小学三升四年级作文

小学三升四年级作文（精选7篇）

1.小学三升四年级作文 篇一

心田花开学校三升四推荐书目

基础积累（包含工具书）

推荐理由：1.语文的学习，基础的积累十分重要，千里之行始于足下，九层之台起于累土。

2.试卷的前几题都是对基础字音、字形、字义的考察，基础的的扎实与否直接相关于这几题的正误，除此之外，诗句默写和文言文阅读同样也是需要多积累，积累名句和常见实词，提高分数的同时提升文学素养。

积

累：

《小学生必背古诗词75首》

《小学知识集锦》推荐理由：根据小学生语文教学大纲的要求，对小学阶段的语文知识进行汇总提炼，同时也补充很多有益知识点，内容丰富，表达形式生动风趣，是对小学阶段语文知识的梳理总结与有益补充。

《日有所诵》（四年级）

推荐理由：编选了适合儿童的，有节奏、有意韵、具有文学之美和自然之美的诗性文本，让儿童通过多种形式的诵读，激发语言潜能，提升语言素养和母语能力。童谣童诗、浅易的五言诗、晨读对韵，泰戈尔《飞鸟集》、七言诗、纪伯伦《沙与沫》、中国现代诗歌、外国诗歌、宋词、外国散文、中外现代散文、中国古代散文，沿着这样的序列，缓坡而上，让孩子们在日有所诵中开启天赋之门。语文学习诵读对于四年级学生的学习很有帮助，既可以培养孩子的语感，也可以让孩子对名句名篇记忆更深刻。

《给孩子的古诗词》

推荐理由：中国古典诗词中蓄积了古代伟大之诗人和词人的所有心灵、智慧、品格、襟抱和修养。中国传统一直有“诗教”之说，叶嘉莹先生亲自甄别、挑选，将自己心目中最适合孩子阅读的兴趣和能力的中国古诗词结集成册，以古典诗词中所蕴含的一种感发生命，带给孩子感动和召唤，提升孩子的心灵品质，培养他们成长为有感觉、有感情、有修养的人。

工具书： 《成语故事》

《汉语成语小词典》

推荐理由：词典共收成语近4000条，辑录了近年来通行的学生课本中出现的绝大多数成语以及日常阅读、写作中常用的成语。完全适合中小学生作为语文工具书使用。

阅读与作文方面推荐书籍

推荐理由：

1.肯尼斯·格雷厄姆的《柳林风声》是他根据给儿子讲述的鼹鼠的故事整理出版的。故事主要讲述了一只高傲自大的蟾蜍和他朋友们之间的各种经历。通过自己的冒险以及朋友们的帮助，蟾蜍逐渐改变了自己的性格，并且成功夺回失去的蟾蜍宫殿，和它们幸福地生活在一起。文笔典雅，描写细致，富含哲理。在语言以及人物

2.曹文轩的《草房子》在环境描写和人物形象塑造及语言方面的成就都是值得孩子们学习和借鉴的，环境描写优美生动，引人入胜，感染力强；人物形象鲜明，令人印象深刻；语言朴实流畅，如果能加以学习一定会有所收获。

3.《意林》（青少年版）此类的杂志可作为孩子们的素材积累，扩宽眼界。

情商阅读

推荐理由：1.推荐的小说题材多样可以开阔孩子们的视野；

2.小说的人物塑造和情节设置也可以给孩子的写作带来灵感；

3.这些都是关于成长、友谊和情感的作品，正适合现在自我意识逐渐觉醒的孩子们，帮助他们提高情商，实现成长。

《窗边的小豆豆》（日）黑柳彻子

简介：作者因淘气被原学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。

《蓝色的海豚岛》（美国）斯•奥尔台

简介：卡拉娜独自一人在岛上孤零零地生活了十八年，等待援救她的船只到来。她独立修建住所，制造武器和捕鱼用具，与野狗斗争，历经艰险才得以生存下来。这是个真实的故事。

《小王子》圣埃克苏佩里

简介：小王子是一个超凡脱俗的仙童，他住在一颗只比他大一丁点儿的小行星上。陪伴他的是一朵他非常喜爱的小玫瑰花。但玫瑰花的虚荣心伤害了小王子对她的感情。小王子告别小行星，开始了遨游太空的旅行。他先后访问了六个行星，各种见闻使他陷入忧伤，他感到大人们荒唐可笑、太不正常。只有在其中一个点灯人的星球上，小王子才找到一个可以作为朋友的人。但点灯人的天地又十分狭小，除了点灯人他自己，不能容下第二个人。在地理学家的指点下，孤单的小王子来到人类居住的地球。

《皮皮鲁传》《鲁西西传》 简介：皮皮鲁是一个常规定义下淘气、调皮的孩子，但并不妨碍他正直善良，勇敢有担当。这本书里的皮皮鲁，从小就胆大，经常做出一些常人无法想象的事情，有次过春节他居然自制了一个竹竿二踢脚，巨大的“二踢脚”带着他飞上了天空。皮皮鲁一路奇遇，拔动了地球之钟改变了人们的正常生活，又遇到瓜皮帽叔叔参加了嗑瓜子比赛，误入三眼国被抓了，还当上了“部长”。在瓜皮帽叔叔的帮助下学会了开车后遇到了动物园里梦游的动物们。这些童话般的经历，让他在过程中体会了不要欺负女生、不盲目冒险、不势力眼、不说假话、对待朋友要真诚等等道理，相信读了这个故事的孩子们也会跟皮皮鲁一样变得更加勇敢、善良、有判断力。

鲁西西是所有家长老师心目中的正统乖乖女，听话、学习好、循规蹈矩，做为皮皮鲁的双胞胎妹妹，她的生活因为哥哥皮皮鲁而经常充满了各种奇遇。这次她跟新朋友团团来到了一个特别好玩的世界，这里的一切都那么新鲜，大树长在房上，鸟儿在水里游泳，鱼儿在路上走。她还认识了好多新朋友：零食国王请爱吃零食的鲁西西检阅了零食大军、阔阔舰长带领他的舰队帮助小心眼儿的人心胸开阔，后面还有嘟嘟嘟校长、蛋糕公主等有趣的朋友。所有的经历让鲁西西明白了做为女孩应该大方，不能老吃零食，也不能嫉妒小心眼儿，后来鲁西西当上了心灵和外表同样美丽的电影明星，获得了“双美演员奖”。

