人音版小学音乐三年级第六单元教学设计

人音版小学音乐三年级第六单元教学设计（精选4篇）

1.人音版小学音乐三年级第六单元教学设计 篇一

人音版三年级音乐下册第六单元外婆的澎湖湾教案设计

荣成市实验小学 三

年级

音乐 学科教案、学案一体化设计型新授题外婆的澎湖湾时一时设计教师教学目标设计教学目标：指导学生有感情的演唱教学方法设计

模唱、教唱、示范、表演等方法来执教教学程序设计教材处理设计师生活动设计

一、创设情境

二、自主探究

三、合作学习

四、拓展练习目的是为引出民谣这种歌曲的题材，同时也是为了创设气氛。把音乐置身于大文化背景之中，以文化主题组织教材，扩展学生视野]强化节奏朗读，以读促解，感受温情设计理念：以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力]学习歌曲第一段，老师有感情的一句一句演唱，把每一句的歌词意境表达清楚，使学生较快进入角色，然后学生按节奏朗读歌词，目的是解决切分节奏

1、导入播放《兰花草》，老师带学生一起演唱然后和学生一起来探讨这首歌曲的题材，引出校园民谣，出示解释校园民谣，由校园民谣来认识其开山鼻祖台湾音乐人——叶佳修，去了解他的音乐作品《外婆的澎湖湾》

2、学习歌曲首先初听歌曲，思考三个问题：1歌曲是几拍子的？2歌曲分为几个乐段。3歌曲的情绪是什么样的？听歌曲引导学生回答问题，最后做小结：歌曲表达了对澎湖湾的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。学习歌曲的第二乐段的时候，结合幻灯片，边看边听，教师引导学生找出一二乐段的不同点。教学程序设计教材处理设计师生互动设计

[设计理念：兴趣是最好的老师，发挥音乐作品的艺术魅力，创造性地设计生动活泼的教学形式，以激发、培养、发展学生的音乐兴趣及爱好]多媒体辅助教学制作多媒体，不但创设了情境，也促进了学生思维的扩展。情景交融，对所学歌曲的认识就有一个推波助澜的作用，容易使学生进入音乐，引起共鸣歌曲通俗易懂，学生容易接受，因此教学重点是歌曲演唱中的情感流露；一些节奏在演唱中很难把握，所以难点定为切分节奏的解决。最后完整演唱歌曲，提示学生用联想和想象的方法为歌曲演唱创设意境，能恰倒好处的作到感情的释放

3、为歌曲配伴奏可以老师钢琴，学生配打击乐；也可以老师用乐器伴奏，学生尝试弹奏钢琴配合；整个歌曲的打击乐合奏。

4、拓展欣赏一首同样由叶佳修创作的民谣歌曲《走在乡间的小路上》来结束这节的学习，学生听着音乐出教室。板书设计

外婆的澎湖湾XXXXXXXXX切分节奏后反思《外婆的澎湖湾》是一首曲调优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆的澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。在这一上我安排了基本训练、新授歌曲、用乐器表现歌曲三个环节。在教学中，我发现自己没有备好学生，学生对这首流行甚广的歌曲根本没有印象，因而学唱部分时间过长，用乐器表现歌曲这一环节时间不充足,表现的没有深度；还没有让学生充分的想象歌曲所表达的意境，自信演唱的时间也短。

2.人音版小学音乐三年级第六单元教学设计 篇二

计

教案、学案一体化设计题 看大戏 时 一时

教学目标设计

１．通过感受和体验戏曲歌曲，丰富学生的情感体验，激发对戏曲音乐的喜爱之情。２．在聆听、感受、模唱的音乐活动中，体会歌曲旋律与豫剧唱腔的相似之处，并在歌曲演唱中初步表现豫剧唱腔的特点。３．初步了解有关豫剧的知识。

