五年级语文复习知识点

五年级语文复习知识点（精选16篇）

1.五年级语文复习知识点 篇一

五年级下册语文《景阳冈》知识点

我会写：

冈：山冈 景阳冈 冈峦起伏

饥：饥饿 饥馑 饥寒交迫 饥不择食

恰：恰巧 恰当 恰到好处 恰如其分

府：官府 政府 王府 府第 城府

榜：红榜 张榜 榜文 榜样 光荣榜

谋：计谋 谋略 谋财害命 出谋划策

诡：诡计 诡辩 诡异 诡计多端

拖：拖车 拖延 拖沓 拖泥带水

坠：坠地 坠落 下坠 天花乱坠

膛：胸膛 炉膛 枪膛 上膛

泄：排泄 泄密 泄露 发泄 宣泄

截：截断 阻截 堵截 截止

拳：拳头 握拳 太极拳 赤手空拳

喘：喘气 喘息 咳喘 气喘吁吁

酥：酥软 酥麻 酥松 酥油 桃酥

形近字：

饥(饥饿)机(机会) 恰(恰当)拾(拾起)

府(政府)符(符合) 榜(榜样)傍(傍晚)

谋(计谋)煤(煤炭) 喘(喘息)端(端正)

多音字：

挑：tiǎo挑战 tiāo挑选

泊：pō湖泊 bó停泊

近义词：

奇怪——古怪 滋味——味道

吓唬——恐吓 诡计——阴谋

耻笑——嘲笑 酥软——松软

反义词：

耻笑——赞扬 敞开——关闭

光滑——粗糙 酥软——僵硬

理解词语：

【筛酒】斟酒。

【晌午】中午。

【哨棒】行路防身用的棍棒。

【店家】旧时指旅馆、酒馆、饭铺的主人或管事的人。

【一饮而尽】一口全都喝完。形容喝得豪爽、畅快。

【筛酒】斟酒，倒酒。筛：斟(酒或茶)。

【客官】旧时店家、船家等对顾客、旅客的尊称。

【但凡】凡是;只要是。

【榜文】古代指文告。

【结伙】跟人结成一伙。

【半夜三更】深夜。

【请勿自误】请不要使自己受伤害。

【诡计】狡诈的计策。

【印信】政府机关的图章(总称)。

【酒力】饮酒后，酒对人的刺激作用。

【踉踉跄跄】形容人走路不稳的样子。

五年级下册语文《草船借箭》知识点

我会写：

妒：嫉妒 妒忌 妒意 妒火 嫉贤妒能

忌：妒忌 猜忌 顾忌 肆无忌惮

曹：姓曹 南曹 天曹 曹官

督：都督 督促 监督 督战

委：委派 委托 委婉 委曲求全

惩：惩罚 严惩 惩办 惩前毖后

鲁：鲁莽 齐鲁 鲁菜 粗鲁

遮：遮掩 遮盖 遮蔽 遮人耳目

私：私自 私心 无私 公私分明

寨：水寨 山寨 村寨 安营扎寨

擂：擂鼓 自吹自擂 大吹大擂

呐：呐喊 吐纳 唢呐 呐喊助威

插：插秧 插花 插队 插嘴

形近字：

妒(妒忌)护(保护) 委(委托)季(季节)

惩(惩罚)征(出征) 私(自私)和(和平)

寨(水寨)赛(比赛) 呐(呐喊)纳(接纳)

多音字：

调：diào音调 tiáo调节

擂：léi擂鼓 lèi擂台

词语扩展：

出自《三国演义》的成语：

草船借箭 三顾茅庐 刮目相看

如鱼得水 单刀赴会 舌战群儒

鞠躬尽瘁 乐不思蜀 吴下阿蒙

妄自菲薄

课内词语：

妒忌 军事 委托 照办 预计

紧急 惩罚 探听 私自 布置

调度 水寨 呐喊 军令状

神机妙算

近义词：

妒忌——忌妒

商议——商量

推却——拒绝

委托——托付

预计——估计

紧急——紧迫

惩罚——处罚

吩咐——嘱咐

迟延——拖延

疑惑——困惑

反义词：

推却——接受

惩罚——奖励

齐全——短缺

秘密——公开

理解词语：

【妒忌】对才能、名誉、地位或境遇等胜过自己的人心怀怨恨。

【推却】拒绝;推辞。

【委托】请人或机构等代办。

【迟延】耽搁;拖延。

【翎毛】羽毛。

【疑惑】怀疑困惑。

【调度】管理并安排(工作、人力、车辆等)。

【虚实】虚和实，泛指实际情况或内部情况。

【支援】用人力、物力、财力或其他实际行动去支持和援助。

【弓弩手】古代军队中负责射箭的兵土。弩：一种利用机械力量射箭的弓。

【军令状】戏曲和旧小说中所说接受军令后写的保证书，表示如不能完成任务，愿依军法受罚。

【神机妙算】惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。

五年级语文单元知识梳理

一、生字

洛杉(shān)矶 废墟(xū) 重砸(zá)

颤(chàn)抖 混(hùn)乱 血(xuè)迹

噪(zào)声 脊(jǐ)背 攥(zuàn)着钱

数(shǔ)落 塞(sāi)进 陷(xiàn)入

誊(ténɡ)写 歧(qí)途 谨(jǐn)慎

腼腆(tiǎn) 几(jī)乎 怔(zhènɡ)住

按图索骥(jì) 坠(zhuì)入 打蔫(niān)儿

艰涩(sè) 拖沓(tà)

二、多音字

混(hùn hún) 颤(chàn zhàn)

数(shǔ shù) 龟(guī jūn)

兴(xīng xìng) 觉(jué jiào)

发(fā fà) 埋(mán mái)

三、近义词

安顿 —— 安排 疾步——快步

昔日——往日 阻挡——阻拦

混乱——杂乱 悲痛——悲哀

失魂落魄——魂不守舍

瘦弱——瘦小

疲惫——疲倦 耽误——耽搁

数落——批评 忙碌——繁忙

兴奋——羞怯

敬仰——敬慕 誊写——抄写

谨慎——小心 赞扬——赞叹

残忍——残 暴 磨炼——锻炼

喋喋不休——唠唠叨叨 埋怨——抱怨

毫无疑义——毫无疑问

四、反义词

坚定动摇 幸福痛苦

漆黑明亮 伤害保护

挖掘掩埋 漂亮丑陋

瘦弱强壮 数落表扬

忙碌悠闲

歧途正路 鼓励批评

兴奋沮丧 沉重轻松

精彩糟糕 湿润干燥

慈祥严厉 幸运倒霉

腼腆大方 赞赏贬斥

紧张松弛 谨慎粗心

残忍仁慈 收缩膨胀

冷漠热情

忐忑不安镇定自若

雪上加霜锦上添花

喋喋不休不声不响

五、词语积累

【描写震后场景的词语】

满目疮痍 废墟一片

惨不忍睹 触目惊心

【表现母爱的词语】

孟母三迁 舐犊之情

含辛茹苦 任劳任怨

寸草春晖

【“一”字开头的词语】

一如既往 一表人才

一笔勾销 一刀两断

一唱一和 一箭双雕

【描写心理的词语】

忐忑不安 提心吊胆

心惊肉跳 心乱如麻

心急如焚

六、词语搭配

(绝望)地离开 (失落)地离开

(紧紧)地拥抱 (深情)地拥抱

(瘦弱)的脊背 (弯曲)的脊背

(龟裂)的手指 (修长)的手指

(呆呆)地扫视 (缓缓)地扫视

2.五年级语文复习知识点 篇二

一、平时注重积累

小学语文教学一直存在高投入而低产出的现象，这就导致学生在语文学习上的成功感普遍低于数学和英语学科。造成这种局面的一个重要原因就是语文基础知识掌握得很不扎实，学生必需的语文积累知识缺失。《语文课程标准》指出，要注重学生语文基础知识掌握，使学生形成扎实的语文基础，这是学生综合素质提高的基础，也是素质教育的需要。因此，我在日常的教学中始终重视对语文基础知识的教学，做到常抓不懈，注重积累。

1. 每课做积累

每篇课文在语文基础知识上都有一定的特点，所以教师要善于发现，并适当进行拓展和积累。如教学《嫦娥奔月》一课时，我们不仅可以积累叠词，还可以积累含有神话传说的其他成语：夸父逐日、精卫填海、女娲补天等。又如，教学《变色龙》一课时，文中表示“看”的词语就有“窥视”“端详”等，我们就可在进行表示“看”的词语的拓展积累。这不仅仅是让学生记住几个词语，更重要的是发展和丰富他们的语言，为提升他们的写作和表达能力打基础。可积累的不只是词语，还可以是诗句、名言等等，这都要依据不同的课文内容而定。总之，只要我们对积累语文基础知识重视起来，就一定能够提高对它的敏感度，提高我们的积累水平。

2. 每课必默写

在语文书中，每一篇课文都有生字词，有些课文中还含有要背诵的段落，甚至有全文要背诵的课文。另外，每个练习中也或多或少的有积累项目。因此，我要求学生每课必默写。为了减轻学生的学习负担，我并没有让学生们去抄词、抄课文，而是鼓励他们认真背诵，轻松默写。默写成绩出来后，奖勤罚懒：对满分者、进步者，全班表扬、打“星”并发表扬信息给家长；对默写成绩不佳者，及时通知家长督促改进，并进行二次默写过关。由于坚持这样做，我班学生已经养成了良好的背诵习惯，牢固树立了“逢背必默”的思想，所以，每次默写都有许多学生得到表扬，整体掌握水平较好。

二、考前系统复习

每一个学期的期末，学校都有期末考试，不仅仅是语文，还有数学、英语，这三门科目学生都需要认真复习，才能取得好的成绩。这可就忙坏了学生，真是“三场麦子赶在一场打”了。如何帮助学生扎实而高效地复习好看似庞杂的语文基础知识呢？这就需要我们教者来帮助学生减负增效，切实提高学生的复习效率。

