德育创新成果报告

德育创新成果报告（10篇）

1.德育创新成果报告 篇一

正确看待“后进生”问

项目带头人：冯国英

主要贡献者：刘满春

史惠莲

田

亮 张家口市沽源县第五小学

2011年9月

一、背景

随着社会的发展，人们的生活水平在不断地提高，对子女的教育出现了不同程度的空缺，如富家子女的享乐主义，留守儿童等，致使他们成为“后进生”。所以“后进生”之所以后进，不是先天的，而主要是后天各种因素造成的。他们的差是指在各级各类测试中分数较低，而他们在校内外活动所表现出的智力水平与分数较高的学生相差不多，简而言之，他们的差并非“智商造成的”，而是由于他们所处的家庭环境、家庭教育、文化背景以及当今不良的社会风气造成的。这些学生的心理特点是：1.自卑感比较严重，对学习的态度比较消极，再加上教师的教学方法不正确，对他们惩罚、讽刺，甚至挖苦，使学生产生逆反心理和对立情绪，对学习失去兴趣，自暴自弃。2.自由主义思想在他们心中日增，学习态度不端正、目的不明确，没有上进心。在现实中，绝大多数班主任都是希望自己班里有更多的“好学生”和“尖子生”。在教学中也是首先把主要精力投入“尖子生”，其次是想方设法把“中等生”提上来，对于“后进生”往往是采取一种冷漠，置之不理的态度，忽视了他们的闪光点，造成了一种“误人子弟”的不良效果。我在多年的教学中，当初对“尖子生”和“后进生”的态度也与上同感，后来经过不断的学习和不断的教学实践，这个观念才

得以转变，使我充分认识到：每个学生都有受教育的权力，他们只是在学习成绩上一时有点高低之分，而他们同样需要教育，同样需要老师的关心和爱护，同样需要平均分享老师付出的爱。争对我校“后进生”较多的现实情况，校领导与班主任、科任教师座谈，如何改变这一现状进行了探讨，最后研究决定：由我牵头，从2011年3月15日先从六年级三个班搞试点，如成功从下学期开始向全校推广。

二、案例分析

要想提高全班乃至全校的教学成绩，必须转化“后进生”，否则提高教学成绩只是一句空话。转化“后进生”是一项非常困难的工作，而往往正是“后进生”把全班乃至全校的教学成绩拉了下来。那么如何转化“后进生”呢？就如看病一样，要对症下药，只有找到了他们的“病因”，才可对症“医治”。综合各方面因素进行分析，“后进生”之所以后进，主要有下面几种原因：1.学习目的不明确，学习态度不端正，对学习没有兴趣。2.缺乏家庭温暖，如父母离异或父母长期在外打工，无人过问学习，至使成绩差，失去了信心，没有动力。3.独生子女受宠，家庭经济条件优越，经受不了苦的考验。4.智力低下，反应慢，经常受到家长的责骂、老师的批评和同学的歧视。5.社会风气的影响，如网吧、台球等。6.客观原因，如因病误了课程或家庭事务误了学习的。我们当教师的只要找到每位“后进生”差的原因，认真分析看归属哪一类，然后对症下药，我想把“后进生”变成“中等生”还是比较容易的，但教师必须付出相当大的工作，我深有体会，不过当你看到这些“后进生”有了质的飞跃时，你就觉得自己的付出

是值得的，这也许就是一个教育工作者的最终目的吧。

三、实施过程

（一）明确学习目的，端正学习态度。

所有“后进生”之所以后进，究其原因大部分是对学习态度不端正、目的不明确所致。根据这一情况，我就想起在战争年代国民党雄兵百万最后一败涂地，而共产党领导的部队从打游击起家到最终夺取全国胜利建立新中国，其主要原因就是共产党领导的部队，战士们知道是为子孙后代能过上好日子而战，是为人民能过上幸福生活而战，所以在战场上会奋勇杀敌，不怕牺牲，更主要是在“三湾”改编时，毛泽东主席把支部建在连队，起到领头与宣传党的宗旨的作用。所以我想这样的事例能否用在教育学生上呢？经过研究决定。我们在每个班分成八个小组，每个小组都有一名组长和副组长，当然他们都是品学兼优的少先队员，主要负责对本组组员的学习目的的宣传工作以及帮助“后进生”解答学习上的一些问题。就像战争年代一样多做宣传动员工作，战士就会信心百倍。我们每周一次班会，主要议题是各小组汇报本周的工作进展情况，对稍有进步的“后进生”给予表扬，鼓励他们的自信心与上进心。解决了学生的思想问题，课堂教学就非常轻松，学生都在认真听讲，没有调皮捣蛋的事件发生，学生的学习成绩都有不同程度的提高。

（二）转变观念，端正对“后进生”的认识。

对于每个班的“后进生”的情况，班主任与科任老师都应了如指掌，要熟悉每一位学生的优缺点，要充分认识“后进生”可爱的一面，不要厌恶他们、歧视他们。作为一名教师无论优等生还是“后进生”，他们都有受教育的权力，我们应该平等对待，一视同仁。我们教师的职责就是教书和育人同时进行，既要传授文化知识，又要教他们如何做人，优其是“后进生”，我们应该更加热爱、关心他们，让他们得到更多的温暖与关怀，这样才是促使他们转差为优的强有力的动力。

（三）学生汇报，教师评语。

多年的教学经验告诉我，越是“后进生”越不愿与教师沟通，性格也越孤僻，不合群。争对这一情况，我们采取以下方法：要求学生每两个星期末以信的形式向班主任汇报自己的学习以及其它情况。教师阅完后返回学生。这些“后进生”都对学习失去信心，认为自己在师生心目中是那么的“差”，就产生了一种自卑感和自暴自弃的心理。这时我们当老师的就要以慈母般的心去关心他们，适当的给予鼓励，增强他们的自尊与自信。如六（2）班的学生陆某某，作业马虎，不按时完成，上课爱听不听，常违反纪律，平时小测验，考试成绩总是倒数。但数学老师反映有一天在做一道应用题时，全班同学就连好学生也没做出来，可他不但做出来而且算式列的也非常简单。我得知这一情况后，在周末的信中给他写了批语：“陆某某同学，老师听说你数学课上的事后，非常高兴，你的智商还是不错的，如果你努力学习，那么你的成绩会超过许多同学，甚至能赶上好同学李某某，因为你比许多同学聪明。”从那以后，他便改掉了许多不良习惯。在期中测验结束后，我又在他的汇报信中写道：“陆某某同学，自从你看到那次老师给你的评语后，似乎变了一个人，坏习惯逐渐减少了，学习积极

性也提高了，老师真为你高兴，因为你已决心要当一名好学生了。不过老师再提醒你一句，如果上课别再搞小动作，专心听讲的话，期末考试一定会取得好成绩。老师相信你，加油！”结果在今年小考时他以各门功课都超过90分的优异成绩回报了老师、回报了全班，证明了自己，全班同学及老师们都为他的进步而感到自豪。

（四）发现“后进生”的闪光点，调动其学习的积极性。

每一个人都有自己的长处和短处。后进生除了学习差、成绩差外，他同样也有自己闪光的一面，只要我们善于抓住其优点，积极引导，那也会有成效的。如有的后进生在书法、绘画、音乐、体育方面有特长，我们就应主动和他们交朋友，主动去接近他们，适当的时候鼓励他们，告诉他们，人有一技之长的荣幸与好处，自己比别人强的独特的一面，这样，他们不但使自己解除消极的情绪，而且使自己的特长有所促进，学习、纪律方面也有好的转变。如本学期，我教的六（2）班的一位男同学，上课不专心听讲，坐在后面只管画他的画，如果老师批评他，他干脆把笔一扔，爬在桌子上睡觉。尽管我多次家访，与他谈话还是见效不大。后来我试着从他的画入手看看是否有效，还别说真灵，一招见效。那是今年五·一，教育局有个书画比赛，我在班里事先选赛了一下，而且私下我又找他谈了谈，给了他一些鼓励，他心里也很高兴，结果在五·一比赛后，他获得全县小学组绘画一等奖。我抓住这一时机，在全班表扬了他，号召全班学生向他学习。并请另外几个班主任也号召自己班里的学生向他学习。他心里美滋滋的，乐的不可开交。这时我又找他谈话：“你的绘画很好，班里第一，全校

第一，全县第一，同学们都很羡慕你，为你感到自豪，只是你的学习成绩有点不太理想，真是有点可惜，如果学习成绩再好些，那该多好呀！”从那以后，他改变了许多，上课也注意听讲了，作业也按时完成了，学习成绩有了明显的提高，全班同学和老师都为他而高兴。并且在期末考试由原来每门50分一跃为各门都达到80分以上。这真是歪打正招，意想不到的收获。

（五）经常与家长沟通。

现在的学生大部分是独生子女，在某种程度上受到家庭、社会上一些不良因素的影响，促使学生享乐、厌学的思想滋生。班主任是联系家庭与学校关系的纽带。为了及时了解学生在家的表现和向学生家长介绍学生在校的学习情况，取得家长的支持和配合，我们制定家访计划，每班每月必须家访一次，优其是“后进生”，如果家长工作忙，我们就讯访。及时与家长取得联系，配合教师共同把子女教育好。通过教师自己的言行影响家长，使家长懂得只有掌握了科学文化知识，才能改变家庭、家乡、祖国的面貌，从而用长远的目光看待未来社会的发展。家访这一关搞好了，家长就成了孩子学习的摧化剂，成为教师的得力助手。