教学方法设计 自主学习合作学习教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计

一、创设情境

1、创设情境，导入新

二、自主探究

1、师生合作，学习熟悉新，2、师生合作，解决难点打算让学生在教师范唱的指引下，一步一步的深入教学，让学生慢慢的去感受戏曲，接受戏曲，进而去喜欢戏曲。引发学生关注我国的传统戏曲文化，感受中国戏曲文化的博大精神。同时，也为学习新歌做准备中国戏曲是以唱、念、做、打的综合表演为中心的戏剧形式，它有丰富的艺术表现手段。如戏曲中的服装和化妆，除用以刻画人物外，还成了帮助和加强表演的有力手段。水袖、翎子、髯口等，不仅是人物的装饰，而且是戏曲演员美化动作，表现人物微妙心理活动、刻画人物性格的重要工具。中国戏曲中最重要的一点特征是虚拟性。因为生活是无限的，而任何艺术的表现是有限的，所以在处理艺术和生活关系上，不是一味的追求形似，而是极力追求神似。舞台艺术不是单纯模仿生活，而是对生活原形进行选择、提炼、夸张和美化，把观众直接带入艺术的殿堂。在戏曲表演中，舞台可以代表任何生活场景，说它是室内，就是室内；说它是室外，它就是室外……演员予以假定的处理，观众也表示赞同和接受。因为学生对与戏曲的了解较少，在学习富有地方戏曲特色的歌曲时，有一定的困难所以，在学习歌曲的环节中，我采取了初听，复听细听的方式，让同学们多体会感受音乐的风格，豫剧，又称“河南梆子”。明代末期由传入河南的山陕梆子结合河南土语及民间曲调发展而成，现流行于河南、河北、山西、山东等省份。原有豫东调、豫西调、祥符调、沙河调四大派别，现以豫东、豫西调为主。出现过常香玉、陈素珍、崔兰田、马金凤、阎立品等著名旦角演员。剧目有《穆桂英挂帅》、《红娘》、《花打朝》、《对花枪》和现代戏《朝阳沟》等。在同学对音乐有了一定的了解之后，结合的地方戏曲豫剧的及其代表剧目的介绍和聆听，是同学们更加了解歌曲的音乐风格，有助与歌曲的表现。

一、复习导入，引发兴趣１．学生随着京剧急急风音乐，走圆场进入教室。用京剧的念白方式互相问候一下好吗？我选旦行，你们也选一个自己喜欢的行当吧！２．师生用京剧的念白方式互相问好。

二、学唱歌曲１．学生听录音范唱。师：谁听到《看大戏》这首歌曲唱了什么呢？从这些歌曲内容中你感觉什么是看大戏呢？生：根据自己的感受回答问题。２．再听歌曲范唱音乐。（教师指曲谱）师：大家听得很仔细，你们注意到了吗？曲谱中有几处使用了升记号呢？生：观察、回答。师：现在，老师把歌曲的曲谱唱一遍，请大家认真听。３．教师唱歌曲曲谱。师：听清楚了吗？升F这个音在这首歌曲的曲谱中是很典型的，还有也要注意唱好旋律中的大跳。大家再看，这首歌曲中间还有一段没有歌词的音乐，在歌曲中它叫什么？在戏曲音乐中它又叫什么？现在就随着老师的琴声把曲谱完整地唱一遍，演唱升记号时注意运用气息、声音位置要高一些。４．学生随琴完整演唱曲谱。５．学生随音乐模唱歌曲。６．学生随音乐完整地演唱歌曲。师：这首歌曲是根据哪种戏曲的音乐素材创作的？接下来，老师带来了三个不同剧种的表演片段，你听一听，哪一段表演的唱腔风格和这首歌曲的旋律相似呢？

三、初步了解有关豫剧方面的知识１．教师放三个不同剧种的表演片段，学生分辨。２．欣赏《谁说女子不如男》片断欣赏，学生感受豫剧的唱腔风格。师：大家说得对！豫剧的唱腔风格是粗犷、豪放的，以上声和去声音调为主，所以大家感觉有下坠和下滑的感觉。那你知道它为什么会有这样的唱腔风格吗？请大家从这个剧种的名字上想一想，豫剧中的豫字是什么意思呢？生：回答。

三、学习新歌这一环节是根据本的有一段念白的特点设计的，让学生试着采用地方语言来读，使大家唉欢笑之余也体会到了不同地方文化的特色。

这是一首具有浓郁豫剧风格的歌曲，大家看：“爸爸妈妈爱迷戏”，这是典型的豫剧拖腔，再听这里“爱呀爱迷戏”，明显地使用了豫剧中的甩腔和拖腔。现在，我们再来完整地演唱一遍这首歌曲好吗？大家注意，在演唱中表现出豫剧的唱腔风格。指出歌曲中的重点如；升4，休止符；唱完后我让学生自己感受念白的节奏，并进行自己重新设计节奏，接着让学生加入打击乐器进行伴奏，最后把学生分成演唱组和伴奏组进行合演。３．模仿说河南话。４．感受河南方言同豫剧唱腔之间的联系。

四、分析歌曲的内容１．感受歌词的旋律同语言的联系。２．学生完整演唱歌曲。３．对比歌曲中演唱力度的变化。师：我们再看，大家说有拖腔感觉的这句，老师再唱给大家听听，你听老师在唱这句的时候在旋律的力度上有什么变化呢？师范唱。生：回答出由弱到强，再由强到弱的力度变化。４．演唱歌曲。生：思考回答。

