高职高专英语综合下册

高职高专英语综合下册（8篇）

1.高职高专英语综合下册篇一

小学英语六年级综合练习题下册

一、按要求填空(10分)

1.make(-ing形式)

2.teach(名词形式即职业)

3.watch(第三人称单数形式)

4.does(动词原形)

5.play(-ing形式)

二、用所给单词的`适当形式填空(10分)

( )1.He (teach)English.

( )2.I (sing)songs.Iama (sing).

( )3.Theylike (make)kites.

( )4.Sheisa (report).

三、选出不同类的一项(10分)

( )1. A.cinema B.school C.plane

( )2. A.actor B.act C.actress

( )3. A.HongKong B.Alice C.LiuYun

( )4. A.singer B.reporter C.clean

( )5. A.singing B.diving C.swim

四、选择填空(20分)

( )1. yoursisterliveinthecountry?

A.Is B.Do C.Does

( )2.Mysister singing.

A.like B.likes C.liking

( )3.Who thewoman?

A.does B.do C.is

( )4.--- areyougoing?

---I’mgoingtothecinema.

A.what B.How C.Where

( )5.--- doesyourmotherdo?

A.Where B.What C.How

( )6.Hehelpssickpeople.Heisa .

A.doctor B.writer C.actor

( )7.He footballeverySunday.

A.play B.plays C.playing

( )8.Theylike insummer.

A.swim B.swiming C.swimming

( )9.---Isyourpenpalaboyoragirl?

---

A.Agirl. B.Yes,hedoes. C.Aboyoragirl.

( )10.--- he toschoolbybike.

---Yes,hedoes

A.Does,go B.Do,go C.Does,goes

五、根据汉语提示完成句子(10分)

1.你的爱好是什么?

What your ?

2.他喜欢骑自行车。

He abike.

3.刘云每天晚上看电视。

LiuYun everyday.

4.我喜欢制作风筝。

Ilike

5.他是一个歌唱家。

Heisa .

六、将问句与答语连接起来(15分)

1.Doyoulikeplayingfootball A.Metoo!

2.Whatisyourhobby? B.Yes,Ido.

3.Whatareyougoingtodo? C.I’mgoingtobuysomebooks.

4.Ilikeswimming. D.Ilikeplayping-pong.

5.Whereisthepostoffice? E.It’snearthecinema.

七、根据要求完成句子。(10分)

1.does,she,How,HongKong,togo? (连词成句)

2.Heisateacher. (划线部分提问)

六年级英语共4页第3页

3.Hegoestoworkbybus. (划线部分提问)

4.Doesshelikediving? (做肯定回答)

5.Howdoyougoutoschool? (根据实际情况回答)

八.阅读短文，判断句子。对的打(∨)，错的打(X)(15分)

Look,thisismyfamilyphoto.Thisismygrandpa,heisaworker.Thisis

Mygrandma,sheisadoctor.Thisismyfather,heisateacher.Thisismymother

Sheisasinger.Thisismyuncleheisapoliceman.Thisismyaunt,sheisadriver.

Thisisme,lilei.I’maboy.Doyoulikemyfamily?

( )1.TherearefivepeopleinLiLei’sfamily.

( )2.It’sabigfamily.

( )3.LiLei’suncleworksinpostoffice.

( )4.LiLei’sauntworksinahospital.

( )5.LiLei’smotherisasinger.

2.高职高专英语综合下册篇二

关键词：高职高专,非英语专业,英语综合能力,学习

一、学生现状剖析

大学之前各阶段的教育都以“应试”为主, “一言堂”、“满堂灌”现象在教学中比较普遍, 学生基本属于被动学习, 依赖性强。而到了大学阶段, 学生以自学为主。这导致很多学生不能适应, 在学习上表现为缺乏独立性和创新性。

二、调动学生学习英语的积极主动性

在高职高专大学英语教学中, 教学对象是非英语专业学生, 学生的综合英语水平会因专业, 个体的不同而良莠不齐。学校以及用人单位对学生的英语水平有特别的要求 (如:全国英语四, 六级考试;高职的应用英语能力考试A, B级) , 教师便通过强调英语考试在学业和就业发展中的重要性, 从而激发学生的工具性动机来进行语言学习。并安排特殊的教学环节或开设专门的课程, 让学生真正接触到最新最真实最直观的英语本土听说语料, 由此培养学生对于英语语言及文化的兴趣, 从而更好地激发学生对英语学习的积极主动性。

三、综合素质培养

1、听要想提高听力首先本人发音要准。

说话者的发音不准, 会影响听者的理解。然而, 听者本人的发音不准, 也会影响到自身的理解。如果把一个单词读错, 那么在听到正确的读音时, 反而会不懂其真正的含义。所以练习听力之前纠正好个人语音是不容忽视。听的训练过程我们采用精听和泛听相结合。精听就是要求听懂每一个单词, 泛听只要求听懂大意。材料的选择很重要。精听材料不宜过难, 生词量不超过10%最好。泛听材料要比精听的难一点, 注意把握关键词和句子的主干部分。

听的过程中要锻炼英语思维。很多同学总是习惯性地先把听到的英语语音符号翻译成母语再理解其含义。这在一定程度上会造成时间上的滞后。在此过程中又会影响接收下一条语音符号的接收。要解决这一问题, 就要把英语语音符号直接转化成所对应的事物。这就需要用英语进行思维。

2、说注重日常生活的口语练习。

英语朗读流利不代表口语水平高。在生活中, 人们面临的情况很多, 需要在最短的时间内组织语言准确表达信息。建议同学们利用各种机会开口, 如果没有同伴一起练习, 不妨自言自语, 看到什么说什么, 锻炼大脑用英语组织语言的灵活性。

努力提高口语流利程度。语音准确不代表流利, 语言是有感情的, 语气、语调、语速都会配合说话者表达。建议:一、大声朗读英文材料;二、模仿录音;三、用英语绕口令辅助提高。还要学以致用。很多学生学了多年英语, 见面打招呼还是只会Hello, Hi, 或者nice to meet you这样的方式。其他方式一概不会。学习者要能将新学的知识应用到生活中。表述时还要掌握技巧, 很多同学突然忘记某个词该怎么表达时往往会卡壳, 此时不妨运用解释的方式。

3、读据调查, 学生毕业后对英语的主要需求就是获取信息, 而获取信息的主要途径就是阅读。

所以阅读对学生的需求来说是至关重要的, 想要把文章读懂, 单纯认识单词, 懂得语法是远远不够的。我们四六级或AB级的考试中的阅读理解涉及到天文地理各个方面, 所以这就对我们的知识储备有一定的要求。为了提高效率, 我们可以采取汉语阅读带动英语阅读的方法, 先给同学们一些数目让他们去扩充自己的知识储备, 比如圣经故事、希腊罗马故事等等。等学生开阔了视野, 掌握了大量的相关背景知识, 再鼓励他们开始大量的英语阅读。在让学生阅读时注意发现学生的语法薄弱环节, 然后进行针对性的讲解。

