高三语文满分作文

高三语文满分作文（精选15篇）

1.高三语文满分作文 篇一

高三老师满分作文

在学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编收集整理的高三老师满分作文，欢迎阅读与收藏。

高三老师满分作文1

窗外，雨在下着，那一声声雨滴声，对于正在上课的我而言，还真是一首美妙的乐曲。

这又是一节语文课，章老师正在拿着“金话筒”讲着，我坐在第一排，时不时被老师的口水沫溅到。我一直以来就排斥这个老师，语文课，我很少听，就靠自己预习。突然，我发现老师瞪了我一眼，我后背一阵发凉：“糟了，老师发现我开小差了。”我马上坐好，熬到了下课，我冲了出去，在操场上散步。我慢慢走，聆听着雨带来的欢笑，享受着雨带来的快乐。“嘀嗒”“嘀嗒”似冬日里的古钟，笨拙地唱着幽婉的歌，又如盛夏里鲜花与蝴蝶的浪漫舞蹈。雨滴连续不断地冲向地面，水花溅开出，却散发出沁人心脾的香气，听着雨发出的悠扬歌声，我蹙紧的眉头渐渐舒展，心中升腾起一种淡淡的欢乐。我原本躁动的心也被这场雨抚平了。我看了看手表，还有好久才上课，我坐在了遮雨篷下的长椅上，雨篷是塑料的，发出“哒哒”的声响。我开始回忆老师的上课情景，仔细想想老师讲得其实不错，而她一遍又一遍让我们读同一个题目，还不是为了我们加深记忆，下次考试不再错吗?可我老觉得烦，老师也与我们一起读，一定也觉得烦吧。想下来，她这么努力也是为我们好，我们就要上初中了，她正努力让我们超越别的班呀。

上课的铃声准时响起，一点儿也不拖拉，我飞快向教室跑去。第二节课，还是语文课。我认真去听讲，发现老师讲课的声音与外面雨声结合起来是多么的动听，是多么的沁人心田，再加上刚开的广玉兰，这个环境就好比一张恬美的画卷。

我亲爱的老师，我为什么这么晚才发现你的爱?记得刚换班主任时，你对我是多么的严格，不，是对我们这么严格。我很不明白，为什么总是罚我作业。我仔细翻以前写的作业，一页一页，我的字从蚂蚁窝直接进入了龙飞凤舞，如果不是老师压着我，我怎么会有这样的改变?现在很多人羡慕我字写得好，还不是老师的功劳?

我终于感受到了老师的爱。

雨还在下着，不停歇，老师对我们的爱，也不停歇，她还会去教下一个年级，老师对学生的爱将延续永久。

老师，我感激你!

高三老师满分作文2

人的一生有许多老师，我也不例外。有和善的;有严厉的;有幽默的……令我印象最深的，莫过于教我作文的老师——张老师。

张老师身材高大魁梧，头发稀疏，中间有点地中海的韵味儿，另人不自觉想到一个成语——聪明绝顶。头发下有一双炯炯有神的眼睛，闪烁着智慧的光芒。高挺的鼻梁下有一张能说会道的嘴巴。对了!他还有一个将军肚哩，俗话说：小人之心妒君子之腹，他肯定很大方吧。他常常摸着肚子，笑呵呵地说：“这儿，可都是墨水，出口成章都靠它呢!”

他很风趣幽默，不仅在言语上，还体现在课堂上哩，不信?我给你讲讲吧!

上堂课，我们学习“歇后语编故事”。开始分角色了。大家争先恐后，跃跃欲试。不一会儿，黑猫警长、黄鼠狼和小花鸡都有表演者了，就剩下老母鸡了。大家便召集了，有的高举双手，大叫“我!选我!”有的都忍不住跑下位置，冲到老师跟前，着急地说：“老师!看这儿，选我!”有的生气了，嘟着嘴，一脸的不满……

就在这一瞬间，老师做了一个惊人之举，拍拍胸脯，对自己伸出大拇指，自豪地说：“老母鸡在这儿呢!”我瞬间石化，过了“一个世纪”，一阵爽到极点的大笑声涌出来了，同学们有的趴在桌上，捂着肚子，不时发出:“哎呦~~哎呦”的声音;有的快笑晕了;有的.眼泪都飞出来了。我“噗嗤”一声，笑得直不起腰来。心想：天哪!这鸡舍会不会撑破啊，咯，咯……

老师拿起一个文具包，说：“喏，这个是高档火腿，又提起一个文具包：“今年过节不收礼，收礼只收脑-白-金!”说完，还装模作样的对小王说：“你说这礼物好不好?”“那是相当的good!”说完还伸出了大拇指，张老师喜形于色。

开演了，张老师一会儿指着黑板，说那是100寸的液晶电视，一会儿指着门说那是水晶防盗门，一会儿指着木椅，说那是牛皮沙发。明明老母鸡(老师)很安全，但他却在那儿大呼救命，连我都忍不住上去救他一把，明明黄鼠狼很和善，但在他嘴里就变成了奸诈，我恨不得去帮黄鼠狼辩解。最后，我差点脱口而出：“反了，反了，这个世界反了!”……

老师，您的课是一把钥匙，为我们打开智慧之门，您的课时另一个世界，让我们畅想遨游，老师，我永远是您的学生!

高三老师满分作文3

最让我喜爱的是王老师，他做起事来不紧不慢，知识渊博。

他只有20多岁，那双大眼睛里透露着智慧与温情，他尽心尽力培养着我们，时时刻刻关爱着我们。

他从来不打我们。有一次，一个同学打碎了班级里的一个花瓶，他发现了，问：“这是谁打碎的”?同学们指了指这位同学，这位平时大大咧咧的同学羞愧地低下了头，王老师并没有责怪他，也没有打他。这位同学自己慢慢拿起扫帚，把碎渣扫起。王老师轻声地问他有没有受伤，这位同学摆摆手，王老师一场润物细无声的教育方法，班上的同学都看在了眼里。无声的责怪，轻声的关爱，我想用金色的笔，画出您的柔情，画出老师高尚的心灵。

他爱诗，他教会了我们许多诗，从“山一程水一程，身向榆关那畔行。”体会到了战士们翻山越岭的艰辛;从“死去元知万事空，但悲不见九州同。”感受到了诗人陆游对祖国统一的渴望;从“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。”体会的祖国大好河山的美丽景色;“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”诗中体会了诗人之间浓厚的依依不舍的心情。我想用一把多彩的笔，画出您吟诗的声音，那仿佛像五线谱勾勒出来的美妙，带领我们走进知识的海洋，走向无限广阔的天地。

老师非常关心我们。有一次接力赛时，王老师时而跟着跑，时而站在旁边不断的提醒我们，“做好准备”“注意力集中”。有个小同学不小心掉棒了，王老师冲在前面，轻轻地推了他一下，我们知道老师在帮他助力，那个同学奋起直追，王老师全程目光一直盯着我们，他用无声的语言鼓励着我们，他坚信我们一定会拿到好成绩，同学们看见王老师这样，一个个充满了斗志，果然不出所料，我们班取得了第二名的好成绩。他像个大孩子一样，与同学一一击掌祝贺。我想用金色的笔，画出老师的嘴角，无论何时都上扬的嘴角，教会我们要乐观地面对挫折，成功永远青睐笑到最后的英雄。

这就就是我心中漫画的老师，一个像孩子一样，感情质朴，又用心又温柔的好老师。

老师，你是肥料，你是沃土，你是阳光雨露，是你指引着我们，辅导着我们，为我们披荆斩棘，让我们走向美好的未来。

高三老师满分作文4

老师是我们学校生活的中心人物，不仅教我们知识，还给我们爱，做我们的朋友。相信每个同学都有自己心目中最敬爱的老师。今天我想讲讲我和班主任张老师之间的故事。

张老师是我心中最漂亮的老师。一双会说话的大眼睛镶嵌在圆圆的脸庞上，显得格外美丽。特别是她朗读课文时，声音甜润，感情充沛，可好听了。在张老师的影响下，我也喜欢上了朗诵。