1. 系统整理资料

根据多年来从事语文教学的经验，我认为高年级语文基础知识主要分为这样几块：看拼音写词语，四字词语填空，选择正确的字音，按要求写词语、诗句、名言警句，按课文内容填空。所以，我就按这几个方面对本册书的教材认真地进行梳理、归类，编印复习资料，下发给学生们。如在“名言、歇后语、诗句及其他”这一项中，我就归纳出赞美老师的诗句、含有“风”的诗句、陶行知的名言、高尔基的名言、《伊索寓言》中的故事等十几类，涵盖面还是很广的。再如，我对课文的相关人物及其特点也进行了梳理：学习了1-4单元的课文，我们认识了许多人物，有（教书育人）的田老师，有（关爱儿童）的陶校长，有（痴迷昆虫）的法布尔，有（严谨认真）的贾岛，有（宽容大度）的韩愈，有（美丽善良）的嫦娥，有（力大无比）的后羿，有（爱国爱民）的邓小平，有（育子先育心）的高尔基，有（顽强斗争）的恩科西，还有（画技高超）的张僧繇、（滥竽充数）的南郭先生、（自相矛盾）的楚国人、（说谎）的牧童、（狡猾、无能）的狐狸、（冷静、警惕）的蝉……这样的系统归类，便于学生集中记忆和掌握。

2. 提高复习效率

过去，我们经常是在课堂上花上好几节课的时间来给学生一课课地进行复习。老师在上面讲，学生坐在下面听。看起来学生们都听懂了，但实际上真正掌握的人不多。与其这样蜻蜓点水般走过场，不如争分夺秒抓复习。

(1）少讲多背，练过关。对于这些需要积累的知识来说，教师过多的讲解就没有什么必要了，要留出时间来给学生记忆掌握。在家里，学生进行强化记忆，突破难点；在课堂上，同桌互背、老师抽背并进行分类默写过关。在促进学生积极背诵方面，我们还可以搞一些小花样，如限时记忆，即限定时间给学生记忆，再来检查记忆效果；又如竞赛记忆，即开展小型的默写比赛，评选出优胜者发奖品；再如优惠记忆，即给记忆积极的学生减轻书面作业量……总之，我们要想方设法提高学生记忆的积极性，这样才能达到事半功倍的效果。

(2）区别对待，轻负担。为了减轻学生的负担，我还把这些知识分为“掌握”和“拓展”两类型，要求学生根据自身能力来区别掌握。比如，生字词这一块，对于学习基础、学习能力确实有限的学生来说，要求他们掌握含有一类生字的词语就可以了，其他词语能掌握多少是多少，这样也能够减轻这些学困生的复习量，达到较好的复习效果。

(3）全面复习，促掌握。不管什么样的试卷，它总是“万变不离其宗”，吃透语文书是一个基本的复习思路。因此，我总是紧紧围绕语文书来进行全面的复习。比如，对于本册语文书的目录，我要求学生能够按顺序背诵。这不只是为了应付考试，更重要的是，我要教会学生养成一个良好的习惯，每学一册书，就要对整册书有哪些课文了如指掌。由于养成了全面复习的习惯，即便是在试题有些偏的情况下，学生们也能够运用复习到的知识应付自如。

3.语文知识点的总结与复习 篇三

【关键词】语言知识；文学知识；写作知识

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

语文作为一门基础性学科，其重要性不言而喻。语文的学习过程漫长，可以说贯穿许多人的在校学习阶段，它是一个不断积累、整固、跃升的过程。总结与复习不是单调乏味地机械重复，而是要整体、全面地回顾审视过往所学到的知识点，在分门别类、条分缕析之后系统地掌握，并使语文素养有一个较大的提升。语文的知识点涉及丰富内涵，既有分散性，也具交叉性，理清其中的关系与脉络至关重要。总之，进一步地归纳总结、温故知新，可以有效巩固已有所学，而且助益日后的学习和深造。

在语文学习告一段落之后，首先要做的事情是搜集整理好历年所学过的完整教材，依据相关性将所有内容进行目录式的归类登记，以便于复习查找。另外，必备的工具书也要准备好。最好能把日常用过的教辅资料、练习题册、考试卷子等一并保存，对其中的重点、难点、错点明显标记出来。这样复习起来更有示例性和针对性。

然后根据学科特点和规律，可将语文知识点从宏观的角度按现代汉语和古代汉语分成两大部分予以归纳，每部分再依据语言知识、文学知识和写作知识分类加以总结。

狭义的现代汉语是指现代汉民族共同语，即以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。然而古代汉语肇始于洪荒，延续发展形成如今的现代汉语，其演化变迁以“五四”白话文运动为节点，二者既血脉相承但也差异巨大。学习文言文，可以比较完整地知晓汉语的前世今生。并且具备古汉语基础知识，能够借助工具书的帮助较为通顺地认读普通古籍文章才能承受到民族优秀传统文化的熏陶，对国家民族有更强烈的亲近感和认同心。二者应得以兼顾、相互贯通，而不可偏废、顾此失彼。

语言知识主要从语法的角度分别研习语文课程中最基本的字、词、句及其所呈现的音、形、义。首先要整合和区分古代汉语和现代汉语的异同，大致明确二者之间演变发展的脉络。从汉字起源入手，了解汉字作为一种古老而悠久的文化载体折射出的中华文明的历史厚重与博大精深，其形与义的延续、演变能充分体现语言文字在社会发展中的生存适应性。汉字注音方面，要知晓《现代汉语拼音方案》出台的缘由，重要的是拼音的使用规则要扎实掌握。语法是词、短语、句子等语言单位的结构规律。要学好汉语知识，基本的语法学内容必须掌握，如词的结构、词形变化、词类和短语、句子的结构规律与类型等。鉴于古代汉语和现代汉语语法方面存在的变异要做到区别对待，善加分析。其次，修辞法要单独归纳，能够精确地掌握并运用常用的比喻、拟人、排比、夸张、反复、对偶等修辞方法。它是我们在表达准确无误、清楚明白的基础上，力求生动形象和艺术美感的手段和方法，因此熟悉并能灵活运用不同的修辞可以使我们以最恰切完美的语言加工形式去获得最佳的表达效果。

另外，标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语言的有机组成，它能帮助我们确切地理解书面语言所表达的思想和情感，其种类和运用及所处位置也需引起重视。

文学知识，大致应以古今、中外的时空关系来加以复习。具体而言，整个语文学习期间教材所选文章的编排或以主题，或以文体的不同相区别，但在整体上会缺乏系统的认识。按创作时间顺序和空间差异把所有接触过的作家及其作品搜集整理到一起有利于在熟知各个历史阶段、各个国家地区社会发展的状态和风貌的基础上对应地领悟到作家的处境和他们的创作动因，对文意的鉴识、文风的赏析都有更深入地把握。

针对每一位作家亦可遵循此法将其所有被选入教材的作品依据创作时间的先后加以罗列，结合对其个人生平的了解再次研读就能体会到人生的不同时期，作者创作意向和语体风格的变化，较为系统地认清作品的文学特色。

文学体裁相关知识的总结十分必要。文学作品的体裁是文学作品形式的一个要素，也是文学作品内容的具体存在方式。众多的体裁样式，构成生动丰富的文学形态，产生着不同的美感效果，因而是进一步深入认识和把握文学作品特点的主要内容之一。了解各种文体的特点，将文体理论知识全面系统地归纳完毕后，若能结合典型篇目重新阅读理解一番，就会有更为真切、深刻的认识。

写作知识的总结是在前述语言知识、文学知识掌握得扎实、牢固的基础上进行的。具备阅读理解、书面表达的经验之后，回顾自身创作的得与失，对作文过程中的立意、选材、布局、表述等方方面面的原则、技巧都会更为娴熟，使个人的思想情感更为艺术地得以表达，能够做到胸有成竹，下笔自如！

文学创作建立在一定的生活素材积累的基础之上，写作方法、技巧的掌握有一个循序渐进的过程，首先是无法之中求有法。通过观察、体验、多读、多写，学习并掌握一些写作的基本手法，且能将它们运用于写作实践。然后是有法之中求变化。进一步掌握包括写作的艺术在内的多种写作手法，并能将它们纯熟自如、富于创造性地运用于写作实践。古人说：“学诗当识活法”“所谓活法者，规矩具备，而能出于规矩之外；变化不测，而亦不背规矩也。”识得“活法”，并能运用“活法”是掌握写作方法和技巧的重要标志。

所有最终目的是提高学生的语文能力，在语文知识点的总结和复习过程中，必须注意语言知识、文学知识、写作知识三者之间的相互关系，如能兼顾并使它们互相渗透、融为一体，就可以收到良好的学习效果。

参考文献

[1]李重，胡银根.促进语言知识向学生语文素养转化的思考[J].教育导刊，2008（9）.

