劳动教育成效与亮点

劳动教育成效与亮点（精选6篇）

1.劳动教育成效与亮点 篇一

观门街小学工作亮点、特色及成效

汇报材料

本在上级部门及教育局的正确领导及关心帮助下，我校遵照规范加特色的教育理念，坚持德育为核心，安全为保障，同时紧紧围绕教育教学这个中心，开展各项教育活动。现将本学年工作总结如下：

一、特色

（一）“一个加快”：加快设施建设。

（二）“两个改善”：办公和学习条件。

（三）“三个创新”：管理创新、体育活动创新、教学创新。

（四）“四个强化”：

1.强化德育工作（以学生行为习惯养成建设为主）； 2.强化班队建设（加大班级常规检查力度）； 3.密切家校联系；

二、亮点

（一）体现在教学创新上，开展了“课标回头看”一系列活动、“学课标—记课标重点—将课标理念运用于课堂”活动，校本培训抓好“我的学科教学问题探讨及策略”、“我的教育故事”等，将经典诵读纳入课程管路，并与队列队形行进相结合。

(二)从精细化管理入手，让学生自主管理，将学校学生日常行为规范工作细化、量化，分工到人，监督到人。

（三）体育活动以六项改革试点工作之一，中小学阳光体育运动长效机制改革为试点，班班有自己的特色校园集体舞展示，队列队形，每月一活动，自编乒乓操展示，滑板展示，使学生充分享受阳光体育的快乐。

三、取得的成就

（一）经典诵读活动有效开展提高了学生素养，师生的各类作文、论文比赛成绩显著，学生养成了爱读书、读好书的习惯。

（二）管理创新使我校各项管理进一步规范，依法治校的得以落实。

（三）教师队伍建设得以加强，通过多种教学研讨模式，组织教师参加各级各类学习培训，重视校本培训，教师整体素质得以提升。

（四）科研课题促教师专业发展，今年8月我校“个性化阅读”国家级课题已顺利结题并获证书，另外两个德育及信息技术正在开题阶段。

（五）育人质量得到提高，一是坚持体育、艺术节活动的扎实开展，丰富了校园文化生活；二是“阳光体育”工作的创新特色，“每天体育锻炼一小时”的要求得到落实，开展了“跳出健康，跳出快乐”的自编乒乓舞活动。

四、不足之处及今后努力的方向

（一）骨干教师的引领作用有待于进一步加强。

（二）校本课的开发有待于立足分析学校校情，学生学情需要，在实际需求上再挖掘有利资源。

（三）教师老龄化严重，严重影响正常教育教学工作的开展。

（四）在学校特色化建设步伐上还须迈大步，在创新中求发展。

2.劳动教育成效与亮点 篇二

涉及高职创新教育成效的相关研究大致可分为以下几部分:

(一) 高职创新教育师资队伍建设研究

普遍认为, 高职院校应增加创新教育教师“双师” 比例, 可以从企业引进和聘请具有丰富实践经验或操作技能的专业技术人员充实到创新教育教师队伍中, 使从事创新教育的教师具有丰富的产业经验, 以利于将学校的创新教育与产品研发、 工艺革新等产业内容相结合。 而且, 高职教师的教育观念 (应) 从传统的“传道、授业、解惑”向“促进学生学习”转变, 高职教师的教育教学工作 (应) 从“经验接受型”向“科研创新型”转变。

(二) 高职创新教育教学改革

一种较典型的观点认为:“高职创新教育课程体系与社会就业需求、行业职业岗位标准、国际创新型人才培养接轨”“由企业技术顾问、 高职院校师生、社会教育专家三方面共同确定创新教育课程的目标、 内容、结构、模式”“根据社会经济发展和科技进步适时调整、有效拓展创新课程内容”“增设校企合作课程、加强实践活动课程、嵌入新的创新教育模式课程”。 要 “构建以学生自主活动为基础的教学过程” “鼓励学生多提问题, 善于用不同的组织方式思考, 激发学生的好奇心、想象力”“使学生树立 (创新) 责任感和使命感”。

(三) 将一些特殊教学方式引入到高职创新教育中

比较典型的两个案例:一是“将机器人教学作为创新教育课程平台”“把对学生的创新意识和创新能力的培养贯穿于 (对机器人构成、运行) 等问题的观测和判断、创造和评价、设计和建设的整个过程”, 培养学生各种创新能力。二是将发明问题解决理论 (TRIZ) 引入到高职创新教育中, 开展 “TRIZ理论与创新技术”课程教学, 将TRIZ的理念和思维贯穿到专业课程教学中, 开展基于TRIZ的创新与发明科技活动, 在不具备大规模开展学生创新实践条件时, 此法可以让学生较好地掌握创新的完整过程。

(四) 参与各种类型的创新竞赛

主要侧重于创新竞赛的方式方法, 创新竞赛内容, 学校为创新竞赛营造氛围、制定政策、提供资助等。

上述创新教育研究, 大多面向少量学生, 其成效也只能代表少数学生。 为此, 笔者以浙江省10所高职院校18个专业的331位2014届毕业生为样本, 采用无记名网上问卷方法, 对高职毕业生创新教育成效进行问卷调查与数据分析。

