新教师汇报课活动简报

新教师汇报课活动简报（精选12篇）

1.新教师汇报课活动简报 篇一

展课堂风采 促新秀成长

——彭阳县第五小学新上岗教师汇报课活动侧记

为促进我校新上岗教师尽快掌握课改的理念和做法，进一步提高教育教学水平，深入广泛开展教研活动，大力促进青年教师更快成长，12月25日到29日下午第一节课我校组织了新上岗教师虎婷（二年级语文）赵晶（三年级语文）宽明丽（一年级语文）汇报课活动。主管教学副校长王秉勇和教务主任安永谋及语文、数学、综合组组长、三位新上岗教师的指导教师参与了听评课。

本次活动以“三课”活动为载体，即说课、做课和议课三个阶段。教务处精心组织，认真安排，三位授课教师高度重视，认真备课，于25日下午在校小会议室进行了集体

说课，各位成员从教案设计、教学理念、教学方法、学法指导和媒体的操作应用等多方面给与了指导和建议；课堂上，三位青年教师精心授课，教学思路清晰，教学方式灵活多样，很好地完成了预期的教学目标，当然这与三位老师虚心地向陈玉霞、马海霞、张有霞等其他有经验的语文教师请教、反复修改教案，不断磨课是分不开的；29日下午的交流研讨评课活动，三位教师先进行了自我评价，接着，各位指导教师及观课人员从不同的角度进行了议课，做到了有理有据，有指导性。

此次汇报课活动不仅给新上岗的青年教师们提供了展现自我风采的平台，也使教师们在相互交流与学习中，促进自我的专业成长，从而进一步加强我校教师队伍的建设。

2.新教师汇报课活动简报 篇二

一、示范课

示范课多是由有一定课堂教学经验的教师来承担,如,学校的骨干教师、学科带头人等。其主要目的是展示、介绍他本人的一些成功的教育理念、教育方法、教学手段等,供听课教师学习、借鉴,能起到示范引领的作用,用直观、新颖的教学方法,传递新的教学思想、展示新的教学手段。这是促进教师重视课堂教学研究、提高教学质量的一种重要手段和途径。在示范课堂上,作课教师要展现出个人教学特色、学科特点,以创造性的教学设计,从不同的角度、用不同的方式,展示自己多年积淀下来的深厚的课堂教学功底,展示出自己的教学思想和教学风格。通过示范课活动,让授课教师受到检阅的同时也得到了再提高的机会,让听课教师受到启发,授课、听课教师之间互相切磋教法、共同提高,为提高全校教师的业务水平搭建了学习和交流的平台。

听课教师的听课目的主要是学习。开展这类活动课,要注重听课教师的准备过程,要了解作课教师有哪些值得学习的地方,作课教师本节课重点要展示什么。最好的办法是先把作课教师的说课稿提前发给听课教师,并提前向听课教师介绍作课教师重点要展示的内容,听课者在大致了解自己要学习的内容之后,在课上就可以集中精力采集所需案例的全过程。

评课的讨论要围绕哪些内容很好、可以直接为我所用,哪些内容怎样处理会更好、我想怎样创新使用等问题来进行。对不解的问题可以在评课过程中明确提出来,尤其是要弄清作课者的设计意图,以及作课者所采取方式方法的现实作用和长远意义。作课者要思路清晰、充分展示、真诚交流。听课者要结合自身的教育教学实践,深入理解、真正内化,这样才能为自己的教学实践及研究指明方向,才能真正用示范课的引领作用促进自己的专业成长,提升自己的教育教学能力。

二、汇报课

汇报课一般可分为青年教师汇报课和学习汇报课两种。青年教师汇报课的作课者一般为走上教学工作岗位一至三年的教师,以作课的形式向学校领导、同行汇报自己的专业成长情况,以求得更大的进步。听课者多为学校业务领导和教学经验比较丰富的教师。听青年教师汇报课首先要全面了解作课教师以前的课堂教学情况,评课时,不能就课论课,而是要结合他们以往的课堂教学情况去指导,目的是帮助其提高自身的课堂教学水平,促进其快速成长。因此,评课时要充分肯定其进步性,指出其不足之处以及改进的措施和方法,指导要到位,鼓励要真诚,改进的措施要具体明确、具有可操作性,使作课者理解、掌握教学要领,并能运用到课堂教学实践之中。

学习汇报课则是向领导和同行汇报学以致用的情况。例如,听完了示范课或学习了某种新的教学模式、教学方法,经过一段时间试用之后,感觉已内化为自己的教学思想和行为,故作课汇报。评课则要围绕作课者学得怎么样,形、神是否兼备,需要做哪些改进等方面来进行。

三、研讨课(教研课)

研讨课是指教研活动过程中,经过学习、研究、设计,围绕教研主题所做的课。目的是试验、检验研究内容的正确性,评估其对课堂教学的意义和价值,把研究的内容运用到课堂教学之中。要开展好研讨课,前提是要深入了解课程改革中存在的问题。这些问题必须是普遍存在的、急需解决的,然后从这些问题中确定研讨主题。

承担研讨课的教师自身要有较好的教育教学素养,对研讨的主题要有一定的认识和相关的实践探索经历。参加研讨的人员事先要搜集好与研讨主题相关的理论与经验,要认真学习、充分理解研讨的主题以及本节课主要要研讨的内容。以便从更宽的视野上去把握和理解,以确保研讨课的层次与质量。

3.青年教师汇报课简报 篇三

本学期开学初，我们数学教研组根据学校教务处的工作安排及教学计划，认真拟写了本组的教研计划，

八年级数学教师方媛上了本节汇报课，方媛老师虽然是一位年青的老师但是她在教育教学中教学方法新颖，语言风趣幽默，能够熟练地应用多媒体辅助教学，把知识直观形象地呈现给学生，得到广大学生的普遍好评。

4.教师公开课活动简报 篇四

为构建全校教师学习交流平台，进一步深化学校课程改革，进一步提升学校内涵建设发展，充分发挥骨干教师的引领和示范作用，引领新教师专业化成长，根据20xx-20xx学年第一学期教务处工作计划安排，教务处于12月18日至19日上午组织开展了骨干教师示范课及新教师汇报课活动。我校数控专业部凯其雄、英语教研组刘天长2位骨干教师参加了示范课活动，汽修专业部赵伟、刘二双、黄治山，信息技术专业部孟宇、肖梦，学前教育专业部李志艳、王岚、谢蔓共8位新教师参加了汇报课活动。全校教师积极观摩了此次教研活动。

活动中，老师们积极探索实施职业教育教学新理念、新方法-任务驱动、项目教学、理实一体，课堂精彩纷呈，职教特色显著。

本次教研活动的开展，既为骨干教师提供了进一步锻炼成长的平台，又为全体教师创造了互观互学、交流研讨机会，特别是为新教师在教学领域的成长提供了良好的展示、交流和学习机会，促进全校教师队伍全面共同发展。

5.新教师汇报课总结 篇五

在教导处的精心组织安排下，在数学教研组长协助下，在各教师的帮助支持下，通过四位参赛教师的努力，此次新教师汇报课活动圆满结束。现将此次活动简单总结下：

本次汇报课的目的是：

1.给新进入我校的教师以展示自我搭建一个平台。

2.使学校领导和教师们能初步了解新进入我校的教师的教育教学能力和基本素质。

3.通过领导和组内教师的点评，使新教师了解我校课堂教学设计和课堂教学的基本要求。

4.通过新教师汇报课推动我校新课程实验工作的深入开展。本次汇报课的特点是：

1.教导处组织安排的较严密，《课堂教学评价标准》，对新教师在教学设计、备课、课堂教学中起到了指导作用。

2.教研组组长对汇报课非常重视，组内教师主动参与，特别是帮带了教师对自己所帮带的新教师在教学设计、备课等方面进行了积极指导，并和作课教师反复研讨，不断改进。发挥了集体的智慧和作用。

3.作课教师本身非常重视这次汇报课，认真查阅各种资料，听取组内教师的意见和建议，反复试讲，反复修改教学设计和教案。各位作课教师最后都拿出了自己最高水平的一堂课来奉献给全体教师。

4.多数教师的新课程意识很强，都想按照新课程课堂教学基本要求去操作。在选课内容乃至教法勇于尝试，敢于创新，体现了青年教师的朝气和进取心。李迎，李志兴等在教学中，有问题设置，有讨论环节，有合作环节，较好的体现了自主学习的新课程理念。

5.教学目标较为明确，且为实现教学目标设计较为合理的教

6、教学手段多样化、现代化。一是课件设计得非常好，有时代感，体现出科学性、艺术性、趣味性、直观性和实用性的原则。增加了课堂容量，提升了课堂气氛，起到了多媒体对课堂教学的辅助作用。如马敬丽老师的生物课便很好的体现了这一点。二是利用演示实验和分组实验提高学生的兴趣，培养学生的观察能力、动手能力和实验探究能力。李志兴的<观察物体>突出体现了这一点。三是有效地开发利用了其他课程资源，如小黑板、录音机、自制教具等。肖兰，李迎等很好的做到了这一点。