《彼得·潘》

简介：小女孩温迪和弟弟约翰、迈克尔，经不住从空中飞来的神秘孩子彼得·潘的诱惑，连夜飞向了神奇的永无岛。永无岛上生活着一群和他们年龄相仿的孩子、一个印第安部落、一群可怕的海盗、一群凶猛的野兽，当然还有美人鱼。孩子们经常和海盗、印第安人作战，经历了各种危险。他们盖房子，讲故事，尽情地玩耍，自己处理一切事务。后来，温迪长大了，再也去不了永无岛，于是，她的孩子代替她去了永无岛。每个人都会长大，唯独彼得·潘永远不会长大，他是孩子们的梦，永远活在孩子们的童年时代。

《红楼梦》《西游记》《三国演义》《水浒传》（青少年版）推荐理由：四大名著的我国的经典文学著作，故事性较强，有利于培养孩子概括信息、筛选信息的能力；人物形象鲜明，有利于培养孩子概括人物形象的能力。

《亲亲我的妈妈》

简介：这是著名作家黄蓓佳2006年最新奉献的长篇小说，是其“倾情小说”系列中的一部。适合小学高年级儿童及其父母共同阅读，是当前对孩子进行情感教育的好读本。

可推荐APP

1.疯狂猜成语

推荐理由：（1）这是一款全中文休闲益智手机游戏，可以和好友一起体验中国古老文化，成语的魅力；

（2）用一幅画或几个字的组合来猜一个成语,巧妙的图与字的结合,让你苦思冥想后恍然大悟,开怀一笑。在休闲益智的同时，也积累了语文知识。

可推荐电影

推荐理由：除了阅读书籍我们也可以通过观看电影，享受视觉与听觉的盛宴来获得知识，实现情商教育。

1.《头脑特工队》

推荐理由：有关于情绪管理

剧情简介：可爱的小女孩莱莉出生在明尼苏达州一个平凡的家庭中，从小她在父母的呵护下长大，脑海中保存着无数美好甜蜜的回忆。当然这些记忆还与几个莱莉未曾谋面的伙伴息息相关，他们就是人类的五种主要情绪：乐乐、忧忧、怕怕、厌厌和怒怒。乐乐作为团队的领导，她协同其他伙伴致力于为小主人营造更多美好的珍贵回忆。某天，莱莉随同父母搬到了旧金山，肮脏逼仄的公寓、陌生的校园环境、逐渐失落的友情都让莱莉无所适从，她的负面情绪逐渐累积，内心美好的世界渐次崩塌。为了保护这一切，乐乐只有行动起来。

2.《千与千寻》

推荐理由：关于成长和挫折抵抗

剧情简介：千寻和爸爸妈妈一同驱车前往新家，在郊外的小路上不慎进入了神秘的隧道——他们去到了另外一个诡异世界—一个中世纪的小镇。远处飘来食物的香味，爸爸妈妈大快朵颐，孰料之后变成了猪！这时小镇上渐渐来了许多样子古怪、半透明的人。

千寻仓皇逃出，一个叫白龙的人救了他，千寻在白龙的帮助下幸运地获得了一份在浴池打杂的工作。渐渐她不再被那些怪模怪样的人吓倒，并从小玲那儿知道了白龙是凶恶的汤婆婆的弟子。一次，千寻发现小白被一群白色飞舞的纸人打伤，为了救受伤的白龙，她用河神送给她的药丸驱出了白龙身体内的封印以及守封印的小妖精，但白龙还是没有醒过来。

为了救白龙，千寻又踏上了她的冒险之旅。

3.《小王子》

推荐理由：关于成长和友谊。

剧情简介：灰蒙蒙的都市丛林，美丽的小女孩眼神中没有渴望和雀跃，她跟随妈妈穿梭钢筋水泥的光影之间，按照社会既定法则亦步亦趋。她的未来似乎早被注定和规划，即使生日礼物也找不到些许惊奇。为了进入好学校，母女俩搬到郊外一幢独栋房子里，旁边则是一间与周遭格格不入的破房子。某天，一个飞机螺旋桨突然破墙而入，从而建立起女孩和隔壁那个怪爷爷的友谊。老人自称曾是一名飞行员，年轻时他迫降沙漠，在那里认识了有着纯真心灵的小王子。女孩听老人讲述着有着童话般瑰丽色彩的往事，不知不觉间心驰神往……

本片根据安东尼·德·圣-埃克苏佩里的经典同名作品改编。

4.《飞屋环游记》

推荐理由：关于亲情和陪伴

剧情简介：小男孩卡尔怀揣着对于冒险的热爱偶遇假小子艾丽，而艾丽把整个屋子当成一艘大飞船游戏居然使他对这个女孩子有些着迷，相同的爱好最终使两个人成为了一生的爱侣。

他们有一个梦想，那就是有朝一日要去南美洲的“仙境瀑布”探险，但直到艾丽去世，这个梦想也未能实现。终于有一天，曾经专卖气球的老人卡尔居然用五颜六色的气球拽着他的房子飞上了天空，他决定要去实现他们未曾实现的梦想。令卡尔始料不及的是，门廊居然搭上了一个自称是“荒野开拓者”的小男孩小罗，小罗的喋喋不休让卡尔对这个小胖墩格外讨厌。

一老一少在飞行中经过了千难万险终于看到了传说中的“仙境瀑布”，在相处过程中卡尔发现小罗其实是个惹人怜爱的孩子。在步行穿越一座森林时，他们遇到了不会飞的大鸟凯文和一只会说话的狗狗逗逗，让老人惊讶的是他们还遇到了他少年的崇拜偶像——探险家查尔斯·蒙兹，而且他发现蒙兹居然是一个为达目的不择手段的坏人。这时，老人离自己的梦想之地只有一步之遥……

本片荣获第82届奥斯卡最佳动画长片、最佳配乐2项大奖。

5.《绿野仙踪》

推荐理由：奇妙幻想，关于成长和友谊

剧情简介：小女孩桃乐丝·盖尔随叔叔、婶婶住在堪萨斯州中部的农场。某天，龙卷风袭来，为找到心爱的小狗，桃乐丝没能及时躲藏。强大的龙卷风将桃乐丝藏身的小木屋卷入空中。不知经过多久，小木屋终于落到地面，而且把一个邪恶的女巫也给压死了。在善良的北方女巫的指点下，桃乐丝和小狗启程前往魔法师奥兹所居住的翡翠城，祈求他能帮助自己回家。路上，桃乐丝遇见了没有脑子的稻草人、缺少心脏的铁皮人以及胆小如鼠的狮子，为了实现各自的愿望，他们随桃乐丝一同前行。一路上经历千难万险，更有邪恶的西方女巫处处阻挠，他们的愿望最终能否实现呢？

