爱的前提是尊重

作为班主任，我们要明白，每一个人都会犯错，不能把这些作为评判学生的标准，教育的目的是让他们变得更好。如果每一个学生本来是完美的，那就不叫教育了。作为班主任，让学生产生亲切感的同时，去关注他们的变化和进步的点点滴滴。

心理学中有一种“自己人效应”理论，班主任信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。相反，如果班主任不信任、不尊重学生，尤其在公共场合，哪怕是无意识地用羞辱的语言去刺激学生，在学生面前，你就失去了教育的基础和权力。对善于做学生朋友的班主任，有哪个学生不喜欢他呢？

（二）平等是爱流动的基础

作为班主任最忌讳的就是带着有色眼镜看学生，很多时候我们往往犯偏听偏信的错误，从而导致问题判断失误。这时候，我们一定要听取更多学生的建议，包括当事人的观点。在上个学期，班级某宿舍内部两位同学发生了矛盾，把双方分别喊来办公室聊天，发现他们的出发点都是好的，慢慢引导他们，把他们放在班级的更高角度，让他们看到了整个班集体的利益。很快，他们其中一方主动向另外一方示好，冰释前嫌，并于上个学期末，宿舍被评为了文明宿舍。

现在越来越发现，只要他们明白道理，他们解决问题的方法多的是，班主任的工作仅仅是从思想上转变与扭转。所以，对于班主任来说，不能把学生放在对了的一面，站在他们的立场，考虑每一个同学的想法，就能找到解决问题的根源。

（三）抓住时机，进行爱的教育

在多年的班主任工作中，对于学生爱的教育，感情的教育，尤其重要，这对于他们走上社会，为人处事，有正确的是非观，能够接纳别人的行为，包容别人，显得尤为重要。在交往当中寻找教育时机，只要班主任注意调查研究，摸准学生的思想脉搏，掌握学生心理活动规律，善于捕捉教育时机，教育工作就会更加主動、有效。尤其对后进生来说更为重要。

1.捕捉学生“闪光点”。在班级教学过程中，与学生相处过程中，我会抓住每一个学生积极主动的霎那间，比如上课时，平时不听课的同学，回答对了问题，及时的给予反馈，你会发现他们听课的时间会越来越长。

2.选准教育时机。在教育时机未出现时，班主任要耐心等待，当最佳教育时机到来时，要抓住契机进行教育，因为此时教育学生，最容易被学生接受。

抓住时机，让学生去学习爱人。在我当10纺检贸易一班班主任的时候，班里的同学尤高飞得了白血病，给他筹集善款的过程中，全班齐上阵，大家想尽各种办法来帮助他。并在那个国庆节，我们不远千里带去了全班同学的祝福录像。那个班级直到最后都有很强的凝聚力，也有很强的爱的力量。在上个学期学院的一位薛老师查出了癌症，当我把消息发布到班级群时，全班同学在班级群里积极筹集善款，并统一发给了薛老师。让他们尊重生命，学会爱人，是做人的第一要素。