同时还要教会学生一些阅读技巧:

1) 遇到生词。如果生词对理解全文大意没有影响, 可以跳过。或者通过上下文间的意义联系、对词的解释和举例以及构词法, 甚至人们的生活常识和经验来猜测。

2) 长难句。英语习惯使用长句, 这造成了同学们理解上的困惑。对于长句, 要善于把握其主干, 因为主干是传达信息的主要载体, 附加成分, 不论多长, 多么复杂, 都是辅助成分。

3) 推理判断能力。作者有时候并不直接告诉我们某个具体的细节, 需要我们从文章的上下文语义进行推理判断, 这时具备一定的推理能力是必须的。

4、写众所周知, 写作是一个思维过程, 一种言语交流。

不仅要求学生掌握大量的词汇, 同时还要运用好各句型。英语写作能力是各种语言技能的综合反映。许多教师在写作教学中只注重写作技巧的介绍, 学生死记硬背, 生搬硬套。在写作中经常出现词法、句法等方面的错误。这种急功近利的做法对学生写作水平的发展是相当有害的, 英语写作教学的真正立足点应该从长远考虑, 使学生真正掌握英语写作能力。英国语言学家D.A.Willkims说过:“事实上, 没有语法不能传达很多东西.没有词汇则不能传达任何东西。”由此可见, 词汇量的重要性不可小觑。词汇是英语写作必不可少的基本要素.要写好一篇作文以表达自己的思想.必须以足够的词汇量为基础。语法规则和句型句式是英语写作涉及的另一基本要素。用外语写作与用母语写作不尽相同, 问题并不只在于词语或符号的差别, 而且还存在于组词造句上。写作中语法不规范, 句子结构混乱、含义不清楚等情况屡见不鲜。Chinglish现象更是不乏其中。所以要常做语法习题, 加强语法功底。

四、结束语

英语听说是一个相互的过程, 读写又是一个相互的过程。不能把它们分开来训练, 而是应该结合在一起, 互相促进, 相辅相成。做到这一点, 提高英语综合水平指日可待。

参考文献

[1]胡明杨.语言学概论[M].北京:中国人民大学出版社, 2001.

[2]岑运强.语言学概论[M].北京:中国人民大学出版社, 2003.

3.高职高专英语综合下册篇三

【摘要】分析高职高专旅游英语专业综合英语课程教学存在的问题，探讨对策。

【关键词】高职高专旅游英语专业综合英语问题对策

【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）05C-0130-02

综合英语是高职高专旅游英语专业的主干课程，在教学过程中应贯彻“以应用为目的，实用为主，够用为度”的教育方针，在培养学生必备的英语语言知识的同时，着重培养学生运用英语进行有关涉外业务工作的能力。基于此，本文分析高职高专旅游英语专业综合英语课程教学存在的问题，探讨对策。

一、高职高专旅游英语专业综合英语课程教学存在的问题

目前，高职高专旅游英语专业综合英语课程教学存在以下几个问题。

（一）教材缺乏行业导向性。目前国内少有专门为高职高专英语专业综合英语课程设计编排的教材，大部分高职高专采用的是大学本科非英语专业所使用的大学英语教程系列教材。该教材缺乏行业导向性。虽说各种教材不断更新，教学理念突出，选篇主题广泛，兼具时代特色与人文内涵，但是缺乏行业导向性的教材只是有助于提升学生的语言能力，而不能很好地引导学生为了职业的需要，更主动、自觉地学习，不能很好地激发学生学习的积极性。

（二）教师缺乏行业实践。高职高专为了长远发展，在招聘教师时，在学历和职称方面的要求日趋严格，往往要求硕士以上学历和副教授以上职称。高学历和高职称人才在语言技能、教育学和文化等理论方面固然有较高的造诣，但在行业实践方面仍有待提高。学校虽然积极鼓励教师考取职业资格证书，但是很多“双师型”教师也是停留在考取证书的阶段，并没有真正到行业深入体验，经验积累不多，较缺乏师生间的经验交流。以至于在综合英语授课过程中，教师的语言技能得到了适当的锻炼和提高；但从专业性方面而言，很难做到适当拓展行业实践知识和技能。

（三）教学环节拘泥于讲授和语言学习的模式。综合英语课程是集中训练英语专业听、说、读、写、译等方面语言技能的综合性课程。任课教师在讲授过程中，往往重视学生的语言表达能力；并出于高职高专英语专业学生参加大学英语四、六级考试的考虑，所以倾向于强调语言本身的学习。疲于应付英语等级考试，着重练习纠正发音、提高语法、强调做题技巧。课程教学环节拘泥于讲授和语言学习的模式，强调题海战术，缺乏真实的语言环境。

二、对策

高职高专教育是为了培养具有较强实践能力的生产、建设、管理、服务第一线的、社会急需的高级技术型人才的教育。为了实现这一目标，需要通过高职高专教育人才培养模式实现，而人才培养模式的落脚点是通过教学来体现的。因此，针对上文提到的问题，应改革旅游英语专业综合英语课程的各个教学环节，真正体现旅游英语专业的特色，并提升教学质量。具体对策如下。

（一）合理编制课程教学计划与教材。为了合理编制教学计划，旅游英语专业委员会应考虑多方渠道的意见，对外部就业竞争环境、企业所需人才方向、历届学生反馈信息进行综合分析，组织任课教师编制综合英语课程教学计划。在编制过程中，可通过调查，从旅游英语专业建设指导委员会、本专业教师及相关英语专业教师、本专业在校生及部分在旅游行业从业的毕业生、旅行社管理人员、学校相关部门专家（教务处、教育督导部门等）等方面收集相关的建议，为教学计划的编制提供参考。同时，旅游英语专业委员会应积极组织“双师型”教师和行业资深导游共同编制教材。在编制教材的过程中，应本着因材施教的原则，使教材内容既能兼顾基础英语语言技能的训练，又能满足行业导向性的需要。

（二）建设一支师德高尚、实践能力强、具有丰富导游实践经验和旅行社经营管理、教学水平和社会服务能力的专兼结合的“双师型”师资团队。可采取“内培外引、专兼结合”等措施，建设结构合理的“双师型”教师队伍。教师应努力提高职称，积极开展科研工作。学校应鼓励授课教师利用节假日到行业实践锻炼，真正了解行业对从业人员技能、素质的需求。同时，聘请在行业中管理能力强、有扎实理论知识和丰富实践经验的兼职教师参与课程开发、教学和实践指导。还可聘请行业专家为本课程进行专业授课，加强学生对职业生涯、职业流程及职业素质要求的认识。

