新人教版小学音乐三年级下册教学计划

新人教版小学音乐三年级下册教学计划（精选12篇）

1.新人教版小学音乐三年级下册教学计划 篇一

新人教版小学音乐三年级下册教案第七课老师的歌

第一课时 教学目标：

1.通过聆听和学唱歌曲《每当我走过老师窗前》和《我爱米兰》，感受和体验学生们对老师的尊敬与爱戴之情。

2.了解音乐知识－－单纯音符。掌握并比较常用单纯音符、休止符的时值，及听辨曲调，为学习音乐基本知识打下较扎实的基础。教学重难点： 体验表现歌曲情境 教学准备：

电子琴、磁带、放音机、一张纸、剪刀。教学过程：

一、导入

解题导入：为什么在那么多鲜艳夺目的花卉中，就爱米兰呢?请听这二位学生的回答。

二、聆听《我爱米兰》 1．欣赏二重唱《我爱米兰》。

设问：你从歌声中感受到了什么?(对老师深情的爱。) 2．再欣赏：《我爱米兰》，要细细地品味。

(1)要求：从曲调的起伏中和歌词的比喻中体验这种深情的爱。(2)讲解二重唱的形式(童声二重唱)。 3．师生讨论歌曲怎样表达对教师的爱。

(1)曲调起伏大，以表示出学生在叙述中不平静的心情。(2)歌词用米兰比作敬爱的老师，小小的黄花就是老师的品格。(3)从身边老师的具体生动的事例中说明老师的崇高品格。

4．聆听《我爱米兰》，从认真聆听的神态中要表达出对敬爱老师深深的敬意。 5．课后采访你熟悉的老师，听听他们的叙述。表演一个节目向老师问候、慰问。6．音乐知识：单纯音符与休止符 ⑴复习已学过的音符(按学过的顺序)。 5四分音符 一拍 5八分音符 半拍 5-二分音符 二拍„„ ⑵归纳。哪个音符时值最大?它的一半是哪个音符，再一半„„ 探究学习：

①你从上面归纳的图示中，能否得出一个单纯音符规律? ②休止符是怎样的规律?

三、学唱歌曲《每当我走过老师窗前》

1.请同学朗诵《每当我走过老师窗前》歌词(以轻声歌曲录音作背景音乐伴奏)。2.欣赏歌曲范唱，感受歌曲的情绪。 3.学唱曲调：

(1)跟琴哼唱曲调第一乐段。

(2)把全班学生一分为二，一部分学生自学第1—8小节曲调，另一部分学生自学第9—16小节曲调，教师巡视帮助有困难的学生。(3)两大组交流自学的成果，教师及时给予指导。(4)跟琴学唱第二乐段。

(5)完整地唱全曲。三位同学再次加入朗诵。(朗诵时，全体学生可用哼唱曲调为他们伴奏。)4．学唱歌曲：

(1)跟琴轻轻地把歌词填入。

(2)分成三组或四组讨论歌曲的情感处理。

(三组分为每组一段歌词；四组分为另一组讨论第二乐段的处理。)

(3)各组简单汇报一下对各段歌词的处理设想。(速度、各乐句的力度、特殊词句的处理等)，并进行试唱，大家集体帮助处理完善。

(4)选出领唱的同学，按教材上的要求试唱。请四、五位同学用打击乐伴奏。(5)让学生讨论演唱形式，按他们设计的形式歌唱表演。

四、教学小结。

第二课时

教学目标：

1.学唱《甜甜的秘密》和聆听《飞来的花瓣》，表现学生们对老师尊敬与爱戴之情。

2.听辨练习。教学重难点： 演唱表现歌曲情境。教学准备：

电子琴、磁带、放音机

教学过程：

一、组织教学

1、在歌曲《每当我走过老师窗前》的伴奏音乐中，学生轻唱歌曲进教室。

2、师生问好。

二、聆听《飞来的花瓣》

1、从歌曲《每当我走过老师窗前》说起，导入歌曲的聆听。

2、初听歌曲《飞来的花瓣》

（1）谈谈对歌曲最基本的印象（旋律、曲调特点、情绪、速度„„）（2）用自己的话说说歌曲名字的含义。

3、复听歌曲。提问：

（1）你是怎样理解这首歌曲的？

（2）长大以后，你会用怎样的方式来怀念自己最喜欢的老师？

4、再一次听歌曲，请学生跟着录音轻轻唱。

三、演唱歌曲《甜甜的秘密》

1、导入：请学生说说与老师之间发生的印象深刻的事。。

2、初听歌曲，说说歌曲说了一件什么事？

3、学唱歌曲曲谱：

（1）提示：观察一下，在歌谱的学习中，我们应当注意什么？（休止符号）（2）教师完整地范唱歌谱。（3）指导学唱1——4小节。比一比谁能唱好5——8小节？（4）完整地演唱歌曲第一乐段的歌谱。

4、学唱歌词。

（1）跟老师按节奏有感情地朗读歌词。（2）用笔圈出一字多音的地方。

（3）听歌曲录音，找一找自己认为唱不好的地方，让大家帮帮忙。并练一练。（4）教师范唱歌曲。（5）完整、正确在演唱歌曲。

5、分小小组讨论歌曲的演唱处理（包括律动），并比一比哪个组唱得最好，最有感情。

四、听辨练习

1、学生看谱，听老师弹奏各条旋律1——2遍，心里记住每一条旋律的不同点。

2、合上课本，老师弹奏其中的一条，学生用手势来回答。

3、看谱视唱各条旋律

五、结束部分

1、课堂小结。

2、师生道别。

第三课时

教学目标：

1.采访自己的老师并为他们表演小品，以表示学生对老师的一片热情。 2.复习巩固本单元四首歌曲，感受学生们对老师尊敬与爱戴之情。 教学重难点：

开放式教学——采访你最尊敬的老师 教学准备：

电子琴、磁带、放音机

教学过程：

一、组织教学

1、在歌曲《每当我走过老师窗前》的伴奏音乐中，学生轻唱歌曲进教室。

2、师生问好。

二、聆听《我爱米兰》

1、导入：如果把老师比喻成一种植物，你想到了哪一种，为什么？。。

2、初听歌曲，谈谈歌曲中为什么把老师比喻成米兰？请见过米兰的同学介绍一下这种植物。

3、复听歌曲，说说你从歌曲中感受到了什么？（对老师的爱）你认为歌中哪几句特别能表达这种情感？并把那几句话唱一唱。

4、再听歌曲，老师范唱第二声部，体会与录音带中第一声部的区别，理解“二重唱”的含义。

5、再一次完整复听，学生跟录音轻唱。

三、采访交流

1、承上衔接。

2、各小小组自行交流，把本组成员的采访内容进行整理和完善。

3、小组交流，由小组长汇报本组的采访内容。

4、谈谈交流感想，体会老师对我们的关心和爱护。

四、复习歌曲

1、有感情地朗诵《每当我走过老师窗前》歌词。

2、选出领唱同学，有感情地演唱歌曲。（老师也加入演唱）

五、结束

1、单元小结。

2、师生告别。

2.新人教版小学音乐三年级下册教学计划 篇二

茅盾说:“模仿是创造的第一步。”《语文课程标准》也提出:要重视写作教学与阅读教学之间的联系,善于将读与写有机结合。我们语文课本所收入的文章大都是经典之作。语文课堂的大部分都是阅读教学,即文本精读。从2014年开始,我的课题研究方向就是如何利用有限的课本资源,激发、培养学生的写作兴趣,从而真正搭建起阅读教学与写作教学的桥梁。

“利用阅读教材学习写作”“首先有必要对全部阅读教材做一研究统计,计算出有哪些教材以及它们各自在哪些方面有益于学生的作文,然后再确定采取什么办法和在什么程度上发挥阅读教材的作用。”[1]目前我们宁德市所使用的是2013版人教版初中语文教材,该教材较之前的教材在写作训练方面,有了很大的突破———增加了以往不曾有的单元写作训练指导。这对目前无序状的写作教学来说是进步。

以新人教版七年级语文下册的教材为例,共六个单元的写作目标。其中,第五单元的写作目标———勤于修改,只能归为修改文章方面,谈不上是写作目标。第四单元的“表达自己的看法”是指在写作中加入适当的议论,这点与八年级上册第五单元的写作目标———“学会说点儿道理”是大同小异的,可以归类置后。所以,六个单元的写作目标筛选后就剩下四个。

另外,初中阶段的写作大多以记叙文写作训练为主:叙事要完整、连贯;写人能通过各种人物描写表现人物的思想性格。因此,掌握好描写人物的方法,对学生提高写作水平起着重要的作用。我在以上四个写作目标的基础上重新框定本学期写作教学的重点:

第一、二单元:写好人物的心理描写

第三单元:写好人物的外貌描写

第四单元:写好人物的言行描写

第六单元:写好细节描写

为了更好地完成单元写作目标,在每一次的作文训练前,我会有针对性地选取部分课文的精彩段落,让学生仿写,即仿照所给的语段、短文来写作相似的语段或短文。这可理解为朱绍禹先生所说的“模仿和创造相结合的读写联结”。[1]它既能降低写作的难度,激发学生的写作兴趣和自信心,又能为单元的写作目标服务。

以第一、二单元写作训练为例:

本单元的写作训练目标———写好人物的心理描写,由此对应的仿写训练目标也是如此,具体内容如下:

第一、二单元仿写训练:心理描写

(第二单元《最后一课》)

评析:这段心理描写片段,既有小弗郎士的内心独白,又通过环境描写折射出小弗郎士此时内心的愉悦,他根本不知道自己的祖国正濒临灭亡,这也就是环境描写型的心理描写。

仿写要求:选取一个生活事件的片断,通过描写环境,来侧面烘托人物的心理。

学生仿写范例:今天,天气十分晴朗,舒适的阳光如同母亲一样把我们抱在怀里。小鸟在树上歌唱。大家整整齐齐地站在操场上。……突然叫到我的名字,我兴奋地走到台下,手中接过一张奖状,我觉得这张奖状像一束阳光,把我整个人都照亮了。(赵嘉瑛)

小结:本次仿写训练的内容是环境描写型心理描写,这只是心理描写类型中的一种。在单元写作教学时,教师据此延伸开去,补充介绍心理描写的其他类型。这样由点带面,学生容易理解也乐于接受。

第三单元仿写训练:外貌描写

【课文节选片段】左拉中等身材,微微发胖,有一副朴实但很固执的面庞。他的头像古代意大利版画中人物的头颅一样,虽然不漂亮,却表现出他的聪慧和坚强的性格。……这张肥胖但很坚毅的脸的下半部覆盖着修得很短的胡须,黑色的眼睛虽然近视,但透着十分尖锐的探求的目光。

(第三单元《福楼拜家的星期天》)

评析:加入议论性的语句(选段中划线的句子)有助于揭示人物的性格特征,使读者更深刻地认识作家的性格特征。

仿写要求:在对人物的外貌进行描写时加入对其性格的评价性语言,以此来突显人物的性格特点。

学生仿写范例:乍一看,她瘦小的身躯外披着一套宽大的校服,但她的背影是那样地坚定,走近,仔细掂量着,一双水汪汪的眼睛里透着对世界的好奇,那高挺的鼻梁上架着一副眼镜,更看出她对知识的渴望。(李睿)

小结:本次仿写训练是通过评价性的语言来突出人物的性格特点,这就丰富了对人物外貌描写的方法和角度。也是对单元写作训练内容的有益补充。

第四单元仿写训练:语言动作描写

【课文节选片段】我们已经点开船,在桥石上一磕,退后几尺,即又上前出了桥。于是架起两只橹,一支两人,一里一换,有说笑的,有嚷的,夹着潺潺的船头激水的声音……

(第四单元《社戏》)

评析:通过生动细致的动作描写,写出小伙伴们娴熟的驾船技术以及看戏前内心的喜悦。

仿写要求:根据给定的情景写片段,描写人物的言行。(情景:家庭贫困的你,要回去向家长要50元钱用来捐给灾区。回到家,看到生病在床的妈妈,你会……)

学生仿写范例:我看着妈妈,躲闪地说道:“妈,老师说……说要我们给贫困山区的孩子……捐款!”妈妈先是一愣,随后又平静地问道:“老师有说捐多少吗?”“50元。”我立马低下了头。妈妈沉默了一会,便开始找起什么来,我沉思了一会对妈妈说道:“妈,要不我跟老师说说,让老师通融通融?”妈妈从枕头底下掏出了零零散散的钱,有十元的、五元的、一元的,一把塞到我手里:“你数数看,够不够……”我感激地看了妈妈一眼:“谢谢妈!”(雷宇欣)

小结:本次仿写训练虽然只是片段练习,但已经基本涵盖了该单元写作训练的三个要求。仿写就好比正式演出前的彩排,彩排得越好,正式演出当然越出色。

第六单元仿写训练:细节描写

【课文节选片段】三妹常常取了一条红带,或一根绳子,在它面前来回地拖摇着,它便扑过来抢,又扑过去抢。……有时蝴蝶安详地飞过时,它也会扑过去捉。

(第六单元《猫》)

评析:简单的动作细节描写就能引发读者的想象。第一只猫活泼可爱的动态乃至情态都仿佛呈现在读者面前了。

仿写要求:通过具体的动作细节描写,写一个自己熟悉的小动物。

学生仿写范例:它(仓鼠)很活泼,都在刨木屑,从这里钻进去,又从那儿突兀地冒出来,抖抖身上的木屑,又再次钻进木屑里,不停地刨啊刨啊,接着又从中悄悄冒出一个脑袋,左看看,右望望,忽地灵巧地蹦出木屑堆,扭动着肥肥的身子,向前方的食物爬去。(雷雯)

综上所述,一方面,教师通过仿写练习,突破每次写作训练的重点,让作文教学目标分阶段、循序渐进地完成。另一方面,学生在完成仿写的基础上再写单元作文,有似曾相识的感觉,也就不觉得写作面目可憎了。因此,一次有计划、有针对性的仿写练习的确能够起到或铺垫,或提升,或完善单元写作目标的作用,真可谓是写作训练的助推力。

摘要：为了促进读写结合和更好地完成单元写作目标,笔者根据每个单元的写作教学目标,从单元课文中筛选出相应的篇章段落来进行仿写训练。这些仿写练习能够起到或铺垫,或提升,或完善单元写作目标的作用,成为作文教学有力的助推力。

关键词：阅读,写作,仿写

参考文献

3.新人教版小学音乐三年级下册教学计划 篇三

一位数除两位数的笔算除法是在口算除法和除法算式的基础上进行教学的。通过本节课的学习，让学生初步掌握一位数除两位数的算理、基本的运算思路和竖式写法。在教学例1时，通过课件42根小棒平均分给2个人，每人分到几根？让学生想着分一分并用口算说一说怎么算，然后通过课件演示：先分整捆的每人2捆，再每人1根，让学生用口算说出分的过程；40÷2=202÷2=120+1=21。接着让学生尝试用摆竖式解决42÷2，因为例1被除数的各个数位上的数都能被整除，主要解决除的顺序和竖式写法的问题，可先让学生尝试，再讨论解决。在课上，我把学生尝试的竖式写在黑板上，让学生讨论有没有问题，在分析讨论中解决例1。例2也是一位数除两位数，但除到被除数十位上有余数。同样设计了42根小棒平均分给3个人，每人分到几根？课件主要解决平均分完3捆还剩1捆，怎么分？通过把1捆打开成10根和2根合起来再分，每人分到4根；然后让学生摆竖式。将小棒演示的每一步与的竖式的每一步结合起来，既能够帮助思维弱的学生理解算理，对已经理解算理的学生也是一种认知的强化。在练习中主要针对两种类型的除法展开，通过练习加深对算理的理解，巩固竖式写法。练习中对第一种类型能较快解决，而第二种对学困生则需要花时间。需多加练习，逐步达到熟练的程度