本片根据美国同名童话改编。

6.《天生一对》

推荐理由：双胞胎姐妹的聪明机智

剧情简介： 安妮和荷莉两个小女孩在夏令营中相识。她们相貌惊人的相似，却非常合不来。十分偶然的，她们知道了对方原来是自己的孪生姐妹。

她们开始互相打听对方的生活，讨论自己的父母：他们在一个豪华 的航海轮船上相遇，在旅途中就结了婚，然而最后却以感情破裂收场。因为这场离异，双胞胎姐妹一个被爸爸尼克带到加州，生活在一个美丽的葡萄园；一个则被当婚纱设计师的妈妈丽莎带到伦敦。两人因此从未谋面，甚至不知道彼此的存在。

得知了这个真相，两个调皮的小鬼开始谋划她们的计策：她们决定调换身份，到对方的家庭去生活。一切都进展顺利，直到父亲要再婚，姐妹俩对后母的一场疯狂狙击大战开始了……

7.《欢乐糖果屋》（幻想）推荐理由：一次最甜蜜的旅行

剧情简介：著名糖果商威利·旺克公布了一条让世界震惊的喜讯，他将挑选五名幸运儿参观自己的糖果厂，其中一人将成为终身享用“旺克巧克力”特权的人。出身贫寒的小男孩查理·毕奇幸运的成为了第五位人选。从小吃不到糖果的查理欣喜若狂，满怀期待的他带上了自己的爷爷乔，开始了这段甜蜜的神奇之旅。而一位邪恶的陌生人正在蛊惑孩子们，谁能为他偷来糖果，就会让谁富有起来。旺克带领孩子们畅游着神奇的糖果厂，然而面对糖果的诱惑，其他四个孩子都接二连三的不见了，最后只剩下查理和他的爷爷乔。

本片根据罗尔德·达尔的同名小说改编而成，荣获英国第四频道评选的“最优秀的家庭电影”第八名。

8.《夏洛的网》

推荐理由：一只小猪和蜘蛛的深厚友谊

剧情简介：一个有点害羞的小猪威尔伯和一只叫夏洛特的蜘蛛交上了朋友。它就住在小猪圈的梁上。知道所有猪最终的可怕结局后，威尔伯变得狂躁不安。夏洛特决定要救它的朋友。它用网织出了“特别的猪”，让农场主和周围的人知道威尔伯不是一头普通的猪，应该得救。这是个关于友谊、磨难的故事。

9.《仙境之桥》

推荐理由：在特雷比西亚的美好奇幻时光

剧情简介：杰西是个过得不怎么快乐的孩子。他在学校里受同学欺负，在家中又无法得到父母的宠爱。只有两个人能为他的童年带来亮光——一个是音乐老师，另一个便是刚转校来到班上的莱斯利。

莱斯利以她独特的方式感染了生活暗淡的杰西，慢慢打开了他的生活的另一扇窗。在河的另一边，他们要建造一个叫做“特雷比西亚”的王国，他们在树上打造一个屋子，王国的成员有妖怪、马蜂军团、松鼠和秃鹰。这个幻想的天地创造了他们每天放学后最好的时光。

然而，童话毕竟太虚幻，杰西和莱斯利的特雷比西亚世界，迎来了风雨飘摇的一天…

10.《超人总动员》

推荐理由：一家子共同维护世界和平

剧情简介： 鲍勃是一个超人特工，他惩恶扬善，深受街坊邻里的爱戴。“不可思议”先生就是他的光荣外号。他和另一个超人特工“弹力女超人”相爱，两人结婚后过上平静的生活。

15年过去了，鲍勃已经像普通人一样生活，当上了保险公司的理赔员。然而他心中还是有着技痒之时。当他知道有发明家要展开攻击超人特工队、毁灭人类的计划，鲍勃终于按捺不住了。他要重出江湖，挽救人类护卫地球。但中年的超人已经大腹便便，他和敌人的斗争充满了悬念。鲍勃的妻子也跟丈夫一起投入到这场艰巨的战争中。

11.《狮子王》

推荐理由：成长为丛林之王的过程。

剧情简介：辛巴是狮子王国的小王子，他的父亲穆法沙是一个威严的国王。然而叔叔刀疤却对穆法沙的王位觊觎已久。

要想坐上王位宝座，刀疤必须除去小王子。于是，刀疤利用种种借口让辛巴外出，然后伺机大开杀戒，无奈被穆法沙即时来救。在反复的算计下，穆法沙惨死在刀疤手下，刀疤别有用心的劝辛巴离开，一方面派人将他赶尽杀绝。

辛巴逃亡中遇到了机智的丁满和善良的彭彭，他们抚养辛巴长成雄壮的大狮子，鼓励他回去森林复国。在接下来一场复国救民的斗争中，辛巴真正长成一个坚强的男子汉，领会了责任的真谛。

12.《马达加斯加》

推荐理由：和狮子做好朋友。

剧情简介： 在非洲游历了一圈之后，纽约中央公园的四位明星们继续着回到纽约，回到中央公园的旅程。不过，只要旅途中有猩猩和那群企鹅的“帮忙”，旅程就没有想象中的那么顺利。在蒙特卡洛的一家赌场里，由于大家的耍宝，大闹赌场，进而招致了心狠手辣的动物管理局上尉杜波依斯的围追堵截。为了逃过追捕，大家逃进了一个在欧洲进行巡回演出的马戏团。在马戏团里，大家延续着“马达加斯加”式的幽默，笑料百出。虽然，欧洲这一路上的旅行并不顺利，不断受到杜波依斯上尉的追捕威胁，不过大家一直怀揣着回到纽约，回到纽约中央公园的梦想。在马戏团，还帮助了东北虎维塔利、美洲虎吉亚以及海狮斯蒂芬诺重拾对马戏表演的信心。