（三）革新教学模式，培养学生的职业素质。第一，引入B-SLIM教学模式。在旅游英语专业综合英语授课过程中，应注意将知识点与行业结合起来，促进知识向真实生活情境转化；应特别关注设计支持隐性知识发展的情境，引导学生合法的边缘参与，让隐含在人的行为模式和处理事件的情感中的隐性知识，内化为自身活动的能力。在实践教学方法上，可采取B-SLIM教学模式。该教学法强调学生在教学中占主导地位，要求学生将所学的知识转化为自身的能力并输出，以学生完成任务的方式进行。学生通过实践共同体（一般是4～5人一组）对具有典型意义的项目任务进行探讨。为了完成任务，共同体内的学生既需要一般的认知能力，也需要同学之间积极的互动、协商、交流等社会交往能力。至此，个体在与来自不同文化背景、具有不同能力倾向的共同体进行理论与实践、思维与行动策略的碰撞过程中，掌握了知识，发展了能力，形成价值观念，加速了个体的社会化进程，更好更快地培养学生的职业素质。第二，重视旅游服务规范，让学生熟悉服务程序。旅游行业是规范性很强的服务性行业，应让学生在日常生活中，在走上工作岗位前熟悉该行业的服务程序。旅游服务程序并非教条地背诵，抽象地记忆，而是必须在真实的情景下，经过深思熟虑，才能真正地理解。授课时，可巧妙地将旅游服务规范和课本知识结合起来，设置真实的情景，利用多媒体展示出来。通过小组合作，并以角色扮演的形式表演出来，可以让学生熟悉服务程序，培养服务意识。第三，明确中西文化差异，自觉培养文化意识。信息全球化势必带来文化交流，中西文化差异在旅游服务工作中无处不在。这就要求学生在掌握传统的听、说、读、写、译等交流技巧的前提下，还要培养文化意识。文化意识的培养需要时间积累，学生应从大一开始就接触文化意识的理念，在大学三年的学习过程中，有意识地学习中西文化差异的内容，为将来从事旅游服务工作做好准备。第四，了解中国传统文化，做中国文化大使。英语国家旅游者来到中国旅游观光，就是为了真切地体验中国的自然风光、人文历史和民俗民风。学生在学习英语语言技能和英语国家文化的同时，教师应有意识地引导学生主动学习中国传统文化，为在日后的旅游英语工作中更好地宣传中国文化打基础。

综上所述，针对高职高专旅游英语专业综合英语课程教学存在的教材缺乏行业导向性、教师缺乏行业实践、教学环节拘泥于讲授和语言学习的模式等问题，可采取合理编制课程教学计划与教材；建设“双师型”师资团队；革新教学模式，培养学生的职业素质等策略，对综合英语课程教学进行改革，以更好地体现旅游英语专业的特色，提升教学质量，促进高职高专人才培养目标的实现。

【参考文献】

［1］李燕.高职高专综合英语教学实践与创新［J］.科教导刊，2011（7）

［2］浙江大学.新编大学英语［M］.北京：外语教学与研究出版社，2004

［3］周燕.教师是外语学习环境下提高英语教学水平的关键［J］.外语教学与研究，2010（4）

［4］夏纪梅.现代外语课程设计理论与实践［M］.上海：上海外语教育出版社，2003

［5］匡薇，武潇.高职英语专业综合英语教学改革探索与实践［J］.中国集体经济，2009（7）

［6］萨莫瓦尔，波特.跨文化交流［M］.北京：北京大学出版社，2004

【基金项目】广西高等学校特色专业及课程一体化项目（GXTSZY240）

【作者简介】全娜（1979-），女，广西桂林人，硕士，桂林旅游高等专科学校旅游外语系副教授，研究方向：特殊用途英语教学；李月，桂林市第十三中学教师，中学一级教师。

4.高职高专英语综合下册篇四

Direction: Beneath each of the following sentences there are four choices marked A, B, C and D. Choose the best answer that completes the sentence.

1. I opened the window _____ overlooked the garden.

A. who B. through which C. which D. where

2. Nowhere else_____such perfect silence_____in these mountains.

A. there is…as B. there is…like C. is there…like D. is there…as

3. _____the poor suffered in the underdeveloped area!

A. How hard B. How C. What D. How terrible

4. With all the things he_______,Mr. Smith left the supermarket and went home at once.

A. needed buy B. needed bought C. needed buying D. needs buy

5. John plays the violin______,if not better than David.

A. as well B. as well as C. so well D. so well as

6. Xiamen is___most beautiful coast city and I believe I will come for_____second

time.

A. the…an B. a…a C. the…the D. a…the

7. The first country singer liked singing____the guitar.

A. with B. while played C. to D. by

8. Ten years had passed and I found Mr. Zhang had_____.

A. a little white hair B. some white hair C. a few white hairs D. much white hair

9. John_____a book about China last year,but I didn’t know whether he has finished it.

A. has written B. wrote C. had written D. was writing

10. Without the air to hold some of the sun’s heat,the earth at night_____,too.

A. would be freezing cold B. will be freezing cold

C. would be frozen cold D. can freeze coldly

11. His close friend and fellow actor_____always encouraging him to write a book on his own experiences during the war.

A. are B. were C. is D. be

12. The nurses are trying their best to quiet the patient’s fear____she would die of the

disease.

A. as B. which C. for which D. that

13. My orders are important, so pay ____ to what I am going to say.

A. interest B. attention C. care D. notice

14. He did not succeed in his task in ____ of all his careful preparations.

A. case B. point C. favor D. spite

15. Though I’m really a very ____ person, I can’t wait for you any longer.

A. patient B. sensitive C. modest D. sociable

16. He lifted the heavy box, and it was the greatest ____ had ever made.

A. strength B. force C. power D. effort

17. ---I can’t get my car______on cold morning.

---Have you tried______radiator with hot water?

A. started…to fill B. started…filling C. start…filling D. start…filling

18. What a pity my new computer doesn’t work._____must be something wrong with it.

A. It B. There C. This D. That

19. The students,______at the way the question was put,didn’t know how to answer it.

A. being surprising B. surprising C. surprised D. having surprised

20. We’ll be much obliged if you will be_______to make suggestions for improvement of

our work.

A. so kind as B. enough kind C. so kind D. as kind as

21. ---It rained so heavily that I had no choice but to stay at home.

---Anybody in your position______the same.

A. does B. will do C. has done D. would have done

22. She______the hospital so soon, for she has not yet recovered.

A. needn’t have left B. shouldn’t have left C. mustn’t have left D. hadn’t had left

23. When you need help, you should know the private and public sources______you can

turn for assistance.

A. which B. that C. to which D. in that

24.If you are a man, you may point out that most scientists are male; if you are a woman,

you may say that_______are most prisoners.

A. the same B. so C. also D. even

25. I don’t think he could have done such a stupid thing last night,_______?

A. do I B. could he C. did he D. has he

26. Higher and higher_____and then the kite was out of sight.

A. flew it B. it flew C. did it fly D. was it flying

27. The sunlight came in ____ the windows in the roof and lit up the whole room.

A. through B. across C. on D. over

28. So difficult ____ it to live in an English-speaking country that I determined to learn English well.

A. I have felt B. have I felt C. I did feel D. did I feel

29. I don’t suppose anyone will volunteer, ____?

A. do I B. don’t I C. will they D. won’t they

30. You can’t imagine that a well-behaved gentleman ____ be so rude to a lady.

A. might B. need C. should D. would

31. As I know, there is __ __ car in this neighborhood.

A. no such B. no a C. not such D. no such a

32. What would have happened, __ __, as far as the river bank?

A. Bob had walked farther B. if Bob should walk farther

C. had Bob walked farther D. if Bob walked farther

33. ___ __for your laziness,you would be a good student.