4.新人教版小学音乐三年级下册教学计划 篇四

课型：以唱歌为主的综合课

一、教学目标

1、学生能够运用听唱法学会演唱歌曲《春来了》，并体会春天给我们带来的快乐，表达学生对生活情趣和热爱。

2、通过示范、比较等方法，学生听旋律模唱歌谱，掌握基本乐理附点八分音符，熟悉3拍子节奏，体验三拍子的律动感。

3、学生有感情地演唱歌曲，尝试创编三拍子节奏，进行歌曲伴奏。

二、教学重点：

感受3/4拍子的旋律特点，激发学生用欢快的情绪演唱，并大胆地参与表现。

三、教学难点：

感受3/4拍子的旋律特点，激发学生用欢快的情绪演唱。

四、教具准备： 钢琴、多媒体课件、ppt课件、春天的图片

五、教学过程

（一）情境导入

1、观看图画

师：同学们，今天老师给同学们带来一幅图，（春图出示）让我们来看一看这是季节？ 生：春天

师：春天，带给大地缤纷的色彩，春暖花开，瞧，小种子也从泥土里面钻了出来，（种子图片）小树也在渐渐长大，让我们一起和它们跳

个舞吧！（音乐）师生律动表现春景。

2、温故知新

师：春天是一个美丽的季节，谁能说出有关春天的四字成语？说的越多越好。

生：春暖花开、春意盎然、生：春色满园、春花秋月、生：春和景明、春回大地

（学生回答后，ppt课件出示有关春天的美丽动画图片）师：同学们，春天美不美？喜欢不喜欢春天？ 生：下面让我们走进歌曲《春来了》

（二）、感受歌曲

师放歌曲录音，生听一听春姑娘在干什么。

生把听到的表达出来：春姑娘在和小朋友玩儿捉迷藏。

师：下面请你们听听春姑娘藏在了哪儿？ 再听录音，听一听春姑娘到底在哪儿。回答问题：春姑娘藏在花苞里、树梢里。

师：春姑娘所到之处桃花开了、柳叶发芽了，春姑娘给我们带来了这样美的景色，我们是不是应该感谢春姑娘呀？（生：是），下面请大家再听听，歌曲是什么情绪的？ 听歌曲录音，感受歌曲情绪。

（1）表达自己的感受：优美、欢快、充满朝气……

师：下面老师做一种动作（一拍拍手，二、三拍拍肩），请同学们跟老师一起做。练习三拍子的伴奏方法。

师：下面老师发给你们串铃、手鼓、三角铁三种乐器，分别来给歌曲进行伴奏好不好？请你们用上面的方法为歌曲伴奏。（2）放录音，生为歌曲伴奏。

师：通过刚才的伴奏，你们知道这首歌曲是几拍子的吗？ 回答：三拍子。

（3）同学们通过小组合作，自由创编节奏型为歌曲伴奏，并一一进行展示评价。

注重对音乐的体验、感受。让生在实践中感受音乐。

四、教师小结

5.新人教版小学音乐三年级下册教学计划 篇五

教学目标:

1.让学生通过两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。

2.在学习活动中感受数学与生活的密切联系，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。

3.培养认真细心等良好的学习习惯。重点难点:

学会计算两位数乘两位数进位的乘法。教学准备: 多媒体课件 前置性学习：

计算：22×11 34×21 33×13 教学过程:

一、复习导入: 提问：计算时要注意什么？

上面这几道计算题都是两位数乘两位数不进位的乘法，今天我们继续来探讨较复杂的两位数乘两位数的笔算乘法。揭示课题：笔算乘法（进位）

二、新课讲授

1.导入：我们为了补充能量，学校在午餐时为同学们准备了酸奶，大家可以提出什么问题呢？ 2.课件出示例2情景图。

春风小学有37个班，平均每班有48人，一顿午餐要为每人配备一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？

师：你从中获得了什么信息？应该怎样列式计算呢？ 引导学生列式：48×37= 3．各组讨论：怎样计算48×37。

请把想出的计算方法写在纸上。4．组织交流。

各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。（１）48≈50 37≈40 50×40＝2000 大约2000盒。

（２）50×37＝1850 50－48＝2 37×2＝74 1850－74＝1776 一共需要1776盒酸奶。（３）48×7＝336 48×30＝1440 336+1440＝1776 一共需要1776盒酸奶。

5.师生评议。

（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？

（2）教师对学生发表的意见给以肯定或补充。使学生了解每一种算法的特点和适用范围。

小结：先用个位的7去乘48，乘得的结果的末位同个位对齐，计算中满几十就向前一位进几，再用十位上的3去乘48，乘得的结果表示几个十，末位同十位对齐，然后把两次乘得的结果加起来。

三、练习巩固

1、计算：“做一做”

2、啄木鸟治病

3、解决问题

四、总结

今天你有什么收获？ 板书设计：

进位笔算

6.新人教版小学音乐三年级下册教学计划 篇六

1.能写清楚活动的过程, 学习为作文加题目。

2.学习抓住活动中人物的“动作和表情”写好活动的方法。

3.在动笔习作和评价交流的过程中, 感受习作的乐趣, 树立习作的信心。

教学重点:

观察人物的动作和表情;用比较通顺的语言书面表达所见、所闻、所感。

教学准备:教学课件

课时安排:一课时

教学过程:

一、开展活动, 点拨方法

1.孩子们, 这节课, 我们来玩一个好玩的游戏, 木﹒——头——人。

2.交待游戏要求:每个同学的头、手、脚摆有趣的造型;保持1分钟。

3.师生拍手唱儿歌, 生摆造型。

4.教师引导:教室里静悄悄的, 听, 有没有声音;看, 周围的同学都做了些什么动作。……才过1分钟, 你的手、脚怎么样, 心里是怎么想的?……时间马上到了, 5、4、3、2、1时间到!

5.“面”的指导。

(1) 在这60秒里, 你看到了什么?引导学生用“有的……有的……还有的……”说同学们的表现。 (2) 在活动中你听到了什么?心里又是怎么想的呢? (板书:听想)

6.“点”的指导。

刚才呀, 各种各样的木头人出现在了我们的教室里, 不过, 老师发现有一个木头人很特别——请生摆造型。

(1) 引导学生从整体上观察木头人摆的是什么姿势? (2) 再从头、脚、身子等引导观察。抓住了木头人的动作。 (板书:动作) 。 (3) 请同学们给木头人的面部来个特写。观察的是木头人的表情。 (板书:表情) 看到他这个样子, 你猜想他想干什么? (4) 小结:刚才我们一起观察了木头人的动作和表情, (扣板书) 请同学们把刚才前面同学说的按先说整体印象, 再分别介绍头、脚、身子的顺序, 连起来给大伙介绍一下。 (5) 运用刚才的方法, 同桌互相介绍自己在活动中看到的某个木头人。

7.总结:孩子们, 咱们的活动虽然只有短短的60秒, 但你们的收获可不小, 你们已经掌握了观察活动的方法, 用眼看、用耳听、用心想;同时, 重点观察了人物的动作、表情。 (扣板书) 如果用通顺流畅的语言将你观察到的认真地写下来, 就是一篇好习作。

【本环节教学理念:本环节设计了三个达成目标:一是教给学生在活动中观察的方法:用眼看, 用耳听, 用心想, 培养学生仔细观察的习惯和能力。二是教给学生按一定的顺序将自己观察到的表达出来。三是教给学生抓住活动中人物的“动作和表情”写好活动的方法。】

二、读题审题, 拓宽思路

1.在学校里, 你还参加过哪些像木头人一样有趣的活动?今天我们就用笔把这些快乐写下来。看, 我给大家带来了一个好消息, 学校校刊正在开展一次征稿。 (出示习作百花园的要求) 快速默读, 你获得了哪些信息?

(1) 明确了“写什么” (板书:写一次活动) 。 (2) 明确了“怎么写”, 将活动的过程写清楚, 并加上题目。

【本环节教学理念:“作文应该是生活的一个项目”, 是生活的需要, 是情感的自然流淌。孩子们为什么要习作?参加孩子们喜爱的《少年先锋报》的征稿活动激起孩子们想把自己喜欢的活动记录下来的兴趣, 让孩子们明白:习作是为自己所“用”。审题能力是学生写好作文必备的最基本能力, 征稿启事的内容就是“习作百花园”的要求, 既让学生明确了本次征稿的要求, 也培养了学生的审题能力。】

三、学生习作, 师巡指导

师:今天在课堂上我们只完成活动过程中最精彩的片段。选择你参加过的喜欢的一次活动为内容, 以“_______活动开始了”为开头往下写。

四、师生共评, 指导修改

1.大声地读一读自己写的片段。边读边用修改符号修改习作中的错别字、错标点或不通顺的句子。

2.评改一篇习作。

(1) 对照本次习作的要求, 看看这篇习作活动过程是否清楚, 是否抓住了人物的动作、表情。 (2) 你们觉得这篇习作哪些地方值得我们学习? (3) 你对这篇习作有什么建议吗?师生共同修改

小结:看来呀, “好文章是改出来的”这句话说得一点都没错。

3.同桌交换欣赏习作, 发现别人写得好的词语和句子, 红笔用“△”和波浪线勾出来。需要改进的地方, 用修改符号改改或在空白处给他指出来。

【本环节教学理念:习作的交流评价, 是帮助学生提高习作水平的一个重要途径。此环节潜移默化地教给学生欣赏、修改习作的方法, 让学生养成反复修改习作的习惯, 在欣赏评价他人的习作中互相学习、取长补短。】

五、指导拟题, 连段成篇

1.刚才我们完成了活动过程精彩片段的描写, 再在习作中写上活动的时间、地点, 写写自己活动后的感受, 加上一个题目, 这次活动就写得更完整了。如果能拟上题目就更完美了。 (引导学生从活动内容、活动时的心情等方面拟题)

孩子们, 课后进一步完善和修改自己的习作, 老师期待着在校刊上能见到同学们的名字!

【本环节教学理念:这是学生接触习作以来第一次进行拟题指导, 除了让孩子们知道拟题的基本要求外, 主要是想拓展学生的拟题思路, 多方面思考拟题。让学生连段成篇, 完成整个活动过程的描写。】

7.新人教版小学音乐三年级下册教学计划 篇七

科年执

教

案

目：音

乐 级：六年级 教：石春芳

第一单元 爱满人间

教学内容：

1.学唱歌曲《感恩的心》 2.欣赏《欢乐颂》 3.学唱歌曲《爱的人间》

4.欣赏《爱之梦》《爱的罗曼斯》《爱星满天》 教学目标: 1.情感态度与价值观：通过《感恩的心》《爱的人间》等歌乐曲的学习，激发学生感恩父母、老师和身边所有人的情感，引导学生树立正确的人生观，团结友爱，快乐学习，快乐生活。

2.过程与方法：引导学生从歌乐曲中感受爱，能主动认真地参与学唱、欣赏、表达音乐的学习活动中，能够领会旋律、节奏、力度在音乐表现中的作用，并能够从音乐的角度分析、理解歌曲。

3.知识与技能：能深情地演唱《感恩的心》《爱的人间》，并能在演唱歌曲的时候加入简单手语，更好的体会歌曲的情感。能静心欣赏乐曲，记忆主题。

教学重点难点: 能深情地演唱《感恩的心》《爱的人间》，体会歌曲的情感。能静心欣赏以“爱”为主题的乐曲，记忆音乐主题。

教学准备：钢琴

音响资料

教师手语教学

教学方法：讲授

演示 课型：新授 课时：4课时 教学过程：

第一课时

学习歌曲《感恩的心》

一、导入：师： 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。这句话是说的是什么人呢？以此导入课堂，并请同学们说一说老师为什么这么伟大。

二、学习歌曲 ：

1、播放歌曲激发同学们的学习兴趣。提出问题 ：

师：《感恩的心》特别感动人，下面同学们认真听歌曲范唱。注意：听一听这首

歌曲里分了几部分？

2、节奏练习。

师：同学们回答得非常准确，那要想学会这首歌曲，我们就要掌握它的节奏。你发现了这首歌曲的开头与以前歌曲的开头有什么不同？（老师讲解弱起拍，前三拍半空着不唱，同学们在唱的时候一定要注意这一点。）请学生跟着跟老师一起来按节奏朗诵歌词。

3、唱旋律。听老师弹琴，学生用“la”来模唱歌曲的旋律。

4、学生随录音轻声哼唱歌词。

5、有感情的演唱。

三、学习手语 ：

1、演示动作 由老师演示动作

2、分解动作，老师讲解动作，学生跟着做动作。

四、学生表演

一边唱歌一边作手语。也许学生学的还不是很熟练，但是表演本身就是一个很好的情感的体验。通过这种体验来促进同学们进一步学习。

五、师小结：学了这首歌，你有何感想？

刚才大家用了各自的方式表达了自己对众人的感谢。是的,我们要感激父母给了我们的生命,让我们能来到这个世界;感谢老师,教给了我们知识,让我们成为一个有用的人;感谢朋友,给了我们友谊,让我们在生命的旅程中不再孤独;感谢坎坷,让我们在一次次失败中变得坚强;感谢敌人,让我们使自己不断完善自己不断朝前进步……我们感谢所有的人。

第二课时

欣赏乐曲《欢乐颂》

一、师生问好歌：

二、导入：

教师弹奏《献给爱丽丝》的片段音乐，请学生说出曲名和曲作者。（由优美、抒情的音乐导入新课，首先给学生以美的享受，并在此基础上提出问题以激发学生的学习兴趣，让学生了解基本的音乐常识）

三、走进贝多芬

认识贝多芬，了解贝多芬的人生经历。（用贝多芬的经历感染、鼓舞学生，引导

他们树立正确的人生观。）

教师：贝多芬的生活是不幸的，但他凭着坚强的意志和对音乐艺术的酷爱，创作了大量不朽的音乐作品，为后人留下了宝贵的音乐遗产。这节课，我们就来学习一首他的经典之作《欢乐颂》。

四、欣赏《欢乐颂》

1、初听歌曲，说出感受。

2、教师范唱歌谱，学生听后说一说歌曲的旋律、节奏和速度有何特点？应该用怎样的情绪来演唱？

3、学生学唱歌谱：重点教唱附点八分音符和同音连线处

4、学唱歌词。

5、提问：你认为这首歌曲应该用怎样的情绪来演唱？重点处理歌曲的力度对比，教师指导学生用热情、庄重的情绪来演唱。

五、拓展延伸

教师：在交响乐中加入声乐（人声歌唱）是贝多芬的一次伟大创作，合唱版的《欢乐颂》气势宏大、交响乐队和人声的交相辉映，使音乐更具有震撼力。让我们再次来亲身体会一下。

六、课堂小结：

同学们，贝多芬的人生是不幸的，但他却把欢乐奉献给了世人，他希望全世界人民团结成兄弟，我们要牢记这位伟人的嘱托，团结友爱，快乐学习，快乐生活。再见！

第三课时

学习歌曲《爱的人间》

一、组织教学，师生问好。

二、导入 ：

1、欣赏身边的美好事物。让学生感受拥有一双明眸，可以看尽世间美好景物的幸福。

2、师：同学们，我们真是幸运，我们有一双眼睛。有这样一群孩子，他们就没有我们这么幸运，他们从来没有看见过这个世界，他们过得开心吗?请你在歌中寻找答案。情境体验，闭目感受盲人的生活世界。体验盲人生活的黑暗、无助，与自己形成对比，让学生萌生关爱残疾人的爱心与责任心，从而引出歌曲《爱的人间》

三、新歌教学 ：

1、初听歌曲《爱的人间》，学生从歌词、旋律中找到答案。

2、复听歌曲(听录音范唱)，感受歌曲情绪。（通过听录音范唱，感知歌曲的拍号、速度、情绪，感受盲童的内心世界）

3、揭题，介绍歌曲的曲作者及歌曲背景。

师：这首歌是我国著名的作曲家谷建芬老师在《中华人民共和国残疾人保障法》颁布10周年的时候，特意为盲童所作的。下面我们一起来学习这首非常感人的歌曲《爱的人间》

4、听老师随伴奏范唱歌曲，请你关注一下，这首歌可以分为几个部分?（三个）（通过反复听赏，感知相似乐段的不同之处，感受歌曲各部分不同的演唱情绪）

5、学唱歌曲

1）、分乐段随琴齐唱，找出难点。2）、解决难点。(注意引导学生正确演唱歌曲中的后十六分音符、附点、休止符，感受歌曲旋律)3）、歌曲处理，多种形式巩固歌曲。

（通过不同形式的演唱、表现歌曲，尽情抒发学生内心的爱，提高学生合作、参与的积极性）

四、拓展 ：

欣赏杨光《你是我的眼》片段

师：因为有你，我看到了太阳和月亮;因为有你，我体会到了人生的幸福。你，就是我的眼。(播放录音，听歌曲片段)这位盲人歌手他叫杨光，虽然他看不到一丝光芒，但是他说大家就是他的眼，人们的爱让他变得坚强，乐观，就像他的名字一样充满阳光。