13.《疯狂原始人》

推荐理由：一家子原始人的爆笑温情生活 剧情简介：原始人咕噜一家六口在老爸的庇护下生活。每天抢夺鸵鸟蛋为食，躲避野兽的追击，每晚听老爸叙述同一个故事，在山洞里过着一成不变的生活。大女儿Eep是一个和老爸性格截然相反的充满好奇心的女孩，她不满足一辈子留在这个小山洞里，一心想要追逐山洞外面的新奇世界。

没想到世界末日突然降临，山洞被毁，一家人被迫离开家园，展开一场全新的旅程。离开了居住了“一辈子”的山洞，展现在他们眼前的是一个崭新绚丽却又充满危险的新世界，到处都是食人的花草和叫不出名字的奇异鸟兽，一家人遇到了全所未有的危机。在旅途中，他们还遇到了游牧部落族人Guy，他有着超凡的创造力和革新思想，帮助咕噜一家躲过了重重困难，途中他还发明了很多“高科技”产品，并让他们知道了原来生活需要“用脑子”，走路需要“鞋子”等等。一行人在影片中展开了一场闹腾而又惊险的旅程。

14.《小门神》 推荐理由：成长和亲情

剧情简介：故事发生在当代的人间江南小镇和神界。

门神神荼和郁垒是两兄弟。因为近年人间不再关注神仙，神界经济萧条，门神、土地爷、八仙等等小神们面临下岗失业的危险。门神郁垒决定去人间，做一番惊天动地的事情，证明门神的价值。郁垒和神荼先后来到人间，遇到了小镇上的单亲母女小英和雨儿，之后发生了一系列意想不到的有趣惊险故事……

15.《疯狂动物城》 推荐理由：信任与友情

剧情简介： 故事发生在一个所有哺乳类动物和谐共存的美好世界中，兔子朱迪从小就梦想着能够成为一名惩恶扬善的刑警，凭借着智慧和努力，朱迪成功的从警校中毕业进入了疯狂动物城警察局，殊不知这里是大型肉食类动物的领地，作为第一只，也是唯一的小型食草类动物，朱迪会遇到怎样的故事呢？

近日里，城中接连发生动物失踪案件，就在全部警员都致力于调查案件真相之时，朱迪却被局长发配成为了一名无足轻重的交警。某日，正在执勤的兔子遇见了名为尼克的狐狸，两人不打不相识，之后又误打误撞的接受了寻找失踪的水獭先生的任务，如果不能在两天之内找到水獭先生，朱迪就必须自愿离开警局。朱迪找到了尼克，两人联手揭露了一个隐藏在疯狂动物城之中的惊天秘密。

2.小学四年级作文教学反思 篇二

关键词：新课改；三维目标；情感；价值观；小学

在小学阶段，作文教学可以说是小学语文教学的难点和重

点。在一定程度上，小学生作文水平的高低是学生是否掌握了语文各种知识及运用能力的诠释，也是学生人文素质的体现。对于四年级的学生来说，是学生由形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们的作文写作能力处于由浅到深、由表到里的水平，是作文写作能力提升的关键期。新课标中四年级习作教学要求学生能把想说的话写下来，然而，在实际的教学过程中，学生表现出来的就是记流水账，语言枯燥、单调，不能清除表达内心所想，这些现象屡见不鲜。

一、小学四年级学生作文教学中存在的主要问题

1.教师受传统教学模式的影响较大

在小学四年级作文教学中或多或少的采用灌输式的教学方式，教师成了学生作文学习的主导，学生只能被动接受信息，没有思维发散和想象的机会，造成学生不会思考、不会写作。在作文评阅阶段，由于作文量大，看起来耗费精力，教师对学生的评语也缺乏针对性；在作文讲评阶段，教师容易忽视该阶段的讲解，只是采用范文朗读让学生学习，这样对学生的作文写作能力不能起到很好的效果。

2.学生阅读量不足，作文素材积累不够

在小学阶段，学生必须要通过大量的阅读来积累写作语言，而事实是教师重视语文教材的讲解，占用了学生大量的学习时间，教师布置学生课下阅读作业，但忽视学生阅读作业是否真正落实；学生也忽视阅读作业，存在侥幸心理，认为自己不完成作业教师也不能发现，同时学生认为课外阅读对成绩提高没有明显效果，总之，师生都没有摆正课外阅读的重要位置。

3.阅读、练习、写作相脱节影响着作文教学效果

阅读是作文写作的基础，练习和写作是提高学生作文能力的途径，而就目前小学四年级学生来说，阅读任务落实不到位，教师在上课更多的注重对文本的理解和感悟，对于课下的阅读关注较少，除此之外，学生的作文实践机会较少，学生只有在考试的时候才有写作的机会，由于作文从学生写作到教师评阅都需要大量的精力，因而受到学生和教师的忽视。

二、提高小学生作文水平的教学策略

小学四年级作文能力在学生语文综合能力中占有重要地位，同时，在小学阶段打好写作基础，为以后初高中的作文奠定有利条件。

1.重视并落实学生阅读，激发学生写作欲望

兴趣是需要培养的，对于小学四年级的作文写作来说，通过让学生进行阅读来激发起写作欲望，是提高作文写作能力的前提。教师要为学生进行科学的阅读指导，给学生布置适合的阅读作业，要求每一个学生准备一本读书笔记本，把自己在阅读过程中发现的美句妙词摘抄下来，每节课由一名学生分享给大家他收藏的优美的句子或者推荐一本书籍，以及为什么推荐这本书等等，让阅读资源共享。这样，通过阅读让学生积累的写作素材，在写作过程中不自觉的就会有话可说。

2.创新作文教学方法，挖掘学生写作潜力

教师在日常的语文教学过程中，要经常给学生布置作文写作作业，可以让学生进行片段的短篇作文练习，不拘泥于作文形式，让学生充分发挥其想象力，任思想自由放纵，这样让学生形成了具有创新思维和想象力的抽象世界，有利于以后作文的写作。教师还可不定期的开展作文讨论课，与学生进行及时沟通和交流，共同探讨如何让作文写作教学更加贴近学生。

3.充分利用各种信息资源，打好写作基础

对于小学四年级的作文教学来说，可以在语文课程教学的各个阶段进行贯彻和落实，例如，在进行语文教材内容的教学时，教师在遇到适合作文写作的词或者句子时提醒给学生，让学生重点学习一下，在教材课后的阅读资料里也可以总结出作文写作的词句，同时，除了教学资源外，来自生活的信息资源更能触动学生的写作灵感，一段音乐、一句广告词、一个念想等，都可以让学生有所感悟，激发起写作欲望。

参考文献：

[1]唐友发.浅谈小学四年级作文的材料积累.中外教育研究，2010（8）.