张老师是我最信赖的老师。我猜她一定有“明察秋毫”的能力，要不为什么我那些学习上的困难、思想上的困惑，她好像早就料到了，想出各种各样的办法帮我解决呢?我学习落后了，沮丧失落时，张老师给我鼓舞勇气。我情绪浮躁，自大自满时，张老师给我“降温”。有一次我生病落下了不少功课，为了能抽出时间给我补课，张老师先把自己的女儿从幼儿园接到我们教室里，然后给我细心讲解，直到很晚。

张老师更是让我感受到最多爱的老师。这方面的事例太多了，我就讲讲我10岁生日这天的事吧。这天早上我和往常一样上学，心里乐滋滋的。到了学校，我正和同学们一起安安静静地写作业，张老师平静地让我去报晨检。回来后，同学们都在若无其事地聊天。之后就开始上课……这一天平淡地过去了。到放学的时候，张老师把班长叫到讲台上，从夹子中取出一大叠纸条交给班长。两人神秘地一笑，班长便转向我，微笑着说：“刘海宁，我们祝你生日快乐!”我疑惑地接过纸条，迫不及待地看了起来。哇，居然全是同学们写给我的生日祝福!瞬间，兴奋、激动充满心中。我好感谢同学们，同时也有些莫名其妙，因为我并没有告诉大家今天是我的生日啊。旁边的同学悄悄告诉我：“早晨你去报晨检一出门，张老师就对我们说，今天是刘海宁的10岁生日，我们每人在纸上写一句祝福语，给她一个特殊惊喜。动作要快，在刘海宁回来前交给我。哈哈，就是这些小纸条啦，你快看看吧。”听完这话，泪水从我眼中夺眶而出，啊，张老师每天给我们上课这么辛苦，居然还不辞辛苦地为我祝福生日!老师的这份爱是我最可贵的生日礼物!

这就是我最敬爱的张老师。我不仅从她那儿学到知识，更感到生活的快乐。张老师，我多么希望永远跟您在一起!

高三老师满分作文5

黄老师可以说是我们班的恶魔，上课板着一副可怕的面孔，他的目光像两把锋利的剑，让我们抖衣而站。他只要眼睛一瞪，嗓子再稍稍提高些，我们更是鸦雀无声。如果有几个胆大包天的惹怒了他，黄老师一定会让他们先走圈200米的鸭子步练练手。他所做的一切，与周围热闹愉悦的环境显得格格不入。

我对黄老师也是十分恐惧，每次见他都像老鼠见了猫，猫见了狗似的，拔腿就跑。就算迫不得已与他接触，也总是小心翼翼，不敢正视他的目光。至少当时我认为这样是不可取的，就像你死死地用手按住一个弹簧，但你永远也改变不了它会跳的事实，可后来我就不这么认为了……

那一次的体育课和以往一样，我同样上得心惊胆战，同样不敢正视他的目光，同样有几个倒霉蛋被罚走鸭子步。而这些倒霉蛋到了下课的时候却依旧在奋斗，豆瓣大的汗珠从额头滚落，打湿了他们的衣衫。我由于要等人，一直在操场上望着艰苦奋斗的他们。

那一天的太阳让我感到很不舒服，阳光是那样的刺眼，可一旦离开它到了阴影下，不由感到寒冷，我不喜欢这样的阳光，这让我感到很别扭。

就在这时，我发现了在我身后不远处喃喃细语的黄老师：“她体力不好，得再练，不然中考很吃亏!他的协调性不好……”他右手拿着笔，左手拿着一本登分册。我清楚地看到我们每一个人的名字旁边都有或多或少的标记。对于一个体育老师，能做成这样，也是对我们的成绩下了很大的功夫啊!黄老师一会儿抬头看看受罚的同学，一会儿低头看看手上的登分册，偶尔会微微摇头又或者是轻皱一下眉头，就这样短短几分钟，他反复地做着同样的动作，没有一丝厌倦。那应该是我第一次仔细地看他，他的皮肤似乎比其他老师黑出许多，个子不算高大，站在那里却显得那么威风。他的目光不再像寒冷的宝剑，却显得那么严厉，在这一份严厉中不乏担忧、关心与着急。周围热闹的气氛完全没有打动他，黄老师只是死死地盯住那几个人，不放过他们的一举一动。如果有人站起来走几步，他就会大声喊道：“好好走!别偷懒!”声音宏大，气势非凡。

我惊呆了，恶魔般的黄老师竟然如此关心我们，像今天的阳光一般，以自己独有的方式温暖着大地!

2.高三语文“读”为先 篇二

我校高三语文早读课从实施效果看，未能达到设定目标。

一、原因分析

（一）教师方面

1.缺责任意识

教师重视不够。教师对早读课没有计划性，一般只是到岗就行，到教室转几圈，其它方面过问的很少，因为学校也没有明确的要求，只是自习，也不管学生读什么，只要在读书就好了。

2.缺统一规划

没有统一的规划。由于高三的语文教师几乎都不是一贯到底的，所以对以前的学生的语文水平不太了解，对早读都在读什么也不清楚。对学生的了解需要一个过程，比如重点文言篇目的掌握，默写内容的背诵等等。

3.缺方法指导

高三早读课，学生应该读什么，如何读，在什么时间读哪些内容，什么内容采取什么样的读书方式。首先语文老师自己心里是否清楚；其次，学生在早读时采取什么样的读书方式才能取得最大效果，这些方面，老师都应该具体指导学生，让学生有法可循。但现在很多老师没有给学生有效的指导，所以早读课效率低下就难以避免。

（二）学生方面

学生方面存在的问题包括：（1）没有目标和计划；（2）内容单一；（3）身体疲劳。

二、调控措施

（一）教师方面

1.加强责任意识

更新观念，提高认识。要从认识上重视早读课。不要把早读课当成一种任务，而要成为自己的自觉行动。我们可以从学习的目标、学科性质、传统文化、心理规律、记忆特点、学习方法、沟通交流、知识拓展、美育熏陶、锤炼心志、修养品格甚至今后的考试就业生活等角度充分宣讲早读的意义。意点，使学生对早读产生动力。

2.精心安排内容

高中学生学习潜力大，学习视野开阔，不满足支离破碎的知识，喜欢成系统的全面知识。所以老师应该针对整个高中三年的知识体系，针对学生实际情况，选择文质兼备的真正适合诵读或记读的材料，要有包括大纲中背诵的篇目，要有经典作品，要有语文基础知识等。高一高二年级，就要有意识地让学生利用早读课来识记名言名句，背诵美文佳作。而高三年级则应侧重于高考知识点的积累与扩展，同时可与复习进度相吻合，复习基础题时，就印发一些语音、成语等以引导学生对基础知识的积累，到高考前一两个月早读课内容就要轉向知识点的系统和全面上。

3.加强检测反馈

学生阅读素质的提升，早读课效率的提高，还需要有效的检测手段。早读课的检测有别于课内阅读以考题形式“明察”的方式。其广泛性、多样性和复杂性决定了教师检测手段的多样性、灵活性，或抽查背诵、或集体背诵、或抽查默写、或安排各种学生感兴趣的竞赛活动来设计检测手段，这样才能获得早读的最佳效果。

（二）学生方面

1.要有计划。语音、成语、文言实词、文言虚词背诵自己也要有计划，不要每天从第一页开始，这样就永远没有进步。

2.要心、口、手、嘴、脑并用。嘴里读着，心中思考着，手上拿笔画着。在读的过程中，不是小和尚念经，有口无心，要用心去思考，手上拿着笔及时划划，把不懂得地方画上重点符号，把自己的所思所感记下来。

3.高三英语满分作文 篇三

n recent days, we have to face the problem—–(提出问题), which is becoming more and more serious. First, ————(说明问题的现状).Second, ———-(举例进一步说明现状)

Confronted with———(问题), we should take a series of effective measures to cope with the situation. For one thing, —————(解决方法一). For another ————-(解决方法二). Finally, ————–(解决方法三).