师：爱是世上永恒的主题 ,爱是世间最美丽的词语。因为有了爱,人间才充满了温暖 ,因为有了爱,世界才变得更美丽,心中充满爱,我们才学会了感动 ,因为学会了感动,我们才会有一颗感恩的心——感恩的心,感谢有你,伴我一生,让我有勇气做我自己,感恩的心,感谢命运,花开花落,我一样会珍惜……让我们每一个人都有一颗感恩的心。全体同学在《感恩的心》音乐中走出教室。

第四课时

欣赏《爱之梦》《爱的罗曼斯》《爱星满天》

一、导入：学生听《让世界充满爱》进教室。

师：爱是人类社会永恒歌颂的主题，因为这是人间最美好的情感。刚才同学们听到的这首歌曲叫《让世界充满爱》。你还知道哪些与“爱”有关的音乐作品。（祝你平安、爱的奉献、爱我中华等）。

过渡：老师这里也为大家准备了一首“爱”的作品，请你们仔细听一听，感受一下歌曲的演唱情绪。

二、新课：

（一）欣赏《爱星满天》

1、初听《爱星满天》，学生仔细听，感受一下歌曲的演唱情绪（抒情、优美、深情的）

2、朗读歌词，深刻理解歌词内涵。

3、再听歌曲，说一说歌曲分为几个部分？比较一下，它与《爱的人间》在结构上有什么不同？

（二）欣赏《爱的罗曼斯》

1、初听乐曲，介绍乐曲的创作背景

罗曼斯，有人意译作浪漫曲。它是自十八世纪流行于欧洲的一种带有感伤情调的歌曲。多半指情歌而言。后来，一些作曲家写了一些情调上是抒情的，在旋律上富于歌唱性的小型器乐曲，也称罗曼斯，这首《爱的罗曼斯》正沿用了这个名字。

《爱的罗曼斯》原是西班牙的一首传统乐曲，由于它在墨西哥也很流行，所以墨西哥有人认为它是墨西哥的。1952年，西班牙著名吉他演奏家叶佩斯把它改编成吉他曲，后被法国影片《被禁止的游戏》选作主题曲。从那以后，《爱的罗 曼斯》这支曲子很快流传开来。《爱的罗曼斯》在吉他爱好者中几乎无人不知、无人不晓。很多知名的吉他演奏家都选这支曲子作为保留。曲目甚至成为吉他的同意词。

2、再听，随音乐记忆主题。

3、老师教唱乐曲的主题 教师作出评价。

（三）欣赏《爱之梦》

1、初听乐曲，学生说说听后感受。

2、教师介绍乐曲创作背景。《爱之梦》（第三首夜曲），李斯特作于1847年，钢琴独奏曲。正如副题所示的，这三首小曲颇具肖邦的夜曲风格。但此三曲并非一开始就为钢琴而作，而是李斯特为德国浪漫派诗人弗莱里格拉特的第二部诗集《瞬间》里的著名抒情诗《爱吧!你可以爱得这样持久》所配的男高音或女高音独唱用的三首歌曲的声乐曲谱。这三首小曲中的第三首最为有名，直到现在仍然是各种音乐会上常演不衰的曲目。这首曲子通常被称为《爱之梦第三首》，为优雅的快板，6/4拍。甜美的旋律贯穿整个乐曲，烘托出浪漫的气氛。

3、复听，边划拍边哼唱乐曲的两个主题。

三、对比《爱之梦》《爱的罗曼斯》，说说两首乐曲有什么不同感受。

四、小结下课。

第二单元

八音盒 教学内容：

8.新人教版小学音乐三年级下册教学计划 篇八

《认识时间》一课的教学是在一年级上册认识钟表的基础上进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒及相关的计算打基础的，本节课的教学目标是让学生能够用５分５分数的方法认读时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我注意选取富有情趣的学习素材并借助课件的资源进行辅助教学，帮助学生更好地理解时间概念。

教学伊始，我利用猜谜语的形式和实物钟表引入，使学生感受到时间与生活的关系，并提高了学生学习数学的兴趣。新授部分分为这几个层次：首先，在屏幕上展示了一个钟面，让学生清楚地看到钟面上有12个数、指针和格子。紧接着，通过图像的闪烁及声响效果，让学生了解到12个数字把钟面分成了12个大格，每个大格又被分成了5个小格。然后，再通过手中的大钟表演示时针走一大格，分针走一小格的过程，让学生清楚地认识了时和分。接着，又通过课件的动画演示和色彩的变化，时针走一大格，分针正好走一周的过程，让学生得出1时等于60分，较好地突破了本节课的重难点。最后，我采用了拨钟练习，以活动组织教学的策略，从三个方面开展了拨钟的活动：一，拨钟观察：分针走一圈时针走了多少？即让学生体会时、分的关

系；二，拨动分针，看到上面所指的数字让同位同学说一说对应的是多少分。即巩固练习五分五分地认读时刻；三，拨出自己最喜欢的电视节目的时刻，让小伙伴猜一猜。也就是拨时刻、认读时刻的练习。学生通过这一系列“做中学”的过程，进一步强化了对时间的认识和理解。

学生参与学习，贴近学生生活，体现了“生活数学” 的新理念。我紧密结合生活，激发学生兴趣。这节课的设计，注意遵循低年级学生的年龄特点及认知规律，从学生的生活实际出发，创设情境，引导学生主动参与知识的形成过程。联系实际用数学，提高探究能力。现代教育理论主张：让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。也就是说，在教学中要结合实际给学生创设实践的机会。课程标准中也提出：要充分提供有趣的、与儿童生活背景有关的素材，题材宜多样化，呈现方式也应丰富多彩。在这节课的教学中，教师很好的做到了这一点。学生在活动中通过解决一些简单的实际问题，不仅增强了学习积极性，而且进一步感悟到数学知识与生活实际的密切联系，提高了探究实践能力，充分调动了他们对数学的情感，激发了学习数学的积极性，让他们感受到他们身边处处有数学，从而增加他们学好数学的自信心，使他们更加乐意学习数学。

9.新人教版小学音乐三年级下册教学计划 篇九

〔课 题〕：传统京剧《猛听得金鼓响》 〔课 型〕：综合课 〔年 级〕：七年级上册 〔课 时〕：第四单元 第四课时 〔教 具〕：钢琴、音响、多媒体课件等 〔教材 分析〕：

本节课内容为七年级上册第四单元神州音韵第四课时教学内容。《猛听得金鼓响》选自传统京剧《穆桂英挂帅》。这个唱段是穆桂英在听得金鼓响起时所唱，表现了她性格中超强的自信心，同时也表现了这位女将保家卫国的责任感。这一唱段采用西皮流水板式，有板无眼。

〔知识目标〕：

1.情感态度与价值观：在对传统京剧《猛听得金鼓响》的欣赏与演唱过程中，激发学生对京剧艺术产生浓厚的兴趣，并调动其参与实践活动的积极性

2.教学过程和方法：在聆听、演唱中感受唱段《猛听得金鼓响》所表达的情感，并结合对京剧基础知识的了解，能唱准旋律、唱出京剧的意味。

3.知识与技能：初步认识京剧产生、发展的过程以及京剧艺术的重要地位。了解传统风格特点。能自信、有感情地演唱京剧唱段。

〔教学重点〕：

了解京剧的基础知识，学唱传统京剧《猛听得金鼓响》。〔教学难点〕：

学生在学唱《猛听得金鼓响》过程中，对传统京剧韵味的把握。〔教学方法〕：

教 法：为了突出学生在教学活动中的主体地位，我综合运用多种艺术表现形式，并利用多媒体辅助教学，让学生在学习过程中看、想、听、唱、动，充分参与到教学活动中。

学 法：在学生的学习方法上，我采用了“欣赏、讨论、表现、”等方法。〔教学过程〕：

一、教师范唱 感受京剧（约5分钟）

师：同学们，又到了音乐课的时间了，今天这节音乐课呀，我们不学唱歌，不欣赏乐曲，我们要„„我先不告诉你„„

师：以前上课学习的时候，都是听教学范唱，今天呢，老师要亲自为大家演唱，如果大家能说出我唱的是什么，那我就再唱一首，我们来比一比，看看是我会唱的多，还是你们知道的多。不知道同学们有没有信心和老师一较高下呀？（生：敢）好，那我们开始啦„„

（一）播放现代京剧《都有一颗红亮的心》伴奏，教师演唱 生：现代京剧选段《都有一颗红亮的心》

师：答对了，那我再唱一个，你们来说一说是什么。

（二）播放京剧《包龙图打坐开封府》伴奏 生：这是《包龙图打坐开封府》的唱段。

师：又答对了，同学们还真厉害啊，那我就再来一首，听好了

（三）播放京剧《猛听得金鼓响》伴奏，教师继续演唱。生：这个没听过„„不知道„„

师：不知道了吧，我还以为得再唱几首呢。刚才老师唱的这首是京剧《穆桂英挂帅》中的唱段《猛听得金鼓响》。这也是我们这节课要学习的内容。这节课，我们不唱歌，不欣赏乐曲，我们一起来唱京剧！

二、知识拓展 了解京剧（约10分钟）

（一）了解京剧起源、行当，基本功

师：让我们先来观看一段视频，感受一下京剧文化，看完以后说说你的感受（课件播放欣赏视频，让学生感受戏曲文化）

生：认真观看视频，小声讨论并自由回答观后感受。

师：说说你对京剧的了解，或者说一说你想了解京剧的哪些知识？

生：小组讨论，自由回答。想了解京剧的起源、京剧的行当、脸谱等。教师小结：中国京剧形成于清代光绪年间的北京，故名“京剧”，有200年的历史，是中国最大戏曲剧种。京剧是一门综合性的表演艺术。即唱（歌唱）、念（念白）、做（表演）、打（武打）为一体,通过表演手段叙演故事，刻画人物，表达“喜、怒、哀、乐、惊、恐、悲”思想感情。又分为：生、旦、净、丑四大行当。人物有忠奸，美丑、善恶之分。各个形象鲜明、栩栩如生。在京剧中，艺术家为了表现人物的性格特点，就用丰富细腻的手法，夸张的颜色在人物的面部按照一定的谱式绘成了美妙多变的图案，这就是脸谱。

（二）京剧脸谱欣赏

师：不同颜色的脸谱代表不同的的含义。让我们边欣赏脸谱图片，边来了解吧。（课件播放各种颜色的脸谱图片供学生欣赏，教师简单介绍脸谱颜色的意义）

师：从色彩上说，京剧脸谱有红、紫、黑、白、蓝、绿、黄、金、银等色。红色：描绘人物的赤胆忠心，义勇无敌，如关羽。

黑色：体现人物富有忠耿正直、刚烈、勇猛、粗率、鲁莽的性格，如包拯、张飞。白色：暗喻人物生性奸诈、手段狠毒的可憎面目；如曹操 蓝色：喻意刚强勇猛、桀骜不驯；如窦尔敦。

绿色：勾画出人物的侠骨义肠、猛烈、暴躁；如青面虎张青、程咬金等。黄色：意示残暴、骠悍、阴险；如宇文成、典韦等。

金、银二色：多用于神、佛、鬼怪，以示其金面金身，象征虚幻之感。

三、体验尝试 学唱京剧（约25分钟）

师：我们已经了解了一些京剧的基础知识，接下来，我们一起来学唱选自传统京剧《穆桂英挂帅》的唱段《猛听得金鼓响》

（一）了解《穆桂英挂帅》背景故事，激发学生学习兴趣

师：同学们，你们谁知道《穆桂英挂帅》讲了一个什么样的故事呀？ 生：自由回答„„

师：哦，同学们说对了一半，看来大家都看过苗圃和罗晋演的《穆桂英挂帅》了，我们学的这次“挂帅”和你们看的可不一样，请同学们看大屏幕，看看这次“挂帅”的故事（课件出示《穆桂英挂帅》故事简介）

（二）播放视频，欣赏《穆桂英挂帅》唱段。

师：同学们，我们来欣赏名家演唱的《穆桂英挂帅》唱段，此唱段唱腔属于西皮中的流水板试，简单的说就是跟1/4拍很像，请同学们在听的过程中，随音乐练习节拍。

（三）讲解京剧发声特点：音色圆润明亮、发音位置靠前。练习发声。师：唱戏和唱歌的发音是不一样的，同学们跟我一起来“吊嗓子”

（四）课件出示曲谱，教师弹琴，逐句教唱《猛听得金鼓响》。

（五）学生小声跟琴演唱，思考这一唱段表现了一个怎么样的情境？ 生：自由回答„„

师小结：这一唱段豪气冲天，表现了穆桂英这位年过半百的女将保家卫国的责任感。

（六）随教学伴奏，手打节拍，完整演唱《猛听得金鼓响》 师：唱最后一句时，要注意气息的控制，在适当的地方换气。

（七）学习简单京剧身段步法，再次感受京剧艺术。

师：了解了京剧，学唱了京剧，接下来，老师再教同学们几个简单的京剧身段步法，同学们能更近一步的了解京剧的魅力。

云手与山膀 这是“手”法中的一个程式动作我们来练习一下。老师示范，同学们学做。（强调精.气.神和亮相）

生：练习并在演唱中运用上“手”法„„

四、课堂小结：（约2分钟）

同学们，今天这节课让我们大家对于京剧有了一个全新的认识，我们不仅欣赏了名家的演唱，还学唱了一个传唱度非常高的唱段《猛听得金鼓响》。今天这节课只是一个开始，由衷地希望同学们能够喜欢京剧，共同把中国古老而绚丽的文化传承下去。期待同学们下节课出色的表现，下课。

〔课后反思〕：

本节课内容围绕京剧《猛听得金鼓响》展开，从感受京剧，了解京剧到学唱京剧。开始部分设计成教师演唱几首京剧选段，是为了提高学生学习京剧的兴趣，但是有点担心，担心学生没听过这些唱段，不知道，如果是这样的话，开头的设计就毫无意义了，不过还好，前两首学生都能说出来。为了唱好这几首京

10.新人教版小学音乐三年级下册教学计划 篇十

谭文珍

数学一年级下册

第三单元 分类与整理

一、单元教学内容：一年级数学上册第27-32页

二、单元教材分析：

本单元按由易到难的顺序，分别安排了单一标准的分类和不同标准的分类两部分内容。以不同事物之间共有的某一种属性作为标准，把它们划归为一类，就是单一标准的分类。如果这些事物之间有几个相同的属性，我们可以分别以这些属性为标准进行不同的分类，就是不同标准的分类。单一标准下的分类结果是既定的，不可改变的。而不同标准的分类，由于标准的不同，分类的结果也不同。分类后，教材通过将分类的结果填入简单的统计表中，帮助学生积累收集数据的经验。

