虚拟仪器用于生物医学论文

虚拟仪器用于生物医学论文（13篇）

1.虚拟仪器用于生物医学论文 篇一

在本中心大型仪器共享平台的搭建与运行过程中，紧紧围绕着保证大型仪器安全运转、充分发挥仪器最大使用效率和加大资源共享进行了如下五方面的建设与探索。

2.1大型仪器日常管理制度建设

提高大型仪器设备管理和使用效率，健全的管理制度是基础[2,3]。中心根据配备大型仪器特点并结合实际运行情况，制订了各项日常管理制度，包括：《大型仪器负责人制度》《新生实验室安全考核制度》《大型仪器考核授权使用制度》等。每台大型仪器指定专人负责，职责主要包括制作仪器操作相关规范及说明、执行日常检查、完成仪器日常维护保养、对申请使用人员进行仪器培训等;对于进入中心学习、工作的新成员进行实验室安全知识培训及考试，要求熟知大型仪器共享平台使用规范，考试合格后开通共享平台门禁权限;对于申请使用大型仪器的人员，由仪器负责人完成仪器原理及操作技能培训，在申请者完全掌握技术要领及操作规程后，进行独立上机操作考核，通过后开通相应仪器使用权限，保证仪器设备安全高效地使用。

2.2引入大型仪器管理系统

20xx年，中心引入大型仪器管理系统，借助校园信息化网络、通信等资源及校园一卡通身份认证系统，统筹大型仪器管理，使其成为由操作软件和刷卡电控机结合的智能化、网络化管理系统[4]。实现了以下功能：(1)大型仪器信息公开化。使用者通过仪器管理系统网站查询，公共平台大型仪器型号、技术指标、配置参数、实际应用及操作说明等信息一目了然。(2)仪器授权使用管理。管理人员为通过仪器使用考核的人员开通相应的刷卡使用权限，技术上严格确保仪器的授权使用，保证仪器安全使用。(3)仪器预约管理。管理人员根据实际情况设置和调整仪器开放时间段，使用者提前预约使用时间，使用时间段无缝连接，保证仪器有序高效的运行。(4)实验结果的网盘存储及传输。利用系统网盘保存实验结果，在系统局域网范围内的其他计算机终端上下载结果，避免使用U盘带来的病毒感染所引发的仪器软件系统崩溃。(5)仪器使用基础数据汇总。管理人员可对仪器使用者的刷卡记录、使用机时、测试费等基本信息进行汇总，并完成仪器使用测试费收缴、仪器使用效率分析等相关工作[5]。(6)大型仪器校内共享更为便捷。苏州大学其他院系的`成员，在经过相应申请及考核后，亦可通过本校一卡通身份登录大型仪器管理系统，预约使用仪器。大型仪器设备使用开放，真正做到资源共享，是大大提高大型仪器设备使用效率的重要措施[6,7]。同时，仪器管理系统拓展性好，新购置的大型仪器可立即方便快捷地纳入该套系统进行管理。大型仪器管理系统给予管理者和使用者双方一个便利、及时、易操作的服务平台，最终达到了大型仪器资源合理规划、配置及使用的目的，极大地提高了仪器使用率及共享率。

2.3重视实验技术服务队伍建设

生物医学类大型仪器专业性强，需要配备具有专业知识背景的技术人才。保障大型仪器共享平台的正常运转，必须建立一支专业基础知识扎实、熟练掌握仪器操作、乐于奉献的人才技术队伍。(1)建立高素质的仪器设备管理队伍。大型仪器的开放共享、服务质量依赖于仪器管理人员的共享意识[8]。加强管理队伍建设，配备专业知识扎实、理念先进、具有学科影响力及较强研发能力的高职称人员担任共享平台主管。(2)注重技术人员的能力培养。建立水平过硬的技术服务队伍不仅能保障大型仪器设备的正常使用，并可进一步开发大型仪器的潜在功能，充分发挥仪器作用，提高共享率。加强仪器负责人专业知识及技能培训，提高其科学管理及使用仪器的能力是保证大型仪器共享平台有效运转的基础[9]。通过外出考察学习、短期培训等机会，帮助技术人员开阔眼界，提升能力。同时，从学科建设的角度制定技术人才队伍建设规划，有目标、有计划地推进技术人员的培养，改善技术服务队伍的学历结构和职称结构[10]。在实际工作中，中心支持仪器负责人积极参与Olympus，BD，Millipore等仪器厂家定期举办的共聚焦显微镜、流式分选仪、成像流式等大型仪器使用培训，鼓励青年技术及管理人员完成本职工作的同时，攻读在职博士学位，技术人员的仪器操作及管理水平得以稳步提升。

2.4重视大型仪器维修维护及后续回访服务

重视大型仪器的日常保养和维修，杜绝仪器“带病运转”是保障大型仪器正常运转、提高使用率的细节与关键。2.4.1仪器负责人对于仪器的日常维护及保养中心《大型仪器负责人制度》明确规定仪器负责人对于所负责仪器执行日常检查制度，要求定期对仪器状态进行清洁、检查及保养。例如，定期清洗超低温冰箱、制冰机的空气滤网，保证压缩机的正常散热;用于双光子共聚焦显微镜飞秒激光器降温的冷水机装置需要定期补充或更换循环蒸馏水，以保证洁净、充足的冷却水量;对于使用频率相对低的大型仪器，仪器负责人要做到定期开机及运行，避免其电子元器件因长时间闲置而损坏。仪器发生故障立即上报并及时联系维修，减少仪器闲置。2.4.2重视仪器的售后回访服务大型仪器厂家提供定期的售后回访服务也是提高仪器利用率的重要途径，当前生物医学类大型仪器基本为进口品牌，使用说明、操作面板或软件操作界面全是英文介绍，以及仪器机械设计的专业性，使得仪器管理者无法对仪器的潜在损坏或故障做出诊断，必须由仪器厂家工程师定期完成其技术服务跟踪，对于仪器的潜在损坏或故障做出诊断并进行维修[11]，对于仪器使用中的不规范造成的隐性损伤给予提醒。同时，在定期的技术回访跟踪服务中，工程师可指导使用者结合自身科研实际应用，进一步开发或升级仪器功能，在实践中逐步扩展大型仪器的应用面，充分发挥出大型仪器的功能和价值。

