保卫黄河教学设计

保卫黄河教学设计（14篇）

1.保卫黄河教学设计 篇一

保卫黄河教学反思

《课标》明确指出 7-9年级学段教学目标为：进一步增进音乐兴趣的要求，提高音乐感受能力，发展表现音乐的能力等。作为音乐教师，首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟力，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标和推进新课程改革，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，对音乐有更深一步的了解，使学生不仅做到现在受益，而且做到终身享受音乐。

因此，在《保卫黄河》的教学上，我注重了对学生音乐理解力和感受力的培养。

这节课，要让学生从《保卫黄河》这首轮唱曲中感受和体验其音乐内容、音乐情绪，必须让学生协同历史学科了解抗日战争这段历史。课堂上，我安排一定时间观看光碟，对作品内容及历史背景作介绍，以欣赏为主，达到开拓学生视野、提高音乐感悟能力的目的。《音乐课程标准》基本理念中明确提出了提倡学科综合，在教学中，以《保卫黄河》为主线，构建起与历史学科的联系和综合，也增强了学生对音乐作品内涵的深刻理解。在教学中，让学生对“音乐”进行历史性解释和了解音乐作品的文化意义，也就让学生与音乐作品产生了情感上的共鸣，真正达到了理解与交流。

这节课是以歌唱、欣赏为主的综合课。我以《保卫黄河》为主线贯穿其中，运用课件将齐唱《保卫黄河》和轮唱《保卫黄河》进行比较，通过比较辨析，使学生感受音乐作品的内容、音乐情绪以及不同表演形式的不同效果。让学生的视觉、听觉、记忆、情感同时参与，既加大了教学信息量，又提高了学生的注意力、记忆力，同时激发了学生的兴趣与好奇心。

对乐理知识的教学，注重从基础抓起，这节课采用了让学生模唱及视唱歌曲主旋律的方式，让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱能力。虽然大部分同学有困难，但每个学期坚持教下来，相信学生们的进步一定不小。

当然，如何调动每一个学生的学习积极性，今后还须努力。

2.《大江保卫战》教学设计 篇二

五年级下册第六单元第23课。

【教学目标】

1.流利、有感情地朗读课文。

2.通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。

3.培养和提高学生对语言文字的朗读感悟能力。

【教学过程】

一、复习导入

1.同学们，今天这节课我们继续来学习《大江保卫战》。（板书课题）

2.通过上节课的学习，我们知道了什么？

（设计意图：复习旧知，检查学生第一课时知识掌握情况，为本节课学习打下基础。）

二、学习新课

1.学习画面之一：大堤抢险

（1）现在我们跟随作者的镜头来到抗洪第一线——赛城湖的大堤上，请你读一读课文第2自然段，用心去感悟语言文字，用横线画出令自己感动的词句，可以在书上的空白处简单地写写自己的理解、体会。

（设计意图：开展批注式阅读，让学生有所自悟和思考，获得个性化的阅读收获。）

（2）交流。

A从“闻讯赶到、顿时、出现、上”等词语可以看出官兵们救援行动的神速。师：为什么要这样快？官兵们心里想着什么？（板书：保住大堤）

你能将这快的感觉读出来吗？（指导朗读）

（设计意图：关键词句的分析，能够让学生身临其境，感受到灾情的危急。）

B“穿梭”说明了？（官兵们行动迅速）是的，行动如此迅速，对于官兵们来说是十分不易的，因为他们——肩扛沉重的沙包，在泥水中行走啊！

C“读狂风卷着巨浪，疯狂地撕扯着堤岸……筑起了一道人墙。”我从心中对解放军的敬佩之情油然而生。

出示课件再现当时危机情况，师：洪水更猛了，战士们面对洪水发出了呼喊：呼啸的狂风在为我们呐喊！倾盆的暴雨在为我们助威！滔天的巨浪在为我们加油！生有感情朗读课文。

（设计意图：通过课件再现当时的危急情形，感受到战士们在肆虐的洪水面前的英勇无畏。同时在情境的渲染下，学生通过朗读读出了他们对文本的感悟，读出了对解放军战士的感激和敬佩之情。）

（3）此时此刻，老师的心情跟你们完全一样，感动并崇敬着，让我们用朗读来抒发自己的情感。让这次战斗响彻云霄，回荡天地之间。（指名读，想读的同学，可以和他一起读）

（设计意图：学生把他们对解放军的感激与敬佩之情融入了朗读中，通过朗读来赞颂英勇的中国人民解放军。）

2.学习画面之二：铁汉本色

（1）过渡：沧海横流，方显英雄本色。让我们把目光由“英雄群像”转向“英雄个体”——黄晓文。（出示：解放军某部……黄晓文大声说……又爬上了大堤……）指生读黄晓文的事迹。请你边听边思考，如果让你用一个词语来形容黄晓文，你会用什么词语？

交流（板书：铮铮铁汉）

默读课文，从哪些词语中体现出了这种铁汉本色，圈画下来。

（2）交流：“来不及了！”什么来不及了？是真的来不及了吗？说明了什么？

小结：人物的语言描写能突出人物形象，动作刻画能使人物形象栩栩如生。

（3）从黄晓文身上，我们再次感受到了这场战斗的感人肺腑，像黄晓文这样的战士仅仅是一个吗？课文怎么说——“在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊！”

通过课前搜集的资料，你们还记住了哪些抗洪英雄？（学生简单介绍）

（4）是啊这样的事迹太多了，我们不禁要赞叹：

女生读“在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊！”

看到这些子弟兵都是铮铮铁汉，我们不禁肃然起敬，所以我们要赞叹。就因为有无数多的感人事迹，我们的战斗才会取得最后的胜利，我们才会引以为自豪，所以我们要赞叹。（全班一起有感情朗读）

（5）同样是写抢险，同样是塑造人物形象，第2、第4自然段在写法上有什么不同？（对，像这样既有群体的描写又有个体的特写就是点面结合的写法。这样写有什么好处呢？）

（设计意图：通过比较阅读，感悟到点面结合写法的好处：能全面具体而又生动形象地再现子弟兵的英雄气概。）

3.学习画面之三：勇救群众

（1）自读课文第5节，仔细发现这一节在句式、修辞手法上有什么特点？

（2）交流：运用了排比句抒发强烈的感情，还运用了借代的修辞手法，文中“军旗飘扬、军徽闪烁、红五星、迷彩服”都借指人民子弟兵。

4.齐读最后一小节，将句子补充完整

这真是一场（ ）的大江保卫战！

（设计意图：此时的补充句子既是对这节课学习内容的总结，又呼应了开头。）

三、拓展延伸

1.学生写话：解放军叔叔，我想对你说。

2.写话交流。

（设计意图：写话练习让学生在课堂产生的对解放军战士的充沛情感得到宣泄，学生把自己对解放军战士的感激与敬佩之情诉于纸端，既升华了情感，又锻炼了写作。）

四、布置作业

1.同学们现在，你知道子弟兵到底是为了谁吗？让我们再一次深情的朗读：大江保卫战。

3.小学音乐 保卫黄河 教学设计 篇三

1教学目标

1．初步了解人民音乐家冼星海；能够对革命历史题材的音乐感兴趣；结合欣赏《保卫黄河》，了解相关的音乐文化和历史背景。

2．通过学习歌曲《保卫黄河》，感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象以及音乐的时代表现力。