Personally, I believe that ————-(我的解决方法). Consequently, I’m confident that a bright future is awaiting us because ————–(带来的好处).

4.高三满分作文800字 篇四

高三满分作文800字1

《出师表》有言日：“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也;亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。”这一亲一疏，导致“成败异变，功业相反”。这又是什么原因呢?

在我看来，勿以亲疏论事非。

纵观一部卷帙浩繁的中华史，其中王朝更替、治乱相续往往能使人掩卷沉思。作为拥有至高无上权力的君主，百姓们的生杀予夺之大权，也毫无疑问地掌握在其手中，真可谓:“君主一跬步，皆关民命。”就是这样，我们往往能看见一些小人，他们溜须拍马，阿识奉承，曲意逢迎，把君主们的每一个毛孔无不弄得舒坦至极。于是这些人深得君主之“亲”，甚至独揽大权，破坏朝纲，明末的魏忠贤专权不就是明证吗?而贤明的君主求贤若渴，对人才亲之信之，恰恰是因为明是非，懂事理，才知孰亲孰疏之分。

在人类社会中，自“大道既隐，各亲其亲子其子”以来，亲情就成为了维系这个社会的稳固的牢不可破的精神纽带，人们往往认为亲人们总是对自己好，因而他们总是对的，没有错的，而对于旁人，难免存着此疆彼界之心，所谓”人心隔肚皮“，难免对别人有着成见，故事中的富人即此类典型人物，而有两位人物的行为却值得我们的赞叹。

祁黄羊的”内举不避子，外举不避仇“。想必大家是耳熟能详了，不以亲疏好恶来定是非，而是惟贤是举，诚可贵矣。

另一位是中国革命的先驱者孙中山先生，他在广大的人民群众中享有崇高的威望，在担任了南京临时政府大总统之后，权力可谓达到政治生涯的顶峰。各界人士1致推举孙中山的哥哥孙眉担任广东的都督，当此之时，孙中山先生只需微微首肯，便定能保证自己的哥哥飞黄腾达，然而这位伟人没有这样做，他只是婉言地谢绝了，说:”我哥哥才力有限，不堪担此重任。“如此高风亮节怎能不让人仰慕不已。

勿以亲疏定是非就意味着抛弃小我，舍弃一己之私利，来成全大我，寻求真理;勿以亲疏定是非就意味着克制感悟，注重理性，让理性之光熠熠生辉!

勿以亲疏定是非其实就意味着一种广博的爱!

高三满分作文800字2

人之一世，殊为不易。在看似平坦的人生旅途中充满了种种荆棘，往往使人痛不欲生。痛苦之于人，犹狂风之于陋屋，巨浪之于孤舟，水舌之于心脏。百世沧桑，不知有多少心胸狭隘之人因受挫折放大痛苦而一蹶不振;人世千年，更不知有多少意志薄弱之人因受挫放大痛苦而志气消沉;万古旷世，又不知有多少内心懦弱的人因受挫放大痛苦而葬身于万劫不复的深渊??面对挫折，我们不应放大痛苦，而应直面人生，缩小痛苦，直至成功的一天。“老当亦壮，宁移白首之心;穷且益坚，不坠青云之志。”初唐四杰之一的王勃，可谓：“时运不济，命途多舛，”然而直面挫折，他却能达人知命，笑看人生。试想，如果没有王勃开朗阔达的胸襟，哪能有他吟放出“海内存知己，天涯若比邻”的千古绝唱?

“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的浪漫诗仙李白，在遭遇仕途不顺的挫折后，他沉寂了吗?消沉了吗?没有。“长安市上酒家眠，”笑对痛苦，面对挫折他拂袖而去，遍访名山，终于成就了他千古飘逸的浪漫情怀!

由此看来，面对挫折，我们不应过分地沉迷于痛苦失意的阴影中不能自拔;面对挫折，我们不应整日浸泡在悲伤痛苦的泥陷中越陷越深;面对挫折，我们不应长期颓废不振而迷失眼前的方向。遭遇挫折，缩小痛苦，才是明智的选择。相反，若一味沉迷于挫折的痛苦中，结果将不堪设想。

刘备面对失去二弟的挫折，因兄弟之情无法释怀，放大痛苦，结果在痛苦中做出错误决定，贸然出兵伐吴，落得“白帝托孤”的千古悲剧。可悲可悲!

前事不忘，后事之师。古人已经为我们做出了太多的榜样，也留下了太多的遗恨。在现在竞争日益加剧的社会里，挫折无处不在。若因一时受挫而放大痛苦，将会终身遗憾。遭遇挫折，就当它是一阵清风，让它从你耳边轻轻吹过;遭遇挫折，就当它为一阵微不足道的小浪，不要让它在你心中击起惊涛骇浪;遭遇挫折，就当痛苦是你眼中的一颗尘粒，眨一眨眼，流一滴泪，就足以将它淹没。遭遇挫折，不应放大痛苦。擦一擦额上的汗，拭一拭眼中欲滴的泪，继续前进吧!相信总有一天你会看见蓝蓝的天，白白的云，青青的草，还有你嘴角边的甜甜的笑。

高三满分作文800字3

现实世界申，理智往往容易被情感淹没，那么，怎样才能驾驭住自己的情感呢?——题记

理智，是一朵花，盛开于智慧的春风申;情感，是一阵雨，常常将这一朵花摧残。情与理，对立而又共生于现实世界。

渴望真情

情感、这一人类与生俱来的元素在一代仁人贤士的一生中抒写得淋漓尽致。他们将真情吐露，活得满满洒洒，坦坦荡荡，屈原便是这样一位真性情的人。他高唱”长太息以掩涕兮，哀民生之多艰“。他高呼”亦余心之所善今，虽九死其犹末悔“，他将一个臣子的心掏出来呈现在众人面前，不矫饰，不造作，终于，他的性情铸就了他的英名，他从此不朽。李白，面对贵妃研墨，力士脱靴，他高唱”安能摧眉折腰侍权贵，使我不得开心颜“，从此寄情山水，便有无数华彩奇章流传于世，他亦不朽。

冰心先生说：雨后的青山，像泪水洗过的良心。她告诉我们：惟有真实的情感，才是一生无悔的追求。倘若将自己的情感囚禁，人生便失去了光彩。

超越感情

周幽王为博妃子一笑，令人点燃烽火，戏弄诸侯，终至亡国。

唐玄宗宠幸杨贵妃误国，终遗恨千古。

这些，都是没有超越感情的结果”理智是一座堤坝，感情的潮水如不加控制，必定会造成堤坝的坍塌，行为的迷茫，以至酿成大祸。

人们常说：三思而后行，说的就是这个意思。

驾驭感情

感情犹如一匹野马，需要你去驯服。理智则是它的缰绳。以理智面对世界，人生便增添了一份自信，一份豁达。

范仲淹遭贬，然而他仍旧胸怀天下，以理智的大脑，平静的眼光向人们昭示了一个智者的情怀——先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。这是何等宽广的胸怀啊!