2.5有偿服务

生物医学类大型仪器不仅购置价格昂贵，后期维护维修费用也是一笔不小的开支。最普遍的问题是许多仪器的配件均属于耗材，有其固定的使用寿命，需定期更换，小到普通光学显微镜几十元的明场灯泡，大到激光共聚焦显微镜几十万元的激光管，一旦不能够及时更换，就会造成仪器瘫痪，妨碍科研工作的顺利开展，带来更大的损失和浪费。因此，需要足够的经费来支撑仪器的正常运行。除了来自政府、学校的经费支持，采取大型仪器的有偿服务模式可促进仪器使用共享的可持续发展。从中心的运行来看，起中心启动大型仪器使用的有偿服务机制，根据学校大型仪器共享服务收费标准，借助大型仪器管理系统完成计费核算，按月收缴大型仪器使用测试费。收取的专项费用小部分可作为仪器负责人的劳务支出以充分调动负责人积极性，大部分将作为仪器的保养维护基金，保证仪器可以得到及时的维护和维修，逐步实现“以机养机”的目的和大型仪器开放共享的良性循环[12]。

3结语

大型仪器的正常运行是生物医学类实验室科研工作正常开展最为基础的重要支撑条件，大型仪器的管理及共享平台建设则是一个系统性工程，需要仪器管理者根据实际运行情况，制订和调整相应的管理计划及措施。中心不断总结实际工作经验，通过制度规范化、管理信息化、壮大技术服务队伍、保障维修和售后回访、提供有偿服务五大管理机制，加强大型仪器管理并构建共享平台，稳步提高大型仪器的使用率及共享率，延长仪器使用周期，保障科研工作正常有序地进行，促进了学科发展。

参考文献

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[2]李振健.提高高等学校贵重仪器设备使用效益的探索[J].实验技术与管理,,20(5):141-144.

[3]王光勇,郭佳奇,吕小师.提高大型仪器设备利用率的措施和建议[J].实验科学与技术,,10(5):174-176.

[4]胡宁,张万光,许宏山.大型仪器管理系统建设及其运行管理机制[J].实验技术与管理,,28(11):195-198.

[5]冯建跃.高校大型仪器开放共享体系的建设与思考[J].实验室研究与探索,,33(10):133-136.

[6]林凤屏,黄飞,唐良华.大型仪器设备开放共享平台建设的探索[J].实验科学与技术,2012,10(5):180-182.

[7]金春英,曾明荣,陈晶玲.构建大型仪器设备共享平台时的探索与实践[J].实验科学与技术,,11(1):161-163.

[8]费克文,倪光峰,王伏玲.高校大型仪器设备开放共享实践与探索[J].实验室研究与探索,2011,30(9):400-402.

[9]李宇红,闫超.高校多媒体设备建设的研究[J].中国医学装备,,5(9):12-13.

[10]黄明玉,刘永年,韩建青.构建医学院校大型仪器设备共享平台的研究[J].中国医学装备,2014,11(9):24-27.

[11]张立全.浅谈生物技术实验室大型仪器管理和使用[J].实验科学与技术,2013,11(6):159-161.

[12]刘丽琴,陈永清.大型仪器共享管理的研究与实践[J].实验技术与管理,2011,28(2):208-210.

2.虚拟仪器用于生物医学论文 篇二

1 优化教学内容, 明确内容主线, 加强教学内容的“三性”建设

目前, 随着科学技术的迅速发展和应用, 现代仪器分析的知识体系更加庞大, 内容更加丰富, 面对教学内容多, 发展快, 对教学内容进行了合理的优化重组和整合, 注重了教学内容的系统性、科学性和前沿性建设。在教学实施中, 将仪器分析课程分为“光学分析、电化学分析、色谱分析、波谱分析”四大知识板块, 其中, 每一类仪器分析方法均按“基本原理→分析仪器→分析条件→定性与定量分析方法→应用”的内容主线构建。以基本原理、定量分析方法、应用为教学重点, 强调学生对基本理论、基本知识和基本技能的掌握。在保持课程系统性, 打牢基础知识的前提下, 注重教学内容的科学性, 对教学内容进行了重组优化, 删减了部分与生物医学关联不大的内容, 如极谱分析法、原子发射光谱分析法;增加了发光免疫分析法、生物传感器、生物质谱、毛细管电泳等内容。同时, 结合专业突出重点, 教学内容做到有的放矢。如医学实验技术专业的学生, 将来在工作岗位中要操作和管理大型精密仪器, 而仪器分析的发展和电子学的发展密切相关, 所以针对该专业, 教学内容中增补了相关电子知识, 有利于学生深入理解仪器结构和工作原理, 为有效地利用和管理分析仪器奠定基础[1];另外原子吸收分光光度法、离子选择性电极已成为临床上微量元素检测的标准方法, 对于医学检验专业, 针对此两章内容, 在实验教学中开设了综合性和设计性实验, 其相应的教学内容和要求均较以前有所提高, 并且适当将一些新技术、新项目、新仪器在生物医学和临床上的应用以及发展动态融入教学中, 充实教学内容, 如发光免疫分析法、毛细管电泳、生物质谱法的研究发展较快, 并在氨基酸、DNA、抗原、抗体等方面的研究得到应用, 讲解这些内容, 要介绍相应领域的发展趋势, 在各章节的前言和应用中有所体现, 使学生觉得学到的理论能够解决实际问题, 从而增强学生了解学习这门课程的意义。通过对教学内容的改革, 清晰的教学内容主线, 使学生能获得整体的仪器分析概念、原理, 系统地了解相关知识和解决问题的方法;基础性知识与专业知识的结合, 保证了本课程教学与各专业有关课程教学的衔接渗透, 开拓了学生视野, 启发了学生思维;前沿性知识的引入, 使学生更加明确学习本课程的目的, 激发学习兴趣, 提高了教学效果。