3．富有表情、激昂地演唱歌曲；正确且形象地演唱二部轮唱；通过学生已有的知识设计音乐活动。

4．通过听赏、对比等方式了解音乐表现的多种形式；结合音乐要素，感受音乐的情绪、风格及内涵。

5．感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感，加深对祖国的热爱。2学情分析

学生对本课的音乐知识及演唱形式都很了解，也是比较喜欢的，都能在课堂上积极主动的去学，去唱，并且能主动的配合教师教学。3重点难点

教学重点：富有表情、激昂地演唱歌曲《保卫黄河》。

教学难点：学习轮唱的演唱形式，并能跟随老师的指挥进行简单的二部轮唱。4教学过程

一、欣赏导入；感受情绪 1．介绍冼星海，直奔主题。2．完整地听赏《保卫黄河》。

预设学生行为：了解曲作家、作品背景及歌曲演唱形式。

设计意图：结合学生已有知识积累，通过听觉、视觉感受，让学生多角度、全方位地感受音乐片段中的场景和氛围，以情激趣，激发学生的学习欲望。

二、学唱歌曲，解决难点。1．课件出示歌谱。2．跟琴哼唱旋律。3．加入歌词演唱。4．解决问题。5．完整演唱歌曲。6．歌曲处理。

7．欣赏童声齐唱《保卫黄河》。8．有感情地演唱歌曲。

预设学生行为：讨论分析，学唱歌曲。找出旋律的规律（附点、切分、休止等节奏）。有感情地演唱歌曲。设计意图：唱歌教学中用自然的声音、准确的节奏和音准完整演唱歌曲。运用学生自学自助、听辨比较法，循序渐进地让学生最终能熟练完整地演唱。让学生分析交流，引导学生整体把握音乐的表现形式和情感内涵，为进一步表现歌曲作铺垫。

三、再次欣赏、感受、表现。1．欣赏二部轮唱。2．练习二部轮唱。3．听艺术家朗诵。4．让学生尝试朗诵。

5．朗诵后接齐唱、轮唱（诗歌连唱形式）。预设学生行为：聆听并说说对歌曲的感受。学唱两部轮唱。加朗诵体验诗歌连唱这一演唱形式。

设计意图：让学生感受轮唱的效果和特点，以便学生更好地学习二部轮唱。掌握轮唱的基本技能。

四、拓展、延伸

欣赏《黄河大合唱》八个乐章片段。

预设学生行为：谈谈欣赏后每个乐章描写的内容及感受

设计意图：让学生感受《黄河大合唱》八个乐章所带来的特殊效果。以此拓展学生的音乐视野，使学生更深层次地理解歌曲的情感内涵。

五、总结

黄河是中华民族的象征，它养育了我们中国13亿人民，也哺育了我们在座的每一位同学。过去的人们用自己的鲜血保卫着我们的母亲河，现在的我们更应该努力学习，为将来建设我们的祖国而奉献自己的力量，做一名无愧于先烈的炎黄子孙！板书设计

一、《保卫黄河》

词：光未然 选自《黄河大合唱》 曲：冼星海

二、《黄河大合唱》八个乐章 教学反思：

《课标》明确指出小学高年级音乐教学目标为：进一步增进音乐兴趣的要求，提高音乐感受能力，发展表现音乐的能力等。作为音乐教师，首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟力，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标和推进新课程改革，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，对音乐有更深一步的了解，使学生不仅做到现在受益，而且做到终身享受音乐。

因此，在《保卫黄河》的教学上，我注重了对学生音乐理解力和感受力的培养。

这节课，要让学生从《保卫黄河》这首歌曲中感受和体验其音乐内容、音乐情绪，必须让学生协同历史学科了解抗日战争这段历史。课堂上，我安排一定时间观看光碟，对作品内容及历史背景作介绍，以欣赏为主，达到开拓学生视野、提高音乐感悟能力的目的。《音乐课程标准》基本理念中明确提出了提倡学科综合，在教学中，以《保卫黄河》为主线，构建起与历史学科的联系和综合，也增强了学生对音乐作品内涵的深刻理解。在教学中，让学生对“音乐”进行历史性解释和了解音乐作品的文化意义，也就让学生与音乐作品产生了情感上的共鸣，真正达到了理解与交流。

这节课是以歌唱、欣赏为主的综合课。我以《保卫黄河》为主线贯穿其中，运用课件将齐唱《保卫黄河》和轮唱《保卫黄河》进行比较，通过比较辨析，使学生感受音乐作品的内容、音乐情绪以及不同表演形式的不同效果。让学生的视觉、听觉、记忆、情感同时参与，既加大了教学信息量，又提高了学生的注意力、记忆力，同时激发了学生的兴趣与好奇心。对乐理知识的教学，注重从基础抓起，这节课采用了让学生模唱及视唱歌曲主旋律的方式，让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，希望逐步提高学生的识谱能力。但仰天湖小学的学生音乐素质很高，视唱能力很强，和老师的配合也非常默契，回答问题只要我稍作点拨都能答的很到位。

4.保卫黄河教学设计 篇四

年级:小学六年级 课型:唱听综合课 课时:一课时 教学目的：

1通过欣赏《保卫黄河》，能够对革命历史题材的音乐感兴趣，愿意了解与其相关的音乐与文化及历史背景，积极参与歌唱，聆听等音乐实践活动。

2、聆听歌曲、钢琴协奏曲《保卫黄河》，感受，体验其音乐情绪及不同表演形式的不同效果，理解其团结人民，打击敌人的战斗作用。教学重点：

欣赏感受音乐气氛内容。

2、学生演唱两部轮唱。教具准备： 钢琴、多媒体课件 组织教学

欣赏钢琴协奏曲《保卫黄河》

一个时代，一个地域，人们在用不同的方式抗战，同一主题同一素材用其他的音乐方式表现出来是什么样的呢？

1、播放钢琴协奏曲《保卫黄河》的录音片段，这段音乐和合唱曲《保卫黄河》有什么异同

（一个是合唱曲，一个是器乐曲；器乐曲里有合唱曲的旋律）

2、继续欣赏片段，仔细聆听器乐曲里用了哪些乐器演奏？（钢琴、小提琴、铜管乐等，以钢琴为主）

刚才我们听到的音乐作品是钢琴协奏曲《保卫黄河》。协奏曲是由独奏乐器和乐队一同演奏的乐曲，既能充分发挥独奏乐器更深层次的技巧和丰富的表现力，又能起到管弦乐队的作用。钢琴协奏曲是主奏乐器钢琴和乐队之间的协作贯穿这个作品。

3、完整欣赏

钢琴协奏曲《保卫黄河》采用自由变奏曲式写成，乐曲中熟悉的主题音乐就是合唱曲《保卫黄河》的旋律，一共出现了几次？你能联想出怎样的画面？

教师总结：乐曲中作者把合唱曲《保卫黄河》的音乐主题用变奏的手法在乐曲中出现了八次，展现了一幅幅英勇抗战的壮丽画面，音乐时而展现出硝烟弥漫、战马奔腾、革命队伍千军万马势不可挡的伟大气势；时而又展现了游击健儿顽强奋战、英勇杀敌的场面，塑造了抗日军民与敌人浴血奋战的英雄形象。欣赏合唱曲《保卫黄河》

1、初听，谈感受。教师总结：

歌曲采用了进行曲体裁，节奏鲜明，音乐雄伟高亢激昂，充满力量，多种演唱形式，形象的刻画了游击健儿保卫黄河、保卫家乡、保卫全中国而战斗的壮丽场景。这首合唱曲就是《保卫黄河》，提到黄河，我们的母亲河，她是中华文明的发祥地，千百年来，这里的人民默默的生活在这片土地上，创造着历史，创造着文明，提到音乐描绘下的黄河，我们不得不提起《黄河大合唱》这部经典的作品，刚才欣赏的就是这部作品的第七乐章《保卫黄河》。这首合唱曲从头到尾只有一段歌词，但却给我们带来这样强烈的感受，作者到底运用了哪些音乐的表现形式呢？就让我们一起来分段欣赏。

2、分段欣赏 第一部分：

欣赏歌曲第一段，歌者采用了怎样的声音和演唱形式？作者用这样的演唱形式想表达一种怎样的心情？ 教师总结：齐唱的演唱特点是许多人在一起演唱同一旋律。歌曲第一段用一种低沉、坚定有力的整齐的声音表现全国人民齐心协力、共同抗日。第二、第三部分：

