执业护士考试报名注意事项

执业护士考试报名注意事项（精选16篇）

1.执业护士考试报名注意事项 篇一

2013执业护士报名时间和考试时间（仅供参考）

护士执业资格考试实行全国统一组织、统一考试时间、统一考试大纲、统一考试命题、统一合格标准的考试制度。2013年护士执业资格考试报名时间尚未公布，可参考：

2012年护士考试网上报名时间为2012年1月30日至2012年2月12日，现场确认时间2012年2月1日至2012年2月15日。

2013执业护士考试时间：护士执业资格考试实行国家统一考试制度。统一考试大纲，统一命题，统一合格标准。护士执业资格考试原则上每年举行一次，具体护士资格考试时间在举行考试3个月前向社会公布，可参考2012年护士执业资格考试日期为5月19日。根据2010年7月1日实行的《护士执业资格考试办法》，报名参加2013年护士执业资格考试报名条件如下：

第十二条 在中等职业学校、高等学校完成国务院教育主管部门和国务院卫生主管部门规定的普通全日制3年以上的护理、助产专业课程学习，包括在教学、综合医院完成8个月以上护理临床实习，并取得相应学历证书的，可以申请参加护士执业资格考试。

第十三条 申请参加护士执业资格考试的人员，应当在公告规定的期限内报名，并提交以下材料：

（一）护士执业资格考试报名申请表；

（二）本人身份证明；

（三）近6个月二寸免冠正面半身照片3张；

（四）本人毕业证书；

（五）报考所需的其他材料。

申请人为在校应届毕业生的，应当持有所在学校出具的应届毕业生毕业证明，到学校所在地的考点报名。学校可以为本校应届毕业生办理集体报名手续。

申请人为非应届毕业生的，可以选择到人事档案所在地报名。

第十四条 申请参加护士执业资格考试者，应当按国家价格主管部门确定的收费标准缴纳考试费。

2013年护士资格考试要掌握的复习方法

一、改变学习习惯

学校考试试卷只涉及选择题这种题型，把考生养成了死记硬背的习惯。应考失败与学习方法不当密切相关，一定要在考前指定适合自己的复习方案，熟悉考试题型。

二、不要钻难题、偏题

每年考卷难度较大的考题不超过卷面的10%，加之个别科目复习本身就很费时间，倒不如腾出时间和

精力把其他科基础知识掌握牢固。

三、弄清概念，注意提高知识运用能力

做题过程中就会发现五个备选答案总有两个是模糊的，实际就是要求考生不能光靠死记硬背，还会运用所学知识解决问题。

四、学会选择其他复习资料

就练习题而言，仅做历年考题还不够，还可以找些模拟试卷练习，但找什么样的习题最好?我们已经提到，历年考题是“金标准”，考生完全以之为参照，从前面提到的难度、信度和出题方式等方面加以衡量。

五、关注错题，避免再错

错题说明该知识点没有掌握，就是薄弱环节，尤其是差几分没过的考生要注意。记得念中学的时候，搞一个错题本将错题集中起来就是一个很好的办法。

六、注意知识前后连贯，彻底学懂

选A是正确的，那么选B、D为什么是错误的，与之相关的知识一定要学懂学透。前面提到，考点重复率很高，但是同一个考点换一种问法，往往难住了众多考生。

最重要的一点是心要静静的思考问题，不要紧张。

2.执业护士考试报名注意事项 篇二

1 我国护士执业考试管理回顾

1.1 原护士执业考试管理办法的局限性

我国自1995年起正式开始实行护士执业考试，每年1次。自2003年起，护士执业考试与护理专业技术资格考试并轨，按报考专业各科目的考试成绩，实行2年1个周期的滚动管理办法，即考生在连续2个考试年度内，通过其报考专业全部科目的考试方可取得相应的技术资格，即取得从事护理专业技术工作的准入资格。但根据全国护士执业考试报名方法规定，申请护士执业考试者，报名时须提供毕业证书、身份证明、临床试用证明。考试时间：每年4～5月份。从以上条件“毕业证”“每年4～5月份”“临床试用证明”，意味着护生必须在毕业从事护理工作后，才能拿到“临床试用证明”，参加护士执业考试。由此造成护理专业毕业生就业受到限制，即使就业也缺乏合法资格。

1.2《护士条例》对护士执业考试的影响

2008年5月，《护士条例》正式实施。《护士条例》第二章第六条规定，护士执业，应当经执业注册取得护士执业证书，方可从事执业活动。申请护士执业注册，应具备下列条件：(1)具有完全民事行为能力;(2)在中等职业学校、高等学校完成国务院教育主管部门和国务院卫生主管部门规定的普通全日制3年以上的护理、助产专业课程学习，包括在教学、综合医院完成8个月以上护理临床实习，并取得相应学历证书;(3)通过国务院卫生主管部门组织的护士执业资格考试;(4)符合国务院卫生主管部门规定的健康标准。按照《护士条例》有关规定，即在校学生毕业当年即可参加护士执业考试。2008年卫生部等相关部门在10月为毕业生增加一次护理初级(士)专业技术资格考试暨执业资格考试，就是落实《护士条例》的实际行动。

2 我国护士执业考试方式的变化

2.1 考试题量与时间增加

自2003年全国护士执业考试与初级资格考试并轨后，护士执业考试题量由原来的230题增至400题，考试时间由原来上、下午2个单元270分钟增至2个上、下午4个单元480分钟。

2.2 考试范围扩大

现考试分4个科目进行，即基础知识、相关专业知识、专业知识、专业实践能力，内容包括护理学基础及内、外、妇产、儿科护理学5门课程。

2.3 考试题型改变

卫生部发布的“2008年度护理初级(士)专业技术资格考试题型设置”包括单选题、共用备选答案单选题、共用题干单选题。单选题即由1个题干和5个选项组成，每道题只有1个正确选项;共用题干单选题即题干为1个病例摘要，并据此提出2～6个相互独立的问题，以考查考生对所学知识和技能的简单应用能力;共用备选答案单选题即由5个选项和2～3个题干组成，若干道题干共用1组选项，且每个题干对应1个正确选项，选项可以重复选择或不选。

2.4 考试难度加大

对考生的知识面、知识融会贯通、综合运用知识方面的要求逐渐提高，可见行业准入要求越来越高。

3 中职学校护理教育对策

中职生源质量的下降与护士执业考试要求的提高，无疑增加了中职学校护理教育的难度。护士执业考试改革将执业资格考试由学生毕业离校后的个人行为演变为学校参与的集体行为。因此，如何以学生为本，调整现行中职护理专业教育的指导思想、教学模式，进一步改革教育教学内容，使其与行业准入的执业考试要求接轨，是学校必须重视的工作。

3.1 明确护士执业考试的重要性

每年1次的护士执业考试，是对学校教学质量的检验，其结果直接影响学校的声誉和招生情况，也是关系到毕业生自身成长及就业的关键环节。学校要针对护士执业考试全面调整护理专业教育，将课堂教学与护士执业考试接轨，促进教师不断改进教学方法、提高教学质量，调动护生学习的自觉性。

3.2 护理专业教学要与执业考试接轨

(1)全国护士执业考试实行统一的组织、大纲、试题、评分标准，考试大纲逐年修订。因此要及时了解大纲的变动情况，以执业考试大纲为基础调整护理专业教学计划，并确保教学目标达成。

(2)专业教师要加强教学与考试大纲、教材的研究，加强学科之间的信息沟通，合理配置教学内容，准确把握教学重点，注重与各学科专业基础知识和基本技能的融会贯通。专业课教师，特别是护理教师，更应熟悉全国护士执业考试大纲，对历年来考试的知识点加以分析，了解考试的最新动态，及时补充相关知识，提高教学的实用性和针对性。

(3)护士执业考试重点在于考核应用能力，即运用知识、解释现象、综合信息、作出判断、采取措施、解决问题的能力。这就要求教师在授课过程中，注重学生综合能力的培养，多采用PBL、项目教学法及病例分析练习等，促进学生思考及解决问题能力的提高。

(4)调整校内相关考试形式和试题结构，强化训练，使学生熟悉考试题型，提高应试能力。可在护理专业主干课程考试中吸收部分护士执业考试的元素，促使教与学向执业考试靠拢。护理专业毕业考试可套用护士执业考试模式，使其发挥模拟实战作用，帮助学生找到差距，做好护士执业考试应试准备。

3.执业护士考试报名注意事项 篇三

【关键词】护士执业资格考试；现状；过关率；措施

一、原因分析

（1）客观原因：自2011年起护士执业考试考试科目改为专业实务和实践能力两个科目，以病例题出现的理解及应用型题目A2、A3、A4型题占到80%左右，考题更多地涉及了实际工作中常发生的问题，侧重于判断应用能力，而不是疾病理论概念，并且增加了疾病的护理问题和健康教育等板块，这说明考试更加注重护生的临床实践应用能力，护士资格考试在不断地随着现代护理观念而改变，考题难度逐年加大则是必然结果。（2）考生自身原因：一是考生基础差。成绩较差的学生才会进入中职学校，部分学生是父母做主被动入学的。入学后他们的学习目的不明确，怕苦怕累、学习主动性差，经常处于一种被动的学习状态，为改变生活环境而学习的愿望较弱。二是准备不充分。护士执业资格考试每年举行一次，有的考生考前一个月才着手复习，临时抱佛脚，有的考生把考场作弊当作制胜法宝，仓促上阵，结果可想而知。三是复习方法不对。这是影响考试通过率最重要的原因。有些护生一味钻死胡同，对一个不明白的概念刨根问底；有些护生把历年的考题背个滚瓜烂熟，还把有用没用的题做个遍，但是不会运用知识，对变化了问题不能随机应变；复习时间分配不均，不能主动复习，不能有效合理地运用自己有限的时间；信息闭塞，看什么样的教材、作哪些习题都没弄清楚。四是不重视考前培训。