A. Were not it B. Were it not C. If were it not D. If were it

34. He fell in love with the girl at first______.

A. scene B. sight C. look D. view

35. You are old enough to______your own living.

A. maintain B. manage C. earn D. arrange

36. What worried the child most was______to visit his mother in the hospital.

A. his now allowing B. his not being allowed

C. his being not allowed D. having not been allowed

37. The tower has been rebuilt so that it looks as if______during the 18th century.

A. it were done B. it used to be C. it was done D. it had been done

38. The teacher patiently gave us many examples in order to get the difficult points in the passage fully_____.

A. explaining B. explain C. to explain D. explained

39. They were surprised that a child should work out the problem______they themselves could not.

A. once B. then C. while D. if

40. Her pale face suggested that she_____in bad health,but she still insisted that the

meeting______on time.

A. be…would be held B. was…be held

C. was…should held D. being…was to be held

41. They must have finished their work now,_____?

A. must they B. haven’t they C. didn’t they D. don’t they

42. We’ll discuss such problems______something to do with our own interests.

A. which was B. as have C. as has D. what have

43. ---Will your brother go to the concert?

---_______if I go.

A. So is he B. He does too C. So will he D. So does he

44. ---I haven’t heard from Henry for a long time.

---What do you suppose ______to him?

A. was happening B. to happen C. has happened D. had happened

45. He was seen ______ a letter in his bed room.

A. write B. to write C. written D. wrote

46. Those who learn from their mistakes will change for______.

A. the best B. the better C. better D. good

47. I want to start my own business if I can ______the money

A. claim B. lift C. raise D. demand

48. The college student has got a part-time ______working in the garage.

A. duty B. task C. job D. assignment

49. Ronald Reagan was ______a Hollywood movie star.

A. from time to time B. at times C. at one time D. time and again

50. Our school has sent two ______students to foreign countries every year. So they can

experience a real English environment.

A. dozen B. dozens C. dozens of D. dozen of

5.高职高专英语综合下册篇五

一、听力

1.看图、听录音、用数字标出朗读的顺序。（每题1分，共10分）

2.选出你所听到的词语，将其编号填在题前的括号里。（每题1分，共8分）()1.A.work B.walk C.worker D.take()2.A.swimming B.skating C.dancing D.making()3.A.They’re B.Their C.There D.Here()4.A.Sundays B.weekdays C.weekends D.Saturdays()5.A.take B.talk C.book D.like()6.A.interested B.interesting C.wonderful D.fantastic()7.A.stomachache B.headache C.toothache D.earache()8.A.plane B.subway C.train D.car 3.从A、B和C 选项中找出你所听到的英语句子的最佳答语。（每题1分，共7分）()1.A.He bought a lot of books.B.We often sang, danced, chanted.C.I had an English class at 7:00 yesterday.()2.A.You can go there by bus.B.I helped them to tidy things.C.I usually go shopping()3.A.No, I don’t.B.Yes, I do.C.Yes, of course.()4.A.They are thirty-six yuan.B.I like the shorts very much.C.It’s thirty-six yuan.()5.A.At 16 Happy Street.B.I come from New York.C.There are many new buildings in my community.()6.A.It’s Peter’s.B.I will go by taxi.C.This toy taxi looks nice.()7.A.I’m going to the Great Wall.B.I’m going to travel.C.I’m going swimming.4.听一段短文，将听到的词语写在横线上，一空一词。（每题0.5分，共5分）

Hi, I’m Jenny.Last weekend I v my uncle and aunt in Hangzhou.I went there b bus.Then my cousin, Tony and I t a taxi to the West Lake.We rowed the boat on the l.Then we went to the Taiziwan Park o foot.It was a hot day.The s was shining in the sky.We felt hot and h.We sat under a big tree and h lunch.We a bread, hamburgers and some bananas.We were very h that day.二、根据图意找出正确的单词或词组，将其字母编号写在括号内。（每题1分，共10分）

三、用所给词的适当形式填空。（每题1分，共10分）

1.The students _________(not have)an English party the day before yesterday.2.I want _________(make)my house more beautiful.3.Would you like _________(swim)with us? 4.There _________(be)a lot of trees in the park.5.We _____________________(visit)Chinatown in Singapore tomorrow.6.The City Library is the(big)in the world.7.He never ____________(watch)TV till very late.8.Look!The boy __________________(drive)a car.9.The ____________(child)are cleaning up the forests.10.Can I have some ___________(strawberry)?

四、根据所给情景填空，一空一词。（每题0.5分，共10分）1.你想问问Kate, 她假期做了什么，你这样问： What _______ you __________ during your holidays? 她说去三亚这样表达：I __________ to Sanya.2.你这样向别人表达邮局与银行之间是一家超市, 你说: There __________ a supermarket __________ the post office and the bank.3.彼得告诉我们他们一家要在中国待上两周，这样说： We are going to __________ in China __________ two weeks.4.Kate上课又迟到了，你告诫她不能再这样了:____________ be late for class again.5.Tom想知道那条裤子的价格，这样问售货员：__________ ___________ are the trousers? 6.你想向别人表达在楼前有许多树, 你说: There__________ many trees __________ __________ of the building.7.你想知道Li Hong怎样学英语，你这样问她：________ did you learn English? Li Hong说他们通过做事情学英语，她这样回答你：We _________ English by _________ things.8.你建议你的弟弟不要吃太多的快餐食品，你这样表达: You __________ eat too __________ fast food.9.Jim觉得他们可以在学校学到很多有关中国的历史，他这样说：

I think we will __________ a lot of the history of __________.五、从A、B和C中找出能填入空白处的最佳选项。（每题1分，共10分）()1.—Where _________you last Friday? — I _________at home.A.are, am B.were, was C.were, am D.was, was()2._________ your brother enjoy _________ football games? A.Does, reading B.Do, looking C.Does, watching D.Do, watching()3.Toronto is one of the cities in.A.America B.Australia C.England D.Canada()4.We can cross the street now.The light is.A.green B.yellow C.red D.on()5.— __________ you like playing with the girls? —Yes, I do.A.Will B.Would C.Are D.Do()6.May’s family all___________football.A.likes B.is like C.like D.are like()7.There is a bus stop ___________ the park.A.in front B.next to C.at back D.in for()8.He listens to his teacher ____________.A.careful B.carefully C.care D.active()9.Mary often helps me ______ my English.A.about B.at C.with D.in()10.My friend is _________ animal doctor.A.a B.an C./ D.of

六、根据实际情况，用完整句回答问题。（每题2分，共10分）1.What did you do during your holidays? ___________________________________________ 2.What is she good at? ____________________________________________ 3.What do you want to be in the future? ____________________________________________ 4.Where are you going? ____________________________________________ 5.What’s your hobby?