4.五年级语文复习知识点 篇四

【近义词】

盘旋—旋转 号称—声称 修筑—修建平整—平坦 凝结—凝聚 雄伟—雄壮 坚固—牢固 气魄—气势 耸立—高耸 葱郁—葱茏 清爽—清新 姿态—姿势 隐隐约约—模模糊糊 统率—统领 魁梧—高大 惟妙惟肖—活灵活现 宏大—宏伟 凝视—注视 向披靡—所向无敌 举世无双—绝无仅有 【反义词】

蜿蜒—笔直 陡峭—平坦 坚固—松散 凝结—离散 伟大—平凡 古老—现代 隐隐约约—清清楚楚 希望—失望 健壮—瘦弱 宏大—渺小 绝无仅有—比比皆是 魁梧—弱小 【多音字】

chân(匀称)chânɡ(战车千乘)shuài(率领)称 乘 率

chēnɡ（称呼）chãnɡ（乘法)lǜ（效率）

ɡān(栏杆)jiān(房间)lù(露宿)xuán(旋转)杆 间 露 旋

ɡǎn（一杆秤）jiàn(间接)lòu（露丑）xuàn(旋风)

zhǎnɡ(长大)tà(踏步)jī(几乎)zhāo(高着)长 踏 几 着 zháo(着火)chánɡ（长短）tā(踏实)jǐ（几个）zhuó(着装)

zhe(看着)【词语表】

城砖 城墙 屯兵 堡垒 打仗 呼应 肩膀 陡峭 凝结 匀称 智慧 嘉峪关 嘉奖 隔离 扶着 瞭望口 长廊 柱子 建筑 宫殿 葱郁 掩映 朱红 画舫 堤岸 雕刻 狮子 颐和园 耸立 远眺 栽花 雕塑 气概 宏大 鸟瞰 统率 端详 配合 崇山峻岭 蜿蜒盘旋 高大坚固 气魄雄伟 神清气爽 佛香阁 金碧辉煌 隐隐约约 姿态不一 规模宏大 南征北战 所向披靡 类型众多 个性鲜明 身材魁梧 昂首挺胸 神态自若 久经沙场 跃跃欲试 若有所思 殊死拼搏 绝无仅有 惟妙惟肖 享誉世界 【词语解释表】

崇山峻岭：指高而险峻的山岭。蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲的延伸。

陡峭：山势坡度很大，直上直下的。享誉世界：在全世界享有盛誉。气魄：气势。

坚固：结实、牢固

凝结：气体变成液体或液体变成固体，课文是指形成、建成的意思。奇迹：想象不到的不平凡的事情。横槛：本课指横嵌的长方形栏板。神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。画舫：装饰华美专供游人乘坐的船。

金碧辉煌：形容建筑物装饰华丽、光彩夺目。远眺：向远处看。鸟瞰：从高处往下看。

举世无双：全世界找不到第二个，形容极其稀有。宏大：巨大，伟大。

南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。

所向披靡：比喻力量所到达的地方，一切障碍全被扫除。身材魁梧：指人的身材长得高大、强壮。

昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。形容斗志高，士气旺。久经沙场：形容参加过多次战斗。跃跃欲试：形容急切地想试试。

绝无仅有：只有一个，再没有别的。形容非常少。惟妙惟肖：描写或模仿得非常逼真。殊死拼搏：打仗时拼着性命，竭尽全力。【根据课文内容填空】

《长城》

1.长城修筑在崇山峻岭之间，“前不见头，后不见尾”突出了长城之长。“才”表示长城的建成是多么不容易。

2.《长城》是按由远到近的顺序写的。3.修筑在八达岭的长城特点是：高大坚固。

4.垛子的位置：城墙外沿，作用：瞭望和射击。城台的位置：城墙顶，作用：屯兵。

《颐和园》

1.游览颐和园的顺序：长廊→万寿山→昆明湖。

2.“耸立”体现出佛香阁的高；“一排排”说明了排云殿的占地面积大。3.具体说明“狮子姿态不一”的话是：这么多的狮子，没有哪两只是相同的。4.《颐和园》是按照游览的顺序写的。

5.长廊的长，佛香阁的高，排云殿的金碧辉煌，昆明湖的绿和静，十七孔桥的狮子姿态不一。

七、补充：

1.描写济南与众不同景致的对联：四面荷花三面柳，一城山色半城湖。2.闻名于世：只圆明园在全世界都很有名。

星罗棋布：圆明园的水面积大，湖泊很多，像星星一样分布在四周。

3.面对圆明园我们的心情很沉重，这么美得人间天堂竟然被那些侵略者毁坏了，真让人心痛。2

以后我要认真学习，建设祖国，保护祖国的文物。

一、读拼音，写词语。（8分）

cōnɡ yù zhì huì bǎo lěi pán xuán

（）（）（）（）

qì pò ɡōnɡ diàn yǎn yìnɡ jiān bǎnɡ

（）（）（）（）

二、选择下列红色字的正确读音。（6分）

1．这幅（）画把颐（）和园佛香阁（）画得惟妙惟肖（）。2．树丛（）中一片葱绿（）。

3．这几个人披（）着雨衣，行走在崇山峻（）岭之中。

三、按要求填空。（7分）1．按音序查字法查下面的字。

“智”字的音序是（），“屯”的音序是（）。用“智”字组两个词。2．按部首查字法查下面的字。

“栽”的部首是（），除部首外 画。“嘉”共有 笔，部首是。

四、照样子，写词语。（4分）（至少二个）

1．隐隐约约（叠词）2．跃跃欲试（AABC）3．南征北战（含反义）4．神清气爽（含近义）

五、给下面句子中红色的字选择恰当的解释，把序号写在括号里。（8分）

1．尽：①完②全部用出③全；所有的（1）猫工作起来尽职尽责。（）

（2）到会的尽是三好学生。（）

（3）这儿的美丽说也说不尽，还是去亲自看看吧！（）

2．滑：①滑溜，光溜 ②在光溜的物体表面上滑动③不诚实（1）他这人有时滑头滑脑的。（）

（2）游船、画舫在湖面慢慢滑过。（）

（3）下雪后，地面真滑。一不小心就摔个跟头。（）

3．雄：①公的②强有力的③宏伟，有气魄的④强有力的人或国家

（1）登山队员把五星红旗插上了雄伟的珠穆朗玛峰。（）

（2）伴随一声声雄鸡的鸣声，新的一天又来到了。（）

六、按要求写句子。（8分）

1．我们看球赛。（扩写句子）

2．长城在中国历史上和世界历史上是一个伟大的奇迹。（修改病句）

3．我不小心摔坏了陈明的眼镜。（改为“被”字句）

4．我不会忘了你的恩情。（改为反问句）

七、对对子。（10分）

1．一径竹阴云满地 _______________ 2．树红树碧高低影 _______________ 3．四面荷花三面柳 _______________ 4．清风明月本无价 _______________

九、阅读短文，回答问题。（共17分）

长城

远看长城，像一条长龙，在 之间。从东头的（）到西头的，有。

从北京出发，不过几十公里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的，垛子上有方形的 和，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是 的。打仗的时候，城台之间可以。

在长城上，脚下的方砖，墙上的条石，很 地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这 的条石，一块有两三千斤重。那时候 火车、汽车，起重机，就靠着

的肩膀

的手，地抬上这

的山岭。

这样 的工程，在世界 上是一个伟大的。

一、课文内容阅读

课文共有四个自然段。第一自然段，概括地介绍长城，突出长城的。第二自然段，具体地介绍长城，突出长城的。第三自然段，由长城展开联想，歌颂了。第四自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是伟大的奇迹。全文描写长城时是按 顺序写的。

二、词句解析

1．站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。

这句话用词准确精当，作者抓住、、这三个动词是说作者已经身临其境来到长城。这句话在文中是 句，起到 的作用。

2．多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

多少表示

；前不见头、后不见尾突出了，与开头 这句话相响应；才在这里表示

。整句话表达了作者。

3．为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？

三、基础知识 1． 给下列形近字组词

峻 俊 瞭 燎 撩 潦 嘹 魄 魂 蜒 蜓 仗 帐 杖

2.给下列多音字注音并组词

应 数 重

3.用下列词语造句

没有„„没有„„就„„ 多少„„才„„ 4．仿写句子

城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。

上面这句话，拿我们熟知的事物。这样，就很容易想象出前面描写的城墙顶上有多宽、俑坑有多大。

运动员把船帆张开，船快得像。太阳像，火辣辣地烤着大地。

颐和园

北京的 是个美丽的大公园。

进了顾和园的大门，绕过大殿，就来到有名的。绿漆的柱子，红漆的栏杆。这条长廊有700多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人。

走完长廊，就来到了 脚下。抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑 在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是。下面的一排排 的宫殿，就是。

登上，站在 的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。的树丛，着 琉璃瓦屋顶和 的宫墙。正前面，昆明湖静得，绿得。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿。向东远眺，可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。

从万寿山下来，就是昆明湖。昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清倒垂的杨柳。湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩。这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥； 5

桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，没有哪两只是相同的。

颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细玩赏。

一、课文阅读

这篇课文按 顺序描绘了北京颐和园的美丽景色。

课文移步换景，先写进了顾和园的大门，来到 看到的景色；再写 来到，看到的亭台楼阁；然后写登上，站在 看到的湖光山色；最后写在 看到的石桥、小岛和十七孔桥。用波浪线画出文出表示顺序的句子。

二、词句解析

1． 游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

画舫是指。这句话用动态的描写，反衬出。一个滑字，与前面一句昆明湖静得像一面镜子相衬托，一静一动，更加突出了。

三、解释下列词语的意思 金碧辉煌： 隐隐约约：

四、给下列词语找近义词

游赏 耸立 葱郁 有名 几乎 隐隐约约

五、给下列词语注音

颐 堤 廊

六、给下列形近字组词

提 堤 眺 跳 茸 耸 柱 住 拄

七、给下列多音字注音并组词

佛 几

秦兵马俑

一、补充下列词语

举世 规模 南征 所向 身材 身披 昂首 神态 久经 体格 体形 手执 跃跃 腾空 颔首 若有 目光 拼博 绝无 惟妙

二、给下列多音字注音并组词 乘

三、给下列生字注音

5.五年级语文复习知识点 篇五

识点复习

林冲遭受高太尉的陷害，被开封府发配沧洲。一天午后，两个差人押解林冲来到了柴进庄上。

柴进见了林冲，心中大喜，忙叫庄客杀鸡宰羊，厚礼款待。席间庄客来报：“洪教头来了。”柴进说：“正好请洪教头一起来坐坐。”