不足和存在的问题： 1.新课程提出的是三维目标，“知识和技能、过程和方法、情感适度与价值观”没有在课堂上完全体现出来。

2.个别教师的教学语言贫乏，不准确、不生动、不精炼，没有启发性，缺乏感染力，不能引起学生足够的兴趣。

3.对于学生回答的问题没有准确的评价，要增强语言修养。教师评价语言要真诚，有亲和力，具有调节性。教师评价语言要热情，有感染力，具有激励性。教师评价语言要正确，有探究力，具有启发性。教师评价语言要有的放失，有导向力，具有针对性。教师评价语言要有精彩度，有吸引力，具有丰富性。

4.教师对问题的设置，探究题的设置都很好，但讨论的时间不够充分，讨论得也不够深入。学生回答问题时教师总试图让学生按教师设计好的思路回答，这就限制了学生的思维发展，不利于培养学生发散思维能力。

5.个别教师讲得过多，学生活动少，还是延用传统的授受式教学方法。我们不能再穿新鞋走老路了。

6、关注全体学生做的不够，没有做到让不同层次的学生都有所获。几点要求：

1.教师要学习新课程标准，学习现代教育教学理论，用新课程理念指导教学实践。

2.教师要加强语言修养。教学语言（导课语言、过渡语言、讲解语言、点评语言、总结语言）要生动、精炼、准确、优美、具有感染力，有激情，有启发性。

3.教学设计要符合新课程的要求。新课程教学与传统课堂教学的区别在与教师教学方式的不同、学生学习方式不同。传统课堂教学采取授受式即教师讲授学生接受。新课程课堂教学采取自主、探究、讨论式学习方式，教师起到组织、指导、点拨、启发、总结的作用。要求学生思维要活跃、学习要主动、探究要深刻。这种学习方式的关键是教师教学情景的设置，问题的提出要有梯度、要深刻、要有思维价值，讨论得要充分，挖掘得要到位，从而培养学生自主探究合作学习能力，培养学生科学素养、培养学生发散思维逻辑思维能力，提高学生整体素质。

总之，本次新教师汇报课收到很好的实效，达到预期目的。希望获奖教师应再接再厉不断提高，没获奖的教师应向老教师学习，多听课，认真对待每节课，经常进行自我反思自我调整，在短时间内使自己的课堂教学能有所提高，成为一名优秀的的教师。

6.新教师汇报课活动简报 篇六

在综合实践活动课程中, 一个主题活动进行到一定阶段, 达到了研究的预期目的, 基本就可以进入结题阶段, 但是笔者发现, 不少教师在上结题课时, 没有清楚自己在课堂上扮演的角色, 忽略了教师的指导作用, 普遍存在以下的情况:

1. 教师成了前期导演。

为了做好成果总结汇报, 许多教师呕心沥血, 如果成果汇报课有学校领导或者家长、同行参加的话, 任课教师就更加任重道远, 由整个科组安排不同的老师对各个汇报小组的资料先进行统计汇总, 然后由教师就各自负责指导的小组如何进行汇报进行详尽的安排, 由汇报的内容到汇报的讲词、图片、歌舞等等材料, 教师们都一力承担了, 每个环节怎么衔接, 每句话怎么讲, 教师们都煞费心思帮学生思考、安排, 学生则反反复复地演练教师给他们准备好的材料, 成了教师们手中的木偶, 教师成了名副其实的导演。这个阶段, 老师的指导作用成了包办代替, 其实, “教师指导的有效性应取决于是否充分发挥了学生活动的积极性和主动性, 是否尊重了学生主体地位”。

2.教师做了旁观者。

成果汇报课上, 笔者发现, 任课教师除了在上课时、下课前出来讲一两句话以外, 就基本上一直站在讲台边或是坐在电脑平台前, 成了名副其实的旁观者。课堂上每一个环节都由小主持来控制, 小主持又指挥着每个小组上台汇报, 还有由学生组成的评委团评价每个小组的表现, 教师或坐或站, 欣赏自己一段时间以来的劳动成果。其实, 教师的指导渗透到活动的每一个环节, “总结交流的基本任务是整理活动过程中获得的资料、经验、结果和感受, 形成对问题的基本看法、问题解决的基本经验, 发展实践能力以及良好的情感态度和价值观”。

3.课堂成了“集市”。

汇报课的课堂由学生组织, 各个小组只要轮番展示自己的成果, 汇报时把早就操练好的台词、资料用不同的形式展示出来, 课堂成了由几十个学生组成的“集市”, 在这个过程中, 没有任何生成性的课堂资源, 更谈不上教师的因势利导。其实, “在学生活动的不同阶段、不同任务, 指导教师应做到指导方式的不同”, 汇报成果的过程也会生成各种各样的课堂资源, 教师一定要正确发挥自己的主导作用。

那么, 在综合实践活动结题课上, 教师应该如何发挥指导作用呢?

教师应该关注课堂, 关注学生

即使是在前期与学生做了大量的准备工作, 在汇报课堂上, 教师也应该以一个伙伴、导师、帮助者的角色进入课堂, 发挥平衡、导向、帮助的作用。

1. 要关注学生是否能顺利把准备好的材料以预先设计的方式呈现出来。

许多教师把大量的时间用来课前训练学生, 为的是在汇报课堂上可以顺顺利利, 而事实上笔者发现, 不少教师认为的“顺顺利利”就是在结题课堂上, 自己可以藏身于课堂后, 充当一个完全的看客。我认为这样的安排非常不科学, 学生不是工具, 课堂也不等于舞台, 我们应该允许学生在课堂上犯一点点的失误, 不必为了过分追求所谓的课堂完整, 而花费大量的课余时间排练, 本末倒置。我认为, 只要教师能够在结题课堂上关注学生, 关注事前准备的材料是否充足, 展现的方式是否合理就可以“上战场”了。教师完全可以在课堂上帮助学生, 调控课堂, 灵活地处理一些突发事件, 从而提高课堂教学效益。

2. 要关注学生群体的反应感受, 注意帮助汇报者调控课堂氛围。

笔者发现在不少结题课上, 教师也只是关注汇报的小组表现如何, 至于作为观众的学生群体是否感兴趣, 甚至是否守秩序也不大在乎。虽然在结题准备阶段, 各小组在表现方式上都会考虑到别人是否对自己的汇报感兴趣, 但和实际课堂效果还是会有区别的。而当观众 (学生群体) 对汇报的内容不产生兴趣时, 课堂氛围肯定就不好。一切都说明, 教师在结题课堂上决不能当一个看客, 教师应该密切关注课堂, 根据各方面反馈的信息, 灵活调动各种课堂资源, 把握调控课堂, 保证活动顺利完成。

3. 要关注整堂汇报课各个环节是否能顺利进行、顺利衔接。

虽然汇报前各小组都会进行排练, 但是在实际过程中没有必要集中所有学生进行反复排练, 所以教师在结题课堂上, 要关注各个汇报环节是否能够顺利进行, 出现特殊情况教师要马上帮助学生进行处理, 在环节之间的衔接上, 教师也可以直接充当主持人, 用流畅的语言使整个汇报活动显得随机、轻松而又自然。那些经过太多人工雕琢演练, 没有一丝一毫生成惊喜的课堂是死板的, 是没有创造力的。教师要把握好整堂课的大方向, 然后以帮助者、引导者的角色进入课堂, 关注学生, 关注活动的整个过程, 是综合实践活动课程所倡导的, 教师的综合能力也会在一次次实践中得到锻炼提升。

教师应发现资源, 利用资源

综合实践活动课程是一门特殊的课程, 综合性、实践性与生成性是它的课程特性, 与其他课程最大的区别是它所具有的生成性, 在任何阶段, 综合实践活动都可以生成出新的资源, 这些资源经过开发研究后, 也都可以成为新的课程资源, 所以, 教师在结题课上, 决不能自视为一个旁观者。

1.教师要指导学生正确认识活动结果。

在汇报课堂上, 教师通过课堂上发生的情况作为指导的依据, 指导学生正确认识活动的结果。活动结果有成功的也有不是很成功的, 教师只有亲身参与其中, 用心聆听学生的汇报, 才可以及时发现资源, 利用资源。笔者曾听过一节汇报课, 有的学生看见别的小组汇报得有声有色, 轮到自己小组汇报了, 完全没有了冲劲没有了信心。如果教师此时仍置身事外, 很有可能会影响学生对综合实践活动课程的学习兴趣。如果教师此时能够及时地把控课堂, 通过适当的言语激励, 指导学生正确认识各自活动的结果, 强调过程的重要性, 认可有收获就是成功的结果, 学生必然会对这门课程产生浓厚的兴趣。通过这样的及时调控引导, 让学生逐渐形成正确的人生观和价值观。