无数事实告诉我们，情与理相伴相生，互为两极。理智需要情感的润泽，人生才显灵动，情感需要理智的依托，人生才显智慧，愿人人都能用情感之雨浇灌理智之花。

高三满分作文800字4

理智和情感是人类生活中的两只脚印，人类在认知事物的道路上的每一次成长都和他们的理智私感情有关。

认知事物当然必得有严格的理智，不能纵容自己的感情和好恶。如果仅仅以感情的亲疏远近来下结论，大多数情况下会得出错误的判断，正如《韩非子》里那个宋国的富人，他的儿子与老人说的是相同的话，而他听凭感情的亲疏远近却得出了不同的结论，这当然是没有道理的。又如《邹忌讽齐王纳谏》中，邹忌的妻子私他，姬妄畏他，而客有求于他，都说他美于城北徐公。邹忌最后排除了感情因素的干扰，悟出了一番治国平天下的大道理。

“祸患常积于忽微，智勇常困于所溺。”因为有所溺，有好恶，感情上有亲疏远近，人们在认识事物时便易于被迷失双眼。这时惟有理性的火光才能照亮黑暗混浊的末知世界，人类要到更高更远的地方去，健全的理性才是可靠的阶梯，布鲁诺被烧死在鲜花广场时，欢呼的人群又何尝不以为自己才是真理的掌握者呢?但是布鲁诺相信理性这个“内心的教师”，他要让“所向披靡的论据万箭齐发”，射穿习惯和感情上依赖的迷雾，把人类在认知事物的道路上引人正轨。

理性固然在认识事物中不可缺少，但我们能因此完全排除了感情因素吗?难道感情在认知过程中永远起着反面的作用吗?

康德仰望星空的时候，他的内心泛起的是崇高的感情，正是靠了这亲近永恒、亲近真理的感情，他才能在认知彼岸的道路上不断前进。没有感情的存在，人类生活会陷人刻板和抽象，我们认识事物不仅要分辨对和错，也要知道美和丑啊，没有了情感，艺术如何存在呢?只剩下了冷冰冰的法律条文，什么能做，什么不能做，一切熟悉的温情都离我们远去，我们能说我们认识了世界的本来面目吗?生活又有什么乐趣呢?即使是大物理学家爱因斯坦也是看重情感在认知中的作用的，有人向他提出一个设想时，他并不判断正误，只说:“啊，真丑!”他不愿意在丑的事情上花费时间，在他眼中，即使是物理学中丑也不能立足。

因此我们认知事物时，既要有冷眼，又需要热心，虽不能任凭感情的亲疏远近去判断，又不可仅仅是可怜的“数字化生存”。在理智和情感、天平和七弦琴的引导下，我们才能“诗意地栖居”。

高三满分作文800字5

人有七情，自有喜好与厌恶之情，然而，当这种好恶之情掺入对真理的认识时，又会有怎样的影响呢?

也许腊梅讨厌冬风的肆虐与无忌，却依然在寒冬中吐露芬芳;也许鱼儿讨厌巨浪的汹涌与狰狞，却依然与巨浪为伴，成全生命的真讳;也许落叶对这个天地无比依恋，然而，当秋风吹来时，它毅然地飘落，告别那个美好的世界，成全来年萌发的草芽……

勿以好恶论断之，这是一种怎样的人生境界!这是一种何等的明智选择!

当一个人可以将对事物的判断游离于感情的亲疏之外，那他必是明哲之人了!

公子小白曾被管仲箭射衣带钩，自是对其痛恨无比。然而，当他认识到管仲的才识时，放下心里的厌恶，重用管仲，终成一代霸主。

刘邦不喜韩信的出言无忌，却委其以重任，让韩信统兵作战，征讨四方，终于灭了西楚霸王，成为天之骄子。

房玄龄曾为李建成出谋害李世民，李世民又岂能不恨?然而李世民不计前嫌，重用房玄龄为臣，遂有“贞观之治”之盛世，感情的亲疏可以蒙蔽你的双眼，让你看不清事物的真面目，阻碍你对真理的认识，成为你求知路上的绊脚石。

勿以好恶论断之，楚王不听信郑袖之辞而疏远屈原，自不会为秦国所吞并。

勿以好恶论断之，李存勖不宠幸伶人，重用伶官，不谈国事，自不会因1人之乱而七庙隳，为天下苍生所笑。

勿以好恶论断之，诸葛亮不听信马谡的信誓旦且，自不会痛失街亭，1败千里，死不螟目。

举目四望，古今中外，有多少英雄豪杰因内心之好恶而惨遭滑铁卢?古代如此，今天亦如此，或许，将来也如此。

对真理的探求是独立的，对事物的认识也不能掺杂上感情，“做学问就是做学问”，陈景润的话也许揭示了这个真理。

自然，人非圣贤，孰能无过?我们不必苛求，不过，不可不求。

5.高三模拟考满分作文 篇五

有诗赞曰芙蓉花开秋水冷，园中无风见花影，飘香上下两婵娟，云在巫山月三天，清澜素砾为庭户，羽盖霓裳不知数。台上游人下流水，柱脚亭亭插花里，阑边饮酒棹花歌，台南台北花正多。芙蓉多被富贵之家种在庭院水塘，曲意幽幽，庭榭楼台中，仿佛只有在小小池塘里长有木芙蓉，素雅的庄园中才更有韵味和风情。

芙蓉斗晕燕支浅，留向晚花开小宴。桂园红日晚风清，柳光山色照暖晴。美人争劝梨花盏，舞困玉腰裙褛慢。莫交银烛促归期，已祝斜阳休更懒。然而芙蓉还有它的洒脱，随性的一面，不因人的喜好而约束和放纵自己。诗人吕本中写《木芙蓉》：小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。是啊，它的风情是多么的随意自如，与桃红柳绿不同，正是它独特的魅力所在。然而时光的无情，少不免让拒霜花也自哀自怨。范成大诗云：辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。更凭青女留连得，未作愁红怨绿看。只是它的这种哀怨更能激起敏感的墨客心湖澎湃。

画坛巨匠八大山人，一生潦倒，贫困无依，像洋淀里的浮萍，他挚爱画荷，这种水中木槿植物在他的写意笔下，根植在纸上，有了灵魂。爱莲者周敦颐以清濂自诩，言清濂不妖，远观不可近亵玩。芙蓉在他的笔下有了脱俗的名节。

在万千花卉中，芙蓉一独特的生长方式，曲净柔和，默默地昭示着自己，以一种低姿态区别于凡花的清香。也许，正是自然有了它，是是非非的俗世中，有意解脱的人们才找到了这一圆满清净义，禅定着心灵浮躁的人们归于自然平和。

6.高三语文教学反思 篇六

一、加重学生负担不可取

在高三，人们觉得进行大剂量高难度的训练名正言顺又在情理之中，以考促学，一举多得：可以检查水平，可以看出问题，可以推进复习，可以……真是一箭多雕，教师的意图很好，出发点不错，似乎就无可非议，无庸置疑了，但这种步入误区的做法，这种给师生加负的举措，既无科学性，又无操作价值，因此不可能获得预期的效果，所以也是得不偿失的失败之举。

事实告诉我们：首先，语文学习成绩与考试频率、难度之间不存在正相关关系，而且无“质”的保障的“量”的叠加，并不能导致“质”的飞跃；另外，提升难度并不能稳固知识的基础。因为学科特点决定了语文的教学，与理科类学科有天壤之别，其内容、要求、目的、运用方式、知识结构都要求教师注目于学生对语文知识的懂、悟、联、用--即明白原理、理解体验、联系联想、迁移运用，学生的“懂”“悟”既不是教师可以代劳的，也不是通过考试就能办到的。教师的教学应该而且必须遵循学生心理需要的原则才是成功的。成功的高三语文教学就是要让学生获得成绩，主动学习；要达到这一目的，方法有两个：一是降低考试难度，降低考试频率；二是加强管理，积极引导，激励学生主动学习，帮助学生学会学习，由此提高学生学习质量。