2 灵活应用教学方法, 构建多元化的教学方式, 提高教学质量

教学方法的改革不单纯是方法自身的改革, 也是教学观念的改变[2]。传统的教学方法以教师传授知识、技能为宗旨, 大多采用“填鸭式”教学, 学生处于被动接受知识的地位。因此, 教学方法的改革首先应树立“教为主导, 学为主体”的观念, 在教学实施中应注重方法的灵活应用, 将讲授、启发、讨论互动、PBL等多种教学方法有机结合形成多元化的教学方式, 调动学生学习的主动性和创造性, 引导学生学会思考, 提高其分析问题和解决问题的能力。例如在讲授吸收光谱图这一知识点时, 不是直接将吸收光谱图的意义或作用告诉学生, 而是将不同浓度的高锰酸钾在可见光区域的吸收光谱图呈现给学生, 以形象生动的例子, 引导学生讨论浓度、波长等因素对高锰酸钾光吸收特性的影响, 最后归纳总结出吸收光谱图的意义。学生通过自己的思考获得结论, 就很容易理解和掌握。又如讲解电化学分析基础时, 由于此章内容大部分在基础化学中学过, 即以作业的形式给出本章内容的相关知识点, 引导学生回忆、复习其在基础化学课程中学过的有关电化学电池、电极电位、能斯特方程等理论知识, 在课堂上通过提问、讨论、对比分析、习题等一步步得出结果, 并通过穿插一些与医药学有关的历史小故事, 营造出轻松愉快的课堂气氛, 教会学生要将同一学科乃至不同学科的知识融会贯通、学以致用, 使教学内容丰富而不单调, 教学过程生动而不枯燥, 充分激发了学生的主体意识和学习兴趣。

仪器分析课程是一门实践性很强的学科, 该课程特点是理论系统性和方法实用性的有机结合, 在学习基本理论知识的同时, 通过实践学习和基本技能训练来提高学生的理论认知程度。对实践教学按“单元教学法”进行了整合, 构建了“验证性实验-设计性或综合性实验-课外创新性实验”的实验教学体系, 让学生通过基本技能训练, 能够胜任实验室的一般性工作;通过验证性实验理解掌握仪器分析的基本原理、常见仪器的使用方法、适用检测范围;通过设计性或综合性实验, 提高学生熟练运用所学知识的能力和发现问题、分析问题、解决问题的综合能力;通过课外创新性实验, 将教师的科研实践经验融入教学活动之中, 激发学生的创新潜质, 培养学生的创新意识、团队合作精神和主动获取未知知识的能力。近两年来, 通过这样的教学方式, 每年均有学生在国家统计源期刊上发表研究论文, 达到了对学生知识、能力、综合素质培养的目的。

3 充分利用现代化教育技术, 改进教学手段, 提高教学效果

教学手段是教师用以运载知识、传递教学信息的物质媒体或物质条件, 是教师进行教学活动所必不可少的辅助用具。鉴于仪器分析课程原理抽象、仪器结构复杂, 单纯讲授不利于学生理解, 近年来, 我们充分运用多媒体等现代化教育技术手段, 选编、制作了教学课件、flash资料库、视频资料库、图片资料库和电子图书库等, 并建立了相应的网络课程, 将抽象的理论知识和复杂的仪器结构直观的呈现出来, 增加学生的感性认识, 加深学生对这些知识点的认识和理解, 达到了提高教学效果的目的。同时, 针对本课程实验教学特征, 自行录制了“常用分析仪器使用教程”实验课件, 将本单位目前拥有的常用分析仪器, 如高效液相色谱仪、毛细管电泳仪、荧光分光光度计、紫外分光光度计等仪器的结构、工作原理和使用规程, 通过实际操作录像的观看, 学生不仅可了解常用分析仪器的构造、工作原理和操作方法, 还能学会利用工作站做一些常规的数据处理, 对教学起到了很好的辅助作用。

4 建立课程综合评定考核体系

考核是教学过程的一个重要环节, 它既是对教学效果的检验, 又是对教学效果的强化, 更是培养学生综合能力的重要手段[3]。仪器分析课程实践性很强, 仅靠一次考试定成绩很难全面反映学生对课程掌握的实际情况。因此, 为了全面评价学习效果, 我们建立了平时成绩占10%, 实验操作与报告成绩占15%, 试卷考试占75%的课程总成绩评定体系。考核方式分为笔试和操作, 内容灵活多样。试卷考试在重点考核学生对基本概念、基本原理、基本方法掌握的基础上, 含有约10%的综合应用题, 以理论联系实际与专业密切结合的形式, 全面考核学生对所学知识的综合运用能力;实验设计和实验操作既可以检验学生对各类实验理论和基本实验技能的掌握, 还能够考查学生理论联系实际的能力和创新能力;平时成绩主要以论文报告形式进行考核, 由教师给定题目, 学生根据所学知识及其在生物医学领域的应用, 联系自身专业进行综述分析、撰写论文, 以考查学生分析问题、解决问题以及阐述问题的综合能力。通过采取上述综合考核方式, 做到了既考知识, 又考能力和综合素质, 使考试真正成为检测和促进教与学的有效手段。

教学改革是一个永恒的课题, 任重而又道远, 应以素质教育为中心, 以教育创新精神深化课程教学改革;坚持科研与教学的紧密结合, 注重教学内容的更新, 加强教学内容与专业和后续课程的衔接与渗透;改进教学方式, 推进现代信息技术在仪器分析理论和实践教学中应用, 强化课堂教学效果;培养学生主动、自主学习精神和创新思维能力, 为培养高素质新型医学人才打下良好基础。

参考文献

[1]张梦军, 邓金, 张惠静, 等.医学院校仪器分析教学改革的思考[J].山西医科大学学报 (基础医学教育版) , 2007, 9 (6) :684-685.