欣赏第二、三段歌曲，听一听，在歌词、旋律都一样的情况下，什么发生了变化？（演唱形式--轮唱；力度增强）这就是一上课我们一起练习的轮唱，第二遍是二部轮

唱，第三遍是三部轮唱，将学生分两组，在教师的指挥下，带领学生练习二部轮唱《保卫黄河》第一乐句。

结合刚才的欣赏和我们的练习想想这样的演唱形式像什么？你能联想出什么样的画面？表达什么样的心情？ 轮唱的声音效果像此起彼伏的波浪，寓意抗日浪潮此起彼伏，波涛汹涌，随着人们不断的加入声音不断增强，表现抗日的力量由小到大，由弱到强。同样的歌词和旋律，由于采用了轮唱的形式，让我们感受到此起彼伏的抗日浪潮。第四部分：

欣赏歌曲高潮部分—第四段，想一想歌曲的演唱形式有没有变化？音乐在哪些方面也发生了变化，使这段音乐称为歌曲的高潮？（齐唱，力度加强，速度加快，音调升高）

教师总结：随着速度的加快、力度的增强以及旋律音调等音乐要素的变化，表现了全国人民万众一心，最终汇聚成一股强大的、不可战胜的革命力量，打败日本侵略军。

3、再次完整欣赏合唱曲《保卫黄河》

体会歌曲演唱形式及音乐要素的变化，整体感受英雄民族的伟大气概。演唱形式：

齐唱—轮唱（二部、三部）--齐唱 力度： 渐强

速度： 渐快

5.保卫黄河教案 篇五

《保卫黄河》教案

教学目标：

1、理解歌词内容。

2、体会当时日本侵略者给中国人民造成的苦难和抗日军民高昂的斗志。培养爱国主义情感。

3、正确、流利、有感情地朗诵课文。背诵课文内容。

4、学会并掌握文中的生字。教学重难点

1、了解歌词中发生事件的时代背景。

2、理解歌词内容。教学过程：

1、介绍时代背景：自从九一八日本侵占东三省，向华北进犯，所到之处，残害百姓。面对残暴的敌人，抗击的不只有军人，还有百姓组成的自卫队，孩子成立的儿童团，全民抗日，著名诗人光未然，带头成立抗敌演出队，四处演出，唤起民众抗日。当他带领演出队从陕西奔赴山西抗日根据地时，见到黄河呼啸奔腾的壮观场面，见到船工与狂风恶浪搏斗，他联想到全国上下掀起的轰轰烈烈的抗日浪潮，激情创作八篇四百行歌颂黄河，唤起民众坚决抗战的长诗《黄河大合唱》，《保卫黄河》是第七首，“人民音乐家”冼星海读后非常激动，在延安，带病工作六天，谱写成了一曲抗日的战歌黄河大合唱》,这首战歌很快传遍祖国大地，激励千千万万中华儿女奋起抗日。

2、学生欣赏歌曲并汇报自己的感受，从中体会歌词充满战斗豪情。

（出示学习目标）

二、初读课文，整体感知：

1、教师范读，强调读时注意事项，要读出激情。

2、学生齐读，指名读。

3、小组交流反馈自学成果，合作解答疑难问题。

三、品读课文，感受抗日军民高昂的斗志。

1、课文描写了哪几方面的内容？学生快速浏览课文，思考后指名汇报，全班交流。

2、作者向我们展现了一幅怎样的景象？学生展开想象，并用自己的语言描述。黄河如此壮丽，让我们亲眼来看一看，教师播放黄河奔腾汹涌的视频，当时社会状况是怎样的呢？看日军侵略中国时的历史资料。在此基础上，引导学生说出自己内心的感受。

3、朗读指导：中华民族危在旦夕，必须反击，必须把鬼子赶出中国去，这怒火般的仇恨，反抗的力量，如同滔天的黄河之水势不可挡。学生朗读诗歌的第一部分，想象诗人勾画出的山河壮丽，人欢马跃，气势磅礴的抗日画面。

4、这壮阔的黄河岸边，就是抗日的主战场，面对敌人的欺辱，抗日军民是怎样做的？学生汇报，5、学生交流课前搜集的抗日英雄的资料。

6、指导朗读：英雄们们不怕流血，不怕牺牲，心中只有一个坚定的信念——（男生朗读）：他们替亿万军民立下无悔的誓言——（女生朗读）；他们替不屈的中华儿女发出震天的呐喊——（全班齐读）。

四、感悟写作方法：

1、作者是用什么方法把军民抗战的激情表现出来的？（写物赞人的手法巧妙运用、豪放、激昂的呐喊。）

2、朗诵全文，整体感受军民的抗战热情。

3、此时让学生说说心中的感受。朗读并背诵这首歌词。

五、总结：先烈们用鲜血保卫祖国，我们要用智慧来建设祖国，用强大的国力洗去被侵略的耻辱，赢得世界的尊重，换来永久的和平，我们一定要珍惜每天的幸福生活，努力学习。

六、作业：搜集抗日战争的有关的资料。

七、板书设计：

保卫黄河

黄河景观

壮观

万众一心

战斗情景

勇敢

6.保卫黄河教学设计 篇六

一、 激情导入

“一方有难,八方支援”是中华民族的传统美德。1998年夏天,奔腾不息的长江,转瞬间变成了一条暴怒的巨龙,疯狂地撕咬着千里长堤。就在这万分危急的时刻,长江大堤上出现了一幕幕感人的画面。今天,让我们再一次走进画面,感受这浓浓的深情。

二、 细读悟情

☆画面之一:大堤抢险

1. (出示)“四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下:‘上!’顿时,一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。”(引导体会战士们救援的神速)

2. (出示)“官兵们肩扛沉重的沙包,在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷,索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾,他们全然不顾,心中只有一个念头:‘大堤,保住大堤!’”

① 为了保住大堤,他们全然不顾,他们不顾的仅仅是片石割破了脚趾吗?想象一下,他们还会受到怎样的伤痛?

② 面对这些,子弟兵们选择的是奋不顾身、勇往直前。此时,你的心中一定会涌起一股情感,那就是——(敬佩、崇敬)

③ 让我们通过朗读来表达发自内心的情感吧!

3. (出示)“一个个奋然跳入水中,用自己的血肉之躯筑起了一道人墙……伤痕累累。”

① 读了这段话,你能把自己的感受告诉大家吗?

② 句中的“人墙”,是指什么?在你的眼里,这“人墙”又好像什么?

4. 洪水肆虐的时候,我们的子弟兵就是一根根坚桩,一袋袋沙土,筑起了一道道钢铁长堤。请看——(播放课件学生观看抢险的场面)

5. 说一说:“这是一群的子弟兵。”

6. 这样的子弟兵,人民能忘记吗?祖国能忘记吗?(生齐读)大江,永远铭记着1998年的夏天,铭记着我英勇的人民子弟兵。

☆画面之二:铁汉本色

1. 谁来讲一讲黄晓文的故事?

2. 听了这个故事,你想说些什么呢?

3. (出示)“在那几十个难忘的日日夜夜,有多少这样感人的事迹啊!”

① 读读这句话,从中你读懂了什么?

② 课前,同学们都搜集了资料,你还知道抗洪战斗中哪些感人的事迹?

4. 这样的铮铮铁汉,人民能忘记吗?祖国能忘记吗?(生齐读)大江,永远铭记着1998年的夏天,铭记着我英勇的人民子弟兵。

☆画面之三:勇救群众

1. 大堤终于保住了,战士们又投入了救护受灾群众的战斗中去。在这里感人事迹更是数不胜数,课文中还有哪些细节令你感动?

2. (出示)“战士们的冲锋舟……摇摇欲坠的电杆。”(体会战士们急人民之所急,想人民之所想)

3. (出示)“哪里有洪水,哪里就有军旗飘扬;哪里有危险,哪里就有军徽闪烁。”(体会子弟兵把生的希望留给人民,把死的危险留给自己的无私精神)

4. (出示)“看到了红五星,看到了迷彩服,就像看到了他们的大救星。”读读这句话,你又有什么体会?