二、应对措施

（1）树立正确的认识，端正态度。基于目前中职护生基础较差，学习主动性不强等特点，学校应想方设法激发学生的学习兴趣，使其热爱护理事业，可充分利用新生入学教育、专业认识教育、专题班会等机会，对护生进行系列专题讲座、教育，让护生清楚认识到毕业时必须持有毕业证和护士执业资格证才能就业。促使护生主动学习，以顺利通过护考。（2）改变教学方法。一是重视考纲。从1994年的试点考试开始，《护士执业资格考试大纲》就是最威的辅导依据。而且历年考试大纲具有相对稳定性和连贯性，即有修改和变动也是局部性的。每年出题基本上是严格按照考纲要求和标准来的。教师要对历年及新的护士执业资格考试大纲进行深人的分析研究，准确把握基础学科与护理临床主干课程之间的授课时间及知识掌握程度，融会贯通各科知识，并根据新大纲的变化及题型的灵活性、多样性等特点，及时调整教学计划、内容、目标，灵活采用多种教学方法，以提高学生灵活应用知识的能力，实现学校教育与行业准人要求接轨，从而提高护考过关率。二是重视考前培训。首先要合理的选用教材、教辅材料。选择的护士执业资格考试培训辅导资料，要紧扣考试大纲编写，准确把握考试精髓，力求内容全面，取舍恰当，针对性强，重点突出。其次要选择从事护理专业主干课程教学多年，具有丰富教学经验并参加过护士执业资格考试培训班学习的教师，对参加护士执业资格考试的护生进行考前培训。三是重视模拟考试。校内各科考试（如段考、期考或毕业考）的题型、结构、内容及模式要尽可能与护士执业资格考试相似，让学生在模拟护士执业资格考试中得到锻炼，从而提高其应试能力和考试水平。四是重视历年真题.卫生部医学考试中心的护考题库是相对固定的，命题专家也是相对固定的，每年只是根据形势和需要对执考大纲进行局部调整，而大部分考点范围、考题风格是相对稳定且有延续性的。因此历年真题是把握护考难度和考点范围的“金标准”，并且有相当高的重复率。（3）复习方法要正确。一是正确处理教材与辅导资抖的关系。二是反复看书反复记忆。教材至少要看三遍。第一遍看书时要全面系统、细致地看，做到透彻地理解，看完一章做一章的习题，做完习题后再做历年真试题及模拟试卷，不会做的立即看书，并将该知识点做好标记，以便今后重点复习；第二遍看书时要对自认为（按考试大纲判断）是重点的内容反复背诵，直到背熟。第三遍看书时要全盘回忆所有知识点。（4）考前进行适当的心理疏导。在考场压力下，面对充满了陷阱的考题，看错题意、题型的现象很多见，因此在考试之前进行必要的心理疏导，减轻学生应试前的紧张情绪，做到心情轻松、准备充分的参加考试是必要的，从而有效提高考试通过率。总之，提高护考通过率是一项长期、细致、系统的工作。

参 考 文 献

[1]王章安，蒋志娟.中国护士资格考试与美国CGFNS考试的对照分析[J].南方护理学报.2005，12（5）：73～75

4.江苏执业药师考试报名通知 篇四

一、组织分工

我省度执业药师资格考试工作由省人事厅和省食品药品监督管理局共同负责，具体考务工作由省人事考试中心组织实施。教材征订与培训工作由省药品监督管理局负责。

二、时间安排及考区设置

20执业药师资格考试定于月21日、22日两天举行，各科考试时间均为150分钟。

三、报考条件

(一)凡中华人民共和国公民和获准在我国境内就业的其他国籍的人员具备以下条件之一者，均可报名参加执业药师资格考试。 1、取得药学、中药学或相关专业中专学历，从事药学或中药学专业工作满7年。

2、取得药学、中药学或相关专业大专学历，从事药学或中药学专业工作满5年。

3、取得药学、中药学或相关专业大学本科学历，从事药学或中药学专业工作满3年。

4、取得药学、中药学或相关专业第二学士学位、研究生班毕业或取得硕士学位，从事药学或中药学专业工作满1年。

5、取得药学、中药学或相关专业博士学位。

(二)免试部分科目的条件

按照国家有关规定评聘为高级专业技术职务，并具备下列条件之一者，可免试《药学(或中药学)专业知识(一)》、《药学(或中药学)专业知识(二)》两个科目，只参加《药事管理与法规》、《综合知识与技能》(药学、中药学)两个科目的考试

1、中药学徒、药学或中药学专业中专毕业，连续从事药学或中药学专业工作满20年。

2、取得药学、中药学专业或相关专业大专以上学历，连续从事药学或中药学专业工作满15年。

(三)有关工作年限的要求是指报名人员取得学历前后从事本专业工作时间的总和，其截止日期为考试报名年度当年年底。

(四)香港、澳门居民申请参加考试的，请按《关于转发〈关于做好香港、澳门居民参加内地统一举行的专业技术人员资格考试有关问题的通知〉的通知》(苏人通[2006]42号)文件执行。

四、考试科目及管理模式

(一)执业药师资格考试共设《药事管理与法规》、《药学(中药学)专业知识(一)》、《药学(中药学)专业知识(二)》、《综合知识与技能》(药学、中药学)4个科目。

(二)考试科目中，《药事管理与法规》与《综合知识与技能》(药学、中药学)两科为必考科目;从事药学或中药学专业工作的人员，可根据从事的本专业工作，选择《药学专业知识(一)》、《药学专业知识(二)》两科或《中药学专业知识(一)》、《中药学专业知识(二)》两科的考试。

(三)考试采用滚动管理模式。获得执业资格的条件是：参加全部科目考试的人员必须在连续2个考试年度内通过全部考试科目;可以免试部分科目的报考人员，必须在1个考试年度内通过应试科目。

五、试题题型及作答方式

执业药师资格考试各科目试题全部为客观题，在答题卡上作答。

应考人员应考时，可携带黑色、蓝色墨水笔(签字笔)或圆珠笔、2b铅笔、橡皮等文具，其他物品应统一放置。各科试卷卷本可作草稿纸使用，考后回收，不再另发草稿纸。“严禁携带资料及手机等通讯工具入座，违者按一般违纪违规行为处理。考试开始后，如使用手机(开机状态)的，按严重违纪违规行为处理。”

六、报名组织

(一)各市接此通知后即可开展报名工作。报名具体时间安排由各市人事、药监部门商定。中央各部委和省各直属单位的报考人员按属地管理原则在当地报名。

(二)新报名参加此次考试者应由本人提出申请，经所在单位审核同意后，持下列材料办理报名手续：

1、相应的学历证明及复印件，免试部分科目的报考人员还需提供相应专业技术资格证书及复印件;

2、本人身份证(或军官证)及复印件;

3、有效的业务工作证明;

4、本人近期1寸免冠照片2张和2寸免冠照片1张。

(三)老考生只需提供居民身份证(或军官证)以及上年度档案号的凭据(准考证或成绩通知单)并缴纳近期1寸和2寸免冠照片各1张即可办理报名手续。若上年度档案号凭据因遗失等原因而不能提供者，负责现场报名的工作人员在核实其身份后，应积极帮其查对档案号。

(四)各报名点在报名时要对原件进行审核。对按要求提供的复印件，审核人必须在确认审核无误后签名并加盖审核印章。凡未按要求签名和加盖审核印章的相关材料，一律视为无效材料。

报名过程中，应注意核对老考生的档案号，以确保档案号的唯一性。档案号是滚动管理的依据，请提醒考生保管好，以备下年度报考时使用。

七、教材征订

2006年全新版应试指南《药事管理与法规》与年版相比变化较大，涉及到法规的更新、增补、删除及药事管理部分内容的修改。除此之外，《考试大纲》中也相应附加了调整后药事管理与法规科目的内容。2006年执业药师资格考试其他考试科目的《应试指南》没有变动。

八、收费事宜

5.执业护士考试报名注意事项 篇五

1、网上报名——进入浙江人事考试网首页，点击网上报名按钮，报考人员应按报名系统提示流程的要求，如实填写《****执业药师资格考试报名表》（以下简称“《报名表》”），同时上传电子证件照片。上传电子照片的要求为2年内拍摄的本人免冠白底正面彩色证件照，jpg格式，照片的宽和高比例为1:1.4，照片文件大小应为10-20k之间，并不大于200×280像素，不小于80×110像素。

2、打印表单——首次报考人员填写完成《报名表》后，需下载打印《报名表》（打印前请务必认真核对所填信息是否准确，打印后不能再作更改）和“网上交费通知单”（附件1）。《报名表》上须粘贴与网上上传照片同版的二寸彩色照1张，并在诚信声明处签名，经所在单位或业务主管部门初审同意盖章，并出具专业工龄证明（附件2）。

3、现场确认——将盖章后的《报名表》（贴有照片）、“药学专业工作年限工龄证明”，“网上缴费通知单”，医药相关专业学历证书原件和复印件，身份证复印件，假如医药相关专业学历证书属于成教学历则还需要提供药师证或医药购销上岗证或前学历原件和复印件，按属地原则到设区的市人事（人事劳动社会保障）和食品药品监督管理部门指定的报名点进行现场报考条件审查。