四、创新成果。

通过以上一系列措施的实施和一个学期的辛勤探索和实践，取得了突破性的进展，并在理论和实践两方面积累了丰富的资料和经验，且获得了较为丰硕的成果。

（一）学生的思想品德方面。

古人云：“人之初，性本善。”没有一个人生下来就是坏人或好人，都是在后天的环境及各方面因素影响所致，优其是小学生，他们的自我约束力较差，在某种程度上说还分辨不出是与非，善与恶，这就需要我们教育工作者正确地引导，耐心地教育。我们在这学期通过班会、板报、每星期一国旗下的演讲、家访以及与学生谈心等形式，使学生的思想有了质的转变。打架斗殴的没有了，说脏话的没有了，破坏公物的没有了，比学赶超的比比皆是，班里再也看不到废纸满地了，学习风气有了极大的改变。班主任和科任老师都笑了，且都在说这是有史以来第一届让老师放心的毕业生。因为往届毕业生中每到临离校1—2个月期间，学生破坏公物、打架斗殴，充当校园老大的大有人在。这些成绩的取得离不开班主任的大量工作和科任老师的配合，受到了校领导的一致好评。

（二）集体观念的认识提高。

因为学生的思想道德素质提高，对班集体的财产、荣誉等也有了较高的认识，在每个月一次的学校活动中，如拔河、歌咏比赛、诗朗诵等，学生都积极参与，甚至有的学生为了班集体的荣誉在歌咏比赛前自发的从家里拿来DVD 和光盘为班里的演练提供便利条件，再也没有我不参加与我无关的自私心理，全班的学生无论在什么活动中都拧成一股绳，积极地为班集体出谋划策，唯恐落后。这是我们教育工作者感到欣慰的教育结果，也是我们非常想看到的结果。

（三）学生的学习成绩方面。

由于学生明确了学习目的，端正了学习态度，思想变得雷锋式了，各小组的“后进生”再也没有自卑感和自暴自弃的心理了，他们为有这样一个和谐的班集体感到自豪。成绩落后的学生也奋起直追，同学之间互相帮助，形成了良好的学习氛围。进步最快的是六（1）班的张某某同学，由期中考试的40分一跃为小考时的80分，六（2）班的陆某某同学由期中考试的58分跃到小考时90分以上，六（3）班的薛某某同学由期中考试的44分跃到小考时的87分，其他学生也都有不同程度的提高，并且在今年的小考中，我校六年级各科成绩都名列前茅，学校总评成绩位居全县第一，受到校领导、局领导以及社会的一致好评。

五、经验总结。

“后进生”的转化是一个相当重要而又比较复杂的问题，如何在素质教育中转变“后进生”，如何用自己的“爱心”去关心学生，也是每一位教育工作者值得深思的教育问题。“百年大计，教育为本”任重而道远，但我深信，对“后进生”的转化工作，只要我们付出艰苦的劳动，捧出一颗爱生之心，在工作中做到：方法得当，认真研究，多关心和爱护学生，多表扬少批评，多肯定少否定，多指导少指责，持之以恒，一定会收到良好的成效，即使有时不能立即见效，但也要相信它已积蓄了巨大的潜在效益。一个学期的实验探索告诉我们，转化“后进生”的关键是“攻心”。只有让学生明确学习目的，知道为谁而学，为什么学习，那后面的问题就会迎刃而解。现在社会上存在一种不良风气，评价一所学校办得好与坏，只看：高中进了一本线的有多少人，其它的有多少人；初中考入重点高中的有多少人；小学小

考有多少考100分的。俗话说：“三百六十行，行行出状元”。学习好的学生只是文化知识比别人优秀，在其它方面也许是弱者，就像运动员他们的文化水平大部分不是非常优秀，可他们能获得金牌为国争光，这种荣誉难道学习成绩能与之相提并论吗？所以我认为评价一所学校的办学好坏，要看从它这所学校走出的学生思想有多好，为国家的贡献有多大，优其是小学一些所为的“后进生”在走出校门之前是否能成为中等生或优等生。如果一届毕业生中有三分之一学生考入重点中学，三分之一学生考入普通中学，有三分之一学生掇学，走上社会，而走上社会的这部分学生由于在校时得不到老师的关心和学生的帮助，他们心灰意冷，走向社会的反面，那该是多么可怕的一件事。

总之，我认为“后进生”的转化是学校工作中的重中之重，只有把“后进生”的思想意识提高了，成绩提高了，其它程度的学生更能提高，那我们的教育就是成功的。基于以上经验，校委会研究决定，从下一学开始向全校进行推广，在本校掀起转化“后进生”的教育高潮，使我校变为家长放心、社会认可、领导树标的一所好学校。

中小学德育工作创新案例 《正确看待“后进生”问题》 成果总结报告 申报单位：张家口市沽源县第五小学 2011年9月 10

2.德育创新成果报告 篇二

一、明晰理念, 重点在落实

太安小学始终坚持以“教书育人, 德育为首”为理念, 以“德为先、勤为本”为校训, 在育人目标上明确四个定位——“激发学生浓厚的学习兴趣, 培养学生良好的行为习惯, 帮助学生掌握科学的学习方法, 促进学生健康人格的形成”。明晰的工作理念是德育教育的方向与指南, 也是太安小学德育教育取得成效的有力保障。

在德育实施的内容上, 我校抓住三个重点:一抓“爱”的教育, 教育学生爱祖国、爱社会、爱家庭、爱校园、爱父母、爱老师、爱长辈、爱同学、爱伙伴;二抓学生的养成教育, 在日常行为规范中加强学生的行为养成;三抓学生的品德素养和心理健康教育。

我校在德育教育过程中, 紧密结合学校实际和学生实际, 以独特有效的教育方法落实了对学生的思想道德及行为养成教育:1、通过开展丰富多彩的主题教育活动, 落实爱的教育。如通过“八个一”活动的开展, 学生的爱国主义教育效果明显。2、抓检查评比促养成教育, 我校制定了《太安小学一日行为常规儿歌》、《班级管理量化评比细则》、《文明班级考核办法》等一系列条例, 全员参与 (包括学生) 检查、通过考核、评比, 促进学生的行为逐步走向规范。3、针对性的开展心理健康教育, 如每学年对毕业年级进行青春期专题教育, 各班主任根据本班学生的心理共性问题进行集体心理辅导等, 并通过开设心理咨询室, 对心理问题比较突出的学生进行个别咨询辅导。促进了学生积极健康心理的形成。4、榜样示范作用, 我校一方面利用教师的以身示范, 教给学生行为处世的准则, 另一方面, 也在学生中树立行为方面的榜样, 弘扬学生中的典型模范。5、用环境育人。首先是坚持不懈常抓绿化、美化和净化工作, 给学生营造良好的学习环境。再则努力打造德育阵地, 利用校园文化, 不断增强学校的文化底蕴, 提高师生品位。同时, 通过开展“读书活动”, 构建书香校园, 让师生在博览群书的过程中, 不断提升自身素质。2006年, 我校被授予重庆市“读书育人示范学校” (全市唯一的一所农村小学) 。

6、抓“仪式”德育, 利用开学典礼, 散学典礼, 毕业典礼、入队仪式等进行序列德育教育活动。

二、以“八个一”活动为载体, 促学生思想道德形成

为了提高德育工作的实效性, 学校创新工作思路, 明确推出了思想道德建设的“八个一”活动。即:

1、祖国见闻每日一讲。

为激发学生的爱国热情, 学校德育处要求全体学生收集祖国见闻, 并将见闻整理成两分钟的讲话稿交给班主任, 再由班主任组织学生在每天的朝会课前讲话, 以此激发学生的爱国热忱。

2、爱国教育每周一诵。

学校在举行升旗仪式的时候, 要求学生做到“立正肃立升国旗, 仰望国旗徐徐起。少先队员行队礼, 高唱国歌情无比, 热爱祖国记心里, 革命传统不忘记”。并在升旗仪式之后, 安排优秀学生在国旗下讲话。通过升旗仪式每周一诵活动, 使全校学生受到爱国主义教育。

3、自编小报两周一刊。

由学校德育处和大队部确定主题, 在中高年级段学生中开展自编自办“手抄报”活动, 围绕科技、环保等知识, 有学生自主选材, 每两周办出一刊, 学校德育处对优秀手抄报给予奖励。

4、班队活动每期一评。

学校开展以爱国主义教育为主题的班队活动, 要求所有的主题活动紧紧围绕《中国‘小公民’道德建设标准》、《中小学生守则》等教育纲要, 以分组竞赛, 节目表演, 争鸣辩论等学生喜闻乐见的形式, 在学生心中烙下文明之印。

5、爱国歌曲一日一唱。学校要求在每天早上的第一节课前预备铃响后, 各班级学生必须合唱一首爱国歌曲。

6、传统影片每月一看。

学校结合学科教育、思想品德教育以及革命传统教育, 选择百部优秀爱国主义影片, 每月组织学生轮流在多功能教室观看。

7、国情教育每期一次。

为让师生更多是了解中国国情, 学校安排好相关的工作人员和材料, 在每学期适当的时候对全校师生进行一次大型的国情教育活动。

8、行为规范每期一评。

学校对各班每周的工作进行量化考核, 对做得好的班级颁发流动红旗, 并将量化考核结果纳入年终班级考评。

“八个一”活动的开展, 有效地规范了学校的德育工作, 促进了学生良好思想品德的形成。

三、让“小主人”参与学校管理, 促进学生行为养成

我校突破传统德育教育框架, 探索以学生为主体的隐性教育模式。

长期以来, 我校一直在实践中探索这一新颖的管理机制。我校研究制定将学生的行为规范教育落实在“12345”工程。“1”即坚持把德育工作放在首位;“2”即两大任务:育合格人才, 创文明校风;“3”即三个制度:一天一检查、一周一小结、一期一表彰。“4”即四条途径:环境育人、形象育人、活动育人、服务育人、“5”即五教育:爱国主义教育、集体主义教育、遵纪守法教育、文明礼貌教育、行为养成教育。