二、让高三学生拥有成就感

我们需要的结果学生获取优良的成绩，但偏多偏难偏怪的训练正是学生获取优良成绩道路上的拦路虎。学生语文成绩较差，从表面的逻辑推理得出的结论将简单扼要而又似乎令人信服：学生"双基"确实太差。其实，追根究底，语文学习不能令人满意，是语文教学模式的落伍和误导的必然恶果：偏多的训练，取缔的是学生必要的学习复习、消化吸收、 补充整固；偏难的训练，消耗的是师生的热情和信念，给人以教师劳而无功，学生学无所成的错觉。长此以往，削弱的是向前的动力，增长的是失败的情绪，弱化的是学生自学的能力， 降低的是教学的质量，浪费的是宝贵的时间。

正确之举是尽快降低语文训练的难度，让学生在学习中充分感受学习的成效，而难度恰当的训练同样能让人发现问题。在这样的语文测试与训练中。我们才有条件大胆地承认，学生的学习，成绩是主流，问题是枝叶；这不仅能激发学生的激情、兴趣，稳固他们的信心，也大大地有助于存在的问题的发现、思索、解决，有助于富有针对性地展开新的复习。

三、管理至，指导为重

树立管理至上，指导为重的基本策略；放弃盲目蛮干式的加时间、加题量、加不必要的压力；尝试从管理追求效益，从指导收获成就，从学生自主学习、有效消化去追求学生语文水平提高和语文能力发展的效果。语文教师要明确且要践行为学生自主学习创造条件的理念，要创设使学生成为学习主体的情境，就必须还学生以时间和空间，这是达到这一目的的先决条件。只有给学生以时间，让他们有条件解决存在的问题，进行知识的铺垫，为有效训练作出有针对性的准备。给学生学习的空间，他们才有可能自主选择，学习可能具有较强的针对性；才有思考的空间，有提出和解决问题的机会。如果是这样，学生将不再是被动的接收器，不再是知识的奴隶；教师也不再是知识的“霸主”，学生的“暴君”。在这样的条件下进行的难度适中而又合乎“大纲”“考纲”要求的考查训练，避免了“地毯式轰炸”的漫无目的，也因学生有了学习主动权而能提升教与学的实绩，学生才能从有效学习中收获无限的快乐，而对考查与训练中暴露出的问题才会萌动解决的欲望--于是高三语文教学步入良性循环的轨道。

要提高高三语文教学质量，就要降低考查训练的难度，精心设计考查训练 题，还学生以自主学习的时间空间，这样，才能让学生获得成绩，实现提高。要实现这一目的，教师则应在管理和指导上大做文章，大显身手，高三语文教师的主要任务在于：① 学生情绪的控制与诱导；② 学习方法和解题方法的点拨；③ 帮助学生制定语文学习的短、中、长期目标；④对学生当前语文学习状况进行评估并提出指导性意见和建议。教师职责的根本是指导学生进行自主的、有效的学习和复习，把学生由“学习”变为“求知”，以此实现语文成绩的显现。

7.青春高三满分作文700字 篇七

清晨，七点，太阳开始从东方冉冉升起，鸡鸣三声，将安谧的小城从睡梦中唤醒，忙碌的一天又开始了。上班族们匆匆走在路上，脸上还带着朦胧的睡意。陆陆续续踏进校门的同学们却是一副朝气蓬勃的样子，毫无疲倦之色。

进入教室后，大家安静地拿出书本。不一会儿，便能听到琅琅的读书声在校园回响。饱含在书声里的，是青春对未来的呐喊。

上午九点，阳光正灿烂，伴随着激昂的乐曲，同学们下到操场做操，做完操后，是跑操三个回合。同学们迈着整齐而轻快的步伐在操场上行进着，两个回合后，跟在队伍后面的老师们已经有些吃不消了，同学们个个还神采飞扬，展示着自己的青春活力。

“叮——铃——铃……”，下午最后一节课的铃声在校园里悠扬地回荡着，小学的弟弟妹妹们早已背着书包回到了温馨的家，班里的同学还在埋头做着习题。同学们时而眉头紧皱，像是遇到了什么难题;时而眉头舒展，像是为解决了难题而欢呼。冗长而繁杂的习题并没能消磨我们的意志，相反，一张张专注的脸庞上有着愈战愈勇的神色，在窗外夕阳的映衬下，显得格外亮眼。

墙上的时钟不知不觉指向了五点三十分，同学们这才背着书包离开教室。但我们并没有急着回家，而是把书包放在草坪上，开始跑步。100米，200米，300米，400米……汗水一滴一滴地从发梢滑落，我们大口地喘着气，奔跑的步伐却没有停下。跑道上留下了我们健美的身影。

最后一抹夕阳从天边散去，我和小馨骑着单车，踏上了回家的路。

8.关于遇见的高三作文满分 篇八

世间最美丽的事，就是那些偶然、不经意的遇见。

佛说：前世的千百次回眸，才换取今世的一次擦肩而过。每当走在街上，我们都会遇到许多行色匆匆的路人。而在世界上几十亿人中，唯独我们在同一时间、同一地点遇见了，这何尝不是一种奇妙的缘分?

吉米的绘本《向左走，向右走》红极一时，两位主人公一位向左，一位向右，也许一生都永不相见。可那次奇妙的遇见，碰撞出了一个唯美凄婉的故事。故事的结尾，让我们不断的想象他们再次遇见的情形。这样的遇见多么令人回味无穷!

遇见，造就了一段段百年佳话，一个个千古绝唱。

俞伯牙面对清风明月，思绪万千，于是便取琴弹奏。而远处一位名叫钟子期的樵夫却因此停下了匆匆的脚步。钟子期听到动情处，不禁叫道：好一座巍峨的高山!好一汪潺潺的流水!俞伯牙惊喜万分，自己融入琴声的情感终于有了懂得欣赏的人。知音相遇，相见恨晚。可次年的中秋，伯牙看到的却只有子期的坟墓。伯牙长叹一声，抚琴一曲哀悼知己后，便拉断琴弦，摔碎琴身，发誓永不抚琴。一位是上大夫，一位是樵夫，他们的相遇，造就了知音的千古绝唱。他们的遇见，是知音偶遇的激动，是知音难觅的唏嘘!

祝英台这个美丽聪颖的女子，只身一人女扮男装来到杭州求学，途中偶然遇见了同窗的梁山伯。从此形影不离，意气相投。祝英台对梁山伯情深似海，而梁山伯却不知祝英台是女子。祝英台要回乡了，分别之际悲痛万分。等到梁山伯再次遇见祝英台时，祝英台已被许配给了别人。这时梁山伯才醒悟，可为时已晚。二人在楼台洒泪挥别，梁山伯思念成疾，不久身亡。而祝英台在出嫁当天也殉情了。二人化作彩蝶，双双飞走。途中的遇见，成为了人间最浪漫的情感。梁祝二人一次次为他们的遇见而洒下的泪，宣下的誓言，无疑都是美丽遇见的最好注解。

蒸汽机正在瓦特的心中孕育着雏形，可穷困潦倒的他看不见未来。这时他遇见了博尔顿，博尔顿毫不犹豫的赞助瓦特。他说：“您的产儿需要一位助产士，由我来把您的产儿介绍给全世界吧!”瓦特心思细腻但性格悲观，实验总是失败，耗费了巨资。瓦特灰心丧气，几乎要放弃。可博尔顿总是十分乐观的鼓励他：“振作起来!再试一次就成功了!”他们物质和精神上的互补，使蒸汽机终于诞生了。他们的相遇，开启了工业革命，使人类第一次拥有了自己掌控的力量。他们的相遇，使人类的双手变得力大无穷!