5. 为了人民,这里没有泪水,只有汗水;这里没有柔躯,只有铁骨。这就是我们的子弟兵,这样的子弟兵,你们会忘记吗?人民会忘记吗?祖国会忘记吗?(生齐读)大江,永远铭记着1998年的夏天,铭记着我英勇的人民子弟兵。

三、 歌曲燃情

1. 有一首歌《为了谁》,赞颂的就是这群可歌可泣的抗洪英雄,让我们一起来聆听,永远记住这群英雄战士。(播放歌曲)

2. 同学们,这首歌唱遍了祖国的大江南北,许许多多人为之流下了感动的泪水。今天,当你们听到这首歌时,你们想到了什么?

3. 是啊,一双双眼睛都关注着1998年的那个夏天,不仅仅是你、我、他,所有人都不会忘记,我们一起来读读这句话——(生齐读)大江,永远铭记着1998年的夏天,铭记着我英勇的人民子弟兵。

四、 总结延伸

1998年夏天,长江边上,我英勇的人民子弟兵保堤护家,奋不顾身、可歌可泣。2008年的5月,在汶川地震抢险中,我英勇的人民子弟兵再一次舍生忘我、抗震救灾。课后,请同学们搜集他们的图片或感人事迹,还可以给抗洪战士或抗震战士写一封信,也可以为他们办个图片展来表达对他们的崇敬之情。

7.《保卫黄河》说课稿 篇七

尊敬的评委老师及在座的各位老师：

大家好，我是大新庄小学的音乐老师焦春伟，今天我说课的题目是五年级下册教材中的歌唱课《保卫黄河》，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法设计，学情分析、教学过程以及课堂延展七个方面对《保卫黄河》这首歌进行说课

一、教材分析：

《保卫黄河》这首歌是人民音乐家冼星海1939年在延安创作的《黄河大合唱》中的第七乐章，全曲采用进行曲体裁，以短促跳动的音调，铿锵有力的节奏、逐步扩大的音型以及响亮的战斗口号，使整首歌曲充满了力量，形象地刻画了游击健儿端起土枪洋枪，挥动大刀长矛，在青纱帐里，万山丛中，为保卫黄河，保卫华北，保卫全中国而英勇奋战的壮丽景象。

二、教学目标：

1、学生通过对《保卫黄河》的欣赏和演唱来感受音乐艺术的魅力，体会作者的创作思想。

2、学生运用铿锵有力的声音有感情的演唱这首歌曲，通过轮唱的方式体现出当时的抗日浪潮势不可挡，一浪高过一浪的壮丽景象。

3、学生树立正确的人生观价值观，培养爱国主义思想。

三、教学难重点：

重点：体会作者的思想感情，了解作者创作《黄河大合唱》的时代背景，建立轮唱的概念

难点：

1、感受理解全曲及各段所表现的音乐情绪，运用铿锵有力的声音有感情的演唱这首歌曲

2、更好的运用轮唱的方式来表现当时人民的抗日浪潮一波未平一波又起的壮观场景。

四、教法设计：

匈牙利伟大的教育家波利亚曾经说过：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”这首歌的难点就在于两个声部的轮唱部分，还有就是如何更好的来表达歌曲的情绪，我在教学过程中创设愉悦和谐的课堂氛围，充分发挥以学生为主体，老师为主导的作用，运用多媒体辅助法、听唱法、实践法等充分激发学生歌唱的兴趣，让他们在听、唱的过程中自己去体会歌唱的时的所要表达的情感，以及轮唱的特点和技巧。

五、学情分析

五年级的学生通过前四年的音乐课程学习，对合唱的基本知识已经有了初步的了解，并且掌握了像对唱、齐唱、二重唱这些这些比较简单的唱法及技巧，所以我在讲轮唱的时候也就不用过多的去讲解关于合唱的基础知识，学生们对轮唱这种唱法接受起来也会比较容易些。

六、教学过程：

1、情境导入：兴趣是孩子最好的老师，因此我在教唱这首歌之前运用多媒体向学生展示气势磅礴的黄河图片，介绍《黄河大合唱》的词曲作者、创作背景以及抗日战争历史，激发学生的兴趣，从而引出《保卫黄河》这个课题。

【设计意图】上课没有直接进入课堂教学内容，而是让学生观看一些关于黄河的图片，让学生主动去想关于黄河的一些知识，逐渐进入到主题当中。

2、初听《保卫黄河》：让学生听、记旋律，感受这首歌振奋人心的音调，逐步扩张的音型，铿锵有力的节奏以及中华儿女为保卫黄河，保卫华北，保卫全中国而英勇奋战的壮丽场景。同时运用多媒体播放一些关于抗日战争时期中华儿女英勇杀敌的图片

【设计意图】让学生通过耳朵听，眼睛看对这首歌从唱法和情感表达上有一个整体的了解和感知。

3、学唱歌曲：教师弹琴、范唱，学生跟唱，教师指导学生如何运用短促跳跃的节奏和铿锵有力的声音更好的来演唱这首歌曲。

【设计意图】先让学生能够熟练地齐唱这首歌曲，为接下来的轮唱做准备

4、学习轮唱：首先教师利用多媒体播放人在大山里唱歌有回声传回来的这么一个视频，告诉学生一、二声部轮唱时就像人在山里唱歌有回音一样，一声部就相当于原歌声，二声部就相当于从山里传回来的歌声，只不过是从山里传回来的歌声要比原歌声弱，而咱们在轮唱这首歌时第二声部一定要比第一声部强，这样才能体现出抗日浪潮势不可挡，一波高过一波。接着讲解二声部在开头是如何进唱，一声部在结尾处如何等唱二声部。

【设计意图】利用多媒体播放人在大山中唱歌有回声的视频，让学生对轮唱有了更形象、直观的认识。

5、教学生指挥合唱：用多媒体播放《保卫黄河》，教师在前面边讲解边指挥，学生起立，边唱边学。【设计意图】学生自己学会了指挥手势，在合唱时才能明白老师指挥手势的意思，才能更好的跟老师配合演唱这首歌，为下一环节做准备。

6、全班实践，深化轮唱：我会把全班同学分成两个声部，女同学为第一声部，男同学为第二声部，找同学来前面指挥，一二声部跟随伴奏，带着强烈的爱国主义情感来轮唱这首气势磅礴的《保卫黄河》

【设计意图】检查这节课所学成果

7、拓展视野：利用多媒体播放朗朗在北京奥运会倒计时一周年时演奏的钢琴协奏曲《黄河》或者是播放一些《黄河大合唱》的其他几个乐章。

【设计意图】让学生们开阔视野更加深入的了解其他关于《黄河大合唱》的作品

七、作业与小结

作业：课下与其他同学合作，可以一个人指挥，两个人或多个人分声部来轮唱这首歌巩固课上学习内容。

小结： 最后我会对本节课所讲的知识做一个系统的总结，帮助学生真正掌握，消化课上所学知识，进一步升华他们的爱国主义思想。

8.《保卫黄河》音乐教案 篇八

《保卫黄河》是西师版六年级下册第四单元的第三篇课文，丰富奇特的想象和联想是本文写法上的突出特点根据课标第三学段提出的要求：领悟表达方法，结合本单元的训练重点：学会展开联想和想象的表达方法，本课教学让学生学习并掌握这种方法，这既是本课的教学重点，也是难点针对第三学段的学生已经具备了较强的独立识字的能力，场景描写他们也并不陌生的认知基础，让学生通过课前预习掌握本课生字词，联系本课内容离学生的生活较远，让学生课前去搜集作者、黄河、时代背景、朗诵词等相关资料，从而搭建起学生与文本内容理解的桥梁集中力量把时间用在突破重点与难点上本课文质兼美，我们要咬定“语言”不放松引导学生通过有感情的朗读、倾听保卫黄河的音乐、抓重点词句等方法理解文章的语言文字所表达的内容，体悟其间蕴含的情感，更要把学生的思维引向语言深处，引导学生揣摩文章基本的表达方法，以寻求一种“言意”兼得的教学效果

二、教学目标：

1学会本课生字新词，读懂课文内容，感受《保卫黄河》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志

2积累优美词句，学会写实和联想、想象相结合的表达方法并运用这种方法写一段话

3能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第六七八段

三、教学设计：

第一课时

本课时教学目标：

1学会本课生字新词，读懂课文内容，感受《保卫黄河》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志

2积累优美词句，学会写实和联想、想象相结合的表达方法并运用这种方法写一段话

3能正确、流利、有感情地朗读课文

教学准备：

教师：CAI课件

学生：了解抗战历史，搜集《保卫黄河》的相关资料

教学过程:

一、开门见山，直接破题

(一)谈话引入，出示课题

(二)交流课前搜集资料，了解黄河及《保卫黄河》的创作背景对于黄河，你们都有哪些了解?在学生交流的基础上教师介绍保卫黄河的创作背景及目的，为学习课文做铺垫

二、初读课文，整体感知

1.初读课文，梳理课文主要内容：请大家打开书，默读课文，边读边想，课文主要写了什么内容?