其具体的做法是:首先让学生自己安排值日表, 确定值周生, 指定管理负责人, 制定《班级常规管理检查评比量化表》。每天值周生人手一张量化表, 对全校各班的纪律、卫生以及学生的行为表现进行巡视、检查, 作好记载。同时, 安排路队长维持路队纪律, 发现违纪的学生和新风尚作出记载;还安排各寝室室长在住读值周老师的带领下早晚检查寝室的清洁卫生及就寝纪律。这些学生每天都要及时向值周老师汇报情况, 再由值周老师和领导汇总, 计算出各班得分情况, 并在纪律、行为、卫生等各个方面做出优、良、中、差的评价。第二天, 由该周值周组长上台通报前一天全校学生的德育情况, 肯定优点, 指出不足。在相互检查交流中, 班与班之间无形中展开比赛, 激发了学生的积极性, 班级常规管理成了学生自我约束的行为。

为了引入奖励监督机制, 大队部还设有红领巾监督岗、文明行为监督岗;各班设有文明礼仪纠查员, 卫生监督员, 安全保卫员。每天有值周学生代表对各班学习、纪律、卫生等进行总结。大队部还设立了“纪律流动红旗”、“卫生流动红旗”、“课间操流动红旗”、“眼保健操流动红旗”、“红旗中队”、“文明寝室”等六项殊荣, 每周进行一次综合评比。再就是对班主任进行量化考核, 期末评出“示范班”、“优秀班”、“合格班”、“不合格班”, 班主任津贴的发放与班级等级紧密挂钩, 促使班主任把工作做细、做活、做实。

学生参与学校管理, 进一步强化了学生主体的意识和学生自我管理的能力, 充分发挥了学生的主体作用, 让学生自主组织活动、管理、评价, 逐步让良好的行为习惯内化为学生的自觉行动, 为学校德育工作注入了新的活力。

我校以科学的态度和方法对待德育工作, 用规范化的管理和创造性的育人方式, 使德育教育取得显著成效。学校先后获得万州区“文明礼仪示范学校”、“未成年人思想道德建设先进集体”、“德育示范学校”, 连续几年获“最佳县级文明单位”。

3.创新德育举措 提升德育实效 篇三

我国历来高度重视学生德育，始终将德育放在教育工作之首。2004年，我国颁布《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。10年来，全国各地各级各类学校德育工作均取得了显著成绩，“重知识教育、轻人格培养”等现象有了较大改观。但我们也应该看到，学校在推进德育工作的过程中，仍然存在流于形式、方式方法陈旧、体系建设不够完备等突出问题。为此，新时期的德育工作应该在完善德育理论体系、分层设定细化的德育目标和创新德育形式等方面下更大的功夫。

完善理论体系是前提。多年来，受传统德育观和应试教育的影响，我国的德育理论体系不完备，德育工作缺乏科学的理论指导，许多学校盲目开展德育工作，甚至出现了止步不前、走入死胡同的局面。因此，理论界必须与时俱进，不断完善德育理论的体系建设，确立“以人为本”的德育理念，切实做到关心人、尊重人、理解人、发展人，把人作为德育的主体，同时考虑从回归生活、尊重情感、根植文化等方面来完善德育的理论体系，筑牢德育的根基。

分层细化目标是动力。由于目前许多地方的德育工作缺乏理论支撑，导致德育的目标五花八门。有的沦为“形而上”的道德要求，看起来高大正确，实际操作起来却无从入手；有的停留在行为规范方面的摸索，简单地把德育目标等同于“守纪”，育人的功能日趋模糊。相反，对于人生目标、人生价值、生命质量等方面的教育引导在德育工作中却屡被忽略。因此，学校的德育工作必须从遵循人的发展规律和发展诉求出发，在科学的德育理论的指导下，分层细化德育目标，强化目标的针对性和可行性，让学生在点滴的进步中不断提升道德品质，获取成长动力。

创新形式是保障。捷克著名教育家夸美纽斯说：“德行的实现是由行为，不是由文字。”因此，不能简单地把德育的开展等同于张贴标语、宣读规范、举办活动，而应该探索更深层次的各种德育形式。学校要探索建立自己的德育课程体系，把德育渗透到心理教育、劳动技能、体育教育、科技教育、艺术教育、社团活动、社会实践等内容中去，创新德育评价方式，创新德育载体，以更扎实、多样的形式推进德育工作有效开展。

国无德不兴，人无德不立。教育部部长袁贵仁在2014年全国教育工作会议上强调，要落实好立德树人的根本任务，要创造有效形式、形成长效机制。为此，各地各校务必在不断完善德育理论体系、细化德育目标、创新德育形式的基础上，结合自身的实际，注重理论与实践相结合，做到目标与形式共促进，进一步理清思路，拟定方案，形成推进合力，切实提升德育工作的实效。

4.完善德育网络 创新德育品牌 篇四

黄海之滨，大港连云，挺拔着一座环境怡人，风景优美的省、市级名校——连云港市临海路小学；这里是培育栋梁的沃土，是锻造英才的熔炉，是创造奇迹、见证辉煌的精神图腾。

创建于1932年的临海路小学，何以能在历经76的风雨砥砺和文化积淀后，形成鲜明耀眼的办学特色，铸就不断攀升不断超越的教育辉煌，赢得如潮的好评和赞誉？让我们走近这所学校，聆听一段几近传奇的教育佳话，触摸一份令人感动的教育真实，感受一种无法释怀的教育情结，参悟一页高效育人的教育真经。在校长室，校长闫伦合告诉我们，学校现有20个教学班，近1000名学生，50余名教职工，1994年创办了全市首家连云港少年海军学校。近年来，学校新的领导班子秉承“用真爱和真知为学生的幸福人生奠基”的办学理念和“与真知为友，与诚信相伴”的校训，坚持走规范管理特色办学之路，通过卓有成效的工作推进，使古老的临海路小学绽开了青春勃发的笑靥。

让我们先从临海路小学的校徽说起。校徽上有一只振翅欲飞的小海鹰，这只小海鹰在象征着港口环境的铁锚和象征军民共建的波浪的安全护卫下，一次次地拍打着它那稚嫩的翅膀，在为将来的展翅高飞做着最充分的准备。是呀，孩子就像这只振翅欲飞的小海鹰，正在为自己能够走好未来那亮丽的人生道路积蓄着力量。那么如何能够更好地引导孩子们在纷繁复杂的环境中学会学习、学会选择、更学会做人呢？临小德育人如是说：“生命是每个人的，道路也是每个人走出来的，因而个人生命质量的高低与其本身素质是成正比的。小树的茁壮成长离不开阳光的眷顾、雨露的滋润、大地的拥抱。我们的孩子也需要学校、家庭、社会的共同关心努力，才能够快乐生活，健康成长。”因而，在夯实学校教育基础的同时，临海路小学更注重构建和完善德育教育网络，以特色活动为依托，创新德育品牌。

一、开辟活动阵地，搭建德育平台。

少先队是学校的德育主阵地，临海路小学注重把握少先队活动的特点和规 1

律，处处以“创新”为关键词，用独具特色的“创新法则”开辟少先队活动新阵地。2007年，学校组建了“小海鹰电视台”，从台长到职员、从记者到主持、从导演到演员、从剧本到道具、从拍摄到制作，完全由孩子来完成，电视台每月一个大主题、每周一个小主题，在每周三播出一期自制节目，节目形式多样，“校园新闻”、“校园短剧”、“师生零距离”、“校长面对面”、“红领巾之星”、“校外采风”、“大家谈”等栏目形式新颖、不拘一格，内容贴近孩子生活，深受广大师生和家长的喜爱，一度做为德育靓点工程对市、区其它学校展示。2008年，又组织建立了“红领巾气象站”，开展“人人争当小小气象员”活动，气象站每日测量播报天气状况，已成为少先队科普教育实践基地。少先队还联手学校心理咨询室，建立“知心姐姐小屋”和“知心姐姐信箱”，孩子们可以通过面对面交流或通信的形式，把心中的烦恼和秘密向“知心姐姐”倾诉，把爱和快乐润物无声地带给孩子们。

学校少先队充分尊重和满足少先队员的发展需要，紧跟时代步伐，开展形式多样的创新活动，让队员们感到时时有新意，处处有激情。近两年相继开展了“红领巾展风采、与祖国共奋进”、“迎国庆颂祖国，我为祖国添光彩”大型主题教育，“祖国发展我成长”大型主题实践活动，“好习惯伴我快乐成长”长线主题活动、“红领巾，我为你自豪”大型主题教育等大型品牌活动，开展了“大眼睛看30年”、“赏美丽风采、绘美丽家乡”、“阳光体育”、“民族精神代代传”、“李四光中队”、“读千古美文、做少年君子”、“特色中队挂牌”、“快乐出行”、“为生命加油书信比赛”、“晒晒我的压岁钱”、“雷锋在我心中”、“校园小手牵大手”等主题实践活动，让队员在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中积淀，在积淀中提升，逐步形成健康心态，健全人格和自信人生。

二、立足军民共建，凸显德育特色。

学校在上世纪七十年代就与驻连海军91316部队开展“军民共建”活动，至今已有２０余年。在勇敢的摸索、不断的创新、长久的积累中“少年海军学校”已成为学校发展的特色、德育的品牌。

每期军校开学，每位小学员都会拿到一本由学校自己编写的《临海路少年海军学校学员手册》。通过《手册》他们可以了解到我们军校的章程、规章制度、国防基础知识、各阶段活动内容方案、毕业考核标准等，这让学员在活动初期就