[2]吴会灵, 范国荣, 陆峰, 等.生物医学专业分析化学教学改革[J].药学服务与研究, 2007, 7 (3) :179-183.

3.虚拟仪器用于生物医学论文 篇三

关键词：医学 虚拟仪器 电子仪器 技术运用

中图分类号：TN911 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）10（b）-0056-01

医学中使用的电子仪器是通过数据的输入、传输，然后得到反馈，进行信号处理和结果记录，最终在PC机上显示出来。这就需要提供数据的采集硬件，才能完成在PC机中的信号检测。对于需要反复试验的传统医疗仪器，如果可以实现仪器的软件化，就更有助于仪器的更新与升级。虚拟仪器则为医疗仪器的软件化、智能化提供了技术支持，为电子仪器更好的在医学中应用提供了一个很好的平台。

1 虚拟仪器的概念

1.1 虚拟仪器的定义

虚拟仪器是在计算机的基础上通过增加软件和硬件构建的，具有可视化界面的仪器。其实质是利用计算机，结合模块化的硬件和灵活的软件实现数据的采集、分析和出来，完成各种测试、测量，给我们带来了很多的便捷。虚拟仪器的先进之处在于，根据你需要的功能进行软件编程，完成测试。另一方面，可视化的开发工具应用到产品设计的每一个环节，从而提高了产品开发的效率。虚拟仪器还能够提供强大的数据处理软件包，智能化程度高，处理能力强，具有可操作性，方便快捷。

1.2 虚拟仪器的结构

虚拟仪器的系统主要是由计算机、硬件平台和应用软件组成的。计算机包括PC机、服务器和工作站等。计算机是虚拟仪器的核心，为软件开发提供了应用环境。传统的硬件系统由控制面板和内部处理电路组成，它对数据进行采集，然后检测，实现信号的数字化。它能够实现信号的预处理，对信号进行放大、整形、滤波，经过处理的信号进入数据采集卡进行再处理。数据采集卡与计算机的紧密结合，使得计算机的资源被充分利用，比传统的仪器更加灵活便捷。

软件部分在虚拟仪器中占着举足轻重的地位，主要包括虚拟仪器应用软件的开发平台、仪器的驱动程序和信号处理技术。

1.3 开发平台

作为虚拟仪器的开发平台，在软件开发中起着重要的作用。它作为一种图形化的编程系统，在医学实验室中应用最为广泛。在用虚拟进行编程时，不用写程序代码，而是选用流程图，更加方便快捷。流程图节点之间的数据流向决定了虚拟仪器的执行顺序，不需要程序语言来进行控制。使用图形可以让技术人员与开发人员之间的交流不存在障碍，更加面向用户终端，容易理解，且提高了工作的效率。

2 虚拟仪器的应用

随着科学技术的不断发展，虚拟仪器技术也应运而生，并得到广泛的应用，它在医学中的应用也逐渐被推广。国外已利用虚拟仪器生产动态心电图仪，对患者进行24 h信号监控，具有很强的快速检索及分析数据的能力，目前，在国内的一些大医院已经采用，取得了很好的效果。近几年，国内在医学电子仪器中使用虚拟仪器的研究也在不断发展，不断进步。

2.1 在医疗装备开发中的应用

医疗设备的开发生产需要进行反复的实验，验证它的功能是否可行，如果采用原始的硬件开发技术，在研发的过程中需要做大量的实验，这样既浪费时间，又提高了成本，对于医疗设备的开发很不利。如果选择虚拟仪器进行产品开发，可以通过修改软件程序来实现功能的更改，这样增加的软件的工作量，而对于工作人员来说，提高了效率，降低了成本，缩短了研发周期，这样就大大的促进了医疗设备的开发应用。

2.2 在信号处理系统中的应用

在医学信号的处理中，包括信号的预处理和再处理的过程。如果不进行信号的预处理，它的低频率和低幅值，会导致信号受到电磁波或其他信号的干扰，影响测量结果的准确性。虚拟仪器可以利用它的放大、滤波功能对输入的信号进行预处理，完成信号的分析、诊断、存储等。虚拟系统可以对强大的数字信号进行处理和分析，它具有直流交流成分分析、脉冲测量、振幅测量、信号提取、高级数学分析等功能，此外，它还能够对可视化的信号进行处理，涵盖积分、微分、导数等功能。利用此技术还能对含有噪声的心电信号进行处理，完成对信号的分析功能，为心电信号的处理提供了一种可靠的方法。

2.3 在信息数据库管理中的应用

病人的个人信息及病例等都需要进行保存，无论是传统的手工整理的信息，还是电脑里存储的信息，只能够起到保存的作用，不能够对数据进行分析比较，研究它们之间的相关性，从而不能进行有效的管理。因此需要虚拟仪器建立以数据库为中心的数据管理系统，对病人的各种信息进行有效的管理，并为以后病人的治疗提供可依据的方案。

2.4 在远程医疗诊断中的应用

随着社会的不断进步，人们对于远程医疗的需求越来越多，希望能够不去医院，在家中就可以进行病情的诊断。随着人们需求的增加，基于互联网的远程医疗诊断系统就应运而生。利用虚拟系统中强大的网络通讯功能，利用一项基于TCP/IP协议的技术，在网上实现数据测量和数据交换，再将测量的数据进行传导，这样一个远程医疗诊断系统就诞生了。目前，一些专家已经建立了这种远程医疗诊断的模型，利用互联网对病人的各项指数进行随时监控和诊断。

2.5 在扩展传统仪器功能方面的应用

采用虚拟仪器可以降低传统仪器更新的成本，使传统仪器更加的数字化、智能化。在传统仪器上应用虚拟仪器，可以提高仪器的效率，增加仪器本身的功能。一些专家在心电图监控系统上，利用虚拟仪器，加入微型计算机和数据采集卡，这样就可以对心电信号进行实时监控，并且对其数据进行小波处理，使得到的数据更加的精确，也能够对心率的变异进行分析，大大的提高了原有仪器的功能，更加直观、数字化。

3 结语

利用虚拟仪器与传统仪器结合，可以降低成本，提高效率，拓展传统仪器的功能，这在医学电子仪器的研究领域是一个重大的进步。虚拟仪器在医学界的应用，展现了它巨大的优越性与生命力，为我国医学电子仪器的发展提供了一个很好的契机。它的广泛应用也为人们的生活提供了便捷，展现了我国在医学界的伟大实力，为我国医疗事业的蓬勃发展提供了有力的条件。

参考文献

[1]郑旋，赖晓涛.虚拟仪器技术在医学电子仪器中的应用[J].黑龙江科学，2014，5（1）：171.