二、高职创新教育现状调查与数据分析

(一) 调研目的

以浙江省2014年高职毕业生为样本, 通过对毕业生的创新意识、创新精神、创新责任心、创新能力以及创新成果等创新教育要素的调研和数据分析, 了解当前高职创新教育的成效。

(二) 调研样本说明

目前, 浙江省有高职院校49所, 其中国家示范性高职院校6所、普通公办高职院校33所、民办高职院校10所, 2014年在校高职生36.3万, 毕业生11.8万。 本次调研的10所高职院校中, 3所为国家示范性高职院校、4所为普通公办高职院校、3所为普通民办高职院校, 学校样本涵盖了高职院校的各种类型。 参与调研的331名毕业生中, 涉及11个工学、7个社会科学共18个专业, 其中工学专业学生218名、社会科学专业学生113名。

(三) 调研方法

本次调研由2014届毕业生以无记名在网上问卷选项上打“√“的方式进行。 无记名方式可使被测者无心理压力, 数据更具可信性。 网上问卷选项打“√“可以方便被试者操作。

(四) 问卷的设计

问卷依据创新教育的内容构成设计选项。 关于我国高职创新教育的内容构成有许多研究, 大致可归纳为三种表述:第一种表述, 创新教育就是在教育的过程中, 以启发、诱导的教育方式为手段, 以激发开辟人的创新意识为核心, 以整体素质的培养提高为载体, 以着力塑造人的创新精神和实践能力为重点。 第二种表述:“创新教育是全面素质教育的具体化和深入化, 其实质是以加强学生的创新精神、创新能力和创新人格的培养为基本价值取向的教育”“创新教育的根本任务就是培养学生的创新精神和创新能力”。 第三种表述:“ (创新人格、创新意识、创新能力等) 构成创新教育的诸多要素相互联系、相互依赖、相互制约, 并形成统一的整体。 创新人格是创新素质的基础, 创新意识是创新素质的核心, 创新能力是创新人格、创新意识的综合表现”。 综合以上三种表述, 我们将创新教育的内容归纳为8项指标:指标1, 是否具有好奇心和探究兴趣;指标2, 是否具有创新责任感;指标3, 对开发新产品、 改革新工艺是否具有百折不挠的精神;指标4, 是否具有创新思维能力;指标5, 是否具有创新想象能力;指标6, 是否具有创造性的计划、组织与实施某种活动的能力;指标7, 是否参与了创新项目的设计、组织与实施;指标8, 是否已经获得了新产品、 新工艺等创新成果。 8个指标的每项内容有三种答案:无、有、强烈 (或很多) , 分别得0分、1分、2分。 每份问卷的得分在0-16分之间。

(五) 数据分析

1. 高职毕业生创新教育成效总体情况与分析

归纳331份问卷, 以分数为横坐标, 以对应得分的学生数为纵坐标, 显示被试学生创新教育成效情况分布如图1所示。得分在1-3分的学生17名、占总人数的5.1%, 这些得分接近于零的学生一般缺少好奇心, 缺少想象力, 缺少创新责任感, 也缺少创新的实践活动, 他们的创新教育成效几近于零。得分在4-10分的学生264名、占总人数的79.8%, 这一分数段占被试学生的大多数, 这些学生大多具有好奇心, 有一定想象能力, 在校期间也参与过创新实践, 得分不高的原因, 或是在创新实践中发挥不够, 或是参与创新实践的次数少, 或是缺乏顽强的毅力和拼博精神, 因而缺少创新成果。得分在11-16分的学生50名、占总人数的15.1%, 这些学生有一定创新天赋, 创新意识强, 创新责任心强, 具有较强的创新毅力, 许多人直接参与了创新研发, 取得过创新成果。

2.创新教育各要素成效分析

由于84.9%的高职毕业生的创新教育成效不够理想, 必须弄清楚这些学生在创新教育中存在的主要问题。 为此, 我们将问卷选项分为“创新精神”“创新能力”“创新成果”三部分, 其中, “创新精神”体现学生的创新意识、创新责任性、创新拼博精神, 是属于学校对学生引导、 培育和养成的创新教育精神层面的内容; “创新能力”体现学生的创新思维、创新想象、创新设计、产品制造等方面的能力水平;“创新成果”反映创新教育的显性效果, 一般而言, 创新成果多, 则创新教育成效明显, 创新成果少, 则成效不理想。 为获得三方面指标数据, 将8项指标进行如下处理:第1-3项归及“创新精神”要素, 第4-6项归及“创新能力”要素, 第7-8项归及“创新成果”要素, 由于涉及三部分要素的项目数分别为3项、3项、2项, 各要素总得分不同, 为此对“创新精神“、“创新能力”、“创新成果”三部分得分作以下处理:第一步, 将问卷第1-3项得分数相加后除以6, 第4-6项得分数相加后除以6, 第7-8项得分数相加后除以4, 经过这一处理后, 各部分分值均在0-1之间;第二步, 将331份问卷中三部分的“创新精神“、“创新能力”、“创新成果”分值取平均值, 得三者分值的比较图如图2所示。 “创新精神“、“创新能力” 两个要素的分值为0.5634和0.5614, 都不到0.60, 说明创新教育的效果不理想, "创新成果"的分值仅0.3127, 比前两者更差, 反映出毕业生的创新成果严重缺少。