明确自己将达到的目标，让教官组织的每项活动都有章可循。

教官教员的队伍建设是军校教育质量的保证。每年海军部队都把军事过硬、作风优良、素质高能力强的干部战士派到学校担任校外辅导员。聘任前，他们会在我校组织下深入课堂听课、学习少先队基础知识，了解基本的主题队会组织方式、不同年龄段学生的特点，学会与学生相处。聘任后，各位教官除了在组织学员到大桅尖观通站、海军战舰码头、宿城素质教育基地、海滨素质教育基地等我校国防教育基地集训时承担主要军训任务外，平时每月他们还参加一次学校的升旗仪式，每次少先队队会他们也都会参加并参与。并且，他们根据自己的特长与少先队部紧密配合开展了各种兴趣小组，如旗语、航模、救护等兴趣小组，并积极配合学校开展形如队列比赛、广播操比赛、歌咏比赛、夏令营、校外综合实践等活动，极大地丰富了学员们的学习生活。学校也积极组织学生开展各种形式的拥军活动，如端午节送爱心粽子活动、八一建军节军民同庆慰问演出活动等。利用“小海鹰电视台”和板报栏进行国防知识宣传；利用手抄报、剪报进一步让学生学习国防知识，定期举行国防章雏鹰雏章达标活动。

如何更深入地挖掘“少年海军学校”的教育意义，更充分地利用军校的教育资源，拓展少年军校的教育空间？结合校本课程、综合实践课等理论的提出，我们将其与少年军校活动相结合，进一步深化了内涵，走上了一条可持续发展的道路。我们引导学生从了解我军性质、任务开始，从观看有关录像，观摩教官各种军事表演等活动中，学习军人“勇敢、智慧、忠诚、团结”的内在品质，并开展了适合少年特点内容丰富的国防综合实践活动。活动过程中各班级成立了联络、采访、搜集、整理资料、故事宣传、歌曲演唱和诗歌朗诵等活动小组，以丰富多彩的形式参与军校活动：他们通过自己调查、整理、编辑组织《军训快报》、《海军知识报》等专题手抄报，徜佯于国防教育的知识海洋，第一时间了解学校的新闻，畅所欲言的发表自己对“少年军校”的新认识和建议。“军训作文”是孩子们体验军旅生活的交流园地，其中有的孩子写道：“我知道这几天受的苦只不过是个序幕，在人生的道路上，以后流汗的日子还会很多，但是人不经历磨难，怎么能达到人生的顶峰呢？”孩子们还将其中有感染力的文章改编成小剧本，小演员们自导自演，小品《军训轶事》、《离家一周的变化》、舞蹈《天海长城》、《我是小女兵》等作品成为了军校学员最为欢迎的节目。通过传唱、表演，学生潜移

默化地接受了军营文化的熏陶，增强了他们为国家富强、民族富裕而奋斗的社会责任感和使命感。

多年来，学校在“军民共建”工作中做到持之以恒、不断深化、有的放矢、深入开展，有力地加强了学校的国防教育和纪律教育，提高了学生素质，促进了学校的管理。学校先后被评为省、市级“文明单位”，省、市级“德育先进学校”，省、市“模范小学”、“市军民共建十佳单位”、市“拥军优属先进单位”、市“国防教育特色先进学校”。学校与部队共同创办的“少年海军学校”被评为“江苏省先进少年军校”。我校军民共建、“国防教育”事迹多次在《连云港日报》、《新华日报》、《中国火炬》等报刊上登出，也多次在省、市电视台播出。现在临海路小学正进一步深化军民共建，强化国防教育，并充分利用部队与学校的共同资源，更好地为学生服务，真正做到“军民共建育新苗，国防教育显特色”。

三、依托社区学校，拓展德育空间。

“学校放假、社区开学”教育活动是学校少先队坚持多年的特色活动，是学校与社区紧密配合，填补假期学校教育空白，营造社区文化教育氛围的主要载体。

每逢暑期，少先队都会利用多种形式开展一系列丰富多彩的活动。在以往的活动中，我们曾安排组织学校文艺宣传队到胜利、临海、云台三个社区为广大群众表演文艺节目，受到社区群众的热烈欢迎；在“八.一”前夕组织“红领巾假日小分队”为军烈属打扫卫生，做好事，切实把拥军优属落到实处；充分利用社区教育资源对学生进行上山、下海的安全注意事项和家庭用电、防盗等暑期安全常识教育。假期中，连云港的大街小巷时常会出现队旗那鲜艳的色彩，公益活动、拥军优属、社区文化节等活动中也总能看到孩子们忙碌的身影。今年暑期，学校暑期特色活动系列在省妇联网、市妇联网、连云港团市委网站、连云港市教育网、连云港传媒网等多家网络报道，多次在《连云港日报》、《苍梧晚报》刊登。

社区为孩子们提供了活动的场所，搭建了展示的舞台，也为孩子们上了一堂更加生动的德育活动课。社区因为孩子们而分外亮丽，孩子们也因社区而充实，既锻炼了综合能力，又提高了社会责任感，收到了较好的教育效果。

四、创新帮扶模式，延伸德育成效。

学校在落实中共中央“关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的意见”的过程中，注重“让每一个孩子都快乐和幸福”，努力消除阻碍孩子健康成长的各种非智力因素，让所有的孩子都充分享受阳光。我们学校面向贫困生、学困生、德困生及“留守儿童”等特殊学生群体开展了“领养”活动，独辟蹊径，探索并创新了特殊学生“领养”模式，得到社会的广泛赞誉和市精神文明办领导的首肯。可以说，这种模式是教育改革与发展中的一大创新之举，对构建“和谐校园”乃至“和谐社会”有着极前卫的现实意义。

特殊学生“领养”方案里的“领养”指的是“引领”与“培养”。“领养”活动主要从以下几方面入手： 一是分析原因。“领养人”必须了解学生的家庭背景、生活状况、学生在家在校的思想动态、学习情形与情绪，找准学生学习困难的原因。二是找好帮助的入口。“领养人”要与社会、家庭及时保持联系，及时了解学生的发展趋势，找准帮助的有效切入点。三是做好学困生的思想工作。“领养人”经常与学生谈心，掌握学生最新的心理动态，从精神上帮助学生树立学习的自信心，与学生共同确定新的起跑线，定下短期与长期的目标，在和谐共处中共同向着目标努力。四是建立领养档案，及时记录活动过程。建立“弱势学生领养档案”，及时记录下帮助过程中出现的点滴心得，将与社会和家庭的联系及联系之后取得的绩效记入档案。平时注意积累经验，使帮扶的效率达到最大化。五是签定“领养协议”。学校与每一位老师签定“弱势学生领养协议”，细化“领养”方案。要求在活动结束时，学困生必须具有健全的人格、健康的思想，积极向上的精神状态，在文化学习上取得长足的进步。

经过两年多的努力，学校特殊学生“领养”活动取得了较好的效果，得到市、区教育局领导的认可和学生家长的一致好评，并因此获得了市“未成年人思想道德建设”先进单位，“领养”事迹被市《苍梧晚报》、《连云港日报》多次报道，并多次接收家长为致谢而主动送来的锦旗。“领养”活动，表面上是一对一的帮扶活动，而实质上是背后有一个平台的支助。我们正在实践的是学校、家庭、社区相结合，学校互动、师生互动、生生互动所形成的平台，尽可能满足学生成长，用心用情用智，关爱每一个学生。

五、坚持依法治校，促进和谐发展。

近几年，学校在“依法治校、依法从教、建章立制、规范管理”等方面做实做优，提高了师生素质，维护了师生合法权益，促进了师生健康和谐发展。一是加强法制学习，提高法制观念。全体教师先后学习了《教育法》、《义务

教育法》、《中小学教师职业道德规范》、《小学管理规程》、《预防未成年人犯罪法》、《未成年人权益保护法》、《校园伤害事故处理办法》等法律法规。通过学习，教师规范了自己的行为，为依法从教提供了保障。学校还和连云区检察院签定了《预防未成年人犯罪网络协议》，通过形式多样的普法教育，提高了学生们的法制观念。二是构建德育网络，坚持依法从教。该校为了抓好学校的法制教育工作，成立了以党支部书记校长为首的法制教育领导小组，学校德育处、团支部、工会、少先队大队部及有关班主任为成员，先后聘请了连云公安分局、连云派出所干警为学校法制副校长。三是依法管理学校，促进学生发展。调动广大教职工参与学校管理、依法治校、依法从教。校长被评为连云区法制教育先进个人，法制副校长被评为连云区优秀法制副校长。反映学校办学特色的专题片多次在江苏电视台、连云港电视台播出。

“天道酬勤”。临小人的辛勤付出结出了累累硕果：2007至2009，该校一举捧回国家级“科研先进学校”、省“军民共建社会主义精神文明先进单位”、省“先进少年军校”、省、市“模范小学”、省、市“德育先进校”、市“国防教育特色先进学校”、市“未成年人思想道德建设工作先进单位”、市“依法治校示范校”、市“管理规范达标学校”、市“全面育人先进校”、市“红领巾示范校”、“市军民共建十佳单位”、市“拥军优属先进单位”、市“青年文明号”等荣誉称号。

“张扬个性，就是在为生命注入新的活力”。临海路小学将一如继往，拓宽德育渠道、完善德育网络、创新德育品牌，真正实现“内容上‘合格+特长’的特色发展，时间上‘现在+未来’的可持续发展”。”

连云港市临海路小学 朱艳

5.德育创新成果报告 篇五

小学德育教育的根本宗旨，是教育学生学会做人。衡量德育教育质量的高低，不在于教师教给了学生多少道德知识，也不在于学生接受了多少道德观念，关健在于学生是否通过课堂学习的道德观念自觉地用于指导自己的生活实践，并能养成良好的道德习惯。近几年来，我们坚持不懈地对学生进行养成教育，努力构建德育创新模式，增强了德育实效。