林冲转身一看，只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师父了，连忙站起来躬身施礼。洪教头全不理睬。柴进指着林冲对洪教头说：“这位是林教头。”林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐。洪教头向柴进问道：“大官人今天何故厚待一个犯人？”柴进说：“这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军教头。”洪教头冷笑了两声：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”柴进说：“哦，你可别小瞧了他。”洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”林冲连说“不敢，不敢”。洪教头见他退让，以为他真的不会枪棒，便越发要跟他交手。柴进说：“我也正想看看二位教头的本事，林武师就不要推辞了。”

月亮已经上来，照得厅堂外面如同白昼。众人来到堂前空地上。洪教头先脱了衣裳，拿起一条棒掂量一番，独自耍力量一阵，然后喝道：“来！来！”林冲只好也从地上拿起一条棒来说：“请教了。”

洪教头恨不得一口吞了林冲，便把棒在地上勐敲一下，冲向林冲。两个教头就在月光下一来一往，交起手来。

战了四五个回合，林冲纵身跳出圈外，叫了一声：“我输了！”柴进问：“还没见二位较量呢，怎么便输了？”林冲说：“小人戴着木枷，就算是输了吧。”柴进连忙请两个差人开了枷，笑着说：“请两位教头使出本事，再试一棒。”洪教头提起棒来就要打。柴进说：“慢！二位教头比试，不同一般，这锭银子权且作为彩头，谁赢谁就将这银子拿去。”说着将一锭二十五两重的大银丢在地上。

洪教头恼恨林冲，又想赢得这锭银子，便用了浑身的功夫，使出个“把火烧天”的招式。林冲把棒一横，还了个“拨草寻蛇”的招式。洪教头跳起来大喊：“来！来！来！”举起棒噼头打来，林冲往后一退。洪教头一棒落空，他一个踉跄，还没有站稳脚跟，就又提起了棒。林冲看他虽然气势汹汹，但脚步已乱，便抡起棒一扫，那棒直扫到他的小腿骨上。洪教头措手不及，“扑”的一声倒在地上，棒也甩出老远。众人见此情景，哈哈大笑起来。

洪教头满面羞惭，灰熘熘地走开了。

作者简介：

本文出自《水浒传》，作者是罗贯中【约1330年－约1400年】，名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家。

背景：

《林冲棒打洪教头》出自《水浒传》是中国四大名着之一。《水浒传》是中国历史上第一部用白话文写的小说。

林冲被开封府发配至柴进庄上。柴进见了林冲，心中大喜，厚礼款待。洪教头非要跟林冲比武，最后失败了！

字词：

杀鸡宰羊：杀鸡杀羊

流配：流配，汉语拼音，意思是把犯人发配到偏远地方。

衣裳：汉族服饰中最经典的款式，莫过于上衣下裳。

木枷：木枷（枷锁），枷刑具，受打谷农具的启发而名为枷，始于晋代，沿用到清代，达一千五百年之久。

拨草寻蛇：比喻招惹恶人，自找麻烦。

踉跄：指的是走路不稳，也作蹡踉。

气势汹汹：形容态度、声势凶勐而嚣张。

练习题：

1、下面加点字的读音全部正确的一项是（）

A乘凉（héng）皓齿（hà）

髭须（zī）

朝靴（xuē）

B小觑（qù）

拽住（zhuàn）

踌躇（zhízhú）

摇曳生姿（è）

唏嘘（xīxū）

胸襟（īn）

邂逅（gòu）

倚傍（ī）

D小厮（sī）

胆怯（qiè）

伎俩

忖量（ǔnliáng）

答案：A

解析：B拽住zhuài踌躇hóuhú；邂逅hòu倚傍ǐ；量ǔnliàng

2、下面词语中字形完全正确的一项是（）

A招贤纳士

平坦

鞠躬

沟当

B嫉贤妒能 气宇轩昂

羞惭

D忖

绿阴

错手不及

理采

尺椟

枷锁

D风弛电掣 扬眉吐气

揣摩

锦锈

答案：B

6.五年级语文复习知识点 篇六

一、根据自己的理解填空。

1、《长征》是毛泽东的作品，诗句中概括介绍红军不怕困难，勇敢顽强的诗句是：红军不怕远征难，万水千山只等闲。读了这首诗，我的眼前浮现了红军战士爬五岭、越乌蒙、渡金沙、抢大渡、翻岷山等五个画面。

2、“逶迤”的意思是形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲，延续不绝的样子。“磅礴”的意思是气势盛大、广大无边的。

3、“细浪”指五岭山，“泥丸”指乌蒙山。这样写，表现了红军。

4、这首诗为我们展示了五幅“长征图”：腾跃五岭，疾跨乌蒙，巧渡金沙，飞夺大渡，喜踏岷山，生动形象地概括了红军长征的光辉战斗历程。

5、这首诗以“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”开头作为总起，其中“远征难”一词概括写出了红军长征途中经历的种种困难，而“不怕、只等闲”两个词则写出了红军对待困难的态度，全诗中能够表现出这种乐观向上态度的词语还有腾细浪、走泥丸、更喜、尽开颜。

第22课 《彭德怀和他的大黑骡子》

一、生字词。

彭德怀 警卫员 轻轻絮语 一碗肉汤

融进 身无御寒衣

二、填空。

7.小学五年级语文单元迁移教学探讨 篇七

关键词：语文单元迁移,教学探究,措施

小学语文教学要培养学生不同的学习习惯和学习风格, 不要让学生局限在一门课程的学习中, 要提升学生对知识的综合理解, 通过单元迁移教学促进知识的运用和丰富, 满足小学语文多样化教学思想的要求。

一、迁移教学的概念

学习迁移主要是一种学习到的知识对另外一种知识产生的影响, 在一类学习中获得的知识可以在另外一类知识里面得到迁移。教学的目的不是记忆和背诵, 更多的是在知识的获取上有更多认知技能的活动。而智慧、技能是认知能力的重要组成部分, 主要是把已经学习到的知识转移到没有学习到的知识上, 但是知识之间有很多共通点, 通过知识的迁移, 总结出相关的规则, 不同的知识学习中解决同一类问题, 语言的学习没有固定的学习内容, 甚至有的题目都没有固定的答案, 只能做到仁者见仁、智者见智。

二、教师具有迁移能力和迁移意识

“迁移”是学生智慧技能的最好培训途径, 在语文教学的过程中可以积极地运用迁移这一规律, 这是每一个语文教师要具备的基本素质。很多语文教师一直把语文教学看成对字词的理解和作文训练, 没有意识到迁移教学的重要性, 其实语文是一门实用性比较强的多学科课程, 很多学科的基础都是语文。比如, 数学应用题的基础是语文的理解和迁移能力, 历史学科要依靠语文的知识迁移, 尤其在问答题中这样的体现更加明显, 学生能够运用文字清晰地表达出答案, 有的学生知道答案, 但是无法用语言清晰明确地呈现给教师, 所以, 教师在教学的时候一定要有迁移意识和迁移能力。如果学生具备迁移学习能力, 在学习上主动性和创造性的学习效能才能更大发挥, 提升教学质量。同时, 教师的迁移意识对学生的迁移意识会起到积极的促进作用。如果教师不具有迁移能力, 就不能培养具有迁移能力的学生。

三、迁移规律在语文教学中得到发挥

1.教师明确迁移教学方向

教师在教学中一定要对迁移方向有把握, 确定具体的教学目标。在教学中根据学生的实际情况, 或简化, 或挖掘, 寻找学生能够适应的方法;并且把这些目标结合教学教材目标加以研究, 明确整个单元知识点的训练目标, 并且在整个知识网络体系中起到重要的方向指引作用。教师对教学的情况要做到胸中有数, 在头脑中要有一棵纵向贯穿的“知识树”, 并且在每一个树枝上进行横向知识迁移讲解, 比如在给学生讲解词语“奇迹”的时候, 可以给学生延伸幸运、意外、偶尔和奇迹之间的相互关系, 这样学生就能掌握一个词语的运用方法, 了解到其相关词语的运用方法。教师在课前应做好相关的教学准备, 保证教学过程的顺利, 带领学生完成新旧知识的迁移。并且在深入的分析学习过程中, 要为学生的再学习、再分析打下坚实的基础。

2.培养学生主动发现问题的能力

语文教学是一个知识重组的学习体系。教学中培养学生主动发现问题的能力是教学活动的主体, 因为当学生主动发现问题的时候, 他们就会主动思考和理解相关的知识点, 并且能够想到和自己认识知识点相关联的知识体系, 因此, 培养学生的主体意识是现阶段开展教学活动的关键性因素。传统教学中, 教师的强求记忆是为学生挖陷阱, 学生记忆到的知识并不一定能够灵活运用, 让学生掌握学习的方法和规律, 这才是所谓“鱼”和“渔”的辩证关系。教学中, 教师要对学生进行适度的引导, 在学习中有目

誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗

地进行知识学习对比, 分析比较其中的异同, 提高

学生的观察、分析以及概括能力, 以有效地培养学生新旧知识的迁移能力。在学习中培养学生归纳总结的意识, 最好把现有的知识串联在一起, 形成系统化的知识网络。知识的迁移不是凌乱地学习知识点, 而要形成系统化以及结构化, 并且有效地融入知识网络中。在教学的过程中, 教师可以运用典型的案例带领学生回忆以往学习过的知识, 对待相同的知识和相同的学法, 进行有效的迁移, 总结新的学习方法, 由学习到领悟, 用中学新。