三、对策与建议

为提高创新教育成效, 弥补目前创新教育中存在的不足, 提出如下对策与建议。

(一) 选择合适的企业作为创新教育的合作平台

选择合适的企业作为高职学生创新平台是高校院校开展创新教育与创新实践的基础要素。 怎样选择合适的企业呢? 需要从以下几方面考量:

一是有利于选择实用性好的创新项目。 对于高职学生而言, 理论创新与高技术创新难度较大, 选择新产品开发、新工艺革新不但容易实现创新, 而且容易将创新成果通过企业转化为生产力, 产品实用性好, 容易在短期内产生经济收益。

二是能够借助企业的创新研发资源。 包括与研发产品相关的技术资料、研发产品的市场需求、研发产品的性能指标等信息资源, 企业技术人员以及他们的研发经验等人力资源, 研发新产品的实验设施设备与实验耗材等实验资源。 企业所拥有的这些资源具有实时性、应用性的特点, 许多资源学校难以提供。

三是有利于产教融合。 师生在企业参与创新项目研发, 不但在形式上可以实现生产、科研、教学、实践一体化, 在内容上也可以将企业生产的各种产品以及已经研发的新产品的技术技能和工艺知识融入教学中, 如果能够长期合作, 融入的内容还可以做到与时俱进。

四是有利于学生顶岗实习。 师生参与开发新产品的过程, 也是学生在企业顶岗实习的过程, 学生通过学习产品技术、性能、生产工艺、制作流程, 了解市场销售情况、用户反馈信息、产品售后服务等, 这些工作可以让学生在多个岗位上实习, 掌握多种职业技能。

(二) 如何在企业开展创新实践

一是学校构建合作框架。 框架应体现校企合作共同开发创新项目的全部内容, 体现学生应完成的研发任务以及为完成任务所需的在企业学习、实训、实习的方式方法和内容, 体现为培养学生创新意识提高创新能力所需要的平台资源和信息资源, 体现所需制定的在科技创新、教育教学、生产实践方面校企合作的协议内容。 框架既应有总体构想, 又应有计划、步骤、措施。

二是以企业产品研发为基础选择创新内容。 创新产品的选择应遵守市场需求和创新实力两者相结合的原则, 市场前景好但营利效果差或是创新难度大的, 不适合高职院校和中小微企业;市场前景一般但具有一定利润空间且创新难度适中的可以作为首选产品;很少存在市场前景好、利润空间大、创新难度又小的情况。 创新产品的选择还要考虑企业的生产能力和生产规模, 有些产品企业可以独立制造, 大多数产品需要多家企业合作生产, 因而要分析企业周围的产业环境和产业集聚状况。 力争选择营利能力具有短效性与长效性相结合且侧重于短效性的新产品, 使企业在生存与发展两个方面都能兼顾。

三是制定校企创新合作协议。 校企之间一般从企业最关心的创新合作开始, 在合作之始, 应根据企业自身的发展和新产品开发新工艺革新需求和学校的基本情况, 确立创新成果的目标预期, 在研发时间、合作内容、合作形式、人员配备、成果归属、资助经费等方面建立完成的计划, 明确合作要求、实施步骤以及应承担的责任与义务。

四是师生共同参与创新研发。 企业为创新研发提供平台、各种资料和设施设备, 企业技术人员提出需要开发产品或是改革工艺的性能指标, 参与设计、研究、制作、检测等;学校教师作为技术创新研发主体, 承担外形设计、材料分析、性能改进、功能扩展、工艺革新等;学生作为参与者, 承担资料收集与数据分析, 样品制作与性能测试, 新产品的初期生产、销售、售后服务、用户意见收集与整理等。 企业、学校对创新研发工作制定各种管理制度和奖励措施。

五是将校企合作从科技创新幅射到教育教学的其他领域。 参与创新项目研发可以提高学生的创新能力, 但校企合作不应仅仅局限于创新项目, 随着创新项目的开展, 学生还可以围绕创新实践在企业开展技能训练、顶岗实习、职业素质养成等多种职业内容, 使学生的整体职业能力得到提升, 为毕业后在企业工作奠定职业知识、职业技能、职业素质基础。 奠定好职业基础又能帮助学生更好地研发新产品、 改革新工艺, 帮助学生提高创新能力。