4、网上缴费——现场审核通过后，按照规定时间到相关银行办理网上缴费，以往不少人忘记网上缴费，结果不能参加考试。因此必须按规定时间缴费。

5、打印准考证——考试前一周，你可以进入“浙江人事考试网”首页“打印准考证”按钮，输入自己的报名序号拉出准考证。

6.执业护士考试报名注意事项 篇六

1 护考与学校护理教学现状

1.1 护考现状

自1993年《中华人民共和国护士管理办法》实施以来, 我国建立了护士执业考试、执业注册管理制度, 标志着我国护士管理走上了科学化、法制化轨道[2]。我国护考自1995年起正式开始举行, 每年举行一次, 2003年开始, 并入国家卫生专业技术资格考试 (护理学士) 。2008年《护士条例》颁布之前, 护考是在护士毕业后从事临床护理工作满1年时进行, 这期间, 护考通过率的压力主要落到医院的新护士在职培训上[3]。自《护士条例》颁布实施后, 由于护士毕业当年便可参加护考, 因此, 2008年后应届护士毕业生护考通过率的压力同时落到学校和用人单位身上。

1.2 学校护理教学现状

《护士条例》颁布之前, 开办护理专业的学校, 在护理专业的课程设置、教学大纲和教学计划的制订以及教学实施等方面, 并未考虑护考大纲的要求, 使教学大纲与护考大纲相脱节、学校教学与护考要求相脱离。

2 医院临床护理教学现状

承担临床护理教学任务的医院, 在教学的各个环节与学校的模式几乎一致。因为医院接受的教学任务, 完全按照学校的要求去做的。因此, 其教学过程同样存在教学大纲与护考大纲相脱节、医院教学与护考要求相脱离的弊端。但医院临床护理教师与学校相比, 由于其临床经验更加丰富, 教学的趣味性更强, 在教学过程中理论联系实际的优势更加突出, 有利于激发学生学习的积极性和主动性, 便于提高教学质量。

3 医院临床护理教学的改革

为了适应国家护考政策改革[1]的需要, 教学医院应该充分发挥临床护理教师自身的优势, 积极配合学校做好临床护理教学改革工作, 确保护考工作真正落到实处。

3.1 以人为本, 树立护考理念

树立护考理念, 就是在护理专业或行业突出“双证”上岗[4]的理念。在护理行业特别强调“双证”上岗的重要性, 是由护理行业的特殊性所决定的。一方面, 《护士条例》颁布实施后, 护士毕业当年便有资格参加护考, 为其毕业当年提供了就业机会;另一方面, 护理专业是面向人的职业, 其执业门槛要高于一般职业。因此, 突出以人为本, 树立护考理念尤为重要。

3.1.1 广泛宣传, 达成共识

(1) 学校及医院上下要高度重视护考工作。建议学校和医院分别成立护考领导组, 学校由分管教学工作的副校长担任组长;医院由分管护理工作的副院长担任组长。下设护考办公室, 具体由教务管理部门 (学校) 及护理部 (医院) 承担日常工作。护考办公室平时不仅要注重研究护考的相关政策、动态、要求, 更重要的是要抓好日常教学管理, 将教学质量问题始终摆在更加突出的位置。 (2) 任课教师要把好教学质量关, 班主任要把好班级管理关, 实习带教教师要把好实习带教关, 各方协作共同发挥好护考管理工作的指导作用。 (3) 充分发挥学生学习的主人翁地位, 积极争取学生家长的密切配合, 努力促使学校和医院-学生-学生家长3者间形成一种强大的合力, 并发挥其对护考管理工作的渗透作用。 (4) 教学医院在接受、安排及管理实习生的过程中, 应理解、支持与配合学校, 确保学生实习期间做到实习与护考复习两不误。

3.1.2 将护考理念贯穿于学生学习的全过程

笔者认为, 护考理念教育, 应从新生入学教育开始。要将护考理念教育贯穿于学生在校 (包括临床实习) 学习的每一个环节, 使护考理念深入每一位学生的心灵[5]。这方面, 医院护理教师从中所起的作用, 不仅仅体现在课堂上, 更重要的是体现在临床实习带教方面, 因为后者具有“现身说法”的教育效果。

3.2 加强师资队伍培训, 适应护考教学模式

为适应护考的需要, 必须加强师资队伍培训, 尤其是要加强教学医院的师资队伍培训。培训内容主要是深入研究护考大纲, 吃透大纲要求及考点内容。培训形式可借助学校的培训实力一并进行, 也可单从医院的角度聘请相关专家举办讲座。通过培训, 一方面, 护理教师在教学上要注重开拓教学思维, 寻找教学重点, 启发命题思路[6], 熟悉临床进展和操作技能新改进, 主动应用新知识充实教材内容, 跟上护理发展的新形势, 不断提高教学水平[7];另一方面, 借助培训平台, 使学校护考教育与医院护士在职培训有机结合起来, 不断提高医院护理人员的在职培训水平。

3.3 根据护考大纲, 加强平时教学

教师在教学过程中, 要注重向课堂要质量。因此, 努力提高平时的教学质量, 才是护考取胜的长效保证。

3.3.1 依据护考大纲, 明确考点要求

根据护考大纲, 对照教材内容, 明确护考知识点, 做到有的放矢教学。

3.3.2 兼顾教学大纲和护考大纲, 调整教学计划

由于目前专业教学大纲与护考大纲2者之间还存在诸多不相吻合的地方, 因此, 在制订实施性教学计划的过程中, 要同时兼顾教学大纲和护考大纲的双重要求[8]。

3.3.3 以教材为主、复习资料为辅, 调整教学内容

毋庸置疑, 教材始终是教学的蓝本;而选择合适的护考复习资料, 将为学生复习迎考带来有益帮助。但不能为了应付护考舍去教材而完全依附复习资料, 那样会舍本而取末。因此, 教师在组织教学和考前辅导的过程中, 应以教材为蓝本, 对学生进行施教;根据教学与复习需要, 指导学生选择合适的护考复习资料, 可帮助学生复习、巩固和灵活运用所学的知识, 并且在复习与训练的过程中掌握应试技巧[9]。

3.4 以临床实习为契机, 加强护考前的实战性训练

3.4.1 依据护考大纲, 调整实习计划

教学医院要与学校达成共识, 不仅要依据护考大纲调整教学计划, 而且还要相应地调整实习计划, 使课堂教学、临床实习与护考要求相一致, 便于学生学习、实习与护考。

3.4.2 结合临床实习, 加强护考训练

这是教学医院的教学优势。护考内容既有纯理论考点, 又有临床病例分析、临床辅助检查、临床护理操作、护理措施等实训方面的知识内容。学生在实习期间, 注重临床实训, 兼顾护考大纲要求指导实习, 不仅有利于巩固理论知识的学习, 而且还能在实践中不断验证理论、掌握技能, 使护理理论与临床实践有机结合起来[3], 有利于参加护考。

3.4.3 按照护考模式改革实习出科考试

实习出科考试, 除实践操作考试外, 理论考核完全可以按照国家护考模式对学生进行考核 (其实, 学生在校平时考查及期中、期末考试均可实施护考形式) , 使学生平时考核与护考接轨, 督促、验收学生的实习与学习效果。

3.5 考前集中辅导, 大面积提高护考通过率

尽管考前辅导不能决定教学质量的成败, 但在注重平时教学的基础上, 进行适当的考前辅导, 会强化和巩固平时所学的知识, 有利于学生迎考[10]。

3.5.1 密切配合学校, 制订辅导方案

根据学校学生的生源与实习现状、教学资源等实际情况, 配合学校制订切实可行的辅导方案。应该指出的是, 学生考前返校辅导时间不宜过长, 不能影响在校生的正常学习与生活, 也不能影响自身的在校学习与临床实习。学生返校辅导时间一般以不超过2个月 (8~10周) 为宜[11]。

3.5.2 统一辅导计划和辅导资料

建议学校同专业层次平行班级统一辅导计划和辅导资料, 便于教师统一辅导和学生复习。

3.5.3 编制仿真试题, 分段模拟考核

在充分利用市场现有辅导资料的同时, 鼓励教师根据护考大纲要求, 编制一定题量的仿真模拟题[6], 在学生复习过程中, 分段模拟考核, 帮助学生分析复习中存在的问题, 找出原因, 及时补救, 有利于整体提高学生的复习效果。

3.6 改革毕业考试模式, 以护考替代毕业考

为了督促学生重视护考, 可尝试改革毕业考试模式, 建议学校将应届毕业生当年的护考与毕业考2者有机结合起来, 以护考替代毕业考, 与同仁们商榷。

摘要：分析护士执业考试及医院护理教学现状, 提出树立护考理念、加强师资培训、注重平时教学、突出临床实习、强化考前训练、改革考试模式等医院护理教学改革措施, 以确保护考工作的实效性。

关键词：护士执业考试,医院,护理教学,改革

参考文献

[1]国务院.中华人民共和国护士条例[R].2008.

[2]赵书贵, 张立新.全国护士执业考试现状与发展方向[J].中国医院管理, 1997, 17 (3) :51～52.

[3]凌玉.从护士执业考试看新毕业护士的在职培训[J].中华护理杂志, 2007, 42 (3) :260～261.

[4]卫生部.中华人民共和国护士管理办法[R].1993.

[5]朱鹏云.对全国护士执业考试的几点思考[J].卫生职业教育, 2004, 22 (23) :84.

[6]苏桦, 李明农.从全国护士执业考试分析护理学基础教学[J].护士进修杂志, 2004, 19 (2) :154～155.

[7]肖永新.从全国护士执业考试看药物学教学[J].中华护理杂志, 2003, 38 (2) :121～122.