3.学生语言本质探索能力的提升

五年级的语文课本已经有了一定的篇幅, 教学中教师还是习惯于运用简洁的主旨表现其本质内容, 所以学生要通过繁复的文字描写了解其背后要表达的真正含义, 这也是五年级学生该有的理解力和分析力, 真正地学习是抓住重点, 让书越读越薄。例如, 在课文中有一篇文章《小桥流水人家》, 主要是描写自然朝起夕落的生活, 平和安静的太平生活。这其实和学生的日常生活也有密切关系, 所以可以让学生回忆自己生活中有没有这样的场景, 学生因为生活阅历少, 所以对这种场景的感触不深, 教师最好引导学生联系新的形势下没有灵活地运用, 这些知识就不能充分地理解和吸收。新情境中知识的灵活应用, 并且能够应用于具体问题的解决, 才是真正地掌握知识, 完成知识的迁移, 学习的知识才能做到有意义。学生在传统教学中, 知识都是由教师进行传授, 教师的有些教学方法能够让知识当堂得以运用, 但是很多时候需要在以后的学习中才能涉及应用。所以, 教师在教学的时候要树立正确的教学意识, 不能仅满足于对知识的教过或者学过, 关键是让学生在练习中掌握, 知识学习不是目的, 转化为技能才是教学开展的根本目标, 这样才能有效地实现教学迁移。以五年级的语文教学作为案例, 要求学生根据时间的顺序安排材料, 本单元的主要教学目标是“写一处景物”, 那么, 教师就可以结合两项教学内容, 通过知识迁移的方式引导学生学习, 让阅读教学和写作过程相结合, 在教学中让读和写有机地结合, 教学指导中要结合运用读和写的原则, 并且带领学生回忆和复习之前的景物描写文章, 借鉴其中能够运用的语句和写作方法, 遣词造句和谋篇布局都要学习。在短时间内, 学生的作文学习水平不能马上提升, 因为作文是积累学习的过程, 要在循序渐进中得以发展和提升, 但是读写结合的方法让学生的主体地位

参考文献

[1]范国强.试论小学课文教学“语文核心价值”的基本特征[J].教学与管理, 2014 (29) :3-5

8.五年级语文复习知识点 篇八

一、加强钻研

表现为：研究课标以落实三维目标，突出能力立意，强化过程方法，体现情感、态度和价值观；研究考纲以明确高考内容的渐变和调整；研究考试说明以明确我省高考的具体特点和走向；研究教材以突出高考“命题贴近教材”，“课本无非是个例子”“回归教材就是回归能力本位”的趋势和理念；研究学生以突出备考主体；强调个性培养。具体表现为以下九个方面。即重必修，兼选修；重纲领，善研究；抓常规，重基础；善织网，勤补缀；常梳理，勤探究；勤归纳，重方法；精做题，多读书；争分寸，抓增长；守规范，再创新。

二、坚持阅读和积累

古人云“贵有恒，何必三更眠五更起：最无益，莫过一日曝十日寒”“多读胸中有本，多写笔下生花”“胸藏万汇凭吞吐，笔底才华任翕张”。因此，时时刻刻教育学生，要坚持阅读和积累。因为积累可以为写作提供丰富的素材，而瞬间能量的释放，往往是厚积薄发的结果。而且，我认为，阅读和积累应该贯彻整个语文教学的始终，这对学生的影响可以说是潜移默化，对其终身发展也会产生不可估量的影响！

三、从生活中汲取丰富的语文素养

古语云：“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”因此，我们要教育学生“两耳要闻窗外事，不能只读圣贤书”，要做个生活中的有心人，因为“处处留心皆学问”。要关注生活，关注周围发生的每一件事。

套用雪莱的一句话“冬天来了，春天还会远吗？”，我们可以说“高三来了，大学还会远吗？”再如：面对不断上涨的物价，我们可以套用《月亮之上》的歌词“我在遥望，市场之上，有多少物价在飞快地上涨！”还有，讲解成语“上下其手”，联系当时的“足球打假”，用其造句，“王鑫、王珀与杨旭上下其手，制造足球黑幕，谋取高额钱财，欺骗球迷感情。我们不禁要问：‘中国足球，何日出头？’”以增强学生的社会责任感。

四、多表扬、少批评

因为，“一位学生如果生活在表扬中，他就学会了赞美；一位学生如果生活在批评中，他就学会了谴责！”因此，我们需要关注每个学生。问题多的单独谈话，不能当着全班的面批评，否则会有损其自尊心。

以试卷讲评为例。在批改试卷时，就记录下每一个学生的答题情况，以便讲评时做到有的放矢。具体表现为以下五个方面。

其一，鼓励与表扬。对总分情况进行总结说明，表扬高分的，有显著进步或有一定进步的同学；对各大题得分情况的统计，比如第一大题全对的或者仅错一个的，进行表扬，以学生不同程度的成就感来激发调动学生学习语文的积极性。对考得不理想的同学鼓励，课下单独谈话，帮助其分析试卷，找出存在的问题，明确高考的评分标准，提出改进措施。

其二，统计与分析。对考试情况进行数据的统计分析。尤其是客观题，重点是前6道题目，力求对每道小题得失分率进行统计。意义至少有二：一是确定讲评课的详略，失分率低的题目可略讲，重点讲解分析普遍做错的题目，而不是上课时的“胡子眉毛一起抓”二是可以检测学生对知识能力点的掌握情况，哪些是大多数同学都已经掌握的，哪些是普遍性的问题，以便做好查漏补缺的工作。如病句的辨析错的同学多，那么就可以准备个专题进行强化；尤其是对第一、二次模拟考试的情况要做好较为详细的统计分析，以确定并及时调整复习的重点。

其三，讲清与讲透。应该讲清楚讲透彻题目。包括每道题目考查的知识点能力点是什么，从哪个角度以哪种方式考查的；解答的思路与方法应该是怎样的；学生答题中存在的普遍性问题是什么，怎样纠正并提升答题能力等。

其四，个例剖析。对学生答题情况有举例分析，体现讲评课的针对性。如仿写类题目，得满分的试卷进行分析赏析；扣点部分分数的试卷进行分析诊断，让学生知道问题在哪里，该怎样去努力去提高，而不能盲目的主观臆断。

其五，作文讲评要有侧重点。传统作文讲评上的分析题目、讲解立意、读几篇范文是最没有价值没有实效性的浪费时间。我在这一点上做了大胆地尝试。在拟题方面，我把全班同学的题目好与不好的交叉打印出来，让学生评判好坏优劣；在对材料的运用方面，把恰当与不恰当的例举出来，让学生进行分析，通过用的材料体现出有课外阅读的同学，大力予以表扬，以鼓励更多同学的阅读与积累；语言方面有特色的精彩的语句，让学生读大家进行欣赏。

五、把笑声带进高三复习课堂

高三复习是辛苦的，学生们成天钻在书山题海中，难得有娱乐的时间。在课上加点娱乐的内容，用娱乐的方式来复习，可以使学生学得轻松，事半而功倍。为了缓解高考的压力，可通过讲故事、幽默、笑话等来调节课堂氛围。如讲成语“曲高和寡”，可欣赏古典名曲《高山流水》，作文讲评“我爱我的祖国”，欣赏歌曲《精忠报国》《我爱你，中国》等，激发学生的爱国热情。还有，讲解形近字“已巳己”“戌戍戊”等。

六、用名人名言、古诗词、名人故事来教育学生坚持不懈

如面对学生的懒散，不够勤奋，可以引用韩愈的“业精于勤而荒于嬉；行成于思而毁于随”华罗庚的“勤能补拙是良训，一分辛劳一分才”还有“天道酬勤”等等。再如，教育他要立志，可以说“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”等等。还有，温家宝答记者问时的妙语连珠，纪录片《大秦岭》的歌词以及2005年春节联欢晚会的对联集锦都可以作为我们的教育内容。

七、心理疏导、思想教育常抓不懈

高三教学面临严峻的升学压力，学生的思想经常会出现动荡。我们除了要教育学生，要使其拿出“蚂蟥的钻劲、牛皮的韧劲、飞蛾视死如归的狠劲”来，要懂得“不因失利而沉沦，不因名节而倨傲，不因落后而浮躁”以外，还要密切关注学生的思想动态。

9.五年级音乐复习知识点 篇九

一、歌曲

《清晨》赵树海作词，清新地唱。《晚风》安谧地。《赶圩归来啊哩哩》中速稍快

描写彝族。

《外婆的澎湖湾》中速。《故乡的小路》中速，变拍子。《如今家乡山连山》欢快地。《叮铃铃》亲切活泼愉快地。《雏鹰之歌》坚定自信地。《踩雨》甜美

轻松地。《雨中》轻快 活泼 风趣地。《堆雪人》轻快活泼地。《雪花带来冬天的梦》中速。《走四方》自豪地，河南民歌。《游乡》《大平原》具有河南地方特色，《晨景》管弦乐 挪威作曲家 格里格作曲。《红蜻蜓》日本山田耕筰曲。《渔舟唱晚》筝独奏。《丰收锣鼓》民族管弦乐。《苹果丰收》朝鲜民歌。《快乐的农夫》管弦乐，德国作曲家舒曼作曲。《红梅赞》歌剧《江姐》选曲女声独唱。《歌唱二小放牛郎》童声合唱 叙事歌。《红星歌》影片《闪闪的红星》主题曲，合唱。《雨花石》是电视连续剧《红红的雨花石》主题曲。《我怎样长大》是影片《烛光里的微笑》主题曲。《可爱的家》是管弦乐。《回家》是萨克斯管独奏。

《剪羊毛》《别处哪都有》是竖笛独奏。《牧场上的家》美国儿童歌曲。《思乡曲》小提琴独奏，马思聪作曲。《乡间的小路》男声独唱。《谁不说俺家乡好》是影片《红日》插曲，女声独唱。

《可喜的一天》苏联故事影片《攻克柏林》插曲。《罗马的松树》管弦乐，意大利雷斯皮基曲。《多瑙河之波》竖笛演奏。《雨滴》钢琴独奏，波兰作曲家肖邦曲。《踩雨》童声合唱。