[2]易海林.小学中年级习作有效教学初探.快乐阅读，2012（15）.

（作者单位 内蒙古自治区呼伦贝尔市海拉尔区正阳

街小学）

3.小学三升四年级作文 篇三

一、填空

1、从个位起，第（）位是万位，第（）位是亿位。

2、一个数的最高位是百万位，这是个（）位数，这个数有（）

级。

3、4360000中，4在（）位上，表示（）个（）。

4、一个数的个位上是3，这个数位上的3表示（）个（）。

5、一个数的最高位在亿级上，这个数最少是（）位数。

6、线段有（）个端点，射线有（）个端点，（）没有端点。

7、350×4的积末尾一共有（）个0.8、如果∠1+∠2=90°，∠1又是∠2的2倍，那么∠2=（）。

9、两个因数的积是260，如果将其中一个因数乘2，另一个因数不变，积是（）。

10、路程=（）×（）。

11、梯形中互相平行的一组对边分别叫做梯形的（）和（）。

12、30×（）＜220（填最大数）

13、两个数相除的商是30，如果被除数和除数同时除以5，商是（）。

14、268÷38，把除数看作（）来试商，商是（）位数。

二、选择

1、下面各数中，只读出一个零的数是（）。

<1>503400<2>53000740<3>5040306<4>5030002、把78000000000改写成用“亿”作单位的数是（）。

<1>780<2>78亿<3>780亿<4> 7800亿

3、由1、2、3、4四个数字和三个0组成的最小七位数是（）。

<1>4321000<2>1234000<3>1000234<4>20001344、下面各数中，最小的数是（）。

<1>408065<2>408506<3> 408056<4>4008565、最大的六位数与最小的五位数相差（）。

<1> 989999<2>1<3>900000<4>900006、99000÷60，商的末尾有（）个0.<1>1<2>2<3>37、除数和商都是15，被除数是（）。

<1>1<2> 15<3>2258、两个数相除的商是20，如果除数不变，被除数除以4，商是（）。

<1>20<2>5<3>80

三、判断

1、平行四边形的对边平行且相等。（）

2、永不相交的两条直线叫做平行线。

3、从直线外一点到这条直线所画的线段中，垂直线段最短。（）

4、长方形和正方形都是特殊的平行四边形。（）

5、平行四边形有无数条高，并且所有的高都相等。（）

6、5080800读作五百零八万零八百。（）

7、三百万零七十一写作300071。

8、用0,0,0,0,6,1这六个数组成的最大六位数是600001。（）

9、一个八位数，最高位上是1，百位上是2，其余各位上都是0，这个数读

出两个零。（）

四、在下面括号里面填上“＜”或者“＞”。

820079（）82079308080（）308100

80万（）7990008351436（）8360000

360×20（）36×200180×30（）200×3

五、计算

1.直接写出得数

32×4=450×2=540+68=

24÷5=99÷11=80÷40=

2.估算

397×9≈21×59≈

417÷70≈350÷74≈

3.笔算

（1）390÷16（2）84÷37（3）60×

5（4）273÷29（5）371÷90（6）365÷50

六、解决问题

1.果园今年收苹果450千克，收的梨子比苹果的4倍少168千克，果园今年收的梨子多少千克？

2.为了庆祝“六一”儿童节，四（1）班准备制作300朵纸花装饰教室。已经做好了55朵，剩下的由35名同学去做。平均每人要做多少朵？

3.一只熊猫一天要吃82千克食物。饲养员准备了1吨食物，够大型猫吃两周吗？

4.小芳三分钟打了138个字，照这样的速度，小芳一个小时可以打多少字？

4.小学三年级起步作文教学探析 篇四

【关键词】三年级作文 教学实践 参考

【中图分类号】G623.0 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2014）02-0124-02

小学三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。如何打好学生作文起步阶段的基础，让学生赢在作文起跑线上，我在作文教学实践中尝试了下面几点做法。

一、激发写作兴趣，让孩子乘兴而上

英国教育家洛克曾说：“儿童学习任何事物，最好的时机是当他们兴趣高，心里想做的时候。”兴趣是提高学生写作水平的前提条件，没有兴趣，正如“无水之源”，学生的作文水平是决不会提高的。让学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，这是小学作文教学的第一步。因此，每次提示习作题目，我总是变样地以实物、谜语、故事、图画、情境出现，激发学生的写作兴趣。例如，我在教学描写秋天的作文中，把同学们领到田野里、树林里、校园里等地方，让他们亲眼去看，亲耳去听，用心去体会。同学们沉浸在大自然的绚丽多姿中，沉迷于迷人的秋色中，他们就会在内心深处萌发表达的欲望，选取最美好的语言来描述，从而写出自己心中、眼中的秋天。

可见，兴趣可以调动学生的主观能动性，是学生集中精力去获取对某种事物的认识，是习作的强大动力。

二、精心点拨，解决思路

古人云：“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河。”为了使学生有扎实的作文基本功，老师必须在平时加强对学生的指导和训练：如一篇文章如何确立题目，如何运用语言准确表达思想，如何选材，如何分段，如何前后呼应、开头和结尾相衔接，如何画龙点睛、耐人寻味，如何紧紧把握时代脉搏，引起读者共鸣，如何详写，如何略写等等，老师不要指望三五次作文就能使学生样样精通，应针对学生实际情况，以范文为例，认真分析基本的写作套路，改变学生提笔无话可说、无话乱说的状况。小学语文第五册第六单元的一组课文向我们展示了多姿多彩的写作方法，在教学时，教师应该讲清作者的写作思路、文章的写作方法：《富饶的西沙群岛》按照海面——海底——海滩的方位顺序构段；《美丽的大兴安岭》按照春夏秋冬季节的顺序构段，《香港——璀璨的明珠》是按它的地位和作用构段。三篇课文都用了先总后分的构篇模式。在教学中，教师给出这些文章的行文思路，让学生对自己的文章也建立一种立体的思维模式，然后通过多次练笔，做到活学活用，手到擒来。