[2]刘艳，龙云玲，张文超，等.基于虚拟的医学电子仪器开发[J].医疗装备，2010，23（8）：5-6.

4.医学仪器实验心得体会 篇四

呼吸机的知识我们在本学期的课程中学习过，因此对它有一定了解。在做实验前，一定要将课本上的知识吃透，因为这是做实验的基础，否则，在老师讲解时就会听不懂，这将在做实验时的难度加大，浪费做实验的宝贵时间。比如呼吸机各个参数的设定，你要清楚大概范围，如果不清楚，在做实验时才去摸索，这会极大地浪费时间，事倍功半。做实验时，一定要亲力亲为，务必要将每个步骤、、每个细节弄清楚、弄明白。实验后，还要复习、思考，这样印象才深刻、记得才牢固，否则过后不久就会忘得一干二净，这还不如不做。做实验时，老师还会根据自己的经验将一些课本上没有的知识教给我们，拓宽我们的眼界，使我们认识到呼吸机在医学中的应用是那么的广泛和必要。通过这次实验，我学到了不少实用的知识，更重要的是做实验的过程、思考问题的方法，这与做其他的实验是通用的，真正使我受益匪浅。经过这次呼吸机的实验，我基本上掌握了呼吸机的操作方法，到实习时就不会手忙脚乱了，谢谢老师！

这个学期我们学过心电图机的课程，这门课的实用性很强，因此实验就显得非常重要，在这次实验中，我和本组同学互相测了对方的心电波形。刚开始做实验的时候，由于自己的理论知识基础不好，在实验过程遇到了问题——对各个导联方式不清楚，这让我感到理论知识的重要性。但是我并没有气垒，在实验中发现了问题，通过看说明书和黑板上的示意图，最终解决问题，从而也就加深我对理论知识的理解。

5.虚拟仪器用于生物医学论文 篇五

SBR用于焦化废水生物处理的试验研究

采用SBR工艺对焦化废水的有机物降解和生物脱氮进行了研究.试验结果表明,焦化废水的生物脱氮是以短程硝化/反硝化的途径存在的,而且在好氧阶段存在同时硝化/反硝化(SND)过程.好氧阶段的反硝化效率约占整个反应周期脱氮效率的37.0%.SBR反应器对NH3-N的去除效率在95.8%～99.2%,COD的`去除率在85.3%～92.6%.由于出水中NO2-N的积累,NO2-N对COD浓度贡献值得关注.

作 者：陈雪松 许惠英 李成平Chen Xuesong Xu Huiying LI Chengping 作者单位：浙江树人大学生物与环境工程学院,杭州,310012刊 名：环境污染治理技术与设备 ISTIC PKU英文刊名：TECHNIQUES AND EQUIPMENT FOR ENVIRONMENTAL POLLUTION CONTROL年，卷(期)：20056(6)分类号：X703.1关键词：SBR 焦化废水 短程硝化/反硝化 同时硝化/反硝化(SND)

6.虚拟仪器用于生物医学论文 篇六

生物法用于铁路含油污水后续处理有关问题的探讨

对生物法用于铁路含油污水后续处理有关问题进行探讨,阐述后续处理工艺的`选择依据、影响因素和采用生物法的可行性.

作 者：黄盾 Huang Dun  作者单位：铁道第四勘察设计院环境工程设计研究处,武汉,430063 刊 名：铁道标准设计  ISTIC PKU英文刊名：RAILWAY STANDARD DESIGN 年，卷(期)： “”(6) 分类号：X731 关键词：铁路含油污水   生物法   后续处理  

7.刍议情商理论用于临床医学教育中 篇七

一、情商理论的内涵

情商是情感商数的简称, 又被称之为情绪智能, 最早于1990年由美国新罕布什尔和耶鲁大学的心理学家萨罗维和梅耶教授提出的, 后经过美国心理学家戴尼尔·高尔曼的发展运用逐步形成了现在意义上的EQ理论, 并将其以通俗的方式编绘成了 《情绪智能》一书, EQ理论从此应运而生。在高尔曼的EQ理论中包括五个方面的能力: 一是自我觉察力, 即认识自我情绪的能力;二是驾驭自我情绪的能力; 三是自我激励的能流利; 四是觉察、识别、理解他人情绪的能力; 五是处理人际关系的能力。

目前情商理论已经具备了非常完整的理论体系和实践应用案例, 在实际的教学过程中的应用也越来越广泛, 针对当前临床医学教育的现状, 引入情商理论的理念和方法, 并用情商理论辅助临床医学教育的发展, 具有一定的理论和实践意义。

二、当前临床医学教育模式在锻炼学员情商方面存在的不足

情商是人适应社会的基本能力素养之一, 能够帮助他们正确的处理各种人际关系。当前很多的医院都发生过各种的医疗纠纷问题, 这虽然有可能是由于医疗事故所引起的, 但在一定的程度上也反映了当前很多医生在与患者之间进行沟通交流方面存在着缺陷。总的来说, 目前临床医学教育模式在锻炼学员情商方面存在的不足主要包括以下几个方面:

( 一) 医学生在医患沟通能力上存在不足。在临床医学领域中, 与医患者之间建立维护良好的关系, 与他人收集和共享信息, 以有效的帮助病人缓解病情、稳定家属的情绪具有着重要的作用。但就目前的相关资料显示, 因医患沟通不良或是障碍引起的医疗纠纷中, 35% 是由于医务人员不恰当的沟通所导致的。而当前我国的教育实际在培养医学生这方面的能力上并没有有力的措施, 很多的医学生不够正确的了解患者的情绪和心理, 不掌握医患沟通的艺术和技巧, 因而无法与患者进行有效的沟通。