《暴风雨》选自管弦乐《大峡谷组曲》。《乘雪橇》管弦乐 美国乐曲。《打虎上山》现代京剧《智取威虎山》选段，杨子荣唱。

二、读谱知识

拍，以八分音符为一拍，每小节有6拍。强弱规律是强弱弱次强弱弱。指挥图示：

倚音：

变拍子：

下滑音：

升号：

三、音乐家

格里格：挪威音乐家，作品管弦乐《晨景》

肖斯塔科维奇：苏联音乐家，作品《可喜的一天》。

肖邦：波兰作曲家，钢琴家。作品《雨滴》（降D大调前奏曲）。

五年级音乐知识点 1、6/8拍的指挥图示是（）。2、6/8拍强弱规律：强 弱 弱 次强 弱 弱 弱

2、管弦乐《晨景》的作者是（挪威

格里格），《渔舟唱晚》是筝独奏，判断拍号9页内容，《丰收锣鼓》是民族管弦乐，《快乐的农夫》管弦乐。《罗马的松树》

管弦乐

3、歌曲《晚风》中的音乐符号“mp”和“mf”分别表

示（中弱、中强）

4、歌曲《赶圩归来啊哩哩》是（彝族）族的歌曲。

5、女声独唱《红梅赞》选自歌剧（《江姐》）会做17、19页内容，《歌唱二小放牛郎》是一首叙事歌曲，也是

儿童合唱曲，6、独奏曲《回家》的主奏乐曲是（萨克斯）

7、《牧场上的家》是一首（美国）儿童歌曲。会将前八小节改编成4/4拍或6/8拍。

8、《打虎上山》选自现代京剧（《智取威虎山》）

9、“一座座青山紧相连，一朵朵白云绕山间”的歌词出自女声独唱曲（、《谁不说俺家乡好》

10、《如今家乡山连山》中出现的“▼”是（顿音记

号）

11、“#”是（升）记号。4/4 3/4变换拍子31页内容，让学生明白哪样的是变换拍子。会做35页内容

12、这样的音符称为(倚音）。20页内容

13、乐曲《渔舟唱晚》的主奏乐器是（古筝）。

14、钢琴独奏曲《雨滴》的曲作者是波兰的（肖

邦）。

15、影片《闪闪的红星》主题歌是（《红星歌》），具有进行曲的特点。

16、《歌唱二小放牛郎》是一首（叙事）体裁的歌曲，叙述了一个悲壮感人的故事。

17、独奏曲《思乡曲》的主奏乐器是小提琴，曲作者是（马思聪）。

18、歌曲《天黑黑》是（台湾民歌也是童声独唱23页用哪个词表达这首歌的情绪）。《踩雨》童声独唱。《暴

风雨》选自管弦乐《大峡谷组曲》美国

格罗非 曲，会画图形谱，《乘雪橇》管弦乐曲。49页创作乐曲，比较乐曲的不同。

19、演唱《我怎样长大》的曲调优美抒情。

20、歌曲《踏雪寻梅》的词作者是（刘雪庵），曲作者是（黄自）；管弦乐《快乐的农夫》的曲作者是（德国 舒曼）。《对花》山东鄄城民歌，《献花歌》山东掖县民歌，《山高遮不住南来雁》山东淄博民歌，《埋头拉车看清路》柳琴戏《山乡锣鼓》高吉唱腔，柳琴戏是枣庄地方戏原称拉魂腔，拉后腔。京剧是国戏，也是国粹。

21、“∨”是呼吸记号。认识下滑音及作用38页。

10.五年级上册英语的复习知识点 篇十

四会单词:

Monday星期一 Tuesday星期二 Wednesday星期三

Thursday星期四Friday星期五Saturday星期六

Sunday星期日day天;日子have有;吃 on 在……时候 too也;太

短语:

do homework做作业 watch TV看电视

read books读书 What about?......怎么样?

do housework做家务 play computer games玩电脑游戏

重点句型:

1.What day is it today?今天星期几?

—It’s Monday.星期一.

2.What do we have on Mondays?星期一我们有什么课?

—We have English,science,computer and P.E.我们有英语课,科学,计算机跟体育课.

3.What do you do on Saturdays?星期六你干什么?

(具体的某一天前用介词on,在具体的时间前,用介词at)

—I often do my homework.我通常做家庭作业.

4.What about you?你呢?

11.九年级语文复习纵横 篇十一

一、复习即是学习

复习是学生学习的延伸,是学生再学习的过程,而不仅仅是对学生所学知识的总结。

《语文课程标准》指出的“检验和改进学生的语文学习”“改善课程设计,完善教学过程,促进学生的发展”是我们以前的考试没有特别注重的。以前的考试特别是中考强调甄别和选拔功能,学生中考时如临大敌。《语文课程标准》实施下的中考应是学生再学习的一种学习经历,是对教学过程的一种完善,是促进学生发展的一种手段和策略。

现在各地中考题的考题设计特别注重学生的学习过程、学习方法和学习理念的引导。基础板块的考察强调语文积累和文化沿袭,注重学生语文素养的形成,从发展的角度体现对学生的人文关怀。如近几年各地中考题中都出现了“语义积累和语文表达”“古诗文的默写和理解”等题型。上述笔者所拟模拟题（为叙述方便,后皆叙述为“模拟题”）的第一道题就强调了这一特点。

“现代文阅读”一方面注重阅读材料的教育性和生活性,意图通过学生对材料的接触对学生进行再教育,学生从中锻炼解读自己和解读生活的能力。如“亲近自己的双腿”教育学生要与生活抗争（2002年上海题）；“木笛”，一种民族精神的感染（2002年河北题）；模拟题中的“天亮是从自家窗口开始的”一段教育学生关心周围的人和事；另一方面，注重通过接触体验阅读材料培养综合能力,培养创新精神。如模拟题中阅读题包含了整体感知能力,搜集有用信息的能力和概括能力,解读生活的能力以及表达能力的考查。中考阅读题在知识与能力中提高能力,在过程与方法中注重体验的趋向十分明显。

“现代文阅读”一方面注重材料的教育性和文化沿袭性,如模拟题中《三峡》选段；另一方面则强调字词积累和语言运用,如模拟题中第1题和第2题。注重从学生学习文言文的角度拟制文言文阅读试题,暗示学生学习文言文的常规方法。写作设计方面，形式上中考作文绝大多数省市采用话题作文,为学生自由表达和有效培养学生的表达能力创造了条件；从写作内容上，各地中考作文侧重从关注自我、关注社会、关注成长、关注环境、关注社会等角度拟题或对学生提出要求，引导学生关注自己、关注生活、关注社会。模拟题中作文题的设计就是引导学生关注自己。

二、复习即是积累

语文学习讲究积累,复习是其中最好的一种积累方法,语文复习绝不是方法的演练,而是知识能力、方法思维再积累的过程。语文中考题通常是四大板块:语文积累与语文表达;现代文阅读;文言文阅读;写作。语文积累与语文表达突出基础积累和文化积累,体现语文的工具性和文化沿袭特点。现代文阅读从选材上侧重对学生情感态度价值观的审视和矫正,从而培养学生正确的情感态度和价值观，促进学生思想情感的积累。文言文阅读侧重强调学生的文化积累,注重语文的文化沿袭。写作方面不但表现了书写和表达的再积累，更多地表现在学生调动生活积累的过程和方法上。复习是针对中考的一种学习,中考强调积累必然要求我们在中考复习中强调积累。

三、复习即是发现

12.五年级语文复习知识点 篇十二

1. 用“√”在括号里选择正确的读音、汉字。

呐喊(nà là) 聪颖(yǐng yǐn)

吮吸(yǔn shǔn) 混沌(hùn hún)

造(形 型) 金(碧 壁)辉煌

2. 认真读拼音,将字、词端正匀称地写在括号里。

二、积累运用新天地。(32分)

1. 词语过关卡。

(1)给下面带点的字选择正确的字义,将序号填在括号里。

A.严阵以待()①对待②等待③招待 B.应怜屐齿印苍苔()①可怜②爱惜 C.乌江天险重飞渡()①又一次②重量③重要

(2)选择正确的词,填在下面的括号内。

感叹 叹息 挺立 屹立

不但……而且…… 因为……所以……

①一座座巨大的角锥形建筑物巍然(),傲对碧空。

②万恶的旧社会使阿炳饱受折磨,无尽的()伴随着他度日如年。

③文雅、和气、宽容的语言,()沟通了人们的心灵,()反映出一个人的思想情操和文化修养。

(3)根据语境填写合适的词语。

①新学期,班里来了一位年轻帅气的老师,你准备用哪些四字词语来描写他的仪表和神态?______、______

形容一个人的口才很好,我们可以用______、______这样的成语。

②“今天晚会来的都是娱乐圈的大腕!”这句话中______是新词。我还知道的新词有:______、______。

③请你写出几个含有“看”的意思,但不含有“看”字的词语。

______、______、______。

2.句子欢乐谷。

(1)把下面的句子补充完整。

①礼到人心暖,______。

②______,屈指行程二万。

(2)人们都说秦兵马俑在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。(换一种说法,不改变句意)

______

(3)请你为“校园读书节”设计一条公益用语。

______

(4)仿写句子。

例:如果我是阳光,我将照亮所有的黑暗。

如果我是______,我将______。

3. 趣味标点。

(1)给下面的句子加上标点。

中国儿童报 少年报 语文报 小主人报 等都是适合少年儿童阅读的报纸

(2)试给下句加上不同的标点,表达不同的意思。

你说不过他也得说

A.表示一个人说:______

B.表示两个人都说:______

4. 课文传真室。

(1)《二泉映月》是一首用______演奏的乐曲。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们,他爱______,他爱______,他爱______,他爱______……

(2)水是珍贵的。课文《水》中写道:“水,成了______。”看到水,我们想到的成语有:______、______。水是美丽的。你看,“卷地风来忽吹散,______。”水也能显现英雄本色:“红军不怕远征难,______。”《大江保卫战》中“哪里有洪水,哪里就______,哪里有______,哪里就有军徽闪耀。”

(3)《上下五千年》记录了中华民族近5000年的漫长岁月里发生的许多曲折动人的故事,如:司马迁发愤写《史记》、______、______。我国自古以来有很多著名的书法家,如:何绍基、______、______。

三、阅读理解与感悟。(20分)

感恩的习惯

小侄儿在乡下读书,三年级要学英语,便利用暑假提前跟我来到城里。学习之余,他每天总要画张画给我:或大或小的白纸,用铅笔勾出一花一草或一小人,写上一行不算整齐的铅笔字,有时是:“姑姑,谢谢你!”有时是:“姑姑,你辛苦了!”