2.教师要指导学生共同参与讨论、与他人共享成果。

在汇报课堂上, 不是单纯的单向汇报, 教师要通过指导学生, 组织双向互动的汇报方式展示成果, 因为小学生的阅历、能力还都稚嫩, 教师有必要在课堂上帮助他们, 指导学生共同参与讨论、指导学生与他人共享劳动成果。首先, 在汇报交流前, 教师可向学生明确总结交流的目的和原则。为什么要对活动进行总结交流———一方面是通过总结与交流, 验证自己的观点或设计;一方面是展示成果的有效性, 与他人分享成果;要遵循真实性原则, 学习性原则, 结果与过程相结合原则。教师通过观察汇报者和观众的反应, 可以随机组织学生双向互动的环节, 比如在一节《关注食品安全》的结题课上, 教师发现一名女同学在汇报的时候, 谈到当初分组时没有人愿意要她, 她内心的那种委屈时, 班里忽然变得安静了, 有几个学生还低下了头, 教师马上调控课堂, 问“当初拒绝她的同学有话要说吗?”马上有几个组长举手了, 很真诚地说出了自己的内心感受。教师再问“现在这位同学的组长有什么话要说吗?”……短短两分钟, 生成了一段精彩的学生之间的内心独白, 那堵无形的墙被瞬间融化了, 教师的预案上没有这个环节, 只有用心关注课堂, 发现资源的教师, 才能很好地利用随时生成的资源。

3. 教师要指导学生正确客观地评价他人, 评价自己。

教师要了解评价的目的, 淡化评比, 强化诊断与调整的功能。但笔者发现, 不少教师在课堂上过分注重把评价的主动权交给学生, 评价仍停留在评比阶段, 而且评委主要由学生担任, 评价的诊断与调整功能得不到体现。教师必须在课堂上随时发现资源, 指导学生客观地进行各种评价。学生可以当评委, 但不代表教师就可以完全放任自流, 评价是学生活动能力发展的“向导”。因此, 评价的内容教师应与学生一起确定, 评价是帮助学生发现问题的“医生”, 评价是促进活动的“激励者”, 在评价中被肯定的方面, 可以提高学生的自信心和自我肯定度, 适度的否定性评价往往能引起学生一定的焦虑感, 激励学生更加投入到活动中来。所以, 教师在结题课上, 应该参与整个课堂活动, 随时关注, 随时发现, 随时引导评价。此外, 由于学生认知水平有限, 是非观、价值观和人生观处于形成阶段, 对于事物的评价只能凭借自己的好恶。因此, 教师在结题课堂上, 一定要注意聆听, 注意发现, 给予正面引导。例如在主题活动《关爱老师》的结题课上, 小主持人让评委们给各个汇报小组评分时, 有个小评委给了歌舞组满分, 理由是觉得很好看。而同样一个评委, 给调查了解老师一日工作的小组最低分, 理由是觉得没有上个小组好看。这时候, 教师能够站出来, 先肯定小评委能够根据自己的看法进行评价, 然后对两个小组在活动中存在的问题进行提示和分析, 引导学生根据评价内容对各组的评价进行终审。因为有了教师的及时引导, 学生对刚才的评价结论在小组内进行了第二次商讨, 给出了客观公正的评价。

7.青年教师汇报课活动方案 篇七

方 案

随着教育课程改革的深入，现代教育技术的普及和应用，教师的教学理念、教学形式、教学方法和教学策略等方面发生了根本性变化，为了全面提高我校在教学中贯彻现代教育思想和理念的能力促进教师间彼此学习交流，切实提高课堂教学质量，我校决定结合山河学区互动教研及长春市名校教师送课下乡活动，加强学习、注重实践，切实提高我校的各科课堂教学水平，夯实教学基本功，特举办青年教师汇报课活动，现拟定活动方案如下：

一、参加对象：李秀静（低年级数学），陈乐(低年级识字课)、杨 亮(古诗词教学)、刘金凤(中年级阅读教学)，郑海燕（高年级数学教学）、范秀玲（音乐）李秀华（美术）潘欣欣（英语）

二、活动内容：

1、参加活动的教师要参照外出学习获得的理念，学校领导亲自指导，深入挖掘教材内涵，并根据教学目标要求，结合学生实际进行教学实施。教学中注重知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维目标的相互渗透，有机联系，合理运用教学媒体，突出重点，分散难点，媒体运用自然，操作熟练，课件设计有一定技术含量，具有较强的可操作性，艺术性。

2、听课教师虚心听课，学习理念，3学校统一组织评课，教师上交听课意见卡以及听课记录，学校

汇总并存档。

三、活动形式

学校统一安排活动流程

青年教师汇报课流程表 教师 李秀静 杨亮 潘欣欣 刘金凤 陈乐 杨海洋 范秀玲 李秀华 科目 数学 语文 英语 语文 语文 语文 音乐 美术 授课时间 3月22日 3月23日 3月28日 3月29日 3月30日 3月31日 4月1日 4月4日 课题 比例及性质 古诗 美丽的夏天 识字 三角形内角和 数鸭子 巧用对称形

青年教师汇报课及校内教研活动方案

杨桂芳

8.特岗教师汇报课活动总结 篇八

苇芦小学

特岗教师是我校教师队伍的重要组成部分，根据学期初学校教学工作计划安排，在校长的精心组织安排下，在教研组长协助下，在各位教师的帮助支持下，在2位汇报教师的努力下，此次特岗教师汇报课活动圆满结束。现将此次活动简单总结如下：

一、本次汇报课的目的：

通过本次活动，给我校新的特岗教师搭建一个自我展示的平台。使学校领导和广大教师能初步了解新进入我校的教师的教育教学能力和基本素质。通过领导和参会教师的点评，进一步加强对这些教师的业务指导，以便发现存在的不足，从而达到培养他们驾驭课堂的能力，提高自身素质，更快、更好的开展今后的教学工作，有效的推动我校教学和教研工作的进一步开展。

二、本次汇报课的特点：

三、㈠ 汇报课的优点：

⒈教导处严密的组织安排、到教师授课、研讨的有序进行，无一不体现出教导处工作人员认真、负责的工作态度。

2.村小校长对汇报课的高度重视，组内教师主动参与，特别是对新教师在教学设计、备课等方面进行了积极指导下，并和授课教师反复研讨，不断改进。发挥了集体的智慧和作用。

3.授课教师本身非常重视这次汇报课，认真查阅各种资料，听取组内教师的意见和建议，反复修改教学设计和教案。教学手段多样化、教学方法各有特色。例如曲金星、司宁老师的课，课件设计设计精心，有时代感，体现出科学性、艺术性、趣味性、和实用性的原则。达到了媒体运用与课堂教学的有效结合。曲金星、司宁老师的课又有效地开发利用了其他课程资源，结构完整合理，生动有趣，学生在自己动手动脑的课堂活动中，学到知识，学会学习。充分体现以学生为主体的教学思想，每节课老师起到的是引导的作用，学生则是课堂的主人，突出了对学生能力的培养。

4.教师主导有方，教学做得扎实。巧妙点拨，相机诱导。本次汇报课，几位老师均能坚持启发式教学，常以问题为诱因，设疑重点处、点拨关键处、敲打易错处，不断唤起学生求知的主体地位，耳、眼、手、脑并用，使学生能全身心地投入到学习活动中。轻松愉悦地完成学习各项任务。语言表达能力较强：教师的语言准确生动，逻辑条理清楚，语速快慢适宜。老师的语言表达就极富感染力，语言很有激情，容易吸引学生的注意力和调动学生的学习积极性，老师的语言表达也很亲切自然，给人留下深刻印象。

5.学习效果明显，这次汇报课青年教师大都能依据大纲、教材和学生实际水平确定明确具体恰当的课时教学目标，并将知识传授、思想教育、能力培养较好地统一起来，创设良好的教学氛围，激发学生求知的欲望，课堂效果很好。

二、汇报课中的美中不足：

⒈课堂教学的时间安排上不够合理。

⒉个别教师还缺少在课堂中随机应变的能力。按自已设计好的程序进行，对课堂中出现的突发情况，处理的还不是得心应手。还需继续培养、提高。

⒊教学中不能很好的联系实际生活，缺乏与学生真正的情感交融。

⒋对于学生回答的问题没有及时、准确的评价。教师评价语言要真诚，有亲和力，有激励性。

⒌教师对问题的设置，探究的设置都很好，但讨论的时间不够充分，讨论得也不够深入。学生回答问题时教师总试图让学生按教师设计好的思路回答，没有完全让学生自主的发挥，仍有牵着学生走的现象。这就限制了学生的思维发展，不利于培养学生发散思维能力。