一、着力课堂，构建开放式的创新型德育课模式。

德育课是实施德育工作的主阵地。我们在思品与生活(思品与社会)课教学中，主要实施的是三种模式，即讨论式模式：出示讲座题目一定向学习教材----小组讨论----全班交流;小组式模式：自我尝试学习----小组交流思想----小组代表发言----评出优秀小组;实践式模式：教师公布实践要求----各人(分组进行实践)----汇报实践情况----得出实践结论。我们的养成教育研究做到了“五有”，即：有明确的目标，有具体的内容，有按时评价的制度，有评价结果的处理，有阶段小结和表彰制度。

二、创新形式，构建自主讲座式德育活动课模式。

在我校，德育活动课的表现形式为班队会、夕会、学校集会、户外活动、基地活动、参与各类考核等。各类活动课坚持自主讨论的基本形式，如班队会、夕会、户外活动，一般程序为：师生共商活动目的----学生讨论活动内容及方式----班主任或辅导员指点引导----师生小结收获，把学生始终置于主体地位，体现以人的发展为根本的教育理念。一位班主任组织一次《我能行》为主题的班队活动是这样进行的：由学生主持人宣布本次班会主题，学生人人动手动口，以我能行为内容充分展示自我----画画的，写字的，表演小品，唱歌的，弹奏乐曲的，小制作的，跳舞的，展示礼貌行为的，一时间，学生完全进入自主状态。教师据此与学生一道提示做人所需要的基本道德与素质，学生通过活动明白发展的意义。再如参与各类考核评价，日常行为规范分家、校考核两部分，先由学生对家、校各部分进行自我评价，然后在班上自我介绍自评情况，再申请班级师生和家长对其进行考证，最后学生自我认同，归结优缺点，确定奋斗的方向;对综合素质的评价考核，班级自我评价、学校对班级和办公室的考核评价，学校和班级都要吸收学生代表或全体学生参与到评价考核中来，让学生体验在创建名校和养成良好行为习惯的活动中当家作主的欢乐，关注自我成功感。

三、抓住重点，构建渗透启发式课堂德育模式。

立足课堂渗透是德育教育的主渠道。渗透什么，渗透的时机，怎样渗透都是值得思考和探讨。我们着重于启发式的构建，努力清除“贴标签”、“插尾巴”式的硬性德育痕迹，充分挖掘教材及师生互动的情感资源，备课时备出渗透的时机、启发的形式和德育预期效果，对学生进行学科德育渗透。其主要意图是让学生建立道德认识，产生道德情感和道德意志，并将其转化为道德行为;通过课堂学习让学生明白热爱生活、热爱社会、热爱他人和做人的浅显道理，为形成道德意志、转化道德行为打下基础。在课上把握住点、时、度的.有机结合，如一位数学教师教学二年级数学《时、分的认识》一课时，课间安排了这样一个环节，让学生在一分钟这个单元时间里，写字、做题、写话，再让学生说出一分钟可以做些什么，做了什么。这一环节的设计，让人觉得德育教育水到渠成，时机把握好，学生既确立了珍惜时间这一道德认识，又体验到了争分夺秒和合理支配时间的意义。又如一位语言教师在教学《高大的皂夹树》一文时，首先引导学生初读课文，让学生感受皂夹树的精神品质(舍已为人、乐于奉献);再让学生赏析课文，体味优美的字里行间是如何表现的(春，挡雨、淋;夏，遮阳、晒;秋，洗手、熬;冬，取暖、烧)，学生在诵读中品味皂夹树的精神品质，领悟到做人的道理，这种渗透如涓涓溪流，沁入学生心脾。事实证明，只有启发式才是学生喜爱、也才能收到效果的课堂德育模式。

四、创设机制，构建主体合作式自我管理模式。

自我管理无疑是养成教育的重要目的之一，学生有了自我管理的能力，其良好行为习惯的养成自然容易得多。实现自我管理的目的，要努力创设主体合作的机制。首先要创设激励机制。积极地大胆地引导、激励学生参与合作，在合作中比各种良好习惯的养成。近几年来，我校学生的良好卫生习惯养成都是学生在合作中养成的;再如学生在学习中积极参与讨论，向贫困无援的同龄人献爱心都成了学生合作的主要内容。其次要创设方法机制。合作的方法很多，在校内，我们建立起了小组合作和班级合作的基本形式，讨论、辩论、比赛、评价是其主要形式，让学生记住：我不仅是我们小学的学生，更是市级名牌学校的学生，这样激励有利于学生树立自信心，建立自豪感，更有利于鞭策学生行为，提高自我管理的自觉性。再次要创设监督制约机制。小学生可塑性强，涉及六个年龄段，在合作中加强监督和制约对学生良好行为习惯的养成起着重要的作用。监督制约要以纠正不良行为为目的，教师要引导监督者与同学为友，说服帮助，注意不与同学为敌，否则会引发班级、小组之间的不团结。教师更要处理好监督制约过程中出现的各种矛盾，自觉克服小团体意识，努力营造有利于学生自我管理的校园环境，使学生敢于自我管理敢于合作，这大概就是俗话所说的“男服学堂”的道理吧。正面激励、指点方法、监督制约有利于学生合作，发挥自我管理的积极效益。

五、摆正主体地位，构建尊重信任式心理指导模式。

义务教育讲求平等，因此，义务教育学校必须把办学观念和教育教学行为准则建立在“为了学生的健康成长”的基点上。这样才有可能构建起真正的尊重信任学生的良好心理状态。事实上，时时处处尊重信任学生是件不容易的事，它需要教师转变一些观念：教育的终极目的是教育学生学会做人，学会发展;教育的对象是活生生的人;人是动态的，是可以发展变化的;变教师为中心为学生为主体;与学生为友，使其成为教师的合作伙伴等等。它需要学校采取措施建立师生平等友爱的环境，通过办公室建设、文明班级建设和教师年度考核等形成评价把尊重信任学生落实到教育教学的日常行为中。它需要学校领导、教师经常性的和学生进行心理沟通，遇有学生心理问题，务必冷静思考对策，施以正确的心理疏导。①谈话的语气要平和，态度和蔼，让学生想倾诉，敢说出;②谈话的时机要选择，地点要安静，时机上过急有必反的可能，过缓也有因遗忘而造成转化困难的可能。一般选择在学生对某一行为和现象处于彷徨困惑时为最佳时机，地点要选在心理咨询室和其他相对安静的地方;③谈话时师生必须平等，气氛融洽，让学生坐着甚至还应给学生倒杯水;④与家长通报务必避免“告状”、“打小报告”之嫌⑤谈话中要采用列举、比较、分析、鉴别等多种方法让学生转变认识，转化行为。尊重信任学生还需要教师有包容学生过失的品格。可以说，任何人的成长不可能没有过失，学生有了过失，教师如果不包容，很容易对学生生发怨恨心理，影响其教育态度和心理指导方法，首先包容然后教育才有可能让学生在被尊重被信任中反思自己的言行，收到自我教育的效果。

六、精心设计，构建潜移默化、环境育人模式。

发挥环境育人的功能，使其真正发挥潜移默化和熏染作用，重在环境设计上。我校的环境设计具有以下特点：1、让墙壁说话。走进校园，首先映入眼帘的是办学目标、办学理念和校训等大字，依次可以看到“三风”建设目标，再次可以看到各种图案、伟人画像、名人名言，图文并茂的规范教育和礼仪教育标语牌，还有学生作品镜屏、宣传橱窗、板报和精心制作的展版。置身如此的环境中，让人顿生奋发向上的感觉。2、让花草树木传情。错落有致的树木、碧绿如茵的草坪、千姿百态的花草使人觉得精神爽朗、心态怡然。3、让地面成为舞台。我校面积小，且呈南北向四级，大小场地有4个。一到课余，学生纷纷走向室外，在各自喜爱的场所去锻炼，去活动，一片生机盎然。4、让自己的言行成为他人效信的楷模。这正如事事是德育环境一样，我们致力追求人人是德育环境。对教职工，我们要求穿戴整洁，仪态端正、潇洒大方、不当众抽烟，升降旗、课间操、集会集合更要以身作则，不讲话，不躲荫、甚至不能接移动电话，保持站立和走动的良好姿势，使用亲切的普通话;对学生我们要求站、立、行姿势要讲究，语言要文明。师生都要时刻注意自己以文明的言行去影响他人。这样相互影响，天长日久，不仅使学生能养成良好的行为习惯，更能让学生觉得在学校师生的确是平等的。5、让学校给学生以美好的回忆。学校无小事，事事都育人;学校无空地，处处能育人。我们执行各种制度不是声严厉色，而是充满着人文关怀;让有形的制度变为学生无形的心理状态，进而实现言行的规范;我们还设有红领巾广播室、阅览室、团队室、劳技作品陈列室、荣誉室，对新生进行年复一年的爱校教育。在教室编排上采用同级隔离制，站队集会持牌制，让校园的每个空间都具有教育性，给学生以潜移默化的影响。