( 二) 临床教学方法和医风医德教育在实践中存在不足。医风医德教育对于引导医学生树立正确的职业道德导向, 培养学生敬业奉献的职业操守具有着重要的作用, 但是目前很多的医学高校在一方面的教育模式上存在很大的不足, “高、大、空”的教育弊端突出, 政治色彩浓厚, 不能够正确的培养医学生的得到品行, 对于临床领域了解不足。

( 三) 临床医学生存在特殊的情绪心理问题。医务人员由于其工作的特殊性, 其常见的情绪心理问题与普通劳动者之间相比具有其特点, 在一定程度上存在心身耗竭、自信受挫、人格偏态等心理方面的问题, 而学生时期的情商学习是今后工作岗位上解决压力和心理问题的重要措施, 若是处理不慎将可能会引起更为复杂的心理问题。

三、情商理论用于临床医学教育的实践方法

情商理论是一个较新的概念, 随着专家学者的不断完善发展, 它已经被逐渐的推广到现实生活的各个方面, 发挥了显著的效果。在临床医学教育的实践过程中应用好情商理论主要需要把握以下几点:

( 一) 在教学的过程中合理的应用EQ理论。在临床医学的教育实践过程中, 教师要对情商理论的应用综合的进行把握, 营造和谐愉悦的教学氛围, 建立和谐的师生关系, 从而促使广大的学生能够积极的思考、大胆的质疑, 真切的感受教师的热情与希望, 鼓励学生朝着既定的目标努力奋进。

( 二) 及时关注临床医学生的情绪心理问题。医务人员的情绪问题重在预防, 在教学实践的过程中, 教师要注重为学生营造一个优越的外在环境, 引导学生正确的把握自我的情绪, 缓解负面的情绪, 从而使学生逐渐的构建起一套适用于自身的完善的情绪疾病预防技巧, 这样才能够更好的适应临床医疗岗位。

( 三) 对学生进行EQ理论及方法的教育。教授EQ理论不单单是让学生完善自我人格, 正确评价与接纳他人, 更要让学生掌握一定的交往技巧, 学会与患者、病人家属及同僚之间的沟通, 在今后的工作岗位上能够从容的面对各方面的问题, 正确地处理医患之间的关系, 减少或避免不必要的医疗纠纷的发生。

四、结语

当前院校中的临床医学生正处于学习知识、塑造品格的关键时期, 他们对于新理论、新知识的接受能力都非常的强, 在此阶段中将情商理论应用到教学环境中, 能够帮助他们更好的提高自我的涵养素质, 从而帮助他们在今后的岗位上更好的适应, 努力地为人们谋福祉, 这是对医学生临床阶段进行全面素质教育的一个补充。

参考文献

[1]高杰, 陈雷.情商理论用于临床医学教育的探讨[J].中国高等医学教育, 2010, (08) :18-20.

[2]赵桂秋, 王楠, 车成业, 贾文妍.从我国医学研究生情商水平的现状谈医学研究生的情商教育[J].西北医学教育, 2013, (01) :46-48.

[3]孙丽红, 赵晓敏, 李莉.加强医学生情绪智力培养的必要性及有效途径[J].卫生职业教育, 2015, (05) :28-29.

8.虚拟仪器用于生物医学论文 篇八

固定化微生物-曝气生物滤池(IBAF)技术用于微污染水处理的实验研究

摘要：以温榆河微污染水为研究对象,采用人工草生物载体固定微生物,并在曝气生物滤池反应系统中对其进行处理.河流微污染水中N、P营养缺乏,有机物浓度较低,而且水质变化较大.在水力停留时间为10 h、8 h、6.3 h、4.7 h时,此工艺对此河水的`处理效果有较大的差异,说明水力停留时间的不同对污染物去除率的影响较大.作 者：作者单位：期 刊：环境科学与管理 Journal：ENVIRONMENTAL SCIENCE AND MANAGEMENT年，卷(期)：,35(4)分类号：X703.1关键词：微污染水 固定化微生物-曝气生物滤池 水力停留时间

9.生物医学工程专业 篇九

（本科、四年制）

本专业培养具备生命科学、电子技术、计算机技术及信息科学有关的基础理论知识以及医学与工程技术相结合的科学研究和应用能力，在德智体诸方面全面发展，具有良好的科学文化素质和创新能力，能在生物医学工程领域、医学仪器以及其它电子技术、计算机技术、信息产业等部门从事研究、开发、教学及管理的理工医结合的复合型的高级工程技术人才。

本专业学生除必须具备较扎实的数理、计算机、外语基础外，还必须具备较宽的专业基础知识，主要学习生命科学、信息科学与技术、电子技术和计算机技术的基本知识，掌握生物医学工程专业知识，受到电子技术、医学信号检测与处理、计算机技术在医学中的应用的基本训练，具有本学科领域的科学研究与技术开发的基本能力。并掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法，具有一定的实验设计，实验条件创造，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力。本专业学生按照教学计划修满规定的学分后，准予毕业，符合南京邮电大学全日制本科毕业生学士学位授予条件的可以授予工学学士学位。

主要课程有：电路分析基础，信号与系统，模拟电子电路，数字电路与系统、高级程序设计语言、微机原理及其在医学中的应用、数字信号处理、现代生物技术、解剖与生理、生物医学工程导论、生物信息学导论、医学成像技术、计算机图形学、生物医学传感器、医学仪器原理、医学信号处理等。

10.生物医学工程面试 篇十

【指导语】你好！欢迎你参加今天的面试。今天的面试一共3个问题。思考和答案时间共是12分钟，请你仔细看清题目，注意把握好时间。另外，请不要在题本上涂写。清楚了吗？——好，我们现在开始。