⒍关注全体学生做的不够，没有做到让不同层次的学生都有所获。

9.新教师汇报课活动简报 篇九

难忘的活动已经结束了，这次活动让你有什么启发呢？是时候抽出时间写写活动总结了。我敢肯定，大部分人都对这个活动总结很是头疼的，下面是小编为大家整理的小学青年教师汇报课活动总结（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学青年教师汇报课活动总结1

为了检验和提高新教师的教学水平，进一步夯实新教师教育教学基本功，加强学习和掌握现代教学设备、教学手段，并为新教师的专业成长搭建互动的交流平台。为期一周，历时四天的青年教师汇报课暨课堂观察课活动于上周四落下了帷幕。本次活动我们英语组教师认真准备、广泛参与、群策群力。活动中共呈上了3节英语汇报课，1节课堂观察课。老师们新颖的教学模式、娴熟的教学技巧、从容的课堂驾驭能力，精彩的课堂教学风采，深深吸引了学生和听课的老师们，使每位听课者受益匪浅。为使我们今后教学中更好地扬长避短，百尺竿头更进一步，现将这次活动情况简单总结一下：

一、汇报课的优点：

1、课前准备充分：参加汇报课活动的3位青年教师，在课前的准备都是相当充分的，教师们编写了教学设计，在对课标、教材的理解方面也吃得相当透彻，在自制教具、准备课件方面也做得较好。

2、多媒体运用好：在本次汇报课中，一个突出亮点即是在教学中都有效地使用了多媒体教学，而且教师在运用多媒体教学中非常熟练，能够达到媒体运用与教学有机统一。尤其是张亚培老师课件，制作的生动有趣；熟练的课件制做，动画技术展现在课堂上。

3、把握新课标，运用现代化手段，课堂密度大。

本次活动中，授课教师对课程标准有更深的理解，对教学目标、教学重点难点、教学策略、环节的设计与过度等都有科学的把握，正确把握讲读与阅读教学的分寸，轻松突出重点、突破难点。基本都能熟练的运用多媒体教学，图文并茂，形象，直观。课堂密度大，覆盖面宽。教学效果好。

4、教师主导有方：巧妙点拨，相机诱导，本次青年教师表现得较成功。本次汇报课，大多数老师均能坚持启发式教学，常以问题为诱因，设疑重点处、点拨关键处、敲打易错处，不断唤起学生求知的主体地位，耳、眼、手、脑并用，使学生能全身心地投入到学习活动中。关小丽、王丽品老师的体现了以“教师为主导、学生为主体”，“师生互动、生生互动”的新课标理念，使学生在和谐静谧的环境中，轻松愉悦地完成学习各项任务。

5、教学做得扎实：讲练结合，训练扎实。老师们大多能紧扣教材，把对获取知识能力的培养和思想教育，落实在听、说、读、写上，王靖雯老师抓住重点，突破难点，讲练结合。理解→掌握→运用，层层深入，环环紧扣，一步一脚印，一步一台阶。获得了很好的教学效果。

6、教学方法各有特色：例如张亚培老师的课，设计精心，整节课，结构完整合理，生动有趣，学生在自己动手动脑的课堂活动中，学到知识，学会学习。并且用思维导图的方式帮助学生理解对话，来加强教学的效果。而关小丽老师的课堂上，则充分体现以学生为主体的教学思想，整堂课老师起到的是引导的作用，学生则是课堂的主人，突出了对学生能力的培养，很有特色。

7、教学目标明确：这次汇报课青年教师大都能依据大纲、教材和学生实际水平确定明确具体恰当的教学目标，并将知识传授、思想教育、能力培养较好地统一起来，教学中目标导向明确并贯穿课堂的始终。课堂结构紧凑，教学环节设置合理。教学过程中，注意运用启发式激发学生思维，创设良好的教学氛围，课堂的双边活动活跃，还注意及时反馈调节。

二、汇报课中的美中不足：

1、课堂教学的时间安排上不够合理，有前松后紧的现象。

2、个别教师还缺少在课堂中随机应变的能力。按自已设计好的程序进行，对课堂中出现的突发情况，处理的还不是得心应手。还需继续培养、提高。

3、有些课堂中的学生讨论尚存形式倾向，没有完全让学生自主的发挥，仍有牵着学生走的现象。启发的内涵体现欠到位。

4、学生的操练方式应努力实现多样化，在同一时间内争取让更多学生开口，并多增加一些机会给学生开口练习。

5、教学中不能很好的联系实际生活，缺乏与学生真正的情感交融。

三、汇报课的成绩：

张亚培：95.5分；

王靖雯：94.33分；

关小丽：94.17分

王丽品：94.71分；

总之，尽管出现了一些不足之处，但是在这些青年教师的身上，我们也感受到了一种萌动的力量，一种向上的信念和决心，一种谦和，一种希望。在此次汇报课当中，也让我们看到了教研活动的价值所在。新教师在教研组全体老师的共同帮助和指导下迅速成长。我们希望通过本次活动，能够进一步促进青年教师的业务学习，在不断的学习中不断提高自己的业务能力。也希望青年教师能够展现自己的个性风采，有体验有收获，更上一层楼。“小荷才露尖尖角”，青年教师有着丰富的知识储备，扎实的基本功，希望他们能继续保持积极探究、勤奋好学的精神，尽可能多听别的教师的课，总结教学经验，积累教学机智，提高驾驭课堂、有效调控课堂的能力。不断进步，迅速成长为崇高路小学教师队伍中的骨干力量。

小学青年教师汇报课活动总结2

为期两周，历时十二天的青年教师汇报课活动于上周五下午终于落下了帷幕。本次活动校长高度重视、多方关注、积极运作，全校教师认真准备、广泛参与、群策群力。活动中共呈上了18节语文汇报课，老师们新颖的教学模式、娴熟的教学技巧、从容的课堂驾驭能力，精彩的课堂教学风采，深深吸引了学生和听课老师，每位听课者受益匪浅。活动分为“课前准备”“课堂展示”“课后研讨”三个阶段展开。课前老师们都做了充分的准备，课堂上十八老师带给我们十八个不一样的精彩。课后，老师们就教材的分析、重难点突破、教法、学法、教学过程等方面做了全面的阐述与深刻的反思。听课的教师当场进行了量化打分。课后及时进行了教研。教研中围绕课堂组织、教学设计、教学亮点、不足等方面进行了客观认真的评价。如果回放这十二天的经历，那一定是一段段精彩的快镜头。连日来，感动、感慨一直充满我的内心。

其一感动于青年教师课前刻苦钻研、虚心好学、学而不厌、精益求精、不甘落后、力争上游的态度和热情。为上好这节汇报课，作课老师不知度过了多少个不眠之夜，忘我的钻研教材，广泛查阅资料，借鉴优秀教学案例，精心设计教学环节、反复推敲每一个步骤甚至是每一句话，根据学生认知特点精心制作多媒体课件，虚心向同仁特别是有经验的教师请教，虚心听取别人的意见或建议，不厌其烦地修改教案，（当他们对一些环节拿不准或者在备课过程中遇到障碍时，赶紧找别人帮忙，向他人请教，绝不得过且过。教学设计不知改了多少遍，xxx等老师一遍又一遍的让我帮他们修改教案，张娜还把老公和孩子当学生在家里试讲。俊梅连放学路上的时间都利用起来，和我走一路说了一道，印磊说她自己满脑子装的都是坐井观天的情境，自己几乎走进了童话的世界）……这一切着实让人感动。课后他们谦逊、诚恳的求知态度同样让人感动。好多老师作完课就去找我，认真听取我对她们的课的看法。（蔡老师快给我说说，我想听不足）。活动结束后，我让作课教师从亮点与不足两方面进行了自评，自评中点到的亮点寥寥无几，有些大家公认的较成功的课自己都是满篇不足，郭晓萌、李汉芝、赵玉静、杨印磊、李俊梅、王丽杰、苑春英等只查找了自己的不足，体现了青年教师严谨、认真的态度和虚怀若谷的精神。其二，中青年骨干教师的知无不言，言无不尽，诲人不倦、甘为人梯、无私奉献的言行也令我无比感动。赵章红、张书环、孟俊玲、沈俊喜、李雪莹等中青年骨干教师，虽然没有作课任务，但他们一点也不轻松，一圈青年教师围着他们问这问那，给这个听课，给那个修改教学设计，甚至主动给她们上示范课，给他们加油，替他们使劲，为他们担心，以他们为荣，与他们同乐。听课一丝不苟、聚精会神，点评客观公正、坦诚相助，处处彰显师者风范。其三，感动于教师间的精诚合作。有些老师制作多媒体课件有困难，比较精通的老师主动帮忙，春花、路平等老师为大家提供无私的帮助，特别是春花，她几乎每天都是最后一个离开学校。老师们精彩的课堂后有多少默默无闻的幕后英雄啊！