2.再读课文，弄清课文的结构：请大家再次快速浏览课文，看看课文哪些段落写了演出的情景，哪些段落写了抗日部队奔赴前线的场面?

三、精读课文，体会感悟

(一)体验一段音乐

1创设情景，让学生静心默读课文，边读边思考：那即将演奏的是一支怎样的乐曲?请在受到触动的词句或者标点旁边写下自己的感受或者体会

2.师生共同交流：这是一支怎样的乐曲?

(1)第六段(课件)

①你是从哪里体会到的?

②初步了解联想和想象：这深情的声音让作者联想和想象到了哪些人物或者事物?

③生齐读

(2)第七段(课件)

①演出仍在继续，想象也在继续，咱们继续交流你从哪些地方感受到乐曲的气势磅礴的?

②这是一个怎样的场面哪，演员们的哪些动作让你印象深刻，特别感动?请用你喜欢的符号标出来

生答后追问：你从这些动词体会到什么?

③(课件，了解当时的历史背景)同学们，看到这凄惨的一幕幕，我们怎能不愤怒，怎能不激情满怀?指挥，举起了指挥棒;鼓手，捏紧了鼓槌;号兵，举起了马号，透过这一举一提，一捏一劈，想想，此时此刻，他们会想些什么?

④学生朗读——

⑤(点击课件)出示句子：他，将棒向下一劈，乐声像冲出闸门的洪水，真是“黄河之水天上来”啊!

乐声的响起，就像“冲出闸门的洪水”，犹如“黄河之水天上来”!这是作者丰富的想象那这一想象有什么作用?

⑥同学们齐读——

⑦语言创设情境引发学生的联想，进行说话训练

(3)学习第八段(课件)

①咱们继续交流，你还从哪里体会到乐曲的气势磅礴?

②被劈动的仅仅是死寂的东海吗?被震醒的仅仅是沉睡的山峰吗?被劈动的，被震醒的到底是什么?结合了解到的时代背景谈谈你的理解

③生读

④一个排比句，一个感叹号，这其中蕴含着怎样的情感?

⑤生读

⑥抓学生的心里期待，听保卫黄河之“黄河船夫曲”(课件)

⑦师生合作读

(二)学会一种方法

1请大家再次默读这三段，想想作者运用了哪些方法把保卫黄河写得如此生动形象，富有震撼力的?

2(课件)现在，咱们把这些联想和想象部分去掉，你们再读读，你发现文章变得怎样了?

3小结：我们写文章时也可以把写实和联想、想象结合起来

(三)发现一支乐队

1如此气势磅礴的保卫黄河，究竟是由一支怎样的乐队表演出来的?请大家浏览课文第4、5自然段

2这是一支怎样的乐队?(奇特)

3你从乐队的奇特体会到了什么?

4教师小结

(四)感悟一片情怀

1运用前面总结出的方法同桌合作学习抗日部队奔赴前线的场面读课文第10、11段边读边用不同的符号分别勾画出写实和联想的部分，想想这是一支怎样的队伍?(如有疑难，可以和同桌合作交流)

2学生汇报交流：这是一支怎样的队伍?

3这样的场面，这样的音乐让作者想到了什么，你都勾画了哪些内容?

4再听保卫黄河的第七乐章，这段音乐又会让你产生怎样的联想和想象?(课件：保卫黄河)

5写话训练：同学们，听了这段音乐，联系课文，你想到了什么?拿起笔，把你脑海中浮现出的画面写下来吧(你可以自由表达，也可以摘录文中的优美词句)

分享交流……

四、深化主题，拓展延伸

1.总结《保卫黄河》的作用和意义，再读课题——

2.深化主题，推荐红歌

板书：

15黄河大合唱

联想气势磅礴

9.《黄河的主人》第二课时教学设计 篇九

[关键词]中心句 重点词 朗读 体会

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）01-067

【教学目标】

1.找出课文中最能体现中心的句子。

2.理解“他凭着智慧和勇敢、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义。

3.抓住关键词句，从正面、侧面描写中体会艄公的勇敢和智慧、镇静和机敏，使学生明白只要沉着勇敢，就能战胜艰难险阻的道理。

4.能入情入境有感情地朗读课文。

【教学方法】

1.通过抓字词，理解课文中重点句子、含义深刻的句子的意思，感受黄河的险恶。

2.通过多媒体课件、文中的具体语言和学生的种种形式的朗读，体会黄河的波涛汹涌以及艄公的勇敢、智慧、镇静和机敏。

【教学过程】

一、回顾文本，复习导入

师：今天我们继续跟随作者袁鹰的脚步一起去认识那黄河的主人。

1.从上节课中，我们明白了黄河的主人是谁？（艄公）

2.艄公为什么成为黄河的主人？

3.找出文中中心句。

（课件出示文中最后一句话，学生齐读）

二、围绕中心句，品读文中句子，感悟艄公的精神品质

师：文中主要人物是艄公，课文除了写艄公外，还写了些什么？

（根据学生回答板书：黄河、羊皮筏子、乘客）

（一）品读感悟描写黄河的句子。

1.我们先把目光聚焦在黄河，透过“惊涛骇浪”这个词语，你可以看到怎样的黄河？（波涛汹涌、巨浪滔天）

（课件出示描写黄河的句子）

2.指名读，师生评价。

3.理解“万马奔腾”“浊浪排空”的意思。

4.课件播放黄河视频。

5.学生再读，把看到的、听到的融入朗读中。

6.师：同学们，这样汹涌吓人的浪涛就叫做——（板书：惊涛骇浪）看到这样的情景，谁都会胆战心惊，而艄公却——（课件出示中心句，齐读）

（二）分组学习，品悟描写羊皮筏子、乘客的句子。

1.课件出示学习要求： 一、二组学习写羊皮筏子的内容，三、四组学习写乘客的内容，用“■”找出关键词句，读一读，在一旁做批注。

2.学生分组学习。

3.汇报交流。

4.品悟描写羊皮筏子的句子。

（1）交流：你找到了哪些句子是描写羊皮筏子的？

（根据学生回答随机出示）

①从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。

②再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不只一个，还有一个……一、二、三、四、五、六，一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。

③也只有十只到十二只羊那么大的体积吧，上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们身边还摆着两只装得满满的麻袋。