三、单元目标导向：

知识与技能：

1、培养学生能按照给定的标准或者选择某个标准对物体进行分类，能选择不同的分类标准对物体进行不同的分类。

2、填写分类结果，培养学生收集数据的能力。

过程与方法：

1、让学生通过给不同事物进行分类，体验不同的分类标准，分出的结果也不一样。

2、通过在统计表中填写分类的结果，积累数据收集的经验。

情感与态度：让学生在分类活动中，体验分类的单一性和多样性，积累数据收集的经验，同时感受到生活中处处有数学，数学是和生活紧密联系在一起的。

第一课时 象形统计图

（教学内容：一年级数学上册第27页）

一、教学目标：

1、引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的分法，初步感知分类的意义。

2、经历简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现收集的数据。中港英文学校

谭文珍

数学一年级下册

3、在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

二、教学重点：

让学生学会对物体进行分类。

三、教学难点：

让学生掌握对物体进行分类的方法。

四、教学准备： 教具：多媒体课件 学具：学具盒

五、教学过程：

（一）创设情境，导入新课：

教师：“六一”儿童节快到了，小朋友们准备了许多漂亮的气球来装饰我们的班级，请看。（出示情境图）教师：仔细观察，你发现了什么？

学生汇报：每个小朋友都准备了各式各样的气球。

教师揭示课题：是的，为了能更加明确每种气球的数量，我们先把大家买来的气球进行分类、整理。今天我们就来学习有关分类的知识。（板书课题）

（二）互动新授： 1.分一分。

教师：有这么多的气球，可以怎样分类呢？ 学生思考，汇报：可以按形状、按颜色……

教师：那我们就先按气球的不同形状进行分一分。谁来说说看，该怎样做呢？

学生汇报：把相同形状的气球放在一起。教师：动手试试吧。

教师引导学生以小组为单位进行分类活动。2.汇报交流分类的结果。

（1）教师组织学生在小组内互相交流分类的结果：你是怎样分的。（2）教师：每种气球各有几个？你是怎么数的？ 学生汇报：①先分再数；②边数边画。中港英文学校

谭文珍

数学一年级下册

教师展示每种气球的数量。

教师提问：哪种气球最多，哪种气球最少？ 教师：还有其他分法吗？

学生汇报其他分类的方法：按颜色分。教师组织学生按不同的分类标准再动手分一分。

（三）巩固梳理，拓展应用：

1、完成课本第29页练习七的第1题 教师：把车图上颜色，并数一数有几辆车。学生动手涂色，再汇报。

2、完成课本第29页练习七的第2题（1）按水果的种类分一分。

教师：按照水果的种类分一分、数一数，再分别填一填梨、苹果、桃的个数。

学生操作、汇报、交流。（2）按卡片的形状分一分。

教师：按照卡片的形状分一分、数一数，再分别填一填圆形、正方形、三角形卡片的个数。学生操作、汇报、交流。

3、完成课本第30页练习七的第3题。

教师：按照树叶的种类分一分、涂一涂，再填一填每种树叶的片数。学生操作、汇报、交流。

（四）课堂小结。

教师：今天你学到了什么知识？ 学生个别汇报。

第二课时 简单的统计表

（教学内容：一年级数学上册第28页）

一、教学目标：

1.让学生选择不同的标准进行分类，感知分类的意义，掌握分类的方中港英文学校

谭文珍

数学一年级下册

法。

2.培养学生的动手操作能力、观察能力和语言表达能力。

二、教学重点：

掌握选择不同的分类标准进行分类的方法。

三、教学难点：

会用不同的标准进行分类。

四、教学准备： 教具：电脑课件。学具：实物卡片若干。

五、教学过程：

(一)创设情境，导入新课：

教师：昨天我们已经学习了有关分类的知识，学会对不同的物品进行分类，今天我们要继续学习有关分类的知识。（板书课题）(二)互动新授： 1.分一分，做游戏。

教师：一年级（1）班的几个小朋友们参加了一次户外亲子活动，请看：课件出示例2主题图。

教师：他们要分两组做游戏，你能给他们分分组吗？四人小组互相交流一下，你想怎么分？分成了几类？并把分类的结果整理在表中。（课件出示表格）

学生小组合作、互相交流探究不同的分法。教师组织学生展示汇报：（1）按大人和小孩分；（2）按男、女分。

教师根据学生的汇报，展示不同的分法图贴示在黑板上。

2.教师小结：大家观察得很仔细，能按照不同的标准来分类。分的标准不同，分得的结果也不相同。3.讨论：还可以怎样分？ 学生思考汇报。

4.练一练（完成课本第28页做一做）

将全班同学分成两组，可以怎样分？在表格中把分组的结果表示出中港英文学校

谭文珍

数学一年级下册

来。

学生小组学习，教师巡视指导，活动后个别汇报。(三)巩固梳理，拓展应用：

1、完成课本第30页练习七的第4题。

（1）按形状分一分、涂一涂，并说说每种图形的数量。

（2）把这些图形分成两组，可以怎么分？小组内分一分，并把分的结果填入表格里。

（3）同桌间根据分的结果互相提问题。学生小组进行分类活动，教师巡视指导。

2、完成课本第31页练习七的第5题。

（1）将动物分成两组，可以怎么分，填写分的结果。（2）你能提出什么数学问题？

学生先分类填写结果，然后教师组织学生提问题。

3、完成课本第32页练习七的第8题。尝试整理自己的书包。（1）学生动手分类整理。

（2）教师组织学生展示整理的成果，并说一说自己是怎样整理的。(四)课堂小结。

11.新人教版小学音乐三年级下册教学计划 篇十一

整节课可以说还是按照我的设想比较顺的进行下来了，但是在我的这节课中还是有一些地方需要改进的。首先，我们现在运用的是“先学后教，当堂训练”的教学模式，而这一模式在我的课堂中体现的则不是太明显，特别是其中一个关键的“兵教兵”的环节，我将其给漏掉了，完全变成了我们以往的老师教，学生学的模式。这是在教学模式的运用上我的不足。

另外，虽然我也花费了大量的精力去思考、设计自学指导的语言，也在不断地修改如何才能让自学指导更易于学生自学，但是其中的问题仍然是比较大的。例如第一个自学指导中有这样一段话“找出小数与分数之间的联系”这一句话既有些太笼统了，没有给学生指出发现的方法，最还能够一步步的预设、铺垫，最后让学生自然而然的发现他们之间的关系。

12.新人教版五年级下册音乐教案 篇十二

教学目标：

1、知识与技能：学会歌曲《美丽的家乡》。

2、过程与方法:演唱二声部时能做到音准到位，声音和谐。

3、情感、态度与价值观：学生能够有表情地演唱歌曲。教学重点：学会歌曲《美丽的家乡》。教学难点：用二声部演唱歌曲《美丽的家乡》。教学准备：电子琴、录音机、磁带 教学过程：

1、播放歌曲录音，导入教学。可让学生谈谈自己对这首作品的感受。

2、教师介绍歌曲的出处。简要介绍歌剧《傲蕾一兰》的主要内容，并播放歌剧片段，让学生深刻感受歌曲的意境。

3、播放范唱录音或教师范唱。

4、让学生跟着录音或在钢琴伴奏下轻声哼唱第一段歌谱，要注意唱准附点音符、十六分音符以及重音的位臵。

5、唱熟第一段曲谱后，填词演唱。

6、教师教唱第二段曲谱，依次学习两个声部，唱熟后，可用钢琴弹一个声部唱一个声部。

7、教师可将全班分为两个部分，分别演唱两个声部并互换声部练习。练习时要注意音准以及声音的和谐。

8、教师伴奏，请学生完整地演唱歌曲。

9、可组织学生表演唱，并作评价。教学反思：

第二课时欣赏《驯鹿》《冬猎》 教学时间: 教学目标：

1、知识与技能：欣赏《驯鹿》《冬猎》这两首作品。

2、过程与方法:通过欣赏这两首作品，了解月琴、柳琴的音色、演奏特点、表现手法。

3、情感、态度与价值观：感受乐曲所描绘的北方少数民族多姿多彩的生活。

教学重点：欣赏这两首作品，了解月琴、柳琴的音色、演奏特点。教学难点：了解月琴、柳琴的表现手法。教学准备：电子琴、录音机、磁带 教学过程：

1、播放北方少数民族生活的录像片段，导入教学。

2、介绍这两首作品的出处、作者。

3、欣赏《驯鹿》

（1）播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的？教师总结。

（2）展示月琴的乐器图片或实物，向学生介绍月琴的音色、演奏方式以及表现手法。

（3）再次播放录音，并播放鄂温克族人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。

（4）请学生拍手或拍腿，用× ×× × × │ × ×× 0× × │的节奏为A段音乐伴奏。

4、欣赏《冬猎》

（1）播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的？教师总结。

（2）展示柳琴的乐器图片或实物，向学生介绍柳琴的音色、演奏方式以及表现手法。

（3）再次播放录音，并播放鄂伦春人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。

（4）让学生谈谈书上所列两段主题分别是以什么样的速度、情绪演奏的，分别表现了怎样的情景。

5、将这两首作品连起来欣赏，请学生谈谈这两首作品有何异同，并比较月琴与柳琴的演奏方式有何不同。

6、请学生自选一首作品创编舞蹈动作进行表演，并作评价。教学反思：

第三课时《长城放鸽》 教学时间: 教学目标：

1、知识与技能：学唱歌曲《长城放鸽》，升记号的练习。

2、过程与方法:会用指挥手势帮助演唱弱起小节。

3、情感、态度与价值观：学生能用抒情、豪迈的情绪和优美的声音来演唱歌曲，表达对祖国的热爱。教学重点：

对歌曲的难点进行练习，如升记号处进行练习。教学难点：升记号的处理。

教学准备：电子琴、录音机、磁带、课件 教学过程：

一、导入：上节课布臵了两个作业，请学生查找有关长城的资料，请个别学生讲讲自己查找资料的过程，如何利用网络查找资料。再请个别学生说说自己查找到的资料，向大家介绍一下长城的历史、有关景点等。

二、忆唱歌曲：复习两首歌曲《长城谣》、《孟姜女哭长城》，对比两首长城歌曲的风格特点有什么不同。

三、学唱歌曲：教师播放课件《长城放鸽》，让学生初步感觉歌曲的特点。

提问：你觉得这首歌曲的情绪怎么？我们要用什么样的感情来演唱歌曲（抒情、自豪、豪迈等）

四、学习歌谱：以小组为单位进行视谱练习，鼓励小组向老师提出问题，什么地方需要得到帮助，教师可以直接辅导也可以让其他小组帮助他们解决问题，充分发挥学生的学习自主性。

五、学习歌词：在熟悉歌谱的基础上，学生自学歌词，遇到难点请老师帮助。

课后小结：

解决学生提出的问题，要进行灵活处理。有些可以让他们回去查资料。有些可以让会的同学帮助。有些老师堂上要马上解决的，如音高关系等等。

教学反思：

第四课时<<银色的马车从天上来啦>> 教学时间: 教学目标：

1、知识与技能：能够用明亮的声音、欢快的情绪学唱歌歌曲<<银色的马车从天上来啦>>。

2、过程与方法:用多种艺术形式体验冬天在雪地里锻炼的欢乐情景.3、情感、态度与价值观：在听赏与跟唱歌曲<<踏雪寻梅>时.体验歌曲所表现的冬天的情景,培养自己热爱大自然、热爱生活的美好情感.教学重点：学会快乐演唱歌曲<<银色的马车从天上来啦>> 教学难点：感受与理解音乐，大胆地进行演唱与表现。教学准备：多媒体课件、电子琴 教学过程(一)、冬之景

1、师生律动《铃儿响叮当》

师：欢快的音乐中，让我们一起走进快乐的四十分钟吧！

2、生 猜 谜 语： 小小白花天上栽，千变万化六个瓣。一夜北风花盛开，飘呀飘呀落下来。师：大家猜猜，这是哪个小天使? 生:小雪花

3、欣赏视频《雪花的快乐》

师:雪花蕴含着我们的热情与渴望，浓缩着人类艺术的精华。让我们一起走进大诗人—— 徐志摩的音乐诗歌《雪花的快乐》吧！

4、板书《银色的马车从天上来啦》

师：片片雪花从天而降，它像银色的马车从天上来啦，今天让我们一起学习歌曲《银色的马车从天上来啦》。（师板书）

（二）、冬之礼——学唱歌曲<<银色的马车从天上来啦>>

1、听赏歌曲<<银色的马车从天上来啦>> 师：想一想冬爷爷给大家带来什么礼物？歌曲的情绪怎样?

2、朗诵歌词

师：你们喜欢冬爷爷送的礼物吗？冬爷爷为什么要送礼物给你们呢？他有什么愿望？请大家一起朗诵歌词吧。

3、师热情范唱

4、掌握节奏

师:你们发现旋律中，那种节奏用得最多？（学生讨论）2/4 X-︱X X X︱ X X ︱ X_-‖ 师生拍手练习节奏

师：节奏模仿了什么？表现了什么? 生：模仿了马车上的铃铛声，表现力小朋友收到冬爷爷的礼物后，高兴的心情。

5、学生听唱歌曲两遍，自己试着学唱歌曲第一段

师：让我们音乐声中感受一下收到礼物后的快乐心情吧！

6、师生分析旋律的特点

师；第一段旋律共有两乐句，它们有什么特别之处吗？ 生：同头异尾

师：大家发现第二段旋律的音区有什么变化？为什么旋律有这样变化？要表现什么？请同学们再唱一遍，然后回答。

生：音区变高，表现了小朋友勇敢、坚定、不畏严寒的意志，旋律的舒展表现了小朋友洁白无瑕的情怀。

师：太棒了，让我们用坚定的信念和纯洁的情怀去迎接小雪花吧！

7、学生随琴齐唱歌曲

8、学生以多种方式表演唱歌曲

师生接唱 小组唱 男女比赛 领唱 学生个人上台展示并演唱......教师激情鼓励，并评价，让学生之间评价。

师：同学们不但收到了冬爷爷的礼物，还记住了冬爷爷的叮嘱。老师也被你们的歌声给打动了，让我也和你们一起去迎接小雪花吧

9、师生一起走进儿歌，再次感受歌曲的快乐。

纷纷扬扬小雪花

姿态万千好潇洒。

不辞辛苦为大家，勇敢锻炼意志发。

（三）、冬之乐——听赏与跟唱〈〈踏雪寻梅〉〉

师：冬天是寒冷的，但意志坚强的人却不畏严寒，尽情享受着冬天的美丽和快乐。让我们随着〈踏雪寻梅〉的歌声，边听边唱，走出教室，走进冬天，去雪中锻炼意志，共享欢乐，共度好时光吧！生听赏与跟唱〈〈踏雪寻梅〉走出教室。

（四）、结束全课。教学反思：

第二单元 五十六朵花

第一课时歌曲《吹起羌笛跳锅庄》 教学时间： 教学目标：

1、情感、态度价值观：加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点的认识。

2、知识与技能：学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。

3、过程与方法：在唱歌、伴奏、跳锅庄舞诸项音乐活动中能大胆投入、热情表现。

教学重点：十六分音符的学习，加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点的认识。

教学难点：在唱歌、伴奏、跳锅庄舞诸项音乐活动中能大胆投入、热情表现。

教学准备：多媒体课件、电子琴 教学过程：

1、导入

《五十六朵花》这一单元从低年级一直延伸到高年级，一方面是加强民族团结的需要，另一方面，从学习音乐的角度来看，学习各少数民族的音乐实在是太有必要了。我国有56个民族，除汉族外的55个民族都称为少数民族，他们中有很多能歌善舞的民族，其音乐、舞蹈丰富多彩，是中华民族音乐文化中的宝贵财富，所以我们从小就应当学习、了解它并热爱它。

今天我们要学习的歌曲是《吹起羌笛跳锅庄》，老师首先向大家介绍一下羌族。

羌族主要聚居在四川省阿坝藏族自治州，这是一个以藏族为主的多民族居住地，因此各个民族的文化也就相互影响，歌中唱的“羌笛”是羌族的民间乐器，但跳的“锅庄舞”却是藏族的民间歌舞，从中也可以看出各民族文化的融合。

羌族也用汉文，没有本民族的文字，但有自己的语言，他们世世代代从事农业生产，但在改革开放后也兴办起自己的制革、水泥、木材、化肥厂，另外，羌族的绣花和编织也是非常有名的。

同学们请看羌族人民的服饰（出示图片），再看羌笛的图片（出示图片）。羌笛历史悠久，早在汉代就有了，唐代诗人王之焕就有“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”的著名诗句。现在的羌笛都是双管，可以吹出七个不同的音，羌笛在羌族人民的生活中是不可缺少的，每到逢年过节、喜庆丰收，羌寨里就处处响起羌笛的声音。

我们再来看跳锅庄的图片（出示图片）。锅庄是一种藏族民间歌舞，羌族人民也经常跳锅庄，在羌寨只要听到哪里在跳锅庄，不论男女老少都会高兴地参加进去，可见羌族人民对锅庄舞的热爱，锅庄舞的主要动作是弓腰、甩袖，边唱边舞，我们等会儿也来学几个锅庄舞的动作，请大家也像羌族人民一样，高高兴兴地参加进来。