三、培养学生有效仿写作文

模仿是儿童的天性，经过实践，仿写能减缓学生的难度，使他们由读到写，由不会写到会写，把自己身边活生生的画面转化成个性鲜明的语言文字，帮助他们在阅读与写作之间成功地搭起一座桥，顺利完成了从书到生活的过渡。

三年级学生初学作文往往不知道该如何表达，苦思冥想却难以下笔。因此，我就借助课文，通过分析课文结构，教学生构思文章；通过阅读优美片段，有特色的片段，教学生模仿其写作方法；通过分析文章的修辞手法，引导学生模仿运用比喻，拟人等修辞手法。

如在教学中，我觉得《风筝》、《秋天的雨》、《听听，秋的声音》等课文，其语言亲切自然，运用了拟人、比喻、排比等修辞手法，是学生积累语言的典范之作。在学完课文后，我不失时机地指导学生仿照课文进行习作。学生成功仿写了《打沙包》、《秋天的校园》、《走近秋》等文章。

四、坚持练笔，让孩子盘旋而上

（一）说后写

《新课程标准》中对小学生的说（口语交际）提出了具体的要求：听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节；能较完整地讲述小故事；能简要的讲述自己感兴趣的见闻。说是写的基础，写是说的丰富。实验教师把教材中的每一次的口语交际的内容，都让学生写出来。而且还利用晨会、班会，组织学生开展“读书汇报会”、小演讲等说的活动。然后启发学生把所讲的故事、新闻、有趣的事写下来。不但锻炼了学生的口头表达能力，而且也提高了学生的写作能力。

（二）玩后写

爱玩是小学生的天性，他们除了自己做游戏之外，学校也经常组织活动，这些活动为学生提供了写话的素材。教师积极引导学生，把自己喜欢做的游戏或者参加活动的经过或感受写下来。如：我们学校三年级同学的课间锻炼项目是踢毽子。老师就引导学生把毽子的外形写出来，也可以让学生把毽子的玩法写出来。学生喜欢踢毽子，喜欢做这项活动，而且是自己亲身参与的，他们既熟悉又感兴趣。这样，一篇很好的写小物品的小短文就跃然于纸上了。

（三）学后写

课文大多是学生喜欢的童话、故事、儿歌等。学生对课文的内容、人物、事件既熟悉又有自己的感受和想法。这些课文是学生练习写话难得的素材和范文，所以我们安排了多种方式的练笔，以达到提高学生写话能力的目的。

1.随文续写

对于想象的空间比较大的课文，像《坐井观天》《小珊迪》《掌声》等实验教师都安排了续写，而且进行适当的引导。例如：《陶罐和铁罐》一课，这是学生喜欢的一篇寓言故事。学生在理解课文内容后，教师可以引导学生续写。教师可以设置这样的一个问题：若干年后，当铁罐已经慢慢氧化的时候，他会对陶罐说些什么呢？它们之间还会有什么样的故事发生呢？学生结合对课文内容的理解、感受以及生活的阅历，就会续写出精彩的故事来。

2.随文改写

改写不同于续写和仿写，它必须在充分理解文章内容的基础上进行，有时它是对文章的一种变式的总结，是文章的另一种形式的再现，而有时它又是作者对文章的再悟。如：《宿新市徐公店》是一篇意境优美的古诗。学生在理解诗的意思之后，实验教师李艳杰就抓住“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”这一情境，让学生展开想象，把古诗改写成一篇小短文。

5.谈小学高年级作文教学 篇五

关键词：作文教学；能力提高；方法培养

写作水平能体现学生的综合能力水平。学生能否把所学、所看、所记、所想应用到写作中，与教师的引导与教学有着密切的关联。对于如何提高学生的写作能力，我对此做了深入分析与研究，总结如下：

一、提高学生的阅读水平

阅读的过程是一个积累素材的过程。正所谓“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”写作是厚积薄发而不是一蹴而就。对于小学高年级学生而言，阅读已经没有障碍，需要做的是提高阅读水平。阅读不局限于读懂，而要深入分析，带着问题去读。阅读的范围不仅仅是语文课本，还要涉及大量的课外读物、文学作品。在阅读中指导学生摘录名言警句、优美段落、优秀文章，形成从词句到段落到文章的逐步积累。反复进行这个过程的练习，学生在阅读与积累的过程中就会养成一种习惯。在进行话题写作时，就某一种话题，学生自然而然在情感上就会与他所读到的某篇文章产生共鸣，达到“有话可写”的基础水平。阅读能力的培养是基础，也是重中之重，会读才能会写。

二、积累生活的点滴小事

写作需要灵感，灵感来源于生活。教师要教育学生热爱生活，有一双发现美的眼睛。对于小学生来说，不缺乏好奇心，但是缺乏如何利用好奇心积累生活素材。在班级里、在大自然中、在家庭生活中处处都有话题，时时都有趣闻轶事。引导学生通过嗅觉、听觉、触觉、视觉来感知这个丰富多彩的世界，细心观察生活中的点点滴滴，并用笔来记录所思、所感。布置学生一周完成3至4次的日记记录，在课堂上提供给学生讨论生活的机会，引导学生畅所欲言，敢想敢说，表达的过程即思考的过程，激发学生的兴趣，拓展他们的思维。

学校是一个大家庭，学生在美术课、自然课、体育课中都应该做到留意形与色、美与丑、动与静，在实践中感知、思考、积累。无话可说、无事可写，无非就是缺乏发现与观察事物的细心。教师同样可以提供学生观察的材料。例如，在课堂上给学生提供一盆怒放的花，引导学生对花的形状、颜色、气味、枝叶等特点进行讨论，并引导学生拓展思维，思考其他同类的花→蜜蜂采蜜→植物→自然，深入展开讨论，提升学生的兴趣。叶圣陶先生提倡学生在作文中说老实话，绝不弄虚作假。细心留意生活，捕捉灵感，才能在写作中做到感情的真诚流露，下笔如流水。

三、培养丰富的想象力

想象力的培养离不开阅读，通过广泛的阅读，能够开阔学生的视野，增长见识。教师应鼓励与提倡学生之间的互相交流。交流是对阅读内容的回顾，既加深了印象，又锻炼了表达。教师应引导学生会说、多说、敢说。学生交流的过程是思想的汇集，可以取长补短，加深思索。