（2）说说作者的描写让你感受到羊皮筏子是怎么样的？（板书：小、轻）

①小，有多小？轻，有多轻？

（出示羊皮筏子图）

②它是那么小，那么轻——谁能用朗读来描述？（一个学生读句子）谁再来读？

③除了小和轻，你还能感受到什么？（危险）

（随机朗读相关句子）

（3）作者所有的感叹都融进这短短的11个字里——（课件出示第10自然段）

（4）现在我想说，这就是一个奇迹，而创造这奇迹的是谁？（艄公）

（出示中心句）

让我们怀着敬佩之情再读读这句话。

5.品悟描写乘客的句子。

（1）岸上的我提心吊胆，而筏子上的乘客却是什么表现？

（2）交流。（指名答）（板书：谈笑风生）你从哪里感受到乘客不怕？

（3）人们什么时候会谈笑风生？现在乘客的脚下就是波浪翻滚的黄河呀！他们怎么还能如此从容？

（指名答）

（4）谁能读出乘客的从容？（指导学生在充分的朗读中再次领悟艄公的“勇敢和智慧、镇静和机敏”）

艄公的技术非常高超，在惊涛骇浪中穿行，就好像走在平地上一样，这就叫“如履平地”。（课件出示中心句）

（5）多么了不起的艄公啊，他值得我们敬仰。（学生齐读中心句）

6.领略艄公的风采。

（1）一个能让乘客如此信任的艄公到底是个怎样的人呢？

（2）课件出示学习要求：默读课文第6-8自然段，用“■”画出直接描写艄公的语句，和同桌说说你从中看到了一位怎样的艄公？

（3）学生自主学习。

（相机指名回答并板书描绘艄公形象的词语）

（4）交流展示。

①他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。

“小心”和“大胆”矛盾吗？

（指名说）

看来，小心不是害怕，大胆不是鲁莽，这是一个胆大心细的艄公。

你能读出他的沉着、勇敢吗？

②他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。

A.艄公凭借什么成了黄河的主人？我们应该聚焦哪四个关键词？（板书：勇敢、智慧、镇静、机敏）

B.现在让我们张开想象的翅膀，去看看艄公在黄河上经历的一幅幅画面吧！

③文章描写艄公的话并不多，却花很多的笔墨描写黄河、羊皮筏子和乘客，为什么呢？

（学生思考回答）

④师小结：这是一种衬托的写作手法，用黄河那令人胆战心惊的气势，羊皮筏子那令人提心吊胆的惊险，乘客的从容谈笑，衬托出艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏，是他战胜了惊涛骇浪，在黄河上如履平地，一次次化险为夷！难怪作者在结尾处发出这样的赞叹！

（再读中心句）

三、拓展延伸

学了课文，我们领略了黄河主人艄公的勇敢、镇定的风采，你想对艄公说些什么？还想对谁说些什么？

四、课堂总结

是的，我们每个人只要像艄公一样勇敢与智慧，镇静与机敏，都可以成为生活的主人。

10.保卫黄河倡议书 篇十

2013年10月19日

“风在吼，沙在跑，黄河在咆哮；北京咳，沙尘暴，无辜百姓戴口罩”.的俗语，印证了孕育华夏文明，贯穿青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙、陕西、山西、河南、山东九省区，5464公里的母亲河正在被每日上亿方沙土所侵袭，黄河两岸50多座大中城市、420县市、160万公顷耕地上1.5亿居民，头顶悬河，惶恐生活的现实写照。

圣贤出，黄河清，美丽中国春雷惊；菌草盛，绿中华，固沙保水传佳话。随着1997年至2013年9月在我国四大沙漠之一的乌兰布和沙漠东缘黄河西岸菌草防沙治沙示范基地获得成功，充分显示了菌草固沙见效快、效果好、综合开发利用价值大的特点，为黄河流域生态治理和沿黄菌草绿色循环经济开发创出了一条新路子。为了践行党的十八大提出的“建设生态文明，是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计。面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势，必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展”的宏伟目标。

国家菌草技术骨干113期培训班全体学员倡议：在菌草综合开发利用技术国家地方联合研究中心设立“黄河沿岸菌草固沙（土）保水113工程专项基金”，用于沿黄两岸菌草固沙（土）保水工程示范基地开发建设和沿黄农业“三物”（植物、动物菌物）循环经济示范基地开发建设。基金以科学发展观为宗旨；以集团化运营、产业化带动为核心；以开放、对等、共享、协作、全球化运作为理念，建立以公共服务机构为依托、合作经济组织为基础、龙头产业化基地为骨干、其他社会力量为补充，公益性服务和经营性服务相结合、专项服务和综合服务相协调的新型（“政府+协会+社会化服务机构+公司+专业合作社”）的五位一体社会化服务体系新模式，通过公益促进经济，经济保障公益的可持续性发展新思路，探索出一条菌草固沙（土）保水工程产业化项目的正念、利他、诚信、和谐、多赢的运营新途径。恳请华夏儿女，爱心企业敞开胸怀，献上爱心，积极参与保卫黄河，固沙（土）保水113工程。在2016年底前建成一个大型饲料生产基地，一个大型药食用菌产业示范基地，3个万亩菌草固沙（土）保水示范基地（简称113工程）。从而为实现“建设美丽中国，实现中华民族永续发展”贡献力量。

我们的口号是：“强我中华魂，圆我中国梦”；“保卫黄河，保卫华北，保卫全中国”

11.抗战经典励志歌曲：保卫黄河 篇十一

(朗诵词)

但是，

中华民族的儿女啊，

谁愿意像猪羊一般，

任人宰割?

我们要抱定必胜的决心，

保卫黄河!

保卫华北!

保卫全中国!

(多声部合唱)

风在吼，

马在叫，

黄河在咆哮，

黄河在咆哮，

河西山冈万丈高，

河东河北高粱熟了，

万山丛中，

抗日英雄真不少!

青纱帐里，

游击健儿逞英豪!

端起了土枪洋枪，

挥动着大刀长矛，

保卫家乡!

保卫黄河!

保卫华北!

保卫全中国!

《保卫黄河》 民族危亡时刻奏响的时代最强音(嘹亮的抗战歌声)

“风在吼，马在叫，黄河在咆哮……万山丛中，抗日英雄真不少!青纱帐里，游击健儿逞英豪!……”70多年前，民族存亡的危难时刻，一曲慷慨激昂的《保卫黄河》在延安奏响。自此，黄河上下，长城内外，无数志士仁人高唱着《保卫黄河》奔赴前线奋勇杀敌，奏响了中华民族救亡图存的时代最强音。

延安桥儿沟，鲁迅艺术学院旧址，人民音乐家冼星海的旧居周边寂静无言，《保卫黄河》的曲目就诞生于此。一幅幅老照片、一段段史料所凝结的历史，无声地回溯着那烽火连天的峥嵘岁月。

1938年末武汉沦陷后，诗人光未然带领抗敌演剧第三队东渡黄河转入吕梁山抗日根据地。东渡黄河时，他亲眼目睹了黄河船夫与惊涛骇浪进行生死搏斗的情景，为船夫们的英勇豪迈所感染，开始酝酿创作。在吕梁山的两个多月里，他与抗日游击健儿一起出生入死，火热的生活触发了诗人的创作激情。后来他因坠马受伤，再次渡过黄河来到延安疗伤。

1939年春天到达延安后，病榻之上的光未然根据两次渡河及在吕梁山行军的经历创作了长诗。因为手臂受伤，他在五天时间里口述了长达400多行的长诗，让演剧三队的胡志涛做笔录。作品完成后，光未然把已到延安鲁艺任职的冼星海与演剧三队的同志们请到他居住的窑洞里。

“朋友!你到过黄河吗?你渡过黄河吗?你还记得河上的船夫，拼着性命和惊涛骇浪搏战的情景吗?”一盏极其昏暗的油灯旁，年轻的诗人用低沉的声音朗诵了《黄河船夫曲》《黄河颂》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河!》等八个部分的《黄河大合唱》的歌词。光未然的深情感染着窑洞里的每一个人，诵读结束时，凝神片刻之后的冼星海突然站起，将歌词一把抓在手上，激动地说：“我有把握把它谱写好!”