____________________________________

七、补全对话，首字母填空。（每题0.5分，共5分）

A: Hello, Micky.W________ is the post office? I want to send s________ nice books to my f_________.B: Oh, let me tell you the way, Mimi.T________ right at the cake shop.Go straight.You’ll see a restaurant.Walk behind the restaurant, and turn right a.Then you’ll see a bus stop.A: Is the post office n_________ the bus stop? B: No.Walk for half an h__________.When you see the animal s_________, turn left.A: Then I’ll see the post office, right?

B: Er, no.You’ll c_________ back here and see m__________ again.A: You naughty Micky!

八、阅读理解（每题1分，共10分）(A)阅读短文,根据文章内容判断。（T/F）

Wang Bing: Yang Ling, what did you do last Sunday? Yang Ling: I visited Liu Tao’s grandparents.Wang Bing: Where do they live? Yang Ling: They live in a small town near Nanjing.They have a really nice house.I went there with Su Hai, Su Yang, Gao Shan, Liu Tao and Ben.They were very glad to see us.Liu Tao’s grandpa showed us a lot of stamps from different countries.His grandma cooked nice lunch for us.We liked the food very much.Wang Bing: What did you do there? Yang Ling: In the morning, we cleaned their house.In the afternoon, we worked in their garden.Su Hai and Su Yang watered the trees and flowers.Liu Tao and Gao Shan picked apples.Ben and I planted some trees.We worked for about two hours.Wang Bing: Were you tired? Yang Ling: No!I like working in the garden.We had a really good time.Wang Bing: Great!I’d like to visit them, too.()1.Wang Bing and Yang Ling visited Liu Tao’s grandparents last Sunday.()2.On the farm, Yang Ling planted trees.()3.Liu Tao’s grandma cooked nice lunch.()4.Yang Ling and Su Hai planted flowers.()5.They worked in the garden for about two hours.(B)阅读选择并回答问题

There was lots of snow on the ground.It had snowed all night.The kids were happy because it was time to make a snowman.First the kids rolled（滚动）a ball for the bottom（底部）.It was the biggest one.They put it near a big tree.That was where the snowman would sit.Second, they rolled a ball for the middle.It was medium size, smaller than the first ball.They had to lift it on top of the first one.Third, they made the top snowball.It had to be smaller for the head.It was hard for the kids to lift it on top of the other two.The kids had to put on arms.They used two long sticks.The branches looked like fingers.Then they put on the buttons.Three rocks worked for those.They used rocks for the eyes and mouth, too.One boy gave up his scarf for the snowman.A girl gave up her hat.The snowman was nearly finished!The last step was making the nose.They used a big carrot, and the snowman was done finally!()1.What were the kids going to make? A.A snow cat.B.A snow slide.C.A snowman.D.A snow hen()2.What is the first step of making the snowman? A.To make the bottom snowball.B.To make the middle snowball.C.To make the top snowball.D.To make the carrot nose.()3.What is the second step of making the snowman? A.To make the bottom snowball.B.To make the middle snowball.C.To make the top snowball.D.To make the carrot nose.()4.Which of these is TRUE?.A.The kids used an apple for the snowman’s nose.B.The kids used real buttons for the snowman’s buttons.C.The kids gave the snowman a hat and scarf.D.The kids gave the snowman pants.()5.What is the last step of making the snowman? A.To make the bottom snowball.B.To make the middle snowball.C.To make the top snowball.D.To make the carrot nose.九、完型填空。（每题0.5分，共5分）

Dick gets a little pocket money from his parents every week.He can 1 the money to buy books, CDs, or other 2 things.He doesn’t 3 much.He puts some into a 4.One day, Dick went to a 5.He saw a DVD player.It was a little expensive.But he 6 it very much.He thought 7 could help him to practice English.He wanted to buy it, 8 he didn’t have enough money with him.So he went to the bank to withdraw（提，取）some 9.At last, he bought one and went home 10.()1.A.get B.bring C.give D.make()2.A.careful B.long C.useful D.useless()3.A.spend B.go C.borrow D.take()4.A.home B.bank C.hotel D.hospital()5.A.shop B.library C.park D.home()6.A.like B.to like C.liked D.liking()7.A.they B.you C.it D.its()8.A.and B.but C.so D.while()9.A.food B.food C.drinks D.money()10.A.sadly B.happily C.slowly D.unhappily

2017-2018学年度第二学期六年级英语下册期末综合练习一听力稿及答案

一、听力

1.看图、听录音、用数字标出朗读的顺序。（每题1分，共10分）1.act in drama 2.post office 3.the Great Wall 4.go to the cinema 5.have a stomachache 6.a pair of shoes 7.play the piano 8.birthday gifts 9.have a headache 10.by subway Keys: 3-5-8-4-7 1-6-2-10-9 2.选出你所听到的词语，将其编号填在题前的括号里。（每题1分，共8分）1.I walk to school every day.2.We’ll have a dancing class next week.3.Their English teacher taught them in many ways.4.He usually visits his friends on weekends.5.We shouldn’t talk in the reading room.6.What a wonderful performance!7.What’s wrong with the old man？ He has a stomachache.8.People can take the train to see the animals.Keys: 1.B 2.C 3.B 4.C 5.B 6.C 7.A 8.C 3.从A、B和C 选项中找出你所听到的英语句子的最佳答语。（每题1分，共7分）1.What did you do in English class? 2.How can I get to the City Library ? 3.Would you like to go to Disneyland? 4.How much are the shorts? 5.Where do you live? 6.Whose taxi is this? 7.Where are you going for your summer holidays? Keys: 1.B 2.A 3.C 4.A 5.A 6.A 7.A 8.A 4.听一段短文，将听到的词语写在横线上，一空一词。（每题0.5分，共5分）

Hi, I’m Jenny.Last weekend I visited my uncle and aunt in Hangzhou.I went there by bus.Then my cousin, Tony and I took a taxi to the West Lake.We rowed the boat on the lake.Then we went to the Taiziwan Park on foot.It was a hot day.The sun was shining in the sky.We felt hot and hungry.We sat under a big tree and had lunch.We ate bread, hamburgers and some bananas.We were very happy that day.二、根据图意找出正确的单词或词组，将其字母编号写在括号内。（每题1分，共10分）Keys: H-I-E-A-B C-F-D-G-J

三、用所给词的适当形式填空。（每题1分，共10分）

Keys: 1.didn’t have 2.to make 3.to swim 4.are 5.will visit/ are going to visit 6.biggest 7.watches 8.is driving 9.children 10.strawberries

四、根据所给情景填空，一空一词。（每题0.5分，共10分）

Keys: 1.did, do, went 2.is between 3.stay, for 4.Don’t 5.How much 6.are, in front 7.How, learned, doing 8.shouldn’t/ mustn’t, much 9.learn, China