一、今年来，医患矛盾比较突出，医疗纠纷不断增加，暴力事件时有发生。请你谈谈对这一现象的看法。

评分参考：

（1）分析原因：导致这一问题产生的原因有医方因素、患者因素以及社会因素等。

（2）提出解决措施，如加强医务人员的自律性，规范各种医疗行为，进一步加强医患之间交流与沟通等。

二、请你谈谈X线胸片上如何评估气胸量。

评分参考：

立位胸片上，气胸透亮带的宽度，相当于肺组织压缩的程度，以肺组织压缩与胸腔大小的百分比来表示气胸量。外带肺组织被压缩，估计气胸量为50%—60%左右；中带肺组织被压缩，气胸量约占60%—90%之间，愈靠近外侧气胸量愈多。

三、请你谈谈目前现有的几种医学影像技术及其适应范围。

评分参考：

X射线透视摄影系统（X光）：用于对人体进行X射线摄影、透视检查；主要用于腹部消化道的透视及摄影，并可用于胸部、头部和四肢整形X射线摄影。

X射线断层扫描系统（CT）：适用于头部和全身X射线计算机断层扫描检查。

核磁共振成像系统：用于临床MRI图像诊断；应用于临床的全身扫描，包括：头颈、胸腹部、颈/胸/腰椎、四肢关节、胰胆管造影、尿道造影、心脏功能成像、弥散灌注成像在内的全身各部位的扫描，适用于人体断层成像，供医疗单位作临床诊断用。

正电子发射及计算机断层扫描系统（PET/CT成像系统）：供经过适当培训的医护专业人员用于协助损伤、肿瘤、疾病和器官功能的检测、定位、诊断、疾病分期和再分期，从而进行疾病和病症的评估。系统产生的图像也可在制定放射治疗计划和介入性放射手术中为医师提供帮助。

单光子发射及计算机断层扫描系统：用于脑、甲状腺、心脏、肾、肝、肺等器官及全身骨骼的平面和断层、静态和动态、局部和全身的医学成像。

TTM（热断层）扫描成像系统：以被动接受人体的热辐射进行诊断，以功能影响为主的医学影像设备，用于为肿瘤的鉴别诊断、心脑血管疾病及炎症的诊断提供参考依据。

数字化超声诊断系统：用于人体超声诊断检查。

11.生物医学论文 篇十一

1.1医学课程的设置造成临床知识应用的局限性

目前，我国医学教学的课程设置未能与时俱进，依旧沿袭传统的教学体系，通常是以基础课程为起点，掌握基础医学之后再进行专业课程、临床课程的学习，最后进行实践课程。统观我国高校专科医学课程设置，医学微生物学课程一般安排在大一，由于大一阶段学生侧重学习通识课程，接触的临床知识具有局限性与零散性，临床知识的缺乏决定了医学微生物教学很难真正应用临床知识，否则只会增加学生学习医学微生物学的难度，久而久之产生厌烦心理，最终起到了南辕北辙的后果。

1.2医学教师专业素质造成临床知识应用的局限性

医学微生物学是医学中的一门基础性学科，要想将医学微生物学的理论知识与临床实践中的具体病案相结合，需要教师掌握专门、专业的医学知识与丰富的临床实践经验。然而，目前我国高校专科教授医学微生物学的教师有一部分毕业于非医学专业或是刚从医学院校毕业，这些教师的专业知识与临床实践经验存在一定的局限性，因此也很难在医学微生物学的教学过程中应用临床知识。教师是教学过程中的主导者，要想充分发挥引导作用，其专业素养必须放在突出位置。

1.3学制与学时的临床知识应用的局限性

随着我国教育体制的大力改革，医学院校的`相关专业的学制与学时也发生了明显变化。专科医学专业由于具备系统性、知识繁杂、难度大等特点，采用的是三年制学制。现在改革之后增加了一些相关专业的课程，这直接造成学时的减少。在医学微生物学教学中，缩短后的学时使得临床知识的应用举步维艰，带来了一定的局限性。

2在医学微生物学理论教学中运用临床知识的有效对策

2.1教师认真研究教学内容，适时应用临床知识

在医学微生物理论教学中有效地应用临床知识，有利于激发学生的学习兴趣与参与热情，有利于活跃医学课堂氛围，有利于使学生通过具体、真实的病案加深对医学微生物理论内容的理解程度，总而言之，将医学微生物理论教学与临床知识相结合对提高教学的有效性大有裨益。然而，教师也应当注意，临床知识的应用不是越多越好，病案的引入也不是越多越好，而要根据具体的教学内容进行恰当、适时引入临床知识。医学微生物学从本质上来说仍然属于带有临床实践特征的基础性学科，因此对于其中理论性强、临床实践性弱的知识点，教师不能一味追求临床知识的应用。而对于一些与临床实践密切相关的医学微生物学知识。

2.2教师要精选病案，注重临床知识运用的典型性与有效性

临床知识在医学微生物学中运用的目的仍然是为了提高医学微生物学的有效性，临床知识作为一种辅助手段，促进基础医学课程教学效率的提升。为此，教师在引入临床知识的过程中，要从学生的接受情况与教材内容的具体情况出发，选择有针对性、有代表性、典型的病案，通过分析研究、小组讨论、反馈总结等环节，使临床实践知识真正服务于医学微生物学的教学课堂之中。临床知识要难易程度适中，尽量贴合生活实际，使学生在讨论分析与总结反馈中提高学习能力，培养创新思维。

2.3加强培训力度，提高教师的专业素养，丰富教师的临床实践经验

在教学活动中，学生居于主体地位，教师发挥着主导作用，二者教学相长，以促进教学改革，提高教学效率。尤其是对医学学科而言，医学教学具有严谨性与科学性，与人们的生命安全休戚相关，因此提高教师的专业素质成为必然。面对着我国高等医学院校非医学专业教师教授医学微生物学的现状，高等医学院校要加强对教师的培训力度，提高医学教师的专业素养，使医学教师了解国内外最新医学动态，掌握最新的先进理论成果，充实丰富医学理论素养。除此之外，医学院校要创造多样的机会，搭建良好的平台，使一些教授基础理论课程的教师。如医学微生物学教师能够有充足的机会走入临床实践中来，在临床实践中学以致用，加深对基础理论知识的理解程度。医学微生物学教师只有同时具备顶尖的理论知识与丰富的临床实践经验，才能在医学微生物学教学中有效地利用临床知识，以提高教学的有效性。