在语文教学中是培养学生想象力的好机会。小学生的思维是具体的，对事物概念的认知也是直接的。图画是学生视觉可以直接感知到的，对学生想象力的开发具有关键作用。在语文教材中，许多课文、古诗中都有插画，教师可以制作声色俱备的PPT课件，让学生以多角度看待学习，借助插画与PPT引导学生以自己的想象去理解文章，理解作者的思想。

写作需要不断地练习，想象力的培养应该孕育在写作练习之中。很多文章的结尾给人意犹未尽的感觉，教师可以抓住这种文章教导学生练习续写、扩写。续写让学生的思维得到开发，通过自己对文章的理解以及自己的情感意愿对文章进行后续扩展是学生想象力培养的好手段。

四、激发学生的能力，树立写作的自信

许多小学生害怕写作，一提作文就犯愁。“兴趣是最好的老师。”想写好作文，激发学生写作的欲望是根本。以某一个话题《最难忘的一件事》，告诉学生以亲身经历的小事或者努力完成的一件任务为素材，随意展开写作。在写作之前，教师可以亲自带领学生参与一些趣味活動。例如植树、拔河比赛、做游戏等，让学生从亲身经历中感受事情的发生。在课堂上提示学生大胆发言，把感受说出来，给每个人发言的机会，并树立每个人的自信，让他们知道写作并非是一件特别难的事情，不要把写作当成任务，敞开胸怀，自由写作。每个人都可以把自己所感、所想用语言记录下来，这是一种很好的作文训练。

作文写完之后，教师应让学生自己修改。好的作品是改出来的，可以让学生之间互相修改，摒弃自己的不足，发现别人可以借鉴之处。学生认真做出评语可以增加彼此的自信，让写作真正成为学生愿意去做的一件事。

提高学生的写作能力不是一朝一夕的事情，教师要以放为主，以扶为辅，注重学生良好习惯的形成。好的写作习惯可以让学生受益一生。没有教不会的学生，只有不会教的老师。教师在教学中对学生出现的各种问题应当耐心为之解决，并同时培养学生的耐心、爱心、恒心。总之，要抓住阅读、积累、想象、兴趣这几个要点，使小学生的写作能力稳步提升，拥抱自己的写作天空。

参考文献：

王军华.谈小学高年级作文教学.才智，2012（9）.

6.提高小学中高年级作文写作探究 篇六

关键词：作文写作；积累素材；写日记；情境作文

写作是小学语文教学的一个难点，但在语文教学中却又有着极其重要的地位。写作能力是小学生语文表达能力和语文积累的综合体现。因此，作为小学语文教师，我们应该重视小学作文写作，并针对当前存在的问题采取有效的改进措施。

一、《义务教育语文课程标准》对小学中高年级的要求

《义务教育语文课程标准》提出，中小学生要“学会观察周围事物，培养习作的兴趣和信心；能够用自己喜欢的形式记录下所见所闻、自己的感受和想象；能够运用简短的书信便条书；在习作中运用积累的好词好句；正确使用标点符号；并学习修改习作。中年级课内习作要达到每学年16次左右的标准。高年级要求会写读书笔记、应用文、纪实性作文和想象作文。”这一要求是我们作文教学的重要指导依据。

二、小学中高年级作文写作现状

1.写作技巧不高

当前小学中高年级学生写作水平整体不高，缺乏写作技巧，其原因和教师、学生本身都有关系。首先，作为语文教师，在平时讲授课文时，重视对文字的推敲，重心过度向重视情感和人文关怀倾斜，却导致了对语文学科工具性的轻视。教师在语文教学中未重视对写作技巧的传授，因此，学生学习课文并未很好地学到写作技巧。其次，小学生年龄小，想象力和抽象思维能力发展不太成熟，对写作技巧的领悟能力不高。

2.作文内容言之无文，行而不远

对于小学生而言，他们在学习中积累语言材料不多，作文文采略差，禁不起推敲。虽然语文教师平时强调要多积累各类好词好句，教师也要重视在课文学习中对经典段落的背诵，但学生并未将积累落实到笔头上，或者将学到的好词句随堂练习应用到相关主题习作中。随着时间的推移，学生对其渐渐淡忘，因此，导致了作文言之无文行而不远的现象。

3.学生对待作文课的态度很消极

部分小学生对写作没兴趣，甚至有厌恶感。导致学生产生消极情绪的原因一方面是由于写作基础差，不会写，进而对自己的作文不满意，丧失了写作的信心，于是越来越不喜欢写作。另一方面，学生觉得写作没乐趣，无法组织起丰富的语言材料，久而久之就对写作产生了惧怕、厌烦的心理。此外，教师在对学生作文进行评价时也要多采取鼓励的方式激发学生写作的兴趣。

三、提高小学中高年级作文写作技巧的途径

1.通过阅读和摘抄积累素材

阅读为写作提供素材积累，是写作的基础，而写作又是对阅读效果的检测、应用、创新。所以说，提高写作能力离不开多读。教师在课堂教学中要充分利用教材，让学生通过课内阅读积累有价值的素材。读写不分家，阅读离不开笔记。因此，在阅读过程中教师要引导学生将读的精彩内容、读后的感悟用摘抄或读书笔记的形式落实到纸上。摘抄是为了减缓遗忘的速度，让学生在以后的学习中勤翻阅自己摘抄的经典词句，温故而知新，学生在反复翻阅中可能会有新的发现和体会，得到写作的灵感。同时，读后随感的记录也能锻炼学生的思维能力和书面表达能力。

2.养成勤写日记的习惯

日记是写作的一种表现形式，养成写日记的好习惯有助于促进学生写作能力的提高。写日记离不开对生活的观察、发现和体验，新课标要求中高年级小学生学会观察，学会积累素材，因此，日记是最好的提高学生写作能力的方法，并为学生写作提供了指导。此外，日记是学生真情实感表达的途径之一，并且每个人对生活的看法和感情都不相同，因此日记还有利于学生个性的发挥。