[8]吴国平, 徐国华, 胡敏, 等.护理教育模式与护士执业考试的研究[J].江西医药, 2006, 41 (6) :416～419.

[9]王丽芹, 于莹, 焦卫红.对某三甲医院护士执业资格考试未通过者的原因分析及对策[J].护理管理, 2006, 12 (19) :1846～1847.

[10]李妮, 阎成美, 翁庐英, 等.护士执业考试前强化培训的方法和体会[J].解放军护理杂志, 2002, 19 (1) :55.

7.执业护士考试报名注意事项 篇七

摘要：国家护士执业资格考试是评价申请护士执业资格者是否具备执业所必需的护理专业知识与工作能力的考试，同时也是对护理教学质量的检验和反馈。从2008年开始，毕业生参加护士执业考试的时间从毕业后一年调整为毕业当年，这一参考时间的调整，为毕业生顺利就业提供了方便，但也给各护理院校及毕业生增加了压力。本文应用SWOT分析法全面、系统、准确地研究及分析了我校护士执业考试工作中的优势、劣势、机会和威胁，改革教学内容和方法，以期提高学生的应试能力和一次性通过率。

关键词：SWOT分析法 护士执业资格考试

国家护士执业资格考试是评价申请护士执业资格者是否具备执业所必需的护理专业知识与工作能力的考试，同时也是对护理教学质量的检验和反馈。从2008年开始，毕业生参加护士执业考试的时间从毕业后一年调整为毕业当年。这样，既为毕业生顺利就业提供了方便，又给各护理院校及毕业生增加了压力。学生能否通过护士执业考试直接关系到毕业生自身的成长及今后的就业，合格率的高低也影响着学校的声誉和招生情况，所以如何转变教学观念，调整教学模式，革新教学内容和方法，使学校教育与护士执业考试要求接轨，提高学生的应试能力和一次性通过率，成为各护理院校和护理专业教师必须认真思考的一个重要课题。

SWOT分析法又称态势分析法，是一种最常用的企业管理战略分析方法，它由美国哈佛商学院著名教授安德鲁斯于20世纪60年代首先提出。SWOT这4个英文字母分别代表优势（Strength）、劣势（Weakness）、机会（Opportunity）、威胁（Threat），这种方法能够较为客观、准确地分析和研究现实情况，有利于领导者和管理者做出比较正确的决策和规划。本次研究通过在护理教学中运用管理学中的SWOT分析法，充分利用现有资源为护士执业考试服务，提高护士执业资格考试通过率，取得了令人满意的效果，报告如下：

一、资料与方法

1.研究对象

本次研究选择2010级护理专业的学生共654人，年龄在16～19岁，平均年龄17.5岁，均完成了临床实习。笔者把学生随机分成实验组和对照组，1～5班共321名学生分入实验组，6～10班共333名学生分入对照组。两组学生入校成绩无明显差异，入学后所学课程一致，考核成绩比较无显著性差异（P>0.05），具有可比性。

2.研究方法

针对最新公布的《2011年护士执业资格考试大纲（试行）》（以下简称新大纲），本文应用SWOT分析法评估我校护理教学现状，动态综合分析存在的优势、劣势以及外部环境的机会和威胁因素，然后根据结果，提出了相应的护士执业考试培训策略，以便更好地指导教学、考前辅导与复习。

（1）优势（S）

第一，高素质师资队伍。我校基础课和专业课教师双师型比例达90%，高级职称占54.5%，这批教师经过系统的医学训练加上多年的教学实践，具有丰富的辅导学生护考的经验，这是中职卫校帮助学生备考的基本保证。

第二，毕业护生的高就业率。目前，护理类专业学生毕业当年就可以参加护考，从培养受教育者掌握基本的专业技能、实践技能和职业技能入手，使其得以顺利就业。

第三，所学知识的存留度。中职卫校学生经过三年系统的理论学习和实习，所学的知识没有遗忘，所以从教育心理学来看，毕业当年参加护考是非常有利的。

（2）劣势（W）

第一，基础知识水平参差不齐。我国中职卫校入学门槛低，学生的综合文化素质较低，多数是中考的失败者，心智不成熟，缺乏专业思想和主动进取的动力，学习动机不足，影响到学生对专业知识的理解，对护考没有充足的信心。

第二，专业知识学习时间过少。目前，考试内容涉及大量的医学基础和专业医学知识，学生学习时间不够，这也是影响通过率的一个主要因素。

第三，课堂教学与护考联系不够紧密。在传统的课堂教学过程中，教师只是传播课本知识，没有过多地关注和深入研究护考大纲，平常考试的出题形式也与护考题型不符，导致教学与护考脱节。

（3）机会（O）

目前，中职护理专业学生的护考工作已成为各中职卫生学校教学工作的重中之重，通过比较各学校的通过率，对学校形成压力，是学校提高教学质量的原始动力。中职护理专业学生护考，为扩大学校影响和提高学校声誉提供了机会，就业率高的学校就会在市场上占有先机。

（4）威胁（T）

中职生与大专生、本科生相比，缺乏竞争力。2015年，我校护士执业资格考试的通过率为77.8%，各学校为了生存展开了激烈的竞争，成为各个学校巨大的威胁与压力，从事护理教学工作的教师更是深感形势严峻，压力巨大。

二、对策

1.细化考试大纲

根据考点涉及的内容和学科的特点，教师应对考点的要求具体化、明确化、客观化，修订教学大纲，以期体现护理专业的课程特点，并结合护考的要求，不断更新教学理念和教学方法，把培养学生理论联系实际的能力作为首要目标。

2.对学生进行考前辅导培训

结合我校的实际情况，教师应修改参加护考班级的教学计划，让学生提前到医院实习，实习结束后返校进行为期8周的强化培训，然后把学生分成若干个培训辅导小组，并制定激励方案，充分调动教师与学生的积极性。

3.加强实习阶段的管理

实习是一个较长的过程，也是学生护考前的一段休整期，教师应加强对学生实习期间的管理，定期进行辅导和模拟考试。

4.加强班主任的配备和管理

学校可以把工作责任心强、工作经验丰富、专业与护理专业相同或相近的班主任配备到护理专业，形成一支高水平的护理专业班主任队伍，并把班主任奖金制度与本班护士执业考试通过率“挂钩”，以便更加有效地督促班主任引导学生自主学习，组织学生自主复习，及时了解学生准备护士执业考试的心理状况和掌握所学知识的情况。endprint

5.定期召开学生座谈会，不断改进教学方法

学校要针对护士执业考试全面调整护理专业教育，把课堂教学与护士执业考试接轨，促进教师不断改进教学方法，提高教学质量，调动护生学习的自觉性，提高护生执业考试的合格率。

三、结果

本次研究中职护生护理执业资格考试的通过率比较：实验组（n=321）及对照组 （n=333）学生的通过率分别为86.9%和79.9%。应用SWOT分析法前后护士执业考试的通过率比较有显著差异（P<0.05）。

四、讨论

护士执业资格考试制度作为执业准入的控制制度，一方面，要求考生必须具备扎实的专业理论基础，牢固掌握考试大纲所要求的专业知识并融会贯通；另一方面，要求护理专业教师必须注重研究国家对护士考试命题动态，在教学计划的制订、实施等方面落实护士执业资格考试大纲要求，在教学方法和教学质量的提高上多下工夫，同时加快护理教育教学改革，注重校外实习实训基地的建设和管理，加强实践环节的教学，注意充分调动学生的学习积极性，发挥其主观能动作用，以提高学习效率。

护士执业考试的重点是考核学生应用所学知识解决临床实际问题的能力，考题多为与临床护理密切相关的小病例题，考生不仅要有扎实的专业理论基础，还必须具备一定的临床实践经验。对考生进行应考辅导，教师应以考试大纲为指导，以模拟试题为线索，结合临床实际，对知识点进行串讲，对模拟试题进行分析解释，以便提高学生对考题的综合分析和理解能力，提高考试的成绩和通过率。

在课堂教学中，教师利用临床实际护理问题，注重理论与实践相结合，引导学生提出自己的看法，组织学生分析讨论。这样，不仅能使学生参与教学过程，激发学生的学习兴趣，还能培养学生的分析、解决问题的能力，有助于促进学生理论联系实际，认识到课堂所学知识与护理实际工作息息相关。

综上所述，在执业护士资格考试运用SWOT分析法，学生的考试通过率得到显著提高。护理学作为一个刚刚起步的学科，选择合理的执业护士资格考试管理手段和方法是非常必要的，应用SWOT分析法全面、系统、准确地研究及分析我校护士执业考试工作中的优势、劣势、机会和威胁，能形成结构化的平衡系统，使护理教学管理者正确识别执业护士资格考试工作的优势和劣势，强化优势，扬长避短，利用资源抓住机会，找出执业护士资格考试工作的薄弱环节，从而制订相应的对策。

参考文献：

[1]尹文强，傅华.社区卫生服务机构的SWOT分析[J].中华医院管理杂志，2004，（3）.

[2]陈大复，郑琳.提高护士执业考试通过率的若干措施探讨[J].卫生职业教育，2010，（10）.

[3]李树东，王见遐.从护士执业考试看临床护理教学[J].护士进修杂志，2010，（21）.