3结语

医学微生物学作为一门兼具理论性与临床实践性的基础医学学科，在教学中有效运用临床知识能够调动学生的兴趣与参与热情，活跃教学课堂的氛围，促进理论知识与临床实践相结合，帮助学生通过具体可感的病案加深对理论知识的理解，因此对提高医学微生物理论教学的有效性大有裨益。为此，教师在具体的教学活动中要认真分析教材内容，做到适时引入临床知识;在引入过程中精选病案，保证临床知识的典型性;最后加强对教师的培训，以掌握专业的医学知识与丰富的临床实践经验。

12.医学媒介生物防控制度 篇十二

医学媒介生物防控制度

根据《国境卫生检疫法》及其实施条例以及**局工作意见和指示，针对当前**的实际现状，为加强**卫生管理和医学媒介生物的本底调查，特制订******有限公司医学媒介生物防控制度。

一、医学媒介生物防控领导小组与职责

1、领导小组

组

长：***

副组长：***

组员：***

职责

（1）负责每月的医学媒介生物的监测;

（2）指挥调度所需人员和物资；

（3）向上级领导和部门汇报情况，并向***局卫检处通报情况；

（4）负责临时处置和突发事件的处置意见；

（5）**如来不及汇报由在岗负责人向本部门办公室主要负责人汇

报，后向卫检处汇报；

二、实施方案

1、根据**出入境检验检疫局的要求确定监测内容、方法，监测

范围和始末时间的选择，做到内容、方法、范围和时间与医学媒介生物监测规程基本一致。

2、开展对鼠、蜚蠊、蚊子的本底调查；

开展对苍蝇、螨类的本底调查；

开展对蜱类、虱子的本底调查；

开展对臭虫、蚤类的本底调查；

3、工作组负责每天的18：00布点，每天6：00检查布点情况，并做好记录和台帐。

4、发现有抓获的媒介生物立即用专用的器皿装置，送往卫检处。并根据不同的情况进行除鼠、除虫、消毒。

5、除鼠、除虫、消毒药剂专人管理，并做好使用登记台帐。

13.温州医学院生物医学工程学科简介 篇十三

生物医学工程（Biomedical Engineering，BME）是理、工、医相结合的交叉学科。现代生命科学与技术、计算机科学与技术、电子科学与技术、材料科学与技术、医学科学与技术等广泛渗透、交叉、融合，形成了生物医用材料、现代工程医学、现代医院监护系统、医学工程管理信息系统、远程医疗工程、智能医用仪器系统、人工器官等诸多生物医学工程技术新领域。生物医学工程学科硕士学位研究生教育创新了集产学研为一体的工程技术中高级人才培养模式。

我校是浙江省省属高等院校，浙江省重点建设大学，是全国首批硕士学位授予单位，具有博士学位授予权。我校生物医学工程学科建于上世纪80年代，本世纪初，在原生物医学工程研究室的基础上组建了生物医学工程系和生物医用材料研究所，2002年经教育部批准建立了生物医学工程专业，2007年该专业被确立为浙江省重点特色建设专业，是至今为止浙江省本工程领域唯一的一个重点特色建设专业，2008年获批生物医学工程专业硕士学位授予权，2010年获批生物医学工程一级学科硕士授予权，2011年自主设置了医学信息学和移动医疗技术与健康物联两个硕士二级学科。主要研究方向为医学仪器、卫生事业管理、基因工程、基因药物、生物医用材料。

本学科拥有1支包括国家千人计划、百千万人才工程，省突出贡献中青年专家，省百人计划、千人计划人选，教育部新世纪优才支持计划、省特级专家组成的国际化队伍，共74人，其中高级职称54人，博导6人、硕导33人，有博士学位50人，还有1支年轻的博士后备队伍。本学科教师现担任中国生物医学工程学会副理事长、中国生物医学工程学会生物材料分会主任委员、中国生物材料委员会委员及浙江省生物医学工程学会常务理事等学会委员，并入选浙江省高校中青年学科带头人，浙江省高校青年教师资助计划等等。2000年以来，引进了一批具有海外学习和工作经历的专业师资，特别是与眼视光学学科的有机结合，先后开展眼视光光学器械、眼科分子诊断试剂、眼科超声设备的研究和开发，使得我校生物医学工程学科的优势得到发挥、特色更加明显。

近年来本学科来取得了丰硕的教学科研成果：获省部级以上奖励9项，其中国家科技进步二等奖2项、国家教学成果二等奖2项。承担国家级项目15项、省部级项目29项，国家精品课程2项、国家规划教材13项、省部级精品课程2项。

科研经费4865万，年均695万。SCI、EI、ISTP三大权威索引收录第1或通讯作者论文92篇，其中SCI收录85篇，IF 5.0以上论文9篇；专著17部；获授权专利软件著作权12项；教材8部。我校发明了对数视力表（曾获得全国科学大会奖，并成为至今仍在执行的国家强制性执行标准），先后研制了裂隙灯显微镜等20多种仪器，研发了视光学门诊部信息管理系统 V1.0等八个软件著作，成功完成了多种生物制品一类新药。另外，硬性透氧性角膜接触镜（RGP）等的研发和产业化已取得突破。

本学科拥有较为完善的实验教学系统，包括医用传感器实验室、医学信号处理实验室、微机原理与接口实验室等多个实验室，实验室面积2600平方米，设备资产总值3000万。同时拥有眼视光学和视觉科学省部共建国家重点实验室培育基地、现代眼视光技术和装备教育部工程研究中心等多个省部级重点实验室（研究中心）和工程技术转化平台，为培养生物医学工程学科工程硕士提供一流的条件保障。