3.为学生提供写作方法的指导

要提高作文水平还要重视对学生写作方法的指导，主要是描写、记叙类作文。教师要教给学生描写人物的方法，记叙事情的方法等。如，在讲授中年级写人作文时，教师可以引导学生写人的外貌，也可以引导学生通过一两件事表现人物的性格、品质。以写人的记叙文为例，教师首先要让学生进行观察，按照从上到下，从整体到部分的顺序，让学生思考人物的头发、眼睛、嘴巴等有怎样的特点（头发是黑色还是棕色的？眼睛是双眼皮还是单眼皮？大嘴巴还是樱桃小口？）；然后引导学生展开联想、回忆，每个人的一言一行、一举一动都有独特的风采，教师要引导学生回忆人物在某一情境中的表情、动作，像走路的动作、打篮球的动作、笑起来的样子等，将观察和回忆的内容，用生动的语言描述出来并在作文结尾对人物进行整体概括，或表达情感。这样一篇作文初稿就基本完成了。

4.通过情境作文提高写作能力

情境作文是教师通过创设生动、多彩的情境，激发学生的写作动机，可以利用实物创设情境，也可以利用多媒体图片等静态或动态创设情境，这样有助于提高学生的观察能力。教师将作文中抽象的东西变得形象具体，根据学生直观性思维的特点，减少写作中的障碍。如，在苏教版六年级“介绍一种农产品、工业产品的特点用途”时，教师可以选取较为熟悉的产品，通过图片的形式为学生提供素材，让学生进行观察说明。

总之，教师在日常教学中引导学生学会观察，多读多练，在课内外阅读中渗透写作技巧，从而提高小学生的写作能力。

参考文献：

[1]李诗晴.浅谈如何提高小学中年级学生的写作能力[J].读与写，2014（6）.

7.小学高年级作文教学“三策略” 篇七

一、多管齐下，汲取习作素材

“巧妇难为无米之炊”。如果学生没有丰富的习作素材，是不可能写好作文的。因此，在小学高段作文教学中，教师要多管齐下，多角度汲取习作素材。

1.在生活中汲取习作素材。叶圣陶说：“生活就如泉水，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。”因此，在小学高年级的作文教学中，教师要善于引导学生在生活中汲取习作素材，引导学生观察生活，描写生活，表达生活，这样，学生的作文就有了源头活水，他们写作文时再也不会无话可写了。例如一到“十一”国庆长假，语文老师给学生布置的语文作业中必然少不了一篇作文，而学生又要玩得高兴，做作业自然是很不高兴的事。如何让学生的作文更有兴趣呢？笔者在此时就让学生把“十一”国庆长假期间和爸爸妈妈一起游玩时所碰到的事情详实地记录下来，并不要求学生要完成一篇成文的作文，这样学生就没有了压力，自然达到了“我笔写我心”的目的。这样，有的学生记录了自己登山的艰辛与快乐，有的学生记录了自己游水时的兴奋与激情……当学生有了这样的习作素材之后，再进行有效的引导，学生自然能够写出好的作文来。因此，教师要充分学生关注学生作文的源头活水——生活，让学生拿起自己的笔快乐地表现生活，记录生活，这样，就能够充分积极习作素材，从而让学生享受快乐的作文之旅。

2.在积累中丰富习作素材。古人云：“不积硅步，无以至千里；不积小流，无以成江河。”可见，积累是相当重要的，所以对学生平时的积累要进行培养，对于课外阅读文物让学生找找你认为相当美的词、句，说说你对文章的欣赏及评价，摘摘好词佳句。有目的地摘抄文的精彩片段也是可行的，并对这些字词句进行分门别类。久而久之学生积累的越来越多，也养成了天天背诵好词好句的习惯。写作时就能随心所欲，要到的词就会自然地“冒”出来了，许多同学纷纷向我表示“我现在肚里有货了”，尝到了甜头，劲头也更足了。

二、注重指导，教给构思方法

小学生作文的过程是一个综合运用语言文字的过程，而他们的年龄还比较小，思维能力也还不高，因此，教师在教学的过程中，应该注重指导，教给学生写作的方法，这样，才能不断提高他们的写作能力。构思是学生将表象材料组合成文的过程，这是主观思维活动。教师要把握时机，教给方法使学生能按一定的方法进行多向思维，促使构思敏捷，呈多向流动状态。实践中，主要归纳有：

1.比较重新组合。即引导学生将材料按“信息、主题、题材、表现、形式”分几组排列起来，再思考这几组材料是否可以重新组合。通过排列，重新组合，寻求最佳的主题、题材和表现形式，写出有自己个性的文章。

2.批评法。就是引导学生用批评的眼光，把思维的触角伸向事物的相反事例，或事物的另一个特点，从问题的两个方面去观察，去思考，去寻得与未来相反的结论或者两种截然不同的特点，并抓住这些特点来写。如“家乡的河流”可以抓住一面是赞美，是哺育家乡人民的“母亲”，另一面是“批评”的角度，是冲毁农田和房屋的“恶魔”。

3.同中求异法。主要引导学生围绕同一主题，选取不同的题材或表现形式。比如写《家乡的新变化》时，选取的角度不光从大的方面来讲，可以让学生从小的地方去发现，一个人、一样东西、一种观念等等去寻找。

4.逆向思考法。就是引导学生把思考问题的思路“反过来”加以思考，使整个思维过程表现出来与文题指向相反的特征。

5.触类旁通法、就是引导学生从眼前感受的事物受到启发，回忆起相应的事物，得到好的题材、主题。联想和类比在这起重要的作用。

三、加强体验，感悟语言魅力

体验是学生形成作文能力，感受语言魅力的重要途径。因此，在教学中，教师要通过各种途径引导学生加强体验，以此感悟语言的魅力，从而提高作文能力。

1.删改比较体验。就是教学时将文中的附加部分、联想部分、或感受学部分可以进行删丢，再与原文加以比较，让学生感受到鲜明的对比，以便在写作中加以运用飞学会写具体。如原句“大田里的玉米苗，一定会咕咚咕咚地喝个痛快。我仿佛看到雨水流进地里，流进果园，流进人们的心窝里”。但如果把想象部分删了就不能具体形象地写出雨水对远不在身边大田的作用，赞美雨水的意思。学生通过经常的自我挑战，小段尝试，就能逐渐转化为写作技能迁移到写作中去。

2.替换比较体验。对于文中的写人物对话的直接引用写法，改为间接转述的写法；或把教材中写对话间接转述的部分，改为直接引用。让学生领悟，将文章写好、写具体，就要直接写人物的语言，通过直接引用语言，来表达人物的思想，交代清事物的经过。通过教师引导训练之后，让学生自己尝试，就会提高学生的写作能力。