上述五项内容可以交叉进行, 不断重复, 以使创新实践持续地在企业开展, 学校也可以为企业培养创新型高职人才。

3. 以创新成果的产业效应作为创新教育的衡量指标

创新成果是教师和学生共同研发获得的, 研发的过程也是创新教育的育人过程, 成果的大小可以体现育人的成效。 作为新产品新工艺等创新成果, 成果的价值可以通过市场来衡量, 市场效应好, 成果价值大, 表明学生创新方向正确, 创新意识敏锐, 创新能力强, 拼博精神好。 创新成果数量多, 表明学生创新经验丰富, 创新习惯养成好。 以创新成果的产业效应作为创新教育的衡量指标具有较好的可操作性, 企业一旦获得创新成果会很快投入市场, 快速获得经济收益。 正是这一特点, 学校能够在短期内对学生的创新成果进行价值估算。

参考文献

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3.教育教学工作亮点与不足 篇三

亮点：

一、加强领导，把工作落到实处。本学期由于整合，原各个学校的教导主任在没有具体落实职位的情况下，充实在教导处工作。因此，本学期的教学工作按照计划有质量的完成。教导办几位教师，在教导处宋主任的带领下，除了完成自己所任的六节课外，参与了学校教学工作的实施和落实：“推门课”、观摩课、集体备课、以课代训活动等；对全校的各科作业、笔记、记录性材料的督促、考查、评比、指导、和收缴，对自己负责的各个指标组：督导评估、教育质量组、普及程度组、师资水平组、教育教学质量评价体系的过程性材料等，都按照要求有质量的完成。可以说教导办的设立对学校教研组、学科组的任务完成起到了促进作用。

二、加强教学管理，强化教育教学的长远发展效应。本学期开学就结合本校实际制定并公布了《教学工作常规要求》，对教师备课、教案书写、上课、作业批改、检测、教师的行为等都做了具体的要求。我们的老师能按照要求较好的完成自己的工作，注重自身行为，以德服人、以德育人，在教育教学中使学生既学到了知识又得到了行为习惯的养成的培养和教育，体现了一名教师对教学教学工作的热爱。

学期初每位教师都要制定出详细的教学计划，以保证教学工作有序进行。

三、加强教学过程管理，牢固树立教学工作的中心地位。开学初教学领导深入课堂听“推门课”，对“常态课”进行研讨，组织进行聚焦课堂人人一节课的教学，在教学活动中，老师们大胆尝试多媒体教学，做到省时高效，激发学生学习的兴趣，向课堂要质量，培养了学生的能

力。加强了教师的集体备课，采取说—做—评“以课代训”的形式，（英语教师王志超、金鑫、体育教师赵海鑫），提高新教师的教学行为，增强领导和指导教学工作的针对性，带动我校整体教学工作的提升。使得教学工作开展得真实有效。

本学期定期召开校本教研工作专题会议，对教师进行有关方面的培训，并通过观摩、研讨注重了备课，加强了课堂教学的质量，通过研讨也解决教学工作中实际问题，为今后的教学工作的进行起到了一定的作用。

四、每月进行一次教案、作业检查，对优秀教案、作业提出表扬，号召大家学习。检查后已经总结。

五、教导处对期中、期末做到精心组织、安排，做好质量分析，特别是期末进行的全学科考试，各位老师比较重视，很多教师出题质量比较高，能针对自己本学科的实际，对学生应该掌握的知识进行考察，对今后学工作中的“精细度”有了明确的方向。

六、本学期教导处组织学生进行了背诵古诗、弟子规、限时作文、百字无错、百题无错的竞赛，在教导处的精心组织下，在各位班主任的积极配合下完成的比较好，从而督促了学生的学习。

八、存在的主要问题与今后工作设想

1、部分老教师教育观念还没有彻底改变，教案中二次备课体现不明显、反思简单；

2、作业中的纠错不是十分及时。学生作业书写格式、字体、作业本的保护不好要写好。

3、四月份“人人一节课”的观摩教学评比，过程安排得比较细，也对其进行了评析、评比，但是最后没有给大家一个结果，以后要有所改

进。

4、在教研活动中要涉及课题立项、案例分析、反思评比等内容，能完成，但是下载痕迹太多，虽然有的接近自己的教学经历，但是自己的思想较少，应该把自己的想法融进去，使得我们的教研活动内容要丰富些。

5、本学期的开展了教师传帮带活动，老师们对一些材料的准备按时完成，但是具体落实到工作中好有欠缺，下学期加大力度，使此项工作起到一定的作用。

6、还要进一步加强学习网络运用的学习，现在，需要网络完成的东西很多，要不断学习、掌握方法，提高计算机的操作能力。其实，这学期我有这个想法，针对老师的实际，进行校本教研的培训的讲座，部分老师对计算机操作不熟练情况，请计算机老师给讲讲实际操作等，下学期微机室上设备后应该能完成。

4.教育工作亮点 篇四

Xxx创建于xxx年，xxx年发展成为一所完全中学，xxx年被确定为县重点中学，同年被列为榆林地区十三所重点中学之一。2004年7月，被省教育厅命名为“陕西省标准化高中”。2007年3月，xxx迁往新校区。校园占地xxx亩，建筑面积xxx5平方米，总投资xxx亿元。学校拥有功能齐全、配备完善的教学设施，能完全满足学校的教育教学需求。