9.高三语文复习浅谈 篇九

【关键词】高三语文；复习；课堂资料；能力提高

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

高三语文老师在平时的教学中要正确定位自己在课堂中的角色，要具备正确把握学生课堂心理的能力。因此，在高三的语文课堂上，老师要充分调动学生课堂的学习积极性，进而让学生尽快地锻炼投入到高三迎考的快节奏中，让他们主动进入学习状态，主动求知，进而由老师“逼迫”学生提高分数，变成学生自己通过自己的独特方法和学习能力获得高分。

在很多高三语文课堂上，往往会出现语文教学理科化现象，语文教师可能会花很多时间编写习题、繁复与学生演练等情况，甚至个别教师不断进行滚动式训练，即用过多的习题取代阅读、复习和消化吸收，经过多次繁复的所谓冲刺训练后，学生可能会被束缚，取得的分数可能也不尽如人意，打消了学生的积极性，可谓“教师劳而无功、学生学而无获”。

正确之举是让学生在学习中充分感受学习的成效，使师生均有反思过去、修正现实、规划未来的时间，这样的做法在高三的语文教学中能够真正激发学生冲刺高考的激情和兴趣。只有学生在适当时候脱离教师的“牵着鼻子走”之后，才能真正发挥他们的潜能，在学习中自主地发现问题，自主地有针对性地调整自己的复习策略，进而起到“短平快”的复习效果。

一、高考复习时经常出现的一些教学情况

（一）在复习教材时仍然沿用走马观花的教学模式

进行高三教学时，前两个学年所使用过的教材往往使用不足，笔者觉得，高三的“模块复习”之前或进行当中，应当将前两个学年的课本或读本充分利用好，将课本或读本中的基础性的知识点进行强化温习，只有将课本中的知识点“锻造”过硬，才能将一轮复习或二轮冲刺复习的能力提高，进而具备迎考的能力。

在高三，回顾课本并不会与一轮复习和二轮复习冲突，并不是很多人认为的到了高三就是做题，除了做题还是做题，并不是一味的要求教师“讲清”、学生“练透”。学生在前两个学习的基础性学习技能已经能够在高三提高到一定的高度，具备解决高考的学习技能和迎考意识。

（二）在平时的教学中紧靠高考考点逐一排查

许多教师会在进入高三以后认真关注近几年高考中题型的细微变化，以及当年考纲中的新规定等，然后按照“纲领”把条条框框细分拆开，再接下来就是按照所谓的“要求”进行一对一的搭配习题了，此时的学生便进入题海而不能自拔。我们可曾想到，我们语文考试卷需要考查的是多少个考点，我们要把这种充满人文气息的科目拆分成多少个单调的小块，我们要把语文肢解成什么样子？我们所谓的在平时的教学中紧靠考点、逐一排查是多么不容易，我们会收到什么样的教学效果呢？

（三）高考复习资料很多，各种习题接踵而至

高三的题海战术是基于部分教师的“高考目标化”而进行的，同仁们都希望通过这种做法在高考中达到质的飞跃，希望自己的做法能够在高考题中出现自己曾经讲过的习题。学生在这样的茫茫题海中可能会手足无措，学生的“囫囵吞枣”、所谓的“举一反三”的应对老师课堂的方法可能收到的学习效果是很一般的。因此，教师在面对各种资料的时候，要有“一双慧眼”，让学生能够在把握高考“命脉”的时候，能够用短而精的资料使自己的“电量”足够。

（四）利用高考前的几天时间抓紧“读书”

利用高考之前的几天，让学生能够“读书”，这里所说的“读书”绝不是大多数学生经常所说的背诵名句名篇，背诵名句名篇虽然能够“立竿见影”，但是“记的快、忘记的也快”。所以，教师可以带领学生在高考的前几天将适当背诵与名句与阅读真正的美文相结合，毕竟太“甜”也会“腻”人的。

二、高考复习时应采用合理的方法解决几个问题

高三语文教学与高一、高二的常规教学有所不同，具有特殊性。其中既包含了新课教学，也包含了旧知复习；既要有充足的时间去方针，又要有合理的套路去逐个突破，这样的要求对于师生来说难度很大，但是，我们也不得已而为之，因此，我认为教学过程中要逐一解决以下几个问题：

（一）注重能力提高和齐头并进

高三的复习教学，我们既要关注学生知识能力的发展，也要注重学生作为生命个体的全面发展。高三应试教育的倾向偏多，从学生对阅读与作文的答题情况来看，体现出了学生的情感和人格的发展不健全，心态不够积极与健康，与文本无法实现真正的沟通，在作文中没有正确体现对社会生活的感受、认识社会生活的能力，文章中不能够反映出对人生、对生活的深入而正确的思考。为此，在高三的复习应考中要关注学生的全面发展，关注学生感情的健康发展，在阅读和写作中有意识地培养学生积极的心态。

（二）既有雄厚基础又有超强能力

语文学习能力的形成与提高主要来自于多读、多记、多思、多写、积累与运用，高三的复习应注重这些方面。复习中对该识记的知识必须加强督促检查，定时、定量反复练习，且必须落实到笔上，反复识记和练习，提高运用的熟练程度。从教师的角度来讲，一要注意督促检查，一要有意识帮助和引导学生进行分类、归纳、整理，强调运用。并且在积累的基础上要不断运用与强化在训练中获得的能力。

（三）把握好课内与外延两种知识的尺度

提高学生各方面知识的积累应该是各个学龄段注重的内容，更应该是高三复习时的一个重要内容。引导学生理解和传承我国的传统文化，让学生在多读、多背、多思、多用中积淀文化，提高文化素养。丰富的积累有利于学生语文基础的扎实，只有基础扎实才可能拓展运用。把课文与生活，课文与其他文学作品和相关的文学现象结合起来，切实扩大学生的视野，只有丰富的积淀才会有真正的语文素养，才是真正做到以不变应万变的唯一途径。

10.懂得取舍高三满分作文800字 篇十

上午，张老师对我们说：“下午有做操比赛!”听完我们全班都很兴奋。老师说：“周沫，下午的做操比赛请你组织大家讨论!”

周沫告诉我们该穿什么校服，并与章天乐一起带领大家讨论做操比赛的名次问题。对于名次，我们都信心不足，觉得这次比赛不可能拿第一，只能拿个2、3名，甚至垫底。章天乐说：“我觉得拿什么名次不重要，只要我们尽力了就可以了。”我也觉得如此。

可是到了大课间的时间，我们把下午的做操比赛都抛到了脑后，只顾着可以打篮球。在打篮球时我没有看见同学们一点的忧愁和紧张，我们玩得很洒脱，很快乐。到了下午的音乐课，听见做操比赛的铃声响，我们才想起比赛的事。有的同学觉得中午没练习，很可惜;还有的同学觉得中午的打篮球是一种放松，临时抱佛脚是没用的。。。。。。

下午第一节课，张老师叫我们理解取舍的意思，是该取玩篮球舍弃练习，还是舍弃玩篮球取练习?同学们有二种不同的答案，有的说临时抱佛脚是没用的还不如放松一下;有的说应该练习。。。。。。张老师说：“玩篮球一周可以玩个3、4次，经常可以玩到;而做操比赛却是个难得的机会，可以展示我们、锻炼我们的机会，可你们却取了前者，舍弃了后者。”

听了张老师的话语，我们才恍然大悟。我想：在这次取舍面前，我们只顾着可以快乐一下、开心一下，做一些经常可以做到的事，却没有想到做操比赛是个难得的机会，俗话说“机不可失，失不再来”。而我们白白浪费了这次机会。

11.高三满分作文800字议论文 篇十一

——题记

那天，我站在山顶。

观望眼前一片明澈的天空，我不禁感叹登山不易，幸运我对于通向山顶之路的选择。

然而，人生不也是如此吗?为了遥望心灵的高贵天空，我们也必须选择正确的人生之路。

选择低调。都说人往高处走，可是高处不胜寒;水往低处流，谁知低处纳百川。低调，让处于喧嚣闹市的我们多了一份平和。

选择包容。大海的宽广，在于汇集大大小小的河流;生命的伟大，在于包容深深浅浅的缘分。对于亲人的指责，朋友的背叛，都去包容吧。让往事随风飘散，让生命因此伟大。

选择感恩。感恩那些爱你的人吧，是他们给予了你精神的馈赠，感恩那些恨你的人吧，是他们告诉你的渺小;感恩那些与你荣辱与共的人吧，是他们教会你分享与分担;感恩那些背叛过你的人吧，是他们启迪你相信自己。

选择淡然。世上最永恒的幸福是平凡，人生中最长久的拥有是珍惜。在滚滚铁骑红尘中，最需要的不是轰轰烈烈，而是淡然处世。

每一种选择都有不同的结局，就好像走不同的路会有不同的风景。如果想仰望心灵的高贵天空，我们不妨深思片刻再进行选择。选择你所爱的，爱你所选择的。在物欲横流的社会中，我们必须懂得取舍，唯有如此，我们才能做出正确的选择，才能站在人生的路上，仰望心灵的高贵天空!