8.注册税务师执业资格考试报名开始 篇八

20全国注册税务师执业资格考试报名工作即将在全国展开。近日，《关于做好年全国注册税务师执业资格考试考务工作的通知》，就2003年的报名时间、考试科目、报名条件、获得执业资格的条件、教材征订和具体考试时间等几个方面都作了明确。

通知规定，“报名时间全国统一定为12月15日以前”，即各地必须在此日期前完成2003年的注册税务师考试报名工作，具体时间由当地人事考试部门商注册税务师管理部门确定。

关于考试科目。根据人事部、国家税务总局规定，全国注册税务师执业资格考试设《税法（一）》、《税法（二）》、《税务代理实务》、《税收相关法律》和《财务与会计》五个考试科目。

关于报名条件。按照人事部、国家税务总局关于印发《注册税务师资格制度暂行规定》的通知规定，符合下列条件者，可申请参加注册税务师执业资格考试：

1、经济类、法学类大专毕业或非经济类、法学类大学本科毕业，具有从事经济、法律6年工作经历。

2、经济类、法学类大学本科毕业或非经济类、法学类第二学位或研究生毕业，具有从事经济、法律4年工作经历。

3、经济类、法学类第二学位或研究生或非经济类、法学类硕士学位毕业，具有从事经济、法律2年工作经历。

4、经济类、法学类硕士学位毕业，具有从事经济、法律1年工作经历。

5、获得经济类、法学类博士学位。

另外，根据人事部、国家税务总局关于印发《注册税务师执业资格考试实施办法》的通知（人发??4号）规定，对于在全国实行专业技术资格考试前，按照国家有关规定已评聘了经济、会计、统计、审计和法律中级专业职务或参加全国统一考试取得经济、会计、统计、审计专业中级专业技术资格者，从事税务代理业务满1年，可报名参加注册税务师全部科目的考试。

对按照国家有关规定已评聘经济、会计、统计、审计、法律等高级专业技术职务，具有2年税收工作经历者，可免试《税法（一）》、《税法（二）》和《财务与会计》三个科目，只参加《税务代理实务》和《税收相关法律》两个科目的考试。

关于获得执业资格的条件。参加全国注册税务师执业资格考试，获得执业资格的条件是：考五个科目的`考生必须在连续三个考试年度（从20开始，即第一年至第三年为一个周期，第二年至第四年为一个周期，依此类推）内通过全部科目的考试；考两个科目（税务代理实务、税收相关法律）的，必须在一个考试年度内全部通过考试。

关于教材征订。文件规定：“考试大纲和指定教材等征订及发行工作由各地注册税务师管理中心负责。”这里有两种方案供考生选择：一般情况下，考生报名时，在报名点即可办理考试大纲和指定教材的订购；另一种办法是与所在省、自治区、直辖市注册税务师管理中心联系订购。

9.执业护士考试报名注意事项 篇九

全国注册税务师执业资格考试报名条件

※《注册税务师资格制度暂行规定》中规定的报名条件

第七条 中华人民共和国公民，遵纪守法并具备下列条件之一者, 可申请参加注册税务师资格考试 :

(一)经济类、法学类大专毕业后 , 或非经济类、法学类大学本科毕业后,从事经济、法律工作满六年。

(二)经济类、法学类大学本科毕业后,或非经济、法学类第二学士或研究生班毕业后 ,从事经济、法律工作满四年。

（三）经济类、法学类第二学位或研究生班毕业后 , 或获非经济、法学类硕士学位后 , 从事经济、法律工作满两年。

(四)获得经济类、法学类硕士学位后 , 从事经济、法律工作满一年。

（五）获得经济类、法学类博士学位。

（六）人事部和国家税务总局规定的其他条件。

※《注册税务师执业资格考试实施办法》中规定的报名条件

第六条对非经济类、法学类大专毕业后从事经济、法律工作满八年者，可报名参加注册税务师全部科目的考试；

第七条 对于在全国实行专业技术资格考试前 , 按照国

家有关规定已评聘了经济、会计、统计、审计和法律中级专业职务或参加全国统一考试 ,取得经济、会计、统计、审计专业中级专业技术资格者 , 从事税务代理业务满一年 ,可报名参加注册税务师全部科目的考试。

第八条凡符合下列条件之一者 , 均可免试《税法

（一）》、《税法(二)》和《财务与会计》三个科目 , 只参加《税务代理实务》和《税收相关法律》两个科目的考试。

（一）国家税务总局有关规定 , 已取得税务师执业证书并在税务代理机构内从事税务代理业务满三年。

（二）按照国家有关规定已评聘经济、会计、统计、审计、法律等高级专业技术职务 ,从事税收工作满两年。

10.执业护士考试报名注意事项 篇十

中职学生的思想教育, 可以分三步走:

第一, 在新生教育时, 由班主任进行大力宣传, 让学生认识到毕业时必须持有毕业证和执业护士资格证才能顺利就业, 从而使学生重视执业护士资格考试, 促使其在校期间自主学习[2]。

第二, 在日常学习中, 由专业课教师进行宣教, 强化执业护士资格证的重要性, 让学生意识到拥有执业护士资格证, 可以增强自身竞争力, 拓宽就业渠道。

第三, 在学生实习前, 由实习指导教师进行宣教, 首先让学生了解相关政策:2009年卫生部对执业护士资格考试进行了重大改革, 考试对象由原先自业一年的在职人员改为在教学、综合医院实习8个月以上的护理专业毕业生[3]。其次让学生明白只有具备执业护士资格才能从事护理行业。促使学生在实习过程中, 除学习操作技能, 还加强理论知识学习, 针对执业护士资格考试知识点进行强化训练。

通过“三教育三宣传”挖掘学生潜力, 鼓励其刻苦学习、奋发向上, 达到强化自我意识的目的, 正确认识自身在学习中的主导地位和价值, 树立主体意识、自强自立[2], 从思想上重视、行动上落实, 实现获取执业护士资格证的目标。

2 创新教学方法, 提高学习效率

2.1 整合教学资源, 突出教学重点

护理职业教育课程教学以执业护士资格考试知识点为基础, 特别是专业基础和专业课程[4]。专业课教师要梳理考试要点, 整合课程内容, 制定相应的教学大纲, 及时更新教学内容, 与时俱进, 规范教学。章节教学结束后, 结合考点强调重点, 便于学生课后进行针对性的复习, 提高学习效率。

2.2 因材施教, 及时改进教学方法

中职学生普遍存在学习能力差、自卑、懒惰、叛逆、缺乏自主意识、素质偏低[5]现象。单纯使用讲授法容易使学生丧失学习兴趣, 上课注意力不集中。教师在教学中, 应做到以下几点:

(1) 集多种教学方法于一体, 如讲授法、案例法、讨论法、演示法等。如讲授一堂专业课程, 可以案例导入教学内容;采用讲授法介绍课程主要内容, 其中穿插大量的图片;如果有具体操作流程, 可以采用演示法生动形象地展示操作步骤;每个章节的护理内容, 可以让学生依照案例分小组讨论, 提出护理问题、制订护理计划。

(2) 激发学生的学习兴趣, 适时对其进行表扬, 使其建立自信心。教师在活跃课堂气氛的同时, 始终把握课程的重点内容, 引领学生自主学习。适当增加实验课时, 提高学生的学习兴趣, 锻炼其动手能力。

(3) 鼓励学生主动参与到教学中来, 让学生针对教师编写的案例展开讨论, 使他们在讨论中获取新知。通过讨论, 学生学会了主动思考并提出问题, 教师把问题留到课后, 让大家共同寻找答案, 由此增添学习的乐趣。

(4) 教学中, 教师应该给学生一些自学的时间, 让他们自行整理本节课的知识点, 然后教师再结合执业护士资格考试的考点, 强调本节课的重点内容。

3 改革考前辅导方式, 巩固理论知识

3.1 考前辅导方式改革的背景

自2011年起执业护士资格考试由原来的4部分调整为两部分。改革后的执业护士资格考试大纲内容也发生了以下变化[3]:

(1) 考试内容编排形式由按学科分类变成按系统分类, 由原来的内、外、妇、儿、护基5门学科变为基础护理知识和技能、循环系统疾病病人的护理、传染科病人疾病的护理等。

(2) 考试涉及的学科由护理专科变成全科。新增6门考试科目:精神障碍病人的护理、生命发展保健、中医基础知识、护理管理、护理伦理与护理法规、人际沟通。

(3) 考试形式立体整合。由原来的4部分整合为两部分, 即专业实务和实践能力。

(4) 考试题型中, 临床病例分析题比例增加。其中, A1型题占20%、A2型题 (临床病例分析题) 占60%、A3/A4型题 (临床病例分析题) 占20%。

(5) 增加护理和健康教育内容。相比以往, 更重视疾病预防, 考试内容更贴近临床。

(6) 增加和删除部分知识点。增加新的病种, 删除了总论部分的内容。

(7) 考试大纲的形式改变。考题抽象, 内容灵活。

与此同时, 执业护士资格考试的成绩不再实行滚动管理。换句话说, 就是要求所有考生一次性通过考试科目[3]。考试难度的增加促使我校教师积极思考护理教育改革, 探索护理教学新模式, 以提高学生执业护士资格考试通过率[6]。

3.2 考前辅导方式改革的必要性

多年来, 我校针对护理专业学生进行执业护士资格考试考前辅导。在执业护士资格考试前1~2个月, 对学生进行针对性的强化训练, 通过教师点拨、集中做题等方式巩固执业护士资格考试大纲中的知识点。考前辅导使我校护士执业资格考试通过率一直位于全省前茅。但是在2011年, 我校执业护士资格考试通过率出现下滑。为此, 领导高度重视, 组织专家小组进行讨论, 改革考前辅导方式。

3.3 改革考前辅导方式, 提高执业护士资格考试通过率

一是合理选用考前辅导教材;二是钻研考试大纲, 制订教学计划, 改进教学方式, 重点指导学生结合临床护理实际分析病例, 提高其分析、解决问题能力;三是要求参与考前辅导的教师每周集体备课、命题组卷、编写标准答案、错题解答;四是搞好课堂管理, 协助班主任做好学生思想政治教育工作;五是重视每周的模拟考试。通过改革考前辅导方式, 2012年我校执业护士资格考试通过率跃居全省中职学校首位。