说到感慨，老师们一定有同感，青年教师成长进步的速度之快、理念之心、方法之妙无一不令我感慨万千。我惊喜的发现彦君、路平等青年教师已经走向成熟，晓伟、张娜、印磊、俊红、秀荣、春英、俊梅等都有很大的进步，有的甚至是质的飞跃。一批新秀正立足脚下，奋力赶超，如雨后春笋脱颖而出。

为使我们今后教学中更好地扬长避短，百尺竿头更进一步，现将这次活动情况简单总结一下：

一、亮点

（一）把握新课标，运用现代化手段，课堂密度大。

本次活动中，授课教师对课程标准有更深的理解，对教学目标、教学重点难点、教学策略、环节的设计与过度等都有科学的把握，正确把握讲读与阅读教学的分寸，轻松突出重点、突破难点。基本都能熟练的运用多媒体教学，图文并茂，形象，直观。课堂密度大，覆盖面宽。教学效果好。

（二）注重倡导自主、合作、探究的学习方式。

学习方式的改革是本次基础教育改革的重要目标。改变学习方式，实际上是改变一种习惯，当务之急在与建立教学新理念，即由过去的传授式学习变为自主、合作、探究式学习。在这一方面，各位参加汇报课的老师都在力求体现这一理念。彦君在教学《青山不老》一课时有效的引领学生感悟奇迹、探究奇迹解读奇迹，引导学生质疑调查、探究，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。印磊在布置作业前巧妙介绍了《坐井观天》这则童话故事的出处，激发了学生的阅读期待。

（三）注重双边互动，关注每一个学生。

新的课程标准倡导师生平等交往的教学行为，要建立人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系。要关注每一个学生，使广大的学生在课堂上都能得到训练。苑春英指名读文时第二个学生读音有误，她耐心的引导他鼓励他再读一遍。老师此举一定在孩子幼小的心灵里一定留下难以磨灭的印象，也许他会受益终生。俊红以丰富的肢体语言与学生互动，感染力很强。教学尾声鼓励学生质疑问难，有机的查漏补缺。红利的课间操口令准确，以身示范，动作到位，既规范了学生课堂行为，又调动了学生学习的自觉性，有效地组织教学。张娜课堂组织有序，师生配合默契而且辅以游戏，实现了师生互动，生生互动，既巩固了识字，又愉悦了学生身心。

（四）合理利用课外资源，践行用教材教的理念。

丁雪飞专家曾经说过：我们要转变教育观念，不是教教材，而是要用教材教。活动中老师们都能有效的开发课外资源，适时适度的拓展、引用课外资源。如彦君对老人植树的恶劣环境的穿插介绍，更能突出老人植树的艰辛；月维讲白鹅的步态时出示净角出场的视频；路平在结课前适时介绍作者等，使课外资源很好的服务于教学，深化了学生对文本的理解。学纳、俊梅、汉芝创造性地使用教材，以学定教。

（五）注重知识的衔接与联系，实现工具性与人文性的统一。

新课标指出：语文课要实现工具性与人文性的统一。几位一年级老师都能很好利用旧知导学新知，加强了新旧知识的联系。秀荣在教学《小小竹排画中游》一课中讲到大米的的生产过程很自然的联想到《锄禾》，印磊

讲完《坐井观天》一文后让孩子们说说你学过哪些成语跟坐井观天意思相近，学生很自然的联想到一叶障目不见泰山、管中窥豹等，这些做法看似简单但意义非凡。

（六）遵循学生发展规律，符合学生身心发展的特点

新课程标准要求教学必须符合学生身心发展的特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界。这充分体现了“以人的发展为本”的新的课程理念。这一点老师们都作了有益的尝试。如在词语教学方面，低中高年级各有千秋。低年级借助图片、视频、联系学生生活实际、借助口头语解读词语比较有效，中年级则尝试者联系上下文、查字典等方法解读，高年级学生则能运用多种手段解读词语。根据年级特点教学方法上也有所不同低年级多采用情境教学法，秀荣、张娜、俊红、印磊等恰当运用情境教学法；中高年级则采用读悟结合法，以读代讲法等都收到很好的效果。

总之，十八位老师的十八节课，各具风格，各有特色，展示了我校比较过硬的教师队伍和蓬勃向上的精神面貌。

当然，汇报课中也发现了一些问题，有些问题还比较突出，亟待解决。

（一）备课不到位，教学不得法，驾驭教材能力不强，效果不佳。

有的老师课堂上照本宣科或漫无边际，问题设计不精，学生学习劲头不高。有的教学重点把握不准，找不到恰当的切入点，有的组织教学不到位，学生组织涣散，纪律松弛，各行其事，各得其乐，有的课前预设不充分，点拨不及时、不到位，处理课堂生成能力差，有的课时划分不合理，还有的老师不关注个性差异无暇顾及学生的反应。还有的问题的设计局限了学生的思维。这些都是亟待解决的问题。

（二）教学基本功不扎实，缺乏感染力，没有示范性。

有的老师课堂语言不完整、表意不清，朗读基本功差，没有抑扬顿挫，教学环节不完整，课堂设计不严密，板书内容不科学、不合理，板书字体不规范。有的老师对每节课应板书内容以及板书的重要性认识不足，还有的课上出现知识性错误。这些也都是亟待解决的问题。

针对上述问题，我们将采取以下措施：

（一）尽快完善师徒结对。

发挥学校优秀教师的示范引领作用，要求徒弟每月至少听师傅一节课，每周至少给师傅上一节汇报课，让青年教师尽快站稳讲台，掌握教学的基本方法，提高教育教学水平。

（二）加大校本研修力度。

以年级组为单位依托课例，开展主题教研，使青年教快速成长起来。

（三）实施跟踪听课。

根据汇报课中发现的问题，学校领导班子成员要进行跟踪听课，因势利导，对症帮扶。

（四）大练教学基本功。

在教师、尤其是青年教师中营造比、学、赶、帮、超的局面，形成良好的学习氛围和积极向上的风气，在教学中提倡互相听课，互相评课，苦练备课、讲课、板书、多媒体课件制作等教学基本功，取长补短，共同提高，全面进步。为在我校建设一支教学基本功过硬的教师队伍而努力。

小学青年教师汇报课活动总结3

本次青年教师汇报课历时两天，全体班主任教师开展了作文教研活动。共计8节课，涵盖了小学段一到六年各年段的习作课。现把活动情况总结如下：

本次教研虽然是青年教师汇报课，但对象是全体班主任。因为本次主题是习作教研，这也是为巩固上学期“国培送教下乡”语文组的活动成果。习作一直是语文教学中一个难啃的硬骨头。很多教师虽然教书多年，但对作文教学却很畏难。不知道该怎样讲。公开课时，你也很难听到作文课，就是因为它不好讲，讲不出效果，考验教师的水平。很多老师一到习作课就是照着书讲。一直想通过一定的培训和活动提高教师的习作教学水平。因此上学期听到语文组培训主题时就有这个想法。机会难得，想让所有的班主任都能借此东风，有所收获。通过上学期的培训，参培教师宁洪波、张鹤的作文教学也确实有了很大的提升。基于此，确定了这次教研活动主题。所以今年4月份县里开展作文教学优质汇报课时我就组织本校所有班主任参加了听课活动。也是为5月份的这次教研做好铺垫。听课时，布置了相关要求，让老师们带着问题听，回校后要反复研究，大胆实践。在教研之前对教师进行了培训，低年级是说话、写话，中高年级是作文指导。

老师们精心备课，课堂上呈现出许多亮点。苏迪老师的看图写话教学设计有效，学习提示的设计起到了帮扶作用。刘政丽老师的看图写话在对学生说话的训练上引导有序、到位。对一段话的表述模式框架给的十分清楚，使得学生能够有样可学，掌握更清晰。张鹤老师在课堂中创设了有效的教学情境跳绳比赛，让学生亲身感受，这样才能把自己看到的、听到的、想到的写出来，不会使学生遇到无话可说的困境。所以，重现画面和过程是一种写作的好途径。于珊珊老师注重了范文的合理使用，并指导学生列出写作提纲引导学生完成习作，方法有效。

但是在取得成绩的同时，也反映出了一些问题，比如教学中对学生说的指导训练不够充足，要让更多的学生参与到课堂说的环节中来。低年级要细致指导学生写好一段话。缺少对习作方法、写作技能的指导和训练。有的老师指导过细，学生的主体地位没有得到落实，教师扶得过多，不利于学生学习能力的培养，扶放结合，恰当引导，学习起来才会事倍功半。对有些表达的句式提示可更清晰些，并板书到黑板上。让学生有所遵循，照着样子说效果会更好。活动的氛围创设很重要，如比赛有加油、心情紧张、神情唉声叹气等，这方面引导到位，学生才能够写得有血有肉，教师要注意为学生生动表达做好铺垫。