五、从A、B和C中找出能填入空白处的最佳选项。（每题1分，共10分）Keys: 1.B 2.C 3.D 4.A 5.D 6.C 7.B 8.B 9.C 10.B

六、用完整句回答问题。（每题2分，共8分）

Keys: 1.I went to Sanya.2.She’s good at playing the piano.3.I want to be a teacher/ doctor/...4.I am/ We are going to the Great Wall.5.My hobby is collecting stamps/ singing/...七、补全对话，首字母填空。（每题0.5分，共5分）

Keys: where, some, friend(s), Turn, again, near, hour, shop, come, me

八、阅读理解（每题1分，共10分）Keys:(A)F F T F T(B)C A B C D

6.六年级下册综合复习篇六

一、充分自读自悟，完成文后练习。

1．学生自主阅读前8篇文章，尝试完成文后练习题。2．同桌或小组逐篇交流讨论。

二、全班交流，突出重点突破难点。

1．逐课交流自学成果，小组提出学习中的难点。

2．根据学生学习中的难点与教学的重点，相机加强指导和习练。例如：

（1）关于查字典及联系上下文理解词语。

A 根据《养花》一课总结方法：不仅要查字典，还要联系上下文选择多义字在词中的合适义项。

B从其他文章中选出几个词语，学生试着来理解。《生活是多么广阔》──芬芳《中华第一龙》──游弋《狱中联欢》──高歌曼舞

《名碑荟萃》──荟萃、博采众长、劲峭、刚劲（2）关于“用自己的话简要地说一说”

除了结合《琥珀》一文练习，还可以让学生用自己的话简要说说《养花》《名碑荟萃》《狱中联欢》的主要内容或其他教师为学生提供的短文。第二板块

一、随文练笔和习作的评价 1．《生活是多么广阔》仿写

评价着眼于学生对生活的理解及句式的积累和运用（去„„去„„）

2．《名碑荟萃》的关于介绍书法家作品的解说词

评价重点：一是介绍清楚书法家及其作品的特点；二是从解说的角度，考虑是否能吸引别人，也就是表达方式要灵动，要有听众和观众感。

3．《智慧之花》的缩写及读后感

缩写的练习要抓住主干，重点稍稍多用点笔墨。读后感可结合四组作文的讲评，再引导学生自评自改。4．《看说明书做玩具小台灯》的片段修改

片段修改只要写明白就可，用词要准确，力戒语言啰嗦。5．给外地亲友写封信

写信一是注意信的格式，二是主要内容──最近的情况和暑假的打算，三是要有强烈的对象感，对什么人说什么话。

当然，也可以根据本班实际，创设情境，多为学生提供写信与人交流想法和思想的机会。

二、鼓励学生制作自己的小学毕业优秀文集，可以按文体分类，可以按年级分类，然后交流阅读，对作文进行一个总体的回顾和复习。附：“综合复习”使用说明及练习提示

“综合复习”使用说明及练习提示

一、使用说明

1．“综合复习”是为方便教师组织复习或进行质量检测提供的参考材料，教师可根据本班的教学实际自行取舍，可以全部使用，也可以选用一部分。

2．综合复习材料可在期末总复习时集中使用，也可在全学期的教学过程中分散安排。如果分散安排，有的可与课文的教学适当联系。例如，《狱中联欢》一文的学习，可安排在第三组阅读了缅怀革命先辈的课文之后；《智慧之花》一文，则可在学习了《鲁滨孙漂流记》之后引导学生阅读。

3．搞好复习的关键是调动学生的积极性，使学生主动地自学自练，自测自评。每次复习，教师应提出具体、明确的要求，并安排比较充裕的时间，让学生自己按要求认真读书，完成相关练习（有的练习应笔头作答，有的可在书上勾画批注或列出简单提纲，为交流时的发言做好准备），在此基础上组织适当的交流检查，引导学生自我评价。

4．以下的练习提示，供教师对学生的自学自练进行检查时参考，不要把它们当作现成的答案告诉学生，也不要以此束缚学生个性化的有创意的理解和表达。

二、练习提示1．《养花》

这是老舍先生的散文，通过写养花的过程，表达了养花的乐趣。

第一题，通过查字典理解字词。

这一题是对学生独立识字能力，特别是从字典中选择字义能力的复习和检查。

奇花异草异：奇异，特别。奇花异草，奇异、特别的花草。大雨倾盆倾：使器物反转或歪斜，尽数倒出里面的东西。大雨倾盆，雨像盆里的水倒下来一样，形容雨非常大。

置之不理置：搁，放。置之不理，放在一边，不理不睬。三年五载载：年。三年五载，三年五年。

秉烛夜游秉：拿着，握着。秉烛夜游，晚上举着蜡烛游玩。

第二题，从文中画出能具体说明“如此循环”的一个句子。

这一题是复习和检查学生联系上下文理解词句的能力。

应画出的句子在第4自然段：“我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去。”

7.高职高专英语综合下册篇七

关键词：高职高专,综合英语,教学要素,优化配置

一、研究背景

高职高专英语课程教学要求以高职高专人才培养目标为依据, 坚持“实用为主、够用为度”的原则, 以培养学生实际应用语言的能力为目标, 突出教学内容的实用性和针对性, 将语言基础能力与实际涉外交际能力的培养有机地结合起来。该人才培养目标主要涉及两方面内容, 即教师教授的内容应以实用为最高目标;教师所教知识范围应以够用为度, 强调一切从实际出发, 不能墨守成规, 一成不变。

1916年, J.Dewey提出了以“解放兴趣” (emancipatory interest) 为核心的课程与教学统一的概念, 旨在宣布教师和学生不再只是既定课程计划的实施者, 而应以课程开发者、教学设计者姿态出现并发挥作用。由此可以判断, 一切从实际需要出发, 对教学各要素灵活务实优化分配, 充分发挥教师学生的主观能动性是成功课堂, 优质教学效果的保障。

二、课堂教学要素配置现状

近年来, 教学改革的呼声和力度都有很大改观, 也取得了一定成效。可不尽如人意之处仍然存在。以综合英语课程为例, 各高职院校通常在每学期伊始, 由若干位位教师组成课程组承担外语系商务英语、应用英语、旅游英语等不同专业的综合英语课程。通常缺乏对专业特点、教师所长、具体学情的具体分析和研究, 直接分派教学任务;由一位教师制定教学进度供各专业参考;各专业教师使用相同教材、教参及教案。这种整齐划一的“静态”教学在以应用能力培养为中心的职业教育过程中已经无法满足高职高专人才培养要求。如何使课堂“动”起来, 使教学各要素能够按需分配组合, 实现动态的优化配置, 达到最优效果是我们应当探索和尝试的重点。