2013年初, 我校领导亲自参与、组织专家组编写护士执业资格考试习题集, 做好考前辅导的各项准备工作。在大家的共同努力下, 我校执业护士资格考试通过率再创新高, 蝉联全省中职学校第一名。

3.4 采取有力措施, 进一步提高执业护士资格考试通过率

(1) 提高学生自主学习能力。我们将执业护士资格考试习题集制作成电子题库, 学生可以随机在题库中抽题进行模拟考试练习, 并及时纠错。针对一些错误率比较高的题目, 还可以保存下来, 利用课余时间专门练习。

(2) 教师将错误率比较高的题目、知识点进行汇总, 教学时, 先介绍当天教学计划中的考点, 再针对错误率较高的真题及模拟题考查的知识点进行重点讲解, 以提高学生对考题的综合分析和理解能力。

(3) 每天布置任务, 要求学生至少完成一套试卷。先按章节练习, 再综合练习。正所谓勤能补拙, 题海战术在考试前还是非常适用的。但有时也要讲究一定的学习方法, 不能让学生过度依赖教师, 要让其学会思考, 找到知识点的异同, 方便记忆。

(4) 学校每周组织学生进行一次模拟考试, 要求学生必须按要求填写答题卡, 避免漏填任何信息。通过反复的规范练习, 学生熟练掌握答题卡的填涂技巧, 避免考试期间因答题卡填涂错误而导致的失利。

(5) 利用考前一周的时间, 复习做过的题目, 特别是错题, 强化记忆, 以起到事半功倍的效果。

执业护士资格考试成绩直接反映学校的教学质量, 也为学校教学工作评估提供了可靠依据[4]。随着全国执业护士资格考试内容、方式等的重大变革, 我校将不断探索新理念、新方法, 进一步完善护理教育模式, 提高护理教育质量。

摘要：为提高学生执业护士资格考试通过率, 中职学校应不断推进护理教学改革[1], 以执业护士资格考试大纲为依据, 及时调整教学计划和教学内容, 培养学生自主学习能力[2], 构建护理教学新理念, 提升学生的整体素质和能力。

关键词：执业护士资格考试,通过率,新理念

参考文献

[1]曾春艳, 郭果毅, 苏银利, 等.加强护理教学改革提高护士执业考试一次性通过率[J].中国医疗前沿, 2009, 27 (11) :98-100.

[2]郝玉芳.提升护生职业认同、职业自我效能的自我教育模式研究[D].上海:第二军医大学, 2011.

[3]王韧, 丁琴.我国护士执业资格考试的现状综述[J].卫生职业教育, 2012, 30 (22) :85-86.

[4]张巧玲, 杨金友.护士执业资格考试改革对护理职业教育发展的作用[J].卫生职业教育, 2010, 28 (8) :89-90.

[5]李德芳, 汪淼芹, 王游岚, 等.应届护理中专毕业生护士执业资格考试成绩的影响因素[J].解放军护理杂志, 2010, 28 (18) :33-34.

11.执业护士考试报名注意事项 篇十一

各有关单位：

根据人事部人事考试中心《关于做好2004年度执业药师资格考试考务工作的通知》(人考中心[2004]29号)文件精神，现将我省2004年度执业药师资格考试有关问题通知如下：

一、考试的组织领导

省人事劳动保障厅、省食品药品监督管理局共同负责我省执业药师资格考试的组织领导工作，省人力资源开发局负责考务工作。省人事劳动保障厅会同省食品药品监督管理局对考务工作的实施情况进行指导、监督、检查。

二、考试科目及考试时间

考试科目：药学(中药学)专业知识㈠、药学( 中药学)专业知识㈡、药事管理与法规、综合知识与技能(药学、中药学)。试题全部为客观题。

考试科目中，药事管理与法规、综合知识与技能两个科目为执业药师资格考试的必考科目;从事药学或中药学专业工作的人员，可根据从事的本专业工作，选择药学专业知识科目㈠、药学专业知识科目㈡或中药学专业知识科目㈠、中药学专业知识科目㈡的考试。

2004年度执业药师资格考试定于10月16日、17日进行。各科目的具体考试时间为：

10月16日 上午 9:00～11:30

药学(中药学)专业知识㈠

下午02:00～04:30

药学(中药学)专业知识㈡

10月17日 上午 9:00～11:30

药事管理与法规

下午02:00～04:30

综合知识与技能(药学、中药学)

三、报考条件

凡中华人民共和国公民和获准在我国境内就业的其他国籍的人员具备以下条件之一者，均可申请参加执业药师资格考试：

㈠取得药学、中药学或相关专业中专学历，从事药学或中药学专业工作满七年。

㈡取得药学、中药学或相关专业大专学历，从事药学或中药学专业工作满五年。

㈢取得药学、中药学或相关专业大学本科学历，从事药学或中药学专业工作满三年。

㈣取得药学、中药学或相关专业第二学士学位、研究生班毕业或取得硕士学位，从事药学或中药学专业工作满一年。

㈤取得药学、中药学或相关专业博士学位。

四、免试部分科目报考条件

按照国家有关规定评聘为高级专业技术职务，并具备下列条件之一者，可免试药学(或中药学)专业知识㈠、药学(或中药学)专业知识㈡两个科目，只参加药事管理与法规、综合知识与技能两个科目的考试。

1、中药学徒、药学或中药学专业中专毕业，连续从事药学或中药学专业工作满20年。

2、取得药学、中药学专业或相关专业大专以上学历，连续从事药学或中药学专业工作满15年。

执业药师资格考试以两年为一个周期，参加全部科目考试的人员须在连续两个考试年度内通过全部科目的考试。参加免试部分科目的人员须在一个考试年度内通过应试科目。

12.执业护士考试报名注意事项 篇十二

一、网上报名时间：2014年3月3日9：00至2014年3月17日24：00.二、考生正式报名前，应仔细阅读本须知，并按要求认真填写个人基本信息，填写内容必须真实、完整、准确。

重要提示：请考生确保姓名、身份证件类型、证件编码、毕业专业等所填个人信息的真实性和准确性，如有错误，可能导致报名失败。考生的主要信息将用于医师资格考试及注册，考生须对本人提交的错误信息造成的后果负责。

三、网上报名准备：

（一）电脑要求：电脑应与互联网相连接，并且装有网络浏览器（建议使用IE7/8浏览器），推荐显示分辨率为1024Х768，考生须使用简体中文操作系统半角输入法输入汉字及数字。

（二）在网上报名前，考生须仔细阅读网上考生承诺相关条款，点击“同意”后，方可继续进行网上报名操作。

四、网报成功后，考生必须在规定时间内到所在考点指定的地点现场进行资格审核、确认报名信息、办理缴费手续等工作。

五、对考生的现场资格审核时间及具体要求（包括考生照片采集方式）以考点通知为准。

六、考生需妥善保管个人密码，并对个人密码的使用及安全负全部责任。未在规定时间内到指定的报名现场进行资格审核、确认报名信息及办理缴费手续者，网上报名无效。

重要提示：请牢记个人设置密码并妥善保管。与他人分享您的密码可能导致在未经授权的情况下个人报名信息被篡改或损坏。

七、现场资格审核需提交医`学教育网搜集整理：

（一）本人有效身份证明原件及复印件。本人有效身份证明包括本人身份证，军官证，文职干部或士兵证，往来大陆通行证和身份证（台、港、澳考生），护照（外籍考生）。

医学教育网免费提供24小时客服电话：010-82311666

如果考生报名时存在正在办理有效身份证明等特殊原因的，可提交所在单位开具的、由地市级以上卫生行政部门确认的、有本人近期免冠近照的证明办理报名手续，考生须凭此证明和其它规定证件方能入场考试。证明复印件由考点保存两年。

（二）毕业证书原件及复印件。

（三）考生试用（或实习）机构出具的试用（或实习）期满一年并考核合格的证明。

（四）执业助理医师申报执业医师考试的，还应当提交执业助理《医师资格证书》、《医师执业证书》原件及复印件、执业时间和考核合格证明。工作单位是医疗机构的，考生需提交该机构的执业许可证复印件。

（五）报考医师资格考试的传统医学师承或确有专长人员，需提交《传统医学师承出师证书》和《传统医学医术确有专长证书》及《传统医学师承和确有专长人员医师资格考核合格证书》。

（六）考生报名照片。考生报名照片应当为近6个月内的小2寸免冠正面半身彩色白底照片（该照片同时用于《医师资格证书》和《医师执业证书》的制证，不得更换）。

八、报考乡镇执业助理医师的考生应为乡镇卫生院在岗人员。

九、单位隶属为军队、武警、公安的考生是现役军人的，须参加军事医学内容的考试；地方人员或单位隶属为军队、武警、公安的聘用人员无须参加军事医学内容的考试。

十、香港非大陆学历考生现场审核地点为深圳；澳门非大陆学历考生现场审核地点为珠海；台湾非大陆学历考生可按照就近和自愿的原则，在大陆任何一个考点进行现场审核。

十一、考生在审核现场应仔细核对、确认报名信息，签字确认后的报名信息一律不得更改。若报名信息与审核后的事实不符，一经核实，将按照《卫生部关于修订第三十四条的通知》、《卫生部关于明确中参与有组织作弊情形的通知》、卫生部医师资格考试委员会印发的《医师资格考试违规处理规定》的有关规定处理。