学校坚持“德育为首、教学为主、育人为本”的办学宗旨，从本校实际出发，逐步形成符合我校实情的办学特色

一、润物无声，注重校园文化建设

习惯的养成，很多人认为靠的是管，是约束，是限制，是循规蹈矩，是画地为牢，我们说，我们更看重的是育，是教化，是熏陶，是潜移默化，是润物无声。

校园文化是最深厚的教育力量，优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量。为搞好以传统文化为主线，以儒家文化为核心的校园文化建设，我校成立统万城文学社，创办校园文学刊物《统万情》；加大硬件投入，投资建设了校企合办图书馆；充分发挥板报、橱窗、广播、阅览室、宣传标语等媒介作用。整洁、优美的校园，可以创造出一个蕴含丰富文化信息、充满人文芬芳的文化环境，学生置身其中在浑然不觉中领悟人文底蕴，进入这样的学习场所，会给人一种安慰与尊重。近几年来，为了进一步完善配套设施，使校园焕发新的生机，学校不惜巨资购回德育宣传牌匾，悬挂在每个教室的走廊，图文并貌，生动形象，覆盖整个校园，让 1

学生时时处处感受德育氛围的熏陶。如今xxx校园里绿草如茵，花团锦簇，树木葱茏，与丰富的人文环境相映成趣。动态的校园文化建设更能彰显我校办学特色，学校始终坚持特色办学。在艺体教育工作中充分发挥艺体学科教师的专业特长，学校成立了“大漠情”文化艺术团，组建了舞蹈队、合唱队、书画小组、武术队、篮球队等社团。每年举办“两节一会”，充分展示了学生的艺体、科技才能，提高了学生的素质，促进了学生特长的发展。

二、以生为本，开创公寓管理工作新局面

我校共有两栋学生公寓楼，在管理方面，始终坚持“以生为本”的管理理念，严格实行军事化、科学化的管理模式。政教处专门指定一名副主任负责公寓管理工作，每层设有一名管理员，聘请的管理人员都通过严格的筛选，工作负责，服务周到。同时为了充分调动学生参与管理的积极性，成立了学生自管会，自管会成员都是各年级各班的班干部或学生会成员，这样既可为学校分忧，亦可让学生的能力得到锻炼。我们在这方面的工作争取抓亮点、出特色：①建设寝室文化。寝室是学校管理的最小组织细胞，为了发挥学生寝室的模范带头作用，我们重点做了以下两方面的工作；一是重点抓好“五好一新”（思想好、品德好、卫生好、纪律好、人际关系好、一个新亮点）寝室创建活动；二是开展寝室文化设计比赛，如：绿色环保奖，文明寝室奖，卫生寝室奖、学习氛围奖等评比竞赛活动。②打造阳光工程。阳光工程是学生公寓的亮点工程。管理员经常提醒同学下雨时别忘带把伞。严寒的冬季，多增加衣物，注意防寒。春夏之交，告诫学生预防突发疾病。还为学生提供温情服务，下雪

天公寓楼门口放置防滑垫，学校电话免费开放等等。通过此项工程，营造温馨的氛围，哪里有困难、哪里有需求，哪里就有管理人员维护公寓安全与稳定的身影。同时，也通过这种模式，更好的发动和引导广大学生参与公寓管理，更好的带动广大学生互帮互助，使得“以生为本”的服务理念能充分体现于后勤管理与服务的方方面面、时时处处、点点滴滴。通过阳光工程的建设，不断提高公寓全体员工和自管会学生干部服务广大同学的自觉意识。

当你走进学生公寓时，你会看到那些平凡而又普通的服务工作。可就是这些平凡的管理与服务积淀着和谐校园底蕴。那里没有华丽的语言去表达，没有丰富的词藻去描述，却体现着他们那一颗赤诚之心，一份朴实之情，一份为学校师生无私奉献的精神。他们兢兢业业、不断开拓、创新奉献，把简简单单的劳动打造成公寓服务的一道亮丽的风景线，把普普通通的公寓，建设为育教合一的家园。

三、他山之石，借助校际交流促发展

我校坚持开放办学，不断开展各种形式的省际、国际交流与合作，大力培养与国际接轨的高素质人才。学校先后与陕西师范大学、西安中学、南京市第九中学建立了友好合作关系，并实现了领导、师生定期互访。学校定期选派优秀教师到国外进修与考察，与巴克兰海外教育集团建立长期合作关系，每年聘请美国、加拿大等国外籍教师来校任教。

我们和其他学校进行校际交流的具体内容有：①学校管理。包括教学管理、教研管理、德育工作、档案管理、后勤管理、制度建

设等。②教研工作。包括以说、听、评课为主的常规教研工作，教研组活动的开展，集体备课，课题研究，校本教研，校本课程开发，学科竞赛，教学论文的撰写情况等。③教育教学。包括德育工作、班主任工作、集体备课、各科教学方法学习与交流、作业批阅、差生转化、成绩检测等。④其他方面。包括校园环境建设、校园文化建设、绿色学校创建等。