2、学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》

（1）欣赏歌曲范唱录音（两遍），请同学们说说听后的感受。（2）集体朗读歌词。（3）随录音轻声哼唱歌词。

（4）学唱前16小节歌谱，引导学生“发现”后面8小节与前面8小节基本相同。

（5）背唱第一段歌词，并随伴奏带放声歌唱。

3、用课堂打击乐器为歌曲伴奏

（1）由学生讨论选用四种课堂打击乐器作伴奏，声音相似的可只选其中一种，例如三角铁与碰铃、舞板与木鱼。

（2）前16小节的基本节律是“× × │ ×× × │”，后8小节的基本节律是“××× │ ×× × │ × × │ ×× × │”，最后3小节可与旋律的节奏相同。

（3）由部分学生（约15人左右）演奏，其余学生随伴奏带歌唱，再依次换部分学生演奏。

4、学习几个锅庄舞的动作，欢快起舞

（1）根据录像或图片，随教师学会一两个锅庄舞的动作。（最好将教室里的课桌撤掉，学生可以在原位学习舞蹈动作。）（2）随录音做动作。（3）边唱边跳。

（4）男女同学各站一排，随歌声起舞，男女同学动作可以不同。（5）部分学生用打击乐器伴奏，其余学生围成一个大圆圈，随歌声欢快地跳起锅庄舞。

5、小结：我们已经初步感受到了跳锅庄舞带给我们的欢乐，也初步了解了羌族，但这仅仅是开始，请同学们在课外收集羌族和锅庄舞的有关资料并互相交流。教学反思：

第二课时《瑶族舞曲》 教学时间： 教学目标：

1、知识与技能：能专心欣赏、听出《瑶族舞曲》三个部分速度和音乐情绪的不同，并能顺利完成课本上的填写练习。

2、情感、态度价值观：能背出《瑶族舞曲》的主要主题，并能用课堂乐器演奏。

3、过程与方法：能随《瑶族舞曲》的主题音乐做声势练习。教学重点：听出《瑶族舞曲》三个部分速度和音乐情绪的不同。教学难点：能背出《瑶族舞曲》的主要主题。教学准备：多媒体课件、电子琴 教学过程：

一、导入

上节课我们去了羌寨，这节课我们要去瑶寨访问。

瑶族的服饰非常漂亮，也是一个善于歌舞的民族，我们今天要欣赏的管弦乐合奏《瑶族舞曲》就是由瑶族民歌《瑶族长鼓舞歌》改编而成的。

瑶族遍布我国的南方，在广西、湖南、云南、广东、海南等省区都有瑶族的身影，他们大多住在山区，因此，被称为山地民族。瑶族虽没有自己的文字，但有自己的语言，不过，他们在与外人交往时，都使用汉语。

瑶族以农业为主，精于织染和刺绣。他们本民族的节日也很多，瑶族人民特别尊敬祖先，吃饭前都要念祖先的名字数遍，表示祖先尝过后子孙才能受用。

让我们来看看瑶族人民的服饰（出示图片）和他们载歌载舞欢度节日的情景（出示图片）。

二、欣赏管弦乐合奏《瑶族舞曲》

1、《瑶族舞曲》描写在节日之夜，瑶族人民载歌载舞尽情狂欢的情景。乐曲分为三个部分，课本中列出的是第一部分中的两个主题，主题A非常优美动听，主题B矫健活跃。现在我们先来学唱主题A。学生随教师琴声轻声歌唱，反复多次，要求边学唱边记忆。

2、欣赏乐曲的第一部分

这一部分先有一个简短的引子，随即主题A多次出现，描写身着盛装的瑶族姑娘们翩翩起舞，气氛逐渐热烈。主题B进入后，速度加快，刚强矫健，描写小伙子们也加入到歌舞的队伍中。

请学生静静欣赏乐曲的第一部分，提示两个不同主题的进入。

3、欣赏乐曲的第二部分

这一部分乐曲调性发生了转变，拍子也变成四三拍子，旋律安宁，深情委婉，与瑶族特有的柔美舞姿结合起来，很有诗情画意，仿佛是人们在亲切地交谈。

学生欣赏乐曲的第二部分，教师可用微小的指挥动作提示这是三拍子的轻柔舞曲。

4、欣赏乐曲的第三部分

这一部分是第一部分的重现，但气氛越来越热闹，并加了一个结尾，结尾的音乐速度更快，力度更强，表现歌舞达到高潮，全曲在热烈欢畅的情绪中结束。学生欣赏乐曲的第三部分。

5、完整地听赏一遍《瑶族舞曲》

教师可用指挥提示音乐情绪的转换，也允许学生在欣赏时身体有所反应，甚至轻声哼唱。

三、用主题A作声势练习

1、引导学生仔细观察课本上的图示：●跺脚、△捻指、×拍手、摇手。

2、先随音乐练前8小节，只用跺脚（左脚）和拍手两个动作。

3、再练后8小节。前4小节，学生在手腕上套上自制的手铃套（需在课前准备好）摇手，使手铃发出清脆的响声。最后一小节是最难的，摇手、捻指与跺脚三个动作同时出现，其中摇手要持续两拍的时间，但只要稍加练习，也就不难做到了。

4、将整个练习连起来做几遍，其中也可穿插小组或个人做。

四、用课堂乐器演奏主题A

1、再将主题A背唱几遍，在此基础上，学习演奏，注意调高要改成l=C。如用口琴演奏可使用手震音的技法。

2、在多次练习的基础上，由教师指挥，全体学生齐奏，力求节奏整齐、音色优美，使学生陶醉在自己演奏的音乐声中。

3、加入课堂打击乐器。

4、部分学生演奏，部分学生用打击乐器伴奏，部分学生做声势，气氛一定很热闹。

小结：这节课我们不但欣赏了优美动听的《瑶族舞曲》，还亲自演奏了乐曲的主题，相信这一优美的主题将永远留在同学们的脑海之中。板书设计：

教学反思：

第三课时欣赏《木鼓歌》

教学时间： 教学目标：

1、知识目标：以欢快活泼的情绪、饱满而富有天性的歌声演唱《木鼓歌》，表现佤族人民对美好生活的热爱之情。

2、能力目标：在歌曲有休止符的地方加入打击乐器为歌曲伴奏，培养学生感受、听辨的能力。

3、情感态度价值观目标：在活动过程中体验歌曲、合作学习的愉快心情。

教学重点：了解木鼓，准确演唱歌曲。教学难点：旋律音准，多种节奏型准确，教具准备：电子琴、木鼓图片、木鼓舞视频、鼓类乐器 教学过程：

一、视频导入

播放《木鼓舞》的视频 同学们听一听看一看视频中人们在做什么？他们表达了一种怎样的情绪呢？

（生答他们聚在一起边敲鼓边跳舞）（表现了喜庆、热闹、欢快的一种情绪）

大家通过他们身上的服饰猜一猜这是哪个民族的?(佤族)佤族是一个能歌善舞的民族，所以他们不只是跳木鼓舞，而且还唱木鼓歌呢，他们边歌边舞，场面非常热闹。我们今天要学习的歌曲《木鼓歌》就表现了这种欢乐歌舞的场面。（出示课题）

二、感受歌曲

1.初听歌曲，感受歌曲的速度与情绪是什么样的?（中速、欢快）2.介绍木鼓。

三、学唱歌曲

（1）（出示节奏）节奏练习（注意第二条节奏的变化）

（2）老师范唱（自弹自唱）（出示歌谱）让同学们再次感受歌曲的速 度与情绪（3）学唱歌谱

把“0” “0”符号指出来（衔接语：同学们看这是个什么符号（休止符）休止多长（一拍---V））注意难点（可两小节两小节教唱）、完整视唱歌谱,下滑音记号的唱法。

（4）填词演唱第一段歌词（让学生自己提出难点，教师帮助解决）（5）完整演唱第一段歌词（歌曲的速度与情绪、对休止符下滑音记 号的处理,）第一段同学们唱的真好，第二段能不能试着跟琴唱出来呢？

（6）听录音跟唱歌曲（默唱），（7）跟伴奏有感情的完整演唱歌曲（根据学生学习情况，在学熟后 跟伴奏）老师给与鼓励

四、加入伴奏巩固练习

同学们唱的非常好，那咱们趁热打铁尝试在歌曲有四分休止符“0“的地方，设计一些简单的节奏，为歌曲伴奏，使歌曲更加有动感，咱们的自制乐器(或者老师发一些乐器响板、双响筒、沙锤等)带来吗?（1）讨论：同学们设计伴奏方式，比如 X XX（2）（2）为自己伴奏 在演唱过程中加入伴奏。（3）（3）为同学伴奏 找几位同学领唱，其他同学伴奏

（4）为老师伴奏 老师也想让同学们为我伴奏一下，好吗？谢谢同 学们（这一环节看情况加或不加）

五、小结与拓展

今天咱们学习了少数民族佤族的木鼓歌，知道了佤族最重要的打击乐器是“木鼓”，初步了解鼓给人们生活带来的欢乐。教学反思：

第四课时歌曲《阿喽喽》 教学时间： 教学目标：

1、知识与技能：能富有表情地演唱歌曲《阿喽喽》。

2、过程与方法：初步学会这首歌曲的歌谱。

3、情感、态度价值观：能为歌曲设计多种演唱形式。教学重点：初步学会这首歌曲的歌谱。教学难点：能为歌曲设计多种演唱形式。教学准备：多媒体课件、电子琴 教学过程：

一、导入

这节课，我们要到贵州的彝乡去走一走了!贵州是一个多山的省份，彝族人民有不少居住在山区，那里有不少的梯田，过去都是靠人力挑水或用水车来浇灌梯田，现在呢?大家看一看《阿喽喽》的歌词，“流水上山坡”!流水为什么会上山坡呢?（学生回答：用抽水机将低处的水抽上来或是电力灌溉）。同学们说得很好，改革开放以来，贵州省建起了好多中小型的水电站，山乡有了电，就能引水上山了。今天我们要学唱的歌曲《阿喽喽》就是从儿童们的角度歌唱这一山乡巨变的。

二、学唱歌曲《阿喽喽》

（1）听赏范唱录音数遍，使学生对歌曲有初步的印象。（2）讨论歌词，理解歌词，特别要理解歌词中“它是我指路，它听我的话”中“我”字的含义，这个“我”不是指一个人，而是指整个彝乡的人民。

（3）跟着范唱录音轻声学唱歌词。

（4）跟着伴奏带放声歌唱，要求唱出自豪、热情的感情，但要控制好声音，防止喊唱。学生演唱时教师可以指挥来提示速度和强弱。

三、学唱歌谱

这是课本上的要求，在已经唱会歌词的基础上学习歌谱是不难的，教师既可用琴声带领，也可采用教师大声唱谱学生轻声唱谱的方式，不论用何种方法，都应要求学生边唱谱边挥拍（或击拍），以增加唱谱时理性的成分。

这首歌曲的歌谱中有四处用了3／4拍，课本中已经提示，一定要引导学生注意，如边唱边挥拍，这四个小节应用四三拍子的图式挥拍。

四、为歌曲设计演唱形式

这首歌曲活泼风趣，曲调也有丰富的变化和对比，这就为设计多种演唱形式提供了可能，例如可将领唱（包括男声或女声领唱）、女齐、男齐、齐唱穿插起来演唱。下面是方案之一，供参考，教师应启发学生设计出多种方案，通过对比演唱，确定最佳方案。（齐）阿喽喽，阿喽喽，流水上山坡喽阿喽哩喽。

（女齐）它是谁指路哎?它听谁的话哎?（男领）哎，它是我指路，它听我的话。（男齐）你见过没有?你信不信?（女齐）你信不信?（男领）哎!（齐）你哟信不信啰?唱第二段歌词时，将男领改为女领，男齐与女齐对调，就会有一种新鲜感了。师小结：

教学反思：

第三单元 看大戏 第一课时唱歌《看大戏》。教学时间： 教学目标：

1、知识与技能：学习歌曲《看大戏》。

2、过程与方法：设计歌曲的念白节奏，正确演唱歌曲。

3、情感、态度价值观：了解河南豫剧唱腔特点。教学重点：学习歌曲《看大戏》，正确演唱歌曲。教学难点：设计歌曲的念白节奏。教学准备：多媒体课件、电子琴 教学过程：

一、导入：播放豫剧《花木兰》──谁说女子不如男 感受豫剧的唱腔风格。

二、学习歌曲《看大戏》

1、初听：体会乐曲的情绪，感受乐曲的风格。

2、这首歌曲采用了哪种戏曲的音乐？

3、哼唱歌曲旋律：注意过门、变化音以及拖腔的正确演唱。

4、学生自主设计念白的节奏。

5、完整演唱歌曲。

三、欣赏学生提供的音响材料

可以用听赏判断的方式，检验学生的学习效果。

四、总结本单元的学习情况。

教学反思：

第二课时欣赏《花木兰》 教学时间： 教学目标：

1、过程与方法：通过小组学习的方式，使学生了解河北梆子的历史、表演特点以及主要剧目。

2、知识与技能：欣赏《花木兰》，进一步感受河北梆子的音乐特点。

3、情感、态度价值观：对比欣赏豫剧《花木兰》，学习了解豫剧的历史、表演特点以及主要剧目。

教学重点：使学生了解河北梆子的历史、表演特点以及主要剧目。教学难点：对比欣赏豫剧《花木兰》，学习了解豫剧的历史。教学准备：多媒体课件、电子琴 教学过程：

一、教师课前要了解各小组的学习情况：戏种以及相关知识等有关资料的准备情况。

二、导入：播放歌曲《看大戏》

提问：上节课我们了解了什么戏剧？今天哪个小组的同学向大家介绍他们学习的内容？

三、小组介绍：豫剧

1、发展历史

豫剧，原名“河南梆子”，俗称“河南讴”、“讴戏”、“土梆戏”，是一个具有深厚群众基础的大剧种。

有关它的文字记载至今已有200余年历史，清代末年，它已流传于河南全省的腹心地域。建国后更以罕见的速度发展壮大，遍及河南城乡各地，并流布台湾、新疆、甘肃、陕西、湖北、山西、山东、河北、四川、江苏等全国十几个省、市、自治区。至80年代中期，豫剧从演出团体、从业人数、观众数量等诸多方面跃居全国300多个地方剧种之首。

2、艺术特点

豫剧的特点是生活化、平民化，质朴本色，雅俗共赏。

3、音乐特点

豫剧属于梆子腔系统，音乐以“高亢粗犷、豪迈激越”著称。豫剧形成以来就是个重唱的剧种，故有“宁唱十句戏，不道一句白”的艺谚。在豫剧演唱中，仅以嗓音而论，大致以真声为主，假声为辅。后来又逐渐出现了真假声并用。所谓并用，一种是在中音区用真声，高音区用假声。另一种则是真声唱字，假声行腔，俗称“阴阳腔”。再就是近年来普遍采用的称作真假声结合的唱法，这种唱法根据唱腔与演员个人的条件灵活使用真假声。不同的唱法也与豫剧音乐的地区、流派、行当有关。

4、代表剧目

《拷红》《花木兰》《朝阳沟》《好队长》《打金枝》等。

5、优秀演员

豫剧的代表人物有常香玉、陈素真、崔兰田、马金凤、阎立品等“豫剧五大名旦”，代表五大风格流派。

常香玉，豫剧表演艺术家，河南巩县人，1922年出生，原名张妙玲。出身艺人家庭的她，九岁随父学戏，后改名为常香玉。初学小生、须生、武丑，后专演旦角。幼功深厚。十岁登台，十三岁主演六部《西厢》，名满开封。原唱豫西调，后在演出中逐渐融合豫东、祥符各调，并吸收曲剧、坠子、山西梆子、河北梆子、京剧等一些唱腔，另创新腔。1938年后因病不能再演武戏而潜心钻研青衣、花旦表演和说白的改革。1941年赴陕甘演出。1948年在西安创办香玉剧社，致力于培养青年演员。1951年为支援抗美援朝，率剧社巡回西北、中南、华南各地演出，以演出收入捐献“香玉剧社号”战斗机一架，有“爱国艺人”之誉。1952年参加第一届全国戏曲观摩演出大会获荣誉奖，同年出国演出。