从8节课堂教学上反映出了教师对此类课的精心准备和深入思考。通过此次活动虽不能让所有班主任都能讲好作文课，但最起码让教师们不在畏惧作文教学，让他们面对作文教学时心中有底气，知道该怎样上，大体的模式是什么；作文的要求应该怎样出示更科学，怎样训练学生准确确定主题，合理选材等。应该说收到了预期的效果。在接下来的教学中，还会适时给予相应的帮扶，督促教师继续不断完善巩固培训效果，提高教师习作教学能力。这样把教师培训与常规教学有机结合，通过校本培训达到提升教师专业技能的目的。

小学青年教师汇报课活动总结4

为了新教师的迅速成长，了解青年教师对于课堂教学技巧与教学能力掌握的情况，为青年教师提供一次学习、实践和提高的机会，也为老教师积极创新、探索新知搭建舞台，学校于10月18日———11月8日举行了青年教师汇报课活动。

学校领导的高度重视，是本次活动得以顺利进行的保障；各评委对活动的大力协作，参加汇报课活动的老师对每堂课的精心设计以及全体教师对活动自始至终的热忱关注，是本次活动能圆满结束的根本。

本次活动中，文科青年教师10人，理科青年教师11人，一共有21位新教师参加了汇报课。总的来说，授课教师对课程标准有更深的理解，对教学目标、教学重点难点、教学策略等环节的设计与组合都有科学的把握，而且基本都能熟练的运用多种手段进行辅助教学，教师的基本素质已经大大提高。下面对本次活动从以下几点进行总结。

（一）积极参与，认真组织落实1、汇报课分成两个阶段：

第一阶段：10月18日七、八节，青年教师说课，第二阶段：10月21日—11月8日，青年教师讲课。

2、本次参赛教师高度重视，积极准备，认真参加汇报课大赛。多数教师进行了反复试讲，都撰写了教案和制作了精美的课件。

3、所有评委都积极参加听课，有课评委做到了及时串课听课，没课教师也基本上做到了准时参加听课。

4、教师评课比较积极，教务处认真组织落实，各教研组都做到了及时、积极评课。

（二）积极总结、认真反思

这次青年教师汇报课活动取得了很大的成绩：

1、教师的`教学语言比较清楚流畅，对自己所教学科知识重点突出，难点突破有方，有些教师设计的教学方案和教学活动还具有一定的创造性。

2、多数参赛教师精心设计了课堂中学生的活动，并通过活动实现对学生学习能力的培养。如朗读、小组讨论、自主完成练习、动手操作实验、全班交流等。

3、本次汇报课的所有老师都将现代教育技术手段运用到教学活动中：有的教师制作了高质量的课件，很好地起到辅助教学的作用。

4、赛课为青年教师搭建了成长的平台，促进了青年教师的专业化水平提高。促进了教研组教研活动的开展，教研活动目的性增强。促进了教师间的相互学习和交流。增强了教研组、备课组的团结协作和凝聚力。

学校的这次青年教师汇报课活动虽然成果丰硕，但在进行的过程中也存在着一些问题和不足：

1、在课堂上，学生活动时间仍不充分。新课程的理念在教学活动中体现欠充分。在本次赛课活动中有的课堂仍是教师讲授太多，少数教师讲解空洞，在教学过程中不敢放手，学生发言寥寥无几，课堂气氛沉闷。

2、如何结合学科特点进行学法指导需要加强。“授之以鱼，不如授之以渔”要让学生获得成功，进行学习方法的指导是非常必要的。从整个赛课活动来看，一些教师没有对此引起足够的重视，或是没有有意识地实施学法指导。

3、个别教师学习借鉴的意识不强，没有按照要求参加听课、评课。个别教师的课过分依赖于课件，未将课件、板书和教学内容有机结合。

小学青年教师汇报课活动总结5

为了推进青年教师的成长进程，了解青年教师对于课堂教学技巧与教学能力掌握的情况，为青年教师提供一次学习，实践和提高的机会，我校于日举行校青年教师汇报课活动圆满结束。

学校领导的高度重视，是本次活动得以顺利进行的保障；各评委对活动的大力协作，参加汇报课活动的老师对每堂课的精心设计以及全体教师对活动自始至终的热忱关注，是本次活动能圆满结束的根本。

本次活动中，一共有2位教师参加了汇报课。总的来说，授课教师对课程标准有更深的理解，对教学目标、教学重点难点、教学策略等环节的设计与组合都有科学的把握，而且基本都能熟练的运用多种手段进行辅助教学，教师的基本素质已经大大提高。下面对本次活动从以下几点进行总结。

一、注重倡导自主、合作、探究的学习方式。

学习方式的改革是本次基础教育改革的重要目标。改变学习方式，实际上是改变一种习惯，当务之急在与建立教学新理念，即由过去的传授式学习变为自主、合作、探究式学习。在这一方面，各位参加汇报课的老师都在力求体现这一理念。王老师的教学过程的设计：“课前查询知作者→介绍背景解题→质疑讨论明文意→想象诵读悟情→迁移运用背课文”，层次清楚结构合理，充分发挥了学生的主动性。特别是“课前查询知作者”和“质疑讨论明文意”这两个环节，让学生通过自己查阅资料、工具书等方式解决问题，培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。杨琳老师在教学中能充分运用“合作学习”这一学习方式，分组协作，观察自己的直尺，测量自己组中伙伴们收集的不同的硬币的厚度，在小组中讨论后再以小组的形式汇报果，培养了团体合作的精神。

二、注重双边互动，关注每一个学生。

教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，在这一过程中必须体现尊敬、热爱、理解、帮助学生的理念。新的课程标准倡导师生平等交往的教学行为，这有助于建立人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系。要关注每一个学生，使广大的学生在课堂上都能得到训练。李老师的〈可能性〉这一课的教学中，设计的问题的提出方式，体现了“尊重、热爱学生”的理念。发挥教师“组织者、引导者”的作用，进入学习新课的环节；以“小老师”的方式教学实现了生生交往，让学生在这一环节中交流了学习所得。

三、注重切合学生实际。

课程标准要求教学必须符合学生身心发展的特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界。这充分体现了“以人的发展为本”的新的课程理念。环节的设计，与学生的生活联系紧密，学生做起来、说起来不难，却有助于突破难点。

四、注重学生个性发展，培养求异思维。

〈基础教育课程改革纲要（试行）〉明确要求：“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生地人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”这次活动中，老师们的这一理念的贯彻是一亮点。

当然，在活动中，老师们的精彩表现何止这些？每一位老师都有各自的长处，不可能一一评述。新的课程标准出台以后，我们老师（包括我）也迷惑了。到底怎样去上一堂课？怎样去评价一堂课？根据有关课改精神和专家建议，我设计了这次汇报课活动的课堂教学评价量表。根据课改动向，我们教师的教学方式必须加以调整。我们这些上课教师的素质都很不错，怎样把课上得更好，更受学生欢迎？本着共同学习，共同进步的原则，把本次活动中我认为的不足总结如下，望各位批评指正交流。

1、老师讲的比重过多。传统的“问教法”的痕迹太重，而生与生之间的对话太少。某些能引导学生去发现去总结的地方，老师也包办代替了。

2、教学环节过于饱满。为了能让听课的评委和老师有个完整的课的印象，设计的课的内容太多，致使出现为了赶课而没能充分发挥学生的能动性，老师吃力，学生也没调动起来，整堂课就见老师在讲。

3、合作学习没有得到广泛运用。现在的一个重要的教学手段就是合作学习，这也是新课标极力倡导的“自主、合作、探究”的学习方式中重要的一环。

4、教师的角色并没有从根本上得到改变。教师要注意的是，在教学过程中，教师是组织者，是引导者，是参与者和评价者，要把自己定位在是学生学习的伙伴、朋友的位置。这样，上课时，老师们和学生的交流自然而然的就轻松愉快了很多，课堂气氛活起来了，学生动起来了。在这样的氛围中更让学生愉快的学，主动的学。

5、要注重教师和学生的眼神交流和接触交流。上课的时候，教师眼神的运用，应该是一个有经验的教师必备的条件之一。通过教师的眼神，更能让学生感受到老师对他的爱、鼓励、赞扬等情感。而接触交流则是以摸摸孩子的头，拍拍孩子的小脸蛋等这些接触，来表达教师的情感。有些时候，它们比你的一句泛泛的表扬的话更能让学生感兴趣。

10.在新教师汇报课中成长 篇十

——记我的一次教研经历

我园自02年创建省级示范性幼儿园以来，一直注重教师的专业成长，每学期都开展形式多样的教研活动。自07年以来，开展每月一次的新教师汇报课展示活动。它利用“师徒结对”的形式，通过一次次的试教，一次次的磨课，一次次的调整，最后形成展示课，请全园教师一起观摩、一起评课，并提出优缺点和改进意见，以促进新教师的快速成长。工作一年来，我在实幼良好的教研氛围中快乐地成长着。现以“小班科学活动：奇妙的糖果”为例，讲述我的一段成长历程。