在课程改革不断深入的形势下，开展校际交流是推动教育改革和学校发展的需要，是全面提高教育教学质量的需要，是提高教师素质、促进教师专业发展的需要。通过校际交流，我校可以搭建区域内教师互相学习的平台，促进学校不断深化教育教学管理工作，提高全体教师的专业知识和专业技能，更新教育观念，自我完善，不断发展。

四、春风化雨，心理辅导重在情感交流

苏霍姆林斯基说：“我一千次的确信，如果没有一条富有诗意的情感和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展。”人们的认识过程，总是伴随着情感过程，认识的程度也与情感有关。因此做好学生的心理辅导，要注意运用好“情感”这一杠杆，我校十分重视学生的心理辅导工作。首先，成立心理咨询室，聘任北师大心理学专业优秀毕业生来校任教，定期开设心理讲座。每个班级设有两名心理委员，准确填写班级心理晴雨表，及时上报政教处德育工作室。其次，学校充分利用橱窗、校报、专栏、展板、班会、集会等形式适时对学生进行思想教育,和学生进行思想交流和沟通,做学生的知心朋友,为学生分忧解难,学校要求每位老师都要以丰富、高尚的情感去引起学生情感的共鸣，从而有效地发挥情感感染力的作用。再次，利用好情感迁移功能，设法使学生对老师产生的积极情感迁移到所学课程上，产生“亲其师而信其道”的良性反应。这样，便能达到事半功倍，甚至取得意想不到的效果。今年高考前夕，学校特意聘请了中科院的心理学专家为高三年级全体学生做心理辅导报告。让学生轻松上阵，微笑迎考。

五、全面培养，开设职业生涯规划教育

新课程改革以来，有人开始批评高考“学校教育围绕高考这个指挥棒，以考高分、考名牌为唯一追求目标，很多学生学习很被动，不知道自己的特长、兴趣和爱好是什么。”学生盲目从事自己不擅长或者不喜欢的职业，是很难做出成绩和贡献的，而学生本身的兴趣和特长则被埋没浪费了。为了适应新的高考形势，避免“只关注几本教科书”带来的尴尬，我校针对高三学生开设了校本课程职业生涯规划教育，由专任教师定期上课，鼓励学生自主发展兴趣，对中学生进行包括性格、爱好、价值观等综合方面的测评，为学生未来发展方向打好基础。除此之外，我校颇具特色的校本课程有国学课程、公民素质课程等。我们通过遴选优秀教师或聘请专业人士上课，力争开阔学生视野，发展素质教育。

六、防患未然，安全工作常抓不懈

“10〃24”事件警钟长鸣，血的教训使我们认识到安全工作不能有半点懈怠。在安全工作方面，我校坚持“安全第一、预防为主”的方针，以“创建平安校园”为载体，将10月24日这一天定为安全警示日，号召同学们热爱生命，敬畏生命。严格执行《创建平安

校园实施方案》，明确职责，认真部署和落实安全管理事宜，努力将学校安全管理落到实处。具体工作有：①完善各种安全制度。签订安全责任书以及各种安全应急预案，层层分解、落实安全责任。②抓好安全教育。有针对性地根据季节特点，开展安全教育活动，开展好交通、用电、财产、消防、防溺水、紧急疏散等安全演练活动。同时，通过橱窗、板报、靖中周报、校园广播、班会、校会等形式，开展安全宣传教育活动，做到时时讲安全、处处讲安全、事事讲安全。③加大安全隐患排查力度。一天24小时安排人员值勤，要求值周领导准时到岗到位，严格检查，及时发现存在的安全隐患，及时处理，将安全隐患消灭在萌芽状态。力争实现安全“零事故”、“零犯罪”和“零死亡”，创建平安校园。

5.学校亮点感恩教育活动 篇五

营造感恩教育环境 开展感恩教育活动

一、指导思想

为了塑造学生的健全人格，教育学生正确认识自我，学会感恩他人与社会，促进了学生综合素质的提高，针对我校学生情况：他们在成长的过程中，父母、老师、同学、社会各界给予了他们很多的帮助和关爱，更应让他们懂得感恩，懂得回报，为此学校决定在全校学生中开展以“心存感恩，成就人生”为主题的感恩教育活动，通过系列教育活动让学生感悟到：真情回报，不只是对父母、老师、帮助自己的人简单的物质与精神上的回报，重要的是以自己自强自立、成才来回报父母、老师、祖国和社会，从而增强社会责任感、培养健康心态、进而塑造健全人格。

二、具体活动方案

（一）宣传发动阶段

1、三月初利用国旗下讲话，宣读《感恩教育倡议书》全员发动。让学生懂得感恩不仅是一种品德，更是一种责任。感恩应是社会上每个人都应该有的基本道德准则，是做人的起码的修养，也是人之常情。对于今天的广大青少年来说，感恩意识绝不是简单的回报父母养育之恩，它更是一种责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格的体现。只要我们人人都有一颗感恩的心，就会感到世界原来是那么美好。只要我们人人都有一颗感恩的心，我们的校园、我们的社会也将会更加和谐。