五、表现歌曲１．用河南话音调表现歌曲的念白部分。模仿老师，用河南话说念白部分。２．引导学生设计简单的节奏型，用打击乐器为歌曲伴奏。师：老师想在念白中加上打击乐器，大家想一想，你想用什么节奏型来伴奏呢？自由地创编简单的节奏型。３．师生共同演唱歌曲，用打击乐器伴奏。大家真像一群活泼可爱的小戏迷。今天这节我们学习了这首具有戏曲音乐风格的歌曲，它是根据豫剧的唱腔风格创作出来的，让我们感到了它那活泼、欢快和风趣的情绪，我想大家一定感受到了，戏曲音乐是音乐与语言最完美的结合。在今后的音乐上，老师还会为大家介绍其他的戏曲歌曲，今天这节我们就上到这里。最后，就让我们用“河南话”说声“再见”吧教学程序设计 教材处理设计 师生互动设计

四、拓展练习板书设计 看大戏 后反思 教案、学案一体化设计题唱大戏

时一时教学目标设计

1、通过听《唱大戏》和念念白，了解戏曲的打击伴奏乐器，初步接解与了解戏曲锣鼓经。

2、通过老师的演唱激发学生的学习热情，培养他们热爱传统艺术的思想感情。

教学方法设计自主学习合作学习教学程序设计教材处理设计师生活动设计

一、创设情境

1、创设情境，激发兴趣

二、自主探究

1、师生合作，学习熟悉新，出场时用戏曲的圆场出场，给学生新鲜感，引起学生兴趣，紧紧的抓住了学生的注意力，同时为也使这堂有了戏曲的氛围，一、导入

1、师跟音乐走圆场进教室。

2、师：看老师今天走进教室的感觉和往常有什么不同？在什么地方见过？

生：感觉像是在跑生：我们在电视上看过

3、师：我们来学着老师走一走好么？

生：跟音乐走圆场

二、欣赏《唱大戏》

1、师：刚才伴随着我们走圆场的时候是《唱大戏》里的一段音乐，让我们完整的来听一听告诉老师歌曲的情绪、复听，感受歌曲旋律

生：欢快生：热烈教学程序设计教材处理设计师生互动设计

三、拓展练习

1、自主创编伴奏

2、为歌曲创编多种表演的形式这首歌曲旋律较为简单，但是十分有特色，让同学们通过听歌曲，注意歌曲的不同之处，引出下一个环节。也是大家在反复的聆听的过程中熟悉了歌曲的旋律，解决了学习中的重点。

戏曲中的打击乐器十分的重要，也是让同学们更好的理解锣鼓经，体会其感染力，通过让大家亲自来演示一下，达到了教学的目的，激发学生的学习兴趣。培养了学生的创造性。我们国家的戏曲博大精深，它融合了音乐舞蹈美术诸多方面的艺术形式小小的堂上只能通过几个点简单的进行介绍主要是激发学生对戏曲的热爱，对我们国家戏曲文化的热爱。师：说一说歌曲与以学习的歌曲有什么不同之处？

生：有的语言十分幽默生：有的话是倒着说的4、师：你们刚才提到的歌曲中的这些特点也是山东民歌的一些特点。我们来读一读

生：一起朗读歌词

6、师：跟老师来读一读

生：和老师朗读歌词

7、师：跟音乐来读

生：听音乐朗诵歌词

8、师：听音乐，学唱歌曲

9、分组学习歌曲师：让我们加上打击乐器来试一试

生：请学生演示

师：分组第一组锣，第二组钹，师生配合演示

师：欣赏歌唱部分生：小声随音乐演唱

师：让我们跟琴唱生：演唱歌曲

3.人音版小学音乐三年级第六单元教学设计 篇三

教学目标

1、认识民族乐器二胡，并了解二胡的形状、音色极其演奏特点。

2、通过欣赏《赛马》进一步了解二胡的音色及表现手段，能分辨各段所表达的音乐情绪。教学过程：

（一）组织教学

学生听二胡曲《战马奔腾》进教室

（二）了解二胡

1、请一学生实物介绍二胡构造、音色极其演奏特点并作简单的示范演奏

2、教师小结，学生朗读（大屏幕展示）

（三）欣赏《赛马》

1、初听乐曲，初步感受曲子热烈欢快的情绪（由学生演奏）思考：曲子把你带到了哪里？谁能给这个乐曲取一个名字？

从音乐中你感受到蒙古族人民在欢度节日，举行赛马盛会时，是什么样的心情？（高兴的、欢乐的）

你体会到他们对草原、对生活有一种什么样的感情？（无比热爱）

2、再听乐曲，并分段欣赏 分段欣赏：（1）细听第一段

想一想这段音乐表现了赛马比赛的什么阶段？场面怎样？

音乐以坚定有力的强音（唱 ：突出“6”），还有急促的 16分音符，音乐的情绪怎么样？（紧张、热烈）跟着音乐哼唱一遍这个主题 听第一段音乐，配打击乐（2）细听第二段