“冼星海当时正在谱写《生产大合唱》，他用了六天时间完成后，立即着手《黄河大合唱》的谱曲。当时，他完全进入了一种难以抑制的精神状态，长时间不休息，偶尔躺到床上抱头沉吟一会，很快又从床上猛然蹿起，继续谱曲。”延安鲁艺文化园区管理办公室副主任、副研究员刘妮讲述说，冼星海喜欢吃糖果，但延安又买不到，于是光未然颇费周折给他弄来二斤白糖。他写一会便抓一把白糖放进嘴里。夜深人静，炭火熄灭了，但冼星海的创作热情比炭火还要炽热。六个昼夜过去，冼星海呕心沥血，终于完成了《黄河大合唱》的全部曲谱。

1939年4月13日，《黄河大合唱》在陕北公学礼堂的首演获得成功。5月11日，在庆祝鲁艺成立一周年的音乐晚会上，冼星海亲自指挥100多人组成的合唱团，演唱《黄河大合唱》。刚一唱完，毛泽东就连声称赞“好!好!好!”此时的冼星海，已眼含热泪。当晚，他在日记中写道：“今晚的音乐会可是中国空前的音乐会，我永远不能忘记今天的情形。”不久，回到延安的周恩来也为冼星海题词：“为抗战发出怒吼，为大众谱出心声!”

自此，《黄河大合唱》从延安传遍全中国，传向世界，1941年还漂洋过海登上了美国的舞台。一次次奏响民族危亡时刻的时代最强音，成为代表中国人民保家卫国伟大精神画卷的不朽篇章。作为《黄河大合唱》中最慷慨激昂、鼓舞人心的第七乐章，《保卫黄河》以短促跃动的曲调、铿锵有力的节奏，全景展示出抗日军民端起土枪洋枪、挥动大刀长矛，在青纱帐里、万山丛中，保卫黄河、保卫全中国英勇战斗的壮丽场景。

“《黄河大合唱》歌唱了我国抗日军民乘风破浪的雄姿，歌唱了中华民族伟大坚强的气概，向着中国受难的人民，向着全世界劳动的人民，发出了战斗的号角。”在一篇回忆文章中，光未然如此写道。

12.保卫黄河教学设计 篇十二

1.项目区域现状

（1）区域位置

本项目位于兰州市东岗黄河大桥与雁滩南河段西北方向，北临黄河，南至青兰高速公路，东临城市建筑群落。占地约18万平方米。区域目前是一片废旧厂房区，整个区域为不规则四边形，总体地势较平缓。

（2）区域自然条件

①气候条件：兰州南北群山环抱，东西黄河穿城而过。平均气温10.3℃，年平均日照时数为2446时，无霜期为180天。年温差和日温差较大，冬季漫长且较寒冷；夏季较短且无酷暑。

②水文条件：本项目临近黄河，降水量360mm，降水期集中在6-9月。

（3）历史文化

①地域风情：兰州处于我国西北地区东部，是丝绸之路上一颗璀璨明珠，具有“西部黄河之都，丝路山水名城”的美誉。

②人文风情：兰州远古居民创造了独具特色的彩陶文化——马家窑文化。羊皮筏子是黄河上古老的交通工具，融汇了兰州人的智慧和创意。

2.设计依据

综合分析场地情况，地理条件以及兰州地方人文特色，随着兰州城市生态化，园林化发展的趋势，利用文化与自然的结合，将自然生态，人文风情，历史文化融入到园林景观中的视觉效果。由于选址区域附近有许多居住区，且缺少一个集休闲游览及运动健身的场地，所以本人将原有废弃厂房改造成一个集展现生态空间，文化空间，休闲空间，艺术空间的生态公园。努力营造一个湿润适宜，健身健体，人与自然和谐相处的生态环境。

3.主题概念

（1）设计原则

①考虑使用者的要求。由于所处区域在居住区附近，会有不同年龄，性别的人群，同时有着不同的需求及喜好，营造一处美学和功能满足不同人群需求的生态公园。不仅有大片的绿化空间，还要具有游憩活动设施，满足人们亲近自然改善生活质量的需求，强调服务对象“人”的参与性。

②生态绿化原则：雁滩黄河风情生态公园在景观要素与设计构思中，其生态功能是首位的，它对城市内环境和居民生活质量改善有着重要作用。本次设计的点是以植物为主的城市生态景观。利用植物不同的习性及形状，色彩等打造各具特色的景观区位，使它在城市中形成一个充满生机的绿色生态公园。

③特色性原则：雁滩黄河风情生态公园定位于黄河风情，所以打造一个具有地域特色的公园。公园中主干道贯彻整个公园采用彩陶纹样。保证空间秩序的同时柔化了公园分区的几何空间，展现了黄河风情特色及文化底蕴。

（2）核心主题

地域文化、生态休闲、活力健身。

4.道路交通设计

雁滩黄河风情生态公园禁止机动车通行，严格控制机动车进入园内，给游客制造一个安全自然的游园空间。

交通系分为主要人行道和次要人行道。主要人行道贯穿整个公园，联系各个分区。在其平面图可以看出主干道设计为彩陶装饰纹样。体现了黄河的人文特色，道路设计在满足其功能的同时也向人们展示了公园特色及文化底蕴。其中主干道宽4m，以水泥路面为主。一般不允许机动车进入，紧急情况下可满足消防车或急救车的通行。次干道为各区域中的人行步道，宽1.5m，以青石板和石汀为主。

5.水景设计

水是整个公园的重要景观，位于中心景观区。水岸的设计处理是本次设计中的重点考虑部分。水景设计以自然为主，配合种植水生植物使游客有回归自然的体会。人具有亲水性，所以本方案中设有亲水平台。适度开发水上项目也同时使游客娱乐身心，以自然形式中体会到水的乐趣。

6.植物配置

（1）符合兰州自然地理条件：

园中绿化树种的选择必须满足兰州干旱少雨，冬季寒冷及土质贫瘠的自然特点。所以园中选择耐旱、耐冻且生命力强的树种。如侧柏、圆柏、国槐、刺槐、泡桐等。

（2）符合园区美化要求：

为了美化公园和造景的需要，所以选择一些赏心悦目、树形优美、花果具有观赏性、遮阴面积较大的树种，注重植物的色彩搭配，改善植被空间结构，在植物的空间设计上，利用植物制造围合空间。在竖向上分层设计，采用乔木——小乔木——灌木——地被植物的层次，在平面上植物有聚有散、疏密结合。

（3）符合优化配置原则：

园中树种的优化配置更好的发挥社会经济效益，兰州自然环境相对恶劣，故较多采用生命力顽强。能够粗放管理的树种，以减少管理投入的费用。

公园邻近高速公路，车流量较大，噪声污染较重，故公园边界种植高达乔木，具有隔音、吸音和滞尘的作用，采用具有较强消音滞尘能力的悬铃木、刺槐、国槐等，同时在隔断间种植圆柏形成较完整的隔音绿化带。

7.景观小品设计

（1）休息设施

本方案中休息设施主要为休息桌椅，材质以木质为主，冬暖夏凉，更具有人性化。在符合人机工程学的基础上进行个性化处理增加艺术趣味性，体现公园特色。

（2）雕塑及景观墙

本方案中公园特色主要由雕塑和景观墙体现。雕塑和景观墙设置在醒目区域形成视觉焦点。

（3）公共设施

公共设施设计应充分人行道路灯的服务半径为50—80m；垃圾投放点间距在200m左右。

结语

本着对土地的热爱，对文化的尊重，对人性化的关注，人们努力将雁滩黄河风情生态公园打造成一个集体育、休闲、文化于一体的综合性公园。打造多元化景观，针对不同的人群类型提供活动场所，使公园与附近居民有机结合。

（作者单位：扬州大学美术与设计学院）

13.保卫黄河教案 篇十三

教学内容：《黄河大合唱》——《保卫黄河》 教学目标：

通过欣赏，了解黄河——中华民族的母亲河，感受、体验音乐内容、音乐情绪及不同表现形式的不同效果,体会在《保卫黄河》中所表现的黄河的汹涌气势和中华民族的精神，理解其团结人民、鼓舞人民、打击敌人的战斗作用，唤起学生的爱国热情