2、召开学生干部会议进行宣传、动员。使学生知道懂得感恩，才会懂得付出，才会懂得回报。有人说善良的本质就是有一颗感恩的心，有人说一个人如果有了一颗感恩的心，他就是一个幸福的人，对别人的帮助，哪怕是一点、一滴，我们都应当怀感恩之心。学会感恩，懂得感恩应当成为每个人的美德。

3、创设校园感恩氛围，以“感恩”为主题布置室内文化，悬挂感恩主题条幅，各班张贴感恩教育活动标语。

4、以班级为单位，召开“让我们都有一颗感恩的心”的主题班会。让学生明白拥有一颗感恩的心，我们才懂得去孝敬父母。拥有一颗感恩的心，我们才懂得去尊敬师长。拥有一颗感恩的心，我们才懂得关心，帮助他人。拥有一颗感恩的心，我们就会勤奋学习，真爱自己。拥有一颗感恩的心，我们就会拥有快乐，拥有幸福。我们就会明白事理更快地成长，我们就能够拥有一个美好未来。

5、三月中期各班出一期感恩教育专题板报，学校领导组织检查评比。

（二）全面实施阶段

1、感激父母养育之恩

要对自己的父母感恩。因为他们不仅赐予我们生命，更把我们养育成人。感激父母是最起码的要求，是做人的道德底线，如果一个人连自己父母都不爱，又怎么可能爱同学、爱社会。

（1）开展征文活动。三、四、五年级学生每人写一篇“亲情作文”，班内初评推荐，年级组评奖并展出。参考题目：《我的父亲母亲》、《写给父母的话》、《父母的手》、《还给父母一个吻》、《我和父母在一起》等。

（2）布置爱心家庭作业。（a）送父母一句温馨的祝福；（b）给父母讲一个开心的故事；（c）给父母过生日，赠送亲手制作的礼物；（d）给父母捶捶背、打一盆水、洗一洗脚；

（e）我为家里做四件家务：打扫卫生、叠被、洗碗、洗衣物。

（3）为父母过节

五月母亲节、六月第三个周日父亲节，给父母过节，向父母说一声谢谢，道一声辛苦了。为父母送上一个温馨的祝福，让父母享受一份感动。

（4）开展“爸爸、妈妈，你们辛苦了”主题一封家书活动，要求每一位在校学生以此为题，给父母写一封家信。

2、感激老师的培育之恩

要对自己的老师感恩。因为老师不仅赐予了知识，更是教会了学生如何做人。正是老师们春风化雨式的教育解开了学生成长路上的心结。

（1）举行作文比赛，参考题目：《世恩难忘，师情永存》、《给老师的一封信》、《母校—我成长的摇篮》

（2）开展以“六个一”（写一封信，谈一次心，做一张贺卡，献一束鲜花，提一个建议，表一个决心）为主题的学生向老师献真情活动。组织“感谢师恩”感恩贺卡制作大赛。

（3）帮老师做一件有意义的事，道一声“老师辛苦了”。

3、感激他人的帮助之恩

（1）要对自己的同学感恩。因为他们不仅在每一个人的人生旅途中陪伴着自己度过了十多个春夏秋冬，更与他们在生活和学习中相互鼓励、相互支持、相互安慰，在交流中获得欢乐和充实。

a、开展以“同学如手足”为主题的作文比赛，感激同学间的爱心相助。b、同学之间互帮、互助、互学、互进，“我为同学做一事” c、开展“今天我值日”活动。（2）对曾经帮过自己的人感恩。

A、制作一个手工作品或创作一幅画送给资助过自己的人。B、写一封信：汇报自己学习的情况及奋斗的目标。

4、感激祖国之恩

爱国是国家兴旺发达的动力，爱国是中华民族团结的基础，爱国是全体国民的神圣职责，爱国是当代民众的精神需求，爱国是振兴中华民族的旗帜，爱国是中华民族和平发展的必由之路。

（1）以“感激祖国”为题，开展作文比赛。（2）以“我爱我的祖国”办一期板报。

（3）收集“祖国之最”、祖国的世界之最以及祖国的自然风貌、人文景观、经济发展、科技进步、军事国防、文化繁荣的图片资料。

（4）观看一部爱国影片。

5、积极引导全体老师做好表率。

要让全体教师都积极参与到活动中来，让每位教师心存“大爱”，拥有一颗善良、包容的心。在对学生进行感恩教育的同时，要更加尊重关爱学生，严格要求自己，做感恩的表率。

（三）总结表彰阶段

活动结束后，学校将对本次活动进行总结表彰。表彰本次活动中变现突出的个人、班集体和教师。

贾店村学校

6.劳动教育成效与亮点 篇六

我国监狱的教育改造工作是依法对罪犯进行强制教育、特殊教育和综合教育的系统性工作。教育改造以转变罪犯的犯罪思想, 矫治其不良的生活恶习和行为模式作为目标。引导罪犯从内在的心灵到外在的言行的积极转化, 也是将罪犯改造成为社会主义守法公民的核心手段。