我问小侄儿:“干吗送我礼物?”不善言谈的侄儿红了脸,轻声说:“老师教的。老师让每个小朋友都要学会感恩。任何时候受到帮助,都不能忘了说谢谢。”我说:“姑姑是家里人,还用客气吗?”小侄儿说:“家里人,更不能心安理得。”

小侄儿的话让我感动了好长时间。我不知道是怎样的老师,能让孩子养成如此好的习惯。侄儿的行为,竟在潜移默化中改变了我。

第一次,在我过生日时,我为母亲买了件羊绒衫,花掉三个月的稿费。母亲摸了又摸,不相信地问我:“这么薄的东西,能比羊毛衫暖和?”冬天过了一大半,母亲也没有舍得穿,倒是拿出来看过多次,每次都仿佛看自己熟睡的孩子,有一点折痕,都抹了又抹。她幸福地眯着眼睛,骂我浪费。这一切都深深地印在我的脑海中。我为母亲创造了快乐,也分享着母亲的快乐。

第一次,在父亲节,牵了父亲的手祝他快乐。父亲不善言辞,以前一个月和我说的话,加起来没有母亲和我一天说的话多。我曾羡慕人家的女儿勾着父亲的脖子撒娇,为自己有父亲没父爱而伤心。现在想来,没有父亲起早贪黑,用辛苦的劳动铺平我的大学之路,我又怎能有今天?不知是不是因为我成人后,每一次牵了父亲的手,他和我的话竟多了起来。这让我感悟到原来家庭成员之间的爱,也需要表达。

感恩之习,不仅给我创造了生机,也给我的女儿带来了希望。耳濡目染中,7岁的女儿也学会了感恩。有一次,她英语考了100分,她说成绩的取得是老师和她一起努力的结果,于是自己动手制作了贺卡送给老师。后来的课堂上,老师提问她的次数竟因此增多了。她终于不再害羞,敢于举手发言了。

啊,感恩之习竟如此神奇!

1.联系上下文理解下面词语的意思。

不善言谈:______

耳濡目染:______

2.“这么薄的东西,能比羊毛衫暖和?”这句话中加点的字读音是:______,用这个字的另外两个读音分别组词:______、______。

3.文中画线句子的意思是()

A.亲人之间,也不能心安理得地享受照料而不感恩。

B.亲人之间,可以心安理得地享受照料,不必感恩。

4.短文写了侄儿向______感恩,“我”向______和______感恩,______向______感恩。

四、习作百花园。(30分)

题目:那次,我很______

13.五年级语文复习知识点 篇十三

1. 如何确定物体所在的位置?

(1)明确方向。

(2)明确距离。

2.根据方向和距离来确定物体的位置。

3.在生活中一般先说物体所在方向离的近(夹角较小)的方位。

4.平面图形的一般画法：

(1)先确定某建筑物的方向。

(2)再确定角度。(测量角度时，哪个方位在前，0刻度线就对准谁。)

(3)最后确定距离。

14.五年级体育健康知识复习题 篇十四

一、判断题：

1、少年儿童不宜吸烟，但适量饮酒并无害处。（×）

2、吃饱了马上游泳可以减肥。（×）

3、夏季进行体育锻炼一般不宜安排在中午。（√）

4、冬季进行体育锻炼要做好充分的准备活动。（√）

5、患感冒发烧时加强运动多出 点汗就会好。（×）

6、锻炼身体应遵循循序渐进的原则。（√）

7、中暑后，应把病人移到阴凉通风的地方休息。（√）

8、奥林匹克格言是“更快、更高、更强”。（√）

9、从形态上看，左肺和右肺是对称的。（×）

10、世界卫生组织号召人们“要健康不要吸烟”。（√）

二、选择题

1、世界卫生组织把每年的（A）定为“世界无烟日”。

A:5月31日

B:6月31日

C:7月31日

2、奥运会是每（B）年举行一次。

A:3

B:4

C:5

3、奥林匹克标志是由五环组成，五环自左至右颜色分别为（B）

A:红黄黑绿蓝

B:蓝黄黑绿红

C:红黑蓝绿黄

4、现代奥运会的创始人是（C）国人皮埃尔.顾拜旦。

A:德

B:美

C：法 5、1896年奥委会决定把每年的（B）定为“奥林匹克日”。

A:7月25日

B:6月23日

C:9月20日

6、奥运会主办城市的遴选工作在奥运会举行前（C）年进行。A: 5

B: 6

C: 7

7、申办奥运会主办城市应具备（C）个条件。

A:

B:

C: 10

8、我国第一位参加奥运会的人是（B）.A: 许海峰

B: 刘长春

C: 纪政 9、1984年23届洛杉矶奥运会我国共获得（B）枚金牌。

A: 12

B:

C:

三、简答题：

1、夏季体育锻炼应注意哪些问题？

⑴户外锻炼时日光直接照晒时间不可过长。⑵锻炼时间一般不要安排在中午。

⑶运动中、运动后及出汗多时要喝些淡盐水。⑷不要空腹或饱腹游泳。

2、中暑的现场急救办法有哪几点？ ⑴把病人移到阴凉通风的地方休息。⑵用冷毛巾敷头部，喝清凉饮料。

⑶严重的可服用人丹、十滴水、藿香正气等药物。

3、冬季体育锻炼应做好哪些预防措施？ ⑴注意保暖。

15.五年级语文复习知识点 篇十五

1.学习本课生字。掌握 “浙江、杜鹃、明艳、蜿蜒 、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、观赏、盘曲而上、变化多端”等词语。

2.了解作者的游览顺序。

3. 通过语言文字了解金华双龙洞的特点 , 激发学生对大自然的热爱。

4.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

教学重点:

1.理清课文的条理。

2. 了解外洞、内洞的特点及作者是怎样把由外洞进入内洞的过程写具体的。

教学难点:

学习作者抓住景物特点, 按照游览顺序生动具体地描述景物的写作方法。

教具准备:展示洞内景色的课件及视频

教学课时:两课时

教学过程:

第二课时

一、回顾整理

同学们,这节课我们继续学习第9课《记金华的双龙洞》,(板书 )跟老师一起来梳理作者的游览顺序 :路上→外洞→孔隙→内洞→出洞。 (板书)

二、设疑导读,合作探究

师:外洞、孔隙、内洞各有什么特点? 你是从文章的哪些词句中体会到这些特点的?找到后在文中标注。一会儿咱们一起交流。

生:四人为一组,在小组内交流。

师:关于外洞的特点,哪个小组先来汇报一下?

三、体会“外洞”的宽广

师:外洞有什么特点,你是从哪些语句读出来的?

生:洞口宽、大:“洞口像桥洞似的,很宽”,用洞口和我们常见的桥洞做比较的方法,非常真切。

生:外洞很大,宽广而开阔:“一千或是八百人开个会,一定不觉得拥挤。”用数字说明,形象具体。

师:谁能把外洞的宽广给读出来?

三、体会“孔隙”的惊险

过渡:从外洞到内洞必须经过孔隙,这是一条约10米长的水道,大家看第5自然段,一起感受这段奇妙之旅。

师:哪个小组先谈谈你们的感受?

生:孔隙很小,“虽说是孔隙……船就出来”。

师:再读读这句话,还能读出孔隙有什么特点? (窄)

生:我很好奇,很紧张。“我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里……船就慢慢移动”。

师:谁能把这种好奇、紧张的心情读出来吗? 自己练一练。

生:我觉得很惊险(眼前昏暗了……擦伤鼻子。 )

师:惊险的感觉还有谁感觉到了,再来读读?

生:感情朗读,读出害怕、危险的感觉。

师:“挤压”是什么意思? (挤过来,压下来)为什么会有这样的感觉?从这又说明了孔隙还有一个什么特点? (矮)怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里,自以为从后脑到肩背,到臀部,到脚跟,没有一处不贴着船底了,才说一声“行了”,船就慢慢移动。

师:来,你告诉大家,这个“贴着”,“没有一处不贴着”,是怎么贴着的?(学生感受各个部位紧挨船底的感觉)

生:因为人仰卧在船里,船很窄,很小,怕碰着上方的山石,所以他身体的各个部位都贴着船了。

师:他当时的心情怎样?

生:好奇。

生:紧张、害怕。

师:好,我们一起读读这一句,“自以为从……”生齐读。

师:同学们,这写得多啰唆呀,从后脑到肩背,到臀部,到脚跟,不啰唆吗?

生:因为肩背是身体比较靠上面的部位,而脚跟是身体最下面的部位,从肩背到脚跟,说明他的身体全部都靠着船了,才说了一声“行了”。

师:真的有一种身临其境的感觉了。还有谁来汇报?请你。

生:我要汇报“挤压”,因为人仰卧在船里,上方和左右的山石都离我很近,所以感觉就像朝我压下来,比喻孔隙非常窄、很矮。

师:所以作者才又觉得要是把头稍微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子。你们现在有什么感觉? (紧张、害怕)把这种感觉读出来。

生读“眼前昏暗了……擦伤鼻子”。

师:这一部分呀,是叶老先生的真实感受啊。正因为文章有了这些真实感受,我们读起来才能身临其境。所以,我们写文章的时候,也要写出自己的真实感受,才会打动人。

生:如此惊险,也说明了孔隙不但窄小还怎么样? (矮)

师:让我们再一次体验孔隙的奇妙。师引读第5自然段。

四、体会“内洞”的奇特

过渡:内洞又有怎样奇特的景色呢?