一、活动设计

（一）设计背景：

幼儿的科学探究应从身边的事物开始，引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，这样才有益于保持孩子们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现。根据这一点，我就选择了糖果作为这次科学活动的材料，因为通过平常的观察了解我发现本班幼儿对糖果很感兴趣，接触的也较多，而且现在的糖果设计也很别致有不同的形状、味道，还有软糖和硬糖，从中可以启发幼儿探究认识到很多科学知识。于是我就设计了《奇妙的糖果》这个科学活动。

（二）活动目标：

1、通过看、捏、闻、尝，了解不同糖果的外形与味道。

2、愿意用语言表达自己的发现和感受。

（三）活动准备：

各类糖果。

（四）活动过程:

1、带领幼儿去“糖果屋”感知、观察各种各样的糖果。

师：小朋友，你们喜欢吃糖果吗？（喜欢！）今天老师给你们带来了很多糖果宝宝，每一种都不一样，你们想不想和糖果宝宝做好朋友啊？（想！）那老师请你们每人拿一颗糖捏在手里，等会我们一起来找找糖果宝宝的秘密，好吗？（好！）

（请幼儿挑选自己喜欢的糖果宝宝，捏在手里，先不要拆开）

师：现在每个小朋友都和糖果宝宝做好朋友了，那老师请你们来看一看自己的糖果宝宝穿了什么颜色的衣服啊？

（幼儿回答，教师表扬回答得好的幼儿）

教师根据幼儿回答的情况进行小结：糖果宝宝有那么多颜色的衣服啊，有红色的，有黄色的，有绿色的，有白色的，有咖啡色的，还有穿花衣服的，糖果宝宝的衣服漂亮吗？（漂亮！）

师：现在老师请你们捏一捏自己的糖果宝宝，有什么感觉啊？捏了之后请你告诉老师。

（请幼儿自由回答）

教师根据幼儿回答的情况进行小结：原来有些糖果宝宝捏上去是软软的，有些糖果宝宝捏上去是硬硬的。

2、品尝不同味道的糖果宝宝。

师：看了、捏了糖果宝宝之后，老师要请你们把糖果宝宝的衣服剥开，闻一闻糖果宝宝的气味，然后告诉老师，糖果宝宝有什么气味。那糖果宝宝怎么打开呢，咦，这里有一排小牙齿的，我们用小手在这里轻轻地拉一下，糖果宝宝就出来了，你们试试看！

（请幼儿剥糖，闻一闻糖果宝宝的气味，教师在旁适当指导，告诉幼儿把糖纸扔到垃圾桶里）

师：你们说糖果宝宝有什么气味啊？（香香的！）对，我们的糖果宝宝香香的。那现在老师请你们来尝一尝糖果宝宝的味道，然后说说你的糖果宝宝是什么味道的，好吗？（好！）（幼儿品尝糖果，交流品尝的味道）教师根据幼儿回答的情况进行小结：糖果宝宝原来有这么多不同的味道

啊，有酸酸的、甜甜的、咸咸的、咖啡味的、牛奶味的，还有水果味的……

3、讨论，让幼儿知道不能多吃糖，注意保护牙齿。

⑴师：糖果宝宝真好吃，可是我们能不能多吃啊？（不能！）为什么啊？（幼儿自由回答，表扬回答得好的幼儿）

⑵教师讲述《小兔漱口》的故事，引导幼儿要注意保护牙齿，少吃糖。师：今天我们这里还来了一位小客人，小兔子，它呀可喜欢吃糖了，每天都吃很多糖果宝宝，有一天……所以我们小朋友也不能多吃糖，而且吃完之后要记得去喝点水，漱漱口，这样我们的牙齿才会又健康又漂亮，知道了吗？（知道了！）那现在老师请你们去教室喝点水，漱漱口吧！（带幼儿回教室）

二、活动分析：

《奇妙的糖果》是一个比较有趣的活动，幼儿对糖果宝宝很感兴趣，在活动过程中表现非常积极。我先后进行了两次试教和一次展示课活动，对活动中的一些环节进行了多次修改。

1、我原先在开始的时候设计了幼儿自己参观“糖果屋”的环节，但是在实

践过程中发现，糖果对孩子的诱惑太大了，一个满是糖果的小房子放在他们面前后，就都变得坐不住了，忍不住想去摸一摸、看一看糖果宝宝。为了不让幼儿控制不住情绪，后来还是去掉了这一环节，重新设计了让每一个幼儿自己挑一颗喜欢的糖果放在自己的袋子里，然后让幼儿来说说自己摸到的看到的糖果宝宝的感受，这样整个活动就显得更有序了，而且有自己喜欢的糖果放在口袋里，也激发了孩子们的探索欲望。

2、在请幼儿交流品尝糖果味道时，我请每个幼儿说了自己糖果的味道，有说甜的、咸的、酸的，也有说苹果味、西瓜味、橙子味、草莓味等。在这过程中我感觉到：在总结时老师可有意地进行归纳，如把后面几个味道归纳为水果味，这样一归纳可以让小朋友更清楚地了解水果的概念了，而且又把初步地学习归纳总结融入其中。这样总结了之后小朋友的回答就不会越说越乱了，在问小朋友糖果的味道时可以有选择的问几个不同糖果的品尝者，不必要每个幼儿都问，因为有的糖果是重复的。

3、在讲述《小兔漱口》的故事时，可以设计配上手偶表演，这样幼儿的兴趣会更浓，更能调动起幼儿的积极性。

4、在试教时还设计了延伸活动，请幼儿收集糖纸，但是后来发现与前面环节有了冲突，如果要收集糖纸就要吃很多糖，为了保护幼儿的牙齿，就去掉了延伸活动。但我觉得在平常的区角活动中可以让幼儿收集糖纸来进行活动，这也是幼儿的一个兴趣点，可以让他们用糖纸来进行粘贴画，也可以用糖纸来做一些糖果等等，这些都是幼儿喜欢的活动。

三、活动反思：

这是我新教师汇报活动里的一个活动，作为一名新教师我觉得这样的活动很有意义，不仅可以提高我的教学水平，而且可以让我学到很多东西，因为每次汇报课时我都会花较多时间去准备、试教、磨课，给自己一些压力，我觉得有压力才有动力，这样我才会有不断的进步。每次汇报课都会有很多前辈老师和园领导来听我的课，课后都会有很热烈的讨论和评课活动，其间她们会给我很多宝贵的意见，让我感触很深。此次活动进行了以后，我有以下感想：

1、整个活动进行下来，环节比较清晰，过程流畅，且活动取材较好。刚入小班的幼儿情绪会比较不稳定，老师有时候会用糖果来逗孩子，以至于我发现糖果是小班幼儿最喜欢最常见的东西，以糖果来设计活动，幼儿的兴趣较浓，活动积极性很高。这也符合了纲要里说的科学教育的内容要从身边的取材，引导幼儿对身边常见的事物的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，所以平常我们在设计活动时都要首先考虑到幼儿的兴趣在哪里，活动的展开能否激发幼儿的探究欲望等，只有在课前进行仔细的思量，充分考虑到幼儿的感受，活动开展起来才会

有意义。

2、在活动中，我请幼儿通过看、捏、闻、尝等手段，了解糖果的不同外形与味道，并且鼓励他们用自己的话把感受表达出来，与老师、孩子一起分享，然后老师再进行概括总结，符合《纲要》中科学领域的目标：能运用各种感官，动手动脑，探究问题，让幼儿亲历探究问题，从而学会学习，学会生活，增进表达与交流能力。

3、在活动过程中我不仅重视知识的传授，而且还融入了一些生活习惯的培养，如吃完糖要记得喝水漱口，保护牙齿；怎么剥糖纸，糖纸不能乱扔，要扔到垃圾筒等等，这一点在活动中贯穿得较好，且在活动中过渡自然。我觉得老师不能光传授知识，有时候行为习惯的培养更重要。英国有句谚语：行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。这就足以说明良好习惯的培养会影响孩子的一生的，所以我不仅在日常生活中注重对孩子生活常规的培养，而且还有意的恰当地贯穿在教学活动中，不时提醒孩子要养成良好的生活习惯。

4、总体上来说，整个活动进行的有点急，等待的时间的不够多，如让幼儿认识糖果宝宝的衣服的颜色时，当一个幼儿说出了他的糖果宝宝是穿什么颜色的衣服时，我们可以请其他幼儿一起来认一认，说一说，巩固认识，有一个提高的阶段；在当幼儿一时无法说出我想要的答案时，我便比较着急，甚至是自己说出来了，没有给孩子充分思考的时间，也没有给孩子说的机会。这也是作为老师必须忌讳的一个地方，我们应该学会等待孩子，给孩子充分的思考时间，尤其是科学活动，更要给孩子探究思考的时间，如果幼儿一下子说不到点子上，你可以慢慢地引导、提示，而不是直接就把答案说出来。我们应该尊重幼儿的主体地位，多给幼儿说的机会，让他们在自己的发现、肯定中得到进步。