七、扩展空间，构建学校、家庭、社会网络育人模式。

为了保证养成教育的实效性，学校在抓好内部管理的同时，广泛与社会、家长联系，努力构建与社会、家庭密切配合，相互支持的养成教育网络。1、呼吁社会支持，净化育人环境。由于学校地处县城区，辐射城郊村庄，居民素质水平不一，在市场经济条件下，人们的世界观、人生观、人才观各异，加上各种媒体的影响，往往是“校内一周功(正效应)，校外一分钟(负效应)”，使德育陷入困境和尴尬。针对这种现象，我们经常利用广播、电视、书信进行学校教育的广泛宣传，组织学生参与社会实践活动，收到较好效果。2、重视家长培训，提高家长育人水平。一方面，学校每期召集各区域有一定威信、正义感，号召力强，乐意服务于学校发展的优秀家长代表进行座谈，互通情况，由家长代表学校做宣传，发展辐射作用;另一方面，要求各班每学期举办一至二次家长培训，对家长进行关于家庭教育的全员培训，推荐育子有方的家长现场交流、实话实说，并开展优秀家长评选活动，增进了家长和学校之间的相互理解和沟通，学生养成教育得到了家长的支持和配合。3、家访信访并举，形成教育合力。全校教师每期至少进行50%的家访，与家长及时沟通教育情况，尤其是学生在校内外养成教育评估的真实性和实效性，防止学生“两面人格”不良心理的形成，同时学校每期还要对学生养成教育的重点训练内容以公开信的形式致全体家长，取得家长配合。上述办法充分调动了社会、家长参与学校养成教育的积极性，实现了“1+1+1>3”的效应。

6.德育创新案例 篇六

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“学校教育，以人为本”，承担这一重任的主要力量——班主任，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康的引领者，是沟通家长和学校的桥梁。班主任工作，既是一门科学，又是一门艺术。

说句实在话，当过班主任的教师肯定心里都有一个共同的感受——班主任的工作实在辛苦，实在琐碎、繁杂。但是，只要是踏进了教育这番圣土的你一定会毫无怨言地热爱起这份职业，这个岗位来。当别人问起我们的职业时，我们一定会很自豪的告诉他们我是一名教师，因为教师是许多人羡慕的职业，人人都说教师一年有谁都无法享受的三个月假期，尤其是和别人谈到自己的学生时，每个教师更加显得骄傲无比，因为学生值得我们去炫耀。因为学生会让我们逐渐走向成熟。让我们体会到了成功带来的喜悦。

班主任工作的核心是德育工作，当前中小学生的思想道德现状不容乐观，分析中小学生思想道德现状的成因，积极探索适合中小学生特点的教育方法和对策，是我们行之有效地开展中小学生思想道德教育的必然要求，也是教育工作者不容推卸的责任。下面是我在班级教育工作实践中经历的一个故事。

案例分析：

蔡俊，本人很机灵聪明，接受能力强，能言善辨，懂得的道理也多，但是由于家庭教育方式、社会环境影响等方面的原因，该学生一直对学习没有真正产生兴趣，作业也不能按时完成，学习行为习惯很差，上课不遵守课堂纪律，经常自己不听课还干扰别人;老师、同学讲话时喜欢插嘴，就是发言也是从不举手大声乱吼，对所学的知识也掌握不扎实，总是一知半解。有时上课会喊一些和课堂无关的话，而且只能表扬，不能批评，只要受到老师批评就会情绪激动，或与老师狡辨。而对老师、同学的错误则抓住不放，甚至幸灾乐祸。其表现出了明显的自私自利。

自从五年级时接这个班开始，就发现该学生不是很“听话”，上课时他居然无视我的存在，随意的站起、离开座位走动，还随意地动别人的东西，找别人讲话，别人不与他讲话时，还大打出手，恶语相向。此时我甭提有多生气，但要是不制止了，那以后的课堂还不知道会怎样呢?于是就把他“请”出了教室，但是突然他好像意识到了什么一样，就扑通一声坐回到了位置上，还用无辜的眼神看着我，此时为了不耽误其他学生，我也就只好装作什么也没发生，压住心头的怒火继续上课。课后，我及时找他谈话，让他知道自己的行为给课堂造成了怎样的影响，并表示我对他能积极发言、思考的欣赏和肯定，不

过要注意方法和课堂纪律。后来我让他当上了一个小组长，还时常地表扬、鼓励他，督促他学习。功夫不负有心人，渐渐的他的学习态度端正多了，虽然上课偶尔还会开小差，但绝大部分时间能认真听讲，发言也较以往积极，知道举手，而且作业也能及时完成。看到他的进步，我感很欣慰，对他的看法也在不断改变中。

没有差的学生，只有不当的教育方式。教师要学会热爱学生，对每一个孩子在充分了解的基础上进行不同的激励方式，做到因材施教。所以对于该学生我经常关心他，经常鼓励、挖掘孩子的优点，用他的优点去消除他自身的弱点，使其感觉到他也是受人重视的，苏联教育家赞可夫曾说过：漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。这就是爱和宽容带来的美妙与和谐啊!教师对学生的爱、理解、宽容、尊重、鼓励，犹如春风化雨，润物无声，能诱发学生的内省，净化学生的心灵，使学生鼓起前进的勇气，扬起理想的风帆，驶向胜利的彼岸。

7.德育创新成果报告 篇七

1 关于高职院校德育研究现状的分析

1.1 关于德育理念的分析

所谓的德育理念就是在一定的社会环境下, 人们对于德育问题的具体看法, 是在社会整体环境下的, 针对德育主张的系统剖析与反思。

为了提高学生的综合素质, 确保他全面发展, 高职院校德育工作需要结合自身教学特点, 在一系列社会实践中提高学生的综合素质, 从而最大限度的提升学生的职业道德水平, 本着以人为本的教育理念, 在日常教学活动中, 学校要注重感情投资, 关注学生的日常生活问题, 尊重学生的青春特点, 进行人才的培养, 以提高学生的综合素质为主, 在教学过程中, 完善学生的品格, 健全学生人格。在日常德育观念创新中, 应该树立新型有效的的德育观念, 主要包括全员育人的德育观、多重性德育功能观、尊重学生主体性的德育教学模式观, 既面向未来又立足现实的德育目标观。

1.2 关于德育内容的分析

为了确保学生个人人格的塑造健全, 综合素质的提升, 高职院校必须建立健全学生道德教育的内容体系, 以职业道德教育作为中心工作, 将职业道德养成作为人才培养目标体系的重要组成部分, 在日常德育工作进行中, 应该注重实践教育的强化, 增强学生的吃苦耐劳精神、合作精神、奋斗精神, 有利于学生综合素质的提升, 提高其思想道德素质, 科学文化素质, 及时更新德育内容, 注重人文关怀, 加强学生综合素质的培养工作, 以有利于学生职业生涯规划, 有利于培养学生道德新风气, 有利于促进学生健康心理的发展, 在此过程中要把学生成长作为该德育内容的关键环节, 以有利于高素质人才的培育。

1.3 关于德育方法的分析

所谓的德育方法论是一种把学术理论和实际操作相结合的环节, 这种德育方法的研究主要涉及德育的基本思路、战略构想以及方式方法等。有利于职业道德教育共建机构的建立, 有利于学生将理论与实践相结合, 有利于加强高职院校与社会相关部门的联系, 有利于加强高职院校和社会家庭的联系, 有利于增强高职院校与相关企业之间的互动。与此同时, 及时更新德育方法, 利用一系列人格魅力法、师生换位法、专题讨论法、实践性教学法、以及案例剖析法以及立体教学法等, 实现师生之间的良好互动, 有利于提升学生的职业道德修养, 有利于促进学生的全面发展。

1.4 关于德育手段的分析

实际教学过程中, 营造德育氛围的方式是很多的, 比如借助互联网、多媒体等利用其信息量大, 快速便捷的优点, 实现多手段德育教学, 有利于加强实验心理学与传播学的研究, 有利于德育手段的艺术化以及技巧化。有利于德育方式的转变, 有利于营造良好的德育氛围, 有利于学生综合素质的培养。

1.5 关于德育机制的优化分析

德育机制是一种比较复杂的机制系统, 它与其他机制有着一定的联系, 并且存在着彼此间的相互作用。比如领导机制、队伍机制、方法机制以及评价机制等。有利于高职院校德育工作的良好运行。在此过程中高职院校德育机制有分为一系列机制, 其中比较关键的有领导机制、环境机制、动力机制以及领导机制等, 这些机制的深化发展, 有利于德育工作的正常开展。

2 关于高职院校德育工作存在问题的分析

2.1 育人观念有误

高职院校中存在一种错误观念, 德育工作与老师关系不大, 它只是学校相关部门政工干部的工作, 这种错误的理念, 导致相关人员的德育意识不强, 难以形成有效的德育合力。

2.2 主体性价值丧失

在高职院校德育工作开展中, 过分强调德育的政治教化功能, 在具体的德育工作过程中, 教师将学生视为被动的受教育者, 强调学生遵守道德规范, 履行道德责任与道德义务, 无视学生权利与义务的对等性, 忽视学生的个性差异与人格尊严。

2.3 实施途径存在偏颇

目前来说, 实现高职教育的方式有德育课程教学, 学校刚性的制度规范。前者包括马克思主义理论、思想政治教育等课程, 通过灌输方式达到教学目的;后者包括学校的校规校纪、管理规章、绩效考核等内容, 旨在引导、约束、矫正与激励学生。以上两种方法都偏重于显性, 而忽视隐性途径的运用。

3 关于高职院校德育工作的创新

3.1 创新德育思维方式

3.1.1 为了有效的进行创新德育思维的创新, 需要积极继承与借鉴

中国优秀的传统德育思想, 积极其余国际相关的优秀文化成果, 赋予其时代特色, 综合考虑学生在目前形势下面临的思想行为难题。

3.1.2 要将理论传授与原著选读结合起来, 将人类社会共有的道德

理念与“两课”教学相结合, 将“两课”教学与其他学科相结合, 坚持德育工作贯穿于各种活动之中。

3.1.3 以学生为本, 发挥学生的主观能动性, 在德育过程中尽力塑造德育教师与听课学生之间的平等地位, 建立和谐互动的沟通机制。

3.1.4 实施模块教育。将高职院校德育内容分成理想信念教育、“三

观”教育、“三义”教育、“三德”教育、身心健康教育、法律法规教育、校园文化教育、诚信教育、行为规范教育、就业与创业教育、党的知识教育、形势教育与民族宗教教育模块。