听下面这段音乐——旋律2 与第一段比较，这段音乐旋律情绪上有什么变化？（悠扬、舒展）音乐刻画的是蒙古族骑手对比赛乐观自信的形象 指导学生跟着音乐哼唱一遍这个主题

再听音乐，要求听辩一种特殊的演奏技巧——拨奏，不用拉弓，而是用手指拨，发出马蹄似的声音。作曲家在这里运用伴奏乐器扬琴演奏旋律

（二），而主奏乐器二胡却模仿了马蹄的声音，将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现，音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。第二段音乐的情绪怎么样？（抒情、悠扬）再听第二段音乐，配骑马动作（3）细听第三段

听，结尾的音乐和哪一段相似？（第一段）哪一段情绪更激烈？（第三段）这段音乐结尾时，节奏密集，速度更快，力度更强，表现了赛马比赛已经进行到什么关键时刻了？（冲刺）

音乐刻画了赛马比赛最后冲刺时的紧张激烈的场面，在最高潮中结束。（4）完整欣赏

欣赏二胡独奏曲《赛马》和草原牧民赛马的片段集锦

（四）下课

4.人音版小学音乐三年级第六单元教学设计 篇四

一、教學內容：《草原上》︱

二、教學目標 ：

1）情感價值觀：通過對歌曲《草原上》の學習和表演，能讓學生感受草原大自然の美引申出對草原の贊美熱愛之情。2）過程與方法：歌唱教學 模唱，模仿

3）知識與技能：通過對課の學習能有感情の演唱出《草原上》

三、教學重點 感受歌曲甜美抒情の情緒：

四、教學難點 把握歌曲演唱の連貫性，五、教材分析：

這首歌曲為4/4拍，羽調式，歌曲の音樂語言十分簡練，基本素材只有一個包含兩個樂句の8小節樂段。其節奏舒展，旋律優美，形象地勾勒出一幅風和日麗、綠草如茵の草原風光，使人置身於一望無邊の遼闊草原情景之中。歌曲の第2至第3小節運用了七度大跳，抒發了牧民舒暢愉快の心情，刻畫了他們爽朗豪放の性格，傾吐了牧民對家鄉無比の熱愛和贊美の情感。

六、教學准備 鋼琴 一：導入：

1．播放蒙古大草原圖片創設教學情景

今天老師呢要帶你們去一個美麗の地方，去看看那の景色那の人們の生活（出示草原圖片伴奏音樂草原上）

（設計意圖，創設情景讓學生跟著《草原上》の伴奏音樂，欣賞內蒙古大草原の風景，從視覺和聽覺上感受草原之美）

【設計意圖】本歌曲本身就是個非常動聽成功の歌曲，讓學生第一時間來感受歌曲の美感，環節設計2：

1）學生先聆聽第一次，然後要求學生聽完歌曲後講述畫面，2）播放畫面蒙古大草原，比較學生所講出の畫面情景創設情景。（可以多聽一次）二．點題

同學們剛剛播放の視頻裏，你們都看到了什麼啊？

對大草原、牛羊 蒙古包………… 大家覺の那裏の景色美嗎？/很美。今天我們學習の就是和草原有關の歌曲，請同學們打開書の第六頁今天學習《草原上》

三、新歌教學

1、聆聽歌曲（感受情緒）

剛剛我們已經聽了一次歌曲の旋律，現在再來聽一次聽完後請你說出你の感受（播放歌唱版本《草原上》）

請說說你の感受，你聽完了感覺怎麼樣？很美，很好聽我仿佛看到了…………

2、讀歌詞（了解歌曲中是怎樣描寫草原風景の）

1）老師有感情の帶讀歌詞，（效果是在讀歌詞過程中去感染學生）2）學生模仿跟著老師再讀一遍歌詞、有感情の讀 3）再一次聆聽歌曲（進一不感受歌曲の情緒）在過門笛子吹響の時刻像學生們述說：一個美麗の草原，藍天是那麼の高，太陽照耀著一望無際の草原，很美很美……草原上有羊兒馬兒在奔跑，…………請聽（說の過程中注意要繪聲繪色の，有感情の說故事以便符合曲子過門音樂の音樂氣氛）4）學唱歌曲

大家可以看到歌曲很短，我們剛剛已經聽了幾次都已經很熟悉了現在我們來學唱歌曲

5）帶著學生跟著老師の鋼琴演唱，注意唱の時候不要大聲，大家要唱出對草原の贊美之情

6）針對演唱過程中出現の問題加以提示和改正。7）分組演唱 第一段第一句女演唱第二句由男聲演唱 第二段 全班齊唱

結束句把第二段第二句重複一次漸慢結束全曲 8）加進打擊樂伴奏：碰鈴 2對沙錘1對

老師先示範怎樣正確の伴奏樂器使用方法，請同學上來伴奏歌曲 全班加伴奏表演一次

9）嘗試環節加進簡單の舞蹈為歌曲伴舞