5、在活动设计时，本来有参观“糖果屋”的环节，但试教之后由于考虑到幼儿的实际情况便删掉了。其实可以改成在黑板上展示各种糖果，然后一起来感知，这样比较直观，孩子也不会因为可以去拿糖果而随便走动，活动效果自然也会更好。因为把所有的糖果展示出来后，就有了比较，幼儿能马上进行直观地感知比较，探究，其他的幼儿也可以共同参与到探究活动中来。

6、在活动设计安排时应充分考虑本班幼儿的实际情况，如本班幼儿比较活跃，容易兴奋，那在设计活动时就要考虑到这些因素，如像这次的活动可以安排他们坐在小椅子上，而不是直接坐在地板上，因为小班幼儿本来就比较好动，直接坐在地板上感觉会较乱，而且幼儿容易分心以至于会站起来顾自己走开去，所以在以后的活动中还应该多考虑幼儿的实际情况，更合理合适地设计活动。

四、活动收获

通过这样的汇报课活动，让我学到了很多，成长了不少。我要学会等待孩子，给孩子充分地说的机会，尊重孩子的主体地位，并且在组织每一次活动时都要充分考虑本班的实际情况，只有这样才能为成功的教学活动打下基础。我知道，我未来的路还很长，还需要我不断地付出，不断地学习、探索，这样我才会有更大的进步。所以在现在的工作中，我认真的对待每一次教学活动，及时总结反思，以期下一次不会出现同样的问题。同时，遇到问题时，我也会主动请教师傅或者其他有经验的老师。总之，我时刻都不能松懈，要对自己负责，对孩子负责，对家长负责，只有这样才对得起“老师”这一光荣的称号。

实验幼儿园周琼瑶

11.新教师汇报课活动简报 篇十一

青年教师汇报课活动方案

一、指导思想

1、为促进青年教师尽快成长，使之成为一名合格的教师，进而成为学校的骨干教师。

2、活动旨在充分发挥老教师的传、帮、带作用。

3、为进一步推进课堂教学水平提高，不断探索行之有效的教学方法。

二、领导小组 组长：王坤

组员：丁雪芹、丁莉、张飞、祝丽、毛红磊、袁红

三、参加汇报课对象

凡三十五周岁以下的全校青年教师必须参加本次汇报课。

四、汇报课活动安排及要求

1、汇报课前，指导教师应帮助青年教师尽快熟悉教学规范等要求，掌握各种教学技巧和方法，检查教案及课件准备情况，为汇报课做好准备。

2、汇报课活动10月28日开始。汇报课教师需做好以下准备：

（1）上课教师按照本学期所教课程，任选一章节，授课时间为40分钟。

（2）写一份详细的教学设计（授课前交给评课人员）。

（3）板书设计（体现在教学设计中，要在教学设计中体现教学思路）。

（4）40分钟的课堂教学课件。

3、汇报课教师运用何种教学手段不限，关键是科学、合理、高效、提倡个性教学。

4、上课教师上完汇报课后第二天，交教科室一份《汇报课课后教学反思》，总结自己的得失。

5、汇报课由两部分组成：课堂教学和课后评价。

6、每节汇报课后，教研组长及时安排时间对上课教师情况进行点评。五．听评课要求

1．教研组长、备课组长、指导教师必须参加相应学科的听评课活动。

2.指导教师必须参加所指导青年教师相应学科的听评课活动。

3．其他无上课任务的教师要积极参加相应学科的听评课活动。

4．本次汇报课评价由主评教师和听课教师两部分评价组成。5．评价重点为青年教师个人综合素质、学科知识的掌握，教学设计、驾驭课堂教学能力以及课件制作的水平。

6．评课教师对青年教师的课认真分析，给学校提出培养青年教师的行之有效的方法和建议。

六、评课组

语文：丁莉（主评）、丁雪芹、张飞 数学：祝丽（主评）、王坤、毛红磊

英语：袁红（主评）、王磊、石启峰

七、汇报课具体日程安排

见教科室活动安排表。

12.新教师汇报课教案 篇十二

学科：语文 课题：《项链》

时间：2010年12月7日上午第四节课 地点：教学楼二楼多媒体教室 讲课人：王晓伟

目标环节

一 教学目标：

A知识与技能：

1、通过对玛蒂尔德形象的理解，认识那个虚荣浮华的资本主义社会。

2、通过赏析小说主题思想、结构艺术、人物形象描写技巧，提高自己的鉴赏能力。

3、通过赏读，使自己进一步认知人生。

B过程与方法：

1、引导学生学习借鉴小说主人公遭打击而不沉沦，遇逆境而敢于奋起的坚强、负责、勇敢的精神。

2、通过对小说的鉴赏，让学生领会本文别出心裁的结构艺术。

C情感态度与价值观：

1、通过对小说情节、人物性格的剖析，让学生深切体会虚荣心给小说主人公带来的巨大打击，记取小说提供的超时空的现实警戒意义。

2、培养学生联想和想象能力、发散思维能力。

教学设想：较长课文的讲读，必须以学生的充分预习为基础，教师要精心设计问题，引导学生多读多思，深入领会作品要义。课前准备：

一、边读边点评人物形象，写在课文旁白处；并对其中一点写一段评论文字，要求叙析评三结合。另：预习时鼓励学生质疑。二 教学重点：

1、鉴赏人物形象，探究作品内涵。

2、赏析结构艺术。

三 教学难点：

1、本文巧妙的构思和结局的空白艺术。

2、人物形象的分析与概括。

四、教学方法：质疑、启发、讨论相结合。

教课环节

一、导入新课

一件小事往往会改变一个人一生的命运，今天学习的小说《项链》就是这样的一个故事，主人公玛蒂尔德因为丢失了一挂项链而赔上了自己的青春，而改变了自己的人生。下面我们开始学习。

二、知人论世、整体感知

1、了解本文作者莫泊桑：莫泊桑，19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家，与契诃夫和欧·亨利并列世界三大短篇小说巨匠，对后世产生极大影响，被誉为“短篇小说之王”。代 1 表作品：《羊脂球》、《项链》、《漂亮朋友》、《我的叔叔于勒》等。

2、阅读个性化体验

通过预习，学生已经通读全篇，让他们用一个词来概括自己的阅读体验，并说出理由。

3、脉络梳理

请学生回答本文的线索；在这一线索的牵动下，作者设置了哪些情节？ 教师明确：线索；板书：

序幕——玛蒂尔德的“痛苦”与梦想

开端——借项链（参加舞会）

发展——丢项链（舞会结束）赔项链 还债务（十年艰辛）

高潮、结局——识项链（发现项链是假的）

三、研析课文、研究合作

1、知识点明确：小说情节三要点：贯穿全文的线索、人物性格的推动、安排合情合理。

2、讨论交流的方式探究“借项链”、“丢项链”、“赔项链”、“识项链”四个情节的合理性与深刻性。

3、分析玛蒂尔德这一人物的性格特征；作者在塑造这一人物时态度如何？是批判还是赞美。你认为造成她悲剧的原因是什么？

明确：“诚实守信”观、“勤劳坚强”观、“纯洁高尚”观、“热爱生活”观、“爱慕虚荣”观、“贪图享乐”观。作者在讽刺她的同时，又倾注了同情与赞赏。个人原因与社会原因：开头“她也是一个美丽动人的姑娘”，在妇女，美丽、丰韵、娇媚就是她们的出身，天生的聪明、优美的资质、温柔的性情是她们唯一的资格。女性只有凭着美貌与风姿才可得到社会的认可，女性的意识与价值只有在男人目光以观照下才得到承认。妇女毫无社会地位可言，她们只是作为男性的玩物而存在于当时的社会之中，遗憾的是玛蒂尔德追求的正是这样一种玩物式的生活。所以，以貌取人，金钱万能的资产阶级思想意识及上流社会奢侈腐朽的生活方式毒害了路瓦栽夫人，是造成她悲剧的客观原因，是制约玛蒂尔德们人生理想的一幅精神枷锁。

4、对玛蒂尔德追求奢华生活，梦想挤入上流社会，到底该怎么看？是不是正当的？作为一个正值青春年华的我们应该以一个什么样的姿态来面对未来的人生？

四、课堂小结

师生共同讨论概括本课的主旨。

五、课堂一练

1、给下列词语中点的字注音，并解释这些词语

奢（）华 寒伧（）黯（）淡 倜（）伥

租赁（）羡（）妒 面面相觑（）自惭形秽（）

2、仿照学过的句式，以她多想开头写一组排比句，从环境、上课、课下三方面表现一个失学儿童渴望重返校园的迫切心情。

六、课后作业