1.展示汇报 ,适时指导感情朗读。

(1)“黑”“内洞一团漆黑 , 什么也看不见……不知道有多宽广。”

(2)“奇”(奇特有趣 )“工人高高举起汽油灯……也很值得观赏。”

结合语言情境展开想象理解词语“蜿蜒”“变化多端”“形状各异”。

师:让我们来观赏一下洞内的景观,大家也可以展开想象的翅膀, 想它是什么它就是什么。 (图片展示洞内的奇特景观———“彩云追月”“寿星捧仙桃”“擎天柱”“仙女帐”)

师:这些石钟乳、石笋造型奇特,名目繁多,让我们置身于神秘的境界,大自然真是奇异无比。

(3)“大”“大得多”“十来进”

师:“进”是一个量词,有一种平房分为前后几排,一排称为一进,一进大约八九米,十来进就有(100)米左右。这是作者在内洞“走了一转”才作出的判断,说得有理有据。

2.指名有感情地朗读6、7自然段 。

3.师小结 :作者乘船出洞 ,结束了双龙洞之旅。我们同作者一道感受了双龙洞的雄伟、惊险与神奇。面对大自然的鬼斧神工,我们不禁折服于自然之伟大和神奇。

五、体会写法

1. 游完了双龙洞 , 回过头来看 , 作者介绍最详细的是哪个地方? 刚才,我们也有很多同学对这儿感兴趣,那作者为什么不先写这儿呢? 这样重点不是更突出吗?

2.那你说说作者的游览顺序是怎样的呢 ?

3.那 么 ,今后我们应该怎样写参观游记呢 ? 除了写作顺序之外,要想吸引读者,打动读者的心,还应该抓住什么写?

(小结写作方法 :学到这里 , 我们得到两点启示 : 第一 , 写参观游记要按参观游览的顺序写;第二,要把看到的事物特点写清楚。主次分明,详略得当。 )

六、总结课文

这节课,我们随叶圣陶先生游览了金华的双龙洞,洞中的景观令人惊叹。那孔隙的奇妙,石钟乳和石笋造型的奇特,真不愧为大自然中的奇观。我们还掌握了游记的学习方法,那就是抓住游览中作者的所见、所闻,所感,体会双龙洞的特点,以及作者对山水、自然的无限热爱之情。大家课后背诵自己喜欢的段落。

其实大自然的美景随处可见,如果大家对溶洞很感兴趣,离咱很近的北京平谷区就有一个大溶洞,AAAA级景区, 大家可以去那亲身体验一下。

七、拓展练习(选作一题)

1.请以导游身份写出介绍金华双龙洞的导游词 。

2.你 曾经到哪里旅游过 ? 按照游览顺序写一写那里的景色,突出景物的特点。

板书设计:

9记金华的双龙洞

16.高年级语文复习的实践与思考 篇十六

一、整体入手，自主温故

复习开始，首先，要让学生明确复习的有效性在于能自主地复习。要相信学生通过自主温故能达到建构知识的目的。要教会学生从整体入手，自主温故的方法，可以利用一个单元作指导。如复习一个单元时，要让学生明确以下一些问题：本单元的训练重点是什么？内容上有什么联系？方法上有什么共同之处？各文本之间又有什么个性？要理清本单元中哪些知识是最重要的？哪些知识容易混淆？必须引起注意？自己还有哪些知识没有弄懂？

然后，根据以上问题，用各种线条、记号，标示出一个单元的“方阵图”，排列成一张表，纵向是文题，横向是文本共性、个性的归纳。这样，学生就能一目了然，便于记忆。有了一个单元的指导，其他单元就可放手让学生自己去回顾、重新读文，以充分调动学生复习的积极性。教师可事先规定相同的单元内容，亦可以在此基础上，分小组选择重点，复习一个单元中的一至两篇课文。通过一些悬念或竞赛提高学生温故的兴趣。让学生在比较中分析，在分析中归纳，从而深化认识，使复习系统化、结构化，做到“系统建构”。复习中，不同的学生会有不同的体会，应体现学生的个性。这样，能为以后的复习反馈打下基础，这也是教师有的放矢指导的前提。

二、挑战自我，自主出题

有了自主温故的基础，单元知识点就会在学生头脑中留下新的印记，学生自主复习的第二步便是让学生自主出题。由学生综合本单元的训练点，参考文本和辅助读物，列出多种类型的题目，进行自我反馈。学生成了出题的主角，出的题目可以是自己曾经做错的，或容易混淆的问题；也可以是本单元中的知识重点；还可鼓励学生延伸文本中的知识点，思考出一些新名目。例如“智慧宫”“挑战城”等带趣味性、知识性的题目。所出题目可以用于自测和互测，也可用于课堂交流。有一定难度的题目还可出在小黑板上，或者用小型测试卷的形式出现，数量根据个人情况可多可少。

学生由被动做题到主动出题，心理上充满了挑战别人和向别人挑战的竞争意识，兴趣自然浓厚，这是一种复习的积极心理，我们不仅要鼓励学生学会出题，还要指导学生学会出好题。好题从哪里来？自然是从自主温故中来。因此，要求学生复习到位，能融会贯通，从自主温故到自主找题、出题，本身就是复习逐步深化的过程。在出题过程中，教师要承认学生个性和水平的差异性，要给予不同学生以不同的引导，帮助一些基础较差的学生从文本入手，抓住基本知识点，从最容易掌握的部分入手，相信并鼓励他们，同样能学会出题，能出好题。

三、合作互动，自主交流

学生从自主温故到自主出题，完成了对文本的内化过程。但学生的复习还停留在自我认识的基础上，教师要及时引导学生把自己复习的收获进行交流，让学生在交流中吸取他人的复习所得。

德国物理学家海森堡指出：“科学根源于交谈，在与不同的人合作中，可能孕育出极为重要的科学成果。”说明合作学习具有令人吃惊的潜能。因此，复习课要及时组织课堂交流，鼓励学生在开放的气氛中，敞开交流，合作复习。课堂交流可以先以四人小组为单位交流，交谈对这一单元的复习所得，可以一篇课文为重点，深入交流探讨。从对文本的感情朗读，到课文的整体把握，及在出题中发现的需引起重视的部分。然后，可安排大组交流，每组既可派代表总结汇报小组交流的复习情况，也可以小组成员齐上讲台分工汇报。如果每一小组以一单元的一篇课文为交流重点，大组汇报时，每个学生既能对自己和本组的复习所得加深印象，又能对自己未能复习到的知识点通过他人的反馈获得新知，从而形成一个新的知识链。例如，复习苏教版第九册第五单元时，学生以组为单位交流，每组重点讲一课，从赛读、赛背（读、背得有感情）、赛讲（讲得到位）、赛练（题目出得有道理）三个方面进行交流。在交流《黄山奇松》一课时，第一组按“迎客松—陪客松—送客松”的顺序有感情地轮背，并且把本课描写黄山各类松树的特点及课文的写法讲得头头是道，还出了一个与《莫高窟》一课比较写法的题目。第二组也不甘示弱，把《黄果树瀑布》的壮观情景朗读得声情并茂。第三组交流时，把几篇写景文章的共同之处和不同之处，用列表的方式出现在黑板上……学生个个兴致勃勃，课堂气氛活跃。

复习课上，既可安排课堂口头交流，亦可组织自主出复习题进行交流。如可轮换做题，轮换批改。教师还可把书面交流过程中出现的疑难题目、有争议的题目、关键性的题目归并在一起进行归纳，适当讲解。教师此时的讲解与点拨，能让学生有拨开云雾见天日之感，留下更深的印象。

四、反馈调控，自主评价

从信息论角度看，教学过程是一个双向信息传递过程。信息传递过程中，若只有吸收信息、输出信息，没有评价信息和反馈信息，并不是一个完整的教学过程。反馈信息的介入能使整个信息流动系统发生量和质的变化。恰当的评价能给教和学提供反馈的信息，评价在教学过程中起着很重要的作用。因此，教师要重视学生的自主评价，让自主评价成为学生复习过程中的润滑剂和助动剂。课堂交流过程中要让学生学会自主评价。例如，在小组交流竞赛时，可以一组或某组一个代表上台交流，可把其他组对他们正确的评价作为竞争项目之一。而交流前可列出竞赛的表格，如可从“读、讲、练”三方面评价，评价的分数应以其他组学生客观的评价为准，而不应由教师调控。评价后，其他组学生若提出了合理的看法，还可酌情加分。这样可使交流的学生更投入，听的学生更细心专注。大家都要为正确合理的评价找依据。评价的过程也是学生自身复习的反馈过程，能有效地培养学生尊重对方，合理评价别人的意识。

课后复习中，教师也要充分调动学生参与评价的积极性。如互相抽背时，在交流书面题目时，都可让学生参与评价，而不是由教师给一个冷冰冰的分数，就对学生下一个结论。通过这种主体参与的评价，增进了学生自我意识的成熟和主体意识的觉醒，能让学生认识自我，了解自我的长处和短处，在自评中产生愉快的心理体验，并得到成功的满足，从而形成发展的内驱力。

在语文复习中，如果我们能坚持把学习的主动权让给学生，把新的教学理念贯彻在整个语文教学的始终，就能让学生的复习过程成为一个不断探究的过程，使复习的收获成为另一个探究过程的起点。我们关注和追究的，不只是学生现在学会了多少，更关注学生未来会学多少，这样的语文复习才是有效的、成功的。