13.执业护士考试报名注意事项 篇十三

1 对象与方法

1.1 研究对象

考察的对象为玉林市卫生学校2007级与2008级三个年级的护理专业与助产专业两个专业, 其中07级护理12个班, 08级护理16个班, 助产专业07级2个班、08级1个班。每个年级的护理专业含1个实验班, 共2个班。各考察班级的学生在参加毕业年度参加护士执业考试时的年龄在17～20岁, 绝大多数为18～19岁。

1.2 方法

2007级应届毕业护生 (含助产专业应届毕业生) 采用2010年5月全国护士执业考试统一的试题。考试分为4个科目, 即基础知识、相关专业知识、专业知识和专业实践能力。每个科目题量为100题, 全部为选择题, 有A1、A2、A3、A4、B1型题。四个科目均达到60分视为合格, 即可取得护士执业资格证。2008级则采用2011年5月全国护士执业考试统一的试题。考试分为专业实务和实践能力两个科目。考试采用A1、A2、A3/A4型试题, 一次考试通过2个科目, 专业实务达到77分, 实践能力达到76分, 考试成绩合格。

2 结果

实验班级的护士执业考试成绩明显优于普通班级。见表1, 表2。

3 影响因素的讨论

3.1 中职生源质量下降, 德育教育未得到巩固

招入中职的学生大多数是被高中拒之门外的青少年, 甚至是一些“问题”学生, 生源质量下降众所周知, 中职护生的专业素质也随之严重滑坡, 严重影响到临床教学质量[1]。这些学生在中小学阶段的德育素养明显较差, 自我约束力、纪律观念、人生观、学习自觉性与积极性等都受到严重影响, 从而影响学习效果与效率。

3.2 生源大幅增加导致教学资源的相对匮乏

在中职逐年扩大招生的同时, 学校的各种资源配置不能满足教学的需要。尤其是在中职卫校, 随着学生数量的增加, 新进教师因各种原因不能及时按合理比例增加, 原有的教学设施或实训设施因为配套资金、教学场所、采购周期较长等不能及时完善与增多, 都会影响生均教学设施量, 减少了护生实训机会, 也会影响护生的知识学习、巩固与提高。

3.3 护理专业教师不适应全国护士执业资格考试大纲的动态发展

护理专业教师未熟悉全国护士执业资格考试大纲, 在教学计划的制订、实施等未落实护士执业资格考试大纲要求, 提高教学的实用性和针对性未能及时进行相应调整, 未注重学科间的联系、专业基础知识和基本技能的融会贯通[2], 不关注临床护理模式的变化等等, 都会影响到护理专业教师对护生的施教针对性与水平, 从而降低执业护士通过率。

3.4 学生学习方法未得到合理引导

在教学过程中, 通常能听到学生反映:某一门课程学习起来相当困难, 因为不知如何去学。这是学生没有良好的学习方法指导, 致使学习能力不强, 学习效率与效果随之受到严重削弱。在应对全国护士执业资格考试时, 这些未掌握合适学习方法的护生也是糊涂应考, 应试效果当然很难获得理想。

4 结论与对策

要提高应届护生的执业考试一次通过率, 必须要及时转变护生的培养模式, 从德育素养培养、专业知识锻炼、改善教育软硬环境等方面进行完善。

4.1 在扩大生源的同时, 必须强化护生的德育教育

俗话说:十年树木, 百年树人。要想提高应届护生执业考试通过率, 准备工作不能仅仅停留在考前准备那一小段时间里, 而应该向前延伸, 即在学生入学开始就要有意识地融入德育教育以保障学习效果。具体做法是, 护生入学后有计划地开展良好的德育学习, 如学习《弟子规》、名人成才典故、民族优良传统等, 以形成良好的个人品质、学习与生活习惯, 专注于本专业知识与技能的获取。这是一种学习水平提高的无形影响力, 是护生不断提升自我专业能力的不竭动力, 是护生提高学习与考试效率的有力保障。没有良好学习与生活习惯的学生, 通常注意的是专业学习以外的事与物, 甚至是校外的不良风气与行为, 学习的积极性与保障程度都会受到很大的影响, 从而影响到护士执业考试的通过。根据中职教育的生源素质现状, 德育教育一般能在一至二年内收到较好效果。有了较好的德育, 护生的学习效果与效率就得到较好的保证。

4.2 生源的大幅增加要及时增加适当的学校教学资源

新进教师招录的数量与质量把控、教学设施数量配备与水平提高、校本研究的促进等对护生的学习效果有着重要的影响。由表1可以看出, 在加大了对师资与实验教学投入力度后的2011年, 护士执业考试通过率 (53.27%) 比相对较差的2010年 (47.86%) 高出5.41%。由表2可以看出, 2010年与2011年, 师资与实验教学得到良好保障的实验班通过率分别为50.79%、85.53%, 较之保障相对不足的普通班通过率47.63%、51.74%分别高出3.16%、33.79%。故而, 随着生源增加, 新教师与教学设施也应相应增加, 以保证合理的比例。另外, 加强校本研究与科研力度, 促进教学软实力提升, 促进教师的及早成熟, 能保障护生教学质量与水平, 进而为提高应届护生通过率提供有效环境。

4.3 密切教学活动与临床见习、实习的联系

全国护士执业资格考试是获得临床护理工作资格的唯一途径, 它必然反映最新临床护理要求。临床护理实践是护理知识与要求的最前沿, 也是最为护理学发展活跃的环节, 它体现的通常是最为需要与最为先进的护理知识与理论, 而护理教学正是为了临床护理的需要而开设。所以, 在护理教学中应当加强与临床护理的联系, 适当增加临床见习的次数并提问或进行考核以提高见习质量, 同时及时获取临床护理的新知识、新理论与新技能, 以避免出现教学与临床相脱节、教学远远落后于临床的需要而演变成为相对无用的教学, 也会增加护生在全国护士执业资格考试中无法适应而失败的机率。实习阶段, 将护生出科考试参照护士执业考试要求进行考核;抓好“三基”训练, 定期组织模拟考试;定期安排对护生进行小讲课、护理教学查房及学术讲座, 提高护生临床思维能力;建立护理技能操作评价本[3]。

4.4 引导学生改变学习方法

对于护生的学习而言, 根据知识水平起点较低的现状, 在教学过程中结合本课程的要求, 帮助护生掌握学习规律, 引导学生改善学习方法是非常为逼切的。所谓“万变不离其宗”, 这个“宗”即为规律。掌握了本课程的学习方法规律, 并使之与护士执业考试相适应, 提高学习效果与护士执业考试过关率的困难将大为减少。

4.5 建立全国护士执业资格考试的动态监测机制

既然全国护士执业资格考试是获得临床护理工作资格的“门票”, 考试大纲所反映的即是临床护理实践中息息相关的知识与技能要求。而该考试的大纲基本每年都会有一些据此进行的或多或少的变动。尤其是2011年, 较之前的更是有大的变化。如果没有很好地关注考试大纲的动态发展, 则很难进行高质量的护生考试前培训, 应届护生的考试通过率就无法保证较高水平。因而, 学校或护理教研室宜建立动态监测机制, 以较有教学经验甚至较有全国护士执业资格考试历年试题分析经验的教师为主体, 每年及时根据考试大纲与考试试题的变化, 拟定切合本校教学实际的教学要求、教学重点与难点, 并进行分解实施。这样, 使得“教”与“学”都能够紧扣形势发展, 提高“教”与“学”的效率, 提高通过率。

摘要：目的 探讨护生贴近临床需要、适应护士执业考试的实用性教学模式。方法 通过对应届毕业护生执业考试结果进行分析, 追溯产生不同教学效果的不同教学要求与教学模式。结果 实验班级的护生护士执业考试成绩明显优于普通班级。结论 紧抓学生的德育教育, 高要求、高强度的模拟临床操作实践的培养模式明显有利于护生临床实践知识的巩固与成长。

关键词：中职护生,执业考试,教学模式

参考文献

[1]朱艳.我校护生执业考试通过率调查分析与对策[J].中国中医药现代远程教育, 2011, 7 (14) :114.

[2]周彩华, 张玲芝, 孙丽, 等.应届毕业护生护士执业资格考试成绩分析与对策[J].护理与康复, 2010, 6 (6) :517.