3.2 树立全员育人理念

要建立健全严格规范学生道德行为的法律法规, 相关人员要积极提升师德和业务水平, 以有利于日常教学的展开, 有利于学生综合素质的培养, 以自身良好的道德文化素质感染影响学生, 与此同时, 后勤部门要积极做好后勤保障, 有利于为学生提供优质服务。

3.3 倡导体验式德育模式

为了实现学生道德水平的提升, 需要积极开展一系列的道德教育活动, 把握好德育工作的规律, 将革命传统教育、爱国主义教育与德育的内在发展规律相契合, 以各类博物馆、纪念馆、展览馆与烈士陵园等爱国主义教育基地为媒介, 坚持理性和感性、内容和形式并重, 通过形式多样、内容新颖的实践活动, 对学生进行社会主义世界观、国家观、民族观、宗教观、人生观与价值观的教育, 增强学生“明荣知耻”的道德意识, 提高他们的道德觉悟、道德意识与道德水准。

结束语

针对上文所说, 虽然近几年我国高职院校的教学水平有所提升, 但是在道德育人方面, 出现了一系列弊端, 为了更好的促进高职院校的育人质量, 需要针对育人过程中一些错误, 进行纠正, 以促进学生综合素质的提升。

参考文献

[1]钟莉华, 白群.略论高职院校德育工作的创新与发展[J].职教论坛, 2004 (12) :44-46.[1]钟莉华, 白群.略论高职院校德育工作的创新与发展[J].职教论坛, 2004 (12) :44-46.

[2]娄淑华, 张丽敏.德育方法创新的基本思路探索[J].社会科学战线, 2011 (1) :202-204.[2]娄淑华, 张丽敏.德育方法创新的基本思路探索[J].社会科学战线, 2011 (1) :202-204.

[3]程路.“回归生活世界”高职院校德育的创新之路[J].昭通师范高等专科学校学报, 2008 (4) :63-65.[3]程路.“回归生活世界”高职院校德育的创新之路[J].昭通师范高等专科学校学报, 2008 (4) :63-65.

8.德育创新成果报告 篇八

一、“读经诵典”,让传统美德滋润儿童心田

近年来,伴随着全国中小学“书香校园”的读书热潮,学校在书香校园活动中努力通过“经典诵读”来促进儿童的道德成长,经过反复筛选和研究,把《三字经》和《弟子规》作为全校每个小朋友的必读经典之书,要求人人会读,人人会背,人人会做。

学校向全校师生与家长作了深入细致的宣传,得到广大师生和家长的积极响应和大力支持;并从每天的晨读、午读抽出部分时间,开展诵读检查和评比。为了使“读经诵典”活动更加贴近儿童,学校打造了《三字经》、《弟子规》古典文化长廊,配以注音、解释、精美插图和小故事;学校还以经典内容为材料,编创了相声、小品、歌舞等为儿童所喜闻乐见的形式,通过丰富多彩的活动来加深孩子们对经典著作的理解,激发孩子们学习经典文化的兴趣和热情。2007年11月24日晚上7点,学校体育馆内灯火辉煌,“读经颂典”暨家长开放日汇报会在这里隆重举行,全校近千名家长陶醉在孩子们“经典诵读”的琅琅读书声和生动有趣的节目中,会场上不时爆发出阵阵热烈的掌声。

“经典诵读”活动的成功举办,不仅得到了广大家长的热情称赞,更重要的是使学生在“读经诵典”活动中吸收了诚信、知礼、宽容、谦让、勤学等中华民族传统美德的营养,促进了学生优良品德和行为习惯的形成。

二、“家校心桥”,让德育延伸到家庭和社会

根据《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等相关内容,针对学生的身心特点和品德、行为习惯养成的重点,学校设计了相对不同的考评内容,并且从低年级到高年级循序渐进,将德育内容细化为具体的量化考评目标。为了好记和好评,考评目标均用四字来概括,如“尊敬师长”、“生活自理”、“节约用钱”等,并且把德育卡分为低、中、高三个年段,每个年段又分“在校表现”和“在家表现”两大栏。在校有10个子目标,在家有6个子目标。每个年段还设计了一份品行养成的小结,小结每个学生的主要优点和缺点,这样让每个新接任的班主任对学生过去道德成长的轨迹既有个清楚的了解,又让每个学生明白自己存在的主要问题。

为了密切家校联系,学校要求班主任每周五下午放学前都要把学生的在校表现填写好,让孩子带给父母,对于有些表现特别的学生(包括进步和退步),班主任还要写上评语。父母把孩子在家一周的表现打分后,如实地反馈给学校,于下周一让孩子带给班主任。由此,每周老师和家长对孩子在校、在家的情况就会了解得非常清楚。学校还专门增设让学生互评互议、自己写努力方向或决心等栏目,使每个同学既能正确评价别人,又懂得如何评价自己,更懂得自己与别人的差距,从而强化了学生德育成长中的主体意识。

学校设计了学期汇总表,把学生每月在家得分、在校得分予以累计,期末根据总分给学生以优秀、良好或一般的评定。同时,指出主要优点和主要缺点。这样,学生既知道自己品行表现的总体状态,更知道自己品德养成中的优势与不足,使自己始终明确努力的方向。

到了六年级毕业,学校专门设计了品德鉴定意见:“xx同学,经学校六年的实际考查和你自己的不断努力,我们认为你品德(优、良),习惯(良好、尚可),心理(健康、基本健康),已成为一名(优秀、合格)的小学毕业生。祝您在人生的道路上,永远做一个品德高尚的现代文明人。”

三、“校长助理”,让德育管理如虎添翼

现在的孩子越来越难管,越来越难理解,越来越难以沟通,这是许多老师和家长的慨叹。学校德育工作如何能够真正深入孩子的内心世界,如何了解他们真正的渴望和要求呢?经过反复调研,我们悟出只有学生才是最了解学生的道理。于是我们提出了一个“兵教兵”、“兵带兵”、“兵管兵”的管理策略。学校首批19名学生校长助理,在国旗下光荣地从校长手上接过了聘书,开始正式上岗工作。

让学生校长助理参与学校的管理,可以听到孩子们最真实的心声和建议,使德育管理更富有针对性。一位六年级的校长助理建议:“学校应推荐一些好书给学生阅读,因为现在同学们中流行阅读一些‘韩流’爱情小说。”针对这一建议,学校展开了高年级学生阅读现状调查,结果发现“韩流”爱情小说主要流行在六年级的部分女生中,而且这与六年级学生此时的生理发育和心理特点相关联,这引发了学校对学生阅读内容、青春期教育等一系列问题的深入思考。于是,学校推荐给各年级100本适合学生阅读的好书,同时召开了高年级学生阅读研讨会,并开展了相关的青春期教育,取得了很好的效果。

学生校长助理与同学们学习生活在一起,能最先发现学生品行习惯中的问题,并可以随时进行劝阻和帮助。许多助理已自觉成为学校行为规范的督察员,真正发挥了小主人的作用,锻炼了从小参与管理学校的能力,培养和提高了公民意识。

四、艺术文化,让德育熏陶润物无声

艺术能悄无声息、潜移默化地陶冶人,感化人,净化人,激励人。所以,学校德育离不开艺术文化的熏陶。学校主要从以下几方面来加强:

营造学校艺术氛围。学校底楼建有介绍音乐、舞蹈、绘画、书法、建筑等各种艺术知识的“艺术廊”;在二楼、三楼的外墙开辟了如“我的自画像”、“我的宝贝——玩具展”、“太阳的脸——涂鸦墙”、“花儿朵朵开”等深受孩子喜爱的互动型专题艺术展示;功能室、教室专门设计了“学生作品展示栏”,还开设了一个小型学生书画展览馆,让孩子们有展示成功、体验成功的机会,真正体现了亲近儿童、尊重儿童、理解儿童的人文思想,真正把孩子当作了校园的主人。

组建如民乐、舞蹈、合唱、书法、绘画、手工制作等多个艺术兴趣小组,并每年开展一次艺术节展演活动,邀请家长一起观看孩子们的表演,亲子共同分享收获的快乐。

组织学生参观各种艺术活动,并先后开展了三周年校庆暨迎奥运文艺汇演、圣诞英语艺术节、文明礼仪风采大赛等,每次活动都有几百名同学登上舞台展示自己的风采,在丰富的艺术活动中,他们学会了欣赏美,体验美,创造美。

(作者单位:广东东莞市南城区阳光第五小学)

9.德育成果总结 篇九

——从心灵出发 关注学生教师心理

心灵是体现一个人内在的修养，而如今的社会很多时候我们忽略了一个人的心理健康。大多时候我们关注的是一个人的成就，例如：一位老师我们更注重关心的是他所带的班的成绩，关注的是他的专业素养，业务水平。而一位学生我们更注重的的学生的学习成绩——他的总分、平均分。我们忽略了一点，学生的心灵是否健全，他是否“健康”。这里所指的健康不是生理的健康，而是心理的，一个完整的人他必须是生理心理都健康，然其实更重要的是心理的健康。社会上很多出现所谓“垃圾人”，其实都是心理的扭曲而造成的。关注一个人的心灵，才能真正体现的教育中的“育”。马斯洛需要层次体现人的最高需要是自我的需要，也就是心灵上的满足。根据我们的需求，及教育局的德育新课标要求，我们学校做了以下措施： 一、一学期一讲座