12.浅谈高三语文教学 篇十二

关键词:高三 成就感 管理

如何从根本上提高高三学生语文的实战能力和竞技水平?如何让学生卓有成效地进行语文学习和复习?我有自以为独特的理解和方法。

一、加负永远是失败之举

高三,无论对教师还是对学生而言,都是非常时期。在高三,人们觉得进行大剂量高难度的训练名正言顺又在情理之中,以考促学,一举多得:可以检查水平,可以看出问题,可以推进复习,可以……真是一箭多雕,何乐不为?教师的意图很好,出发点不错,似乎就无可非议,无庸置疑了,但这种步入误区的做法,这种给师生加负的举措,既无科学性,又无操作价值,因此不可能获得预期的效果,所以也是永远得不偿失的失败之举。

事实告诉我们:首先,语文学习成绩与考试频率、难度之间不存在正相关关系,而且无"质"的保障的"量"的叠加,并不能导致"质"的飞跃;另外,提升难度并不能稳固知识的基础。因为学科特点决定了语文的教学,与理科类学科有天壤之别,其内容、要求、目的、运用方式、知识结构都要求教师注目于学生对语文知识的懂、悟、联、用--即明白原理、理解体验、联系联想、迁移运用,而语文学习中,"懂""悟"的极端重要性是其他任何一门学科都无法比拟的,是必须让学生首先达到的目标,学生的"懂""悟"既不是教师可以代劳的,也不是通过考试就能办到的。

据此可见,当前高三语文教学最大的弊端在于教师将教学的重心误投于频繁的无休止的也将是无益的考查考试上了。其次,师生在频繁的考查考试中,只得穷于应付,疲于奔命,由于学生缺乏必要的消化吸收和积极准备,因此效益很差,必会缺乏成就感,令人身心疲惫,业让人悲观失望。为什么考试都不能激发学生的学习紧迫感呢?这是很多语文教师无奈的叹息——这恰恰表明:那种津津乐道于并孜孜不倦于考试万能的做法,已经走进了死胡同。

二、让高三学生拥有成就感

高三学生学习语文缺乏成就感,与教学模式、教学重点、教师对学生的导向、学生的主动学习的欲望、条件之间存在着因果关系。现在,已经到了思考以下问题并作出抉择的时候了:① 为什么语文知识和考点都比较少,但学生还学不出色,教师还教得不满意?② 师生最需要的结果到底是什么?为什么我们在追求结果的路上常常迷失在手段的迷雾中?③ 高考语文题总体难度不高,而我们的学生为什么总是做得不尽如人意?

我们需要的结果学生获取优良的成绩,但偏多偏难偏怪的训练正是学生获取优良成绩道路上的拦路虎。学生语文成绩较差,从表面的逻辑推理得出的结论将简单扼要而又似乎令人信服:学生"双基"确实太差;其实,追根究底,语文学习不能令人满意,是语文教学模式的落伍和误导的必然恶果:偏多的训练,取缔的是学生必要的学习复习、消化吸收、 补充整固;偏难的训练,消耗的是师生的热情和信念,给人以教师劳而无功,学生学无所成的错觉。长此以往,削弱的是向前的动力,增长的是失败的情绪,弱化的是学生自学的能力, 降低的是教学的质量,浪费的是宝贵的时间。

正确之举是尽快降低语文训练的难度,让学生在学习中充分感受学习的成效,而难度恰当的训练同样能让人发现问题。在这样的语文测试与训练中。我们才有条件大胆地承认,学生的学习,成绩是主流,问题是枝叶;这不仅能激发学生的激情、兴趣,稳固他们的信心,也大大地有助于存在的问题的发现、思索、解决,有助于富有针对性地展开新的复习。

正确之举在于尽快降低考查或训练的频率,使师生均有反思过去、修正 现实、 规划未来的时间地带,使教师拥有指导学生的机会,使学生拥有知识储备的条件。把时间交给学生去使用,而不是握在教师手上进行无价值的、不厌其烦的考查。养兵千日,用兵一时;不"养",谈何"用"?没有储备,怎能应战?这不是一个简单而又深刻的道理吗?

三、管理至上,指导为重

树立管理至上,指导为重的基本策略;放弃盲目蛮干式的加时间、加题量、加不必要的压力;尝试从管理追求效益,从指导收获成就,从学生自主学习、有效消化去追求学生语文水平提高和语文能力发展的效果。

要真正改善和提升教学质量,教师就应精于讲述,即对知识不是进行面面俱到的简单"回锅",而是富有针对性的、具有启发性的、含有前瞻意义的"指导";是给学生解决问题,给学生留出时间,启发学生自主学习;要改善和提升教学质量,教师就要忍痛割爱,考得少,考得精,考得有质量有成效;不迷信也不迷恋考试,而是从有效考试中审视教与学的成败,得失,改观与不足--让讲述转化为指导,让考试有利于质量的提高。语文教师要明确且要践行为学生自主学习创造条件的理念,要创设使学生成为学习主体的情境,就必须还学生以时间和空间,这是达到这一目的的先决条件。

要提高高三语文教学质量,就要降低考查训练的难度,精心设计考查训练题,还学生以自主学习的时间空间,这是一个基本的前提,这样,才能让学生获得成绩,实现提高。要实现这一目的,教师则应在管理和指导上大做文章,大显身手,教师的作用并不主要体现在知识讲述和组织考查上。高三语文教师的主要任务在于:

① 学生情绪的控制与诱导;

② 学习方法和解题方法的点拨;

③ 帮助学生构筑能力体系;

④ 帮助学生制定语文学习的短、中、长期目标;

13.最难忘的一件事高三满分作文 篇十三

记得一年级的一天，我向平常一样哼着小调开开心心的去上学。

在校门口，我又看见了我那时最好的却不一个班朋友何子千。我和他不是经常见面，现在我见到了好朋友，就更加开心了。我一蹦一跳的的跑上前去，拍了他的脑袋一下。然后赶紧笑着向我教室门口跑去。不出我所料，气量较小的何子千立刻来追我，我们就这样一追一赶向教学楼跑去……

很快我两就追得上气不接下气。虽然我体力比他好，但他出于报复，下定了决心一定要拍我一下。当时的我越来越累，不知怎么搞得，刚才上气不接下气的他好像吃了兴奋剂似的，永远也不会累。

不久，我就在一个角落停了下来，何子千慢慢逼近我，嘴里还说：“你快要被我抓住了，好好享受这顿蛋炒饭吧。哈哈哈哈!”我先是一愣，我只请了他吃一粒蛋炒饭，他却要请我吃一顿，他也未免太大方了吧。想到这里，我哈哈大笑。我一拳就可以把何子千打哭。可是为了不破坏友谊，我假装侧身往左，他就往我的左边栏我，他没想到的是，我灵活的一侧身往右边跑向教室。眼看着知己离教室只有几步距离，我仿佛看到了希望的曙光，但绝望的动力总比希望要强。我就在要进教室的那一刻，忽然转过身来，看见何子千不顾一切的扑上来，我心想：烦不烦啊!亏我和你还是好朋友!就因为一粒蛋炒饭就这么斤斤计较!算了，我顾不上什么友谊了!我抓住何子千的手，顺势狠狠的一拉，“扑”的一声何子千就摔倒在地，他的鼻子也被划破了，他痛得在地上哭了起来。这是何子千的老师也来了，老师也非常着急，她叫了几个同学送何子千去医务室，然后又苦口婆心的教育我，说下次就不要更同学追打了，你看后果多么严重……听了老师的话，我不由自主地低下了头。

下午，我又在教室门口看见了何子千，何子千慢慢向我走来，我有些紧张，因为我觉得他是来报复我的。但意料之外的是，他不但没报复我，还主动跟我打招呼，并给了我一些吃的，然后匆匆上楼了。我知道他原谅了我，我非常感动。

生活中，只要朋友们能互相原谅，那么他们永远都是好朋友!