14.执业护士考试报名注意事项 篇十四

关于做好执业药师资格考试考务工作的通知各市人事局，省直及中直驻皖各单位： 根据人事部人事考试中心《关于做好度执业药师资格考试考务工作的通知》(人考中心函[]79号)精神，结合我省实际情况，现就20执业药师资格考试工作的有关事项通知如下：一、考试时间、科目及答题方式20度执业药师资格考试定于10月15日至16日举行。具体考试科目与时间为：考试日期考试时间考试科目10月15日上午9:00-11:30药学(中药学)专业知识(一)下午2:00-4:30药学(中药学)专业知识(二)10月16日上午9:00-11:30药事管理与法规下午2:00-4:30综合知识与技能(药学、中药学) 执业药师资格考试全部为客观题，用2b铅笔在答题卡上作答，各科试卷题本可作草稿纸使用，考后收回，不再另发草稿纸。二、考试管理模式执业药师资格考试为滚动考试(每两年为一个滚动周期)，参加4个科目考试的人员必须在连续两个考试年度内通过全部科目;按规定免试部分科目(考两科)的人员必须在当年通过应试科目，方能取得执业药师资格考试合格证书。档案号是考生在该项考试中的关键识别标识，因此考生必须妥善保存好准考证并记住自己的档案号，以备下年度报名时使用。但变更报考专业和报考级别的老考生必须作为新考生报名，不得再使用原档案号。三、考试报名条件及免试部分科目条件(一)报考全部科目的条件为，凡中华人民共和国公民和获准在我国境内就业的其他国籍的人员具备下列条件之一者： ⒈取得药学、中药学或相关专业中专学历，从事药学、中药学专业工作满7年; ⒉取得药学、中药学或相关专业大专学历，从事药学、中药学专业工作满5年; ⒊取得药学、中药学或相关专业大学本科学历，从事药学、中药学专业工作满3年;⒋取得药学、中药学或相关专业第二学士学位、研究生班毕业或获硕士学位，从事药学、中药学专业工作满1年; 5、获得药学、中药学或相关专业博士学位。(二) 免试部分科目(考两科)条件为：按照国家有关规定评聘为高级专业技术职务，具备下列条件之一者，均可免试《药学(中药学)专业知识(一)》和《药学(中药学)专业知识(二)》两个科目，只参加《药事管理与法规》和《综合知识与技能(药学、中药学)》科目的考试。 ⒈中药学徒、药学或中药学专业中专毕业后，连续从事药学或中药学专业工作满;⒉药学或中药学专业大专毕业后，连续从事药学或中药学专业工作满。四、报名、报考资格审查时间及办法全省考生报名截止时间为5月27日，逾期不予补报。考生按属地原则到当地人事部门报名。各市人事、药监部门共同负责对本地首次报考人员进行资格初审;在肥省直、中直单位受理本单位考生报名并进行资格初审。省人事考试中心不受理个人报名。考生报名时需按报考条件要求携带本人有效身份证、学历证书、学位证书、专业技术资格证书、专业技术职务聘书和所在单位出具的从事药学或中药学专业工作年限证明等原件(验后退回)和复印件，交本人近期同底1寸免冠照片3张(采用现场摄像或扫描照片方法的市可不交)，并填写《2005年度执业药师资格考试报名表》(附件1)。续考考生报名时必须出示上年度准考证并准确填写档案号，否则考试成绩无法滚动累计，因此造成的后果自负。6月1日至2日，各市和在肥省直、中直单位携带《2005年度执业药师资格考试报名表》、《2005年度师执业药师资格考试资格审查汇总表》(附件2)和上述证件原件及复印件到省建工大厦(合肥市芜湖路325号)9楼会议室办理报名手续，届时省人事厅会同省药品食品监督管理局现场进行报考资格终审。在肥各省直、中直单位还需同时上报报名数据软盘，软盘制作要求请参照《省直考区报名信息录入规定》(附件3)。各市、各单位应按规定要求及时、准确报送有关信息、材料。对弄虚作假者，一经发现，即予取消报考资格，并按国家有关规定严肃处理。对违反考试纪律，已按省人事厅等部门《关于印发<安徽省人事考试违纪处理规定>的通知》(皖人发[2002]77号)有关规定处理，尚在停考期内的考生，不得报名参加考试。香港、澳门居民可按规定条件和程序申请参加本项考试。其报名时应向当地考试报名机构提交本人身份证明。凡报名条件中有专业学历和从事相关专业工作年限规定的，在报名时，还应提交国务院教育行政部门认可的相应专业学历或学位证书，以及在相应专业机构从事相关专业工作年限的证明。

15.执业护士考试报名注意事项 篇十五

2014年执业医师考试报名分为网上报名和现场报名两部分。2014执业医师网上报名入口开通时间为3月3日9时起，考生可在3月3日9时～3月17日24时期间登录医学教育网首页进行2014医师网上报名工作，完成网上报名的考生可在3月20日～4月10日根据各地报名安排进行2014年医师考试报名现场审核工作。

2014年医师资格考试仍分为实践技能考试和医学综合笔试。其中，2014年执业医师技能考试时间为7月1日～7月15日，具体由各省、自治区、直辖市省级医师资格考试领导小组组织实施。

2014年医师-医学综合笔试时间为：

执业医师考试时间：9月13日、14日两天，上午9：00～11：30，下午14：00～16：30.执业助理医师考试时间：9月13日一天，上午9：00～11：30，下午14：00～16：30，含乡镇执业助理医师。

16.执业护士考试报名注意事项 篇十六

关键词：护士执业资格考试,护理教学改革,理实一体化

随着医学模式的转变, 大众的健康意识在与日俱增, 这给护理学科带来了挑战, 也对护理工作人员的工综合素质提出了更高的要求。他们需要有较为丰富的理论知识, 较强的实践动手能力和人际沟通能力, 还要有批判性思维能力、管理能力、教育能力。这就需要在传统教学方式的基础上引入新的教学模式, 以期达到上述要求。参与式教学既是一种教学理念, 又是一种教学方法, 能够提高教师教学效果和促进学生学习方式变革, 已成为当前教育改革大力倡导的新模式, 近年来在护理教学中也得到了广泛的应用。

一、我国护士执业资格考试大纲特征分析

2011 年下发的《全国护士执业资格考试指导》文件当中指出了, 要将护士执业资格考试原有的学科界限打破, 整合各学科的知识, 把原有内外妇儿以及基础护理学的分类, 转变成系统的分类, 知识点转变为消化、呼吸、循环等各种系统疾病病人的护理。考试内容是以常见疾病为背景, 运用所学的相关知识, 实施护理措施。其中涉及到了7 大类的护理任务, 主要内容有沟通与协调活动, 满足患者的基本需求, 照顾病人, 健康指导, 保证患者安全, 评估与评价活动, 伦理与法律活动。考试模块包括专业实务和实践能力两个科目。新增了两项内容, 即健康教育与护理问题, 对于预防疾病以及与实际临床护理更加重视。要求护理专业学生, 既要具备扎实的专业理论知识, 要善于综合分析与判断, 还要积累临床护理的实践工作经验。这些要求, 对于临床实习时间较短的护理学生来说, 无疑是加大了考试难度, 也要求学生要有较强的人文精神以及临床应对突发情况的能力。考核方式的改革, 提升了考试内容的灵活性, 更加注重临床护理实践操作能力, 避免了高分低能导致正常的护理工作无法顺利进行的弊端, 使得护理学教学过程必须以培养学生的综合能力为人才培养原则。

二、顺应护士执业资格考试加强护理教学改革

护士资格考试模式的转变, 对于护理教学的发展形成了较大的推动作用。护理教学单位面对护理教学新的要求, 也要与时俱进, 积极转变去适应新的制度。医护工作已从医疗救治向着对卫生服务对象, 即健康的人群以及广大患者的身心健康和社会照顾等方面在转变, 护理服务也逐渐由对病人单纯性的照顾, 向着大众、社区以及对人的健康有影响的所有领域在转变。护理人员, 既是护理工作者, 还要与医务人员共同把社区的医疗保健工作承担起来。对护理学生进行培养时, 必须对其加强执业素质方面的培养力度, 以促进学生综合素质提升为目的。毕业后的护理学生, 应具备一定的临床护理能力, 并具备应对突发事件的能力, 能够进行独立的分析并采取有效的措施, 要提升对护理对象的整体护理水平, 并鼓励学生在校期间考取护理资格证, 实现毕业后的顺利就业。

1. 及时更新护理教学方法。基于系统学的理论视角对考试大纲进行重新修订, 更好地体现了各学科之间的知识交流与互补。比如, 新增的临床案例研究就对考生的问题处理能力有了更高的期待, 也迫使教学者不得不及时调整教学方法, 改革教学手段, 以充分跟上护士执业资格考试的改革节奏。

2. 细化各知识点至学科。为了全面适应与迎合考试大纲的改革要求, 基于一定的指导原则将所有考试内容分解到各细小的学科体系中, 与此同时, 还要保证对考试内容的全面覆盖。在迎合考试大纲的改革要求, 稳步推进护理教学过程之外, 以最佳状态应对护士执业资格考试所提出的各项要求也是大有帮助的。

3. 重视实习, 提高学生临床处理能力。对执业资格考试大纲进行全面研究, 可发现其中所界定的护理任务主要是指护士在从事临床工作的三年时间内所最为常见的护理工作。因此, 要提升对学生实习经历的重视程度, 保持与实习单位的密切联系。根据学生的个人特质制定科学合理的复习规划, 时间上要对学生的临床实践积累与理论知识的储备进行合理的安排, 尽力满足考试大纲的要求。各实习定点医院也可适时展开一些有助于提升学生临床实践技能的比赛。上述种种对策都有助于学生对护理学的全面了解, 有效提高执业资格考试的通过率。

4. 教学模式追求多样化, 克服单一的理论教学。执业资格考试的内容跨度较改革之前有了大范围的扩充, 且有少量内容在以往的护理教学中基本没有涉猎到。这样一来, 便可通过开办小型讲座等形式, 灵活地传授相关知识。鼓励学生积极组建兴趣活动小组, 以团队合作的形式加强对护理学的学习与研究。譬如, 可借助“护理操作技术竞赛”等带有竞技性质的比赛调动学生的学习热情。此外, 还可频繁开展内容多样的护理知识讲座, 要充分利用大量的课外时间, 更好地发挥学生的学习积极性。

结束语

本着“以教师为主导、以学生为主体”的原则, 让学生在“做中学, 学中做”, 转变传统教学理念, 采用项目教学、案例教学、情景教学、角色互换教学、阶段性顶岗学习以及顶岗实践实习等多种有效地教学方法, 与实际岗位对于职业能力的需求相结合, 对教学内容以及教学的方法进行及时的调整, 使学生能具备临床岗位的职业技能, 实现护理职业能力培养与岗位能力培养的紧密衔接, 达到校内理论学习与工作实践有效结合的一体化教学模式, 促进学生实践操作能力有效提升。

参考文献