三、课堂教学要素的分析

宏观上讲, 课堂教学要素主要包括课程和教学两个方面。课程关注“教什么”, 教学关注“如何教”, 二者是教学活动的主要组成部分;课程是教学的客观存在依据, 教学是课程的实施过程;教学是前台, 课程是后台, 课堂则是二者关系存在的共同平台。微观上讲, 课堂教学要素包括物质和非物质两方面的教学资源。物质方面主要包括英语教材、教学设施以及网络教学资源等;课程的非物质资源主要包括教师、学生和一切有利于课程开展的人文环境以及智力资源等。值得我们认真反思和考量的是:高职综合英语课程的各种要素是否齐备, 已经齐备的各种要素按什么样的方式进行配置能够实现最佳的教学效果。笔者拟通过对高职综合英语课程课堂教学要素的分析, 尝试进行初步探索。

四、课堂教学要素优化配置方案

笔者以高职综合英语教学的亲身体会为基础, 尝试性得进行了配置方案的初步设计, 寄望能对目前综合英语教学要素配置的划一性、随意性有所改进。

(一) 、英语学习者方面

英语学习者即学生, 是课堂教学诸要素的核心, 一切皆为之服务。学生学习的效果如何, 涉及诸多因素, 特别是其自身因素, 如学习动机、兴趣、性格、智力因素以及学习方式等。其中学生的性格、兴趣以及智力因素等很难改变, 我们只能试图从其学习动机和学习方式等方面着手, 试图改善其学习效果。

目前很多学校采用的分班方式仍然没有摆脱精英教育的传统思维, 例如组织入学考试, 根据学生的成绩, 择优分班, 无形中将学生分为三六九等, 这一方式使大部分成绩较差的学生自尊心受挫, 从而造成学习动机不明确、无心学习、混日子的局面。笔者认为教育应以普及提高为目的, 即分班时将成绩优、良和一般的学生按一定比例编入同一班级, 在学习动机以及学习态度和方式方面充分发挥榜样的带动、影响作用。

(二) 、英语教师方面

教师是课堂诸要素的组织和实施者。教师的专业知识、情感因素以及教学方法和技巧对学生的学习效果有着直接不可忽视的影响。教师在教学过程中应充分发挥情感因素的积极作用, 实施期待教育, 尊重、热爱学生, 从而实现教师乐教、学生乐学的和谐教育。然而, 教师个体的差异不容忽视。以目前很多高职学校综合英语课程教师团队为例, 有的教师除具备较扎实的听、说、读、写、译英语应用能力外, 还擅长旅游英语或商务英语等专业英语知识, 在分配任课班级时, 就不能随意而为, 应充分考虑教师所长和任教专业的一致性。如具备涉外导游资格的综合英语教师担任商务英语专业的综合英语课程显然不能充分发挥教师的潜能。再如, 有的教师善于调动学生参与课堂的积极性, 调解课堂气氛, 在充分调查学生学风的前提下, 安排该教师担任上课情趣不高班级的授课任务, 定能取得事半功倍的教学效果等。

此外, 课程组教师还应养成集体备课的好习惯, 在研讨的过程中, 有利于培养团结合作的精神, 集思广益, 取长补短, 在提高教学效果的同时, 也有利于教师自身专业的发展。

(三) 、英语教材选用方面

教材是教师教学和学生学习的载体。虽然高职教育起步较晚, 但发展迅速, 可是与之相配套的高职高专教材建设相对滞后, 可供高职高专院校选择的教材种类较少。出版社为了打开市场, 还组织编写了多种教师参考书。参考书里不仅有课文背景知识, 课文生词注释和详细举例、课文结构分析, 甚至还有课堂活动设计, 从而出现了几百所高职高专院校共用一套教材, 成千上万的教师共享一套教参, 甚至一套教案的局面。虽然各教材共享高职英语教育之名, 大量实践、实用方面的内容也融入其中, 可没有那一套教材是万能的来适应不同高职英语专业的学生。以上海复旦大学出版社出版的《21实际大学实用英语》这套教材为例, 其选材难易程度适合高职学生水平, 其内容选取符合高职实用实践原则, 如每单元后附一篇与商务英语相关的实用写作, 这套教材非常适应高职商务英语专业的学生。可事实上相当数量的应用英语、旅游英语等专业的学生也在使用该教材。试问教师不假思索地照搬相同教材、教参甚至教案对专业不同、学情不同的学生开展程序化、单一的教学活动, 符合高职教育宗旨吗?答案是否定的。因此, 在教材选取方面, 应打破单一化的固定格局, 力争不同专业选用不同教材, 对于选定的教材, 教师应有能力对教材进行二度开发, 即根据不同的学生, 选择不同的课文和不同的练习, 设计出有针对性的教案。从而实现英语语言基础与语言应用之间关系最优化。

(四) 、其他方面

对课堂教学效果有影响的还包括其他物质要素, 如教学设施、图书资料、英语报刊以及音像制品的分配使用等。英语教师和相关领导应积极开发和利用这些资源, 实现使用效果的最优化, 为教学效果的改善发挥作用。

五、结束语

实现课堂教学诸要素的优化配置有利于实现高职高专英语教学目的, 改善高职高专教学效果, 培养出语言基础能力与实际涉外交际能力有机结合的实用型高职高专毕业生。当然, 探索出一条课堂教学诸要素最优化配置路径不是一蹴而就的, 需要时间的检验, 也需要一线教师在教学实践中不断摸索、完善。

参考文献

[1]程晓堂.英语教材分析与设计[M].北京:外语教学与研究出版2002.5。

[2]教育部高等教育司.高职高专英语课程教学基本要求[M].北京:高等教育出版, 2000。

8.高职高专英语综合下册篇八

关键词：综合英语；词块教学；策略

中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0106-02

词汇是语言三要素之一，是语音、词形、词义和用法的文字载体，是语句的基本单位。词汇学习是第二语言习得的基础。第二语言习得研究表明：大量的再认词汇是培养语言技能的基础，英国语言学家威尔金斯（Wilkins，D.A.）曾经这样概括词汇的重要性：“Without grammar very little can be conveyed；without vocabulary nothing can be conveyed.”而词汇教学的重要性，也可从当代外语教学家胡春洞教授等人于1990年提出的词汇教学观得到反映：“广义的词汇教学就是整个英语教学”。综合英语是英语专业最核心的基础课，其主要目的在于培养和提高学生听、说、读、写、译综合运用英语的能力。该课程的开设贯穿学生在校学习的全过程，学时数占专业必修课学时总数的30%左右。即便如此，高职英语专业综合英语课程教学常常不能达到预期的效果，特别是词汇教学方面。为此，笔者在09级应用英语专业综合英语课堂进行了词块教学实践，并取得一定的效果。以下，笔者从高职综合英语课程词汇教学常遇到的困惑，结合教学实践和学生期末考试词汇成绩的进步变化，探讨词汇教学的几方面的问题。