“常派”唱腔字正腔圆，运气酣畅，韵味淳厚，格调新颖，以声绘情、以情带声，多彩多姿，雅俗共赏，表演刚健清新、细腻大方，内涵深邃、性格鲜明，在表达人物内在的思想感情上，细致入微，一人一貌，栩栩如生。代表作有《花木兰》《拷红》《断桥》《大祭桩》《人欢马叫》《红灯记》等。

在艺术上广泛吸收京剧、评剧、秦腔、河南曲剧以及坠子、大鼓等艺术之长，同时独创新腔，成为豫剧中的一支主要流派，被誉为“豫剧皇后”。

1952年参加第一届全国戏曲观摩演出大会，获荣誉奖。1994年6月荣获“亚洲最佳艺人终身成就艺术奖”。l995年被国务院授予“全国先进工作者”称号。

四、欣赏《花木兰》选段──谁说女子不如男 设问的问题：

▲简单了解《花木兰》的剧情。▲模唱：感受音乐风格。

五、欣赏河北梆子《花木兰》 设问的问题：

▲揭示曲名：《花木兰》

▲乐曲的旋律由几个部分组成？各部分的速度、情绪怎样？分别描绘了怎样的情景？

▲这首戏曲的主要伴奏乐器是什么？

六、小组介绍：河北梆子

1、艺术特点

高亢、激越、慷慨是河北梆子唱腔固有的风格特点，听来能使人有热耳酸心、痛快淋漓之感。

2、音乐特点

河北梆子的唱腔，属板腔体。唱腔高亢激越，擅于表现慷慨悲愤的感情。主要板式有慢板、二六板、流水板、尖板、哭板以及各种引板和收板等。常用曲牌约有一百五十余首，其中，弦乐曲牌五十余首，管乐曲牌百余首。除在个别剧目中用于歌唱外，大部分曲牌（尤其是弦乐曲牌）主要用来渲染剧中的环境气氛以及为人物舞蹈动作伴奏。

七、拓展性欣赏：民族管弦乐交响诗《花木兰》

教学反思：

第三课时《西湖美》 教学时间： 教学目标：

1、知识与技能：感受江南文化及越剧音乐的风格特点。

2、过程与方法：学会由越剧填词的歌曲《西湖美》。

3、情感、态度价值观：能用越剧语言演唱歌曲。

教学重点：在越剧欣赏中能学唱越剧调填词歌曲《西湖美》。教学难点：能用越剧语言演唱歌曲。教学准备：多媒体课件、电子琴 教学过程：

一、组织教学

1、师生问好！练声 连音练习模唱练习

2、复习《太湖美》

二、感受西湖

1、在太湖美的歌声中继续我们的天堂之旅，上有天堂、下有苏杭，我们告别苏州，又将去哪里呢？学生回答。

2有同学去过杭州西湖吗？请谈一谈对西湖的印象。学生交流

3、是不是这样呢？我们一起来见证一下，观看课件（背景音乐西湖美）

4、感觉怎样？你想说点什么?

5、历代的文人雅士来到西湖禁不住诗兴大发，留下千古名句，让你又想到了什么?（学生交流有关西湖的诗句）

6、配乐朗诵西湖美歌词

三、体验学唱

1、初听范唱

2、复听歌曲

3、听旋律，注意间奏 4、填词演唱

5、重难点教唱

6、集体演唱

四、越剧欣赏

1、怎样让歌曲唱出越剧的味道呢？同学们了解越剧吗？

2、欣赏越剧《梁山伯与祝英台》选段。

3、学生交流自己品出来越剧味道，师小结简单介绍越剧特点。

4、在歌曲《西湖美》中找一找越剧的影子，从歌词的字数、间奏来体会歌曲的戏曲特点，学生交流。

5、师生运用吴侬软语学唱歌曲，配伴奏音乐

6、学生表演

五、课堂小结 板书设计：

教学反思： 第四单元 影视音乐 第一课时欣赏《映山红》 教学时间： 教学目标：

1、知识与技能：感受歌曲舒缓、优美的旋律。

2、过程与方法：体验歌曲中深情的期待，感受歌曲中表达的情感。

3、情感、态度价值观：鼓励学生创编适当的动作表现歌曲。教学重点：感受歌曲舒缓、优美的旋律。

教学难点：体验歌曲中深情的期待，感受歌曲中表达的情感。

教学准备：多媒体课件、电子琴 教学过程：

一、导入新课，引发学生欣赏歌曲的兴趣

教师：老师今天有一个问题要考一考你们。你们看，这满上遍野开的是什么花？这种花在什么季节开放呢？

老师：你们回答得真好！这种花的名字就叫映山红，它们喜欢生长在山上，一道春天就可以看到满上遍野的映山红，非常好看。今天，老师给小朋友带来一首歌曲，歌曲的名字就叫《映山红》。让我们一起来听一听吧！

二、欣赏歌曲，理解歌词内容

1、教师播放歌曲，请幼儿欣赏，初步理解歌曲内容。①老师：这首歌叫什么名字？歌曲里唱了什么？

②请结合故事《闪闪红星》，再次倾听歌曲，边听边观察画面。教师引导学生能够将画面内容和歌词对应起来，进一步帮助理解歌词内容。

三、感受歌曲舒缓优美的旋律和特点和深情期待的情感。

1、引导学生感受歌曲舒缓优美的旋律特点。①教师：听了这首歌曲，你有什么感觉？

②鼓励学生大胆表述自己听了这首歌曲的感觉，教师请学生用身体语言来表达自己的感受。

③教师：这首歌曲给人的感觉非常连贯、非常优美。

2、再次播放歌曲，引导学生感受歌曲深情期待的抒情性质。①教师：这首歌曲表达了什么样的感情？你觉得歌词中哪个字最能表达这种情感？

②教师：人民群众想念红军，期待红军块块回来的深情。

四、鼓励幼儿自由创编合适的动作表现歌曲。

1、教师：挺了这首歌曲，可以用什么动作来表现这首歌曲呢？

2、教师引导学生创编一些柔和、舒展的动作，并能根据歌曲合拍做出这些动作来。板书设计：

教学反思：

第二课时歌曲《让我们荡起双桨》 教学时间： 教学目标：

1、知识与技能：初步了解影视音乐。

2、过程与方法：初步学唱《让我们荡起双桨》，分声部练习二部合唱部分。

3、情感、态度价值观：能通过学习歌曲感受歌曲情绪，会背唱歌曲。教学重点：初步了解影视音乐。教学难点：分声部练习二部合唱部分。教学准备：多媒体课件、电子琴 教学过程：

一、丰富多彩的影视音乐欣赏

1、师：同学们，我们今天先来听几段音乐，听后请大家说说这些音乐曾经在哪里听过。

2、播放录音影视音乐《英雄儿女》《阿诗玛》《冰山上的来客》《闪闪的红星》等选段，听后请同学回答问题。

3、师：同学们，影视音乐可以分成歌曲和器乐曲。其中歌曲又可以分成主题曲、插曲、片头片尾曲；器乐曲可以分为情节音乐、情景音乐、配乐等。我们刚才听到的这些电影音乐与电影所描绘的剧情都有着密切的联系。

4、再次播放有关音乐，请同学们复听。并请同学说说有关电影的剧情，教师补充。适当介绍一下这些电影音乐的词曲作者。（见后面的参考资料）

5、巩固练习

教师再次播放录音，请同学把听到的音响与歌曲、词曲作者一一对应起来。教师在黑板上或通过投影列出文字让学生连线。

6、拓展练习

师：同学们，你们还了解哪些影视音乐？可以唱给我们听听吗？

二、学唱歌曲《让我们荡起双桨》

1、师：今天我们学唱的歌曲是《让我们荡起双桨》。这首歌曲也是一首电影插曲。因为电影拍摄的年代比较久远，我们很多人可能不太了解。下面老师先给同学们介绍一下这部电影的故事情节。

2、教师简要介绍。

3、师：下面请同学们对照乐谱，我们先来听一听这首歌曲的录音。

4、播放录音（或电影画面）。

5、教师范唱一遍。

6、跟着录音或教师的琴声学唱乐谱，先不教第二声部。注意弱起节奏的准确性，强调进入时的整齐。

7、学唱第一乐段的歌词。

8、唱熟歌曲第一段。

9、学习合唱部分中第二声部的乐谱。然后分声部合唱，注意让同学体会二部合唱的效果。最好要让所有的学生都能学会两个不同的声部，要注意要求学生在演唱时要同时倾听另一声部的声音。

10、带词练习合唱部分。

11、完整学唱歌曲的第一段。

三、布臵课后练习：学唱其余两段歌词。教学反思：

第三课时欣赏《迎春》《纸风车》《风》 教学时间： 教学目标：

1、知识与技能：通过复习歌曲《让我们荡起双桨》，进一步提高学生演唱二声部歌曲的能力。

2、过程与方法：初步了解影视音乐的意义和作用。

3、情感、态度价值观：通过音乐小编辑，进一步提高学生欣赏乐曲的能力，能注意到乐曲在配合画面时的相辅相成作用，并能创造性地进行包括模拟“音效”在内的配音。

教学重点：通过复习歌曲《让我们荡起双桨》，进一步提高学生演唱二声部歌曲的能力。

教学难点：通过音乐小编辑，进一步提高学生欣赏乐曲的能力。教学准备：多媒体课件、电子琴 教学过程：

一、复习歌曲《让我们荡起双桨》

师：这节课我们先复习歌曲《让我们荡起双桨》，请大家分成两组，分别演唱高、低声部。在演唱时，请大家注意音准以及两个声部的和谐，而且要唱得优美些。生：演唱歌曲。

二、欣赏《迎春》《纸风车》

1、聆听音乐，请学生谈谈感受。

2、教师介绍乐曲是电视连续剧《大宅门》的配乐，介绍《大宅门》剧情。

3、播放《大宅门》片段，边看边欣赏音乐。

4、请学生谈一谈这两段音乐分别表现了什么样的情绪以及它们在电视剧中所起的作用。

5、教师总结。

三、欣赏《风》

1、聆听音乐，请学生谈谈感受。

2、教师介绍乐曲是电影《英雄》的配乐，介绍《英雄》剧情。

3、播放《英雄》片段，边看边欣赏音乐。

4、请学生谈一谈这段音乐分别表现了什么样的情绪以及它们在电视剧中所起的作用。

5、与《迎春》《纸风车》相比，这三段配乐有何不同？你更喜欢哪首作品？为什么？

6、教师总结。

四、音乐小编辑

请同学自由组合，分别为这四个场景配乐，并增加模拟音效。鼓励学生大胆创作并表演。教学反思：

第四课时欣赏《送别》 教学时间： 教学目标：

1、知识与技能：通过相关图片（或电影录像）及音乐的欣赏，学习演唱歌曲《送别》。

2、过程与方法：并尝试用电子琴的丰富音色来表现，引导、培养和激发学生对音乐之美的欣赏能力和感悟能力。

3、情感、态度价值观：能够理解歌曲所表达的情感和意境，开阔学生的视野，体验多种音乐表现同一主题的乐趣。教学重点：对乐曲意境的理解和情感的表达

教学难点：尝试用电子琴的丰富音色来表现，引导、培养和激发学生对音乐之美的欣赏能力和感悟能力。教学准备：多媒体课件，歌曲曲谱等 教学过程：

一、练声曲：

｜ 3 4 ｜ 5 —｜5 4 ｜ 3 2 ｜ 1 — 咪 吗 咪

二、学唱歌曲《送别》

1、教师：同学们，让我们听一听下面这首歌曲，听完后说说它的歌名？ 生：《送别》）师：你知道吗？我们今天学习的这首《送别》是出自一部老电影——《城南旧事》

2、、介绍曲作者

李叔同一生迄今留存的乐歌作品70余首。编作的乐歌继承了中国古典诗词的优良传统，大多为借景抒情之作，填配的文辞依永秀丽，声辙抑扬顿挫有致，意境深远而富于韵味。加上他具有较为全面的中西音乐文化修养，选用的多为欧美各国的通俗名曲，曲调优美动人，清新流畅，词曲的结合贴切顺达，相得益彰，达到了很高的艺术水平。因此，他的乐歌作品广为青年学生和知识分子喜爱，像《送别》、《忆儿时》、《梦》、《西湖》等，特别是《送别》，先后被电影《早春二月》、《城南旧事》成功地选作插曲或主题歌，已成为了一个历史时期中国青年学生或知识分子思想感情的象征。由他自己写的词谱曲的《春游》，则是我国目前可见的最早的一首合唱歌曲。

3、、欣赏《送别》

4、师：那就让我们一起来学习一下歌谱吧。请问，这首歌曲是几几拍的？（生答：4/4拍）

5、学生跟琴视唱全谱

教师提出注意点：二分音符，全音符，及附点四分音符和八分音符的时值把握

6、请同学们学唱这首歌。

7、请同学们讨论歌曲的结构特点。

8、师总结

歌词以长短句结构写成，语言精练，感情真挚，意境深邃。歌曲为单三部曲式结构，每个乐段由两个乐句构成。第一、三乐段完全相同，音乐起伏平缓，描绘了长亭、古道、夕阳、笛声等晚景，衬托也寂静冷落的气氛。第二乐段第一乐句与前形成鲜明对比，情绪变成 第一乐段的第二乐句，恰当地表现了告别友人的离愁情绪。这些相近甚至重复的乐句在歌曲中并未给人以繁琐、絮叨的印象，反而加强了作品的完整性和统一性，赋予它一种特别的美感。“长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山„„”淡淡的笛音吹出了离愁，幽美的歌词写出了别绪，听来让人百感交集。

9、学生有感情的朗诵歌词。

10、学生完整地演唱这首歌 在《送别》的优美旋律中结束此课 激动，似为深沉的感叹。第二乐句略有变化地再现了。

三、教师小结。教学反思：

第五单元古韵新声 第一课时 唱歌《梅花》。教学时间: 教学目标：

1、知识与技能：能用自然、柔美的声音演唱歌曲。

2、过程与方法：能用聆听的方法感受诗词与歌曲的不同。

3、情感、态度价值观：使学生对我国古诗文化有进一步了解。教学重点：能用自然、柔美的声音演唱歌曲。教学难点：前十六分音符的演唱。教学准备：多媒体课件、电子琴 教学过程：

一、组织教学

听有关于古诗的歌曲进教室。

二、导入

师：同学们，我们从小家长就教我们背古诗，长大后老师也教过我们好多古诗，下面就请你们说一说，你都学过哪些古诗? 生：回忆自己学过的古诗。师：你能给大家背诵一下吗? 生：背古诗。

师：现在老师说一个词，看看哪位同学能根据这个词背出一首古诗。师：这个词是“梅花”。

生：我知道，王安石有一首古诗就叫做《梅花》。

师：你反应真快，大家肯定也学过这首古诗，下面我们就一起背一下。全班齐背《梅花》。

师：谁能来介绍一下古诗所描写的内容及它所要表达的意思? 生介绍古诗。

师：今天我们再来学习一首具有古代风格的歌曲《梅花》。

三、聆听歌曲

1、生初听：体会歌曲的情绪，感受歌曲的风格。

2、生复听：用拍手和捻指为歌曲伴奏。

3、生再听：轻声哼唱歌曲旋律。

四、学唱歌曲

1、听唱法教学，生反复听歌曲，小声学唱歌曲。

2、生随琴慢唱。

3、师指导、纠正：提示学生注意过门、连线、以及前十六分音符的正确演唱。

4、生完整演唱歌曲部分。

五、小结

生谈谈本课的收获。生听《梅花》歌曲出教室。

教学反思：

第二课时《梅花三弄》、《渔舟唱晚》 教学时间： 教学目标：

1、知识与技能：感受乐曲优美的旋律。认识古琴、古筝，感受古琴、古筝古朴、深远的音色。

2、过程与方法：分辨乐曲中主题的三次变化。

3、情感、态度价值观：结合歌颂梅花的诗词，理解音乐所塑造的梅花的坚强性格。

教学重点：感受乐曲优美的旋律。认识古琴、古筝，感受古琴、古筝古朴、深远的音色。

教学难点：分辨乐曲中主题的三次变化。教学准备：多媒体课件、电子琴 教学过程

一、导入

师：同学们，你们知道：“遥知不是雪，味有暗香来。”写的是什么花吗？（学生回答）

师：那你们能说一说梅花有什么特点吗？比如它的形状，生长情况等。（学生回答，教师根据学生的回答补充）

二、引入乐曲，并介绍古琴

很好，同学们刚才谈了很多对梅花的认识，在我国：“梅、兰、竹、菊”被誉为“四君子”，可见这些花已经不仅仅是一种植物，它们已经被赋予了深刻的文化内涵。我们今天就来学习一首关于梅花的乐曲。这是一首古琴曲，叫《梅花三弄》。