教学方法：引导视听、启发思考讨论、引导模唱等。

教学准备：多媒体教学设备、音乐影像、琴等。

教学重、难点：学唱歌曲《保卫黄河》，注意休止符的时值准确，合唱练习《保卫黄河》。

教学过程：

一、导入：

１、师：我们的祖国幅员辽阔，景色壮丽。今天老师就带大家一起去领略一下我们祖国的大好河山。（播放黄河及沿岸的图片）

现在我们来到了哪里？（黄河）黄河是中华民族的母亲河，千百年来滋养着中华民族的土地，是我们华夏文明的重要发源地之一，是我们中华民族的象征。自古以来，无数的文人墨客看到黄河的壮丽景色都要吟诗作赋，那么关于黄河的诗词你知道哪些？（学生讨论，多媒体展示）

抗日战争时期，也有两个人创作了一部关于黄河的作品——《保卫黄河》。这是谁的作品？（冼星海）不错，《保卫黄河》就是赢得“人民音乐家”光荣称号的冼星海的不朽之作《黄河大合唱》中的第七乐章。那今天我们就来一起了解一下由光未然作词，冼星海作曲的这部历史佳作《黄河大合唱》。

二、新课进程：

（一）介绍《黄河大合唱》

《黄河大合唱》是一部表现我国人民在抗日战争年代，与敌人顽强斗争，展现伟大民族精神的经典音乐作品，是我国音乐史上不朽的传世名作。为什么说它是不朽之作呢？因为它极其民族特色的音乐和创作手法具有很强的艺术感染力和震撼力。全曲通过不同演唱形式和表现手法的八个乐章，生动地描绘了中国人民英勇抗战的历史，反映了中国人民不畏强暴、坚强不屈的民族精神，展现了抗战必胜前景。第七乐章《保卫黄河》是这部大型声乐作品的主题歌。乐章一开始，便是短促有力的号声和朗诵，随后是合唱。《保卫黄河》运用的主要表现形式是什么？（齐唱、轮唱）我们来欣赏一下这个主题歌《保卫黄河》，欣赏的同时领悟：这首作品表现了一幅什么情景？（视频：《保卫黄河》）

（二）学唱《保卫黄河》

今天我们就一起来学习一下这首《保卫黄河》，首先大家一起来聆听一遍它的主题旋律，想一想：这首歌曲的旋律特点和节奏特点？（《保卫黄河》的范唱）——铿锵有力、振奋人心 刚毅、自信、充满力量

歌曲旋律重复了几遍？各用了什么演唱形式？（两遍 齐唱、轮唱）第二遍是第一遍休止两拍的轮唱，第一遍的最后“国”唱了几拍？（1拍）

4、完整听赏一遍（《保卫黄河》范唱）

5、学唱歌曲：

跟琴学唱：先放慢速度学唱一遍。

这首歌运用的什么节奏比较频繁？（符点）（范唱和跟唱一遍）。音乐中休止符有什么作用？（表现游击健儿那种抗战的刚毅、自信、充满力量的决心。）逐句学唱，反复纠正、练习，完整跟琴唱一遍，与学生交流，对不熟练的乐句再次进行示范、练习。

跟范唱齐唱一遍。（跟伴奏唱）

三、拓展活动

1、因为这首曲子非常之经典，好多音乐家也将它改编成不同版本的音乐作品，用不同的形式来再现中华人民对自由幸福的追求和最终取得胜利的信心。其中，有比较典型的就是钢琴协奏曲《黄河》，那下面我们来欣赏一下由殷承宗演奏的钢琴协奏曲《黄河》。

2、这段音乐非常令人振奋，这首钢琴协奏曲形式与我们刚学习的主题旋律相比在气势上有什么不同？（雄壮而激奋、气势磅礴、具很强的震撼力和渲染力，让我们大家不约而同有一种想加入进来的冲动）作品展现了一幅幅英勇抗战的壮丽画面，时而由乐队奏出硝烟弥漫、战马奔驰、游击健儿勇敢杀敌，革命队伍勇敢杀敌、千军万马、势不可挡的伟大气势，时而又由钢琴和乐队奏出抗日军民与敌人浴血奋战的英雄形象。

四、教师小结

《黄河大合唱》以黄河为背景，以群众歌曲的音调为基础，广泛吸收了民间音乐的因素。是这部巨著的音乐语言明快简练，通俗易懂。作品生动描绘了中国人民英勇抗战的历史，反映了中国人民不畏强暴，坚强不屈的民族精神，展现了抗战必胜的前景。这部作品具有写实性、史诗性、交响性的特点，也具有鲜明的民族风格和强烈的时代特点，为我国现代的音乐创作提供了典范。

《保卫黄河》教学设计

14.保卫钓鱼岛 保卫我们的生活 篇十四

北京、广州、西安、武汉……游行的人们，围观的人们，振臂一呼的“发起者”，不同的人们，不同的地点，同样的心情。还有因为职责要保护日本大使馆的人们。有人问警察，中日青年友好交流中心里面住着日本人吗？警察不置可否。他不想骗同胞里面没有，但他又不能轻易说“有”。虽然游行不断，路经的公交站也封了，日本大使馆周围的生活却照常进行着，孩子们上学的上学，卖煎饼果子的商贩悠然地做着买卖……

9月15日，双休的日子，也是人们聚集在日本大使馆门前的日子。记者怕自己的日本牌相机被洗劫一空，便用红旗遮盖日企的商标，大概这是人们能想到的最通行的办法了。

游行可以，但暴力却是违法的。当美国电影侮辱伊斯兰教先知穆罕默德，穆斯林在已人去楼空的美国大使馆前示威时，他们只想表达自己的看法，并不想伤害谁。我想今天站在日本驻华大使馆前的大多数示威者同样是这样想的。

一位正打算去日本留学的朋友发来短信：为什么国内传统媒体对现场的报道少之又少？她想知道，防暴警察到底扮演着怎样的角色。她喜欢日本的学术氛围，她欣赏日本人的彬彬有礼，她说“钓鱼岛事件”一定会影响她去日本留学，但她绝不会放弃。我们一位共同的朋友是坚定的爱国主义者，对于侵略国家的日本恨之入骨，这位打算留日的朋友甚至担心，万一有一天，大家碰到一起了，会不会因为自己去日本留学，而友谊中断呢？她爱国，但她想，只是欣赏日本的优点，并不算不爱国吧。

晚上看新闻说，西安地铁钟楼站被关闭了。还在想地铁站关闭难道和抗日游行也有关吗？晚上西安的朋友打来电话说，西安城内又戒严了。朋友住房周围的店铺已经关门上锁了，房东想去买个烧饭的锅都不行。晚上八点左右，陕西省应急办向西安市民发送了短信：市民不要在外逗留，早点回家。朋友说，过钟楼需要摆渡车了。古老的明城墙又一次被人们拉入了历史。

一位朋友的电脑是惠普牌的，闪屏很长时间了，一直没来得及去修，現在想修了，却不敢，万一碰上被砸，也无处说理。

对于更多的我们来说，也许不懂得地理，不知晓历史，更不通晓外交，甚至除了知道钓鱼岛属于祖国不可侵犯的领土，并不清楚它究竟和自己如今卑微的生活有怎样的联系，但我们想知道为了祖国，自己应该做些什么。

围观的人们很友好，警察像在维护一场演唱会那样在维护秩序。当这个古老的城市在游行，这些远离那片小岛的人们正在努力维护着自己的尊严，也许收效甚微，但这是一种立场。

长沙的平和堂、西安的钟楼饭店、广州的花园饭店，因为日本人，它们遭殃了。甚至在现场，一个非日裔洋人被拍，洋人赶紧说，我又不是小日本，拍我干什么？这时候不得不佩服人们的想象空间：日本料理，就叫料理日本吧。

对于大多数的我们来说，我们不想做思想上的迟钝者，但却不得不充当行为上的旁观者，因为我们不知道该如何表达自己的爱国之情。只是当那位高中生逆潮流而行，高举“反对暴力，理性爱国”的纸张时，他已经告诉我们该怎样做了：保卫钓鱼岛，但不要冲动。