一、综合英语课程词汇教学困惑

1.授课教师对词汇教学的深度和广度较难把握。综合英语课程每单元通常由听说训练、阅读理解和语言操练三大模块组成，内容多信息含量大，词汇涉及面广，从日常用语到旅游、商务交际，从人文科学到自然科学领域。因此，一次多义的现象也很繁多。另外，课后词汇练习量大，形式多样，从定义搭配连线、习惯用法搭配、英英释义、英汉互译、到语法功能合成词和派生词等各类构词方式等。而授课对象——高职学生，英语基础普遍薄弱，他们英语高考的平均分数在70分左右，而且两头差距大，从40、50分到120分不等。同时，学习态度普遍不够积极主动，教师在词汇教学方面尽管也关注到词的发音、外部形式和表达的意义三方面的综合性教学，但在深度和广度较难把握。如，在语音教学方面只关注词本身的读音呢还是进一步分析其所延伸出的所有派生词的；在词汇形式方面只对常用词的合成及派生结构进行比较浅显地分析呢还是挖掘出所有有关该词的短语和搭配等；在意义教学方面较难把握的是对同一个词其意义可能会因语境的不同的拓展教学，以及是否进一步介绍词汇的隐喻意义。

2.学生词汇学习效率低。高职学生词汇学习普遍存在遗忘现象严重，运用语言能力低下等情况。究其原因有三：第一，学习方法欠妥，如学生在词汇学习过程中，或孤立地、机械地一个一个地去背诵、记忆单词；或只重视词汇的形，而忽视词汇的音和义；或把一个英文单词同一个中文解释一一对应地记；或对词汇理解和掌握不准确并按不准确的意义去记忆单词。第二，记忆方式不当，大部分学生平常不进行词汇的滚动温习，而是考试前集中时间突击背诵词汇。根据心理语言学家提出的分散记忆远比集中记忆效果要好的观点，学生这种学习词汇的方法大大地影响词汇学习的效果和记忆的效率。第三，运用机会少，综合英语授课教师通常在课堂上对词汇音、形、义进行讲解后，尽管也布置额外的有关词汇运用的作业，但常有监督、检测不到位，学习较用功的少部分学生还时常主动地抽时间读读、写写、背背，而更大一部分学生则到考试前临时抱佛脚或干脆听之任之。

二、学生综合英语课程期末笔试考试成绩分析

综合英语课程期末考试包括口试和笔试。笔试测试包括词汇与语法结构（考查学生对教材中相关词汇和语法知识的掌握情况）、阅读理解（考查学生掌握短文大意及主要细节，猜测生词字面意义，分析隐含意义的能力）、完形填空（考查学生理解短文的意思和结构恢复完整的能力）、词形变换（考查学生在理解句意的基础上，用符合语法规则、词性和拼写正确的词汇恢复完整句子的能力）、翻译（英汉互译）、写作（专业应用文作文）。以下表1、表2、表3分别是第一学期、第二学期和第四学期的期末笔试各题型平均实得分占应得分的比例情况。

表1

表2

表3

从以上三个表的数据可以看出，第一学期和第二学期四个班的词形变换题考试平均实得分占应得分比例很低，是所有题型中得分比例最低的题项，第一学期四个班的词形变换题型平均实得分占应得分比例23.76%，第二学期有所进步，为30.70%，但词形变换仍然是所有题型中得分比例最低的题项。第四学期四个班的词汇变换题型平均实得分占应得分比例65.58%，较第一、第二学期的分数提高不少。

三、词块教学策略

学生词汇测试成绩的提高很大程度上来自课堂教学方法、方式的改革。在实践教学中尝试了引入词块教学理念；大输入精输出，课内教学与课外操练相结合；侧重运用，以测促学，收到了比较好的效果。

1.课堂教学引入词块教学理念。Becker首先提出了词块概念，认为语言记忆和使用是以成块形式储存在大脑中的一串词为信息处理的基本单位，经过完全或部分改变就可作为语言来使用。词块教学法理论观点最初由语言学家Michael Lewis在其专著《词汇法》中提出，他所倡导的“词汇法”中教学的重点是搭配、固定表达、句子框架和引语等。因此，Lewis将词汇组块分成四类：（1）短语或聚合词（poly-words）：指由一个以上单词组成的构成成分固定不变的短语。其语义不能从构成的短语中的每个单词的意义中推断出来，是语言学习者需硬记的基本词汇。如in the air，by chance，get around.（2）搭配词（collocations）：指词项在长期使用中逐步形成的一种同现（co-occurrence）关系，即词项间可以相互预示自己“搭档”可能出现的结构。如by no exception，personally speaking，make joint efforts。根据Lewis对词汇组块的分类可知，词块是以成块形式储存在大脑中为信息处理的基本单位的一串词，经过完全或部分改变就可作为语言来使用的语言半成品，又由于词块的构成成分之间受到语法结构和语义搭配的双重限制，形式较为固定及语用环境较为特定的特点，不但使授课教师对词汇教学的深度和广度较好地把握，提高教师授课的效率，也使得即使基础较薄弱的学生也可以较快地对单词进行组合从而加速了语言处理的速度，大大减轻学生学习和记忆词汇的压力。因此，教师在词汇教学中，把词块教学理念贯穿各个教学环节，帮助学生逐渐养成词块学习、记忆和运用的意识。

2.大输入精输出，课内教学与课外操练相结合。由于综合英语课堂教学兼顾听、说、读、写、译等多项综合语言技能培养教学环节，词汇教学不可能占据太多课堂时间，需要把课内精讲教学与课外反复操练相结合，需要教师灵活处理教材内容，根据学生特点选取适应性和针对性强的教学内容进行讲授。在词汇教学中，立足教材篇章，引导学生善于发现语言材料中地道的、实用的词块，并在讲解时充分联系相应的语境，在理论上保证量的输入，在实践上强调以学生为中心，引导学生主动挖掘丰富的、易懂的例句，有序地到课外进行操练，并制定可行的监督和检测机制，把第一课堂向第二课堂有效延伸，确保学生在词汇学习上有“量”的输入机会和“质”的输出平台。

3.侧重运用，以测促学。综合英语课程教学的目的是提高学生的语言综合运用能力。学生词汇学习效率低很大程度上是因为运用少。教师要重视实践教学，多采用任务驱动，项目导向的方法，围绕中心主题开展实践教学活动，让学生在学中用，在用中总结。在学生理解词汇意义和用法的基础上，设计多样的练习让学生进行反复操练，形式可有：词块造句、词块英汉互译、改正错句、词块完形填空、根据提供词块编小故事等。课内布置任务，课外以小组为单位，发挥小组协作探究的作用，由小组长组织组员进行操练，又回到课内以小组间竞赛的方式进行展示来检测。给学生搭建平台进行“量”的输入和“质”的产出训练的机会，进一步巩固词汇内化学习。

词汇教学是英语教学中一个重要环节，综合英语教学中学生听、说、读、写的语言综合运用能力的提高很大程度上取决于词汇的积累和掌握，词块教学法的实践极大地提高了教师的词汇教学和学生词汇学习的效率。积极地进行探索和实践，科学地利用有效教学方法总会带来意想不到的收获。

参考文献：

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基金项目：广西来宾市教育科学研究课题：《综合英语》课堂教学方法创新研究（LB2009A053）

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