那好，我们就先来认识一下古琴这种中国传统乐器，它是什么样子的，音乐有什么特点。介绍：古琴，中国最古老的弹拨乐器之一，古琴是在孔子时期就已盛行的乐器，到现在至少也有3000年以上的历史了。本世纪初才被称作“古琴”。琴一般长约三尺六寸五，象征一年三百六十五天（一说象周天365度），一般宽约六寸，一般厚约二寸。琴最早是依凤身形而制成，其全身与凤身相应（也可说与人身相应），有头，有颈，有肩，有腰，有尾，有足。

三、欣赏古琴独奏《梅花三弄》

1、听赏全曲。

2、简介：

古琴曲《梅花三弄》，又名《梅花引》、《玉妃引》，是中国传统艺术中表现梅花的佳作。此曲借物咏怀，通过梅花的洁白、芬芳和耐寒等特征，来颂具有高尚节操的人。此曲结构上采用循环再现的手法，重复整段主题三次，每次重复都采用泛音奏法，故称为《三弄》。体现了梅花洁白，傲雪凌霜的高尚品性。

《梅花三弄》乐曲主题表现梅花，三弄实际是三个变奏，古代有：高声弄，低声弄，游弄之说。

3、再次听赏，分析乐曲。全曲共有十段，可分为两大部分。

第一部分包括前六段，主要采用循环再现的手法，即以“三弄”为核心的部分；第二部分包括后四段，音乐的发展侧重于此。全曲通过这样两个部分并运用对比手法，描绘了梅花在静与动两种状态中的优美形象。

4、分段细听。

乐曲第一小段是全曲的引子，音调亲切优美，音色浑厚明亮，节奏平稳舒缓，与后面的跌宕起伏形成生动鲜明的对比。

一弄，静夜明月之下的梅花，一朵朵，一瓣瓣，晶莹剔透，仿佛是对梅花的赞颂。随后，节奏的变化使旋律富于推动力，似乎梅花在微风的吹拂下轻轻摇动起来。

二弄，风雪鼓荡，梅花飘遥，初显傲雪身姿。

三弄，风吹雪压，梅自傲立……这段优美流畅的曲调在这部分三次循环出现，它形象地表现了梅花恬静端庄、晶莹剔透的神态，而这一主题旋律的三次出现，都是用清澈透明的泛音弹奏。我国古琴以拥有众多的泛音而著称，十三个琴徽是泛音所在的标志，七根弦上则相应有九十一个泛音，其中包括对称重复的泛音在内。这段曲调在不同徽位上的演奏，其泛音色彩也有着微妙的变化，有着非常细腻的音乐意境。曲调的三次出现，类似古代诗词的反复吟咏，给人留下极为深刻的印象。

乐曲的第二部分开辟了另一种境界。它运用一系列的快节奏，表现出风雪交攻的气氛，用富于动态的画面，来衬托梅花傲然挺立的形象。

四、欣赏古筝独奏《渔舟唱晚》，了解古筝。方法同上。

五、总结

这节课我们又欣赏和学习了一首中国传统乐曲，希望大家能从中认识到我国悠久的音乐文化，也能够用心去体会我们祖先给我们贸下来的音乐精华。

教学反思：

第三课时《静夜思》 教学时间： 教学目标：

1、知识与技能：学唱歌曲，学习四四拍的指挥手势。

2、过程与方法：培养学生音乐感受力，创造能力。

3、情感、态度价值观：使学生体会歌曲思乡的情感。教学重点：

学会歌曲及学会打四四拍指挥手势。教学难点：

了解八分休止符、全音符、装饰音，并演唱准确。教学准备：

录音机、磁带、电子琴 教学过程：

一、激趣导入，引出课题。

同学们，你们到了晚上看到圆圆的月亮时，会想些什么？古代有一位诗人，在月圆之夜，不仅思念自己的亲人故乡，而且还写了一首诗——《静夜思》。今天我们就来学习一首根据李白的《静夜思》而谱曲的同名歌曲《静夜思》。板书课题

二、初听歌曲，整体感知。

1、放录音，听歌曲《静夜思》。

2、师：听了这首歌曲后，你有什么感受？

三、配乐朗诵，体会感情。

四、教授歌曲，学习指挥。

1、师范唱，生小声跟唱。

（让学生感受音乐的速度—较慢、节奏—舒展、声音—柔和、力度较弱，并使学生了解4/4拍）

2、师教唱歌曲。师一句，生一句。

师适时讲解八分休止符，全音符，装饰音，并多加练习巩固。

3、生随师琴声唱，师弹一句，生唱一句。区分第二乐句的最后一个音和第三乐句的第一个音的不同，及表现感情的

4、集体唱，师弹琴伴奏。

5、指名唱。

6、分组唱，并分组用乐器伴奏。

7、学习四四拍的指挥手势。（1）师示范，生模仿。（2）师带着边指挥，边唱歌。

（3）指名指挥，两边的学生乐器伴奏，老师弹琴伴奏。共同表演唱歌曲《静夜思》。

五、扩展延伸，音乐创造。

六、结束

同学们，唱得真好，可以当小歌星。“每逢佳节倍思亲”希望你们回去把这首歌唱给你的爸爸妈妈和远方的亲人朋友，以表达你对他们的爱和思念。教学反思：

第四课时《读唐诗》教案

教学时间： 教学目标：

1．知识与技能：通过学唱歌曲《读唐诗》，增进学生对我国古诗文化的了解，激发学生对古诗文化的热爱。

2、过程与方法：通过拓展活动创编古诗新唱，发挥学生的主体性，培养音乐创造能力，让学生选择合适的音乐进行吟诵古诗、自编旋律演唱古诗、表演古诗情境等，使音乐与古诗的意境融合一起。

3．情感、态度价值观：感受古诗文化的博大精深，能理解“唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗里有苦，唐诗里有乐”的意境。教学重点：音乐活动《古诗朗诵演唱会》。

教学难点：组织学生在活跃而有序的课堂气氛中开展音乐表演活动，激发学生对古诗文化的热爱。

教学准备：钢琴、多媒体课件、实物投影仪、四块小黑板 教学过程：

一、组织教学创设情境

大屏幕出示：（古诗）的画卷，同时播放《春江花月夜》，学生观看

二、欣赏歌曲《读唐诗》

1．导言：这几部古诗画卷向我们展示了我国源远流长的古诗文化，今天，就让我们一起走进唐诗，先来欣赏一首歌曲，歌曲的名字叫《读唐诗》，它的歌词非常富有特点，听后你一定会有惊奇的发现，请欣赏《读唐诗》。

2.师：你们发现歌词的特点了吗? 学生回答（）

师：看到歌词使我们联想到许多古诗，那么这首歌曲中究竟隐藏了多少古诗呢?老师想考考你们，我们用分组来进行比赛，看看哪组同学知道的唐诗知识最多? 那我们分成四组，每组有一块题板，请将歌词与古诗题目用连线连接起来，小组同学共同完成，连接最快最准确的为优胜组。（活动进行中同时播放歌曲《读唐诗》做背景音乐，连接好的把题板送到前面。）(同学们都连接完了，我们来看看他们连接是否正确，老师请你们一起来做评委，（讲解题板）向优胜组表示祝贺)题板内容：

“床前的月光” 《 静夜思 》（李白）“窗外的雪” 《 夜雪 》（白居易）“高飞的白鹭” 《 绝句 》（杜甫）“浮水的鹅” 《 咏鹅 》（骆宾王）“枫桥的钟声” 《 枫桥夜泊 》（张继）“巴山的雨” 《 夜雨寄北 》（李商隐）“边塞的战士” 《 出塞 》（王昌龄）“异乡的客” 《 九月九日忆山东兄弟》（王维）3．师：我们知道了，这首歌曲中隐藏了多少古诗呢？ 生答：（八首）

师：对了，是以八首古诗中最美的佳句组成的歌词。现在让我们有感情地朗诵一遍歌词，体验歌曲所表达的情感。师：同学们读得真好，都发自内心的歌颂和赞美着唐诗。

4．师范唱（下面请听老师唱一遍《读唐诗》），同学们可以轻声随歌曲唱一唱，同时想想你是怎样来理解“唐诗里有画，唐诗里有歌”这句歌词的呢? 学生回答（）。

师：我们以一首唐诗为例。比如说曲中“高飞的白鹭”是谁的作品？ 生答：（杜甫的绝句）

古人喜欢见物咏怀，见景抒情，对自己的所见所思进行即兴吟唱，我们也来学学看，（吟诗时作摇头晃脑状）注意听老师吟诵诗歌时有什么特点？跟读现在的白话文有区别吗？（“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”）生答：（）

师：很有韵律感，与今天的音乐很相近，它的节奏，音调与音乐是相通的，感觉就像在唱歌，真是诗中有歌啊。

师：古人还喜欢边吟诗边作画呢，如果让你来给《绝句》这首诗作画，你会画些什么呢?我们一句一句的来。（学生回答）

师播放ＭＴＶ全诗一句一景，其中对景物色彩的描绘有哪些?（学生回答）鹂之“黄”，柳之“翠”，鹭之“白”，天之“青”，雪之“白”。师：这些色彩绚丽的景物，远近高低相映成趣，合起来则宛如一幅浑然一体的画卷，真是令人赏心悦目，唐诗里有画唐诗里有歌这句歌词都能理解了吗？

5．师：歌词我们都理解了，现在让我们随音乐唱一唱，请你们找找《读唐诗》中的高潮乐句在什么地方?（学生找出高潮乐句。这儿还有一个音乐记号，它代表什么意思呢？就像数学中的什么记号？（生答：大于号，）在音乐中代表重音记号，这儿力度要唱得重些、强些）观察高潮乐句用了什么音符?（生答：附点四分音符，师：附点四分音符我们已经学过，它该唱多长呢？生答：一拍半，下面我们一起把节奏读一遍，体会附点四分音符，它使音乐情绪有了一种什么变化？它一共使用了几小节？）出现了四个小节。师：连续四个小节的附点四分音符再一起它使音乐情绪有了一种推动感。）

（学生读一遍节奏，再按节奏读歌词，最后随琴唱一唱这句旋律。）ⅹ• ⅹⅹ ⅹ ⅹ∣ⅹ• ⅹⅹ ⅹ — ︳ 枫 桥的 钟 声 巴 山的 雨，ⅹ• ⅹⅹ ⅹ ⅹ∣ⅹ• ⅹⅹ ⅹ — ︳ 边 塞的 战 士 异 乡的 客。

6．师：你们还有什么唱不准的地方吗?练习歌曲中难点——弱起、连音线及后十六分音符。（即兴节奏写于黑板）ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ•︳ⅹ ⅹⅹ ⅹ ⅹ ⅹ— ︳ 唐 诗 像 清 泉 流进 我 心 窝。唐 诗 是 祖 先 在向 我 诉 说。

7．师：高潮乐句之后，我们在细心聆听祖先的诉说，力度、速度应怎样表现呢? 生答：（稍弱、平稳）。

8.我们用亲切、自然的声音跟琴完整地把《读唐诗》唱一遍。

三、拓展音乐活动

1．师：祖先在向我们诉说，诗人以诗抒怀，从诗中我们体验到他们的喜、怒、哀、乐，体会到他们心中细腻的情感。今天我们也来借古人的情怀，抒发我们的情感，好不好? 师：我们分成四组表演，每组可以选择《读唐诗》中的古诗，也可以选择你们学过的古诗、喜欢的古诗进行表演，各组讨论，用什么形式？怎么表演？

2.形式：（根据课堂具体情况而定，不可拘泥）

A.演唱古诗。参赛队演唱一首学过的古诗歌曲。（最好成创编自己作的古诗新唱，如采用本学期语文课本中学的古诗《寻隐者不遇》、《所见》加上自己喜欢的旋律等）

B.吟诵古诗。参赛队配乐朗诵古诗。C.表演古诗。参赛队即兴表演古诗。

（跟学生沟通吟诵的古诗《枫桥夜泊》即兴表演），老师这儿带了一首大家耳熟能详的曲子，听一听歌词里唱了些什么？（播放毛宁的《涛声依旧》）

师：现在有的歌曲引用古典诗歌的语意，重新加以创作，既保留了古诗的意味，又注入了现代思想，刚才大家所听的《涛声依旧》就是借用了《枫桥夜泊》这首诗作为歌词的，还有一些歌曲，比如苏轼的《明月几时有》，李善隐的《别亦难》，李煜的词牌名《虞美人》等都是直接取自与古典诗歌。

3.同学们表演得真好，下面我们一起来观看合唱团小朋友演唱的古诗歌曲《赋古草原送别》，《登鹳雀楼》等

四、小结

中华民族的古诗文化博大精深，源远流长，我们每一位中华儿女都为有这样的古诗文化而感到骄傲，感到自豪，我们应该把古诗文化发扬光大。

好了，让我们带着对古诗的喜爱与赞美的情感再次演唱《读唐诗》，结束我们今天的课。（学生随音乐演唱，教师指挥，把课堂气氛推向高潮。

教学反思：

第六单元小小音乐剧《东郭先生与狼》 第一课时 教学时间： 教学目标：

1、知识与技能：了解故事内容，为表演打下基础。

2、过程与方法：初步感受音乐剧的主题音调，为演唱打下基础。

3、情感、态度价值观：创编对话、选配音乐、表演。教学重点：初步感受音乐剧的主题音调，为演唱打下基础。教学难点：创编对话、选配音乐、表演。教学准备：课件、音乐剧中主题音乐的伴奏。教学过程：

一、导入

师：今天老师要给大家讲的一个《东郭先生》的故事。生（举手）：这个故事我听过。

师：你们都听过啦，那你来给大家讲一讲这个故事吧（教师播放音乐剧的主题音乐当作学生讲故事的背景音乐）。

二、学生讲故事

生（起立到台前讲故事）：在很久以前有一个学者，名字叫做东郭，他是一个善良又老实的人。有一天，他骑着毛驴，带着两袋子书去远方讲学。当他走到树林的中央时，碰到了一只狼。狼气喘吁吁的请求东郭先生救救它。东郭先生听了狼的一番好话，就把狼藏进了他放书的口袋里。

音乐（四年级）培训资料狼躲过了猎人的追赶，不仅不报恩，还打起了东郭先生的主意。东郭先生急忙逃命，狼在后面不断地追赶。这时，来了一个农夫，东郭先生让农夫来评理。农夫说：“小小的口袋怎么能装进一只狼呢？”狼听了急忙钻进了口袋里。农夫和东郭先生连忙把口袋扎紧，把狼扔进了山谷里。我的故事讲完了，谢谢大家。众学生和老师鼓掌。

三、教师唱故事

师：故事讲得真好。今天老师不是讲故事，而是要用歌唱的形式把这个故事表现出来。教师播放音乐剧中所有音乐的伴奏，教师边演唱边表演。

生：（鼓掌）真有意思。

师：你们愿意和我一起来表演这个音乐剧吗？ 生（高兴地笑）：愿意，好，好！

四、安排音乐剧中的角色

师：那我们现在商量一下，故事里都有什么角色？ 生1：有东郭先生，还有凶恶的狼。生2：有猎人。生3：还有农夫。

生3：（笑着说）还有一头毛驴。

师：除了这些主要的人物，我们再来装扮一下这个小村庄吧！生1（想了想）： 老师，我想扮演村庄里的大树。生2：我们两个想扮演房子。生3：我想扮演猎人的小猎狗。

师：好，你们的想象力很丰富，可是我们这样还不能表现这个故事，如果我们能够装扮起来就更好了。同学们，现在就请你们看教科书，根据书上的提示，讨论一下，该作哪些准备呢？ 学生分组讨论。

师：下节课我们就要表演这个小小音乐剧，我们今天已经分配好了角色，请大家回家各自准备道具，下节课我们一起来排演音乐剧《东郭先生》。同学们，我们下节课再见！板书设计：