司法部一直在强调:“监狱的一切工作都要围绕教育人、改造人这一根本任务来进行。要在机构设置、人员配备等方面向教育改造倾斜, 将主要精力放在‘改造好’上, 使改造质量有一个新的突破。”

二、罪犯教育改造工作中存在的问题及动因分析

(一) 罪犯教育改造工作中存在的问题

纵观罪犯教育改造工作的发展, 真是让人欣喜让人忧, 取得成绩的同时也不能忽视教育改造工作中存在的问题, 否则, 就会严重制约自身的发展, 不仅浪费国家投入的各种资源, 而且还会影响重塑罪犯社会重任的实现, 进一步有损于让我们先来分析罪犯教育改造工作中存在的主要问题:首先是教育改造观念的问题, 监狱及监狱人民警察把罪犯看做被管理、被强制教育的对象, 罪犯只有绝对服从, 不考虑其主观意愿如何, 有何兴趣爱好, 都是以无条件接受作为前提要件的。其次是教育改造方法的问题, 现阶段监狱所采取的教育方法有课堂教学法、集体评议法、个别谈话法、讲座法等形式, 也存在个别监狱因为忙于应付繁重的生产任务等原因而采取“土办法”, 挤占教育改造的时间, 挪用教育改造的专项经费, 使得教育改造流于形式。最后是教育改造内容的问题, 罪犯教育的内容主要包括思想教育、文化教育、职业技术教育和心理矫治等方面, 教育内容的选择大体上是由监狱根据自身的环境和条件来确定, 同时受到监狱人民警察认识水平和自身素质的影响, 司法部也尚未出台全国统一的教学大纲。因此说, 教育内容的选择是带有很大的随意性和不规范性。

(二) 罪犯教育改造成效偏低的动因分析

目前, 我国监狱在罪犯教育改造工作中存在的问题主要表现在教育观念、教育方法和教育内容等三方面, 直接造成了改造工作成效偏低, 施教者与受教者都不满意, 更难以体现教育改造作为监狱工作的核心内容。

监狱法的第五章与第六章分别是“对罪犯的教育改造”、“对未成年犯的教育改造”。法律条文里面不仅规定了罪犯教育改造的方法、内容、经费保障等等, 而且还规定了罪犯享有接受教育的权利以及因教育而引起的其他权利。“如果政府不认真地对待权利, 那么它就不能够认真对待法律。”这就说明我们的监狱不能忽视罪犯的需要, 不能漠视罪犯的权利, 要学会倾听罪犯的心声, 采取多种方式与罪犯进行沟通, 改变现在完全以监狱为主导的教育模式, 尤其是要取得监狱人民警察与罪犯在教育目标上的认同。

现代教育学的理念告诉我们, 教育一定要赋予被教育者以主体地位, 要因材施教、因人而异。但是罪犯教育不同于普通社会教育, 它有其自身的特殊性, 要体现国家的意志, 要承担保持社会稳定的功能, 保障社会有序运转, 因此必须要区别对待, 切忌盲目照搬照抄。

监狱人民警察是国家刑罚的具体执行者, 代表着国家权力与国家意志, 对罪犯进行强制教育改造也是为了感化、挽救罪犯, 为了维护社会的秩序和公平正义。罪犯是实施了对国家、社会和个人利益造成损害的犯罪行为的人, 他们虽然有罪于社会, 但不能因此抹杀他们的基本人权和正当的需要。这种教育目标的认同就是要力争施教者与受教者期待形成共同的价值追求, 这样双方都能有明确的方向与充足的动力, 调动罪犯接受教育的主观能动性, 激发罪犯学习的兴趣和信心, 只有这样才能实现教育改造收益的最大化。

三、正确看待监狱人民警察与罪犯改造目标的认同

监狱人民警察与罪犯的教育改造目标一致, 只能是一种理想状态下的“认同”。确切地说, 它是一种无限的趋同, 双方社会角色的差异决定了彼此的价值判断和社会功能是不同的, 他们之间的界限永远不能模糊混淆, 行刑者与受刑者都要受到刑事法律的规制, 这是所有阶级社会所特有的现象。

正确看待监狱人民警察与罪犯教育改造目标的认同, 有利于监狱解决教育理念、教育方法和教育内容上所存在的问题, 缓解眼前罪犯正当需求与监狱管理要求之间的矛盾。值得注意的是, 罪犯教育改造工作中的弊端与不足会长期存在, 要进行革新绝非一朝一夕之事, 有赖于监狱人民警察队伍整体素质的提升, 执法意识与管理理念的深刻转变, 监狱教育改造资源的保障充足, 社会各方力量的理解支持和广泛参与, 必须用客观、冷静、理性的眼光来看。

参考文献

[1]2001年, 全国司法厅局长和监狱长会议文件。[1]2001年, 全国司法厅局长和监狱长会议文件。