14.青春高三满分作文700字 篇十四

上周五，我们过了青春节，原本在路上一直嘻嘻哈哈的我，在摘下红领巾的那刻终于开始认真的对待青春节了。原本我的打算是毫不犹豫的摘下它，永远的跟它说拜拜，可到了真正行动的时候，我还是犹豫了。

红领巾，在过去的六年中我是多么的讨厌它啊!戴着一点也不好看，而且时不时的会因不带被扣分，所以不管怎样看它就是个累赘。每时我能不戴它就会摘掉它，可这时我却犹豫了，我的脑海中浮现出这样一句话：“当你要失去一个东西时，你才会想起它的好。”是啊，这不就是对现在的我说的啊。红领巾，是少先队员的标志，遥想过去，我在二年级时第一次戴上红领巾的那天，我是多么的开心啊，一回家就对爸爸妈妈说我戴上红领巾了，六年来它都一直陪着我上学，放学，从不离弃。然而今天我就要永远的摘下它了，望着手中已被缓缓摘下的红领巾我心中不禁百感交集。

摘下红领巾后随着主持人的演讲我越发觉得自己真的`不再是个小孩了，现在的我就像大雄，已不再需要叮当猫的帮助了。在秋游中我不要爸爸妈妈的帮助就可以和同学合作一起烧饭;每次回家写作业也再也不用他们催了。是啊，我可能真的已经长大了了，我也不再要过儿童节了。虽然有点惆怅，但我是真的远离了童年，不过我现在迎来了青春，既然没有好好的去享受童年，那就让我去好好的珍惜青春吧。

15.高三语文复习反思浅谈 篇十五

一、夯实基础，构建知识体系

读书破万卷，下笔如有神，而这需要长时间的积累。从高三学生的角度讲，高考最重要，然而在高考中作文的成绩占有很大一部分比例。纵观最近几年的高考作文题目，几乎每一个题目的设定都是围绕当下的时事以及热点来进行设置，因此，这就需要学生如果写得一手好文章，在考试当中得到高分，不仅需要学生有较为流畅的语言表达方法以及语言积淀，还需要学生能够对当下的事实问题有一定的关注以及见解。然而在当下的学生眼中，唯高考最重要，一味地复习考试资料，却忽略了对报纸、电视等的关注，以至于学生在一定程度上知识面狭窄、能力匮乏，试问，在这样的情况下该如何写得一手好文章。因此，这就在很大程度上决定了学生需要了解关注时事，夯实自身基础，构建自身的知识体系，提高自身语文素养与能力。

另外，在高考中，古诗文阅读鉴赏的题型，主要考察的是学生对于文学作品的鉴赏能力。而鉴赏能力的提高一方面是靠教师的指点，另一方面就需要学生在教师的指导下紧扣大纲，从文言实词、文言虚词、文言句式、文言翻译、文言文的鉴赏等各方面的基础知识进行提高，而不是简单的死记硬背就可以达成的。这也就决定了学生在学习语文的过程中，不仅要将语文基础打牢固，而且还要有一定时间的积累，从高一做起，逐渐培养自身的语文素养，最终达到在高三进行总复习做同类型的题型时可以轻车熟路、得心应手。

比如，在高一、高二的阶段，教师就可以通过以下方法培养学生的语文素养，夯实学生的语文基础：每次课前的古诗词背诵、评析；各种类型的作文的比赛以及投稿；课前十分钟的时事点评、演讲等，并且可以在此基础上结合自身班级学生的特点开展不同性质的作文知识点交流、作文大赛等，以此对学生进行语文素养的提高。

二、围绕考试大纲，明确复习重点难点

在高三的复习中，所有的复习工作都是为了备战高考，做到有针对性的复习必然脱离不开考试大纲。因此，教师在带领学生进行复习时，可以带领学生先对考试大纲有针对性地了解，让学生明确在高考中哪些是复习要点，复习到何种程度。在引导学生进行语文复习的过程中需要明确以下几个问题：

（一）正确处理做题与读书的问题

在高三复习阶段，不少学校和学生都大量地采用题海战术，寄希望于大量的做题提高考试成绩，因此，面对诸多复习材料都一味地接收。殊不知这样，不仅耗费了高三阶段珍贵的复习时间，使得学习效率低下，而且语文成绩也并没有显著提高。针对这种现象，学校应该采取精炼的态度，宁缺毋滥，触类旁通，举一反三，最终抽出时间让学生去读书，增强自身的语言感悟力，积淀语文知识，从而为考试做好准备。

（二）复习资料和教材互相补充

高三阶段，复习资料浩瀚如海，再加之高考试卷所出题型不来自于教材，这就使得相当一部分学生认为高考与教材无关，还不如大量地学习复习资料。其实不然，所谓万变不离其宗，尽管高考试题大多都来自于课外，然而所出的题型的根本都是围绕教材来的。比如，教材中词语的解释以及用法、文学和文化常识、写作知识等，这些都是来自于教材。如果学生对于所学教材不熟悉，还如何做好高考试题。因此，教师在引导学生复习的过程中还必须以教材为主。

（三）语文基础知识与作文训练双管齐下

既要重视语文基础知识，也要重视作文的训练。

在高三的语文复习中，相当一部分学生认为在复习过程中无论是怎样复习，作文成绩也不会有显著地提高，只是随便就几个话题写几篇应付了事，于是把更多的时间放在语文基础知识的复习之上，认为见效快，复习效果明显。其实这种思想是错误的，无论是语文基础知识还是作文都在高考中占有一部分比重，丢了谁也不能够取得高分。纵观几年的高考题，其中的作文分数已经占到了整个试卷的百分之四十，足可以证明作文的重要性。尽管作文复习有一定的难度，但也并不是无章可循，可以先研究考试大纲，明确作文的基本要求，再结合最近几年的高考作文题目，把握其中的特点以及规律，最终做到有针对性的、有计划的作文训练，从而达到语文基础知识、作文训练双管齐下的学习效果。

除此之外，教师在带领学生复习的过程中还要对学生的答题方法上有一定的指导。有一部分学生在答题过程中，常会出现做题不细心、审题不清楚、书写不好等现象，而这些就是学生失分的要素。因此，要引导学生在阅读一篇文章之后先别忙着答题，先进行一番思考，思考文字的主旨、写作手法等，进而在整体上对文章进行把握。此外，还要对已经复习过的内容勤加温习，温故而知新，适当的、及时的重复性复习对于巩固知识点的记忆是很有必要的。

总而言之，语文复习不仅要做到复习有法，还要做到一定的反思，只有在不断地反思过程中才能够将或许遗漏的知识点再次捡起来，从而为更顺利的前行奠定基础。