教学反思：

第二课时创编及表演第一幕。教学时间: 教学目标：

1、知识与技能：通过选择乐器、创编对话表现第一幕的内容。

2、过程与方法：选择乐器，模仿毛驴行走的声音。

3、情感、态度价值观：有感情表演音乐剧。教学重点：学唱《叙述者的歌》。

教学难点：选择乐器，模仿毛驴行走的声音。

人物：叙述者、东郭先生、狼、猎人、农夫、毛驴、猎狗、大树。准备道具：口袋、狼的头饰、毛驴头饰、书（东郭先生的）、东郭先生的帽子、猎人、猎枪（塑料玩具）、皮袄、打击乐器（铃鼓、碰铃、三角铁、双响筒、响板、串铃）、课件。教学过程：

一、导入

阶段目标：导入新课。师：同学们好！生（装扮好）：老师好。

学生的装扮：东郭先生（带着平角帽子，手里拿着一本书）；狼（头饰）；猎人（皮袄、猎枪）；毛驴（头饰和两个袋子）；大树（两个树枝）。

师（环视学生的装扮，微笑）：你们都装扮好啦！生：对啊！

师：既然是音乐剧，我们还差一个讲故事的人，你们推选一名同学来当叙述者吧！

学生活动：推选叙述者。

师：好，那我们就开始排练音乐剧的第一幕吧！

二、排练第一幕

阶段目标：讨论第一幕，并排练。

教师操做（播放课件）：清晨，东郭先生骑着毛驴，离开了家…… 师：请叙述者来讲故事。

叙述者：清晨，东郭先生骑着毛驴，离开了家（选用适当的打击乐器模仿毛驴行走的节奏与声音）……

师：这里有几种打击乐器（铃鼓、三角铁、双响筒、响板、串铃、碰铃），你们想一想，用哪一种乐器表现毛驴行走的声音，要用什么样的节奏型？

生1：老师，我想用双响筒表现驴蹄子的声音。师：好，你来试一试！

生1活动：拿双响筒敲击 × ×× | × × | 生众：声音还真挺像的！

师：这个乐器可以表现，还有没有其他的乐器呢？ 生2：老师，我觉得响板也能表现驴蹄子的声音。师：好，你也来试一试。生2：用响板敲击 × × | × × | 生3：我想用碰铃表现驴脖子上的铃声。

师：这个想法很好，很有创意。那你想用什么样的节奏型呢？ 生3：用碰铃敲击以下节奏 × × ｜ 0 × | 师总结：这几个同学选择的乐器都很适合表现毛驴行走，那我们现在就来表现一下吧！

教师操作：邀请扮演毛驴和东郭先生的同学上台，和用打击乐器伴奏的同学一起表演。学生活动：

用打击乐器的同学敲击：

扮演毛驴的同学弓着身子跟着节奏走。扮演东郭先生的同学手里拿着书，晃着脑袋边走边看。

师总结：正在东郭先生得意的时候，忽然来了一只狼。我们一起把《叙述者的歌》唱一唱。

学生活动：跟琴轻声地演唱歌谱，学会歌谱再唱歌词。

师：《叙述者的歌》把故事的开头给大家介绍了一下，那我们应该怎么表演呢？你们自己讨论讨论。哪个组拿出的方案好，我们就用这个组的。

学生活动：学生分成两组自由讨论，教师指导。师：现在请大家说说讨论结果，请第一组先说。

生：我们讨论的结果是：叙述者一开始演唱，东郭先生就上场，唱到“瞌睡打了呀嘛几十里”这就做打哈欠的的动作。唱到后面就表演老狼在前面跑，猎人在后面追。

师：设计得不错，第二组你们是怎么设计的？

生：我们是这么设计的的：唱到第一句“东郭先生骑毛驴”就请东郭先生和小毛驴上场，在小过门儿的地方，东郭先生捋捋胡子；第二句“瞌睡打了呀嘛几十里”就请东郭先生做个打哈欠的动作，再伸伸懒腰；唱到第三句“老狼真晦气”中间的小过门就请老狼上场，要显得惊慌失措的样子。第四句“碰上猎人追的急”猎人就在后面追。唱到最后一句的时候，狼正好在东郭先生面前停，下场。学生听完后马上鼓掌。

师：第二组的同学把动作编排得很细致，我们这次就用第二组的方案。狼停下后站在东郭先生面前对他说了些什么呢？我们来设计一下。生1：可能会说：行行好，有猎人追我，救救我吧！生2：狼肯定说了好多好听的话。师：你觉得狼是怎么说的呀？

生2：狼会说：老先生，看您的样子一定是一个心地善良的人，做做好事，后面有猎人追我，你快救救我吧。师：东郭先生又是怎么说的呢？

生2：东郭先生说：那你快跑吧！这时候狼现出很温顺的样子跪下来说：您是个大善人，怎么能见死不救呢？

师总结：大家说得都不错。东郭先生在途中遇见了狼，现在我们把《途中遇狼》这一幕完整地表现一下。学生活动：

东郭先生出场，手里拿着书，晃着脑袋边走边看。叙述者歌唱。狼、猎人、猎狗上场。狼和东郭先生对话。

师总结：经过大家的努力，我们把音乐剧第一幕创编好了。今天回家留一个作业，创编第二幕和第三幕。我们下节课来表演！板书设计:

教学反思：

第三课时 教学时间： 教学目标：

1、知识与技能：创编对话、学习歌曲，表现第二幕的内容。

2、过程与方法：通过配器演奏表现故事。

3、情感、态度价值观：学唱故事内容，并能够有感情地进行表演。教学重点：学唱故事内容，并能够有感情地进行表演。教学难点：选配音响。

教学准备：打击乐器、录音磁带等。教学过程：

一、导入

师：上次我们讲到，狼求东郭先生救救它，听了狼的甜言蜜语东郭先生动了恻隐之心。于是他就把老狼藏了起来。（播放课件）

二、排演第二幕 1．学唱第二幕曲调①。

师：我们一起来唱一唱，老师唱领唱，大家一起来合。师活动：演唱“领”的部分。用眼睛和学生交流。（学唱两遍，指导学生最后一小节的变化。）2．创编东郭先生与猎人的对话。

师：狼刚被装进口袋里，猎人就赶来了，猎人和东郭先生说了些什么呢？大家来设想一下。

生1：东郭先生可能说，狼向那边跑去了（伸手指着右侧）。生2：猎人急急忙忙地跑来，气喘吁吁地问东郭先生：“老先生，您看见狼了吗？”东郭先生急忙说：“我没有看见。”这时猎人看见了东郭先生的大口袋，便问：“这口袋里是什么？”东郭先生急忙坐在口袋上说：“这些都是书，都是书。”猎人看了看，又向远处走去了。师（微笑着说）：设计得真不错，对话都很详细。如果要为这一段对话配上相应的音乐，你们觉得应该用什么样的音乐比较好呢？老师这有两段音乐，你听一听哪一段的情绪更适合。

学生聆听音乐1．《彼得与狼》中猎人的音乐。2．《龟兔赛跑》中欢庆的音乐。

生（想一想）：我觉得欢快的音乐不太适合这种情绪。所以我选择第一段音乐。

生2：我也选择第一段音乐，因为这段音乐更适合猎人的形象，好像还有打猎枪的声音。

师：好，那我们请“东郭先生”和“狼”一起听着第一段音乐来表演一下他们的对话。学生听着音乐进行对话。3．《放出老狼》（齐唱和表演）。

师：东郭先生做了好事非常地得意，它是什么样的表情？谁能来表演一下？

生1：得意洋洋地点着头。师：不错。

生2：手背在身后，晃着脑袋，笑眯眯地看着狼。

师：这位同学的神态真像！那我们大家一起来唱歌，东郭先生表现出得意的样子。

学生演唱歌曲《放出老狼》。东郭先生和老狼进行表演。

三、排演第三幕 1．演唱歌曲。

师：猎人走后，东郭先生把狼放出了布袋，狼出来以后，看见东郭先生白白胖胖的，顿时起了杀心。于是它唱了这样一首歌。教师范唱《狼起杀心》的一段。

学生学唱《狼起杀心》一段（教师伴奏，学生一起演唱《狼起杀心》的一段）。2．创编对话。

师：猎人走了，东郭先生和狼说了些什么呢? 生：东郭先生说，猎人走了，你出来吧。师：那狼又说了些什么呢？ 生1：狼说我要吃了你。

生2：狼恶狠狠地说：你这个老头，把我放在袋子里这么长时间，分明就是要憋死我。我现在饿了，你要给我找吃的！师：说得真好，把狼那种凶恶的表情全表现出来了。

生3：狼露出狰狞的面容：那你就好人做到底，让我把你吃了吧！3．《仓惶逃命》。

师：这时候东郭先生是怎么做的呢？ 生：东郭先生吓得抱头鼠窜。师：哦，被吓得到处乱跑。教师范唱《仓惶逃命》一段。学生一起学唱《仓惶逃命》。

学生一起演唱《仓惶逃命》。东郭先生领唱，所有同学齐唱。师：东郭先生被吓得到处乱跑，在这我们加上一些打击乐器伴奏来增加气氛。你们说说用什么样的打击乐器呢？

生1：（拿乐器）我觉得应该用串铃，串铃那种声音可以表现东郭先生狼狈的样子。

师：可以，还有其他可以选择的乐器吗？

生2：（拿乐器）老师，我想选铃鼓，快速的敲铃鼓可以表现东郭先生逃命时候，急促的脚步。

师：你们说得都很有道理。现在我们就把第三幕完整地表演一遍。学生一起表演第三幕。板书设计： 教学反思：

第四课时完整地表演小小音乐剧《东郭先生》。教学时间： 教学目标：

1、知识与技能学生通过自己的努力，能够自行表演小小音乐剧。

2、过程与方法：学生合作共同表演音乐剧。

3、情感、态度价值观：通过表演音乐剧了解音乐剧表达的寓意。教学重点：能够自然地表演出四幕音乐剧《东郭先生》。教学难点：设计故事的结尾。教学准备：道具、磁带、课件 教学过程：

一、导入

师：同学们，我们前几次课排演了《东郭先生》这部音乐剧的前三幕，今天我们继续排演这个故事的结尾。教师播放课件。

二、排练第四幕 1．练习齐唱。

师：上次我们说到了狼要吃掉东郭先生，吓得东郭先生仓惶逃命。正在生死关头，忽然来了一个农夫。表演农夫的同学单独演唱。

师问：为什么你一下子就能唱出这个曲调了？ 生：因为我发现音乐中的曲调都是相似的。

师：（满意地笑）这位同学观察得特别仔细，我们大家一齐来演唱一遍。

2．创编对话。

师：这时候老狼、东郭先生和农夫说了些什么话呢？你们自己讨论讨论。

学生自由讨论。学生自己设计，教师指导。学生表演：

东郭先生大声喊：快来救救我！农夫：发生了什么事？

东郭先生：我把它藏在装书的口袋里，救了它，它还要吃我！你快来给我们评评理！

农夫摸摸胡子说：原来是这样啊……

农夫对狼说：这么个小口袋怎么能装进你这么大的东西呢？ 狼听了着急地说：怎么进不去（边说边钻进口袋）？ 叙述者：这时东郭先生和农夫连忙把口袋扎紧。农夫说：你这个没良心的东西。东郭先生：我打死你！打死你！东郭先生惭愧地低下了头。学生齐唱《叙述者的歌》

师：你们设计得很好，通过前面的共同探讨，同学们已经能够自己设计故事情节了。你们的对话设计的很生动，动作也很协调。但是最后《叙述者的歌》唱得不够整齐，这一段说的是什么意思啊？ 生：大家都批评东郭先生分不清好人坏人。师：对，这就要批评的语气，我们再来齐唱一遍！

三、完整地表演音乐剧的第四幕

四、教师小结

师：今天同学们通过合作，自己学会了第四幕的歌曲，并为故事编排了结尾，下节课我们就完整地表演这个音乐剧。同学们，我们下次再见！板书设计：

教学反思：

第五课时音乐剧《东郭先生》第四幕。教学时间： 教学目标：

1、知识与技能：演出第四幕，创编结尾。

2、过程与方法：通力合作完成音乐剧。

3、情感、态度价值观：幕与幕之间的衔接，以及表演时的表现力。教学重点：能够自然地表演出音乐剧《东郭先生》四幕。教学难点：幕与幕之间的衔接，以及表演时的表现力。教学准备：道具、磁带、课件 教学过程：

一、准备工作：演员带好道具在大幕的两侧站好，伴奏的同学拿好乐器。

场景：两个同学扮演大树，两个同学扮演房子，双手交叉搭好。教师为学生钢琴伴奏。主持人：由叙述者为大家主持。第一幕：

同学们，你们好，今天我们要为大家表演一部音乐剧《东郭先生》。学生各就各位，扮演场景。

叙述者：一天清晨，东郭先生骑着毛驴，离开了家。乐器伴奏：用打击乐器伴奏的同学开始伴奏。

东郭先生和毛驴上场。扮演东郭先生的同学手里拿着书，晃着脑袋边走边看。

教师开始伴奏，叙述者演唱第一幕《叙述者的歌》。

唱到第一句“东郭先生骑毛驴”就请东郭先生和小毛驴上场，在小过门儿的地方，东郭先生捋捋胡子；第二句“瞌睡打了呀嘛几十里”就请东郭先生做个打哈欠的动作，再伸伸懒腰；唱到第三句“老狼真晦气”中间的小过门就请老狼上场，要显得惊慌失措的样子。第四句“碰上猎人追得急”猎人就在后面追。唱到最后一句的时候，狼正好在东郭先生面前停下。狼与东郭先生的对话：

狼说：“老先生，看您的样子一定是一个心地善良的人，做做好事，后面有猎人追我，你快救救我吧。” 东郭先生说：“你快跑吧！”

这时候狼现出很温顺的样子跪下来说：“您是个大善人，怎么能见死不救呢？” 第二幕：

叙述者：东郭先生听了狼的甜言蜜语，动了恻隐之心。于是他急忙把狼藏进了书袋里。

教师开始伴奏，学生演唱第二幕的歌。教师领唱，全体学生齐唱。唱完后教师播放《彼得与狼》片段。

猎人急急忙忙地跑过来问：老先生，您看没看见一只狼从这里跑过去？

东郭先生：我没有看见（边说边坐在口袋上）。猎人问：您的袋子里装的是什么东西？ 东郭先生紧张地说：是书，都是书。叙述者：猎人看看远方，向树林深处走去。教师弹奏《放出老狼》的音乐，学生高兴地齐唱。东郭先生：得意洋洋地看着袋子，晃着头。第三幕：

叙述者：猎人走后，东郭先生把狼放出了布袋，狼出来以后，看见东郭先生白白胖胖的，顿时起了杀心。

教师伴奏，学生一起演唱《狼起杀心》这一段。东郭先生说：猎人走了，你出来吧。

狼恶狠狠地说：你这个老头，把我放在袋子里这么长时间，分明就是要憋死我。我现在饿了，你要给我找吃的！东郭先生慢慢地说：我哪有什么吃的啊……

狼露出狰狞的面容：那你就好人做到底，让我把你吃了吧！东郭先生吓得抱头鼠窜（东郭先生四下乱跑，狼在后面不停地追）。学生活动：一起演唱《仓惶逃命》。东郭先生领唱，所有同学齐唱。拿打击乐器的同学为歌曲伴奏。第四幕：

叙述者：东郭先生仓惶逃命，老狼在后面紧追不舍，这时来了一位农夫。

所有同学一起演唱歌曲。东郭先生大声喊：快来救救我！农夫说：发生了什么事？

东郭先生说：我把它藏在装书的口袋里，救了它，它还要吃我！你快来给我们评评理！

农夫摸摸胡子说：原来是这样啊。

农夫对狼说：这么个小口袋怎么能装进你这么大的东西呢？ 狼听了着急地说：怎么进不去？（边说边钻进口袋）叙述者：这时东郭先生和农夫连忙把口袋扎紧。农夫说：你这个没良心的东西。东郭先生：我打死你！打死你！教师弹琴伴奏，学生齐唱最后一段。东郭先生惭愧地低下了头。

叙述者：小小音乐剧《东郭先生》表演结束了，谢谢大家，再见！