一学期一次德育知识讲座主要是在教师当中开展，教师为教育之根本，我们首先应该提升教师的内在修养，才能够更好地引导学生。这样的讲座我们作为校本研修来进行开展，一般时间是安排在开学后一周。

二、关注留守儿童

关注留守儿童，建立台账一直是一项常规工作，但在完成这样的一项常规工作的同时，我们还要求班主任对留守儿童进行家访，实际考察了解其情况。做到真正关心到每一位留守儿童，并在平常的生活学习中密切关注，发现有问题，及时沟通了解。

三、开设心理辅导室

开设心理辅导室并实际运用起来，学校安排了心理辅导教师。心理辅导室是对所有的教师及学生都开放的，当老师感觉近段时间压力大，心理承受不了时，及时寻求心理辅导师的帮助，与其谈心，倾诉自己的烦恼，心理辅导老师及时进行开导，让其能够带着平和的心去开展教学工作。

同时，如教师有发现学生近段时间的行为不对，那么教师会建议学生到心理辅导室及时开导，心理辅导室采取保密制，学生能够放心的倾诉自己的小秘密，及小烦恼，在心理辅导师的正确引导下，定时清洗自己的心灵。

10.德育创新之挫折教育 篇十

【设计与构思】

德育，顾名思义为品德方面的教育，是教育者培养受教育者品德的活动，是思想教育、政治教育、法纪教育和道德教育的总称，主要涵盖家庭、学校和社会教育多个领域。在学术重视程度高、智力成绩较为看重的今天，德育这一方面亟需得到一定的重视，做到德才兼备，多方面发展。陶行知说：“因为道德是做人的根本，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处”。可见德育和智育并重的必要性，而与此同时，青少年德育教育质量的好坏，不仅关系到自身的全方位发展，更是整个中华民族一股生生不息的泉流，在一定程度上影响到国家整体文明的进程和优劣。学校作为学生提高自身素质的主要场所，其教学质量的好坏对青少年德育的培养起着不可替代的作用，在此过程中，教师作为施教主体，掌握有效的教学方法和手段是必须要掌握的技能，德育方法概括来讲有以下几种：说服教育法、榜样示范法、实际锻炼法、品德修养指导法、陶冶教育法、品德评价法、角色扮演法以及合作学习法等。在交融性日益加强的今天，独生子女占大多数，在父母和各方面长辈的呵护下成长，导致了心理素质差、克服挫折能力差、转化挫折能力弱等问题的增多，比如，考试没考好，就情绪低落萎靡不振；和同学闹矛盾，就自暴自弃或有极端反应；被老师批评指责，就抵抗上学；生活学习稍微遇到困难就失去了信心，只想依赖家人„„这些问题都是德育教育缺失的表现。针对此方面，我查阅相关资料并结合自身教学经验，设计并制作了关于“德育教育----挫折教育”的教案设计。【教学目的】

1、带动学生的挫折意识与处理问题的思路；

2、使学生对生活中的挫折有正确的认识，并掌握一定的问题处理方法；

3、锻炼学生独立自主能力，加强交流探究。【课型】

新授课 【课时】

两课时 【教学重点】

通过多样化的教学手段使学生充分融入并成为整个教学过程中的主体，掌握挫折应对的方法。【教学难点】

学生独立自主能力的培养和交流探究的引入。【教学过程】

一、情景导入：

1、用多媒体设备展示相关案例，大体有五个实例：

实例

一、张海迪。她于1995年秋天出生于山东济南，5岁患有脊髓病，胸部以下全部瘫痪，无法上学，便独自在家自学完中学课程，同时自学针灸医术为乡亲们无偿治疗。学习外语，不断提高自身水平，面对命运带给她的突如其来的挫折，她用自己的毅力到达了自己人生的高度。

实例

二、爱迪生。众所周知，爱迪生是伟大的发明家，一生中发明了无数有价值的珍贵发明，在发明灯丝的时候，试用了一千多种材料，身边的助手都劝他放弃，尝试其他方向，但是他坚持一次次的实验来完成自己的目标，最终找到了钨丝作为灯丝，照亮了新的世界。

实例

三、海伦·凯勒。提起海伦，我们知道她是著名的美国女作家、教育家、慈善家、社会活动家，其代表著作《假如给我三天光明》更给无数人带来勇气和鼓励。海伦在十九个月时因患急性充血症而被夺取视力和听力，听不到、看不见、说不出，生活给予这个柔弱女子无尽的挫折。但海伦从挫折中站了起来，没有耽于自己的恐惧绝望，通过自己的努力和亲友的帮助重新获得了丰富多彩的人生。实例四：华罗庚 华罗庚初中毕业后，曾入上海中华职业学校就读，因学费而中途退学，只有初中毕业文凭，此后开始顽强自学，用五年的时间学完了高中和大学低年级的全部数学课程。20岁时，以一篇论文轰动数学界，被清华大学请去工作，在数学界不断建树，他用信念完成了他的理想。

实例

五、史蒂芬·霍金。霍金被誉为继爱因斯坦之后最伟大的理论物理学家。21岁时不幸被确诊为患有肌肉萎缩性侧索硬化症，霍金的一生曾断言他的生命只剩两年，但霍金一直坚强的活了下来，虽然他被禁锢在轮椅上，虽然他的身体已经严重变形，失去了独立读书写字的能力，但霍金仍有三根手指和两只眼睛可以活动，霍金仍坚强的与挫折抗争，并在手术过后几天就完成了世界名著《时间简史》。至今，霍金仍在不断抗争，他的研究从未停止。

（看完以上事例后让学生自由讨论，然后发表意见，引出学生对挫折的感官认识）

二、亲身体验

师：通过了解以上的内容，相信大家对本节课的教学有了一定的见解。确实，我们在生活中会遇到形形色色难度不一的挫折，那现在谁来说说自己常遇到哪些挫折呢？

（找两到三名同学发言，交流看法）三.做游戏

本轮环节主要设置了两个游戏。一．蝴蝶游戏。

1、游戏规则：用肢体语言代表蝴蝶成长的五个阶段，分别是“卵——幼虫——茧（蛹）——出茧——美丽的蝴蝶”等四个阶段。（缩成一团代表的是卵、半蜷缩代表的是幼虫，身体用外套等衣物包裹的是茧，把衣服半拿开并用双臂做挣扎状的是出茧的状态，拿着小彩旗并用手臂做伸展状的是蝴蝶阶段。为了使大家产生更直观的认识，可以请出五名同学示范）

2、所有同学抱膝蹲下围成一圈，做“卵”状，用石头剪子布的方法两两对决，胜利的成长一级，失败的后退一级（如幼虫赢了就长成茧，输了就退回到卵，卵输了还是卵）。长成蝴蝶的同学后退到边上观看别人的成长。在成长的过程中，每个人根据其他人肢体语言表现的成长状态，寻找着和自己同一阶段的进行剪刀石头布，进行两两对决，胜利的成长，失败的后退。

3、等场上变成“蝴蝶”的同学达成一定比例后喊停，请一直在卵的状态和变成幼虫以后又打回卵的，以及最终变成蝴蝶的三类同学代表谈谈体会。

（分享：成长过程不是一帆风顺，有挫折也有反复；只要肯坚持和努力，都会有收获并不断成长）

二、护粮游戏

准备一个大垫子，若干个一米高直径为25厘米的大沙袋，一个木棒。

我：今天大家来玩一个护粮的游戏，请同学们今天来扮演保护粮食的抗日小英雄；我呢，扮演抢粮食的日本鬼子。让我们来做一个培养勇敢顽强意志的游戏。你们怕不怕？ 学生：不怕。

我：很好，请大家看管好自己面前的袋子，我要开始进行攻击了。（用木棒对准排头同学面前的粮袋，狠狠抽了一棒，大家开始紧张起来，调整好状态投入到游戏当中）

之后我分别从侧面或下面袭击粮袋，根据实况采用不同的策略，随时随地变着招儿行骗，或用拳打、脚踢、棒挑等点子，把各同学前面的粮食袋搞掉。此时大家提高警惕，加强戒备。老师东打西敲，千方百计想把同学紧紧抱住的大袋子搞掉，大家也狂呼乱叫，相互提醒，互相鼓励，振奋斗志，坚持守卫。经过好一阵子的战斗，大家都累了，最后游戏结束大家躺在垫子上休息。做完这个有趣的游戏，大家都非常兴奋，然后教师引出本节课的要点内容：任何一个人，在人生的道路上不可能是一帆风顺的，不可避免地会碰到许许多多的不幸和困难，今天咱们通过游戏来体验胆量和紧张，激发勇敢精神，就可以培养起顽强不屈的意志品质和抗挫能力，以后就可以战胜它。

（通过护粮的小游戏来激发同学战胜挫折和用于面对并解决问题的能力，符合本节课的论点）

课后作业：请同学们回去各自写一份此次课堂的心得与体会，并结合生活实际谈谈对挫折的理解与感悟。

创新看点：

1、有价值的教育契机会出现在生活中的方方面面，在生活中选取课设的教材能更好的增进同学的认识，激发共同点；

2、对待同学保持“求同存异”的观念，不同的学生有不同的对待问题的观念和处理问题的方法，在教授和游戏过程中应尊重每个人的看法，使每个同学参与进来，最后并交流心得与体会。教学效果：

教学在于创新，教育应结合德育。在不断完善和发展课程体系的过程中，不断制定新的教学方案是必然的趋势。通过此次德育创新案例的实施，使同学们对“挫折”这一概念有了更直观的感受和理解，并在一定程度上培养和塑造了学生直面挫折的勇气和战胜挫折的方法。得到了很好的教学效果。